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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE HISTORIA 3º-2011

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE HISTORIA 3º-2011

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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA I. DATOS INFORMARIVOS: 1.1. Dirección Regional de Educación 1.2.

Entidad de Gestión Educativa Local 1.3. Red 1.4. Institución Educativa 1.5. Ciclo 1.6. Grado /Sección 1.7. Área 1.8. Número de horas semanales 1.9. Profesores : Lambayeque : Lambayeque : Chotuna : ³Sara A. Bullón´ : VII : 3ro. ´A´,´B´,´C´, ³D,´E´, ³F´ y ³G´ : Historia, Geografía y Economía : 03 horas. : y Nima Monteza, Carlos Alberto. y Pérez Pérez, Marco Antonio.

II. PRESENTACIÓN: El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad desarrollar conocimientos sobre procesos históricos, económicos, sociales y políticos del Perú y el Mundo, partiendo de la reflexión histórica sobre procesos locales, regionales con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico, creativo, desarrollar habilidades de observación, análisis, síntesis y evaluación. El área de Historia, Geografía y Economía es necesaria para responder a determinadas demandas de aprendizaje de los estudiantes: desarrollar su identidad. En la actualidad se demanda a la educación que se promueva la comprensión de su pasado y presente, la identificación y asunción de sus raíces y el reconocimiento de las condiciones y posibilidades que su medio natural y social le brindan con la finalidad que dé perspectiva a su futuro construyendo su proyecto de vida y de país. Para lograr asumir todas estas demandas el área promueve un aprendizaje interdisciplinar de los saberes que provienen de las diversas disciplinas sociales y humanas: historia, geografía, economía, psicología, filosofía, sociología, antropología, demografía y derecho. En este sentido, el área se nutre de cada una de éstas para desarrollar los aprendizajes que respondan a una educación humanista e integral. Los contenidos se desarrollarán empleando técnicas y estrategias como la técnica de la historieta, estudios de casos, realización talleres gráfico plásticos, etc., y a través de proyectos orientados a rescatar la identidad cultural, desarrollando el sentido de continuidad histórica, valorando el maravilloso legado cultural y asumir compromisos para lograr el desarrollo de su país. III. COMPETENCIAS DE CICLO. COMPETENCIAS CICLO VII ‡ Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. ‡ Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas. MANEJO DE INFORMACIÓN ‡ Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú. ‡ Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales.

contaminación. ‡ Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. sustenta su posición de manera asertiva. -Demuestra tolerancia frente a la diversidad cultural de sus compañeros. -Practica hábitos de higiene en su presentación personal. -Participa en forma ordenada. JUICIO CRÍTICO ‡ Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial. ‡ Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía. lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO) -Llega a la hora indicada. -Reconoce sus errores.‡ Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo. ‡ Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. ‡ Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América. pidiendo la palabra. política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII-XVIII. -Muestra constancia en el trabajo que realiza. IV. ‡ Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL ‡ Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias. presentando disculpas. sin apropiarse de lo que no le pertenece. en torno a los procesos y los modernos estados europeos. ‡ Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación. -Respeta la propiedad ajena. ‡ Formula puntos de vista. en la situación de Asia. -Lleva consigo su material educativo para cada sesión de aprendizaje. -Si está en desacuerdo. geográficos y económicos. VALORES VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL ÁREA -Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas tanto dentro como fuera del aula. desertificación y calentamiento de la tierra. ‡ Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista. en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador. ‡ Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinámica poblacional en el ámbito mundial. ‡ Argumenta criterios propios. África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. RESPONSABILIDAD RESPETO . en torno a la diversidad étnica. sociedad.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. y Estudios de casos. y Descubrimiento inductivo. 4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA 8. -Promueve actividades en beneficio del grupo. MEDIOS Y MATERIALES Servirá como apoyo para el desarrollo del área de Historia. Calidad ambiental. N° 01 TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS  Religión  Matemática  Comunicación  CTA  Religión  CTA  Comunicación  Religión  CTA TIEMPO HORAS 14 semanas 13 semanas 13 semanas CRONOGRAMA (TRIMESTRE) I II III X X X Europa y el Mundo entre los siglos XVII y XIX UA El Mundo colonial Americano y los UA procesos de Independencia. 2. y Entrevistas a personajes de la comunidad. CALENDARIZACIÓN CALENDARIZACIÓN PERÍODOS I II INICIO 01 de Marzo 13 de Junio TÉRMINO 03 de Junio 09 de Setiembre Nº DE HORAS SEMANALES 04 04 TOTAL DE SEMANAS 14 13 TOTAL DE HORAS 56 52 Vacaciones 06 al 10 de Junio Vacaciones 12 al 16 de Setiembre III TOTAL VIII.. -Apoya con sus materiales a quienes no tienen.-Educación para la calidad de vida. VI. y Investigación bibliográfica. V. 02 03 VII.1.-Educación para la Identidad Local. -Comparte sus conocimientos y experiencias.-Educación para el Emprendimiento. y Lectura.-Conocimiento del arte. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE y Trabajo en equipo. UA desarrollo y economía. calidad de vida.TEMAS TRANSVERSALES 1. y Debates y exposiciones.2. comprensión y comentarios de textos. Geografía y Economía los siguientes Medios y Materiales Educativos: 19 de Setiembre 16 de Diciembre 04 13 40 52 160 . ciencia y creatividad.SOLIDADARIDAD -Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. 8. 3. -Muestra disposición cooperativa y democrática.

solidaridad y respeto. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN La evaluación será permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los alumnos. Docente __________________________________ VºBº . Evaluación de actitudes como la responsabilidad.Sub-Dirección . Carlos Alberto Docente ______________________________ Pérez Pérez marco Antonio. lo cual permitirá al docente aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje.y y y y y y Videos Televisor Sala de Innovaciones Textos del MED Fichas de trabajo Pcs en red y y y y Láminas Mapas Software Educativos Cuaderno de notas y USB IX. marzo de 2011. Prácticas de procesamiento de la información Participaciones orales Trabajos de investigación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Expresión y dominio científico. Pruebas objetivas. Enjuiciamiento Creatividad Actitud ante el área. en relación con sus aprendizajes y los aprendizajes propuestos. ______________________________ Nima Monteza. Lambayeque. Entre las técnicas y procedimientos a utilizar tenemos: La observación sistemática que permita identificar comportamientos y actitudes.

Número de horas semanales 1. .´B´. JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad nos adentramos en el estudio de los procesos históricos que se dan entre los siglos XVII y XIX épocas de grandes cambios políticos. CAPACIDADES Manejo den Información ‡ Identifica y organiza información sobre los procesos históricos. ³D. : y Nima Monteza.´C´.Promueve actividades en beneficio del grupo.3. . ³F´ y ³G´ : Historia.Comparte sus conocimientos y experiencias. Carlos Alberto. LOGROS DE APRENDIZAJE. suscitados entre los siglos XVII y XIX.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 ³EUROPA Y EL MUNDO ENTRE LOS SIGLOS XVII Y XIX ´ I. sociales.Reconoce sus errores. Comprensión espacio . CDs Lecturas. Se busca que las estudiantes reconozcan los procesos históricos que van a ejercer su influencia en el desarrollo de los pueblos. Profesores II. Marco Antonioo.8. . inclusive hasta la actualidad. Gráficos. III. 1.Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas tanto dentro como fuera del aula.temporal ‡ Interpreta la duración. Geografía y Economía : 03 horas. Área 1. ´A´. Elaboración de líneas de tiempo. y La Sociedad estamental. Red 1. Conocimiento del arte. y La Ilustración.4. Dirección Regional de Educación 1.1.7. causas y consecuencias de los cambios y permanencias. IV. ‡ Representa e interpreta CONOCIMIENTOS y El mundo de la Edad Moderna y Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos.9. . Búsqueda de información. y Pérez Pérez. RECURSOS y y y y y y y y y Libro texto. y El despotismo ilustrado y La crisis del Antiguo y y y y y y ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS Análisis de videos. XVIII y XIX. . Cuadros comparativos. presentando disculpas. geográficos y económicos durante los siglos XVII. Fichas de análisis DVD TV Internet Papelotes. económicos y culturales que van a cambiar la historia de la humanidad. COMPETENCIAS Manejo de Información Comprensión EspacioTemporal Juicio Critico   Educación para la Identidad Local.5. TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS ACTITUDES . DATOS INFORMATIVOS: : Lambayeque : Lambayeque : Chotuna : ³Sara A. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.6. Bullón´ : VII : 3ro.Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Lectura de documentos. Para ello recurriremos a las diversas fuentes para que las estudiantes tengan una mejor comprensión de que como se evidencia la influencia señalada. Elaboración de esquemas.2.´E´. Ciclo 1. Institución Educativa 1. ciencia y creatividad. Entidad de Gestión Educativa Local 1. Grado /Sección 1. y El absolutismo en Europa.

marzo de 2011. . y Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos durante los siglos XVII. elaborando esquemas y resúmenes sobre lo investigado. y La I revolución Industrial. Juicio crítico ‡ Identifica y analiza situaciones de autoritarismo y los relaciona con su entorno local. V.gráficamente los procesos históricos. .Comparte sus conocimientos y experiencias. XVIII y XIX mediante la elaboración de gráficos. y Interpreta los procesos geográficos y económicos durante los siglos XVII. ______________________________ Nima Monteza.Promueve actividades en beneficio del grupo. regional y nacional. presentando disculpas. XVIII y XIX. desarrollando las actividades programadas por el docente. Marco Antonio. ‡ Analiza los procesos históricos que se dan entre los siglos XVII y XIX y los relaciona con la actualidad. geográficos y económicos durante los siglos XVII. XVIII y XIX. ACTITUDES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Escala de actitudes.Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas tanto y dentro como fuera del aula. suscitados entre los siglos XVII y XIX. Comprensión Espacio Temporal Juicio Critico y y Participación oral Evaluación Escrita. XVIII y XIX. a través de su participación oral. y INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN y y y y y Guía de evaluación de esquemas. ‡ Analiza los procesos históricos que se dan entre los siglos XVII y XIX y los relaciona con la actualidad. Carlos Alberto Docente ______________________________ Pérez Pérez. . Registro de evaluación. Evaluación Escrita. geográficos y económicos durante los siglos XVII.Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. regional y nacional.Reconoce sus errores. Guía de observación. EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÒN Manejo de Información INDICADORES DE EVALUACIÓN Identifica información sobre los procesos históricos. mediante el llenado de su ficha de observación de videos. causas y consecuencias de los cambios y permanencias. y Interpreta la duración. XVIII y XIX. y Diálogo. a través de comentarios escritos.. Lambayeque. Régimen. debate. Docente . Juicio crítico ‡ Identifica y analiza situaciones de autoritarismo y los relaciona con su entorno local. mediante la elaboración de línea de tiempo. Prueba objetiva. Respeto Responsabilidad . y La Revolución Francesa. y Representa gráficamente los procesos geográficos de los siglos XVII. .

5.3.6. TEMA TRANSVERSAL 3.2. Duración 2. BIBLIOGRAFIA INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN . Día y Hora 1. DATOS INFORMATIVOS 1. EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTITUD ANTE EL ÁREA 6.SESIÓN DE APRENDIZAJE ³____________________________________________________________________________´ 1. LOGROS DE APRENDIZAJE CAPACIDAD MANEJO DE INFORMACIÓN ACTITUD ANTE EL ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS : _____________________________________________ : _____________________________________________ : _____________________________________________ : _____________________________________________ : _____________________________________________ : en minutos 4. DESARROLLO DE LA SESIÓN MOMENTOS I N I C I O D E S A R R O L L O C I E R R E SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS T° 5.1. Institución Educativa 1. Docente Responsable 1.7. Grado y Sección 1. Área 1.

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