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LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SU REPERCUSION EN LA AUTOESTIMA

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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

ESCUELA DE POSTGRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SU REPERCUSIÓN EN LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

CURSO: SEMINARIO DE POLÍTICA Y EDUCACIÓN DOCENTE DE ASIGNATURA: DR. MARIO DENEGRI SOSA FECHA DE PRESENTACIÓN: 12 DE MARZO DEL 2011

PRESENTADO POR: NERY DAMIANA ZAPANA ANCOTA YOLANDA GÓMEZ ZEGARRA

TACNA – PERÚ 2011

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ÍNDICE
Pág.

INDICE

…………………………………………………………. 2

INTRODUCCIÓN …………………………………………………. 3 CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO …………………………………. 4 1.1. Teoría y doctrina nacional de la violencia familiar……… 4 1.2. Teoría comparada sobre la violencia familiar….……….. 6 1.3. Niveles de la autoestima ……………………………….. 9

1.4. Tipos de violencia familiar ………………………………… 11 1.5. Los ciclos de la violencia …………………………………. 11 12

1.6. Estadísticas ………………………………………………… CAPÍTULO II: MARCO PRÁCTICO …………………………. 13 2.1. Determinación del problema …………………………………… 13 2.2. Análisis del tema ………………………………………….. 13 2.3. Tema de investigación ………………………………….. 15

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2.4. Causas generales ………………………………………….

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CAPÍTULO III: CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS …………. 16 3.1. Conclusiones ………………………………………………….. 16 3.2. Sugerencias …………………………………………………… 17 BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………… 18 ANEXOS ……………………………………………………………. 19

INTRODUCCIÓN

La violencia afecta básicamente la autoestima, así como su derecho a la vida, la libertad e integridad personales, al libre desarrollo de la personalidad y a no ser víctimas de violencia física o psicológica, ni sometidas a tratos inhumanos o humillantes. Constituye, además, un problema de salud pública que afecta a la sociedad en su conjunto y retarda, paralelamente, el desarrollo integral del país, de nuestra sociedad y comunidad. En nuestra sociedad actual enfrentamos diversas situaciones, sean en el aspecto económico, social político y cultural. En la cual se desenvuelven y desarrollan las familias de hoy, provocando una serie de trasformaciones, no sólo en el pensamiento sino en la forma de 4

actuar en las familias, esta situación crea inestabilidad en los grupos familiares que trae como consecuencia el enfrentamiento entre conyugues por la falta de cumplimiento de la s responsabilidades y el respeto mutuo. Las repercusiones en relación a sus hijos se ven reflejadas en sus actitudes que asumen frente a ellos. Para explicar el estado en que se encuentren las relaciones padres e hijos y sus repercusiones en el contexto donde se desenvuelven, nos hemos propuesto la investigación sobre la violencia familiar, describiéndola en su forma, según la visión de los niños, niñas y adolescentes. Por otro lado, se pretende conocer la repercusión que tiene en la autoestima. El presente trabajo se ha estructurado en tres capítulos, el primero trata sobre el marco teórico, el segundo el marco práctico y el tercero se considera las conclusiones y sugerencias; finalmente la bibliografía y los anexos.

CAPÍTULO I: MARCO TEORICO
1.1 TEORÍA Y DOCTRINA NACIONAL DE LA VIOLENCIA FAMILIAR
Dentro de los instrumentos más significativos de la organización del Estado del Perú tenemos la carta magna la constitución política del estado peruano, norma jurídica de mayor jerarquía en una sociedad políticamente organizada. El art. 2 de la constitución política actual señala que toda persona tiene derecho 1.-.a la vida. Integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. El numeral 24 inc. h) de dicha dispositivo señala: nadie debe ser victima de violencia moral, psíquica o física, ni sometido a tortura o tratos inhumanos humillantes, igualmente el art.2º numeral 2) reconoce el derecho de las personas a la igualdad, prohibiéndoles todo acto de discriminación, por razón, de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole. Este derecho vincula a los órganos jurisdiccionales a interpretar las disposiciones jurídicas en el sentido de priorizar la protección de los derechos fundamentales de la víctima de violencia familiar por encima de otros intereses.

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El tribunal constitucional a tenido la oportunidad de pronunciarse sobre la problemática de la violencia familiar en el sentido que el art.337 del código civil daba la facultad al juez de apreciar las causales de violencia física y/o psicológica, conducta deshonrosa e injuria grave en función de la conducta, educación y costumbre de los cónyuges. se declaro la inconstitucionalidad de esta norma, que colocaba a las personas de escasa educación o de pocos recursos económicos en una situación de desventaja en relación de aquellas personas que si poseían estudios y una buena posición económica, así miso se sostuvo la inconstitucionalidad , respecto del derecho a la vida a la integridad física psíquica y moral, aso como el derecho al honor y la buena reputación debía prevalecer sobre el vinculo matrimonial, pues no se explicaba porque la conducta de ambos cónyuges debía apreciarse solo en las tres causales del art.337 y no en las otras. Es así que la apreciación del juez en base a la conducta no es la adecuada, necesaria y proporcional para la preservación del matrimonio, pues vulnera principios fundamentales que son valores más altos

Para Guillermo Cabanellas, en el Derecho Civil, “La violencia puede ser física o material, en cuyo caso se denomina fuerza; u obrar sobre el ánimo, en que se habla de intimidación o miedo. En todos esos casos se está ante otros tantos vicios del consentimiento, con la consiguiente nulidad o anulabilidad del acto o la irresponsabilidad del agente que sufre la violencia de una u otra clase”. En el Derecho Penal, un gran número de delitos se caracteriza precisamente por el empleo de la violencia; al punto de que, sin ella, dejan de serlo: como la usurpación de inmuebles, atentado contra la propiedad que no se castiga si el apoderamiento de los mismos, o la penetración en ellos, carece de la fuerza material. La violencia se muestra en delitos contra las personas (como el homicidio), contra la propiedad (el robo), contra la honestidad (la violación), contra la administración, de justicia (quebrantamiento de condena), contra la seguridad personal (allanamiento de morada)”. Dentro de los derechos sociales y económicos consagrados en el Artículo 4º de la Constitución de 1993, se señala que la comunidad y el Estado protegen a la familia. Tiene su precedente en el Artículo 17º de la Convención Americana sobre derechos Humanos que estipula que la familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y debe ser protegida por la sociedad y el estado. Su protocolo adicional precisa en el Artículo 15º que “la familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y debe ser protegida por el Estado quien deberá velar por el mejoramiento de su situación moral y material y que los Estados Partes se comprometen a brindar adecuada protección al grupo familiar”.

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Ley 26260 Perú (Artículo 2). Ley de Protección frente a la violencia familiar. Acción u omisión que cause daño físico o psicológico, maltrato sin lesión, inclusive la amenaza o coacción graves y/o reiteradas, así como la violencia sexual, que se produzca entre: a) Cónyuges. b) Ex cónyuges. c) Convivientes. d) Ex convivientes. e) Ascendientes. f) Descendientes.

g) Parientes colaterales hasta el cuarto grado de consanguinidad y segundo de afinidad. h) Quienes habitan en el mismo hogar, siempre que no medien relaciones contractuales
o laborales. Quienes hayan procreado hijos en común, independientemente que convivan o no, al momento de producirse la violencia. Es a partir de la aprobación de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño de 1989 que se han iniciado, en nuestro país y en el mundo, una serie de cambios legislativos y sociales a favor de la infancia. Entre las principales leyes y normas tenemos las siguientes: • El Código de los Niños y Adolescentes (Ley Nº 27337) recoge los principios básicos de la Convención y reitera que el niño y el adolescente tienen derecho a que se respete su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. A su vez, ampliando la responsabilidad social, establece que los directores de las instituciones educativas comunicarán a las autoridades competentes los casos de maltrato físico, psicológico, de acoso y violencia sexual en agravio de los estudiantes. • La Ley General de Educación Nº 28044 recomienda que las escuelas propicien un ambiente favorable al desarrollo del estudiante y que éste reciba un buen trato y adecuada orientación. • El Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2002 - 2010. Estos acuerdos, leyes y normas se han dado para proteger la integridad física, psicológica y moral de los niños, niñas y adolescentes.

1.2 TEORIA Y DOCTRINA COMPARADA SOBRE LA VIOLENCIA FAMILIA

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Los instrumentos internacionales que otorgan protección especial a las mujeres niñas, niños y adolescentes y lo obligan a adoptar determinadas políticas respecto de la investigación, prevención y sanción de los delitos contra la libertad e indemnidad sexuales, lesiones y otros delitos conexos a la violencia, física como psicológica, así como también las normas internacionales obligan a cada estado, a erradicar todo acto que cause daño físico psíquico moral a un ser humano, a cuyo efecto cada estado firmante de las convenciones se obligan a erradicar acciones programas contra la violencia familiar. Por un lado si bien estos instrumentos internacionales sancionan obligan al estado y lo responsabilizan de la protección, en términos genéricos, en tanto derechos de la persona. Tenemos así, los Art.24.1 del Pacto internacional de Derechos Civiles y políticos, art. 10 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, art. 19 de la Convención Americana sobre Derechos Humanos, art. 15 del protocolo adicional a la convención Americana de los Derechos Humanos y el art. 16 del protocolo Adicional a la convención americana de los derechos humanos en Materia de Derechos económicos, sociales y culturales. Al respecto la Corte interamericana a sostenido al respecto que en el caso de los niños niñas y adolescentes los fallos vinculantes para cada estado son de obligación imperativa , la vulneración de derechos fundamentales reviste una especial gravedad, en cuanto se traten de grupos vulnerables, en tanto que la Convención Americana y otros instrumentos internacionales como la convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer y la convención para prevenir sancionar y erradicar la violencia contra la mujer, imponen al Estado el deber de adoptar medidas especiales de protección y asistencia a favor de la niñez, la mujer y la violencia en general. Esta convención es muy importante para la erradicación de la violencia ya que no solo obliga sino responsabiliza a cada estado firmante a tomar las medidas apropiadas para modificar o abolir las leyes reglamentos vigentes, practicas jurídicas o constitudinarias que respalden la persistencia o tolerancia de la violencia contra la mujer, es decir que cada estado firmante debe mantener una legislación adecuada de protección a la mujer, sino erradicar las prácticas policiales o judiciales que al margen de dichos dispositivos, aun mantengan una interpretación prejuiciosa o sexista de dichas normas, haciéndolas inútiles para su función. Es a partir del proceso de personalización de los derechos Humanos, esto es, el reconocimiento y especificación de los derechos de determinados sujetos, vulnerables. (Trabajadores, mujeres y menores de edad principalmente), dentro de ellas, la Convención sobre los derechos de los niños,(1989) desarrolla una serie de alcances sobre la obligación de los estados parte, así como de garantizar una protección especial y omisiones con

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a niñas niños y adolescentes, de manera particular frente a agresiones y abusos sexuales: art. 19.1, 34 y 39 y reconoce, además de forma vinculante el principio del interés superior del niño: art. Art.3.1. La convención de Belém do Pará establece que la violencia contra la mujer es una violencia de género, ésta puede tener lugar en la familia ámbito privado en la comunidad y en las actuaciones u omisiones estatales-ámbito público- ante estas situaciones los estados deben adoptar medidas jurídicas para conminar al agresor de abstenerse de instigar intimidar amenazar, dañar o poner en peligro la vida de la mujer de cualquier forma que atente contra su integridad o perjudique su propiedad. Es a raíz de este proceso de personalización de los derechos humanos, que se adoptan determinadas medidas dirigidas a la contención, prevención y represión de la práctica de la violencia familiar. La doctrina internacional a determinado que los estado parte tiene una obligación de erradicar la violencia. Tanto así el informe No 54/01 de la Comisión interamericana de los derechos Humanos, ha señalado que la práctica de la violencia familiar y la impunidad o tolerancia de ésta por parte del estado es una forma de discriminación contra la mujer, y en ese sentido contribuye a perpetuar las raíces y factores psicológicos, sociales, históricos que mantiene y alimentan la violencia contra la mujer. Y esta adopción normativa se da a raíz del caso de María Fernández del 16 de abril del 2001. Ante los índices de violencia familiar, a nivel internacional y en cada estado parte, este concepto de violencia contra la mujer constituye una violación de los derechos humanos de acuerdo con la convención americana y los términos más específicos dela convención de Belem do Para, por lo que constituye un acto de violación a los derechos humanos, por cuanto cualquier acción u omisión en perjuicio de la mujer en los derechos humanos, es imprescriptible. Etimológicamente, la palabra violencia deriva de la raíz latina vis, que significa vigor, poder, maltrato o fuerza. Se define como la acción o efecto de violentarse; acción violenta o contra el natural modo de proceder, fuerza extrema, o abuso de la fuerza (física, psicológica, económica, política) ejercida sobre una persona para obligarla a hacer lo que no quiere. www.salesianoslitoral.org.ar/files/.../violencia-intrafamiliar.doc Según el Código Civil Español, “hay violencia cuando, para arrancar el consentimiento, se emplea una fuerza irresistible. Y ese consentimiento es nulo. La violencia o la intimidación, anulan la obligación incluso cuando se hayan empleado por un tercero que no intervenga en el contrato”.

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Para el Código Civil Argentino, “hay falta de libertad en los agentes cuando se emplea contra ellos una fuerza irresistible; mientras habría intimidación cuando se les inspire, por injustas amenazas, el temor fundado de sufrir un mal inminente y grave en su personal libertad, honra o bienes, o en los de cónyuge, ascendientes, legítimos o ilegítimos”. El respeto irrestricto de los derechos humanos ha sido consagrado en la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre y en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. El inciso 1 del artículo 23º del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos reafirma que “la familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tienen derecho a la protección de la sociedad y del Estado”. La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño de 1989, reconoce por primera vez a nivel mundial los derechos específicos de los niños y protege explícitamente a la niñez contra toda forma de violencia física y contra los tratos o penas inhumanas y degradantes. Asimismo, exige que la disciplina escolar sea compatible con la dignidad humana de los niños, niñas y adolescentes.

Ley 20.066 Chile Es una situación de abuso de poder o maltrato, físico o psíquico, de un miembro de la familia sobre otro. Puede manifestarse a través de golpes e incidentes graves, como también de insultos, manejo económico, amenazas, chantajes, control de las actividades, abuso sexual, aislamiento de familiares y amistades, prohibición a trabajar fuera de la casa, abandono afectivo, humillaciones, o no respetar las opiniones. Ley N° 1674 Bolivia (Artículo 4°) 15 diciembre de 1995. Ley contra la violencia en la familia o domestica Se entiende por violencia en la familia o doméstica la agresión física, psicológica o sexual, cometida por: 1. El cónyuge o conviviente. 2. Los ascendientes, descendientes, hermanos, parientes civiles o afines en línea directa y colateral. 3. Los tutores, curadores o encargados de la custodia.

1.3. NIVELES DE AUTOESTIMA
AUTOESTIMA BAJA:

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COOPERSMITH S. (1981), manifiesta que este nivel de auto estima implica un sentimiento de insatisfacción y carencia de respeto por sí mismo. Presentan un cuadro de desánimo, depresión y aislamiento, incapacidad de expresión y de defensa propia. Se observa también debilidad para hacer frente y vencer las deficiencias. En situaciones grupales el individuo se siente temeroso a provocar el enfado de los demás, mostrándose pasivo y sensible a la crítica. Además se observa sentimientos de inferioridad e inseguridad, creando envidia y celos por 10 que otros poseen manifestando en actitudes de rechazo a los demás, en defensa, renuncia, depresión o agresividad. SHEEMAN E. (2000), sostiene que una persona con baja auto estima suele ser alguien inseguro, que desconfía de las propias facultades y no quiere tomar decisiones por miedo a equivocarse. Además necesita de la aprobación de los demás pues tiene muchos complejos. Suele tener una Imagen distorsionada de sí mismo, tanto a 10 que se refiere a rasgos físicos como de su valía personal o carácter. Todo esto le produce un sentimiento de inferioridad y timidez a la hora de relacionarse con otras personas. Le cuesta hacer amigos nuevos y está pendiente de qué dirán o pensarán sobre él, pues tiene un medio excesivo al rechazo, a ser juzgado mal a ser abandonado. La dependencia afectiva que posee es resultado de su necesidad de aprobación, ya que no se quiere 10 suficiente como para valorarse positivamente. Otro problema que ocasiona el tenemos infravalorados es la inhibición de la expresión de los sentimientos por miedo a no ser correspondidos. Si algo funciona mal en una relación de pareja o de amistad, la persona con falta de autoestima creerá que la culpa de esto es suya, malinterpretando en muchas ocasiones los hechos y la comunicación entre ambos. Se siente deprimido ante cualquier frustración, se hunde cuando fracasa en sus empeños y por eso evita hacer proyectos o los abandona a la primera dificultad importante o pequeño fracaso Autoestima alta: COOPERSMITH (1981), refiere que las personas con alta auto estima mantienen imágenes constantes de sus capacidades y/o habilidades, desempeñan un rol más activos en sus grupos sociales, expresan sus puntos de vista con frecuencia y afectividad. Tienen un gran sentido de amor propio, cometen errores pero están inclinados a aprender de ellos. SHEEMAN E. (2000), una persona con un auto estima óptima, en cambio, tiene las siguientes cualidades: • • Posee una visión de sí mismo y de sus capacidades, es realista y positiva. No necesita de la aprobación de los demás, no se cree ni mejor ni peor que nadie. Muestra sus sentimientos y emociones con libertad.

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• • • •

Afronta los nuevos retos con optimismo, intentando superar el miedo y asumiendo responsabilidades. Se comunica con facilidad y le satisfacen las relaciones sociales, valora la amistad y tiene iniciativa para dirigirse hacia la gente. Sabe aceptar las frustraciones, aprende de los fracasos, es creativo e innovador, le gusta desarrollar los proyectos y persevera en sus metas. Mayor aceptación de ti mismo y de los demás. Menos tensiones y mejor posición para dominar el estrés. Una visión más positiva y optimista respecto a la vida. Buena aceptación de las responsabilidades y sensación de poseer un mejor control de las cosas.


• •


Mayor independencia. Mejor capacidad de escuchar a los demás. Mayor equilibrio emocional.

Resultados obtenidos de otras investigaciones relacionadas con el tema de estudio

1.4 TIPOS DE VIOLENCIA FAMILIAR •
FÍSICO: Es la conducta agresiva que causa dolor físico, por ejemplo empujones, patadas, correazos, cachetadas, pellizcos, hacernos tropezar, mordeduras, golpes, heridas, uso de palo y objetos cortantes que causan lesión.

PSICOLÓGICO: Es la conducta agresiva que no causa dolor físico pero que va mellando la autoestima de las personas. Estos pueden ser: Los insultos, humillaciones, persecuciones, asedio, hostilización, prohibiciones de salir o visitar a los familiares. Es también la negativa de asistir económicamente a los familiares, cuando existe la obligación de hacerlo. Por ejemplo, el padre que no asiste económicamente a sus hijos. SEXUAL: El abuso sexual es toda acción sexual que una persona adulta, hombre o mujer, impone, sea con engaños, chantajes o fuerza a un niño o adolescente que no tiene la madurez para saber de lo que se trata. El abuso sexual va desde miradas, palabras, mostrar láminas, tocar o pedir ser tocado, caricias en el cuerpo o en los genitales hasta la penetración.

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1.5 LOS CICLOS DE LA VIOLENCIA
La violencia dentro del hogar pasa por distintas etapas a lo que se denomina “Ciclo de la violencia”. Los primeros indicios de la violencia pueden presentarse durante el noviazgo, la luna de miel o cuando nace el primer hijo. Estos primeros incidentes no son claramente evaluados por las mujeres. Por lo general las conductas posesivas o celosas son justificadas por la mujer, o mal interpretadas como halagos o signos de preocupación y afecto. El ciclo de la violencia se puede describir en tres fases, que varía tanto en intensidad como duración. 1º Acumulación de tensiones: Previo a la violencia física se produce una agresión psicológica donde se desvaloriza a la pareja. Por lo general las víctimas responden minimizando los incidentes, evitando enojarse, para que no las golpeen más. Atribuyen el enojo del abusador a factores externos (problemas de trabajo, social, etc.) lo que las lleva a pensar que no pueden hacer nada para cambiar la situación. Con el tiempo aumenta la tensión y los incidentes violentos, físicos o psíquicos son mas frecuentes. En la pareja afectada aumenta la rabia, disminuye su control sobre sí misma y la situación se desborda. La persona abusadora, apoyándose en la aceptación silenciosa y pasiva de su conducta (que debe entenderse como temor que causa n la víctima) no intenta controlarse. 2º Explosión de violencia: En este punto la violencia se desborda ya no hay control, ni el hombre ni la mujer lo tienen. La pareja agredida que ya ha vivido el proceso antes, puede incluso provocar los golpes para apurar el paso a la tercera fase “amante”. 3º Luna de miel o arrepentimiento. A la fase aguda sigue un verdadero shock, negación e incredulidad de que el episodio haya realmente ocurrido. Los agresores manifiestan remordimientos, se disculpan con su pareja, se comporta cariñosamente, convenciéndola que la necesita, que no volverá a ocurrir, le hace toda clase de promesas. La persona abusada cree que la pareja ha cambiado o quiere creer esto. La duración de esta fase varía y no se sabe exactamente cuando se termina. La mayoría de las parejas afirma que antes que se den cuenta, comienza nuevamente la tensión. Es precisamente en esta fase que un gran número de víctimas regresa con sus compañeros, después que han decidido alejarse de ellos.

1.6 ESTADÍSTICA 13

Una de cada cinco mujeres ha sido maltratada física o sexualmente por La violencia es una causa de muerte e incapacidad entre mujeres en edad Cada 15 segundos una mujer es agredida. (Organización Mundial de la Se estima que alrededor del 50% de las familias sufren o han sufrido En el Perú según el Centro de Emergencia en el año 2010, se han

uno o varios hombres en algún momento de su vida. (Banco Mundial)  reproductiva tan grave como el cáncer. (Banco Mundial)  Salud)  alguna forma de violencia. (Corsi, 1997)  registrado casos de violencia familiar en un mayor porcentaje en Lima con 10 434 casos, seguido de Cuzco con 1 393 casos, luego Junín con 886 casos, ocupando el 4to lugar Tacna con 800 casos.


Los casos registrados en Tacna en el año 2010, corresponde al 85% la El 30% de casos corresponde a niños, niñas adolescentes (6-17 años) y El 49% de los casos corresponde a la violencia psicológica y el 40 a la

violencia en mujeres (677) y el 15% en varones (123). 55% corresponde adultos (18-45 años).  violencia física y el 11% a la violencia sexual.

CAPÍTULO II: MARCO PRÁCTICO
2.1 DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA
Nuestro problema de investigación se encuentra latente en nuestra realidad actual, la cual está siendo afectada principalmente la autoestima de los niños, niñas y adolescentes. En la región de Tacna el índice de la violencia familiar ha aumentado en forma considerable, según las estadísticas dadas por el CEM. La violencia familiar como a todas las situaciones o formas de abuso de poder o maltrato (físico, psicológico y sexual) de un miembro de la familia sobre otro o que se desarrollan en el contexto de las relaciones familiares y que ocasionan diversos niveles de daño a las víctimas de esos abusos.

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Puede manifestarse a través de golpes, insultos, manejo económico, amenazas, chantajes, control, abuso sexual, aislamiento de familiares y amistades, prohibiciones, abandono afectivo, humillaciones o al no respetar las opiniones, comúnmente en las relaciones de abuso suelen encontrarse combinadas, generándose daño como consecuencia de una o varios tipos de maltrato que bajan la autoestima de los niños, niñas y adolescentes.

2.2 ANALISIS DEL TEMA
Al lado de la pobreza, la violencia continúa siendo uno de los problemas más graves que las mujeres niños niñas y adolescentes enfrentan, con una frecuencia intolerable, en todo el mundo. Esta práctica lesiva de los derechos humanos tiene consecuencias devastadoras para las mujeres, niños, niñas y adolescentes que la sufren, traumatiza a quienes la presencian, deslegitima a los Estados que no la impiden y empobrece a las sociedades que la toleran. Los tipos de violencia en nuestra sociedad contra la mujer niños niñas y adolescentes menoscaban o anula el goce de los derechos humanos y libertades fundamentales, por lo que constituye una forma de discriminación contra la mujer, contra los niños y adolescentes. En el Perú, la violencia contra la mujer los niños y adolescentes es una práctica extendida que está plasmada en escritos de los anales de los expedientes judiciales y otros como Demunas, policía nacional, las causas que los generan son múltiples, los factores que contribuyen a la violencia es una cadena de estímulos. Que si bien no están escritos son inalienables inherentes al ser humano estos derechos son imprescriptibles, pero en casos de los niños y niñas y adolescentes generalmente es una estadística invisible, por cuanto son los más vulnerables de la sociedad ya que no tienen voz ni voto a pesar que las normas legales internacionales establecen sus derechos que no son puestos en práctica en nuestra sociedad. La violencia afecta básicamente la autoestima, así como su derecho a la vida, la libertad e integridad personales, al libre desarrollo de la personalidad y a no ser víctimas de violencia física o psicológica, ni sometidas a tratos inhumanos o humillantes. Constituye, además, un problema de salud pública que afecta a la sociedad en su conjunto y retarda, paralelamente, el desarrollo integral del país, de nuestra sociedad y comunidad. La violencia en Tacna ha ido en aumento y los organismos tutelares, desde sus

creaciones, no han puesto especial interés en promover y proteger todo el aspecto de

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derechos de las personas sin ningún tipo de discriminación o exclusión. En esa línea, del presente trabajo pondrá énfasis en difundir la importancia de una vida libre sin violencia. La violencia física, psicológica o sexual de las víctimas requiere establecer estrategias de prevención y atención.

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2.2 TEMA DE INVESTIGACIÓN LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SU REPERCUSIÓN EN LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LAS INSTITUCIOES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE TACNA EN EL AÑO 2011.

2.3 CAUSAS GENERALES: • Abandono familiar
• • • • • • • Alcoholismo Familias disfuncionales Drogadicción Desempleo Pobreza Analfabetismo Bajo nivel de instrucción

• • •

Baja autoestima Inoperatividad de las normas legales Educación centrada en lo cognitivo Poca comunicación Política educativa nacional de acuerdo a los intereses de las políticas internacionales

2.4 CAUSAS ESPECÍFICAS
CAUSAS ESPECIFICAS CONSECUENCIAS SOLUCIONES VIABILIDAD ESTRATEGIAS

SOCIOEDU CATIVO Relaciones Familiares inadecuadas

Maltrato físico, Sensibilizar y A mediano psicológico y sexual. fortalecer la plazo autoestima de los niños, niñas y adolescentes

 Aplicación de los instrumentos de diagnóstico  Elaboración del Plan de actividades  Campañas de sensibilización  Elaboración y aplicación del Módulo: Taller “Fortaleciendo” para mejorar la autoestima  Escuela de padres  Elaboración y distribución de material impreso  Emisión de Programa Radial  Campañas de sensibilización  Talleres para estudiantes, docentes y padres de familia. 17

JURÍDICO Violación de los Desconocimi derechos y deberes. ento u omisión de los derechos y deberes.

Difundir los A mediano derechos y plazo deberes de los niños, niñas y adolescentes.

CAPÍTULO III: CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

3.1 CONCLUSIONES
PRIMERA Los alumnos de las Instituciones Educativas Públicas de Tacna, son objeto de violencia de familiar, y esta repercute en la autoestima. SEGUNDA Los alumnos que sufren violencia familiar, presentan una baja autoestima; que se evidencia en sus relaciones tanto en la familia como en la escuela. TERCERA Los alumnos buscan que sus padres lo traten con cariño y amor. CUARTA La baja autoestima de los agresores, son causantes de la violencia familiar en nuestra sociedad.

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3.2 SUGERENCIAS
PRIMERA Organizar en las instituciones educativas talleres dirigidos a padres de familia, docentes y estudiantes, sobre el tratamiento de violencia familiar y su repercusión en la autoestima. SEGUNDA Activar la Escuela para Padres y Madres, con el fin de actualizarlos, orientarlos, sensibilizarlos en el cumplimiento efectivo de sus obligaciones. TERCERA Que los docentes en su labor educativa consideren los aspectos cognitivo, afectivo y actitudinal en forma equilibrada. CUARTA Que el personal que laboran en las instituciones educativas sean más observadores sobre los casos de violencia familiar que se presenten y tomar acciones pertinentes para cautelar los derechos e integridad de los alumnos y alumnas. QUINTA Establecer un plan de prevención y atención para los niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia familiar, basado en el desarrollo de actividades de fortalecimiento de la autoestima. SEXTA Se debe legislar de una manera más amplia y severa, dando mejores y más adecuadas medidas de protección para las víctimas de violencia familiar y de otra parte, penas o sanciones más efectivas contra sus agresores. SÉTIMA Se deben efectuar campañas sociales de información, para que la sociedad denuncie todos los actos de violencia.

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BIBLIOGRAFÍA
ALCANTARA, José Antonio. “Cómo Educar la Autoestima”. Barcelona 1993, Edit. UGRT PP.56. CALERO PÉREZ, Mavilo. “Escuela de Padres” Lima 1996 Ed. Abedeul 1° pp.218 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “Manual de Educación Familiar” Lima 2000 1° edit. Pp. 182. RIBEIRO, Lair “Cómo Aumenta la Autoestima: Aprende a Quererte Más”. Barcelona 1987 Ed. Universo pp. 82.

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LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SU REPERCUSIÓN EN LA SALUD MENTAL DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

http://www.paidopsiquiatria.com/numero8/art2.pdf http://www.paidopsiquiatria.com/numero8/art2.pdf

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ANEXOS

AUTOESTIMA: AUTOEXAMEN
© Cirilo Toro Vargas, Ph.D., 1994 Revisión: 2003
El autor de esta prueba, el Dr. Cirilo Toro Vargas, posee derechos reservados sobre la misma. Aun así ha querido compartir su prueba con todos los interesados para diagnóstico individual o para investigaciones de diversa naturaleza académica y psicológica. Se pide encarecidamente el correspondiente crédito a su autor. Copiar la prueba sin incluir el nombre del autor constituye plagio de acuerdo con todas las leyes de propiedad intelectual.

La autoestima es nuestra autoimagen, o sea, cómo nos sentimos sobre nosotros mismos. La misma se compone de pensamientos y sentimientos sobre cómo somos y actuamos. Mientras más positivos seamos, mayor será nuestra autoestima. Mientras más negativos nos mantengamos, menor será la misma. A partir de una evaluación personal lo más objetiva posible indique con una marca de cotejo en la columna provista a la derecha el número aplicable a su respuesta de acuerdo con la siguiente escala:

Siempre

3 Casi Siempre

2 Algunas Veces

1 Nunca

4 1. Me siento alegre. 2. Me siento incómodo con la gente que no conozco. 3. Me siento dependiente de otros. 4. Los retos representan una amenaza a mi persona. 5. Me siento triste. 6. Me siento cómodo con la gente que no conozco. 7. Cuando las cosas salen mal es mi culpa. 8. Siento que soy agradable a los demás. 9. Es bueno cometer errores. 10. Si las cosas salen bien se deben a mis esfuerzos.

3

2

1

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11. Resulto desagradable a los demás. 12. Es de sabios rectificar. 13. Me siento el ser menos importante del mundo. 14. Hacer lo que los demás quieran es necesario para sentirme aceptado. 15. Me siento el ser más importante del mundo. 16. Todo me sale mal. 17. Siento que el mundo entero se ríe de mí. 18. Acepto de buen grado la crítica constructiva. 19. Yo me río del mundo entero. 20. A mí todo me resbala. 21. Me siento contento(a) con mi estatura. 22. Todo me sale bien. 23. Puedo hablar abiertamente de mis sentimientos. 24. Siento que mi estatura no es la correcta. 25. Sólo acepto las alabanzas que me hagan. 26. Me divierte reírme de mis errores. 27. Mis sentimientos me los reservo exclusivamente para mí. 28. Yo soy perfecto(a). 29. Me alegro cuando otros fracasan en sus intentos. 30. Me gustaría cambiar mi apariencia física. 31. Evito nuevas experiencias. 32. Realmente soy tímido(a). 33. Acepto los retos sin pensarlo. 34. Encuentro excusas para no aceptar los cambios. 35. Siento que los demás dependen de mí. 36. Los demás cometen muchos más errores que yo. 37. Me considero sumamente agresivo(a). 38. Me aterran los cambios. 39. Me encanta la aventura. 22

40. Me alegro cuando otros alcanzan el éxito en sus intentos.

TOTALES DE CADA COLUMNA

TOTAL INTERPRETACION DEL AUTOEXAMEN En cada columna sume las marcas de cotejo y multiplique por el número que aparece en la parte superior de esa columna. Por ejemplo, diez marcas en la primera fila se multiplican por 4 y equivalen a 40. Anote esa cantidad en el espacio correspondiente. Luego sume los totales de las cuatro columnas, y anote ese total. Examine, entonces, la interpretación de los resultados con la tabla siguiente 160-104 103-84 83-74 73-40 Autoestima alta (negativa) Autoestima alta (positiva) Autoestima baja (positiva) Autoestima baja (negativa)

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