EL TEST DE FRASES INCOMPLETAS INTRODUCCION Un test de frases incompletas consiste en un numero de frases incompletas que el examinado debe completar;

por ejemplo “me enojo cuando…” Por lo común no se ofrecen instrucciones excepto “complete esta frase con la mayor rapidez posible. No se detenga para pensar sobre ella, diga lo primero que se le ocurra”. El test no esta habitualmente estandarizado y rara vez se le trata cuantitativamente se puede administrar en grupo en forma individual. Requiere un mínimo de supervisión y este hecho puede ser una consideración importante en muchas situaciones clínicas. Por lo común se seleccionan frases que exploran frases significativas de la adaptación de un individuo, o bien, en situaciones especiales se utiliza el test con el fin de investigar algún conjunto especifico de actitudes. Un ejemplo del primer propósito, sobre el que volveremos mas adelante en este capitulo, es hacer preguntas destinadas a provocar sentimientos y actitudes inherentes a diversas áreas básicas a las relaciones interpersonales. Un ejemplo de ello es la escala de actitudes administrada a un grupo de individuos con defectos físicos con el fin de determinar las actitudes de grupo hacia ese defecto específico. Algunos clínicos niegan que el test de frases incompletas sea una técnica proyectiva. Las posibilidades de imponer el propio significado idiosincrásico a una frase casi completa son claramente mas limita que las inherentes a una mancha amorfa de tinta. Con todo, las cualidades proyectivas inherentes a la técnica de completar frases son considerables. Para convencerse de la plasticidad de esa técnica el lector querrá quizá repetir el siguiente y sencillo experimento. Se presento a diez examinados, todos ellos empleados administrativos, una frase incompleta: “La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir…” se pidió a cada uno de ellos que leyera la oración la completara con la mayor rapidez posible sin pensar sobre ella. Se obtuvieron las siguientes diez respuestas siendo el tiempo de respuesta entre cuatro y treinta y cinco segundos. La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir… 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Muy feliz. más bien indiferente. Con ganas de matarla. Deseoso de seguir su ejemplo. Bien. Rebelde. Muy bien.

8. Muy feliz. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. Solo dos de estas respuestas son idénticas: la numero uno y la numero ocho. Las otras son únicas en esta serie. Estas respuestas a una única frase incompleta pueden evaluarse desde el punto de vista de las características formales o con respecto a contenido. Algunas de las características formales son el tiempo de reacción, el número de palabras, la precisión de la expresión, la cualidad, los modificadores, la simplicidad, la obsesión, la verbosidad, etc. El contenido puede analizarse desde el punto de vista de la cualidad emocional, la intensidad, la pasividad, el simbolismo, etc. Con fines de ilustración quisiéramos comparar algunas de las respuestas mencionadas. Observemos primero que cinco de ellas tienen una orientación positiva y que las otras cinco son positivas. La diferencia en la actitud y el afecto del examinado que respondió “ Muy feliz”, es notable cuando se la compara con el que respondió “con ganas de matarlo”. Pero incluso entre las cinco respuestas negativas hay considerables variaciones. Examinémoslas. 2. Más bien indiferente. 3. Con ganas de matarlo. 6. Rebelde. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. El examinado que respondió “Con ganas de matarlo” expresaba una emoción intensa espontánea y relativamente desinhibida. Reconocía, aceptaba y expresaba sin seria modificación distorsión o justificación, un determinado sentimiento. Es similar a una respuesta C pura en el test de Rorschach. El individuo que dijo “Mas bien indiferente” también expresaba un sentimiento negativo, pero en este caso sin ninguna espontaneidad. El mecanismo para evitar la expresión de la emoción es similar a una retirada hacia una actitud de superioridad. El individuo da a entender que la relación entre sus padres no le interesaba que era trivial, que el esta “por encima de esas cosas” (asociación hecha por el examinado). Obsérvese el uso de las palabras “mas bien” no modifica la actitud o naturaleza del sentimiento; es una manera verbal de alejarse aun mas de la situación. Tiene una connotación de fachendeo, una suerte de narcisismo verbal. A esta altura es imposible decir si el sentimiento y el mecanismo para manejarlo son específicos de las figuras parentales o si rebelan la adaptación general de ese individuo. Si este tipo de respuesta apareciera constantemente en un test de frases incompletas; podría interpretar de que señala un patrón general, en lugar de estar relacionado con un campo psicológico específico.

No esta involucrado. Es un espectador que observa con desprecio. la evasión. El primero puede admitir y expresar una actitud. reconocimiento y aceptación de este sentimiento. una de ellas esta dotada de mas energía que la otra. Pero obsérvese la diferencia de cualidad entre esta respuesta y “con ganas de matarlo” o “rebelde”. el compromiso y la actitud. Comparemos “muy feliz”. Hay un cierto tono de afeminamiento (el examinado es varón). La cualidad de su aislamiento es sutilmente distinta de la del individuo que se siente “mas bien indiferente”. la inhibición. Sugiere un alejamiento de la acción. “muy bien” y “deseoso de seguir su ejemplo”. No es posible determinar si constituyen evasiones o expresiones adecuadas de sentimientos. ni horriblemente mal. sin embargo. parecen tener distintos niveles de intensidad. Así. o de revelarse. No se siente con ganas de matar. Las cinco respuestas positivas también difieren entre si. así como desprecio por el padre. “Que el era un tonto” es muy distinto en cuanto a la cualidad de las cuatro respuestas negativas anteriores. una expresa acción directa. Uno se propone destruir la causa de la perturbación. Si este fuera un patrón que aparece en todas sus respuesta en un test de frases incompletas. Además. difiere con respecto a lo objetivo de la desaprobación. esta sometida a un control algo mayor. por esa misma negación. Desde luego. Estos. En primer lugar. “Mas bien indiferente” niega todo compromiso emocional. pero control del impulso a la acción. las cinco respuestas. aunque espontánea. “Horriblemente mal no tiene ninguna connotación de acción se trata de un sentimiento pasivo. Esto último implica un sentimiento intenso. Ambos examinados eran individuos perturbados. Las dos primeras describen sentimientos. Los otros dirigían su antagonismo hacia el padre mientras que este examinado rebela hostilidad hacia la madre. revela la naturaleza traumática de la situación. Las dos ultimas tienden a la acción. no un tender a ella. “También horriblemente mal” expresa sentimientos negativos hacia la situación entre los padres. ni nada en absoluto.¿ Que obtenemos al comparar “rebelde” con “ganas de matarlo”? También esto expresa desaprobación de las figura paterna. por dura y cínica que sea. En cualquier caso. difieren entre si con respecto a la intensidad. pero. también es posible hacer otras interpretaciones. “Rebelde” seria equivalente de respuesta Fc en el test de Rorschach en comparación con la C pura de “con ganas de matarlo”. se llegaría a la conclusión de que el examinado que respondió “muy feliz” dispone de un monto considerablemente mayor de energía que quien respondió “muy bien”. el otro simplemente tiende a modificar la situación. la otra una tendencia inhibida a la acción. si bien negativas. este individuo se aleja de la situación. la pasividad. El examinado que respondió “deseoso de .

un sentimiento de humildad. Así. Debemos tratar de comprender la personalidad en todas cada una de las formas que resulten útiles. En 1897 Ebbinghaus utilizo frases incompletas para medir la inteligencia. es posible elaborar ciertas hipótesis sobre las emociones. a menudo resulta factible que un clínico hábil y experimentado formule patrones bastante completos y complejos de la personalidad. los tonos. que permite mayor libertad individual y variabilidad en la respuesta. la sugestión de que el no esta a la altura de su padre. en general ventajosamente para e TFI. No hay ninguna manera única de abarcar toda la personalidad. Antes de considerar la investigación de este campo. Es evidente que la experiencia. En el entusiasmo del descubrimiento. ambas técnicas se han comprado con frecuencia. Quienes exigen perfección. 54. Uno de los pioneros de este método en el campo de la personalidad fue Tendler (60. que sugiere mejor los contextos. el lector observara una tendencia recurrente por parte de los investigadores a las generalizaciones fáciles la taxonomia es una frase tardía de proceso científico: por lo tanto parece aconsejable resistir la tentación de formulas reglas rígidas. Nos encontramos con las etapas muy primitivas de una ciencia personalistica. 60). hay aquí idolatría. convendría hacer una digresión. 38.seguir su ejemplo”. constituye la mejor recomendación. Se afirma que este ultimo test reduce la multiplicidad de las asociaciones evocadas por una palabra. parecen incapaces de resistir el pesimismo compulsivo de la negación absoluta y arrasadora. de modo que no podemos permitirnos el lujo de ser demasiado quisquillosos. clínico. esto es. quien estableció un distingo entre el diagnostico de las reacciones del pensamiento y de la responsabilidad emocional. La personalidad es un cosmos complicado y dinámico. las actitudes y los mecanismos. expresaba una c1 distinta de emoción. Ofreció los siguientes criterios para los test en el campo de la conducta emocional: el . (51. suele haber una tendencia a las afirmaciones grandiosas y extravagantes. ANTECEDENTES HISTORICOS Y ESTADO ACTUAL DE LA INVESTIGACION Puesto que el test de frases incompletas (TFI) es una variación del método de asociación de palabras. las cualidades de la actitud y los objetos específicos o áreas de atención. Las posibilidades inherentes a cincuenta o sesenta de tales frases son realmente impresionantes. Pág. compuestos por pinceladas gruesas y también por detalles muy finos. Al revisar la bibliografía. 126). y que abarca una área mas amplia de la conducta del individuo. el insight y la comprensión del clínico asumen excepcional importancia en lo que se refieren a trabajar con un procedimiento proyectivo como el test de frases incompletas. a partir de la respuesta incluso a una única frase incompleta. quizás un indicio de dependencia. que el definía como la capacidad para combinar o integrar. En esta etapa del desarrollo de la psicología de la personalidad un enfoque flexible. por otro lado.

Tendler observo: el mismo estimulo evoca respuestas distintas en los distintos individuos. si bien los dos grupos no diferían significativamente en cuanto a inteligencia. odio. Por ultimo su método de validación presenta fallas. estos difieren en cuanto a la corriente asociativa de respuestas. no obstante. negativismo. desde el punto de vista emocional. preocupación. pueden tener una referencia yódica o social positiva o negativa. Se eligió el primero y el cuarto cuartel de 190 alumnas de collage examinadas con el Wordworth como representantes. felicidad. Critico por inadecuados los inventarios de personalidad. se computaron como 3. vergüenza. de acuerdo a sus puntajes Otis. Los ítems del test tenían como fin estimular admiración. temor. ficción compensatoria. Su definición de insigth es altamente cuestionable. orgullo. Los resultados mostraron que. c) evitan la discriminación o la elección (como en los inventarios de personalidad). El trabajo de Tendler esta abierto a muchas criticas. Insight se define como “conocimientos de las situaciones bajo las que se producen reacciones emocionales particulares”. pero utilizo uno de ellos como criterio de la organización . auto humillación. 124). rencor. Estos estados emocionales se seleccionaron sobre una base empírica. aversiones. Pág. pues un individuo puede tener conocimiento de situaciones particulares bajo las que se hacen ciertas respuestas emocionales y. rabia. carecer de insight porque no recibe ninguna relación entre tales reacciones y su experiencia pasada. El valor final de cada respuesta era el promedio de 1 y 3 que obtenía. Luego se estableció la puntuación del Test de Tendler de la siguiente manera: Las respuestas dadas por individuos del primer cuartel o grupo “pobre”.empleo de recursos que a) evocan directamente las respuestas emocional. interés. tanto teóricas como experimentales. compasión. intereses y apegos. siendo este ultimo algo mas discriminativo” (60). Tendler creía que la presentación de estímulos en esta forma despertaría una disposición emocional particular y no obstante permitiría respuestas libres. pesar. respectivamente. Tendler intento validar su test de insight emocional en relación con los puntajes correspondientes al Woodworth Personal Data Sheet. se utilizaron ítems de este tipo: (2) Me enojo cuando… (3) Me siento feliz cuando … (4) Amo…(5) Odio …(12) Siento rencor hacia… Al analizar las respuestas de 250 alumnas de collage. jactancia. “ Tanto el Wordworth Personal Data como el Test de insight emocional señalan diferencias significativas. repulsión. las respuestas indican temores. de grupos “favorablemente organizados”y “desfavorablemente organizados “. Presento el TFE como un método que satisfacía esos criterios descubriéndolo como un “test para el insight emocional”. d) permiten una respuesta libre. La premisa de que los estímulos utilizados en este test son adecuados para despertar la amplia variedad de las respuestas emocionales esperadas es muy ingenua. (60. evasión y deseo. agrados. amor.

emocional. ofrece una sólida conclusión cuando dice: “Clínicamente se ha comprobado que este instrumento es valioso para evocar actitudes. Revelan necesidades. El hecho de limitar el completamiento a una sola palabra restringió también la libertad y la variabilidad de la respuesta. El recurso de completar frases. “los animales son peligrosos”. intereses y actitudes y computo las respuestas como sintomáticas de aquellos. sentimientos. Rohde (49) realizo una investigación posterior. Las confiabilidades por mitades eran bajas y las correlaciones con la validez eran correspondientemente mas bajas. actitudes. Lorge y Thorndike4 (39) dedicaron considerable esfuerzo y tabulación estadística al problema relativo al valor de las respuestas en el TFI como indicaciones de rasgos personales. se computo como mas uno en la lista de Thorndike correspondiente a “búsqueda de seguridad”. Se pidió a un grupo de treinta adultos que completaran 240 frases con una sola palabra. con un intervalo de tres meses entre las administraciones. El treinta por ciento de las 480 respuestas se consideraron “significativas” y se utilizaron. esta conclusión es demasiado amplia para el monto tipo de investigación efectuada. por el que se pide el examinado que lea la primera parte de una frase. los conflictos internos. La libertad de expresión esta limitada en tanto las preguntas suelen controlar las respuestas. El experimento se realizo dos veces. En la respuesta no restringida a esas frases. Rohde sostuvo que el interrogatorio directo tiende a que el individuo este sobrevigilante y se ponga a la defensiva. propugnando el uso del TFI como instrumento para los psicólogos clínicos y otros profesionales relacionados con problemas juveniles y que necesitan familiarizarse íntimamente con las necesidades. Mas por deficientes que sean sus supuestos y métodos. pagina 136).(160) La gente rica puede comprar… Cada uno de los autores hizo una lista de rasgos. constituye esencialmente una técnica proyectiva que utiliza la asociación libre. tendencias e indicios significativos que se debe seguir investigando mediante un interrogatorio posterior “ ( 60.. la fantasía. el sujeto inadvertidamente revela su propio ser ya que no hay . pero las técnicas proyectivas evitan esa resistencia o control. sentimientos. Por ejemplo. Estos son ejemplos de los ítems: (1) Los animales son…(20) Me disgusta…(80) Las mujeres quieren…(121)…es agradable. Los autores llegaron a esta conclusión “pensamos que las respuesta verbales en la asociación y en los test de frases incompletas no están relacionadas en gran medida con la conducta real de una persona…la persona puede estar sometida a la influencia de hábitos simbólicos y verbales especiales”.. Un ejemplo de criterio de validez era la puntuación de la inclinación de una persona a tocar un instrumento musical y escuchar música. Hizo sus propios conjuntos de acuerdo con ese criterio y llego a la conclusión de que su método es más discriminativo que el criterio mismo. Evidentemente. actitudes y aspiraciones latentes que el examinado puede no querer o no poder reconocer o expresar en la comunicación directa. y los métodos de validación e interpretación fueron personales y arbitrarios. aspiraciones y dificultades de adaptación de sus pacientes.

estados interiores. etc. Shor (54) repitió en este caso su critica al método de asociación de palabras ya mencionada y agrego que la lista de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido o la secuencia. Su autora sostiene que el test revela no solo las necesidades. sino dispuesta en un orden azaroso y arbitrario. Algunos psicólogos consideran absurdas sus afirmaciones. y se correlacionaron con graduaciones (ratings) combinadas proporcionadas por maestros. la incapacidad del examinado para enmascarar su verdadera personalidad y el monto total de revelación. ideologías. no son menos reveladoras que las que quienes dan respuestas completas y libres. si no también sus gustos. la profundidad que puede alcanzar esta técnica. Rohde reviso la lista de preguntas construida por Payne (44) con el fin de utilizarla como técnica proyectiva para estudiar las características de la personalidad en personas jóvenes. . pagina 173). En su forma final Rohde – Hildreth Completions Blank consiste en 64 items del siguiente tipo: “mi trabajo en la escuela… quiero saber… hay veces…”. porque esa persona siempre escribe lo que para ella constituye una buena respuesta. 2. Sus criterios para seleccionar y construir los ítems fueron los siguientes: 1. El test fue validado con 670 alumnos de escuelas secundarias. el tiempo total requerido para e test no debe superar al que resulta conveniente para el programa de escuelas e instituciones. de modo que el examinado tenga libertad de expresión. estructura del yo. Pág. No se proporcionan aquí detalles sobre los métodos para cuantificar las variables mencionadas. las respuestas falsas y oscuras de una persona suspicaz. la respuesta debe estar controlada en la menor medida posible por la frase – estimulo. sentimientos. así como de los registros escolares. Se afirma haber obtenido coeficientes de validez de 79 para las niñas y 82 para los varones. proyectando así su personalidad a pesar de sus intenciones (49. Las respuestas se interpretaron de acuerdo con treinta y nueve categorías de la personalidad basadas en el concepto de personalidad de Murray. Esta destinado a individuos de aproximadamente doce años de edad. 3.forma en la que se pueda anticipar la importancia de sus respuestas para un estudio de la personalidad (49. rasgos y presiones del examinado. administradores y consejeros de orientación. 175). status intelectual y madurez emocional. Los resultados se cuantificaron en términos de frecuencia e intensidad de las necesidades y presiones. (El rango de los distintos estímulos debe ser bastante amplio como para obtener información sobre todas las fases de la personalidad. Los intentos de engañar. Rohde hace varias afirmaciones sobre el rango de los estímulos. y puede administrarse en forma individual o grupal..

Los items se seleccionaron se seleccionaron con el fin de obtener información sobre por lo menos un de las diez áreas consideradas importantes para la evaluación de la personalidad: familia. Stein (56) describió un test de frases incompletas que ahora se utilizan como parte de la batería empleada en la Veterans Administración Mental Hygiene Clinic de la New York Regional Office. en las que se empleo algún nombre propio o el pronombre personal de tercera persona. impulsos. como ocurría con Lorge y Thorndiko sobre la base de la falta de experimentación. pasado. Los cincuenta items “están dispuestos en una secuencia definida para permitir una transferencia o generalización de la actitud desde el interés humano inmediato al interés básico” (54. Los dos tipos están mezclados al azar. observando los temas recurrentes y las asociaciones atípicas y evaluando el nivel de personalidad proyectado. energía perspectiva temporal. mientras que otro paciente quizás se exprese mejor si esta solo y tranquilo. reacción ante los demás y reacciones de los demás hacia el examinado. pero este test puede proporcionar datos individualmente cruciales.En el test de completamiento de la idea de si mismo (Self-Idea-Completion Test.. pero teniendo en cuenta sus limitaciones. solo puede evocar racionalizaciones superficiales. hacer que los examinados creyeran que se trataba . y preguntas personales con pronombres de primera persona. cualidades de actitudes y objetos específicos o áreas de atención.. los estímulos son comienzos de frases que supuestamente sugieren contextos. El enfoque de Shor es verdaderamente clínico y equilibrado. metas. (10) Si mi madre. Por ejemplo. ni su defensa de aquel llega tan lejos como la de Tendler y Rohde. “La dinámica de la personalidad incluye algo mas que las asociaciones verbales semiespontaneas o las respuestas a ambiguas manchas de tinta. (6) En mi casa.. Se utilizaron items como estos: (1) Quiero saber.. Pág. estados interiores. Lo evalúa con comprensión y simpatía. las pruebas de resistencia y otras formas de evasión. Si bien se hicieron esfuerzos por eliminar los items que tendían a provocar respuestas estereotipadas la práctica ha demostrado que ese intento no fue del todo exitoso. 280). según su propio autor admite.. pero recomienda investigar las áreas del rechazo. Se desarrollo originalmente durante la guerra para la selección del personal de la Office of Strategic Services. Shor sugieren que se adapte la administración a la dinámica de cada caso. Shor no ofrece ningún sistema formal de puntuación. El autor acentúa la importancia de adaptar los estímulos a la situación actual y al trasfondo cultural de los grupos examinados. En este test se utilizaron por primera vez dos tipos distintos de items: las preguntas más “proyectivas”. los autores del test intentaban disimular su finalidad. En esta forma. tonos afectivos. SIC) de Shor.. El uno. Pág.. El TFI. y con el fin de proporcionar a los entrevistadores datos que pudieran servir para dar breves descripciones de la personalidad de los candidatos. un paciente activamente ansioso podría liberar un rico material a través del método oral. No niega en forma absoluta el valor del método de completar frases. y se lo considera un valioso agregado al conjunto de métodos proyectivos” (54. También es cierto que las respuestas a los items no siempre son pertinentes al área que uno supone estar investigando.. (4) La comida en el ejercito. catexias. 282).

normas elevadas. depresión y desaliento posteriores al fracaso. Se llego a la conclusión tentativa de que “el test de frases incompletas no puede utilizarse para distinguir entre la adaptación buena . Al mismo tiempo se proponían sacar ventajas de la posibilidad de que. al hablar sobre otros individuos. Las respuestas al TFI de cuatro individuos con altos puntajes generales y también en cuanto a estabilidad emocional. su educación. (56) se ofrecen sugerencias para el análisis de las respuestas. 3. 2. los examinados revelaran mas sobre si mismos. Sus registros del TFI y la Office of Strategic Services se compararon en lo relativo a persistencia. los que habían obtenido puntajes elevados de estabilidad emocional y los que habían logrado puntajes bajos. las respuestas de un individuo indican la verdadera naturaleza de sus propias reacciones y sentimientos. duda y preocupación. tendencia al éxito. y el resumen y las recomendaciones del personal encargado de la evaluación. tomando en cuenta los siguientes factores: significación. Este estudio preliminar no mostró diferenciación alguna obtenida a través de los items individuales del TFI entre individuos superiores e inferiores. En los últimos incluían una entrevista que abarcaba los antecedentes familiares del candidato. Al hablar sobre terceros. No hubo diferenciación observable entre estos grupos a través del TFI.de una prueba de velocidad. y estabilidad emocional en situaciones de tensión. observaciones del candidato durante el periodo de evaluación. se compararon con las respuestas de cuatro individuos con puntajes generales y de estabilidad emocional bajos. Cuando se presiona a un individuo para que responda con la primera idea que se le ocurre. Stein señala que la validez de la descripción de la personalidad hecha por el psicólogo sobre la base de las respuestas dadas a este test depende en alto grado de su experiencia. sentimientos de inferioridad. Cuando enfrenta el problema de completar o estructurar una situación no estructurada. su insight y su conocimiento de la dinámica de la conducta. experiencia laboral y características de la personalidad. barraduras. emisiones y la intensidad de lenguaje utilizado. frecuencia y rareza. por lo común ofrece material significa o que no censura. tiempo de reacción a las distintas frases y al test en general. Se hicieron comparaciones entre las respuestas de candidatos y los datos tomados del registro de la Office of Strategic Services. es probable que un individuo se revele a si mismo. el clínico acepta los siguientes supuestos: 1. Al analizar el material. Se estudiaron dos grupos contrastantes de veinticinco miembros cada uno. Symonds (58) ha presentado un trabajo sobre estudios en los que se utiliza este tipo de test en el programa de evaluación de la Office of Strategic Services. dice Stein.

(8) el mejor. y las positivas de menos 1 a menos 3. O.. amores e impulsos.. Entre las conclusiones de estos estudios figuran las siguientes: El test de frases incompletas proporciona proyecciones inconscientes en la tercera persona de tendencias básicas. y respuestas neutrales. respuestas positivas o saludables. las respuestas se clasificaron de acuerdo con tres categorías: respuestas enfermas o conflictuales. El síntoma físico rechazado en R era bien recibido en SC como posible recurso para evadir las obligaciones militares. inventarios de .. el completamiento de frases se refiere solo a las fantasías o impulsos inconscientes.89.. esta en el orden de la conjetura y la suposición. Pág. Los ejemplos de divergencia entre el informe de la Office of Strategic Services (R) y el Test de frases incompletas (SC) fueron los siguientes: 1. bajo la forma de deseos. Se estudiaron luego diez casos en forma detallada para determinar en que áreas exactamente había acuerdo y desacuerdo. Consiste en cuarenta items estructurados con una laxitud casi excesiva: (1) Me gusta . y puede tener o no contrapartes en la conducta y en las actitudes de la vida real. Las respuestas conflictuales se computaron de mas 1 a mas 3. Poca ambición (R). Las evaluaciones se basaron en información obtenida a través de la historia clínica. pero es posible explicar la conducta futura en términos de irrupción en la realidad de las fuerzas conscientes que el tes de frases incompletas puede contribuir a revelar” (58. La interpretación del completamiento de frases como proyección es dudosa.y mala mediante una comparación directa de items o métodos psicometricos. y no puede utilizarse como sustituto de un análisis completo. pags. 2. Rotter y Willerman (51) afirman una validez bastante grande para el método de frases incompletas (TFI). (37) yo. 327 y sig). 321).. (28) A veces. hipotética. la validez del test se estableció correlacionando la evaluación inicial de los psicólogos con respecto a la severidad del trastorno en cada paciente con el puntaje total obtenido por ese paciente en el test.. De acuerdo con la hipótesis proyectiva. no se sabe bastante sobre la dinámica de los procesos inconscientes como para utilizarlos para presidir la forma en que influirán sobre la conducta futura. hostilidades... 3. El test de frases incompletas es descriptivo y no evaluativo” (58. (58. La intercorrelacion promedio para siete puntuadores de cincuenta registros fue de 0. pag. afectos. las respuestas neutrales. cuestionable.. se utilizara para la selección en hospitales de convalecientes de las fuerzas aéreas. Tendencias (SC) encubiertas por una formación reactiva compensadora de ocupación y deportes peligrosos y agresivos (R). intensa ambición pero semioculta (SC). etc.. 326).

Se registraban las palabras exactas utilizadas por el examinado. Carter (5) combino una modificación del Emotional Insight. social negativo. Las respuestas se clasificaron de acuerdo con seis categorías: yoico positivo. Luego se clasifico a cada paciente en una de las siguientes categorías: (1) psicológicamente apto para el servicio. junto con cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción requerido para completar la frase oralmente. indica no solo un área de conflicto si no también la intensidad del conflicto (5. Aunque no se lo presenta como una conclusión es evidente a través de los resultados que. Se obtuvo un coeficiente triserial de 0. Los estímulos se presentaban taquistoscopicamente y las respuestas de los examinados eran orales. lo que los individuos decían en las respuesta a los veinte estímulos no distingue a los conflictuales o psiconeuroticos de los normales. y un test de mal funcionamiento mental. si bien la técnica podía diferenciar a los individuos con . 275). Test de Tendler con un psicogalvanometro. Pág.39 (SE 0. y especialmente cuando esta acompañado por un tiempo de reacción prolongado. Cuando se correlacionan con los diagnósticos de admisión las estimaciones subjetivas en cuanto al grado de perturbación basadas en la inspección general de las respuestas al test que efectuaron dos psicológicos clínicos experimentados. Evidentemente. El grupo de control estaba formado por veinte individuos llamados “normales” que no parecían presentar ninguna inadaptación. Carter comprobó que los cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción eran significativamente más grandes en los individuos con problemas y en los psiconeuroticos que en los normales. Un segundo grupo experimental consistía en veinte individuos diagnosticados como psiconeuroticos después de un examen psiquiátrico. a saber: Un cambio marcado en Delta R en la reacción a un estimulo que sugiere una respuesta emocional. 47). se obtuvieron coeficientes biseriales de 0.personalidad y de salud. Los individuos que constituían los tres grupos no siempre revelaron a través de sus palabras el área específica de su conflicto (5. los autores llegaron a la conclusión de que “el método muestra la potencialidad como técnica para estudiar actitudes en la que es posible combinar la libertad de respuesta y una puntuación razonablemente objetiva” (51. (II) psicológicamente inepto para el servicio. El grupo experimental estaba formado por veinte individuos que habían mencionado temores y preocupaciones que.61 (SE 0. Pág.07). con el fin de investigar ciertos procesos afectivos. Una de las conclusiones extraídas del estudio no parece encontrar corroboración en los datos presentados. social positivo. además de una entrevista psicológica. en su propia opinión. Pág. aversión.05) para las tres evaluaciones versus los puntajes del TFI. y no clasificados. diagnósticos de admisión. 274). yoico negativo. temor.41 (SE 0.07) y 0. interferían su adaptación académica y social. y (III) seriamente perturbado.

no podía establecer un distingo entre los dos primeros grupos. El área del sexo incluye las actitudes hacia las mujeres y hacia las relaciones heterosexuales. “Mi madre y yo... TEST DE COMPLETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT) Joseph m.” “La gente que trabaja para mi. Se confía en que incluso cuando el examinado se muestra cauteloso y evasivo. El área de la familia incluye tres series de actitudes: hacia la madre. El concepto del si mismo involucra temores...problemas y los psiconeuroticos de los normales. hacia el padre y hacia la unidad familiar.” “Cuando veo venir a mi jefe.” y “si tuviera relaciones sexuales. El área de las relaciones interpersonales incluye actitudes hacia los amigos y los conocidos. Cada una de ellas esta representada por cuatro items de completamiento de frases que estimulan al examinado a expresar actitudes hacia los padres individualmente y hacia su familia como un todo. Sacks y otros psicólogos del New York Veterans Administration Mental Hygiene Service idearon un test de completamiento de frases destinado a obtener material clínico significativo en cuatro áreas representativas de la adaptación.” y “Mi familia me trata como. Los ocho items de esta área permiten al examinado expresarse con respecto a las mujeres como individuos sociales. y a las relaciones sexuales mismas..” “Si mi padre..” son items típicos en esta área... constituyen algunos ejemplos.. sentimientos de culpa.” constituyen ejemplos de los items destinados a provocar esas actitudes.. los superiores en ambas esferas y los subordinados.... Las actitudes expresadas en esta área ofrecen al psicólogo un cuadro del . relaciones interpersonales y concepto del si mismo. sexo. Tal información resulta útil para seleccionar pacientes que se someterán a una terapia. metas y actitudes con respecto a las propias capacidades. “Cuando yo no estoy. los colegas en el trabajo o en la escuela... “creo que la mayoría de las chicas.. mis amigos. Se considero que los items incluidos en estas áreas ofrecen al examinado suficientes oportunidades para expresar sus actitudes de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias dominantes de su personalidad... al matrimonio. Los dieciséis items de esta área proporcionan una oportunidad para que el examinado expresa sus sentimientos hacia personas fuera de su hogar y su idea de que sienten los demás con respecto a el. Esas cuatro áreas son familia. y ofrece al terapeuta indicios significativos en cuanto al contenido y la dinámica de las actitudes y los sentimientos del paciente. el pasado y el futuro.”. revela material significativo en la respuesta a por lo menos uno de los cuatro items.” y “en el trabajo me llevo mejor con.

estas cifras indican que las evaluaciones de los psicólogos estaban en una relación significativa y positiva con las de los psiquiatras.concepto que el examinado tiene de si mismo tal como es. veintidós items para la actitud hacia el padre. El test se construyo de la siguiente manera: se pidió a veinte psicólogos clínicos que presentaran tres items de completamiento de frases.48 y 0. Varían en cuanto a su numero entre catorce y veintiocho items por cada categoría. de los cuales cuatro representan cada una de las quince actitudes enumeradas. día yo. Por ejemplo. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL TEST Tres psicólogos establecieron el grado de perturbación de cien examinados en cada una de las quince categorías sobre la base de las respuestas de aquellos. como fue y como espera ser. A ello se agregaron items tomados de al bibliografía del completamiento de frases. 40. etc..03. 52). Estos resultados del SSCT pueden compararse favorablemente con los obtenidos en trabajaos de validación de otros métodos para el estudio de la personalidad. para permitir una . Luego se pidió a los veinte psicólogos que se leccionaron en cada categoría que consideraban mas adecuadas para obtener actitudes significativas en esa categoría.” y “lo que mas deseo de la vida. “Mi mayor error fue. La confiabilidad de los juicios de los psicólogos sobre el grado de perturbación esta indicada por el acuerdo habido entre dos de cada tres psicólogos en el 92 por ciento de 15000 evaluaciones... se encontraron coeficientes de contingencia de 0. se reunieron diecinueve items para la actitud con respecto a la madre. con el fin de evocar actitudes significativas en cada una de esas categorías.” CONSTRUCCION DEL TEST El test completo consiste en sesenta items. Los siquiatras que trataban a esos individuos evaluaron independientemente el grado de su perturbación en cada una de las quince categorías. con errores estándar de 0.”. Los psicólogos redactaron resúmenes interpretativos de las quince actitudes.57.. La experiencia obtenida en esta forma ha demostrado la necesidad de revisiones menores en la formulación de algunos items. basándose en sus impresiones clínicas de los examinados..02 y 0. quienes los clasificaron con respecto a por ciento de sus comentarios concordaban total o parcialmente con los hallazgos clínicos. y tal como cree que realmente será. Así se obtuvieron 280 items. Los psiquiatras no conocían las respuestas al SSCT. Cuando las evaluaciones de los psicólogos se correlacionaron con las de los psiquiatras.”... basados en las respuestas dadas por cincuenta examinados a los cuatro items que se consideran en cada actitud. Estos resúmenes interpretativos se enviaron a los psiquiatras. como el test de Rorschach y el TAT (23.. Los items elegidos con mayor frecuencia se convirtieron en los items definitivos del test. Entre los veinticuatro items de esta área figuran “Quisiera dejar de tener miedo a.

es necesario anotar la hora en que lo hace. Trabaje con la mayor rapidez posible. se debe anotar en el rincón superior derecho de la pagina la hora de iniciación. De ser ello posible. relato un acontecimiento que le ocurrió a los cinco años. y que lo que se desea obtener es el pensamiento espontáneo del examinado. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. El examinador selecciona las respuestas que le parecen significativas u oscuras y le pide al sujeto que le diga algo más al respecto. Estas revisiones se están efectuando ya. Mas tarde pudo hablar de este incidente con su terapeuta. Cuando se le pidió que dijera algo más al respecto. encierre el numero en un circulo y vuela a el mas tarde”. Si no puede completar un ítem. Cuando entrega su trabajo. Los examinados piden a veces el examinador que mire una respuesta y las diga si esta bien. El valor de este procedimiento queda demostrado por el siguiente incidente: Una de las respuestas de un individuo deprimido. Los examinados preguntan con frecuencia: “¿Debo tratar de encontrar una respuesta sensata?” se responde que las respuesta consisten en la primera reacción espontánea a cada estimulo representado por un ítem. ADMINISTRACION DEL TEST El SSCT puede administrarse en forma individual o grupal. A veces se le pregunta al examinador el significado de algunas palabras en las frases incompletas. y para reemplazar por otros algunos items que tendían a provocar estereotipos y clises. Debe decírseles que la respuesta es buena si representa una reacción espontánea frente a un ítem-estimulo. conviene efectuar un interrogatorio. . Pero si el examinado pide al examinador que le explique el significado de todo un ítem. que “rara vez” (en ítem 1) significa “casi nunca”. por ejemplo. y requiere de veinte a cuarenta minutos. Se puede responder. hizo caer una olla de agua caliente que cayo sobre su compañero de juegos y le provoco la muerte. Ota pregunta común es “¿Debo escribir solo una palabra?” se le informa que tanto una sola palabra como un grupo de palabras resultan aceptabas. se le debe pedir que responda en términos de lo que el ítem significa para el. y que el examinado no debe detenerse a buscar una manera lógica de complementarla. Cuando el examinado esta listo para responder al primer ítem. fue: “Mi recuerdo infantil mas vivido en un accidente”. Se pide al examinado que leas las siguientes instrucciones y plantee cualquier duda que pueda tener al respecto. improductivo. Instrucciones: “A continuación figuran sesenta frases parcialmente completas.mayor libertad de respuesta. Mientras jugaba con otro chico en la cocina.

así . Por ejemplo: Actitud hacia el Padre ítem 1. desde luego. 46. observando su tiempo de reacción. Siento que mi padre no sirve para nada. El método de graduar cuatro respuestas conjuntamente difiere de los procedimientos empleados por Tendler (60). de acuerdo con la siguiente escala: Seriamente perturbado. bajo cada actitud. 31. Son pacientes que a menudo utilizan los items del SSCT como un estimulo para la abreaccion. 16. 2. expresión facial. Ningún trastorno significativo observado en esta área. en el caso de algunos pacientes ansiosos conviene administrar los items en forma oral y registrar las respuestas orales del paciente. En este caso el resumen decía: “Extrema hostilidad y desprecio con deseos de muerte manifiestos”. Se ignora. 0.Si bien el método estándar de administración exige que el examinado lea el estimulo y responda por escrito. El autor del SSCT considera que conviene señalar simplemente las áreas de trastorno y determinarlas a través de una constelación de respuestas. 1. El método oral también ofrece una oportunidad para estudiar algunos items específicos con respecto a los cuales el examinado manifiesta bloqueo. Las palabras en bastardilla son las respuesta del examinado. Pruebas insuficientes. Rotter y Willerman (51) y otros autores que han utilizado la técnica de completamiento de frases. Levemente perturbado. INTERPRETACION Y PUNTAJE Se ha ideado un protocolo de Evaluación para el SSCT que reúne. Ojala mi padre ganara mas. e informan luego que “se sienten mucho mejor”. de los antecedentes clínicos y la agudeza del examinador. Estas cuatro respuestas se consideran conjuntamente y se hace un Resumen Interpretativo que cristaliza la impresión del clínico con respecto a la actitud del examinado en esta área. Luego se gradúa la perturbación del examinado en esta área. Esto les proporciona una oportunidad para ventilar sus cuitas. X. Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. cambios en el tono o el volumen de la voz y la conducta general. los cuatro items-estimulo y las respuestas del examinado a ellos. Pienso que mi padre rara vez trabaja. El método lo tradicional consiste en evaluar las respuestas individuales y llegar a un puntaje final de la adaptación mediante la suma de las evaluaciones individuales. La validez de la evaluación depende. Tiene conflictos emocionales en esta área. rubor. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. Quisiera que mi padre estuviera muerto.

No le gustan las personas mezquinas. a las que considera “indignas de confianza y mentirosas”. 2. Por ejemplo. Luego de los resúmenes y evaluaciones de las actitudes individuales. Para quienes han tenido poca experiencia con este método. Sus historias del TAT estaban llenas de temas de violencia. EJEMPLOS DE DATOS DEL SSCT QUE SE PUEDEN CORRELACIONAR CON LOS OBTENIDOS CON OTRAS TECNICAS PROYECTIVAS. Confía en que “algún día seré millonario”. Su recuerdo infantil mas vivido es “de las injusticias que me hicieron”. Así. un paciente revelo considerable hostitilidad en sus respuestas al Rorschach. Esto a menudo esclarece los factores dinámicos en cada caso. abandona todo. violación y asesinato. El SSCT puede reflejar pensamientos y sentimientos conscientes. preconscientes o inconscientes. pero que lo tratan como a un “chiquillo”. se presenta un esquema para un Resumen General de los hallazgos del SSCT. Una mención de las áreas en las que el examinado muestra las actitudes mas perturbadas. se ofrece un ejemplo de las interpretaciones y evaluaciones. No obstante.como del material producido por el examinado. el examinado Nº1 describió a su madre como mayoría de las madres “quieren demasiado a los hijos y los malcrían”. El análisis del material obtenido a través de diversas técnicas nos proporciona un cuadro mas completo de la personalidad del que podemos obtener por medio de una técnica única. Considera que su padre es un buen hombre. Tiene miedo de si mismo. Una descripción de las interrelaciones entre las actitudes con respecto al contenido. Pero en el SSCT dio respuestas que reflejaban altruismo e idealismo exagerados: . Es cauteloso acerca del matrimonio: “Es algo bueno si todo se prepara de antemano”. Los dos animales en la lamina VIII estaban a punto de “devorar una presa”. Las láminas del TAT pueden revelar material relacionado con la dinámica de los problemas del examinado. Se muestra sumamente hostil con las mujeres. pero quisiera que “dejara de ser tan testarudo”. El grado de estructuración de un campo proyectivo de estímulos por lo común afecta la significación de la respuesta en términos de la descripción de la personalidad. Esto puede proporcionar indicios significativos al terapeuta. Su actitud hacia el futuro es superficial y algo exageradamente optimista. Experimenta cierto desprecio hacia los superiores. Por ejemplo. las manchas del Rorschach pueden revelar modos y patrones de reacción que nos dicen mucho sobre la estructura básica de la personalidad de un examinado. que incluye: 1. El detalle superior de la lamina X le recordaba a un “Gaznate a punto de ser estrangulado”. Creen que su familia es “buena”. y cuando la suerte esta contra el. cree que tiene capacidad para “hacer cualquier cosa”.

Las actitudes hacia las relaciones heterosexuales y hacia sus propias capacidades. ¿Es un pensamiento realista o autista y fantástico? Las actitudes hacia el futuro y hacia las propias capacidades. 3. . o es inmaduro y egocéntrico? El examinado Nº5 expresa las siguientes metas: “Siempre quise cantar”. que tiene miedo “de casi nada. ofrecen vivido contraste con las anteriores. 4. “mi mayor error fue haber nacido”. Las respuestas del examinado Nº15. es posible hacer deducciones sobre la estructura de la personalidad sobre la base del SSCT. Por lo tanto. Esta última constituye evidentemente una perspectiva mas madura. los ruidos fuertes me hacen sentir incomodo”. Deseaba perdr el temor a “dar un salto cuando hay ruido fuerte”. la sensación de que se posee la capacidad para jugar con el equipo de los Yankees: el deseo de “crear algo fantástico” y “viajar a las estrellas”. proporcionan respuestas a esta pregunta. 1. “Podría ser perfectamente feliz si hiciera lo que me da la gana”. Otros aspectos d las respuestas del SSCT pueden emplearse para complementar los hallazgos del TAT con respecto a las necesidades del examinado y las presiones ambientales a las que responde. constituyen ejemplos de respuestas no realistas dadas por diversos examinados. “Mi idea de una mujer perfecta es una tigra”. El examinado Nº43 menciono como ambición secreta en la vida “dirigir una orquesta. por ejemplo. 2. pero tengo miedo de usted”. ¿Responde el individuo primariamente a los impulsos interiores o a estímulos del ambiente? El examinado Nº6 teme “destacarse y ser rechazado”. y luego compararlas con las conclusiones extraídas de otras técnicas. El examinado Nº25 respondió al mismo ítem: “Me asusto” (probablemente impulsivo). la ambición de ser astro de cine. Desearía perder el temor a “dejarse llevar”. “mis temores me impulsan a veces a cometer suicidio”. con una adecuada consideración de sus responsabilidades y los intereses y las necesidades ajenas. Esta son las respuestas de un individuo que reacciona primariamente frente a sus impulsos internos. En la misma forma. temores y sentimientos de culpa. metas. tener éxito en nuestra cultura y nuestra sociedad por haber ayudado a mejorar el mundo”.“Si tuviera gente trabajando para mi les pagaría mas que cualquier otro”. ¿Es su pensamiento predominantemente maduro. cabe esperar que este examinado se adapte a sus impulsos violentamente agresivos mediante un mecanismo de formación reactiva. “Siempre quise matar a alguien”. trato de calcular cuales son mis mejores posibilidades” (controlado). ¿Son sus reacciones emocionales impulsivas o bien controladas en una situación de tensión? El examinado Nº6 dijo: “Cuando la suerte esta contra mi. Sus temores lo obligan a veces a “retraerse a su caparazón e incluso vomitar”. “Mi ambición secreta en la vida es reformar la sociedad para que todos sean felices”. pero. “Se que es tonto. viajar y vivir en el extranjero.

yo 25. Los hombres que son mis superiores 7. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 12. Si yo tuviera autoridad 5. Seria completamente feliz si 19. Siempre quise 4. El protocolo del SSCT. cuando llevo las de perder 3. El futuro me parece 6. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 16. tomaría precauciones antes y después de los actos”. pero tengo miedo de 8. El temor a otras personas y a las situaciones difíciles figura comúnmente en las respuestas. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. mis maestros 22. Se que es tonto. encierre el numero en un circulo y vuelva a el mas tarde. Comparada con la mayoría de las familias. Anhelo 21. Necesidades relativas a la salud. Mi madre 15. Si tuviera gente trabajando para mi 20. 1. PROTOCOLO DEL TEST DE COMPLEMETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT). Mi idea de una mujer perfecta 11. Antes de la guerra. En el trabajo me llevo mejor con 14. Cuando era niño 10. junto con el Protocolo de Evaluación y el esquema del Resumen General. Pienso que un verdadero amigo 9. la mía 13. Hora de iniciación:_______________ Hora de finalización:_____________ NOMBRE: SEXO: EDAD: FECHA: INSTRUCCIONES: A continuación figuran sesenta frases incompletas. Trabaje con la mayor rapidez posible.temores y metas a menudo esclarecen esos factores. Mi opinión sobre la vida matrimonial es . Creo que tengo capacidad para 18. la tranquilidad de espíritu y la seguridad económica se expresan con frecuencia. No me gusta la gente que 24. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 23. Ojalá mi padre 17. mientras que la respuesta del examinado Nº16 al mismo ítem fue: “Hubiera querido que fueran el resultado de una hermosa relación”. El examinado Nº15 afirmo: “Si tuviera relaciones sexuales. En la escuela. Si se puede completar un ítem. 2. Creo que la mayoría de las chicas 26. se reproducen a continuación. Pienso que mi padre rara vez.

27. Lo que mas quiero de la vida 50. Cuando sea mas viejo 51. Mi mayor error fue 31. referencias sisforicas. Lo que menos me gusta en las mujeres 56. Me gusta mi madre. Creo que la mayoría de las mujeres 45. Si tuviera relaciones sexuales 46. Si fuera joven otra vez 40. pero 60. Creo que la mayoría de las madres 49. La mayoría de las familias que conozco 43. Las personas a las que considero mis superiores 52. Cuando veo venir a mi jefe 37. Mi familia me trata como 28. Lo pero que hice hasta ahora Protocolo de Evaluación del SSCT Examinado: Hora: Edad: INSTRUCCIONES: Sobre la base de su juicio clínico. Las personas que trabajan conmigo habitualmente 59. Quisiera que mi padre 32. Creo que la mayoría de las mujeres 41. Mi madre y yo 30. y manifestaciones de conflicto. teniendo en cuenta factores tales como respuestas inadecuadas. La mayoría de las familias que conozco 47. La gente que trabaja para mi 35. Quisiera perder el temor de 38. Si tuviera relaciones sexuales 42. La gente que mas me gusta 39. Mi recuerdo infantil mas vivido 55. Mis temores me obligan a veces a 53. Algún día yo 36. Cuando yo era niño. de acuerdo con la siguiente escala: Sexo: Fecha: . evalúe las respuestas SSCT del examinado en las quince categorías enumeradas a continuación. Las personas con las que trabajo son 29. Me gusta trabajar con personas que 48. Mi ambición secreta en la vida 34. mis amigos 54. Cuando yo no estoy cerca. mi familia 58. Mi mayor debilidad 33. Me gusta trabajar con personas que 44. Mi vida sexual 57.

Puntaje: 14. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. Ojalá mi padre 31. NOTA: El estimulo SSCT esta impreso en letras de tipo pequeño. Pruebas insuficientes. 0. Siento que mi padre es RESUMEN INTERPRETATIVO: III.2. ACTITUD FRENTE A LAS MUJERES. X. Tiene conflictos emocionales en esta área. La mayoría de las familias que conozco 57. Lo que menos me gusta en las mujeres RESUMEN INTERPRETATIVO: V. Creo que la mayoría de las mujeres 55. Ningún trastorno significativo observado en esta área. Mi vida sexual . I. Puntaje: 1. 56. Cuando era niño mi familia RESUMEN INTERPRETATIVO: IV. Pienso que mi padre rara vez 16. Comparada con la mayoría de las familias. Creo que la mayoría de las madres 59. Cuando el numero de un ítem esta encerrado en un circulo. significa que el examinado no lo completo al principio sino que volvió a el mas tarde. ACTITUD FRENTE LA MADRE. 1. Se ignora. Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. ACTITUD FRENTE AL PADRE. Creo que la mayoría de las chicas 40. ACTITUD FRENTRE A LAS RELACIONES HETEROSEXUALES. Mi madre y yo 44. Puntaje: 11. Quisiera que mi padre 46. Me gusta mi madre. Mi idea de una mujer perfecta 25. Mi madre 29. Mi familia me trata como 42. Puntaje: 12. la mía 27. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 26. Puntaje: 10. ACTITUD FRENTE AL GRUPO FAMILIAR. Levemente perturbado. pero RESUMEN INTERPRETATIVO: II. y la respuesta del examinado con letras mayúsculas. Si tuviera relaciones sexuales. Seriamente perturbado. Mi opinión sobre la vida matrimonial es 41.

Puntaje: 4. Cuando yo no estoy cerca. mis amigos RESUMEN INTERPRETATIVO: VII. mis maestros 36. Mis temores se obligan a veces a RESUMEN INTERPRETATIVO: XI. Puntaje: 6. Cuando era mas joven. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 37. Pienso que un verdadero amigo 23. me sentía culpable por 60. Los hombres que son mis superiores. Las personas con las que trabajo son 43. Quisiera perder el temor de 52. Si tuviera gente trabajando para mí 34. Puntaje: 7. RESUMEN INTERPRETATIVO: X. me llevo mejor con 28. La gente que trabaja para mí 48. Las personas que trabajan conmigo habitualmente. Me gusta trabajar con personas que 58.RESUMEN INTERPRETATIVO: VI. Puntaje: 8. pero tengo miedo de 22. ACTITUD FRENTE A LOS AMIGOS Y CONOCIDOS. ACTITUD FRENTE A LOS COLEGAS EN EL TRABAJO O LA ESCUELA. Puntaje: 15. En el trabajo. SENTIMIENTOS DE CULPA. Las personas a las que considero mis superiores RESUMEN INTERPRETATIVO: VIII. 21. Cuando veo venir a mi jefe 51. TEMORES. La gente que mas me gusta 53. No me gusta la gente que 38. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 30. En la escuela. ACTITUD FRENTE A LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO O LA ESCULA. Cuando doy ordenes a los demás yo RESUMEN INTERPRETATIVO: IX. Puntaje: 13. Mi mayor error fue 45. Se que es tonto. Si yo tuviera autoridad 19. Lo peor que hice jamás . ACTITUD FRENTE A LOS SUBORDINADOS.

Mi mayor debilidad es 47. Principales áreas de conflicto y trastorno 2. ACTITUD FRENTE AL PASADO.I. Antes de la guerra. El futuro me parece 20. B. Si fuera joven otra vez 54. Lo que más quiero de la vida. ACTITUD FRENTE A LAS PROPIAS CAPACIDADES. Nivel de realidad E. Puntaje: 9.” DE SACKS. . INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIO DE LA PRUEBA “F. Mi recuerdo infantil RESUMEN INTERPRETATIVO: XIV. Mi ambición secreta en al vida 49. Puntaje: 2. RESUMEN INTERPRETATIVO: RESUMEN GENERAL 1. ACTITUD FRENTE AL FUTURO. Madurez D. Interrelaciones entre las actitudes 3. Manera en que se expresan los conflictos A. Cuando la suerte me es adversa RESUMEN INTERPRETATIVO: XIII. Puntaje: 5. Puntaje: 3. Cuando sea más viejo RESUMEN INTERPRETATIVO: XV. Estructura de la personalidad Grado en que el examinado responde a los impulsos externos y a los estímulos externos.RESUMEN INTERPRETATIVO: XII. Seria completamente feliz si 33. Creo que tengo capacidad para 32. yo 39. Siempre quise 18. METAS. Anhelo 35. Algún día yo 50. Cuando llevo las de perder 17. Adaptación emocional C. Cuando era niño 24.

Las conductas o características señaladas en el Puntaje e anterior son perceptibles en las frases. en el contenido del área o de la actitud a que pertenece. Ordenar alfabéticamente los Protocolos de los sujetos que integran el grupo en estudio. o bien son muy escasamente perceptibles. pasividad. 2. sentimientos ambivalentes. Puntaje 1 Respuesta que denota una leve perturbación o un leve conflicto del Sujeto. actitud critica. ya sea por estar ausente. Sumar los puntajes de las cuatro frases de cada área o actitud. desprecio. porque es insuficiente o porque es incomprensible. en la Hoja de evaluación y CALIFICAR el grado de perturbación el en la actitud. Este cuadro servirá para la Evaluación final de cada grupo en estudio. y registrar los grados de perturbación de cada área de actitud. en las quince áreas o actitudes de acuerdo a la siguiente escala: Puntaje 2 Puntaje 2 Respuesta que denota una seria perturbación o un serio conflicto en el área o actitud a que pertenece. Anotar esta evaluación en las hojas de evaluación correspondiente. supleacia. temor. La perturbación puede estar expresada por una intensa sensación de rechazo desvalorización. de acuerdo a la siguiente tabla: 5. Puntaje 0 Puntaje X 3. Respuesta que denota la ausencia completa de perturbación o conflicto del área o de la actitud a que pertenece. Respuesta en la que se ignora el contenido. defectuosa adaptación. Elaborar una lista de los Sujetos del Grupo (según formato) conservando el orden alfabético. 4. hostilidad. La respuesta parece indicar que el sujeto no necesita ayuda terapéutica. agresividad o sentimiento de culpa. Ninguna de las conductas o características enumeradas en la Puntaje 2 esta expresada. frustración. dependencia. La respuesta es de tal manera perturbada que justifica una ayuda terapéutica ya que sugiere la incapacidad en el sujeto para manejar los conflictos. .1. pero dan la impresión de que el sujeto es capaz de manejar el conflicto emocional que expresan. Evaluar cada una de las cuatro frases.

adaptación intelectual. B. bien adaptado. Grado en que el Sujeto responde aquellos impulsos internos (X. impulsivo.6. i. etc. etc. Principales áreas de conflicto. para estudio individual. E. D. En estos casos realizar los siguiente: a) Hacer un resumen interpretativo de cada actitud en la Hoja de Evaluación (espacio de Interpretación). Madurez: egocentrismo. etc. . Adaptación emocional: coartado. tumores reales. Manera en que se expresan los conflictos grado y necesidad de reconocimiento y aceptación. extrovertido. Interrelaciones entre las actitudes. adaptación sexual. Estructura de la Personalidad: A. hostilidad fuerte y persistente. indicando: i. b) Elaborar un RESUMEN DIAGNOSTICO TOTAL. ii. tranquilo. XI) y a los estímulos externos. en el cual participaran las otras pruebas practicadas al Grupo. C. iii. etc. Nivel de Realidad: valoraciones adecuadas o inadecuadas a sus capacidades. Principales área de conflicto. introvertido. metas posibles y no fantásticas. rechazos. Seleccionar casos.