UNIVERSIDADES EN

EL SIGLO XXI
“Hacer cambios en
las Universidades es
como remover
cementerios”.
Ortega y Gasset
 INTRODUCCIÓN
La educación superior comprende "todo tipo de
estudios, de formación o de formación para la
investigación en el nivel post-secundario,
impartidos por una universidad u otros
establecimientos de enseñanza que estén
acreditados por las autoridades competentes del
Estado como centros de enseñanza superior"; se
enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades
de diferente índole y; a su vez, debe hacer frente a
los retos que suponen las nuevas oportunidades
que abren las tecnologías, que mejoran la manera
de producir, organizar, difundir y controlar el saber
y de acceder al mismo.
 HOMOLOGACIÓN Y
CONVALIDACIÓN DE
ESTUDIOS DE SISTEMAS
EDUCATIVOS EXTRANJEROS
A SUS EQUIVALENTES
ESPAÑOLES DE EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
 DESAFÍOS DE LAS
UNIVERSIDADES
LATINOAMERICANAS
EN EL SIGLO XXI
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 RETO DE CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA
v

BASADA EN EL CONOCIMIENTO

Equidad y conocimiento son las dos grandes asignaturas pendientes de

nuestra región, que deberían fundirse indisolublemente en el quehacer
universitario latinoamericano.

AFIANZAR
v LA IDENTIDAD CULTURAL
IBEROAMERICANA EN UN MUNDO GLOBALIZADO

La función cultural de las universidades tiene una especial importancia

en un mundo globalizado que, a través de otras influencias, tiende a la
masificación mimetizante de la expresión cultural y a la correspondiente
pérdida de identidad de los conglomerados humanos.
 TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE
v

LA REGIÓN
El punto focal de una reforma educativa en la región debe ser
la elevación significativa y generalizada de la calidad de la
educación.

PROLONGAR LA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA

v

VIDA
Queda claro que el desarrollo tecnológico continuamente hace
obsoletas las anteriores formas de trabajar, esto enfatiza la
necesidad de la educación continua, o bien, si se prefiere, la
conveniencia de un sistema reiterado de formación y
capacitación para toda la vida
 EMPLEAR EFICAZMENTE LOS NUEVOS MEDIOS
v

TECNOLÓGICOS
Las nuevas tecnologías de la información y de las
telecomunicaciones ofrecen un potencial enorme de
transformación de los sistemas educativos de todo el mundo,
todavía no realizado. Éstas podrían permitir el
desenvolvimiento de sistemas de aprendizaje paralelos al
sistema educativo formal que ahora conocemos.
En la educación del futuro será más importante aprender a
aprender que memorizar contenidos específicos.
Todo ello puede cambiar también la concepción y la realidad de
lo que significa ser maestro: de transmisor de conocimientos a
facilitador del proceso de aprendizaje.
HACER BUENA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y
v

TECNOLÓGICA
Una actividad sistemática de alto nivel de uso de las
capacidades de la mente, conocida como investigación y
desarrollo experimental (I+D); es la que logra el desarrollo
científico y tecnológico.
La misión de cada universidad, es preparar profesionales que
sean realmente capaces de resolver los problemas del futuro.
 VINCULAR
v A LAS UNIVERSIDADES CON LAS
EMPRESAS
Las condiciones actuales exigen, como condición de éxito y
supervivencia, que las unidades productivas de la región
aprendan a utilizar mejor el conocimiento y que las
universidades ayuden más a las empresas a afrontar
justamente ese reto.

RESOLVER EL PROBLEMA DEL FINANCIAMIENTO

v

UNIVERSITARIO
La educación superior tiene aspectos de los llamados bienes
públicos, y también que favorece a determinados individuos y
empresas en forma de bien privado. Es necesario sostener con
igual claridad que no sólo el Estado tiene responsabilidades
financieras en esta materia. Las universidades deben emplear
con la mayor honestidad y eficiencia los recursos públicos que
reciban
 CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN DE AMÉRICA
v

LATINA
Las universidades pueden y deberían contribuir a la integración
de América Latina en el siglo XXI en una doble vertiente: la de
su propia colaboración pragmática y fraternal y la integración
de sus países mediante investigaciones que faciliten la tarea.

CUMPLIR BIEN LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS

v

TRADICIONALES
Desde la creación de las primeras universidades en Europa, en
el siglo XII, estas instituciones han estado haciendo
fundamentalmente lo mismo: preservar, crear y transmitir
conocimientos y cultura, aunque sus contenidos concretos han
variado mucho a través de los siglos.
Las universidades que no vean esto y que no sean capaces de
adaptarse a esos y otros cambios previsibles, probablemente
desaparecerán. Pero nada cambiará las funciones esenciales de
la institución.
DECLARACIÓN MUNDIAL
SOBRE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN EL SIGLO
XXI
UNESCO, PARÍS 1998
RANKING CON LAS
MEJORES
UNIVERSIDADES
DEL MUNDO
Puestos Países Nº de universidades Top
2011
1 Estados Unidos
330

2 China
65

3 Corea del Sur

55

4 Alemania
44

5 Gran Bretaña
37

6 Italia
28

7 Australia
26

8 Francia
25

9 España
23

10 China
20
ACREDITACIÓN
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 ¿QUÉ SE ENTIENDE POR
ACREDITACIÓN?
Es el resultado de un proceso de evaluación y seguimiento
sistemático y voluntario del cumplimiento de las funciones
universitarias de una Institución de Educación Superior
(IES).

Reconocimiento formal y público otorgado a una institución

académica en virtud del grado en que dicha institución o
dentro de ésta.
 PROPÓSITO
Promover y estimular el continuo mejoramiento y
determinar si una institución académica posee
calidad a nivel general o respecto de una o más
de sus carreras o programas educativos, si es
capaz de demostrar que progresa de manera
continua y sistemática.
PROCESOS PARA LA
ACREDITACIÓN
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EVALUACIÓN INSTITUCIONAL O
AUTOEVALUACIÓN
La evaluación universitaria, evaluación institucional o
autoevaluación, corresponde a un conjunto de prácticas,
métodos, conocimientos bien diversificados y progresivamente
desarrollados en el transcurso de los años con el objeto de dar
una respuesta a una necesidad específica: la de una mejor
gestión de universidad.
El proceso de evolución institucional debe estar orientado a un
triple objetivo :

ü Mejorar la calidad de la educación superior que desarrolla.

ü Mejorar la gestión universitaria.
ü Rendir cuenta a la sociedad.
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 ¿ESTÁ LA
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
CAJAMARCA
ACREDITADA?
Aún no lo está, sin embargo, se encuentra en proceso.
Los facultados para realizar esta labor son los miembros
de la UTEA, teniendo como encargada a la Dra. Marina
Violeta Estrada Pérez
 UTEA
UNIDAD TÉCNICA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Órgano responsable de organizar los procesos de

autoevaluación, acreditación y certificación a nivel institucional y
de sus componentes, depende jerárquicamente de la Oficina
General de Desarrollo Académico, conforme a lo establecido en
el Artículo 369° del Reglamento General.

OBJETIVO: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños

y propuestas educativas de evaluación interna y externa, con
propósitos de acreditación y certificación.

FINALIDAD: asegurar óptima calidad en la formulación de

diseños y propuestas educativas de evaluación interna y
externa, con propósitos de acreditación y certificación.