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GuiaEvaluacion

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1. CUADRO DE PARTICIPACIÓN

CARACTERÍSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN

EJEMPLO

Es la exposición oral de un tema,

contenido en el programa de

estudio, frente a un grupo de

personas.

• Brinda al estudiante la

oportunidad de demostrar

sus habilidades para

seleccionar, ordenar,

analizar y sintetizar

información.

• Al utilizarse este

instrumento, el

estudiante deberá

seleccionar y elaborar

materiales didácticos

para apoyar su trabajo.

• Si no se determinan

previamente los criterios

para evaluar, el resultado

que se emita puede ser

subjetivo.

• Se deberán establecer los criterios que el docente utilizará para evaluar la

exposición oral, los cuales son: interrelación de las ideas principales, manejo de

la información, organización de la exposición, uso del lenguaje y ejemplos, uso de

apoyos didácticos, etc.

• Asimismo se establecerán los criterios para que el estudiante prepare su

exposición:

• Definir el propósito, naturaleza y límites de la exposición.

• Señalar cuál es el tema central que deberá abordarse.

• Indicar la profundidad con que deberán tratarse los temas.

• Solicitar el uso de ejemplos para reafirmar los conocimientos.

• Solicitar que se haga uso de los apoyos didácticos más adecuados de acuerdo a la

temática.

Por las características de

este instrumento no puede

presentarse ejemplo.

2. EXPOSICIÓN ORAL

74Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica

CARACTERÍSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN

EJEMPLO

Con este instrumento se solicita

al estudiante que de manera

práctica muestre el manejo de

un instrumento, la elaboración

de algún trazo, la realización de

un experimento o la ejecución

de alguna otra actividad que

requiera demostrar que se

conoce la secuencia de un

proceso o la manipulación de

una herramienta u objeto.

• Permite

observar con detalle

la ejecución de

actividades prácticas.

• Mediante

la aplicación de

este instrumento es

posible verificar si

el estudiante está

logrando la integración

teoría-práctica.

• Este instrumento no se puede

aplicar adecuadamente si no

se cuenta con las condiciones,

instalaciones, equipo y/o

implementos mínimos

indispensables.

• La utilización de este

instrumento puede resultar

inútil si se aplica antes

de finalizar la etapa de

aprendizaje que se pretende

evaluar.

• Antes de aplicar este instrumento, es conveniente que se hayan cumplido los

siguientes puntos:

• Proporcionar de manera clara y completa las indicaciones sobre la actividad que

se está desarrollando.

• Las actividades deberán realizarse al ritmo normal que comúnmente se

desarrollan.

• Las actividades deberán ejecutarse, explicando cada parte y despejando las

dudas que vayan surgiendo.

• Ejecutar la actividad a ritmo normal para que los estudiantes obtengan una visión

completa.

• Solicitar a los estudiantes que ellos realicen la actividad para que identifiquen

sus errores y los corrijan, reafirmando sus conocimientos.

• En caso necesario repetir la actividad para despejar las dudas o corregir los

errores.

Por las características

de este instrumento, en

donde el estudiante tiene

que realizar acciones de

manera práctica, no se

incluyen ejemplos, ya que

la gama de estos es muy

amplia, desde redactar un

texto o manejar un equipo

de cómputo, hasta reparar

una máquina o desarrollar

un proceso o elaborar un

producto.

3. DEMOSTRACIONES

CARACTERÍSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

RECOMENDACIONES PARA SU

CONSTRUCCIÓN

EJEMPLO

Con este instrumento se

registra la presencia o

ausencia de conductas,

manifestaciones, o

secuencias de acciones

que se espera que el

estudiante externe en

determinadas situaciones

que el examinador se

concretará a observar.

• Este instrumento puede

utilizarse en la mayoría

de las asignaturas.

• Puede ser muy útil en

aquellas asignaturas que

por sus características

requieren subdividirse

en varias partes para

poder observar ciertas

características deseables

en el estudiante.

• Es de gran apoyo en

aquellas asignaturas que

por sus características

incluyen actividades

prácticas.

• Puede registrar la

presencia o ausencia

de conductas,

manifestaciones,

o secuencias de

acciones, pero no así

su calidad.

• Este instrumento deberá utilizarse para verificar la

presencia o ausencia de rasgos o características

específicas que deberán determinarse

previamente.

• La observación de los estudiantes deberá hacerse

de manera individual, siguiendo solamente los

rasgos o características que se determinaron

previamente.

• Verificar que la lista de cotejo contenga los

rasgos o características que se quieren observar,

aplicándola a algunos estudiantes como fase de

piloteo.

Lista de verificación

Verificar si los estudiantes desarrollaron adecuadamente el

procedimiento para iniciar el trabajo en una computadora.

INSTRUCCIONES: Marque con un check (√) para indicar que el

estudiante realizó la actividad y con una equis (X) que no la realizó

1. ___ Verifica que al encender el equipo no haya discos flexibles

en la computadora.

2. ___ Sabe digitar los comandos en la computadora

3. ___ Vacuna sus discos antes de iniciar a trabajar.

4. ___ Sabe dar formato a sus discos.

5. ___ Sabe crear directorios y subdirectorios

6. ___ Sabe verificar el estado de un disco.

7. ___ Sabe iniciar el trabajo en el ambiente Windows.

8. ___ Sabe utilizar el mouse.

9. ___ Sabe crear un documento.

10. ___ Sabe establecer rangos en un documento.

11. ___ Sabe modificar el tamaño, tipo y calidad de letra.

12. ___ Sabe insertar sangrías y viñetas.

4. LISTAS DE VERIFICACIÓN O LISTA DE COTEJO

75Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica

CARACTERÍSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

RECOMENDACIONES PARA SU

CONSTRUCCIÓN

EJEMPLO

Con este instrumento se

registra la presencia o

ausencia de conductas,

manifestaciones, o

secuencias de acciones

que se espera que el

estudiante externe en

determinadas situaciones

que el examinador se

concretará a observar.

• Este instrumento puede

utilizarse en la mayoría

de las asignaturas.

• Puede ser muy útil en

aquellas asignaturas que

por sus características

requieren subdividirse

en varias partes para

poder observar ciertas

características deseables

en el estudiante.

• Es de gran apoyo en

aquellas asignaturas que

por sus características

incluyen actividades

prácticas.

• Puede registrar la

presencia o ausencia

de conductas,

manifestaciones,

o secuencias de

acciones, pero no así

su calidad.

• Este instrumento deberá utilizarse para verificar la

presencia o ausencia de rasgos o características

específicas que deberán determinarse

previamente.

• La observación de los estudiantes deberá hacerse

de manera individual, siguiendo solamente los

rasgos o características que se determinaron

previamente.

• Verificar que la lista de cotejo contenga los

rasgos o características que se quieren observar,

aplicándola a algunos estudiantes como fase de

piloteo.

Lista de verificación

Verificar si los estudiantes desarrollaron adecuadamente el

procedimiento para iniciar el trabajo en una computadora.

INSTRUCCIONES: Marque con un check (√) para indicar que el

estudiante realizó la actividad y con una equis (X) que no la realizó

1. ___ Verifica que al encender el equipo no haya discos flexibles

en la computadora.

2. ___ Sabe digitar los comandos en la computadora

3. ___ Vacuna sus discos antes de iniciar a trabajar.

4. ___ Sabe dar formato a sus discos.

5. ___ Sabe crear directorios y subdirectorios

6. ___ Sabe verificar el estado de un disco.

7. ___ Sabe iniciar el trabajo en el ambiente Windows.

8. ___ Sabe utilizar el mouse.

9. ___ Sabe crear un documento.

10. ___ Sabe establecer rangos en un documento.

11. ___ Sabe modificar el tamaño, tipo y calidad de letra.

12. ___ Sabe insertar sangrías y viñetas.

CARACTERÍSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

RECOMENDACIONES PARA

SU CONSTRUCCIÓN

EJEMPLO

Son descripciones en forma

de anécdota de los hechos,

incidentes o acontecimientos que

se suscitan en un lugar y período

de tiempo determinados, los

cuales pueden resultar de interés

para el observador o para los

fines con que este observa.

Los hechos deben describirse

de manera breve, tal como se

presentaron y la interpretación

de estos se va a desarrollar de

manera separada, junto con las

recomendaciones.

• Aporta información

complementaria a los

datos cuantitativos

obtenidos con otros

instrumentos.

• No se deja a la memoria

el registro de hechos

o acontecimientos

importantes para

la evaluación del

aprendizaje.

• Se visualiza el logro de

objetivos.

• El observador poco

experimentado

puede hacer

interpretaciones

de lo observado

y asentarlas

como hechos o

acontecimientos.

• Considere que este instrumento

será utilizado para observar cómo

se comportan los estudiantes en

situaciones naturales y no para

evaluar procesos y productos.

• Deben anotarse los datos tanto de

la situación observada, así como la

duración y los datos del observador.

• Debe hacerse uso de este

instrumento sólo en aquellas

áreas del comportamiento donde

no puedan valorarse con otros

instrumentos.

• En caso necesario, los

acontecimientos suscitados deberán

acompañarse de un breve marco de

referencia para ser comprensibles.

FECHA: 5-AGO-1997

OBSERVADOR:_____________________________

ESTUDIANTE: Ricardo Juárez

GRADO: ___________________________________

LUGAR: ____________________________________

ANÉCDOTA: Cuando estaba por iniciar la clase, se puso de pie y preguntó si

podía realizar la presentación de su ensayo. Sin embargo, al momento de salir

frente a sus compañeros se puso nervioso y sus compañeros se rieron de él y

terminó enojado y contrariado.

Interpretación:

El estudiante presenta un descontrol emocional, se observa inseguridad.

Recomendación:

Fomentar un clima de confianza, desde el principio del error, es parte del

aprendizaje, todos estamos sujetos a cometer errores. Es necesario reforzar su

autoestima, seguridad en sí mismo y promover el respeto y comprensión en el

grupo

5. REGISTROS ANECDÓTICOS

76Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica

CARACTERÍSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

RECOMENDACIONES

PARA SU

CONSTRUCCIÓN

EJEMPLO

Este instrumento es conocido también como

“escalas estimativas”. Consiste en una serie de

frases u oraciones precedidas por una escala

donde el docente marca según su apreciación,

el nivel en que se encuentra el estudiante, en

relación al estado ideal de una característica

específica.

De este instrumento se presentan algunas

variantes:

• Facilitan la evaluación de

objetivos o capacidades muy

específicas.

• Los datos obtenidos permiten

observar el avance de los

estudiantes.

• Permiten centrarse en los

aspectos a evaluar sin divagar.

• Por sí solo, este instrumento

no proporciona elementos

para poder tener un panorama

general de lo que se pretende

evaluar, ya que sólo se enfoca

a ciertos aspectos específicos.

• Pueden implicar juicios de

valor de quien evalúa.

• Debe explicitarse el

significado de cada

número de la escala.

• El evaluador debe

determinar sus propias

escalas de productos.

Escalas Numéricas: Los rasgos a evaluar

se enuncian en oraciones precedidas de valores

numéricos (se aconseja un máximo de 10).

Escalas numéricas.

1. Integración del estudiante al trabajo en

equipo:(5)-Excelente; (4)-Muy Bien; (3) Bien;

(2)-Regular; (1)-Mal.

2. Participación del estudiante en clase:(5)-

Siempre; (4)-Casi siempre; (3)-Con frecuencia;

(2)-Pocas veces; (1) Nunca.

Escalas Gráficas: Se marca una posición

sobre una línea continua, de acuerdo a la

apreciación que se haga del hecho evaluado, en

relación con la escala predeterminada.

Escalas gráficas: 0 1 2 3 4 5

1. Utilización de las herramientas del taller: (0) (1)

(2) (3) (4) (5)

Escalas Comparativas: Se recomienda

utilizar estas escalas para comparar productos con

varias muestras de diferente calidad. Las escalas

deben definirse con anticipación.

6. ESCALAS DE EVALUACIÓN

* Tomado del documento: Técnicas e instrumentos de evaluación educativa. Página www.monografias.com/.../tecnicas-instrumentosevaluacion.../ técnicas-instrumentos-evaluacióneducativa.sht... - 33k -

77Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

78Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica

Código Autogenerado: ................................................................................................................................................................................................................................

CAPACIDADES TERMINALES

.....................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................

EMPRESAS Ó INSTITUCIONES DONDE HA REALIZADO LA PRÁCTICA

PRE - PROFESIONAL

N.° DE HORAS

RAZÓN SOCIAL

DIRECCIÓN

TELÉFONO

TOTAL:

FECHA DE EXPEDICIÓN: ..................................................................

REGISTRO N.° : ............................. FECHA: ......................................

....................................................................................

V° B° Dirección Regional de Educación

El Instituto Superior Tecnológico

..........................................................................................................

..........................................................................................................

otorga el CERTIFICADO MODULAR

a: ......................................................................................................

..........................................................................................................

Por haber aprobado satisfactoriamente el

Módulo Técnico Profesional ......................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

Carrera profesional: ....................................................................

..........................................................................................................

con una duración de ........................................ horas.

---------------------------------------------------------------------------------------

DIRECTOR (A)

(Firma y sello)

---------------------------------------------------------------------------------------

SECRETARIO (A) ACADÉMICO

(Firma, post firma y sello)

---------------------------------------------------------------------------------------

Recibí Conforme

DNI: ..............................................

............. de .............................. de ................

(fecha de entrega)

Código Autogenerado: .......................................................

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO ................................

“............................................................................................................”

Autorizado con: ............................ del ........................

Revalidado con: ........................ del .....................

CERTIFICADO MODULAR

Otorgado a ........................................................................................................................................................

Por haber aprobado satisfactoriamente el Módulo Técnico Profesional ..........................................................

............................................................................................................................................................................

Carrera Profesional: ...........................................................................................................................................

con una duración de ................................................... horas.

Lugar y fecha: .........................................................................

.................................................

...............................................

..................................................

DIRECTOR (A9 IST

JEFE DE DEPARTAMENTO

SECRETARIO (A) ACADÉMICO

(Firma, post firma y sello)

(Firma, post firma y sello)

(Firma, post firma y sello)

N.° ..............

N.° ..............

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

NUEVO DISEÑO CURRICULAR BÁSICO

EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

ACTA DE EXAMEN

PARA OPTAR EL TÍTULO DE: .............................................................................................................................................

CARRERA PROFESIONAL: ................................................................................................................................................

OBSERVACIONES:

............................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................

............................................ de ...................................del 20.......................

...................................................

..............................................

Secretario

Vocal

......................................................

Presidente

.............................................

V° B° DIRECTOR (A)

Firma, post firma y sello

Datos de la Dirección Regional de Educación

Datos del Instituto Superior Tecnológico

Nombre

Nombre

Departamento

Provincia

Provincia

Distrito

Distrito

Lugar

Lugar

MIEMBROS DEL JURADO

PRESIDENTE

SECRETARIO

VOCAL

TEMA DEL EXAMEN:

N.° del

D.N.I

Apellidos y Nombres

del / los estudiante(s)

CALIFICATIVOS DEL JURADO

Promedio

(letras)

PRESIDENTE

SECRETARIO

VOCAL

NOTA: 1. Se adoptará la denominación de: Profesional, Profesional Técnico ó Técnico, según corresponda.

2. Se formulará un Acta por triplicado, para cada estudiante o grupos de estudiantes, según se trate de IST público o privado.

3. Las notas se indicarán con color negro.

4. Cualquier circunstancia especial se hará constar en observaciones.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

79Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica

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