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Proyecto de Aprendizaje

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

PROYECTO DE APRENDIZAJE.

MSc. María Figueredo Caracas, octubre 2009.

¿Qué es un Proyecto de Aprendizaje?

Transformar Sociales Científico

Estrategia
Realidad socio-educativa

¿Qué contempla un Proyecto de Aprendizaje?
Estrategia de aprendizaje
Acción Acción

Reflexión
Sistematización

Acción

Transformación

¿Cómo he abordado el Proyecto de Aprendizaje? ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Como una tesis. Tesina. Una trabajo de investigación. Una monografía. Un informe final.

¿Para qué elaborar un Proyecto de Aprendizaje?

‡ ‡ ‡ ‡ ‡

Para desarrollar la actividad investigativa. Cuestionar el contexto escolar. Transformar los sujetos involucrados. Dar sentido a lo que se aprende. Dar un nuevo enfoque a la praxis.

Elementos que conforman el Proyecto de Aprendizaje.
‡ Diagnóstico del contexto y de los sujetos identificados. ‡ Identificación del problema socio educativo o pedagógico (contradicciones entre el ³deber ser´ y el ³ser´. ‡ Objetivo general y específicos. ‡ Fundamentación teórico ± metodológico. ‡ Planeación de acciones (planificación de la estrategia). ‡ Desarrollo de la planeación (aplicación de la estrategia). ‡ Evaluación del proceso.

¿Para qué se hace un diagnóstico?
Contexto

Necesidades DIAGNÓSTICO

Potencialidades

Pedagógico

Socio-educativo

IMPACTAR DE MANERA DIRECTA LA REALIDAD EDUCATIVA

Elementos presentes en el diagnóstico.
Caracterización del grupo
PedagógicoCognitivo Comunitario

Descripción del contexto

Diagnóstico

Aula

Institucional

Descripción del aula

Descripción integral

Diagnóstico en el ámbito Geohistórico.
Ubicación geográfica Historia de la comunidad Historia de la Escuela

Historia local Regional, nacional internacional

COMUNITARIO

Misión Educativa

Modelo de formación del maestro tutor

Comunidad Familia

Diagnóstico en el ámbito Económico.

Núcleos de desarrollo Endógeno.

Actividades económicas

RELACIONES ECONÓMICAS Y DE PRODUCCIÓN

Tipos de empresas

Diagnóstico en el ámbito Socio-político.
Instituciones Educativas, Salud, deportes recreación

Organizaciones comunitarias

COMUNITARIO
Misiones educativas Impacto en la comunidad Mapa de la militancia política

Conflictos y luchas de poder en la comunidad

Diagnóstico en el ámbito Cultural.
Manifestaciones gastronómicas Creencias

COMUNITARIO
Manifestaciones musicales Costumbres y tradiciones

Valores

Diagnóstico en el ámbito Ambiental.

Vías de acceso

Servicios públicos

COMUNITARIO

Relaciones con el ambiente

Diagnóstico en el ámbito Socioeducativo y pedagógico.
Proyecto Educativo Integral Comunitario Memoria histórica de la escuela

Caracterización del grupo escolar

INSTITUCIONAL, AULA, GRUPO

Actividades formativas

Acceso a las TIC

Comité de educación

Causas que la hacen posible

Contradicción principal

Consecuencias

Padres analfabetas Violencia familiar

El niño presenta Proceso de dificultades para leer. aprendizaje más lento. Niño agresivo, pasivo, temeroso. Retraído en clase y poca participación

Influencia de los medios de comunicación

Los medios Perdida de la sustituyen a los identidad padres, consumismo, falsas necesidades.

Técnicas e instrumentos
DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN

ENTREVISTAS

CUALITATIVAS

GRUPO DE DISCUSIÓN

CUESTIONARIO

CONSULTA DE EXPERTOS

Fundamentación teórica.
BÁSICOS CURRICULARES

Contenidos relacionados con la temática Teorías del aprendizaje

Postulados Talleres Pedagogía Crítica Cuestionar

Fundamentación metodológica.
ENFOQUE

Investigación

Acción Participación CUALITATIVO TRANSFORMADORA

Planeación de las acciones para resolver el problema socio- pedagógico. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Programación de las acciones a ejecutar. Objetivo general. Objetivos específicos. Actividades y tareas. Contexto. Participantes y responsables. Recursos. Tiempo. Evaluación.

Evaluación.
VALORAR Planificación Tareas Actividades REFLEXIÓN RESULTADOS Acción Sistematización CONCLUSIONES TOMAR DECISIONES RECOMENDACIONES Acción LOGROS SEGUIMIENTO

¿Qué se busca con el Proyecto de Aprendizaje?
‡ Formar un docente investigativo, crítico, participativo y protagónico, capaz de transformar su praxis. ‡ Generar un conocimiento que sea el producto de la reflexión, contraste y sistematización por parte de los actores involucrados.

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