DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA

Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona que hace de guía e interrogador. Como usted ve, tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase, en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes. Sin embargo, esta técnica se caracteriza por ciertos detalles: Para que haya debate (y no meras respuestas formales) el tema debe ser cuestionable, analizable de diversos enfoques o interpretaciones. No cabría discutir sobre verdades de hecho o sobre cuestiones ya demostradas con evidencia. El director del debate debe hacer previamente un plan de preguntas que llevará escritas. Los participantes deben conocer el tema con suficiente antelación como para informarse por sí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El director les facilitara previamente material de información para la indagación del tema. El debate no es, una improvisación. No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación del aprovechamiento, sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaboración de ideas y de información múltiple. El número de miembros no debe pasar de los 12 ó 13. En casos de grupos mayores, se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados, reuniéndose finalmente todos durante unos minutos con el director en sesión plenaria para hacer un resumen general.

¿Cómo se realiza?:
Elegido el tema del debate, el director prepara el material de información previa (bibliografía, fuentes, etc.) y lo comunica a los participantes intruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir el debate. De la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente cuestionable. El tema debe ser analizado en todos sus aspectos y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. Casi siempre podrá preverse aproximadamente el posible curso que seguirá el desarrollo del debate, lo cual no significa que se deba conducir de modo rígido. Puede calcularse que cada pregunta central consumirá unos 15 minutos de discusión, dentro de los cuales se harán oportunas subpreguntas de acotación para enclarecer y guiar el desarrollo. Desarrollo: 1. El Director hace una breve introducción para encuadrar el tema, dar instrucciones generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate. 2. Formula la primera pregunta e invita a participar. En el caso de que nadie hablara, el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada", que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen las sugerencias, con lo cual comienza el debate. 3. Una vez en marcha el debate, el director lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones, intimidaciones o sometimientos. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea, sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo, que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los objetivos buscados. 4. Es probable que en ocasiones el debate se desvíe del objetivo central. En estos casos es responsabilidad del director hacer un breve resumen de lo tratado y reencausar la actividad hacia el tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria. 5. Si el tema lo permite, en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales, en carácter de información, ilustración, sugerencia, motivo de nuevas preguntas, etc. 6. El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate, sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. Distribuirá convenientemente el uso de la

no se buscan respuestas fijas. pues ninguno debe sentirse rechazado. pero sin comprometerse en los puntos de vista. Puede utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. El tema debe hacerse discutible si de por sí no lo es. y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo. Antes de dar por terminado el debate debe llegarse a alguna conclusión o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido. 8. Su función es la de conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas. No puede cortarse el debate sin más ni más. burlado o menospreciado.apalabra alentando a los tímidos o remisos. Puede designarse un secretario si se considera oportuno. pues con ellas no se alcanzara el debate. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten. el director hará pues una síntesis que en ciertos casos podrá ser registrada por todos los participantes. Sugerencias practicas: • • • • El debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. aportar elementos de información. No conviene que los participantes tomen notas escritas pues esto distraería su atención del debate. Mantendrá siempre una actitud cordial. En colaboración con el grupo. sin antes resumir las argumentaciones y extraer lo positivo de las diversas aportaciones. Podrá sugerir. esclarecer confusiones y contradicciones. sino interpretaciones y elaboración que desarrollen el discernimiento y criterio propios. El director no debe "entrar" en el debate del tema. DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA . Admitirá todas las opiniones. estimular. guiar. Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse por "Si" o "No". aprendidas de antemano. 7. su función es ña de conducir. serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión.

a saber: a) Para que haya debate —y no meras respuestas formales— el tema debe ser cuestionable. c) Los participantes conocen el tema con suficiente antelación como para informarse por si mismos.. El debate no es. y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona (profesor) que hace de guía e interrogador. . Cómo se realiza PREPARACIÓN Elegido el tema del Debate. sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaborado: de ideas y de información múltiple. pasible de diversos enfoques o interpretaciones. Es casos de grupos mayores (una clase. e) El número de miembros no suele pasar de los 12 ó 13. (Semejanza con la preparación para las "lecciones"). . tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes. Como se ve. El profesor podría supervisar alternativamente los subgrupos así conducidos). fuentes. empero. Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir el Debate. y poder así intervenir con conocimientos en la discusión. por ciertos detalles. por ejemplo). El director les facilita previamente material de información para la indagación del tema. Casi siempre podrá preverse aproximadamente el posible curso que seguirá el desarrollo del debate.. el director prepara el materia): de información previa (bibliografía..) sobre cuestiones ya demostradas con evidencia (el agua hierve a 100 Gr. se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados. Puede calcularse que cada pregunta central insumirá unos 15 minutos de discusión. etc. (El profesor de una clase podría entrenar a uno o dos alumnos capaces para actuar como subdirectores. facilitándoles las preguntas que habrían de utilizar y discusión. d) No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación de aprovechamiento de lecciones [término pag 137] anteriores.DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA Un grupo reducido trata un tema en discusión informal con la ayuda activa y estimulante de un conductor." tiendo previamente con ellos el posible desarrollo del debate. El tema debe ser analizado en todos sus aspectos. De la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente cuestionable. C. pues. b) El director del debate debe hacer previamente un plan orgánico de preguntas que llevará escritas. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema. una improvisación. dentro de los cuales se harán oportunas sub-preguntas de acotación para esclarecer y guiar el desarrollo. lo cual no significa que se lo deba conducir de modo rígido.).. Se caracteriza.) y lo comunica a los participantes instruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación en la escuela. No cabría discutir sobre verdades de hecho (si el sol es mayor o menor que la luna. reuniéndose finalmente todos durante unos minutos con el director para hacer el resumen general.

Si el tema lo permite. que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los objetivos buscados. en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales. No puede cortarse el debate sin más ni antes resumir las argumentaciones y extraer lo de los diversos aportes. pues ninguno debe sentirse rechazado [término pag 139] burlado o menospreciado. Distribuirá convenientemente el uso de la palabra alentando a los tímidos o remisos. prueba. 3.[término pag 138] el caso de que nadie hablara. — Pueden utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. guiar. el director hará pues una síntesis que en ciertos casos deberá ser registrada por todos los participantes. pero sin comprometerse en los puntos de vista. pues ésto distraería su atención del debate. 2. Es probable que en ocasiones el Debate se desvíe del objetivo central. que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles (Ej.. y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo. . etc). su función es la de conducir. Puede designarse un secretario por rotación si se considera oportuno . estimular. sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. . Formula la primera pregunta e invita a participar. Antes de dar por terminado el Debate debe llegar a una conclusión o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido.. con lo cual comienza el debate. El director hace una breve introducción para encuadrar el tema. Podrá sugerir.DESARROLLO 1. — No conviene que los participantes tomen notas escritas. sugerencia. serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión. ilustración. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten. otros podrían decir que. El director no debe "entrar" en él debate del tema. Sugerencias prácticas — El Debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. 7. esclarecer confusiones y contradicciones. 5.. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen a las sugerencias. etc. Mantendrá siempre una actitud cordial. 4. aportar elementos de información. En colaboración con el grupo. En estos casos cabe al director hacer un breve resumen de lo tratado y reencauzar la actividad hada él tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria. Una vez en marcha el Debate.: "alguien podría opinar que. Admitirá todas las opiniones. dar instrucciones generales y ubicar al grupo totalmente en el debate. 8. El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate. motivo de nuevas preguntas. . el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada". . intimidación o sometimiento. como cuando se trata de temas de estudio. sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo.. Su función es la dé conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas. en carácter de información. el director lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones.". 6.

Tales hechos darán el material sobré el cual se ha de debatir. de la proyección de una película. Puede hacerse un Debate dirigido después. aprendidas de antemano. ¿Influye la educación de alguna manera en la existencia de una nación? 2° ¿Debe ser formada la conciencia nacional? Sub-preguntas: ¿No la poseen acaso todos por naturaleza? ¿Qué podría ocurrir si los habitantes de un país no poseyesen conciencia nacional? ¿La conciencia nacional no da lugar a nacionalismos extremos? ¿No sería mejor crear ¡a "conciencia universal"? (Esta pregunta fue hecha por . pues con ellas no se alcanza el debate. El tema debe hacerse discutible si de por sí no lo es. Tema del programa: “La educación nacional". .— Evítense las preguntas que puedan contestarse por “sí” o “no”. He aquí un ejemplo de un tema del programa Política educacional del 5° año normal. Otras veces se fijarán temas de antemano. sino interpretación y elaboración que desarrollen él discernimiento y criterios propios. de una conferencia. [término pag 140] Preguntas preparadas por el profesor: 1° ¿Qué relación encuentran ustedes entre la "educación nacional" y la formación de la "conciencia nacional"? Sub-preguntas: ¿Qué se entiende por educación nacional y por conciencia nacional? ¿Qué es una nación?. un alumno y la registramos porque da lugar a un oportuno esclarecimiento). no se buscan respuestas fijas. 3° ¿Se forma en nuestro país la conciencia nacional? Sub-preguntas: ¿Cómo advierten Uds. que pueden ser propuestos por los alumnos. Posibles aplicaciones en la escuela El debate . la existencia de nuestra conciencia nacional? ¿Tienen datos para compararla con la de otros países? ¿Cuáles son los factores que la forman? ¿Qué funciones le caben en ello a la educación? ¿Qué aspectos de nuestra educación pública son más importantes para la formación de la conciencia nacional? ¿Cuál ha de ser la actitud del maestro al respecto? (Se trata de escuelas normales). o bien elegidos por el profesor dentro de los contenidos de estudio de la asignatura.dirigido es de fácil uso en el medio escolar tanto su simplicidad como por el hecho de que se presta muy bien el aprendizaje de contenidos generales y aún de temas propios del programa escolar. de clase o de cualquier otra actividad.

el trabajo colectivo. más que el estudio de lecciones habitual. la pregunta que hace. Ayuda a superar prejuicios e ideas preconcebidas y amplía el panorama intelectual por el intercambio y actualización de ideas. DEBATE Tercer año medio Comunicación Oral Argumentativa . esta técnica lleva bastante tiempo. Utilizada como medio de aprendizaje. A cambio de ello. dado el caso. y lo elaborará seguramente desde su propio punto de vista. la comprensión y la tolerancia. El Debate dirigido puede ser utilizado también en los últimos grados de la escuela primaria. y lo hará mejor si dicha pregunta es el resultado de su propia elaboración mental.Nota. Por otra parte debe ser capaz de desarrollar. Cada profesor ha de dar un enfoque propio al tema.pag. La experiencia ha demostrado que este tipo de aprendizaje permite profun-[término. No es posible elaborar una pregunta sin haber desarrollado y analizado antes el tema (sin haberlo "masticado" mentalmente).141]-dizar más los temas. y produce satisfacción a los alumnos. la intercomunicación. conocimientos y puntos de vista a menudo dogmatizados por falta de una saludable confrontación. Se aconseja no utilizar !as mismas preguntas. (En un Debate dirigido no se da el caso de alumnos distraídos o indisciplinados). estimula el razonamiento. Esta técnica es útil en la escuela secundaria para lograr integración interdisciplinaria: lo cual se consigue cuando se elije un tema que interesa a varias asignaturas. la capacidad de análisis crítico. responde a genuinas motivaciones.

. Limitar el número de adversarios. . Todos los participantes deben estar subordinados a su autoridad . Ambos oponentes deben ser personas doctas. Definir el tema. . 5).Reglas generales del debate. . . Cada oponente tiene un determinado tiempo para exponer. .INDICE . 2). . . . Las pruebas intentan demostrar la validez del argumento. El tema elegido debe ser un polémico. . Características del debate: 1). . Causante de diversas interpretaciones. Personas individuales o grupos.Características del debate . Es necesario que cada uno de los participantes realice una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias.El tema del debate . Mantiene el orden.Reglas generales del debate. .Ejemplo. Debe determinar con precisión el objetivo del debate. . Buscar argumentos con las cuales defenderá sus puntos de vista. Visualizar las posibles argumentaciones de la contraparte. ¿Qué es un debate? El debate es un acto propio de la comunicación humana o una técnica de discusión formal que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas respecto de un tema polémico (llamado premisa o moción) El enfrentamiento de ambas posiciones es planteado de acuerdo a ciertas normas. 3).¿Cómo debatir? . . y cuyo resguardo está a cargo de un moderador.Turna la palabra . Los oponentes: . . Moderador: . Las objeciones intentan mostrar los errores del adversario. 4).¿Qué es un debate? . Lleva el control de las ideas que se discuten . previamente establecidas y aceptadas por los oponentes. Nombrar a un moderador. Los argumentos a favor se llaman pruebas. Los argumentos en contra se llaman objeciones. Argumentos:: . Las ideas de los contrincantes (sobre el tema) deben ser contrarias. .¿Cómo debatir? .

etc). se discute. Preparar el material y las ayudas. Describir la actividad. Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. expone los argumentos del tema. sin temor a la crítica. y preparar los contenidos teóricos. Terminar el debate. No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás. Evitar los gritos para acallar al interlocutor. Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de la discusión. tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: No imponer el punto de vista personal. El debate es un acto propio de la comunicación humana que consiste en la discusión acerca de un tema polémico —llamado premisa o moción— entre dos o más grupos de personas. interrogando a los contrincantes. Introducción: Momento de la presentación. para facilitar la toma de decisiones sobre algún tema en específico Ejercitar la expresión oral. pasar a formular las siguientes. Objetivos Dar a conocer y defender las opiniones sobre algún tema en específico Sustentar y dar elementos de juicio claro en la exposición. Recomendaciones para debatir En toda actividad oral. Determinar la estructura del debate: . encuestas. exclamación. Normas para su realización Durante el debate el coordinador debe: Poner en consideración el objetivo. Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal. diapositivas. Articular correctamente los sonidos. Final: Al término del debate. sino quien sabe sostener mejor sus ideas. Desarrollo: Es la parte más importante. sonidos indicativos de fin de enunciación. quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. Es de caracter argumentativo. apoyo científicos o técnicos. . Escoger un coordinador o moderador. Hablar con seguridad y libertad.lidad al auditorio a intervenir. . evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. Los debates no los gana necesariamente quien tiene la razón. dar la posibi. empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación. Realizar la evaluación con la asamblea. Designar un secretario. y es guiado por un moderador. pues en la sala de . Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. pausas.. la capacidad de escuchar y la participación activa de los debates defender tus opiniones justificandolas Normas Normas para su preparación Elegir un tema de interés y que suscite controversia. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. agotadas las opiniones sobre la primera pregunta. Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. No burlarse de la intervención de nadie.

igual que por un auto. se intenta mostrar los errores del adversario. Ejemplos de falacias son: “Mi primera novia me traicionó. Come. días o solo horas para la preparación de un tema. El otro día entrevistaron a Pepito Pérez en la tele. Modos de razonamiento o tipos de argumentos Sintomáticos o por signo: las razones se presentan en forma de indicios. Falacias Un buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusión. Analógicos: razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes. y contó cómo fue secuestrado por ellos” (la razón que plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente: premisa problemática). Una argumentación insuficiente es considerada una Falacia. y las premisas deben estar relacionadas con la conclusión. El Debate formal Moderador Es aquel que determinara el tiempo de exposicion para cada participante de 3 a 5 minutos durante el cual cada participante habra de presentar los puntos mas relevantes del tema Debatientes informados Es necesario que cada uno de los participantes del debate sepa e investigue profundamente el tema por tratar en un debate. repararlo cuando se requiera y usar de un modo racional sus beneficios. Nexos causales: las razones se presentan como la causa que provoca la conclusión: uno es causa de otro. muchas veces se tienen semanas. Por ejemplo: No sería extraño que Juan tuviese un infarto. . viendo las posibles argumentaciones de la contraparte y tratando de encontrar argumentos favorables a la posición que se representará. “Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales de la profesora. “Sostengo que los extraterrestres existen.clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal. comprobando la mediante solución. además de trabajar demasiado. Esto determina que los equipos deban hacer buen uso del tiempo y realizar una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias. Éste se debe mantener limpio. bebe y fuma en exceso. signos o síntomas que conducen a una breve conclusión. Por los primeros se intenta demostrar la validez de las afirmaciones u argumentos propios. por lo que se denomina conclusión apresurada). Por generalización: a partir de varios casos similares. Argumentos Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que están en contra se llaman objeciones. Dentro de las distintas modalidades de debates que existen. Por ejemplo: Debe haber una preocupación permanente por el medio ambiente. Ella no tiene hijos” (las razones que plantea no tienen relación con la conclusión: razón irrelevante). Por los segundos. por lo que todas las mujeres son traidoras” (la cantidad de casos no es suficiente para concluir. se puede generalizar una tesis común a todos ellos. Corra por su vida. Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios produce un bienestar general del sistema cardiovascular.

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