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Enfoques Tradicionales Conductismo

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO ³LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA´ SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA DEPARTAMENTO DE IDIOMAS MODERNOS

ENSAYO Enfoque Tradicional ³Conductismo´

AUTOR José Luis Oropeza 5.933.925

Febrero 24-03-201

CONDUCTISMO
El conductismo ha sido la base o el antecedente de varios principios y leyes generales del aprendizaje, esta teoría establece que según el estímulo habrá una respuesta, por tanto si de una determina
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO ³LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA´ SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA DEPARTAMENTO DE IDIOMAS MODERNOS

ENSAYO Enfoque Tradicional ³Conductismo´

AUTOR José Luis Oropeza 5.933.925

Febrero 24-03-201

CONDUCTISMO
El conductismo ha sido la base o el antecedente de varios principios y leyes generales del aprendizaje, esta teoría establece que según el estímulo habrá una respuesta, por tanto si de una determina

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO ³LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA´ SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS MODERNOS

ENSAYO Enfoque Tradicional ³Conductismo´

AUTOR José Luis Oropeza 5.933.925

Febrero 24-03-201

CONDUCTISMO
El conductismo ha sido la base o el antecedente de varios principios y leyes generales del aprendizaje, esta teoría establece que según el estímulo habrá una respuesta, por tanto si de una determinada conducta se obtienen consecuencias o resultados placenteros esta conducta tiende a repetirse produciéndose el aprendizaje, pero si una conducta trae como resultado consecuencias no placenteros o desagradables entonces el aprendizaje no se da. El concepto conductismo tiene como premisa el reforzamiento, el cual se presenta en dos versiones positivo y el negativo. El positivo es la representación de un estímulo que viene a robustecer una conducta al aparecer luego de una esta, por el otro lado la versión negativoestá marcada como el activador que al disminuir o finalizar este reforzamiento aumenta la posibilidad de una respuesta esperada. La atención prestada al reforzamiento de la conducta conlleva a instituir como pilar fundamental del enfoque conductual del aprendizaje al modelamiento En este sentido Frisancho, S (2007), en su blog cita a Skinner³ La conducta es moldeada y mantenida más rápidamente por sus consecuencias naturales ³. De acuerdo a lo expresado las consecuencias naturales siempre serán las conductas expresadas, debido a que al final de estas siempre habrá recompensas satisfactorias que mantendrán en el tiempo estas conductas. Lo más connotado de la teoría suscrita por Skinner fue el aporte que se centra en la función de crear una ciencia para aprender y un arte para enseñar y llegar a establecer, edificar y mantener en el tiempo los comportamientos adquiridos

Así mismo el mencionado autor aborda otros aspectos importantes y significativos para darle preponderancia a la enseñanza como son el ejercicio y la repetición que se transcriben en las repetidas apariciones de respuestas seguidas de reforzadores lo que se traduce en el aprendizaje. El conductismo es considerado un modelo que basa sus estudios en los sentimientos y experiencias internas a través de métodos mecanizados para dar lugar al desarrollo de los procesos repetitivos concluyendo en el aprendizaje y provocando un cambio perdurable en la conducta, además esta teoría es clave, también esta es un valioso recurso en la transmisión de valores para de esta manera controlar la conducta en el campo educativo.

REFERENCIAS

Frisancho, S. (2007). Blog Desarrollo humano constructivismo y educación Enseñanza desde el enfoque conductual de Skinner. Volumen 11 número 2. ISSN: 1316-6212. Depósito legal: pp199702LA124. www.slideshare.net/..../el conductismo-en-la-educacion 

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