Carteles Ecológicos ¿Para qué?

• Divulgar contenidos ecológicos Edad: A partir de 8 años Cantidad de participantes: Sin número fijo. Materiales: Cartulinas, marcadores de diferentes colores, chinches, papel de color, periódicos y revistas. Desarrollo: Se dividirán en pequeños grupos y realizarán carteles al estilo: Se agradecería no pisar el césped, Gracias por no fumar, Permitido cuidar las flores, Permitido no tirar basura. Los carteles serán completados con afiches, que colaboren en la difusión del cuidado de la Naturaleza. También se podrán inventar pequeñas historias dramatizadas o mímicas. Se organizará la campaña para presentar el tema escogido (que podrá ir rotando). Los carteles serán colocados en lugares estratégicos, para ser leídos, la representación deberá efectuarse en un lugar y horario adecuados. Análisis del Grupo: Al interior del grupo se realizaron diferentes carteles, a favor del cuidado del medio ambiente natural y socio−cultural. Cuando hablamos de medio ambiente natural nos referimos a la Naturaleza, es decir, a todo lo relacionado con el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Y cuando hablamos del ambiente socio−cultural, nos referimos a todo ambiente que ha sido intervenido por el hombre. Nos centraremos en conocer un poco más sobre el medio ambiente natural, debido a que el énfasis de los carteles ecológicos es promover el cuidado de la Naturaleza. Esta última es estudiada por la Ecología, quien se interesa por la relación entre los organismos y su medio ambiente físico y biológico. El medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales. El medio ambiente natural tiene distintos niveles de organización, que permiten estudiarlos y comprenderlos más óptimamente; algunos de ellos son: el ecosistema, una comunidad de organismos y sus interacciones con el entorno. Los productores, consumidores, descomponedores y la materia abiótica constituyen un todo integrado cuya fuente de energía es el Sol. Poblaciones y Comunidades; las unidades funcionales de un ecosistema son las poblaciones de organismos a través de las cuales circulan la energía y los nutrientes. Una población es un grupo de organismos de la misma especie que comparten el mismo espacio y tiempo. Los grupos de poblaciones de un ecosistema interactúan de varias formas. Estas poblaciones interdependientes forman una comunidad, que abarca la porción biótica del ecosistema. Los biomas, son conocidos como los grandes grupos vegetales. Los biomas incluyen las comunidades animales asociadas a ellos y se ven influenciados por muchos factores como son: la latitud, la altitud, la humedad y la temperatura (las formaciones sólo incluyen la vida vegetal). Ambos términos toman su nombre de la forma de vida vegetal 1

dominante. Poblaciones de trigo El trigo es una planta muy apropiada para estudios poblacionales en un laboratorio. Sus semillas germinan rápidamente(en 3 a 4 días) y en poco menos de diez días es posible tener poblaciones establecidas. Los materiales necesarios para hacer germinar las semillas de trigo son substratos como algodón, papel de filtro, o simplemente papel gofrado. También pueden plantarse directamente en maceteros o cualquier otro recipiente de bajo costo(por ejemplo, botellas desechables, potes plásticos, etc.). Las ventajas de cultivar trigo son que los individuos son muy fáciles de contar y manipular, y en muy corto tiempo es posible desarrollar una actividad completa. A continuación le sugerimos una experiencia que puede efectuarse con trigo, la que usted puede modificar en función de los elementos analizados en el módulo y de acuerdo a los objetivos que se plantee. Una manera de observar cómo afecta la disponibilidad de recursos a los individuos de un población, que a la vez le permite ensayar cómo medir la densidad poblacional, es plantar semillas de trigo en una serie de recipientes haciendo variar tanto el tamaño de los recipientes como el número de semillas plantadas. De este modo podrá evaluar los efectos de la limitación de recursos y la capacidad de carga del ambiente. Le sugerimos un diseño que combine al mismo tiempo distintos tamaños de recipientes y distintos números de semillas, por ejemplo de acuerdo al esquema presentado en la tabla siguiente. Tabla 5 Número de Semillas Chico Mediano del Recipiente Grande Tamaño

5 5 5

25 25 25

100 100 100

250 250 250

500 500 500

Cada casillero del cuadrado anterior que corresponde a un recipiente de cierto tamaño con una densidad inicial dada de semillas, representa una población experimental, donde podrá observarse qué ocurre cuando las poblaciones con la misma densidad crece en hábitats (recipientes) de distintos tamaños, y a la vez cuando en un hábitat de igual tamaño crecen poblaciones con muy distinta densidad. El tamaño del recipiente equivale a la disponibilidad de recursos, ya que el trigo, como cualquier planta, necesita de una cierta cantidad de nutrientes que se encuentran en la tierra, de tal forma que mientras más pequeño el recipiente, menor será la disponibilidad de nutrientes, y mientras más grande sea una población mayor será la cantidad de recursos que necesitará. En este experimento observamos a diversas poblaciones de trigo en recipientes de distintos tamaños. Lo que se observa en la foto son los recipientes después de una semana de construidos. Podemos apreciar un frasco mediano y uno pequeño en que las plantas no han logrado crecer mucho y por otra parte en los de más abajo y en el más grande vemos que la planta si ha logrado desarrollarse. Los frascos que crecieron poco fueron los que tenían poblaciones con una densidad muy alta, es decir, en aquellos frascos en que las semillas eran muchas y el espacio era poco. En cambio en aquellos envases donde si crecieron de manera satisfactoria las semillas de trigo, es aquellos en donde el número de semillas era notablemente inferior, y en el que especialmente se desarrolló fue en el del recipiente más amplio. Conclusiones Concluimos que para que las plantas puedan desarrollarse necesitan los nutrientes que les proporciona el medio ambiente. Sucede que en los frascos en que hay un número mayor de semillas es más difícil que estas 2

pasaría más inadvertido. Un trozo de tela verde de 1 m² 3. Se esparcen los fósforos sobre la tela. es posible que cada una tenga espacio para consumir los nutrientes que necesita sin tener necesidad de competir con el resto. el color que mejor ocultaría a un insecto sería el mismo. por lo tanto si el pasto fuese amarillo el color del insecto debiera ser el amarillo también. Imagínense que el trozo de tela verde es pasto. Un cronómetro Procedimiento: 1. 3. Por lo tanto ninguna resulta beneficiada completamente. 20 de verde y 20 de amarillo 2. ¿Me ves? Necesitan: 1. 20 fósforos pintados de rojo. el verde.crezcan ya que entre ellas se produce el fenómeno de la competencia. Predigan qué color de fósforo será más difícil de encontrar. expliquen sus respuestas. Pues todas compiten por obtener los nutrientes del suelo. los palos de fósforo son insectos y uno de ustedes es un ave en busca de su alimento. En cambio en los frascos en que hay pocas semillas y mucho espacio. ya que así este insecto se confundiría en el pasto.Luego. 20 de azul. 4. ¿Y si el pasto se pusiera amarillo? Continuando con lo que decíamos anteriormente. Rojo 4 2 5 Azul 3 2 3 Amarillo 6 6 5 Verde 2 1 1 Experiencia 1 Experiencia 2 Experiencia 3 Hagan un gráfico de barras con los datos obtenidos De qué color fue el fósforo más difícil de encontrar? El Verde ¿Qué color ocultaría mejor a un insecto sobre el pasto? Teniendo en cuenta que el color del pasto es verde. Comenten sus conclusiones y el gráfico con otros grupos 3 . 2. • Creemos que los fósforos que serán más difíciles de encontrar serán los de color verde. ya que éstos se mimetizarán con el trozo de tela verde que simula el pasto. cuenten cuántos fósforos de cada color juntaron. el mejor color para ocultar a un insecto es el mismo que el del pasto. Durante 10 segundos el ave busca los insectos y los toma uno por uno. pero este se hace insuficiente para todas. anoten los datos y vuelvan a realizar la actividad.

Los descomponedores son una parte importante de nuestro mundo. El color verde es el más difícil de encontrar. comienza a tomar un color más oscuro que el otro. hemos coincidido con la mayoría de ellos. 4 . más fácil es mimetizarse. si la presa logra mimetizarse en el medio ambiente es más fácil para esta sobrevivir. primero que todo que se cumplieron nuestras predicciones.Podemos concluir. Es lo que ocurre cuando un animal preda a otro. Análisis de grupo Luego de realizar el procedimiento planteado en los apuntes. A otros grupos les fue tan fácil el amarillo como el rojo. al desbaratarlo en partes más pequeñas.000 diferentes tipos de organismos que constituyen el grupo de los hongos. Día 1: No se observan diferencias. Lo que nos queda claro es que mientras más parecido o igual sea el color del insecto con el pasto. Esta destrucción se denomina descomposición. con cierre hermético • levadura seca en polvo • cuchara para medir de 5 ml (1 cucharadita) • marcador negro Procedimiento: • Pídele a un adulto que corte dos rebanadas de plátano • Pon una rebanada de plátano dentro de cada bolsa de plástico • Espolvorea media cucharadita de levadura sobre una de las rebanadas del plátano • Cierra las dos bolsas • Marca la bolsa que tiene levadura con la letra L • Revisa cada bolsa durante una semana. luego el rojo y por último el amarillo. ¿Cuál rebanada de plátano muestra la descomposición mayor y más rápida? Resultados: El plátano cubierto con levadura tiene la descomposición mayor y más rápida. al igual lo hizo el ave con el insecto. que es el más fácil por ser el más vistoso. a continuación le sigue el azul. Todos carecen de clorofila y dependen de otros organismos para obtener alimento. porque hay mucho material muerto que debe desbaratarse en partes más pequeñas y ser reutilizado por las plantas y los animales. Al comentar con otros grupos. el más luminoso. Materiales: • Plátano • 2 bolsas de plástico para alimentos. Descomponedores Objetivo: Observar los efectos de la levadura en la descomposición de los alimentos. que es el más oscuro de los restantes. Día 2: El plátano que tiene levadura. La levadura se alimenta del plátano. ¿ Por qué?: La levadura es uno de los 100. más que uno tiene levadura y el otro no. El fertilizante que se emplea para plantas y jardines tiene muchos descomponedores que trabajan para que las plantas puedan usar el material. explicitaremos un poco como fue este proceso de descomposición con el transcurso de los días.

Para sobrevivir en el desierto Materiales • Una pala de jardinería o una cuchara sopera grande • 50 cm. La importancia de los descomponedores es muy alta. • Caven un agujero cónico de unos 40 cm de diámetro en el suelo. Y los descomponedores son: microorganismos encargados de descomponer los seres muertos en materia mineral o inorgánica y. En conclusión. que ayudan a fertilizar el suelo. las sustancias que componían el tejido regresan al medio y al suelo para ser utilizados −nuevamente− por los productores. • Repitan esto al menos un par de días. la levadura es un hongo y los hongos actúan al final de las cadenas como descomponedores.Día 3: el plátano sin levadura presenta un color y consistencia normal. • ¿Qué podrían hacer con el recolector de humedad en el desierto? Escriban. • Cada tarde vuelvan a colocar el plástico y el vaso en su lugar. En el Desierto podría resultar muy útil pues como bien lo dice el nombre de este experimento para sobrevivir en el desierto. bien puede servir en un caso de emergencia y de supervivencia. o sino la Tierra estaría llena de desechos acumulados que empobrecerían la vida vegetal. como bióxido de carbono. Día 4: El plátano con levadura ha perdido su forma. mientras el plátano con levadura está más oscura y un poco más blando. como es lo ideal que nosotros consumamos. está más oscuro y en sectores esta más blando y en otros más duro como al principio. • En la tarde coloquen sobre el agujero la cubierta de plástico y asegúrenla colocando las piedras grandes en las cuatro esquinas. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. las primeras son: una representación simplificada de la interacción que se establece en la naturaleza de la acción de comer. Hemos mencionado las cadenas y los descomponedores. Que aunque no salga potable. de plástico transparente • 4 piedras grandes • 4 piedras pequeñas • Un vaso de plástico Procedimiento • Busquen un lugar en sus casas o escuela que esté protegido del tránsito de las personas. en la cual la materia y la energía se van traspasando de un organismo a otro. ya que. descubrimos que efectivamente el plátano que fue rociado de levadura se descompuso primero y en mayor cantidad. 5 . vacíen el vaso y mantengan el agujero abierto durante todo el día. debido a que los cuerpos y deshechos de organismos se reducen a moléculas simples. • Todas las mañanas destapen el agujero y observen detenidamente qué ocurrió durante la noche. • Una vez realizadas las observaciones. esta es una forma de obtener el valioso recurso del agua. minerales y moléculas orgánicas. agua. • Ubiquen en el fondo un vaso. • Arriba del plástico ubiquen las cuatro piedrecitas de tal forma que queden cercanas a la boca del vaso. de esta manera.

las gotas caen por las paredes internas del frasco. 6 . porque como estaba tapada. Las ramas de la planta comienzan a ennegrecerse desde el tallo. es decir. los que tuvo algo de verde. no recibía aire. para luego poner cerca de una ventana por donde entraba sol. luego las cubrimos con tierra. • Abrimos un espacio entre la tierra y la arena. y la relación que estos tienen es que tanto la tierra. posiblemente sean hongos provocados por la humedad. todo esto repartido uniformemente. Los hongos en la tierra se mantienen muy similares al día anterior. se observa en las piedras del fondo un poco de humedad. que a nuestros ojos resulta inapreciable. Además del agua necesitan el aire. porque desde antes ya estaba oscureciéndose. fue la falta de oxígeno. aun tiene sus hojas verdes y su flor sin cambios. Esto fue lo que paso con nuestro experimento durante una semana. encima de estas colocamos la arena y por último la tierra. Luego en el frasco colocamos las piedrecitas. • Reunimos todos los materiales que se necesitaban (ver arriba). como la planta del frasco necesitan el agua para vivir y mantenerse. para enterrar las raíces de la planta. Las hojas de la planta comienzan a oscurecerse. Representación de un mini ciclo Hidrológico Análisis del Grupo • Lo que más nos llamó la atención de este experimento es el tiempo que pudo mantenerse viva la planta dentro del frasco tapado. Día 3: Continúa la humedad al interior del frasco. en la parte superior del frasco un capullo de la planta presenta hongos. • En el frasco tapado se hizo una especie de ciclo hidrológico. Día 1: Se realizo el experimento tal y como lo plantea la guía. en el plástico se condensan el vapor de agua del suelo y del aire. además. ahora. La planta no presenta con cambios importantes. y la humedad se mantiene. se estaba secando. Comienzan a presentarse en la tierra pequeñas partículas blancas. pasa de gas. El nivel del agua ha disminuido levemente en el pocillo. a líquido. Creemos que lo que afecto a la planta que que se muriera. La planta se encuentra en buen estado. Día 5: La humedad se mantiene en el interior del frasco. que es tangible y muy útil para nosotros. Fueron 5−6 días aprox. Día 2: Se observa humedad en las paredes internas del frasco.• ¿De dónde proviene el agua que obtienen en el vaso? Producto de la baja de temperatura considerable que se produce en la noche. Día 4: La humedad se mantiene en el interior del frasco. Al lado de ésta pusimos un pocillito con agua y lo tapamos. Conclusión Este experimento tiene directa relación con el ciclo del agua. pues en él podemos claramente observar como el agua pasa de un estado a otro. se observan las piedras del fondo más húmedas. a causa de la pudrición de esta. salvo en el tallo que presenta un oscurecimiento. El pocillo con agua no presenta cambios importantes con respecto a su nivel. los que caen en el vaso. La aparición de hongos en la tierra aumenta.

Obteniendo Agua Potable Materiales • 3 litros de agua • 2 cucharadas de tierra sucia y/o polvo. para consumo tanto humano. ya que.Día 6: La humedad se mantiene. Los hongos en la tierra permanecen sin alteraciones importantes. El ciclo del agua permite. etc. pero hoy la planta. puesto que sus pistilos se encuentran ennegrecidos. que ésta por medio de los distintos estados y procesos por los que pasa. era porque por efecto del sol el agua comenzó a subir. El nivel del agua del pocillo ha disminuido en poca cantidad. se purifique y se redistribuya para volver a ser utilizada por los seres vivos y así generar vida. Día 7: Se observa algo muy similar al día anterior. • El agua en las paredes del frasco representa el estado de vapor. como vegetal o animal.. Dentro de esta redistribución está el agua para regar los suelos. comenzó a elevarse y con el frío de las paredes del frasco. pero aun permanecen algunas hojas verdes. con el calor del sol. Con esto se vislumbra todos los cambios de estado del agua. el agua de los ríos y mares donde viven diversas especies y que también sirve par obtener energía. puesto que la planta representa la vida. La planta está más oscura en el tallo y hojas. representa el agua contenida en el mar o en los ríos y lagos. • En primer lugar debemos recordar que el agua permite la vida. ¡HA MUERTO ¡ • Podemos distinguir claramente el ciclo del agua en este experimento. lagos o acuíferos haciéndola pasar por los siguientes procesos: 7 . pero a veces aumenta. las gotitas se condensaron para luego caer en forma más líquida. ya que.. Parece que la flor a muerto. • 3 botellas pláticas de 2 litros − una entera y con tapa − una con tapa y sin fondo − y otra sin la parte superior • Un jarro transparente grande • Un kilo de arena fina • Un kilo de arena gruesa • Un kilo de piedras pequeñas • Un filtro para café o un trozo de género • Un elástico o pita • Una cucharada sopera de sulfato de aluminio(venta en ferreterías) • Cuchara Las plantas de producción de agua potable limpia el agua que toman de ríos. forma parte de la materia de los seres vivos. luego caía en cantidades casi imperceptibles para mojar la planta y también la tierra y con esto mantener la vida. las gotas continúan cayéndose por las paredes internas del frasco. como para formar nubes. incluidos el hombre. Cuando las paredes del frasco se empañaron. el agua del pocillo.

Tapen la botella donde pusieron el agua y agítenla vigorosamente por treinta segundos. pueden esperar a que el agua sucia decante de manera natural. Vacíe el agua en la botella sin parte superior. 2. no los incluiremos. Tapen la boca de la botella con el filtro de café y amárrenlo con el elástico. 8 . Ello agrega oxígeno al agua y permite que los gases atrapados en ella puedan escapar. Si no consiguieron sulfato de aluminio. Demostraremos los cuatro primeros procesos. 2. sin mover la botella. Revuelva y mezcle suavemente con la cuchara por 5 minutos. a) La aireación es la adición de aire al agua. Puede que la vean limpia pero los microorganismos no se observan a simple vista. 1. Traten de que no se mueva la capa superior de arena fina mientras echan el agua. guarde el resto para compararla con el agua que obtendrá al final del proceso.(b) Coagulación. b) La coagulación es el proceso mediante el cual la suciedad y otras partículas sólidas suspendidas se pegan químicamente en grupos. Luego traspásenla de ella a la botella sin fondo. © Sedimentación. Si no tienen agua estancada o sucia ha llegado el momento de prepararla: mezclen los tres litros de agua con la tierra y el polvo. 1. déjenla reposar de un día para otro. Mientras tanto. y (e) Desinfección. 1. Dejen que el agua se mantenga sin movimiento en la botella. 4. 4. Sobre las piedras pongan la arena gruesa y terminen con la arena fina. cerca de 20 minutos. 2. Viertan cerca de un litro y medio de agua sucia en la botella entera. déjenla en la botella sin parte superior.(d) Filtración. Finalmente. Limpien el filtro vertiendo cuidadosamente cinco o más litros de agua limpia de la llave a través de él. construyan un filtro con la botella que no tiene fondo. Deben tener en cuenta que el agua que obtendrán finalmente no estará completamente purificada: si la beben puede causarles problemas o enfermedades. Den vuelta la botella y pongan una capa de piedras en ella. hacia el fondo del recipiente. 3. 2. una y otra vez por diez veces. Observen que ocurre c) La sedimentación es el proceso que ocurre cuando la gravedad atrae las partículas agrupadas. d) La filtración a través del filtro de arena y piedras pequeñas remueve gran parte de las impurezas que se mantiene todavía en el agua después que la coagulación y la sedimentación hayan ocurrido.(a) Aireación. 3. 1. Agreguen las dos cucharadas de sulfato de aluminio al agua aireada. Como los desinfectantes (5ª etapa) son los peligrosos de manipular. y así pueden removerse del agua con facilidad. 3.

El agua sucia que dejamos en un comienzo para compararla con las otras. que no puede ser efectuado en cualquier parte o por cualquier persona. ADN en mi comida Como el ADN se encuentra en todas las células de los seres vivos. como el orden de las letras en nuestro abecedario determina las palabras. ¿Qué es el ADN? ¿Dónde puedes encontrarlo? El ADN es la huella digital de la vida ya que determina las características de todos los organismos vivos. El agua que sufrió la aireación y a la que se le aplicó sulfato de aluminio al cabo de unos pocos minutos decantó y se veía mucho más limpia que las otras aunque en realidad no lo estaba. vacíen lenta y cuidadosamente los dos tercios superiores de esta agua a través del filtro. Por último el agua que experimentó la sedimentación y filtración salió de un color algo turbio. 3. es decir. Luego que una gran cantidad de sedimento se haya depositado en el fondo de la botella con agua sucia. En el caso de los frascos que fueron dejados a temperatura ambiente no se observó mayores cambios. a lo largo de todo el experimento no sufrió mayores cambios. 2. pues ha pasado por todos los procesos para su purificación. pero de todos modos esta es finalmente la que está más limpia. proveniente del proceso de sedimentación. fruta que puedes comprar en cualquier lugar de Chile. puesto que no se produjo la clonación de los tallitos. Y los que estaban en el frasco que había que invertir. Así nos queda en claro que la clonación es un proceso muy delicado. T.1.. Cada célula en el cuerpo humano contiene más de 3 billones de letras y la única diferencia entre los organismos vivos es la cantidad y el orden del abecedario de ADN. que se llaman A. con el paso de los días se fueron pudriendo. El proceso de extracción de ADN desde una célula es el primer paso para muchos procedimientos (protocolos) de los laboratorios de biotecnología. no se produjo ningún resultado ya que la gelatina cubrió al tallo y no le permitió realizar ningún proceso. evitando que el ADN se desnature (que se rompa). nucleótidos. Comparen el agua tratada y la no tratada. Recolecten el agua filtrada en la botella de un litro y medio. aunque producto de la falta de tiempo no pudimos observarlos el tiempo que era necesario. pero no fue así. Ahí actuó el Sulfato atrayendo a las partículas de tierra y haciendo que estas se coagularan. incluyendo por supuesto los vegetales. ya que las condiciones para que esta se produzcan son muy rigurosas. Los científicos deben ser capaces de separar suavemente el ADN de sustancias no deseadas que se encuentran en las células. Por lo tanto nosotras no realizaríamos este experimento con los niños de un colegio. El ADN se compone de un abecedario de cuatro letras. En este experimento no logramos observar lo que se esperaba. esterilizados para que no se produjeran bacterias. Los tallos que estuvieron expuestos al sol. intentaremos extraer esta importante molécula a partir de un plátano. permaneció igual de sucia. C y G. pues se debía tener los instrumentos totalmente desinfectados. El orden del abecedario determina las características de los organismos vivos. 9 . Creemos que esto se debió a que no contamos con las medidas de sanitización requeridas. pensamos que hubo presencia de descomponedores debido a la falta de cuidados anteriormente mencionados en la esterilización. que se juntaran y quedaran depositadas en el fondo de la botella.

hubo una separación de colores que se fue dando a medida que el papel recibía algún tipo de contacto con el agua destilada. al observar el papel absorbente que tenía pintada una línea negra y estaba colocado sobre la placa petri. menos consistente. en estas esta el material genético de todos los organismos celulares. ¿Tienen todas las mismas cantidades de ADN? • Compara las preparaciones hechas con los diferentes detergentes. Este experimento nos permitió separar las moléculas químicas (pigmento) que reflejan o transmiten la luz 10 . podemos observar algunas manchas de color azul. después estíralo suavemente. permitiendo su eliminación de la solución por filtración en un filtro de café. al comparar el ADN que nosotros obtuvimos con otro. pero se debió a que el plátano fue molido con tenedor y el alcohol no estaba muy frío. unidos uno tras otro. ¿Qué vamos a hacer con la extracción de ADN? RESULTADOS Y PREGUNTAS • Se puede observar el precipitado blanco del ADN en la capa de alcohol. en el que enrollaras el ADN. • El ADN celular queda en el líquido que no se retiene en el filtro (el filtrado). vemos como se secó y enrosco el papel. El ADN es sumamente importante para la vida.¿Qué sucede? • El detergente rompe la membrana celular disolviendo los lípidos (moléculas grasas) y las proteínas de la célula y rompe las uniones que mantienen la estructura de la membrana celular. pero además. Hacia algunos sectores del papel. el nuestro era más delgado. el ADN se habría mezclado y no la visualización de la cadena de ADN habría sido difusa. ¿Todas tienen la misma cantidad de ADN? • ¿Qué habría pasado si antes de agregar la solución de ADN al alcohol las hubieras agitado fuertemente? ¿Por qué? Análisis de grupo Al realizar el experimento descubrimos realmente la cadena de ADN que subía desde el fondo del tubo de ensayo hasta la superficie del líquido. incluso podría no resultar la cadena. se obtiene igualmente el ADN. eran una especie de aros. la diferencia radica en cuan homogénea estuvo la mezcla antes de combinarla con el detergente o qué tan frío estaba el alcohol. Al utilizar un champú u otro lavaloza. amarillo y un poco de rojo. Ya que. • La sal permite precipitar el ADN presente en el filtrado usando una solución alcohólica fría (iones Mg y Cl). La Cromatogrfía Descubriendo información a través del color Análisis de grupo Después de varios minutos. Si hubiéramos agitado la solución. • Compara las preparaciones obtenidas a partir de diferentes frutas o verduras. ya que todos los organismos vivos están formados por células y a su vez. • Calienta en el mechero la punta de la varilla de vidrio y forma un pequeño gancho. de color blanco. El detergente forma luego complejos con estos lípidos y proteínas. El ADN tiene apariencia de una sustancia mucosa blanca y filamentosa.

Manténganlo lejos de sus ojos y boca. • Llenen el recipiente con 2/3 de agua. el petróleo que cae de un barco puede extenderse como una delgada capa sobre la superficie del agua. De esta manera. Asegúrense de colocarse previamente los guantes. El diámetro fue de 12 cm. o hacen ambas cosas a la vez. Tengan cuidado. Registren sus observaciones en el cuaderno de ciencias. Convierte esta energía luminosa en energía química mediante la fotosíntesis y refleja luz en la parte del verde y en la parte del amarillo del espectro. su color era levemente más oscuro. • • Observen qué ocurre con la gota durante unos minutos. ya que el aceite de máquina es una sustancia venenosa. esto esta muy relacionado con lo que pasa con la clorofila − el pigmento de las plantas − que absorbe luz en la parte violeta y de la zona naranja a la zona roja del espectro luminoso. En esta actividad aprenderán cuán lejos puede extenderse el aceite de motor cuando está en contacto con el agua. Investigando un derrame de aceite Materiales: • Guantes de goma • Recipiente grande extendido (al menos 22 cm de diámetro. Esto es verdad. 11 . El área: r = 6 cm. • Usando la pipeta o gotario. El agua se comenzó a expandir. • Usando la regla midan el diámetro del derrame de aceite que provocaron. Se formó como un fina capa de aceite sobre el agua.visible. un azafate o sartén pueden servir) • Suficiente agua • Una pipeta o gotario • Una cucharada sopera de aceite de máquina o de motor • Una regla • Un vaso precipitado • Probablemente han escuchado la expresión el agua y el aceite no se mezclan. • Establezcan el área del derrame en cm2 utilizando la fórmula para determinar el área de un círculo: A = ðr2. donde A es el área. r es el radio del círculo y ð es 3.14 • Registren los resultados en sus cuadernos. la clorofila parece verde. cuidadosamente agreguen una gota del aceite en el agua en el medio del recipiente.

¿Podrían pensar en un procedimiento para extraer el aceite del agua? Lo que podría hacerse es vaciar la mezcla de agua y aceite en una botella. 4. ¿Cuál fue la superficie total cubierta por el aceite luego de unos minutos? La superficie cubierta fue de 113.04 cm² Ahora respondan 1. 12 . ya que se produce una escasez de peces que podrían ser consumidores primarios o secundarios. resulta impresionante pensar en cuánto es lo que se contamina con uno o varios litros de agua.04 cm². Rellénelo con agua. 2. esperar un momento para que el agua decante y el aceite quede arriba. Conclusiones Llegamos a la conclusión de que nos propone este experimento es tomar conciencia de cuan grave e importante son los derrames de aceite y esto va en directo perjuicio de las comunidades acuáticas. Á = 36 x 13. pues interrumpe las cadenas tróficas. dependiendo de la especie(herbívoro o carnívoro) y esto altera todo el medio ambiente. Manos a la obra • Envase plástico resistente con tapa • Piedras o arena • Coloque dentro del envase las piedras o arena de modo que quede más pesado. Por lo tanto esto nos invita a tomar conciencia de lo importante que es cuidar las aguas de nuestro ecosistema. ¿Qué les dice este experimento acerca de la contaminación de las aguas con aceites de motor? Nos dice que en verdad es considerable el daño que provocan estos derrames. Así quedarían separadas en dos fases. cuida que no interfiera con el funcionamiento del inodoro. • Así cada vez que funcione estarás ahorrando agua. La verdad es que sí. Entonces la hemos separado. Asegúrate de cerrar bien la tapa del envase. ¿Qué ocurrió con la gota de aceite cuando entró en contacto con el agua? ¿Les sorprendió? La gota instantáneamente comenzó a expandirse. Esto a su vez perjudica a todo el ecosistema. Finalmente se le hace un agujero a la botella y se deja caer en un recipiente el agua y esto se detiene hasta que haya caído toda el agua. puesto que el aceite es de menor densidad que el agua. en unos minutos se expandió bastante. • Con ayuda de un adulto coloca el envase dentro del estanque del inodoro. pues si con sólo una gotita se contaminó aproximadamente 113 cm². pues son estas las que mueren masivamente cuando contaminamos las aguas. 3.r² = 36 cm.14 = 113. nos llamó la atención de lo rápido que fue todo. • Observa qué ocurre cuando lo haces funcionar.

La fórmula era: el largo multiplicado por el radio y por 3. se utilizaría de diversas formas.14. el agua ya no salió tan limpia como la anterior.145cc.Ahora responde: • ¿Puedes calcular cuánta agua ahorras cada vez que usas el inodoro? ¿Cuánto ahorras en tu casa cada día?. ¿Y en un mes? • ¿Qué ocurriría si todo el mundo utilizara inodoros que ahorren agua? Análisis de grupo Para saber la cantidad de agua ahorrada en cada descarga. ¿Cómo se contamina el agua subterránea? Materiales • La mitad inferior de una botella de plástico de 2 litros. como para envolver la varilla de madera. • Llene la media botella con las piedrecitas hasta sus 3/4 partes. pero de todas formas el agua salió sucia. 233. asegurándose de que llegue hasta el fondo. El ahorro diario corresponde a 4662. de largo. y esa cantidad multiplicada por los 30 días que tiene un mes lleva a ahorrar 139887cc. • Accionando el atomizador saque el agua de su pozo y colóquenla en el vaso que estaba vacío. • Colóquenlo dentro de la botella cortada. • Procedan nuevamente a extraer el agua del pozo. ¿Qué observan esta vez? La primera vez al extraer el agua sola. si en un día se realizan 20 descargas aprox. esta sería menos escasa en sectores más despoblados. pero limpia. observen como sale el agua.5cm. • Vacíen el agua del vaso plástico mucho cuidado dentro de la media botella por uno de sus costados.9cc. electricidad. que para nuestro caso fue un tarro que medía: 4. y esto reutilización del agua y su aprovechamiento permitiría más vida en el medio ambiente. consumo. • Piedras pequeñitas(grava para cubrir las 3/4 partes de la botella cortada) • Un poco de tierra • Tela adhesiva impermeable. • 1 vaso de plástico lleno de agua.. regadío. El agua sólo debe cubrir las piedras no la tierra. Si el mundo entero tuviera inodoros que ahorren agua. Conclusiones: 13 .. El resultado arrojó. ya que parte del color quedó en las piedras.5cm. sino que salió de un tono azul más claro que el que se había aplicado. como lo hicieran con el agua limpia.. calculamos el volumen del envase colocado al interior del estanque. no para beberla. etc. • Luego disuelvan el colorante en el vaso de agua y agréguenla nuevamente en la botella por uno de sus costados. incluso podríamos decir que sale limpia.. de radio. manteniendo la varilla en posición vertical. se observa que esta sale más o menos clara. 16. • Envuelvan el atomizador con la tela de mosquitero y asegúrenla con la tela adhesiva. • Un atomizador de agua de esos que vienen en los limpiadores de vidrios. • Un pedazo de tela de mosquitero flexible (de plástico). • 2 gotas de colorantes para alimentos(opcional). • Coloquen sobre las piedrecitas una capa delgada de tierra. pero no sale completamente sucia. En cambio la segunda vez cuando agregamos un colorante azul. sólo con pequeñas partículas de tierra. mensuales.

en el eje horizontal X coloca el tiempo.2 14 .8 13. pues son ellas quienes se alimentan y obtienen los nutrientes que necesitan de la tierra.8 13.0 13. el cilindro de tela y el atomizador cumple la misma función que una bomba. Ellas la necesitan para hacer fotosíntesis y para vivir.1 14.3 14. T(Cº) 13.) y en el eje vertical Y pon la temperatura en ºC.0 13.8 13. la media botella con las piedrecitas y tierra simulaba un pozo excavado en el suelo.0 14. del agua. Es lo mismo que ocurre cuando se contamina el agua subterránea. y que esta es igual de grave que la anterior.9 139 14.5 14.7 14. En la tabla se muestra la temperatura promedio global(de toda la Tierra) durante algunos años del siglo XX: Año 1905 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 Procedimiento: • Haz un gráfico para observar el comportamiento de la temperatura. etc. los que encabezan las cadenas.0 13. Al extraer agua de la primera vez.1 14. especialmente para observar si hay algunas descendencias.5 14. 1910. Ya que al contaminar estas aguas. con valores entre 13ºC y 15ºC. 1905.9 14. sin embargo. Consideramos que al igual que el experimento del derrame de aceite.8 14. El Calentamiento Global Durante muchos años los científicos han debatido el tema del calentamiento global del planeta Tierra.7 13.Como pudieron apreciar. Por lo tanto si esto no es así es realmente grave puesto que son los productores. Tú puedes formarte una opinión si observas el comportamiento de la temperatura durante los últimos años.0 14. esta sale limpia. al colocar el agua con colorante lo que se extrae es agua con color o sucia. con intervalos cada 5 años( 1900. las más perjudicadas son las plantas. Se preguntan ¿Está aumentando la temperatura de la Tierra actualmente? La cantidad de datos es importante para realizar cualquier estudio científico. este experimento nos invita a reflexionar acerca de la contaminación que provocamos a las aguas subterráneas.

Ya que en el ambiente existen varias sustancias que contaminan y están presentes en la atmósfera. Por ejemplo evitar utilizar productos que liberen los clorofluorocarbonos. al mismo tiempo. La fotosíntesis es la base de nuestra cadena alimenticia. • Dibuja la línea de tendencia que se produce con los conjuntos de puntos cada 10 y 5 años y observa. esto puede deberse a diversos factores que aún están en discusión de nivel mundial.2000). no consumir en exceso carnes rojas de los animales que producen metano y además realizar más plantaciones y reforestaciones de bosques. porque las plantas producen el alimento necesario para el crecimiento de sus células y. CONTEXTO: La fotosíntesis es la reacción impulsada por el sol que hace que las hojas de las plantas (u otras partes que contengan clorofila) combinando agua. Compárala con la tendencia de los puntos cada 20 años. etc. Conecta cada conjunto de puntos con líneas del color que le corresponda. ¿Cuál crees que representa mejor el comportamiento de la temperatura? Ahora responde: 1. plantas y especies vegetales para que estas nos ayuden a disminuir los niveles de dióxido de carbono. ¿Crees que la temperatura ha aumentado o disminuido durante el siglo XX? La temperatura en un plano general ha aumentado. etc. Con esto podemos prever que la temperatura seguirá aumentando si es que todos no tomamos conciencia de lo importante que es tratar de no producir estos gases. 1910. el Metano y los CFC que permiten la entrada de la energía calórica solar. pero no la salida de esta. EL JUEGO DE LA FOTOSÍNTESIS Materiales • Cartulinas blancas y verdes • Cuerda • Lapiceros 15 . 1920... .• Comenzando en 1900 dibuja el gráfico con los puntos que representan la temperatura cada 20 años(1900. 1940.. a pesar de que algunos años ha disminuido. • Conecta los puntos con líneas rectas de color rojo. 1910.). Lo que a nosotras nos importa es que este calentamiento está muy relacionado con el Efecto Invernadero. • Utilizando una regla estima la línea de tendencia de la temperatura durante el siglo XX y dibújala con lápiz rojo. la línea de la tendencia no muestra claramente una ascendencia.) y con un lápiz verde los puntos de la temperatura cada 5 años (1900. OBJETIVO: La finalidad de este juego consiste en que el alumnado adquiera un conocimiento básico del concepto de la fotosíntesis. gases minerales y dióxido de carbono fabriquen materia orgánica (azúcares) liberando oxígeno en el proceso. 1905. proporcionan energía nutricional a los animales cuando se alimentan de ellas. Gases como el CO2.. 2. 1920. ¿Qué crees que pueda pasar en el siglo XXI con el comportamiento de la temperatura global? Según la tendencia debería continuar aumentando Conclusiones Conclusiones Este experimento nos dejó en claro que actualmente existe un aumento del calentamiento global de la tierra. • Agrega ahora con un lápiz azul los puntos de la temperatura cada 10 años (1900.

En algunas etiquetas escribiremos la palabra "dióxido de carbono" o el símbolo que la representa (CO2). Después de apagar todas las luces. es necesaria la clorofila de las plantas y algas. que representan en el juego la clorofila de las hojas. oxígeno. El juego • Saldremos de la habitación y les explicaremos que la clase representa el interior de una hoja. como en una fábrica. ya que este proceso requiere en una fase de luz y en otra del calor que proporciona el sol. En 16 . Sobre cada una de ellas debe caber una pareja de pie. quien sea el agua buscará al dióxido de carbono y viceversa. • Después de que cada oxígeno se junte con su correspondiente dióxido de carbono. • Cuando se apague la linterna. ¿Qué es necesario para que ocurra la fotosíntesis? Para que ocurra la fotosíntesis es necesario que exista: en primer lugar la energía proveniente del sol. • A cada participante le pondremos un cartelito. encenderemos la linterna que representa el sol. la cual se encuentra en las hojas y ocasionalmente en tejidos vegetales. Para hacer el cartelito usará cartulina blanca. en la que. el proceso se detendrá. y en otras "agua" o H2O. orgánulo citoplasmático que se encuentra en las células. y en la que se utilizan como materias primas el dióxido de carbono y el agua. llamada REACCIÓN LUMÍNICA. Tras formarse las parejas. • Les explicaremos que. agua. éstas se pondrán encima de una cartulina simbolizando que comienzan el trabajo juntas. o en una parte determinada? Para que se pueda realizar la fotosíntesis. es decir que la fotosíntesis tiene lugar en el cloroplasto. especialmente la clorofila. se producen alimentos y oxígeno. y luego entraremos de uno en uno en la clase. nos sentaremos en un corro y les pediremos que expliquen todo lo que ha sucedido. Podemos hacer las siguientes preguntas: La fotosíntesis ¿ocurre en cualquier parte de la planta. ¿Cuáles son los elementos que intervienen en el proceso? Sol (energía luminosa). y un trozo de cuerda para colgarlo. como los tallos. tomando la energía de la luz del sol. • La linterna volverá a encenderse y las parejas comenzarán a trabajar de nuevo. Aún más específico. que es la absorción de luz por los pigmentos. ¿Qué pasa cuando el sol actúa? Comienza la primera etapa de la fotosíntesis.• Una linterna Preparación del juego Cada participante necesita un cartelito que se colgará del cuello. y que el oxígeno y el dióxido de carbono son elementos necesarios en este proceso. dióxido de carbono. vuelto hacia el pecho. la fotosíntesis ocurre gracias a la luz solar. Esta última captura la luz de las regiones violeta y roja del espectro y la transforma en energía química mediante una serie de reacciones. Extenderemos en el suelo las cartulinas verdes. glucosa. • Cada cual deberá buscar a su pareja.

competencia. También encontraremos de forma puntual y relevante. Introducción En este informe daremos a conocer a todo aquel que se interese. esta ligado con otra. diferentes ciclos. luminosa. Que sea una instancia de acercarse a la Naturaleza. como cada parte del Medio Ambiente Natural. Conclusiones En este experimento podemos hacer una gran relación con la fotosíntesis. y la importante participación de estos organismos en este proceso. Con la muerte de estos. por medio de la fotosíntesis se libera oxígeno que es respirado por los seres vivos. y prácticamente toda la energía que consume la vida de la biosfera terrestre proveniente de la fotosíntesis no existiría. para esto. físico o biológico. con el conocimiento del por qué sucede o cómo sucede.segundo lugar el CO2 o anhídrido carbónico. la Vida. podremos conocer las cadenas y los tramas en los que participan productores. podremos observar la relevancia de la naturaleza y su compleja organización. Es un deseo que disfruten con cada experimento y con cada resultado. etc. como de inorgánica a otro tipo de inorgánica. es independiente. ¿Qué ocurriría si no hubiese fotosíntesis? No habría transformación de energía luminosa a energía química. que ayudarán a comprender de una manera más práctica nuestra naturaleza. Por ende. producto de la respiración animal. lo complejo y a la vez completo qué es el medio ambiente. no habría liberación de oxígeno. Como ya lo planteábamos anteriormente. INFORME Nº 1 DE CIENCIAS NATURALES 17 . permite la respiración de todos los seres vivos mediante la inhalación de este y la expulsión de dióxido de carbono. ¿Es importante la función del oxígeno? La función del oxigeno es clave para la vida. el elemento esencial y vital para la existencia de todo ser vivo. ya sea esta. ya que. A lo largo del análisis de los experimentos. el agua. y además. aunque para algunos esto no les resulte ser lo más importante o divertido para ellos. ya que. elemento básico para la vida. También la transformación de la materia. Además. en donde podemos observar que existen sistemas tales como: la predación. utilizaremos los distintos experimentos desarrollados. para que pueda seguir existiendo ésta y por que no decirlo. tanto de orgánica a inorgánica. ya sea. El cual llega a la planta por sus raíces. pero a la vez. consumidores y descomponedores. que se encuentra en el aire en grandes cantidades. Descubriremos la relevancia de cada proceso y la labor fundamental que posee cada organismo perteneciente a la naturaleza. descubriremos a través de la relación teoría−práctica. inician un nuevo ciclo de la materia. a través de: comunidades ecológicas. El conocimiento de estas redes nos llevan a comprender en gran medida el proceso de transformación de la energía. Luego de la descomposición de estos seres se devuelve el carbono a la atmósfera y con esto se inicia nuevamente el ciclo de la materia. calórica o química. y al entrar en acción los descomponedores. de una manera más cotidiana. quienes luego expulsan dióxido de carbono. Y en tercer lugar. interacciones. entre ellos el ciclo hidrológico o del agua y su importancia para la vida en la Tierra. con el ciclo de la materia.

• Lean comprensivamente el procedimiento del trabajo asignado. cuidando de no romper sus raíces y cubriéndolas con suficiente tierra. • Pongan en el fondo del frasco una capa de piedrecitas. el melón o la uva contienen un 98% de agua. • Sobre ella pongan una capa de arena y. en todos los fluidos del cuerpo y también en los huesos. sigan las indicaciones del profesor(a). En el ser humano constituye alrededor del 70% de su cuerpo. la papa un 80% y un árbol más o menos un 50%. cuando las lluvias eventualmente ocurren. • Tapen el frasco y pónganlo en un lugar donde reciba luz del sol. AGUADATOS El agua en la materia El agua constituye parte importante de la materia que forma los vegetales. volviendo con los meses a una situación de latencias hasta las próximas lluvias. Por ejemplo. pasan varios años sin llover. cuidando de que ésta no llegue en forma muy directa. • Registren sus observaciones durante una semana. germinan y crecen dando vida a plantas de variadas características y hermosas flores multicolores. el planeta Tierra y el ciclo hidrológico. Se encuentra en la sangre. una capa de tierra. en la III región. Ahora respondan: • ¿Qué fue lo que más les llamó la atención? Escríbanlo • Encuentren una relación entre el frasco tapado con la planta. • Compartan los datos que cada pareja registró. 18 . debido a la estabilidad climática que la caracteriza. creando el llamado desierto florido. • Expliquen con sus palabras el experimento realizado. músculos y en todos los órganos y tejidos del cuerpo. generando un ecosistema muy especial. Con las flores surge una gran cantidad de insectos y aves. finalmente. • Registren en una bitácora las observaciones diarias de tu trabajo. • En el otro lado pongan un recipiente con agua. pequeñas semillas arrastradas por el viento desde lugares distantes y que se han mantenido enterradas.Desierto de Atacama En el sur del desierto de Atacama. • En este trabajo práctico indiquen como se puede visualizar el ciclo del agua. • Coloquen las plantas en un lado del frasco. • ¿Qué importancia tiene para la vida el que exista un ciclo del agua? • Frasco de vidrio grande con tapa • Plantas • Recipientes con agua • Tierra • Arena • Piedras pequeñas. • Realicen la actividad. donde todos los elementos de la naturaleza conviven en armonía durante el tiempo que las condiciones climáticas lo permiten. • ¿Qué relación tiene este trabajo con los cambios de estado del agua en el ciclo hidrológico? Den una idea. animales y el ser humano. Sin embargo. • A continuación se presenta un trabajo práctico.

19 . 8. toalla de papel absorbente • Papel aluminio • Guantes quirúrgicos. 70 ml. Observen el crecimiento y desarrollote las plantas. la cual sube por los tallos o troncos y al llegar a las hojas y flores se evapora hacia el aire. en agua. el rotulado Higienic) • Cloro al 15% (cuidado en la manipulación) • Fungicida común (benomilo 2 gr. las cuales darán origen a una planta genéticamente idéntica a la original. es posible generar pequeñas plantas a partir de las hojas de un árbol o de partes de una planta. etc. Envuelvan los frascos restantes en papel de aluminio y colóquenlos a diferentes temperaturas: refrigerado. Hagan un orificio de 3cm. con las técnicas adecuadas. ¿Cómo lo hacemos? 6. etiquetas. esto sumado al agua que se acumula sobre las hojas se conoce como evapotranspiración. Anoten las observaciones. con el fin de obtener clones. de diámetro en el papel y márquenlo con un lápiz.El Ciclo del Agua y las Plantas Las raíces de las plantas absorven agua desde el suelo. La lluvia o el riego vuelve a alimentar de agua el suelo que rodea las raíces. Tomen 1 frasco y en cuanto estén insertados los trozos de tallos en la gelatina. de alcohol y 30 ml. de agua destilada) • Nutriente líquido para plantas • Jabón desinfectante (que tenga actividad bactericida. Envuelvan en papel aluminio un frasco con plantas ya desarrolladas (cerca de 2cm. Una de las primeras herramientas utilizadas corresponde a la propagación masiva de material vegetal. ambiente. ¿QUÉ NECESITAMOS? • Hojas de clavel (con su tallo) • Gelatina sin sabor • Agua destilada • Etanol (diluir alcohol a 70%. esterilizados en olla a presión (mínimo 6 frascos como los de alimento para bebés. colóquenlo invertido. según el número de experimentos a realizar y la cantidad de grupos) • Pinzas • Agua • Scotch. en 1 litro de agua) • Jarros de vidrio. Esto significa que. permitiendo la reproducción de los mejores ejemplares. Sala cuna VEGETAL Reproducción por Micropropagación ¿Qué vamos a hacer? En este experimento vamos a demostrar que a partir de hojas es posible obtener pequeñas plantitas La Biotecnología en el sector forestal y agrícola se ha desarrollado en los últimos años. 7. Ubiquen el recipiente de manera que el orificio quede enfrentando la luz. por ejemplo.

Preparen la gelatina sin sabor con la mitad de agua indicada en el envase. Para la preparación de los tallos se debe trabajar bajo condiciones estériles. Anoten las observaciones y dibujen lo observado. Repitan esta operación 6 veces (6 tallos por cada frasco). las que pueden contaminar las hojas y no generar plantas. Los tallos se desinfectan bien sumiéndolos durante un par de horas en el fungicida común preparado (ojalá este proceso sea realizado por el profesor antes de empezar la experiencia). y limpiar el lugar de trabajo con etanol al 70&. Asegúrense de cerrar bien el frasco. Luego se sumergen los tallos en etanol al 10% (10ml. es decir. Inmediatamente se sumergen los tallos en cloro comercial al 15% (preparar) y se agita cuidadosamente por 10 minutos. Se recomienda preparar los frascos 2 a 3 días antes de iniciar las experiencias y eliminar cualquier frasco que esté contaminado. tres veces.) • Filtro cónico de café o varias capas de • gasa para hacer un filtro. Alcohol + 90ml. 5. Coloquen ambos recipientes en un lugar donde reciban luz solar. Dejen enfriar y agreguen gelatina hasta cubrir una superficie de 2cm. Al colocar los tallos en los frascos es necesario trabajar con una pinza que ha sido pasada por etanol al 70%. • Cuchara sopera plástica (10 ml. Las condiciones ambientales que normalmente se utilizan corresponden a aquellas de temperatura y luz óptima para la especie. Agua) durante cinco minutos agitando constantemente. tratando de igualar lo más posible las condiciones óptimas en que crece y se desarrolla la planta. Tomen otros dos frascos. Rápidamente insértelo suavemente hasta la mitad de la gelatina. • Cucharita plástica de 5 ml. añadan 3 gotas de nutriente líquido para plantas y coloquen rápidamente la tapa para evitar contaminación.El papel de aluminio se utiliza con el fin de generar un ambiente de oscuridad para observar la respuesta de las plantas. ocupando el menor tiempo posible. lavar bien las manos. 2. agua destilada 3 veces por 3 minutos cada lavado. pero con la precaución que ingrese aire a este. De altura en casa frasco de vidrio previamente esterilizado. dejar el frasco cerrado. Tomen un trozo de tallo del recipiente y dejen que escurra el exceso de líquido. Esto se logra al utilizar cámaras de germinación. Dejen cuajar la gelatina. Se enjuaga con ¿Qué necesitamos? • Juguera • 2 tazas o vasos plásticos de 200 ml. 4. posteriormente se lavan bien con agua corriente. Tomen un frasco con fragmentos de tallos y déjenlo a temperatura ambiente durante un par de semanas. Estas precauciones son importantes para evitar que en la gelatina crezcan bacterias u hongos que se encuentran en el ambiente. • Tubo de ensayo • Plátano u otra fruta o verdura • Champú o lavalozas • Sal de mesa • Agua destilada • Alcohol 95º frío (guardado en el freezer) • Pipeta pasteur plástica • Varilla de vidrio pequeña 20 . aunque también se puede alcanzar el desarrollo de plantas a diferentes temperaturas. 1. envuelvan uno con papel aluminio y el otro déjenlo descubierto. 3. Se enjuaga con agua destilada estéril durante cinco minutos. un poco suelta la tapa. Dejen hervir dos minutos para esterilizarla. pero no herméticamente.

(4 cucharaditas) de agua destilada o llena la taza hasta 1/3. La cromatografía es una de ellas y tiene muchas aplicaciones en química y en biotecnología. Los científicos utilizan múltiples herramientas y procedimientos para llevar a cabo sus investigaciones. Mezcla la solución con la cuchara por 5 a 10 minutos sin generar espuma. 2. (en este caso el papel filtro. entre otras) que son inyectados en las vías sanguíneas. el primer paciente que recibió penicilina falleció (1941). botánico ruso. champú y dos pizcas de sal de mesa. y más aun. No muelas más ya que puedes romper el ADN. En 1945. hizo posible su purificación. Se basa en la interacción selectiva de una mezcla de proteínas u otras sustancias (en este caso pigmentos) con un material absorbente.− Agrega a la solución preparada en el paso 2.− Llena la pipeta plástica con la solución filtrada de plátano.• Mechero durante varios minutos hasta tener aprox. Agrega 20 ml. 7. Para mejores resultados el alcohol debe estar lo más frío posible. de filtrado para la prueba (que cubra el fondo de la taza). 1. Chain compartió el Premio Nóbel de medicina junto con A. lo que transformo esta sustancia en un producto exitoso. Sin embargo. 4.− En una juguera. Puedes usar champú o lavalozas de diferentes marcas para comparar la eficiencia de la extracción al final del experimento. factores de coagulación. químico Alemán que manejaba la cromatografía. Hormona de Crecimiento. Trataremos con plátano. y en una época plagada de avances científicos y tecnológicos. agua destilada y champú (o lavalozas). Es importante no agitar el tubo de ensayo. 5 ml. 8. 6. hasta que se produzca una mezcla homogénea. mezcla un plátano pelado con una taza de agua destilada. 4) de esta técnica. Déjala reposar 2−3 minutos sin perturbarla.− Llena un tubo de ensayo con el alcohol frío que tenias guardado en el frezzer. 3. Si no tienes juguera muele bien el plátano con un tenedor junto con el agua. es necesario realizar mas de una etapa (2.− Filtra la mezcla vertiéndola en el filtro y deja pasar la solución Vamos a preparar una solución de fruta tratada con sal. Disuelve la sal y el champú con la cuchara sin producir espuma. Hoy en día todas las proteínas terapéuticas producidas gracias a la tecnología del ADN recombinante (Insulina Humana. debido a que este material traía una alta cantidad de impurezas. Fleming y H. tres cucharas soperas bien llenas de la mezcla de plátano del paso 1. Muele por solo 15−20 segundos.− Agrega la solución al alcohol. fue quien en 1910 formaliza el uso y llamo cromatografía a esta técnica. para poder llegar a la pureza necesaria (hasta 99. tPA para los infartos. 21 . afinidad o tamaño. deben ser purificados por cromatografía. 3. Un poco de historia Mikhail Tsvet. aplicándola a la separación de pigmentos de las plantas. como estar basada en carga positiva o negativa en hidrofobicidad.99% pureza). Esta interacción puede tomar muchas formas. Por otra parte. Florey.− En una taza prepara una solución con una cucharadita de La cromatografía es una técnica que analiza y mide la composición de un material. Ernst Chain. Si tú quieres puedes usar otras frutas o verduras y así comparar el resultado final.

¿QUÉ HAREMOS? 1 Pintar una línea (gruesa) a lo largo del papel filtro. 22 . tinta china y cualquier vegetal. y sobre ella poner el papel filtro doblado en V para que se mantenga en pie sobre la placa Petri. Una gran parte de esa agua es desperdiciada. de tamaño y de carga eléctrica. Utilizamos más agua en el inodoro que en cualquier otro lugar de la casa. o bien una mezcla de colores. vemos cuatro bandas o zonas que corresponden a los distintos pigmentos contenidos en los plumones. • Papel filtro de poro mediano. 2 y 3 Colocar agua en una placa Petri. Para ello los invitamos a realizar las siguientes experiencias. ¿QUE SUCEDIÓ? Al observar el papel donde hemos hecho la cromatografía. Podemos observar que un color esta compuesto por dos o más pigmentos. La separación de moléculas se produce por diferencias geométricas. de diferentes colores (principalmente negro) La cromatografía sirve para separar diferentes compuestos químicos de una mezcla multicomponente que puede llegar a tener cientos de sustancias diferentes. NOTA: Esta experiencia se puede realizar con espinacas. • Lápices con tinta al agua. 4 Dejar por ½ a 1 hora y esperar que los colores se separen. utilizar menos agua con cada descarga. cortado en forma rectangular de 10 × 15 cm. Te invitamos a ahorrar agua en el inodoro. cuidando que el agua no toque la línea. El inodoro es el artefacto que más agua consume en tu casa. porque consumen más agua de la que realmente se necesita. En este experimento demostraremos este fenómeno. dejando un margen inferior de unos dos centímetros. La idea es colocar algún objeto dentro del estanque para reducir el espacio y por lo tanto. Estudiemos qué ocurre cuando contaminamos el agua subterránea o introducimos contaminantes en un pozo.Manos a la ciencia ¿Qué necesitamos? • Agua destilada • Placas Petri 100 × 10 mm. café. La línea puede ser solo de color negro.