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MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE PARA EL NIVEL

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MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA

INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO A LAS BASES CURRICULARES

Creado por Valia Ulloa Serrano

¿Quiénes desarrollaron los mapas de progreso? Los mapas de progreso fueron desarrollados por le Ministerio de Educación e n conjunto con la Junta Nacional de Jardines Infantiles y la Fundación Integra. Con el objetivo de apoyar el trabajo pedagógico que se desarrolla en educación parvularia. . Para de esta forma mejorar la calidad educativa.

Los Mapas de Progreso contribuyen a la implementación del curriculum. .¿Qué son los Mapas de Progreso? Son un instrumento práctico que busca complementar las Bases Curriculares. promoviendo la observación de los logros de aprendizajes que se deberían alcanzar en determinados tramos de edad. mediante la explicitación y descripción progresiva de los aprendizajes que se consideran fundamentales para una formación plena e integral.

¿Cómo se organizan los Mapas de Progreso? Se han organizado en torno a 16 mapas. Mapas MOTRICIDAD Autonomía CUIDADO DE SÍ MISMO INDEPENDENCIA . los cuales se derivan de los distintos núcleos de aprendizajes.

.Mapas RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO Identidad RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS LOS MAPAS DE PROGRESO DE AUTONOMÍA E IDENTIDAD YA ESTÁN DISPONIBLES.

MAPAS DE PROGRESO EN CONSTRUCCIÓN Mapas Convivencia Lenguaje Verbal INTERACCIÓN SOCIAL FORMACIÓN VALÓRICA COMUNICACIÓN ORAL INICIACIÓNA LA LECTURA INICIACIÓN A LA ESCRITURA .

Mapas EXPRESIÓN CREATIVA Lenguaje Artístico APRECIACIÓN ESTÉTICA Relaciones lógico matemática y cuantificación RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CUANTIFICACIÓN .

Mapas Seres vivos y su entorno Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL .

Entre los 0 y 6 años se han establecido 5 tramos. tres en el primer ciclo y dos en el segundo ciclo. Tramo I II III IV V Edad Desde el nacimiento hasta los 6 meses De 7 a 18 meses De 19 a 36 meses De 3 años a 4 años 11 meses De 5 años a 5 años 11 meses .¿Cómo se estructuran los Mapas de Progreso del Aprendizaje? Los Mapas de Progreso se estructuran por TRAMOS.

pudiendo determinar así en que aspectos pueden colaborar para enriquecerlo. . planes de acción y planificaciones a nivel de aula. Orientar la selección de estrategias y recursos didácticos adecuados para el trabajo pedagógico Proporcionar información a la familia sobre lo que se espera que aprendan niños y niñas. Orientar el diseño de programas. proyectos. Contribuir al desarrollo de un lenguaje compartido acerca de la forma que progresa el aprendizaje a lo largo de la educación parvularia. Proveer insumos para la reflexión y dialogo entre educadoras de párvulos.¿Cuáles son los propósitos de los Mapas de Progreso? Marco de referencia para la elaboración de instrumentos de evaluación formativa.

Objetivo general Se espera potenciar la capacidad de la niña y el niño de: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio. decidir y contribuir. proponer. a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales. socioemocionales e intelectuales. opinar. pensar y sentir. junto con el asumir gradualmente responsabilidad por sus actos ante sí y los demás. . Núcleo de Aprendizaje Autonomía Introducción Se refiere a la adquisición de una progresiva capacidad del niño para valerse por sí mismo en los distintos planos de su actuar.Presentación de los Mapas de Progreso. Ello posibilita gradualmente su iniciativa e independencia para escoger.

relativas a los ámbitos de alimentación. y efectuar movimientos finos con las manos y los dedos.Mapas de Progreso del Aprendizaje Los logros de aprendizajes del Núcleo de Autonomía para el primer y segundo ciclo se presentan en tres Mapas de Progreso: Motricidad. además de sus adultos significativos. Independencia y Cuidado de sí mismo. de acuerdo a sus intereses de exploración. Motricidad Se refiere a la capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al niño o niña desplazarse con grados crecientes de coordinación. relacionarse con otras personas. materiales y herramientas. posibilitando progresivamente la manipulación de objetos. equilibrio y control dinámico. . Cuidado de sí mismo Se refiere a la capacidad de incorporar gradualmente algunas prácticas saludables y normas básicas de autocuidado. bienestar y seguridad. construcción y expresión gráfica. con mayor precisión. Independencia Se refiere a la capacidad de valerse por sí mismo de manera progresiva manifestando iniciativa y confianza para explorar. higiene personal y vestuario. y tomar decisiones en función de sus intereses.

SE REALIZA UNA DESCRIPCIÓN DE LOS DISTINTOS LOGROS DE APRENDIZAJES EN LAS DISTINTAS EDADES. .PRESENTACIÓN DE LOS TRAMOS.

ESPECIFICACIÓN DE CADA TRAMO. INCUYE EDAD. LOGRO DE APRENDIZAJE Y ACCIONES QUE PERMITEN RECONOCER EL LOGRO DEL APRENDIZAJE .

CUADRO SINÓPTICO EN EL CUAL SE RELACIONAN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS BASES CURRICULARES CON LOS MAPAS DE PROGRESO .

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