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planificacion diaria marzo abril ciencias sexto basico lista

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Colegio Antamara Unidad Técnica Pedagógica

“Educación Para Ser y Saber”

FORMATO UNICO DE PLANIFICACION CLASE A CLASE 2011
Profesor: Ada María Castillo Henríquez Período (semestre/mes): Primer Semestre /Marzo-Abril Sector de Aprendizaje: Ciencias naturales. Nb4, sexto básico. Horas de clase mensual: 16 hrs Aprendizajes esperados del Distingue niveles de organización de los seres vivos y su integración. programa: Describe la relación funcional entre el sistema digestivo y circulatorio en la nutrición del organismo.
Describe la relación funcional entre las distintas estructuras del sistema locomotor y medidas autocuidado. Comunicar información recolectada sobre los avances y aplicaciones tecnológicas utilizadas en el diagnostico y tratamiento de algunas enfermedades vinculadas a los sistemas en estudio. Formular explicaciones, conclusiones y predicciones de los fenómenos o problemas planteados usando los conceptos involucrados en los sistemas corporales integrados.

Nivel del mapa de Progreso:

Mapa de Progreso de Estructura y Función de los Seres Vivos
Comprende (distingue) la estructura y funcionamiento global de la célula y su lugar en los niveles de organización de los seres vivos. Reconoce (describe) que los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo proveen de gases y nutrientes a las células del cuerpo y que el sistema excretor elimina los desechos provenientes de la célula. Plantea una pregunta o hipótesis de investigación (formula predicciones) relacionada con los conocimientos del nivel y propone procedimientos simples de investigación que permitirían su verificación. Elabora categorías (formula) para organizar datos en gráficos o tablas, extrae tendencias de los datos y las presenta como conclusiones.

Clase/Fecha/

INICIO

DESRROLLO

CIERRE

1

Distinguen organismos multicelulares. 3.Objetivo de la clase Los estudiantes distinguen que el cuerpo humano esta formado por subsistemas. Describen la diferencia entre un hueso compacto y uno esponjoso.motivación se escribe en la pizarra las palabras. producen células sanguíneas y almacenan minerales.Motivación :La profesora hace 1. 3. luego. Los estudiantes observan los movimientos de los músculos de los brazos. por la pérdida de calcio.. se les pide que hagan una breve descripción. Describir.. Células. que forma parte de una unidad viviente mayor. ¿qué sistema es el que ayuda a mover las partes del cuerpo. A través de preguntas orales.Horas Clase nº1 10 de Marzo 2 horas 1.. 2. protegen los órganos vitales..Objetivo de la clase Los estudiantes describen las partes y funciones del sistema óseo. ¿Cuál es un ejemplo de una articulación “cavidad.esfera”? ¿Qué puede ocurrirle a un anciano que pierde calcio de los huesos? 2.Los alumnos leen acerca de cómo las células trabajan juntas. Se consulta a los estudiantes.-Distingue la diferencia y funciones de los conceptos tratados. Distinguen los problemas que presentan los huesos en la adultez. órgano y sistema. del sistema óseo.. 1. 1. Clase nº3 1.....Tarea. tejido..Se pregunta a los alumnos . de manera oral. escoger dos ejemplos de cada tipo de articulación. 1. 7. 8 y 9. sus partes y buscan en el diccionario una definición. Se invita a los alumnos a revisar la ilustración de la página 10 del texto.- Los alumnos describen a 2 . Distinguir. 2. que no tiene estructura ósea. Distinguen que cada célula es una unidad viviente.Se pregunta a los alumnos el significado de.. Distinguir. Célula. Describen los tipos de huesos. A través de un diagrama escrito en la pizarra.Tarea. 1. se les consulta para qué creen ellos que sirven los huesos..Los alumnos leen las páginas 10 y 11. tejidos. órgano 2.Recoger aprendizajes previos. tejido. A través de la lectura de las páginas 6..Recoger aprendizajes previos. 3. dibujan una célula. órganos y sistemas especializados.motivación: Se habla a los alumnos de un personaje de televisión conocido por ellos. Describen que sostienen el cuerpo. 3.A través de la lectura de la página 12 y 13 1. Describir. Clase nº2 16 de Marzo 2 horas 1.-Describe los tipos de articulaciones.

17 de Marzo 2 horas una parodia de sus músculos y de cómo se fortalecen o debilitan. Distinguir. Describir. materiales solicitados. ligamentos y tendones) implicadas en la flexión de las 3 . una regla y un paño. Que hay músculos que tienen movimientos voluntarios e involuntarios. Los estudiantes observan los movimientos de los músculos de sus piernas. Una vez instalados y ordenados. Se pide que nombren los que conocen.Recoger aprendizajes previos. 3. 2. -Los músculos que controlan el masticado ¿Son voluntarios o involuntarios? -¿Cuáles de los alimentos que consumiste ayer. si no que los tiran. entre los músculos y los huesos.. ayudan a tus músculos y músculos a estar sanos? Clase nº4 23 de Marzo 2 horas 1.Tarea. los invita a formar grupos de tres estudiantes para realizar una actividad práctica con el fin de responder a estas • Distinguen los tendones como preguntas y poder explicar los cambios que experimenta el estructuras que sirven de nexo sistema locomotor cuando trabaja. 3. 2. y el esquelético.Objetivo de la clase Los estudiantes describen que los músculos y los tejidos se unen a los huesos y forman el sistema muscular. que son el cardíaco.La docente recoge las respuestas de los estudiantes y evaluación procedimiental. músculos...Se realiza una guía de 1.Motivación La profesora explica al curso que desarrollarán una experiencia que tendrá por objetivo reconocer la función de las estructuras implicadas en el movimiento de un órgano locomotor. 2. los alumnos comienzan a • Distinguen la función de los desarrollar su guía de aprendizaje.. través de las siguientes preguntas.. Describen los tres tipos de tejidos. Los alumnos describen que los músculos no aprietan los huesos.Laboratorio... 1. 2.Objetivo de la clase Describen la relación funcional entre las distintas estructuras del sistema locomotor y medidas autocuidado. • Elaboran un esquema o diagrama funcional con las estructuras (huesos. guía de aprendizaje. el liso... el afianzamiento de los contenidos.cuaderno. 3. una tabla de picar y unos guantes quirúrgicos.Recoger aprendizajes previos. Próxima clase traer una ala de pollo.-Describe el funcionamiento del sistema muscular. ligamentos como estructuras que unen distintas partes óseas. 3. un cuchillo pequeño con filo.

la docente solicita a los estudiantes que se pongan de pie y realicen flexiones y extensiones de sus brazos y piernas. en 4 . Sistema digestivo. Los alumnos describen oralmente el orden en el que viajan los alimentos y los órganos principales que actúan en el proceso. Distinguir..youtube. Clase nº5 24 de Marzo 2 horas 1. En las páginas 14 y 15 del texto del estudiante. 2.motivación: 1. 2. Describir.Los alumnos leen como se transportan los materiales a los sistemas.-Data show. que le ocurre a los alimentos una vez Distinguir. A través de un video visto en clases.Se pregunta a los alumnos el significado de. Vesícula vilial..com/watch?v=AhoAuVeQWcw Se pide a los alumnos que escriben en sus cuadernos en un párrafo.extremidades.-se solicita sala audiovisual. Clase nº6 1.. de la serie “erase una vez el cuerpo humano” 1. La función de: El hígado. lo 3. Páncreas. realiza las siguientes preguntas: • ¿Qué cambios observaron en sus músculos durante la realización de este movimiento? • ¿Por qué se endurecen los músculos cuando realizan un trabajo muscular? 1. Describir.Se pide que los alumnos.youtube. pc portátil..recoger aprendizajes previos.com/watch? v=vm3mBzfyHtU&feature=related 3. http://www.- 1. Video: sistema digestivo.. http://www.Objetivo de la clase Describir las partes y funciones del 2.. Luego.-Describen a través de un dibujo y con sus palabras el funcionamiento del sistema digestivo. consumidos. Para saber como es que las vitaminas minerales e indeseadas grasas llegan a nuestra sangre.Motivación : Se les comenta a los alumnos que descubriremos como el cuerpo digiere los alimentos.

youtube.Tarea. dónde deben Evaluación 5 . establecen hábitos para mantenerse saludables se 1. o símbolos. A través de la lectura de las páginas 18 y 19. Deben repasar en casa para evaluación sumativa. o símbolos. patrones.. ¿cómo se desplazan los nutrientes a nuestro organismos? ¿cómo se trasladan las toxinas en nuestro organismos? 2.Describen la frecuencia cardiaca máxima Los alumnos responden: ¿por qué es importante para una persona joven mantener buenos hábitos de salud? ¿qué ocurre con los músculos de las piernas cuando una persona corre? ¿cómo contribuye el sistema circulatorio en tu habilidad de leer el texto? Describen las relaciones. Se refuerza todos los sistemas vistos en clases. variables. usando. usando. variables .com/watch?v=hJqK5Qj798E Se pregunta: Distinguir. relación a la lectura de las pág. -Describan que hace que los pulmones se expandan y 2.. palabras... Distinguir. 1. patrones. http://www. 16 y 17. 3. luego la docente les muestra el video del sistema 16 y 17 y a lo visto en el video circulatorio. tablas. contraigan.-.pág.. Clase nº8 1. tablas. Describir. Describen las relaciones.Objetivo de la clase . 3.Recoger aprendizajes previos. ellos deben ser capaces de Describir los que: componentes del sistema circulatorio. palabras. 2.Motivación: ahora pondremos en Los alumnos desarrollan página 24 y 25. Del sistema respiratorio y el paso del dióxido de carbono. Se consulta a los estudiantes ¿cuáles son los agentes que intervienen en el sistema circulatorio? Los alumnos leen la página 16 y 17 de su texto de estudio. sala audiovisual. -¿qué podría ocurrir en el cuerpo de una persona que no tiene plaquetas? Clase nº7 31 de Marzo 2 horas 1. 2. Describir...Evaluación sumativa de su descripción en el cuaderno.30 de Marzo 2 horas Se pregunta a los alumnos..Objetivo de la clase Los estudiantes describen el funcionamiento del sistema circulatorio. data show.Motivación y recolección de aprendizajes previos: Con teatralidad lúdica se recuerda a los alumnos lo visto en esta sucesión de clases. pc portátil.

-Alumnos leen la página 29. (célula. 2. • Identifica la función de los ligamentos como estructuras que unen distintas partes óseas. circulatorio y respiratorio. El estudiante conoce las partes y funciones del sistema digestivo.06 de Abril 2 horas práctica todo nuestro conocimiento. . Describe las medidas de autocuidado de las estructuras relacionadas con el sistema músculoesquelético. raíces de palabras variados significados. • Describir que los nutrientes son absorbidos a nivel del tubo digestivo y luego son distribuidos por el sistema circulatorio a todo el organismo. extraen tres detalles y 1. El estudiante conoce las partes del sistema óseo y muscular. Distinguir. sistema y organismo) • Distinguir la integración entre los distintos niveles de organización de los seres vivos. Capítulo 2 1. órgano.Objetivo de la clase Describir de qué forma los sistemas del cuerpo humano están interrelacionados y regulan el ambiente interno del cuerpo. • Distingue los tendones como estructuras que sirven de nexo entre los músculos y los huesos.Vamos a aprender a leer 1. antónimos. sinónimos y relaciones entre las palabras. Describir. El estudiante conoce de qué forma los sistemas del cuerpo humano están interrelacionados y regulan el ambiente interno del cuerpo. sufijos. Todas las cosas que hemos trabajado en clases de manera teórica y práctica. Siguientes indicadores Los estudiantes utilizan estrategias sencillas para determinar significados y aumentar su vocabulario Para lectura mediante el uso de prefijos. los alumnos determinan cuál 6 .. El estudiante sabe que el cuerpo humano está compuesto por sistemas. • Identificar los distintos niveles de organización de los seres vivos..

objetivo: Comunicar información recolectada sobre los avances y aplicaciones tecnológicas utilizadas en el diagnostico y tratamiento de algunas enfermedades vinculadas a los sistemas en estudio. elaboran una idea principal.Formular explicaciones. Se pregunta a los alumnos Cuando leen un texto de qué se preocupan. 5 x 5 cms. Formular comunicar Clase nº10 1. -detalles específicos. debaten importancia científico.. Comunican oralmente ideas Comparten (comunican) su parecer. 2. 5 x 5 cms . conclusiones 3... Una probeta.. -idea general. . Determinar que todos los elementos tecnológicos que ha utilizado el hombre son copiados Formulan explicaciones para referirse a la de la naturaleza. es la idea principal del texto. Los alumnos leen la guía del método científico. Clase nº9 07 de Abril 2 horas La destreza clase para efectos de la tecnología es la idea principal y detalles.Agua.literatura científica.Un trozo de un pañal de tela.. evolución del método científico. Los estudiantes están en contacto con la destreza a medida que se los guía en la información. además de exponen ideas. el mensaje esencial. 7 . 2.motivación: Se pregunta a los alumnos ¿qué tipo de pañal creen que 1.próxima clase: hacer grupos de cuatro integrantes y traer: .Vasos plásticos Un trozo de pañal desechable. comentan acerca de la ciencia y de del método como era la ciencia hace algunos años.

13 de Abril 2 horas Se solicita a los alumnos que comuniquen los pasos del método científico. 2.Sala audiovisual.. 2.- 1.motivación: Se pregunta a los alumnos acerca de los efectos d la tecnología en nuestras vidas. los alumnos. Distinguir. Comparan y describen lo que ocurrió con los distintos tipos de pañal. lap top. 2. observaciones.Se pregunta a los alumnos . http://www. A través de una red de palabras escritas en la pizarra.-Comunican beneficios del tecnologías. serán más eficientes? Explican los resultados.Motivación: 1. Comunican los aportes de la tecnología a nuestras vidas..com/watch?v=_y5xyUNIaUo http://www.Se pregunta a los alumnos .com/watch? v=Bbvv2tqvEl4&feature=related http://www.Objetivo de la clase Los estudiantes comunican como la tecnología nos ayuda en nuestras vidas. 2..texto del estudiante página 26 y 27. Se vierte lentamente 10 ml de agua en cada uno de ellos. Predicción Observación... ¿Cuáles son las ideas que tienen de tecnología? ¿Se dan cuenta de que los artículos más simples son tecnológicos? ¿Cómo influyen los aparatos y productos de la tecnología en la forma en que vivimos? 2. - Clase nº11 14 de Abril 2 horas 1.. los tipos de uso de las Clase nº12 1.youtube. infieren basándose en sus Se cortan dos trozos de pañal de cada tipo. conclusiones y predicciones acerca de una nueva investigación.Formular explicaciones. conclusiones se espera 1 minuto y se observa.Recoger aprendizajes previos..com/watch? v=O8EZ7KSEDMU&feature=related 3.Formular explicaciones....Los alumnos leen las paginas 26 y 27. 1. Se consulta a los alumnos el significado de tecnología y se escribe en la pizarra. Data show.youtube... Identifican las consecuencias positivas y negativas de la tecnología. luego ellos. 3.youtube. Describir. 1. 8 .

Que debemos ser respetuosos y poner mucha atención en las disertaciones.motivación: Se cuenta a los alumnos que vamos a escuchar a sus compañeros exponer los inicios de un elemento tecnológico. tomar decisiones y elaborar nuevas ideas.-Comunican beneficios del tecnologías. los tipos de uso de las 3.Comunicar los avances tecnológicos. Los alumnos leen las páginas 30 y 31 luego ellos. ¿cuáles serían 5 formas e En un párrafo de carácter expositivo. ya que ellos deben tomar apuntes de los inventos. Clase nº12 21 de Abril 2 horas 1.Recoger aprendizajes previos... ¿cuáles son dos formas en que Identifican las consecuencias positivas y negativas de la la tecnología resuelve los tecnología. 2. Disertación Evaluada a través de una pauta de cotejo. Comunican Describen En que sentido el lápiz es una forma de tecnología.20 de Abril 2 horas Se recuerda a los estudiantes que mediante los conocimientos y los procedimientos científicos se pueden resolver problemas. Se consulta a los alumnos el como influye la tecnología en sus vidas. 2. 2. 9 . clase. problemas? Comunican los aportes de la tecnología a nuestras vidas. cuaderno..Objetivo de la clase Los estudiantes comuniquen que la tecnología suele tener tanto costos como beneficios. 3. hablan de las formas tecnologías presentes en la de tecnologías que han utilizado. Los indicadores se encuentran en la puta de cotejo adjunta. 2. texto.los alumnos deben disertar acerca de un invento (elemento tecnológico) y cuál fue el propósito de su invención.. Recoger aprendizajes previos: Disertan en un tiempo no mayor a 10 minutos por alumno.

Recoger aprendizajes previos: Se recuerda a los alumnos que los elementos tecnológicos fueron hechos por el hombre copiando lo que han observado en la naturaleza. ya que ellos deben tomar apuntes de los inventos..motivación: Se cuenta a los alumnos que vamos a escuchar a sus compañeros exponer los inicios de un elemento tecnológico.Clase nº12 27 de Abril 2 horas Se recuerda a los alumnos que los elementos tecnológicos fueron hechos por el hombre copiando lo que han observado en la naturaleza.Comunicar los avances tecnológicos. Disertación Evaluada a través de una pauta de cotejo. Que debemos ser respetuosos y poner mucha atención en las disertaciones. Los indicadores se encuentran en la puta de cotejo adjunta. Disertan en un tiempo no mayor a 10 minutos por alumno. 10 . 1. 2.

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