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FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

FORMACION CIVICA Y ETICA para imprimir

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Gobierno deI

Estado de México


ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 127"JUSTO SIERRA"
C.T. 15EE50026 Z
LOCALIDADSAN JUAN TEOTIHUACAN
MUNICIPIO:TEOTIHUACAN


PLAN ANUAL DE FORMACIÓN CIVICA Y ETICA


PROFRA: DULCE MARÌA RAMÌREZ MORALES

ASÌGNATURA: FORMACÌON CÌVÌCA Y ETÌCA GRADO: SEGUNDO GRUPOS: D


CÌCLO ESCOLAR: 2010 ÷ 2011

DESARROLLO PROPOSITOS DEL PROGRAMA. DESARROLLO PROPOSITOS DEL PROGRAMAS

1. OMENTAR Y EJERCITAR LOS VALORES HUMANOS Y CIVICOS QUE GARANTIZAN LA CONVIVENCIA CON LOS DEMAS,
COMPARTIENDO EXPERIENCIAS DE SU VIDA PERSONAL Y SOCIAL, ORIENTANDOLOS EMN EL APRENDIZAJE DEL VIVIR,
PREGUNTANDO, APORTANDO, PARTICIPANDO Y COMPARTIENDO CON SUS COMPAÑEROS, VECINOS Y AMILIARES.

2. PROPORCIONARLES LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA UTILIZAR SU POTENCIAL A PARTIR DE DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES, DESTREZAS Y CAPACIDADES PARA LA VIDA DIARIA.

3. GUIARLOS DE MANERA SEGURA Y PROVECHOSA PARA CONOCERSE, ASI MISMOP ORIENTANDOLOS CON RESPONSABILIDAD,
CRITERIO Y TOMAR CONCIENCIA DE LAS REGLAS QUE DEBEN SEGUIR, CONOCER Y PRACTICAR EN SU VIDA COTIDIANA PARA QUE
PUEDAN DISTINGUIR LO CORRECTO DE LO INCORRECTO.

4. INCULCAR VALORES Y OPINIONES, CIVICAS Y ETICAS, PROPIAS QUE LE SIRVAN PARA CONDUCIRSE ADECUADAMENTE,
APROVECHANDO LOS VALORES CIVICOS, ETICOS Y ESTETICOS QUE HA APRENDIDO Y CONSTRUIDO CON LA EXPERIENCIA DE SU
PROPIO VIVIR COTIDIANO, RELEXIONANDO ACERCA DE SI MISMO Y SU MUNDO, SOBRE EL CUAL PUEDE ACTUAR DECIDIDAMENTE
COMO AGENTE DE CAMBIO.




ENFOQUE

LA ORMACION CIVICA Y ETICA BUSCA REORZAR EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS UNA CONCIENCIA CON RESPECTO A LA
IMPORTANCIA DE SUS OBLIGACIONES, DEBERES Y DERECHO COMO ORMA DE VIDA DEMOCRATICA A NIVEL INDIVIDUAL Y
COLECTIVO DE IGUAL MANERA PRETENDEMOS CONSOLIDAR SU SENTIDO DE PERTENENCIA CON SU AMILIA, COMUNIDAD CON SU
PAIS Y EL MUNDO. ADQUIRIENDO EN LA RELEXION LA NATURALEZA Y DIGNIDAD DEL SER HUMANO, ANALIZANDO LOS DIVERSOS
ASPECTOS DE SU PROPIA HUMANIDAD, CONOCIENDOSE ASI MISMO, CREANDO SU PROPIA ESCALA DE VALORES EN CONSECUENCIA
CON LOS DE LA SOCIEDAD A LA QUE PERTENECE.

FORMA DE ORGANIZAR LA ASIGNATURA

1. DISTRIBUCION DE TIEMPOS.

DIAS ESTABLECIDOS EN EL CALENDARIO ESCOLAR, 200 DIAS HABILES MENOS 15° POR SUSPENSIONES NO PROGRAMADAS, DA
UN TOTAL DE 170 DIAS.
170 DIAS ENTRE CUATRO SESIONES POR SEMANA DA UN TOTAL DE 42 SEMANAS EN EL CICLO ESCOLAR.
LA ASIGNATURA SE IMPARTIRA EN UN TOTAL DE 170 SESIONES DURANTE EL CICLO ESCOLAR REPARTIDAS DE LA SIGUIENTE
ORMA:
4 CINCO BLOQUES DISTRIBUIDOS EN 17 TEMAS CON UN TOTAL DE 10 SESIONES POR TEMA.

BLOQUE TEMA RES. DE DIV. TOTAL DE HORAS AJUSTE
LA ORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO
PERSONAL
I 4 40 40 40
LOS ADOLESCENTES Y SU CONTEXTO DE CONVIVENCIA II 4 40 40 40
LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA III 3 30 30 30
PRINCIPIOS Y VALORES DE DEMOCRACIA IV 3 30 30 30
HACIA LA IDENTIDAD DE COMPROMISOS ETICOS V 3 30 30 30

DISTRIBUCION POR CONTENIDO

CINCO BLOQUES CON UN TOTAL DE 34 SESIONES POR UNIDAD DISTRIBUIDAS DE LA SIGUIENTE MANERA:

BLOQUE RES. DE
DIV.
INCREMENT. TOTAL AJUSTE
LA ORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO
PERSONAL
I 34 -3 31 32
LOS ADOLESCENTES Y SU CONTEXTO DE CONVIVENCIA II 34 ¹3 37 40
LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA III 34 ¹3 37 37
PRINCIPIOS Y VALORES DE DEMOCRACIA IV 34 -3 31 31
HACIA LA IDENTIDAD DE COMPROMISOS ETICOS V 34 -3 31 30

DISTRIBUCIÓN POR EXTENCIÓN Y CONTENIDO

BLOQUE EXT. CONTENIDO TOTAL TOTAL AJUSTE
LA ORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO I 40 32 72 36.0 36
PERSONAL
LOS ADOLESCENTES Y SU CONTEXTO DE CONVIVENCIA II 40 40 80 40.0 40
LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA III 30 37 67 33.5 33
PRINCIPIOS Y VALORES DE DEMOCRACIA IV 30 31 61 30.5 31
HACIA LA IDENTIDAD DE COMPROMISOS ETICOS V 30 30 60 30.0 30

DOSIFICACIÓN

BLOQUE No. DE SESIONES TIEMPO APROXIMADO
LA ORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO PERSONAL I 36 3 DE SEP AL 2 NOV
LOS ADOLESCENTES Y SU CONTEXTO DE CONVIVENCIA II 40 5 DE NOV AL 25 ENERO
LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA III 33 1 ABRIL AL 14 MARZO
PRINCIPIOS Y VALORES DE DEMOCRACIA IV 31 1 ABRIL AL 23 MAYO
HACIA LA IDENTIDAD DE COMPROMISOS ETICOS V 30 26 DE MAYO AL 3 JULIO

APOYOS DIDACTICOS
DESCRIPCIÓN GENERAL

UNIDAD. BLOQUE o AREA MAT. DIDACTICO ELABORADO POR PROFR.

1. BUSCAR Y PROMOVER EN LOS ADOLESCENTES AL
CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y SU ENTORNO SOCIAL A
PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS RELACIONANDOLOS CON
SUS OBLIGACIONES, DEBERES Y DERECHOS.
DINAMICAS QUE CONDUSCAN A LOS ALUMNOS A LA
INVESTIGACION, RELEXION, ANALISIS, OBSERVACIONES
CONCLUSIONES Y CONOCIMIENTO DE SU REALIDAD CON UN
SENTIDO PRACTICO, HISTORICO, CULTURAL Y RESPETUOSO
HACIA LAS CREENCIAS DE LOS DEMAS.
2. AVORECER EL DESARROLLO DE UNA CULTURA BASADA EN
EL DIALOGO, PARTIENDO DEL RESPETO, LA EQUIDAD Y LA
TOLERANCIA COMO CONDICIONES PARA LA CONVIVENCIA
ARMONICA.
CONDUCIRLOS A TRAVES DE MESA REDONDA PARA
DISCUTIR Y ANALIZAR SUS OBSERVACIONES EN LA
CONVIVENCIA DIARIA CON SUS COMPAÑEROS, AMILIARES
Y VECINOS.
3. ALIMENTAR LA CONCIENCIA DE PERTENENCIA A LA
HUMANIDAD, LA RESPONSABILIDAD CON SU ENTORNO,
RESPETO Y COLABORACION ENTRE LAS NACIONES.
PROPICIAR DIALOGOS A TRAVES DE PLENARIAS Y
DESARROLLAR HABILIDADES QUE LE AYUDEN A
AVORECER SU COMUNICACION CON LOS DEMAS.
4. PROMOVER COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
BASANDONOS EN LA IDENTIDAD NACIONAL Y LA
CONCIENCIA DE NUESTRA PLURICULTURA.
TRABAJAR EN EQUIPOS ORGANIZANDO ACTIVIDADES PARA
CONOCER SUS BENEICIOS Y BONDADES.
5. BRINDARLES INORMACION PARA QUE LOS ESCOLARES SE
ANTICIPEN A LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS Y PUEDAN
ELEGIR UN ESTILO DE VIDA SANO, DIGNO Y RESPONSABLE DE
ACUERDO CON LAS LEYES Y NORMAS, TOMANDO EN CUENTA
SU PROPIA POTENCIALIDAD.
PROPORCIANARLES MATERIALES IMPRESOS PARA QUE
ADQUIERAN CONOCIMIENTOS Y PUEDAN DICERNIR SU
PROPIO UTURO Y EL DE SUS SERES QUERIDOS DENTRO DE
SUS VALORES Y CONVERTIR SUS ANTIVALORES EN
VIRTUDES O ACCIONES POSITIVAS.


METODOLOGIA DIDACTICA
ESPECIFICAR LA APLICACIÓN DE LA METODOLOGIA.

UNIDAD. BLOQUE O TEMA METODO TECNICA
LA ORMACION CIVICA EN EL
DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.
IND. DEMOSTRATIVO. EXP. LLUVIA DE IDEAS.
LOS ANTECEDENTES Y CONTEXTO DE
CONVIVENCIA.
DEDUCTIVO Y LOGICO. IN. OCASIONAL
LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA
CONVIVENCIA
IND. Y DEDUCTIVO PLENARIA Y MESA REDONDA
PRINCIPIOS Y VALORES DE LA
DEMOCRACIA.
COMPARATIVO E INT. LLUVIA DE IDEAS, MESA REDONDA
HACIA LA IDENTIICACION DE
COMPROMISOS ETNICOS.
DEDUCTIVO Y LOGICO. PLENARIA Y MESA REDONDA.



METODO DESCRIPCION
INDUCTIVO INICIAR EL APRENDIZAJE DE UN ELEMENTO QUE KLO INTEGRA PARA LLEGAR A LA GENERALIDAD.
DEMOSTRATIVO EXPRESAR EN ORMA ESCRITA, ILUSTRADA ACTUANDO EL CONOCIMIENTO DE LOS TEMAS QUE
SERAN PRESENTADOS AL INAL DE LA UNIDAD O DEL TEMA COMO REORZAMIENTO.
DEDUCTIVO INICIAR EL CONOCIMIENTO DE UNA GENERALIDAD HASTA LOS ELEMENTOS QUE LO INTEGRAN.
LOGICO. SE INICIA DANDO EL CONOCIMIENTO DE UN ORDEN, DESDE LO MAS SIMPLE HASTA SU MAXIMA
COMPLEJIDAD.
COMPARATIVO SEÑALA LAS SEMEJANZAS Y DIERENCIAS DE LÑOS CONOCIMIENTOS HASTA LLEGAR A UNA
CONCLUSION ACTUAL.
INTUITIVO QUE EL MISMO ALUMNO LLEGUE AL CONOCIMIENTO. HACIENDO USO DE SUS EXPERIENCIAS Y
RAZONAMIENTOS.


METODO DESCRIPCION
EXPOSITIVO UTILIZANDO LA LOGICA Y SUS EXPERIENCIAS PARA QUE COMPRENDAN EL TEMA QUE EN SU
MOMENTO SE ESTA TRATANDO Y ASIMILEN EL CONOCIMIENTO.
LLUVIA DE IDEAS SE INICIA UNA SERIE DE PREGUNTAS DEL TEMA EN ORMA SIMULTANEA EN EL GRUPO HASTA VER
QUE TANTO PUEDEN ASIMILAR Y DISCUTIR EL TEMA.
INORMACION ORGANIZAR A LOS ALUMNOS PARA QUE OBTENGAN LA INORMACION, POSTERIORMENTE EN MESA
REDONDA Y EXPONERLO.
OCASIONAL SE TOMA COMO EJEMPLO UN CASO REAL QUE ESTE SUCEDIENDO EN EL MOMENTO, QUE SE
RELACIONE CON EL TEMA.
MESA REDONDA RELACIONARAN UNA INVESTIGACION POSTERIORMENTE SE ORGANIZARAN EN ORMA DE CIRCULO Y
CADA QUIEN EXPONE SU PUNTO DE VISTA, TOMANDO NOTA Y REGISTRANDO SUS PROPIAS
CONCLUSIONES.
ACTUACIONES REALIZARAN MONOLOGOS, CORTOOMETRAJES, PEQUEÑAS OBRAS DE TEATRO CARACTERIZANDO
ACTITUDES Y PROCEDERES POSITIVOS Y NEGATIVOS.


BIBLIOGRAIA.

PROGRAMA DE ESTUDIOS COMENTADOS DE ORMACION CIVICA Y ETICA I DE EDUCACION SECUNDARIA. SECRETARIA DE
EDUCACION PUBLICA.
ORMACION CIVICA Y ETICA I. LUIS DE LA BARREDA SOLORZANO, EDITORIAL SANTILLANA SERIE 2000
ORMACION CIVICA Y ETICA I. BAHENA, GONZALEZ Y JUAREZ. PUBLICACIONES CULTURALES.
ORMACION CIVICA Y ETICA I. GLORIA GURROLA, JOSE LUCIO VAZQUEZ REINA Y ELVIRA MAGDALENATICAS. EDITORIAL
PATRIA.
ORMACION CIVICA Y ETICA I. EVALOS, DE LA ROSA, LORES YAÑEZ Y SAGOLS. EDITORIAL ONDO DE CULTURA ECONOMICA.
ORMACION CIVICA Y ETICA I. ANA CRISTINA AVILA, VIRGILIO, ADITORIAL TRILLAS.



ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

LEERAN PEQUEÑOS TEXTOS DE AUTORES CELEBRES COMO JAIME TORRES BODET, GABRIEL GARCIA MARQUEZ, JORGE LUIS BORGUES,
ETC.

REALIZARAN INVESTIGACIONES, CUADROS COMPARATIVOS, SINOPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, ETC.

ELABORACION DE UN CUADERNO DE APUNTES, ORGANIZACION DE MESAS REDONDAS, DEBATES, PRESENTACIONES CORPORALES,
ACTUACIONES, ETC.









SEGUNDO GRADO


BLOQUE TEMATICO 1 LA ORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.

PROPOSITOS:

EN ESTE BLOQUE

VALORARAN LA UNCI´PON DE LA ORMACION CIVICA Y ETICA EN LA ORMACION DE UNA PERSPECTIVA PERSONAL Y
SOCIAL.
DISTINGUIRAN LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA Y SUS VINCULOS CON LA
CONVIVENCIA CIVICA.
IDENTIICARAN AL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD COMO UN RASGO ESENCIAL DE ACTUACION ETICA.
RECONOCERAN LAS CARACTERISTICAS Y EL PAPEL DE LAS NORMAS MORALES, JURIDICAS Y CONVENCIONALES EN LA
CONVIVENCIA DIARIA.
RELEXIONARAN SOBRE LOS VINCULOS QUE EXISTEN ENTRE LAS ACCIONES MORALES Y DE VIDA COLECTIVA.


HORAS DE TRABAJO SUGERIDAS 34.


Nomenc
latura
Temas y subtemas No. de
módulos
Fecha
probable
Competencias
Concepto Habilidad Actitud Aprendizajes
esperados
1.1 Que es la Iormacion Civica y etica y para que nos sirve. 1
1.1.1 Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conIormar una perspectiva
personal sobre si mismo y el mundo en que vivimos. La escuela como espacio para
aprender y desarrollarnos.
3 27-31 Agosto Que es un valor, Iormacion
etica, moral.
Busqueda de la
inIormacion.
Respeto a la diversidad,
responsabilidad en la
toma de decisiones.
Al termino del bloque, los
alumnos seran capaces de:

IdentiIicar las Iormas en las
que se expresa la dimension
etica de su persona y de las
demas personas en diversas
situaciones de la vida diaria.

Argumentar las razones por
las que sus actos estan
regulados por normas.

Participar en la deIinicion de
acuerdos y normas en los
ambitos en los que se
desenvuelven.

Asumir, como criterio, para
el eiercicio de su libertad, el
respeto a la dignidad
humana.

ormular medidas para
autorregular la propia
conducta, mediante el
analisis y la discusion de
casos, en donde la aplicacion
de normas morales o
iuridicas generan conIlictos.

Reconocer los aportes de la
asignatura en el desarrollo de
sus aspiraciones,
potencialidades y
capacidades.
1.1.2. Crecimiento de una sociedad diversa y compleia. Caracteristicas de las sociedades
contemporaneas. Los adolescentes ante los retos y los problemas de la vida social.
2 03-07
Septiembre
Observacion de las
caracteristicas de la sociedad
actual. IdentiIicacion de los
problemas que enIrenta en la
vida de la sociedad.
Propuesta de acciones a
seguir entre los retos y
problemas de la vida en
sociedad.
Participacion del
alumno en la toma de
decisiones.
Evaluacion
1.2 La dimension moral de la vida humana
1.2.1 Los seres humanos y la capacidad para pensar y iuzgar sus acciones. El papel de la
razon. Intereses y necesidades que guian la actuacion humana. ReIlexion sobre las
repercusiones de las acciones de personas y grupos.
3 10-14
Septiembre
Entender el papel que iuega la
razon, los intereses y las
necesidades en la vida de un
ser humano.
Mediante la
conIormacion de ideas e
intercambio de
experiencias.
Para integrar al alumno
a la vida armonica
dentro de la sociedad.
1.2.2. Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La libertad
como caracteristica que distingue a los humanos de otros seres vivos. La libertad se
eierce en el seno de condiciones y limites. Pensar y dar cuenta de las decisiones.
3 17-21
Septiembre
Apropiacion de los terminos
de libertad de eleccion y de
decision, y su aplicacion
(importancia) en la vida en
sociedad.
avorecer nuestro
pensamiento autonomo.
AutoIiiar limites para no
obstruir la libertad de
terceros.
Explorar y descubrir el
potencial y talento
propio.
Que el alumno tome sus
decisiones
personalmente respete
las de los demas y suma
sus consecuencias.
1.2.3 Caracteristicas de la autonomia moral. Conciencia de la propia capacidad para iugar.
Criterios que iustiIican las acciones y decisiones personales.
2 24-28
Septiembre
Conceptualizacion de lo que
es autonomia moral y puedan
identiIicar los
comportamientos y actitudes
etnicos y morales.
Generar la interrelacion
entre los alumnos,
actitudes responsables
para la busqueda de
inIormacion y reIlexion.
Interrelacionar entre los
alumnos y trabaio
critico de valores.
1.2.4 DiIerencias y relaciones entre etica y moral. 2 01-05 Octubre IdentiIicar los elementos del
entorno para la toma de
decisiones personales que
involucren a su comunidad y
se apliquen en un contexto
social acorde a sus
necesidades.
Busqueda de
inIormacion, reIlexion.
Integracion del alumno
en el ambito social.
Evaluacion
1.3. Reglas y normas de la vida cotidiana. 1
1.3.1 Las reglas y normas en diversos ambitos de la vida cotidiana de los adolescentes.
Disciplina y Iiguras de autoridad y Iiguras de autoridad en diIerentes espacios de
convivencia. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades.
3 08-12 Octubre Conceptualizar que es una
regla, norma y ambito de vida.
Su utilidad en la correlacion
de individuos.
Busqueda de
inIormacion, reIlexion,
apropiacion de los
conceptos.
Que el alumno (a)
muestre respeto,
responsabilidad y
tolerancia al trabaio
colegiado.
1.3.2 Diversos tipos de normas: iuridicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y
convencionales en la vida diaria. Obligaciones y norma externas y internas al
individuo.
2 15-19 Octubre Conocer y diIerenciar los
diversos tipos de normas;
iuridicas, convencionales y
morales.
Realizar un cuadro de
triple entrada para
clasiIicar los conceptos,
eiempliIicarlos, analisis
de peliculas.
Realizar una propuesta
donde indique las reglas
y normas que rige su
vida cotidiana.
1.3.3 La conciencia moral individual: principios que guian la actuacion personal. La auto
regulacion como base para eiercicio responsable de la libertad. Criterios e indicadores
3 22-26 Octubre Los terminos conciencia,
moral, autorregular, libertad
ReIlexion, respeto,
convivencia grupal.
Asumir la
responsabilidad de su
del compromiso consigo mismo y con los demas. libertad y la toma de
decisiones.
Evaluacion
1.4 La moral se construye con los demas. 1
1.4.1 Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los demas.
Aspectos compartidos, diIerencias y conIlictos.
2 29-02
Noviembre
Emplea los conocimientos
previos sobre las normas y
principios morales en la
socializacion y como aIectan
las decisiones de unos a otros.
ReIlexion sobre el
control de si mismo,
convivencia grupal.
Compartir y convivir
con sus pares algunas
vivencias personales.

1.4.2 Consideracion de los demas en la reIlexion etica. Importancia de la empatia y el
dialogo como vias para el desarrollo moral.
3 05-09
Noviembre
Conceptualizacion sobre lo
que es moral.
Busqueda de
inIormacion
Integracion del alumno
en la vida diaria y toma
de decisiones.






















C85LkVACICNL5

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________




5AN IUAN 1LC1InUACANţ MLkICC A 23 DL AGC51C DL 2010



ÞkCIL5CkA VoŦ 8oŦ 5U8DIkLCCICN L5CCLAk





______________________________ _______________________________________
DULCL MAkIA kAMIkL2 MCkALL5 ÞkCIkŦ NCk8Lk1C nLkNANDL2 CAMÞU2ANC

















PLAN DE CLASE
Semana de integracion y nivelacion grupal.

Tema: Integracion grupal
Subtema: echa probable: 23 27 de Agosto No. De modulos 4

Proposito: que el alumno: Logre identiIicar e integrarse al equipo de trabaio.
Aprendizaies esperados: Utilice el lenguaie oral y escrito con claridad, Iluidez y adecuadamente para interactuar en distintos
contextos sociales. Reconocer y apreciar la diversidad lingüistica del pais.
Competencia: Para el aprendizaie permanente.
Conceptos (conocimientos) Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaie a lo largo de su vida.
Habilidades ( a desarrollar) Integrarse a la cultura escrita y matematica, asi como de movilizar los diversos saberes culturales,
cientiIicos y tecnologicos para comprender la realidad.
Actitudes (habitos, valores) Ser respetuoso de los integrantes de un grupo social, no involucrarse en situaciones delictivas.

Secuencia de actividades
Estrategias de enseñanza (ProIesor (a) Dinamicas de integracion grupal
Estrategias de aprendizaie (alumnos) ReIlexionar sobre la importancia de integrarse a un grupo con diIerentes caracteristicas y respetarlas.

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O Carton o cartulina
O Hule cristal
O PerIoradora
O Liston
O Etiquetas blancas
O Marcadores
O Etiquetas para decorar y personalizar
su carpeta
O Dinamicas grupales
O Indicar que el maneio de la carpeta sera para todas las
asignaturas.



Aspectos a evaluar Observaciones
Que evaluar

(se relaciona con
Las competencias)
O Apropiacion de los conceptos
O Participacion en clase
O Entrega oportuna de trabaios
Busqueda de inIormacion
Expresion de ideas
Argumentacion
Participacion en clase

Como Evaluar
(Estrategias de evaluacion)
O Escalas estimativas
O Mapas conceptuales
O Mapas mentales
O Dramatizaciones
Escalas estimativas
Mapas de Sol

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)


ÞkCIkŦ NCk8Lk1C nLkNANDL2 CAMÞU2ANC
PLAN DE CLASE

Semana de integracion y nivelacion grupal.

Tema: 1.1 Que es la inIormacion civica y etica y para que nos sirve?
Subtema: 1.1.1 Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conIormar una
perspectiva personal sobre si mismo y el mundo en que vivimos. La
escuela como espacio para aprender y desarrollarnos.
echa probable: 30 de Agosto al 3 de
septiembre
No. De modulos 4

Proposito: que el alumno: Valore la Iuncion de la Iormacion civica y etica en la conIormacion de una perspectiva personal y social.
Aprendizaies esperados: Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de las aspiraciones, potencialidades y capacidades personales.
Competencia: Autorregulacion y eiercicio responsable de la libertad, sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacion y a la
humanidad.
Conceptos (conocimientos) Que es un valor, Iormacion etica, moral.
Habilidades ( a desarrollar) Busqueda de la inIormacion.
Actitudes (habitos, valores) Respeto a la diversidad, responsabilidad en la toma de decisiones.

Secuencia de actividades
Estrategias de enseñanza
(ProIesor (a)
Aplicar dinamica (El lazarillo)
Mediante participacion en pares se observa el
comportamiento y actuacion.
Conocer el aprendizaie signiIicativo del
alumno.
Conceptualizar que es la civica y la etica.
ReIlexionar los conceptos de civica y etica.
Mediante la elaboracion de un cartel se
realizara una breve historia sobre la vida
del alumno.
Estrategias de aprendizaie
Alumnos
ReIlexionar sobre la importancia de la . C. E.
Mediante la elaboracion de un cuestionario el
alumno deIinira de acuerdo a su conocimiento
que es la civica y la etica.
Mediante la elaboracion de un mapa de Sol
reIlexionar los conceptos de . C. E.
ReIlexionar sobre su capacidad de
autorregularse.

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O Papel America o Carton
O Revistas
O Plumones
O Liston
O Tiieras
O Hoias de colores
O Pegamento
O Libreta de apuntes
O Diccionario O Marcadores
O Pintarron
O Paliacates
O Calendario de valores

Aspectos a evaluar Observaciones
Que evaluar

(se relaciona con
Las competencias)
O IdentiIicacion con los compañeros
O Integracion grupal e individual
O Aceptacion en el grupo de
compañeros de nuevo ingreso.

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)



ÞkCIkŦ NCk8Lk1C nLkNANDL2 CAMÞU2ANC
PLAN DE CLASE

Semana de integracion y nivelacion grupal.

Tema: 1.1 Que es la inIormacion civica y etica y para que nos sirve?
Subtema: 1.1.2 Creciendo en una sociedad diversa y compleia. Caracteristicas de las echa probable: 0610 de Septiembre No. De modulos 2
sociedades contemporaneas. Los adolescentes ante los retos y los
problemas.

Proposito: que el alumno: ReIlexione sobre los vinculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.
Aprendizaies esperados: Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales.
Competencia: Para el maneio de situaciones.
Conceptos (conocimientos) Observacion de las caracteristicas de la sociedad actual. IdentiIicacion de los problemas que enIrenta en la vida en sociedad.
Habilidades ( a desarrollar) Propuesta de acciones a seguir ante los retos y problemas de la vida en sociedad.
Actitudes (habitos, valores) Respeto a la diversidad, responsabilidad en la toma de decisiones.

Secuencia de actividades
Estrategias de enseñanza
(ProIesor (a)
Aplicar una lluvia de ideas para conocer los
rasgos sociales, economicos y culturales de la
sociedad.
Mediante la participacion de cada alumno
observar su percepcion (ilustrada) de la
sociedad.
Con la participacion por equipos conocer
las caracteristicas de la sociedad en que
viven los alumnos, los problemas que en
ella enIrentan y las acciones que seguiran
ante ellos.
Estrategias de aprendizaie
Alumnos
Describir como esta integrada la sociedad
contemporanea.
Elaborar una lista de 10 problemas que enIrenta
en la vida en sociedad autorregularse.
Realizar un mapa conceptual de las
caracteristicas de la sociedad contemporanea.
Elaborar una lista de 10 problemas que enIrenta
en la vida en sociedad.
Hacer un cuadro a dos columnas que
contenga cinco problemas y las acciones
a seguir ante ellos.

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O Cuaderno de apuntes
O Revista recortable
O Tiieras
Pegamento
O Pintarron
O Plumones
O Revistas ilustradas
O Calendario de valores

Aspectos a evaluar Observaciones
Que evaluar

(se relaciona con
Las competencias)
O Apropiacion de los conceptos
O Participacion en clase
O Entrega oportuna de trabaios
O Aportacion de ideas
O Habilidades de interpretacion y
representacion.
O Limpieza en el trabaio y disciplina

PROESORA Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)



DULCL MAkIA kAMIkL2 MCkALL5 ÞkCIkŦ NCk8Lk1C nLkNANDL2 CAMÞU2ANC








PLAN DE CLASE


Tema: 1.2 La dimension moral de la vida humana.
Subtema: 1.2.1 Los seres humanos y su capacidad para pensar y iuzgar sus acciones. El
papel de la razon. Intereses y necesidades que guian la actuacion humana.
ReIlexion sobre las repercusiones de las acciones de personas y grupos.
echa probable: 13 17 Septiembre No. De modulos 2

Proposito: que el alumno: Distinguiran los elementos que constituyen la dimension moral de la vida humana y sus vinculos con la convivencia civica.
Aprendizaies esperados: IdentiIicar las Iormas en que se expresa la dimension etica de su persona y las demas personas en diversas situaciones.
Competencia: Para el maneio de situaciones.
Conceptos (conocimientos) Entender el papel que iuega la razon, los intereses y las necesidades en la vida de un ser humano.
Habilidades ( a desarrollar) Mediante la conIrontacion de ideas e intercambio de experiencias.
Actitudes (habitos, valores) Para integrar al alumno a una vida armonica dentro de la sociedad.

Secuencia de actividades
Estrategias de enseñanza
(ProIesor (a)
Utilizar la tecnica de Meterse en los zapatos del
compañero (a)¨
Apoyo en la elaboracion de conceptos
Estrategias de aprendizaie
Alumnos
Enumerar tres cualidades y tres deIectos del
compañero (a) que le toco representar.
Elaborar una lista de 10 problemas que
En plenaria se trata de deIinir las conductas de
cada uno.
Mediante una lluvia de ideas elaborar los
conceptos morales y de conducta del
compañero.

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O Libreta de apuntes
BoligraIo
O Papel Bond
O Pizarron o Pintarron
O Gis
O Cuadernillo de tecnicas grupales
O Calendario de valores

Aspectos a evaluar Observaciones
Que evaluar

(se relaciona con
Las competencias)
Saber escuchar, se expresa con
claridad, respeta turnos, participa con
coherencia y sencillez.

Como Evaluar
(Estrategias de evaluacion)
Elaboracion de un proyecto de vida.

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)



ÞkCIkŦ NCk8Lk1C nLkNANDL2 CAMÞU2ANC



PLAN DE CLASE

Tema: 1.2 La dimension moral de la vida humana.
Subtema: 1.2.2 Libertad para elegir y decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La
libertad como caracteristica que distingue a los alumnos de otros seres
vivos. La libertad se eierce en el seno de condiciones y limites. Pensar y
dar cuenta de las decisiones.
echa probable: 20-24 Septiembre No. De modulos 4

Proposito: que el alumno: IdentiIique al eiercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuacion etica.
Aprendizaies esperados: Asumir, como criterio para eiercicio de su libertad, respecto a la dignidad humana.
Competencia: Para la vida en sociedad.
Conceptos (conocimientos) Apropiacion de los terminos de la libertad de eleccion y de decision y su aplicacion (importancia) en la vida en sociedad.
Habilidades ( a desarrollar) avorecer nuestro pensamiento autonomo.
Explorar y descubrir el potencial y talento propio.
Auto Iiiar limites para no obstruir la libertad de terceros.
Actitudes (habitos, valores) Que el alumno tome sus decisiones personalmente respete las de los demas y asuma sus consecuencias.

Secuencia de actividades
Estrategias de enseñanza
(ProIesor (a)
Explicar conceptos de libertad, decision y
eleccion con dibuios o mapas conceptuales.
Aplicacion de un dilema, promover una lluvia
de ideas, en la que se expresen vivencias
personales del tema.
Explicar el contenido de articulos
constitucionales donde se hable de libertad.
Elaboracion y aplicacion de una encuesta.
Estrategias de aprendizaie
Alumnos
Elaboracion de su propio concepto de los
terminos mencionados.

Redaccion de un texto e ilustracion del mismo
auxiliandose con preguntas orientadoras e
integrarla a la carpeta.

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O Colores
O Cuaderno de apuntes
O Carpeta
O Diccionario y constitucion de los Estados Unidos Mexicanos.
O Laminas
O Plumones
O Cuadernillo de tecnicas grupales
O Constitucion politica de los Estados Unidos Mexicanos
O Libro de texto
O Calendario de valores
Aspectos a evaluar Observaciones
Que evaluar

(se relaciona con
Las competencias)
Analisis de situaciones y toma de
decisiones con responsabilidad y apego a la
ley.
Su reconocimiento y valoracion
como ser humano y asumir las
consecuencias de sus acciones,
la tolerancia y la
pluriculturalidad.

Como Evaluar
(Estrategias de evaluacion)
A traves de la valoracion actitudinal de los
iovenes con relacion a la tolerancia, la
libertad y el compromiso.



Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)


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PLAN DE CLASE

1emať 1Ŧ2 La dlmenslón moral de la vlda humanaŦ
SubLemať 1Ŧ2Ŧ3 CaracLerlsLlcas de la auLonomla moralŦ Conclencla de la propla capacldad
para [uaarŦ CrlLerlos que [usLlflcan las acclones v declslones personalesŦ
lecha probableť 24 Ŷ 28 SepLlembre noŦ ue módulos 2

ÞropóslLoť que el alumnoť ulsLlnaulr los elemenLos que consLlLuven la dlmenslón moral de la vlda humana v sus vlnculos con la convlvencla clvlcaŦ
Aprendlza[es esperadosť Asumlr como crlLerlo para el e[erclclo de su llberLadţ el respeLo a la dlanldad humanaŦ
CompeLenclať Þara el mane[o de la lnformaclónŦ
ConcepLos (conoclmlenLos) ConcepLuallzaclón de lo que es auLonomla moral v pueden ldenLlflcar los comporLamlenLos v acLlLudes eLlcos v moralesŦ
Pabllldades ( a desarrollar) Cenerar la lnLerrelaclón enLre los alumnosţ acLlLudes responsables para la busqueda de lnformaclón v reflexlónŦ
AcLlLudes (háblLosţ valores) lnLerrelaclón enLre los alumnos v Lraba[o crlLlco de valoresŦ

Secuencia de actividades
LsLraLealas de ensenanza
(Þrofesor (a)
Apllcar dlnámlca de ldenLlflcaclón
Conocer el aprendlza[e slanlflcaLlvoŦ
ConcepLuallzar que es la moral con auLonomla medlanLe la observaclón enLre los alumnos
de sus acLlvldades (8esponsables)
LsLraLealas de aprendlza[e
Alumnos
8eflexlonar v valorar su comporLamlenLoŦ
MedlanLe una conLrasena basada en valoresŦ
llusLrar carLeles 8eflexlonar los concepLos para su vlda
dlarlaŦ

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O LlbreLa de apunLes
O Colores
O Þlumlnes
O Láplz
O ollarafos
1l[eras
ÞeaamenLo
8evlsLas
ulcclonarlo
O CarLullnas
O Marcadores
O ÞlnLarrón
O Calendarlo de valores

Aspectos a evaluar Observaciones
Cue evaluar

(se relaclona con
Las compeLenclas)
O ÞarLlclpaclón
O Comprenslón de concepLos
O 8epresenLaclón de valores v comprenslón
de los mlsmosŦ
O 8esponsabllldad
O ÞresenLaclón del Lraba[o
O uedlcaclón e lnLeres
O Acclones denLro del aula v
companerosŦ

Cómo Lvaluar
(LsLraLealas de evaluaclón)
MedlanLe la observaclón de acLlLudes del
alumnoŦ
ÞresenLaclón del Lraba[oŦ

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)



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PLAN DE CLASE


1emať 1Ŧ2 La dlmenslón moral en la vlda humanaŦ
SubLemať 1Ŧ2Ŧ4 ulferenclas v relaclones enLre eLlca v moralŦ lecha probableť 27 sepŦ Ŷ 01 CcLubre noŦ ue módulos 1

ÞropóslLoť que el alumnoť valore la funclón de la formaclón clvlca en la conformaclón de una perspecLlva personal v soclalŦ ldenLlflcarán el e[erclclo responsable de
la llberLad como un rasao esenclal de acLuaclón eLlca v moralŦ
Aprendlza[es esperadosť ldenLlflcar las formas en que se expresa la dlmenslón eLlca de su persona v de las demás personas en dlversas slLuaclones de la vlda
dlarlaŦ
CompeLenclať Þara la vlda en socledadŦ
ConcepLos (conoclmlenLos) ldenLlflcar los elemenLos del enLorno para la Loma de declslones personales que lnvolucren a su comunldad v se apllquen en un
conLexLo soclal acorde a sus necesldadesŦ
Pabllldades ( a desarrollar) usqueda de lnformaclónţ reflexlónŦ
AcLlLudes (háblLosţ valores) lnLearaclón del alumno en el ámblLo soclalŦ

Secuencla de acLlvldades
LsLraLealas de ensenanza
(Þrofesor (a)
Se elaborará un árbol soclal para lo
cual los alumnos buscarán lnformaclón
sobre moral v eLlcaţ asl como su
apllcaclón lndlvldual v soclalŦ
Con maLerlal de reclclado formarán un árbol donde
se dlvlda en Lres parLesţ ralz (los más arralaados)
Lronco (los que se pracLlcan de manera evenLual)
folla[e (los que son menos pracLlcados o de manera
nula)Ŧ
ublcar acLos soclales de acuerdo a sus
necesldades o evenLualldadesŦ
LsLraLealas de aprendlza[e
Alumnos
8eflexlonar sobre la dlmenslón moral
de la vlda humanaŦ
ldenLlflcar que acLos convlene rescaLar de los
aspecLos lndlvlduales v su apllcaclónŦ
ldenLlflcar que acLos convlene rescaLar de
los aspecLos lndlvlduales v su apllcaclónŦ

8ecursos 1ecnlcos (maLerlales dldácLlcos)
O CarLón
O ClnLa Adheslva
O lnformaclón en llbreLas o de
manera lmpresa
O Láplz
O ollarafos
ÞlnLura vlncl cafeţ verde v carne
Þlnceles
Aaua v reclplenLe de ÞlásLlco
Calendarlo de valores
O Þlzarrón o plnLarrón
O Marcadores o alses
O Marcadores permanenLes de colores
O Calendarlo de valores

AspecLos a evaluar Cbservaclones
Cue evaluar
(se relaclona con
Las compeLenclas)
lnvesLlaaclón v exposlclón de ldeasţ araumenLaclónţ
lnLerpreLaclón v represenLaclónţ parLlclpaclón en clase
e lnLearaclón arupalŦ
O Llmpleza en el Lraba[oţ responsabllldadţ
dedlcaclón e lnLeresţ dlsclpllnaţ Lraba[o
en equlpoţ acLlLud v respeLoŦ

Cómo Lvaluar
(LsLraLealas de evaluaclón)
MedlanLe la observaclón de acLlLudes del alumnoŦ 1raba[o flnal se conslderará como base a lo
expuesLo por los alumnosŦ


Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)


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PLAN DE CLASE


Tema: 1.3 Reglas y normas de la vida cotidiana.
Subtema: 1.3.1 Las reglas y normas en diversos ambitos de la vida cotidiana de los
adolescentes. Disciplina y Iiguras de autoridad en diversos espacios de
convivencia. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades.
echa probable: 04 08 Octubre No. De modulos 1

Proposito: que el alumno: Reconocer las caracteristicas y el papel de las normas morales, iuridicas y convencionales en la convivencia diaria.
Aprendizaies esperados: Argumentar las razones por las que sus actos estan regulados por normas. ormular medidas para autorregular la propia conducta,
mediante el analisis y la discusion de casos, en donde la aplicacion de normas morales o iuridicas genera conIlictos.
Competencia: Autorregulacion y eiercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacion, a la humanidad.
Conceptos (conocimientos) Conceptualizar que es una regla, norma y ambito de vida. Su utilidad en la correlacion de individuos.
Habilidades ( a desarrollar) Busqueda de inIormacion, reIlexion, apropiacion de los conceptos.
Actitudes (habitos, valores) Que el alumno (a9 muestre respeto, responsabilidad y tolerancia al trabaio colegiado.

Secuencia de actividades
Estrategias de enseñanza
(ProIesor (a)
Aplicar tecnica RP3R Mapa mental Lluvia de ideas
Estrategias de aprendizaie
Alumnos
Aplicacion de tecnica RP3R. El alumno
deIinira el que, Para que, y porque la
importancia de normas mediante una
Historieta (en equipo)
Plasmara la importancia de las normas y reglas en su
vida diaria.
Los alumnos (as) elaboraran un reglamento
de grupo, a traves de el asumiran
responsabilidades y practicaran
compromisos.

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O Lapiz
O Colores
O Hoias
O Recortes
Libreta de apuntes
Diccionario
O RotaIolio
O Marcadores
O Papel Bond (RotaIolios)
O Pizarron
O Calendario de valores

Aspectos a evaluar Observaciones
Que evaluar
(se relaciona con
Las competencias)
O Participacion
O Disciplina
O Colaboracion
O Respeto
O Historieta

Como Evaluar
(Estrategias de evaluacion)
Revision de historieta
Acciones actitudinales


Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)



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PLAN DE CLASE
.

Tema: 1.3 Reglas y normas de la vida cotidiana.
Subtema: 1.3.2 Diversos tipos de normas: iuridicas, convencionales y morales.
Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y
normas externas e internas al individuo.
echa probable: 04 08 Octubre No. De modulos 2

Proposito: que el alumno: Reconocer las caracteristicas y el papel de las normas morales, iuridicas y convencionales en la convivencia diaria.
Aprendizaies esperados: ormular medidas para autorregular la propia conducta mediante el analisis y discusion de casos, en donde la aplicacion de normas
morales y iuridicas genera conIlictos.
Competencia: Maneio de situaciones.
Conceptos (conocimientos) Conocer y diIerenciar los diversos tipos de normas: iuridicas, convencionales y morales.
Habilidades ( a desarrollar) Realizar un cuadro de triple entrada para clasiIicar los conceptos, eiempliIicarlo, analisis de peliculas.
Actitudes (habitos, valores) Realizar una propuesta donde indique las reglas y normas que rige la vida cotidiana.

Secuencia de actividades
Estrategias de enseñanza
(ProIesor (a)
Lluvia de ideas sobre los conceptos a
revisar.
DeIinicion de los elementos en un
cuadro de triple entrada.
Analisis de la pelicula 'Las reglas tambien son para
los gorilas¨.

Estrategias de aprendizaie
Alumnos
Participacion individual
Realizar un cuadro de triple entrada
para los conceptos y su importancia en
la vida cotidiana.
DeIinir los tipos de normas morales, iuridicas
convencionales y clasiIicar los eiemplos de la
pelicula.
Realizar una propuesta que indique las
reglas y normas para que riian su vida
cotidiana.

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O Libreta de apuntes
O Libro de texto
O Hoias de colores
Pegamento
O Pizarron
O Television
O Videocasetera o DVD
O Peliculas 'Las reglas tambien son para los gorilas¨

Aspectos a evaluar Observaciones
Que evaluar
(se relaciona con
Las competencias)
El maneio de las diIerentes normas morales,
iuridicas y convencionales.

Como Evaluar
(Estrategias de evaluacion)
Analisis de pelicula
Propuestas y aplicacion de reglas y normas
propias del alumno.


Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)


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PLAN DE CLASE



Tema: 1.3 Reglas y normas de la vida cotidiana.
Subtema: 1.3.3 La conciencia moral individual: principios que guian la actuacion personal.
La autorregulacion como base para el eiercicio de la libertad. Criterios e
indicadores del compromiso consigo mismo y con los demas.
echa probable: 18 22 Octubre No. De modulos 3

Proposito: que el alumno: IdentiIicar al principio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuacion etica.
Aprendizaies esperados: ormular medidas para autorregular la propia conducta, mediante el analisis y la discusion de casos en donde la aplicacion de normas o
iuridicas generan conIlicto.
Competencia: La vida en sociedad.
Conceptos (conocimientos) Los terminos, conciencia, moral, autorregular, libertad.
Habilidades ( a desarrollar) ReIlexion, respeto, convivencia grupal.
Actitudes (habitos, valores) Asumir la responsabilidad de su libertad y la toma de decisiones.

Secuencia de actividades
Estrategias de enseñanza
(ProIesor (a)
Mediante un Mapa de Sol
conceptualizar conciencia.
Moral, autorregulacion y libertad.
Aplicar un dilema moral con respecto a la libertad
ReIlexionar el dilema.
Leer el resumen del libro 'El señor de las
moscas¨ de Willian Golding
Estrategias de aprendizaie
Alumnos
Apropiarse del concepto para aplicarlo
en la toma de decisiones.
Analizar la pelicula de Pinocho
Analizar el papel que cumple Pepe Grillo
Revision de examen primer bimestre

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O Libreta de apuntes
O Lapiz
Cuestionario
O Pizarron
O Dilema impreso
O Planteamiento del problema
O Calendario de valores

Aspectos a evaluar Observaciones
Que evaluar
(se relaciona con
Las competencias)
O Convivencia
O Participacion

Como Evaluar
(Estrategias de evaluacion)
O ReIlexiones
O Analisis



Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)



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PLAN DE CLASE

Tema: 1.4 La moral se construye con los demas.
Subtema: 1.4.1 La perspectiva, los intereses y los sentimientos de los demas. Aspectos
compartidos diIerencias y conIlictos.
echa probable: 29 Octubre 01
Noviembre
No. De modulos 1

Proposito: que el alumno: ReIlexiona sobre los vinculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.
Aprendizaies esperados: Participar en la deIinicion y modiIicacion de acuerdos y normas en los ambitos en que se desenvuelven.
Competencia: Para la vida en sociedad.
Conceptos (conocimientos) Emplea los principios previos sobre normas y principios morales en la socializacion y como aIectan las decisiones de unos y otros.
Habilidades ( a desarrollar) ReIlexion sobre el control de si mismo, convivencia grupal.
Actitudes (habitos, valores) Compartir y convivir en sus pares algunas convivencias personales.
Secuencia de actividades
Estrategias de enseñanza
(ProIesor (a)
Introduccion sobre la importancia de
vivir en sociedad.
Analizando algunos elementos que
permiten comprender que los seres
humanos somos diIerentes pero
complementarios.
Colocar una lamina con una prueba psicologica de
percepcion, pidiendo que se observe la imagen
durante unos minutos.
Se concluira haciendo reIerencia que cada individuo
percibe la realidad o la vida de diIerente manera y los
demas debemos respetar esa postura.
Mediante la lectura del dilema de Juan se
propiciara la reIlexion sobre como nuestros
actos aIectamos a otros.
Se concluira con elaboracion de normas que
permitan la convivencia en el grupo.
Estrategias de aprendizaie
Alumnos
El alumno reIlexionara sobre los grupos
a los que pertenece (obligatorios,
voluntarios) a traves de un esquema
explicando sus razones.
Escriba lo que observa en la lamina y lo compartira
con sus compañeros.
ReIlexionara el porque se deben respetar los
intereses, sentimientos y perspectivas de los demas.
Contestara en su cuaderno un cuestionario
reIerente al dilema.
Discutira en grupo sus respuestas y se
sacaran conclusiones generales.
Elaboraran 5 normas que permitan la buena
convivencia en el grupo, las cuales seran
pegadas dentro del salon.

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O Libreta de apuntes
O Lapiz
Hoias
O Pizarron Dilema
O Pinta gis
O Lamina con prueba psicologica
O otocopias (esquema grupos)

Aspectos a evaluar Observaciones
Que evaluar
(se relaciona con
Las competencias)
O Habilidades de percepcion,
participacion, expresion de ideas.

Como Evaluar
(Estrategias de evaluacion)
Producto del trabaio, observacion.

Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)


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PLAN DE CLASE
Tema: 1.4 La norma se construye con los demas
Subtema: 1.4.2 Consideracion de los demas en la reIlexion etica. Importancia en la empatia
y el dialogo como vias para el desarrollo moral.
echa probable: 26 octubre 2010 No. De modulos 1

Proposito: que el alumno: Valorara la Iuncion de la . C. E. en la conIormacion de una perspectiva personal y social.
Asuman de manera libre y responsable compromisos consigo mismo y el mundo en que viven.
Aprendizaies esperados: IdentiIicar las Iormas en que se expresa para el maneio y comportamiento de la vida diaria.
Competencia: Para la convivencia.
Conceptos (conocimientos) Conceptualizacion de lo que es moral.
Habilidades ( a desarrollar) Busqueda de inIormacion, reIlexion sobre etica y moral.
Actitudes (habitos, valores) Integracion del alumno con la vida diaria y toma de decisiones.

Secuencia de actividades
Estrategias de enseñanza
(ProIesor (a)
Conocer el aprendizaie signiIicativo del
alumno sobre lo que es la etica

Estrategias de aprendizaie
Alumnos
ReIlexionara sobre la importancia de
los demas en su vida.
ReIlexionara sobre la capacidad de autodirigirse.

Recursos Tecnicos (materiales didacticos)
O Pintarron
O Marcadores
O Revistas
Libreta de apuntes
Lapiz
O Pelicula 'El señor de las moscas¨
O Television
O Videocasetera o DVD

Aspectos a evaluar Observaciones
Que evaluar
(se relaciona con
Las competencias)
Participacion y expresion de ideas.


Como Evaluar
(Estrategias de evaluacion)
Mediante la observacion sobre la
participacion del alumno.



Vo. Bo. El (a) Subdirector (a)



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