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SESIÓN DE APRENDIZAJE la metodología científica

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº02

I)
DATOS GENERALES: 1.1) 1.2) 1.3) 1.4) 1.5) 1.6) I.E. ÁREA GRADO Y SECCIÓN TEMA DURACIÓN PROFESOR(A) : Nuestra Señora del Valle : Ciencia, Tecnología y Ambiente : 1º ³A´ : La Metodología Científica : 2 horas : Wilmer Flores castro

II)

TEMA TRANSVERSAL: 2.1) Educación para el aprendizaje y la creatividad.

III) TEMA DE SU PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.:
3.1) ³LA

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA±APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN EN EL AREA DE CTA. DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO ³A´ DE LA I.E.P. ³NUESTRA SEÑORA DEL VALLE´
CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO) y Utiliza la metodología científica.

III) ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CRITERIO Comprensión de la información. Indagación y Experimentación. CONOCIMIENTO
1. El Método científico 2. Fases o etapas del método científico.

INDICADOR y Utiliza la metodología científica en situaciones cotidianas. y Aplica las fases o etapas del método científico a una experiencia sencilla.

INSTRUMENTO Ficha de trabajo Lista de cotejo para el alumno Esquemas conceptuales Lista de cotejo.

y Aplica las fases o etapas del método científico.

Actitud frente al área - Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. - Muestra iniciativa e interés en los trabajos de campo.

VALOR 1 Orden VALOR 2 Respeto

y Se muestra empeñoso por tener su aula limpia y ordenado. y Tiene en orden sus materiales de trabajo. y Respeta la opinión de su compañero en el desarrollo de la sesión. y Respeta la opinión de sus compañeros.

Lista de cotejo de actitudes

IV) SECUENCIA DIDÁCTICA
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 1. MOTIVACIÓN El docente agrupa a los estudiantes usando unas hojas de color, luego en forma ordenada se dirigen hacia el campo de futbol para realizar una de las actividades más importante con la cual se inicia el método científico, acto seguido se toma algunas objetos o seres vivos, al final nos regresamos al aula. 2. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS Luego de realizar la observación los estudiantes responden lo siguiente: ¿Cómo está el día? ¿Cómo me doy cuenta que esta frio, templado o caluroso? ¿A través de qué parte de mi ser me doy cuenta de este fenómeno? Los estudiantes plantearan sus hipótesis acerca de las preguntas realizadas. RECURSOS Campo de futbol de la Institución TIEMPO 5 min

5 min

5. El árbitro sacara una tarjeta y leerá en voz alta para que cada grupo determine la relación que existe con las tarjetas entregado a cada grupo. 7.3. Wilmer Flores Castro . 10 min Ficha N° 1 Viñetas Ficha N°2 Lectura 20 min Hojas de colores (tarjetas) 20 min Organizadores visuales Exposición 10 min 10 min Ficha de metacognición y autoevaluación 10 min Prof. CONFLICTO COGNITIVO. cada grupo responderá a las interrogantes planteadas. El profesor actuara de árbitro en el juego. EVALUACIÓN Los estudiantes resolverán la práctica calificada. (Ficha N°1) 4. de esta forma ganara el grupo que acumule mayor cantidad de tarjetas anaranjadas. para dar su respuesta un integrante del grupo levantara la mano y este manifestara su respuesta. TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES Los estudiantes con toda la información recibida hasta este momento de la clase. Ficha de coevaluación Guía de observación de las actitudes de los estudiantes . ahora debe determinar uno de los fenómenos observados en la visita de campo que se hizo al inicio de la clase. ¿Es de mucha utilidad todo aquello descubierto por él hombre a través de la ciencia? Se le entrega una hoja con viñetas para que cada uno de los educandos lo analice. ahora debe seguir cada uno de los pasos del método científico en los hechos de su vida cotidiana. sobre todo cuando es utilizado para el bien de la humanidad. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Con cada uno de lo realizado hasta generar el conflicto cognitivo el estudiante determinara con el asesoramiento del profesor el concepto del método científico Con el apoyo de un lectura (Ficha N°2). REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN) Los estudiantes responderán a la ficha de metacognición 8. A cada grupo se le entregara cinco tarjetas de color blanco. en caso de ser errada seguirá el otro grupo. Wilfredo Saúl Guzmán Sánchez Director Prof. de esta forma determinar cada uno de los pasos o etapas del método científico El docente realizara con las opiniones de los estudiantes la importancia que tiene la aplicación del método científico. 6. Este juego consiste en colocar las cinco tarjetas ordenadas sobre la mesa y el árbitro tendrá las tarjetas anaranjadas en una caja cerrada. luego se realizara un análisis de cada uno de ellos. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Los estudiantes organizados en grupos participaran en un juego.

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