Cuadro sinóptico capitulo 3 y 12 del libro de texto:

Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la

Investigación. D.F. México: McGraw-Hill.

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 Introducción

Entender las implicaciones y los elementos de los diferentes enfoques de investigación

proporcionará una base de aproximamientos a diversos fenómenos que requieren atención y

estudio, también sentaran las directrices sobre el cómo hacerlo con valor y significado, llevando

a cabo investigaciones sustentadas en procedimientos probados y refinados, sin embargo el uso

de uno u otro enfoque como bien se puede advertir será definido en virtud de los objetivos que se

buscan por medio de la investigación llevada a cabo. De tal forma un enfoque no puede ser

considerado mejor que otro, podríamos advertir que estos se retroalimentan y aun complementan

en áreas, fenómenos o problemáticas según lo requieren. En la búsqueda constante de la

generación de conocimiento significativo y en el proceso científico de valor con sentido práctico

dichos enfoques representan una oportunidad de mejora continua. Conocerlos y usarlos

adecuadamente marcaran la diferencia entre estudios que se archivan y aquellos que se publican

aportando un sentido y significado digno de ser consultado.

Investigación Cualitativa y Cuantitativa

Características  Investigación Cualitativa Investigación Cuantitativa

 Objetivos
 Objetivos
 Preguntas
 Preguntas
Elementos  Justificación
 Justificación
fundamentales  Viabilidad
 Viabilidad
 Evaluación de deficiencias

 Conveniencia  Conveniencia
 Relevancia social  Relevancia social
Elementos de  Implicaciones prácticas  Implicaciones prácticas
justificación  Valor teórico  Valor teórico
 Utilidad metodológica  Utilidad metodológica

Generar teorías con significados sobre Probar o rechazar teorías, hipótesis,

Orientación general
las perspectivas de los participantes explicaciones
Orientación de  Enunciativos  Precisos
elementos  Abiertos  Delimitados
fundamentales

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  Expansivos  Cerrados

 No lineal  Lineal
Proceso de desarrollo  No secuencial  Secuencial

Enfoque Inductivo Deductivo

 Claros
 Generales  Congruentes
Tipo de objetivos  Enunciativos  Preciso
 Demostrativos

 Descubrir la realidad,
interpretarla, construirla
 Entendimiento de la realidad  Causales
desde el punto de vista de los  Con necesidad de ser probados
Planteamientos básicos actores estudiados  Una preocupación
del problema de  El investigador construye el  Una situación
investigación mundo  Algo que requiere solución
 Descripción, comprensión e  Algo de interés
interpretación
fenomenológica

Tratamiento de No controladas Delimitadas a valores numéricos para

variables
Ambito de la revisipon Posturas radicales que no implican
de literatura dicha revisión, pasando por posturas
intermedias para hacer la revisión solo
para fines específicos hasta posturas
integradoras como apoyo a la
construcción del planteamiento y
justificando el estudio y mantenerse
como referencia
Orientación de la  Detectar conceptos clave
revisión de la literatura  Nutrir ideas respecto a
métodos sobre tratamiento de
de datos
 Anticipar errores
 Conocer ámbitos de
pensamiento sobre el abordaje
del planteamiento
Contexto  Entorno espacio-temporal
especifico
 Actores delimitados
Tipo de datos Emergentes
Punto de partida El contexto
Características de las  Emergentes
hipótesis de trabajo  Flexibles
 Contextuales
 Estas se afinan en el
transcurso de la investigación
Variables del contexto  Significados de casos
su control y manipulación
Literatura sustancial que provee
dirección racional y objetiva del
estudio, afina la hipótesis
 Apoyo al establecimiento de
relaciones entre variables o
constructos
 Describe y explica un
fenómeno.
 Generales sobre poblaciones
amplias
 Límites temporales y
espaciales
 Unidades de observación
Uniformes
Variables y correlaciones
Factible de ser probada empíricamente
Unidades de observación y de estudio

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o ambiente  Personas cuantificables
 Eventos
 Situaciones
 Historias
 Vivencias
Acercamiento del Inmersión total De forma externa
investigación al
ambiente o contexto
Variables en el  Observación Observación
acercamiento al  Vinculo con los participantes Medición
contexto  Registro de hechos Documentación de mediciones
 Análisis Teoría
 Recabación de datos Literatura
 Detección de procesos Hipótesis
sociales Estructuras
 Toma de notas Identificación de poblaciones
Conjuntos estadísticos
 Generación de datos en forma
de
o Apuntes
o Mapas
o Esquemas
o Cuadros
o Diagramas
o Fotos
Mente del investigador  Inquisitiva  Conceptual
 Reflexiva  Clara
 Precisa
Redacción de Descriptiva Traducción de pensamiento en términos
interpretaciones Reflexiva comprensibles
Elementos utilizados  Anotaciones  Traducción en términos
para efectos  Bitácora comprensibles por medios
descriptivos  Diario de campo numéricos
 Matrices
 Tablas
 Diagramas
 Modelos estadísticos
Tipos de anotaciones  Anotaciones de la  Conteos
observación directa  Numéricos
 Anotaciones interpretativas  Estadísticos
 Anotaciones temáticas  Comparativos
 Anotaciones personales  Mediciones
 Anotaciones de la reactividad
de los participantes
Recomendaciones sobre  Inmersión total  Delimitar variables
el acercamiento del  Desarrollo de relaciones  Conceptuar objetos de estudio
investigador al  Elaboración de historial de  Mantenerse neutral entre las
escenario investigación variables de estudio
 Planeación de ingreso  Riguroso
 No alterar el escenario  Objetivo
 Evitan influir en el escenario
Tipo de realidad Flexible y subjetiva Única y objetiva
estudiada

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Conclusión

Como se puede advertir ambos enfoques tienen sus rasgos identificativos, estos tienen

acercamientos a la realidad de formas diversas, sin embargo en el fondo ambos persiguen la

generación de conocimiento de valor, hacer uso de ellos aun en esquemas mixtos representa un

reto para encontrar la mezcla correcta y enriquecer aun mas aquellos proyectos de investigación

complejos como la realidad que se presenta en diferentes ámbitos de la sociedad y de la ciencia.

Lo anterior una oportunidad para los profesionales de la educación que buscan aportar su trabajo

para mejorar la práctica educativa como un elemento de gran estima en el mundo moderno.

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 REFERENCIAS

Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la

Investigación. D.F. México: McGraw-Hill.