LICEO P. ALBERTO HURTADO CRUCHAGA LONCOCHE Dpto. de Lengua Castellana y Comunicación Prof. Alberto Velásquez Castro.

PASOS PROYECTO DE PRUEBA COMPRENSIÓN LECTORA 1.-Determinar objetivo(s) de a cuerdo a la siguiente tabla: NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA (De mayor a menor dificultad) NIVEL EXPLÍCITO Preguntas orientadas a recuperación de (Se pone énfasis en este nivel de información literal del texto. 1° a 4° básico.) NIVEL INFERENCIAL/ LOCAL O Preguntas orientadas a inferencias léxicas SIMPLE o semánticas, comparaciones y relaciones (Se pone énfasis en este nivel de causa-efecto. 4° básico a 2° medio) NIVEL INFERENCIAL /GLOGAL Preguntas orientadas a determinar el tema, COMPLEJO el motivo, la idea principal, el propósito, el (Se pone énfasis en este nivel de mundo, resumir, predecir resultados y 7° básico a 4° medio) sacar conclusiones. NIVEL DE EVALUACIÓN O Preguntas orientadas a que el estudiante CRÍTICA juzgue y valore algunas características del (Se pone énfasis en este nivel de texto o del texto completo. 1° a 4° medio) Para determinar los objetivos tome en cuenta, además: - el nivel de dificultad del texto. - la cantidad de conocimientos previos necesarios para realizar las inferencias. (Un texto clásico necesita obligatoriamente de una contextualización debido a la distancia cognitiva, histórica y léxica existente entre el texto y el estudiante) 2.-Determinar el tipo de reactivo o ítem más adecuado para evaluar el objetivo.  Idealmente una prueba debe contar con distintos tipos de reactivos o ítem. TIPO DE ÍTEM Vo F VENTAJAS/DESVENTAJAS Útil para evaluar el nivel explícito y en menor medida para el nivel inferencial simple. Presenta el inconveniente de que hay un 50% de posibilidades de adivinar la respuesta. Para disminuir este inconveniente se debe pedir justificación. Se debe construir con cuidado y tiempo para evitar ambigüedad. Útil para evaluar todos los niveles dependiendo de cómo este construida. Es recomendable utilizar taxonomía corregida de Bloom.

Selección múltiple

explica .resume .estima .parafrasea .juzga . .ilustra Nivel global/ inferencial complejo .Esquemas Preguntas abiertas tipo ensayo Mapas conceptuales Léxico contextual Útil para evaluar nivel inferencial complejo.diseña .determina .reordena . Adecuado para evaluar nivel inferencial simple.concluye .contrasta .predice .distingue . 3.asocia . Útil para evaluar nivel inferencial simple y nivel inferencial complejo.establece gradación .critica .decide .reescribe .construye Nivel de evaluación .interpreta .compara .explica .formula .establece .prueba . Útil para evaluar todos los niveles.extiende . Determine la cantidad total de puntos de la prueba y asigne los puntos a cada objetivo o ítem de acuerdo al peso.diferencia . TABLA PARA DISEÑO DE PRUEBA Objetivo Dimensión de comprensión peso Ítem / preguntas Puntaje Nivel explícito Nivel inferencial local o simple Nivel inferencial global o complejo Nivel de evaluación Palabras indicadoras para construir preguntas Nivel explícito nombra identifica repite quién qué cuando donde cuenta cita describe Nivel local/ inferencial simple.valora .recomienda . Otorgue un peso % a cada uno de los objetivos de acuerdo al nivel de dificultad del objetivo. 4.

crea . -Determinar tema. CURSO: Segundo medio CONTENDOS: Comprensión lectora de La Amortajada.0.inventa . -Establecer relaciones causa.argumenta PROYECTO PRUEBA LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN PRIMERO MEDIO. -Determinar momentos o acciones relevantes.0. Objetivo Dimensión de comprensión Nivel explícito Nivel inferencial local o simple -Comparar personajes.compone - justifica discrimina apoya convence selecciona establece rangos . NOTA MÍNIMA: 2. NIVEL DE EXIGENCIA: 60% para el 4. ¿Qué tipo de relación tuvo Ana María con Fernando? 4 puntos . -Evaluar el papel de la conciencia. peso ítem Puntaje 10% 10% 15% 15% 20% 15% 15% Pregunta abierta 4 4 Pregunta abierta Pregunta abierta Esquema Pregunta abierta Pregunta abierta 6 6 8 6 6 Nivel de evaluación Preguntas 1. -Juzgar las acciones de los personajes.- compara selecciona infiere arregla clasifica analiza categoriza .efecto Nivel inferencial global o complejo -Establecer tipo de mundo.

¿Qué papel cumple la conciencia en la obra?6 puntos Se debe construir rúbrica para asignar puntaje a las respuestas de cada pregunta. ¿Cuál es la causa del resentimiento de Ana María hacia los hombres?4 puntos 3. Construya un esquema de acciones. ¿Establezca en dos líneas el tema central de la novela leída?6 puntos 5. Evalúa el tipo de relación que representan Ricardo y Antonio.8 puntos 6. . ¿Qué tipo de mundo se ajusta mejor al texto leído?6 puntos 4.6 puntos 7.2.

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