MODEL

KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN
(KTSP)

NAMA MADRASAH :
MADRASAH .....................................................
TAHUN PELAJARAN
: ........................................................................
...
Logo DEPAG
KABUPATEN ...................... Logo
Depag
MADRASAH .....................................
madrasah
Jl. ............................., Telepon ...........,
Faksimile ..............
Kode Pos ......................

PENETAPAN
Nomor : .......................................

Setelah mempertimbangkan masukan Komite Madrasah,

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Madrasah ...................................................... Tahun
Pelajaran ......../........... ditetapkan berlaku terhitung mulai
tanggal ......................................................................................

Pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan KTSP ini akan dievaluasi

dan/atau ditinjau ulang yang hasilnya akan digunakan sebagai dasar
dalam melakukan penyusunan dan penetapan KTSP untuk tahun
pelajaran berikutnya.

Ditetapkan di : ........................................
Pada
Tanggal : ........................................

Mengetahui Kepala
Madrasah ......................................
Ketua Komite Madrasah,
.......................................... ......................
...........................................
NIP/NPP ..........................
NIP/NPP ..................................................

Mengetahui
Kepala Kantor Dep. Agama ,
Kab/Kota ...........................

..........................................
NIP/NPP ..........................

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadlirat Allah SWT dan bersholawat untuk
Rosulullah Muhammad SAW, Tim Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) Madrasah …………….dapat menyelesaikan KTSP Madrasah ……………
KTSP ini disusun untuk digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan pada
Madrasah ……………. dalam menentukan berbagai kebijakan dan kegiatan belajar
mengajar tahun pelajaran 2006/2007 dan seterusnya, agar terencana, terarah, dan tepat
tujuan yang akan dicapai khususnya dalam mengantarkan perserta didik menjadi insan
yang Tekun Ibadah, Berakhlak karimah dan Unggul Berprestasi sebagai bekal hidup dan
bekal membangun negeri tercinta Indonesia.
Dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini kami
berupaya semaksimal mungkin menyajikan konsep, perangkat, serta strategi yang ideal,
namun karena berbagai keterbatasan yang ada pada kami kekurangan dan kesalahan tidak
bisa kami hindari.
 Kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan serta bimbingan demi
terselesaikannya KTSP ini, kami ucapkan terimakasih.

......................., .....................200.....
Kepala,

............................
NIP. ...................

Daftar Isi

Halaman Pengesahan
Prakata
Daftar Isi

BAB I PENDAHULUAN
A. Rasional
B. Landasan Hukum
C. Pengertian-Pengertian

BAB II STANDAR KOMPETENSI LULUSAN,

VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH
A. Standar Kmpetensi Lulusan
B. Visi Madrasah
C. Misi Madrasah
D. Tujuan Madrasah

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN

KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
1. Kerangka Dasar Kurikulum
a. Komponen Mata Pelajaran
b. Komponen Muatan Lokal
c. Komponen Pengembangan Diri
2. Struktur Kurikulum
B. Muatan Kurikulum
1. Komponen Mata Pelajaran
 2. Komponen Muatan Lokal
3. Komponen Pengembangan Diri
C. Beban Belajar

BAB IV KRITERIA-KRITERIA
A. Kriteria Ketuntasan Minimal
B. Kriteria Kenaikan Kelas
C. Kriteria Kelulusan
D. Penjurusan

BAB V KALENDER PENDIDIKAN

BAB V LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Silabus
2. RPP
3. Surat-surat Keputusan Kepala
Sekolah
4 SK Ketuntasan Kompetensi Minimal

BAB I
PENDAHULUAN

A. Rasional
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun
oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan
yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Madrasah ……………………………. sebagai satuan pendidikan
dasar di lingkungan Departemen Agama perlu menyusun KTSP Madrasah
………………………….. yang mengacu pada Standar Nasional
Pendidikan. Acuan yang digunakan dalam penyusunan KTSP ini meliputi
standar isi, standar kompetensi lulusan dan panduan penyusunan
kTSP dari Badan Standar Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP
Madrasah ……………………………. dimaksudkan untuk menjamin
pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Melalui KTSP Madrasah ……………………………. ini diharapkan
pelaksanaan program-program pendidikan di Madrasah
 ……………………………. sesuai dengan karakteristik potensi, dan
kebutuhan peserta didik. Untuk itu, penyusunannya perlu melibatkan
seluruh warga madrasah (Kepala, Guru, Karyawan, Murid) dan pemangku
kepentingan lain (Komite Madrasah, Orang Tua Murid, Masyarakat,
Lembaga-lembaga lain).

B. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20
tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4);
Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal
36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3);
Pasal 38 ayat (1), (2).
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Pasal 1 ayat (5), (13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1),
(2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4),
(5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10
ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal
13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3);
Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1),
(2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.

3. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar

Isi
4. Permendiknas No 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
5. Panduan Penyusunan KTSP Jenjang Pendidikan
Dasar dan Menengah dari BSNP (2006)
6. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor :
Dj.II.1/PP.00/Ed/ 681 / 2006 tentang Pelaksanaan Standar
Isi
7. Surat Edaran Kanwil Dep. Agama Provinsi Jawa Tengah
Nomor Kw. 11.4/ 1/ PP.00/ 4460/2006

C. Pengertian
1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional
yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan
pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan,
kalender pendidikan, silabus dan rencana program pembelajaran.
2. Silabus.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok
mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi,
kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi
dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana pembelajaran
pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang
mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber/bahan/alat belajar. Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah
bentuk penjabaran dari silabus ke dalam bentuk langkah-langkah
pembelajaran
4. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah tingkat pencapaian standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran. Penetapan KKM per
kompetensi dasar (KD) mata pelajaran ini mempertimbangkan tingkat
essensial KD untuk mencapai standar kompetensi (SK), tingkat
kerumitan dan kesulitan (kompleksitas) per KD untuk dicapai oleh
siswa, tingkat kemampuan rata-rata (intake) siswa madrasah dalam
mencapai KD dan ketersediaan sumber daya pendukung madrasah
(tenaga, sarana pendidikan)
 BAB II
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, VISI, MISI DAN
TUJUAN PENDIDIKAN MADRASAH

1. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah

Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) MA
selengkapnya adalah:
a. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
b. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri
serta memperbaiki kekurangannya
c. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya
 d. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
e. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi dalam lingkup global
f. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis,
kritis, kreatif, dan inovatif
g. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
dalam pengambilan keputusan
h. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
i. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang
terbaik
j. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
kompleks
k. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
l. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
m. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
n. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
o. Mengapresiasi karya seni dan budaya
p. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
q. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta
kebersihan lingkungan
r. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
s. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
t. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang
lain
u. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara
sistematis dan estetis
v. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara
dalam bahasa Indonesia dan Inggris
w. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan
tinggi
(disadur dari Permendiknas 23/2006 tentang SKL)

2. Visi
 dikan yang berkualitas dalam pencapaian prestasi akademik dan non akademik
n dan pembiasaan dalam Madrasah .................................
mempelajari Alqur’an dan menjalankan sebagai lembaga ajaran pendidikan dasar
agama Islam.
berciri khas Islam perlu mempertimbangkan harapan murid, orang tua
an karakter Islami yang mampu mengaktualisasikan
murid, lembaga pengguna lulusan diri dalam
madrasah masyarakat.
dan masyarakat dalam
merumuskan
an dan profesionalisme tenaga visinya. Madrasah
kependidikan sesuai dengan .................................
perkembangan jugadunia
diharapkan
pendidikan
merespon perkembangan dan tantangan masa depan dalam ilmu
elola madrasah yang efektif, efisien, transparan dan akuntabel
pengetahuan dan teknologi; era informasi dan globalisasi yang sangat
cepat. Madrasah ................................. ingin mewujudkan harapan dan
respon dalam visi berikut :

Indikator Visi:
a. Terwujudnya generasi ummat yang mampu membaca Alqur’an
dengan baik dan benar (Tartil).
b. Terwujudnya genarasi ummat yang tekun melaksanakan ibadah wajib
maupun sunnah
c. Terwujudnya generasi ummat yang santun dalam bertutur dan
berperilaku
d. Terwujudnya generasi ummat yang unggul dalam prestasi akademik
dan non akademik sebagai bekal melanjutkan ke pendidikan yang
lebih tinggi dan atau hidup mandiri.
2. Misi
c. Tujuan Pendidikan Madrasash
Secara umum, tujuan pendidikan Madrasah ...............adalah
meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia
serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut. Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar tersebut,
Madrasah ................................. mempunyai tujuan sebagai berikut :
a. Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan Pembelajaran Aktif (PAKEM, CTL).
b. Mengembangkan potensi akademik, minat dan bakat siswa melalui
layanan bimbingan dan konseling dan kegiatan ekstra kurikuler
c. Membiasakan perilaku Islami di lingkungan madrasah
d. Meningkatkan prestasi akademik siswa dengan nilai rata-rata 7,5
e. Meningkatkan prestasi akademik siswa di bidang seni dan olehraga
lewat kejuaraan dan kompetisi.

BAB III
STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM
MADRASAH ..........

A. STRUKTUR KURIKULUM
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata peljaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman
muatan kurikulum tiap mata pelajaran dituangkan dalam bentuk Kompetensi
(Stanar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) yang dikembangkan
berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis
pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar
 dan menengah terdiri atas komponen mata pelajaran, komponen muatan
lokal dan komponen pengembangan diri:

a. Komponen Mata Pelajaran

Komponen mata pelajaran terdiri dari lima kelompok mata pelajaran,
yaitu :
(1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dimaksudkan
untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak
mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral
sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
(2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian,
dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta
didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan
kualitas dirinya sebagai manusia.
(3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi,
dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu
pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan
berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
(4) Kelompok mata pelajaran estetika, dimaksudkan untuk
meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan
kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.
(5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan,
dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan
sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
(disadur dari Kerangka Dasar & Struktur Kurikulum - peny)

b. Komponen muatan lokal

1) Muatan lokal dimaksudkan untuk mengembangkan kompetensi
yang disesuaikan dengan ciri khas madrasah dan potensi daerah,
termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat
dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada
(dikembangkan sendiri oleh madrasah sesuai dengan potensi masing-
masing - peny)
c. Komponen Pengembangan Diri
1) Pengembangan diri dimaksudkan untuk memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat
setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.
(dikembangkan sendiri oleh madrasah - peny)
2. Struktur Kurikulum

Lampiran :
Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681/2006
tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006
Tabel : Struktur Kurikulum MI
Komponen Kelas dan Alokasi Waktu
I II III IV, V, dan

A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam 6- 8
a. Al Qur’an Hadits
b. Aqidah Akhlaq
 c. Fiqh
d. SKI
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2
3. Bahasa Indonesia 5
4 Bahasa Arab 2
5. Matematika 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 4
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 3
8. Seni Budaya dan Keterampilan 4
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga
4
dan Kesehatan
B. Muatan Lokal *)
a. Bahasa Jawa 2
b. Baca Tulis Al Qur’an 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri **) 2*)
Jumlah 31 32 33 39

Lampiran :
Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ /2006
tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel : Struktur Kurikulum MTs

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a. Qur'an-Hadis 2 2 2
b. Akidah dan Akhlak 2 2 2
c. Fikih 2 2 2
d. SKI 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Bahasa Arab 2 2 2
 5. Bahasa Inggris 4 4 4
6. Matematika 4 4 4
7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
9. Seni Budaya 2 2 2
10. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2
11. Keterampilan/ Teknologi Informasi dan
2 2 2
Komunikasi
B. Muatan Lokal 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*)
Jumlah 40 40 40

2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Lampiran :
Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ /
2006
tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel: Struktur Kurikulum MA Kelas X

Komponen Alokasi Waktu

Semester 1 Semester 2

A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a. Qur'an dan Hadits 2 2
b. Aqidah dan Akhlaq 1 1
c. Fiqih 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam - -
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4
4. Bahasa Arab 3 3
5. Bahasa Inggris 4 4
 6. Matematika 4 4
7. Fisika 2 2
8. Biologi 2 2
9. Kimia 2 2
10. Sejarah 1 1
11. Geografi 1 1
12. Ekonomi 2 2
13. Sosiologi 2 2
14. Seni Budaya 2 2
15. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
2 2
Kesehatan
16. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2
17. Keterampilan/Bahasa Asing 2 2
B. Muatan Lokal 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*)
Jumlah 44 44
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Lampiran :
Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ /2006
tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel: Struktur Kurikulum MA

Program IPA

Komponen Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a. Qur'an dan Hadits 2 2 2 2
b. Aqidah dan Akhlaq 1 1 - -
c. Fiqih 2 2 2 2
d. SKI - - 1 1
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
4. Bahasa Arab 3 3 3 3
5. Bahasa Inggris 4 4 4 4
6. Matematika 4 4 4 4
 7. Fisika 4 4 4 4
8. Kimia 4 4 4 4
9. Biologi 4 4 4 4
10. Sejarah 1 1 1 1
11. Seni Budaya 2 2 2 2
12. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan 2 2 2 2
13. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2
14. Keterampilan/Bahasa Asing 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 45 45 45 45
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Lampiran :
Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ /2006
tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel: Struktur Kurikulum MA

Program IPS

Komponen Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a. Qur'an dan Hadits 2 2 2 2
b. Aqidah dan Akhlaq 1 1 - -
c. Fiqih 2 2 2 2
d. SKI - - 1 1
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
4. Bahasa Arab 3 3 3 3
5. Bahasa Inggris 4 4 4 4
6. Matematika 4 4 4 4
7. Sejarah 3 3 3 3
 8. Geografi 3 3 3 3
9. Ekonomi 4 4 4 4
10. Sosiologi 3 3 3 3
11. Seni Budaya 2 2 2 2
12. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan 2 2 2 2
13. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2
14. Keterampilan/Bahasa Asing 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 45 45 45 45
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Lampiran :
Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681 /2006
tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel: Struktur Kurikulum MA

Program Bahasa

Komponen Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a. Qur'an dan Hadits 2 2 2 2
b. Aqidah dan Akhlaq 1 1 - -
c. Fiqih 2 2 2 2
d. SKI - - 1 1
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 5 5 5 5
4. Bahasa Arab 4 4 4 4
5. Bahasa Inggris 5 5 5 5
6. Bahasa Asing 4 4 4 4
7. Matematika 3 3 3 3
8. Sastra Indonesia 4 4 4 4
 9. Antropologi 2 2 2 2
10. Sejarah 2 2 2 2
11. Seni Budaya 2 2 2 2
12. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan 2 2 2 2
13. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2
14. Keterampilan 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 46 46 46 46
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Lampiran :
Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681 /2006
tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel: Struktur Kurikulum MA

Program Keagamaan

Komponen Alokasi Waktu

Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a. Qur'an dan Hadits 2 2 2 2
b. Aqidah dan Akhlaq 2 2 2 2
c. Fiqih 2 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
4. Bahasa Arab 4 4 4 4
5. Bahasa Inggris 4 4 4 4
6. Matematika 4 4 4 4
7. Seni Budaya 2 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan 2 2 2 2
9. Tafsir dan Ilmu Tafsir 3 3 3 3
 10. Ilmu Hadits 3 3 3 3
11. Ushul Fiqh 3 3 3 3
12. Tasawuf / Ilmu Kalam 3 3 3 3
13. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2
14. Keterampilan 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 48 48 48 48
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

B. MUATAN .KURIKULUM
Berdasarkan Standar Isi yang dikembangkan oleh BSNP, Kebijakan Kanwil
Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah, Kebijakan Kandepag
Kabupaten ..................... dan hasil rapat internal Komite Madrasah, mata
pelajaran yang dikembangkan oleh Madrasah ..........................dideskripsikan
sebagaii berikut :
1. Komponen Mata Pelajaran
a. Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam yang dikembangkan di Madrasah
………………. meliputi sub mata pelajaran :
(1) Al Qur’an Hadits; Mata Pelajaran Al Qur’an –
Hadist di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk
memberikan kemampuan dasar kepada peserta
didik dalam membaca, menulis, membiasakan
dan menggemari Al Qur’an dan Hadist serta
menanamkan pengertian, pemahaman ,
penghayatan isi kandungan ayat – ayat Al
Qur’an – Hadist untuk mendorong, membina dan
membimbing aklaq dan perilaku peserta didik
agar berpedoman kepada dan sesuai dengan isi
kandungan ayat – ayat Al Qur’an dan Hadist.
Ruang lingkup dari mata pelajaran ini meliputi :
a) Pengetahuan dasar membaca dan menulis Al Qur’an
b) Hafalan surat – surat pendek
c) Pemahaman kandungan surat – surat pendek
d) Hadist – hadist tentang kebersihan, niat, menghormati orang
tua, persaudaraan, silaturrahim, taqwa, menyayangi anak
yatim, shalat berjamaah, ciri – ciri orang munafik dan amal
shaleh.
 (2) Aqidah Akhlaq; Mata pelajaran ini bertujuan
untuk menumbuhkan dan meningkatkan
keimanan peserta didik yang diwujudkan dalam
akhlaqnya yang terpuji, melalui pemberian dan
pemupukan pengetahuan, penghayatan,
pengamalan serta pengalaman peserta didik
tentang aqidah dan akhlaq Islam
Ruang lingkup dari mata pelajaran ini meliputi :
a) Aspek Keimanan
b) Aspek Akhlaq
c) Aspek Kisah Keteladanan

(3) Fiqh Mata pelajaran ini bertujuan bertujuan untuk

membekali peserta didik agar dapat mengetahui
dan memahami pokok – pokok hukum Islam
secara terperinci dan menyeluruh, baik berupa
dalil naqli dan aqli, serta melaksanakan dan
mengamalkan ketentuan hukum islam dengan
benar.
Ruang lingkup mata pelajaran Fiqih meliputi
eserasian,keselarasan, dan kesieimbangan antara :

 Hubungan manusia dengan Allah Swt

 Hubungan manusia dengan sesama manusia, dan
 Hubungan manusia dengan alam lingkungan

(4) Sejarah Kebudayaan Islam. Mata pelajaran ini

bertujuan untuk membekali peserta didik
dengan pengetahuan tentang sejarah dan
kebudayaan Islam, mendorongs peserta didik
untuk mengambil ibrah, nilai dan makna yang
terdapat dalam sejarah serta menanamkan
penghayatan dan kemauan yang kuat untuk
berklaq mulia berdasarkan cermatan atas
fakta sejarah yang ada
Ruang lingkup mata peljara in meliputi :
Di tingkat Madrasah Ibtidaiyah dikaji tentang sejarah Arab pra
Islam, sejarah Rasulullah saw dan al-Khulafaur Rosyidin

b. Pendidikan kewarganegaraan.
Mata pelajaran ini bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan, berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab,
dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa,
 dan bernegara, serta anti-korupsi, membentuk diri berdasarkan karakter-
karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan
bangsa-bangsa lainnya, dan berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain
dalam percaturan dunia
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi
aspek-aspek sebagai berikut. :
1) Persatuan dan Kesatuan bangsa,
2) Norma, hukum dan peraturan,
3) Hak asasi manusia .
4) Kebutuhan warga negara
5) Konstitusi Negara
6) Kekuasan dan Politik,
7) Pancasila
8) Globalisasi

c. Bahasa Indonesia.
Mata pelajaran ini bertujuan untuk bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan
etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis, memahami bahasa
Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai
tujuan, menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan
kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial,
memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus
budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
berbahasa dan menghargai dan membanggakan sastra Indonesia
sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.
1) Mendengarkan
2) Berbicara
3) Membaca
4) Menulis.

d. Bahasa Arab.
Mata pelajaran Bahasa Arab bertujuan untuk mengembangkan
kemampuan peserta didik berkomunikasi dalam bahasa tersebut,
dalam bentuk lisan dan tulis, memanfaatkan bahasa Arab untuk
menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumber-
sumber ajaran Islam dan mengembangkan pemahaman tentang saling
keterkaitan antar bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala
budaya..
Ruang lingkup pelajaran Bahasa Arab ini meliputi :
1) Kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan (istima’),
berbicara (kalam), membaca (qira’ah), dan menulis (kitabah).
2) Kemampuan gramatika (Nahwu dan Sharf)
 e. Matematika.
Mata pelajaran ini bertujuan untuk membekali peserta didik memiliki
kemampuan memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan
antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes,
akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah, Menggunakan
penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika
dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan
gagasan dan pernyataan matematika, Memecahkan masalah yang
meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model
matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang
diperoleh serta mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel,
diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah
Ruang lingkup Mata Pelajaran Matematika meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1) Bilangan
2) Geometri dan pengukuran
3) Pengolahan data.

f. Ilmu Pengetahuan Alam.

Mata pelajaran ini bertujuan untuk membekali peserta didik memiliki
kemampuan mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-
konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari, mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan
kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara
IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat, mengembangkan
keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan
masalah dan membuat keputusan
Ruang Lingkup bahan kajian IPA I meliputi aspek-aspek berikut.
1) Makhluk hidup dan proses kehidupan,
2) Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya
3) Energi dan perubahannya
4) Bumi dan alam semesta

g. Ilmu Pengetahuan Sosial

Mata pelajaran ini bertjuan untuk agar peserta didik memiliki
kemampuan mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan
kehidupan masyarakat dan lingkungannya, Memiliki kemampuan
dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,
memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial dan
 Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai
berikut.
1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan
2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
3. Sistem Sosial dan Budaya
4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.

h. Seni dan Budaya

Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengembangkan apresiasi terhadap
seni budaya dan keterampilan, menumbuhkan kreativitas melalui seni
budaya dan keterampilan
Ruang lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.
1) Seni rupa,
2) Seni musik
3) Seni tari,
4) Seni drama,
5) Keterampilan,.

i. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

Mata pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan pertumbuhan fisik
dan pengembangan psikis yang lebih baik, meningkatkan kemampuan
dan keterampilan gerak dasar, mengembangkan sikap sportif, jujur,
disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis
dan memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan
yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang
sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki
sikap yang positif.
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1) Permainan dan olahraga
2) Aktivitas pengembangan
3) Aktivitas senam
4) Aktivitas ritmik
5) Aktivitas air
6) Kesehatan,.
(disadur dari Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tiap mata pelajaran
- peny.)
2. Kompenen Muatan lokal
 Pengembangan muatan lokal di Madrasah ......................didasarkan
pada Kebijakan Gubernur Jawa Tengah, kebijakan Kandepag
Kabupaten .................... dan hasil rapat internal Komite
Madrasah ................................... Atas dasar beberapa aturan tersebut
muatan lokal yang dikembangkan oleh Madrasah ................................
terdiri atas mata pelajaran sebagai berikut :
a. Bahasa Jawa.
Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengembangkan apresiasi
terhadap bahasa dan budaya Jawa Tengah, mengenalkan identitas
masyarakat Jawa Tengah dan menanamkan kecintaan pada bahasa
dan budaya Jawa Tengah. Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah
1) Kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan
(ngrungokake), berbicara (guneman), membaca (maca), dan
menulis (nulis).
2) Kemampuan menulis huruf jawa
(dibuat sendiri oleh madrasah sesuai petunjuk Kebijakan Diknas ttg
Mulok Bahasa Jawa– peny.)

b. Baca Tulis Al Qur’an.

Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenalkan keterampilan
membaca dan menulis Al qur’an sejak usia dini, menumbuhkan
kecintaan dan kegemaran untuk membaca Alqur’an. Ruang lingkup
mata pelajaran ini meliputi pengenalan huruf hijaiyah dan tanda baca,
pelatihan membaca huruf hijaiyah yang dipisah maupun disambung,
pengenalan bacaan-bacaan tajwid dalam Al Qur’an dan pengenalan
bacaan-bacaan gharib dalam Al Qur’an
c. Bahasa Inggris
Mata pelajaran ini bertujuan membina keterampilan berbahasa dan
berkomunikasi secara lisan dan tulisan untuk memperrsiapkan siswa
menghadapi perkembangan IPTEKS dalam menyongsong era
globalisasi. Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah :
1) Mendengarkan (listening)
2) Berbicara (speaking)
3) Membaca (reading)
4) Menulis (writing)

3. Kegiatan Pengembangan Diri

 Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap
peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Bentuk kegiatan
pengembangan Madrasah .......................... berupa :
a. Shalat Dhuha dan Dhuhur Berjama’ah, bertujuan untuk mengenalkan
pelaksanaan ibadah shalat dan menanamkan kecintaan untuk
menjaga shalat fardhu Ruang lingkupnya adalah pembiasaan Shalat
Dhuha dan Shalat Dhuhur secara berjama’ah
b. Tadarus Al Qur’an, bertujuan untuk menanamkan rasa cinta terhadap
al Qur’an dan membiasakan siswa untuk agar senantiasa membaca
Al Qur’an. Ruang lingkupnya adalah pembiasaan membaca Al Qur’an
setiap hari
c. Layanan Bimbingan dan Konseling, bertujuan untuk memberikan
layanan konseling kepada peserta didik di lingkungan madrasah.
Ruang lingkupnya meliputi :
1) layanan orientasi pengenalan lingkungan madrasah
2) layanan bimbingan belajar,
3) layanan konseling kesulitan belajar dan masalah pribadi
siswa,
d. Kepramukaan, bertujuan untuk melatih siswa agar terampil dan
mandiri, menanamkan sikap peduli terhadap orang lain, melatih agar
mampu bekerja sama dengan orang lain, menanamkan sikap disiplin,
menumbuhkan rasa percaya diri. Ruang lingkupnya adalah
1) keterampilan personal
2) Keterampilan sosial
3) Keterampilan vokasional sederhana
e. Seni Baca Al Qur’an, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi
(penghargaan) siswa terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat
dan minat siswa di bidang seni baca Al Qur’an, menumbuhkan rasa
percaya diri. Ruang lingkupnya adalah keterampilan seni membaca Al
Qur’an.
f. Seni Rebana, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi
(penghargaan) siswa terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat
dan minat siswa di bidang seni musik Islami, menumbuhkan rasa
percaya diri. Ruang lingkupnya adalah keterampilan memainkan
musik rebana

 Jadwal dan Alokasi Waktu

NO KEGIATAN HARI WAKTU KETER
1. Layanan Bimbingan Senin - Sabtu 07.30 – ekuivalen
Konseling 13.00 dengan 2
jam
pelajaran
(2 x 35
menit)
2. Tadarus Al Qur’an Senin - Sabtu 06.30 –
07.00
3. shalat Dhuha Senin - Sabtu 08.45 –
berjama’ah 09.00
4. Shalat Dhuhur Senin - sabtu 11.45 –
berjama’ah 12.15
5. Kepramukaan Jum’at 15.15 –
16.45
6. Dokter Kecil/UKS Sabtu 15.15 –
16.45
7. Seni Baca AlQur’an Sabtu 15.15 –
16.45
8. Seni Rebana Sabtu 15.15 –
16.45
 Penilaian Kegiatan Pengembangan Diri.

Penilaian Kegiatan Pengembangan diri dilakukan dengan

pendekatan kulitatif dengan rentang sebagai berikut :

Kategori Nilai Keterangan

A Sangat Baik
B Baik
C Cukup
 D Kurang

i.BEBAN
BELAJAR
Penyelenggaraan pendidikan di Madrasah ..........................
dilaksanakan dengan menggunakan sistem paket., yaitu sistem
penyelenggaraan pendidikan dimana peserta didik diwajibkan mengikuti
seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan
untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku.
Setiap mata pelajaran pada sistem paket dinyatakan dalam bentuk
satuan jam pembelajaran yang meliputi kegiatan tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri tak terstruktur. Penugasan terstruktur
adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran
oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar
kompetensi. Bentuk penugasan terstruktur adalah pemberian tugas individu,
pemberian tugas kelompok, melakukan riset sederhana (percobaan), dan
lain-lain
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang
oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Bentuk kegiatan mandiri
tidak tersttruktur berupa pemberian pekerjaan rumah (PR), tugas kegiatan
tadarus di rumah, melaksanakan shalat jamaah di masjid sekitar rumah,
mengamati prinsip kerja pengetahuan alam dan atau pengetahuan sosial
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
tertuang ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat oleh
guru. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur dalam sistem paket untuk SD/MI/SDLB 0% - 40%,
SMP/MTs/SMPLB 0% - 50% dan SMA/MA/SMALB/SMK/MAK 0% - 60% dari
waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan

Pengaturan beban belajar yang dilakukan oleh

Madrasah ................................. adalah sebagai berikut :
Kelas Alokasi Jumlah jam Jumlah Minggu Jumlah jam
Waktu (1 pelajaran per jam efektif pelajaran
jam hari pelajaran dalam dan setahun
pelajaran) per setahun
minggu
I 35 menit 31 jam 34 – 38 1054 – 1178
 II 35 menit 32 jam 34 – 38 1088 – 1216
III 35 menit 33 jam 34 – 38 1122 – 1254
IV 35 menit 8 jam pelaran 39 jam 34 – 38 1326 – 1482
V 35 menit 8 jam pelaran 39 jam 34 – 38 1326 – 1482
VI 35 menit 8 jam pelaran 39 jam 34 – 38 1326 – 1482

Catatan :
a. Hari Jum’at hanya sampai jam ke-6
b. Hari Sabtu hanya sampai jam ke-7

BAB IV
KRITERIA KRITERIA
A. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) BELAJAR

Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Belajar adalah tingkat

pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran
 oleh siswa per mata pelajaran. Penentuan kriteria ketuntasan minimal
belajar ini ditetapkan dengan memperhatikan (1) Tingkat esensial
(kepentingan) pencapaian standar kompetensi yang harus dicapai oleh
siswa; (2) Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator
pencapaian kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh siswa; (3) Tingkat
kemampuan (intake) rata-rata siswa di madrasah; dan (4) ketersediaan
sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.
Kriteria Ketuntasan Minimal per mata pelajaran adalah sebagai
berikut :
No. Komponen Aspek Penilaian Kriteria Ketuntasan Minimal
I II III IV V VI
A Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Al-Qur'an-Hadis Penguasaan Ilmu 75 77 80
Penerapan 80 80 80 80 80
b. Akidah-Akhlak Penguasaan Ilmu 75 75 75 75 75 75
Penerapan 80 80 80 80 80 80
c. Fikih Penguasaan Ilmu 75 75 75 75 75 75
Penerapan 80 80 80 80 80 80
d. SKI Penguasaan Konsep 75 75 75 75
Peneladanan 75 75 75 75
Pendidikan
2. Penguasaan Konsep 75 75 75 75 75 75
Kewarganegaraan
Penerapan Sikap Sosial 75 75 75 80 80 80
3. Bahasa Indonesia Penguasaan Bahasa 75 75 75
Mendengarkan 75 75 75 78 78 80
Berbicara 75 75 75 77 78 80
Membaca 75 75 75 78 80 85
Menulis 75 75 75 75 75 75
4. Bahasa Arab Penguasaan Bahasa 75 75 75
Mendengarkan 65 65 75
Berbicara 75 75 75
Membaca 75 75 75
Menulis 75 75 75
5. Matematika Penguasaan Ilmu 60 60 55 65 65 65
 Penalaran dan
60 60 55 65 65 65
Komunikasi
Pemecahaan Masalah 60 60 55 65 65 65
6. Pengetahuan Alam Penguasaan Konsep 65 65 70 70 70 70
Keterampilan
60 60 65 65 65 65
Pengetahuan Alam
Seni Budaya dan
7. Keterampilan Seni 60 60 60 60 60 60
Keterampilan
Kerajinan 60 60 60 60 60 60
Permainan dan
8. Pendidkan Jasmani 70 70 70 70 70 70
Olahraga
Aktifitas
70 70 70 70 70 70
Pengembangan
Ujidiri/Senam 70 70 70 70 70 70
B Muatan Lokal
a.Bahasa Jawa. Penguasaan Bahasa 60 60 60
Mendengarkan 60 60 60 60 60 60
Berbicara 60 60 60 60 60 60
Membaca 60 60 60 60 60 60
Menulis 55 55 55 55 55 55
B Baca Tulis Al
Penguasaan Ilmu 75 75 75
Qur’an.
Membaca 80 80 80 80 80 80
Menulis 70 70 70 70 70 70
10. Pengembangan Diri baik baik baik baik baik baik
a. baik baik baik baik baik baik
b. baik baik baik baik baik baik

Siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal harus

mengikuti perbaikan (remedial), sampai mencapai ketuntasan kompetensi
yang dipersyaratkan.

B. KRITERIA KENAIKAN KELAS

 Peserta didik Madrasah ........................... dinyatakan naik kelas apabila
memenuhi kriteria sebagai berikut :
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua
semester di kelas yang diikuti;
b. nilai mata pelajaran di bawah kriteria ketuntasan minimal
tidak lebih dari 3 mata pelajaran
c. memperoleh nilai minimal 7,5 pada penilaian kelompok
pelajaran 1) Pendidikan Agama Islam; 2) Baca Tulis Al
Qur’an
d. memperoleh nilai minimal 80 pada penilaian 1) Praktek
keagamaan ; 2) Akhlaqul Karimah

C. KRITERIA KELULUSAN
Berdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, dan hasil rapat Komite Madrasah .......................................,
maka peserta didik dinyatakan lulus Madrasah ...................................
apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut :
a. telah menyelesaikan seluruh program
pembelajaran ...............................
b. memperoleh nilai baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran, kelompok mata pelajaram agama dan
akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, estetika,
dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan
kesehatan;
c. lulus ujianm sekolah/madrasah unmutk kelompok mata
pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
d. lulus ujian nasional.

BAB V
KALENDER PENDIDIKAN
 Kalender pendidikan adalah penanggalan atau jadwal waktu kegiatan
yang terkait dengan kegiatan pendidikan di sekolah selama 1 tahun. Diawali
dengan awal kegiatan sekolah dan diakhiri dengan kenaikan kelas atau
kelulusan dari hasil ujian akhir. Karena itu, dalam kaleder pendidikan terdapat
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik dan
sekolah selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahuan ajaran,
minggu efektif, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. Beberapa hal berkaitan
kalender pendidikan dipaparkan berikut.
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainyakegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada MI Insan Kamil Semarang.
2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran pada MI Insan Kamil Semarang.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran,
termasuk muatan local, ditambah jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakannya
kegiatan pembelajaran pada MI Insan Kamil Semarang. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir
tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum, termasuk hari
besar nasional dan hari libur khusus.
Kalender Pendidikan Madrasah ………………………. disusun berdasarkan
Kalender Pendidikan Kanwil Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah, ,
Kalender Pendidikan Yayasan …………… (bila madrasah swasta), dan
kalender kegiatan internal Madrasah ………………………..
Berdasarkan berbagai peraturan di atas, alokasi waktu minggu efektif
belajar , waktu libur, dan kegiatan lainnya di Madrasah ……………………….
secara lengkap tergambar dalam kalender pendidikan Madrasah
………………………. sebagai berikut.

Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681/2006

tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006
 Tabel. Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan
No. Kegiatan
1 Minggu efektif belajar
2 Jeda tengah semester
3 Jeda antarsemester
4 Libur akhir tahun
pelajaran
5 Hari Libur Keagamaan
6 Hari Libur Umum/
Nasional
7 Hari Libur Khusus
8 Kegiatan khusus
Sekolah/madrasah
Alokasi Waktu Keterangan
Minimum 34 minggu Digunakan untuk kegiatan
dan
maksimum 38 minggu pembelajaran efektif pada
setiap
satuan pendidikan
Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap
semester
Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
Maksimum 3 minggu Digunakan untuk
penyiapan kegiatan
Dan administrasi akhir dan
awal tahun
Pelajaran
2 - 4 minggu Daerah khusus yang
memerlukan libur
keagamaan lebih panjang
dapat
mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi
jumlah minggu efektif
belajar dan
waktu pembelajaran efektif
Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan
Peraturan
Pemerintah
Maksimum 1 Minggu Untuk satuan pendidikan
sesuai dengan
ciri kekhususan masing-
masing
Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan
yang
diprogramkan secara
khusus oleh
sekolah/madrasah tanpa
mengurangi
 jumlah minggu efektif
belajar dan
waktu pembelajaran efektif

Kalender Pendidikan Madrasah ……………………….

Tahun Pelajaran 2006/2007

Semester 1

No Tanggal, Bulan, Tahun Kegiatan Keterangan

.
1 17 Juli 2006 Hari pertama masuk madrasah
dan hari efektif kelas 2, 3, 4, 5, 6
2 18 – 21 Juli 2006 Pekan Ta’aruf
3 22 Juli 2006 Gebyar seni Islami menyambut
siswa baru
4 ………………………… ……………………………………
……. ………
5 17 Agustus 2006 Upacara Bendera HUT RI di
madrasah
6 ………………………… ……………………………………

Semester 2

No Tanggal, Bulan, Tahun Kegiatan Keterangan

.
29 Januari 2007 Hari pertama masuk madrasah
1 semester genap
31 Januari 2007 Gebyar Tahun Baru Hijriyah
2
3 2 Pebruari 2007 Hari lahirnya madrasah/milad

LAMPIRAN-LAMPIRAN
 1. Silabus
2. RPP
3. KKM
4. Surat-surat Keputusan Kepala Madrasah :
• SK Tim Penyusun KTSP
• SK SKBM atau Kriteria Ketuntasan Minimal
• SK Kriteria Kenaikan Kelas
• SK Pembagian Tugas Guru dalam Kegiatan Pembelajaran, Bimbingan,
dan Ekstrakurikuler
• Profil Sekolah
• Data lain yang relevan