Está en la página 1de 6

TASTETS DE POESIA

TREBALLEM UN POEMA DE JOANA RASPALL


http://www.viulapoesia.com/membrespocio/arxius/lletra/jraspall_index_diu.html

Les sargantanes
Arran del camí,
dues sargantanes
el sol comparteixen
com bones germanes.

Els surt un serpent


verd com les olives,
amb ulls de qui pot
menjar-se-les vives.
- És meu, aquest lloc! -
orgullós els crida.

Elles fugen lluny


per salvar la vida.

I mentre el serpent Il.lustració de Kalo Varea


xiulant les provoca,
l'aixafa un tractor
com qui fa una coca.
Les sargantanes

1. Investiga les bestioles que surten al poema i completa el quadre següent:


LES LES SERPS
SARGANTANES
On viuen
De què
s'alimenten
Com tenen la
sang
Com es
reprodueixen
Com caminen?

2. D'una paraula en poden sortir moltes altres, sense alterar l'ordre de les lletres.
Prova de trobar deu paraules noves a partir de sargantanes. Les dues
primeres ja les tens col·locades, apa!

S A R G A N T A N E S Sargantanes
A R A Ara
G A T Gat

3. De ben segur que pots imaginar l'escena que narra el poema. Ajunta't amb
uns quants companys i companyes i dibuixeu-la com si fos un conte (la
portada amb el títol i l'autora, el text, les il·lustracions, etc.). Quan el tingueu
acabat l'enquaderneu i el podeu portar a la biblioteca de l'escola. També el
podeu llegir als companys de les altres classes.

4. El poema acaba dient “i mentre el serpent xiulant les provoca, l’aixafa un tractor
com qui fa una coca”. És un final tràgic per a una serp que, probablement, té una
funció determinada en el cicle vital. Com ho veus? Ets capaç de pensar un final
diferent on no mori la serp? Prova-ho.
Bombolles

Vine a fer bombolles,


que tinc un tassó
ple d'aigua i sabó.

Mira com voleien


i brillen al sol
tot fent tornassol!

Si la més bonica
proves d'agafar,
se't fon a la mà...

I et quedes en dubte
de si l'has bufat
o ho has somniat!

Bombolles

1. Fes bombolles: Prepara la barreja. Necessitaràs: aigua, sabó de rentar els plats,
unes gotetes de glicerina i sucre. Així seran més elàstiques. Observa i anota què
passa quan fas bombolles amb tubs de diferent diàmetre.

2. Pensa i experimenta: “Les bombolles són rodones perquè els tubs són rodons?”
Explica per què creus que passa això. Què passa si fem bombolles amb plantilles
de diferents formes: triangulars, quadrades...

3. Fes surar les bombolles en aigua, en aigua amb sabó, en aigua i oli... Observa
què passa i explica per què creus que és així.
Vespre

A ponent, el sol
només ha deixat
una ratlla lila.
Per l'altre costat
sota un vel morat
la foscor s'enfila.

I quan els ocells


ja s'han amagat,
vola solitari
el cec rat-penat.
il·lustració de Duy Huynh

Vespre

1. Busca informació sobre el rat-penat. Comparteix-la a classe amb els companys i


companyes i, entre tots, feu un llistat de les seves característiques més
rellevants.

2. Omple la fitxa següent:

· Nom popular ·Nom científic


· Espècie ·Hàbitat
· Alimentació ·Importància per a l'entorn
· Imatge de l'animal

3. ¿Quin deu ser el motiu científic pel qual aquest animal mamífer només pot
envolar-se de nit?

4. Dibuixa un rat-penat aprofitant la recerca d'informació que heu fet. Un cop hagis
fet el dibuix escriu el poema seguint el contorn de la silueta del rat-penat. Et pot
sortir un cal·ligrama molt reeixit.
La bicicleta

Jo tinc una “bici”


pintada de nou.
Quan vull s'està quieta
i quan vull es mou.

Avui no vol córrer


i no sé per què;
l'he greixada amb oli
d'un setrill sencer!
Amb draps de camussa
tota l'he eixugat,
i ja un cop polida
així ha rondinat:
M'ha dit: - Estic prima;
no em tractes prou bé.
- Si tu ets la més ferma
de tot el carrer!
- Mira quines rodes il·lustració d'Ofra Amit
té aquella d'allà!
- Parles d'una moto!
No et pots comparar!
La bicicleta

1. A la primera línia del poema, l'autora empra el mot “bici” per definir bicicleta. És
un mot col·loquial, com n'hi ha tants d'altres. Segur que sabràs escriure d'una
altra manera els mots en negreta de la frase següent:
“Aquella tarda, en Toni, quan va acabar els deures de mates, va demanar
peles a la seva mare i se'n va anar al cine a veure una pel·li molt guai
amb el seu amic Pep.”

2. Classifica les paraules següents i posa-les en la columna corresponent segons en


tingui la bicicleta, la moto o totes dues: manillar, motor, pedals, frens, intermitent,
rodes, matrícula, cadena, radis, dinamo, bugia, seient, timbre.

bicicleta moto totes dues

3. Quin significat creieu que té el poema? Va més enllà d’una bici? Penseu-hi i
poseu en comú les vostres opinions. A continuació escolteu el que diu la poeta
sobre el poema i comproveu si les vostres intuïcions anaven ben encaminades.

4. Les bicicletes, ja ho saps, no poden parlar, ni pensar. És una llicència de l'autora,


la Joana Raspall, per humanitzar l'objecte. Segur que tu també has parlat amb
alguna joguina, un ninot o una nina a qui poses veu. Series capaç d'imaginar un
diàleg entre el teu llapis i tu?. Escriu la conversa que tindríeu si un dia – o ara
mateix – et digués que ja n'està fart, que vol ser un bolígraf recarregable, que al
pas que va, amb tanta punta com li treus, acabarà desapareixent. Prova-ho!