APUNTES SOBRE LAS TEORÍAS

CURRICULARES SESIÓN DEL

LUNES 28 DE FEBRERO
Sobre las perspectivas curriculares práctica y crítica:

Diferencias entre la teoría práctica y la crítica. La teoría crítica va un paso más allá
de la práctica. También metodológicamente. Es más radical y social.

Uno de los puntos clave de la teoría crítica es el concepto de emancipación. El

lograr que los alumnos adquieran una autonomía personal para hacer cosas por sí mismo
sin necesidad de un guía.

La idea clave de la teoría práctica es que se desarrolla en el contexto del aula. Es

su núcleo de acción. En cambio en la teoría crítica se va más allá de las aulas, saliendo
fuera de los muros escolares (sociedad). Un ejemplo de práctica sería el reivindicar
espacios naturales, desde otro tipo de enfoque.

La teoría crítica trata de hacer visible tanto aspectos políticos como ideológicos. Por
un lado podríamos hablar que en la escuela hay una macropolítica (de centro), como
diversas micropolíticas (docentes).

Dentro de los aspectos políticos, en el caso del mundo deportivo, la teoría crítica
busca el hacer reflexionar sobre quién tiene el discurso del poder. En el mundo
occidental tenemos un “coto de caza” reservado para unas minorías que se lucran a
costa del resto de sociedad, son las que se llevan el mayor trozo del pastel. Nos
referimos a las federaciones, que son las que controlan los títulos, las que reciben
financiación pública, certifican el conocimiento… toda práctica ajena a ellas es
perseguida y oprimida. La teoría crítica propone luchar contra este desequilibrio y
realizar una serie de propuestas alternativas. Muchas veces se contribuye más a la
democracia desde los grupos alternativos que del grupo político que tiene el poder.

La ideología en el caso del deporte se puede ver en muchos aspectos:

 Ideas sobre el rendimiento: hay una obsesión por el rendimiento, siendo las
Olimpiadas un reflejo de esto. Se busca la victoria de forma obsesiva. De hecho,
en los programas de Facultades de CAFEs existe una gran variedad de materias
conocidas como “Maestrías” y “Rendimientos”, que tratan de buscar la
excelencia en el rendimiento deportivo, en cambio, otros ámbitos no tienen

Samuel López Carril. 4º C.A.F.E. TPCEF 2010-2011.

 mucha cabida, como lo pueda ser el aspecto estético del deporte, reflejada en
materias como la expresión corporal, el mimo o el teatro.

En este sentido la teoría crítica trata de hacer ver para qué sirve realmente
estudiar tantas asignaturas enfocadas al rendimiento. ¿De verdad ayuda a
emancipar el ejecutar correctamente un saque de voleibol? ¿O tirar
correctamente a canasta?... la respuesta es: NO.

 Ideas sobre el sexismo: hasta hace pocos años el deporte estaba muy
masculinizado, teniendo poco espacio en él las mujeres. Todavía hoy en día
siguen habiendo discriminaciones en muchos contextos del deporte.

 Ideas sobre el racismo: ¿realmente todos pueden acceder a la práctica

deportiva? ¿El mundo del deporte es ajeno al racismo? Hay modalidades
deportivas que son muy restrictivas a la hora de permitir el acceso a su práctica.
Tampoco podemos negar como todos los fines de semana vivimos escenas de
racismo en las gradas de los campos de fútbol.

 Ideas sobre la violencia: ¿Por qué todavía sigue habiendo una elevada
violencia?

 Ideas de discriminación: ya hemos hablado sobre las diferencias entre

hombres/mujeres, pero también en el deporte se dan otro tipo de desigualdades,
como por ejemplo pueda serlo la diferencia entre el acceso a la práctica
deportiva de ricos y pobres. ¿Vemos a algún africano conducir un coche de F1?
¿Tienen el mismo material deportivo los niños de Libia que los de España?

Acaso no hay discriminación en cuanto a los medios económicos dedicados a

deportes como el Fútbol o el Baloncesto y otros como la pilota valenciana, el
ajedrez, o el patinaje no los reciben? ¿Por qué tenemos asignaturas exclusivas
dedicadas a los primeros deportes mencionados y no a los segundos? ¿Es que
son acaso más “educativos”?

 Ideas sobre el doping: este aspecto está ligado al del rendimiento, normalmente
se juzga al deportista que se dopa, ¿pero es que acaso no hay detrás de todo un
gran movimiento de dinero que lucra a muchos sectores? ¿Cuánto cobra un
representante por comisión de un traspaso? ¿Cuánto cuesta mantener
laboratorios antidoping? ¿Cuánto dinero se mueve mediante la venta de
fármacos? ¿Cuánto dinero se llevan las televisiones que retrasmiten los actos
heroicos de los deportistas?

Todos estos aspectos son tratados desde la teoría crítica, su espíritu es lograr que
salgan a la luz, que sean conocidos y posteriormente actuar para intentar transformar la

Samuel López Carril. 4º C.A.F.E. TPCEF 2010-2011.

sociedad. Por ejemplo, frente a la hegemonía de ciertas prácticas deportivas, desde la
perspectiva crítica se busca el fomentar el juego cooperativo, siendo una alternativa a la
competición, que en última instancia discrimina, ya que pocos son los que ganan y
muchos los que pierden.

Sobre las investigaciones:

Los estudios técnicos suelen ser de tipo fotográfico, es decir, el investigador va por
ejemplo, a una clase, pasa unos cuestionarios y se va. Posteriormente los pasa a la
máquina y saca una serie de números y porcentajes que sirven para hacer
generalizaciones y teorías a partir del análisis de los mismos. La relación entre el
investigador y el sujeto es lejana, es una investigación a distancia.

En la investigación práctica el profesor es el protagonista, es el que está en el aula y

el que conoce la técnica adecuada. Es necesaria una gran formación para poder
realizarla.

Las tres teorías dicen cómo debe de ser la realidad, pero no a todos les gustan los 3.
La realidad es que la investigación es muy amplia y que va más allá de todo eso.

Desde la perspectiva técnica se busca una diferencia de poder. El alto, fuerte, con
habilidades motrices, debe de imponerse al débil y menos dotado. Está enfocada desde
grupos de poder, que chupan del bote. La preocupación crítica busca ayudar a los
desfavorecidos. ¿Si no se está en el problema cómo se va a resolver?

Las revistas imponen un orden de seguimiento. A día de hoy la investigación

cualitativa no tiene huecos en las revistas. Tiene prestigio la investigación mesurable, la
objetiva, esa es la ciencia. La investigación subjetiva no tiene valor científico. La
investigación crítica busca aspectos subjetivos. El objeto de estudio a la vez son los
sujetos, tanto las perspectivas práctica como técnicas se interesarían por estos.

En la investigación técnica se hace evidente todo, en la crítica preguntas por qué se

siente al vencer y al perder, desde el punto de vista crítico nos preguntamos si es justo
que se den tanto premio a los vencedores y nada a los perdedores.

Las subvenciones van al rendimiento. ¿Puedo investigar aquello que me dan dinero o
aquello que necesita la gente? Realmente la teoría crítica no puede cambiar la sociedad,
todo es más grande que cambiar sólo la escuela. Lo que queda es el espíritu del proceso.

Por último Pere nos ha estado hablando sobre los V Premios Espiral, en los cuales
pueden participar blogs que estén dentro del contexto educativo. Nos ha dicho que hay
una categoría para los alumnos, y que si queríamos y pensásemos que teníamos un buen
blog que participásemos.

Samuel López Carril. 4º C.A.F.E. TPCEF 2010-2011.