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PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ

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UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA UNIBE PSICOLOGÍA PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Nombre De La Asignatura Semestre Horario Del Curso Facilitador Correo Electrónico

Teléfono Psicopatología De La Niñez Mayo 2009 2:00pm-5:00pm Lic. Omar Castillo Omarcastillog@Gmail.Com (809) 986-0226

I. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. La materia tiene como propósito que los estudiantes adquieran conocimientos sobre diferentes clasificaciones sobre la psicopatología infantil, sus explicaciones teóricas, de manera que sea posible realizar diagnósticos oportunos y conocer aspectos sobre psicoprofilaxis. II. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA. Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: 1. Reconocer las diferentes clasificaciones teóricas sobre la psicopatología en la niñez. 2. Reconocer las diferentes explicaciones teóricas sobre la psicopatología en la niñez. 3. Conocer aspectos importantes a tomar en cuenta en una entrevista inicial, para el psicodiagnóstico clínico. 4. Manejar aspectos sobre psicoprofilaxis en la vida familiar para promover salud mental en los niños y familias. III. CONTENIDO DE LA MATERIA Tema I. Desarrollo psicológico. 1. Sin bibliografía: Freud; E. Erikson; Piaget; Teorías del aprendizaje. 2. Françoise Dolto: Psicoanálisis y pediatría. Tema II. Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia. Psiquiatría infantil. 3. DSM-IV: Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia. 4. Sin bibliografía: Autismo. 5. Sin bibliografía: Trastornos del desarrollo. Tema IV. Maternidad y paternidad. 6. Donald Winnicott: Los bebes y sus madres. 7. Donald Winnicott: Conozca a su niño. 8. Françoise Dolto: Niño deseado, niño feliz.

en la materia de 3 horas semanales una vez a la semana. 2.práctica dependerá de: 1. el maestro explicara los aspectos teóricos. Miguel Garrido y Ana Martínez: Relaciones familiares y problemas infantiles. por parte de los grupos. . Asistencia mínima. El trabajo práctico: La entrega del material de exposición. Asistencia tardía. Problemáticas familiares actuales y terapia familiar. Lectura especializada. Sin bibliografía: teoría de la resiliencia en niños. Este material será explicado en grupo a través de exposiciones. 11. Hans Zulliger: La angustia de nuestros niños. Explicación del maestro. Tema VI. en grupos. POLÍTICAS DEL CURSO. 12. (1995). Mark Beyebach y Alberto Rodríguez: El ciclo evolutivo familiar: crisis evolutivas. La salida repetitiva de una clase. 15. Françoise Dolto: La causa de los adolescentes. 30 minutos después de iniciada la clase. para el alumno explicar en clase. 14. Tema VII. En la asignatura el estudiante será responsable de su aprendizaje: la estrategia docente se basara en la explicación a la clase de los textos asignados.Tema V. Se aceptaran en todo el semestre 3 ausencias. Mantener celulares apagados o en vibración. Explicación del Maestro: Después de las explicaciones en clase. Participación en clases. 4. 3. IV. Sin bibliografía: teoría del apego. El crecimiento. 16. Miguel Garrido e Ignacio Fernández-Santos: Adolescencia y familia. Lecturas Especializadas: Los alumnos leerán uno de los libros propuestos. 9. V. equivaldrán a una ausencia. Françoise Dolto: ¿Tiene el niño derecho a saberlo todo? 10. Los conocimientos y destrezas adquiridos en la formación teórico. A. Boris Cyrulnik: Los patitos feos. y la entrega de ensayos sobre el texto leído. Responderá preguntas sobre el material estudiado. Realización del trabajo práctico. como ensayo. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 17. Entrevista al niño y a la familia: Espina. 13. Problemas del crecimiento.

Dos para el primer parcial y dos para el segundo parcial. ya que de ahí se extraerá el examen final. Se realizara una entrega de los trabajos asignados. El examen final consiste en un cuestionario acerca del material de exposición de todos los grupos. Exámenes parciales: los exámenes parciales consiste en la entrega de cuatro artículos comentados sobre psicopatología infantil. La puntualidad en la entrega de los trabajos prácticos es importante. Se espera limpieza y buenos modales en el curso. POLÍTICAS EN LA ENTREGA DEL TRABAJO PRÁCTICO.La participación respetuosa. Cada grupo explicará el tema a fondo en una hora y media del tiempo de la sesión. Este material debe estar disponible para todos los aprticipantes de la clase. La entrega comprende: el articulo (internet o de libro). la justificación de por qué se selecciona este articulo. consideración y confianza. hasta la semana posterior a la explicación. Perderán 5 puntos por entrega tardía justificada en el Departamento de Psicología. y con aportes científicos en clase es importante. Primer Parcial: 25 puntos Segundo Parcial: 25 puntos Exposición en clases: 20 puntos Trabajo Practico: 20 puntos Examen final: 10 puntos TOTAL 100 puntos Exposición en clases: en el semestre se harán dos exposiciones por grupo (o hasta completar el contenido). . para crear un clima de respeto. y una interpretación por parte del estudiante. POLÍTICAS DE EVALUACIÓN. La calificación depende de los criterios de evaluación. véase el siguiente punto. VII. Trabajo práctico: el trabajo práctico consiste en la entrega del material de exposición. VI.

0 No presenta los elementos básicos de la estructura. USO DE LENGUAJE CIENTÍFICO. CALIDAD DE LA COMUNICACIÓN VERBAL. con buena secuencia de ellos. 2 Presenta la mayoría de los componentes (70%) de la estructura de la presentación. Incluye materiales de otras materias o conocimientos previos. Hace pocas referencias a este. completando su presentación a tiempo. Lo complementa con conocimientos de otras materias o . pero no lo utiliza adecuadamente. presenta información desordenadamente. Interpreta mal las ideas del autor. Responde correctamente las preguntas. 3 Muestra que ha aprendido algo. CONTENIDO DE LA PRESENTACIÓN. pero con secuencia adecuada. 0 Narra el proyecto de manera desordenada. compleja. 2 Reconoce y emplea una variedad de vocabulario científico para presentar la mayor parte de la información en una forma apropiada. 0 No utiliza en forma apropiada el lenguaje científico. Responde correctamente las preguntas. 1 Presenta una síntesis incompleta o distorsionada del trabajo. y comunica pocas de sus ideas con lenguaje científico eficazmente. Distorsiona las ideas del autor. No utiliza conocimientos de otras materias o conocimientos previos. 0 No presenta material. Falta contenido. y comunica la mayoría de sus ideas usando un lenguaje científico eficazmente. 1 Casi no utiliza vocabulario científico básico. ESTRUCTURA DEL TRABAJO: FASES. Aparentemente solamente ha memorizado parte del material. Su expresión oral es inexacta. No representa las ideas del autor. 3 Emplea correctamente una amplia variedad de lenguaje científico. APRENDIZAJE. Interpreta bien las ideas del autor. 1 Presenta algún material. 3 Presenta correctamente el inicio. Lee directamente los apuntes. 1 Se ajusta al tiempo asignado pero no termina su presentación. 2 Se ajusta al tiempo asignado pero no lo aprovecha bien. Se nota que ha aprendido de la lectura del material. 3 Su expresión oral es muy buena: transmite las ideas leídas y aprendidas. Responde algunas preguntas. Su reproducción es inexacta. Representa bien las ideas del autor. 0 No habla claramente. 2 Presenta material adecuado. o con secuencia inadecuada. y comunica las ideas más difíciles usando lenguaje científico eficazmente. 1 Su expresión oral no es muy buena: no transmite las ideas leídas y aprendidas. No sintetiza. No responde. Responde algunas preguntas. haciendo referencias adecuadas a este. 2 Presenta una síntesis incompleta del trabajo. 3 Presenta material bien elaborado y adecuado. no adecuado al tema. USO DEL TIEMPO ASIGNADO. 0 Excede el tiempo asignado. presenta información detallada. el cuerpo y el cierre del trabajo. la introducción. 3 Sintetiza adecuadamente los contenidos. es insuficiente. 2 Su expresión oral es buena: transmite algunas ideas leídas y aprendidas. muestra poca capacidad de presentar información en una forma apropiada. apropiada.VIII. 1 Presenta la mitad de la estructura de la presentación. le sobra demasiado tiempo. 3 Aprovecha el tiempo asignado en forma óptima. distorsiona las ideas científicas. Usa muletillas y distrae al auditorio. USO DE MATERIAL DE APOYO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS PRESENTACIONES.

3 Presenta correctamente el inicio. Muestra que conoce bien este material. y comunica algunas de sus ideas usando un lenguaje científico eficazmente. O muestra contenido actualizado. 1 Utiliza algún material. 2 Presenta una síntesis incompleta del trabajo (casi no se notan las ideas centrales). Hay trabajo de redacción. 3 Redacta claramente. justificación. 2 Reconoce y emplea poco vocabulario científico para presentar la mayor parte de la información en una forma apropiada. No se nota el esquema de la redacción. Fundamenta y argumenta bien algunas ideas centrales. 3 Utiliza material adecuado. Se limita al material de la exposición y no lo conoce bien. compleja. Fundamenta y argumenta bien las ideas centrales. USO DE MATERIAL DE APOYO. Muestra que conoce bien este material solamente. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO. 3 Sintetiza adecuadamente los contenidos (ideas centrales). El trabajo es copia indiscriminada. Se cita correctamente. Utiliza adecuadamente las citas. Se nota el esquema de la redacción. Usa muletillas. No hay plagio ni robo de ideas. Su expresión escrita es inexacta. no siempre adecuado al tema. Hay frecuentes plagios y robos. Copia directamente de los apuntes. 1 No redacta claramente. 2 Presenta la mayoría de los componentes (70%) de la estructura de la presentación. 1 Presenta la mitad de la estructura de la presentación. 0 No presenta los elementos básicos de la estructura. No representa bien las ideas del. 0 No redacta claramente. pero no cita correctamente. Muestra contenido actualizado. y comunica algunas de sus ideas usando cierto lenguaje científico eficazmente. 0 Presenta el contenido de manera desordenada. No hay referencias. No hay ideas centrales. Hay copias mal seleccionadas. apropiada. y comunica las ideas más difíciles usando lenguaje científico eficazmente. con buena secuencia de ellos. 2 Utiliza material adecuado. CONTENIDO DE LA REDACCIÓN. la introducción. 1 Reconoce vocabulario científico básico. Fundamenta y argumenta mal las ideas centrales. sin las referencias y en ocasiones incoherentes. 3 Emplea correctamente el lenguaje científico. presenta información desordenadamente. Representa correctamente las ideas del autor. Fundamenta y argumenta bien las ideas centrales.2 1 0 temas. Su expresión escrita es inexacta (sin idea central y desarrollo en los párrafos). CALIDAD DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA. Faltan las ideas centrales o los desarrollos son defectuosos. pero con secuencia adecuada. ESTRUCTURA DE LA REDACCIÓN: FASES. pero su expresión escrita muestra ideas copiadas. Maneja mal las referencias a este. 0 No utiliza en forma apropiada el lenguaje científico. Idea central y desarrollo (fundamentación. el cuerpo y el cierre del trabajo. No hay ideas centrales. 1 Presenta una síntesis incompleta del trabajo y con secuencia inadecuada. muestra cierta capacidad de presentar información en una forma apropiada. presenta información detallada. argumentación). No es copia. su expresión escrita es muy buena. . No argumenta ni fundamenta. hace referencias adecuadas a este. No sintetiza. 2 Redacta claramente. No hay desarrollo. No reconoce ni representa las ideas del autor. USO DE LENGUAJE CIENTÍFICO. Plagio. 0 No utiliza material.

(1979). Conozca a su niño. 2. 7. (1995). (1993). Niño deseado.. 1 Muestra que conoce bien solamente este material. 6. ¿Tiene el niño derecho a saberlo todo?. H... 2 Muestra que conoce bien este material. IX. 0 Se limita a copiar y a comentar el material. BIBLIOGRAFÍA. . Lo complementa con conocimientos de otras materias o temas. D. F. Espina. Zulliger. (1987). Dolto. Barcelona: Paidos. Barcelona: Paidos. Los datos de edición se refieren a la edición actual). F. (1978).. F. F. Barcelona: Paidos. B. (1966). Dolto. Cyrulnik. Muestra contenido actualizado. (1988). Los bebes y sus madres.APRENDIZAJE. DSM-IV. () Los patitos feos. Problemáticas familiares actuales y terapia familiar. (1971). La angustia de nuestros niños. Barcelona: Paidos. 8. (En paréntesis la fecha de publicación original. niño feliz. 3 Muestra que ha aprendido algo. Winnicott. Dolto. Psicoanálisis y pediatría. Dolto. A. Barcelona: Editorial Seix Barral. México: SXXI. Salamanca: Ediciones Sígueme. 5. La causa de los adolescentes. 9. 1.. 10. Valencia: Promolibro. D. Winnicott. 3. 4.

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