MODELO DE INTERVENCIÓN EN CRISIS INTRODUCCIÓN: Para este modelo he utilizado bibliografía de dos autores: Mathilde du Ranquet y Malcolm Payne

. Este último presenta en su libro el Modelo de Intervención en Crisis comparándolo con el Modelo Centrado en la Tarea. El encuentra una serie de aspectos que tienen en común ambos modelos. Entre ellos habla de que los dos "preconizan breves intervenciones, (…) están estructurados de forma que las acciones se planean de antemano y se ajustan a una pauta determinada y (…) existe un contrato". En primer lugar me refiero a las teorías en las que se basa, después comparo las explicaciones de ambos autores de los aspectos básicos de la crisis y por último examino sus propuestas metodológicas. BASE TEÓRICA: El modelo de intervención en crisis surge a partir de unos estudios sobre como las personas sufren y afrontan situaciones de catástrofe o de extrema tensión. Según Payne la intervención en crisis es "una acción clásica que consiste en interrumpir una serie de acontecimientos que provocan anomalías en el funcionamiento normal de las personas". Este modelo se basa en la psicología del yo, en la teoría del estrés, la teoría del aprendizaje, la teoría del rol y la teoría de la homeostasis (entre otras ). La crisis es definida por Du Ranquet como: "estado de conmoción, de parálisis en una persona que sufre o ha sufrido un gran shock. Sobreviene cuando el estrés actúa sobre un sistema y requiere un cambio que se sitúa fuera del repertorio habitual de respuestas. La persona o la familia se encuentra ante un obstáculo que no pueden superar por sus propios medios". Tipos de crisis: Coinciden los dos autores en clasificar las crisis en dos categorías: Previsibles e imprevisibles. Payne nos habla concretamente de "incidentes peligrosos" que desencadenan las crisis, los cuales pueden ser previsibles o imprevisibles, mientras que Du Ranquet de una clasificación de las crisis según los "factores de estrés" que la han provocado. Teniendo en cuenta esto: Du Ranquet distingue dentro de la primera categoría, las crisis de maduración y las de transición. Las primeras se refieren al paso de una fase de la vida de un individuo a otra, por ejemplo la adolescencia. Las de transición se refieren a un cambio de los roles sociales, por ejemplo la espera del nacimiento del primer hijo. Las crisis imprevisibles son las provocadas por situaciones inesperadas como la muerte, las catástrofes o las crisis económicas. De maduración Previsibles Crisis De transición Imprevisibles.

Bowlaby…  Fase de protesta. entre hechos estresantes y respuestas. la pérdida de la depresión y los retos de la moderada ansiedad. Payne hace referencia en su libro a la relación. En la fase de resistencia. los sentimientos de inquietud y de incapacidad suben como una flecha (…) sentimiento general de impotencia. la suma de recursos y energías vitales. Las fases de la Crisis no se encuentran recogidas en el libro de Payne. mientras que Payne dice que las crisis se resuelven en seis u ocho semanas. hay agotamiento" Desequilibrio y respuesta a hechos estresantes: En las crisis siempre hay un factor desencadenante que rompe con el estado de equilibrio de la persona o la familia.  Fase de inadaptación. elaborada por Golan ( 1978). donde se hace referencia a la clasificación de dos autores: Selye…  Fase de alarma. las características de las personas y las experiencias anteriores. Puede haber un estado de confusión cognitiva. Du Ranquet nos presenta un patrón de conducta de la persona que se encuentra en situación de estrés ante un acontecimiento. Se pueden abandonar los objetivos que se pretendía alcanzar. (…) puede resultar una cierta inadaptación y una falta de eficacia".  Fase de indierencia.  Fase de resistencia. Se puede reaccionar de distintas maneras según el tipo de acontecimiento. "Un factor desencadenante asociado a problemas sin resolver aumenta la tensión y causa un estado de trastorno llamado -crisis activa-". "el organismo moviliza su energía para encontrar soluciones de urgencia es la fase intermedia que puede llevar al final de la crisis de tres maneras diferentes: Resolviendo efectivamente el problema. la esperanza y intentos de resolver el problema. Estas son las tareas que efectúa: Percepción del aconticimiento y de los sentimientos que éste suscita. según la cual las amenazas son seguidas de la ansiedad. se habla de un periodo real de la crisis de una a seis semanas. pero si en el de Du Ranquet.  Fase de desesperación. .Duración y fases de la Crisis: En lo que se refiere a la duración de la crisis en el libro de Du Ranquet. En la fase de alarma "la tensión se eleva. J. Si el problema no recibe ninguna de las tres soluciones se entra en un estado de gran desorganización: es la fase de inadaptación (…) El estrés ha sobrepasado las reservas del organismo. Aparecen la tensión y el estrés. Se puede considerar bajo un ángulo que permita conciliar la satisfacción de las necesidades y las posibilidades de la realidad.

y los compromisos. para esto aconseja al trabajador social "hacer participe a su cliente de las hipótesis que él formula respecto a la crisis y sus componentes y esto en un lenguaje accesible. la percepción de la realidad etc… "el cliente necesita recobrar la esperanza en la posibilidad de mejorar su situación y en su capacidad de llevar a cabo las tareas para necesarias para ello (…) El factor estimulación. podrán responder a la situación .Búsqueda de un apoyo adecuado en el entorno. El primer paso necesario para una intervención en situación de crisis es la creación de una relación de confianza.". Para este momento es útil el Contrato. La fase Intermedia se basa lo que las personas suelen realizar espontáneamente para resolver una crisis. que permita distinguir la relación entre éste. Fase Intermedia:  Apoyarse en las capacidades del cliente y estimularlas. Fin de la Intervención. el trabajador social se concentra con el cliente en lo que el problema plantea aquí y ahora". retomadas o modeladas.  Organizar la acción. En ese caso será difícil solucionar el problema. En la primera tarea se puede dar una percepción no realista del acontecimiento. o podrá ser una percepción irreal. Para esto se llevara a cabo una escucha empática que permita expresarse al cliente con libertad. lo importante es empezar a pensar soluciones para cada problema. Esta última se situara en una posición vulnerable. El segundo paso consiste en centrarse en la situación. En el primer paso "el trabajador social ayuda al cliente a encontrar las conductas que ha sabido utilizar en el pasado y que. y los sentimientos que suscita.  Percibir la realidad. y una primera evaluación del grado de tensión. "Una vez que la tensión emocional ha disminuido. El tercer paso es intentar que la persona vea su situación de la forma más realista posible. En el último paso de esta primera fase. u optimismo terapéutico. tiene un impacto directo sobre el proceso y el resultado del tratamiento" . En la segunda se pueden dar también dos casos la de la persona que encuentre un apoyo adecuado y la que no. También se aconseja establecer límites en el tiempo. Puesta en acción de las capacidades. METODOLOGÍA: Mathilde du Ranquet establece los siguientes pasos a seguir con algunas técnicas adecuadas a cada momento: Fase Inicial:  Crear una relación. técnicas de reformulación que verifiquen la información. por medio del cual se precisan las expectativas.  Centrarse en la situación.  Utilizar el apoyo del entorno.  Ayudar al cliente a tener una percepción realista de la realidad.

La Fase inicial.  En caso afirmativo.  Determinación de si es pertintente o no utilizar el concepto de crisis. Fase Final: Terminación (entrevistas 7ª y 8ª si fuesen necesarias). con un modelo de rol. la esperanza y la información necesarias" En la última fase es importante establecer el fin del tratamiento cuando la persona sea capaz de conducir por ella misma su propio crecimiento. Los pasos son los siguientes:  "Corrección de la percepción cognitiva.  Cambio en la conducta. "La intervención en situación de crisis confía en el poder de recuperación natural de la persona…" Payne en su libro hace referencia a una autora: Naomi Golan (1978). "El punto fuerte de la red de ayuda mutua es que permite observar cómo otro ha hecho frente al problema e identificarse con una persona que proporciona. Fase Media: Implantación ( entrevistas 1ª a 6ª)  Recolección de datos. para establecer la metodología. aunque expresado de forma distinta es muy similar a la fase inicial que presentaba du Ranquet. haciendo que el cliente dé rienda suelta a sus emociones extremas.  Evaluación.  Enfoque sobre el estado de crisis. Decisión sobre la terminación. repetición o juego de rol con vistas a una acción proyectada. A continuación Payne presenta unos pasos que llama "de Reintegración".  Manejo de los sentimientos. 2.  Contrato. Esto se refiere a conocer la situación global del cliente y su interacción con aspectos psicológicos de la vida del mismo. Antes de intervenir Payne señalas tres pasos a seguir. El Modelo de Golan de la Intervención en Crisis es el que propone Payne.  Desarrollo de nuevas conductas de enfrentamiento a problemas". 1. amigos etc… así como aprovechar la ayuda mutua que se puede dar en grupos informales o asociaciones.actual (…) utilizará técnicas con fuerte componente pedagógico: dirección por anticipación. 3.  Acercamiento a la "situación de la persona en Crisis". Los pasos no se corresponden . Revisión de los progresos alcanzados. entrenamiento para prever y anticipar etc…". Se estructura de la siguiente manera: Fase Inicial: Formulación (1ª entrevista). Comprobación del nivel alcanzado. aprendizaje de nuevas técnicas sociales y relacionales. En el tercer paso que consiste en buscar ayuda del entorno hay que buscar la red social. Los dos primeros los encontramos en la fase inicial de la metodología de du Ranquet. familia. Plan futuro.

establecer metas realistas a corto plazo. establecer un conjunto de tareas etc…". Los preconscientes (…) Los inconscientes (…). (…) discutir los planes del cliente y ayudar al cliente a sentirse bien ante la idea de volver con otros problemas"* MODELO DIAGNÓSTICO O PSICOSOCIAL. MªJosé Escartín propone una metodología a seguir pero nos habla también de los rasgos fundamentales de la Teoría del Psicoanálisis de Freud.exactamente unos con otros pero la secuencia es más o menos la misma. detectar el problema principal" El primer paso de la fase media consiste en "conseguir los datos que falten. Y Escartín habla también de Melani Klein y Gordon Hamilton. la psicología del yo con Erikson. comprobar las incoherencias y seleccionar los principales temas". según Du Ranquet. Por eso.Este paso correspondería también a los dos primeros de los "pasos de reintegración". En el Enfoque sobre el estado de crisis. la formulación del diagnóstico o la elaboración del plan de acción". Abraham. Algunos de los autores que han aportado conocimientos a este modelo son: Sigmund y Anna Freud. Piaget. La Teoría Psicoanalítica ( ideas principales ): Esta teoría se basa en la idea de que "existen tres niveles de fenómenos psíquicos: Los fenómenos conscientes. Los enfoques se diferencian básicamente en que du Ranquet centra casi todo el capitulo dedicado a este modelo. la primera parte referida a la base teórica está sacada casi en su totalidad del libro de Escartín. Lewin. en la metodología. o mejor dicho. complementandola con la de Escartín. el Ello y el Superyó. metas alcanzadas. En la última fase se pretende hacer un "recordatorio de las tareas realizadas. Alexander y French. Introduciendo ejemplos para cada uno de los pasos y las técnicas propuestas. se habla de "hacer que los clientes expresen sus respuestas emocionales (…)Descubrir el tipo y los efectos del estado vulnerable. Du Ranquet apunta que además: "se vale de la teoría de los sistemas ya sea para la recogida de datos. BASE TEÓRICA: Ambas autoras: Du Ranquet y Escartín coinciden en que el modelo Psicosocial se basa. y de otros autores. El cambio de conducta consiste en "comprobar los mecanismos de enfrentamiento a la vida en el área problemática. principalmente en la teoría psicoanalítica. . En la Evaluación se habla de "Comprobar las prioridades del cliente. La estructura psíquica está formada por tres zonas: el Ego. Evaluar las perturbaciones causadas por el estado de crisis" . el del Contrato si que podemos decir que se equipara al último paso de la otra autora: Organizar la acción. mientras que la Metodología se centra en la propuesta de du Ranquet aunque comparandola. INTRODUCCIÓN: Para el modelo Diagnóstico o Psicosocial me he basado en dos autoras: Mathilde du Ranquet y MªJosé Escartin. El último paso. Allport y Murray.

éstas pueden irrumpir bruscamente en forma de conductas asociales. se retrocede a una etapa de funcionamiento anterior. presionan para su satisfacción. de manera que no hay progreso. Estos tres elementos son hereditarios y nacemos con ellos. absentismo. El segundo significa que. pubertad y adolescencia. "El primero ocurre cuando se detiene la evolución en alguna etapa del desarrollo. Esta identificación se refiere a sus necesidades. METODOLOGÍA: Du Ranquet establece la siguiente secuencia metodológica a seguir: Fase Inicial:  Comprender el problema del cliente. características de esta etapa) y la Recuperación latente. (…) la función primaria del Ego es sustituir el Principio del Placer por el principio de la Realidad en la edad adulta. la represión y la transferencia.El Ego es la zona iluminada del consciente que ordena los elementos de la personalidad en función de sus necesidades. a pesar de haber progresado hacia un nivel superior de funcionamiento. regresión. ante experiencias negativas o dolorosas tiende a desarrollar defensas. El niño se identifica con sus padres y después con otras personas importantes del mundo que lo rodea. El Superego es el rector. (…) contiene: tendencias instintivas. Otro aporte importante de la teoría de Freud son las fases del desarrollo del niño: la etapa oral. delincuencia e incluso alteraciones graves de la personalidad". . fuerzas contenidas en el Ello. la etapa anal (en la que se da la primera manifestación de independencia del niño). (…) del sano desarrollo del Ego depende la capacidad del ser humano de adaptarse al medio y . (…) la represión es una especie de olvido que se distingue de los otros por la dificultad con que es evocado el recuerdo.  Establecer una relación de trabajo. actos y actitudes. la etapa fálica o genital (en la Freud habla del "complejo de Edipo" y de la "ansiedad de castración". También es importante tener en cuenta los conceptos de fijación.  Comprometer al cliente en el tratamiento. y es el comienzo de la conciencia (superego)". Lo importante de estas etapas es que "si el niño ha vivido experiencias traumáticos en sus primeros años. el censor. Sin embargo las influencias externas y sociales también influyen (…) Las tendencias instintivas.(…) el cliente ve en la persona del asesor una reproducción o encarnación de alguien o algo importante en su pasado y por eso proyecta en el asesor sentimientos a menudo reprimidos en el pasado. El Ello es controlado por el Ego. pero la sociedad bloquea el camino. aislamiento. (…) La transferencia se produce cuando el cliente vierte en el asesor un exceso de excitaciones afectuosas a menudo mezcladas con hostilidad. elementos potenciales del desarrollo sexual. elementos potenciales del desarrollo agresivo.  Establecer un primer diagnóstico.

" La siguiente fase que establece esta autora es la del diagnóstico que coincide con el sexto paso que establecía Du Ranquet. sino también la familia de origen. la forma en que las diversas instancias de la persona interactúan en el funcionamiento total. Diagnóstico dinámico ("examina fielmente y. familiares y sociales que pueden utilizarse para introducir mejoras.  El diagnóstico-evaluación. como un conjunto de interación compuesto del ello. Para esta fase Escartín comenta lo siguiente: "es muy importante explorar no sólo la historia familiar actual del cliente.  Utilizar el entorno. las reglas. normas y valores predominantes en esa familia (…) Es importante también determinar el tipo de demanda que hace el cliente y si el cliente acude de forma voluntaria o no. (…) En esta fase es muy importante el comienzo. actuales o pasados que inciden en el problema"). Escartín habla del Diagnóstico Descriptivo. facilitando que el cliente formule la demanda de ayuda de forma clara y poco conflictiva y dolorosa para él. sobre todo. Esta primera fase empieza con la primera entrevista y termina cuando el trabajador social ha recogido la información suficiente para poder realizar el diagnóstico. siendo concebido el sistema de la personalidad a la luz de la teoría psicoanalítica. la relación de los padres y hermanos. la interpretación a partir de los conocimientos teóricos y la experiencia. El diagnóstico es definido por la primera como: "Proceso de medición e interpretación que ayuda a identificar situaciones. El estudio psicosocial. Du Ranquet habla de: Diagnóstico etiológico ("se buscan los factores. es decir abrir la entrevista con la mínima resistencia.) y el Diagnóstico Evaluativo ("se ponderan los elementos y recursos personales.  Modificar el entorno. . se plantean las siguientes técnicas en lo que es el tratamiento de la persona: Técnicas de Tratamiento:  Tratamiento Indirecto o trabajo con el entorno.  Objetivos y Plan de acción. Estas dos autoras se refieren a tres tipos de diagnóstico que llaman de forma distinta pero que coinciden más o menos en contenido. y los elementos que posiblemente influirán de forma negativa"*). del yo. Escartín llama a la primera fase (que podría agrupar hasta el Paso número 5 de Du Ranquet): Estudio o Exploración. Diagnóstico Causal ("relaciones causa-efecto que tienen o han tenido incidencia en el problema". La trabajadora social se debe apoyar en tres pilares: la información que le proporciona el cliente. Siguiendo con el esquema de Du Ranquet. y de superyó") y el Diagnóstico de Clasificación ("su objetivo es saber qué fin se propondrá el tratamiento y con qué medios de acción alcanzar este fin"*). problemas y factores causales en individuos y grupos" y por la segunda como: "examen crítico del conjunto cliente situación y del problema para el que demanda la ayuda".

 La aireación y la exploración. y sobre las causas y los efectos de sus problemas". es muy compleja. La reflexión son los "procedimientos que ayuden al cliente a reflexionar sobre su situación intrapsíquica. El objetivo principal de la intervención es cambiar los síntomas para crear así un nuevo equilibrio.  El apoyo propiamente dicho. Esta vez no he comparado a las autoras si no que más bien. elevar sus esperanzas y darle consuelo. entre otras cosas de establecer un contacto. me he basado en cada una para estructurar la base teórica y la metodología del modelo. económica. tranquilizar al cliente. Este es un modelo que da gran importancia a la comprensión de su situación por parte del individuo. Implica: escuchar. familiar. Es importante la tarea de desenmascarar el funcionamiento real de la familia.. favorecer su relajación. he utilizado los mismos autores que para el Psicosocial. (…)". Tratamiento directo o trabajo con el cliente. reflejar. . el Trabajador social trata de suscitar un cierto tipo de comportamiento haciendo una sugerencia.  Comprensión de los aspectos de la infancia. Escartin. explicando cada una de las tareas. MODELO SISTÉMICO: INTRODUCCIÓN: Para analizar este modelo. insinuar. que funciona por la interdependencia de sus partes entre sí y con otros sistemas que lo rodean".  Las técnicas de reflexión y de comprensión. Las técnicas de apoyo y orientación es lo que Escartín llama: Sostén y orientación. confrontar.  Comprensión de su comportamiento. igual que con el modelo psicosocial. interpretar e informar. Se trata. mediante diversas técnicas proponer nuevas perspectivas a la familia. "A través de la influencia directa -dice du Ranquet. BASE TEÓRICA: El modelo Sistémico se sustenta en cuatro pilares teóricos básicos: La Teoría General de los Sistemas: Concebida por Ludwig von Bertalanffy quien definió Sistema como "Totalidad. La parte metodológica no tiene una estructura de fases bien delimitadas para actuar. entre otras.  Las técnicas de apoyo y de orientación.  La influencia directa. Pienso que ambos se complementan muy bien ya que Mathilde du Ranquet hace referencia casi exclusivamente a la metodología. La aireación y exploración o con palabras de Escartín: la ventilación y exploración "consiste en facilitar al cliente la libre expresión de sentimientos y emociones". explica la base teórica con más detalle. La técnica de la comprensión pretende ayudar al cliente a tomar conciencia de los acontecimientos de su infancia su relación con la familia de origen. del cual a menudo no son conscientes sus miembros y a partir de allí. ya que la familia que es el principal sistemas con el que trabaja. social.

el cambio como objetivo terapéutico. pasando de estados de estabilidad a estados de crisis.  Las fases por las que pasa la familia: Escartín hace referencia a la teoría de las etapas vitales de Eriksson.  Las interrelaciones familiares: El crecimiento de una familia se va produciendo por el intercambio de funciones y papeles de todos los miembros entre si y con otros sistemas en los que entran a formar parte en el tiempo. el interés en las interrelaciones y comunicaciones más que en los procesos intrapsíquicos. apareciendo nuevas formas estructurales más flexibles e idóneas para adaptarse a los cambios. a lo largo de su vida.  La Familia como Sistema: La familia como sistema vive en el tiempo mediante oscilaciones periódicas. . La Familia: El primer Sistema en el que se encuentra el individuo: La familia es el primer sistema en el que se encuentra el individuo por eso se ha creado un Modelo familiar que pretende actuar sobre el individuo a partir de este primer sistema. o mejor dicho. el sistema familiar y sus miembros están en peligro. Todo esto permite al sistema crecer y desarrollarse en el tiempo. en la que la pareja debe negociar las reglas para vivir juntos y los padres deben acostumbrarse a su nuevo rol de suegros. Si por el contrario la familia aborta las crisis y cierra sus puertas al exterior para defenderse de lo nuevo. en particular de las relaciones entre sus diversos elementos". la importancia delcontexto.La Cibernética: Cuya idea principal aplicada a los sistemas es que estos se encuentran en continuo cambio. según la cual la familia pasa por las siguientes fases: El noviazgo y matrimonio temprano. Pero debe tenerse en cuenta que todas "reconocen que el síntoma que se presenta como el problema de una persona es en realidad el producto de un mal funcionamiento del sistema familiar y. Algunas características que diferencian el Modelo Sistémico del Psicosocial son: la concepción del individuo como un sistema abierto. la transmisión de información. Aparecen situaciones patológicas en la relación. Las normas y reglas a la vez que su estructura son quebrantadas por todo el sistema." La Teoría de la comunicación. en una cadena sin fin de retroalimentaciones y interacciones. manteniendo su forma inicial de realción y de reglas. al entrar en iterrelación con otros. Cada sistema individual. El modelo familiar está representado por varias escuelas. cambia su configuración. más que de energía (no trabaja tanto el pasado sino el presente y las relaciones entre personas). La Teoría de los tipos lógicos de Russell: que define "los diferentes niveles por donde va pasando un sistema en su crecimiento. pasando a otros niveles de complejidad y desempeñando roles y funciones distintas. la causalidad circular. evolucionando con el tiempo.

aquí también deben darse cambios en las normas y los roles de manera que se les de más independencia a los hijos. En esta primera entrevista. Mostrar como los sentimientos se traducen en manifestaciones del comportamiento inmediatas. (…). la entrada de un nuevo miembro en la familia supone un cambio de roles. en esta etapa se pueden dar problemas como la muerte de uno de los miembros de la pareja. Conflictos continuos y crisis cíclicas. de efectuar ciertas tareas para alcanzar los objetivos determinados en común. que se repiten sin llegar a ningún resultado. el trabajador social debe intentar: "Mostrar la influencia recíproca que ejerce el problema presentado y lo que dicen y hacen los miembros de la familia. consciente y expresado verbalmente entre la familia y el trabajador social.La pareja con hijos pequeños. El temor a la muerte hace presencia. cuando los hijos ya se han ido de casa hay que reestructurar el sistema marital y quizás vuelvan problemas que se habían reducido con la aparición de los hijos. Mitad de la vida o los esposos de nuevo solos. un diagnóstico. Descentrar la atención que concede la familia al portador del problema (…) Crear una alianza terapéutica familiar" El contrato es "un compromiso. Necesidad de ayuda especializada" METODOLOGÍA: "El trabajador social transforma el sistema familiar en un sistema terapéutico incluyéndose en el para hacerlo cambiar. Es importante que a la primera entrevista acudan todos los miembros de la familia para que no se perciban alianzas de ninguno de ellos con la trabajadora social. unas hipótesis de trabajo y un plan de acción. La familia con hijos adolescentes. Los últimos años de vida. Amenazas continuas de separación por parte de uno y otro miembro. Mostrar la utilización que hace la familia de los temas disfuncionales. Este tipo de familia presenta unos rasgos comunes que son los siguientes: "Fracaso en los roles parentales y confusión de roles. (…) la alianza terapéutica se crea a . Presencia de un chivo expiatorio. La fase inicial de este modelo es fundamental ya que se pretende realizar conjuntamente con la familia.  Las familias problema: Los trabajadores sociales intervienen en aquellas familias con disfunciones en su dinámica. Se une a la familia para ayudarla a reparar y modificar su funcionamiento de forma que pueda desempeñar mejor sus tareas con relación a sus miembros". también es el momento de asumir roles de abuelos si no se han asumido antes. Los miembros de la pareja deben asumir sus roles de padre y madre y los padres de la pareja los de abuelos. Resistencia al cambio.

es decir "una conducta que el terapeuta desea . de los otros. Desarrollar los mensajes encubiertos.partir del proceso que se instaura entre la familia y el trabajador social. (…) Facilita el acceso a la percepción de sí mismo. Desenredar los mensajes contradictorios.. (…) A menudo el trabajador social pide a uno de los niños que sea el escultor. Las órdenes pueden ser paradójicas. Técnicas Verbales: Dirigir los mensajes a su verdadero destinatario. Tareas y órdenes. Hacer expresar verbalmente los mensajes no verbales. (…). las relaciones existentes entre los miembros de una familia y la forma en que cada uno percibe a los otros. que consiste en que "un miembro de la familia dibuja su propio genograma a partir de elementos objetivos y subjetivos. La escultura "permite representar bajo forma de cuadro viviente. Juegos de comunicación. sirve para recoger y clarificar la percepción que se tiene de la historia familiar sobre tres generaciones o más. Técnicas que se utilizan desde el Modelo Familiar…. Abordar francamente los tabúes llamando a las cosas por su nombre. se encuentra en Genograma. hay que decir que el trabajador social tiene dos funciones básicas en la terápia: Explicar las reglas que van a regir en las sesiones y facilitar la comunicación. de la dinámica de la familia" El dibujo efectuado por la familia: "Se da a la familia la tarea de hacer un dibujo o una pintura con la participación de todos los miembros. se utilizan muchas de las técnicas del tratamiento individual. Los juegos de comunicación "permiten utilizar el cuerpo y espacio para expresar lo que se siente y para explorar nuevas posibilidades". Dibujo o pintura efectuada por la familia. en particular las del corto plazo centrado en la tarea. Respecto a las técnicas no verbales. de las interrelaciones. Entre estas. Tareas y ordenes: Se trata de cambios de conducta o juegos que la trabajadora social explica para que la familia lo haga en casa. El proceso de construcción del dibujo. que represente en el espacio cómo ve a su familia sirviéndose de un figurín de barro para cada uno". existe aquí también un compromiso recíproco. pero que se expresa con actos y actitudes en lugar de con palabras". la manera en que cada uno se atreve o no a hacer aportaciones y acoge aportaciones del otro. Técnicas no Verbales: Genograma. Aclarar los mensajes ambiguos. pone de manifiesto las formas de comunicación (…)". En este modelo. la modificación de conducta y la intervención en tiempo de crisis. Escultura.

la obra de Mary Richmond es el resultado de las dos tendencias en el sentido de que une dos dimensiones. el proceso de profesionalización es patente. situando a los miembros de la familia en una situación de doble coacción". Gochros. David Kaplan y más tarde Naomí Golan. en aquella época histórica en que la disciplina y la profesión daban sus primeros pasos.S y la representada por el "Settlement House Movement". (…) Freud llegó y en unos años arrasó. Tichmond el bagaje teóricopráctico del Trabajo Social a lo largo del siglo XX"*. tengo una idea mucho más clara de los Modelos de Trabajo Social y su metodología. He podido observar como cada autor o autora se centra en unos aspectos de cada modelo. (…) En los mismos orígenes ya aparecen dos tendencias que influenciaron en los comienzos de la profesión: la representada por la C. tal y como adivinaba M. que intenta con su modelo de resolución de problemas la síntesis de las anteriores. fundamentalmente las asociaciones filantrópicas y religiosas venían experimentando una serie de estrategias y procedimientos que trataban de acercar a la práctica científica lo que no era sino el ejercicio voluntarista. el Modelo Psicosocial y el Modelo de Crisis. (…) De esta manera. Nos presentan unas teorías que facilita la comprensión de la realidad del cliente. Desde hacía décadas. Derek Jehu. Reynolds intentando muy prematuramente la fusión del psicoanálisis con el marxismo. Entre lo social y lo individual inclinó la balanza hacia lo individual pero sin olvidar nunca la influencia de lo social. Creo que es importante apuntar que no hay que seguir al pie de la letra ninguno de estos modelos. William Parad.impedir. Lidia Rapoport. Este trabajo pretende un acercamiento a las bases teóricas y metodológicas de tres modelos fundamentales en Trabajo Social: El Modelo Sistémico. La primera más partidaria de perspectivas globales y quizás más política. (…) Perlman. de lo ambiental. el marxismo…han ido enriqueciendo. La individual y la social. (…) Así ya a finales del siglo XIX. Fischer. la intervención de crisis que desde Linderman y Gerald Caplan. CONCLUSIÓN: Después de hacer este trabajo. el Conductismo con Edwin Thomas. el modelo centrado en la tarea de Reip y Eipstein. Cada uno de ellos estudiados desde el punto de vista de dos autores. es un hecho comprobado que el Trabajo Social no habría sido lo que hoy es sin la influencia psicoanalítica. que me han parecido los más apropiados por su forma de tratar el tema. Mary Richmond "supo reflejar en sus obras los avances y las preocupaciones del trabajo social.O. Gambill y Sheldon. la Teoría de los Sistemas. Teorías que se complementan unas con otras y una metodología que más que una receta de . desde la Escuela de Chicago. INTRODUCCIÓN: Cuando el Trabajo Social daba sus primeros pasos con el "Social case work". de manera que cada interpretación es diferente. (…) Para algunos autores. Es necesaria la formación y la especialización.

pero que después.actuación profesional. . Sobretodo. indican una serie de fases a nivel ilustrativo que guíen la acción del trabajador Social. Hay diversos modelos y cada uno de ellos se puede interpretar desde diferentes puntos de vista. bien utilizadas pueden facilitar muchísimo el trabajo. o que simplemente aprenda a utilizar en cada momento y para cada situación la teoría o teórias más apropiadas y las técnicas que se adapten mejor al problema. La mejor opción es que cada profesional se haga su propio modelo de trabajo a partir de todos los existentes. creo que son importantes todas esas técnicas que a primera vista parecen no tener importancia.

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