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Experimentos medio ambiente

Experimentos medio ambiente

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Carteles Ecológicos ¿Para qué?

• Divulgar contenidos ecológicos Edad: A partir de 8 años Cantidad de participantes: Sin número fijo. Materiales: Cartulinas, marcadores de diferentes colores, chinches, papel de color, periódicos y revistas. Desarrollo: Se dividirán en pequeños grupos y realizarán carteles al estilo: Se agradecería no pisar el césped, Gracias por no fumar, Permitido cuidar las flores, Permitido no tirar basura. Los carteles serán completados con afiches, que colaboren en la difusión del cuidado de la Naturaleza. También se podrán inventar pequeñas historias dramatizadas o mímicas. Se organizará la campaña para presentar el tema escogido (que podrá ir rotando). Los carteles serán colocados en lugares estratégicos, para ser leídos, la representación deberá efectuarse en un lugar y horario adecuados. Análisis del Grupo: Al interior del grupo se realizaron diferentes carteles, a favor del cuidado del medio ambiente natural y socio−cultural. Cuando hablamos de medio ambiente natural nos referimos a la Naturaleza, es decir, a todo lo relacionado con el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Y cuando hablamos del ambiente socio−cultural, nos referimos a todo ambiente que ha sido intervenido por el hombre. Nos centraremos en conocer un poco más sobre el medio ambiente natural, debido a que el énfasis de los carteles ecológicos es promover el cuidado de la Naturaleza. Esta última es estudiada por la Ecología, quien se interesa por la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico. El medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales. El medio ambiente natural tiene distintos niveles de organización, que permiten estudiarlos y comprenderlos más óptimamente; algunos de ellos son: el ecosistema, una comunidad de organismos y sus interacciones con el entorno. Los productores, consumidores, descomponedores y la materia abiótica constituyen un todo integrado cuya fuente de energía es el Sol. Poblaciones y Comunidades; las unidades funcionales de un ecosistema son las poblaciones de organismos a través de las cuales circulan la energía y los nutrientes. Una población es un grupo de organismos de la misma especie que comparten el mismo espacio y tiempo. Los grupos de poblaciones de un ecosistema interactúan de varias formas. Estas poblaciones interdependientes forman una comunidad, que abarca la porción biótica del ecosistema. Los biomas, son conocidos como los grandes grupos vegetales. Los biomas incluyen las comunidades animales asociadas a ellos y se ven influenciados por muchos factores como son: la latitud, la altitud, la humedad y la temperatura (las formaciones sólo incluyen la vida vegetal). Ambos términos toman su nombre de la forma de vida vegetal 1

dominante. Poblaciones de trigo El trigo es una planta muy apropiada para estudios poblacionales en un laboratorio. Sus semillas germinan rápidamente(en 3 a 4 días) y en poco menos de diez días es posible tener poblaciones establecidas. Los materiales necesarios para hacer germinar las semillas de trigo son substratos como algodón, papel de filtro, o simplemente papel gofrado. También pueden plantarse directamente en maceteros o cualquier otro recipiente de bajo costo(por ejemplo, botellas desechables, potes plásticos, etc.). Las ventajas de cultivar trigo son que los individuos son muy fáciles de contar y manipular, y en muy corto tiempo es posible desarrollar una actividad completa. A continuación le sugerimos una experiencia que puede efectuarse con trigo, la que usted puede modificar en función de los elementos analizados en el módulo y de acuerdo a los objetivos que se plantee. Una manera de observar cómo afecta la disponibilidad de recursos a los individuos de un población, que a la vez le permite ensayar cómo medir la densidad poblacional, es plantar semillas de trigo en una serie de recipientes haciendo variar tanto el tamaño de los recipientes como el número de semillas plantadas. De este modo podrá evaluar los efectos de la limitación de recursos y la capacidad de carga del ambiente. Le sugerimos un diseño que combine al mismo tiempo distintos tamaños de recipientes y distintos números de semillas, por ejemplo de acuerdo al esquema presentado en la tabla siguiente. Tabla 5 Número de Semillas Chico Mediano del Recipiente Grande Tamaño

5 5 5

25 25 25

100 100 100

250 250 250

500 500 500

Cada casillero del cuadrado anterior que corresponde a un recipiente de cierto tamaño con una densidad inicial dada de semillas, representa una población experimental, donde podrá observarse qué ocurre cuando las poblaciones con la misma densidad crece en hábitats (recipientes) de distintos tamaños, y a la vez cuando en un hábitat de igual tamaño crecen poblaciones con muy distinta densidad. El tamaño del recipiente equivale a la disponibilidad de recursos, ya que el trigo, como cualquier planta, necesita de una cierta cantidad de nutrientes que se encuentran en la tierra, de tal forma que mientras más pequeño el recipiente, menor será la disponibilidad de nutrientes, y mientras más grande sea una población mayor será la cantidad de recursos que necesitará. En este experimento observamos a diversas poblaciones de trigo en recipientes de distintos tamaños. Lo que se observa en la foto son los recipientes después de una semana de construidos. Podemos apreciar un frasco mediano y uno pequeño en que las plantas no han logrado crecer mucho y por otra parte en los de más abajo y en el más grande vemos que la planta si ha logrado desarrollarse. Los frascos que crecieron poco fueron los que tenían poblaciones con una densidad muy alta, es decir, en aquellos frascos en que las semillas eran muchas y el espacio era poco. En cambio en aquellos envases donde si crecieron de manera satisfactoria las semillas de trigo, es aquellos en donde el número de semillas era notablemente inferior, y en el que especialmente se desarrolló fue en el del recipiente más amplio. Conclusiones Concluimos que para que las plantas puedan desarrollarse necesitan los nutrientes que les proporciona el medio ambiente. Sucede que en los frascos en que hay un número mayor de semillas es más difícil que estas 2

Comenten sus conclusiones y el gráfico con otros grupos 3 . cuenten cuántos fósforos de cada color juntaron. • Creemos que los fósforos que serán más difíciles de encontrar serán los de color verde. Se esparcen los fósforos sobre la tela. Predigan qué color de fósforo será más difícil de encontrar. ya que así este insecto se confundiría en el pasto. 2. pasaría más inadvertido. por lo tanto si el pasto fuese amarillo el color del insecto debiera ser el amarillo también. Por lo tanto ninguna resulta beneficiada completamente. 3.Luego. el verde. Durante 10 segundos el ave busca los insectos y los toma uno por uno. anoten los datos y vuelvan a realizar la actividad. Pues todas compiten por obtener los nutrientes del suelo. Imagínense que el trozo de tela verde es pasto. el mejor color para ocultar a un insecto es el mismo que el del pasto. 20 fósforos pintados de rojo. los palos de fósforo son insectos y uno de ustedes es un ave en busca de su alimento. 20 de verde y 20 de amarillo 2. ya que éstos se mimetizarán con el trozo de tela verde que simula el pasto. Un trozo de tela verde de 1 m² 3. es posible que cada una tenga espacio para consumir los nutrientes que necesita sin tener necesidad de competir con el resto. 4. En cambio en los frascos en que hay pocas semillas y mucho espacio.crezcan ya que entre ellas se produce el fenómeno de la competencia. pero este se hace insuficiente para todas. Un cronómetro Procedimiento: 1. el color que mejor ocultaría a un insecto sería el mismo. ¿Me ves? Necesitan: 1. Rojo 4 2 5 Azul 3 2 3 Amarillo 6 6 5 Verde 2 1 1 Experiencia 1 Experiencia 2 Experiencia 3 Hagan un gráfico de barras con los datos obtenidos De qué color fue el fósforo más difícil de encontrar? El Verde ¿Qué color ocultaría mejor a un insecto sobre el pasto? Teniendo en cuenta que el color del pasto es verde. ¿Y si el pasto se pusiera amarillo? Continuando con lo que decíamos anteriormente. expliquen sus respuestas. 20 de azul.

comienza a tomar un color más oscuro que el otro. más que uno tiene levadura y el otro no.000 diferentes tipos de organismos que constituyen el grupo de los hongos. El fertilizante que se emplea para plantas y jardines tiene muchos descomponedores que trabajan para que las plantas puedan usar el material. Materiales: • Plátano • 2 bolsas de plástico para alimentos. Todos carecen de clorofila y dependen de otros organismos para obtener alimento. el más luminoso. ¿ Por qué?: La levadura es uno de los 100. Día 1: No se observan diferencias. 4 . que es el más fácil por ser el más vistoso. Análisis de grupo Luego de realizar el procedimiento planteado en los apuntes.Podemos concluir. al igual lo hizo el ave con el insecto. al desbaratarlo en partes más pequeñas. porque hay mucho material muerto que debe desbaratarse en partes más pequeñas y ser reutilizado por las plantas y los animales. La levadura se alimenta del plátano. El color verde es el más difícil de encontrar. con cierre hermético • levadura seca en polvo • cuchara para medir de 5 ml (1 cucharadita) • marcador negro Procedimiento: • Pídele a un adulto que corte dos rebanadas de plátano • Pon una rebanada de plátano dentro de cada bolsa de plástico • Espolvorea media cucharadita de levadura sobre una de las rebanadas del plátano • Cierra las dos bolsas • Marca la bolsa que tiene levadura con la letra L • Revisa cada bolsa durante una semana. Esta destrucción se denomina descomposición. Lo que nos queda claro es que mientras más parecido o igual sea el color del insecto con el pasto. luego el rojo y por último el amarillo. Descomponedores Objetivo: Observar los efectos de la levadura en la descomposición de los alimentos. hemos coincidido con la mayoría de ellos. ¿Cuál rebanada de plátano muestra la descomposición mayor y más rápida? Resultados: El plátano cubierto con levadura tiene la descomposición mayor y más rápida. explicitaremos un poco como fue este proceso de descomposición con el transcurso de los días. si la presa logra mimetizarse en el medio ambiente es más fácil para esta sobrevivir. más fácil es mimetizarse. Al comentar con otros grupos. Es lo que ocurre cuando un animal preda a otro. Los descomponedores son una parte importante de nuestro mundo. primero que todo que se cumplieron nuestras predicciones. que es el más oscuro de los restantes. a continuación le sigue el azul. Día 2: El plátano que tiene levadura. A otros grupos les fue tan fácil el amarillo como el rojo.

La importancia de los descomponedores es muy alta. en la cual la materia y la energía se van traspasando de un organismo a otro.Día 3: el plátano sin levadura presenta un color y consistencia normal. • Arriba del plástico ubiquen las cuatro piedrecitas de tal forma que queden cercanas a la boca del vaso. 5 . como es lo ideal que nosotros consumamos. esta es una forma de obtener el valioso recurso del agua. Para sobrevivir en el desierto Materiales • Una pala de jardinería o una cuchara sopera grande • 50 cm. Día 4: El plátano con levadura ha perdido su forma. descubrimos que efectivamente el plátano que fue rociado de levadura se descompuso primero y en mayor cantidad. la levadura es un hongo y los hongos actúan al final de las cadenas como descomponedores. o sino la Tierra estaría llena de desechos acumulados que empobrecerían la vida vegetal. En el Desierto podría resultar muy útil pues como bien lo dice el nombre de este experimento para sobrevivir en el desierto. Hemos mencionado las cadenas y los descomponedores. • Todas las mañanas destapen el agujero y observen detenidamente qué ocurrió durante la noche. • ¿Qué podrían hacer con el recolector de humedad en el desierto? Escriban. bien puede servir en un caso de emergencia y de supervivencia. debido a que los cuerpos y deshechos de organismos se reducen a moléculas simples. • Ubiquen en el fondo un vaso. agua. minerales y moléculas orgánicas. vacíen el vaso y mantengan el agujero abierto durante todo el día. • Una vez realizadas las observaciones. como bióxido de carbono. Que aunque no salga potable. las sustancias que componían el tejido regresan al medio y al suelo para ser utilizados −nuevamente− por los productores. Y los descomponedores son: microorganismos encargados de descomponer los seres muertos en materia mineral o inorgánica y. • Repitan esto al menos un par de días. de esta manera. ya que. mientras el plátano con levadura está más oscura y un poco más blando. las primeras son: una representación simplificada de la interacción que se establece en la naturaleza de la acción de comer. • Cada tarde vuelvan a colocar el plástico y el vaso en su lugar. está más oscuro y en sectores esta más blando y en otros más duro como al principio. En conclusión. • En la tarde coloquen sobre el agujero la cubierta de plástico y asegúrenla colocando las piedras grandes en las cuatro esquinas. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. que ayudan a fertilizar el suelo. • Caven un agujero cónico de unos 40 cm de diámetro en el suelo. de plástico transparente • 4 piedras grandes • 4 piedras pequeñas • Un vaso de plástico Procedimiento • Busquen un lugar en sus casas o escuela que esté protegido del tránsito de las personas.

Representación de un mini ciclo Hidrológico Análisis del Grupo • Lo que más nos llamó la atención de este experimento es el tiempo que pudo mantenerse viva la planta dentro del frasco tapado. encima de estas colocamos la arena y por último la tierra. se observan las piedras del fondo más húmedas. en el plástico se condensan el vapor de agua del suelo y del aire. todo esto repartido uniformemente. porque como estaba tapada. como la planta del frasco necesitan el agua para vivir y mantenerse. Comienzan a presentarse en la tierra pequeñas partículas blancas. Día 3: Continúa la humedad al interior del frasco. para luego poner cerca de una ventana por donde entraba sol. Luego en el frasco colocamos las piedrecitas. los que tuvo algo de verde. Creemos que lo que afecto a la planta que que se muriera. La planta se encuentra en buen estado. El pocillo con agua no presenta cambios importantes con respecto a su nivel. es decir. a causa de la pudrición de esta. Las ramas de la planta comienzan a ennegrecerse desde el tallo. Fueron 5−6 días aprox. • Reunimos todos los materiales que se necesitaban (ver arriba). porque desde antes ya estaba oscureciéndose. en la parte superior del frasco un capullo de la planta presenta hongos.• ¿De dónde proviene el agua que obtienen en el vaso? Producto de la baja de temperatura considerable que se produce en la noche. pasa de gas. Además del agua necesitan el aire. los que caen en el vaso. Al lado de ésta pusimos un pocillito con agua y lo tapamos. Esto fue lo que paso con nuestro experimento durante una semana. La aparición de hongos en la tierra aumenta. • Abrimos un espacio entre la tierra y la arena. que es tangible y muy útil para nosotros. Las hojas de la planta comienzan a oscurecerse. Día 2: Se observa humedad en las paredes internas del frasco. Día 1: Se realizo el experimento tal y como lo plantea la guía. posiblemente sean hongos provocados por la humedad. El nivel del agua ha disminuido levemente en el pocillo. Conclusión Este experimento tiene directa relación con el ciclo del agua. se estaba secando. pues en él podemos claramente observar como el agua pasa de un estado a otro. y la relación que estos tienen es que tanto la tierra. Día 5: La humedad se mantiene en el interior del frasco. luego las cubrimos con tierra. las gotas caen por las paredes internas del frasco. se observa en las piedras del fondo un poco de humedad. aun tiene sus hojas verdes y su flor sin cambios. Día 4: La humedad se mantiene en el interior del frasco. • En el frasco tapado se hizo una especie de ciclo hidrológico. además. La planta no presenta con cambios importantes. ahora. y la humedad se mantiene. a líquido. no recibía aire. Los hongos en la tierra se mantienen muy similares al día anterior. para enterrar las raíces de la planta. que a nuestros ojos resulta inapreciable. salvo en el tallo que presenta un oscurecimiento. fue la falta de oxígeno. 6 .

pero a veces aumenta. las gotitas se condensaron para luego caer en forma más líquida. Los hongos en la tierra permanecen sin alteraciones importantes. etc. Dentro de esta redistribución está el agua para regar los suelos. Cuando las paredes del frasco se empañaron. ¡HA MUERTO ¡ • Podemos distinguir claramente el ciclo del agua en este experimento. El ciclo del agua permite. • El agua en las paredes del frasco representa el estado de vapor. el agua de los ríos y mares donde viven diversas especies y que también sirve par obtener energía. Con esto se vislumbra todos los cambios de estado del agua. se purifique y se redistribuya para volver a ser utilizada por los seres vivos y así generar vida. que ésta por medio de los distintos estados y procesos por los que pasa.Día 6: La humedad se mantiene. era porque por efecto del sol el agua comenzó a subir. comenzó a elevarse y con el frío de las paredes del frasco. ya que. • En primer lugar debemos recordar que el agua permite la vida. lagos o acuíferos haciéndola pasar por los siguientes procesos: 7 .. forma parte de la materia de los seres vivos. pero aun permanecen algunas hojas verdes. como vegetal o animal. el agua del pocillo. incluidos el hombre.. Día 7: Se observa algo muy similar al día anterior. para consumo tanto humano. como para formar nubes. luego caía en cantidades casi imperceptibles para mojar la planta y también la tierra y con esto mantener la vida. Obteniendo Agua Potable Materiales • 3 litros de agua • 2 cucharadas de tierra sucia y/o polvo. puesto que la planta representa la vida. con el calor del sol. Parece que la flor a muerto. • 3 botellas pláticas de 2 litros − una entera y con tapa − una con tapa y sin fondo − y otra sin la parte superior • Un jarro transparente grande • Un kilo de arena fina • Un kilo de arena gruesa • Un kilo de piedras pequeñas • Un filtro para café o un trozo de género • Un elástico o pita • Una cucharada sopera de sulfato de aluminio(venta en ferreterías) • Cuchara Las plantas de producción de agua potable limpia el agua que toman de ríos. las gotas continúan cayéndose por las paredes internas del frasco. El nivel del agua del pocillo ha disminuido en poca cantidad. ya que. representa el agua contenida en el mar o en los ríos y lagos. puesto que sus pistilos se encuentran ennegrecidos. pero hoy la planta. La planta está más oscura en el tallo y hojas.

déjenla reposar de un día para otro. déjenla en la botella sin parte superior. Tapen la botella donde pusieron el agua y agítenla vigorosamente por treinta segundos. 3. Puede que la vean limpia pero los microorganismos no se observan a simple vista. Agreguen las dos cucharadas de sulfato de aluminio al agua aireada. 2. b) La coagulación es el proceso mediante el cual la suciedad y otras partículas sólidas suspendidas se pegan químicamente en grupos. Dejen que el agua se mantenga sin movimiento en la botella. guarde el resto para compararla con el agua que obtendrá al final del proceso. 3. Si no consiguieron sulfato de aluminio. Viertan cerca de un litro y medio de agua sucia en la botella entera. Observen que ocurre c) La sedimentación es el proceso que ocurre cuando la gravedad atrae las partículas agrupadas. 1. cerca de 20 minutos. 3. a) La aireación es la adición de aire al agua. hacia el fondo del recipiente. 8 . Sobre las piedras pongan la arena gruesa y terminen con la arena fina. 1. Den vuelta la botella y pongan una capa de piedras en ella. pueden esperar a que el agua sucia decante de manera natural. Mientras tanto. 2. Ello agrega oxígeno al agua y permite que los gases atrapados en ella puedan escapar. Finalmente. 2. Si no tienen agua estancada o sucia ha llegado el momento de prepararla: mezclen los tres litros de agua con la tierra y el polvo. y (e) Desinfección. Limpien el filtro vertiendo cuidadosamente cinco o más litros de agua limpia de la llave a través de él. no los incluiremos. 1. 1.(a) Aireación. Deben tener en cuenta que el agua que obtendrán finalmente no estará completamente purificada: si la beben puede causarles problemas o enfermedades. © Sedimentación. 4. construyan un filtro con la botella que no tiene fondo. y así pueden removerse del agua con facilidad. 2.(d) Filtración. d) La filtración a través del filtro de arena y piedras pequeñas remueve gran parte de las impurezas que se mantiene todavía en el agua después que la coagulación y la sedimentación hayan ocurrido. Tapen la boca de la botella con el filtro de café y amárrenlo con el elástico.(b) Coagulación. Como los desinfectantes (5ª etapa) son los peligrosos de manipular. Revuelva y mezcle suavemente con la cuchara por 5 minutos. Demostraremos los cuatro primeros procesos. Luego traspásenla de ella a la botella sin fondo. 4. una y otra vez por diez veces. sin mover la botella. Vacíe el agua en la botella sin parte superior. Traten de que no se mueva la capa superior de arena fina mientras echan el agua.

que se juntaran y quedaran depositadas en el fondo de la botella. aunque producto de la falta de tiempo no pudimos observarlos el tiempo que era necesario. C y G. que se llaman A. esterilizados para que no se produjeran bacterias. Los tallos que estuvieron expuestos al sol. evitando que el ADN se desnature (que se rompa). pero no fue así. En este experimento no logramos observar lo que se esperaba. como el orden de las letras en nuestro abecedario determina las palabras. a lo largo de todo el experimento no sufrió mayores cambios. Y los que estaban en el frasco que había que invertir. pues se debía tener los instrumentos totalmente desinfectados. Por lo tanto nosotras no realizaríamos este experimento con los niños de un colegio. fruta que puedes comprar en cualquier lugar de Chile. no se produjo ningún resultado ya que la gelatina cubrió al tallo y no le permitió realizar ningún proceso. con el paso de los días se fueron pudriendo. El agua que sufrió la aireación y a la que se le aplicó sulfato de aluminio al cabo de unos pocos minutos decantó y se veía mucho más limpia que las otras aunque en realidad no lo estaba. Comparen el agua tratada y la no tratada. ADN en mi comida Como el ADN se encuentra en todas las células de los seres vivos. Por último el agua que experimentó la sedimentación y filtración salió de un color algo turbio. 9 . Creemos que esto se debió a que no contamos con las medidas de sanitización requeridas. El orden del abecedario determina las características de los organismos vivos. Así nos queda en claro que la clonación es un proceso muy delicado. pero de todos modos esta es finalmente la que está más limpia. Recolecten el agua filtrada en la botella de un litro y medio. 2. pensamos que hubo presencia de descomponedores debido a la falta de cuidados anteriormente mencionados en la esterilización.1. incluyendo por supuesto los vegetales. T. es decir. Cada célula en el cuerpo humano contiene más de 3 billones de letras y la única diferencia entre los organismos vivos es la cantidad y el orden del abecedario de ADN. ¿Qué es el ADN? ¿Dónde puedes encontrarlo? El ADN es la huella digital de la vida ya que determina las características de todos los organismos vivos.. El ADN se compone de un abecedario de cuatro letras. intentaremos extraer esta importante molécula a partir de un plátano. pues ha pasado por todos los procesos para su purificación. Ahí actuó el Sulfato atrayendo a las partículas de tierra y haciendo que estas se coagularan. El agua sucia que dejamos en un comienzo para compararla con las otras. proveniente del proceso de sedimentación. 3. Luego que una gran cantidad de sedimento se haya depositado en el fondo de la botella con agua sucia. En el caso de los frascos que fueron dejados a temperatura ambiente no se observó mayores cambios. puesto que no se produjo la clonación de los tallitos. El proceso de extracción de ADN desde una célula es el primer paso para muchos procedimientos (protocolos) de los laboratorios de biotecnología. Los científicos deben ser capaces de separar suavemente el ADN de sustancias no deseadas que se encuentran en las células. que no puede ser efectuado en cualquier parte o por cualquier persona. vacíen lenta y cuidadosamente los dos tercios superiores de esta agua a través del filtro. nucleótidos. permaneció igual de sucia. ya que las condiciones para que esta se produzcan son muy rigurosas.

Al utilizar un champú u otro lavaloza. Si hubiéramos agitado la solución. ¿Tienen todas las mismas cantidades de ADN? • Compara las preparaciones hechas con los diferentes detergentes. hubo una separación de colores que se fue dando a medida que el papel recibía algún tipo de contacto con el agua destilada. • La sal permite precipitar el ADN presente en el filtrado usando una solución alcohólica fría (iones Mg y Cl). el ADN se habría mezclado y no la visualización de la cadena de ADN habría sido difusa. El ADN tiene apariencia de una sustancia mucosa blanca y filamentosa. ¿Qué vamos a hacer con la extracción de ADN? RESULTADOS Y PREGUNTAS • Se puede observar el precipitado blanco del ADN en la capa de alcohol. incluso podría no resultar la cadena. El ADN es sumamente importante para la vida. pero se debió a que el plátano fue molido con tenedor y el alcohol no estaba muy frío. • El ADN celular queda en el líquido que no se retiene en el filtro (el filtrado). vemos como se secó y enrosco el papel. en el que enrollaras el ADN. eran una especie de aros. ya que todos los organismos vivos están formados por células y a su vez. menos consistente. de color blanco. al comparar el ADN que nosotros obtuvimos con otro. después estíralo suavemente. unidos uno tras otro. La Cromatogrfía Descubriendo información a través del color Análisis de grupo Después de varios minutos. Ya que. podemos observar algunas manchas de color azul. permitiendo su eliminación de la solución por filtración en un filtro de café. El detergente forma luego complejos con estos lípidos y proteínas. al observar el papel absorbente que tenía pintada una línea negra y estaba colocado sobre la placa petri. se obtiene igualmente el ADN. • Compara las preparaciones obtenidas a partir de diferentes frutas o verduras. amarillo y un poco de rojo.¿Qué sucede? • El detergente rompe la membrana celular disolviendo los lípidos (moléculas grasas) y las proteínas de la célula y rompe las uniones que mantienen la estructura de la membrana celular. Hacia algunos sectores del papel. la diferencia radica en cuan homogénea estuvo la mezcla antes de combinarla con el detergente o qué tan frío estaba el alcohol. pero además. en estas esta el material genético de todos los organismos celulares. Este experimento nos permitió separar las moléculas químicas (pigmento) que reflejan o transmiten la luz 10 . • Calienta en el mechero la punta de la varilla de vidrio y forma un pequeño gancho. el nuestro era más delgado. ¿Todas tienen la misma cantidad de ADN? • ¿Qué habría pasado si antes de agregar la solución de ADN al alcohol las hubieras agitado fuertemente? ¿Por qué? Análisis de grupo Al realizar el experimento descubrimos realmente la cadena de ADN que subía desde el fondo del tubo de ensayo hasta la superficie del líquido.

ya que el aceite de máquina es una sustancia venenosa. un azafate o sartén pueden servir) • Suficiente agua • Una pipeta o gotario • Una cucharada sopera de aceite de máquina o de motor • Una regla • Un vaso precipitado • Probablemente han escuchado la expresión el agua y el aceite no se mezclan. su color era levemente más oscuro. 11 . De esta manera. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. r es el radio del círculo y ð es 3. El diámetro fue de 12 cm.14 • Registren los resultados en sus cuadernos. • Usando la regla midan el diámetro del derrame de aceite que provocaron. o hacen ambas cosas a la vez. El agua se comenzó a expandir. cuidadosamente agreguen una gota del aceite en el agua en el medio del recipiente. esto esta muy relacionado con lo que pasa con la clorofila − el pigmento de las plantas − que absorbe luz en la parte violeta y de la zona naranja a la zona roja del espectro luminoso. donde A es el área. • Usando la pipeta o gotario. el petróleo que cae de un barco puede extenderse como una delgada capa sobre la superficie del agua. Se formó como un fina capa de aceite sobre el agua. Tengan cuidado. Esto es verdad. Convierte esta energía luminosa en energía química mediante la fotosíntesis y refleja luz en la parte del verde y en la parte del amarillo del espectro. • Establezcan el área del derrame en cm2 utilizando la fórmula para determinar el área de un círculo: A = ðr2. En esta actividad aprenderán cuán lejos puede extenderse el aceite de motor cuando está en contacto con el agua. • Llenen el recipiente con 2/3 de agua. la clorofila parece verde. • • Observen qué ocurre con la gota durante unos minutos.visible. Investigando un derrame de aceite Materiales: • Guantes de goma • Recipiente grande extendido (al menos 22 cm de diámetro. Manténganlo lejos de sus ojos y boca. El área: r = 6 cm. Asegúrense de colocarse previamente los guantes.

4. pues son estas las que mueren masivamente cuando contaminamos las aguas. puesto que el aceite es de menor densidad que el agua.04 cm² Ahora respondan 1. Manos a la obra • Envase plástico resistente con tapa • Piedras o arena • Coloque dentro del envase las piedras o arena de modo que quede más pesado.04 cm². Rellénelo con agua. pues si con sólo una gotita se contaminó aproximadamente 113 cm². ¿Qué les dice este experimento acerca de la contaminación de las aguas con aceites de motor? Nos dice que en verdad es considerable el daño que provocan estos derrames. cuida que no interfiera con el funcionamiento del inodoro. ¿Cuál fue la superficie total cubierta por el aceite luego de unos minutos? La superficie cubierta fue de 113. ¿Qué ocurrió con la gota de aceite cuando entró en contacto con el agua? ¿Les sorprendió? La gota instantáneamente comenzó a expandirse. • Con ayuda de un adulto coloca el envase dentro del estanque del inodoro. resulta impresionante pensar en cuánto es lo que se contamina con uno o varios litros de agua. Por lo tanto esto nos invita a tomar conciencia de lo importante que es cuidar las aguas de nuestro ecosistema. en unos minutos se expandió bastante. Conclusiones Llegamos a la conclusión de que nos propone este experimento es tomar conciencia de cuan grave e importante son los derrames de aceite y esto va en directo perjuicio de las comunidades acuáticas. 12 .14 = 113. esperar un momento para que el agua decante y el aceite quede arriba. pues interrumpe las cadenas tróficas. Á = 36 x 13. Asegúrate de cerrar bien la tapa del envase. ya que se produce una escasez de peces que podrían ser consumidores primarios o secundarios.r² = 36 cm. • Observa qué ocurre cuando lo haces funcionar. ¿Podrían pensar en un procedimiento para extraer el aceite del agua? Lo que podría hacerse es vaciar la mezcla de agua y aceite en una botella. Así quedarían separadas en dos fases. Finalmente se le hace un agujero a la botella y se deja caer en un recipiente el agua y esto se detiene hasta que haya caído toda el agua. • Así cada vez que funcione estarás ahorrando agua. La verdad es que sí. Entonces la hemos separado. 2. Esto a su vez perjudica a todo el ecosistema. dependiendo de la especie(herbívoro o carnívoro) y esto altera todo el medio ambiente. 3. nos llamó la atención de lo rápido que fue todo.

• Piedras pequeñitas(grava para cubrir las 3/4 partes de la botella cortada) • Un poco de tierra • Tela adhesiva impermeable. manteniendo la varilla en posición vertical. observen como sale el agua. como lo hicieran con el agua limpia. ya que parte del color quedó en las piedras. • Llene la media botella con las piedrecitas hasta sus 3/4 partes. calculamos el volumen del envase colocado al interior del estanque. El ahorro diario corresponde a 4662..5cm. regadío. mensuales.. electricidad. ¿Cómo se contamina el agua subterránea? Materiales • La mitad inferior de una botella de plástico de 2 litros. La fórmula era: el largo multiplicado por el radio y por 3. • Un atomizador de agua de esos que vienen en los limpiadores de vidrios.5cm. como para envolver la varilla de madera. • Envuelvan el atomizador con la tela de mosquitero y asegúrenla con la tela adhesiva. ¿Qué observan esta vez? La primera vez al extraer el agua sola. que para nuestro caso fue un tarro que medía: 4. y esa cantidad multiplicada por los 30 días que tiene un mes lleva a ahorrar 139887cc. esta sería menos escasa en sectores más despoblados. 16. • Un pedazo de tela de mosquitero flexible (de plástico). se utilizaría de diversas formas. si en un día se realizan 20 descargas aprox. Conclusiones: 13 . asegurándose de que llegue hasta el fondo.Ahora responde: • ¿Puedes calcular cuánta agua ahorras cada vez que usas el inodoro? ¿Cuánto ahorras en tu casa cada día?. Si el mundo entero tuviera inodoros que ahorren agua. se observa que esta sale más o menos clara. sólo con pequeñas partículas de tierra.. ¿Y en un mes? • ¿Qué ocurriría si todo el mundo utilizara inodoros que ahorren agua? Análisis de grupo Para saber la cantidad de agua ahorrada en cada descarga.9cc.. • Luego disuelvan el colorante en el vaso de agua y agréguenla nuevamente en la botella por uno de sus costados.145cc. El agua sólo debe cubrir las piedras no la tierra. • 2 gotas de colorantes para alimentos(opcional). • 1 vaso de plástico lleno de agua. pero limpia. de largo. no para beberla.14. pero no sale completamente sucia. • Vacíen el agua del vaso plástico mucho cuidado dentro de la media botella por uno de sus costados. • Coloquen sobre las piedrecitas una capa delgada de tierra. 233. • Accionando el atomizador saque el agua de su pozo y colóquenla en el vaso que estaba vacío. el agua ya no salió tan limpia como la anterior. de radio. y esto reutilización del agua y su aprovechamiento permitiría más vida en el medio ambiente. El resultado arrojó. sino que salió de un tono azul más claro que el que se había aplicado. consumo. En cambio la segunda vez cuando agregamos un colorante azul. • Procedan nuevamente a extraer el agua del pozo. etc. pero de todas formas el agua salió sucia. • Colóquenlo dentro de la botella cortada. incluso podríamos decir que sale limpia.

Consideramos que al igual que el experimento del derrame de aceite.0 14. pues son ellas quienes se alimentan y obtienen los nutrientes que necesitan de la tierra.9 139 14. la media botella con las piedrecitas y tierra simulaba un pozo excavado en el suelo. T(Cº) 13.5 14.0 14. Ya que al contaminar estas aguas. Ellas la necesitan para hacer fotosíntesis y para vivir.0 13. Al extraer agua de la primera vez. Tú puedes formarte una opinión si observas el comportamiento de la temperatura durante los últimos años. esta sale limpia. El Calentamiento Global Durante muchos años los científicos han debatido el tema del calentamiento global del planeta Tierra. especialmente para observar si hay algunas descendencias. del agua.Como pudieron apreciar.8 13.) y en el eje vertical Y pon la temperatura en ºC. con intervalos cada 5 años( 1900.1 14.3 14.0 13.8 13. al colocar el agua con colorante lo que se extrae es agua con color o sucia. Por lo tanto si esto no es así es realmente grave puesto que son los productores.8 14.9 14. con valores entre 13ºC y 15ºC. sin embargo. En la tabla se muestra la temperatura promedio global(de toda la Tierra) durante algunos años del siglo XX: Año 1905 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 Procedimiento: • Haz un gráfico para observar el comportamiento de la temperatura.5 14. y que esta es igual de grave que la anterior. las más perjudicadas son las plantas.7 14. 1910.8 13. etc. Es lo mismo que ocurre cuando se contamina el agua subterránea.2 14 .0 13. este experimento nos invita a reflexionar acerca de la contaminación que provocamos a las aguas subterráneas.7 13. el cilindro de tela y el atomizador cumple la misma función que una bomba. los que encabezan las cadenas.1 14. en el eje horizontal X coloca el tiempo. Se preguntan ¿Está aumentando la temperatura de la Tierra actualmente? La cantidad de datos es importante para realizar cualquier estudio científico. 1905.

La fotosíntesis es la base de nuestra cadena alimenticia.. Compárala con la tendencia de los puntos cada 20 años. porque las plantas producen el alimento necesario para el crecimiento de sus células y. plantas y especies vegetales para que estas nos ayuden a disminuir los niveles de dióxido de carbono. EL JUEGO DE LA FOTOSÍNTESIS Materiales • Cartulinas blancas y verdes • Cuerda • Lapiceros 15 . CONTEXTO: La fotosíntesis es la reacción impulsada por el sol que hace que las hojas de las plantas (u otras partes que contengan clorofila) combinando agua.) y con un lápiz verde los puntos de la temperatura cada 5 años (1900. ¿Qué crees que pueda pasar en el siglo XXI con el comportamiento de la temperatura global? Según la tendencia debería continuar aumentando Conclusiones Conclusiones Este experimento nos dejó en claro que actualmente existe un aumento del calentamiento global de la tierra. 1920. OBJETIVO: La finalidad de este juego consiste en que el alumnado adquiera un conocimiento básico del concepto de la fotosíntesis. la línea de la tendencia no muestra claramente una ascendencia. pero no la salida de esta. • Conecta los puntos con líneas rectas de color rojo. etc. esto puede deberse a diversos factores que aún están en discusión de nivel mundial. 1910. 2. ¿Crees que la temperatura ha aumentado o disminuido durante el siglo XX? La temperatura en un plano general ha aumentado. . Con esto podemos prever que la temperatura seguirá aumentando si es que todos no tomamos conciencia de lo importante que es tratar de no producir estos gases. 1940. a pesar de que algunos años ha disminuido.. gases minerales y dióxido de carbono fabriquen materia orgánica (azúcares) liberando oxígeno en el proceso. Lo que a nosotras nos importa es que este calentamiento está muy relacionado con el Efecto Invernadero. Gases como el CO2.2000). • Utilizando una regla estima la línea de tendencia de la temperatura durante el siglo XX y dibújala con lápiz rojo. • Agrega ahora con un lápiz azul los puntos de la temperatura cada 10 años (1900. 1905. el Metano y los CFC que permiten la entrada de la energía calórica solar.. 1920. etc. no consumir en exceso carnes rojas de los animales que producen metano y además realizar más plantaciones y reforestaciones de bosques. proporcionan energía nutricional a los animales cuando se alimentan de ellas. Ya que en el ambiente existen varias sustancias que contaminan y están presentes en la atmósfera.). Por ejemplo evitar utilizar productos que liberen los clorofluorocarbonos.. • Dibuja la línea de tendencia que se produce con los conjuntos de puntos cada 10 y 5 años y observa. al mismo tiempo. 1910. ¿Cuál crees que representa mejor el comportamiento de la temperatura? Ahora responde: 1.• Comenzando en 1900 dibuja el gráfico con los puntos que representan la temperatura cada 20 años(1900. Conecta cada conjunto de puntos con líneas del color que le corresponda.

dióxido de carbono. especialmente la clorofila. en la que. es necesaria la clorofila de las plantas y algas. El juego • Saldremos de la habitación y les explicaremos que la clase representa el interior de una hoja. y un trozo de cuerda para colgarlo. Tras formarse las parejas. Después de apagar todas las luces. • Les explicaremos que. Sobre cada una de ellas debe caber una pareja de pie. • Cuando se apague la linterna. Podemos hacer las siguientes preguntas: La fotosíntesis ¿ocurre en cualquier parte de la planta. ¿Qué es necesario para que ocurra la fotosíntesis? Para que ocurra la fotosíntesis es necesario que exista: en primer lugar la energía proveniente del sol. tomando la energía de la luz del sol. ¿Cuáles son los elementos que intervienen en el proceso? Sol (energía luminosa). como en una fábrica. Para hacer el cartelito usará cartulina blanca. • A cada participante le pondremos un cartelito.• Una linterna Preparación del juego Cada participante necesita un cartelito que se colgará del cuello. oxígeno. que representan en el juego la clorofila de las hojas. Aún más específico. nos sentaremos en un corro y les pediremos que expliquen todo lo que ha sucedido. orgánulo citoplasmático que se encuentra en las células. • Cada cual deberá buscar a su pareja. es decir que la fotosíntesis tiene lugar en el cloroplasto. agua. • La linterna volverá a encenderse y las parejas comenzarán a trabajar de nuevo. la fotosíntesis ocurre gracias a la luz solar. En 16 . y luego entraremos de uno en uno en la clase. • Después de que cada oxígeno se junte con su correspondiente dióxido de carbono. y en otras "agua" o H2O. el proceso se detendrá. ¿Qué pasa cuando el sol actúa? Comienza la primera etapa de la fotosíntesis. que es la absorción de luz por los pigmentos. ya que este proceso requiere en una fase de luz y en otra del calor que proporciona el sol. y que el oxígeno y el dióxido de carbono son elementos necesarios en este proceso. se producen alimentos y oxígeno. vuelto hacia el pecho. En algunas etiquetas escribiremos la palabra "dióxido de carbono" o el símbolo que la representa (CO2). glucosa. y en la que se utilizan como materias primas el dióxido de carbono y el agua. quien sea el agua buscará al dióxido de carbono y viceversa. encenderemos la linterna que representa el sol. Extenderemos en el suelo las cartulinas verdes. la cual se encuentra en las hojas y ocasionalmente en tejidos vegetales. o en una parte determinada? Para que se pueda realizar la fotosíntesis. llamada REACCIÓN LUMÍNICA. Esta última captura la luz de las regiones violeta y roja del espectro y la transforma en energía química mediante una serie de reacciones. como los tallos. éstas se pondrán encima de una cartulina simbolizando que comienzan el trabajo juntas.

Luego de la descomposición de estos seres se devuelve el carbono a la atmósfera y con esto se inicia nuevamente el ciclo de la materia. utilizaremos los distintos experimentos desarrollados. aunque para algunos esto no les resulte ser lo más importante o divertido para ellos. producto de la respiración animal. ya que. y prácticamente toda la energía que consume la vida de la biosfera terrestre proveniente de la fotosíntesis no existiría.segundo lugar el CO2 o anhídrido carbónico. con el ciclo de la materia. inician un nuevo ciclo de la materia. ya sea. y además. y al entrar en acción los descomponedores. ya sea esta. quienes luego expulsan dióxido de carbono. competencia. interacciones. diferentes ciclos. no habría liberación de oxígeno. de una manera más cotidiana. por medio de la fotosíntesis se libera oxígeno que es respirado por los seres vivos. ¿Es importante la función del oxígeno? La función del oxigeno es clave para la vida. El conocimiento de estas redes nos llevan a comprender en gran medida el proceso de transformación de la energía. etc. podremos observar la relevancia de la naturaleza y su compleja organización. Como ya lo planteábamos anteriormente. consumidores y descomponedores. en donde podemos observar que existen sistemas tales como: la predación. Además. es independiente. INFORME Nº 1 DE CIENCIAS NATURALES 17 . También la transformación de la materia. calórica o química. Introducción En este informe daremos a conocer a todo aquel que se interese. como cada parte del Medio Ambiente Natural. ya que. el agua. la Vida. Por ende. También encontraremos de forma puntual y relevante. tanto de orgánica a inorgánica. a través de: comunidades ecológicas. para que pueda seguir existiendo ésta y por que no decirlo. Que sea una instancia de acercarse a la Naturaleza. como de inorgánica a otro tipo de inorgánica. el elemento esencial y vital para la existencia de todo ser vivo. físico o biológico. para esto. permite la respiración de todos los seres vivos mediante la inhalación de este y la expulsión de dióxido de carbono. El cual llega a la planta por sus raíces. A lo largo del análisis de los experimentos. Y en tercer lugar. descubriremos a través de la relación teoría−práctica. pero a la vez. Con la muerte de estos. Es un deseo que disfruten con cada experimento y con cada resultado. lo complejo y a la vez completo qué es el medio ambiente. entre ellos el ciclo hidrológico o del agua y su importancia para la vida en la Tierra. y la importante participación de estos organismos en este proceso. Conclusiones En este experimento podemos hacer una gran relación con la fotosíntesis. con el conocimiento del por qué sucede o cómo sucede. que ayudarán a comprender de una manera más práctica nuestra naturaleza. podremos conocer las cadenas y los tramas en los que participan productores. ¿Qué ocurriría si no hubiese fotosíntesis? No habría transformación de energía luminosa a energía química. esta ligado con otra. luminosa. Descubriremos la relevancia de cada proceso y la labor fundamental que posee cada organismo perteneciente a la naturaleza. elemento básico para la vida. que se encuentra en el aire en grandes cantidades.

creando el llamado desierto florido. Por ejemplo. pasan varios años sin llover. músculos y en todos los órganos y tejidos del cuerpo. finalmente. • Realicen la actividad. la papa un 80% y un árbol más o menos un 50%. cuidando de que ésta no llegue en forma muy directa.Desierto de Atacama En el sur del desierto de Atacama. • Registren en una bitácora las observaciones diarias de tu trabajo. • Expliquen con sus palabras el experimento realizado. • Tapen el frasco y pónganlo en un lugar donde reciba luz del sol. • Registren sus observaciones durante una semana. • Coloquen las plantas en un lado del frasco. en la III región. el melón o la uva contienen un 98% de agua. • Sobre ella pongan una capa de arena y. • ¿Qué relación tiene este trabajo con los cambios de estado del agua en el ciclo hidrológico? Den una idea. sigan las indicaciones del profesor(a). • A continuación se presenta un trabajo práctico. generando un ecosistema muy especial. pequeñas semillas arrastradas por el viento desde lugares distantes y que se han mantenido enterradas. Ahora respondan: • ¿Qué fue lo que más les llamó la atención? Escríbanlo • Encuentren una relación entre el frasco tapado con la planta. cuando las lluvias eventualmente ocurren. Sin embargo. volviendo con los meses a una situación de latencias hasta las próximas lluvias. debido a la estabilidad climática que la caracteriza. en todos los fluidos del cuerpo y también en los huesos. germinan y crecen dando vida a plantas de variadas características y hermosas flores multicolores. Con las flores surge una gran cantidad de insectos y aves. Se encuentra en la sangre. • En este trabajo práctico indiquen como se puede visualizar el ciclo del agua. En el ser humano constituye alrededor del 70% de su cuerpo. 18 . • En el otro lado pongan un recipiente con agua. cuidando de no romper sus raíces y cubriéndolas con suficiente tierra. • Pongan en el fondo del frasco una capa de piedrecitas. el planeta Tierra y el ciclo hidrológico. • Compartan los datos que cada pareja registró. donde todos los elementos de la naturaleza conviven en armonía durante el tiempo que las condiciones climáticas lo permiten. • ¿Qué importancia tiene para la vida el que exista un ciclo del agua? • Frasco de vidrio grande con tapa • Plantas • Recipientes con agua • Tierra • Arena • Piedras pequeñas. • Lean comprensivamente el procedimiento del trabajo asignado. animales y el ser humano. una capa de tierra. AGUADATOS El agua en la materia El agua constituye parte importante de la materia que forma los vegetales.

Una de las primeras herramientas utilizadas corresponde a la propagación masiva de material vegetal. la cual sube por los tallos o troncos y al llegar a las hojas y flores se evapora hacia el aire. es posible generar pequeñas plantas a partir de las hojas de un árbol o de partes de una planta. Ubiquen el recipiente de manera que el orificio quede enfrentando la luz. de agua destilada) • Nutriente líquido para plantas • Jabón desinfectante (que tenga actividad bactericida. Tomen 1 frasco y en cuanto estén insertados los trozos de tallos en la gelatina. las cuales darán origen a una planta genéticamente idéntica a la original. con las técnicas adecuadas. permitiendo la reproducción de los mejores ejemplares. 8. Observen el crecimiento y desarrollote las plantas. Envuelvan en papel aluminio un frasco con plantas ya desarrolladas (cerca de 2cm. ambiente. ¿QUÉ NECESITAMOS? • Hojas de clavel (con su tallo) • Gelatina sin sabor • Agua destilada • Etanol (diluir alcohol a 70%. esto sumado al agua que se acumula sobre las hojas se conoce como evapotranspiración. según el número de experimentos a realizar y la cantidad de grupos) • Pinzas • Agua • Scotch. etiquetas. colóquenlo invertido. el rotulado Higienic) • Cloro al 15% (cuidado en la manipulación) • Fungicida común (benomilo 2 gr. ¿Cómo lo hacemos? 6. Esto significa que. La lluvia o el riego vuelve a alimentar de agua el suelo que rodea las raíces. Envuelvan los frascos restantes en papel de aluminio y colóquenlos a diferentes temperaturas: refrigerado. etc. toalla de papel absorbente • Papel aluminio • Guantes quirúrgicos. esterilizados en olla a presión (mínimo 6 frascos como los de alimento para bebés. Hagan un orificio de 3cm. de diámetro en el papel y márquenlo con un lápiz. 19 .El Ciclo del Agua y las Plantas Las raíces de las plantas absorven agua desde el suelo. en 1 litro de agua) • Jarros de vidrio. en agua. Sala cuna VEGETAL Reproducción por Micropropagación ¿Qué vamos a hacer? En este experimento vamos a demostrar que a partir de hojas es posible obtener pequeñas plantitas La Biotecnología en el sector forestal y agrícola se ha desarrollado en los últimos años. 70 ml. Anoten las observaciones. por ejemplo. 7. con el fin de obtener clones. de alcohol y 30 ml.

Asegúrense de cerrar bien el frasco. 4. lavar bien las manos. aunque también se puede alcanzar el desarrollo de plantas a diferentes temperaturas. Esto se logra al utilizar cámaras de germinación. 3. Se enjuaga con ¿Qué necesitamos? • Juguera • 2 tazas o vasos plásticos de 200 ml. Agua) durante cinco minutos agitando constantemente. y limpiar el lugar de trabajo con etanol al 70&. • Cuchara sopera plástica (10 ml. De altura en casa frasco de vidrio previamente esterilizado. Dejen enfriar y agreguen gelatina hasta cubrir una superficie de 2cm. Para la preparación de los tallos se debe trabajar bajo condiciones estériles. 5. Dejen cuajar la gelatina. Dejen hervir dos minutos para esterilizarla. pero con la precaución que ingrese aire a este. Tomen un frasco con fragmentos de tallos y déjenlo a temperatura ambiente durante un par de semanas. Coloquen ambos recipientes en un lugar donde reciban luz solar. envuelvan uno con papel aluminio y el otro déjenlo descubierto. Inmediatamente se sumergen los tallos en cloro comercial al 15% (preparar) y se agita cuidadosamente por 10 minutos. Los tallos se desinfectan bien sumiéndolos durante un par de horas en el fungicida común preparado (ojalá este proceso sea realizado por el profesor antes de empezar la experiencia). Preparen la gelatina sin sabor con la mitad de agua indicada en el envase. Rápidamente insértelo suavemente hasta la mitad de la gelatina. ocupando el menor tiempo posible.El papel de aluminio se utiliza con el fin de generar un ambiente de oscuridad para observar la respuesta de las plantas. un poco suelta la tapa. Al colocar los tallos en los frascos es necesario trabajar con una pinza que ha sido pasada por etanol al 70%. Tomen un trozo de tallo del recipiente y dejen que escurra el exceso de líquido. es decir. tres veces. Estas precauciones son importantes para evitar que en la gelatina crezcan bacterias u hongos que se encuentran en el ambiente. tratando de igualar lo más posible las condiciones óptimas en que crece y se desarrolla la planta. Luego se sumergen los tallos en etanol al 10% (10ml. Tomen otros dos frascos. • Tubo de ensayo • Plátano u otra fruta o verdura • Champú o lavalozas • Sal de mesa • Agua destilada • Alcohol 95º frío (guardado en el freezer) • Pipeta pasteur plástica • Varilla de vidrio pequeña 20 . posteriormente se lavan bien con agua corriente. agua destilada 3 veces por 3 minutos cada lavado. Las condiciones ambientales que normalmente se utilizan corresponden a aquellas de temperatura y luz óptima para la especie. Se recomienda preparar los frascos 2 a 3 días antes de iniciar las experiencias y eliminar cualquier frasco que esté contaminado. • Cucharita plástica de 5 ml. Se enjuaga con agua destilada estéril durante cinco minutos. 1. Repitan esta operación 6 veces (6 tallos por cada frasco). dejar el frasco cerrado. añadan 3 gotas de nutriente líquido para plantas y coloquen rápidamente la tapa para evitar contaminación. 2. las que pueden contaminar las hojas y no generar plantas. pero no herméticamente. Anoten las observaciones y dibujen lo observado. Alcohol + 90ml.) • Filtro cónico de café o varias capas de • gasa para hacer un filtro.

y más aun. 3. 1. Es importante no agitar el tubo de ensayo. Muele por solo 15−20 segundos. mezcla un plátano pelado con una taza de agua destilada. tPA para los infartos. debido a que este material traía una alta cantidad de impurezas. afinidad o tamaño. Trataremos con plátano. 7. Puedes usar champú o lavalozas de diferentes marcas para comparar la eficiencia de la extracción al final del experimento. Si tú quieres puedes usar otras frutas o verduras y así comparar el resultado final. Hormona de Crecimiento. deben ser purificados por cromatografía. hasta que se produzca una mezcla homogénea. Se basa en la interacción selectiva de una mezcla de proteínas u otras sustancias (en este caso pigmentos) con un material absorbente.− Agrega la solución al alcohol. hizo posible su purificación.− Llena un tubo de ensayo con el alcohol frío que tenias guardado en el frezzer.− Agrega a la solución preparada en el paso 2. 8. 3. Por otra parte. Sin embargo. químico Alemán que manejaba la cromatografía.99% pureza). tres cucharas soperas bien llenas de la mezcla de plátano del paso 1. Fleming y H.− Filtra la mezcla vertiéndola en el filtro y deja pasar la solución Vamos a preparar una solución de fruta tratada con sal. Agrega 20 ml. 5 ml. agua destilada y champú (o lavalozas). lo que transformo esta sustancia en un producto exitoso.− En una juguera. factores de coagulación. entre otras) que son inyectados en las vías sanguíneas. Esta interacción puede tomar muchas formas. Si no tienes juguera muele bien el plátano con un tenedor junto con el agua. 21 . 4) de esta técnica. Los científicos utilizan múltiples herramientas y procedimientos para llevar a cabo sus investigaciones. aplicándola a la separación de pigmentos de las plantas. Disuelve la sal y el champú con la cuchara sin producir espuma. No muelas más ya que puedes romper el ADN. 6. 4. fue quien en 1910 formaliza el uso y llamo cromatografía a esta técnica. (4 cucharaditas) de agua destilada o llena la taza hasta 1/3. champú y dos pizcas de sal de mesa. el primer paciente que recibió penicilina falleció (1941). Un poco de historia Mikhail Tsvet. En 1945. botánico ruso. La cromatografía es una de ellas y tiene muchas aplicaciones en química y en biotecnología. y en una época plagada de avances científicos y tecnológicos. Para mejores resultados el alcohol debe estar lo más frío posible. Mezcla la solución con la cuchara por 5 a 10 minutos sin generar espuma. Ernst Chain.− En una taza prepara una solución con una cucharadita de La cromatografía es una técnica que analiza y mide la composición de un material. Florey. 2.• Mechero durante varios minutos hasta tener aprox. (en este caso el papel filtro. Chain compartió el Premio Nóbel de medicina junto con A. como estar basada en carga positiva o negativa en hidrofobicidad. es necesario realizar mas de una etapa (2. de filtrado para la prueba (que cubra el fondo de la taza).− Llena la pipeta plástica con la solución filtrada de plátano. Hoy en día todas las proteínas terapéuticas producidas gracias a la tecnología del ADN recombinante (Insulina Humana. para poder llegar a la pureza necesaria (hasta 99. Déjala reposar 2−3 minutos sin perturbarla.

Te invitamos a ahorrar agua en el inodoro. Una gran parte de esa agua es desperdiciada. cortado en forma rectangular de 10 × 15 cm. utilizar menos agua con cada descarga. Podemos observar que un color esta compuesto por dos o más pigmentos.Manos a la ciencia ¿Qué necesitamos? • Agua destilada • Placas Petri 100 × 10 mm. Utilizamos más agua en el inodoro que en cualquier otro lugar de la casa. de tamaño y de carga eléctrica. de diferentes colores (principalmente negro) La cromatografía sirve para separar diferentes compuestos químicos de una mezcla multicomponente que puede llegar a tener cientos de sustancias diferentes. vemos cuatro bandas o zonas que corresponden a los distintos pigmentos contenidos en los plumones. tinta china y cualquier vegetal. 22 . • Lápices con tinta al agua. La línea puede ser solo de color negro. o bien una mezcla de colores. cuidando que el agua no toque la línea. El inodoro es el artefacto que más agua consume en tu casa. ¿QUÉ HAREMOS? 1 Pintar una línea (gruesa) a lo largo del papel filtro. café. En este experimento demostraremos este fenómeno. • Papel filtro de poro mediano. porque consumen más agua de la que realmente se necesita. 4 Dejar por ½ a 1 hora y esperar que los colores se separen. ¿QUE SUCEDIÓ? Al observar el papel donde hemos hecho la cromatografía. La idea es colocar algún objeto dentro del estanque para reducir el espacio y por lo tanto. 2 y 3 Colocar agua en una placa Petri. dejando un margen inferior de unos dos centímetros. Estudiemos qué ocurre cuando contaminamos el agua subterránea o introducimos contaminantes en un pozo. Para ello los invitamos a realizar las siguientes experiencias. y sobre ella poner el papel filtro doblado en V para que se mantenga en pie sobre la placa Petri. La separación de moléculas se produce por diferencias geométricas. NOTA: Esta experiencia se puede realizar con espinacas.

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