Carteles Ecológicos ¿Para qué?

• Divulgar contenidos ecológicos Edad: A partir de 8 años Cantidad de participantes: Sin número fijo. Materiales: Cartulinas, marcadores de diferentes colores, chinches, papel de color, periódicos y revistas. Desarrollo: Se dividirán en pequeños grupos y realizarán carteles al estilo: Se agradecería no pisar el césped, Gracias por no fumar, Permitido cuidar las flores, Permitido no tirar basura. Los carteles serán completados con afiches, que colaboren en la difusión del cuidado de la Naturaleza. También se podrán inventar pequeñas historias dramatizadas o mímicas. Se organizará la campaña para presentar el tema escogido (que podrá ir rotando). Los carteles serán colocados en lugares estratégicos, para ser leídos, la representación deberá efectuarse en un lugar y horario adecuados. Análisis del Grupo: Al interior del grupo se realizaron diferentes carteles, a favor del cuidado del medio ambiente natural y socio−cultural. Cuando hablamos de medio ambiente natural nos referimos a la Naturaleza, es decir, a todo lo relacionado con el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Y cuando hablamos del ambiente socio−cultural, nos referimos a todo ambiente que ha sido intervenido por el hombre. Nos centraremos en conocer un poco más sobre el medio ambiente natural, debido a que el énfasis de los carteles ecológicos es promover el cuidado de la Naturaleza. Esta última es estudiada por la Ecología, quien se interesa por la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico. El medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales. El medio ambiente natural tiene distintos niveles de organización, que permiten estudiarlos y comprenderlos más óptimamente; algunos de ellos son: el ecosistema, una comunidad de organismos y sus interacciones con el entorno. Los productores, consumidores, descomponedores y la materia abiótica constituyen un todo integrado cuya fuente de energía es el Sol. Poblaciones y Comunidades; las unidades funcionales de un ecosistema son las poblaciones de organismos a través de las cuales circulan la energía y los nutrientes. Una población es un grupo de organismos de la misma especie que comparten el mismo espacio y tiempo. Los grupos de poblaciones de un ecosistema interactúan de varias formas. Estas poblaciones interdependientes forman una comunidad, que abarca la porción biótica del ecosistema. Los biomas, son conocidos como los grandes grupos vegetales. Los biomas incluyen las comunidades animales asociadas a ellos y se ven influenciados por muchos factores como son: la latitud, la altitud, la humedad y la temperatura (las formaciones sólo incluyen la vida vegetal). Ambos términos toman su nombre de la forma de vida vegetal 1

dominante. Poblaciones de trigo El trigo es una planta muy apropiada para estudios poblacionales en un laboratorio. Sus semillas germinan rápidamente(en 3 a 4 días) y en poco menos de diez días es posible tener poblaciones establecidas. Los materiales necesarios para hacer germinar las semillas de trigo son substratos como algodón, papel de filtro, o simplemente papel gofrado. También pueden plantarse directamente en maceteros o cualquier otro recipiente de bajo costo(por ejemplo, botellas desechables, potes plásticos, etc.). Las ventajas de cultivar trigo son que los individuos son muy fáciles de contar y manipular, y en muy corto tiempo es posible desarrollar una actividad completa. A continuación le sugerimos una experiencia que puede efectuarse con trigo, la que usted puede modificar en función de los elementos analizados en el módulo y de acuerdo a los objetivos que se plantee. Una manera de observar cómo afecta la disponibilidad de recursos a los individuos de un población, que a la vez le permite ensayar cómo medir la densidad poblacional, es plantar semillas de trigo en una serie de recipientes haciendo variar tanto el tamaño de los recipientes como el número de semillas plantadas. De este modo podrá evaluar los efectos de la limitación de recursos y la capacidad de carga del ambiente. Le sugerimos un diseño que combine al mismo tiempo distintos tamaños de recipientes y distintos números de semillas, por ejemplo de acuerdo al esquema presentado en la tabla siguiente. Tabla 5 Número de Semillas Chico Mediano del Recipiente Grande Tamaño

5 5 5

25 25 25

100 100 100

250 250 250

500 500 500

Cada casillero del cuadrado anterior que corresponde a un recipiente de cierto tamaño con una densidad inicial dada de semillas, representa una población experimental, donde podrá observarse qué ocurre cuando las poblaciones con la misma densidad crece en hábitats (recipientes) de distintos tamaños, y a la vez cuando en un hábitat de igual tamaño crecen poblaciones con muy distinta densidad. El tamaño del recipiente equivale a la disponibilidad de recursos, ya que el trigo, como cualquier planta, necesita de una cierta cantidad de nutrientes que se encuentran en la tierra, de tal forma que mientras más pequeño el recipiente, menor será la disponibilidad de nutrientes, y mientras más grande sea una población mayor será la cantidad de recursos que necesitará. En este experimento observamos a diversas poblaciones de trigo en recipientes de distintos tamaños. Lo que se observa en la foto son los recipientes después de una semana de construidos. Podemos apreciar un frasco mediano y uno pequeño en que las plantas no han logrado crecer mucho y por otra parte en los de más abajo y en el más grande vemos que la planta si ha logrado desarrollarse. Los frascos que crecieron poco fueron los que tenían poblaciones con una densidad muy alta, es decir, en aquellos frascos en que las semillas eran muchas y el espacio era poco. En cambio en aquellos envases donde si crecieron de manera satisfactoria las semillas de trigo, es aquellos en donde el número de semillas era notablemente inferior, y en el que especialmente se desarrolló fue en el del recipiente más amplio. Conclusiones Concluimos que para que las plantas puedan desarrollarse necesitan los nutrientes que les proporciona el medio ambiente. Sucede que en los frascos en que hay un número mayor de semillas es más difícil que estas 2

¿Y si el pasto se pusiera amarillo? Continuando con lo que decíamos anteriormente. ¿Me ves? Necesitan: 1. cuenten cuántos fósforos de cada color juntaron. Predigan qué color de fósforo será más difícil de encontrar. Durante 10 segundos el ave busca los insectos y los toma uno por uno. pasaría más inadvertido. 20 de azul.Luego. • Creemos que los fósforos que serán más difíciles de encontrar serán los de color verde. anoten los datos y vuelvan a realizar la actividad. los palos de fósforo son insectos y uno de ustedes es un ave en busca de su alimento. 2. Rojo 4 2 5 Azul 3 2 3 Amarillo 6 6 5 Verde 2 1 1 Experiencia 1 Experiencia 2 Experiencia 3 Hagan un gráfico de barras con los datos obtenidos De qué color fue el fósforo más difícil de encontrar? El Verde ¿Qué color ocultaría mejor a un insecto sobre el pasto? Teniendo en cuenta que el color del pasto es verde. ya que así este insecto se confundiría en el pasto. expliquen sus respuestas. Pues todas compiten por obtener los nutrientes del suelo. por lo tanto si el pasto fuese amarillo el color del insecto debiera ser el amarillo también. 20 de verde y 20 de amarillo 2. ya que éstos se mimetizarán con el trozo de tela verde que simula el pasto. es posible que cada una tenga espacio para consumir los nutrientes que necesita sin tener necesidad de competir con el resto. Imagínense que el trozo de tela verde es pasto. 4. el verde. pero este se hace insuficiente para todas. Comenten sus conclusiones y el gráfico con otros grupos 3 . Se esparcen los fósforos sobre la tela. Un trozo de tela verde de 1 m² 3. 3. 20 fósforos pintados de rojo. el color que mejor ocultaría a un insecto sería el mismo. Un cronómetro Procedimiento: 1. En cambio en los frascos en que hay pocas semillas y mucho espacio. Por lo tanto ninguna resulta beneficiada completamente.crezcan ya que entre ellas se produce el fenómeno de la competencia. el mejor color para ocultar a un insecto es el mismo que el del pasto.

Esta destrucción se denomina descomposición.Podemos concluir. ¿Cuál rebanada de plátano muestra la descomposición mayor y más rápida? Resultados: El plátano cubierto con levadura tiene la descomposición mayor y más rápida. Todos carecen de clorofila y dependen de otros organismos para obtener alimento. Día 1: No se observan diferencias. el más luminoso. más fácil es mimetizarse. El fertilizante que se emplea para plantas y jardines tiene muchos descomponedores que trabajan para que las plantas puedan usar el material. El color verde es el más difícil de encontrar. Materiales: • Plátano • 2 bolsas de plástico para alimentos. Los descomponedores son una parte importante de nuestro mundo. con cierre hermético • levadura seca en polvo • cuchara para medir de 5 ml (1 cucharadita) • marcador negro Procedimiento: • Pídele a un adulto que corte dos rebanadas de plátano • Pon una rebanada de plátano dentro de cada bolsa de plástico • Espolvorea media cucharadita de levadura sobre una de las rebanadas del plátano • Cierra las dos bolsas • Marca la bolsa que tiene levadura con la letra L • Revisa cada bolsa durante una semana. que es el más oscuro de los restantes. porque hay mucho material muerto que debe desbaratarse en partes más pequeñas y ser reutilizado por las plantas y los animales. comienza a tomar un color más oscuro que el otro. Es lo que ocurre cuando un animal preda a otro. Al comentar con otros grupos. luego el rojo y por último el amarillo. Día 2: El plátano que tiene levadura. al igual lo hizo el ave con el insecto. explicitaremos un poco como fue este proceso de descomposición con el transcurso de los días. La levadura se alimenta del plátano. más que uno tiene levadura y el otro no. si la presa logra mimetizarse en el medio ambiente es más fácil para esta sobrevivir. hemos coincidido con la mayoría de ellos. a continuación le sigue el azul. Descomponedores Objetivo: Observar los efectos de la levadura en la descomposición de los alimentos. al desbaratarlo en partes más pequeñas. Lo que nos queda claro es que mientras más parecido o igual sea el color del insecto con el pasto.000 diferentes tipos de organismos que constituyen el grupo de los hongos. que es el más fácil por ser el más vistoso. primero que todo que se cumplieron nuestras predicciones. ¿ Por qué?: La levadura es uno de los 100. Análisis de grupo Luego de realizar el procedimiento planteado en los apuntes. 4 . A otros grupos les fue tan fácil el amarillo como el rojo.

la levadura es un hongo y los hongos actúan al final de las cadenas como descomponedores. • Repitan esto al menos un par de días. las sustancias que componían el tejido regresan al medio y al suelo para ser utilizados −nuevamente− por los productores. Para sobrevivir en el desierto Materiales • Una pala de jardinería o una cuchara sopera grande • 50 cm. en la cual la materia y la energía se van traspasando de un organismo a otro. ya que. • Ubiquen en el fondo un vaso. las primeras son: una representación simplificada de la interacción que se establece en la naturaleza de la acción de comer. • Todas las mañanas destapen el agujero y observen detenidamente qué ocurrió durante la noche. • Caven un agujero cónico de unos 40 cm de diámetro en el suelo. agua. 5 . de esta manera. Hemos mencionado las cadenas y los descomponedores. bien puede servir en un caso de emergencia y de supervivencia. como es lo ideal que nosotros consumamos. Que aunque no salga potable. La importancia de los descomponedores es muy alta. • Cada tarde vuelvan a colocar el plástico y el vaso en su lugar. minerales y moléculas orgánicas.Día 3: el plátano sin levadura presenta un color y consistencia normal. o sino la Tierra estaría llena de desechos acumulados que empobrecerían la vida vegetal. • Arriba del plástico ubiquen las cuatro piedrecitas de tal forma que queden cercanas a la boca del vaso. de plástico transparente • 4 piedras grandes • 4 piedras pequeñas • Un vaso de plástico Procedimiento • Busquen un lugar en sus casas o escuela que esté protegido del tránsito de las personas. mientras el plátano con levadura está más oscura y un poco más blando. está más oscuro y en sectores esta más blando y en otros más duro como al principio. • Una vez realizadas las observaciones. esta es una forma de obtener el valioso recurso del agua. En conclusión. En el Desierto podría resultar muy útil pues como bien lo dice el nombre de este experimento para sobrevivir en el desierto. como bióxido de carbono. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. debido a que los cuerpos y deshechos de organismos se reducen a moléculas simples. • En la tarde coloquen sobre el agujero la cubierta de plástico y asegúrenla colocando las piedras grandes en las cuatro esquinas. vacíen el vaso y mantengan el agujero abierto durante todo el día. descubrimos que efectivamente el plátano que fue rociado de levadura se descompuso primero y en mayor cantidad. Y los descomponedores son: microorganismos encargados de descomponer los seres muertos en materia mineral o inorgánica y. que ayudan a fertilizar el suelo. Día 4: El plátano con levadura ha perdido su forma. • ¿Qué podrían hacer con el recolector de humedad en el desierto? Escriban.

Las hojas de la planta comienzan a oscurecerse. luego las cubrimos con tierra. que a nuestros ojos resulta inapreciable. pues en él podemos claramente observar como el agua pasa de un estado a otro. Creemos que lo que afecto a la planta que que se muriera. como la planta del frasco necesitan el agua para vivir y mantenerse. posiblemente sean hongos provocados por la humedad. se observa en las piedras del fondo un poco de humedad. los que tuvo algo de verde. se estaba secando. El nivel del agua ha disminuido levemente en el pocillo. Los hongos en la tierra se mantienen muy similares al día anterior. Las ramas de la planta comienzan a ennegrecerse desde el tallo. para luego poner cerca de una ventana por donde entraba sol. Representación de un mini ciclo Hidrológico Análisis del Grupo • Lo que más nos llamó la atención de este experimento es el tiempo que pudo mantenerse viva la planta dentro del frasco tapado. Además del agua necesitan el aire. Comienzan a presentarse en la tierra pequeñas partículas blancas. y la humedad se mantiene. no recibía aire. El pocillo con agua no presenta cambios importantes con respecto a su nivel. a causa de la pudrición de esta. Fueron 5−6 días aprox. La planta no presenta con cambios importantes. aun tiene sus hojas verdes y su flor sin cambios. • Abrimos un espacio entre la tierra y la arena. en la parte superior del frasco un capullo de la planta presenta hongos. Conclusión Este experimento tiene directa relación con el ciclo del agua. ahora. Esto fue lo que paso con nuestro experimento durante una semana. se observan las piedras del fondo más húmedas. las gotas caen por las paredes internas del frasco. salvo en el tallo que presenta un oscurecimiento. todo esto repartido uniformemente. • Reunimos todos los materiales que se necesitaban (ver arriba). los que caen en el vaso. Día 1: Se realizo el experimento tal y como lo plantea la guía. para enterrar las raíces de la planta. porque desde antes ya estaba oscureciéndose. Luego en el frasco colocamos las piedrecitas. porque como estaba tapada. encima de estas colocamos la arena y por último la tierra. Día 2: Se observa humedad en las paredes internas del frasco. Día 5: La humedad se mantiene en el interior del frasco. es decir. La planta se encuentra en buen estado. La aparición de hongos en la tierra aumenta. • En el frasco tapado se hizo una especie de ciclo hidrológico. además. fue la falta de oxígeno. a líquido. en el plástico se condensan el vapor de agua del suelo y del aire. 6 . y la relación que estos tienen es que tanto la tierra.• ¿De dónde proviene el agua que obtienen en el vaso? Producto de la baja de temperatura considerable que se produce en la noche. Al lado de ésta pusimos un pocillito con agua y lo tapamos. pasa de gas. Día 3: Continúa la humedad al interior del frasco. que es tangible y muy útil para nosotros. Día 4: La humedad se mantiene en el interior del frasco.

luego caía en cantidades casi imperceptibles para mojar la planta y también la tierra y con esto mantener la vida. • El agua en las paredes del frasco representa el estado de vapor. como vegetal o animal. lagos o acuíferos haciéndola pasar por los siguientes procesos: 7 . era porque por efecto del sol el agua comenzó a subir. se purifique y se redistribuya para volver a ser utilizada por los seres vivos y así generar vida. las gotas continúan cayéndose por las paredes internas del frasco. Cuando las paredes del frasco se empañaron. ¡HA MUERTO ¡ • Podemos distinguir claramente el ciclo del agua en este experimento. Obteniendo Agua Potable Materiales • 3 litros de agua • 2 cucharadas de tierra sucia y/o polvo.. • 3 botellas pláticas de 2 litros − una entera y con tapa − una con tapa y sin fondo − y otra sin la parte superior • Un jarro transparente grande • Un kilo de arena fina • Un kilo de arena gruesa • Un kilo de piedras pequeñas • Un filtro para café o un trozo de género • Un elástico o pita • Una cucharada sopera de sulfato de aluminio(venta en ferreterías) • Cuchara Las plantas de producción de agua potable limpia el agua que toman de ríos. pero aun permanecen algunas hojas verdes. ya que. puesto que sus pistilos se encuentran ennegrecidos. forma parte de la materia de los seres vivos. pero hoy la planta. las gotitas se condensaron para luego caer en forma más líquida. ya que.Día 6: La humedad se mantiene. El nivel del agua del pocillo ha disminuido en poca cantidad. Día 7: Se observa algo muy similar al día anterior.. como para formar nubes. el agua del pocillo. Los hongos en la tierra permanecen sin alteraciones importantes. Con esto se vislumbra todos los cambios de estado del agua. que ésta por medio de los distintos estados y procesos por los que pasa. • En primer lugar debemos recordar que el agua permite la vida. Parece que la flor a muerto. el agua de los ríos y mares donde viven diversas especies y que también sirve par obtener energía. con el calor del sol. pero a veces aumenta. comenzó a elevarse y con el frío de las paredes del frasco. El ciclo del agua permite. Dentro de esta redistribución está el agua para regar los suelos. incluidos el hombre. La planta está más oscura en el tallo y hojas. puesto que la planta representa la vida. representa el agua contenida en el mar o en los ríos y lagos. etc. para consumo tanto humano.

2. Puede que la vean limpia pero los microorganismos no se observan a simple vista. una y otra vez por diez veces.(b) Coagulación. 2. Si no consiguieron sulfato de aluminio. © Sedimentación. Agreguen las dos cucharadas de sulfato de aluminio al agua aireada. 3. no los incluiremos. cerca de 20 minutos. 1. y (e) Desinfección. Mientras tanto. Como los desinfectantes (5ª etapa) son los peligrosos de manipular. 4. 1. guarde el resto para compararla con el agua que obtendrá al final del proceso. construyan un filtro con la botella que no tiene fondo. 2. déjenla reposar de un día para otro. Viertan cerca de un litro y medio de agua sucia en la botella entera. 1. Finalmente. Luego traspásenla de ella a la botella sin fondo. 1. Demostraremos los cuatro primeros procesos. 3. Traten de que no se mueva la capa superior de arena fina mientras echan el agua. 2.(d) Filtración. Vacíe el agua en la botella sin parte superior. Ello agrega oxígeno al agua y permite que los gases atrapados en ella puedan escapar. Tapen la boca de la botella con el filtro de café y amárrenlo con el elástico. Observen que ocurre c) La sedimentación es el proceso que ocurre cuando la gravedad atrae las partículas agrupadas. b) La coagulación es el proceso mediante el cual la suciedad y otras partículas sólidas suspendidas se pegan químicamente en grupos. a) La aireación es la adición de aire al agua. déjenla en la botella sin parte superior. Tapen la botella donde pusieron el agua y agítenla vigorosamente por treinta segundos. d) La filtración a través del filtro de arena y piedras pequeñas remueve gran parte de las impurezas que se mantiene todavía en el agua después que la coagulación y la sedimentación hayan ocurrido. Si no tienen agua estancada o sucia ha llegado el momento de prepararla: mezclen los tres litros de agua con la tierra y el polvo. Revuelva y mezcle suavemente con la cuchara por 5 minutos. 4. Dejen que el agua se mantenga sin movimiento en la botella. 8 . Limpien el filtro vertiendo cuidadosamente cinco o más litros de agua limpia de la llave a través de él. pueden esperar a que el agua sucia decante de manera natural. y así pueden removerse del agua con facilidad. Deben tener en cuenta que el agua que obtendrán finalmente no estará completamente purificada: si la beben puede causarles problemas o enfermedades. sin mover la botella. Den vuelta la botella y pongan una capa de piedras en ella. 3. Sobre las piedras pongan la arena gruesa y terminen con la arena fina.(a) Aireación. hacia el fondo del recipiente.

Los científicos deben ser capaces de separar suavemente el ADN de sustancias no deseadas que se encuentran en las células. fruta que puedes comprar en cualquier lugar de Chile. esterilizados para que no se produjeran bacterias. 3. ¿Qué es el ADN? ¿Dónde puedes encontrarlo? El ADN es la huella digital de la vida ya que determina las características de todos los organismos vivos. no se produjo ningún resultado ya que la gelatina cubrió al tallo y no le permitió realizar ningún proceso. El agua que sufrió la aireación y a la que se le aplicó sulfato de aluminio al cabo de unos pocos minutos decantó y se veía mucho más limpia que las otras aunque en realidad no lo estaba. Por lo tanto nosotras no realizaríamos este experimento con los niños de un colegio.1. incluyendo por supuesto los vegetales. pues se debía tener los instrumentos totalmente desinfectados. nucleótidos. que no puede ser efectuado en cualquier parte o por cualquier persona. El agua sucia que dejamos en un comienzo para compararla con las otras. que se juntaran y quedaran depositadas en el fondo de la botella. En este experimento no logramos observar lo que se esperaba. pero de todos modos esta es finalmente la que está más limpia. El proceso de extracción de ADN desde una célula es el primer paso para muchos procedimientos (protocolos) de los laboratorios de biotecnología. C y G. intentaremos extraer esta importante molécula a partir de un plátano. Luego que una gran cantidad de sedimento se haya depositado en el fondo de la botella con agua sucia. es decir. El ADN se compone de un abecedario de cuatro letras. Cada célula en el cuerpo humano contiene más de 3 billones de letras y la única diferencia entre los organismos vivos es la cantidad y el orden del abecedario de ADN. Comparen el agua tratada y la no tratada. Recolecten el agua filtrada en la botella de un litro y medio. que se llaman A. Ahí actuó el Sulfato atrayendo a las partículas de tierra y haciendo que estas se coagularan. T. vacíen lenta y cuidadosamente los dos tercios superiores de esta agua a través del filtro. con el paso de los días se fueron pudriendo. pero no fue así. pues ha pasado por todos los procesos para su purificación. El orden del abecedario determina las características de los organismos vivos. a lo largo de todo el experimento no sufrió mayores cambios. Y los que estaban en el frasco que había que invertir. 2. Por último el agua que experimentó la sedimentación y filtración salió de un color algo turbio. Creemos que esto se debió a que no contamos con las medidas de sanitización requeridas. aunque producto de la falta de tiempo no pudimos observarlos el tiempo que era necesario. pensamos que hubo presencia de descomponedores debido a la falta de cuidados anteriormente mencionados en la esterilización.. como el orden de las letras en nuestro abecedario determina las palabras. permaneció igual de sucia. ya que las condiciones para que esta se produzcan son muy rigurosas. En el caso de los frascos que fueron dejados a temperatura ambiente no se observó mayores cambios. Así nos queda en claro que la clonación es un proceso muy delicado. ADN en mi comida Como el ADN se encuentra en todas las células de los seres vivos. Los tallos que estuvieron expuestos al sol. evitando que el ADN se desnature (que se rompa). puesto que no se produjo la clonación de los tallitos. proveniente del proceso de sedimentación. 9 .

ya que todos los organismos vivos están formados por células y a su vez. después estíralo suavemente. podemos observar algunas manchas de color azul. incluso podría no resultar la cadena. pero además. amarillo y un poco de rojo. en el que enrollaras el ADN. pero se debió a que el plátano fue molido con tenedor y el alcohol no estaba muy frío. La Cromatogrfía Descubriendo información a través del color Análisis de grupo Después de varios minutos. Al utilizar un champú u otro lavaloza. eran una especie de aros. Ya que. hubo una separación de colores que se fue dando a medida que el papel recibía algún tipo de contacto con el agua destilada. El detergente forma luego complejos con estos lípidos y proteínas. • Calienta en el mechero la punta de la varilla de vidrio y forma un pequeño gancho. el ADN se habría mezclado y no la visualización de la cadena de ADN habría sido difusa. • El ADN celular queda en el líquido que no se retiene en el filtro (el filtrado). ¿Todas tienen la misma cantidad de ADN? • ¿Qué habría pasado si antes de agregar la solución de ADN al alcohol las hubieras agitado fuertemente? ¿Por qué? Análisis de grupo Al realizar el experimento descubrimos realmente la cadena de ADN que subía desde el fondo del tubo de ensayo hasta la superficie del líquido. menos consistente. se obtiene igualmente el ADN. ¿Qué vamos a hacer con la extracción de ADN? RESULTADOS Y PREGUNTAS • Se puede observar el precipitado blanco del ADN en la capa de alcohol. al comparar el ADN que nosotros obtuvimos con otro. • La sal permite precipitar el ADN presente en el filtrado usando una solución alcohólica fría (iones Mg y Cl). El ADN tiene apariencia de una sustancia mucosa blanca y filamentosa. permitiendo su eliminación de la solución por filtración en un filtro de café. El ADN es sumamente importante para la vida. vemos como se secó y enrosco el papel. Este experimento nos permitió separar las moléculas químicas (pigmento) que reflejan o transmiten la luz 10 . al observar el papel absorbente que tenía pintada una línea negra y estaba colocado sobre la placa petri. • Compara las preparaciones obtenidas a partir de diferentes frutas o verduras. de color blanco. unidos uno tras otro. el nuestro era más delgado. la diferencia radica en cuan homogénea estuvo la mezcla antes de combinarla con el detergente o qué tan frío estaba el alcohol.¿Qué sucede? • El detergente rompe la membrana celular disolviendo los lípidos (moléculas grasas) y las proteínas de la célula y rompe las uniones que mantienen la estructura de la membrana celular. Si hubiéramos agitado la solución. ¿Tienen todas las mismas cantidades de ADN? • Compara las preparaciones hechas con los diferentes detergentes. Hacia algunos sectores del papel. en estas esta el material genético de todos los organismos celulares.

El diámetro fue de 12 cm. Se formó como un fina capa de aceite sobre el agua.visible. el petróleo que cae de un barco puede extenderse como una delgada capa sobre la superficie del agua. El agua se comenzó a expandir. 11 . Manténganlo lejos de sus ojos y boca. o hacen ambas cosas a la vez. Tengan cuidado. Convierte esta energía luminosa en energía química mediante la fotosíntesis y refleja luz en la parte del verde y en la parte del amarillo del espectro. Esto es verdad. • Establezcan el área del derrame en cm2 utilizando la fórmula para determinar el área de un círculo: A = ðr2. • Usando la regla midan el diámetro del derrame de aceite que provocaron. esto esta muy relacionado con lo que pasa con la clorofila − el pigmento de las plantas − que absorbe luz en la parte violeta y de la zona naranja a la zona roja del espectro luminoso. un azafate o sartén pueden servir) • Suficiente agua • Una pipeta o gotario • Una cucharada sopera de aceite de máquina o de motor • Una regla • Un vaso precipitado • Probablemente han escuchado la expresión el agua y el aceite no se mezclan. r es el radio del círculo y ð es 3. Asegúrense de colocarse previamente los guantes. • • Observen qué ocurre con la gota durante unos minutos. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. ya que el aceite de máquina es una sustancia venenosa. Investigando un derrame de aceite Materiales: • Guantes de goma • Recipiente grande extendido (al menos 22 cm de diámetro. El área: r = 6 cm. • Usando la pipeta o gotario. su color era levemente más oscuro. • Llenen el recipiente con 2/3 de agua. cuidadosamente agreguen una gota del aceite en el agua en el medio del recipiente.14 • Registren los resultados en sus cuadernos. En esta actividad aprenderán cuán lejos puede extenderse el aceite de motor cuando está en contacto con el agua. De esta manera. la clorofila parece verde. donde A es el área.

• Observa qué ocurre cuando lo haces funcionar. ¿Qué ocurrió con la gota de aceite cuando entró en contacto con el agua? ¿Les sorprendió? La gota instantáneamente comenzó a expandirse. Así quedarían separadas en dos fases. esperar un momento para que el agua decante y el aceite quede arriba. Esto a su vez perjudica a todo el ecosistema. Por lo tanto esto nos invita a tomar conciencia de lo importante que es cuidar las aguas de nuestro ecosistema.04 cm². Conclusiones Llegamos a la conclusión de que nos propone este experimento es tomar conciencia de cuan grave e importante son los derrames de aceite y esto va en directo perjuicio de las comunidades acuáticas. Rellénelo con agua. La verdad es que sí. pues son estas las que mueren masivamente cuando contaminamos las aguas.04 cm² Ahora respondan 1. 12 . puesto que el aceite es de menor densidad que el agua. nos llamó la atención de lo rápido que fue todo. dependiendo de la especie(herbívoro o carnívoro) y esto altera todo el medio ambiente. 3.r² = 36 cm. en unos minutos se expandió bastante. pues si con sólo una gotita se contaminó aproximadamente 113 cm². ¿Cuál fue la superficie total cubierta por el aceite luego de unos minutos? La superficie cubierta fue de 113. ¿Podrían pensar en un procedimiento para extraer el aceite del agua? Lo que podría hacerse es vaciar la mezcla de agua y aceite en una botella. Finalmente se le hace un agujero a la botella y se deja caer en un recipiente el agua y esto se detiene hasta que haya caído toda el agua. 2. ya que se produce una escasez de peces que podrían ser consumidores primarios o secundarios. cuida que no interfiera con el funcionamiento del inodoro. 4. • Con ayuda de un adulto coloca el envase dentro del estanque del inodoro. ¿Qué les dice este experimento acerca de la contaminación de las aguas con aceites de motor? Nos dice que en verdad es considerable el daño que provocan estos derrames. • Así cada vez que funcione estarás ahorrando agua. Á = 36 x 13. pues interrumpe las cadenas tróficas. Asegúrate de cerrar bien la tapa del envase. Entonces la hemos separado. Manos a la obra • Envase plástico resistente con tapa • Piedras o arena • Coloque dentro del envase las piedras o arena de modo que quede más pesado. resulta impresionante pensar en cuánto es lo que se contamina con uno o varios litros de agua.14 = 113.

de largo. de radio. ya que parte del color quedó en las piedras.Ahora responde: • ¿Puedes calcular cuánta agua ahorras cada vez que usas el inodoro? ¿Cuánto ahorras en tu casa cada día?. regadío. • Piedras pequeñitas(grava para cubrir las 3/4 partes de la botella cortada) • Un poco de tierra • Tela adhesiva impermeable. se utilizaría de diversas formas. que para nuestro caso fue un tarro que medía: 4. consumo. Conclusiones: 13 . manteniendo la varilla en posición vertical.. etc. sino que salió de un tono azul más claro que el que se había aplicado. • Colóquenlo dentro de la botella cortada. • Coloquen sobre las piedrecitas una capa delgada de tierra. 16. ¿Y en un mes? • ¿Qué ocurriría si todo el mundo utilizara inodoros que ahorren agua? Análisis de grupo Para saber la cantidad de agua ahorrada en cada descarga. pero de todas formas el agua salió sucia. • Luego disuelvan el colorante en el vaso de agua y agréguenla nuevamente en la botella por uno de sus costados. • Un pedazo de tela de mosquitero flexible (de plástico).5cm. incluso podríamos decir que sale limpia. El agua sólo debe cubrir las piedras no la tierra. asegurándose de que llegue hasta el fondo. como para envolver la varilla de madera. 233. • Un atomizador de agua de esos que vienen en los limpiadores de vidrios. • Llene la media botella con las piedrecitas hasta sus 3/4 partes. ¿Qué observan esta vez? La primera vez al extraer el agua sola. • 1 vaso de plástico lleno de agua. observen como sale el agua. • Procedan nuevamente a extraer el agua del pozo. el agua ya no salió tan limpia como la anterior. pero no sale completamente sucia. sólo con pequeñas partículas de tierra. y esa cantidad multiplicada por los 30 días que tiene un mes lleva a ahorrar 139887cc. si en un día se realizan 20 descargas aprox. El ahorro diario corresponde a 4662.9cc.5cm. • Accionando el atomizador saque el agua de su pozo y colóquenla en el vaso que estaba vacío... se observa que esta sale más o menos clara. La fórmula era: el largo multiplicado por el radio y por 3. • Envuelvan el atomizador con la tela de mosquitero y asegúrenla con la tela adhesiva. ¿Cómo se contamina el agua subterránea? Materiales • La mitad inferior de una botella de plástico de 2 litros.14. como lo hicieran con el agua limpia.. no para beberla. calculamos el volumen del envase colocado al interior del estanque. pero limpia. Si el mundo entero tuviera inodoros que ahorren agua. El resultado arrojó. En cambio la segunda vez cuando agregamos un colorante azul. mensuales.145cc. y esto reutilización del agua y su aprovechamiento permitiría más vida en el medio ambiente. • 2 gotas de colorantes para alimentos(opcional). • Vacíen el agua del vaso plástico mucho cuidado dentro de la media botella por uno de sus costados. electricidad. esta sería menos escasa en sectores más despoblados.

El Calentamiento Global Durante muchos años los científicos han debatido el tema del calentamiento global del planeta Tierra. 1905. 1910. la media botella con las piedrecitas y tierra simulaba un pozo excavado en el suelo.) y en el eje vertical Y pon la temperatura en ºC. del agua. Por lo tanto si esto no es así es realmente grave puesto que son los productores. Es lo mismo que ocurre cuando se contamina el agua subterránea.3 14.8 13. los que encabezan las cadenas. al colocar el agua con colorante lo que se extrae es agua con color o sucia. este experimento nos invita a reflexionar acerca de la contaminación que provocamos a las aguas subterráneas. pues son ellas quienes se alimentan y obtienen los nutrientes que necesitan de la tierra.5 14.9 14. T(Cº) 13.1 14.7 14. con intervalos cada 5 años( 1900. en el eje horizontal X coloca el tiempo. Se preguntan ¿Está aumentando la temperatura de la Tierra actualmente? La cantidad de datos es importante para realizar cualquier estudio científico.0 14. sin embargo.0 13. Tú puedes formarte una opinión si observas el comportamiento de la temperatura durante los últimos años.0 13. Ya que al contaminar estas aguas.0 14. Consideramos que al igual que el experimento del derrame de aceite.8 14.2 14 . y que esta es igual de grave que la anterior.5 14. Al extraer agua de la primera vez. el cilindro de tela y el atomizador cumple la misma función que una bomba.7 13.Como pudieron apreciar. las más perjudicadas son las plantas.8 13. esta sale limpia. con valores entre 13ºC y 15ºC. Ellas la necesitan para hacer fotosíntesis y para vivir.0 13. En la tabla se muestra la temperatura promedio global(de toda la Tierra) durante algunos años del siglo XX: Año 1905 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 Procedimiento: • Haz un gráfico para observar el comportamiento de la temperatura.9 139 14. especialmente para observar si hay algunas descendencias.8 13.1 14. etc.

el Metano y los CFC que permiten la entrada de la energía calórica solar. porque las plantas producen el alimento necesario para el crecimiento de sus células y. Ya que en el ambiente existen varias sustancias que contaminan y están presentes en la atmósfera. a pesar de que algunos años ha disminuido.. 1940. etc. ¿Qué crees que pueda pasar en el siglo XXI con el comportamiento de la temperatura global? Según la tendencia debería continuar aumentando Conclusiones Conclusiones Este experimento nos dejó en claro que actualmente existe un aumento del calentamiento global de la tierra. • Utilizando una regla estima la línea de tendencia de la temperatura durante el siglo XX y dibújala con lápiz rojo.. • Agrega ahora con un lápiz azul los puntos de la temperatura cada 10 años (1900. al mismo tiempo. 2. Conecta cada conjunto de puntos con líneas del color que le corresponda. ¿Cuál crees que representa mejor el comportamiento de la temperatura? Ahora responde: 1. La fotosíntesis es la base de nuestra cadena alimenticia. . no consumir en exceso carnes rojas de los animales que producen metano y además realizar más plantaciones y reforestaciones de bosques. plantas y especies vegetales para que estas nos ayuden a disminuir los niveles de dióxido de carbono. • Dibuja la línea de tendencia que se produce con los conjuntos de puntos cada 10 y 5 años y observa.). Lo que a nosotras nos importa es que este calentamiento está muy relacionado con el Efecto Invernadero.) y con un lápiz verde los puntos de la temperatura cada 5 años (1900. Por ejemplo evitar utilizar productos que liberen los clorofluorocarbonos. pero no la salida de esta. 1920. EL JUEGO DE LA FOTOSÍNTESIS Materiales • Cartulinas blancas y verdes • Cuerda • Lapiceros 15 .2000). Con esto podemos prever que la temperatura seguirá aumentando si es que todos no tomamos conciencia de lo importante que es tratar de no producir estos gases. 1910. ¿Crees que la temperatura ha aumentado o disminuido durante el siglo XX? La temperatura en un plano general ha aumentado. • Conecta los puntos con líneas rectas de color rojo. Compárala con la tendencia de los puntos cada 20 años. proporcionan energía nutricional a los animales cuando se alimentan de ellas. 1905. gases minerales y dióxido de carbono fabriquen materia orgánica (azúcares) liberando oxígeno en el proceso. CONTEXTO: La fotosíntesis es la reacción impulsada por el sol que hace que las hojas de las plantas (u otras partes que contengan clorofila) combinando agua. 1920... etc. la línea de la tendencia no muestra claramente una ascendencia. OBJETIVO: La finalidad de este juego consiste en que el alumnado adquiera un conocimiento básico del concepto de la fotosíntesis.• Comenzando en 1900 dibuja el gráfico con los puntos que representan la temperatura cada 20 años(1900. Gases como el CO2. 1910. esto puede deberse a diversos factores que aún están en discusión de nivel mundial.

especialmente la clorofila. glucosa. éstas se pondrán encima de una cartulina simbolizando que comienzan el trabajo juntas. la cual se encuentra en las hojas y ocasionalmente en tejidos vegetales. encenderemos la linterna que representa el sol. y un trozo de cuerda para colgarlo. Esta última captura la luz de las regiones violeta y roja del espectro y la transforma en energía química mediante una serie de reacciones. la fotosíntesis ocurre gracias a la luz solar. dióxido de carbono. • A cada participante le pondremos un cartelito. agua. ¿Qué es necesario para que ocurra la fotosíntesis? Para que ocurra la fotosíntesis es necesario que exista: en primer lugar la energía proveniente del sol. oxígeno. • Cuando se apague la linterna. quien sea el agua buscará al dióxido de carbono y viceversa. es necesaria la clorofila de las plantas y algas. y que el oxígeno y el dióxido de carbono son elementos necesarios en este proceso. en la que. que es la absorción de luz por los pigmentos. Después de apagar todas las luces. • Después de que cada oxígeno se junte con su correspondiente dióxido de carbono. En algunas etiquetas escribiremos la palabra "dióxido de carbono" o el símbolo que la representa (CO2). o en una parte determinada? Para que se pueda realizar la fotosíntesis. nos sentaremos en un corro y les pediremos que expliquen todo lo que ha sucedido. como los tallos. y en la que se utilizan como materias primas el dióxido de carbono y el agua. el proceso se detendrá. ¿Cuáles son los elementos que intervienen en el proceso? Sol (energía luminosa). orgánulo citoplasmático que se encuentra en las células. se producen alimentos y oxígeno. • La linterna volverá a encenderse y las parejas comenzarán a trabajar de nuevo. El juego • Saldremos de la habitación y les explicaremos que la clase representa el interior de una hoja. ¿Qué pasa cuando el sol actúa? Comienza la primera etapa de la fotosíntesis. ya que este proceso requiere en una fase de luz y en otra del calor que proporciona el sol. Aún más específico. tomando la energía de la luz del sol.• Una linterna Preparación del juego Cada participante necesita un cartelito que se colgará del cuello. Tras formarse las parejas. Extenderemos en el suelo las cartulinas verdes. • Les explicaremos que. • Cada cual deberá buscar a su pareja. que representan en el juego la clorofila de las hojas. Podemos hacer las siguientes preguntas: La fotosíntesis ¿ocurre en cualquier parte de la planta. como en una fábrica. En 16 . Para hacer el cartelito usará cartulina blanca. y en otras "agua" o H2O. llamada REACCIÓN LUMÍNICA. y luego entraremos de uno en uno en la clase. vuelto hacia el pecho. Sobre cada una de ellas debe caber una pareja de pie. es decir que la fotosíntesis tiene lugar en el cloroplasto.

También la transformación de la materia. ya sea. pero a la vez. utilizaremos los distintos experimentos desarrollados. consumidores y descomponedores. descubriremos a través de la relación teoría−práctica. Es un deseo que disfruten con cada experimento y con cada resultado. que ayudarán a comprender de una manera más práctica nuestra naturaleza. inician un nuevo ciclo de la materia. Luego de la descomposición de estos seres se devuelve el carbono a la atmósfera y con esto se inicia nuevamente el ciclo de la materia. A lo largo del análisis de los experimentos. ¿Qué ocurriría si no hubiese fotosíntesis? No habría transformación de energía luminosa a energía química. interacciones. a través de: comunidades ecológicas. que se encuentra en el aire en grandes cantidades. Y en tercer lugar. esta ligado con otra. y prácticamente toda la energía que consume la vida de la biosfera terrestre proveniente de la fotosíntesis no existiría. competencia. etc. Además. es independiente. para que pueda seguir existiendo ésta y por que no decirlo. para esto. el agua. Descubriremos la relevancia de cada proceso y la labor fundamental que posee cada organismo perteneciente a la naturaleza. diferentes ciclos. También encontraremos de forma puntual y relevante. producto de la respiración animal. Con la muerte de estos. por medio de la fotosíntesis se libera oxígeno que es respirado por los seres vivos. podremos conocer las cadenas y los tramas en los que participan productores. quienes luego expulsan dióxido de carbono. la Vida. INFORME Nº 1 DE CIENCIAS NATURALES 17 . luminosa. no habría liberación de oxígeno. El cual llega a la planta por sus raíces. como de inorgánica a otro tipo de inorgánica. Como ya lo planteábamos anteriormente. podremos observar la relevancia de la naturaleza y su compleja organización. como cada parte del Medio Ambiente Natural. ¿Es importante la función del oxígeno? La función del oxigeno es clave para la vida. lo complejo y a la vez completo qué es el medio ambiente. ya que.segundo lugar el CO2 o anhídrido carbónico. elemento básico para la vida. Introducción En este informe daremos a conocer a todo aquel que se interese. y la importante participación de estos organismos en este proceso. tanto de orgánica a inorgánica. y al entrar en acción los descomponedores. el elemento esencial y vital para la existencia de todo ser vivo. calórica o química. aunque para algunos esto no les resulte ser lo más importante o divertido para ellos. ya sea esta. en donde podemos observar que existen sistemas tales como: la predación. Conclusiones En este experimento podemos hacer una gran relación con la fotosíntesis. con el conocimiento del por qué sucede o cómo sucede. Que sea una instancia de acercarse a la Naturaleza. y además. El conocimiento de estas redes nos llevan a comprender en gran medida el proceso de transformación de la energía. con el ciclo de la materia. ya que. entre ellos el ciclo hidrológico o del agua y su importancia para la vida en la Tierra. permite la respiración de todos los seres vivos mediante la inhalación de este y la expulsión de dióxido de carbono. Por ende. de una manera más cotidiana. físico o biológico.

sigan las indicaciones del profesor(a). cuidando de que ésta no llegue en forma muy directa. el melón o la uva contienen un 98% de agua. finalmente. • Coloquen las plantas en un lado del frasco. músculos y en todos los órganos y tejidos del cuerpo. Se encuentra en la sangre. cuando las lluvias eventualmente ocurren. germinan y crecen dando vida a plantas de variadas características y hermosas flores multicolores. la papa un 80% y un árbol más o menos un 50%. pequeñas semillas arrastradas por el viento desde lugares distantes y que se han mantenido enterradas. • Tapen el frasco y pónganlo en un lugar donde reciba luz del sol. volviendo con los meses a una situación de latencias hasta las próximas lluvias. debido a la estabilidad climática que la caracteriza. una capa de tierra. AGUADATOS El agua en la materia El agua constituye parte importante de la materia que forma los vegetales. generando un ecosistema muy especial. animales y el ser humano. Sin embargo. • Realicen la actividad. • Registren en una bitácora las observaciones diarias de tu trabajo. En el ser humano constituye alrededor del 70% de su cuerpo. donde todos los elementos de la naturaleza conviven en armonía durante el tiempo que las condiciones climáticas lo permiten. • En el otro lado pongan un recipiente con agua. pasan varios años sin llover. • A continuación se presenta un trabajo práctico. • ¿Qué importancia tiene para la vida el que exista un ciclo del agua? • Frasco de vidrio grande con tapa • Plantas • Recipientes con agua • Tierra • Arena • Piedras pequeñas.Desierto de Atacama En el sur del desierto de Atacama. • ¿Qué relación tiene este trabajo con los cambios de estado del agua en el ciclo hidrológico? Den una idea. el planeta Tierra y el ciclo hidrológico. • En este trabajo práctico indiquen como se puede visualizar el ciclo del agua. • Sobre ella pongan una capa de arena y. • Expliquen con sus palabras el experimento realizado. Con las flores surge una gran cantidad de insectos y aves. cuidando de no romper sus raíces y cubriéndolas con suficiente tierra. creando el llamado desierto florido. en la III región. en todos los fluidos del cuerpo y también en los huesos. Ahora respondan: • ¿Qué fue lo que más les llamó la atención? Escríbanlo • Encuentren una relación entre el frasco tapado con la planta. • Registren sus observaciones durante una semana. 18 . • Compartan los datos que cada pareja registró. • Pongan en el fondo del frasco una capa de piedrecitas. • Lean comprensivamente el procedimiento del trabajo asignado. Por ejemplo.

por ejemplo. La lluvia o el riego vuelve a alimentar de agua el suelo que rodea las raíces. 8. Sala cuna VEGETAL Reproducción por Micropropagación ¿Qué vamos a hacer? En este experimento vamos a demostrar que a partir de hojas es posible obtener pequeñas plantitas La Biotecnología en el sector forestal y agrícola se ha desarrollado en los últimos años. las cuales darán origen a una planta genéticamente idéntica a la original. esterilizados en olla a presión (mínimo 6 frascos como los de alimento para bebés. Envuelvan en papel aluminio un frasco con plantas ya desarrolladas (cerca de 2cm. Tomen 1 frasco y en cuanto estén insertados los trozos de tallos en la gelatina. la cual sube por los tallos o troncos y al llegar a las hojas y flores se evapora hacia el aire. Hagan un orificio de 3cm. Envuelvan los frascos restantes en papel de aluminio y colóquenlos a diferentes temperaturas: refrigerado. Anoten las observaciones. de agua destilada) • Nutriente líquido para plantas • Jabón desinfectante (que tenga actividad bactericida. ¿Cómo lo hacemos? 6. con el fin de obtener clones. de diámetro en el papel y márquenlo con un lápiz. en agua. Una de las primeras herramientas utilizadas corresponde a la propagación masiva de material vegetal. ¿QUÉ NECESITAMOS? • Hojas de clavel (con su tallo) • Gelatina sin sabor • Agua destilada • Etanol (diluir alcohol a 70%. 70 ml. toalla de papel absorbente • Papel aluminio • Guantes quirúrgicos.El Ciclo del Agua y las Plantas Las raíces de las plantas absorven agua desde el suelo. Observen el crecimiento y desarrollote las plantas. colóquenlo invertido. según el número de experimentos a realizar y la cantidad de grupos) • Pinzas • Agua • Scotch. es posible generar pequeñas plantas a partir de las hojas de un árbol o de partes de una planta. Ubiquen el recipiente de manera que el orificio quede enfrentando la luz. 19 . 7. de alcohol y 30 ml. ambiente. etiquetas. en 1 litro de agua) • Jarros de vidrio. permitiendo la reproducción de los mejores ejemplares. el rotulado Higienic) • Cloro al 15% (cuidado en la manipulación) • Fungicida común (benomilo 2 gr. esto sumado al agua que se acumula sobre las hojas se conoce como evapotranspiración. Esto significa que. con las técnicas adecuadas. etc.

4. Dejen enfriar y agreguen gelatina hasta cubrir una superficie de 2cm. y limpiar el lugar de trabajo con etanol al 70&. Se enjuaga con agua destilada estéril durante cinco minutos. De altura en casa frasco de vidrio previamente esterilizado. 5. Las condiciones ambientales que normalmente se utilizan corresponden a aquellas de temperatura y luz óptima para la especie. Tomen otros dos frascos. Luego se sumergen los tallos en etanol al 10% (10ml. envuelvan uno con papel aluminio y el otro déjenlo descubierto. Estas precauciones son importantes para evitar que en la gelatina crezcan bacterias u hongos que se encuentran en el ambiente.) • Filtro cónico de café o varias capas de • gasa para hacer un filtro. 3. 2. un poco suelta la tapa. es decir. las que pueden contaminar las hojas y no generar plantas. • Cuchara sopera plástica (10 ml. Coloquen ambos recipientes en un lugar donde reciban luz solar. pero con la precaución que ingrese aire a este. • Cucharita plástica de 5 ml. Para la preparación de los tallos se debe trabajar bajo condiciones estériles. aunque también se puede alcanzar el desarrollo de plantas a diferentes temperaturas. pero no herméticamente. tres veces. Rápidamente insértelo suavemente hasta la mitad de la gelatina. añadan 3 gotas de nutriente líquido para plantas y coloquen rápidamente la tapa para evitar contaminación. ocupando el menor tiempo posible. tratando de igualar lo más posible las condiciones óptimas en que crece y se desarrolla la planta. Se recomienda preparar los frascos 2 a 3 días antes de iniciar las experiencias y eliminar cualquier frasco que esté contaminado. 1. dejar el frasco cerrado. Repitan esta operación 6 veces (6 tallos por cada frasco). Se enjuaga con ¿Qué necesitamos? • Juguera • 2 tazas o vasos plásticos de 200 ml. Tomen un trozo de tallo del recipiente y dejen que escurra el exceso de líquido. agua destilada 3 veces por 3 minutos cada lavado. Agua) durante cinco minutos agitando constantemente. Los tallos se desinfectan bien sumiéndolos durante un par de horas en el fungicida común preparado (ojalá este proceso sea realizado por el profesor antes de empezar la experiencia). Dejen hervir dos minutos para esterilizarla. Esto se logra al utilizar cámaras de germinación. lavar bien las manos. Alcohol + 90ml. Tomen un frasco con fragmentos de tallos y déjenlo a temperatura ambiente durante un par de semanas. • Tubo de ensayo • Plátano u otra fruta o verdura • Champú o lavalozas • Sal de mesa • Agua destilada • Alcohol 95º frío (guardado en el freezer) • Pipeta pasteur plástica • Varilla de vidrio pequeña 20 . Al colocar los tallos en los frascos es necesario trabajar con una pinza que ha sido pasada por etanol al 70%. Anoten las observaciones y dibujen lo observado. Asegúrense de cerrar bien el frasco. Dejen cuajar la gelatina. Preparen la gelatina sin sabor con la mitad de agua indicada en el envase.El papel de aluminio se utiliza con el fin de generar un ambiente de oscuridad para observar la respuesta de las plantas. Inmediatamente se sumergen los tallos en cloro comercial al 15% (preparar) y se agita cuidadosamente por 10 minutos. posteriormente se lavan bien con agua corriente.

debido a que este material traía una alta cantidad de impurezas. Si no tienes juguera muele bien el plátano con un tenedor junto con el agua. 8. agua destilada y champú (o lavalozas). En 1945. 3. fue quien en 1910 formaliza el uso y llamo cromatografía a esta técnica.− Filtra la mezcla vertiéndola en el filtro y deja pasar la solución Vamos a preparar una solución de fruta tratada con sal. 5 ml. Muele por solo 15−20 segundos. tPA para los infartos. Mezcla la solución con la cuchara por 5 a 10 minutos sin generar espuma. afinidad o tamaño. para poder llegar a la pureza necesaria (hasta 99.− Agrega a la solución preparada en el paso 2. el primer paciente que recibió penicilina falleció (1941). como estar basada en carga positiva o negativa en hidrofobicidad. Si tú quieres puedes usar otras frutas o verduras y así comparar el resultado final. 21 . hasta que se produzca una mezcla homogénea. Fleming y H. químico Alemán que manejaba la cromatografía. Ernst Chain.99% pureza). y más aun. hizo posible su purificación. Florey. 2. Déjala reposar 2−3 minutos sin perturbarla. 1. Hoy en día todas las proteínas terapéuticas producidas gracias a la tecnología del ADN recombinante (Insulina Humana. factores de coagulación. entre otras) que son inyectados en las vías sanguíneas. 4) de esta técnica. deben ser purificados por cromatografía. Hormona de Crecimiento. Agrega 20 ml.− En una taza prepara una solución con una cucharadita de La cromatografía es una técnica que analiza y mide la composición de un material.− Llena un tubo de ensayo con el alcohol frío que tenias guardado en el frezzer. Los científicos utilizan múltiples herramientas y procedimientos para llevar a cabo sus investigaciones. botánico ruso. de filtrado para la prueba (que cubra el fondo de la taza). La cromatografía es una de ellas y tiene muchas aplicaciones en química y en biotecnología. (en este caso el papel filtro.− En una juguera. 3.− Llena la pipeta plástica con la solución filtrada de plátano. Trataremos con plátano. champú y dos pizcas de sal de mesa. 6. (4 cucharaditas) de agua destilada o llena la taza hasta 1/3. es necesario realizar mas de una etapa (2. aplicándola a la separación de pigmentos de las plantas. Esta interacción puede tomar muchas formas. mezcla un plátano pelado con una taza de agua destilada.− Agrega la solución al alcohol. Disuelve la sal y el champú con la cuchara sin producir espuma. y en una época plagada de avances científicos y tecnológicos. Por otra parte.• Mechero durante varios minutos hasta tener aprox. Puedes usar champú o lavalozas de diferentes marcas para comparar la eficiencia de la extracción al final del experimento. 4. Para mejores resultados el alcohol debe estar lo más frío posible. Se basa en la interacción selectiva de una mezcla de proteínas u otras sustancias (en este caso pigmentos) con un material absorbente. lo que transformo esta sustancia en un producto exitoso. tres cucharas soperas bien llenas de la mezcla de plátano del paso 1. Es importante no agitar el tubo de ensayo. Un poco de historia Mikhail Tsvet. No muelas más ya que puedes romper el ADN. 7. Chain compartió el Premio Nóbel de medicina junto con A. Sin embargo.

El inodoro es el artefacto que más agua consume en tu casa. 2 y 3 Colocar agua en una placa Petri. ¿QUE SUCEDIÓ? Al observar el papel donde hemos hecho la cromatografía. • Lápices con tinta al agua. tinta china y cualquier vegetal. Te invitamos a ahorrar agua en el inodoro. La línea puede ser solo de color negro. La idea es colocar algún objeto dentro del estanque para reducir el espacio y por lo tanto. café. Podemos observar que un color esta compuesto por dos o más pigmentos. vemos cuatro bandas o zonas que corresponden a los distintos pigmentos contenidos en los plumones. cuidando que el agua no toque la línea.Manos a la ciencia ¿Qué necesitamos? • Agua destilada • Placas Petri 100 × 10 mm. porque consumen más agua de la que realmente se necesita. ¿QUÉ HAREMOS? 1 Pintar una línea (gruesa) a lo largo del papel filtro. cortado en forma rectangular de 10 × 15 cm. La separación de moléculas se produce por diferencias geométricas. Utilizamos más agua en el inodoro que en cualquier otro lugar de la casa. Una gran parte de esa agua es desperdiciada. y sobre ella poner el papel filtro doblado en V para que se mantenga en pie sobre la placa Petri. de diferentes colores (principalmente negro) La cromatografía sirve para separar diferentes compuestos químicos de una mezcla multicomponente que puede llegar a tener cientos de sustancias diferentes. Estudiemos qué ocurre cuando contaminamos el agua subterránea o introducimos contaminantes en un pozo. 4 Dejar por ½ a 1 hora y esperar que los colores se separen. dejando un margen inferior de unos dos centímetros. En este experimento demostraremos este fenómeno. o bien una mezcla de colores. 22 . NOTA: Esta experiencia se puede realizar con espinacas. utilizar menos agua con cada descarga. • Papel filtro de poro mediano. de tamaño y de carga eléctrica. Para ello los invitamos a realizar las siguientes experiencias.