Carteles Ecológicos ¿Para qué?

• Divulgar contenidos ecológicos Edad: A partir de 8 años Cantidad de participantes: Sin número fijo. Materiales: Cartulinas, marcadores de diferentes colores, chinches, papel de color, periódicos y revistas. Desarrollo: Se dividirán en pequeños grupos y realizarán carteles al estilo: Se agradecería no pisar el césped, Gracias por no fumar, Permitido cuidar las flores, Permitido no tirar basura. Los carteles serán completados con afiches, que colaboren en la difusión del cuidado de la Naturaleza. También se podrán inventar pequeñas historias dramatizadas o mímicas. Se organizará la campaña para presentar el tema escogido (que podrá ir rotando). Los carteles serán colocados en lugares estratégicos, para ser leídos, la representación deberá efectuarse en un lugar y horario adecuados. Análisis del Grupo: Al interior del grupo se realizaron diferentes carteles, a favor del cuidado del medio ambiente natural y socio−cultural. Cuando hablamos de medio ambiente natural nos referimos a la Naturaleza, es decir, a todo lo relacionado con el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Y cuando hablamos del ambiente socio−cultural, nos referimos a todo ambiente que ha sido intervenido por el hombre. Nos centraremos en conocer un poco más sobre el medio ambiente natural, debido a que el énfasis de los carteles ecológicos es promover el cuidado de la Naturaleza. Esta última es estudiada por la Ecología, quien se interesa por la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico. El medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales. El medio ambiente natural tiene distintos niveles de organización, que permiten estudiarlos y comprenderlos más óptimamente; algunos de ellos son: el ecosistema, una comunidad de organismos y sus interacciones con el entorno. Los productores, consumidores, descomponedores y la materia abiótica constituyen un todo integrado cuya fuente de energía es el Sol. Poblaciones y Comunidades; las unidades funcionales de un ecosistema son las poblaciones de organismos a través de las cuales circulan la energía y los nutrientes. Una población es un grupo de organismos de la misma especie que comparten el mismo espacio y tiempo. Los grupos de poblaciones de un ecosistema interactúan de varias formas. Estas poblaciones interdependientes forman una comunidad, que abarca la porción biótica del ecosistema. Los biomas, son conocidos como los grandes grupos vegetales. Los biomas incluyen las comunidades animales asociadas a ellos y se ven influenciados por muchos factores como son: la latitud, la altitud, la humedad y la temperatura (las formaciones sólo incluyen la vida vegetal). Ambos términos toman su nombre de la forma de vida vegetal 1

dominante. Poblaciones de trigo El trigo es una planta muy apropiada para estudios poblacionales en un laboratorio. Sus semillas germinan rápidamente(en 3 a 4 días) y en poco menos de diez días es posible tener poblaciones establecidas. Los materiales necesarios para hacer germinar las semillas de trigo son substratos como algodón, papel de filtro, o simplemente papel gofrado. También pueden plantarse directamente en maceteros o cualquier otro recipiente de bajo costo(por ejemplo, botellas desechables, potes plásticos, etc.). Las ventajas de cultivar trigo son que los individuos son muy fáciles de contar y manipular, y en muy corto tiempo es posible desarrollar una actividad completa. A continuación le sugerimos una experiencia que puede efectuarse con trigo, la que usted puede modificar en función de los elementos analizados en el módulo y de acuerdo a los objetivos que se plantee. Una manera de observar cómo afecta la disponibilidad de recursos a los individuos de un población, que a la vez le permite ensayar cómo medir la densidad poblacional, es plantar semillas de trigo en una serie de recipientes haciendo variar tanto el tamaño de los recipientes como el número de semillas plantadas. De este modo podrá evaluar los efectos de la limitación de recursos y la capacidad de carga del ambiente. Le sugerimos un diseño que combine al mismo tiempo distintos tamaños de recipientes y distintos números de semillas, por ejemplo de acuerdo al esquema presentado en la tabla siguiente. Tabla 5 Número de Semillas Chico Mediano del Recipiente Grande Tamaño

5 5 5

25 25 25

100 100 100

250 250 250

500 500 500

Cada casillero del cuadrado anterior que corresponde a un recipiente de cierto tamaño con una densidad inicial dada de semillas, representa una población experimental, donde podrá observarse qué ocurre cuando las poblaciones con la misma densidad crece en hábitats (recipientes) de distintos tamaños, y a la vez cuando en un hábitat de igual tamaño crecen poblaciones con muy distinta densidad. El tamaño del recipiente equivale a la disponibilidad de recursos, ya que el trigo, como cualquier planta, necesita de una cierta cantidad de nutrientes que se encuentran en la tierra, de tal forma que mientras más pequeño el recipiente, menor será la disponibilidad de nutrientes, y mientras más grande sea una población mayor será la cantidad de recursos que necesitará. En este experimento observamos a diversas poblaciones de trigo en recipientes de distintos tamaños. Lo que se observa en la foto son los recipientes después de una semana de construidos. Podemos apreciar un frasco mediano y uno pequeño en que las plantas no han logrado crecer mucho y por otra parte en los de más abajo y en el más grande vemos que la planta si ha logrado desarrollarse. Los frascos que crecieron poco fueron los que tenían poblaciones con una densidad muy alta, es decir, en aquellos frascos en que las semillas eran muchas y el espacio era poco. En cambio en aquellos envases donde si crecieron de manera satisfactoria las semillas de trigo, es aquellos en donde el número de semillas era notablemente inferior, y en el que especialmente se desarrolló fue en el del recipiente más amplio. Conclusiones Concluimos que para que las plantas puedan desarrollarse necesitan los nutrientes que les proporciona el medio ambiente. Sucede que en los frascos en que hay un número mayor de semillas es más difícil que estas 2

Predigan qué color de fósforo será más difícil de encontrar. Durante 10 segundos el ave busca los insectos y los toma uno por uno. los palos de fósforo son insectos y uno de ustedes es un ave en busca de su alimento. expliquen sus respuestas. ¿Y si el pasto se pusiera amarillo? Continuando con lo que decíamos anteriormente. Por lo tanto ninguna resulta beneficiada completamente. Imagínense que el trozo de tela verde es pasto. pero este se hace insuficiente para todas. 20 fósforos pintados de rojo. 20 de azul. ya que éstos se mimetizarán con el trozo de tela verde que simula el pasto. 3. Pues todas compiten por obtener los nutrientes del suelo. el verde. Un trozo de tela verde de 1 m² 3. cuenten cuántos fósforos de cada color juntaron. Comenten sus conclusiones y el gráfico con otros grupos 3 . 4. 2. ya que así este insecto se confundiría en el pasto. En cambio en los frascos en que hay pocas semillas y mucho espacio. anoten los datos y vuelvan a realizar la actividad. Se esparcen los fósforos sobre la tela. 20 de verde y 20 de amarillo 2. el mejor color para ocultar a un insecto es el mismo que el del pasto. pasaría más inadvertido. Rojo 4 2 5 Azul 3 2 3 Amarillo 6 6 5 Verde 2 1 1 Experiencia 1 Experiencia 2 Experiencia 3 Hagan un gráfico de barras con los datos obtenidos De qué color fue el fósforo más difícil de encontrar? El Verde ¿Qué color ocultaría mejor a un insecto sobre el pasto? Teniendo en cuenta que el color del pasto es verde. el color que mejor ocultaría a un insecto sería el mismo. ¿Me ves? Necesitan: 1. por lo tanto si el pasto fuese amarillo el color del insecto debiera ser el amarillo también.Luego.crezcan ya que entre ellas se produce el fenómeno de la competencia. • Creemos que los fósforos que serán más difíciles de encontrar serán los de color verde. es posible que cada una tenga espacio para consumir los nutrientes que necesita sin tener necesidad de competir con el resto. Un cronómetro Procedimiento: 1.

Análisis de grupo Luego de realizar el procedimiento planteado en los apuntes. más que uno tiene levadura y el otro no. hemos coincidido con la mayoría de ellos. 4 . comienza a tomar un color más oscuro que el otro. Es lo que ocurre cuando un animal preda a otro. El fertilizante que se emplea para plantas y jardines tiene muchos descomponedores que trabajan para que las plantas puedan usar el material. más fácil es mimetizarse. luego el rojo y por último el amarillo. Día 2: El plátano que tiene levadura. Esta destrucción se denomina descomposición. A otros grupos les fue tan fácil el amarillo como el rojo. Lo que nos queda claro es que mientras más parecido o igual sea el color del insecto con el pasto. porque hay mucho material muerto que debe desbaratarse en partes más pequeñas y ser reutilizado por las plantas y los animales. con cierre hermético • levadura seca en polvo • cuchara para medir de 5 ml (1 cucharadita) • marcador negro Procedimiento: • Pídele a un adulto que corte dos rebanadas de plátano • Pon una rebanada de plátano dentro de cada bolsa de plástico • Espolvorea media cucharadita de levadura sobre una de las rebanadas del plátano • Cierra las dos bolsas • Marca la bolsa que tiene levadura con la letra L • Revisa cada bolsa durante una semana. primero que todo que se cumplieron nuestras predicciones. La levadura se alimenta del plátano. Los descomponedores son una parte importante de nuestro mundo. al igual lo hizo el ave con el insecto. Descomponedores Objetivo: Observar los efectos de la levadura en la descomposición de los alimentos. Al comentar con otros grupos.Podemos concluir. ¿ Por qué?: La levadura es uno de los 100. Materiales: • Plátano • 2 bolsas de plástico para alimentos. si la presa logra mimetizarse en el medio ambiente es más fácil para esta sobrevivir. a continuación le sigue el azul. que es el más fácil por ser el más vistoso. ¿Cuál rebanada de plátano muestra la descomposición mayor y más rápida? Resultados: El plátano cubierto con levadura tiene la descomposición mayor y más rápida.000 diferentes tipos de organismos que constituyen el grupo de los hongos. explicitaremos un poco como fue este proceso de descomposición con el transcurso de los días. el más luminoso. Todos carecen de clorofila y dependen de otros organismos para obtener alimento. que es el más oscuro de los restantes. El color verde es el más difícil de encontrar. Día 1: No se observan diferencias. al desbaratarlo en partes más pequeñas.

• Cada tarde vuelvan a colocar el plástico y el vaso en su lugar. agua. está más oscuro y en sectores esta más blando y en otros más duro como al principio. La importancia de los descomponedores es muy alta. las sustancias que componían el tejido regresan al medio y al suelo para ser utilizados −nuevamente− por los productores. la levadura es un hongo y los hongos actúan al final de las cadenas como descomponedores. Hemos mencionado las cadenas y los descomponedores. las primeras son: una representación simplificada de la interacción que se establece en la naturaleza de la acción de comer. Día 4: El plátano con levadura ha perdido su forma. • Repitan esto al menos un par de días. debido a que los cuerpos y deshechos de organismos se reducen a moléculas simples. en la cual la materia y la energía se van traspasando de un organismo a otro. bien puede servir en un caso de emergencia y de supervivencia. Para sobrevivir en el desierto Materiales • Una pala de jardinería o una cuchara sopera grande • 50 cm. ya que. • En la tarde coloquen sobre el agujero la cubierta de plástico y asegúrenla colocando las piedras grandes en las cuatro esquinas. • Arriba del plástico ubiquen las cuatro piedrecitas de tal forma que queden cercanas a la boca del vaso. • Una vez realizadas las observaciones. esta es una forma de obtener el valioso recurso del agua. vacíen el vaso y mantengan el agujero abierto durante todo el día. • Todas las mañanas destapen el agujero y observen detenidamente qué ocurrió durante la noche. como es lo ideal que nosotros consumamos. En conclusión. Que aunque no salga potable. minerales y moléculas orgánicas. de esta manera.Día 3: el plátano sin levadura presenta un color y consistencia normal. como bióxido de carbono. 5 . que ayudan a fertilizar el suelo. En el Desierto podría resultar muy útil pues como bien lo dice el nombre de este experimento para sobrevivir en el desierto. • ¿Qué podrían hacer con el recolector de humedad en el desierto? Escriban. mientras el plátano con levadura está más oscura y un poco más blando. o sino la Tierra estaría llena de desechos acumulados que empobrecerían la vida vegetal. • Ubiquen en el fondo un vaso. de plástico transparente • 4 piedras grandes • 4 piedras pequeñas • Un vaso de plástico Procedimiento • Busquen un lugar en sus casas o escuela que esté protegido del tránsito de las personas. descubrimos que efectivamente el plátano que fue rociado de levadura se descompuso primero y en mayor cantidad. Y los descomponedores son: microorganismos encargados de descomponer los seres muertos en materia mineral o inorgánica y. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. • Caven un agujero cónico de unos 40 cm de diámetro en el suelo.

porque desde antes ya estaba oscureciéndose. para enterrar las raíces de la planta. en la parte superior del frasco un capullo de la planta presenta hongos. Además del agua necesitan el aire. • Abrimos un espacio entre la tierra y la arena. Día 4: La humedad se mantiene en el interior del frasco. La planta se encuentra en buen estado. Esto fue lo que paso con nuestro experimento durante una semana. El pocillo con agua no presenta cambios importantes con respecto a su nivel. Luego en el frasco colocamos las piedrecitas. todo esto repartido uniformemente. que es tangible y muy útil para nosotros. a líquido. Las hojas de la planta comienzan a oscurecerse. Día 3: Continúa la humedad al interior del frasco. que a nuestros ojos resulta inapreciable. pues en él podemos claramente observar como el agua pasa de un estado a otro. El nivel del agua ha disminuido levemente en el pocillo. aun tiene sus hojas verdes y su flor sin cambios. Comienzan a presentarse en la tierra pequeñas partículas blancas. La planta no presenta con cambios importantes. ahora. se observa en las piedras del fondo un poco de humedad. las gotas caen por las paredes internas del frasco. los que tuvo algo de verde. pasa de gas. Día 1: Se realizo el experimento tal y como lo plantea la guía. • Reunimos todos los materiales que se necesitaban (ver arriba). • En el frasco tapado se hizo una especie de ciclo hidrológico. Representación de un mini ciclo Hidrológico Análisis del Grupo • Lo que más nos llamó la atención de este experimento es el tiempo que pudo mantenerse viva la planta dentro del frasco tapado.• ¿De dónde proviene el agua que obtienen en el vaso? Producto de la baja de temperatura considerable que se produce en la noche. los que caen en el vaso. no recibía aire. y la relación que estos tienen es que tanto la tierra. Conclusión Este experimento tiene directa relación con el ciclo del agua. además. salvo en el tallo que presenta un oscurecimiento. es decir. La aparición de hongos en la tierra aumenta. Día 2: Se observa humedad en las paredes internas del frasco. para luego poner cerca de una ventana por donde entraba sol. 6 . porque como estaba tapada. luego las cubrimos con tierra. encima de estas colocamos la arena y por último la tierra. se estaba secando. a causa de la pudrición de esta. Fueron 5−6 días aprox. Creemos que lo que afecto a la planta que que se muriera. Los hongos en la tierra se mantienen muy similares al día anterior. se observan las piedras del fondo más húmedas. fue la falta de oxígeno. Las ramas de la planta comienzan a ennegrecerse desde el tallo. posiblemente sean hongos provocados por la humedad. como la planta del frasco necesitan el agua para vivir y mantenerse. Al lado de ésta pusimos un pocillito con agua y lo tapamos. y la humedad se mantiene. en el plástico se condensan el vapor de agua del suelo y del aire. Día 5: La humedad se mantiene en el interior del frasco.

lagos o acuíferos haciéndola pasar por los siguientes procesos: 7 . Parece que la flor a muerto. que ésta por medio de los distintos estados y procesos por los que pasa. como para formar nubes. El ciclo del agua permite. se purifique y se redistribuya para volver a ser utilizada por los seres vivos y así generar vida. Cuando las paredes del frasco se empañaron. • En primer lugar debemos recordar que el agua permite la vida. puesto que la planta representa la vida. luego caía en cantidades casi imperceptibles para mojar la planta y también la tierra y con esto mantener la vida. incluidos el hombre. Dentro de esta redistribución está el agua para regar los suelos. • El agua en las paredes del frasco representa el estado de vapor. el agua del pocillo. con el calor del sol. forma parte de la materia de los seres vivos. El nivel del agua del pocillo ha disminuido en poca cantidad. Obteniendo Agua Potable Materiales • 3 litros de agua • 2 cucharadas de tierra sucia y/o polvo. las gotas continúan cayéndose por las paredes internas del frasco. Día 7: Se observa algo muy similar al día anterior. • 3 botellas pláticas de 2 litros − una entera y con tapa − una con tapa y sin fondo − y otra sin la parte superior • Un jarro transparente grande • Un kilo de arena fina • Un kilo de arena gruesa • Un kilo de piedras pequeñas • Un filtro para café o un trozo de género • Un elástico o pita • Una cucharada sopera de sulfato de aluminio(venta en ferreterías) • Cuchara Las plantas de producción de agua potable limpia el agua que toman de ríos. ¡HA MUERTO ¡ • Podemos distinguir claramente el ciclo del agua en este experimento. pero aun permanecen algunas hojas verdes. comenzó a elevarse y con el frío de las paredes del frasco.Día 6: La humedad se mantiene. Los hongos en la tierra permanecen sin alteraciones importantes. La planta está más oscura en el tallo y hojas. pero hoy la planta. ya que. representa el agua contenida en el mar o en los ríos y lagos. como vegetal o animal. las gotitas se condensaron para luego caer en forma más líquida. para consumo tanto humano. el agua de los ríos y mares donde viven diversas especies y que también sirve par obtener energía.. ya que.. etc. pero a veces aumenta. Con esto se vislumbra todos los cambios de estado del agua. era porque por efecto del sol el agua comenzó a subir. puesto que sus pistilos se encuentran ennegrecidos.

3. y (e) Desinfección. hacia el fondo del recipiente. d) La filtración a través del filtro de arena y piedras pequeñas remueve gran parte de las impurezas que se mantiene todavía en el agua después que la coagulación y la sedimentación hayan ocurrido. construyan un filtro con la botella que no tiene fondo. 2. Limpien el filtro vertiendo cuidadosamente cinco o más litros de agua limpia de la llave a través de él. 1. y así pueden removerse del agua con facilidad. Agreguen las dos cucharadas de sulfato de aluminio al agua aireada. Sobre las piedras pongan la arena gruesa y terminen con la arena fina. 8 . Vacíe el agua en la botella sin parte superior. Revuelva y mezcle suavemente con la cuchara por 5 minutos. Observen que ocurre c) La sedimentación es el proceso que ocurre cuando la gravedad atrae las partículas agrupadas. 4. Mientras tanto. 1. no los incluiremos. sin mover la botella. 3. 4. déjenla reposar de un día para otro. Ello agrega oxígeno al agua y permite que los gases atrapados en ella puedan escapar. cerca de 20 minutos. 2. 1. © Sedimentación. una y otra vez por diez veces. Demostraremos los cuatro primeros procesos. Luego traspásenla de ella a la botella sin fondo. Viertan cerca de un litro y medio de agua sucia en la botella entera. guarde el resto para compararla con el agua que obtendrá al final del proceso. 3. Tapen la boca de la botella con el filtro de café y amárrenlo con el elástico. b) La coagulación es el proceso mediante el cual la suciedad y otras partículas sólidas suspendidas se pegan químicamente en grupos. a) La aireación es la adición de aire al agua. 2. Si no tienen agua estancada o sucia ha llegado el momento de prepararla: mezclen los tres litros de agua con la tierra y el polvo.(a) Aireación.(d) Filtración. Finalmente. 1. Tapen la botella donde pusieron el agua y agítenla vigorosamente por treinta segundos. déjenla en la botella sin parte superior. 2. Puede que la vean limpia pero los microorganismos no se observan a simple vista. pueden esperar a que el agua sucia decante de manera natural. Den vuelta la botella y pongan una capa de piedras en ella. Deben tener en cuenta que el agua que obtendrán finalmente no estará completamente purificada: si la beben puede causarles problemas o enfermedades. Como los desinfectantes (5ª etapa) son los peligrosos de manipular. Si no consiguieron sulfato de aluminio. Dejen que el agua se mantenga sin movimiento en la botella.(b) Coagulación. Traten de que no se mueva la capa superior de arena fina mientras echan el agua.

Creemos que esto se debió a que no contamos con las medidas de sanitización requeridas. pero de todos modos esta es finalmente la que está más limpia. Comparen el agua tratada y la no tratada. 2. intentaremos extraer esta importante molécula a partir de un plátano. El proceso de extracción de ADN desde una célula es el primer paso para muchos procedimientos (protocolos) de los laboratorios de biotecnología. El orden del abecedario determina las características de los organismos vivos. En el caso de los frascos que fueron dejados a temperatura ambiente no se observó mayores cambios. fruta que puedes comprar en cualquier lugar de Chile. Los tallos que estuvieron expuestos al sol. El agua sucia que dejamos en un comienzo para compararla con las otras. pues se debía tener los instrumentos totalmente desinfectados. Ahí actuó el Sulfato atrayendo a las partículas de tierra y haciendo que estas se coagularan. no se produjo ningún resultado ya que la gelatina cubrió al tallo y no le permitió realizar ningún proceso. que no puede ser efectuado en cualquier parte o por cualquier persona. Los científicos deben ser capaces de separar suavemente el ADN de sustancias no deseadas que se encuentran en las células. permaneció igual de sucia.1. vacíen lenta y cuidadosamente los dos tercios superiores de esta agua a través del filtro. puesto que no se produjo la clonación de los tallitos. C y G. incluyendo por supuesto los vegetales. Y los que estaban en el frasco que había que invertir. como el orden de las letras en nuestro abecedario determina las palabras. aunque producto de la falta de tiempo no pudimos observarlos el tiempo que era necesario. con el paso de los días se fueron pudriendo. T. El ADN se compone de un abecedario de cuatro letras. ADN en mi comida Como el ADN se encuentra en todas las células de los seres vivos. que se llaman A. pensamos que hubo presencia de descomponedores debido a la falta de cuidados anteriormente mencionados en la esterilización. En este experimento no logramos observar lo que se esperaba. proveniente del proceso de sedimentación.. 3. pero no fue así. Así nos queda en claro que la clonación es un proceso muy delicado. esterilizados para que no se produjeran bacterias. a lo largo de todo el experimento no sufrió mayores cambios. Cada célula en el cuerpo humano contiene más de 3 billones de letras y la única diferencia entre los organismos vivos es la cantidad y el orden del abecedario de ADN. El agua que sufrió la aireación y a la que se le aplicó sulfato de aluminio al cabo de unos pocos minutos decantó y se veía mucho más limpia que las otras aunque en realidad no lo estaba. pues ha pasado por todos los procesos para su purificación. Por último el agua que experimentó la sedimentación y filtración salió de un color algo turbio. evitando que el ADN se desnature (que se rompa). Luego que una gran cantidad de sedimento se haya depositado en el fondo de la botella con agua sucia. ya que las condiciones para que esta se produzcan son muy rigurosas. Recolecten el agua filtrada en la botella de un litro y medio. es decir. que se juntaran y quedaran depositadas en el fondo de la botella. nucleótidos. 9 . ¿Qué es el ADN? ¿Dónde puedes encontrarlo? El ADN es la huella digital de la vida ya que determina las características de todos los organismos vivos. Por lo tanto nosotras no realizaríamos este experimento con los niños de un colegio.

hubo una separación de colores que se fue dando a medida que el papel recibía algún tipo de contacto con el agua destilada. • El ADN celular queda en el líquido que no se retiene en el filtro (el filtrado). pero se debió a que el plátano fue molido con tenedor y el alcohol no estaba muy frío. incluso podría no resultar la cadena. Si hubiéramos agitado la solución. el ADN se habría mezclado y no la visualización de la cadena de ADN habría sido difusa. en el que enrollaras el ADN. eran una especie de aros. ¿Tienen todas las mismas cantidades de ADN? • Compara las preparaciones hechas con los diferentes detergentes. El ADN tiene apariencia de una sustancia mucosa blanca y filamentosa. pero además. ya que todos los organismos vivos están formados por células y a su vez. • La sal permite precipitar el ADN presente en el filtrado usando una solución alcohólica fría (iones Mg y Cl). El detergente forma luego complejos con estos lípidos y proteínas.¿Qué sucede? • El detergente rompe la membrana celular disolviendo los lípidos (moléculas grasas) y las proteínas de la célula y rompe las uniones que mantienen la estructura de la membrana celular. amarillo y un poco de rojo. La Cromatogrfía Descubriendo información a través del color Análisis de grupo Después de varios minutos. ¿Todas tienen la misma cantidad de ADN? • ¿Qué habría pasado si antes de agregar la solución de ADN al alcohol las hubieras agitado fuertemente? ¿Por qué? Análisis de grupo Al realizar el experimento descubrimos realmente la cadena de ADN que subía desde el fondo del tubo de ensayo hasta la superficie del líquido. Al utilizar un champú u otro lavaloza. unidos uno tras otro. en estas esta el material genético de todos los organismos celulares. • Compara las preparaciones obtenidas a partir de diferentes frutas o verduras. después estíralo suavemente. Hacia algunos sectores del papel. al comparar el ADN que nosotros obtuvimos con otro. el nuestro era más delgado. de color blanco. vemos como se secó y enrosco el papel. se obtiene igualmente el ADN. Este experimento nos permitió separar las moléculas químicas (pigmento) que reflejan o transmiten la luz 10 . podemos observar algunas manchas de color azul. permitiendo su eliminación de la solución por filtración en un filtro de café. • Calienta en el mechero la punta de la varilla de vidrio y forma un pequeño gancho. Ya que. ¿Qué vamos a hacer con la extracción de ADN? RESULTADOS Y PREGUNTAS • Se puede observar el precipitado blanco del ADN en la capa de alcohol. El ADN es sumamente importante para la vida. al observar el papel absorbente que tenía pintada una línea negra y estaba colocado sobre la placa petri. la diferencia radica en cuan homogénea estuvo la mezcla antes de combinarla con el detergente o qué tan frío estaba el alcohol. menos consistente.

El área: r = 6 cm. Manténganlo lejos de sus ojos y boca. Esto es verdad. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. El diámetro fue de 12 cm.visible. 11 . cuidadosamente agreguen una gota del aceite en el agua en el medio del recipiente. r es el radio del círculo y ð es 3. • Establezcan el área del derrame en cm2 utilizando la fórmula para determinar el área de un círculo: A = ðr2. la clorofila parece verde. En esta actividad aprenderán cuán lejos puede extenderse el aceite de motor cuando está en contacto con el agua. donde A es el área. el petróleo que cae de un barco puede extenderse como una delgada capa sobre la superficie del agua. • Usando la regla midan el diámetro del derrame de aceite que provocaron.14 • Registren los resultados en sus cuadernos. El agua se comenzó a expandir. • • Observen qué ocurre con la gota durante unos minutos. Tengan cuidado. su color era levemente más oscuro. un azafate o sartén pueden servir) • Suficiente agua • Una pipeta o gotario • Una cucharada sopera de aceite de máquina o de motor • Una regla • Un vaso precipitado • Probablemente han escuchado la expresión el agua y el aceite no se mezclan. esto esta muy relacionado con lo que pasa con la clorofila − el pigmento de las plantas − que absorbe luz en la parte violeta y de la zona naranja a la zona roja del espectro luminoso. Convierte esta energía luminosa en energía química mediante la fotosíntesis y refleja luz en la parte del verde y en la parte del amarillo del espectro. • Usando la pipeta o gotario. ya que el aceite de máquina es una sustancia venenosa. Investigando un derrame de aceite Materiales: • Guantes de goma • Recipiente grande extendido (al menos 22 cm de diámetro. Asegúrense de colocarse previamente los guantes. De esta manera. • Llenen el recipiente con 2/3 de agua. o hacen ambas cosas a la vez. Se formó como un fina capa de aceite sobre el agua.

04 cm² Ahora respondan 1.14 = 113. Manos a la obra • Envase plástico resistente con tapa • Piedras o arena • Coloque dentro del envase las piedras o arena de modo que quede más pesado. esperar un momento para que el agua decante y el aceite quede arriba. • Observa qué ocurre cuando lo haces funcionar. resulta impresionante pensar en cuánto es lo que se contamina con uno o varios litros de agua. Finalmente se le hace un agujero a la botella y se deja caer en un recipiente el agua y esto se detiene hasta que haya caído toda el agua. 12 . ¿Podrían pensar en un procedimiento para extraer el aceite del agua? Lo que podría hacerse es vaciar la mezcla de agua y aceite en una botella. La verdad es que sí. ya que se produce una escasez de peces que podrían ser consumidores primarios o secundarios. 3. ¿Qué ocurrió con la gota de aceite cuando entró en contacto con el agua? ¿Les sorprendió? La gota instantáneamente comenzó a expandirse. nos llamó la atención de lo rápido que fue todo. Conclusiones Llegamos a la conclusión de que nos propone este experimento es tomar conciencia de cuan grave e importante son los derrames de aceite y esto va en directo perjuicio de las comunidades acuáticas.04 cm². cuida que no interfiera con el funcionamiento del inodoro. Esto a su vez perjudica a todo el ecosistema. Así quedarían separadas en dos fases. Por lo tanto esto nos invita a tomar conciencia de lo importante que es cuidar las aguas de nuestro ecosistema. • Con ayuda de un adulto coloca el envase dentro del estanque del inodoro. Asegúrate de cerrar bien la tapa del envase.r² = 36 cm. pues si con sólo una gotita se contaminó aproximadamente 113 cm². pues interrumpe las cadenas tróficas. puesto que el aceite es de menor densidad que el agua. en unos minutos se expandió bastante. Á = 36 x 13. Entonces la hemos separado. ¿Qué les dice este experimento acerca de la contaminación de las aguas con aceites de motor? Nos dice que en verdad es considerable el daño que provocan estos derrames. 4. Rellénelo con agua. pues son estas las que mueren masivamente cuando contaminamos las aguas. ¿Cuál fue la superficie total cubierta por el aceite luego de unos minutos? La superficie cubierta fue de 113. dependiendo de la especie(herbívoro o carnívoro) y esto altera todo el medio ambiente. • Así cada vez que funcione estarás ahorrando agua. 2.

de largo. • Colóquenlo dentro de la botella cortada. • Envuelvan el atomizador con la tela de mosquitero y asegúrenla con la tela adhesiva. • Coloquen sobre las piedrecitas una capa delgada de tierra. • Piedras pequeñitas(grava para cubrir las 3/4 partes de la botella cortada) • Un poco de tierra • Tela adhesiva impermeable. Si el mundo entero tuviera inodoros que ahorren agua. como lo hicieran con el agua limpia. se observa que esta sale más o menos clara.5cm. • Vacíen el agua del vaso plástico mucho cuidado dentro de la media botella por uno de sus costados. En cambio la segunda vez cuando agregamos un colorante azul.14. ¿Y en un mes? • ¿Qué ocurriría si todo el mundo utilizara inodoros que ahorren agua? Análisis de grupo Para saber la cantidad de agua ahorrada en cada descarga. El resultado arrojó. • Un atomizador de agua de esos que vienen en los limpiadores de vidrios. y esto reutilización del agua y su aprovechamiento permitiría más vida en el medio ambiente.Ahora responde: • ¿Puedes calcular cuánta agua ahorras cada vez que usas el inodoro? ¿Cuánto ahorras en tu casa cada día?.5cm. calculamos el volumen del envase colocado al interior del estanque. • Accionando el atomizador saque el agua de su pozo y colóquenla en el vaso que estaba vacío. • 2 gotas de colorantes para alimentos(opcional). sólo con pequeñas partículas de tierra. consumo. • Procedan nuevamente a extraer el agua del pozo. • 1 vaso de plástico lleno de agua. mensuales.. El agua sólo debe cubrir las piedras no la tierra. La fórmula era: el largo multiplicado por el radio y por 3. 16. 233. el agua ya no salió tan limpia como la anterior. • Un pedazo de tela de mosquitero flexible (de plástico). electricidad. ya que parte del color quedó en las piedras. pero de todas formas el agua salió sucia. pero limpia. observen como sale el agua.145cc. que para nuestro caso fue un tarro que medía: 4.. sino que salió de un tono azul más claro que el que se había aplicado. no para beberla. y esa cantidad multiplicada por los 30 días que tiene un mes lleva a ahorrar 139887cc. ¿Cómo se contamina el agua subterránea? Materiales • La mitad inferior de una botella de plástico de 2 litros.. incluso podríamos decir que sale limpia. • Luego disuelvan el colorante en el vaso de agua y agréguenla nuevamente en la botella por uno de sus costados. Conclusiones: 13 . El ahorro diario corresponde a 4662. asegurándose de que llegue hasta el fondo.. manteniendo la varilla en posición vertical. se utilizaría de diversas formas. • Llene la media botella con las piedrecitas hasta sus 3/4 partes. ¿Qué observan esta vez? La primera vez al extraer el agua sola. esta sería menos escasa en sectores más despoblados. regadío. si en un día se realizan 20 descargas aprox. pero no sale completamente sucia. como para envolver la varilla de madera. de radio. etc.9cc.

con valores entre 13ºC y 15ºC.9 14. El Calentamiento Global Durante muchos años los científicos han debatido el tema del calentamiento global del planeta Tierra.8 14. y que esta es igual de grave que la anterior. Por lo tanto si esto no es así es realmente grave puesto que son los productores. esta sale limpia. T(Cº) 13. Tú puedes formarte una opinión si observas el comportamiento de la temperatura durante los últimos años.9 139 14.1 14.2 14 . Ellas la necesitan para hacer fotosíntesis y para vivir.8 13.) y en el eje vertical Y pon la temperatura en ºC. 1910.8 13. Se preguntan ¿Está aumentando la temperatura de la Tierra actualmente? La cantidad de datos es importante para realizar cualquier estudio científico. sin embargo. la media botella con las piedrecitas y tierra simulaba un pozo excavado en el suelo. con intervalos cada 5 años( 1900. En la tabla se muestra la temperatura promedio global(de toda la Tierra) durante algunos años del siglo XX: Año 1905 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 Procedimiento: • Haz un gráfico para observar el comportamiento de la temperatura. etc.5 14. en el eje horizontal X coloca el tiempo.3 14.7 13. Consideramos que al igual que el experimento del derrame de aceite.8 13. pues son ellas quienes se alimentan y obtienen los nutrientes que necesitan de la tierra.7 14. Ya que al contaminar estas aguas.1 14. este experimento nos invita a reflexionar acerca de la contaminación que provocamos a las aguas subterráneas. Al extraer agua de la primera vez. el cilindro de tela y el atomizador cumple la misma función que una bomba.0 13.0 14. 1905. Es lo mismo que ocurre cuando se contamina el agua subterránea.5 14. los que encabezan las cadenas. las más perjudicadas son las plantas.Como pudieron apreciar. del agua. al colocar el agua con colorante lo que se extrae es agua con color o sucia. especialmente para observar si hay algunas descendencias.0 13.0 13.0 14.

• Comenzando en 1900 dibuja el gráfico con los puntos que representan la temperatura cada 20 años(1900. a pesar de que algunos años ha disminuido. esto puede deberse a diversos factores que aún están en discusión de nivel mundial. 1910. Compárala con la tendencia de los puntos cada 20 años.. Ya que en el ambiente existen varias sustancias que contaminan y están presentes en la atmósfera. Gases como el CO2. Conecta cada conjunto de puntos con líneas del color que le corresponda.2000). etc. • Conecta los puntos con líneas rectas de color rojo. el Metano y los CFC que permiten la entrada de la energía calórica solar. EL JUEGO DE LA FOTOSÍNTESIS Materiales • Cartulinas blancas y verdes • Cuerda • Lapiceros 15 . • Dibuja la línea de tendencia que se produce con los conjuntos de puntos cada 10 y 5 años y observa. etc. 1940. no consumir en exceso carnes rojas de los animales que producen metano y además realizar más plantaciones y reforestaciones de bosques. La fotosíntesis es la base de nuestra cadena alimenticia. 2. 1920. Por ejemplo evitar utilizar productos que liberen los clorofluorocarbonos.. CONTEXTO: La fotosíntesis es la reacción impulsada por el sol que hace que las hojas de las plantas (u otras partes que contengan clorofila) combinando agua.. porque las plantas producen el alimento necesario para el crecimiento de sus células y. Lo que a nosotras nos importa es que este calentamiento está muy relacionado con el Efecto Invernadero.). la línea de la tendencia no muestra claramente una ascendencia. pero no la salida de esta. Con esto podemos prever que la temperatura seguirá aumentando si es que todos no tomamos conciencia de lo importante que es tratar de no producir estos gases. plantas y especies vegetales para que estas nos ayuden a disminuir los niveles de dióxido de carbono. . 1910. • Agrega ahora con un lápiz azul los puntos de la temperatura cada 10 años (1900. • Utilizando una regla estima la línea de tendencia de la temperatura durante el siglo XX y dibújala con lápiz rojo. ¿Cuál crees que representa mejor el comportamiento de la temperatura? Ahora responde: 1. gases minerales y dióxido de carbono fabriquen materia orgánica (azúcares) liberando oxígeno en el proceso.) y con un lápiz verde los puntos de la temperatura cada 5 años (1900. 1905. 1920. proporcionan energía nutricional a los animales cuando se alimentan de ellas. ¿Crees que la temperatura ha aumentado o disminuido durante el siglo XX? La temperatura en un plano general ha aumentado. al mismo tiempo.. OBJETIVO: La finalidad de este juego consiste en que el alumnado adquiera un conocimiento básico del concepto de la fotosíntesis. ¿Qué crees que pueda pasar en el siglo XXI con el comportamiento de la temperatura global? Según la tendencia debería continuar aumentando Conclusiones Conclusiones Este experimento nos dejó en claro que actualmente existe un aumento del calentamiento global de la tierra.

y luego entraremos de uno en uno en la clase. como los tallos. es decir que la fotosíntesis tiene lugar en el cloroplasto. y en la que se utilizan como materias primas el dióxido de carbono y el agua. el proceso se detendrá. agua. • A cada participante le pondremos un cartelito. encenderemos la linterna que representa el sol. Aún más específico. • Cuando se apague la linterna. • Les explicaremos que. Extenderemos en el suelo las cartulinas verdes. y que el oxígeno y el dióxido de carbono son elementos necesarios en este proceso. éstas se pondrán encima de una cartulina simbolizando que comienzan el trabajo juntas. • Cada cual deberá buscar a su pareja. tomando la energía de la luz del sol. El juego • Saldremos de la habitación y les explicaremos que la clase representa el interior de una hoja. o en una parte determinada? Para que se pueda realizar la fotosíntesis. la fotosíntesis ocurre gracias a la luz solar. especialmente la clorofila. orgánulo citoplasmático que se encuentra en las células. y un trozo de cuerda para colgarlo. llamada REACCIÓN LUMÍNICA. ¿Cuáles son los elementos que intervienen en el proceso? Sol (energía luminosa). Después de apagar todas las luces. como en una fábrica. ¿Qué pasa cuando el sol actúa? Comienza la primera etapa de la fotosíntesis. Esta última captura la luz de las regiones violeta y roja del espectro y la transforma en energía química mediante una serie de reacciones. en la que. Tras formarse las parejas. quien sea el agua buscará al dióxido de carbono y viceversa. En 16 . la cual se encuentra en las hojas y ocasionalmente en tejidos vegetales. vuelto hacia el pecho. • La linterna volverá a encenderse y las parejas comenzarán a trabajar de nuevo. oxígeno. dióxido de carbono. Podemos hacer las siguientes preguntas: La fotosíntesis ¿ocurre en cualquier parte de la planta. • Después de que cada oxígeno se junte con su correspondiente dióxido de carbono.• Una linterna Preparación del juego Cada participante necesita un cartelito que se colgará del cuello. nos sentaremos en un corro y les pediremos que expliquen todo lo que ha sucedido. Sobre cada una de ellas debe caber una pareja de pie. y en otras "agua" o H2O. En algunas etiquetas escribiremos la palabra "dióxido de carbono" o el símbolo que la representa (CO2). es necesaria la clorofila de las plantas y algas. se producen alimentos y oxígeno. ¿Qué es necesario para que ocurra la fotosíntesis? Para que ocurra la fotosíntesis es necesario que exista: en primer lugar la energía proveniente del sol. que es la absorción de luz por los pigmentos. Para hacer el cartelito usará cartulina blanca. ya que este proceso requiere en una fase de luz y en otra del calor que proporciona el sol. que representan en el juego la clorofila de las hojas. glucosa.

Con la muerte de estos. También encontraremos de forma puntual y relevante.segundo lugar el CO2 o anhídrido carbónico. a través de: comunidades ecológicas. físico o biológico. esta ligado con otra. tanto de orgánica a inorgánica. Luego de la descomposición de estos seres se devuelve el carbono a la atmósfera y con esto se inicia nuevamente el ciclo de la materia. quienes luego expulsan dióxido de carbono. elemento básico para la vida. y al entrar en acción los descomponedores. ya que. ya que. no habría liberación de oxígeno. El cual llega a la planta por sus raíces. por medio de la fotosíntesis se libera oxígeno que es respirado por los seres vivos. el elemento esencial y vital para la existencia de todo ser vivo. como de inorgánica a otro tipo de inorgánica. También la transformación de la materia. y además. ya sea. competencia. ¿Qué ocurriría si no hubiese fotosíntesis? No habría transformación de energía luminosa a energía química. Por ende. Introducción En este informe daremos a conocer a todo aquel que se interese. para que pueda seguir existiendo ésta y por que no decirlo. Descubriremos la relevancia de cada proceso y la labor fundamental que posee cada organismo perteneciente a la naturaleza. con el ciclo de la materia. que se encuentra en el aire en grandes cantidades. utilizaremos los distintos experimentos desarrollados. de una manera más cotidiana. ¿Es importante la función del oxígeno? La función del oxigeno es clave para la vida. Es un deseo que disfruten con cada experimento y con cada resultado. interacciones. producto de la respiración animal. podremos observar la relevancia de la naturaleza y su compleja organización. y la importante participación de estos organismos en este proceso. Como ya lo planteábamos anteriormente. inician un nuevo ciclo de la materia. etc. A lo largo del análisis de los experimentos. luminosa. diferentes ciclos. aunque para algunos esto no les resulte ser lo más importante o divertido para ellos. ya sea esta. lo complejo y a la vez completo qué es el medio ambiente. como cada parte del Medio Ambiente Natural. en donde podemos observar que existen sistemas tales como: la predación. Además. Y en tercer lugar. INFORME Nº 1 DE CIENCIAS NATURALES 17 . calórica o química. y prácticamente toda la energía que consume la vida de la biosfera terrestre proveniente de la fotosíntesis no existiría. permite la respiración de todos los seres vivos mediante la inhalación de este y la expulsión de dióxido de carbono. podremos conocer las cadenas y los tramas en los que participan productores. El conocimiento de estas redes nos llevan a comprender en gran medida el proceso de transformación de la energía. es independiente. Conclusiones En este experimento podemos hacer una gran relación con la fotosíntesis. la Vida. para esto. pero a la vez. descubriremos a través de la relación teoría−práctica. consumidores y descomponedores. entre ellos el ciclo hidrológico o del agua y su importancia para la vida en la Tierra. el agua. que ayudarán a comprender de una manera más práctica nuestra naturaleza. Que sea una instancia de acercarse a la Naturaleza. con el conocimiento del por qué sucede o cómo sucede.

• En este trabajo práctico indiquen como se puede visualizar el ciclo del agua. • Coloquen las plantas en un lado del frasco. finalmente. creando el llamado desierto florido. • Expliquen con sus palabras el experimento realizado.Desierto de Atacama En el sur del desierto de Atacama. • Compartan los datos que cada pareja registró. En el ser humano constituye alrededor del 70% de su cuerpo. cuando las lluvias eventualmente ocurren. cuidando de no romper sus raíces y cubriéndolas con suficiente tierra. músculos y en todos los órganos y tejidos del cuerpo. AGUADATOS El agua en la materia El agua constituye parte importante de la materia que forma los vegetales. • Registren sus observaciones durante una semana. una capa de tierra. Por ejemplo. • Lean comprensivamente el procedimiento del trabajo asignado. Con las flores surge una gran cantidad de insectos y aves. Sin embargo. sigan las indicaciones del profesor(a). volviendo con los meses a una situación de latencias hasta las próximas lluvias. en todos los fluidos del cuerpo y también en los huesos. cuidando de que ésta no llegue en forma muy directa. el planeta Tierra y el ciclo hidrológico. • Sobre ella pongan una capa de arena y. • Pongan en el fondo del frasco una capa de piedrecitas. pasan varios años sin llover. • En el otro lado pongan un recipiente con agua. debido a la estabilidad climática que la caracteriza. Se encuentra en la sangre. • Tapen el frasco y pónganlo en un lugar donde reciba luz del sol. • ¿Qué relación tiene este trabajo con los cambios de estado del agua en el ciclo hidrológico? Den una idea. • Realicen la actividad. generando un ecosistema muy especial. • A continuación se presenta un trabajo práctico. • ¿Qué importancia tiene para la vida el que exista un ciclo del agua? • Frasco de vidrio grande con tapa • Plantas • Recipientes con agua • Tierra • Arena • Piedras pequeñas. en la III región. pequeñas semillas arrastradas por el viento desde lugares distantes y que se han mantenido enterradas. • Registren en una bitácora las observaciones diarias de tu trabajo. germinan y crecen dando vida a plantas de variadas características y hermosas flores multicolores. el melón o la uva contienen un 98% de agua. animales y el ser humano. 18 . la papa un 80% y un árbol más o menos un 50%. donde todos los elementos de la naturaleza conviven en armonía durante el tiempo que las condiciones climáticas lo permiten. Ahora respondan: • ¿Qué fue lo que más les llamó la atención? Escríbanlo • Encuentren una relación entre el frasco tapado con la planta.

Sala cuna VEGETAL Reproducción por Micropropagación ¿Qué vamos a hacer? En este experimento vamos a demostrar que a partir de hojas es posible obtener pequeñas plantitas La Biotecnología en el sector forestal y agrícola se ha desarrollado en los últimos años. 7. Ubiquen el recipiente de manera que el orificio quede enfrentando la luz. Observen el crecimiento y desarrollote las plantas. Esto significa que.El Ciclo del Agua y las Plantas Las raíces de las plantas absorven agua desde el suelo. en agua. es posible generar pequeñas plantas a partir de las hojas de un árbol o de partes de una planta. 19 . 8. 70 ml. la cual sube por los tallos o troncos y al llegar a las hojas y flores se evapora hacia el aire. ambiente. de alcohol y 30 ml. Envuelvan los frascos restantes en papel de aluminio y colóquenlos a diferentes temperaturas: refrigerado. Hagan un orificio de 3cm. permitiendo la reproducción de los mejores ejemplares. de diámetro en el papel y márquenlo con un lápiz. con el fin de obtener clones. en 1 litro de agua) • Jarros de vidrio. etiquetas. Anoten las observaciones. Envuelvan en papel aluminio un frasco con plantas ya desarrolladas (cerca de 2cm. colóquenlo invertido. esterilizados en olla a presión (mínimo 6 frascos como los de alimento para bebés. el rotulado Higienic) • Cloro al 15% (cuidado en la manipulación) • Fungicida común (benomilo 2 gr. esto sumado al agua que se acumula sobre las hojas se conoce como evapotranspiración. etc. La lluvia o el riego vuelve a alimentar de agua el suelo que rodea las raíces. toalla de papel absorbente • Papel aluminio • Guantes quirúrgicos. ¿QUÉ NECESITAMOS? • Hojas de clavel (con su tallo) • Gelatina sin sabor • Agua destilada • Etanol (diluir alcohol a 70%. las cuales darán origen a una planta genéticamente idéntica a la original. de agua destilada) • Nutriente líquido para plantas • Jabón desinfectante (que tenga actividad bactericida. con las técnicas adecuadas. por ejemplo. Una de las primeras herramientas utilizadas corresponde a la propagación masiva de material vegetal. ¿Cómo lo hacemos? 6. Tomen 1 frasco y en cuanto estén insertados los trozos de tallos en la gelatina. según el número de experimentos a realizar y la cantidad de grupos) • Pinzas • Agua • Scotch.

Luego se sumergen los tallos en etanol al 10% (10ml. dejar el frasco cerrado. Preparen la gelatina sin sabor con la mitad de agua indicada en el envase. Asegúrense de cerrar bien el frasco. aunque también se puede alcanzar el desarrollo de plantas a diferentes temperaturas. Coloquen ambos recipientes en un lugar donde reciban luz solar. Se recomienda preparar los frascos 2 a 3 días antes de iniciar las experiencias y eliminar cualquier frasco que esté contaminado. Estas precauciones son importantes para evitar que en la gelatina crezcan bacterias u hongos que se encuentran en el ambiente. tres veces. 5. posteriormente se lavan bien con agua corriente. 1. Dejen cuajar la gelatina. • Tubo de ensayo • Plátano u otra fruta o verdura • Champú o lavalozas • Sal de mesa • Agua destilada • Alcohol 95º frío (guardado en el freezer) • Pipeta pasteur plástica • Varilla de vidrio pequeña 20 . Anoten las observaciones y dibujen lo observado. pero no herméticamente. y limpiar el lugar de trabajo con etanol al 70&. Tomen otros dos frascos. es decir. ocupando el menor tiempo posible. De altura en casa frasco de vidrio previamente esterilizado. agua destilada 3 veces por 3 minutos cada lavado. tratando de igualar lo más posible las condiciones óptimas en que crece y se desarrolla la planta. Dejen enfriar y agreguen gelatina hasta cubrir una superficie de 2cm. Tomen un frasco con fragmentos de tallos y déjenlo a temperatura ambiente durante un par de semanas. Al colocar los tallos en los frascos es necesario trabajar con una pinza que ha sido pasada por etanol al 70%. Agua) durante cinco minutos agitando constantemente. Se enjuaga con agua destilada estéril durante cinco minutos. Dejen hervir dos minutos para esterilizarla. lavar bien las manos. 2. Tomen un trozo de tallo del recipiente y dejen que escurra el exceso de líquido. envuelvan uno con papel aluminio y el otro déjenlo descubierto. Alcohol + 90ml. un poco suelta la tapa. Para la preparación de los tallos se debe trabajar bajo condiciones estériles. Inmediatamente se sumergen los tallos en cloro comercial al 15% (preparar) y se agita cuidadosamente por 10 minutos. Se enjuaga con ¿Qué necesitamos? • Juguera • 2 tazas o vasos plásticos de 200 ml. añadan 3 gotas de nutriente líquido para plantas y coloquen rápidamente la tapa para evitar contaminación.El papel de aluminio se utiliza con el fin de generar un ambiente de oscuridad para observar la respuesta de las plantas. las que pueden contaminar las hojas y no generar plantas. 4. pero con la precaución que ingrese aire a este. Los tallos se desinfectan bien sumiéndolos durante un par de horas en el fungicida común preparado (ojalá este proceso sea realizado por el profesor antes de empezar la experiencia). Rápidamente insértelo suavemente hasta la mitad de la gelatina. • Cuchara sopera plástica (10 ml.) • Filtro cónico de café o varias capas de • gasa para hacer un filtro. Las condiciones ambientales que normalmente se utilizan corresponden a aquellas de temperatura y luz óptima para la especie. Esto se logra al utilizar cámaras de germinación. 3. Repitan esta operación 6 veces (6 tallos por cada frasco). • Cucharita plástica de 5 ml.

aplicándola a la separación de pigmentos de las plantas. Chain compartió el Premio Nóbel de medicina junto con A. Sin embargo. deben ser purificados por cromatografía. tPA para los infartos. (en este caso el papel filtro. mezcla un plátano pelado con una taza de agua destilada.− Llena la pipeta plástica con la solución filtrada de plátano. Hormona de Crecimiento. champú y dos pizcas de sal de mesa.99% pureza).− Llena un tubo de ensayo con el alcohol frío que tenias guardado en el frezzer. entre otras) que son inyectados en las vías sanguíneas.− En una taza prepara una solución con una cucharadita de La cromatografía es una técnica que analiza y mide la composición de un material. 1. químico Alemán que manejaba la cromatografía. afinidad o tamaño. 8. botánico ruso. como estar basada en carga positiva o negativa en hidrofobicidad. Hoy en día todas las proteínas terapéuticas producidas gracias a la tecnología del ADN recombinante (Insulina Humana. Disuelve la sal y el champú con la cuchara sin producir espuma. Muele por solo 15−20 segundos.− Filtra la mezcla vertiéndola en el filtro y deja pasar la solución Vamos a preparar una solución de fruta tratada con sal. el primer paciente que recibió penicilina falleció (1941). (4 cucharaditas) de agua destilada o llena la taza hasta 1/3. Mezcla la solución con la cuchara por 5 a 10 minutos sin generar espuma. es necesario realizar mas de una etapa (2. Un poco de historia Mikhail Tsvet. fue quien en 1910 formaliza el uso y llamo cromatografía a esta técnica. Se basa en la interacción selectiva de una mezcla de proteínas u otras sustancias (en este caso pigmentos) con un material absorbente. En 1945. 4. y en una época plagada de avances científicos y tecnológicos. y más aun.• Mechero durante varios minutos hasta tener aprox. Florey. factores de coagulación. Por otra parte. Los científicos utilizan múltiples herramientas y procedimientos para llevar a cabo sus investigaciones. de filtrado para la prueba (que cubra el fondo de la taza). 6. Agrega 20 ml. 7. Ernst Chain. Déjala reposar 2−3 minutos sin perturbarla. lo que transformo esta sustancia en un producto exitoso. 4) de esta técnica. 5 ml. Puedes usar champú o lavalozas de diferentes marcas para comparar la eficiencia de la extracción al final del experimento. 21 . No muelas más ya que puedes romper el ADN. hasta que se produzca una mezcla homogénea. Si no tienes juguera muele bien el plátano con un tenedor junto con el agua. debido a que este material traía una alta cantidad de impurezas. tres cucharas soperas bien llenas de la mezcla de plátano del paso 1. 3. Si tú quieres puedes usar otras frutas o verduras y así comparar el resultado final.− Agrega la solución al alcohol. Esta interacción puede tomar muchas formas. hizo posible su purificación. 2. Fleming y H. para poder llegar a la pureza necesaria (hasta 99. Para mejores resultados el alcohol debe estar lo más frío posible.− Agrega a la solución preparada en el paso 2. La cromatografía es una de ellas y tiene muchas aplicaciones en química y en biotecnología. agua destilada y champú (o lavalozas). Trataremos con plátano.− En una juguera. 3. Es importante no agitar el tubo de ensayo.

cuidando que el agua no toque la línea. Para ello los invitamos a realizar las siguientes experiencias. 4 Dejar por ½ a 1 hora y esperar que los colores se separen. 2 y 3 Colocar agua en una placa Petri. Una gran parte de esa agua es desperdiciada. En este experimento demostraremos este fenómeno. Te invitamos a ahorrar agua en el inodoro. porque consumen más agua de la que realmente se necesita. de diferentes colores (principalmente negro) La cromatografía sirve para separar diferentes compuestos químicos de una mezcla multicomponente que puede llegar a tener cientos de sustancias diferentes. La separación de moléculas se produce por diferencias geométricas. vemos cuatro bandas o zonas que corresponden a los distintos pigmentos contenidos en los plumones. dejando un margen inferior de unos dos centímetros. Podemos observar que un color esta compuesto por dos o más pigmentos. La línea puede ser solo de color negro. El inodoro es el artefacto que más agua consume en tu casa. o bien una mezcla de colores. 22 . • Papel filtro de poro mediano. Estudiemos qué ocurre cuando contaminamos el agua subterránea o introducimos contaminantes en un pozo. La idea es colocar algún objeto dentro del estanque para reducir el espacio y por lo tanto. y sobre ella poner el papel filtro doblado en V para que se mantenga en pie sobre la placa Petri. ¿QUE SUCEDIÓ? Al observar el papel donde hemos hecho la cromatografía. café. de tamaño y de carga eléctrica. tinta china y cualquier vegetal. Utilizamos más agua en el inodoro que en cualquier otro lugar de la casa.Manos a la ciencia ¿Qué necesitamos? • Agua destilada • Placas Petri 100 × 10 mm. utilizar menos agua con cada descarga. • Lápices con tinta al agua. NOTA: Esta experiencia se puede realizar con espinacas. ¿QUÉ HAREMOS? 1 Pintar una línea (gruesa) a lo largo del papel filtro. cortado en forma rectangular de 10 × 15 cm.

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