MODELO DE INTERVENCIÓN EN CRISIS INTRODUCCIÓN: Para este modelo he utilizado bibliografía de dos autores: Mathilde du Ranquet y Malcolm Payne

. Este último presenta en su libro el Modelo de Intervención en Crisis comparándolo con el Modelo Centrado en la Tarea. El encuentra una serie de aspectos que tienen en común ambos modelos. Entre ellos habla de que los dos "preconizan breves intervenciones, (…) están estructurados de forma que las acciones se planean de antemano y se ajustan a una pauta determinada y (…) existe un contrato". En primer lugar me refiero a las teorías en las que se basa, después comparo las explicaciones de ambos autores de los aspectos básicos de la crisis y por último examino sus propuestas metodológicas. BASE TEÓRICA: El modelo de intervención en crisis surge a partir de unos estudios sobre como las personas sufren y afrontan situaciones de catástrofe o de extrema tensión. Según Payne la intervención en crisis es "una acción clásica que consiste en interrumpir una serie de acontecimientos que provocan anomalías en el funcionamiento normal de las personas". Este modelo se basa en la psicología del yo, en la teoría del estrés, la teoría del aprendizaje, la teoría del rol y la teoría de la homeostasis (entre otras ). La crisis es definida por Du Ranquet como: "estado de conmoción, de parálisis en una persona que sufre o ha sufrido un gran shock. Sobreviene cuando el estrés actúa sobre un sistema y requiere un cambio que se sitúa fuera del repertorio habitual de respuestas. La persona o la familia se encuentra ante un obstáculo que no pueden superar por sus propios medios". Tipos de crisis: Coinciden los dos autores en clasificar las crisis en dos categorías: Previsibles e imprevisibles. Payne nos habla concretamente de "incidentes peligrosos" que desencadenan las crisis, los cuales pueden ser previsibles o imprevisibles, mientras que Du Ranquet de una clasificación de las crisis según los "factores de estrés" que la han provocado. Teniendo en cuenta esto: Du Ranquet distingue dentro de la primera categoría, las crisis de maduración y las de transición. Las primeras se refieren al paso de una fase de la vida de un individuo a otra, por ejemplo la adolescencia. Las de transición se refieren a un cambio de los roles sociales, por ejemplo la espera del nacimiento del primer hijo. Las crisis imprevisibles son las provocadas por situaciones inesperadas como la muerte, las catástrofes o las crisis económicas. De maduración Previsibles Crisis De transición Imprevisibles.

J. "el organismo moviliza su energía para encontrar soluciones de urgencia es la fase intermedia que puede llevar al final de la crisis de tres maneras diferentes: Resolviendo efectivamente el problema. Payne hace referencia en su libro a la relación.  Fase de desesperación. Se puede reaccionar de distintas maneras según el tipo de acontecimiento. En la fase de resistencia. Du Ranquet nos presenta un patrón de conducta de la persona que se encuentra en situación de estrés ante un acontecimiento. Se puede considerar bajo un ángulo que permita conciliar la satisfacción de las necesidades y las posibilidades de la realidad. pero si en el de Du Ranquet. Si el problema no recibe ninguna de las tres soluciones se entra en un estado de gran desorganización: es la fase de inadaptación (…) El estrés ha sobrepasado las reservas del organismo. (…) puede resultar una cierta inadaptación y una falta de eficacia". En la fase de alarma "la tensión se eleva.Duración y fases de la Crisis: En lo que se refiere a la duración de la crisis en el libro de Du Ranquet. mientras que Payne dice que las crisis se resuelven en seis u ocho semanas. Se pueden abandonar los objetivos que se pretendía alcanzar. "Un factor desencadenante asociado a problemas sin resolver aumenta la tensión y causa un estado de trastorno llamado -crisis activa-". elaborada por Golan ( 1978).Bowlaby…  Fase de protesta. Puede haber un estado de confusión cognitiva.  Fase de resistencia. Las fases de la Crisis no se encuentran recogidas en el libro de Payne. la suma de recursos y energías vitales.  Fase de indierencia. la esperanza y intentos de resolver el problema. la pérdida de la depresión y los retos de la moderada ansiedad. las características de las personas y las experiencias anteriores. entre hechos estresantes y respuestas. hay agotamiento" Desequilibrio y respuesta a hechos estresantes: En las crisis siempre hay un factor desencadenante que rompe con el estado de equilibrio de la persona o la familia. los sentimientos de inquietud y de incapacidad suben como una flecha (…) sentimiento general de impotencia.  Fase de inadaptación. según la cual las amenazas son seguidas de la ansiedad. se habla de un periodo real de la crisis de una a seis semanas. donde se hace referencia a la clasificación de dos autores: Selye…  Fase de alarma. Aparecen la tensión y el estrés. . Estas son las tareas que efectúa: Percepción del aconticimiento y de los sentimientos que éste suscita.

 Organizar la acción. o podrá ser una percepción irreal. También se aconseja establecer límites en el tiempo. tiene un impacto directo sobre el proceso y el resultado del tratamiento" . y los sentimientos que suscita. la percepción de la realidad etc… "el cliente necesita recobrar la esperanza en la posibilidad de mejorar su situación y en su capacidad de llevar a cabo las tareas para necesarias para ello (…) El factor estimulación. El tercer paso es intentar que la persona vea su situación de la forma más realista posible. y los compromisos. La fase Intermedia se basa lo que las personas suelen realizar espontáneamente para resolver una crisis. En ese caso será difícil solucionar el problema. el trabajador social se concentra con el cliente en lo que el problema plantea aquí y ahora".  Utilizar el apoyo del entorno. por medio del cual se precisan las expectativas. para esto aconseja al trabajador social "hacer participe a su cliente de las hipótesis que él formula respecto a la crisis y sus componentes y esto en un lenguaje accesible.Búsqueda de un apoyo adecuado en el entorno. Para esto se llevara a cabo una escucha empática que permita expresarse al cliente con libertad. Puesta en acción de las capacidades. que permita distinguir la relación entre éste. Fase Intermedia:  Apoyarse en las capacidades del cliente y estimularlas. podrán responder a la situación . En el primer paso "el trabajador social ayuda al cliente a encontrar las conductas que ha sabido utilizar en el pasado y que. En la primera tarea se puede dar una percepción no realista del acontecimiento.". METODOLOGÍA: Mathilde du Ranquet establece los siguientes pasos a seguir con algunas técnicas adecuadas a cada momento: Fase Inicial:  Crear una relación. En el último paso de esta primera fase. Esta última se situara en una posición vulnerable.  Centrarse en la situación. El segundo paso consiste en centrarse en la situación. El primer paso necesario para una intervención en situación de crisis es la creación de una relación de confianza. técnicas de reformulación que verifiquen la información.  Percibir la realidad.  Ayudar al cliente a tener una percepción realista de la realidad. retomadas o modeladas. y una primera evaluación del grado de tensión. lo importante es empezar a pensar soluciones para cada problema. u optimismo terapéutico. Fin de la Intervención. En la segunda se pueden dar también dos casos la de la persona que encuentre un apoyo adecuado y la que no. Para este momento es útil el Contrato. "Una vez que la tensión emocional ha disminuido.

Antes de intervenir Payne señalas tres pasos a seguir. repetición o juego de rol con vistas a una acción proyectada. entrenamiento para prever y anticipar etc…". familia. "El punto fuerte de la red de ayuda mutua es que permite observar cómo otro ha hecho frente al problema e identificarse con una persona que proporciona. 3. Los pasos no se corresponden . aunque expresado de forma distinta es muy similar a la fase inicial que presentaba du Ranquet. amigos etc… así como aprovechar la ayuda mutua que se puede dar en grupos informales o asociaciones. Se estructura de la siguiente manera: Fase Inicial: Formulación (1ª entrevista).  Enfoque sobre el estado de crisis. 1. Fase Media: Implantación ( entrevistas 1ª a 6ª)  Recolección de datos. Decisión sobre la terminación.  Evaluación. Los dos primeros los encontramos en la fase inicial de la metodología de du Ranquet.actual (…) utilizará técnicas con fuerte componente pedagógico: dirección por anticipación. El Modelo de Golan de la Intervención en Crisis es el que propone Payne. haciendo que el cliente dé rienda suelta a sus emociones extremas.  Determinación de si es pertintente o no utilizar el concepto de crisis. A continuación Payne presenta unos pasos que llama "de Reintegración".  Contrato.  Cambio en la conducta.  En caso afirmativo. 2. con un modelo de rol. La Fase inicial. Los pasos son los siguientes:  "Corrección de la percepción cognitiva. aprendizaje de nuevas técnicas sociales y relacionales.  Acercamiento a la "situación de la persona en Crisis". "La intervención en situación de crisis confía en el poder de recuperación natural de la persona…" Payne en su libro hace referencia a una autora: Naomi Golan (1978).  Desarrollo de nuevas conductas de enfrentamiento a problemas". la esperanza y la información necesarias" En la última fase es importante establecer el fin del tratamiento cuando la persona sea capaz de conducir por ella misma su propio crecimiento. Revisión de los progresos alcanzados. Comprobación del nivel alcanzado.  Manejo de los sentimientos. Fase Final: Terminación (entrevistas 7ª y 8ª si fuesen necesarias). En el tercer paso que consiste en buscar ayuda del entorno hay que buscar la red social. Plan futuro. para establecer la metodología. Esto se refiere a conocer la situación global del cliente y su interacción con aspectos psicológicos de la vida del mismo.

establecer metas realistas a corto plazo. y de otros autores. Lewin. (…) discutir los planes del cliente y ayudar al cliente a sentirse bien ante la idea de volver con otros problemas"* MODELO DIAGNÓSTICO O PSICOSOCIAL. El último paso. según Du Ranquet. Abraham. la psicología del yo con Erikson. Algunos de los autores que han aportado conocimientos a este modelo son: Sigmund y Anna Freud. MªJosé Escartín propone una metodología a seguir pero nos habla también de los rasgos fundamentales de la Teoría del Psicoanálisis de Freud. la formulación del diagnóstico o la elaboración del plan de acción". comprobar las incoherencias y seleccionar los principales temas". se habla de "hacer que los clientes expresen sus respuestas emocionales (…)Descubrir el tipo y los efectos del estado vulnerable. Piaget.Este paso correspondería también a los dos primeros de los "pasos de reintegración". El cambio de conducta consiste en "comprobar los mecanismos de enfrentamiento a la vida en el área problemática. el Ello y el Superyó. En el Enfoque sobre el estado de crisis. Introduciendo ejemplos para cada uno de los pasos y las técnicas propuestas. INTRODUCCIÓN: Para el modelo Diagnóstico o Psicosocial me he basado en dos autoras: Mathilde du Ranquet y MªJosé Escartin. Por eso. principalmente en la teoría psicoanalítica. el del Contrato si que podemos decir que se equipara al último paso de la otra autora: Organizar la acción. metas alcanzadas. Evaluar las perturbaciones causadas por el estado de crisis" . detectar el problema principal" El primer paso de la fase media consiste en "conseguir los datos que falten.exactamente unos con otros pero la secuencia es más o menos la misma. En la última fase se pretende hacer un "recordatorio de las tareas realizadas. La estructura psíquica está formada por tres zonas: el Ego. Y Escartín habla también de Melani Klein y Gordon Hamilton. establecer un conjunto de tareas etc…". Alexander y French. o mejor dicho. Du Ranquet apunta que además: "se vale de la teoría de los sistemas ya sea para la recogida de datos. Allport y Murray. complementandola con la de Escartín. Los enfoques se diferencian básicamente en que du Ranquet centra casi todo el capitulo dedicado a este modelo. La Teoría Psicoanalítica ( ideas principales ): Esta teoría se basa en la idea de que "existen tres niveles de fenómenos psíquicos: Los fenómenos conscientes. en la metodología. la primera parte referida a la base teórica está sacada casi en su totalidad del libro de Escartín. mientras que la Metodología se centra en la propuesta de du Ranquet aunque comparandola. BASE TEÓRICA: Ambas autoras: Du Ranquet y Escartín coinciden en que el modelo Psicosocial se basa. . En la Evaluación se habla de "Comprobar las prioridades del cliente. Los preconscientes (…) Los inconscientes (…).

El segundo significa que. pero la sociedad bloquea el camino. . la represión y la transferencia. Lo importante de estas etapas es que "si el niño ha vivido experiencias traumáticos en sus primeros años. actos y actitudes. ante experiencias negativas o dolorosas tiende a desarrollar defensas. Otro aporte importante de la teoría de Freud son las fases del desarrollo del niño: la etapa oral. regresión. El Superego es el rector. presionan para su satisfacción.(…) el cliente ve en la persona del asesor una reproducción o encarnación de alguien o algo importante en su pasado y por eso proyecta en el asesor sentimientos a menudo reprimidos en el pasado. la etapa fálica o genital (en la Freud habla del "complejo de Edipo" y de la "ansiedad de castración". éstas pueden irrumpir bruscamente en forma de conductas asociales. (…) la represión es una especie de olvido que se distingue de los otros por la dificultad con que es evocado el recuerdo. elementos potenciales del desarrollo agresivo.  Establecer una relación de trabajo. absentismo. (…) del sano desarrollo del Ego depende la capacidad del ser humano de adaptarse al medio y . Esta identificación se refiere a sus necesidades. (…) La transferencia se produce cuando el cliente vierte en el asesor un exceso de excitaciones afectuosas a menudo mezcladas con hostilidad. "El primero ocurre cuando se detiene la evolución en alguna etapa del desarrollo. También es importante tener en cuenta los conceptos de fijación. pubertad y adolescencia. elementos potenciales del desarrollo sexual. Estos tres elementos son hereditarios y nacemos con ellos.  Establecer un primer diagnóstico. El niño se identifica con sus padres y después con otras personas importantes del mundo que lo rodea.El Ego es la zona iluminada del consciente que ordena los elementos de la personalidad en función de sus necesidades. (…) contiene: tendencias instintivas. aislamiento. y es el comienzo de la conciencia (superego)". fuerzas contenidas en el Ello. METODOLOGÍA: Du Ranquet establece la siguiente secuencia metodológica a seguir: Fase Inicial:  Comprender el problema del cliente.  Comprometer al cliente en el tratamiento. (…) la función primaria del Ego es sustituir el Principio del Placer por el principio de la Realidad en la edad adulta. características de esta etapa) y la Recuperación latente. delincuencia e incluso alteraciones graves de la personalidad". el censor. de manera que no hay progreso. se retrocede a una etapa de funcionamiento anterior. El Ello es controlado por el Ego. a pesar de haber progresado hacia un nivel superior de funcionamiento. Sin embargo las influencias externas y sociales también influyen (…) Las tendencias instintivas. la etapa anal (en la que se da la primera manifestación de independencia del niño).

Du Ranquet habla de: Diagnóstico etiológico ("se buscan los factores. Escartín llama a la primera fase (que podría agrupar hasta el Paso número 5 de Du Ranquet): Estudio o Exploración.  El diagnóstico-evaluación. se plantean las siguientes técnicas en lo que es el tratamiento de la persona: Técnicas de Tratamiento:  Tratamiento Indirecto o trabajo con el entorno. la interpretación a partir de los conocimientos teóricos y la experiencia.) y el Diagnóstico Evaluativo ("se ponderan los elementos y recursos personales. familiares y sociales que pueden utilizarse para introducir mejoras." La siguiente fase que establece esta autora es la del diagnóstico que coincide con el sexto paso que establecía Du Ranquet.  Modificar el entorno. La trabajadora social se debe apoyar en tres pilares: la información que le proporciona el cliente. Escartín habla del Diagnóstico Descriptivo. la relación de los padres y hermanos. Diagnóstico Causal ("relaciones causa-efecto que tienen o han tenido incidencia en el problema". siendo concebido el sistema de la personalidad a la luz de la teoría psicoanalítica. es decir abrir la entrevista con la mínima resistencia. y de superyó") y el Diagnóstico de Clasificación ("su objetivo es saber qué fin se propondrá el tratamiento y con qué medios de acción alcanzar este fin"*). Siguiendo con el esquema de Du Ranquet. las reglas. la forma en que las diversas instancias de la persona interactúan en el funcionamiento total. normas y valores predominantes en esa familia (…) Es importante también determinar el tipo de demanda que hace el cliente y si el cliente acude de forma voluntaria o no. Para esta fase Escartín comenta lo siguiente: "es muy importante explorar no sólo la historia familiar actual del cliente. problemas y factores causales en individuos y grupos" y por la segunda como: "examen crítico del conjunto cliente situación y del problema para el que demanda la ayuda". facilitando que el cliente formule la demanda de ayuda de forma clara y poco conflictiva y dolorosa para él. Estas dos autoras se refieren a tres tipos de diagnóstico que llaman de forma distinta pero que coinciden más o menos en contenido.  Objetivos y Plan de acción. . actuales o pasados que inciden en el problema"). del yo.  Utilizar el entorno. El estudio psicosocial. y los elementos que posiblemente influirán de forma negativa"*). como un conjunto de interación compuesto del ello. El diagnóstico es definido por la primera como: "Proceso de medición e interpretación que ayuda a identificar situaciones. sobre todo. sino también la familia de origen. Esta primera fase empieza con la primera entrevista y termina cuando el trabajador social ha recogido la información suficiente para poder realizar el diagnóstico. Diagnóstico dinámico ("examina fielmente y. (…) En esta fase es muy importante el comienzo.

insinuar. mediante diversas técnicas proponer nuevas perspectivas a la familia. La aireación y exploración o con palabras de Escartín: la ventilación y exploración "consiste en facilitar al cliente la libre expresión de sentimientos y emociones". La técnica de la comprensión pretende ayudar al cliente a tomar conciencia de los acontecimientos de su infancia su relación con la familia de origen. y sobre las causas y los efectos de sus problemas". que funciona por la interdependencia de sus partes entre sí y con otros sistemas que lo rodean".  Comprensión de los aspectos de la infancia. explica la base teórica con más detalle. Esta vez no he comparado a las autoras si no que más bien. es muy compleja. reflejar. tranquilizar al cliente.  La aireación y la exploración. social. El objetivo principal de la intervención es cambiar los síntomas para crear así un nuevo equilibrio. económica. Pienso que ambos se complementan muy bien ya que Mathilde du Ranquet hace referencia casi exclusivamente a la metodología. Se trata. favorecer su relajación. La parte metodológica no tiene una estructura de fases bien delimitadas para actuar. del cual a menudo no son conscientes sus miembros y a partir de allí. Implica: escuchar. BASE TEÓRICA: El modelo Sistémico se sustenta en cuatro pilares teóricos básicos: La Teoría General de los Sistemas: Concebida por Ludwig von Bertalanffy quien definió Sistema como "Totalidad. "A través de la influencia directa -dice du Ranquet. he utilizado los mismos autores que para el Psicosocial. familiar.  Las técnicas de apoyo y de orientación. el Trabajador social trata de suscitar un cierto tipo de comportamiento haciendo una sugerencia. MODELO SISTÉMICO: INTRODUCCIÓN: Para analizar este modelo. Este es un modelo que da gran importancia a la comprensión de su situación por parte del individuo. (…)". me he basado en cada una para estructurar la base teórica y la metodología del modelo. Tratamiento directo o trabajo con el cliente. Escartin. entre otras. entre otras cosas de establecer un contacto. . Es importante la tarea de desenmascarar el funcionamiento real de la familia. explicando cada una de las tareas.  El apoyo propiamente dicho. Las técnicas de apoyo y orientación es lo que Escartín llama: Sostén y orientación.  Las técnicas de reflexión y de comprensión. ya que la familia que es el principal sistemas con el que trabaja. confrontar.. interpretar e informar. La reflexión son los "procedimientos que ayuden al cliente a reflexionar sobre su situación intrapsíquica. elevar sus esperanzas y darle consuelo. igual que con el modelo psicosocial.  Comprensión de su comportamiento.  La influencia directa.

Si por el contrario la familia aborta las crisis y cierra sus puertas al exterior para defenderse de lo nuevo. el interés en las interrelaciones y comunicaciones más que en los procesos intrapsíquicos. evolucionando con el tiempo. La Familia: El primer Sistema en el que se encuentra el individuo: La familia es el primer sistema en el que se encuentra el individuo por eso se ha creado un Modelo familiar que pretende actuar sobre el individuo a partir de este primer sistema. apareciendo nuevas formas estructurales más flexibles e idóneas para adaptarse a los cambios. cambia su configuración.  La Familia como Sistema: La familia como sistema vive en el tiempo mediante oscilaciones periódicas. Cada sistema individual.  Las fases por las que pasa la familia: Escartín hace referencia a la teoría de las etapas vitales de Eriksson. . la causalidad circular. Las normas y reglas a la vez que su estructura son quebrantadas por todo el sistema. en una cadena sin fin de retroalimentaciones y interacciones. a lo largo de su vida.La Cibernética: Cuya idea principal aplicada a los sistemas es que estos se encuentran en continuo cambio. más que de energía (no trabaja tanto el pasado sino el presente y las relaciones entre personas). la importancia delcontexto. pasando a otros niveles de complejidad y desempeñando roles y funciones distintas. Aparecen situaciones patológicas en la relación. El modelo familiar está representado por varias escuelas. al entrar en iterrelación con otros." La Teoría de la comunicación. según la cual la familia pasa por las siguientes fases: El noviazgo y matrimonio temprano. pasando de estados de estabilidad a estados de crisis. el sistema familiar y sus miembros están en peligro. Todo esto permite al sistema crecer y desarrollarse en el tiempo. la transmisión de información.  Las interrelaciones familiares: El crecimiento de una familia se va produciendo por el intercambio de funciones y papeles de todos los miembros entre si y con otros sistemas en los que entran a formar parte en el tiempo. en la que la pareja debe negociar las reglas para vivir juntos y los padres deben acostumbrarse a su nuevo rol de suegros. Pero debe tenerse en cuenta que todas "reconocen que el síntoma que se presenta como el problema de una persona es en realidad el producto de un mal funcionamiento del sistema familiar y. manteniendo su forma inicial de realción y de reglas. La Teoría de los tipos lógicos de Russell: que define "los diferentes niveles por donde va pasando un sistema en su crecimiento. en particular de las relaciones entre sus diversos elementos". o mejor dicho. Algunas características que diferencian el Modelo Sistémico del Psicosocial son: la concepción del individuo como un sistema abierto. el cambio como objetivo terapéutico.

Se une a la familia para ayudarla a reparar y modificar su funcionamiento de forma que pueda desempeñar mejor sus tareas con relación a sus miembros". Mostrar como los sentimientos se traducen en manifestaciones del comportamiento inmediatas. el trabajador social debe intentar: "Mostrar la influencia recíproca que ejerce el problema presentado y lo que dicen y hacen los miembros de la familia. la entrada de un nuevo miembro en la familia supone un cambio de roles. en esta etapa se pueden dar problemas como la muerte de uno de los miembros de la pareja. La fase inicial de este modelo es fundamental ya que se pretende realizar conjuntamente con la familia. Los miembros de la pareja deben asumir sus roles de padre y madre y los padres de la pareja los de abuelos. Conflictos continuos y crisis cíclicas. Los últimos años de vida. (…). Mostrar la utilización que hace la familia de los temas disfuncionales. Necesidad de ayuda especializada" METODOLOGÍA: "El trabajador social transforma el sistema familiar en un sistema terapéutico incluyéndose en el para hacerlo cambiar.La pareja con hijos pequeños. un diagnóstico. Mitad de la vida o los esposos de nuevo solos. Resistencia al cambio. Descentrar la atención que concede la familia al portador del problema (…) Crear una alianza terapéutica familiar" El contrato es "un compromiso. Es importante que a la primera entrevista acudan todos los miembros de la familia para que no se perciban alianzas de ninguno de ellos con la trabajadora social. también es el momento de asumir roles de abuelos si no se han asumido antes. La familia con hijos adolescentes. de efectuar ciertas tareas para alcanzar los objetivos determinados en común. Amenazas continuas de separación por parte de uno y otro miembro. Presencia de un chivo expiatorio. Este tipo de familia presenta unos rasgos comunes que son los siguientes: "Fracaso en los roles parentales y confusión de roles. (…) la alianza terapéutica se crea a .  Las familias problema: Los trabajadores sociales intervienen en aquellas familias con disfunciones en su dinámica. unas hipótesis de trabajo y un plan de acción. En esta primera entrevista. cuando los hijos ya se han ido de casa hay que reestructurar el sistema marital y quizás vuelvan problemas que se habían reducido con la aparición de los hijos. que se repiten sin llegar a ningún resultado. aquí también deben darse cambios en las normas y los roles de manera que se les de más independencia a los hijos. El temor a la muerte hace presencia. consciente y expresado verbalmente entre la familia y el trabajador social.

que consiste en que "un miembro de la familia dibuja su propio genograma a partir de elementos objetivos y subjetivos.. la modificación de conducta y la intervención en tiempo de crisis. Los juegos de comunicación "permiten utilizar el cuerpo y espacio para expresar lo que se siente y para explorar nuevas posibilidades". Dibujo o pintura efectuada por la familia. (…) A menudo el trabajador social pide a uno de los niños que sea el escultor. sirve para recoger y clarificar la percepción que se tiene de la historia familiar sobre tres generaciones o más. (…). Tareas y órdenes. (…) Facilita el acceso a la percepción de sí mismo. Entre estas. pero que se expresa con actos y actitudes en lugar de con palabras". las relaciones existentes entre los miembros de una familia y la forma en que cada uno percibe a los otros. es decir "una conducta que el terapeuta desea . se encuentra en Genograma. Desenredar los mensajes contradictorios. Respecto a las técnicas no verbales. Técnicas que se utilizan desde el Modelo Familiar…. En este modelo. la manera en que cada uno se atreve o no a hacer aportaciones y acoge aportaciones del otro. de los otros. de las interrelaciones. Técnicas no Verbales: Genograma. Tareas y ordenes: Se trata de cambios de conducta o juegos que la trabajadora social explica para que la familia lo haga en casa.partir del proceso que se instaura entre la familia y el trabajador social. Escultura. El proceso de construcción del dibujo. se utilizan muchas de las técnicas del tratamiento individual. hay que decir que el trabajador social tiene dos funciones básicas en la terápia: Explicar las reglas que van a regir en las sesiones y facilitar la comunicación. Hacer expresar verbalmente los mensajes no verbales. en particular las del corto plazo centrado en la tarea. Técnicas Verbales: Dirigir los mensajes a su verdadero destinatario. La escultura "permite representar bajo forma de cuadro viviente. existe aquí también un compromiso recíproco. que represente en el espacio cómo ve a su familia sirviéndose de un figurín de barro para cada uno". Aclarar los mensajes ambiguos. de la dinámica de la familia" El dibujo efectuado por la familia: "Se da a la familia la tarea de hacer un dibujo o una pintura con la participación de todos los miembros. Las órdenes pueden ser paradójicas. Juegos de comunicación. Abordar francamente los tabúes llamando a las cosas por su nombre. pone de manifiesto las formas de comunicación (…)". Desarrollar los mensajes encubiertos.

tengo una idea mucho más clara de los Modelos de Trabajo Social y su metodología. el marxismo…han ido enriqueciendo. de lo ambiental. en aquella época histórica en que la disciplina y la profesión daban sus primeros pasos. la intervención de crisis que desde Linderman y Gerald Caplan. (…) Así ya a finales del siglo XIX. Fischer. el Conductismo con Edwin Thomas. Teorías que se complementan unas con otras y una metodología que más que una receta de . Tichmond el bagaje teóricopráctico del Trabajo Social a lo largo del siglo XX"*. CONCLUSIÓN: Después de hacer este trabajo. INTRODUCCIÓN: Cuando el Trabajo Social daba sus primeros pasos con el "Social case work". es un hecho comprobado que el Trabajo Social no habría sido lo que hoy es sin la influencia psicoanalítica. Mary Richmond "supo reflejar en sus obras los avances y las preocupaciones del trabajo social. la obra de Mary Richmond es el resultado de las dos tendencias en el sentido de que une dos dimensiones. Gochros. que intenta con su modelo de resolución de problemas la síntesis de las anteriores. (…) En los mismos orígenes ya aparecen dos tendencias que influenciaron en los comienzos de la profesión: la representada por la C. Es necesaria la formación y la especialización. el Modelo Psicosocial y el Modelo de Crisis. Creo que es importante apuntar que no hay que seguir al pie de la letra ninguno de estos modelos. (…) Freud llegó y en unos años arrasó. (…) De esta manera. (…) Perlman. (…) Para algunos autores. de manera que cada interpretación es diferente. Desde hacía décadas. situando a los miembros de la familia en una situación de doble coacción". fundamentalmente las asociaciones filantrópicas y religiosas venían experimentando una serie de estrategias y procedimientos que trataban de acercar a la práctica científica lo que no era sino el ejercicio voluntarista.impedir. La individual y la social. Entre lo social y lo individual inclinó la balanza hacia lo individual pero sin olvidar nunca la influencia de lo social. Nos presentan unas teorías que facilita la comprensión de la realidad del cliente.S y la representada por el "Settlement House Movement". Este trabajo pretende un acercamiento a las bases teóricas y metodológicas de tres modelos fundamentales en Trabajo Social: El Modelo Sistémico. Lidia Rapoport. Derek Jehu.O. Cada uno de ellos estudiados desde el punto de vista de dos autores. que me han parecido los más apropiados por su forma de tratar el tema. He podido observar como cada autor o autora se centra en unos aspectos de cada modelo. la Teoría de los Sistemas. desde la Escuela de Chicago. Reynolds intentando muy prematuramente la fusión del psicoanálisis con el marxismo. el proceso de profesionalización es patente. Gambill y Sheldon. William Parad. el modelo centrado en la tarea de Reip y Eipstein. La primera más partidaria de perspectivas globales y quizás más política. David Kaplan y más tarde Naomí Golan. tal y como adivinaba M.

La mejor opción es que cada profesional se haga su propio modelo de trabajo a partir de todos los existentes. o que simplemente aprenda a utilizar en cada momento y para cada situación la teoría o teórias más apropiadas y las técnicas que se adapten mejor al problema. bien utilizadas pueden facilitar muchísimo el trabajo. . Hay diversos modelos y cada uno de ellos se puede interpretar desde diferentes puntos de vista. creo que son importantes todas esas técnicas que a primera vista parecen no tener importancia. pero que después. Sobretodo. indican una serie de fases a nivel ilustrativo que guíen la acción del trabajador Social.actuación profesional.

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