DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA

Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona que hace de guía e interrogador. Como usted ve, tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase, en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes. Sin embargo, esta técnica se caracteriza por ciertos detalles: Para que haya debate (y no meras respuestas formales) el tema debe ser cuestionable, analizable de diversos enfoques o interpretaciones. No cabría discutir sobre verdades de hecho o sobre cuestiones ya demostradas con evidencia. El director del debate debe hacer previamente un plan de preguntas que llevará escritas. Los participantes deben conocer el tema con suficiente antelación como para informarse por sí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El director les facilitara previamente material de información para la indagación del tema. El debate no es, una improvisación. No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación del aprovechamiento, sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaboración de ideas y de información múltiple. El número de miembros no debe pasar de los 12 ó 13. En casos de grupos mayores, se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados, reuniéndose finalmente todos durante unos minutos con el director en sesión plenaria para hacer un resumen general.

¿Cómo se realiza?:
Elegido el tema del debate, el director prepara el material de información previa (bibliografía, fuentes, etc.) y lo comunica a los participantes intruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir el debate. De la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente cuestionable. El tema debe ser analizado en todos sus aspectos y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. Casi siempre podrá preverse aproximadamente el posible curso que seguirá el desarrollo del debate, lo cual no significa que se deba conducir de modo rígido. Puede calcularse que cada pregunta central consumirá unos 15 minutos de discusión, dentro de los cuales se harán oportunas subpreguntas de acotación para enclarecer y guiar el desarrollo. Desarrollo: 1. El Director hace una breve introducción para encuadrar el tema, dar instrucciones generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate. 2. Formula la primera pregunta e invita a participar. En el caso de que nadie hablara, el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada", que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen las sugerencias, con lo cual comienza el debate. 3. Una vez en marcha el debate, el director lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones, intimidaciones o sometimientos. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea, sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo, que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los objetivos buscados. 4. Es probable que en ocasiones el debate se desvíe del objetivo central. En estos casos es responsabilidad del director hacer un breve resumen de lo tratado y reencausar la actividad hacia el tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria. 5. Si el tema lo permite, en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales, en carácter de información, ilustración, sugerencia, motivo de nuevas preguntas, etc. 6. El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate, sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. Distribuirá convenientemente el uso de la

Admitirá todas las opiniones. sin antes resumir las argumentaciones y extraer lo positivo de las diversas aportaciones. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten. El director no debe "entrar" en el debate del tema. Antes de dar por terminado el debate debe llegarse a alguna conclusión o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido. Sugerencias practicas: • • • • El debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. aportar elementos de información. guiar. Puede designarse un secretario si se considera oportuno. burlado o menospreciado. su función es ña de conducir. Su función es la de conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas. y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo. no se buscan respuestas fijas. DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA . pero sin comprometerse en los puntos de vista. Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse por "Si" o "No". el director hará pues una síntesis que en ciertos casos podrá ser registrada por todos los participantes. sino interpretaciones y elaboración que desarrollen el discernimiento y criterio propios. pues ninguno debe sentirse rechazado. En colaboración con el grupo.apalabra alentando a los tímidos o remisos. aprendidas de antemano. Mantendrá siempre una actitud cordial. Podrá sugerir. esclarecer confusiones y contradicciones. 8. El tema debe hacerse discutible si de por sí no lo es. No conviene que los participantes tomen notas escritas pues esto distraería su atención del debate. serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión. No puede cortarse el debate sin más ni más. pues con ellas no se alcanzara el debate. estimular. Puede utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. 7.

etc. Puede calcularse que cada pregunta central insumirá unos 15 minutos de discusión. e) El número de miembros no suele pasar de los 12 ó 13. De la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente cuestionable. El director les facilita previamente material de información para la indagación del tema. d) No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación de aprovechamiento de lecciones [término pag 137] anteriores. por ejemplo).. Casi siempre podrá preverse aproximadamente el posible curso que seguirá el desarrollo del debate. y poder así intervenir con conocimientos en la discusión. fuentes.) sobre cuestiones ya demostradas con evidencia (el agua hierve a 100 Gr. .. (Semejanza con la preparación para las "lecciones"). sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaborado: de ideas y de información múltiple. tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes.DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA Un grupo reducido trata un tema en discusión informal con la ayuda activa y estimulante de un conductor. b) El director del debate debe hacer previamente un plan orgánico de preguntas que llevará escritas. Cómo se realiza PREPARACIÓN Elegido el tema del Debate.. El tema debe ser analizado en todos sus aspectos. El debate no es. una improvisación. Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación en la escuela. Como se ve. facilitándoles las preguntas que habrían de utilizar y discusión. realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona (profesor) que hace de guía e interrogador. (El profesor de una clase podría entrenar a uno o dos alumnos capaces para actuar como subdirectores. empero. El profesor podría supervisar alternativamente los subgrupos así conducidos). No cabría discutir sobre verdades de hecho (si el sol es mayor o menor que la luna. a saber: a) Para que haya debate —y no meras respuestas formales— el tema debe ser cuestionable." tiendo previamente con ellos el posible desarrollo del debate.). reuniéndose finalmente todos durante unos minutos con el director para hacer el resumen general. dentro de los cuales se harán oportunas sub-preguntas de acotación para esclarecer y guiar el desarrollo. c) Los participantes conocen el tema con suficiente antelación como para informarse por si mismos. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema. lo cual no significa que se lo deba conducir de modo rígido. C. Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir el Debate. pues. Es casos de grupos mayores (una clase. pasible de diversos enfoques o interpretaciones. Se caracteriza. se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados. por ciertos detalles.. el director prepara el materia): de información previa (bibliografía.) y lo comunica a los participantes instruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. .

Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen a las sugerencias. 7. sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo. . Antes de dar por terminado el Debate debe llegar a una conclusión o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido. en carácter de información. prueba. y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo. Mantendrá siempre una actitud cordial. 4. dar instrucciones generales y ubicar al grupo totalmente en el debate. 5. 6. El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate. Distribuirá convenientemente el uso de la palabra alentando a los tímidos o remisos. El director no debe "entrar" en él debate del tema.. . 3.. que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles (Ej. No puede cortarse el debate sin más ni antes resumir las argumentaciones y extraer lo de los diversos aportes. . 2. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea. Es probable que en ocasiones el Debate se desvíe del objetivo central. Podrá sugerir.: "alguien podría opinar que. Una vez en marcha el Debate. el director hará pues una síntesis que en ciertos casos deberá ser registrada por todos los participantes. en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales. En colaboración con el grupo. Formula la primera pregunta e invita a participar. sugerencia. Sugerencias prácticas — El Debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada". el director lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones. etc). Admitirá todas las opiniones. otros podrían decir que. guiar. El director hace una breve introducción para encuadrar el tema.. como cuando se trata de temas de estudio. aportar elementos de información.DESARROLLO 1. estimular. intimidación o sometimiento.". ilustración. pero sin comprometerse en los puntos de vista. Si el tema lo permite. En estos casos cabe al director hacer un breve resumen de lo tratado y reencauzar la actividad hada él tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria. pues ninguno debe sentirse rechazado [término pag 139] burlado o menospreciado. motivo de nuevas preguntas. pues ésto distraería su atención del debate.[término pag 138] el caso de que nadie hablara. 8. esclarecer confusiones y contradicciones. sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten. su función es la de conducir. etc. serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión. . — Pueden utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. — No conviene que los participantes tomen notas escritas. con lo cual comienza el debate. que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los objetivos buscados. Puede designarse un secretario por rotación si se considera oportuno .. Su función es la dé conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas.

Tales hechos darán el material sobré el cual se ha de debatir. la existencia de nuestra conciencia nacional? ¿Tienen datos para compararla con la de otros países? ¿Cuáles son los factores que la forman? ¿Qué funciones le caben en ello a la educación? ¿Qué aspectos de nuestra educación pública son más importantes para la formación de la conciencia nacional? ¿Cuál ha de ser la actitud del maestro al respecto? (Se trata de escuelas normales). no se buscan respuestas fijas. Tema del programa: “La educación nacional". 3° ¿Se forma en nuestro país la conciencia nacional? Sub-preguntas: ¿Cómo advierten Uds. pues con ellas no se alcanza el debate. aprendidas de antemano. He aquí un ejemplo de un tema del programa Política educacional del 5° año normal. un alumno y la registramos porque da lugar a un oportuno esclarecimiento). o bien elegidos por el profesor dentro de los contenidos de estudio de la asignatura. [término pag 140] Preguntas preparadas por el profesor: 1° ¿Qué relación encuentran ustedes entre la "educación nacional" y la formación de la "conciencia nacional"? Sub-preguntas: ¿Qué se entiende por educación nacional y por conciencia nacional? ¿Qué es una nación?. de una conferencia. Posibles aplicaciones en la escuela El debate . Otras veces se fijarán temas de antemano. sino interpretación y elaboración que desarrollen él discernimiento y criterios propios. El tema debe hacerse discutible si de por sí no lo es. ¿Influye la educación de alguna manera en la existencia de una nación? 2° ¿Debe ser formada la conciencia nacional? Sub-preguntas: ¿No la poseen acaso todos por naturaleza? ¿Qué podría ocurrir si los habitantes de un país no poseyesen conciencia nacional? ¿La conciencia nacional no da lugar a nacionalismos extremos? ¿No sería mejor crear ¡a "conciencia universal"? (Esta pregunta fue hecha por .dirigido es de fácil uso en el medio escolar tanto su simplicidad como por el hecho de que se presta muy bien el aprendizaje de contenidos generales y aún de temas propios del programa escolar. . que pueden ser propuestos por los alumnos. de clase o de cualquier otra actividad. de la proyección de una película. Puede hacerse un Debate dirigido después.— Evítense las preguntas que puedan contestarse por “sí” o “no”.

No es posible elaborar una pregunta sin haber desarrollado y analizado antes el tema (sin haberlo "masticado" mentalmente). DEBATE Tercer año medio Comunicación Oral Argumentativa . Esta técnica es útil en la escuela secundaria para lograr integración interdisciplinaria: lo cual se consigue cuando se elije un tema que interesa a varias asignaturas. Se aconseja no utilizar !as mismas preguntas. responde a genuinas motivaciones. estimula el razonamiento. esta técnica lleva bastante tiempo. La experiencia ha demostrado que este tipo de aprendizaje permite profun-[término. Utilizada como medio de aprendizaje. la pregunta que hace. la comprensión y la tolerancia.pag. la capacidad de análisis crítico. y lo hará mejor si dicha pregunta es el resultado de su propia elaboración mental. Ayuda a superar prejuicios e ideas preconcebidas y amplía el panorama intelectual por el intercambio y actualización de ideas.Nota. (En un Debate dirigido no se da el caso de alumnos distraídos o indisciplinados). dado el caso. El Debate dirigido puede ser utilizado también en los últimos grados de la escuela primaria. Cada profesor ha de dar un enfoque propio al tema.141]-dizar más los temas. y produce satisfacción a los alumnos. A cambio de ello. más que el estudio de lecciones habitual. conocimientos y puntos de vista a menudo dogmatizados por falta de una saludable confrontación. y lo elaborará seguramente desde su propio punto de vista. el trabajo colectivo. la intercomunicación. Por otra parte debe ser capaz de desarrollar.

.Reglas generales del debate. El tema elegido debe ser un polémico. Características del debate: 1). . previamente establecidas y aceptadas por los oponentes. Personas individuales o grupos. .¿Cómo debatir? . Ambos oponentes deben ser personas doctas.Reglas generales del debate. Las pruebas intentan demostrar la validez del argumento. 5). Las ideas de los contrincantes (sobre el tema) deben ser contrarias. Mantiene el orden. Es necesario que cada uno de los participantes realice una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias.INDICE . Definir el tema. Limitar el número de adversarios.Características del debate . . . . 2). . Buscar argumentos con las cuales defenderá sus puntos de vista. Debe determinar con precisión el objetivo del debate. Cada oponente tiene un determinado tiempo para exponer.Ejemplo. . Los argumentos en contra se llaman objeciones. ¿Qué es un debate? El debate es un acto propio de la comunicación humana o una técnica de discusión formal que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas respecto de un tema polémico (llamado premisa o moción) El enfrentamiento de ambas posiciones es planteado de acuerdo a ciertas normas. .¿Cómo debatir? . . Las objeciones intentan mostrar los errores del adversario. 3). .Turna la palabra . .¿Qué es un debate? . Visualizar las posibles argumentaciones de la contraparte. Causante de diversas interpretaciones. Nombrar a un moderador.El tema del debate . . Los oponentes: . . Los argumentos a favor se llaman pruebas. . Lleva el control de las ideas que se discuten . Moderador: . y cuyo resguardo está a cargo de un moderador. 4). Argumentos:: . . Todos los participantes deben estar subordinados a su autoridad .

Desarrollo: Es la parte más importante. Final: Al término del debate. apoyo científicos o técnicos.lidad al auditorio a intervenir. No burlarse de la intervención de nadie. No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás. etc). Realizar la evaluación con la asamblea. sin temor a la crítica. Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. interrogando a los contrincantes. Terminar el debate. Describir la actividad.. el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. Los debates no los gana necesariamente quien tiene la razón. Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de la discusión. evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. Objetivos Dar a conocer y defender las opiniones sobre algún tema en específico Sustentar y dar elementos de juicio claro en la exposición. exclamación. pues en la sala de . . dar la posibi. Introducción: Momento de la presentación. pausas. empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación. se discute. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. agotadas las opiniones sobre la primera pregunta. sonidos indicativos de fin de enunciación. Escoger un coordinador o moderador. encuestas. Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. Recomendaciones para debatir En toda actividad oral. Articular correctamente los sonidos. Designar un secretario. Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. la capacidad de escuchar y la participación activa de los debates defender tus opiniones justificandolas Normas Normas para su preparación Elegir un tema de interés y que suscite controversia. y preparar los contenidos teóricos. Determinar la estructura del debate: . El debate es un acto propio de la comunicación humana que consiste en la discusión acerca de un tema polémico —llamado premisa o moción— entre dos o más grupos de personas. Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal. y es guiado por un moderador. Hablar con seguridad y libertad. quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. Preparar el material y las ayudas. sino quien sabe sostener mejor sus ideas. Normas para su realización Durante el debate el coordinador debe: Poner en consideración el objetivo. expone los argumentos del tema. pasar a formular las siguientes. tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: No imponer el punto de vista personal. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. Es de caracter argumentativo. diapositivas. Evitar los gritos para acallar al interlocutor. para facilitar la toma de decisiones sobre algún tema en específico Ejercitar la expresión oral. Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. .

signos o síntomas que conducen a una breve conclusión. Esto determina que los equipos deban hacer buen uso del tiempo y realizar una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias. Por ejemplo: Debe haber una preocupación permanente por el medio ambiente. igual que por un auto. días o solo horas para la preparación de un tema. Dentro de las distintas modalidades de debates que existen. Analógicos: razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes. se intenta mostrar los errores del adversario. Por los primeros se intenta demostrar la validez de las afirmaciones u argumentos propios. El otro día entrevistaron a Pepito Pérez en la tele. por lo que se denomina conclusión apresurada). y contó cómo fue secuestrado por ellos” (la razón que plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente: premisa problemática). Una argumentación insuficiente es considerada una Falacia. por lo que todas las mujeres son traidoras” (la cantidad de casos no es suficiente para concluir. . Por ejemplo: No sería extraño que Juan tuviese un infarto. Éste se debe mantener limpio. “Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales de la profesora. repararlo cuando se requiera y usar de un modo racional sus beneficios. Modos de razonamiento o tipos de argumentos Sintomáticos o por signo: las razones se presentan en forma de indicios. Corra por su vida. Por los segundos. Argumentos Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que están en contra se llaman objeciones. Falacias Un buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusión.clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal. se puede generalizar una tesis común a todos ellos. y las premisas deben estar relacionadas con la conclusión. bebe y fuma en exceso. Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios produce un bienestar general del sistema cardiovascular. muchas veces se tienen semanas. Ejemplos de falacias son: “Mi primera novia me traicionó. “Sostengo que los extraterrestres existen. El Debate formal Moderador Es aquel que determinara el tiempo de exposicion para cada participante de 3 a 5 minutos durante el cual cada participante habra de presentar los puntos mas relevantes del tema Debatientes informados Es necesario que cada uno de los participantes del debate sepa e investigue profundamente el tema por tratar en un debate. comprobando la mediante solución. además de trabajar demasiado. Ella no tiene hijos” (las razones que plantea no tienen relación con la conclusión: razón irrelevante). Por generalización: a partir de varios casos similares. viendo las posibles argumentaciones de la contraparte y tratando de encontrar argumentos favorables a la posición que se representará. Nexos causales: las razones se presentan como la causa que provoca la conclusión: uno es causa de otro. Come.

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