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Modulo 6: Investigación evaluativa

Modulo 6: Investigación evaluativa

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Itinerario de la investigación
evaluativa

a partir de

Evaluación empírica

hacia

La evaluación sistemática

con la siguiente

Periodización

utilizando las fases foucaultianas de

Positividad

Disciplina

Ciencia

para analizar

La evaluación mundial

La evolución en Colombia

en sus tres fases

y comentar

La necesidad actual

El mundo

y

Colombia

1a. etapa 2a. etapa 3a. etapa

1a. etapa 2a. etapa 3a. etapa

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ITINERARIO DE LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS COMO DISCIPLINA

INTRODUCCIÓN

Esta unidad sobre la historia de la evaluación como disciplina, que comprende la evolución

de la investigación evaluativa, pretende dar al evaluador de instituciones y programas

sociales una visión del itinerario seguido por este campo de acción investigativa a partir

de la década de 1930 cuando comienzó la sistematización de esta actividad, que, a decir

verdad, ha existido desde tiempos inmemorables. El valor y mérito de una política, de una

institución, de un programa concreto, en efecto, han sido observados y medidos siempre

por los estados con el propósito de tomar decisiones sobre la continuidad de unos y

otros. Sólo que se hacía con base en la experiencia de quien apreciaba la situación, sin

instrumentos de ayuda capaces de refinar los resultados. El nacimiento de una disciplina

académica, encargada de producir conocimientos y tecnología sobre la acción evaluativa,

suele ubicarse en la década de 1930, concretamente en los trabajos de Ralph Tyler sobre

evaluación "como una área que debía ir más allá del examen” y de lo académico para

incluir lo contextual de los programas educativos y de su rendimiento.

Desde el acuñamiento del término "evaluación”, hecho debido a Tyler (1934), la disciplina

se ha ido configurando y en torno a ella se ha ido consolidando una comunidad académica

encargada de cultivar sus temáticas, corrientes u orientaciones, metodología y

aplicaciones. Esta unidad se ha pensado como vehículo para pasear a los lectores por

los escenarios históricos que la evaluación de programas ha recorrido desde 1934 hasta

finales del siglo XX.

La unidad consta de tres partes: el itinerario de la evaluación en el mundo, el itinerario de

la evaluación en Colombia y la necesidad y vigencia de la evaluación hoy en los distintos

campos del sector social.

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ITINERARIO DE LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS COMO DISCIPLINA

3. Objetivos

3.1 Objetivo general

La unidad busca dar al estudiante un panorama del recorrido histórico de la investigación

evaluativa en sus etapas de formación y consolidación como disciplina. Adicionalmente,

pretende escudriñar eventos evaluativos que han impulsado el desarrollo de la evaluación

institucional y de programas en Colombia en los últimos 30 años.

3.2 Objetivos específicos

La unidad se centra en los objetivos de:

3.2.1. Identificar etapas de desarrollo de la evaluación de programas desde el modelo

tyleriano de la década de 1930 hasta los modelos participativos, particularmente el

de empoderamiento (Empowerment) de Fetterman de la década de los 90 y su

aplicación en diversos campos del sector social.

3.2.2. Señalar hechos y características que permiten periodizar la historia de la evaluación:

orientaciones o enfoques, métodos, modelos, organización de una comunidad

académica y expresiones colectivas de ésta.

3..2.3. Delinear el derrotero de la evaluación de programas en Colombia en los últimos 30

años, tanto en el ámbito investigativo como en el académico.

3.2.4. Discutir la vigencia de la evaluación institucional y de programas en la actualidad

en los sectores público y privado.

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