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Di Se Ni o Curricular Educacion Inicial

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Diseño Curricular de la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires
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Sistema de numeración

• Recitado de la sucesión ordenada de números
• Lectura de números.
• Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que.
• Uso de escrituras numéricas en contextos significativos.

Número en función de:

Memorizar cantidades.

Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números.

Comparar cantidades.

Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que.

Memorizar posiciones.

Designación de posiciones de objetos en una serie ordenada: primero, segundo, tercero, cuarto, quin-
to, etcétera.

Calcular.

Exploración de situaciones que afectan a la transformación de una colección: agregar, quitar, reunir,
partir, repartir.

17

Secuencia didáctica “La granja” y “Dados de colores” de Irma Saiz, “La derecha... ¿de quién? Ubicación espacial en el
nivel inicial el primer ciclo de la EGB”, op.cit.

156 | Dirección General de Cultura y Educación

Espacio y formas geométricas

Espacio

Comunicar posiciones de objetos

• Interpretar mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.
• Interpretar y producir mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.

Comunicar desplazamientos

• Interpretar mensajes que informen desplazamientos.
• Interpretar y producir mensajes que comuniquen desplazamientos buscando puntos de referencias.

Representar posiciones y trayectos

• Interpretar y producir dibujos que representen lugares y trayectos.
• Utilizar un sistema de representación que involucre códigos para comunicar posiciones y trayectos.

Formas geométricas

• Exploración de las características de las figuras: formas, lados rectos, curvos.
• Exploración de las características de los cuerpos: formas, caras planas, curvas.

Medida

• Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas.
• Exploración de instrumentos de medición para la resolución de problemas.
• Inicio en la medición social del tiempo.

BIBLIOGRAFÍA

Diseños curriculares y documentos de desarrollo curricular

Dirección General de Cultura y Educación. Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de Edu-
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Diseño Curricular para la Educación Inicial | Matemática | 157

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Diseño Curricular para la Educación Inicial | Lenguaje de las Artes y los Medios | 159

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