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COMO CREAR UNA MENTALIDAD EN FAVOR ALMEDIO AMBIENTE

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SC09

El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria
Cuadernillo de diagnóstico
Elementos para la detección de necesidades de formación continua Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio

SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria 2 El Cuadernillo de diagnóstico. Elementos para la detección de necesidades de formación continua. 06020. de la Secretaría de Educación Pública. D. fue elaborado en la Universidad Pedagógica Nacional por encargo de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio. México. de la Subsecretaría de Educación Básica.F. D. Centro. 2008. Col. Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . Argentina 28. © Secretaría de Educación Pública.R.

A quienes somos responsables de impulsar los servicios de formación continua para los docentes. Delegación Miguel Hidalgo. Queremos expresarle que la Secretaría de Educación Pública hace patente su reconocimiento por ser usted un maestro que se interesa en su desarrollo profesional. en el cual podrá encontrar una descripción de los temas o aspectos que fueron evaluados y que a partir de los resultados presentan mayores dificultades. La intención central de este documento es poner a su disposición información objetiva que seguramente le será útil para la toma de decisiones respecto a cómo continuar su proceso de formación continua. se construyan estrategias de estudio individual y en colectivo que respondan a sus requerimientos de desarrollo profesional. y posteriormente utilice los servicios de los Centros de Maestros. 11590. Maestro: El presente es un reporte de los resultados académicos obtenidos en el Examen Nacional para la Actualización de los Maestros en Servicio (enams). Independientemente del nivel de dominio alcanzado. nos resultaría muy útil recibir sus opiniones y sugerencias en: Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Mariano Escobedo No.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Introducción Maestra. formacioncontinua@sep. en forma conjunta. C.F. Col.P. esto le permitirá reconocer elementos importantes de su función en los que conviene reflexionar para continuar y fortalecer sus procesos de formación.gob. México D. Casablanca. Es recomendable que analice este informe de resultados junto con su asesor u otros colegas de su plantel o zona escolar. a fin de que.mx 3 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . 438. le sugerimos leer todos los mensajes que integran este cuadernillo. consciente de los retos que enfrenta y responsable de emprender acciones para superarlos y estar en condiciones de ofrecer una educación de mejor calidad a las niñas y los niños que asisten a su escuela.

material que se proporciono en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. revisar en la guía de estudio la lección 1 de la unidad 1 “La problemática ocasionada en los recursos naturales“. el hecho de que el profesor tenga conocimiento de las acciones que se realizan en nuestro país para dar solución a la problemática ambiental. Se sugiere. en especial el apartado “El Pronare”. Por ejemplo.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria ¿Cómo están estructurados los mensajes del cuadernillo de diagnóstico Con la intención de que se familiarice con la información contenida en estos resultados. Descripción del problema 4. En particular. a su vez que puede establecer vínculos educativos con la escuela y la comunidad. con algunas estrategias que el Pronare está siguiendo para recuperar la diversidad de la riqueza forestal de nuestro país. buscando motivar al mismo tiempo el desarrollo sustentable de comunidades marginales. Error más frecuente 5. se confunden las tareas de instancias rectoras como la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT). Sugerencias de estudio Función de los programas para mejorar el ambiente El Programa Nacional de Reforestación (Pronare) Es conveniente tener claro que los problemas ambientales se extienden a todos los ámbitos de la vida y que casi en todos los países del mundo se han puesto en marcha acciones específicas para evitar que sigan creciendo. El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 1. con tal fin. le facilita la gestión de problemas específicos en las instancias correspondientes. en nuestro país el Programa Nacional de Reforestación (Pronare) es una de las múltiples acciones puestas en práctica. a continuación se presenta una descripción de la estructura de los mensajes. Ámbito 2. 9 4 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . Criterio 3.

Un segundo nivel de dominio. en congruencia con los propósitos y enfoques del Plan y Programas de Estudio. expresado por una calificación superior a ocho.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Niveles de dominio Los Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio contribuyen a valorar el dominio de contenidos básicos del quehacer docente. en donde se demuestra un dominio óptimo de los contenidos evaluados. Es recomendable que busque el apoyo de un asesor en su Centro de Maestros. Por último el tercer nivel manifiesta que es indispensable llevar a cabo un estudio sistemático de los temas y aspectos que se evalúan en el examen y procurar su aplicación práctica de tal manera que se de una mejora en el proceso de los aprendizajes de sus alumnos. Fueron construidos con criterios de validez general en tanto la relevancia del contenido y su representatividad. se establecieron contenidos. tanto en los conocimientos como con las habilidades fundamentales para su quehacer profesional. indica que aún no cuenta con el dominio de todos los contenidos evaluados en el examen. a fin de tener elementos para valorar pertinentemente su nivel de dominio y poder apoyarle en identificar sus necesidades de estudio y en la toma de decisiones académicas en relación con su proceso de formación continua. 5 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . de esta manera son pruebas de evaluación objetivas que garantizan su confiabilidad. nociones y competencias considerados relevantes para la temática particular a evaluar. y que se requiere una revisión de los materiales educativos de la SEP. En este sentido. términos. Con ello se estableció un primer nivel de dominio. definido por una calificación que se encuentra entre seis y ocho.

SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria 6 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .

El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Recomendaciones específicas para apoyar su proceso de formación continua Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio 7 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .

SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria 8 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .

Por ejemplo. Se sugiere. con tal fin. el hecho de que el profesor tenga conocimiento de las acciones que se realizan en nuestro país para dar solución a la problemática ambiental. con algunas estrategias que el Pronare está siguiendo para recuperar la diversidad de la riqueza forestal de nuestro país.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Función de los programas para mejorar el ambiente El Programa Nacional de Reforestación (Pronare) Es conveniente tener claro que los problemas ambientales se extienden a todos los ámbitos de la vida y que casi en todos los países del mundo se han puesto en marcha acciones específicas para evitar que sigan creciendo. material que se proporcionó en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. revisar en la guía de estudio la lección 1 de la unidad 1 “La problemática ocasionada en los recursos naturales“. se confunden las tareas de instancias rectoras como la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT). en nuestro país. 9 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . buscando motivar al mismo tiempo el desarrollo sustentable de comunidades marginales. el Programa Nacional de Reforestación (Pronare) es una de las múltiples acciones puestas en práctica. En particular. en especial el apartado “El Pronare”. a su vez que puede establecer vínculos educativos con la escuela y la comunidad. le facilita la gestión de problemas específicos en las instancias correspondientes.

10 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . Por ejemplo. entre éstos. permitirá. oculta la necesidad de una distribución equitativa.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Los recursos naturales Convención de Biodiversidad (1992) Es conveniente comprender la complejidad de la problemática ambiental. Se sugiere. así como el origen y la diversidad de sus causas. medio ambiente y desarrollo sustentable” de Enrique Provencio y Francisco Pamplona. En particular. analizar los puntos de controversia tratados en la Convención de Biodiversidad (1992). cambios globales” de Julia Carabias y Lourdes Arizpe. justa y responsable de la producción y del consumo. dentro del curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. se presentan dificultades para reconocer que el crecimiento demográfico es sólo uno de la gran cantidad de factores que han acelerado el ritmo de la demanda de los recursos naturales. el perder de vista que el 20% de la población mundial consume el 80% de los recursos del planeta. en especial el apartado “Biodiversidad” y el texto “Población. revisar en el volumen de lecturas el texto “El deterioro ambiental: cambios nacionales. pues existen factores de mayor peso como el consumismo. tanto al profesor como a sus alumnos (as) identificar diversos factores inmersos en los problemas ambientales. el lucro económico y el consumismo de los países desarrollados.

puede hacerse tomando elementos del entorno de los alumnos. es importante comprender el papel que juegan los ecosistemas en la dinámica y organización de la vida en la tierra. de Federico Arana. 11 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . la lección 2 de la unidad 1 “Características ecológicas del planeta “en especial el apartado “Para entender la dinámica de los ecosistemas”. y en el volumen de lecturas. Se sugiere. se confunden los procesos de sucesión ecológica con los ciclos biogeoquímicos.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 La ecología La dinámica de los ecosistemas Sucesiones primarias y secundarias Es conveniente revisar el tema sobre la dinámica de los ecosistemas. revisar los procesos de sucesión ecológica tanto primaria como secundaria. así como la relación de los fenómenos que se generan dentro de éstos de manera natural y gradual con otros espacios de la biosfera. material que se proporcionó en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. como un parque y. las interrelaciones que se establecen entre ellos. sus interacciones. si se vive en provincia el campo o el bosque. diferenciándolos de otros procesos dentro del ecosistema. Por ejemplo. revisar en la guía de estudio. En particular. revisar el texto “Qué es un ecosistema”. así como la influencia del uso inadecuado de los recursos naturales en la afectación negativa sobre el desarrollo de esos procesos. identificando los componentes que los estructuran. sus mecanismos de regulación y transformación. y los elementos que alteran su equilibrio. Asimismo. así como los factores que los modifican y sus repercusiones en el mantenimiento de la vida. su funcionamiento. su funcionamiento.

Se sugiere. 12 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . En particular se presentan dificultades para reconocer en qué consisten algunos componentes generales de un ecosistema como son el nicho ecológico y el hábitat. todo dentro del curso La educación ambiental en la escuela secundaria. lo que ayudará a comprender mejor los conceptos de hábitat y nicho ecológico y su relación en el ambiente y la problemática ambiental. en este caso. para poder comprender mejor la problemática ambiental y buscar soluciones. Por ejemplo. la lección 2 de la unidad 1 “Características ecológicas del planeta” en especial el apartado “Algo de ecología” y en el volumen de lecturas revisar el texto “Qué es un ecosistema” de Federico Arana. la charca.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria La ecología Elementos característicos de un ecosistema Es conveniente revisar algunos conceptos básicos de ecología que estudian los componentes de los ecosistemas y sus funciones e interacciones entre ellos y con el medio. páginas 47-49. pero el nicho que ocupan unas y otras es muy diferente. revisar en la guía de estudio. el profesor puede pedir a los alumnos que investiguen cuál es el nicho (o papel) que desempeñan en el medio estos organismos. es un hábitat donde pueden vivir ciertas algas y protozoarios que se alimentan de ellas.

con la sociedad y consigo mismo. representan diferentes formas de relación con la naturaleza. las consecuencias ambientales derivadas de esos cambios sociales y sus modos de producción. Por ejemplo. Se registran tres etapas importantes: las sociedades recolectoras y cazadoras. no hay claridad sobre el significado de los cambios que se dan en cada una de estas sociedades. es importante identificar por qué los medios utilizados para satisfacer las necesidades de subsistencia van cambiando junto con la evolución de las sociedades. revisar en la guía de estudio. las sociedades agrícolas y las sociedades industriales. lo anterior daría elementos para visualizar nuevas formas de relacionarse con la naturaleza. no se ha comprendido que las necesidades de sobrevivencia y la adquisición de alimentos están presentes en todo el desarrollo de las sociedades. la lección 1 de la unidad 2 “Evolución de la relación sociedad-naturaleza” en especial el apartado “Sociedades recolectoras y cazadoras”. 13 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . asimismo. con lo cual se puede favorecer la comprensión sobre las maneras en que los sectores productivos contribuyen en la adopción de nuevos estilos de vida y en el deterioro ambiental. cada una de ellas impacta de manera distinta a la naturaleza y al ambiente en general. para satisfacer dichas necesidades. agrícolas e industriales Es conveniente clarificar que a lo largo de la historia el desarrollo de las sociedades y las actividades productivas que las caracterizan. asimismo. material que se proporcionó en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. En particular. Se sugiere.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 El desarrollo de las sociedades y su impacto en la naturaleza Sociedades recolectoras y cazadoras.

entre éstos. Se sugiere revisar en la guía de estudio. En particular. así como discutir las soluciones propuestas para está problemática. dentro del curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. así como las alternativas de solución a la problemática ocasionada por estos sectores. el profesor puede organizar mesas redondas de debate en donde sus alumnos con una investigación previa de esta problemática. el hecho de que los profesores puedan relacionar la forma en que repercuten dichas actividades en el deterioro ambiental.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Actividades productivas y su impacto en el ambiente Sector primario. “Sector secundario: la industria y el ambiente”. material proporcionado en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. Para comprender las actividades industriales y sus posibles soluciones. discutan y opinen acerca de cómo este sector secundario afecta directa o indirectamente en los demás sectores productivos y en el ambiente. especialmente los apartados “Sector primario: formas de aprovechamiento de los recursos” y en el volumen de lecturas. así como para identificar las soluciones más favorables para aminorar los efectos negativos en el ambiente. de Edgar Javier González Gaudiano. Por ejemplo. la lección 2 de la unidad 2 “El impacto de las actividades productivas“. petrolera y eléctrica. También se puede revisar el libro 14 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . “Sector terciario: los servicios y el ambiente”. También se puede revisar el libro de Español de Alejandra Hernández Barros (2006) para primero de secundaria de Editorial Santillana en su tema “Organización de un debate”. los causados por la industria agroquímica. se tienen dificultades para reconocer las maneras en que los sectores productivos contribuyen al deterioro ambiental. revisar el texto “Efectos negativos de las actividades primarias”. página 337. secundario y terciario Es conveniente distinguir las actividades del sector primario. permitiría guiar a sus alumnos (as) en la búsqueda de soluciones adecuadas a los problemas ocasionados. secundario y terciario y sus repercusiones en el ambiente.

15 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 de La Riqueza Natural y Cultural del Estado de México de Leonel Solano (2006) para primero de secundaria de Ediciones Ángeles Hermanos en su tema 3 “La interacción hombre-naturaleza”. página 61.

También se puede revisar en el libro de Español de Alejandra Hernández Barros (2006) de Editorial Santillana. en el cambio de valores para establecer una relación respetuosa con la naturaleza y un mejor aprovechamiento de los recursos de su comunidad. revisar el texto “El aprovechamiento de los recursos naturales en Cuanajo: tipos y usos del suelo”. En particular se detectan dificultades para comprender la influencia de los valores culturales en el tipo de manejo y aprovechamiento de los recursos naturales en cada sociedad. como el consumismo. Se sugiere. Por ejemplo. la lección 3 de la unidad 2 “Los procesos sociales y la problemática ambiental“ y en el volumen de lecturas. el tema propuesta del proyecto: hacer una presentación de un tema en público en sus páginas 193-208. así como sus distintos niveles de repercusión en el deterioro ambiental. puede contribuir a la identificación de los valores impuestos por la cultura dominante. si el profesor organiza con sus alumnos una indagación que permita contrastar los valores. en relación con la manera de pensar a la naturaleza y el aprovechamiento de sus recursos. de María Rosa Nuño Gutiérrez. todo dentro del curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. que modifican negativamente la vida de su comunidad.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria La cultura y la relación entre la sociedad y la naturaleza El aprovechamiento de los recursos Es conveniente comprender la influencia de los valores culturales en las formas de relación que cada sociedad establece con la naturaleza. creencias y costumbres de algunas culturas tradicionales y modernas. revisar en la guía de estudio. 16 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . identificando el vínculo de esos valores con las prácticas de aprovechamiento de sus recursos naturales. y con ello.

México. Editorial Santillana. 17 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . Ediciones Ángeles Hermanos. SEP. Educación Básica. HeRnández BaRRos Alejandra (2006). México. — — (2006). — —. — — (2006). PRONAP México. México. Solano Leonel (2006). Libro para el maestro. Geografía de México y el Mundo. Curso de Actualización El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Bibliografía Guillén RodRíGuez Fedro Carlos (2006). Educación Secundaria. Ciencias 1 Biología. Riqueza Natural y Cultural del Estado de México. Plan de Estudio. Secretaría de Educación Pública (2006). México. — —. Editorial Santillana. Español 1. Secundaria. México.

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