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AUTOGESTION

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08/14/2013

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AUTOGESTION

Basado en taller Universidad Carlos Albizu Facilitador: Edgar J. Rentas

Agenda del Taller
‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Bienvenida Presentación e Introducción Objetivo del Taller Estadísticas Situación actual del DE Autogestión Hacer o crear Cultura Planificación Estratégica Escolar

Objetivo del Taller
‡ Presentar el concepto de Autogestión en el ámbito escolar y promover su uso por padres, maestros y directores. ‡ Presentar el concepto de Planificación Estratégica Escolar.

Reflexión ´La mejor manera de predecir el futuro es crearloµ
Peter Drucker, filosofo gerencial

¿Es posible establecer y mantener la Autogestión Exitosa?

‡ Sí«
Usted aumenta las posibilidades en un 300% si desarrolla un buen plan empresarial/escolar. Además, si usted cumple con las reglas básicas para lograr el éxito empresarial/escolar

Estadísticas
‡ Más de un 90% de las empresas en los Estados Unidos son consideradas como pequeñas empresas. ‡ El 33% de esas pequeñas empresas fracasan durante los primeros (4) años. ‡ El 92% de los fracasos de las pequeñas empresas es el resultado de la falta de experiencia e incompetencia administrativa de sus fundadores.

Percepción de la situación actual del DEPR
‡ Existe una percepción generalizada que apunta hacia: ‡ IMAGEN POBRE DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION EN TERMINOS: -ADMINISTRATIVOS -ACADEMICOS -FISCALES

Percepción de la situación actual del DEPR
AMBIENTE ESCOLAR ‡ Incremento mercado en incidencias de vandalismo, disciplina, violencia (200% desde 1998 al presente). ‡ Baja participación de la familia en los asuntos escolares.

Percepción de la situación actual del DEPR
AMBIENTE ESCOLAR - Débiles relaciones entre maestros y la administración, entre maestros y padres, entre maestros y estudiantes. - Problemas relacionados con la Educación Especial.

Percepción de la situación actual del DEPR
‡ Impactados y guiados por la Ley ³NO CHILD LEFT BEHING´ ‡ -Aparente desconocimiento de muchos maestros y directores sobre los alcances e implicaciones de esta ley. ‡ -Obligación de cumplir con sus requerimientos. ‡ -Escuelas en plan de mejoramiento.

Percepción de la situación actual del DEPR
‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ESCENARIOS EN NUESTRAS ESCUELAS Algunas son efectivas La mayoría ha abrazado la mediocridad o el conformismo. Alrededor del 51% están en plan de mejoramiento. Existe un 51% de Deserción Escolar en el sistema.

Percepción de la situación actual del DEPR
‡ Paralelamente con estos escenarios encontramos que el presupuesto del DEPR es cada vez mas alto, aumenta el numero de funcionarios (maestros y otros) y baja el rendimiento, tanto de maestros como de estudiantes.

Percepción de la situación actual del DEPR

‡ Tenemos que evitar que el Sistema de Educación Pública se convierta en un servicio POBRE para los pobres.

ONE SIZE DOES NOT FIT ALL
‡ Cada escuela necesita un Plan coherente, eficiente, practico, comprensivo y sistémico de mejoramiento que atiendan sus respectivas necesidades a través de asistencia externa individualizada. Esta debe incluir Estrategias e Intervenciones Particulares.

RECOMENDACIÓN
‡ ESTABLECER UN MODELO ADMINISTRATIVO DE AUTOGESTIÓN, CREAR UNA CULTURA DE VALORES BASADO EN AUTOGESTIÓN Y COMNEAR LA PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA EN SU ESCUELA.

AUTOGESTIÓN
‡ La autogestión es la gestión directa auto organizada y la creación del sentido de pertenencia conjunto de la escuela por parte de su comunidad escolar y proveedores de servicios. Bajo este concepto se promueve la participación activa y control democrático. Rige el principio de que la misma comunidad escolar es el dueño y propietario efectivos, siendo todos ellos socios en esta empresa escolar y compañeros de trabajo a la vez, el concepto esta principalmente enfocado al logro de la misión y la visión de la escuela, pudiéndose extender su uso a otros ámbitos.

AUTOGESTIÓN
‡ ‡ ‡ ‡ PRINCIPIOS En la autogestión, siendo la comunidad escolar socios y compañeros, se enfoca al empoderamiento efectivo de la acción de la escuela. El logro de la misión y visión es realizado por parte de cada uno de sus actores. Promueve la creatividad y la cooperación como principios. La administración de este organismo por sus participes se da en un régimen autoorganiado por democracia directa o por ³decisiones de consensos´

AUTOGESTIÓN
‡ Su origen conceptual indica que las tareas que son sencillas de hacer, conviene que las hagan las personas directamente afectadas (Director, Maestros, Padres/Madres, Estudiantes, Comunidad).

AUTOGESTIÓN
‡ Cada uno de los trabajadores participan asociadamente, tanto del fruto o producto como de las decisiones administrativas en igualdad de condiciones para generar sus propios recursos compartiendo riesgos y beneficios, generando sus propios recursos, financieros por medio de su trabajo propio, elaborando sus propios productos y servicios distribuyéndolos de la forma mas directa posible, etc.. Las empresas escolares pueden tener diversas escalas, aunque tienden a una escala amigable, (empresas pequeñas y medianas o empresas cooperativas, etc«)

AUTOGESTIÓN
‡ En este modelo de empresa/escuela, el desarrollo local y sostenible es necesario para una continuidad de los proyectos coherente con sus principios, así mismo este modelo tiene en cuenta que donde el trabajo es colectivo el fruto o producto debe ser colectivo.

AUTOGESTIÓN
‡ Principios ‡ Escogiendo cuando y como producirlos, distribuyéndolos, de la forma más directa posible, etc. Las empresas pueden tener diversas escalas aunque tienden a una escala amigable (negocios pequeños y medianos o empresas cooperativas, etc.)

AUTOGESTIÓN
‡ En este modelo de empresa, el desarrollo local y sostenible es necesario para una continuidad de los proyectos coherente con sus principios, así mismo este modelo tiene en cuenta que donde el trabajo es colectivo la propiedad debe ser colectiva.

AUTOGESTIÓN
eficiencia

‡ El Modelo de Autogestión pone al mismo nivel la eficiencia y la gratificación human, siendo ambas esenciales para su manejo, pero por la prioridad que se le da al capital humano y a la razón social, se puede malentender que esta economía no busca la eficiencia, la primera respuesta a esto es que si no se buscara aquello no podría haber continuidad en las operaciones de la escuela.

AUTOGESTIÓN
Creación de cultura

‡ NO ES QUE SE HACE SINO COMO SE HACE ‡ Cultura de valores basad en Autogestión- Dov Seidman- autor del libro HOW-2007 ‡ Ejemplo de la planta de General Electric de ensamblaje de motores de aviones en Durham, N.C.

AUTOGESTIÓN
Creación de cultura

‡ NO ES QUE SE HACE SINO COMO SE HACE ‡ Produce más de 400 motores anuales-Boing 777 y Airbus A320. ‡ 200 empleados- en equipos de 20 técnicos que el unico mando que reciben de la gerencia es la fecha en la que el motor se de entregar-el equipo decide todo lo demás. ‡ No existen relojes para registrar asistencia.

AUTOGESTIÓN
Creación de cultura

‡ NO ES QUE SE HACE SINO COMO SE HACE

‡ No existen personas que limpien el taller ‡ Las herramientas no están bajo candado llave o encerradas ‡ Excepto la reunión de equipo diaria, los empleados vienen y van cuando les plazca. ‡ Un solo jefe en la planta, quien se concentra en crecimiento y mejoramiento de la planta no en los asuntos específicos de cada motor ensamblándose.

AUTOGESTIÓN
Creación de cultura

‡ NO ES QUE SE HACE SINO COMO SE HACE ‡ LOGROS SIGNIFICATIVOS BAJO LA CULTURA DE VALORES-BASADA EN AUTOGESTION ‡ A finales de los 90 por cinco anos consecutivos redujeron el costo de ensamblaje de motores de aviones en 50% ‡ Se redujeron los defectos por 75%- estos defectos eran básicamente cosméticos como rayazos.

AUTOGESTIÓN
Creación de cultura

‡ Existen cuatro tipos de Cultura o modos de administrar una empresa según Dov Seidman ‡ * Anarquía y sin reglas o normas ‡ * Obediencia Ciega ‡ * Reglas y Normas Informadas ‡ * Valores- Basado en Autogestión

AUTOGESTIÓN
Creación de cultura

‡ ANARQUIA Y SIN REGLAS O NORMAS Este es el estado donde todo el mundo actúa por su propio interés o beneficio; con poco o ningún aprecio a la dinámica de grupo o a la organización.

AUTOGESTIÓN
Creación de cultura

‡ OBEDIENCIA CIEGA Bajo este tipo de Cultura nadie cuestiona la autoridad y todo el mundo hace o que se le indica haga o enfrenta las consecuencias.

AUTOGESTIÓN
Creación de cultura

‡ REGLAS O NORMAS INFORMADAS ‡ Bajo este tipo de Cultura el personal desea participar aprender las reglas y acuerda obedecerlas. Orientada por la Alta Gerencia y Super Burocrática.

AUTOGESTIÓN
Creación de cultura

‡ VALORES-BASADO EN AUTOGESTIÓN ‡ Una cultura donde los empleados creen en un grupo de valores y practican los mismos con sus acciones en cumplir con las reglas. Una cultura basada en valores es mejor gobernada por el deber. Los emplados creen en el valor, actúan en la creencia y estos se gobiernan en su nombre o principio.

AUTOGESTIÓN
Creación de cultura

‡ En el mundo de hoy nosotros necesitamos trabajar en un ambiente que conecte a la gente y a los grupos intensamente, este ambiente es energizado por la buena comunicación, el flujo de la información y el apoderamiento los individuos a todos los niveles escolares para actuar rápidamente y autónomamente cuando las nuevas oportunidades se presenten.

PLAN ESTRATÉGICO ‡ ´QUIEN NO PLANIFICA ESTA PLANIFICANDO PARA EL FRACASOµ Dr. John Green

Planificación Estratégica
Presupuesto y ³Outcome Assessment´
‡ UN MODELO A IMPLANTAR EN LAS ESCUELAS DE PUERTO RICO (³Side Budgeting or school-based management´) Definiciones Planificacion Estrategica (Berhard, 1999) Es el proceso de contestar las siguientes preguntas, Donde estamo? Hacia donde queremos ir? Como llegaremos a donde queremos ir? Estan llevandonos estos procesos a donde nosotros queremos ir? Como sabemos cuando nosotros estamos donde queremos estar?

Definiciones Planificación Estratégica (Bernhard, 1999)

Es el proceso de contestar las siguientes preguntas. ¿Donde estamos? ¿Hacia donde queremos ir? ¿Cómo llegaremos a donde queremos ir? ¿Están llevándonos estos procesos a donde nosotros queremos ir? ¿Cómo sabemos cuando nosotros estamos donde queremos estar?

Definiciones Planificación Estratégica
‡ Es el proceso que requiere identificar la misión de la organización, reconoce las fuerzas internas y externas que impactan la organización; analiza estas fuerzas para determinar los efectos que estas ejercen sobre la habilidad de la organización para lograr su misión, crea y desarrollo estrategias para lidiar con estos efectos, incluyendo un marco de trabajo de mejoramiento y reestructuración de programa, gerencia, principios y evaluación , incluye planes de acción para llevar a cabo las estrategias y lograr la misión de la institución (Lunenburg Ornstein, 2004). ‡ Usualmente el plan estratégico es de 3 a 5 años de duración-en un ciclo continuó donde damos de baja el año en curso y de alta el año tres o cinco según sea el caso. ‡ La Misión es la base de la Planificación Estratégica, Presupuesto y Avalúo de Resultados.

¿Cómo la organización logra alcanzarla la Misión y la Visión Efectivamente?
‡ El primer paso del proceso de planificación estratégica es determinar la guía filosófica de la escuela-misión, sus valores y creencias y su visión. ‡ La Misión de la escuela tiene que reflejar su propósito y la razón de su existencia. Quienes establecen la misión escolar deben conocer quienes verdaderamente pertenecen a la comunidad escolar, que creen acerca de la escuela, la enseñanza, el aprendizaje, los estudiantes y lo que valora esta comunidad escolar. (Collins, Porras, 2004)

Ejemplo de una Misión« Escuela Elemental Los Naranjos
Una misión efectiva tiene que retar, impulsar a la organización, al logro de las metas que faltan por alcanzar. Tiene que ser proactiva, concreta, guiada por valores energética y que mueva la organización hacia el frente. ‡ ³Capacitar a todos los estudiantes par que se conviertan en miembros contribuyentes de una sociedad global, apoderados con las destrezas y habilidades requeridas, con el cocimiento y los valores necesarios para afrontar los retos de este mundo cambiante´.

Ejemplo de una Misión«
‡ Cada área o proceso tiene que establecer su propósito, en el proceso de planificación la misión de la escuela es lograda através de la suma de los logros de sus áreas, procesos o sus partes. Por lo tanto, el propósito de casa área debe estar reconciliado con la misión escolar.

Valores y creencias individuales y del colectivo escolar
‡ Ejemplo de valores y creencias colectivas establecidos por el personal administración de la escuela.
‡ NOSOTROS VALORAMOS:

‡ Los valores humano como honestidad, respeto, confianza, altruismo, compromiso, humildad, responsabilidad individual y social. ‡ Los aspectos sociales, culturales e intelectuales similares y diferentes de todos los individuos.
‡ NOSOTROS CREEMOS EN:
‡ ³Que todos los miembros de la comunidad escolar tenemos que ser modelos ce los valores humanos como la honestidad.

Valores y creencias individuales y del colectivo escolar
‡ Ejemplo de valores y creencia personales de un maestro ‡ Yo Valoro: ‡ La honestidad, respeto y responsabilidad. ‡ Las diferencias individuales de todos los estudiantes. ‡ Yo Creo en: Que todos los estudiantes son capaces de aprender. Es responsabilidad del maestro determinar como satisfacer las necesidades de aprendizaje de cada estudiante para ayudarlos a obtener el punto de automotivación apara el aprendizaje. La cultura de los estudiantes tiene que ser nutrida o alimentada en el ambiente de aprendizaje escolar.

Valores y creencias individuales y del colectivo escolar
‡ Ejemplos de valores y creencias colectivas establecidos por el personal administrativo de la escuela:
‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Nosotros Valoramos: Los valores humanos como honestidad, respeto, confianza, altruismo, compromiso, humildad, responsabilidad individual y social. Los aspectos sociales, culturales e intelectuales similares y diferentes de todos los individuos. Nosotros creemos en: Que todos los miembros de la comunidad escolar tenemos que ser modelos de los valores humanos como la honestidad

Visión-Compartida
‡ La visión esta basada en la información y análisis de la misión, los valores y creencias de la comunidad escolar. Además, es la imagen visual de la misión. Esta se define en que la escuela quiere convertirse, se describe en términos prácticos, concretos y claros para que todos los miembros de la comunidad escolar tengan la misma visión. La visión es una descripción especifica de como la escuela estará o seria vista, una vez al misión es alcanzada.

Visión-Compartida
‡ La visión compartida- es lograda según Peter Senge, cuando cada miembro desarrolla su propia visión y luego de todas esas visiones el grupo determina hacia donde quiere ir.

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