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DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA

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DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA

Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona que hace de guía e interrogador. Como usted ve, tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase, en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes. Sin embargo, esta técnica se caracteriza por ciertos detalles: Para que haya debate (y no meras respuestas formales) el tema debe ser cuestionable, analizable de diversos enfoques o interpretaciones. No cabría discutir sobre verdades de hecho o sobre cuestiones ya demostradas con evidencia. El director del debate debe hacer previamente un plan de preguntas que llevará escritas. Los participantes deben conocer el tema con suficiente antelación como para informarse por sí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El director les facilitara previamente material de información para la indagación del tema. El debate no es, una improvisación. No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación del aprovechamiento, sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaboración de ideas y de información múltiple. El número de miembros no debe pasar de los 12 ó 13. En casos de grupos mayores, se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados, reuniéndose finalmente todos durante unos minutos con el director en sesión plenaria para hacer un resumen general.

¿Cómo se realiza?:
Elegido el tema del debate, el director prepara el material de información previa (bibliografía, fuentes, etc.) y lo comunica a los participantes intruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir el debate. De la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente cuestionable. El tema debe ser analizado en todos sus aspectos y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. Casi siempre podrá preverse aproximadamente el posible curso que seguirá el desarrollo del debate, lo cual no significa que se deba conducir de modo rígido. Puede calcularse que cada pregunta central consumirá unos 15 minutos de discusión, dentro de los cuales se harán oportunas subpreguntas de acotación para enclarecer y guiar el desarrollo. Desarrollo: 1. El Director hace una breve introducción para encuadrar el tema, dar instrucciones generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate. 2. Formula la primera pregunta e invita a participar. En el caso de que nadie hablara, el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada", que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen las sugerencias, con lo cual comienza el debate. 3. Una vez en marcha el debate, el director lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones, intimidaciones o sometimientos. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea, sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo, que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los objetivos buscados. 4. Es probable que en ocasiones el debate se desvíe del objetivo central. En estos casos es responsabilidad del director hacer un breve resumen de lo tratado y reencausar la actividad hacia el tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria. 5. Si el tema lo permite, en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales, en carácter de información, ilustración, sugerencia, motivo de nuevas preguntas, etc. 6. El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate, sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. Distribuirá convenientemente el uso de la

Puede utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. estimular. 7. Su función es la de conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas. pues con ellas no se alcanzara el debate. DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA . sin antes resumir las argumentaciones y extraer lo positivo de las diversas aportaciones. El tema debe hacerse discutible si de por sí no lo es. No puede cortarse el debate sin más ni más. Admitirá todas las opiniones. pues ninguno debe sentirse rechazado. pero sin comprometerse en los puntos de vista. Podrá sugerir. aportar elementos de información. Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse por "Si" o "No". Antes de dar por terminado el debate debe llegarse a alguna conclusión o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido. 8. guiar. su función es ña de conducir. burlado o menospreciado. no se buscan respuestas fijas. Sugerencias practicas: • • • • El debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. Puede designarse un secretario si se considera oportuno. y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo. El director no debe "entrar" en el debate del tema. serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión. el director hará pues una síntesis que en ciertos casos podrá ser registrada por todos los participantes. Mantendrá siempre una actitud cordial. aprendidas de antemano. En colaboración con el grupo. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten.apalabra alentando a los tímidos o remisos. No conviene que los participantes tomen notas escritas pues esto distraería su atención del debate. sino interpretaciones y elaboración que desarrollen el discernimiento y criterio propios. esclarecer confusiones y contradicciones.

b) El director del debate debe hacer previamente un plan orgánico de preguntas que llevará escritas. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema.... fuentes. realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona (profesor) que hace de guía e interrogador. lo cual no significa que se lo deba conducir de modo rígido. Es casos de grupos mayores (una clase. pasible de diversos enfoques o interpretaciones. y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. C. tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes." tiendo previamente con ellos el posible desarrollo del debate.) sobre cuestiones ya demostradas con evidencia (el agua hierve a 100 Gr. el director prepara el materia): de información previa (bibliografía. No cabría discutir sobre verdades de hecho (si el sol es mayor o menor que la luna.) y lo comunica a los participantes instruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. por ejemplo). sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaborado: de ideas y de información múltiple. dentro de los cuales se harán oportunas sub-preguntas de acotación para esclarecer y guiar el desarrollo.DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA Un grupo reducido trata un tema en discusión informal con la ayuda activa y estimulante de un conductor. empero. Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir el Debate. Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación en la escuela. Casi siempre podrá preverse aproximadamente el posible curso que seguirá el desarrollo del debate. Se caracteriza.. reuniéndose finalmente todos durante unos minutos con el director para hacer el resumen general. c) Los participantes conocen el tema con suficiente antelación como para informarse por si mismos. por ciertos detalles. El profesor podría supervisar alternativamente los subgrupos así conducidos). . (Semejanza con la preparación para las "lecciones"). Puede calcularse que cada pregunta central insumirá unos 15 minutos de discusión. Como se ve. (El profesor de una clase podría entrenar a uno o dos alumnos capaces para actuar como subdirectores. El debate no es. El director les facilita previamente material de información para la indagación del tema. d) No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación de aprovechamiento de lecciones [término pag 137] anteriores. pues. Cómo se realiza PREPARACIÓN Elegido el tema del Debate. facilitándoles las preguntas que habrían de utilizar y discusión. De la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente cuestionable.). El tema debe ser analizado en todos sus aspectos. se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados. e) El número de miembros no suele pasar de los 12 ó 13. a saber: a) Para que haya debate —y no meras respuestas formales— el tema debe ser cuestionable. etc. una improvisación. y poder así intervenir con conocimientos en la discusión. .

2. Admitirá todas las opiniones. Mantendrá siempre una actitud cordial. estimular. . Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea.. Sugerencias prácticas — El Debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. En colaboración con el grupo. En estos casos cabe al director hacer un breve resumen de lo tratado y reencauzar la actividad hada él tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria. aportar elementos de información. como cuando se trata de temas de estudio. pues ninguno debe sentirse rechazado [término pag 139] burlado o menospreciado. El director no debe "entrar" en él debate del tema. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten. Es probable que en ocasiones el Debate se desvíe del objetivo central.[término pag 138] el caso de que nadie hablara. Puede designarse un secretario por rotación si se considera oportuno . — Pueden utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. prueba. el director lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones. que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles (Ej. con lo cual comienza el debate. serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión.. etc. dar instrucciones generales y ubicar al grupo totalmente en el debate. sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. 4.. . en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales. intimidación o sometimiento. motivo de nuevas preguntas. 7. El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate..DESARROLLO 1. su función es la de conducir.". — No conviene que los participantes tomen notas escritas. Distribuirá convenientemente el uso de la palabra alentando a los tímidos o remisos. Una vez en marcha el Debate. 5. 3. Si el tema lo permite. 6. Podrá sugerir. y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo. . No puede cortarse el debate sin más ni antes resumir las argumentaciones y extraer lo de los diversos aportes. pero sin comprometerse en los puntos de vista. etc). .: "alguien podría opinar que. 8. esclarecer confusiones y contradicciones. Antes de dar por terminado el Debate debe llegar a una conclusión o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido. Formula la primera pregunta e invita a participar. pues ésto distraería su atención del debate. en carácter de información. guiar. otros podrían decir que. Su función es la dé conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas. que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los objetivos buscados. sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo. ilustración. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen a las sugerencias. el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada". el director hará pues una síntesis que en ciertos casos deberá ser registrada por todos los participantes. El director hace una breve introducción para encuadrar el tema. sugerencia.

de clase o de cualquier otra actividad. aprendidas de antemano. [término pag 140] Preguntas preparadas por el profesor: 1° ¿Qué relación encuentran ustedes entre la "educación nacional" y la formación de la "conciencia nacional"? Sub-preguntas: ¿Qué se entiende por educación nacional y por conciencia nacional? ¿Qué es una nación?. de la proyección de una película. 3° ¿Se forma en nuestro país la conciencia nacional? Sub-preguntas: ¿Cómo advierten Uds. El tema debe hacerse discutible si de por sí no lo es. Tales hechos darán el material sobré el cual se ha de debatir. He aquí un ejemplo de un tema del programa Política educacional del 5° año normal. la existencia de nuestra conciencia nacional? ¿Tienen datos para compararla con la de otros países? ¿Cuáles son los factores que la forman? ¿Qué funciones le caben en ello a la educación? ¿Qué aspectos de nuestra educación pública son más importantes para la formación de la conciencia nacional? ¿Cuál ha de ser la actitud del maestro al respecto? (Se trata de escuelas normales). de una conferencia. Otras veces se fijarán temas de antemano. un alumno y la registramos porque da lugar a un oportuno esclarecimiento). ¿Influye la educación de alguna manera en la existencia de una nación? 2° ¿Debe ser formada la conciencia nacional? Sub-preguntas: ¿No la poseen acaso todos por naturaleza? ¿Qué podría ocurrir si los habitantes de un país no poseyesen conciencia nacional? ¿La conciencia nacional no da lugar a nacionalismos extremos? ¿No sería mejor crear ¡a "conciencia universal"? (Esta pregunta fue hecha por .— Evítense las preguntas que puedan contestarse por “sí” o “no”. o bien elegidos por el profesor dentro de los contenidos de estudio de la asignatura. no se buscan respuestas fijas. sino interpretación y elaboración que desarrollen él discernimiento y criterios propios. Puede hacerse un Debate dirigido después. Tema del programa: “La educación nacional". .dirigido es de fácil uso en el medio escolar tanto su simplicidad como por el hecho de que se presta muy bien el aprendizaje de contenidos generales y aún de temas propios del programa escolar. pues con ellas no se alcanza el debate. Posibles aplicaciones en la escuela El debate . que pueden ser propuestos por los alumnos.

La experiencia ha demostrado que este tipo de aprendizaje permite profun-[término. conocimientos y puntos de vista a menudo dogmatizados por falta de una saludable confrontación. Cada profesor ha de dar un enfoque propio al tema. más que el estudio de lecciones habitual. Se aconseja no utilizar !as mismas preguntas. Por otra parte debe ser capaz de desarrollar.pag. (En un Debate dirigido no se da el caso de alumnos distraídos o indisciplinados). y lo elaborará seguramente desde su propio punto de vista. la capacidad de análisis crítico. esta técnica lleva bastante tiempo. la intercomunicación. estimula el razonamiento. dado el caso. DEBATE Tercer año medio Comunicación Oral Argumentativa . y lo hará mejor si dicha pregunta es el resultado de su propia elaboración mental. el trabajo colectivo.141]-dizar más los temas. El Debate dirigido puede ser utilizado también en los últimos grados de la escuela primaria. responde a genuinas motivaciones.Nota. la pregunta que hace. A cambio de ello. Ayuda a superar prejuicios e ideas preconcebidas y amplía el panorama intelectual por el intercambio y actualización de ideas. No es posible elaborar una pregunta sin haber desarrollado y analizado antes el tema (sin haberlo "masticado" mentalmente). la comprensión y la tolerancia. Esta técnica es útil en la escuela secundaria para lograr integración interdisciplinaria: lo cual se consigue cuando se elije un tema que interesa a varias asignaturas. y produce satisfacción a los alumnos. Utilizada como medio de aprendizaje.

. 4). 2). . . Los argumentos en contra se llaman objeciones. Causante de diversas interpretaciones. ¿Qué es un debate? El debate es un acto propio de la comunicación humana o una técnica de discusión formal que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas respecto de un tema polémico (llamado premisa o moción) El enfrentamiento de ambas posiciones es planteado de acuerdo a ciertas normas. Las pruebas intentan demostrar la validez del argumento.Características del debate .Turna la palabra . y cuyo resguardo está a cargo de un moderador. . . Nombrar a un moderador. . . . Limitar el número de adversarios. . .¿Cómo debatir? . . Todos los participantes deben estar subordinados a su autoridad . Las ideas de los contrincantes (sobre el tema) deben ser contrarias. Las objeciones intentan mostrar los errores del adversario. Ambos oponentes deben ser personas doctas.El tema del debate . Es necesario que cada uno de los participantes realice una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias. Cada oponente tiene un determinado tiempo para exponer. Visualizar las posibles argumentaciones de la contraparte. Argumentos:: . 5). El tema elegido debe ser un polémico. . Moderador: .INDICE . previamente establecidas y aceptadas por los oponentes. Definir el tema. . 3). Debe determinar con precisión el objetivo del debate. Lleva el control de las ideas que se discuten .¿Cómo debatir? .Ejemplo. . Los argumentos a favor se llaman pruebas. Buscar argumentos con las cuales defenderá sus puntos de vista. . . Características del debate: 1). Personas individuales o grupos. Mantiene el orden. Los oponentes: .Reglas generales del debate.Reglas generales del debate.¿Qué es un debate? .

Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. Los debates no los gana necesariamente quien tiene la razón. Escoger un coordinador o moderador. etc). El debate es un acto propio de la comunicación humana que consiste en la discusión acerca de un tema polémico —llamado premisa o moción— entre dos o más grupos de personas. el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. se discute. Objetivos Dar a conocer y defender las opiniones sobre algún tema en específico Sustentar y dar elementos de juicio claro en la exposición. encuestas. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. . Evitar los gritos para acallar al interlocutor. exclamación. y preparar los contenidos teóricos. y es guiado por un moderador. interrogando a los contrincantes. Determinar la estructura del debate: . Designar un secretario. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de la discusión. sin temor a la crítica. Realizar la evaluación con la asamblea. empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación. sonidos indicativos de fin de enunciación. Recomendaciones para debatir En toda actividad oral. Introducción: Momento de la presentación. Normas para su realización Durante el debate el coordinador debe: Poner en consideración el objetivo. . Preparar el material y las ayudas.lidad al auditorio a intervenir.. dar la posibi. evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: No imponer el punto de vista personal. expone los argumentos del tema. Hablar con seguridad y libertad. quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. Final: Al término del debate. sino quien sabe sostener mejor sus ideas. Articular correctamente los sonidos. No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás. apoyo científicos o técnicos. Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal. pues en la sala de . agotadas las opiniones sobre la primera pregunta. Desarrollo: Es la parte más importante. Terminar el debate. Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. para facilitar la toma de decisiones sobre algún tema en específico Ejercitar la expresión oral. Es de caracter argumentativo. pasar a formular las siguientes. No burlarse de la intervención de nadie. Describir la actividad. la capacidad de escuchar y la participación activa de los debates defender tus opiniones justificandolas Normas Normas para su preparación Elegir un tema de interés y que suscite controversia. pausas. diapositivas.

y las premisas deben estar relacionadas con la conclusión. Come. Dentro de las distintas modalidades de debates que existen. “Sostengo que los extraterrestres existen. por lo que todas las mujeres son traidoras” (la cantidad de casos no es suficiente para concluir. “Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales de la profesora. Falacias Un buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusión. Nexos causales: las razones se presentan como la causa que provoca la conclusión: uno es causa de otro. El otro día entrevistaron a Pepito Pérez en la tele. Una argumentación insuficiente es considerada una Falacia. Por ejemplo: Debe haber una preocupación permanente por el medio ambiente.clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal. Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios produce un bienestar general del sistema cardiovascular. Por los primeros se intenta demostrar la validez de las afirmaciones u argumentos propios. . días o solo horas para la preparación de un tema. Argumentos Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que están en contra se llaman objeciones. comprobando la mediante solución. además de trabajar demasiado. se intenta mostrar los errores del adversario. muchas veces se tienen semanas. signos o síntomas que conducen a una breve conclusión. por lo que se denomina conclusión apresurada). Ejemplos de falacias son: “Mi primera novia me traicionó. bebe y fuma en exceso. Ella no tiene hijos” (las razones que plantea no tienen relación con la conclusión: razón irrelevante). Corra por su vida. Éste se debe mantener limpio. El Debate formal Moderador Es aquel que determinara el tiempo de exposicion para cada participante de 3 a 5 minutos durante el cual cada participante habra de presentar los puntos mas relevantes del tema Debatientes informados Es necesario que cada uno de los participantes del debate sepa e investigue profundamente el tema por tratar en un debate. igual que por un auto. Por generalización: a partir de varios casos similares. repararlo cuando se requiera y usar de un modo racional sus beneficios. Por ejemplo: No sería extraño que Juan tuviese un infarto. Por los segundos. Esto determina que los equipos deban hacer buen uso del tiempo y realizar una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias. y contó cómo fue secuestrado por ellos” (la razón que plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente: premisa problemática). se puede generalizar una tesis común a todos ellos. Analógicos: razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes. viendo las posibles argumentaciones de la contraparte y tratando de encontrar argumentos favorables a la posición que se representará. Modos de razonamiento o tipos de argumentos Sintomáticos o por signo: las razones se presentan en forma de indicios.

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