DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA

Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona que hace de guía e interrogador. Como usted ve, tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase, en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes. Sin embargo, esta técnica se caracteriza por ciertos detalles: Para que haya debate (y no meras respuestas formales) el tema debe ser cuestionable, analizable de diversos enfoques o interpretaciones. No cabría discutir sobre verdades de hecho o sobre cuestiones ya demostradas con evidencia. El director del debate debe hacer previamente un plan de preguntas que llevará escritas. Los participantes deben conocer el tema con suficiente antelación como para informarse por sí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El director les facilitara previamente material de información para la indagación del tema. El debate no es, una improvisación. No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación del aprovechamiento, sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaboración de ideas y de información múltiple. El número de miembros no debe pasar de los 12 ó 13. En casos de grupos mayores, se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados, reuniéndose finalmente todos durante unos minutos con el director en sesión plenaria para hacer un resumen general.

¿Cómo se realiza?:
Elegido el tema del debate, el director prepara el material de información previa (bibliografía, fuentes, etc.) y lo comunica a los participantes intruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir el debate. De la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente cuestionable. El tema debe ser analizado en todos sus aspectos y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. Casi siempre podrá preverse aproximadamente el posible curso que seguirá el desarrollo del debate, lo cual no significa que se deba conducir de modo rígido. Puede calcularse que cada pregunta central consumirá unos 15 minutos de discusión, dentro de los cuales se harán oportunas subpreguntas de acotación para enclarecer y guiar el desarrollo. Desarrollo: 1. El Director hace una breve introducción para encuadrar el tema, dar instrucciones generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate. 2. Formula la primera pregunta e invita a participar. En el caso de que nadie hablara, el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada", que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen las sugerencias, con lo cual comienza el debate. 3. Una vez en marcha el debate, el director lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones, intimidaciones o sometimientos. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea, sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo, que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los objetivos buscados. 4. Es probable que en ocasiones el debate se desvíe del objetivo central. En estos casos es responsabilidad del director hacer un breve resumen de lo tratado y reencausar la actividad hacia el tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria. 5. Si el tema lo permite, en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales, en carácter de información, ilustración, sugerencia, motivo de nuevas preguntas, etc. 6. El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate, sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. Distribuirá convenientemente el uso de la

Puede utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. Sugerencias practicas: • • • • El debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. En colaboración con el grupo. pero sin comprometerse en los puntos de vista. DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA . Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse por "Si" o "No". Mantendrá siempre una actitud cordial. El tema debe hacerse discutible si de por sí no lo es. 8. sin antes resumir las argumentaciones y extraer lo positivo de las diversas aportaciones. estimular. No puede cortarse el debate sin más ni más. pues con ellas no se alcanzara el debate. no se buscan respuestas fijas.apalabra alentando a los tímidos o remisos. Podrá sugerir. su función es ña de conducir. sino interpretaciones y elaboración que desarrollen el discernimiento y criterio propios. pues ninguno debe sentirse rechazado. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten. y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo. Su función es la de conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas. No conviene que los participantes tomen notas escritas pues esto distraería su atención del debate. Puede designarse un secretario si se considera oportuno. El director no debe "entrar" en el debate del tema. Antes de dar por terminado el debate debe llegarse a alguna conclusión o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido. esclarecer confusiones y contradicciones. 7. aprendidas de antemano. guiar. aportar elementos de información. serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión. el director hará pues una síntesis que en ciertos casos podrá ser registrada por todos los participantes. Admitirá todas las opiniones. burlado o menospreciado.

Puede calcularse que cada pregunta central insumirá unos 15 minutos de discusión. c) Los participantes conocen el tema con suficiente antelación como para informarse por si mismos.) sobre cuestiones ya demostradas con evidencia (el agua hierve a 100 Gr. d) No se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación de aprovechamiento de lecciones [término pag 137] anteriores. No cabría discutir sobre verdades de hecho (si el sol es mayor o menor que la luna.. etc. el director prepara el materia): de información previa (bibliografía.) y lo comunica a los participantes instruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación en la escuela. dentro de los cuales se harán oportunas sub-preguntas de acotación para esclarecer y guiar el desarrollo. por ciertos detalles. El profesor podría supervisar alternativamente los subgrupos así conducidos). El tema debe ser analizado en todos sus aspectos. tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes. . De la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente cuestionable. C. lo cual no significa que se lo deba conducir de modo rígido. . (El profesor de una clase podría entrenar a uno o dos alumnos capaces para actuar como subdirectores. e) El número de miembros no suele pasar de los 12 ó 13.. reuniéndose finalmente todos durante unos minutos con el director para hacer el resumen general. y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. Prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir el Debate. Como se ve. pues. Se caracteriza.. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema. y poder así intervenir con conocimientos en la discusión. (Semejanza con la preparación para las "lecciones"). sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaborado: de ideas y de información múltiple. una improvisación. se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados. empero.DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA Un grupo reducido trata un tema en discusión informal con la ayuda activa y estimulante de un conductor. pasible de diversos enfoques o interpretaciones. por ejemplo). b) El director del debate debe hacer previamente un plan orgánico de preguntas que llevará escritas. Es casos de grupos mayores (una clase." tiendo previamente con ellos el posible desarrollo del debate. El director les facilita previamente material de información para la indagación del tema. fuentes. facilitándoles las preguntas que habrían de utilizar y discusión. Casi siempre podrá preverse aproximadamente el posible curso que seguirá el desarrollo del debate.). a saber: a) Para que haya debate —y no meras respuestas formales— el tema debe ser cuestionable.. El debate no es. realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona (profesor) que hace de guía e interrogador. Cómo se realiza PREPARACIÓN Elegido el tema del Debate.

que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles (Ej. 4. dar instrucciones generales y ubicar al grupo totalmente en el debate. Si el tema lo permite. como cuando se trata de temas de estudio. el director lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen a las sugerencias. ilustración. sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. en carácter de información. Antes de dar por terminado el Debate debe llegar a una conclusión o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido. El director hace una breve introducción para encuadrar el tema. 6. No puede cortarse el debate sin más ni antes resumir las argumentaciones y extraer lo de los diversos aportes.: "alguien podría opinar que.. serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión. aportar elementos de información. pues ésto distraería su atención del debate. Admitirá todas las opiniones. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea. . En colaboración con el grupo. estimular. sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo. 7. etc). 2. Es probable que en ocasiones el Debate se desvíe del objetivo central. prueba... El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate. pues ninguno debe sentirse rechazado [término pag 139] burlado o menospreciado. Puede designarse un secretario por rotación si se considera oportuno . 3. 8. En estos casos cabe al director hacer un breve resumen de lo tratado y reencauzar la actividad hada él tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria..". Su función es la dé conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas. etc. Formula la primera pregunta e invita a participar.[término pag 138] el caso de que nadie hablara. . motivo de nuevas preguntas. y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo. . 5. Podrá sugerir. . sugerencia. guiar. en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales. Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten. otros podrían decir que. su función es la de conducir. con lo cual comienza el debate. esclarecer confusiones y contradicciones. pero sin comprometerse en los puntos de vista. Distribuirá convenientemente el uso de la palabra alentando a los tímidos o remisos. — Pueden utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada". Una vez en marcha el Debate. que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los objetivos buscados. el director hará pues una síntesis que en ciertos casos deberá ser registrada por todos los participantes. intimidación o sometimiento. Sugerencias prácticas — El Debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. El director no debe "entrar" en él debate del tema. — No conviene que los participantes tomen notas escritas. Mantendrá siempre una actitud cordial.DESARROLLO 1.

o bien elegidos por el profesor dentro de los contenidos de estudio de la asignatura. de la proyección de una película. de clase o de cualquier otra actividad. Tema del programa: “La educación nacional". . Posibles aplicaciones en la escuela El debate . He aquí un ejemplo de un tema del programa Política educacional del 5° año normal. la existencia de nuestra conciencia nacional? ¿Tienen datos para compararla con la de otros países? ¿Cuáles son los factores que la forman? ¿Qué funciones le caben en ello a la educación? ¿Qué aspectos de nuestra educación pública son más importantes para la formación de la conciencia nacional? ¿Cuál ha de ser la actitud del maestro al respecto? (Se trata de escuelas normales). de una conferencia. Tales hechos darán el material sobré el cual se ha de debatir. pues con ellas no se alcanza el debate. un alumno y la registramos porque da lugar a un oportuno esclarecimiento). Otras veces se fijarán temas de antemano.dirigido es de fácil uso en el medio escolar tanto su simplicidad como por el hecho de que se presta muy bien el aprendizaje de contenidos generales y aún de temas propios del programa escolar. que pueden ser propuestos por los alumnos. sino interpretación y elaboración que desarrollen él discernimiento y criterios propios. Puede hacerse un Debate dirigido después. no se buscan respuestas fijas. El tema debe hacerse discutible si de por sí no lo es. ¿Influye la educación de alguna manera en la existencia de una nación? 2° ¿Debe ser formada la conciencia nacional? Sub-preguntas: ¿No la poseen acaso todos por naturaleza? ¿Qué podría ocurrir si los habitantes de un país no poseyesen conciencia nacional? ¿La conciencia nacional no da lugar a nacionalismos extremos? ¿No sería mejor crear ¡a "conciencia universal"? (Esta pregunta fue hecha por .— Evítense las preguntas que puedan contestarse por “sí” o “no”. [término pag 140] Preguntas preparadas por el profesor: 1° ¿Qué relación encuentran ustedes entre la "educación nacional" y la formación de la "conciencia nacional"? Sub-preguntas: ¿Qué se entiende por educación nacional y por conciencia nacional? ¿Qué es una nación?. aprendidas de antemano. 3° ¿Se forma en nuestro país la conciencia nacional? Sub-preguntas: ¿Cómo advierten Uds.

la capacidad de análisis crítico. Esta técnica es útil en la escuela secundaria para lograr integración interdisciplinaria: lo cual se consigue cuando se elije un tema que interesa a varias asignaturas.pag. la pregunta que hace. Utilizada como medio de aprendizaje. responde a genuinas motivaciones. No es posible elaborar una pregunta sin haber desarrollado y analizado antes el tema (sin haberlo "masticado" mentalmente). (En un Debate dirigido no se da el caso de alumnos distraídos o indisciplinados). el trabajo colectivo. Por otra parte debe ser capaz de desarrollar. El Debate dirigido puede ser utilizado también en los últimos grados de la escuela primaria. y lo hará mejor si dicha pregunta es el resultado de su propia elaboración mental. Cada profesor ha de dar un enfoque propio al tema.141]-dizar más los temas. y produce satisfacción a los alumnos. A cambio de ello. estimula el razonamiento. conocimientos y puntos de vista a menudo dogmatizados por falta de una saludable confrontación. la intercomunicación. Se aconseja no utilizar !as mismas preguntas.Nota. La experiencia ha demostrado que este tipo de aprendizaje permite profun-[término. dado el caso. Ayuda a superar prejuicios e ideas preconcebidas y amplía el panorama intelectual por el intercambio y actualización de ideas. más que el estudio de lecciones habitual. DEBATE Tercer año medio Comunicación Oral Argumentativa . esta técnica lleva bastante tiempo. la comprensión y la tolerancia. y lo elaborará seguramente desde su propio punto de vista.

Debe determinar con precisión el objetivo del debate.¿Cómo debatir? . . . 3). . . Definir el tema. Los argumentos en contra se llaman objeciones.¿Cómo debatir? . El tema elegido debe ser un polémico. Nombrar a un moderador. . . . Personas individuales o grupos. Todos los participantes deben estar subordinados a su autoridad . Los oponentes: . Ambos oponentes deben ser personas doctas. . . Causante de diversas interpretaciones. Las ideas de los contrincantes (sobre el tema) deben ser contrarias. . .INDICE . . Los argumentos a favor se llaman pruebas. Las objeciones intentan mostrar los errores del adversario. Argumentos:: . y cuyo resguardo está a cargo de un moderador. previamente establecidas y aceptadas por los oponentes. .El tema del debate . ¿Qué es un debate? El debate es un acto propio de la comunicación humana o una técnica de discusión formal que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas respecto de un tema polémico (llamado premisa o moción) El enfrentamiento de ambas posiciones es planteado de acuerdo a ciertas normas. Las pruebas intentan demostrar la validez del argumento. Buscar argumentos con las cuales defenderá sus puntos de vista. Es necesario que cada uno de los participantes realice una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias.Reglas generales del debate. Cada oponente tiene un determinado tiempo para exponer. 5). Limitar el número de adversarios.Reglas generales del debate. 2). Visualizar las posibles argumentaciones de la contraparte.Turna la palabra . Mantiene el orden. . Características del debate: 1).Ejemplo. Lleva el control de las ideas que se discuten . .¿Qué es un debate? . . Moderador: .Características del debate . 4).

se discute. Objetivos Dar a conocer y defender las opiniones sobre algún tema en específico Sustentar y dar elementos de juicio claro en la exposición. y preparar los contenidos teóricos. Preparar el material y las ayudas.lidad al auditorio a intervenir.. sin temor a la crítica. No burlarse de la intervención de nadie. expone los argumentos del tema. Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. . apoyo científicos o técnicos. Realizar la evaluación con la asamblea. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. Final: Al término del debate. Terminar el debate. Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: No imponer el punto de vista personal. encuestas. Designar un secretario. evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. la capacidad de escuchar y la participación activa de los debates defender tus opiniones justificandolas Normas Normas para su preparación Elegir un tema de interés y que suscite controversia. etc). para facilitar la toma de decisiones sobre algún tema en específico Ejercitar la expresión oral. el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación. y es guiado por un moderador. interrogando a los contrincantes. pues en la sala de . Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. sino quien sabe sostener mejor sus ideas. exclamación. Evitar los gritos para acallar al interlocutor. dar la posibi. Recomendaciones para debatir En toda actividad oral. pasar a formular las siguientes. diapositivas. Hablar con seguridad y libertad. Describir la actividad. Articular correctamente los sonidos. quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás. Escoger un coordinador o moderador. El debate es un acto propio de la comunicación humana que consiste en la discusión acerca de un tema polémico —llamado premisa o moción— entre dos o más grupos de personas. Determinar la estructura del debate: . pausas. . Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal. Los debates no los gana necesariamente quien tiene la razón. Desarrollo: Es la parte más importante. Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de la discusión. sonidos indicativos de fin de enunciación. agotadas las opiniones sobre la primera pregunta. Es de caracter argumentativo. Normas para su realización Durante el debate el coordinador debe: Poner en consideración el objetivo. Introducción: Momento de la presentación.

Éste se debe mantener limpio. Una argumentación insuficiente es considerada una Falacia. muchas veces se tienen semanas. “Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales de la profesora. El otro día entrevistaron a Pepito Pérez en la tele. signos o síntomas que conducen a una breve conclusión. Dentro de las distintas modalidades de debates que existen.clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal. . igual que por un auto. Por los segundos. días o solo horas para la preparación de un tema. Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios produce un bienestar general del sistema cardiovascular. Por ejemplo: Debe haber una preocupación permanente por el medio ambiente. Ejemplos de falacias son: “Mi primera novia me traicionó. viendo las posibles argumentaciones de la contraparte y tratando de encontrar argumentos favorables a la posición que se representará. comprobando la mediante solución. por lo que todas las mujeres son traidoras” (la cantidad de casos no es suficiente para concluir. Corra por su vida. se intenta mostrar los errores del adversario. y las premisas deben estar relacionadas con la conclusión. bebe y fuma en exceso. Analógicos: razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes. se puede generalizar una tesis común a todos ellos. Por los primeros se intenta demostrar la validez de las afirmaciones u argumentos propios. Por generalización: a partir de varios casos similares. Nexos causales: las razones se presentan como la causa que provoca la conclusión: uno es causa de otro. Ella no tiene hijos” (las razones que plantea no tienen relación con la conclusión: razón irrelevante). Por ejemplo: No sería extraño que Juan tuviese un infarto. Modos de razonamiento o tipos de argumentos Sintomáticos o por signo: las razones se presentan en forma de indicios. repararlo cuando se requiera y usar de un modo racional sus beneficios. “Sostengo que los extraterrestres existen. Argumentos Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que están en contra se llaman objeciones. además de trabajar demasiado. por lo que se denomina conclusión apresurada). Esto determina que los equipos deban hacer buen uso del tiempo y realizar una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias. El Debate formal Moderador Es aquel que determinara el tiempo de exposicion para cada participante de 3 a 5 minutos durante el cual cada participante habra de presentar los puntos mas relevantes del tema Debatientes informados Es necesario que cada uno de los participantes del debate sepa e investigue profundamente el tema por tratar en un debate. Falacias Un buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusión. Come. y contó cómo fue secuestrado por ellos” (la razón que plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente: premisa problemática).