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planeacion del cuarto bimestre 6°-edithyani

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PLANEACION DEL CUARTO BIMESTRE DEL SEXTO AÑO DE PRIMARIA
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ASIGNATURA BLOQUE COMPETENCIA A DESARROLLAR IV

ESPAÑOL SECUENCIA

AMBITO:

ESTUDIO

1 “ELABORAR TEXTO DE CONSTRASTE”

COLEGIO EL ESCRIBA DE PALENQUE PLANEACION DE SEXTO AÑO CUARTO BIMESTRE SEMANA DEL como FEBRERO AL 11 DE representar, La utilización del lenguaje21 DE una herramienta para MARZO
interpretar y comprender la realidad.

DURACION: SEMANAS

TRES INICIO

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS PARA LA VIDA El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) CAMPO FORMATIVO LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATVAS . APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.  Identifica errores en la ortografía de los textos.  Identifica palabras de una misma familia léxica que le sirvan para determinar la ortografía de una palabra.  Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera).  Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona.

1. Platican sobre creencias populares acerca de la salud De manera grupal platican sobre las creencias populares respecto de los remedios para distintos tipos de malestares: picaduras o mordeduras de animal, hipo, dolores de estómago, tos, cólicos infantiles, torceduras u otros temas similares. (LIBRO DEL ALUMNO: 124 A 126) 2. Preguntan y leen sobre estas creencias Con ayuda del docente, en equipos identifican materiales de lectura sobre uno o dos malestares y remedios caseros comunes (diferentes en cada equipo). Leen y toman notas. De tarea preguntan a sus familiares sobre cómo hacer frente a estas dolencias y toman notas. (LIBRO 127 Y128) DESARROLLO 3. Buscan información científica Con ayuda del docente, cada equipo averigua la razón científica de los malestares trabajados y los tratamientos propuestos. Toman notas. (LIBRO 128) 4. Identifican ideas contrastantes y complementarias Cada equipo discute si la información científica corresponde o no a la información popular. (LIBRO 129 A 131) Cada equipo escribe en una escribe en una hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas. Hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas complementarias y contrastantes acerca de ambas posiciones. Delimita párrafos en sus textos y agregan conectores lógicos y frases adverbiales que les faciliten comparar los rasgos de diferentes posiciones: a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera. (LIBRO 132 Y 133) CIERRE 5. Corrigen colectivamente los textos En diferentes sesiones, cada equipo presenta su borrador al grupo. Con ayuda del docente hacen sugerencias para mejorarlo: revisan la coherencia del texto, la formación de los párrafos, la manera de ligarlos, la puntuación y la ortografía. Hacen anotaciones sobre el texto del rotafolio. (134 Y 135)

KEVIN AGUILAR PERALTA EDITH AGUEDA NAJERA MAESTRA DE GRUPO
6. Modifican sus textos y los publican

YANIRA DIRECTOR

COLEGIO EL ESCRIBA DE PALENQUE PLANEACION DE SEXTO AÑO CUARTO BIMESTRE SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO

KEVIN AGUILAR PERALTA EDITH AGUEDA NAJERA MAESTRA DE GRUPO

YANIRA DIRECTOR

COLEGIO EL ESCRIBA DE PALENQUE PLANEACION DE SEXTO AÑO CUARTO BIMESTRE SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO
ASIGNATURA BLOQUE iiI Matemáticas SECUENCIA Eje Forma espacio y medida

Establecer relaciones entre unidades del sistema internacional de medida y el sistema ingles.

COMPETENCIA A DESARROLLAR RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICA CONVERSION DEL SI Y DEL SISTME INGLES DE MEDIDA DURACION: dos semanas del 21 de febrero al 4 de marzo COMPETENCIAS PARA LA VIDA ACTIVIDADES INICIO Antes de iniciar que los alumnos resuelvan los problemas, (libro 94) Después investigar acerca de la historia de los lugares donde se utiliza los sistemas (95) Desarrollo Se trata que los alumnos sepan hacer aproximaciones para interpretar expresiones que se usan en la vida real, por ejemplo un avión que vuela a 25 000 pies sobre el nivel del mar ¿Cuánto es en metro esa altura. (libro 96) Interpretar y calcular equivalencias entre divisas de diferentes países por ejemplo ¿Cuántos pesos se necesitan para comprar 50 dólares? (libro 97)

CAMPO FORMATIVO .PENSAMIENTO MATEMATICO Y ALGEBRAICO

RESOLVER PROBLEMAS QUE Cierre IMPLICA CONVERSION DEL SI Y Aprender hacer diferentes conversiones DEL SISTME INGLES DE MEDIDA REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro del alumno, matemáticas secuencia didáctica. Programas de estudios Historia: historia del sistema ingles y el Si

EVALUACIÓN Los problemas resueltos del libro

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

KEVIN AGUILAR PERALTA EDITH AGUEDA NAJERA MAESTRA DE GRUPO

YANIRA DIRECTOR

COLEGIO EL ESCRIBA DE PALENQUE PLANEACION DE SEXTO AÑO CUARTO BIMESTRE SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO

ASIGNATURA BLOQUE III

Matemáticas SECUENCIA

AMBITO:

Manejo de la información

¿Quién ahorro más?

COMPETENCIA A DESARROLLAR Resolver problemas de porcentaje DURACION: una semana del 7 al 11 de marzo COMPETENCIAS PARA LA VIDA Resolver distintos procedimientos de problemas en los que CAMPO FORMATIVO Pensamiento algebraico y matemático APRENDIZAJES ESPERADOS Resolver mediante diferentes procedimientos problemas que impliquen la noción del porcentaje Calcular porcentajes menores que el 100% por medio de diferentes formas (libro 98 y 99) Desarrollo Interpretar el porcentaje como n de cada 100. Contestar en el grupo ¿si el orden del descuento y del incremento afecta el precio final. Final Contestar los ejercicios del libro y luego comparar resultados ACTIVIDADES Inicio

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de la sep. del ni

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS .

EVALUACIÓN Ejercicios del libro. Programa de estudio 2009

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

KEVIN AGUILAR PERALTA EDITH AGUEDA NAJERA MAESTRA DE GRUPO

YANIRA DIRECTOR

ASIGNATURA BLOQUE IV

COLEGIO EL ESCRIBA DE PALENQUE PLANEACION DE SEXTO AÑO CUARTO BIMESTRE SEMANA DEL 21 DE La tecnología 11 DE MARZO FEBRERO AL c. naturales AMBITO:
SECUENCIA Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes

COMPETENCIA A DESARROLLAR

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
DURACION: COMPETENCIAS PARA LA VIDA ACTIVIDADES

Inicio
Tema: Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes  Relacione comentando cómo se ven las imágenes reflejadas en un espejo.

Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.
CAMPO FORMATIVO .

 Realice actividades experimentales con espejos planos y curvos, anteojos

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos ópticos. Reconoce la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas

y lupas de plástico o vidrio que los alumnos tengan al alcance para identificar la formación de imágenes debida a la reflexión y la refracción de la luz. Platique con sus compañeros qué instrumentos utilizan espejos o lentes en su funcionamiento.Por quipo investigue sobre alguno de instrumentos Proponga a los alumnos la construcción de un periscopio Desarrollo  Relacione comentando un problema de submarinos: Cada vez que un submarino desciende 7 metros debe dar un aviso a la superficie. Si lleva 280 metros de profundidad, ¿cuántos avisos ha enviado?  Se reúna con su equipo de trabajo.  Construya el periscopio siguiendo instrucciones:  Abre la caja completamente y despégala con cuidado.  Toma el lateral angosto como el tamaño de cada lado del prisma que vas a construir. Dobla este lateral sobre el frente de la caja, unas tres veces. Esto te dará los cuatro lados del periscopio. Déjale un borde pequeño que sirva para unir los extremos.  Pide ayuda a una persona mayor para usar un cutter o una tijera filosa y cortar las ventanas de observación y las ranuras donde se insertan los espejos.  Dobla los lados de la figura, siguiendo las líneas e instrucciones.  Termina de cerrar esta caja en forma de “prisma cuadrangular” (paralelepípedo rectángulo), pegando los laterales y luego las tapas superiores e inferiores.  Ahora inserta los espejos a través de las ranuras y prueba tu nuevo instrumento. Comente sobre la utilidad y funcionamiento del aparato Cierre  Relacione comentando gracias a qué sentido es posible percatarnos de gran parte de lo que sucede a nuestro alrededor. Comente cómo funciona el sentido de la vista.  Reflexione sobre la función del cristalino (que actúa como una lente) en la formación de las imágenes.  Comprenda el funcionamiento del sentido de la vista. Registre en su libreta un esquema con sus partes principales y su función. Proponga la creación de una cámara obscura para la próxima clase. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS .

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Material necesario para crear el periscopio.

EVALUACIÓN

KEVIN AGUILAR PERALTA EDITH AGUEDA NAJERA

YANIRA

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES DIRECTOR Visitar si se puede en Villa un telescopio. Prestar el laboratorio de secundaria para observar en el microscopio

MAESTRA y la GRUPO Creación del periscopio DE investigación del cualquier instrumento

COLEGIO EL ESCRIBA DE PALENQUE PLANEACION DE SEXTO AÑO CUARTO BIMESTRE SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO
ASIGNATURA BLOQUE Geografía SECUENCIA Eje Economía y sociedad

Identificar las características de los países con mayor y menor desarrollo económico

COMPETENCIA A DESARROLLAR Analiza las relaciones de producción, comercialización y consumo de diferentes países en el contexto de la economía mundial. DURACION: Inicio Actividades

Economía y sociedad
Tres semanas CAMPO FORMATIVO Concepto, habilidades y actitudes para el estudio de los componentes sociales APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifica las características de los países con mayor y menor desarrollo económico.

 Relacione comentando sobre los productos que se emplean en los

  


 

remedios caseros: ¿cómo llegan a nosotros?, ¿son productos elaborados? Observe el uniforme que llevas puesto y en el grupo comenta: ¿cuáles materiales se requirieron para su elaboración?, ¿de dónde se obtienen dichos materiales?, ¿cuál fue el proceso de fabricación de la prenda?, ¿dónde se vende?, etc. Observe las ilustraciones de LT p.113 y descríbelas. Registre en su cuaderno en qué consiste cada una de las etapas del proceso productivo. Relacione hablando sobre los avances científicos y lo que éstos han permitido: comunicación rápida y eficiente con cualquier ligar del mundo, intercambio comercial, etc. Desarrollo. Reflexione sobre las cuatro etapas del proceso productivo: producción, comercialización, transporte y consumo. Comprenda lo que significa comercio interior y comercio exterior. Menciona ejemplos de cada concepto. Relacione comentando si cree que México es un productor importante de limones o miel. Comparta la información de tarea sobre el ingreso pér cápita y el producto interno bruto Lea la información de LT p. 98 y concluya cuáles son las características que se requieren para que un país sea generador de algún producto. Cierre Realice la actividad “Un mapa temático de la producción”, LT 117 Conteste LA pp. 85 a 88 Tomando como referencia la actividad anterior, identifica cuál es la posición de México en el contexto internacional y reconoce las características económicas y sociales de los países con mayor y menor desarrollo económico.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS . Matemáticas ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro del maestro, programa de estudio 2009.

EVALUACIÓN Mapa temático de la producción

KEVIN AGUILAR PERALTA EDITH AGUEDA NAJERA MAESTRA DE GRUPO

YANIRA DIRECTOR

COLEGIO EL ESCRIBA DE PALENQUE PLANEACION DE SEXTO AÑO CUARTO BIMESTRE SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO

KEVIN AGUILAR PERALTA EDITH AGUEDA NAJERA MAESTRA DE GRUPO

YANIRA DIRECTOR

COLEGIO EL ESCRIBA DE PALENQUE PLANEACION DE SEXTO AÑO CUARTO BIMESTRE SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO
ASIGNATURA BLOQUE III Historia SECUENCIA AMBITO: Cultural

COMPETENCIA A DESARROLLAR

• .
DURACION: COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
ACTIVIDADES

Inicio Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente L.T. 96 - 100 Relacione comentando el origen de diversos productos: ¿dónde se ubican los principales países productores de petróleo? Comente las características de esas construcciones  Observe la línea del tiempo. Elabore en su cuaderno una línea del tiempo dividida en siglos y señale el inicio y fin de la Edad Media. Desarrollo  Relacione comentando sobre los productos que venden algunos países de Asia y Europa  Delimite en los mapas de tarea las regiones geográficas de estudio.  Analice qué países ocupan esos espacios en la actualidad Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. - El nacimiento de los reinos bárbaros L.T 101 - 105  Relacione comentando la ubicación de los principales productores mencionados en la Actividad de Geografía. Comente la ubicación del imperio romano y de dónde provenían los pueblos bárbaros.  Proponga al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él. Recupere la información obtenida a partir de las preguntas ¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y consecuencias.  Subraye ideas principales. Registre en su cuaderno un resumen  Relacione comentando con qué países México mantiene relaciones comerciales: ¿serán los mismos que en el pasado?, ¿qué sucedía en nuestro país durante la Edad Media?  Realice una lectura comentada LT pp. 100 y 101.  Destaque el significado de términos como:  Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia. Cierre  En grupo elabore un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de cada uno en las actividades económicas.  Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario.  RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

CAMPO FORMATIVO

Manejo de la información histórica. Formación de una conciencia histórica

APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubicar temporal y espacialmente el periodo que abarca la Edad Media y el desarrollo de las culturas en Oriente. Analizar en fuentes las características económicas, políticas, sociales y culturales en las sociedades europeas y de Oriente. Valorar los avances científicos, tecnológicos y la difusión de la cultura.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro del alumno, libros de la biblioteca, cartulina, plumones EVALUACIÓN Línea del tiempo. Elaborar esquema diferentes grupos KEVIN AGUILAR PERALTA sociales y EDITH AGUEDA NAJERA actividades del libro

Geografía ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES Ver una película del Imperio Romano

YANIRA DIRECTOR

MAESTRA DE GRUPO

COLEGIO EL ESCRIBA DE PALENQUE PLANEACION DE SEXTO AÑO CUARTO BIMESTRE SEMANA DEL 21 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO
ASIGNATURA BLOQUE III CIVICA SECUENCIA AMBITO:

COMPETENCIA A DESARROLLAR



DURACION: COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la democracia.
ACTIVIDADES

INICIO

Unidad temática: Los pilares del gobierno democrático
CAMPO FORMATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las consecuencias que se derivan del incumplimiento personal y colectivo de una norma. Identifica que el imperio de la ley, la división de poderes y el reconocimiento y protección de los derechos humanos son la fortaleza de un gobierno democrático.

 Relacione comentando cómo pudieron realizar la actividad de Matemáticas (siguiendo reglas) Platique de qué forma se debe vivir en el país (acatando las leyes) Lea las noticias que trajo de tarea.  Elabore en su cuaderno un cuadro donde describan la información periodística, qué leyes se violan, quién o quiénes ejercen tal violación y cuáles son sus repercusiones en los derechos de las personas y el bienestar de la sociedad. DESARROLLO  Comente la importancia de que todas las personas respeten la ley en una sociedad democrática. Relacione comentan do para qué se ha utilizado el periscopio a lo largo de la historia.(guerras, espionaje, etc)  Comente cómo estas acciones son producto de falta de comunicación y de rompimiento de reglas.  Platique sobre el libro que contiene las leyes o normas de nuestro país: ¿qué leyes contiene?, ¿cuáles conoce?  Revise los artículos constitucionales del 1° al 29 y del 49 al 79 que aparecen en el libro Conoce nuestra Constitución.  Registre en su cuaderno un breve resumen sobre el contenido de los artículos de la constitución vistos en clase. Relacione comentando los ejercicios del CT de Matemáticas y cómo se eligen a las personas para los distintos puestos en nuestro país. CIERRE  Recuerde las características del estado Mexicano, sobre todo lo referente a la democracia.  Forme equipos de trabajo.  Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS . MATEMATICAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS LIBRO DEL ALUMNO. PROGRAMA DE ESTUDIOS 2009.

EVALUACIÓN EJERCICIOS RESUELTOS EN EL LIBRO.

KEVIN AGUILAR PERALTA EDITH AGUEDA NAJERA MAESTRA DE GRUPO

YANIRA DIRECTOR

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