Carteles Ecológicos ¿Para qué?

• Divulgar contenidos ecológicos Edad: A partir de 8 años Cantidad de participantes: Sin número fijo. Materiales: Cartulinas, marcadores de diferentes colores, chinches, papel de color, periódicos y revistas. Desarrollo: Se dividirán en pequeños grupos y realizarán carteles al estilo: Se agradecería no pisar el césped, Gracias por no fumar, Permitido cuidar las flores, Permitido no tirar basura. Los carteles serán completados con afiches, que colaboren en la difusión del cuidado de la Naturaleza. También se podrán inventar pequeñas historias dramatizadas o mímicas. Se organizará la campaña para presentar el tema escogido (que podrá ir rotando). Los carteles serán colocados en lugares estratégicos, para ser leídos, la representación deberá efectuarse en un lugar y horario adecuados. Análisis del Grupo: Al interior del grupo se realizaron diferentes carteles, a favor del cuidado del medio ambiente natural y socio−cultural. Cuando hablamos de medio ambiente natural nos referimos a la Naturaleza, es decir, a todo lo relacionado con el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Y cuando hablamos del ambiente socio−cultural, nos referimos a todo ambiente que ha sido intervenido por el hombre. Nos centraremos en conocer un poco más sobre el medio ambiente natural, debido a que el énfasis de los carteles ecológicos es promover el cuidado de la Naturaleza. Esta última es estudiada por la Ecología, quien se interesa por la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico. El medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales. El medio ambiente natural tiene distintos niveles de organización, que permiten estudiarlos y comprenderlos más óptimamente; algunos de ellos son: el ecosistema, una comunidad de organismos y sus interacciones con el entorno. Los productores, consumidores, descomponedores y la materia abiótica constituyen un todo integrado cuya fuente de energía es el Sol. Poblaciones y Comunidades; las unidades funcionales de un ecosistema son las poblaciones de organismos a través de las cuales circulan la energía y los nutrientes. Una población es un grupo de organismos de la misma especie que comparten el mismo espacio y tiempo. Los grupos de poblaciones de un ecosistema interactúan de varias formas. Estas poblaciones interdependientes forman una comunidad, que abarca la porción biótica del ecosistema. Los biomas, son conocidos como los grandes grupos vegetales. Los biomas incluyen las comunidades animales asociadas a ellos y se ven influenciados por muchos factores como son: la latitud, la altitud, la humedad y la temperatura (las formaciones sólo incluyen la vida vegetal). Ambos términos toman su nombre de la forma de vida vegetal 1

dominante. Poblaciones de trigo El trigo es una planta muy apropiada para estudios poblacionales en un laboratorio. Sus semillas germinan rápidamente(en 3 a 4 días) y en poco menos de diez días es posible tener poblaciones establecidas. Los materiales necesarios para hacer germinar las semillas de trigo son substratos como algodón, papel de filtro, o simplemente papel gofrado. También pueden plantarse directamente en maceteros o cualquier otro recipiente de bajo costo(por ejemplo, botellas desechables, potes plásticos, etc.). Las ventajas de cultivar trigo son que los individuos son muy fáciles de contar y manipular, y en muy corto tiempo es posible desarrollar una actividad completa. A continuación le sugerimos una experiencia que puede efectuarse con trigo, la que usted puede modificar en función de los elementos analizados en el módulo y de acuerdo a los objetivos que se plantee. Una manera de observar cómo afecta la disponibilidad de recursos a los individuos de un población, que a la vez le permite ensayar cómo medir la densidad poblacional, es plantar semillas de trigo en una serie de recipientes haciendo variar tanto el tamaño de los recipientes como el número de semillas plantadas. De este modo podrá evaluar los efectos de la limitación de recursos y la capacidad de carga del ambiente. Le sugerimos un diseño que combine al mismo tiempo distintos tamaños de recipientes y distintos números de semillas, por ejemplo de acuerdo al esquema presentado en la tabla siguiente. Tabla 5 Número de Semillas Chico Mediano del Recipiente Grande Tamaño

5 5 5

25 25 25

100 100 100

250 250 250

500 500 500

Cada casillero del cuadrado anterior que corresponde a un recipiente de cierto tamaño con una densidad inicial dada de semillas, representa una población experimental, donde podrá observarse qué ocurre cuando las poblaciones con la misma densidad crece en hábitats (recipientes) de distintos tamaños, y a la vez cuando en un hábitat de igual tamaño crecen poblaciones con muy distinta densidad. El tamaño del recipiente equivale a la disponibilidad de recursos, ya que el trigo, como cualquier planta, necesita de una cierta cantidad de nutrientes que se encuentran en la tierra, de tal forma que mientras más pequeño el recipiente, menor será la disponibilidad de nutrientes, y mientras más grande sea una población mayor será la cantidad de recursos que necesitará. En este experimento observamos a diversas poblaciones de trigo en recipientes de distintos tamaños. Lo que se observa en la foto son los recipientes después de una semana de construidos. Podemos apreciar un frasco mediano y uno pequeño en que las plantas no han logrado crecer mucho y por otra parte en los de más abajo y en el más grande vemos que la planta si ha logrado desarrollarse. Los frascos que crecieron poco fueron los que tenían poblaciones con una densidad muy alta, es decir, en aquellos frascos en que las semillas eran muchas y el espacio era poco. En cambio en aquellos envases donde si crecieron de manera satisfactoria las semillas de trigo, es aquellos en donde el número de semillas era notablemente inferior, y en el que especialmente se desarrolló fue en el del recipiente más amplio. Conclusiones Concluimos que para que las plantas puedan desarrollarse necesitan los nutrientes que les proporciona el medio ambiente. Sucede que en los frascos en que hay un número mayor de semillas es más difícil que estas 2

3. 20 fósforos pintados de rojo.crezcan ya que entre ellas se produce el fenómeno de la competencia. ¿Y si el pasto se pusiera amarillo? Continuando con lo que decíamos anteriormente. expliquen sus respuestas. Predigan qué color de fósforo será más difícil de encontrar. anoten los datos y vuelvan a realizar la actividad. Un cronómetro Procedimiento: 1.Luego. cuenten cuántos fósforos de cada color juntaron. Se esparcen los fósforos sobre la tela. por lo tanto si el pasto fuese amarillo el color del insecto debiera ser el amarillo también. el mejor color para ocultar a un insecto es el mismo que el del pasto. Por lo tanto ninguna resulta beneficiada completamente. el color que mejor ocultaría a un insecto sería el mismo. Un trozo de tela verde de 1 m² 3. Imagínense que el trozo de tela verde es pasto. Pues todas compiten por obtener los nutrientes del suelo. pasaría más inadvertido. Comenten sus conclusiones y el gráfico con otros grupos 3 . En cambio en los frascos en que hay pocas semillas y mucho espacio. • Creemos que los fósforos que serán más difíciles de encontrar serán los de color verde. pero este se hace insuficiente para todas. 4. los palos de fósforo son insectos y uno de ustedes es un ave en busca de su alimento. 20 de azul. 20 de verde y 20 de amarillo 2. ya que así este insecto se confundiría en el pasto. el verde. ¿Me ves? Necesitan: 1. Durante 10 segundos el ave busca los insectos y los toma uno por uno. 2. ya que éstos se mimetizarán con el trozo de tela verde que simula el pasto. Rojo 4 2 5 Azul 3 2 3 Amarillo 6 6 5 Verde 2 1 1 Experiencia 1 Experiencia 2 Experiencia 3 Hagan un gráfico de barras con los datos obtenidos De qué color fue el fósforo más difícil de encontrar? El Verde ¿Qué color ocultaría mejor a un insecto sobre el pasto? Teniendo en cuenta que el color del pasto es verde. es posible que cada una tenga espacio para consumir los nutrientes que necesita sin tener necesidad de competir con el resto.

000 diferentes tipos de organismos que constituyen el grupo de los hongos. Descomponedores Objetivo: Observar los efectos de la levadura en la descomposición de los alimentos. si la presa logra mimetizarse en el medio ambiente es más fácil para esta sobrevivir. El fertilizante que se emplea para plantas y jardines tiene muchos descomponedores que trabajan para que las plantas puedan usar el material. comienza a tomar un color más oscuro que el otro. con cierre hermético • levadura seca en polvo • cuchara para medir de 5 ml (1 cucharadita) • marcador negro Procedimiento: • Pídele a un adulto que corte dos rebanadas de plátano • Pon una rebanada de plátano dentro de cada bolsa de plástico • Espolvorea media cucharadita de levadura sobre una de las rebanadas del plátano • Cierra las dos bolsas • Marca la bolsa que tiene levadura con la letra L • Revisa cada bolsa durante una semana. el más luminoso. Materiales: • Plátano • 2 bolsas de plástico para alimentos. explicitaremos un poco como fue este proceso de descomposición con el transcurso de los días. Día 1: No se observan diferencias. 4 . Día 2: El plátano que tiene levadura. que es el más oscuro de los restantes. Análisis de grupo Luego de realizar el procedimiento planteado en los apuntes. al igual lo hizo el ave con el insecto. ¿Cuál rebanada de plátano muestra la descomposición mayor y más rápida? Resultados: El plátano cubierto con levadura tiene la descomposición mayor y más rápida. al desbaratarlo en partes más pequeñas. Todos carecen de clorofila y dependen de otros organismos para obtener alimento. Los descomponedores son una parte importante de nuestro mundo. La levadura se alimenta del plátano. que es el más fácil por ser el más vistoso. a continuación le sigue el azul. hemos coincidido con la mayoría de ellos.Podemos concluir. porque hay mucho material muerto que debe desbaratarse en partes más pequeñas y ser reutilizado por las plantas y los animales. luego el rojo y por último el amarillo. Al comentar con otros grupos. A otros grupos les fue tan fácil el amarillo como el rojo. ¿ Por qué?: La levadura es uno de los 100. más fácil es mimetizarse. Lo que nos queda claro es que mientras más parecido o igual sea el color del insecto con el pasto. El color verde es el más difícil de encontrar. más que uno tiene levadura y el otro no. Esta destrucción se denomina descomposición. Es lo que ocurre cuando un animal preda a otro. primero que todo que se cumplieron nuestras predicciones.

las sustancias que componían el tejido regresan al medio y al suelo para ser utilizados −nuevamente− por los productores. la levadura es un hongo y los hongos actúan al final de las cadenas como descomponedores. de esta manera. • ¿Qué podrían hacer con el recolector de humedad en el desierto? Escriban. • Ubiquen en el fondo un vaso. esta es una forma de obtener el valioso recurso del agua. Hemos mencionado las cadenas y los descomponedores. Día 4: El plátano con levadura ha perdido su forma. • Todas las mañanas destapen el agujero y observen detenidamente qué ocurrió durante la noche. • Arriba del plástico ubiquen las cuatro piedrecitas de tal forma que queden cercanas a la boca del vaso. bien puede servir en un caso de emergencia y de supervivencia. que ayudan a fertilizar el suelo. las primeras son: una representación simplificada de la interacción que se establece en la naturaleza de la acción de comer. como es lo ideal que nosotros consumamos. • Una vez realizadas las observaciones. minerales y moléculas orgánicas. o sino la Tierra estaría llena de desechos acumulados que empobrecerían la vida vegetal. • Repitan esto al menos un par de días.Día 3: el plátano sin levadura presenta un color y consistencia normal. • Cada tarde vuelvan a colocar el plástico y el vaso en su lugar. Para sobrevivir en el desierto Materiales • Una pala de jardinería o una cuchara sopera grande • 50 cm. de plástico transparente • 4 piedras grandes • 4 piedras pequeñas • Un vaso de plástico Procedimiento • Busquen un lugar en sus casas o escuela que esté protegido del tránsito de las personas. Que aunque no salga potable. agua. • En la tarde coloquen sobre el agujero la cubierta de plástico y asegúrenla colocando las piedras grandes en las cuatro esquinas. descubrimos que efectivamente el plátano que fue rociado de levadura se descompuso primero y en mayor cantidad. está más oscuro y en sectores esta más blando y en otros más duro como al principio. En el Desierto podría resultar muy útil pues como bien lo dice el nombre de este experimento para sobrevivir en el desierto. debido a que los cuerpos y deshechos de organismos se reducen a moléculas simples. La importancia de los descomponedores es muy alta. en la cual la materia y la energía se van traspasando de un organismo a otro. ya que. 5 . • Caven un agujero cónico de unos 40 cm de diámetro en el suelo. vacíen el vaso y mantengan el agujero abierto durante todo el día. En conclusión. Y los descomponedores son: microorganismos encargados de descomponer los seres muertos en materia mineral o inorgánica y. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. mientras el plátano con levadura está más oscura y un poco más blando. como bióxido de carbono.

Además del agua necesitan el aire. pues en él podemos claramente observar como el agua pasa de un estado a otro. El pocillo con agua no presenta cambios importantes con respecto a su nivel. que es tangible y muy útil para nosotros. se estaba secando. además. Los hongos en la tierra se mantienen muy similares al día anterior. se observa en las piedras del fondo un poco de humedad. Las hojas de la planta comienzan a oscurecerse. y la relación que estos tienen es que tanto la tierra. La aparición de hongos en la tierra aumenta. Día 1: Se realizo el experimento tal y como lo plantea la guía. • En el frasco tapado se hizo una especie de ciclo hidrológico. los que caen en el vaso. y la humedad se mantiene. Las ramas de la planta comienzan a ennegrecerse desde el tallo. Día 2: Se observa humedad en las paredes internas del frasco. que a nuestros ojos resulta inapreciable. Día 5: La humedad se mantiene en el interior del frasco. Conclusión Este experimento tiene directa relación con el ciclo del agua. posiblemente sean hongos provocados por la humedad. Fueron 5−6 días aprox. Luego en el frasco colocamos las piedrecitas. en la parte superior del frasco un capullo de la planta presenta hongos. las gotas caen por las paredes internas del frasco. como la planta del frasco necesitan el agua para vivir y mantenerse. Al lado de ésta pusimos un pocillito con agua y lo tapamos. fue la falta de oxígeno. 6 .• ¿De dónde proviene el agua que obtienen en el vaso? Producto de la baja de temperatura considerable que se produce en la noche. porque como estaba tapada. El nivel del agua ha disminuido levemente en el pocillo. • Abrimos un espacio entre la tierra y la arena. luego las cubrimos con tierra. en el plástico se condensan el vapor de agua del suelo y del aire. para luego poner cerca de una ventana por donde entraba sol. Día 3: Continúa la humedad al interior del frasco. los que tuvo algo de verde. para enterrar las raíces de la planta. a líquido. Creemos que lo que afecto a la planta que que se muriera. salvo en el tallo que presenta un oscurecimiento. ahora. La planta no presenta con cambios importantes. no recibía aire. a causa de la pudrición de esta. Representación de un mini ciclo Hidrológico Análisis del Grupo • Lo que más nos llamó la atención de este experimento es el tiempo que pudo mantenerse viva la planta dentro del frasco tapado. se observan las piedras del fondo más húmedas. porque desde antes ya estaba oscureciéndose. pasa de gas. Esto fue lo que paso con nuestro experimento durante una semana. aun tiene sus hojas verdes y su flor sin cambios. encima de estas colocamos la arena y por último la tierra. Comienzan a presentarse en la tierra pequeñas partículas blancas. • Reunimos todos los materiales que se necesitaban (ver arriba). Día 4: La humedad se mantiene en el interior del frasco. es decir. La planta se encuentra en buen estado. todo esto repartido uniformemente.

pero hoy la planta. pero a veces aumenta. Los hongos en la tierra permanecen sin alteraciones importantes. • En primer lugar debemos recordar que el agua permite la vida. puesto que sus pistilos se encuentran ennegrecidos. se purifique y se redistribuya para volver a ser utilizada por los seres vivos y así generar vida. como vegetal o animal. el agua del pocillo. Parece que la flor a muerto. Con esto se vislumbra todos los cambios de estado del agua.. que ésta por medio de los distintos estados y procesos por los que pasa. Cuando las paredes del frasco se empañaron. Obteniendo Agua Potable Materiales • 3 litros de agua • 2 cucharadas de tierra sucia y/o polvo. ¡HA MUERTO ¡ • Podemos distinguir claramente el ciclo del agua en este experimento. La planta está más oscura en el tallo y hojas. lagos o acuíferos haciéndola pasar por los siguientes procesos: 7 . con el calor del sol. Dentro de esta redistribución está el agua para regar los suelos. luego caía en cantidades casi imperceptibles para mojar la planta y también la tierra y con esto mantener la vida. ya que. el agua de los ríos y mares donde viven diversas especies y que también sirve par obtener energía. El nivel del agua del pocillo ha disminuido en poca cantidad. pero aun permanecen algunas hojas verdes. para consumo tanto humano. • El agua en las paredes del frasco representa el estado de vapor.Día 6: La humedad se mantiene.. El ciclo del agua permite. ya que. comenzó a elevarse y con el frío de las paredes del frasco. Día 7: Se observa algo muy similar al día anterior. forma parte de la materia de los seres vivos. • 3 botellas pláticas de 2 litros − una entera y con tapa − una con tapa y sin fondo − y otra sin la parte superior • Un jarro transparente grande • Un kilo de arena fina • Un kilo de arena gruesa • Un kilo de piedras pequeñas • Un filtro para café o un trozo de género • Un elástico o pita • Una cucharada sopera de sulfato de aluminio(venta en ferreterías) • Cuchara Las plantas de producción de agua potable limpia el agua que toman de ríos. era porque por efecto del sol el agua comenzó a subir. como para formar nubes. las gotitas se condensaron para luego caer en forma más líquida. puesto que la planta representa la vida. etc. representa el agua contenida en el mar o en los ríos y lagos. incluidos el hombre. las gotas continúan cayéndose por las paredes internas del frasco.

2. 1. pueden esperar a que el agua sucia decante de manera natural. Finalmente. 3. Tapen la botella donde pusieron el agua y agítenla vigorosamente por treinta segundos. b) La coagulación es el proceso mediante el cual la suciedad y otras partículas sólidas suspendidas se pegan químicamente en grupos. Si no tienen agua estancada o sucia ha llegado el momento de prepararla: mezclen los tres litros de agua con la tierra y el polvo. Luego traspásenla de ella a la botella sin fondo. Agreguen las dos cucharadas de sulfato de aluminio al agua aireada. d) La filtración a través del filtro de arena y piedras pequeñas remueve gran parte de las impurezas que se mantiene todavía en el agua después que la coagulación y la sedimentación hayan ocurrido. Den vuelta la botella y pongan una capa de piedras en ella.(b) Coagulación. y así pueden removerse del agua con facilidad. 4. Vacíe el agua en la botella sin parte superior. Mientras tanto. Ello agrega oxígeno al agua y permite que los gases atrapados en ella puedan escapar. Traten de que no se mueva la capa superior de arena fina mientras echan el agua. una y otra vez por diez veces. Como los desinfectantes (5ª etapa) son los peligrosos de manipular.(a) Aireación. Si no consiguieron sulfato de aluminio. © Sedimentación. 4. cerca de 20 minutos. Tapen la boca de la botella con el filtro de café y amárrenlo con el elástico. 3. hacia el fondo del recipiente. no los incluiremos. déjenla en la botella sin parte superior. 1. déjenla reposar de un día para otro. sin mover la botella. Deben tener en cuenta que el agua que obtendrán finalmente no estará completamente purificada: si la beben puede causarles problemas o enfermedades. 2. construyan un filtro con la botella que no tiene fondo. Demostraremos los cuatro primeros procesos. y (e) Desinfección. a) La aireación es la adición de aire al agua. Dejen que el agua se mantenga sin movimiento en la botella. 1. 3. Revuelva y mezcle suavemente con la cuchara por 5 minutos. 8 . Sobre las piedras pongan la arena gruesa y terminen con la arena fina. 2. Viertan cerca de un litro y medio de agua sucia en la botella entera. guarde el resto para compararla con el agua que obtendrá al final del proceso. Limpien el filtro vertiendo cuidadosamente cinco o más litros de agua limpia de la llave a través de él. 1. Puede que la vean limpia pero los microorganismos no se observan a simple vista.(d) Filtración. 2. Observen que ocurre c) La sedimentación es el proceso que ocurre cuando la gravedad atrae las partículas agrupadas.

permaneció igual de sucia. El agua sucia que dejamos en un comienzo para compararla con las otras. evitando que el ADN se desnature (que se rompa). pues ha pasado por todos los procesos para su purificación. El agua que sufrió la aireación y a la que se le aplicó sulfato de aluminio al cabo de unos pocos minutos decantó y se veía mucho más limpia que las otras aunque en realidad no lo estaba. 3. pensamos que hubo presencia de descomponedores debido a la falta de cuidados anteriormente mencionados en la esterilización. Y los que estaban en el frasco que había que invertir.1. ¿Qué es el ADN? ¿Dónde puedes encontrarlo? El ADN es la huella digital de la vida ya que determina las características de todos los organismos vivos. puesto que no se produjo la clonación de los tallitos. no se produjo ningún resultado ya que la gelatina cubrió al tallo y no le permitió realizar ningún proceso. El ADN se compone de un abecedario de cuatro letras. que no puede ser efectuado en cualquier parte o por cualquier persona. intentaremos extraer esta importante molécula a partir de un plátano. ya que las condiciones para que esta se produzcan son muy rigurosas. T. Por lo tanto nosotras no realizaríamos este experimento con los niños de un colegio. 9 . que se llaman A. pues se debía tener los instrumentos totalmente desinfectados. nucleótidos. con el paso de los días se fueron pudriendo. que se juntaran y quedaran depositadas en el fondo de la botella. Ahí actuó el Sulfato atrayendo a las partículas de tierra y haciendo que estas se coagularan. Recolecten el agua filtrada en la botella de un litro y medio. a lo largo de todo el experimento no sufrió mayores cambios. Cada célula en el cuerpo humano contiene más de 3 billones de letras y la única diferencia entre los organismos vivos es la cantidad y el orden del abecedario de ADN. Así nos queda en claro que la clonación es un proceso muy delicado. como el orden de las letras en nuestro abecedario determina las palabras. 2. El orden del abecedario determina las características de los organismos vivos. aunque producto de la falta de tiempo no pudimos observarlos el tiempo que era necesario. incluyendo por supuesto los vegetales. En el caso de los frascos que fueron dejados a temperatura ambiente no se observó mayores cambios. Comparen el agua tratada y la no tratada. esterilizados para que no se produjeran bacterias. proveniente del proceso de sedimentación. pero no fue así. Luego que una gran cantidad de sedimento se haya depositado en el fondo de la botella con agua sucia. Por último el agua que experimentó la sedimentación y filtración salió de un color algo turbio. vacíen lenta y cuidadosamente los dos tercios superiores de esta agua a través del filtro. es decir. El proceso de extracción de ADN desde una célula es el primer paso para muchos procedimientos (protocolos) de los laboratorios de biotecnología. pero de todos modos esta es finalmente la que está más limpia. fruta que puedes comprar en cualquier lugar de Chile.. Los tallos que estuvieron expuestos al sol. C y G. En este experimento no logramos observar lo que se esperaba. Creemos que esto se debió a que no contamos con las medidas de sanitización requeridas. ADN en mi comida Como el ADN se encuentra en todas las células de los seres vivos. Los científicos deben ser capaces de separar suavemente el ADN de sustancias no deseadas que se encuentran en las células.

se obtiene igualmente el ADN. ¿Todas tienen la misma cantidad de ADN? • ¿Qué habría pasado si antes de agregar la solución de ADN al alcohol las hubieras agitado fuertemente? ¿Por qué? Análisis de grupo Al realizar el experimento descubrimos realmente la cadena de ADN que subía desde el fondo del tubo de ensayo hasta la superficie del líquido. • El ADN celular queda en el líquido que no se retiene en el filtro (el filtrado). La Cromatogrfía Descubriendo información a través del color Análisis de grupo Después de varios minutos. Si hubiéramos agitado la solución. unidos uno tras otro. de color blanco. menos consistente. incluso podría no resultar la cadena. la diferencia radica en cuan homogénea estuvo la mezcla antes de combinarla con el detergente o qué tan frío estaba el alcohol. el ADN se habría mezclado y no la visualización de la cadena de ADN habría sido difusa. El ADN tiene apariencia de una sustancia mucosa blanca y filamentosa. en estas esta el material genético de todos los organismos celulares. ¿Tienen todas las mismas cantidades de ADN? • Compara las preparaciones hechas con los diferentes detergentes. • Compara las preparaciones obtenidas a partir de diferentes frutas o verduras. Este experimento nos permitió separar las moléculas químicas (pigmento) que reflejan o transmiten la luz 10 . al observar el papel absorbente que tenía pintada una línea negra y estaba colocado sobre la placa petri. el nuestro era más delgado. en el que enrollaras el ADN. amarillo y un poco de rojo. ¿Qué vamos a hacer con la extracción de ADN? RESULTADOS Y PREGUNTAS • Se puede observar el precipitado blanco del ADN en la capa de alcohol. podemos observar algunas manchas de color azul. después estíralo suavemente. El detergente forma luego complejos con estos lípidos y proteínas. al comparar el ADN que nosotros obtuvimos con otro. Al utilizar un champú u otro lavaloza. ya que todos los organismos vivos están formados por células y a su vez. eran una especie de aros. vemos como se secó y enrosco el papel. Hacia algunos sectores del papel. El ADN es sumamente importante para la vida. permitiendo su eliminación de la solución por filtración en un filtro de café. • La sal permite precipitar el ADN presente en el filtrado usando una solución alcohólica fría (iones Mg y Cl). Ya que. hubo una separación de colores que se fue dando a medida que el papel recibía algún tipo de contacto con el agua destilada.¿Qué sucede? • El detergente rompe la membrana celular disolviendo los lípidos (moléculas grasas) y las proteínas de la célula y rompe las uniones que mantienen la estructura de la membrana celular. pero se debió a que el plátano fue molido con tenedor y el alcohol no estaba muy frío. • Calienta en el mechero la punta de la varilla de vidrio y forma un pequeño gancho. pero además.

o hacen ambas cosas a la vez.visible. De esta manera. • • Observen qué ocurre con la gota durante unos minutos. • Establezcan el área del derrame en cm2 utilizando la fórmula para determinar el área de un círculo: A = ðr2. Se formó como un fina capa de aceite sobre el agua. la clorofila parece verde. • Llenen el recipiente con 2/3 de agua. Investigando un derrame de aceite Materiales: • Guantes de goma • Recipiente grande extendido (al menos 22 cm de diámetro. El área: r = 6 cm. cuidadosamente agreguen una gota del aceite en el agua en el medio del recipiente. Convierte esta energía luminosa en energía química mediante la fotosíntesis y refleja luz en la parte del verde y en la parte del amarillo del espectro. un azafate o sartén pueden servir) • Suficiente agua • Una pipeta o gotario • Una cucharada sopera de aceite de máquina o de motor • Una regla • Un vaso precipitado • Probablemente han escuchado la expresión el agua y el aceite no se mezclan. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. El agua se comenzó a expandir. • Usando la regla midan el diámetro del derrame de aceite que provocaron. Asegúrense de colocarse previamente los guantes. • Usando la pipeta o gotario. r es el radio del círculo y ð es 3.14 • Registren los resultados en sus cuadernos. esto esta muy relacionado con lo que pasa con la clorofila − el pigmento de las plantas − que absorbe luz en la parte violeta y de la zona naranja a la zona roja del espectro luminoso. El diámetro fue de 12 cm. donde A es el área. ya que el aceite de máquina es una sustancia venenosa. Manténganlo lejos de sus ojos y boca. su color era levemente más oscuro. En esta actividad aprenderán cuán lejos puede extenderse el aceite de motor cuando está en contacto con el agua. Esto es verdad. Tengan cuidado. el petróleo que cae de un barco puede extenderse como una delgada capa sobre la superficie del agua. 11 .

3. ¿Podrían pensar en un procedimiento para extraer el aceite del agua? Lo que podría hacerse es vaciar la mezcla de agua y aceite en una botella. Entonces la hemos separado.14 = 113. Rellénelo con agua. nos llamó la atención de lo rápido que fue todo. dependiendo de la especie(herbívoro o carnívoro) y esto altera todo el medio ambiente. Así quedarían separadas en dos fases. en unos minutos se expandió bastante. • Así cada vez que funcione estarás ahorrando agua. 4. ¿Qué les dice este experimento acerca de la contaminación de las aguas con aceites de motor? Nos dice que en verdad es considerable el daño que provocan estos derrames. Esto a su vez perjudica a todo el ecosistema. Á = 36 x 13. Conclusiones Llegamos a la conclusión de que nos propone este experimento es tomar conciencia de cuan grave e importante son los derrames de aceite y esto va en directo perjuicio de las comunidades acuáticas.04 cm² Ahora respondan 1. 12 . Manos a la obra • Envase plástico resistente con tapa • Piedras o arena • Coloque dentro del envase las piedras o arena de modo que quede más pesado. Finalmente se le hace un agujero a la botella y se deja caer en un recipiente el agua y esto se detiene hasta que haya caído toda el agua. pues son estas las que mueren masivamente cuando contaminamos las aguas. pues interrumpe las cadenas tróficas. resulta impresionante pensar en cuánto es lo que se contamina con uno o varios litros de agua. ya que se produce una escasez de peces que podrían ser consumidores primarios o secundarios. pues si con sólo una gotita se contaminó aproximadamente 113 cm². cuida que no interfiera con el funcionamiento del inodoro. • Con ayuda de un adulto coloca el envase dentro del estanque del inodoro.r² = 36 cm. puesto que el aceite es de menor densidad que el agua. • Observa qué ocurre cuando lo haces funcionar.04 cm². 2. Asegúrate de cerrar bien la tapa del envase. La verdad es que sí. Por lo tanto esto nos invita a tomar conciencia de lo importante que es cuidar las aguas de nuestro ecosistema. esperar un momento para que el agua decante y el aceite quede arriba. ¿Qué ocurrió con la gota de aceite cuando entró en contacto con el agua? ¿Les sorprendió? La gota instantáneamente comenzó a expandirse. ¿Cuál fue la superficie total cubierta por el aceite luego de unos minutos? La superficie cubierta fue de 113.

no para beberla. • Llene la media botella con las piedrecitas hasta sus 3/4 partes. • Envuelvan el atomizador con la tela de mosquitero y asegúrenla con la tela adhesiva.. calculamos el volumen del envase colocado al interior del estanque. La fórmula era: el largo multiplicado por el radio y por 3. esta sería menos escasa en sectores más despoblados. mensuales.. Si el mundo entero tuviera inodoros que ahorren agua. sino que salió de un tono azul más claro que el que se había aplicado. pero no sale completamente sucia. ¿Y en un mes? • ¿Qué ocurriría si todo el mundo utilizara inodoros que ahorren agua? Análisis de grupo Para saber la cantidad de agua ahorrada en cada descarga. consumo. En cambio la segunda vez cuando agregamos un colorante azul. pero limpia. • 1 vaso de plástico lleno de agua. asegurándose de que llegue hasta el fondo. observen como sale el agua. • Un atomizador de agua de esos que vienen en los limpiadores de vidrios. se observa que esta sale más o menos clara. 233. como lo hicieran con el agua limpia.5cm. y esto reutilización del agua y su aprovechamiento permitiría más vida en el medio ambiente. etc. El ahorro diario corresponde a 4662.5cm. Conclusiones: 13 . ¿Qué observan esta vez? La primera vez al extraer el agua sola.. 16.14. ya que parte del color quedó en las piedras. • Un pedazo de tela de mosquitero flexible (de plástico). si en un día se realizan 20 descargas aprox. El agua sólo debe cubrir las piedras no la tierra. manteniendo la varilla en posición vertical. como para envolver la varilla de madera.145cc. • Procedan nuevamente a extraer el agua del pozo. • Colóquenlo dentro de la botella cortada. • Vacíen el agua del vaso plástico mucho cuidado dentro de la media botella por uno de sus costados. y esa cantidad multiplicada por los 30 días que tiene un mes lleva a ahorrar 139887cc. • Coloquen sobre las piedrecitas una capa delgada de tierra. • Luego disuelvan el colorante en el vaso de agua y agréguenla nuevamente en la botella por uno de sus costados. ¿Cómo se contamina el agua subterránea? Materiales • La mitad inferior de una botella de plástico de 2 litros. incluso podríamos decir que sale limpia. El resultado arrojó. pero de todas formas el agua salió sucia. • Accionando el atomizador saque el agua de su pozo y colóquenla en el vaso que estaba vacío. electricidad.. de radio. se utilizaría de diversas formas.9cc. de largo. el agua ya no salió tan limpia como la anterior.Ahora responde: • ¿Puedes calcular cuánta agua ahorras cada vez que usas el inodoro? ¿Cuánto ahorras en tu casa cada día?. sólo con pequeñas partículas de tierra. que para nuestro caso fue un tarro que medía: 4. regadío. • 2 gotas de colorantes para alimentos(opcional). • Piedras pequeñitas(grava para cubrir las 3/4 partes de la botella cortada) • Un poco de tierra • Tela adhesiva impermeable.

en el eje horizontal X coloca el tiempo. esta sale limpia.1 14.8 13.0 14. especialmente para observar si hay algunas descendencias. con valores entre 13ºC y 15ºC. el cilindro de tela y el atomizador cumple la misma función que una bomba.8 13.2 14 . los que encabezan las cadenas. 1910.0 14.Como pudieron apreciar.0 13.5 14. del agua.0 13. la media botella con las piedrecitas y tierra simulaba un pozo excavado en el suelo.) y en el eje vertical Y pon la temperatura en ºC. etc. con intervalos cada 5 años( 1900. Al extraer agua de la primera vez. T(Cº) 13. al colocar el agua con colorante lo que se extrae es agua con color o sucia.1 14. Ellas la necesitan para hacer fotosíntesis y para vivir.7 13. Ya que al contaminar estas aguas. Por lo tanto si esto no es así es realmente grave puesto que son los productores. El Calentamiento Global Durante muchos años los científicos han debatido el tema del calentamiento global del planeta Tierra. Consideramos que al igual que el experimento del derrame de aceite.9 14.8 13. Es lo mismo que ocurre cuando se contamina el agua subterránea. y que esta es igual de grave que la anterior. sin embargo.9 139 14.5 14. En la tabla se muestra la temperatura promedio global(de toda la Tierra) durante algunos años del siglo XX: Año 1905 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 Procedimiento: • Haz un gráfico para observar el comportamiento de la temperatura. las más perjudicadas son las plantas. Tú puedes formarte una opinión si observas el comportamiento de la temperatura durante los últimos años. Se preguntan ¿Está aumentando la temperatura de la Tierra actualmente? La cantidad de datos es importante para realizar cualquier estudio científico. este experimento nos invita a reflexionar acerca de la contaminación que provocamos a las aguas subterráneas. 1905.0 13.8 14.3 14. pues son ellas quienes se alimentan y obtienen los nutrientes que necesitan de la tierra.7 14.

) y con un lápiz verde los puntos de la temperatura cada 5 años (1900. 1910. CONTEXTO: La fotosíntesis es la reacción impulsada por el sol que hace que las hojas de las plantas (u otras partes que contengan clorofila) combinando agua. la línea de la tendencia no muestra claramente una ascendencia. 1940. EL JUEGO DE LA FOTOSÍNTESIS Materiales • Cartulinas blancas y verdes • Cuerda • Lapiceros 15 .). • Dibuja la línea de tendencia que se produce con los conjuntos de puntos cada 10 y 5 años y observa. Conecta cada conjunto de puntos con líneas del color que le corresponda. . Por ejemplo evitar utilizar productos que liberen los clorofluorocarbonos.. Con esto podemos prever que la temperatura seguirá aumentando si es que todos no tomamos conciencia de lo importante que es tratar de no producir estos gases.. Gases como el CO2. ¿Cuál crees que representa mejor el comportamiento de la temperatura? Ahora responde: 1. ¿Crees que la temperatura ha aumentado o disminuido durante el siglo XX? La temperatura en un plano general ha aumentado. Lo que a nosotras nos importa es que este calentamiento está muy relacionado con el Efecto Invernadero. etc. 1910. • Utilizando una regla estima la línea de tendencia de la temperatura durante el siglo XX y dibújala con lápiz rojo. 1905. ¿Qué crees que pueda pasar en el siglo XXI con el comportamiento de la temperatura global? Según la tendencia debería continuar aumentando Conclusiones Conclusiones Este experimento nos dejó en claro que actualmente existe un aumento del calentamiento global de la tierra. porque las plantas producen el alimento necesario para el crecimiento de sus células y. proporcionan energía nutricional a los animales cuando se alimentan de ellas. el Metano y los CFC que permiten la entrada de la energía calórica solar. Ya que en el ambiente existen varias sustancias que contaminan y están presentes en la atmósfera. a pesar de que algunos años ha disminuido. OBJETIVO: La finalidad de este juego consiste en que el alumnado adquiera un conocimiento básico del concepto de la fotosíntesis.2000). 1920. plantas y especies vegetales para que estas nos ayuden a disminuir los niveles de dióxido de carbono. La fotosíntesis es la base de nuestra cadena alimenticia. • Agrega ahora con un lápiz azul los puntos de la temperatura cada 10 años (1900. etc. no consumir en exceso carnes rojas de los animales que producen metano y además realizar más plantaciones y reforestaciones de bosques. pero no la salida de esta. 2. 1920. gases minerales y dióxido de carbono fabriquen materia orgánica (azúcares) liberando oxígeno en el proceso. al mismo tiempo. • Conecta los puntos con líneas rectas de color rojo.. esto puede deberse a diversos factores que aún están en discusión de nivel mundial..• Comenzando en 1900 dibuja el gráfico con los puntos que representan la temperatura cada 20 años(1900. Compárala con la tendencia de los puntos cada 20 años.

se producen alimentos y oxígeno. agua. dióxido de carbono. glucosa. como los tallos. ¿Qué pasa cuando el sol actúa? Comienza la primera etapa de la fotosíntesis. Después de apagar todas las luces. • Les explicaremos que. Sobre cada una de ellas debe caber una pareja de pie. es decir que la fotosíntesis tiene lugar en el cloroplasto. es necesaria la clorofila de las plantas y algas. que es la absorción de luz por los pigmentos. y luego entraremos de uno en uno en la clase. la fotosíntesis ocurre gracias a la luz solar. quien sea el agua buscará al dióxido de carbono y viceversa. llamada REACCIÓN LUMÍNICA. nos sentaremos en un corro y les pediremos que expliquen todo lo que ha sucedido. • La linterna volverá a encenderse y las parejas comenzarán a trabajar de nuevo. • Cuando se apague la linterna. especialmente la clorofila. El juego • Saldremos de la habitación y les explicaremos que la clase representa el interior de una hoja.• Una linterna Preparación del juego Cada participante necesita un cartelito que se colgará del cuello. la cual se encuentra en las hojas y ocasionalmente en tejidos vegetales. En 16 . como en una fábrica. Aún más específico. Esta última captura la luz de las regiones violeta y roja del espectro y la transforma en energía química mediante una serie de reacciones. éstas se pondrán encima de una cartulina simbolizando que comienzan el trabajo juntas. o en una parte determinada? Para que se pueda realizar la fotosíntesis. Para hacer el cartelito usará cartulina blanca. ¿Qué es necesario para que ocurra la fotosíntesis? Para que ocurra la fotosíntesis es necesario que exista: en primer lugar la energía proveniente del sol. • A cada participante le pondremos un cartelito. ¿Cuáles son los elementos que intervienen en el proceso? Sol (energía luminosa). y en otras "agua" o H2O. En algunas etiquetas escribiremos la palabra "dióxido de carbono" o el símbolo que la representa (CO2). vuelto hacia el pecho. encenderemos la linterna que representa el sol. en la que. • Cada cual deberá buscar a su pareja. Extenderemos en el suelo las cartulinas verdes. y que el oxígeno y el dióxido de carbono son elementos necesarios en este proceso. Tras formarse las parejas. y en la que se utilizan como materias primas el dióxido de carbono y el agua. y un trozo de cuerda para colgarlo. Podemos hacer las siguientes preguntas: La fotosíntesis ¿ocurre en cualquier parte de la planta. orgánulo citoplasmático que se encuentra en las células. • Después de que cada oxígeno se junte con su correspondiente dióxido de carbono. ya que este proceso requiere en una fase de luz y en otra del calor que proporciona el sol. que representan en el juego la clorofila de las hojas. tomando la energía de la luz del sol. oxígeno. el proceso se detendrá.

elemento básico para la vida. Es un deseo que disfruten con cada experimento y con cada resultado. ya sea esta. El conocimiento de estas redes nos llevan a comprender en gran medida el proceso de transformación de la energía. es independiente. También la transformación de la materia. entre ellos el ciclo hidrológico o del agua y su importancia para la vida en la Tierra. no habría liberación de oxígeno. la Vida. ¿Qué ocurriría si no hubiese fotosíntesis? No habría transformación de energía luminosa a energía química.segundo lugar el CO2 o anhídrido carbónico. podremos conocer las cadenas y los tramas en los que participan productores. que ayudarán a comprender de una manera más práctica nuestra naturaleza. físico o biológico. El cual llega a la planta por sus raíces. en donde podemos observar que existen sistemas tales como: la predación. Que sea una instancia de acercarse a la Naturaleza. para esto. diferentes ciclos. para que pueda seguir existiendo ésta y por que no decirlo. lo complejo y a la vez completo qué es el medio ambiente. calórica o química. como cada parte del Medio Ambiente Natural. y al entrar en acción los descomponedores. inician un nuevo ciclo de la materia. el elemento esencial y vital para la existencia de todo ser vivo. Además. y la importante participación de estos organismos en este proceso. tanto de orgánica a inorgánica. producto de la respiración animal. como de inorgánica a otro tipo de inorgánica. que se encuentra en el aire en grandes cantidades. ya que. pero a la vez. y prácticamente toda la energía que consume la vida de la biosfera terrestre proveniente de la fotosíntesis no existiría. etc. ya que. competencia. con el ciclo de la materia. También encontraremos de forma puntual y relevante. ¿Es importante la función del oxígeno? La función del oxigeno es clave para la vida. INFORME Nº 1 DE CIENCIAS NATURALES 17 . Conclusiones En este experimento podemos hacer una gran relación con la fotosíntesis. Por ende. quienes luego expulsan dióxido de carbono. descubriremos a través de la relación teoría−práctica. interacciones. luminosa. Descubriremos la relevancia de cada proceso y la labor fundamental que posee cada organismo perteneciente a la naturaleza. consumidores y descomponedores. Luego de la descomposición de estos seres se devuelve el carbono a la atmósfera y con esto se inicia nuevamente el ciclo de la materia. Con la muerte de estos. a través de: comunidades ecológicas. utilizaremos los distintos experimentos desarrollados. podremos observar la relevancia de la naturaleza y su compleja organización. Introducción En este informe daremos a conocer a todo aquel que se interese. esta ligado con otra. permite la respiración de todos los seres vivos mediante la inhalación de este y la expulsión de dióxido de carbono. con el conocimiento del por qué sucede o cómo sucede. de una manera más cotidiana. A lo largo del análisis de los experimentos. y además. por medio de la fotosíntesis se libera oxígeno que es respirado por los seres vivos. aunque para algunos esto no les resulte ser lo más importante o divertido para ellos. Y en tercer lugar. ya sea. Como ya lo planteábamos anteriormente. el agua.

Con las flores surge una gran cantidad de insectos y aves. donde todos los elementos de la naturaleza conviven en armonía durante el tiempo que las condiciones climáticas lo permiten. Sin embargo. volviendo con los meses a una situación de latencias hasta las próximas lluvias. • Lean comprensivamente el procedimiento del trabajo asignado. la papa un 80% y un árbol más o menos un 50%. debido a la estabilidad climática que la caracteriza. finalmente. en la III región. cuidando de no romper sus raíces y cubriéndolas con suficiente tierra. • Expliquen con sus palabras el experimento realizado. pequeñas semillas arrastradas por el viento desde lugares distantes y que se han mantenido enterradas. • Registren en una bitácora las observaciones diarias de tu trabajo. pasan varios años sin llover. en todos los fluidos del cuerpo y también en los huesos. animales y el ser humano. músculos y en todos los órganos y tejidos del cuerpo. • Coloquen las plantas en un lado del frasco. germinan y crecen dando vida a plantas de variadas características y hermosas flores multicolores. Por ejemplo. AGUADATOS El agua en la materia El agua constituye parte importante de la materia que forma los vegetales. • ¿Qué relación tiene este trabajo con los cambios de estado del agua en el ciclo hidrológico? Den una idea. Ahora respondan: • ¿Qué fue lo que más les llamó la atención? Escríbanlo • Encuentren una relación entre el frasco tapado con la planta. una capa de tierra. generando un ecosistema muy especial. • Tapen el frasco y pónganlo en un lugar donde reciba luz del sol. • ¿Qué importancia tiene para la vida el que exista un ciclo del agua? • Frasco de vidrio grande con tapa • Plantas • Recipientes con agua • Tierra • Arena • Piedras pequeñas. Se encuentra en la sangre. cuando las lluvias eventualmente ocurren. cuidando de que ésta no llegue en forma muy directa. el planeta Tierra y el ciclo hidrológico. • En el otro lado pongan un recipiente con agua. • Sobre ella pongan una capa de arena y. el melón o la uva contienen un 98% de agua. creando el llamado desierto florido. • A continuación se presenta un trabajo práctico. • En este trabajo práctico indiquen como se puede visualizar el ciclo del agua. • Pongan en el fondo del frasco una capa de piedrecitas. En el ser humano constituye alrededor del 70% de su cuerpo. • Compartan los datos que cada pareja registró. sigan las indicaciones del profesor(a).Desierto de Atacama En el sur del desierto de Atacama. • Registren sus observaciones durante una semana. 18 . • Realicen la actividad.

la cual sube por los tallos o troncos y al llegar a las hojas y flores se evapora hacia el aire. según el número de experimentos a realizar y la cantidad de grupos) • Pinzas • Agua • Scotch. Sala cuna VEGETAL Reproducción por Micropropagación ¿Qué vamos a hacer? En este experimento vamos a demostrar que a partir de hojas es posible obtener pequeñas plantitas La Biotecnología en el sector forestal y agrícola se ha desarrollado en los últimos años. esto sumado al agua que se acumula sobre las hojas se conoce como evapotranspiración. Hagan un orificio de 3cm. toalla de papel absorbente • Papel aluminio • Guantes quirúrgicos. Envuelvan en papel aluminio un frasco con plantas ya desarrolladas (cerca de 2cm.El Ciclo del Agua y las Plantas Las raíces de las plantas absorven agua desde el suelo. de alcohol y 30 ml. etiquetas. Observen el crecimiento y desarrollote las plantas. Tomen 1 frasco y en cuanto estén insertados los trozos de tallos en la gelatina. Una de las primeras herramientas utilizadas corresponde a la propagación masiva de material vegetal. ambiente. esterilizados en olla a presión (mínimo 6 frascos como los de alimento para bebés. las cuales darán origen a una planta genéticamente idéntica a la original. el rotulado Higienic) • Cloro al 15% (cuidado en la manipulación) • Fungicida común (benomilo 2 gr. La lluvia o el riego vuelve a alimentar de agua el suelo que rodea las raíces. etc. en 1 litro de agua) • Jarros de vidrio. Ubiquen el recipiente de manera que el orificio quede enfrentando la luz. 8. Anoten las observaciones. en agua. permitiendo la reproducción de los mejores ejemplares. 19 . por ejemplo. con el fin de obtener clones. ¿QUÉ NECESITAMOS? • Hojas de clavel (con su tallo) • Gelatina sin sabor • Agua destilada • Etanol (diluir alcohol a 70%. 7. ¿Cómo lo hacemos? 6. Envuelvan los frascos restantes en papel de aluminio y colóquenlos a diferentes temperaturas: refrigerado. 70 ml. colóquenlo invertido. es posible generar pequeñas plantas a partir de las hojas de un árbol o de partes de una planta. de diámetro en el papel y márquenlo con un lápiz. de agua destilada) • Nutriente líquido para plantas • Jabón desinfectante (que tenga actividad bactericida. Esto significa que. con las técnicas adecuadas.

las que pueden contaminar las hojas y no generar plantas. Tomen un trozo de tallo del recipiente y dejen que escurra el exceso de líquido. Agua) durante cinco minutos agitando constantemente. Al colocar los tallos en los frascos es necesario trabajar con una pinza que ha sido pasada por etanol al 70%. Preparen la gelatina sin sabor con la mitad de agua indicada en el envase. • Tubo de ensayo • Plátano u otra fruta o verdura • Champú o lavalozas • Sal de mesa • Agua destilada • Alcohol 95º frío (guardado en el freezer) • Pipeta pasteur plástica • Varilla de vidrio pequeña 20 . 4. Luego se sumergen los tallos en etanol al 10% (10ml.El papel de aluminio se utiliza con el fin de generar un ambiente de oscuridad para observar la respuesta de las plantas. Dejen cuajar la gelatina. lavar bien las manos. añadan 3 gotas de nutriente líquido para plantas y coloquen rápidamente la tapa para evitar contaminación. Asegúrense de cerrar bien el frasco. Coloquen ambos recipientes en un lugar donde reciban luz solar. 2. Alcohol + 90ml. tres veces. Las condiciones ambientales que normalmente se utilizan corresponden a aquellas de temperatura y luz óptima para la especie. Anoten las observaciones y dibujen lo observado. De altura en casa frasco de vidrio previamente esterilizado. Tomen otros dos frascos. • Cuchara sopera plástica (10 ml. dejar el frasco cerrado. Inmediatamente se sumergen los tallos en cloro comercial al 15% (preparar) y se agita cuidadosamente por 10 minutos. agua destilada 3 veces por 3 minutos cada lavado. posteriormente se lavan bien con agua corriente. tratando de igualar lo más posible las condiciones óptimas en que crece y se desarrolla la planta. Se recomienda preparar los frascos 2 a 3 días antes de iniciar las experiencias y eliminar cualquier frasco que esté contaminado. 5. Tomen un frasco con fragmentos de tallos y déjenlo a temperatura ambiente durante un par de semanas. 1. Rápidamente insértelo suavemente hasta la mitad de la gelatina. aunque también se puede alcanzar el desarrollo de plantas a diferentes temperaturas. un poco suelta la tapa. Esto se logra al utilizar cámaras de germinación. envuelvan uno con papel aluminio y el otro déjenlo descubierto. Dejen enfriar y agreguen gelatina hasta cubrir una superficie de 2cm. Repitan esta operación 6 veces (6 tallos por cada frasco). Para la preparación de los tallos se debe trabajar bajo condiciones estériles. • Cucharita plástica de 5 ml. Los tallos se desinfectan bien sumiéndolos durante un par de horas en el fungicida común preparado (ojalá este proceso sea realizado por el profesor antes de empezar la experiencia). ocupando el menor tiempo posible. y limpiar el lugar de trabajo con etanol al 70&. pero no herméticamente. Se enjuaga con agua destilada estéril durante cinco minutos.) • Filtro cónico de café o varias capas de • gasa para hacer un filtro. Se enjuaga con ¿Qué necesitamos? • Juguera • 2 tazas o vasos plásticos de 200 ml. es decir. pero con la precaución que ingrese aire a este. 3. Dejen hervir dos minutos para esterilizarla. Estas precauciones son importantes para evitar que en la gelatina crezcan bacterias u hongos que se encuentran en el ambiente.

tres cucharas soperas bien llenas de la mezcla de plátano del paso 1.− Filtra la mezcla vertiéndola en el filtro y deja pasar la solución Vamos a preparar una solución de fruta tratada con sal.− En una juguera. Si tú quieres puedes usar otras frutas o verduras y así comparar el resultado final. Mezcla la solución con la cuchara por 5 a 10 minutos sin generar espuma. Ernst Chain. 8. Fleming y H. 5 ml. Chain compartió el Premio Nóbel de medicina junto con A. agua destilada y champú (o lavalozas).− Agrega la solución al alcohol. Muele por solo 15−20 segundos. fue quien en 1910 formaliza el uso y llamo cromatografía a esta técnica. mezcla un plátano pelado con una taza de agua destilada. 1. Un poco de historia Mikhail Tsvet. Trataremos con plátano. 21 .• Mechero durante varios minutos hasta tener aprox. debido a que este material traía una alta cantidad de impurezas. Por otra parte.− Llena un tubo de ensayo con el alcohol frío que tenias guardado en el frezzer. como estar basada en carga positiva o negativa en hidrofobicidad. (4 cucharaditas) de agua destilada o llena la taza hasta 1/3. Hormona de Crecimiento. 3. Los científicos utilizan múltiples herramientas y procedimientos para llevar a cabo sus investigaciones.− Agrega a la solución preparada en el paso 2. Hoy en día todas las proteínas terapéuticas producidas gracias a la tecnología del ADN recombinante (Insulina Humana. 4. Puedes usar champú o lavalozas de diferentes marcas para comparar la eficiencia de la extracción al final del experimento. el primer paciente que recibió penicilina falleció (1941). de filtrado para la prueba (que cubra el fondo de la taza). 2. deben ser purificados por cromatografía. Si no tienes juguera muele bien el plátano con un tenedor junto con el agua. Esta interacción puede tomar muchas formas. aplicándola a la separación de pigmentos de las plantas. afinidad o tamaño. lo que transformo esta sustancia en un producto exitoso. champú y dos pizcas de sal de mesa. En 1945. entre otras) que son inyectados en las vías sanguíneas.99% pureza). Para mejores resultados el alcohol debe estar lo más frío posible. y más aun.− Llena la pipeta plástica con la solución filtrada de plátano. Agrega 20 ml. Se basa en la interacción selectiva de una mezcla de proteínas u otras sustancias (en este caso pigmentos) con un material absorbente. para poder llegar a la pureza necesaria (hasta 99. factores de coagulación. hizo posible su purificación. tPA para los infartos. 3. químico Alemán que manejaba la cromatografía. No muelas más ya que puedes romper el ADN. 7. La cromatografía es una de ellas y tiene muchas aplicaciones en química y en biotecnología. es necesario realizar mas de una etapa (2. Déjala reposar 2−3 minutos sin perturbarla. Disuelve la sal y el champú con la cuchara sin producir espuma. 6. hasta que se produzca una mezcla homogénea. Es importante no agitar el tubo de ensayo. 4) de esta técnica. Sin embargo. (en este caso el papel filtro. Florey. y en una época plagada de avances científicos y tecnológicos.− En una taza prepara una solución con una cucharadita de La cromatografía es una técnica que analiza y mide la composición de un material. botánico ruso.

o bien una mezcla de colores. dejando un margen inferior de unos dos centímetros. La línea puede ser solo de color negro. y sobre ella poner el papel filtro doblado en V para que se mantenga en pie sobre la placa Petri. de tamaño y de carga eléctrica. Utilizamos más agua en el inodoro que en cualquier otro lugar de la casa. 4 Dejar por ½ a 1 hora y esperar que los colores se separen. tinta china y cualquier vegetal. porque consumen más agua de la que realmente se necesita.Manos a la ciencia ¿Qué necesitamos? • Agua destilada • Placas Petri 100 × 10 mm. ¿QUE SUCEDIÓ? Al observar el papel donde hemos hecho la cromatografía. ¿QUÉ HAREMOS? 1 Pintar una línea (gruesa) a lo largo del papel filtro. El inodoro es el artefacto que más agua consume en tu casa. vemos cuatro bandas o zonas que corresponden a los distintos pigmentos contenidos en los plumones. cuidando que el agua no toque la línea. café. Para ello los invitamos a realizar las siguientes experiencias. 2 y 3 Colocar agua en una placa Petri. • Lápices con tinta al agua. • Papel filtro de poro mediano. La separación de moléculas se produce por diferencias geométricas. 22 . En este experimento demostraremos este fenómeno. utilizar menos agua con cada descarga. cortado en forma rectangular de 10 × 15 cm. La idea es colocar algún objeto dentro del estanque para reducir el espacio y por lo tanto. de diferentes colores (principalmente negro) La cromatografía sirve para separar diferentes compuestos químicos de una mezcla multicomponente que puede llegar a tener cientos de sustancias diferentes. Una gran parte de esa agua es desperdiciada. Te invitamos a ahorrar agua en el inodoro. Podemos observar que un color esta compuesto por dos o más pigmentos. NOTA: Esta experiencia se puede realizar con espinacas. Estudiemos qué ocurre cuando contaminamos el agua subterránea o introducimos contaminantes en un pozo.

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