Carteles Ecológicos ¿Para qué?

• Divulgar contenidos ecológicos Edad: A partir de 8 años Cantidad de participantes: Sin número fijo. Materiales: Cartulinas, marcadores de diferentes colores, chinches, papel de color, periódicos y revistas. Desarrollo: Se dividirán en pequeños grupos y realizarán carteles al estilo: Se agradecería no pisar el césped, Gracias por no fumar, Permitido cuidar las flores, Permitido no tirar basura. Los carteles serán completados con afiches, que colaboren en la difusión del cuidado de la Naturaleza. También se podrán inventar pequeñas historias dramatizadas o mímicas. Se organizará la campaña para presentar el tema escogido (que podrá ir rotando). Los carteles serán colocados en lugares estratégicos, para ser leídos, la representación deberá efectuarse en un lugar y horario adecuados. Análisis del Grupo: Al interior del grupo se realizaron diferentes carteles, a favor del cuidado del medio ambiente natural y socio−cultural. Cuando hablamos de medio ambiente natural nos referimos a la Naturaleza, es decir, a todo lo relacionado con el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Y cuando hablamos del ambiente socio−cultural, nos referimos a todo ambiente que ha sido intervenido por el hombre. Nos centraremos en conocer un poco más sobre el medio ambiente natural, debido a que el énfasis de los carteles ecológicos es promover el cuidado de la Naturaleza. Esta última es estudiada por la Ecología, quien se interesa por la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico. El medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales. El medio ambiente natural tiene distintos niveles de organización, que permiten estudiarlos y comprenderlos más óptimamente; algunos de ellos son: el ecosistema, una comunidad de organismos y sus interacciones con el entorno. Los productores, consumidores, descomponedores y la materia abiótica constituyen un todo integrado cuya fuente de energía es el Sol. Poblaciones y Comunidades; las unidades funcionales de un ecosistema son las poblaciones de organismos a través de las cuales circulan la energía y los nutrientes. Una población es un grupo de organismos de la misma especie que comparten el mismo espacio y tiempo. Los grupos de poblaciones de un ecosistema interactúan de varias formas. Estas poblaciones interdependientes forman una comunidad, que abarca la porción biótica del ecosistema. Los biomas, son conocidos como los grandes grupos vegetales. Los biomas incluyen las comunidades animales asociadas a ellos y se ven influenciados por muchos factores como son: la latitud, la altitud, la humedad y la temperatura (las formaciones sólo incluyen la vida vegetal). Ambos términos toman su nombre de la forma de vida vegetal 1

dominante. Poblaciones de trigo El trigo es una planta muy apropiada para estudios poblacionales en un laboratorio. Sus semillas germinan rápidamente(en 3 a 4 días) y en poco menos de diez días es posible tener poblaciones establecidas. Los materiales necesarios para hacer germinar las semillas de trigo son substratos como algodón, papel de filtro, o simplemente papel gofrado. También pueden plantarse directamente en maceteros o cualquier otro recipiente de bajo costo(por ejemplo, botellas desechables, potes plásticos, etc.). Las ventajas de cultivar trigo son que los individuos son muy fáciles de contar y manipular, y en muy corto tiempo es posible desarrollar una actividad completa. A continuación le sugerimos una experiencia que puede efectuarse con trigo, la que usted puede modificar en función de los elementos analizados en el módulo y de acuerdo a los objetivos que se plantee. Una manera de observar cómo afecta la disponibilidad de recursos a los individuos de un población, que a la vez le permite ensayar cómo medir la densidad poblacional, es plantar semillas de trigo en una serie de recipientes haciendo variar tanto el tamaño de los recipientes como el número de semillas plantadas. De este modo podrá evaluar los efectos de la limitación de recursos y la capacidad de carga del ambiente. Le sugerimos un diseño que combine al mismo tiempo distintos tamaños de recipientes y distintos números de semillas, por ejemplo de acuerdo al esquema presentado en la tabla siguiente. Tabla 5 Número de Semillas Chico Mediano del Recipiente Grande Tamaño

5 5 5

25 25 25

100 100 100

250 250 250

500 500 500

Cada casillero del cuadrado anterior que corresponde a un recipiente de cierto tamaño con una densidad inicial dada de semillas, representa una población experimental, donde podrá observarse qué ocurre cuando las poblaciones con la misma densidad crece en hábitats (recipientes) de distintos tamaños, y a la vez cuando en un hábitat de igual tamaño crecen poblaciones con muy distinta densidad. El tamaño del recipiente equivale a la disponibilidad de recursos, ya que el trigo, como cualquier planta, necesita de una cierta cantidad de nutrientes que se encuentran en la tierra, de tal forma que mientras más pequeño el recipiente, menor será la disponibilidad de nutrientes, y mientras más grande sea una población mayor será la cantidad de recursos que necesitará. En este experimento observamos a diversas poblaciones de trigo en recipientes de distintos tamaños. Lo que se observa en la foto son los recipientes después de una semana de construidos. Podemos apreciar un frasco mediano y uno pequeño en que las plantas no han logrado crecer mucho y por otra parte en los de más abajo y en el más grande vemos que la planta si ha logrado desarrollarse. Los frascos que crecieron poco fueron los que tenían poblaciones con una densidad muy alta, es decir, en aquellos frascos en que las semillas eran muchas y el espacio era poco. En cambio en aquellos envases donde si crecieron de manera satisfactoria las semillas de trigo, es aquellos en donde el número de semillas era notablemente inferior, y en el que especialmente se desarrolló fue en el del recipiente más amplio. Conclusiones Concluimos que para que las plantas puedan desarrollarse necesitan los nutrientes que les proporciona el medio ambiente. Sucede que en los frascos en que hay un número mayor de semillas es más difícil que estas 2

20 de azul. Rojo 4 2 5 Azul 3 2 3 Amarillo 6 6 5 Verde 2 1 1 Experiencia 1 Experiencia 2 Experiencia 3 Hagan un gráfico de barras con los datos obtenidos De qué color fue el fósforo más difícil de encontrar? El Verde ¿Qué color ocultaría mejor a un insecto sobre el pasto? Teniendo en cuenta que el color del pasto es verde.crezcan ya que entre ellas se produce el fenómeno de la competencia. ya que así este insecto se confundiría en el pasto. Un cronómetro Procedimiento: 1. Predigan qué color de fósforo será más difícil de encontrar. el mejor color para ocultar a un insecto es el mismo que el del pasto. 2. Por lo tanto ninguna resulta beneficiada completamente. Se esparcen los fósforos sobre la tela. anoten los datos y vuelvan a realizar la actividad. 20 de verde y 20 de amarillo 2. por lo tanto si el pasto fuese amarillo el color del insecto debiera ser el amarillo también. En cambio en los frascos en que hay pocas semillas y mucho espacio. los palos de fósforo son insectos y uno de ustedes es un ave en busca de su alimento. Pues todas compiten por obtener los nutrientes del suelo. Imagínense que el trozo de tela verde es pasto. es posible que cada una tenga espacio para consumir los nutrientes que necesita sin tener necesidad de competir con el resto. Durante 10 segundos el ave busca los insectos y los toma uno por uno. Comenten sus conclusiones y el gráfico con otros grupos 3 . pasaría más inadvertido. el color que mejor ocultaría a un insecto sería el mismo. ¿Y si el pasto se pusiera amarillo? Continuando con lo que decíamos anteriormente. • Creemos que los fósforos que serán más difíciles de encontrar serán los de color verde. Un trozo de tela verde de 1 m² 3. el verde.Luego. cuenten cuántos fósforos de cada color juntaron. expliquen sus respuestas. ¿Me ves? Necesitan: 1. 4. pero este se hace insuficiente para todas. 20 fósforos pintados de rojo. ya que éstos se mimetizarán con el trozo de tela verde que simula el pasto. 3.

4 . si la presa logra mimetizarse en el medio ambiente es más fácil para esta sobrevivir. Lo que nos queda claro es que mientras más parecido o igual sea el color del insecto con el pasto. porque hay mucho material muerto que debe desbaratarse en partes más pequeñas y ser reutilizado por las plantas y los animales. explicitaremos un poco como fue este proceso de descomposición con el transcurso de los días.Podemos concluir. al igual lo hizo el ave con el insecto. el más luminoso. ¿Cuál rebanada de plátano muestra la descomposición mayor y más rápida? Resultados: El plátano cubierto con levadura tiene la descomposición mayor y más rápida. primero que todo que se cumplieron nuestras predicciones. La levadura se alimenta del plátano. El color verde es el más difícil de encontrar. Día 2: El plátano que tiene levadura. Día 1: No se observan diferencias. hemos coincidido con la mayoría de ellos. que es el más oscuro de los restantes. que es el más fácil por ser el más vistoso. Los descomponedores son una parte importante de nuestro mundo. comienza a tomar un color más oscuro que el otro. Descomponedores Objetivo: Observar los efectos de la levadura en la descomposición de los alimentos. Materiales: • Plátano • 2 bolsas de plástico para alimentos. más que uno tiene levadura y el otro no. luego el rojo y por último el amarillo. Todos carecen de clorofila y dependen de otros organismos para obtener alimento. El fertilizante que se emplea para plantas y jardines tiene muchos descomponedores que trabajan para que las plantas puedan usar el material. Es lo que ocurre cuando un animal preda a otro. al desbaratarlo en partes más pequeñas. Esta destrucción se denomina descomposición. Análisis de grupo Luego de realizar el procedimiento planteado en los apuntes. ¿ Por qué?: La levadura es uno de los 100. a continuación le sigue el azul.000 diferentes tipos de organismos que constituyen el grupo de los hongos. Al comentar con otros grupos. A otros grupos les fue tan fácil el amarillo como el rojo. con cierre hermético • levadura seca en polvo • cuchara para medir de 5 ml (1 cucharadita) • marcador negro Procedimiento: • Pídele a un adulto que corte dos rebanadas de plátano • Pon una rebanada de plátano dentro de cada bolsa de plástico • Espolvorea media cucharadita de levadura sobre una de las rebanadas del plátano • Cierra las dos bolsas • Marca la bolsa que tiene levadura con la letra L • Revisa cada bolsa durante una semana. más fácil es mimetizarse.

• ¿Qué podrían hacer con el recolector de humedad en el desierto? Escriban. las primeras son: una representación simplificada de la interacción que se establece en la naturaleza de la acción de comer. está más oscuro y en sectores esta más blando y en otros más duro como al principio. la levadura es un hongo y los hongos actúan al final de las cadenas como descomponedores. ya que. Que aunque no salga potable. • En la tarde coloquen sobre el agujero la cubierta de plástico y asegúrenla colocando las piedras grandes en las cuatro esquinas. agua. mientras el plátano con levadura está más oscura y un poco más blando.Día 3: el plátano sin levadura presenta un color y consistencia normal. La importancia de los descomponedores es muy alta. debido a que los cuerpos y deshechos de organismos se reducen a moléculas simples. minerales y moléculas orgánicas. Día 4: El plátano con levadura ha perdido su forma. Y los descomponedores son: microorganismos encargados de descomponer los seres muertos en materia mineral o inorgánica y. como bióxido de carbono. de esta manera. • Caven un agujero cónico de unos 40 cm de diámetro en el suelo. las sustancias que componían el tejido regresan al medio y al suelo para ser utilizados −nuevamente− por los productores. • Ubiquen en el fondo un vaso. que ayudan a fertilizar el suelo. • Todas las mañanas destapen el agujero y observen detenidamente qué ocurrió durante la noche. En el Desierto podría resultar muy útil pues como bien lo dice el nombre de este experimento para sobrevivir en el desierto. o sino la Tierra estaría llena de desechos acumulados que empobrecerían la vida vegetal. como es lo ideal que nosotros consumamos. de plástico transparente • 4 piedras grandes • 4 piedras pequeñas • Un vaso de plástico Procedimiento • Busquen un lugar en sus casas o escuela que esté protegido del tránsito de las personas. • Arriba del plástico ubiquen las cuatro piedrecitas de tal forma que queden cercanas a la boca del vaso. bien puede servir en un caso de emergencia y de supervivencia. • Cada tarde vuelvan a colocar el plástico y el vaso en su lugar. • Una vez realizadas las observaciones. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. vacíen el vaso y mantengan el agujero abierto durante todo el día. En conclusión. Hemos mencionado las cadenas y los descomponedores. descubrimos que efectivamente el plátano que fue rociado de levadura se descompuso primero y en mayor cantidad. 5 . en la cual la materia y la energía se van traspasando de un organismo a otro. Para sobrevivir en el desierto Materiales • Una pala de jardinería o una cuchara sopera grande • 50 cm. esta es una forma de obtener el valioso recurso del agua. • Repitan esto al menos un par de días.

El nivel del agua ha disminuido levemente en el pocillo. en el plástico se condensan el vapor de agua del suelo y del aire.• ¿De dónde proviene el agua que obtienen en el vaso? Producto de la baja de temperatura considerable que se produce en la noche. las gotas caen por las paredes internas del frasco. • En el frasco tapado se hizo una especie de ciclo hidrológico. y la relación que estos tienen es que tanto la tierra. se observa en las piedras del fondo un poco de humedad. Los hongos en la tierra se mantienen muy similares al día anterior. Además del agua necesitan el aire. pasa de gas. Esto fue lo que paso con nuestro experimento durante una semana. como la planta del frasco necesitan el agua para vivir y mantenerse. 6 . La planta no presenta con cambios importantes. • Reunimos todos los materiales que se necesitaban (ver arriba). fue la falta de oxígeno. Las hojas de la planta comienzan a oscurecerse. pues en él podemos claramente observar como el agua pasa de un estado a otro. Fueron 5−6 días aprox. Conclusión Este experimento tiene directa relación con el ciclo del agua. Representación de un mini ciclo Hidrológico Análisis del Grupo • Lo que más nos llamó la atención de este experimento es el tiempo que pudo mantenerse viva la planta dentro del frasco tapado. Día 1: Se realizo el experimento tal y como lo plantea la guía. Las ramas de la planta comienzan a ennegrecerse desde el tallo. ahora. los que tuvo algo de verde. El pocillo con agua no presenta cambios importantes con respecto a su nivel. además. salvo en el tallo que presenta un oscurecimiento. Luego en el frasco colocamos las piedrecitas. que es tangible y muy útil para nosotros. para enterrar las raíces de la planta. porque como estaba tapada. para luego poner cerca de una ventana por donde entraba sol. que a nuestros ojos resulta inapreciable. Creemos que lo que afecto a la planta que que se muriera. todo esto repartido uniformemente. encima de estas colocamos la arena y por último la tierra. La planta se encuentra en buen estado. La aparición de hongos en la tierra aumenta. Comienzan a presentarse en la tierra pequeñas partículas blancas. se estaba secando. • Abrimos un espacio entre la tierra y la arena. en la parte superior del frasco un capullo de la planta presenta hongos. y la humedad se mantiene. luego las cubrimos con tierra. a causa de la pudrición de esta. no recibía aire. se observan las piedras del fondo más húmedas. porque desde antes ya estaba oscureciéndose. Día 3: Continúa la humedad al interior del frasco. a líquido. Día 2: Se observa humedad en las paredes internas del frasco. aun tiene sus hojas verdes y su flor sin cambios. los que caen en el vaso. Día 4: La humedad se mantiene en el interior del frasco. posiblemente sean hongos provocados por la humedad. es decir. Al lado de ésta pusimos un pocillito con agua y lo tapamos. Día 5: La humedad se mantiene en el interior del frasco.

puesto que sus pistilos se encuentran ennegrecidos. Dentro de esta redistribución está el agua para regar los suelos. pero a veces aumenta. Día 7: Se observa algo muy similar al día anterior. luego caía en cantidades casi imperceptibles para mojar la planta y también la tierra y con esto mantener la vida. con el calor del sol.. Parece que la flor a muerto. el agua de los ríos y mares donde viven diversas especies y que también sirve par obtener energía. como vegetal o animal. como para formar nubes. puesto que la planta representa la vida. comenzó a elevarse y con el frío de las paredes del frasco. era porque por efecto del sol el agua comenzó a subir. lagos o acuíferos haciéndola pasar por los siguientes procesos: 7 . las gotitas se condensaron para luego caer en forma más líquida. El nivel del agua del pocillo ha disminuido en poca cantidad. ya que. Obteniendo Agua Potable Materiales • 3 litros de agua • 2 cucharadas de tierra sucia y/o polvo. incluidos el hombre. pero aun permanecen algunas hojas verdes. representa el agua contenida en el mar o en los ríos y lagos. el agua del pocillo. • El agua en las paredes del frasco representa el estado de vapor. etc. Con esto se vislumbra todos los cambios de estado del agua. • 3 botellas pláticas de 2 litros − una entera y con tapa − una con tapa y sin fondo − y otra sin la parte superior • Un jarro transparente grande • Un kilo de arena fina • Un kilo de arena gruesa • Un kilo de piedras pequeñas • Un filtro para café o un trozo de género • Un elástico o pita • Una cucharada sopera de sulfato de aluminio(venta en ferreterías) • Cuchara Las plantas de producción de agua potable limpia el agua que toman de ríos. las gotas continúan cayéndose por las paredes internas del frasco. para consumo tanto humano. Cuando las paredes del frasco se empañaron. El ciclo del agua permite. La planta está más oscura en el tallo y hojas.Día 6: La humedad se mantiene. que ésta por medio de los distintos estados y procesos por los que pasa. • En primer lugar debemos recordar que el agua permite la vida. pero hoy la planta.. ¡HA MUERTO ¡ • Podemos distinguir claramente el ciclo del agua en este experimento. Los hongos en la tierra permanecen sin alteraciones importantes. se purifique y se redistribuya para volver a ser utilizada por los seres vivos y así generar vida. ya que. forma parte de la materia de los seres vivos.

Ello agrega oxígeno al agua y permite que los gases atrapados en ella puedan escapar. Deben tener en cuenta que el agua que obtendrán finalmente no estará completamente purificada: si la beben puede causarles problemas o enfermedades. sin mover la botella. Luego traspásenla de ella a la botella sin fondo. pueden esperar a que el agua sucia decante de manera natural. 1. 3. Tapen la botella donde pusieron el agua y agítenla vigorosamente por treinta segundos. 2. Si no tienen agua estancada o sucia ha llegado el momento de prepararla: mezclen los tres litros de agua con la tierra y el polvo. © Sedimentación. Sobre las piedras pongan la arena gruesa y terminen con la arena fina.(a) Aireación. b) La coagulación es el proceso mediante el cual la suciedad y otras partículas sólidas suspendidas se pegan químicamente en grupos. 2. Agreguen las dos cucharadas de sulfato de aluminio al agua aireada. 1. 3. construyan un filtro con la botella que no tiene fondo. hacia el fondo del recipiente. no los incluiremos. d) La filtración a través del filtro de arena y piedras pequeñas remueve gran parte de las impurezas que se mantiene todavía en el agua después que la coagulación y la sedimentación hayan ocurrido. Tapen la boca de la botella con el filtro de café y amárrenlo con el elástico.(b) Coagulación. a) La aireación es la adición de aire al agua. Puede que la vean limpia pero los microorganismos no se observan a simple vista. Viertan cerca de un litro y medio de agua sucia en la botella entera. Si no consiguieron sulfato de aluminio. 2. Observen que ocurre c) La sedimentación es el proceso que ocurre cuando la gravedad atrae las partículas agrupadas. Revuelva y mezcle suavemente con la cuchara por 5 minutos. 8 . déjenla reposar de un día para otro. Traten de que no se mueva la capa superior de arena fina mientras echan el agua.(d) Filtración. Demostraremos los cuatro primeros procesos. Finalmente. guarde el resto para compararla con el agua que obtendrá al final del proceso. 1. Mientras tanto. 4. 2. Como los desinfectantes (5ª etapa) son los peligrosos de manipular. Vacíe el agua en la botella sin parte superior. y así pueden removerse del agua con facilidad. 1. y (e) Desinfección. una y otra vez por diez veces. Dejen que el agua se mantenga sin movimiento en la botella. Den vuelta la botella y pongan una capa de piedras en ella. cerca de 20 minutos. 4. Limpien el filtro vertiendo cuidadosamente cinco o más litros de agua limpia de la llave a través de él. 3. déjenla en la botella sin parte superior.

pero no fue así. vacíen lenta y cuidadosamente los dos tercios superiores de esta agua a través del filtro. puesto que no se produjo la clonación de los tallitos. que se juntaran y quedaran depositadas en el fondo de la botella. El proceso de extracción de ADN desde una célula es el primer paso para muchos procedimientos (protocolos) de los laboratorios de biotecnología. como el orden de las letras en nuestro abecedario determina las palabras. ¿Qué es el ADN? ¿Dónde puedes encontrarlo? El ADN es la huella digital de la vida ya que determina las características de todos los organismos vivos. con el paso de los días se fueron pudriendo. C y G.. Por último el agua que experimentó la sedimentación y filtración salió de un color algo turbio. Por lo tanto nosotras no realizaríamos este experimento con los niños de un colegio. Recolecten el agua filtrada en la botella de un litro y medio. pensamos que hubo presencia de descomponedores debido a la falta de cuidados anteriormente mencionados en la esterilización. proveniente del proceso de sedimentación. Los científicos deben ser capaces de separar suavemente el ADN de sustancias no deseadas que se encuentran en las células. El orden del abecedario determina las características de los organismos vivos. esterilizados para que no se produjeran bacterias. pero de todos modos esta es finalmente la que está más limpia. Creemos que esto se debió a que no contamos con las medidas de sanitización requeridas. En este experimento no logramos observar lo que se esperaba. a lo largo de todo el experimento no sufrió mayores cambios. 3. fruta que puedes comprar en cualquier lugar de Chile. nucleótidos. Luego que una gran cantidad de sedimento se haya depositado en el fondo de la botella con agua sucia. Cada célula en el cuerpo humano contiene más de 3 billones de letras y la única diferencia entre los organismos vivos es la cantidad y el orden del abecedario de ADN. El agua sucia que dejamos en un comienzo para compararla con las otras. aunque producto de la falta de tiempo no pudimos observarlos el tiempo que era necesario. que se llaman A. pues se debía tener los instrumentos totalmente desinfectados. Ahí actuó el Sulfato atrayendo a las partículas de tierra y haciendo que estas se coagularan. pues ha pasado por todos los procesos para su purificación. que no puede ser efectuado en cualquier parte o por cualquier persona. es decir. ADN en mi comida Como el ADN se encuentra en todas las células de los seres vivos. Los tallos que estuvieron expuestos al sol. En el caso de los frascos que fueron dejados a temperatura ambiente no se observó mayores cambios. 2. evitando que el ADN se desnature (que se rompa). intentaremos extraer esta importante molécula a partir de un plátano. no se produjo ningún resultado ya que la gelatina cubrió al tallo y no le permitió realizar ningún proceso. T. Comparen el agua tratada y la no tratada. permaneció igual de sucia.1. Y los que estaban en el frasco que había que invertir. ya que las condiciones para que esta se produzcan son muy rigurosas. Así nos queda en claro que la clonación es un proceso muy delicado. incluyendo por supuesto los vegetales. El agua que sufrió la aireación y a la que se le aplicó sulfato de aluminio al cabo de unos pocos minutos decantó y se veía mucho más limpia que las otras aunque en realidad no lo estaba. 9 . El ADN se compone de un abecedario de cuatro letras.

en estas esta el material genético de todos los organismos celulares. incluso podría no resultar la cadena. • Calienta en el mechero la punta de la varilla de vidrio y forma un pequeño gancho. unidos uno tras otro. El ADN tiene apariencia de una sustancia mucosa blanca y filamentosa. podemos observar algunas manchas de color azul. • La sal permite precipitar el ADN presente en el filtrado usando una solución alcohólica fría (iones Mg y Cl). ¿Qué vamos a hacer con la extracción de ADN? RESULTADOS Y PREGUNTAS • Se puede observar el precipitado blanco del ADN en la capa de alcohol. permitiendo su eliminación de la solución por filtración en un filtro de café. menos consistente. al observar el papel absorbente que tenía pintada una línea negra y estaba colocado sobre la placa petri. amarillo y un poco de rojo. se obtiene igualmente el ADN. vemos como se secó y enrosco el papel. eran una especie de aros. Hacia algunos sectores del papel. después estíralo suavemente. La Cromatogrfía Descubriendo información a través del color Análisis de grupo Después de varios minutos. Este experimento nos permitió separar las moléculas químicas (pigmento) que reflejan o transmiten la luz 10 .¿Qué sucede? • El detergente rompe la membrana celular disolviendo los lípidos (moléculas grasas) y las proteínas de la célula y rompe las uniones que mantienen la estructura de la membrana celular. en el que enrollaras el ADN. al comparar el ADN que nosotros obtuvimos con otro. el ADN se habría mezclado y no la visualización de la cadena de ADN habría sido difusa. el nuestro era más delgado. El detergente forma luego complejos con estos lípidos y proteínas. ¿Todas tienen la misma cantidad de ADN? • ¿Qué habría pasado si antes de agregar la solución de ADN al alcohol las hubieras agitado fuertemente? ¿Por qué? Análisis de grupo Al realizar el experimento descubrimos realmente la cadena de ADN que subía desde el fondo del tubo de ensayo hasta la superficie del líquido. Ya que. El ADN es sumamente importante para la vida. Si hubiéramos agitado la solución. • Compara las preparaciones obtenidas a partir de diferentes frutas o verduras. • El ADN celular queda en el líquido que no se retiene en el filtro (el filtrado). de color blanco. hubo una separación de colores que se fue dando a medida que el papel recibía algún tipo de contacto con el agua destilada. la diferencia radica en cuan homogénea estuvo la mezcla antes de combinarla con el detergente o qué tan frío estaba el alcohol. pero se debió a que el plátano fue molido con tenedor y el alcohol no estaba muy frío. ya que todos los organismos vivos están formados por células y a su vez. pero además. ¿Tienen todas las mismas cantidades de ADN? • Compara las preparaciones hechas con los diferentes detergentes. Al utilizar un champú u otro lavaloza.

esto esta muy relacionado con lo que pasa con la clorofila − el pigmento de las plantas − que absorbe luz en la parte violeta y de la zona naranja a la zona roja del espectro luminoso. En esta actividad aprenderán cuán lejos puede extenderse el aceite de motor cuando está en contacto con el agua. El área: r = 6 cm. • Usando la pipeta o gotario. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. cuidadosamente agreguen una gota del aceite en el agua en el medio del recipiente. De esta manera.14 • Registren los resultados en sus cuadernos. • Establezcan el área del derrame en cm2 utilizando la fórmula para determinar el área de un círculo: A = ðr2.visible. Investigando un derrame de aceite Materiales: • Guantes de goma • Recipiente grande extendido (al menos 22 cm de diámetro. Se formó como un fina capa de aceite sobre el agua. Convierte esta energía luminosa en energía química mediante la fotosíntesis y refleja luz en la parte del verde y en la parte del amarillo del espectro. Tengan cuidado. un azafate o sartén pueden servir) • Suficiente agua • Una pipeta o gotario • Una cucharada sopera de aceite de máquina o de motor • Una regla • Un vaso precipitado • Probablemente han escuchado la expresión el agua y el aceite no se mezclan. ya que el aceite de máquina es una sustancia venenosa. la clorofila parece verde. • • Observen qué ocurre con la gota durante unos minutos. Manténganlo lejos de sus ojos y boca. el petróleo que cae de un barco puede extenderse como una delgada capa sobre la superficie del agua. donde A es el área. Asegúrense de colocarse previamente los guantes. El diámetro fue de 12 cm. El agua se comenzó a expandir. • Usando la regla midan el diámetro del derrame de aceite que provocaron. 11 . r es el radio del círculo y ð es 3. su color era levemente más oscuro. Esto es verdad. o hacen ambas cosas a la vez. • Llenen el recipiente con 2/3 de agua.

Entonces la hemos separado. ¿Cuál fue la superficie total cubierta por el aceite luego de unos minutos? La superficie cubierta fue de 113. • Con ayuda de un adulto coloca el envase dentro del estanque del inodoro.04 cm². • Así cada vez que funcione estarás ahorrando agua. esperar un momento para que el agua decante y el aceite quede arriba.r² = 36 cm. pues interrumpe las cadenas tróficas. Conclusiones Llegamos a la conclusión de que nos propone este experimento es tomar conciencia de cuan grave e importante son los derrames de aceite y esto va en directo perjuicio de las comunidades acuáticas. Rellénelo con agua. pues si con sólo una gotita se contaminó aproximadamente 113 cm². 12 . • Observa qué ocurre cuando lo haces funcionar. Finalmente se le hace un agujero a la botella y se deja caer en un recipiente el agua y esto se detiene hasta que haya caído toda el agua. 4. Manos a la obra • Envase plástico resistente con tapa • Piedras o arena • Coloque dentro del envase las piedras o arena de modo que quede más pesado. nos llamó la atención de lo rápido que fue todo. Asegúrate de cerrar bien la tapa del envase. Así quedarían separadas en dos fases. ¿Qué les dice este experimento acerca de la contaminación de las aguas con aceites de motor? Nos dice que en verdad es considerable el daño que provocan estos derrames. dependiendo de la especie(herbívoro o carnívoro) y esto altera todo el medio ambiente. ¿Podrían pensar en un procedimiento para extraer el aceite del agua? Lo que podría hacerse es vaciar la mezcla de agua y aceite en una botella. puesto que el aceite es de menor densidad que el agua. ¿Qué ocurrió con la gota de aceite cuando entró en contacto con el agua? ¿Les sorprendió? La gota instantáneamente comenzó a expandirse. 3.14 = 113. pues son estas las que mueren masivamente cuando contaminamos las aguas. en unos minutos se expandió bastante.04 cm² Ahora respondan 1. Á = 36 x 13. Por lo tanto esto nos invita a tomar conciencia de lo importante que es cuidar las aguas de nuestro ecosistema. 2. La verdad es que sí. resulta impresionante pensar en cuánto es lo que se contamina con uno o varios litros de agua. cuida que no interfiera con el funcionamiento del inodoro. ya que se produce una escasez de peces que podrían ser consumidores primarios o secundarios. Esto a su vez perjudica a todo el ecosistema.

En cambio la segunda vez cuando agregamos un colorante azul. sino que salió de un tono azul más claro que el que se había aplicado. como lo hicieran con el agua limpia.. si en un día se realizan 20 descargas aprox. se observa que esta sale más o menos clara. • Procedan nuevamente a extraer el agua del pozo. • Un atomizador de agua de esos que vienen en los limpiadores de vidrios. y esa cantidad multiplicada por los 30 días que tiene un mes lleva a ahorrar 139887cc. no para beberla. sólo con pequeñas partículas de tierra. mensuales. pero no sale completamente sucia. de radio. El ahorro diario corresponde a 4662. Si el mundo entero tuviera inodoros que ahorren agua. • Llene la media botella con las piedrecitas hasta sus 3/4 partes.. • Accionando el atomizador saque el agua de su pozo y colóquenla en el vaso que estaba vacío. esta sería menos escasa en sectores más despoblados. 233. el agua ya no salió tan limpia como la anterior. • Envuelvan el atomizador con la tela de mosquitero y asegúrenla con la tela adhesiva.5cm. y esto reutilización del agua y su aprovechamiento permitiría más vida en el medio ambiente. electricidad. asegurándose de que llegue hasta el fondo.5cm. regadío. El resultado arrojó. de largo. ¿Y en un mes? • ¿Qué ocurriría si todo el mundo utilizara inodoros que ahorren agua? Análisis de grupo Para saber la cantidad de agua ahorrada en cada descarga.9cc. como para envolver la varilla de madera.. 16. pero limpia. ¿Qué observan esta vez? La primera vez al extraer el agua sola. manteniendo la varilla en posición vertical. • Vacíen el agua del vaso plástico mucho cuidado dentro de la media botella por uno de sus costados. ¿Cómo se contamina el agua subterránea? Materiales • La mitad inferior de una botella de plástico de 2 litros.Ahora responde: • ¿Puedes calcular cuánta agua ahorras cada vez que usas el inodoro? ¿Cuánto ahorras en tu casa cada día?. • Colóquenlo dentro de la botella cortada. • Un pedazo de tela de mosquitero flexible (de plástico). etc. • 1 vaso de plástico lleno de agua. ya que parte del color quedó en las piedras. observen como sale el agua. que para nuestro caso fue un tarro que medía: 4. se utilizaría de diversas formas. La fórmula era: el largo multiplicado por el radio y por 3. • 2 gotas de colorantes para alimentos(opcional). consumo. pero de todas formas el agua salió sucia. Conclusiones: 13 . • Piedras pequeñitas(grava para cubrir las 3/4 partes de la botella cortada) • Un poco de tierra • Tela adhesiva impermeable. calculamos el volumen del envase colocado al interior del estanque. incluso podríamos decir que sale limpia. El agua sólo debe cubrir las piedras no la tierra.. • Coloquen sobre las piedrecitas una capa delgada de tierra. • Luego disuelvan el colorante en el vaso de agua y agréguenla nuevamente en la botella por uno de sus costados.145cc.14.

sin embargo.1 14. del agua. las más perjudicadas son las plantas. Ellas la necesitan para hacer fotosíntesis y para vivir.8 13. Tú puedes formarte una opinión si observas el comportamiento de la temperatura durante los últimos años.0 14. En la tabla se muestra la temperatura promedio global(de toda la Tierra) durante algunos años del siglo XX: Año 1905 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 Procedimiento: • Haz un gráfico para observar el comportamiento de la temperatura. el cilindro de tela y el atomizador cumple la misma función que una bomba. Se preguntan ¿Está aumentando la temperatura de la Tierra actualmente? La cantidad de datos es importante para realizar cualquier estudio científico.8 14. pues son ellas quienes se alimentan y obtienen los nutrientes que necesitan de la tierra. Es lo mismo que ocurre cuando se contamina el agua subterránea.) y en el eje vertical Y pon la temperatura en ºC.8 13.7 14.1 14. al colocar el agua con colorante lo que se extrae es agua con color o sucia.0 14.5 14.0 13. 1910. la media botella con las piedrecitas y tierra simulaba un pozo excavado en el suelo. este experimento nos invita a reflexionar acerca de la contaminación que provocamos a las aguas subterráneas. esta sale limpia. con intervalos cada 5 años( 1900. etc. Ya que al contaminar estas aguas.9 139 14. con valores entre 13ºC y 15ºC.3 14. Por lo tanto si esto no es así es realmente grave puesto que son los productores.0 13. y que esta es igual de grave que la anterior.Como pudieron apreciar.9 14. los que encabezan las cadenas. en el eje horizontal X coloca el tiempo. El Calentamiento Global Durante muchos años los científicos han debatido el tema del calentamiento global del planeta Tierra. Consideramos que al igual que el experimento del derrame de aceite.8 13. especialmente para observar si hay algunas descendencias.2 14 .5 14.7 13. 1905. T(Cº) 13. Al extraer agua de la primera vez.0 13.

• Comenzando en 1900 dibuja el gráfico con los puntos que representan la temperatura cada 20 años(1900. etc. ¿Crees que la temperatura ha aumentado o disminuido durante el siglo XX? La temperatura en un plano general ha aumentado. Con esto podemos prever que la temperatura seguirá aumentando si es que todos no tomamos conciencia de lo importante que es tratar de no producir estos gases. 1910. • Dibuja la línea de tendencia que se produce con los conjuntos de puntos cada 10 y 5 años y observa. Lo que a nosotras nos importa es que este calentamiento está muy relacionado con el Efecto Invernadero. gases minerales y dióxido de carbono fabriquen materia orgánica (azúcares) liberando oxígeno en el proceso. 2. 1905. • Agrega ahora con un lápiz azul los puntos de la temperatura cada 10 años (1900. 1920.. plantas y especies vegetales para que estas nos ayuden a disminuir los niveles de dióxido de carbono. La fotosíntesis es la base de nuestra cadena alimenticia. • Utilizando una regla estima la línea de tendencia de la temperatura durante el siglo XX y dibújala con lápiz rojo... etc. el Metano y los CFC que permiten la entrada de la energía calórica solar. la línea de la tendencia no muestra claramente una ascendencia. 1920. no consumir en exceso carnes rojas de los animales que producen metano y además realizar más plantaciones y reforestaciones de bosques.). pero no la salida de esta. Conecta cada conjunto de puntos con líneas del color que le corresponda. EL JUEGO DE LA FOTOSÍNTESIS Materiales • Cartulinas blancas y verdes • Cuerda • Lapiceros 15 . • Conecta los puntos con líneas rectas de color rojo. ¿Cuál crees que representa mejor el comportamiento de la temperatura? Ahora responde: 1. al mismo tiempo. 1910. esto puede deberse a diversos factores que aún están en discusión de nivel mundial. CONTEXTO: La fotosíntesis es la reacción impulsada por el sol que hace que las hojas de las plantas (u otras partes que contengan clorofila) combinando agua. proporcionan energía nutricional a los animales cuando se alimentan de ellas.2000).. Gases como el CO2. a pesar de que algunos años ha disminuido. OBJETIVO: La finalidad de este juego consiste en que el alumnado adquiera un conocimiento básico del concepto de la fotosíntesis. ¿Qué crees que pueda pasar en el siglo XXI con el comportamiento de la temperatura global? Según la tendencia debería continuar aumentando Conclusiones Conclusiones Este experimento nos dejó en claro que actualmente existe un aumento del calentamiento global de la tierra. 1940. Ya que en el ambiente existen varias sustancias que contaminan y están presentes en la atmósfera. . Compárala con la tendencia de los puntos cada 20 años. Por ejemplo evitar utilizar productos que liberen los clorofluorocarbonos.) y con un lápiz verde los puntos de la temperatura cada 5 años (1900. porque las plantas producen el alimento necesario para el crecimiento de sus células y.

Aún más específico. como en una fábrica. y un trozo de cuerda para colgarlo. • Cuando se apague la linterna. Para hacer el cartelito usará cartulina blanca. • Les explicaremos que. • Después de que cada oxígeno se junte con su correspondiente dióxido de carbono. En algunas etiquetas escribiremos la palabra "dióxido de carbono" o el símbolo que la representa (CO2). orgánulo citoplasmático que se encuentra en las células. es necesaria la clorofila de las plantas y algas. y luego entraremos de uno en uno en la clase. tomando la energía de la luz del sol. Esta última captura la luz de las regiones violeta y roja del espectro y la transforma en energía química mediante una serie de reacciones. nos sentaremos en un corro y les pediremos que expliquen todo lo que ha sucedido. que representan en el juego la clorofila de las hojas. el proceso se detendrá. que es la absorción de luz por los pigmentos. • La linterna volverá a encenderse y las parejas comenzarán a trabajar de nuevo. y en otras "agua" o H2O. vuelto hacia el pecho. ya que este proceso requiere en una fase de luz y en otra del calor que proporciona el sol. Podemos hacer las siguientes preguntas: La fotosíntesis ¿ocurre en cualquier parte de la planta. es decir que la fotosíntesis tiene lugar en el cloroplasto. El juego • Saldremos de la habitación y les explicaremos que la clase representa el interior de una hoja. en la que. Sobre cada una de ellas debe caber una pareja de pie. ¿Qué es necesario para que ocurra la fotosíntesis? Para que ocurra la fotosíntesis es necesario que exista: en primer lugar la energía proveniente del sol. dióxido de carbono.• Una linterna Preparación del juego Cada participante necesita un cartelito que se colgará del cuello. En 16 . éstas se pondrán encima de una cartulina simbolizando que comienzan el trabajo juntas. y que el oxígeno y el dióxido de carbono son elementos necesarios en este proceso. como los tallos. quien sea el agua buscará al dióxido de carbono y viceversa. la fotosíntesis ocurre gracias a la luz solar. • Cada cual deberá buscar a su pareja. encenderemos la linterna que representa el sol. ¿Qué pasa cuando el sol actúa? Comienza la primera etapa de la fotosíntesis. llamada REACCIÓN LUMÍNICA. • A cada participante le pondremos un cartelito. especialmente la clorofila. glucosa. Extenderemos en el suelo las cartulinas verdes. y en la que se utilizan como materias primas el dióxido de carbono y el agua. se producen alimentos y oxígeno. oxígeno. Tras formarse las parejas. Después de apagar todas las luces. la cual se encuentra en las hojas y ocasionalmente en tejidos vegetales. ¿Cuáles son los elementos que intervienen en el proceso? Sol (energía luminosa). agua. o en una parte determinada? Para que se pueda realizar la fotosíntesis.

y además. utilizaremos los distintos experimentos desarrollados. el elemento esencial y vital para la existencia de todo ser vivo. esta ligado con otra.segundo lugar el CO2 o anhídrido carbónico. tanto de orgánica a inorgánica. ya sea esta. aunque para algunos esto no les resulte ser lo más importante o divertido para ellos. y la importante participación de estos organismos en este proceso. Que sea una instancia de acercarse a la Naturaleza. y al entrar en acción los descomponedores. El conocimiento de estas redes nos llevan a comprender en gran medida el proceso de transformación de la energía. Además. es independiente. ¿Qué ocurriría si no hubiese fotosíntesis? No habría transformación de energía luminosa a energía química. Luego de la descomposición de estos seres se devuelve el carbono a la atmósfera y con esto se inicia nuevamente el ciclo de la materia. inician un nuevo ciclo de la materia. etc. Por ende. de una manera más cotidiana. luminosa. producto de la respiración animal. como de inorgánica a otro tipo de inorgánica. en donde podemos observar que existen sistemas tales como: la predación. interacciones. descubriremos a través de la relación teoría−práctica. por medio de la fotosíntesis se libera oxígeno que es respirado por los seres vivos. consumidores y descomponedores. la Vida. lo complejo y a la vez completo qué es el medio ambiente. quienes luego expulsan dióxido de carbono. El cual llega a la planta por sus raíces. También encontraremos de forma puntual y relevante. entre ellos el ciclo hidrológico o del agua y su importancia para la vida en la Tierra. Descubriremos la relevancia de cada proceso y la labor fundamental que posee cada organismo perteneciente a la naturaleza. y prácticamente toda la energía que consume la vida de la biosfera terrestre proveniente de la fotosíntesis no existiría. INFORME Nº 1 DE CIENCIAS NATURALES 17 . Y en tercer lugar. con el ciclo de la materia. pero a la vez. el agua. con el conocimiento del por qué sucede o cómo sucede. También la transformación de la materia. podremos conocer las cadenas y los tramas en los que participan productores. permite la respiración de todos los seres vivos mediante la inhalación de este y la expulsión de dióxido de carbono. para esto. elemento básico para la vida. que se encuentra en el aire en grandes cantidades. Con la muerte de estos. Como ya lo planteábamos anteriormente. como cada parte del Medio Ambiente Natural. Es un deseo que disfruten con cada experimento y con cada resultado. Conclusiones En este experimento podemos hacer una gran relación con la fotosíntesis. diferentes ciclos. ya que. Introducción En este informe daremos a conocer a todo aquel que se interese. a través de: comunidades ecológicas. que ayudarán a comprender de una manera más práctica nuestra naturaleza. calórica o química. para que pueda seguir existiendo ésta y por que no decirlo. competencia. A lo largo del análisis de los experimentos. físico o biológico. no habría liberación de oxígeno. ya que. podremos observar la relevancia de la naturaleza y su compleja organización. ¿Es importante la función del oxígeno? La función del oxigeno es clave para la vida. ya sea.

Se encuentra en la sangre. pasan varios años sin llover. • ¿Qué importancia tiene para la vida el que exista un ciclo del agua? • Frasco de vidrio grande con tapa • Plantas • Recipientes con agua • Tierra • Arena • Piedras pequeñas. debido a la estabilidad climática que la caracteriza. • Coloquen las plantas en un lado del frasco. • En el otro lado pongan un recipiente con agua. • ¿Qué relación tiene este trabajo con los cambios de estado del agua en el ciclo hidrológico? Den una idea. en la III región. • Compartan los datos que cada pareja registró. cuidando de que ésta no llegue en forma muy directa. • Lean comprensivamente el procedimiento del trabajo asignado. finalmente. Por ejemplo. • Realicen la actividad. • Registren sus observaciones durante una semana. el melón o la uva contienen un 98% de agua. AGUADATOS El agua en la materia El agua constituye parte importante de la materia que forma los vegetales. Ahora respondan: • ¿Qué fue lo que más les llamó la atención? Escríbanlo • Encuentren una relación entre el frasco tapado con la planta. animales y el ser humano. pequeñas semillas arrastradas por el viento desde lugares distantes y que se han mantenido enterradas. cuidando de no romper sus raíces y cubriéndolas con suficiente tierra. músculos y en todos los órganos y tejidos del cuerpo. Sin embargo. cuando las lluvias eventualmente ocurren. • Sobre ella pongan una capa de arena y. generando un ecosistema muy especial. en todos los fluidos del cuerpo y también en los huesos. germinan y crecen dando vida a plantas de variadas características y hermosas flores multicolores. • Pongan en el fondo del frasco una capa de piedrecitas. una capa de tierra. volviendo con los meses a una situación de latencias hasta las próximas lluvias. donde todos los elementos de la naturaleza conviven en armonía durante el tiempo que las condiciones climáticas lo permiten.Desierto de Atacama En el sur del desierto de Atacama. sigan las indicaciones del profesor(a). En el ser humano constituye alrededor del 70% de su cuerpo. • En este trabajo práctico indiquen como se puede visualizar el ciclo del agua. • Tapen el frasco y pónganlo en un lugar donde reciba luz del sol. el planeta Tierra y el ciclo hidrológico. la papa un 80% y un árbol más o menos un 50%. Con las flores surge una gran cantidad de insectos y aves. 18 . • Expliquen con sus palabras el experimento realizado. • A continuación se presenta un trabajo práctico. • Registren en una bitácora las observaciones diarias de tu trabajo. creando el llamado desierto florido.

el rotulado Higienic) • Cloro al 15% (cuidado en la manipulación) • Fungicida común (benomilo 2 gr. con el fin de obtener clones. de diámetro en el papel y márquenlo con un lápiz. de agua destilada) • Nutriente líquido para plantas • Jabón desinfectante (que tenga actividad bactericida. según el número de experimentos a realizar y la cantidad de grupos) • Pinzas • Agua • Scotch. etc. La lluvia o el riego vuelve a alimentar de agua el suelo que rodea las raíces. de alcohol y 30 ml. Sala cuna VEGETAL Reproducción por Micropropagación ¿Qué vamos a hacer? En este experimento vamos a demostrar que a partir de hojas es posible obtener pequeñas plantitas La Biotecnología en el sector forestal y agrícola se ha desarrollado en los últimos años. Observen el crecimiento y desarrollote las plantas. las cuales darán origen a una planta genéticamente idéntica a la original. Tomen 1 frasco y en cuanto estén insertados los trozos de tallos en la gelatina. la cual sube por los tallos o troncos y al llegar a las hojas y flores se evapora hacia el aire. ¿QUÉ NECESITAMOS? • Hojas de clavel (con su tallo) • Gelatina sin sabor • Agua destilada • Etanol (diluir alcohol a 70%. permitiendo la reproducción de los mejores ejemplares.El Ciclo del Agua y las Plantas Las raíces de las plantas absorven agua desde el suelo. 19 . Esto significa que. en 1 litro de agua) • Jarros de vidrio. esterilizados en olla a presión (mínimo 6 frascos como los de alimento para bebés. 8. es posible generar pequeñas plantas a partir de las hojas de un árbol o de partes de una planta. ¿Cómo lo hacemos? 6. 70 ml. Una de las primeras herramientas utilizadas corresponde a la propagación masiva de material vegetal. colóquenlo invertido. ambiente. Envuelvan los frascos restantes en papel de aluminio y colóquenlos a diferentes temperaturas: refrigerado. etiquetas. Ubiquen el recipiente de manera que el orificio quede enfrentando la luz. Anoten las observaciones. Hagan un orificio de 3cm. toalla de papel absorbente • Papel aluminio • Guantes quirúrgicos. esto sumado al agua que se acumula sobre las hojas se conoce como evapotranspiración. en agua. 7. con las técnicas adecuadas. Envuelvan en papel aluminio un frasco con plantas ya desarrolladas (cerca de 2cm. por ejemplo.

Dejen hervir dos minutos para esterilizarla. Se enjuaga con ¿Qué necesitamos? • Juguera • 2 tazas o vasos plásticos de 200 ml.El papel de aluminio se utiliza con el fin de generar un ambiente de oscuridad para observar la respuesta de las plantas. envuelvan uno con papel aluminio y el otro déjenlo descubierto. pero no herméticamente. 5.) • Filtro cónico de café o varias capas de • gasa para hacer un filtro. Asegúrense de cerrar bien el frasco. añadan 3 gotas de nutriente líquido para plantas y coloquen rápidamente la tapa para evitar contaminación. Repitan esta operación 6 veces (6 tallos por cada frasco). lavar bien las manos. Dejen cuajar la gelatina. tratando de igualar lo más posible las condiciones óptimas en que crece y se desarrolla la planta. 4. De altura en casa frasco de vidrio previamente esterilizado. 2. Las condiciones ambientales que normalmente se utilizan corresponden a aquellas de temperatura y luz óptima para la especie. es decir. Rápidamente insértelo suavemente hasta la mitad de la gelatina. Esto se logra al utilizar cámaras de germinación. • Tubo de ensayo • Plátano u otra fruta o verdura • Champú o lavalozas • Sal de mesa • Agua destilada • Alcohol 95º frío (guardado en el freezer) • Pipeta pasteur plástica • Varilla de vidrio pequeña 20 . posteriormente se lavan bien con agua corriente. Tomen un trozo de tallo del recipiente y dejen que escurra el exceso de líquido. • Cuchara sopera plástica (10 ml. Coloquen ambos recipientes en un lugar donde reciban luz solar. Los tallos se desinfectan bien sumiéndolos durante un par de horas en el fungicida común preparado (ojalá este proceso sea realizado por el profesor antes de empezar la experiencia). Al colocar los tallos en los frascos es necesario trabajar con una pinza que ha sido pasada por etanol al 70%. Estas precauciones son importantes para evitar que en la gelatina crezcan bacterias u hongos que se encuentran en el ambiente. Agua) durante cinco minutos agitando constantemente. Dejen enfriar y agreguen gelatina hasta cubrir una superficie de 2cm. 1. las que pueden contaminar las hojas y no generar plantas. aunque también se puede alcanzar el desarrollo de plantas a diferentes temperaturas. dejar el frasco cerrado. Preparen la gelatina sin sabor con la mitad de agua indicada en el envase. Se enjuaga con agua destilada estéril durante cinco minutos. un poco suelta la tapa. 3. Para la preparación de los tallos se debe trabajar bajo condiciones estériles. ocupando el menor tiempo posible. pero con la precaución que ingrese aire a este. tres veces. Tomen un frasco con fragmentos de tallos y déjenlo a temperatura ambiente durante un par de semanas. • Cucharita plástica de 5 ml. agua destilada 3 veces por 3 minutos cada lavado. Tomen otros dos frascos. Se recomienda preparar los frascos 2 a 3 días antes de iniciar las experiencias y eliminar cualquier frasco que esté contaminado. Inmediatamente se sumergen los tallos en cloro comercial al 15% (preparar) y se agita cuidadosamente por 10 minutos. Anoten las observaciones y dibujen lo observado. Luego se sumergen los tallos en etanol al 10% (10ml. Alcohol + 90ml. y limpiar el lugar de trabajo con etanol al 70&.

8.• Mechero durante varios minutos hasta tener aprox.− Agrega a la solución preparada en el paso 2. champú y dos pizcas de sal de mesa. Por otra parte. para poder llegar a la pureza necesaria (hasta 99. Esta interacción puede tomar muchas formas. agua destilada y champú (o lavalozas). 21 . Sin embargo. debido a que este material traía una alta cantidad de impurezas.99% pureza). entre otras) que son inyectados en las vías sanguíneas.− Llena la pipeta plástica con la solución filtrada de plátano. 3. Mezcla la solución con la cuchara por 5 a 10 minutos sin generar espuma. 1. Fleming y H. (en este caso el papel filtro. como estar basada en carga positiva o negativa en hidrofobicidad. 4) de esta técnica. 2. Chain compartió el Premio Nóbel de medicina junto con A. lo que transformo esta sustancia en un producto exitoso. hasta que se produzca una mezcla homogénea. 4. Para mejores resultados el alcohol debe estar lo más frío posible. tres cucharas soperas bien llenas de la mezcla de plátano del paso 1. de filtrado para la prueba (que cubra el fondo de la taza). Disuelve la sal y el champú con la cuchara sin producir espuma. tPA para los infartos. Déjala reposar 2−3 minutos sin perturbarla. Es importante no agitar el tubo de ensayo. Trataremos con plátano. Hormona de Crecimiento. Agrega 20 ml. No muelas más ya que puedes romper el ADN. el primer paciente que recibió penicilina falleció (1941). Se basa en la interacción selectiva de una mezcla de proteínas u otras sustancias (en este caso pigmentos) con un material absorbente. Muele por solo 15−20 segundos. deben ser purificados por cromatografía. Ernst Chain. Si tú quieres puedes usar otras frutas o verduras y así comparar el resultado final. Un poco de historia Mikhail Tsvet. Si no tienes juguera muele bien el plátano con un tenedor junto con el agua.− En una taza prepara una solución con una cucharadita de La cromatografía es una técnica que analiza y mide la composición de un material. (4 cucharaditas) de agua destilada o llena la taza hasta 1/3. y más aun. mezcla un plátano pelado con una taza de agua destilada. y en una época plagada de avances científicos y tecnológicos. aplicándola a la separación de pigmentos de las plantas. Florey. fue quien en 1910 formaliza el uso y llamo cromatografía a esta técnica.− Agrega la solución al alcohol. es necesario realizar mas de una etapa (2.− Filtra la mezcla vertiéndola en el filtro y deja pasar la solución Vamos a preparar una solución de fruta tratada con sal. hizo posible su purificación. afinidad o tamaño.− En una juguera. 7. químico Alemán que manejaba la cromatografía. Puedes usar champú o lavalozas de diferentes marcas para comparar la eficiencia de la extracción al final del experimento. 5 ml. 3. 6. Hoy en día todas las proteínas terapéuticas producidas gracias a la tecnología del ADN recombinante (Insulina Humana. En 1945. botánico ruso.− Llena un tubo de ensayo con el alcohol frío que tenias guardado en el frezzer. La cromatografía es una de ellas y tiene muchas aplicaciones en química y en biotecnología. Los científicos utilizan múltiples herramientas y procedimientos para llevar a cabo sus investigaciones. factores de coagulación.

Estudiemos qué ocurre cuando contaminamos el agua subterránea o introducimos contaminantes en un pozo. Una gran parte de esa agua es desperdiciada. Podemos observar que un color esta compuesto por dos o más pigmentos. En este experimento demostraremos este fenómeno. • Papel filtro de poro mediano. y sobre ella poner el papel filtro doblado en V para que se mantenga en pie sobre la placa Petri. NOTA: Esta experiencia se puede realizar con espinacas. porque consumen más agua de la que realmente se necesita. café. ¿QUE SUCEDIÓ? Al observar el papel donde hemos hecho la cromatografía. Para ello los invitamos a realizar las siguientes experiencias.Manos a la ciencia ¿Qué necesitamos? • Agua destilada • Placas Petri 100 × 10 mm. tinta china y cualquier vegetal. vemos cuatro bandas o zonas que corresponden a los distintos pigmentos contenidos en los plumones. o bien una mezcla de colores. 4 Dejar por ½ a 1 hora y esperar que los colores se separen. cortado en forma rectangular de 10 × 15 cm. Utilizamos más agua en el inodoro que en cualquier otro lugar de la casa. El inodoro es el artefacto que más agua consume en tu casa. La idea es colocar algún objeto dentro del estanque para reducir el espacio y por lo tanto. La línea puede ser solo de color negro. 2 y 3 Colocar agua en una placa Petri. de tamaño y de carga eléctrica. cuidando que el agua no toque la línea. 22 . La separación de moléculas se produce por diferencias geométricas. utilizar menos agua con cada descarga. • Lápices con tinta al agua. Te invitamos a ahorrar agua en el inodoro. ¿QUÉ HAREMOS? 1 Pintar una línea (gruesa) a lo largo del papel filtro. dejando un margen inferior de unos dos centímetros. de diferentes colores (principalmente negro) La cromatografía sirve para separar diferentes compuestos químicos de una mezcla multicomponente que puede llegar a tener cientos de sustancias diferentes.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful