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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS-CERRO ALEGRE 2011

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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS-2011 AREA COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 CEM : IMPERIAL-CAÑETE 1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : N°20970 ³CERRO ALEGRE´ 1.3 DIRECTORA : ESMIGDIA VALENTÍN VILLARREAL 1.4 COORDI. SECUNDARIA : ROSA E. ARIAS MARTÍNEZ. 1.5 PROFESOR : PEDRO FERNANDO LOZANO CHUQUILLANQUI. 1.6 GRADO : 2º - 3º - 4º II. FUNDAMENTACION:

El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación Primaria para que l ogren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creac ión de sus propios textos. Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comu nicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comuni cativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico, asociado a l a reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así, la diversidad lingüística del país. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo alt amente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos. El área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas con necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.

Expresión y comprensión oral
Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. También implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.

Comprensión de textos
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la información relevante, hacer inf erencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensión, con la finalidad de autorregularlo.

Producción de textos
Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que se ntimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificación, de textualización, de corrección, revisión y

‡ Comprende el mensaje de los demás. ‡ Produce textos de distinto tipo. En el área. que ha modificado las formas de relación social. así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. por lo tanto. hace inferencias a partir de los datos explícitos. La literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura. en función de diversos propósitos y destinatarios. a desarrollar la creatividad. utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos. en forma adecuada. opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado. asumiendo posiciones críticas. con la finalidad de mejorar el proceso. gramática y ortografía. los contrasta con otros textos. original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales. según su propósito de lectura. refutando o apoyando críticamente las ideas. la curiosidad intelectual y la formación humanística. coherente y original. disfrutando de ellos. Los conocimientos previstos en el área son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas. ‡ Produce textos de distinto tipo. tales conocimientos se han organizado en discurso oral. original y coherente. en función de diversos propósitos y destinatarios. discriminando lo relevante de lo complementario. Sólo con fines pedagógicos. y valorando la diversidad lingüística y cultural. y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.edición del texto. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario. asume posiciones críticas. En el proceso de programación y en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. También incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido. III. su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera descontextualizada. demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. en forma clara. cada vez más generalizado de las tecnologías de la informaci n y la comunicación. El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen. estableciendovínculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos. La literatura se revalora como expresión máxima del lenguaje y como producto estético y cultural fundamental en una sociedad. el cuidado en el empleo del código. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ‡ Comprende textos de distinto tipo. utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad. y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto. PRODUCCIÓN DE TEXTOS . el registro lingüístico y los recursos no verbales. lenguaje audiovisual y literatura. Los conocimientos gramaticales y ortográficos permiten reflexionar sobre la lengua y se abordan siempre y cuando su explicación sea necesaria para solucionar los problemas y dificultades que surjan en la comprensión o producción de textos. las actitudes y los conocimientos se desarrollan en forma articulada. fluida. y reflexionando sobre ellos. con el fin de estimular el goce estético. también se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas principalmente con el respeto por las ideas de los demás. ‡ Comprende el mensaje de los demás. ‡ Comprende textos de distinto tipo. a enriquecer la expresión. utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz. las capacidades. el respeto a la diversidad lingüística y a las convenciones de participación. lo ó cual demanda un comportamiento reflexivo y crítico sobre sus efectos y su uso en beneficio de la comunidad. y al uso. COMPETENCIAS POR CICLOS CICLO VI EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL CICLO VII ‡ Expresa sus ideas en forma organizada. La literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a las obras de ámbito universal. y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. técnicas de lectura y teoría del texto. ‡ Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales.

la estructura y la información relevante de los textos que lee. según los destinatarios a CONOCIMIENTOS Discurso oral ‡ El diálogo. Producción de textos ‡ Planifica la producción de textos. ‡ Discrimina la información y la estructura de avisos. ‡ El radiodrama. Estructura. ‡ El prólogo. los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará. y La exposición: Técnicas Técnicas de lectura y teoría del texto ‡ El sumillado y el cuadro sinóptico. timbre. ‡ Uso de b . Características y estructura. ‡ Textos narrativos con estructura no lineal. ‡ Conectores lógicos. Estructura. Roles del emisor y el receptor. describiendo personajes y escenarios. adjetivos y determinantes. ‡ Poesía y narrativa: regional y Nacional . esquelas y catálogos. ‡ Enjuicia las ideas de los demás. y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas. respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal. ‡ Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. Utilidad. ‡ Enjuicia el contenido de los textos que lee. Secciones y diagramación. Lenguaje audiovisual ‡ La crónica periodística. Cultura y significado. ‡ Clases de palabras por la ubicación del acento. Uso de mayúsculas. ‡ Redacta tradiciones y crónicas. demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. ‡ El diccionario y el contexto lingüístico. ‡ Avisos publicitarios. Diferencias. esquelas y catálogos.III. ‡ Dialoga con diversas personas. ‡ Recursos no verbales: gestos y la mímica. Características. caracterizándolos personajes. ‡ Giros expresivos y de entonación propios de la localidad y región. presentando argumentos claros y convincentes . cuentos y leyendas. utilizando lenguaje adecuado. ‡ Organiza información sobre los géneros literarios y la li teratura infantil y juvenil. costumbres. Condiciones y organización. ‡ Infiere información de las tradiciones. Importancia. ‡ La revista manuscrita. caricaturas. esquelas y catálogos. Conflicto y desenlace. recetas. ‡ La comunicación asertiva. la presentación y la introducción para la comprensión del texto. ‡ Lenguaje radial. ‡ Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido. ‡ Escucha mensajes diversos. describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración. ‡ Identifica la importancia del prólogo. formulando preguntas sobre lo que no entiende. ‡ Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto. identificando el tema. Música y efectos sonoros. Características del código. Diferencias elementales. Literatura ‡ Literatura infantil y juvenil. ‡ Denotación y connotación. fotografías. ‡ Géneros literarios. Los monosílabos. infografías y diapositivas ‡ El chat. Características. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES POR GRADO. Gramática y ortografía ‡ El grupo nominal. ‡ Narra tradiciones y costumbres. ‡ Redacta recetas.v. CAPACIDADES. ‡ Las cualidades de la voz (entonación. ‡ La narración y descripción oral: tradiciones. ‡ El punto y punto y coma. y Décimas populares propias de la . ‡ Sustantivos. SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Expresión y comprensión oral ‡ Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención. la presentación y la introducción. intensidad. Principales usos. ‡ El parafraseo: características y utilidad. mitos. ‡ Recetas. La tilde en letras mayúsculas. pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa. ‡ Discrimina las características del leng uaje denotativo y connotativo en los textos que lee. Comprensión de textos ‡ Identifica el tema. ‡ Relata radiodramas. ritmo). ‡ Ilustraciones: grafitis. ‡ Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. crónicas.

‡ Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre temas distintos. * ‡ Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma. *Elabora avisos. defendiendo lo que para ella es de justicia. y Buscadores y biblioteca virtual. ‡ Páginas web ( publicación de sus producciones y entrevistas) y El debate y Los organizadores visuales. haciendo CONOCIMIENTOS Lenguaje audiovisual ‡ Reportajes y columnas.* ‡ Poesía. opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia. ‡ El vuelo de los cóndores/Abraham Valdelomar. *Pone de manifiesto su identificación con la I.). teniendo en cuenta las características del lenguaje literario. ‡ El cuento popular propios de la localidad . sobre su experiencia personal o de su comunidad. *Diferencia lo justo de lo injusto. presentando los hechos en forma organizada y clara. cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. ‡ Crea cuentos. *Respeta y valora las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. ‡ Cuentos andinos/ Enrique López Albújar. ‡ Elabora revistas manuscritas. ‡ Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. ‡Análisis de imagen ‡ La entrevista. ‡ Informa sobre sucesos o tareas realizadas. organizando los textos (noticias. (día de la madre) ‡ La charla radial. ‡ Boletines. Características. leyendas de la selva. crónicas. manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso.quienes se dirija. Utilidad. . ‡ Escucha mensajes diversos. Características. y utilizando inflexiones de voz apropiadas. demostrando serenidad y consistencia en la argumentación. ‡ Edita el texto para hacerlo novedoso . ‡ Relata charlas radiales y realiza entrevistas. ‡ Debate sobre temas de interés personal y comunal. *Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Función comunicativa. localidad.E. organizándola información y preparando recursos de apoyo a su intervención. Características. TERCER GRADO CAPACIDADES Expresión y comprensión oral ‡ Planifica su participación oral. imágenes. cantos. acrósticos. cuentos y fábulas quechuas. sin contradicciones o redundancias innecesarias. ‡ La publicidad radia l dentro de la I. cuentos. mitos. y El texto ± ideas principales y secundarias. . incorporando eslóganes. *Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comun icación. y su comunidad. pancartas y grafitis.E.* ‡ Obras de teatro infantil y juvenil. trípticos (semana santa). Características y estructura. ‡ Textos lúdicos (rimas.* ‡ Poesías. cuartetos. amenidades) y gráficos en las secciones respectivas. leyendas y textos poéticos. *según plan lector CARTEL DE ACTITUDES FRENTE AL ÁREA * Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. reconociendo en ellos el instrumentos de una auto educación . fotografías u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes. Lecturas sugeridas ‡ Mitos. etc.

repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no. regional. infografías y utilizando fuentes provenientes de Internet. poesías. Estructura. metáfora. elementos o fases. información de l os textos que lee. manuales. ‡ Organiza información en mapas conceptuales y mentales. signos de interrogación y exclamación. guías manuales y cartas comerciales. ‡ Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación. ‡ Elabora boletines y trípticos organizándola información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen. ‡ Analiza las relaciones todo -parte. ‡ Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno. h. relatos. Comprensión de textos ‡ Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensi ón del texto. hipérbaton y otras. Epíteto. * Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Rasgos Particulares (local y regional) ‡ La lírica: Características. ‡ Crea cuentos. gráficos. Casos de concordancia. columnas y otros textos periodísticos. ‡ Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen. ‡ Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos. mediante la inducción o deducción.preguntas. ‡ Dos puntos.evolución Lecturas sugeridas ‡ Obras de la literatura local . ‡ Acentuación especial. . Elabora reportajes. ‡ Enjuicia las ideas de los demás. Literatura ‡ La narración. organizando información en función del tema que abordará. y Temas de razonamiento verbal. ‡ Figuras literarias: imagen. ‡ Utiliza las reglas ortográficas y gramatica les para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. causaefecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos. Producción de textos ‡ Planifica la producción de textos. Tilde diacrítica. enfática. Principales usos. ‡ Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso CARTEL DE ACTITUDES FRENTE AL ÁREA Gramática y ortografía ‡ La oración gramatical. ‡ El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. ‡ Redacta reseñas. teniendo en cuenta su estruc tura y la función comunicativa de cada uno de ellos. ‡ Discrimina la estructura de reseñas. La tilde en diptongos y triptongos. y Literatura Española . símil. nacional y universal según Plan Lector de la I. ‡ Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates. Estructura y elementos (local y regional) ‡ La novela y el cuento modernos. ‡ Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. ‡ Uso de c . teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.E. ‡ Infiere. incorporando imágenes. procesos o fenómenos. . así como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial. r ± rr. guías y cartas comerciales.s . ‡ El teatro: Características. sus cualidades.z. presentando con claridad. ‡ Conectores de adición y oposición.

‡ El ensayo y la monografía. Los recursos de persuasión. ‡ Discrimina la información relevante y la estructura de actas. CUARTO GRADO CAPACIDADES Expresión y comprensión oral ‡ Planifica su participación oral. paréntesis. ‡ Organiza información sobre la literatura CONOCIMIENTOS Discurso oral ‡ La exposición académica.E. haciendo preguntas. *Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Organización y conducción. y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas . mimos. así como los recursos propios de cada formato. ‡ Identidad lingüística y cultural. organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. Jerarquía. ‡ Coherencia textual (unidad de las partes. ‡ La tilde en palabras terminadas en ³mente´. repreguntas y comentarios fluidamente. oficios. Progresión temática y El texto ± clases y estructura. memorandos. . según los interlocutores y la situación comunicativa. solicitudes. ‡ Guiones. ‡ Técnicas de revisión y corrección del texto. clasificación. Características. los argumentos y las conclusiones en monografías y ensayos. ‡ Expone temas diversos. ‡ Cualidades de la voz. así como el uso de la lengua. discriminándolos hechos de las opiniones. Principales usos.*Respeta y valora las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. mesas redondas). Gramática y ortografía ‡ Proposiciones coordinadas y subordinadas. utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos. ‡ Actas. Técnicas de lectura y teoría del texto ‡ Criterios de organización de la información. orden de las ideas). ‡ Importancia de los apéndices y las referencias bibliográfi cas. ‡ El párrafo. y Los monólogos y el discurso. programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz. Comprensión de textos ‡ Identifica las premisas. reconociendo en ellos el instrumentos de una auto educación . ‡ La lengua: uso local y uso estándar. *Pone de manifiesto su identificación con la I. Estructura. valorando los aportes del autor. ‡ Los esquemas y las redes semánticas. ‡ Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas. ‡ Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información. como medio para obtener más información. ‡ Enjuicia las ideas de los demás. Tipos. ‡ Los hechos y las opiniones. Diferencias. ‡ Escucha mensajes diversos. analogía. oficios y memorandos. ‡ Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión. ‡ El liderazgo. defendiendo lo que para ella es de justicia. según la técnica grupal en la que participe. ‡ Las técnicas de participación grupal (Conferencias. solicitudes. Características y estructura. comillas. *Diferencia lo justo de lo injusto. Impostación. relacionando premisas y conclusiones. y Recursos no verbales: Importancia de la Mirada. *Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. ‡ La perífrasis verbal. y su comunidad. presentando las ideas con secuencia lógica. ‡ Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas. ‡ Relata avisos publicitarios. ‡ Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios. ‡ Preposiciones y conjunciones.

‡ Crea textos literarios. así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos. . *Pone de manifiesto su identificación con la I. *Diferencia lo justo de lo injusto. solicitudes y memorandos. ‡ Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana. y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet. *Respeta y valora las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas. organizando información en función del tema que abordará. ubicándolas en el contexto social y cultural. respetando su estructura. y . Ética y medios de comunicación. ‡ Fascículos y revistas especializadas. Producción de textos: ‡ Planifica la producción de textos.‡ El ensayo literario. x. ‡ Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso ‡ La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. actas. ‡ Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.E. ‡ Elabora fascículos y revistas. ‡ Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. ‡ El blog. *Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.E. ‡ Redacta textos expositivos. ‡ Técnicas narrativas y de versifi cación. reconociendo en ellos el instrumentos de una auto educación . Función comunicativa. incorporando gráficos e imágenes. ‡ Uso de j . Características. efectos sonoros en el ámbito local. ‡ Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. ‡ Lenguaje televisivo :Imagen. y su comunidad. *Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. * Redacta oficios. Movimientos y escuelas literarias.E.ll. . en prosa o verso. Lenguaje audiovisual ‡ Editoriales y artículos de opinión. y Temas de razonamiento verbal. w.g. Literatura ‡ Literatura local y peruana Contexto social y cultural. Lecturas sugeridas ‡ Según Plan Lector de la I.peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas. y Décimas propias de la localidad. ‡ Programas radiales musicales y Deportivos dentro de la I. así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura per uana e hispanoamericana. defendiendo lo que para ella es de justicia. ‡ La publicidad televisiva. el desarrollo temático y las conclusiones. CARTEL DE ACTITUDES FRENTE AL Á REA * Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

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