P. 1
conductas antisociales

conductas antisociales

|Views: 240|Likes:
Publicado porChocoMeredith

More info:

Published by: ChocoMeredith on Mar 23, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/07/2014

pdf

text

original

LA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA SOCIAL EN SOCIAL EN MÉXICO MÉXICO

Volumen 9 2002

Asociación Mexicana de Psicollogía Social Asociación Mexicana de Psico ogía Social AMEPSO AMEPSO

U n iiv e r s i d a d d e C o l i m a U n versidad de Coli m a

UNAM UNAM U NA M

U n iiiverssiiidad d e C iiienc iia s y Un ver s dad de C en c as y U n v e r d a d de C e n cias y A rrttte s d e C h iia p a s Ar es de Ch apas A es de C hiapas

F a c u lltta d d e P ssiic o llo g íía Facu ad de P co og a

E ssc u e lla d e P ssiiic o llo g ííía Escue a de Ps co og a E cuel a d e P col og a

ISBN de la obra: 968-5411-00-X ISBN del volumen 9: 968-5411-09-3

Contreras Ibáñez Adriana Ramírez Angón Edith A. López Quintos Maribel Zamora González Luis Felipe García y Barragán Universidad de Colima Facultad de Psicología COMITÉ DE EDICIÓN Universidad Autónoma Metropolitana – Iztapalapa COMITÉ RESPONSABLE DE LA EDICIÓN Y REPRODUCCIÓN EN DISCO COMPACTO COMITÉ DE FINANZAS COMITÉ DE DIFUSIÓN Y PUBLICIDAD Sofía Rivera Aragón Asociación Mexicana de Psicología Social Jorge Guzmán Muñiz Carlos Eduardo Monroy Galindo Universidad de Colima COMITÉ DE APOYO LOGÍSTICO EDECANIA MESAS DE EXHIBICIÓN Jorge Guzmán Muñiz Norma Angélica Moy López Universidad de Colima Universidad de Colima Jorge Torres Hernández Maribel Ceja Castillo Universidad de Colima .IX C ONGRESO M EXICANO DE P SICOLOGÍA S OCIAL PRESIDENTE HONORARIO PRESIDENTA DEL CONGRESO Comité Organizador Carlos Salazar Silva Rector de la Universidad de Colima Gabina Villagrán Vázquez Presidenta de la Asociación Mexicana de Psicología Social PRESIDENTE DEL COMITÉ ORGANIZADOR SECRETARIO GENERAL DEL COMITÉ ORGANIZADOR COMITÉ CIENTÍFICO COMITÉ DE RELACIONES PÚBLICAS COMITÉ DE EVENTOS ESPECIALES Y CULTURALES Carlos Eduardo Monroy Galindo Director de la Facultad de Psicología Universidad de Colima Rozzana Sánchez Aragón Isabel Reyes Lagunes Asociación Mexicana de Psicología Social Asociación Mexicana de Psicología Social Claudia Leticia Yáñez Velasco Leticia Villarreal Caballero Universidad de Colima Universidad de Colima Julio Aguirre Taboada Carlos C.

A SOCIACIÓN M EXICANA DE P SICOLOGÍA S OCIAL Mesa Directiva Rogelio Díaz-Guerrero Rolando Díaz-Loving Susan Pick Steiner Patricia Andrade Palos Rosario Valdés Caraveo Mirta Margarita Flores Galaz Isabel Reyes Lagunes Sofía Rivera Aragón Gabina Villagrán Vázquez José Ángel Vera Noriega Rozzana Sánchez Aragón Lidia Ferreira Nuño Sofía Rivera Aragón Patricia Andrade Palos José Luis Valdez Medina Carlos C. Contreras-Ibáñez PRESIDENTES PASADOS PRESIDENTA DEL CONGRESO PRESIDENTE ELECTO SECRETARIA GENERAL SECRETARIA DE EVENTOS CULTURALES SECRETARIAS DE FINANZAS SECRETARIO DE INSCRIPCIONES Y ARCHIVO SECRETARIO DE PUBLICACIONES .

ambiente y organizaciones Psicología social de la pareja y de las relaciones personales Representaciones sociales. la cual recoge las aportaciones presentadas en el Congreso Mexicano de Psicología Social. violencia y adicciones Medición y personalidad Psicología social. la AMEPSO atendiendo a su compromiso. por su contenido. que tuvo lugar el Colima. el cual incorpora 133 trabajos que representan los avances en teorización. se encuentran organizados en siete grandes capítulos: Psicología social y salud Política y educación Anomia. investigación y aplicación de la Psicología Social en nuestro país. vinculación entre profesionales. académicos y estudiantes. Por ello. difusión. presenta desde 1986 su publicación bianual. Los cuales. En esta edición se presenta el volumen 9 de “La Psicología Social en México. familia y valores La publicación de este libro refleja las tendencias de la investigación realizada en Psicología Social y la preocupación de los profesionales del área. Colima del 16 al 18 de Octubre del 2002. . ha logrado mantenerse como una de las principales organizaciones que fomenta la investigación. particularmente de la Psicología Social. por el desarrollo disciplinario y el abordaje de las problemáticas sociales más relevantes en países con población de habla hispana. en torno a los avances más representativos de la Psicología.Prefacio La Asociación Mexicana de Psicología Social (AMEPSO) fundada en 1984 con la finalidad de promover la práctica y difusión de esta disciplina en nuestro país. Los trabajos incluidos fueron ponencias expuestas durante el IX Congreso Mexicano de Psicología Social y 1ª Reunión Hacia la Integración de la Psicología Social en las Américas.

El comportamiento delincuente y antisocial en adolescentes se presenta por pobres prácticas de crianza familiar. 1997) y que hacen que este período sea particularmente crucial. 9. SILVIA CARREÑO GARCÍA*. JORGE A. Para la mayoría de los individuos. no existe una motivación específica para actuar de esa manera. la conducta antisocial es temporal y situacional. NANCY AMADOR BUENABAD** Y PATRICIA BERMÚDEZ LOZANO** * Dirección de Investigaciones Epidemiológicas y Psicosociales Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz ** Dirección de Fomento a la Salud Secretaría de Educación Pública Las conductas antisociales aumentan su frecuencia principalmente cuando las personas llegan a la pubertad. 1993). p. En esos ambientes . VILLATORO VELÁZQUEZ*. la escuela y los grupos de pares (Oetting y Donnermeyer. que los llevan a relacionarse con pares desviados (Patterson. incluyendo al uso de drogas y la conducta desviada. especialmente en los adolescentes (Moffit. Vol. CLARA FLEIZ BAUTISTA*. Por otro lado. por lo general. Los factores causales son tal vez inmediatos e incidentales. 1998). La conducta social en general. específicos de esta etapa del desarrollo (Moffit. 305 CONDUCTA ANTISOCIAL. manteniéndose durante los años posteriores. 1998). Medina-Mora y Caraveo.La Psicología Social en México. interacciones coercitivas y pobre monitoreo. La adolescencia es entonces una etapa en la que existe mayor vulnerabilidad y conflicto. AMBIENTE FAMILIAR E INTERPERSONAL EN ESTUDIANTES ADOLESCENTES DEL DISTRITO FEDERAL FRANCISCO JUÁREZ GARCÍA*. ELENA MEDINA-MORA ICAZA*. la complejidad del orden social actúa también sobre los choques entre las generaciones y contribuye a agravar los conflictos con los adultos. Los adolescentes traban. DeBaryshe y Ramsey. ya que se incrementa la posibilidad de aprender normas desviadas (Oetting y Donnermeyer. conocimiento con otros grupos que tienen escalas de valores diferentes a las suyas. asociadas a la predisposición que muestran los adolescentes para experimentar situaciones nuevas en la búsqueda de su propia identidad (De la Fuente. y por lo general desaparecen cuando son adultas. 1993). 1989). es aprendida desde edades tempranas en el contexto de las interacciones con fuentes de socialización como son la familia. sobre todo. y se presenta de manera muy común en la población. 1989). MA. Las contradicciones entre la moral de la familia y del mundo exterior pueden engendrar conflictos particularmente violentos durante la adolescencia (Coleman y Husén. Es la época en que los muchachos son más influenciables y en la que afirman los patrones de conducta que seguirán en la vida adulta.

1988. 1998). Para estudiantes del Distrito Federal. para los actos delictivos con consecuencias sociales graves. Gacía y cols. así como el vivir en ciudades. con los valores de convivencia social presentados por los mismos. Sin embargo. en esta población no se había indagado sobre la relación de las instancias socializadoras con el comportamiento antisocial. Es así que la presente investigación tuvo como objetivo evaluar un modelo para explicar la relación existente entre el ambiente familiar e interpersonal de adolescentes estudiantes del Distrito Federal. Entre los resultados más importantes se tiene que el hecho delictivo más frecuente. Rojas y De la Serna. en un rango de 5. hacia los jóvenes. los maestros y los amigos. se encontró que el 32. Castro. 306 los padres. golpear o herir a personas y tomar un auto sin permiso del dueño. 1990). Carreño. Este equipo de investigadores analizó la estructura de la escala de actos antisociales por primera vez y observaron dos áreas: los robos y violencias con 26. La conducta antisocial en estudiantes adolescentes en México ha sido revisada en trabajos previos (Castro. México. con una muestra nacional de estudiantes de nivel medio y medio superior.. 1988. es una fase más del seguimiento de una serie de mediciones llevadas a cabo por la Secretaría . Villatoro. son importantes transmisores de normas y valores. Castro. Berenzon. 1988).. López. tanto prosociales como antisociales. violencia y adicciones. seguido por golpear o dañar cosas que no les pertenecían. en una muestra de estudiantes de Colegio de Bachilleres del área metropolitana del Valle de México..2% de ellos cometió al menos una conducta antisocial (Juárez. MÉTODO Se llevó a cabo un estudio correlacional de campo que forma parte de la medición otoño de 1997 de un trabajo de tipo epidemiológico sobre el uso de sustancias en estudiantes del Distrito Federal. 1998). como predictores para cometer conductas antisociales. que las mujeres (Juárez y cols.. 1988). Se encontró que. se encontró que 25. Medina-Mora. p. efectuados por el 17.5% a 13. 1998).4% de la población había cometido al menos un acto antisocial (Castro. En otro estudio. el usar ambos tipos y usar alcohol. Esta investigación incluyó también un modelo para predecir la conducta antisocial con base en algunos datos sociodemográficos y el uso de sustancias. lo constituían la participación en riñas. usar drogas legales.6% de los estudiantes. García.Capítulo 3: Anomia. Además se descubrió que para ambos tipos el haber estudiado y el haber trabajado durante el año anterior a la aplicación del instrumento son factores protectores en contra de cometer actos antisociales (Juárez y cols.9% de alumnos que los cometieron en el año previo a la aplicación del instrumento (Castro. Rojas y cols.8% de la muestra que los llevaron a cabo. Rojas y De la Serna. Para el área de robos se observó una situación similar ya que los principales factores son representados por las mismas variables que para actos antisociales graves. los principales factores de riesgo son: el ser hombre. usar drogas ilegales. Galván y Rojas. y delitos de mayor gravedad en cuanto a las consecuencias legales y sociales. en cualquiera de las áreas. Se observó también que los hombres cometen más actos.

Tomar mercancía sin pagarla. 1999). La calificación más alta de esta escala indica más valores positivos. Vender drogas. En este caso el mejor ambiente familiar está definido por una calificación mayor. 1997). PARTICIPANTES El diseño muestral fue estratificado por el tipo de escuela. 600 estudiantes adolescentes alumnos de nivel medio (12 a 15 años de edad) y medio superior (15 a 18 años aproximadamente) de la Ciudad de México. Los análisis del presente trabajo se hicieron en una muestra conformada por 3.307 de Educación Pública y el Instituto Nacional de Psiquiatría desde la década de los 70’s (Villatoro. Forzar cerraduras). Cardiel. Parra y Néquiz.00 pesos o menos. Medina-Mora. La escala final representa el número de conductas que llevaron a cabo los estudiantes en cada una de las áreas. Prefiero ayudar a los demás solo cuando obtengo algo a cambio. aunque lastime a las personas que me rodean. Si necesito mentir para lograr mis objetivos. Fleiz. b) Escala de Ambiente Familiar. qué tan frecuentemente obedecen a sus padres. se compone por los siguientes elementos: comunicación del hijo. Reyes y Rivera. Hernández. Prender fuego a objetos). Golpear o herir a alguien. qué tan frecuentemente hacen caso a los consejos de amigos.. 9.00 pesos o más. Vol. c)Valores de convivencia social (Villatoro y cols. Si cometo un error.. 1999): Patrones de comportamiento ante otros: Prefiero pelearme con mis papás que mostrarles mi cariño. eligiendo en un primer momento a una escuela y después al grupo de alumnos. Tomar parte en riñas o peleas. pienso más en lo enojado que estoy que en el cariño que les tengo. Si me peleo con alguien no me importa que castiguen a otra persona por eso. Estas se dividen en dos tipos: robos y violencia (Golpear o dañar objetos o propiedades. Medina-Mora. en ambas fases la selección fue completamente aleatoria (Villatoro y cols. Alcántar. Andrade-Palos. d) Qué tan frecuentemente los estudiantes obedecen a maestros. p. y actos antisociales social y legalmente más graves (Usar un cuchillo o pistola para robar.La Psicología Social en México. Puedo dañar a los árboles y a las flores ya que se pueden volver a plantar. Tomar valores por $500. Hago lo que quiero aunque afecte a las demás personas que me rodean. Trato de lograr lo que quiero aunque lastime a los demás. Atacar a alguien usando algún objeto o arma. Fleiz. 1998): se pregunta sobre si han cometido una serie de conductas en el último año previo a la encuesta. bietápico y por conglomerados. prefiero que castiguen a otra persona.1999). lo hago. Tomar valores por $50. comunicación de los padres y apoyo significativo del hijo (Villatoro. INSTRUMENTO Se utilizó un cuestionario estandarizado autoaplicable conformado por las siguientes secciones: a) Escala de Conducta Antisocial (Juárez y cols. Trato de lograr lo que quiero. estas pregun- . apoyo de los padres. Si me peleo con mis papás o amigos..

5 3.6 % se involucraron en actos con consecuencias más graves. sobre la conducta antisocial en adolescentes. Con respecto a la conducta antisocial. y en menor medida actos más graves. 63. PROCEDIMIENTO El instrumento fue aplicado de manera individual en el salón de clases de las escuelas seleccionadas..Capítulo 3: Anomia. Sin embargo para los dos tipos hay una proporción de aproximadamente el doble de hombres que realizan conductas antisociales con relación a las mujeres. Una vez capturados y verificados los datos se llevaron a cabo los análisis estadísticos: frecuencias para la descripción de las características de la muestra y además se probó un modelo estructural de ecuaciones por sexo con objeto de explicar la influencia del ambiente familiar. RESULTADOS El 55. asegurarles el anonimato y lograr su cooperación. Entre más hagan caso a padres maestros y amigos se tiene una mayor calificación. se capacitó a los encuestadores con objeto de dotarlos de estrategias para tratar con los adolescentes.9% tenían menos de 16 años al momento del estudio.7 27. así como las relaciones de estas tres áreas. 1995).6 (Bentler y Wu. 308 tas se unieron en un factor llamado ambiente interpersonal (Villatoro y cols. GRÁFICA 1: TIPO DE CONDUCTA ANTISOCIAL POR SEXO 30 25 20 % 15 10 5 0 1.7 Actos graves Robos y Violencia . interpersonal y los valores de convivencia social. 21% de la muestra llevó a cabo algún tipo de acto antisocial. se tiene que tanto los hombres como las mujeres cometen una mayor cantidad de robos y violencia. Al separar los dos tipos de comportamientos se observa que el 20. Cómo se puede apreciar en la gráfica 1. 1999).6% hombres. p. mediante el paquete EQS para Windows versión 5.9 mujer (n = 1997) hombre (n = 1603) 14.5% de la muestra fueron mujeres y el 45.5% del total de la muestra cometieron robos y violencia y 2. violencia y adicciones.

Se encontró que el modelo de medición para ambiente familiar agrupa a aspectos de comunicación del hijo. predicen negativamente a la conducta antisocial. brindando herramientas que integren más al estudiante con la escuela. p.40. Finalmente los valores de los jóvenes. en conductas antisociales. DISCUSIÓN Aunque los hombres cometen una mayor cantidad de actos antisociales. Es importante entonces fomentar que estas instancias socializadoras transmitan los valores que los protejan para no involucrarse en conductas antisociales. Vol. Asimismo. así como de la exposición a la violencia y la delincuencia.309 Por otro lado. Los resultados sugieren que las relaciones interpersonales con padres. en el modelo de ecuaciones estructurales se observó que los resultados obtenidos son similares entre hombres y mujeres (ver figura 1). En cada uno de estos tres modelos de medición las cargas factoriales son mayores a 0. cada vez son más las presiones de tipo económico que llevan a las familias a desatender la crianza de los hijos y los jóvenes están cada vez más expuestos a situaciones de riesgo ante el incremento de la disponibilidad de drogas. maestros y amigos influyen en la transmisión de valores y protegen de la ocurrencia de las conductas antisociales. Con relación a la conducta antisocial se puede apreciar que se encuentra conformada por las áreas llamadas robos y violencias por un lado y comportamientos de consecuencias más graves por el otro. que a su vez actúan como mediadores para la ocurrencia de la conducta antisocial. . juegan un papel importante en la transmisión de pautas de comportamiento y para involucrarse. los maestros y los amigos. se puede observar que los medios de socialización como la familia. se puede apreciar que las variables que predicen este tipo de comportamiento son igualmente importantes para ambos sexos. A partir del modelo evaluado. 9. con su familia y con grupos de pares en los que el comportamiento antisocial no esté presente. comunicación de los padres. se asocia a la forma en que se relaciona con otros y la fuerza con que se transmitirán valores. además de que ambos se correlacionan con los valores que presentan los adolescentes. o no hacerlo. Al revisar las relaciones entre variables.La Psicología Social en México. apoyo de los papás. maestros y amigos en el sentido de obedecerlos o seguir sus recomendaciones. Por su parte el ambiente interpersonal se compone de las relaciones con padres. así como el apoyo del hijo. como un reflejo de las situaciones que el adolescente vive con sus padres. así como las relaciones interpersonales contribuyen prediciéndola negativamente. propiciando las actividades prosociales. se observa una asociación entre los ambientes interpersonal y familiar. Sin embargo. el ambiente familiar.

modelos como el aquí presentado sirven de guía para conocer sobre qué áreas se debe incidir para una mejor instrumentación de los programas preventivos y la comprobación posterior de su efectividad.69* 0. que desarrollaron un modelo basado en factores de riesgo y que maximiza la capacidad del individuo para enfrentarse exitosamente a riesgos (resiliencia) (Llanes.028 Por otro lado.7 0.13 -0 .41* Conducta antisocial * 41 0 .5 4 Comunicación del hijo Apoyo papás Comunicación de los papás Apoyo significativo del hijo 0. RMSEA = 0.001. CFI = 0.80* 0* 0.4 3 * Actos antisociales graves .9 0 . Actualmente se están haciendo esfuerzos para lograr esas metas. p. retomando aspectos relacionados a normas y valores (Secretaría de Educación Pública.7 4 * 6* 0.4 2 * 0 .Capítulo 3: Anomia. violencia y adicciones. Además existen otros grupos trabajando con programas preventivos dirigidos a los adolescentes. un ejemplo de estos es el equipo formado por Castro y colaboradores.8 1 * Valores de convivencia social 0. Sin embargo. 310 FIGURA 1.8 8* 3* 0 . con la consecuente dificultad para supervisarlos más cercanamente. 1995).2 8* 0 . ante la necesidad actual de dejarlos más tiempo solos. se deben ofrecer herramientas para que las familias aprendan a tener una mayor calidad en sus relaciones con los adolescentes. De manera institucional.985.39* 0.85 8* 0 . por lo que. Modelo de Conducta Antisocial por Sexo Obedecer a maestros Obedecer a padres Caso a consejos de amigos 0 .31* -0. 4 5* 0.7 Ambiente interpersonal -0 .1 Robos 7* * 0 .7 1 * 0 . la Secretaría de Educación Pública ha creado el programa preventivo PEPCA.81 0.8 Ambiente familiar Hombres Mujeres X2 =227. 2001).6 3 0 .56.7 9 * 0 . 0 .43* -0. se encontró que un buen ambiente familiar facilita el tener más valores que impiden el involucrarse en actos delictivos. p < 0. falta mucho trabajo para adecuar y probar su funcionamiento ante diversos entornos.3 5* 0. 0.7 0 * 0 . situación que facilita la transmisión de normas y valores para que los jóvenes puedan evitar situaciones negativas. Castro y Margain.

(1999). López. American Psychologist. México. Salud Pública de México. Medina-Mora. R. Estudio epidemiológico sobre el uso de drogas y problemas asociados entre la población estudiantil que asiste a los planteles de Bachilleres. y Rojas. Protección de la comunidad ante adicciones y violencia: Estrategias de intervención. 20(2): 21-27 Villatoro.. .. D. y Caraveo.. S. A developmental perspective on antisocial behavior. Juárez. E. 33(4): 995-1026. Galván.. La relación padreshijos: una escala para evaluar el ambiente familiar en adolescentes. (1989). DeBaryshe. Llanes. S. M.. Cardiel. (1997). (1989). C. C. H. Castro. E. E. Medina-Mora. A. M. M. y Donnermeyer. y De la Serna. F. Moffit. García. C. Editorial Pax.. y De la Serna. M. Alcántar. Carreño.. M. Castro. E.. P. La situación del consumo de sustancias entre estudiantes de la Ciudad de México: medición otoño 1997. Primary socialization theory: The etiology of drug and deviance I. Inserción de los jóvenes en una sociedad en cambio. J. Substance Use and Misuse. (2001).. Castro. (1997). 100(4): 674-701 Oetting. 33. J. J. J.. ME. 9. Programa de educación preventiva contra las adicciones (PEPCA). M. EQS for Windows 5.. (1998). (1995). E. M. E. España. Salud Mental.6 program. Salud Pública de México. M. (1990). J. Villatoro. E. E. R. 11(1): 35-47. 44(2): 329-335. De la Fuente.. G. Salud mental en México. M. Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior: A developmental taxonomy. E. Salud Mental.(7): 1437-1459. Coleman y Husén. Fleiz. G.La Psicología Social en México. Hernández. Aplicaciones en investigación y atención primaria dentro del plantel escolar. T. 32(3): 298-308. E. Medina-Mora. S. Secretaría de Educación Pública. Substance Use and Misuse.311 REFERENCIAS Bentler. Indicadores de riesgo para el consumo problemático de drogas en jóvenes estudiantes. de Ediciones. E. y Ramsey.. Fleiz. Vol.. Instituto Mexicano de Psiquiatría y Fondo de Cultura Económica. S. R. y Rivera. Villatoro. Narcea. E. (1998). E. 30(2): 216-226.. E. J.. Rojas.. Patterson. SEP. Parra. J. Reyes. Berenzon. Medina-Mora. F. Conducta antisocial y uso de drogas en una muestra nacional de estudiantes mexicanos. Castro.. E. 22(2):18-30. E. USA. y Néquiz. E. Psychological Review. (1988). México. México. (1993). Y Margain. J. J. P. J. Chimalli: Modelo preventivo de riesgos psicosociales. y Wu. p.. (1988). Rojas. Salud Mental. J. I. Antisocial behavior: its relation to selected sociodemographic variables and alcohol and drug use among mexican students. B. (1997)... Andrade-Palos. G.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->