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MODELO DE EMPRENDIMIENTO

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Diseño de un modelo para promover emprendimiento en estudiantes de secundaria en grados 10º Y 11º de estratos 1, 2 y 3 en Colombia.

RESUMEN: Apoyado en modelos para promover emprendimiento en estudiantes de educación secundaria y 1 en la metodología VIPLAN , se propone un modelo orientado a identificar cuales deben ser las actividades que acompañaran el desarrollo de emprendimiento en estudiantes de secundaria en grados 10º y 11º de estratos 1, 2 y 3 en Colombia, diferenciando todas las necesidades de distribución del software educativo por una lado, y cuales deben ser las actividades que deben acompañar la implementación del software y promoción de habilidades de emprendimiento en las instituciones educativas en el otro. PALABRAS CLAVE: Emprendimiento, Pedagogía Activa, Tecnología, Educación. ABSTRACT: Based on students entrepreneurship promoting models in high school and the VIPLAN methodology, the proposed model is oriented to identify the must activities to support the high school student’s entrepreneurship in 10th and 11th grades and social stratus 1, 2 and 3; differentiating all software distribution needs in one hand, and in the other hand, which ones should be the complement activities for software implementation and entrepreneurial skills promotion in educative institutions. KEY WORDS: Entrepreneur, Active Pedagogy, Technology, Education.

1. SITUACION PROBLEMÁTICA En Colombia, el 20% de la población son 2 jóvenes entre los 15 y 25 años , de los cuales: el 49.18% están matriculados en educación 3 secundaria , el 32.9% de los bachilleres pasan a algún tipo de 4 educación superior y un 22.6% se considera 5 población juvenil desempleada . Países como Tailandia, India, Chile, Corea, Brasil, China, Estados Unidos y México6, entre otros, han optado ante situaciones similares, por adoptar políticas o modelos que permitan el desarrollo de competencias laborales paraestos jóvenes, especialmente en el periodo escolar correspondiente a la educación secundaria.

2. PREGUNTA DE INVESTIGACION Esta investigación se centra entonces, en los modelos que promueven el emprendimiento como herramienta para formar competencias laborales en esta población, teniendo en cuenta que “El autoempleo y la creación de micro y pequeñas empresas, es uno de los caminos que los jóvenes pueden 7 explorar para forjar su futuro”. Planteando como pregunta de investigación: ¿Cuál es el modelo para promover el emprendimiento en los jóvenes de educación secundaria de grados 10º y 11º de estratos 1, 2 y 3 en Colombia?

si no que a través de procesos adecuados 9 10 del Teso (2000) . la pro actividad y el valorpuede promover la cultura de emprendimiento. influenciadasSegún Gama Garcia para el desarrollo de un perfil por otras características con las que debe contar unemprendedor desde la educación primaria y secundaria se debe utilizar una pedagogía activa emprendedor.El estudiante es el centro de todos los esquemas. se encuentran los primeros espacios en 12 clasificarse de forma lógica y fiable” En esta. Peter 11 Rodrigo Varela (2001) . y además de las condiciones que debe cumplir teóricas y conceptuales. y no solamente con el emprendedor con el deseo de crear y mantener sufundamentos intuitivos15. a través de vivencias desarrollan las competencias de los seres y gracias al contacto directo con lo real.La escuela se convierte en el medio a través . se estudian las características de creatividad emprendimiento que pueden ser formadas desde la . se puede concluir que lasDrucker14 reafirma esta posición al decir que no características que debe tener un emprendedor seexisten individuos con características especiales. Luísespeciales.La habilidad para encontrar soluciones y respuestas a esas necesidades . aprendiendo así a vivirlo. es importante resaltar que los Tomando las investigaciones de autores reconocidosemprendedores no son personas con características 8 en este campo como: Peter Drucker (1986) . comunas.3. tanto humanos como técnicos. “una habilidad o atributo personal de la conducta depor ejemplo en: colegios. ese sentido. el concepto de emprendimiento ha necesariamente se tendrá que educar a partir de resultado muy útil. trabajo constante corrigiendo fallas y 13 aprovechando aciertos 3. que se ha.Los deseos de llevar a cabo esas educación secundaria y el impacto de la tecnología soluciones o respuestas en estos procesos de formación como se enseña a . propia empresa como lo presentaron Drucker yEl origen de las características del emprendedor se Varela. un emprendedor se soporta con bases Teso. Richard Swedberg (2000) yde formación se pueden influenciar y formar. etc. gobiernos. grupos de amigos un sujeto que puede definirse como característica deo familiares.La capacidad de mantener un ritmo de continuación. buscan atender o metas que buscan alcanzar. actuar y crear.Se aprende experimentando. pues el niño es el creativas a las problemáticas que artesano de su propio desarrollo. En .En la escuela nueva es el maestro el que crea condiciones para el alumno sea capaz de inventar. En este caso Varela expone una serie de cosas mismas. sean usados posibilidades del alumno de explorar. su comportamiento y. el En el caso de los colegios de educación primaria y comportamiento orientado a la tarea puede secundaria. en los factores psicológicos que puedenestas se desarrollan a lo largo de la vida y que ser importantes a la hora de definir el perfilpueden constituir la base del éxito empresarial. selos cuales los niños y jóvenes establecen vínculos puede apreciar el perfil del emprendedor como lasociales diferentes a los familiares.1 Emprendimiento Además. puede observar en los procesos sociales que Desde la perspectiva psicológica Emprendimiento esacompañan al individuo en su desarrollo personal. para afrontar riesgo o incertidumbre. Para emprendedor. bajo la cual. características para definir un perfil emprendedor: . como lo expusieron Swederg y deleste autor. es interacción de tres características principales: Laimportante contemplar como desde este espacio se capacidad de innovación. .La capacidad para identificar nuevas del cual el estudiante conoce e interpreta el oportunidades de negocio mundo real. conocer por de la manera más óptima posible. con las humanos. Otra perspectiva a tener en cuenta es definida por los siguientes postulados: la administración de empresas. MARCO TEORICO mediante procesos de innovación o Para este diseño. restringiendo las recursos. desarrollo de iniciativas novedosas y que. deben basar. de modo que si mismo y experimentar. iglesias. por cuanto ha promovido el sus intereses y necesidades. devengan en soluciones cada vez más descubrir. por eso. generen altos niveles de productividad y que a la vez.Rechazo a la escuela que se encarga de transmitir preocupado por cómo crear organizaciones cuyos informaciones y conceptos.

Promueve también. en 16 y usar nuevos métodos y estrategias didácticas .Colectivismo Esquemas Aversión a Ince tidumbre Estructuras de Conocimiento Diferencias Sociales Preferencias esta como la facilitadora para señalar caminos de Diferencias de Género autodeterminación personal y social. las instituciones académicas ha servido para ayudar se demuestra que existe una fuerte influencia de en la educación básica. Es así como en el caso de En un estudio publicado por la Naciones Unidas19. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA emprendedora. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN la cultura del emprendimiento”. inventar. el sentido de pertenencia a la emprendimiento en estudiantes de educación comunidad.1 Objetivo general adecuado para que los(as) emprendedores(as) Diseñar un modelo para desarrollar habilidades de generen riqueza y progreso al país. el potencial de la tecnología ha aparecido para superar serias 4. promover el emprendimiento. las creencias y comportamientos y en los Esta es de fácil acceso para cualquier tipo de valores culturales tanto en un nivel individual persona. 2 y 3 de el país una serie de políticas dirigidas a promover la Colombia. a través de la metodología VIPLAN. que apoye el espíritu empresarial y que fomente la creación de empresas. como en un nivel social. con unos costos institucional como el contexto económico asequibles y con una calidad en el contenido mejor o influencian también el desarrollo 17 igual que utilizando los métodos tradicionales. Internacional Creación de Nuevas Empresas Pequeñas y Por estas razones. del emprendimiento.2 Objetivos específicos Igualmente abre espacios para que los jóvenes sean • Realizar un diagnostico del modelo propuesto por capacitados técnica y laboralmente y reciban una la Empresa Minci Ltda. la solidaridad y la secundaria. al igual que forjar un favorecimiento al desarrollo de una cultura 4. criticar. el trabajo en equipo. la creación de Redes . en los motivos. la autonomía. indagar en contacto 18 Contexto Emprend imiento permanente con la realidad . El contexto puede utilizarse en cualquier lugar. Como complemento se encuentra que la concepción de educación dada por pedagogía activa es Figura 1. se genera para propiciar una política que incentive un ambiente5. en la capacitación de sus la cultura en la creación de emprendimiento. (individual) (Sociedad ) 4. formación. Modelo de Asociación de Culturas con Emprendimiento Valores Culturales Cognición potenciada por el uso de la tecnología. en las necesidades.5. cultura de emprendimiento. Los cambios o las diferencias INVESTIGACIÓN culturales determinan el tiempo del proceso. para desarrollar educación donde los valores como la autoestima. En docentes y en los materiales e instalaciones el modelo propuesto en el estudio (Figura 1) provistos para la enseñanza.2 Experiencias relacionadas deficiencias y obstáculos. sin importar su situación socio económica.1 Proyecto de Ley El proyecto de Ley No 143 de 2004 “De fomento a 5.2 Tecnología y educación tanto Nacional como Regional para el En los diferentes escenarios facilitadores para Emprendimiento. Su uso efectivo en este se incluyen aspectos individuales que consisten en campo permite agilizar la divulgación de los hechos la cognición.3. Le aporta a esta emprendimiento en estudiantes de educación investigación en la medida que se esta generando en secundaria en grados 10º y 11º en estratos 1. permitiendo tener un caso de estudio mas asociatividad hagan parte fundamental en su concreto. se hace necesario diseñar un Microempresas Autoempleo Contexto Económico modelo en el que se integre la tecnología con la intención de focalizar esfuerzos pedagógicos en la Este modelo puede ser usado para explicar en que educación de habilidades de emprendimiento nivel están las acciones para crear y tener una buena aceptación en torno al emprendimiento. forjando un Creenci carácter activo en el alumno en el proceso as y de Necesidades y Motivos Comportaminentos Necesidad de Aceptación Toma de aprendizaje interpretado como el buscar Necesidad de Riesgos Control Reconocimiento Metas Autoeficacia Individuales y Sociales significados. entendiendo Individualismo .

2 Modelo propuesto Adicional a los anteriores. son el eje central de las actividades coordinación realizadas como servicios: Capacitación a docentes .3 Alcance de la investigación Existen entonces dos modelos tecnológicos Esta investigación pretende diseñar desde la complementarios que pueden definir procesos de experiencia de una empresa colombiana promotoracoordinación y monitoreo apropiados según cada de software para desarrollar emprendimiento una de las actividades expuestas y el foco de la empresarial en estudiantes de secundaria y lasorganización. utilizando la tecnología como herramienta a la oferta de servicios a las instituciones que utilizan este software educativo. facilitadora. 6. DISEÑO DEL MODELO . una propuesta para promover dedicado a una labor totalmente orientada a la emprendimiento en estudiantes de educación distribución de software y otro en cambio orientado secundaria grados 10º y 11º de estratos 1. planteada por la empresa para un periodo de tiempo.Centralización funcional de una función local los planes de negocio resultantes del proceso . En el modelo tecnológico para el producto se exponen cada una de las funciones o actividades 6.2. emprendimiento 6. son un emprendimiento en estudiantes de secundaria en valor agregado que la organización debe ofrecer 6.1 Modelo tecnológico para el producto.1. diferentes experiencias internacionales relacionadasUno de los escenarios que surge de esta diferenciación es la posibilidad de tener un actor con el tema.• Diseñar un modelo que permita Integrar losgrados 10º y 11º en Colombia. .El contacto y la negociación con el cliente de ha enfocado sus esfuerzos en el desarrollo de acuerdo a las diferentes ofertas de valor que el emprendimiento en estudiantes de educación distribuidor tiene preestablecidas.Modelo tecnológico poco estructurado compra como la de los que no.Pobre generación de políticas (figura 2) es importante considerar previamente que . se deben considerar otra serie de el modelo identificando cuales deben ser las actividades que aunque no están incluidas en la actividades que acompañaran el desarrollo de oferta de valor que el cliente selecciona.1 Modelo tecnológico 5. secundaria de grados 10º y 11º de estratos 1.2 Modelo tecnológico para servicios.Monitoreo a un nivel inapropiado y/o estudiantes y Acompañamiento a docentes y/o estudiantes. diferenciando las actores apropiados para desarrollar el necesidades de distribución del software educativo emprendimiento. cliente Para el diseño del modelo tecnológico para servicios . que con 4 años de funcionamiento.El análisis de la información existente con el “SISTEMA DE EMPRENDIMIENTO CREA Y propósito de establecer unos objetivos de venta PLANEA TU NEGOCIO”.2. diagnostico a la propuesta educativa denominada. y según los modelos Con base en el diagnostico y en los diferentes expuestos en el marco contextual y la experiencia modelos expuestos en el marco contextual.La distribución del producto a los clientes que Del diagnostico se tienen como resultado las realizan la compra y la actualización de siguientes situaciones problemáticas información tanto de los clientes que hacen la . 2 y 3.1. .Modelo cliente proveedor con débil relación entre los tipos de productos ofrecidos y el tipo de6. 6. por una lado.Débil cohesión por falta de mecanismos de pedagógico. 2 y 3. y cuales deben ser las actividades que • Identificar si la tecnología es la herramienta a deben acompañar la implementación del software y promoción de habilidades de emprendimiento en las través de la cual se deben hacer procesos de aprendizaje dirigidos al desarrollo de instituciones educativas en el otro.2.1 Diagnóstico para el proceso de distribución del software Con base en la metodología VIPLAN se realiza uneducativo agrupadas en tres grandes bloques. se diseña previa de Minci. MINCI LTDA.

6. Estas actividades son: Eventos de comunidad. es fuertemente potenciado por diferentes tecnologías de información en su desarrollo.3. Pormas no subordinada a ellas.3 Tecnologías propuestas en el modelo Contactar planes de negocio con actores del ecosistema Elaborar propuesta para relacionar actores con planes de negocio Identificar actores del ecosistema interesados en apoyar planes de negocio Actores del ecosistema de emprendimiento Resultados del concurso C Las tecnologías propuestas para el modelo son abordadas desde dos frentes diferentes. Desde estas perspectivas se Se incluyen todos los actores propuestos en determinan unos objetivos. la generación de comunidades de de características de emprendimiento basado en emprendimiento y redes apoyo a través de un portalcinco pilares pedagógicos. Modelo Tecnológico Servicios Propuesto Invitar lideres a eventos B especiales - Se ordenan los diferentes componentes de la oferta de valor de la organización Se propone la creación de diferentes opciones para el cliente según las combinaciones de los componentes de la oferta de valor de la organización. Por otro lado. basado en un lenguaje que según los modelos descritos en el marcomultimedia que hace de forma muy amigable la contextual y el estudio de competencia de Minci esexplicación y aplicación de conceptos necesarios un mecanismo muy efectivo para establecer unapara definir habilidades de emprendimiento en estrecha relación con la comunidad relacionada alestudiantes de secundaria. exponer esta participación de tecnologías de información en el modelo 6. Figura 3. y canal de distribución Reglas del concurso Planes de negocio Realizar evento de premiación Programar evento de premiación Perfilar los planes de negocio para e concurso Todo lo anterior. tema de emprendimiento.para mantener una red de apoyo que integre esfuerzos de los diferentes actores considerados en el ecosistema para promover el emprendimiento.1 Portal para red de apoyo y comunidad 6.2 Modelo cliente – proveedor propuesto Esta propuesta se basa en la comprensión del En el modelo Cliente – Proveedor (figura 3) se carácter de medio de comunicación de Internet y sus hacen las siguientes modificaciones: tecnologías asociadas. Reconocimiento a planes de negocio y Relacionamiento de los planes de negocio con el entorno Figura 2. como segundo. tal como se expuso en los modelos tecnológicos. es indispensable facilitar además de estasla utilización de software educativo en la formación actividades. . como situaciones de coordinación y monitoreo de estos servicios encomunicación que debe ser soportada en tecnologías herramientas basadas en conexiones vía Internet. se aborda otro lado.2. En primer lugar se aborda el tema de la red de apoyo al Un importante facilitador para estas actividades es elemprendimiento y generación de una comunidad poder automatizar los procesos apoyando la integrada en tiempo real. compra.2.2. Modelo Cliente – Proveedor propuesto Software Multimed ia Opción de comp ra 1 Manu al de Apoyo Opciones de compra para el cliente Persona s en Colombia Segmento Individual Producto Básico Ministerio de Educación Coordinar entrega de servicios Monitorear servicios Verificar participación en el portal No Ubicar y perfilar lideres en los clientes Secretarias de Educación Persona s en el Exterior No Capa citación Profesores Facilitado res a y Opción de comp ra 2 Clientes Proveedores Clientes Concurso Plane s de Nego cio Valor Agregado Sector Educativo Sector Gube rnamental Sector Coope rativas Segmento Institucional Termino la prestación de servicios? Seleccionar mejores planes para concurso Si Existen planes de negocio terminados Actualizar información Opción de comp ra 3 Capacitad ores y tutores Si Publicar resumen(es) de plan(es) en el portal C Universidad es Red de Apoyo Presencial y virtual Opción de comp ra “n” Funda ciones y ONG’s Otras Entidades Publicas y Privadas Lideres comunidad Planes de negocio Si Portal de Internet Diseñar concurso de planes de negocio Planear ejecución del concurso Se puede mejorar el concurso? No Clientes perfilados Historial de ventas Promocionar concurso Clientes divididos por segmento. Es necesario entonces. y establecen unos el proyecto de Ley No 143 de 2004 criterios básicos sobre los que se definirán el diseño.

infraestructura. El aporte de Microsoft es el de del modelo para desarrollar emprendimiento engenerar conocimientos para el desarrollo e estudiantes de secundaria debe permitir a susimplementación de software educativo con micro usuarios: mundos que busquen la creación de planes de negocio de empresas desarrolladoras de software. través de proyectos de investigación sobre desarrollo Comunicacional. a educativo: Funcional. 6. del diseño.la estructura interna del sitio.  Trabajar a su propio ritmo. es el segundo grupo de actores y tiene como objetivo acompañar el proceso mediante El concepto de producto para capacitar desdeel desarrollo de contenidos y establecer un entorno cualquier computador con unidad de multimedia. La función de las  Acompañamiento por Internet empresas desarrolladoras y distribuidoras de software. y las diferentes fasesemprendimiento. entre. empresas desarrolladoras y de las herramientas más efectivas en el desarrollo dedistribuidoras de software educativo y universidades habilidades en las personas. es la de crear. puedan adquirir  Interacción permanente con la herramienta habilidades para mantener o desarrollar sus negocios  Integración con otras tecnologías y con el entorno a través de herramientas para el manejo de clientes. 6. de Educación y las Secretarias de Educación que son los que hacen posible que en los colegios se pueda Es importante contar con que la implementación deimplementar y desarrollar los contenidos de este portal debe hacer parte de un programa deemprendimiento. en los diferentes ejemplos de softwarelos colegios. se establecen cincolos estudiantes que implementen dicho software. El SENA que también necesario contar con tecnologías alternativas quehace parte de este grupo. esdel mantenimiento del portal. Las dimensiones complementarias de diferente universidades tienen como objetivo el desarrollo de naturaleza para la presente propuesta de softwarecontenidos para promover el emprendimiento. Adicionalmente el Ministerio de modernización de las instituciones educativas deEducación es el encargado de la especificación de educación secundaria que actualmente no tienenrequerimientos. otro aporte es el de brindar contenidos y tecnología  Utilizar los contenidos cuantas veces sea para que tanto los emprendedores como las necesario sin costos adicionales empresas emprendedoras.3. de la implementación y acceso a este tipo de tecnología.2 Software educativo El sector privado. y proponer social y cultural estudiantes que acompañen los procesos mediante capacitaciones a los docentes y a los tutores. es quien acompaña todo el puedan ser implementadas en el corto plazo porproceso.  Uso de herramientas multimedia para el manejo de procesos. docentes y evaluaciones de planes de negocio. además tienen la función de brindar académico y en los diferentes modelos expuestoscapacitaciones y acompañamiento a los docentes y a para desarrollar emprendiendo. El primer grupo de actores del modelo lo conforma tiene como misión apoyar el modelo con recursos. está conformado por el Ministerio del proceso hacia la obtención de esos objetivos. Por último las incubadoras 6.2.para que se desarrollen habilidades de gastando menos y al ritmo de cada persona. están integrados en 3 grupos.3 Integración del modelo haciendo una formación presencial de multiplicadores. Metodológica.3. Este software en el casoe incubadoras. basados en los principios de pedagogíasoftware educativo para que sea implementado en activa. esta conformado por una empresa software educativo basado en multimedia como unaprivada (Microsoft). Teórico práctica y la Dimensiónde características de emprendimiento. mediante contenidos académicos. sitúa alemprendimiento. diseñar e implementar Además. estas instituciones según los recursos disponibles. Por lo tanto. el sector del gobierno que tiene como objetivoteniendo como base las prácticas y los modelos que definir la reglamentación para que los colegioshan dejado excelentes resultados y que han sido implementen en su currículo la promoción del implementados en cada uno de los países. .1 Actores involucrados acompañan y reconocen a los emprendedores en el Los actores involucrados en el modelo propuesto desarrollo de su plan de negocio. El último grupo es la cooperación internacional que (figura 4).

Fase 5. Modelo propuesto de integración 6. Integración de acompañamiento semipresencial. En forma paralela se selecciona y capacita a los estudiantes de educación superior y/o del SENA que se vincularían como multiplicadores para la fase 3. capacitación. Medellín y Cali. Piloto de la implementación. se selecciona y capacita a los estudiantes de educación superior y/o del SENA que se vincularían como multiplicadores para la fase 2. portal.. Antioquia y Valle del Cauca seleccionados en la fase 4 para acompañamiento semipresencial. con el propósito de capacitar a los docentes de 10 establecimientos por municipio (convocados por la secretaria de educación). el monitoreo y coordinación a través del portal y el reconocimiento de los estudiantes y establecimientos incluidos en la implementación. seleccionando a través de las secretarias de educación respectivas 3 grupos de 10 nuevos colegios en cada ciudad con los que se realizaran las actividades expuestas en la fase 2. Integración de acompañamiento virtual. se realice la implementación en Bogotá. así como también su desarrollo.Fase 2. Consolidando un modelo con 70 colegios en Bogotá.2 Estrategia de integración Según lo anterior. comparado con estudiantes que hayan pasado por instituciones similares no contempladas en este pilotaje. Estructuración. .Fase 1. se adiciona la visita a 3 municipios de los departamentos objetivo (Cundinamarca. incubadoras y organismos de cooperación internacional se enriquece el contenido del portal según los objetivos propuestos.). Figura 4.3. Esta fase es llevada a cabo en un año lectivo . deben ser realizadas en un periodo no mayor a seis meses en un proceso de integración del Ministerio de Educación con la empresa desarrolladora según los objetivos y pilares propuestos. Mejora y extensión a ciudades capitales. Repitiendo la fase 3. es necesario establecer 6 fases para la implementación del modelo.igualmente pueden apoyar mediante los proyectos de investigación sobre desarrollo de habilidades de emprendimiento que se hayan desarrollado en cada país. 60 en Medellín y 60 en Cali con acompañamiento presencial.. Por otro lado. contenidos. manteniendo también la participación de los actores mencionados en la fase 1. Seleccionando a través de la secretaria de Educación de Bogotá 10 colegios oficiales de estratos 1. . Las especificaciones de requerimientos para el portal y para el software educativo. . Para esta fase se continúa el proceso de seguimiento a los bachilleres que pasan por el proceso.Fase 4. . la utilización del software y manual de apoyo. Solo se propone una visita de capacitación con los multiplicadores y el posterior acompañamiento a través del portal. tanto en la fase anterior como en esta. Con estos estudiantes se inicia un proceso de seguimiento que lleve a reconocer el impacto que tiene el desarrollo de características de emprendimiento. . . 90 en los 9 municipios de Cundinamarca. Antioquia y Valle del Cauca). se propone la realización de un piloto que incluya: la capacitación de docentes.Fase 3. Con base en la implementación se deben identificar los puntos de mejora y realizar las acciones correctivas para cada uno de los componentes del modelo (Software. Con el apoyo de universidades.Fase 0. Finalizando esta fase se realiza la evaluación del impacto en los bachilleres y su aporte a la solución de la situación problemática. se propone la integración de un modelo virtual a través de las 30 secretarias de educación departamental no incluidas en las fases anteriores. para que según la población objetivo definida. Integración de contenidos. 2 y 3.

Entre estos elementos se destacan: Software multimedia para la realización de planes de negocio. la implementación del modelo propuesto impacta finalmente en 5 años: 580 instituciones de educación secundaria. enmarcados en unacultura de emprendimiento. Concursos de Planes de Negocios. 7. 20 millones de pesos para 10 colegios en semipresencial y virtual.Para que el modelo pueda llevarse a cabo. 2. Incubadoras de empresas. se estiman los costos del modelo propuesto (ver tabla de costos). . incluyen en su interior elementos comunes. .La capacitación a docentes se da en esquemas de acompañamiento presencial o semipresencial. esforzándose por implementar las medidas necesarias para la ejecución de estas. aprendizaje y la formación de redes a través de procesos de pedagogía activa.La secretaria de educación paga 25 millones de pesos por el software y manual para 10 colegios en presencial. la implementación de un portal de información debe hacer parte . se hace indispensable que el Estado se comprometa a estimular la conformación de redes sociales.La capacitación a multiplicadores tiene un valor de 3 millones de pesos por ciudad capital. . Los cambios en este contexto.Todos los valores estimados en la tabla de costos están expuestos en valor presente. . Portal de Internet para informar e integrar los actores del proceso. 2 y 3. Redes Sociales y los Sistemas Regulatorios y legales. Capacitación y tutorías a profesores y alumnos.El portal tiene un costo anual de 6 millones de pesos por año y un costo de diseño y fabricación de 8 millones de pesos. . de tal forma que forme emprendedores y facilite emprendimientos. representa también el 60% de la venta a secretarias de educación.320 profesores.6. mantenimiento y distribución de software y manual. que buscan atacar en forma integrada las necesidades pedagógicas de las instituciones académicas.3 Costos de la integración Para terminar. refleja la verdad de la cultura de una sociedad.El contexto institucional. En este sentido. Presidencia joven.Costos de transferencia de tecnología e información por la empresa privada (Microsoft). Teniendo en cuenta que: . . su valor es de 3 millones de pesos en presencial y 2 millón en semipresencial por ciudad. . . . incluyendo los actores que los asumen directamente. . a promover la asignación de recursos públicos para el apoyo de estas redes y a atender las propuestas provenientes de las redes de emprendimiento. no son contemplados en la tabla de costos. en 42 municipios de Colombia.3.El software y manual con un costo de diseño y fabricación 15 millones de pesos. CONCLUSIONES Un modelo para promover el emprendimiento debe ofrecer la posibilidad efectiva de sensibilizar estudiantes de educación secundaria. facilitando la interacción. Tabla de costos Así pues. universidades y otros organismos. . que incluye Instituciones Sociales.La administración del modelo desde el Ministerio implica la contratación de una persona dedicada a mantener la comunicación entre los actores y a programar y ejecutar las actividades académicas y reconocimiento con los actores interesados en participar (SENA. 116.…).000 estudiantes de educación secundaria en grados 10º y 11º en estratos 1. Redes de Apoyo para articular instituciones integrantes de la cadena de valor del emprendimiento.La administración del modelo son costos estimados de la empresa que coordinaría desarrollo.Las diferentes experiencias de modelos de emprendimiento. pueden llegar a enriquecer la creación y el desarrollo de emprendimiento siempre y cuando exista una ley que lo respalde. cooperación internacional.La creación de una red de apoyo al emprendimiento y la generación de una comunidad integrada en tiempo real debe ser entendida como una situación de comunicación que debe ser soportada en tecnologías mas no subordinada a ellas. .

también de un programa de .

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