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CUADRO SINOPTICO DE ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

CUADRO SINOPTICO DE ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

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Cuadro sinóptico capitulo 3 y 12 del libro de texto

:
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación. D.F. México: McGraw-Hill.

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Introducción Entender las implicaciones y los elementos de los diferentes enfoques de investigación proporcionará una base de aproximamientos a diversos fenómenos que requieren atención y estudio, también sentaran las directrices sobre el cómo hacerlo con valor y significado, llevando a cabo investigaciones sustentadas en procedimientos probados y refinados, sin embargo el uso de uno u otro enfoque como bien se puede advertir será definido en virtud de los objetivos que se buscan por medio de la investigación llevada a cabo. De tal forma un enfoque no puede ser considerado mejor que otro, podríamos advertir que estos se retroalimentan y aun complementan en áreas, fenómenos o problemáticas según lo requieren. En la búsqueda constante de la generación de conocimiento significativo y en el proceso científico de valor con sentido práctico dichos enfoques representan una oportunidad de mejora continua. Conocerlos y usarlos adecuadamente marcaran la diferencia entre estudios que se archivan y aquellos que se publican aportando un sentido y significado digno de ser consultado.

Investigación Cualitativa y Cuantitativa Características
Elementos fundamentales

Investigación Cualitativa
y y y y y y y y y Objetivos Preguntas Justificación Viabilidad Conveniencia Relevancia social Implicaciones prácticas Valor teórico Utilidad metodológica

Investigación Cuantitativa
y y y y y y y y y y Objetivos Preguntas Justificación Viabilidad Evaluación de deficiencias Conveniencia Relevancia social Implicaciones prácticas Valor teórico Utilidad metodológica

Elementos de justificación

Orientación general Orientación de elementos fundamentales

Generar teorías con significados sobre las perspectivas de los participantes y Enunciativos y Abiertos y Expansivos

Probar o rechazar teorías, hipótesis, explicaciones y y Precisos Delimitados

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y No lineal No secuencial y y

Cerrados Lineal Secuencial

Proceso de desarrollo Enfoque

y y

Inductivo Generales Enunciativos

Tipo de objetivos

y y y

Deductivo y Claros y Congruentes y Preciso y Demostrativos

Planteamientos básicos del problema de investigación

Tratamiento de variables Ambito de la revisipon de literatura

Descubrir la realidad, interpretarla, construirla y Entendimiento de la realidad desde el punto de vista de los actores estudiados y El investigador construye el mundo y Descripción, comprensión e interpretación fenomenológica No controladas Posturas radicales que no implican dicha revisión, pasando por posturas intermedias para hacer la revisión solo para fines específicos hasta posturas integradoras como apoyo a la construcción del planteamiento y justificando el estudio y mantenerse como referencia y Detectar conceptos clave y Nutrir ideas respecto a métodos sobre tratamiento de de datos y Anticipar errores y Conocer ámbitos de pensamiento sobre el abordaje del planteamiento y Entorno espacio-temporal especifico y Actores delimitados

y y y y y y

Causales Con necesidad de ser probados Una preocupación Una situación Algo que requiere solución Algo de interés

Delimitadas a valores numéricos para su control y manipulación Literatura sustancial que provee dirección racional y objetiva del estudio, afina la hipótesis

Orientación de la revisión de la literatura

y

y

Apoyo al establecimiento de relaciones entre variables o constructos Describe y explica un fenómeno.

Contexto

Tipo de datos Punto de partida Características de las hipótesis de trabajo

Variables del contexto o ambiente

Emergentes El contexto y Emergentes y Flexibles y Contextuales y Estas se afinan en el transcurso de la investigación y Significados de casos y Personas

Generales sobre poblaciones amplias y Límites temporales y espaciales y Unidades de observación Uniformes Variables y correlaciones Factible de ser probada empíricamente y

Unidades de observación y de estudio cuantificables

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Acercamiento del investigación al ambiente o contexto Variables en el acercamiento al contexto

y Eventos y Situaciones y Historias y Vivencias Inmersión total

De forma externa

y y y y y y y y

Mente del investigador

y y

Observación Vinculo con los participantes Registro de hechos Análisis Recabación de datos Detección de procesos sociales Toma de notas Generación de datos en forma de o Apuntes o Mapas o Esquemas o Cuadros o Diagramas o Fotos Inquisitiva Reflexiva

Observación Medición Documentación de mediciones Teoría Literatura Hipótesis Estructuras Identificación de poblaciones Conjuntos estadísticos

Redacción de interpretaciones Elementos utilizados para efectos descriptivos

Descriptiva Reflexiva y Anotaciones y Bitácora y Diario de campo

Tipos de anotaciones

y y y y y

Recomendaciones sobre el acercamiento del investigador al escenario

y y y y y

Anotaciones de la observación directa Anotaciones interpretativas Anotaciones temáticas Anotaciones personales Anotaciones de la reactividad de los participantes Inmersión total Desarrollo de relaciones Elaboración de historial de investigación Planeación de ingreso No alterar el escenario

y Conceptual y Clara y Precisa Traducción de pensamiento en términos comprensibles y Traducción en términos comprensibles por medios numéricos y Matrices y Tablas y Diagramas y Modelos estadísticos y Conteos y Numéricos y Estadísticos y Comparativos y Mediciones Delimitar variables Conceptuar objetos de estudio Mantenerse neutral entre las variables de estudio y Riguroso y Objetivo y Evitan influir en el escenario Única y objetiva y y y

Tipo de realidad estudiada

Flexible y subjetiva

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Conclusión Como se puede advertir ambos enfoques tienen sus rasgos identificativos, estos tienen acercamientos a la realidad de formas diversas, sin embargo en el fondo ambos persiguen la generación de conocimiento de valor, hacer uso de ellos aun en esquemas mixtos representa un reto para encontrar la mezcla correcta y enriquecer aun mas aquellos proyectos de investigación complejos como la realidad que se presenta en diferentes ámbitos de la sociedad y de la ciencia. Lo anterior una oportunidad para los profesionales de la educación que buscan aportar su trabajo para mejorar la práctica educativa como un elemento de gran estima en el mundo moderno.

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REFERENCIAS

Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación. D.F. México: McGraw-Hill.

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