Bloques Lógicos

Los bloques lógicos sirven para poner a los niños ante una
serie de situaciones que les permite llegar a adquirir
determinados conceptos matemáticos y contribuir así al
desarrollo de su pensamiento lógico.
A partir de la actividad con los bloques lógicos, el niño llegará a:

•Nombrar y reconocer cada bloque.

•Reconocer cada una de las variables y valores.
•Clasificarlos atendiendo a un solo criterio, como puede ser la forma o el
tamaño, para pasar después a considerar varios criterios a la vez.
•Comparar los bloques estableciendo las semejanzas y las diferencias.
•Realizar seriaciones siguiendo distintas reglas.
•Establecer la relación de pertenencia.
•Definir elementos por la negación
Los bloques lógicos se clasifican en cuatro categorías:
•Color
•Forma
•Tamaño
•Grosor o Tacto

Trabajaremos con los siguientes datos:

•4 Colores: rojo, verde, azul, y amarillo.

•4 formas: circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo.
•3 Tamaños: grande, mediado y pequeño.
Llamemos “etiquetas” a la representación simbólica de dichos
datos:

Color:
Forma:
Tamaño:
Sugerimos que el trabajo con el alumno no se realice directamente sobre cada
ficha de trabajo, sino que se planteen al niño las distintas cuestiones a resolver
utilizando los bloques, las etiquetas y unos cordones, y que estas fichas sirvan
como evaluación final del proceso de aprendizaje. Para realizar las fichas de
trabajo del libro, el niño las hará primero con los bloques y etiquetas móviles y
después las copiará con lápiz y colores.
Explicación de las fichas del alumno

•Presentación:
Con el fin familiarizar al niño con el material
que va a tener que utilizar durante todo la
obra, se presenta la ficha número uno en la
que debe superponer los bloques móviles a
los bloques que están representados en dicha
ficha.
•Copiar los dibujos:
Los bloques lógicos dan la posibilidad de
poder utilizarlos para representar diferentes
objetos de la vida real, se dan dos modelos
como sugerencia pero el alumno puede crear
todo lo que desee.
•Conjuntos (poner bloques)
Dada la etiqueta que representa una
posibilidad característica, el alumno
debe colocar dentro diagrama los
elementos que cumplen dicha propiedad
•Conjuntos (poner etiqueta)
Dado los elementos del conjunto del
alumno debe colocar la etiqueta
correspondiente a dicho conjunto.
•Pertenencia(juego de errores):
El alumno debe colocar en la zona punteada el
elemento (bloque) que no pertenece a cada
conjunto por no cumplir la propiedad
característica de dicho conjunto.
•Características de los bloques(poner bloques):
El alumno debe colocar en la zona punteada el bloque
móvil que se ajusta a las tres propiedades características
que se dan en las etiquetas correspondientes. Sugerimos
que se utilice el orden forma color, tamaño a la hora de
determinar cada bloque con el fin de tener siempre el
mismo criterio de denominación.
•Características de los bloques (poner
etiquetas):
Siguiendo el orden (forma, color, tamaño), el
alumno debe dar las propiedades características
de cada bloque.
•Dominio de una diferencia:
Dominio seguido: cada bloque debe tener una sola
diferencia con los bloques que tiene adelante y detrás.
Dominio en cruz: completar la cruz tomando en cuenta
de que siempre debe existir una sola diferencia entre los
bloques que están en contacto.
•Producto cartesiano (poner bloques):

Color- Forma: elegir un tamaño determinado

para colocar los bloques en su lugar
correspondiente, realizado el producto
cartesiano.
Color – Tamaño: elegir una forma determinada
para realizar este producto cartesiano.
Forma- Tamaño. Elegir un color determinado
para realizar este producto cartesiano.
•Producto cartesiano (poner
etiquetas):
Colocar las etiquetas móviles
correspondientes a cada producto
cartesiano.
•Juego de los barcos:
Para 2 jugadores. Se jugara con los bloques
medianos. Cada jugador debe colocar 4
bloques móviles en el grafico de arriba y
utilizar el grafico de abajo para anotar los
disparos que realice a su adversario.
•Doble categoría (poner bloques):
El alumno debe colocar dentro del
diagrama los bloques que cumplen la
doble condición indicada en las etiquetas.
•Doble categoría (poner etiquetas):
Dados los elementos del conjunto, el alumno
debe deducirla doble categoría a la que
pertenece y colocar las etiquetas móviles
correspondientes
•Dominio de dos diferencias:
Estos juegos son iguales que los dominós d
una diferencia, pero en esta ocasión cada
bloque debe tener dos propiedades
características diferentes con el que este en
contacto.
•Caminos (poner bloques):
El alumno debe colocar dentro del diagrama situado
en la izquierda los bloques que cumplen la o las
propiedades características indicadas en las etiquetas.
Seguidamente debe trasladar cada bloque a su casilla
correspondiente situada en los pares de la derecha,
siguiendo las indicaciones dadas por las etiquetas
pequeñas encontradas en el camino.
•Caminos (poner etiquetas):
El alumno debe averiguar cuales han sido las
etiquetas que han indicado el recorrido a efectuar
por los bloques situados a la derecha para poder
llegar hasta allí. Para analizar estos ejercicios es
necesario utilizar las etiquetas móviles grandes y
pequeñas.
•Subconjuntos (poner bloques):
Dadas las etiquetas del conjunto y el
subconjunto, colocar las etiquetas móviles
correspondientes.
•Subconjuntos (poner etiquetas):
Dados los elementos del conjunto y el
subconjunto colocar las etiquetas móviles
correspondientes.
•Intersección (poner bloques)
•Intersección (poner etiquetas)
•Intersección (poner bloques y etiquetas)
•Complementarios (poner bloques):
Para representar el conjunto complementario
hemos adoptado como símbolo la etiqueta de la
propiedad característica, pero con un (x) que la
tacha. Ejemplo: ese símbolo representa todos los
bloques que no son círculos.
Complementarios ( poner etiquetas)
•Características de los bloques mas
complementarios (poner bloques):
El alumno debe colocar en la zona punteada
uno de los bloques móviles que se adjuntan a
las tres propiedades características que se dan
en las etiquetas correspondientes.
•Características de los bloques mas
complementarios (poner etiquetas):
Siguiendo un orden (forma – color – tamaño)
el alumno debe colocar las etiquetas móviles
correspondientes a los bloques dados.
•Maquina de transformar (poner bloques):
Cada columna tiene tres maquinas en las que al
introducir un bloque móvil se le obliga a este a hacer un
cambio, cada maquina nos da mediante las etiquetas
correspondientes, cual es la transformación que hay que
hacerle al bloque. El alumno debe colocar a la salida de
cada maquina el bloque móvil resultante de haber
sufrido dicha transformación
•Maquinas de transformar (poner
etiquetas):
Colocar las etiquetas móviles pequeñas
que han obligado al bloque colocado en
la parte superior de la maquina a
transformarse en la que hay situado en la
parte inferior.
•Maquina de transformar. Dibujos que
cambian:
El dibujo que esta situado en la parte de la
izquierda es la ficha de trabajo debe pasar a
la zona de la derecha, pero para ello debe
sufrir las transformaciones indicadas en
recuadro superior central.
•Series:
Completar las series. Para ello el alumno
debe ser capaz de abstraer la relación que
cumplen los elementos de dicha serie.
!!!!!!!!! GRACIAS !!!!!
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