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PLANEACIONES FORMACION CIVICA Y ETICA PRONAB 2010-2011

PLANEACIONES FORMACION CIVICA Y ETICA PRONAB 2010-2011

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA CENTRO DE MAESTROS 1218, EL COLOSO, ACAPULCO, GRO.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA FASE MASIVA PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA 2010-2011

CURSO: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA EN EDUCACION BÁSICA III.
EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA CLAVE:
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO: QUE LAS Y LOS PARTICIPANTES: FORTALEZCAN SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES A FAVOR DE LA CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES ESCOLARES DEMOCRÁTICOS, RESPETUOSOS DE LA DIGNIDAD HUMANA, FORMATIVOS Y PROTECTORES, MEDIANTE LA ATENCIÓN A DISTINTAS EXPRESIONES DE LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO ESCOLAR-COMUNITARIO.

y

FACILITADORA DEL CURSO: LIC. MARLENE VEGA RODRIGUEZ SEDE: ESC. PRIMARIA GABRIELA MISTRAL. GRUPO: No. DE SESIONES: 8

NIVEL O MODALIDAD: TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES. DESTINATARIOS: DOCENTES FRENTE A GRUPO, DIRECTIVOS, SUPERVISORES, ATP´S, ETC. DISEÑO DEL CURSO: NEXOS ³SOCIEDAD,CIENCIA, LITERATURA, CAL Y ARENA. EN COLABORACION CON LA DIRECCION GENERAL DE FORMACION CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA. SEP. DURACIÓN: 4 BLOQUES DIVIDIDOS EN 8 SESIONES DE 5 HORAS SABATINAS Y DOMINICALES CON UN TOTAL DE 40 HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL.

TIEMPO 10 min. los niños y los adolescentes a la protección. EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA BLOQUE: I LA CONVIVENCIA ESCOLAR PROPOSITO: y SESION: 1. Diapositivas en powerpoint. 20 min RECURSOS Gafetes. 10 min. aprendizajes esperados y 5 min ESCOLAR productos de la sesión. propósito general y particulares. no violenta. EDUCAR. solidaria. 8:00-8:50 ACTIVIDADES  Saludo y bienvenida. protectora y respetuosa. RESPETUOSA. PREVENIR Y PROTEGER CENTRO DE MAESTROS: 1218 Identificar las características que requiere la convivencia escolar para favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas desde la perspectiva del respeto a la dignidad humana. 10 min CRITERIOS DE EVALUACION  Asistencia  Participación  Lámina con individual compromisos y  Participación expectativas. APRENDIZAJES ESPERADOS: y Caracteriza los rasgos de una convivencia escolar que potencializan los valores y competencias ciudadanas y formas más humanas de convivencia y Identifica las competencias docentes o directivas que requiere fortalecer en el marco de una pedagogía de la convivencia y del derecho a la protección.Pag 13 SOLIDARIA Y PROTECTORA . Comprende que el alumnado aprende a convivir en medio de ciertas prácticas educativas e identifica las que caracterizan a la escuela en la que trabaja. (encuadre)  Acuerdos y compromisos. DEMOCRÁTICA. "convivencia escolar". EL ENCUADRE. contenidos. Valorar el papel de la escuela ante el derecho de las niñas. Analizar las competencias docentes y de gestión necesarias para favorecer la convivencia escolar democrática. durante el trabajo en equipo y en plenaria PRODUCTOS 1. NO a) En lluvia de ideas comentar qué es la 10 min VIOLENTA.  Presentación de los participantes  Lectura de presentación.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA PLANEACIÓN DIDÁCTICA PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA 2010-2011 CURSO: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA EN EDUCACION BÁSICA III. productos parciales y finales y criterios de evaluación de la guía de análisis.RASGOS DE UNA CONVIVENCIA Revisar propósitos. Hojas blancas Papel para rotafolio Marcadores. y y y CONTENIDOS PARA CONOCERNOS Y CONOCER NUESTRO CURSO.

convivencia Formato (CT. Apoyarse en los rasgos que se identifiquen en el Anexo 1 del CT. convivencia  marcadores escolar. p.8:50-9:50 CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACION Participación individual Participación durante el trabajo en equipo y en plenaria Rubrica b) Elaborar una lista individual y grupal de los 20 min rasgos que debe tener la convivencia escolar para favorecer el logro de los propósitos educativos en general. 14 anexo pags 179-181. y grupal de  Pantalla y rasgos que retroproyector debe tener una . c) Señalar los rasgos con los que la mayoría del grupo esté de acuerdo. escolar. d)Comentar lo siguiente: ¿Por qué la convivencia escolar se caracteriza con rasgos tan diversos? 15 min ¿Qué se aprende y qué se enseña a través de una convivencia escolar caracterizada por los rasgos en los que ha coincidido el grupo? ¿Qué criterios ayudan a identificar las características de una convivencia escolar que favorezca la formación integral del alumnado? Pliegos de  Definición de papel bond. 10 min convivencia respetuosa. y aquellos en los que existan desacuerdos. y en particular el desarrollo de competencias cívicas. Block de  Lista individual notas. éticas y para la vida. Anexo 1 CT  . por ejemplo. Pag.14).

COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR: EDUCAR Y PROTEGER 12:20 ± 13:20 . valores y principios establecidos en el marco normativo de la educación básica en México.CONTENIDO 2.. a) Organizar 5 equipos mediante la dinámica 5 min coctel de niveles o frutas (integrado de distintos niveles) b) Se enumeraran del 1 al 5 y analizaran el 5 min fragmento del texto de Perrenoud 3. TIEMPO 15 min RECURSOS PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Participación individual  Participación durante el trabajo en equipo y en plenaria RECESO 10:35 ± 11:05 11:05-12:20 15 min a) Analizarlos textos de las pags 16-18 y comentar la importancia de incorporar los derechos humanos como criterios de la convivencia escolar. incluyendo los derechos humanos. 15 min y ¿Qué tipo de relaciones humanas se lograrían en una escuela que orienta su convivencia en los principios de los derechos humanos? y ¿De qué manera fortalecen estos principios el ambiente de trabajo y la formación integral del alumnado? 30 min RECESO 15 min b) En lluvia de ideas enriquecer la noción de convivencia escolar elaborada en el ejercicio anterior y complemento en el listado de rasgos deseables de la convivencia escolar. 9:50-10:35 ACTIVIDADES En plenaria preguntar ¿qué entienden o conocen de los derechos humanos? Y analizar las diapositivas de derechos humanos. LOS DERECHOS HUMANOS COMO CRITERIO DE CONVIVENCIA.

para construir en la escuela un modelo de convivencia que enfrente las contradicciones y desafíos que impone el entorno? y ¿Qué tipo de relaciones humanas se lograrían en una escuela que orienta su convivencia en los principios de los derechos humanos? d) Al finalizar el análisis. Producto.Revisarconclusiones del 20 min trabajo en plenaria y en equipo.LA CONVIVENCIA ESCOLAR QUE QUEREMOS Y LA QUE TENEMOS 13:10. 4.  Participación individual  Participación durante el trabajo en equipo y en plenaria .correspondiente a su número.. CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Participación individual  Participación durante el trabajo en equipo y en plenaria  Rubrica 3.COMPETENCIAS c) Cada equipo identificará lo siguiente: 25 min DOCENTES PARA LA y ¿Qué retos y desafíos impone el entorno CONVIVENCIA a la convivencia escolar? ESCOLAR: EDUCAR y ¿Cómo enfrentar las contradicciones Y PROTEGER existentes entre los propósitos 12:20 ± 13:10 formativos y la realidad? y ¿Qué corresponde hacer desde su trabajo como docente o como directivo.14:00 a) De manera individual. exponer sus conclusiones al grupo a fin de 15 min complementar el listado de rasgos deseables de la convivencia escolar. Utilice el Formato Producto 1: caracterización de los rasgos deseables de la convivencia escolar.. para realizar: 1er. notas personales con ello elaborará su listado de los rasgos de la convivencia escolar que su escuela debería tener para cumplir con los propósitos formativos. elabore los productos de la sesión.

REVISIÓN DE LOS PROPOSITOS 5 min .  Rubrica CONTENIDO 4. Realizar la valoración 5 min del grado en que en su salón de clase y en su escuela se aplican algunos rasgos básicos de la convivencia democrática.producto individual 1. Nota: Este será la primera parte de su diagnóstico. PRODUCTO. Trabajo a revisar. solidaria y protectora.LA CONVIVENCIA ESCOLAR QUE QUEREMOS Y LA QUE TENEMOS 13:10.. c) Analizar los resultados eidentificar los 5 min rasgos de la convivencia escolar que requiere fortalecer en su salón de clases y en la escuela. CRITERIOS DE EVALUACIÓN b) 2do. no violenta. d) Enlistar las fortalezas y debilidades de la 15 min convivencia escolar en su centro de trabajo.14:00 ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS PRODUCTOS Producto 2: Primera parte del diagnóstico crítico de la convivencia escolar en su entorno: Fortalezas y debilidades de la convivencia en la escuela y en el salón de clase.

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