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1_MODULO_INVESTIGACION_UCV_marzo2011

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Módulo de Investigación, borrador UCV Marzo 2011
Módulo de Investigación, borrador UCV Marzo 2011

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2011

"Material publicado con fines de estudio".

2

Dr. César Acuña Peralta.

Rector- Fundador.

Dra. Helvidia Castillo León.

Directora de la Escuela de Postgrado.

Dra. Angélica Carbonell Paredes.

Coordinadora de la Unidad de
Postgrado. Sede Lima Norte.

Dr. Luis Concepción Pastor.

Jefe del Instituto de Investigación de la
Unidad de Postgrado, Sede Lima Norte.

DEL EQUIPO DE TRABAJO DEL MODULO:

Coordinador del Equipo:

OLANO MARTINEZ ATILIO GAMALIEL.

Sub Coordinador- Problema de Investigación:
Integrantes.

GOMEZ CARDENAS, HUGO
CHOQUEHUANCA FLORES, LEONOR
CAMPOS LLAUCE ESTHER

Sub Coordinador- Marco teórico:

BARRANTES RIOS EDMUNDO JOSÉ

Integrantes.

OCHOA TATAJE FREDDY A
MENACHO RIVERA ALEJANDRO
MIGUEL DE PRIEGO VICTOR

Sub Coordinador- Marco metodológico:

TALLEDO REYES RODOLFO

Integrantes.

SALDIVAR CUYA PIERO

Sub Coordinador- Resultados:

ARAUCO CANTURIN FIDEL

Integrantes.

PERALES VIDARTE JOSE
SILVA CALDERON JOSEFA
MAMANI ORCONI HEBERT

Sub Coordinador- Aspectos finales y anexos:

ESCALANTE ABANTO CASIMIRO

Integrantes.

RUBEN QUISPE ICHPAS

DOCTORADO Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN
Primera Edición: Enero 2011.
Diseño de Carátula, diagramación e impresión:
Fotos: Cortesía

3

PRESENTACIÓN

La Universidad César Vallejo nació para servir al Magisterio y para contribuir al
mejoramiento de la calidad de la educación. Esta concepción política la hemos ido
plasmando a través de:

1. La formación de profesores en todos los niveles educativos.
2. La capacitación de docentes en servicio, preferentemente de las zonas rurales y urbanas
marginales.
3. El apoyo al Ministerio de Educación, en nuestra condición de Ente Ejecutor:
PLANCAD, PLANGED, BACHILLERATO, EDUCACIÓN FAMILIAR Y SEXUAL,
PROGRAMA SOSTENIDO DE CAPACITACION DOCENTE, que comprendió ocho
departamentos, y culminó en el 2006;
4. Apoyo a los hijos de profesores y policías que estudian en la UCV y USS con media
beca, siempre y cuando alcancen un promedio ponderado de 13.5, con lo cual
también se protege la calidad académica.

En esta oportunidad, ofrecemos al Magisterio Peruano el Doctorado y Maestría en
Educación, con menciones variadas, que comprenden 60 créditos y cuatro ciclos
académicos. Su desarrollo será presencial (fines de semana) y no presencial, con un
sistema de Módulos que facilitarán los aprendizajes individuales y cooperativos.

La UCV está plenamente convencida que los maestros, a pesar de sus precarias
condiciones económicas, están altamente motivados por seguir desarrollándose como
personas y profesionales. También está segura que la transformación del país solo será
posible con la participación de maestros de calidad.

Desde esta perspectiva, el Doctorado y Maestría que ofrecemos constituyen un
desagravio a los maestros por el olvido que han sido objeto por parte de los sucesivos
gobiernos. Asimismo, constituye una muestra de nuestro compromiso:

a) Con los niños y jóvenes, para que sigan creyendo en las instituciones y en los adultos.
b) Con los maestros para que sustituyan las protestas por las propuestas innovadoras en
bien del país.

De esta manera, en mi condición de Rector Fundador del Consorcio UCV USS, estoy
respondiendo a la confianza brindada por los maestros y la sociedad en general, sin cuya
participación la vida de esta universidad tendría serias limitaciones. Sólo los maestros de
calidad construirán la sociedad anhelada por nosotros.

CÉSAR ACUÑA PERALTA
Rector - Fundador Consorcio UCV - USS

4

INTRODUCCIÓN

El hombre, desde sus orígenes está en permanente búsqueda de explicaciones a los
diversos problemas y dificultades que tiene que enfrentar, algunos de mayor o menor
complejidad, y con los recursos, capacidades, posibilidades y limitaciones, según la
época de su desarrollo.

En los momentos actuales, el empresario y el profesional deben estar en
capacidad de enfrentar con éxito, los problemas de su desempeño laboral, ya que es la
única manera de salir airoso en un mundo globalizado y de permanente competitividad.

Las Universidades e Instituciones de Nivel Superior, en su triple rol de: Formación
Profesional, Investigación, y Proyección Social, requieren preparar a los futuros
profesionales, para que estén en la capacidad de enfrentar con éxito, las diversas
responsabilidades del quehacer profesional y laboral; y es allí donde juega un rol
importante la capacidad de investigación, a fin de que esté él imbuido de la información
suficiente, para encontrar las explicaciones y alternativas a los problemas que deba
solucionar.

En el presente trabajo: Módulo Investigación Científica, exponemos el Proceso
Técnico de la Investigación Científica, incluyendo además algunos modelos que han sido
validados por estudiosos sobre la materia de nuestro contexto local y del exterior; y que
aquel que precise ampliar su nivel de información, podrá consultar en la Bibliografía
insertada al final del presente; que como todo material de estudio, es eso justamente, no
es un recetario, ni la última palabra sobre el tema, ya que el conocimiento humano está
en permanente evolución y es nuestra responsabilidad la permanente actualización.

El módulo ha sido estructurado en seis unidades, las primeras siguiendo la
secuencia del trabajo de investigación y la última que aporta aspectos muy necesarios a
tener en cuenta en este tipo de documentos de la investigación en la Escuela de
Postgrado de la Universidad César Vallejo.

En la primera unidad: de los aspectos iniciales y del problema de investigación,
presentamos el cuadro de programación de la unidad y la temática del problema de
investigación: planteamiento del problema, formulación del problema, justificación,
limitación, antecedentes, objetivos, complementándose con referencias bibliográficas,
autoevaluación y glosario de términos.

La segunda unidad: del marco teórico, comprende cuadro de programación de la
unidad, las bases teóricas: del área general del estudio y sus variables, definición de
términos básicos y de los indicadores del estudio, ccomplementándose con referencias
bibliográficas, autoevaluación y glosario de términos.

La tercera unidad: del marco metodológico, comprende cuadro de programación,
hipótesis, variables, metodología: tipo de estudio/ método, diseño, población y muestra,
método de investigación, técnicas e instrumentos de recolección de datos, métodos de
análisis de datos complementándose con referencias bibliográficas, autoevaluación y
glosario de términos.

En la cuarta unidad: de los resultados, el cuadro de programación de la unidad:

5

desarrollo de la unidad: resultados, descripción de resultados, presentación de resultados
y prueba de hipótesis, discusión de resultados complementándose con referencias
bibliográficas, autoevaluación y glosario de términos.

La quinta unidad, de los aspectos finales y anexos comprende cuadro de
programación de la unidad, conclusiones y sugerencias, referencias bibliográficas,
anexos, complementándose con referencias bibliográficas, autoevaluación y glosario de
términos.

Se concluye el módulo con la sexta unidad: de los estilos de redacción de la tesis
de grado con una exposición general sobre los estilos en la redacción de la tesis de
grado, resumen estilo APA, los diseños en la investigación educacional, reglamentos para
el trabajo de investigación a nivel de maestría y de doctorado y los nuevos esquemas de
proyecto y tesis del enfoque cuantitativo y enfoque cualitativo.

Los coautores.

6

CONTENIDO

PRESENTACION.
INTRODUCCION.
PROPUESTA DE SILABOS DEL CURSO A NIVEL DE MAESTRIA Y DOCTORADO

PRIMERA UNIDAD: DE LOS ASPECTOS INICIALES Y DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACION.

CUADRO DE PROGRAMACION DE LA UNIDAD:

DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

I.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

EJEMPLOS

I.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. EJEMPLOS
I.3. JUSTIFICACIÓN.

EJEMPLOS

I.4. LIMITACIÓN.

EJEMPLOS

I.5. ANTECEDENTES.

EJEMPLOS

I.6. OBJETIVOS
I.6.1. GENERAL.

EJEMPLOS

I.6.2. ESPECÍFICO.

EJEMPLOS

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
AUTOEVALUACION.
GLOSARIO DE TÉRMINOS.

SEGUNDA UNIDAD: DEL MARCO TEORICO.

PREAMBULO.
CUADRO DE PROGRAMACION DE LA UNIDAD: CAPACIDADES, CONTENIDOS
ESPECIFICOS, ACTIVIDADES, ESTRATEGIA METODOLÓGICA, EVALUACION.

CAP. II. MARCO TEÓRICO

II.1 LAS BASES TEÓRICAS: DEL ÁREA GENERAL DEL ESTUDIO Y SUS VARIABLES.
EJEMPLOS.
II.2 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS Y DE LOS INDICADORES DEL ESTUDIO.
EJEMPLOS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
AUTOEVALUACION.
GLOSARIO DE TÉRMINOS.

TERCERA UNIDAD: DEL MARCO METODOLOGICO.

PREAMBULO.
CUADRO DE PROGRAMACION DE LA UNIDAD:

CAP. III. MARCO METODOLÓGICO

III.1. HIPÓTESIS (SI CORRESPONDE) EJEMPLOS
III.2. VARIABLES:
III.3 METODOLOGÍA
III.3.1. TIPO DE ESTUDIO/ METODO.

EJEMPLOS

III.3.2. DISEÑO.

EJEMPLOS

III.4. POBLACIÓN Y MUESTRA.

EJEMPLOS
III.5. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN. EJEMPLOS
III.6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. EJEMPLOS
III.7. MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS. EJEMPLOS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
AUTOEVALUACION.
GLOSARIO DE TÉRMINOS.

7

CUARTA UNIDAD: DE LOS RESULTADOS.

PREAMBULO.
CUADRO DE PROGRAMACION DE LA UNIDAD:
DESARROLLO DE LA UNIDAD:

CAP. IV. RESULTADOS

IV.1. DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS: PRESENTACION DE RESULTADOS Y
PRUEBA DE HIPOTESIS. EJEMPLOS
IV.2. DISCUSIÓN DE RESULTADOS.

EJEMPLOS.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
AUTOEVALUACION.
GLOSARIO DE TÉRMINOS.

QUINTA UNIDAD: DE LOS ASPECTOS FINALES Y ANEXOS.
PREAMBULO.
CUADRO DE PROGRAMACION DE LA UNIDAD
:
DESARROLLO DE LA UNIDAD:

ASPECTOS FINALES.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

EJEMPLOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

EJEMPLOS

ANEXOS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
AUTOEVALUACION.
GLOSARIO DE TÉRMINOS.

SEXTA UNIDAD: DE LOS ESTILOS DE REDACCION DE LA TESIS DE GRADO

LOS ESTILOS EN LA REDACCION DE LA TESIS DE GRADO.
RESUMEN ESTILO APA.
LOS DISEÑOS EN LA INVESTIGACION EDUCACIONAL.
REGLAMENTOS PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACION A NIVEL DE MAESTRIA Y
DE DOCTORADO.
ESQUEMAS DE PROYECTO Y TESIS DEL ENFOQUE CUANTITATIVO Y ENFOQUE
CUALITATIVO.

8

PROPUESTA DE SILABOS A NIVEL DE MAESTRÍA Y DOCTORADO

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POST GRADO
Unidad de Postgrado – Lima

SÍLABO

MAESTRIA EN ………………………………

I. DATOS GENERALES

1.1. PROGRAMA

: Maestría en ………………………………

1.2. SECCIÓN DE POSTGRADO

: Grupo………. – Promoción…………..

1.3. MODULO

: Diseño del Trabajo de Investigación

1.4. CICLO

: III

1.5. AÑO / SEMESTRE ACADÉMICO

: 2011-I

1.6. CRÉDITOS

: ………………

1.7. HORAS SEMANALES

: 5 horas

TEORÍA

: 3 horas
PRÁCTICA : 2 horas

1.8 DURACIÓN

: 20 semanas. Total 100 horas.

INICIO

: 26 Marzo 2011
TÉRMINO : 06 Agosto 2011

1.9. SEDE

: Los Olivos

1.10. Docentes

: Dr. Atílio G. Olano Martinez
Dr. Luis Romero Echevarría
Dr. Piero Zaldívar Cuya
Mg. Jose R. Perales Vidarte
Mg. Leonor Choquehuanca Flores
Mg. Rodolfo Talledo Reyes

II. FUNDAMENTACIÓN

El curso denominado Diseño del trabajo de Investigación, por su carácter
teórico y práctico, propicia la elaboración del Proyecto de investigación en sus
diferentes fases. Comprende los aspectos de Planteamiento y formulación del
problema del estudio, Justificación, Limitaciones, Antecedentes, Objetivos, El
marco teórico: Bases teóricas y Definición de términos básicos, Hipótesis,
Variables, Tipo/Método, Diseño, Población, Muestra, Técnicas, Instrumentos,
Métodos estadísticos, Recursos humanos, Institucionales, Presupuesto,
Cronograma, Referencias Bibliográficas, Anexos, Matriz de consistencia.

Al finalizar el curso, el estudiante conocerá las principales etapas de la
investigación científica, comprenderá la importancia de cada una de ellas y
elaborará su plan de tesis sin dificultades.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO
a. Analiza objetiva y críticamente la problemática educativa involucrada en las
líneas de investigación, planteadas en el reglamento para la obtención del
grado de magíster en educación, identificando los factores incidentes y
asociados a su ocurrencia con lo que se facilita la formulación de problemas
específicos a investigar.

9

b. A partir del dominio del conocimiento sobre los distintos aspectos
involucrados en la investigación, se elaboran proyectos de investigación
planteándolos factible y coherentemente como una alternativa de solución a
una problemática específica dentro del área educativa, propiciando la
valoración de los principios científicos y el asumir su ejecución de manera
responsable.
c. Identifica el tema y Líneas de Investigación en Maestría, teniendo en cuenta
el Reglamento para obtención del grado de Magíster en Educación y hace una
Propuesta del esquema de Bases teórico- científicas de la investigación.
d. Identifica el Planteamiento, formulación del problema, la Justificación,
Limitaciones, Antecedentes y Objetivos del estudio.
e. Indaga y sistematiza las Bases teóricas y Definición de términos básicos.
f. Plantea las Hipótesis, Variables, Tipo/Método, Diseño, Población, Muestra,
Técnicas, Instrumentos, Métodos estadísticos.
g. Elabora y valida los instrumentos para la recolección de datos.
h. Prevé y organiza los Recursos humanos, Institucionales, Presupuesto,
Cronograma, Referencias Bibliográficas.
i. Elabora y presenta la Matriz de consistencia.
j. Sustenta en aula el Proyecto de tesis de Maestría.

III. CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LOS PARTICIPANTES:
a. Analiza el conocimiento y las etapas del método científico.
b.
Clasifica e identifica adecuadamente los tipos de investigación y reconoce la
aplicabilidad de cada uno de ellos.
c. Identifica su realidad y selecciona las prioridades de investigación,
seleccionando las realidades problemáticas más importantes.
d. Analiza las formas de obtener el conocimiento y las etapas del método
científico.
e. Clasifica e identifica adecuadamente los tipos de investigación y reconoce la
aplicabilidad de cada uno de ellos.
f. Identifica las diferentes etapas de una investigación, así como las partes de
un proyecto de tesis.
g. Aprende a justificar la importancia de la realidad problemática seleccionada
en base a las variables, dimensiones e indicadores.
h. Elabora un marco teórico en forma adecuada utilizando las teorías
pertinentes en relación al problema planteado.
i. Reconoce las diferencias entre universo, población y muestra, definiendo
adecuadamente cada uno de ellos.
j. Elabora los instrumentos de recolección de datos a partir de las dimensiones
e indicadores de las variables de estudio.

V.

ACTITUDES A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES

a. Valora el conocimiento científico.
b. Participa entusiastamente en la elaboración de proyectos de investigación
pertinentes a la realidad educativa, individual o grupalmente.
c. Valora la realidad problemática que se plantea trabajar, justificando su
pertinencia e importancia.
d. Muestra asertividad con un planteamiento coherente lógico en la
investigación.
e. Participa activamente en la elaboración de los instrumentos.
f. Es cuidadoso y preciso al realizar la selección del procedimiento de muestreo
y cálculo de la muestra.

10

g. Tiene precisión en el manejo de los diseños metodológicos, sin perder la
naturaleza del estudio.

VI. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS:
UNIDAD I: ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA EN LA EPG UCV.

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

26.03.11

- Realidad educativa
- Problemática educativa.
- Proyecto educativo nacional al 2021.
- Reglamento para elaboración y sustentación de la
tesis de maestría
Estructura del Proyecto de tesis de grado de
magíster en educación.
- Modelo cuantitativo.
- Modelo cualitativo.

10 horas

02.04.11

- La ciencia como modo de conocimiento
- Naturaleza de la ciencia
- Estructura de la ciencia
- Objetivos de la ciencia
- La investigación científica y el método científico
- Investigación educativa. Líneas de investigación

UNIDAD II: PLAN DE INVESTIGACION DEL PROYECTO DE TESIS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

3ª, 4°,5ª

09/04/11
(09.04.11
elecciones
Generales)
16/04/11
23/04/11
(23.04.11
Semana
Santa)

- Planteamiento del problema.
- Formulación del problema.
- Justificación.
- Limitaciones.
- Antecedentes.
- Preguntas de investigación.
- Objetivos: General y Específicos.
- Marco teórico. (está en Cap. II del Plan de Investigación)
PRIMER TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.

15 horas

UNIDAD III: METODOLOGIA DEL PROYECTO DE TESIS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

6ª Y 7ª

30/04/11
07/05/11
(Día de la
Madre)

- Hipótesis.
- Variables. Definición conceptual y Definición
operacional.
- Tipo de estudio.
- Diseño del estudio.
- Población y muestra.
- Método de investigación.
- Técnicas e instrumentos de recolección de
datos.
- Método de análisis de datos.
SEGUNDO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.

10 horas

11

UNIDAD IV: REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DEL PROYECTO DE TESIS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

14/05/11

- Estilos de redacción del proyecto y tesis de
grado.
- Estilo APA.
TERCER TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.

5 horas

UNIDAD V: INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

9ª y 10ª

21/05/11
28/05/11

- Técnicas de recolección de datos.
- Instrumentos de recolección de datos.
- Elaboración de instrumentos de recolección de
datos.
- Validez, confiabilidad y objetividad de los
instrumentos de recolección de datos.
- Técnicas de Análisis de datos
CUARTO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.

10 horas

UNIDAD VI: ASESORIA PARA PREPARAR EL PROYECTO DE TESIS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

11ª

04/06/11

QUINTO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Grupos N° 01 A 04 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

12ª

11/06/11

SEXTO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Grupos N° 05 A 09 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

UNIDAD VII: EVALUACION Y SUSTENTACION DEL PROYECTO DE TESIS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

13ª

18/06/11

Primera evaluación del avance del Proyecto
Grupos N° 01 al 05 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

14ª

25/06/11

Primera evaluación del avance del Proyecto
Grupos N° 06 al 09 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

15ª

02/07/11

SEPTIMO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Grupos N° 01, 02, 03 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

16ª

09/07/11

OCTAVO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Grupos N° 04, 05, 06 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

17ª

16/07/11

NOVENO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Grupos N° 07, 08, 09 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

18ª

23/07/11

Evaluación final del proyecto de tesis.
Grupos N° 01, 02, 03 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

19ª

30/07/11
(Fiestas
Patrias)

Evaluación final del proyecto de tesis.
Grupos N° 04, 05, 06 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

20ª

06/08/11

Evaluación final del proyecto de tesis.
Grupos N° 07, 08, 09 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

12

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
7.1 Metodología de Enseñanza:

La Unidad I, se desarrollará bajo la conducción del profesor del curso con
participación individual de los maestristas, organizados en grupos, para el
asesoramiento permanente del profesor. Talleres para el diseño,
implementación, y evaluación de los proyectos de tesis.
Las sesiones de las Unidades II a IV, se desarrollarán con la estrategia de trabajo
grupal y exposición-diálogo, trabajos individuales, Análisis bibliográfico
complementario y resumen de lo investigado, Lecturas guiadas.
Las sesiones de las Unidades V y VI, se desarrollarán con la estrategia de
exposición diálogo, se emplearán Equipos: proyector multimedia.

7.2 Metodología de Aprendizaje

Las sesiones se desarrollarán con estrategias metodológicas multi-activas, bajo
la conducción y orientación del profesor responsable del curso.
Asimismo, con técnicas de trabajo grupal y exposición-diálogo, trabajos
individuales, Análisis bibliográfico complementario y resumen de lo investigado,
Lecturas guiadas.
Investigación bibliográfica y elaboración de los trabajos grupales. Presentación
de trabajos con una semana de anticipación. Sustentación: Exposición-diálogo de
los temas investigados.
Módulo de lecturas, ejemplos de Proyectos de Tesis y separatas, Medios
informatizados: correo electrónico, web sites relacionados a la asignatura para
investigar temas de actualidad.

VIII. Procedimiento de Evaluación

La evaluación es un elemento dinamizador y autorregulador del proceso de
aprendizaje - enseñanza; implica recojo, procesamiento, análisis e
interpretación de información y toma de decisiones. De acuerdo con los
momentos en que se aplique, la evaluación puede ser inicial, continua
(formativa) para evaluar la progresión de los aprendizajes y de resultados
(sumativa) para valorar los logros alcanzados por capacidades y competencias.

8.1 Tipos:

Evaluación de proceso. 50%
Evaluación de salida. 50%

8.2. Procedimientos e instrumentos de ponderación.

Se aplicará al inicio del módulo una prueba de entrada y a través de una
lista de cotejo se evaluará la calidad de presentación y exposición de los
Proyectos de Tesis durante el proceso del desarrollo de la asignatura.

8.3. Fechas de aplicación de las evaluaciones:

La evaluación es permanente.
En las sesiones 13 y 14, se harán la primera evaluación del proyecto de
tesis.
En las sesiones 18 a 20, se hará la evaluación final, a través de la
presentación del Proyecto de Tesis. (Completo)

8.4. Requisitos de aprobación:

60% de asistencia a las sesiones de aprendizaje que implica socialización
de trabajos cooperativos y participación activa.
100% del Proyecto de tesis.
La desaprobación del proyecto de tesis, implica la desaprobación del
curso.

13

8.5. Condiciones de evaluación

El 40% de inasistencias INHABILITA del curso
La justificación de una inasistencia será únicamente con Certificado
Médico

IX. BIBLIOGRAFÍA.

Amiel, J. (1993). Metodología de la Investigación Científica. Lima:
CONCYTEC
Arnal, J. (2000). Perspectivas Contemporáneas en Metodología de la
Investigación. Lima. Universidad de Barcelona.
Benites, L. (2000) Es Estilo APA como Epistemología. Lima: USMP
Bunge, M. (1999). La Investigación Científica. Barcelona: Ariel.
Flores, J. (1997). Teoría y Metodología de la Investigación. Lima. UNM SM.
pp.217. (BP)
Flores, R. et al. (2009) “Constructos teóricos y prácticos para la elaboración
de una tesis de maestría y doctorado. Lima: San Marcos.
Guazmayan, C. (2004). Internet y la Investigación Científica. Bogotá:
Magisterio.
Hernández, R. et al. (2006) Metodología de la Investigación. México: Editorial
McGraw-Hill Interamericana.
Kerlinger, F. (2003) Investigación del Comportamiento. México: McGraw-Hill
Kerllnger, F. (2002). Investigación del comportamiento. Métodos y Técnicas.
México: Mc Graw-Hill
Lafrancesco, G. M. (2003). La Investigación en Educación y Pedagogía.
Fundamentos y técnicas. Bogotá. Magisterio.
Mendez, C. (2001). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de
Investigación. Colombia: McGraw-Hill
Moreno, D. y otros. (2002), El Proceso de Investigación. Planteamiento del
Problema. México. Universidad Nacional Autónoma de México
Murcia, J. H. (2004). Redes del Saber. Investigación virtual, proceso
educativo y autoinformación integral. Bogotá. Magisterio.
Namakforoosh, M (2002) Metodología de la Investigación. México: Limusa.
Olano, A. y otros (2011). Módulo de investigación científica. Lima: EPG UCV.
Olano, A. (2000) Introducción a la investigación científica. Lima.
Olano, A. (2006) Diseño y Elaboración de Instrumentos de Investigación.
Lima: IPEC.
Salomón, R. P. (1999). Guía para redactar informe. México: Trillas
Sánchez C. H. y Reyes M. C. (2002). Metodología y Diseños en la Investigación
Científica. Universidad Ricardo Palma: Lima.
Sierra, R. (1988). Tesis Doctorales y Trabajos de investigación. México:
Paraninfo.
Tamayo, M. (2003). Proceso de la Investigación Científica. Fundamentos de
investigación. México: Limusa-Noriega.
Torres, C. (1998) Metodología de la Investigación Científica. Lima: San

Marcos.

Velásquez y otros (1999). Metodología de la Investigación científica. Lima:
San Marcos.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima). Facultad de Letras y
Ciencias Humanas EAP de Bibliotecología y Ciencias de la Información (2009)
Normas APA para la elaboración de documentos académicos. Lima: UNMSM,
Facultad de Letras y Ciencias Humanas. Recuperado el 05 de marzo del 2011
de: http://issuu.com/xtophix/docs/normas_apa#download.

14

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POST GRADO
Unidad de Postgrado – Lima

SÍLABO

DOCTORADO EN ………………………………

IV. DATOS GENERALES

1.1. PROGRAMA

: Doctorado en …………………………………

1.2. SECCIÓN DE POSTGRADO

: Grupo………. – Promoción…………..

1.3. MODULO

: Diseño del Trabajo de Investigación

1.4. CICLO

: III

1.5. AÑO / SEMESTRE ACADÉMICO

: 2011-I

1.6. CRÉDITOS

: ………………

1.7. HORAS SEMANALES

: 5 horas

TEORÍA

: 3 horas
PRÁCTICA : 2 horas

1.8 DURACIÓN

: 18 semanas. Total 90 horas.

INICIO

: 26 Marzo 2011
TÉRMINO : 23 Julio 2011

1.9. SEDE

: Los Olivos

1.10. Docentes

: Dr. Atílio G. Olano Martinez

V. FUNDAMENTACIÓN

El curso denominado Diseño del trabajo de Investigación, por su carácter
teórico y práctico, propicia la elaboración del Proyecto de investigación en sus
diferentes fases. Comprende los aspectos de Planteamiento y formulación del
problema del estudio, Justificación, Limitaciones, Antecedentes, Objetivos, El
marco teórico: Bases teóricas y Definición de términos básicos, Hipótesis,
Variables, Tipo/Método, Diseño, Población, Muestra, Técnicas, Instrumentos,
Métodos estadísticos, Recursos humanos, Institucionales, Presupuesto,
Cronograma, Referencias Bibliográficas, Anexos, Matriz de consistencia.

Al finalizar el curso, el estudiante conocerá las principales etapas de la
investigación científica, comprenderá la importancia de cada una de ellas y
elaborará su plan de tesis sin dificultades.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO
a. Analiza objetiva y críticamente la problemática educativa involucrada en las
líneas de investigación, planteadas en el reglamento para la obtención del grado
de doctor en educación, identificando los factores incidentes y asociados a su
ocurrencia con lo que se facilita la formulación de problemas específicos a
investigar.
b. A partir del dominio del conocimiento sobre los distintos aspectos involucrados
en la investigación, se elaboran proyectos de investigación planteándolos
factible y coherentemente como una alternativa de solución a una problemática
específica dentro del área educativa, propiciando la valoración de los principios
científicos y el asumir su ejecución de manera responsable.

15

c. Identifica el tema y Líneas de Investigación en doctorado, teniendo en cuenta el
Reglamento para obtención del grado de Magíster en Educación y hace una
Propuesta del esquema de Bases teórico- científicas de la investigación.
d. Identifica el Planteamiento, formulación del problema, la Justificación,
Limitaciones, Antecedentes y Objetivos del estudio.
e. Indaga y sistematiza las Bases teóricas y Definición de términos básicos.
f. Plantea las Hipótesis, Variables, Tipo/Método, Diseño, Población, Muestra,
Técnicas, Instrumentos, Métodos estadísticos.
g. Elabora y valida los instrumentos para la recolección de datos.
h. Prevé y organiza los Recursos humanos, Institucionales, Presupuesto,
Cronograma, Referencias Bibliográficas.
i. Elabora y presenta la Matriz de consistencia.
k. Sustenta en aula el Proyecto de tesis de doctorado.

VI. CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LOS PARTICIPANTES:

a. Analiza el conocimiento y las etapas del método científico.
b. Clasifica e identifica adecuadamente los tipos de investigación y reconoce la
aplicabilidad de cada uno de ellos.
c. Identifica su realidad y selecciona las prioridades de investigación,
seleccionando las realidades problemáticas más importantes.
d. Analiza las formas de obtener el conocimiento y las etapas del método
científico.
e. Clasifica e identifica adecuadamente los tipos de investigación y reconoce la
aplicabilidad de cada uno de ellos.
f. Identifica las diferentes etapas de una investigación, así como las partes de un
proyecto de tesis.
g. Aprende a justificar la importancia de la realidad problemática seleccionada en
base a las variables, dimensiones e indicadores.
h. Elabora un marco teórico en forma adecuada utilizando las teorías pertinentes
en relación al problema planteado.
i. Reconoce las diferencias entre universo, población y muestra, definiendo
adecuadamente cada uno de ellos.
j. Elabora los instrumentos de recolección de datos a partir de las dimensiones e
indicadores de las variables de estudio.

V.

ACTITUDES A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES

a. Valora el conocimiento científico.
Participa entusiastamente en la elaboración de proyectos de investigación
pertinentes a la realidad educativa, individual o grupalmente.
b. Valora la realidad problemática que se plantea trabajar, justificando su
pertinencia e importancia.
c. nMuestra asertividad con un planteamiento coherente lógico en la
investigación.
d. Participa activamente en la elaboración de los instrumentos.
e. Es cuidadoso y preciso al realizar la selección del procedimiento de muestreo
y cálculo de la muestra.
f. Tiene precisión en el manejo de los diseños metodológicos, sin perder la
naturaleza del estudio.

16

VI. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS:
UNIDAD I: ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA EN LA EPG UCV.

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

26.03.11

- Realidad educativa
- Problemática educativa.
- Proyecto educativo nacional al 2021.
- Reglamento para elaboración y sustentación de la
tesis de doctorado
Estructura del Proyecto de tesis de grado de
doctorado en educación.
- Modelo cuantitativo.
- Modelo cualitativo.

05 horas

UNIDAD II: PLAN DE INVESTIGACION DEL PROYECTO DE TESIS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

2ª, 3°

02/04/11
09/04/11
(09.04.11
elecciones
Generales)

- Planteamiento del problema.
- Formulación del problema.
- Justificación.
- Limitaciones.
- Antecedentes.
- Preguntas de investigación.
- Objetivos: General y Específicos.
- Marco teórico. (está en Cap. II del Plan de Investigación)
PRIMER TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.

10 horas

UNIDAD III: METODOLOGIA DEL PROYECTO DE TESIS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

4ª y 5ª

16/04/11
23/04/11
(23.04.11
Semana
Santa)

- Hipótesis.
- Variables. Definición conceptual y Definición
operacional.
- Tipo de estudio.
- Diseño del estudio.
- Población y muestra.
- Método de investigación.
- Técnicas e instrumentos de recolección de
datos.
- Método de análisis de datos.
SEGUNDO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.

10 horas

UNIDAD IV: REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DEL PROYECTO DE TESIS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

30/04/11

- Estilos de redacción del proyecto y tesis de
grado.
- Estilo APA.
TERCER TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.

5 horas

17

UNIDAD V: INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

7ª y 8ª

07/05/11
(Día de la
Madre)
14/05/11

- Técnicas de recolección de datos.
- Instrumentos de recolección de datos.
- Elaboración de instrumentos de recolección de
datos.
- Validez, confiabilidad y objetividad de los
instrumentos de recolección de datos.
- Técnicas de Análisis de datos
CUARTO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.

10 horas

UNIDAD VI: ASESORIA PARA PREPARAR EL PROYECTO DE TESIS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

21/05/11

QUINTO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Grupos N° 01 A 04 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

10ª

28/05/11

SEXTO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Grupos N° 05 A 09 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

UNIDAD VII: EVALUACION Y SUSTENTACION DEL PROYECTO DE TESIS

SEMANA

FECHA

CONTENIDOS

TIEMPO

11ª

04/06/11

Primera evaluación del avance del Proyecto
Grupos N° 01 al 05 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

12ª

11/06/11

Primera evaluación del avance del Proyecto
Grupos N° 06 al 09 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

13ª

18/06/11

SEPTIMO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Grupos N° 01, 02, 03 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

14ª

25/06/11

OCTAVO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Grupos N° 04, 05, 06 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

15ª

02/07/11

NOVENO TALLER DE TRABAJO Y ASESORÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Grupos N° 07, 08, 09 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

16ª

09/07/11

Evaluación final del proyecto de tesis.
Grupos N° 01, 02, 03 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

17ª

16/07/11
(Fiestas
Patrias)

Evaluación final del proyecto de tesis.
Grupos N° 04, 05, 06 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

18ª

23/07/11

Evaluación final del proyecto de tesis.
Grupos N° 07, 08, 09 (5 alumnos cada grupo)

05 horas

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
7.1 Metodología de Enseñanza:

La Unidad I, se desarrollará bajo la conducción del profesor del curso con
participación individual de los doctorandos, organizados en grupos, para el
asesoramiento permanente del profesor. Talleres para el diseño,
implementación, y evaluación de los proyectos de tesis.

18

Las sesiones de las Unidades II a IV, se desarrollarán con la estrategia de trabajo
grupal y exposición-diálogo, trabajos individuales, Análisis bibliográfico
complementario y resumen de lo investigado, Lecturas guiadas.

Las sesiones de las Unidades V y VI, se desarrollarán con la estrategia de
exposición diálogo, se emplearán Equipos: proyector multimedia.

7.2 Metodología de Aprendizaje

Las sesiones se desarrollarán con estrategias metodológicas multi-activas, bajo
la conducción y orientación del profesor responsable del curso.

Asimismo, con técnicas de trabajo grupal y exposición-diálogo, trabajos
individuales, Análisis bibliográfico complementario y resumen de lo investigado,
Lecturas guiadas.

Investigación bibliográfica y elaboración de los trabajos grupales. Presentación
de trabajos con una semana de anticipación. Sustentación: Exposición-diálogo de
los temas investigados.

Módulo de lecturas, ejemplos de Proyectos de Tesis y separatas, Medios
informatizados: correo electrónico, web sites relacionados a la asignatura para
investigar temas de actualidad.

VIII. Procedimiento de Evaluación

La evaluación es un elemento dinamizador y autorregulador del proceso de
aprendizaje - enseñanza; implica recojo, procesamiento, análisis e
interpretación de información y toma de decisiones. De acuerdo con los
momentos en que se aplique, la evaluación puede ser inicial, continua
(formativa) para evaluar la progresión de los aprendizajes y de resultados
(sumativa) para valorar los logros alcanzados por capacidades y competencias.

8.1 Tipos:

Evaluación de proceso. 50%
Evaluación de salida. 50%

8.2. Procedimientos e instrumentos de ponderación.

Se aplicará al inicio del módulo una prueba de entrada y a través de una
lista de cotejo se evaluará la calidad de presentación y exposición de los
Proyectos de Tesis durante el proceso del desarrollo de la asignatura.

8.3. Fechas de aplicación de las evaluaciones:

La evaluación es permanente.
En las sesiones 11 y 12, se harán la primera evaluación del proyecto de
tesis.
En las sesiones 16 a 18, se hará la evaluación final, a través de la
presentación del Proyecto de Tesis. (Completo)

8.4. Requisitos de aprobación:

60% de asistencia a las sesiones de aprendizaje que implica socialización
de trabajos cooperativos y participación activa.
100% del Proyecto de tesis.
La desaprobación del proyecto de tesis, implica la desaprobación del
curso.

19

8.5. Condiciones de evaluación

El 40% de inasistencias INHABILITA del curso
La justificación de una inasistencia será únicamente con Certificado
Médico

IX. BIBLIOGRAFÍA.

Amiel, J. (1993). Metodología de la Investigación Científica. Lima:
CONCYTEC
Arnal, J. (2000). Perspectivas Contemporáneas en Metodología de la
Investigación. Lima. Universidad de Barcelona.
Benites, L. (2000) Es Estilo APA como Epistemología. Lima: USMP
Bunge, M. (1999). La Investigación Científica. Barcelona: Ariel.
Flores, J. (1997). Teoría y Metodología de la Investigación. Lima. UNM SM.
pp.217. (BP)
Flores, R. et al. (2009) “Constructos teóricos y prácticos para la elaboración
de una tesis de maestría y doctorado. Lima: San Marcos.
Guazmayan, C. (2004). Internet y la Investigación Científica. Bogotá:
Magisterio.
Hernández, R. et al. (2006) Metodología de la Investigación. México: Editorial
McGraw-Hill Interamericana.
Kerlinger, F. (2003) Investigación del Comportamiento. México: McGraw-Hill
Kerllnger, F. (2002). Investigación del comportamiento. Métodos y Técnicas.
México: Mc Graw-Hill
Lafrancesco, G. M. (2003). La Investigación en Educación y Pedagogía.
Fundamentos y técnicas. Bogotá. Magisterio.
Mendez, C. (2001). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de
Investigación. Colombia: McGraw-Hill
Moreno, D. y otros. (2002), El Proceso de Investigación. Planteamiento del
Problema. México. Universidad Nacional Autónoma de México
Murcia, J. H. (2004). Redes del Saber. Investigación virtual, proceso
educativo y autoinformación integral. Bogotá. Magisterio.
Namakforoosh, M (2002) Metodología de la Investigación. México: Limusa.
Olano, A. y otros (2011). Módulo de investigación científica. Lima: EPG UCV.
Olano, A. (2000) Introducción a la investigación científica. Lima.
Olano, A. (2006) Diseño y Elaboración de Instrumentos de Investigación.
Lima: IPEC.
Salomón, R. P. (1999). Guía para redactar informe. México: Trillas
Sánchez C. H. y Reyes M. C. (2002). Metodología y Diseños en la Investigación
Científica. Universidad Ricardo Palma: Lima.
Sierra, R. (1988). Tesis Doctorales y Trabajos de investigación. México:
Paraninfo.
Tamayo, M. (2003). Proceso de la Investigación Científica. Fundamentos de
investigación. México: Limusa-Noriega.
Torres, C. (1998) Metodología de la Investigación Científica. Lima: San

Marcos.

Velásquez y otros (1999). Metodología de la Investigación científica. Lima:
San Marcos.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima). Facultad de Letras y
Ciencias Humanas EAP de Bibliotecología y Ciencias de la Información (2009)
Normas APA para la elaboración de documentos académicos. Lima: UNMSM,
Facultad de Letras y Ciencias Humanas. Recuperado el 05 de marzo del 2011
de: http://issuu.com/xtophix/docs/normas_apa#download.

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