EL TEST DE FRASES INCOMPLETAS INTRODUCCION Un test de frases incompletas consiste en un numero de frases incompletas que el examinado debe completar;

por ejemplo “me enojo cuando…” Por lo común no se ofrecen instrucciones excepto “complete esta frase con la mayor rapidez posible. No se detenga para pensar sobre ella, diga lo primero que se le ocurra”. El test no esta habitualmente estandarizado y rara vez se le trata cuantitativamente se puede administrar en grupo en forma individual. Requiere un mínimo de supervisión y este hecho puede ser una consideración importante en muchas situaciones clínicas. Por lo común se seleccionan frases que exploran frases significativas de la adaptación de un individuo, o bien, en situaciones especiales se utiliza el test con el fin de investigar algún conjunto especifico de actitudes. Un ejemplo del primer propósito, sobre el que volveremos mas adelante en este capitulo, es hacer preguntas destinadas a provocar sentimientos y actitudes inherentes a diversas áreas básicas a las relaciones interpersonales. Un ejemplo de ello es la escala de actitudes administrada a un grupo de individuos con defectos físicos con el fin de determinar las actitudes de grupo hacia ese defecto específico. Algunos clínicos niegan que el test de frases incompletas sea una técnica proyectiva. Las posibilidades de imponer el propio significado idiosincrásico a una frase casi completa son claramente mas limita que las inherentes a una mancha amorfa de tinta. Con todo, las cualidades proyectivas inherentes a la técnica de completar frases son considerables. Para convencerse de la plasticidad de esa técnica el lector querrá quizá repetir el siguiente y sencillo experimento. Se presento a diez examinados, todos ellos empleados administrativos, una frase incompleta: “La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir…” se pidió a cada uno de ellos que leyera la oración la completara con la mayor rapidez posible sin pensar sobre ella. Se obtuvieron las siguientes diez respuestas siendo el tiempo de respuesta entre cuatro y treinta y cinco segundos. La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir… 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Muy feliz. más bien indiferente. Con ganas de matarla. Deseoso de seguir su ejemplo. Bien. Rebelde. Muy bien.

8. Muy feliz. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. Solo dos de estas respuestas son idénticas: la numero uno y la numero ocho. Las otras son únicas en esta serie. Estas respuestas a una única frase incompleta pueden evaluarse desde el punto de vista de las características formales o con respecto a contenido. Algunas de las características formales son el tiempo de reacción, el número de palabras, la precisión de la expresión, la cualidad, los modificadores, la simplicidad, la obsesión, la verbosidad, etc. El contenido puede analizarse desde el punto de vista de la cualidad emocional, la intensidad, la pasividad, el simbolismo, etc. Con fines de ilustración quisiéramos comparar algunas de las respuestas mencionadas. Observemos primero que cinco de ellas tienen una orientación positiva y que las otras cinco son positivas. La diferencia en la actitud y el afecto del examinado que respondió “ Muy feliz”, es notable cuando se la compara con el que respondió “con ganas de matarlo”. Pero incluso entre las cinco respuestas negativas hay considerables variaciones. Examinémoslas. 2. Más bien indiferente. 3. Con ganas de matarlo. 6. Rebelde. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. El examinado que respondió “Con ganas de matarlo” expresaba una emoción intensa espontánea y relativamente desinhibida. Reconocía, aceptaba y expresaba sin seria modificación distorsión o justificación, un determinado sentimiento. Es similar a una respuesta C pura en el test de Rorschach. El individuo que dijo “Mas bien indiferente” también expresaba un sentimiento negativo, pero en este caso sin ninguna espontaneidad. El mecanismo para evitar la expresión de la emoción es similar a una retirada hacia una actitud de superioridad. El individuo da a entender que la relación entre sus padres no le interesaba que era trivial, que el esta “por encima de esas cosas” (asociación hecha por el examinado). Obsérvese el uso de las palabras “mas bien” no modifica la actitud o naturaleza del sentimiento; es una manera verbal de alejarse aun mas de la situación. Tiene una connotación de fachendeo, una suerte de narcisismo verbal. A esta altura es imposible decir si el sentimiento y el mecanismo para manejarlo son específicos de las figuras parentales o si rebelan la adaptación general de ese individuo. Si este tipo de respuesta apareciera constantemente en un test de frases incompletas; podría interpretar de que señala un patrón general, en lugar de estar relacionado con un campo psicológico específico.

parecen tener distintos niveles de intensidad. Así. la otra una tendencia inhibida a la acción. la pasividad. este individuo se aleja de la situación. ni horriblemente mal.¿ Que obtenemos al comparar “rebelde” con “ganas de matarlo”? También esto expresa desaprobación de las figura paterna. aunque espontánea. reconocimiento y aceptación de este sentimiento. una expresa acción directa. se llegaría a la conclusión de que el examinado que respondió “muy feliz” dispone de un monto considerablemente mayor de energía que quien respondió “muy bien”. El primero puede admitir y expresar una actitud. así como desprecio por el padre. esta sometida a un control algo mayor. las cinco respuestas. no un tender a ella. Es un espectador que observa con desprecio. una de ellas esta dotada de mas energía que la otra. Si este fuera un patrón que aparece en todas sus respuesta en un test de frases incompletas. “muy bien” y “deseoso de seguir su ejemplo”. Uno se propone destruir la causa de la perturbación. “Rebelde” seria equivalente de respuesta Fc en el test de Rorschach en comparación con la C pura de “con ganas de matarlo”. “Horriblemente mal no tiene ninguna connotación de acción se trata de un sentimiento pasivo. “También horriblemente mal” expresa sentimientos negativos hacia la situación entre los padres. Además. la evasión. por esa misma negación. el compromiso y la actitud. Esto último implica un sentimiento intenso. Pero obsérvese la diferencia de cualidad entre esta respuesta y “con ganas de matarlo” o “rebelde”. Ambos examinados eran individuos perturbados. “Que el era un tonto” es muy distinto en cuanto a la cualidad de las cuatro respuestas negativas anteriores. No se siente con ganas de matar. difieren entre si con respecto a la intensidad. Hay un cierto tono de afeminamiento (el examinado es varón). o de revelarse. En primer lugar. ni nada en absoluto. El examinado que respondió “deseoso de . si bien negativas. también es posible hacer otras interpretaciones. sin embargo. Desde luego. Estos. pero. Comparemos “muy feliz”. “Mas bien indiferente” niega todo compromiso emocional. No esta involucrado. por dura y cínica que sea. pero control del impulso a la acción. La cualidad de su aislamiento es sutilmente distinta de la del individuo que se siente “mas bien indiferente”. Las dos ultimas tienden a la acción. Los otros dirigían su antagonismo hacia el padre mientras que este examinado rebela hostilidad hacia la madre. difiere con respecto a lo objetivo de la desaprobación. Las dos primeras describen sentimientos. el otro simplemente tiende a modificar la situación. la inhibición. En cualquier caso. Sugiere un alejamiento de la acción. No es posible determinar si constituyen evasiones o expresiones adecuadas de sentimientos. revela la naturaleza traumática de la situación. Las cinco respuestas positivas también difieren entre si.

parecen incapaces de resistir el pesimismo compulsivo de la negación absoluta y arrasadora. que sugiere mejor los contextos. un sentimiento de humildad. expresaba una c1 distinta de emoción. a partir de la respuesta incluso a una única frase incompleta. a menudo resulta factible que un clínico hábil y experimentado formule patrones bastante completos y complejos de la personalidad. Pág. es posible elaborar ciertas hipótesis sobre las emociones. 54. Las posibilidades inherentes a cincuenta o sesenta de tales frases son realmente impresionantes. constituye la mejor recomendación. la sugestión de que el no esta a la altura de su padre. esto es. Así. Se afirma que este ultimo test reduce la multiplicidad de las asociaciones evocadas por una palabra. En esta etapa del desarrollo de la psicología de la personalidad un enfoque flexible. Al revisar la bibliografía. Uno de los pioneros de este método en el campo de la personalidad fue Tendler (60. (51. los tonos. Quienes exigen perfección. y que abarca una área mas amplia de la conducta del individuo. el lector observara una tendencia recurrente por parte de los investigadores a las generalizaciones fáciles la taxonomia es una frase tardía de proceso científico: por lo tanto parece aconsejable resistir la tentación de formulas reglas rígidas. que el definía como la capacidad para combinar o integrar. ambas técnicas se han comprado con frecuencia. No hay ninguna manera única de abarcar toda la personalidad. Antes de considerar la investigación de este campo. suele haber una tendencia a las afirmaciones grandiosas y extravagantes. Es evidente que la experiencia. ANTECEDENTES HISTORICOS Y ESTADO ACTUAL DE LA INVESTIGACION Puesto que el test de frases incompletas (TFI) es una variación del método de asociación de palabras. clínico. Nos encontramos con las etapas muy primitivas de una ciencia personalistica. el insight y la comprensión del clínico asumen excepcional importancia en lo que se refieren a trabajar con un procedimiento proyectivo como el test de frases incompletas. hay aquí idolatría. las cualidades de la actitud y los objetos específicos o áreas de atención. de modo que no podemos permitirnos el lujo de ser demasiado quisquillosos. en general ventajosamente para e TFI. 60). En 1897 Ebbinghaus utilizo frases incompletas para medir la inteligencia. compuestos por pinceladas gruesas y también por detalles muy finos. La personalidad es un cosmos complicado y dinámico. por otro lado. 126). Ofreció los siguientes criterios para los test en el campo de la conducta emocional: el . En el entusiasmo del descubrimiento. las actitudes y los mecanismos. que permite mayor libertad individual y variabilidad en la respuesta.seguir su ejemplo”. Debemos tratar de comprender la personalidad en todas cada una de las formas que resulten útiles. 38. convendría hacer una digresión. quien estableció un distingo entre el diagnostico de las reacciones del pensamiento y de la responsabilidad emocional. quizás un indicio de dependencia.

respectivamente. desde el punto de vista emocional. El valor final de cada respuesta era el promedio de 1 y 3 que obtenía. Tendler creía que la presentación de estímulos en esta forma despertaría una disposición emocional particular y no obstante permitiría respuestas libres. Pág. preocupación. carecer de insight porque no recibe ninguna relación entre tales reacciones y su experiencia pasada.empleo de recursos que a) evocan directamente las respuestas emocional. (60. Presento el TFE como un método que satisfacía esos criterios descubriéndolo como un “test para el insight emocional”. pues un individuo puede tener conocimiento de situaciones particulares bajo las que se hacen ciertas respuestas emocionales y. La premisa de que los estímulos utilizados en este test son adecuados para despertar la amplia variedad de las respuestas emocionales esperadas es muy ingenua. felicidad. si bien los dos grupos no diferían significativamente en cuanto a inteligencia. se computaron como 3. se utilizaron ítems de este tipo: (2) Me enojo cuando… (3) Me siento feliz cuando … (4) Amo…(5) Odio …(12) Siento rencor hacia… Al analizar las respuestas de 250 alumnas de collage. pueden tener una referencia yódica o social positiva o negativa. aversiones. negativismo. pesar. intereses y apegos. interés. Tendler intento validar su test de insight emocional en relación con los puntajes correspondientes al Woodworth Personal Data Sheet. Por ultimo su método de validación presenta fallas. d) permiten una respuesta libre. Critico por inadecuados los inventarios de personalidad. vergüenza. El trabajo de Tendler esta abierto a muchas criticas. Insight se define como “conocimientos de las situaciones bajo las que se producen reacciones emocionales particulares”. rabia. repulsión. odio. agrados. amor. temor. las respuestas indican temores. “ Tanto el Wordworth Personal Data como el Test de insight emocional señalan diferencias significativas. rencor. 124). auto humillación. siendo este ultimo algo mas discriminativo” (60). Los resultados mostraron que. c) evitan la discriminación o la elección (como en los inventarios de personalidad). de grupos “favorablemente organizados”y “desfavorablemente organizados “. pero utilizo uno de ellos como criterio de la organización . Los ítems del test tenían como fin estimular admiración. estos difieren en cuanto a la corriente asociativa de respuestas. jactancia. no obstante. ficción compensatoria. de acuerdo a sus puntajes Otis. orgullo. Se eligió el primero y el cuarto cuartel de 190 alumnas de collage examinadas con el Wordworth como representantes. Estos estados emocionales se seleccionaron sobre una base empírica. Tendler observo: el mismo estimulo evoca respuestas distintas en los distintos individuos. compasión. Su definición de insigth es altamente cuestionable. tanto teóricas como experimentales. evasión y deseo. Luego se estableció la puntuación del Test de Tendler de la siguiente manera: Las respuestas dadas por individuos del primer cuartel o grupo “pobre”.

El hecho de limitar el completamiento a una sola palabra restringió también la libertad y la variabilidad de la respuesta. por el que se pide el examinado que lea la primera parte de una frase.(160) La gente rica puede comprar… Cada uno de los autores hizo una lista de rasgos. constituye esencialmente una técnica proyectiva que utiliza la asociación libre. actitudes. El treinta por ciento de las 480 respuestas se consideraron “significativas” y se utilizaron. En la respuesta no restringida a esas frases. Se pidió a un grupo de treinta adultos que completaran 240 frases con una sola palabra. tendencias e indicios significativos que se debe seguir investigando mediante un interrogatorio posterior “ ( 60. con un intervalo de tres meses entre las administraciones. Las confiabilidades por mitades eran bajas y las correlaciones con la validez eran correspondientemente mas bajas. Por ejemplo. sentimientos. El recurso de completar frases. pagina 136). los conflictos internos. pero las técnicas proyectivas evitan esa resistencia o control. intereses y actitudes y computo las respuestas como sintomáticas de aquellos.emocional. y los métodos de validación e interpretación fueron personales y arbitrarios. Los autores llegaron a esta conclusión “pensamos que las respuesta verbales en la asociación y en los test de frases incompletas no están relacionadas en gran medida con la conducta real de una persona…la persona puede estar sometida a la influencia de hábitos simbólicos y verbales especiales”.. Rohde sostuvo que el interrogatorio directo tiende a que el individuo este sobrevigilante y se ponga a la defensiva.. sentimientos. Hizo sus propios conjuntos de acuerdo con ese criterio y llego a la conclusión de que su método es más discriminativo que el criterio mismo. Mas por deficientes que sean sus supuestos y métodos. esta conclusión es demasiado amplia para el monto tipo de investigación efectuada. propugnando el uso del TFI como instrumento para los psicólogos clínicos y otros profesionales relacionados con problemas juveniles y que necesitan familiarizarse íntimamente con las necesidades. Revelan necesidades. El experimento se realizo dos veces. el sujeto inadvertidamente revela su propio ser ya que no hay . Estos son ejemplos de los ítems: (1) Los animales son…(20) Me disgusta…(80) Las mujeres quieren…(121)…es agradable. La libertad de expresión esta limitada en tanto las preguntas suelen controlar las respuestas. Lorge y Thorndike4 (39) dedicaron considerable esfuerzo y tabulación estadística al problema relativo al valor de las respuestas en el TFI como indicaciones de rasgos personales. aspiraciones y dificultades de adaptación de sus pacientes. la fantasía. ofrece una sólida conclusión cuando dice: “Clínicamente se ha comprobado que este instrumento es valioso para evocar actitudes. Rohde (49) realizo una investigación posterior. se computo como mas uno en la lista de Thorndike correspondiente a “búsqueda de seguridad”. actitudes y aspiraciones latentes que el examinado puede no querer o no poder reconocer o expresar en la comunicación directa. Un ejemplo de criterio de validez era la puntuación de la inclinación de una persona a tocar un instrumento musical y escuchar música. “los animales son peligrosos”. Evidentemente.

ideologías. las respuestas falsas y oscuras de una persona suspicaz. Pág. pagina 173). 175).. Su autora sostiene que el test revela no solo las necesidades. 3. Se afirma haber obtenido coeficientes de validez de 79 para las niñas y 82 para los varones. estructura del yo. la profundidad que puede alcanzar esta técnica. En su forma final Rohde – Hildreth Completions Blank consiste en 64 items del siguiente tipo: “mi trabajo en la escuela… quiero saber… hay veces…”. Los resultados se cuantificaron en términos de frecuencia e intensidad de las necesidades y presiones. y puede administrarse en forma individual o grupal. Rohde reviso la lista de preguntas construida por Payne (44) con el fin de utilizarla como técnica proyectiva para estudiar las características de la personalidad en personas jóvenes. la incapacidad del examinado para enmascarar su verdadera personalidad y el monto total de revelación. sentimientos. 2. el tiempo total requerido para e test no debe superar al que resulta conveniente para el programa de escuelas e instituciones. la respuesta debe estar controlada en la menor medida posible por la frase – estimulo. rasgos y presiones del examinado. Shor (54) repitió en este caso su critica al método de asociación de palabras ya mencionada y agrego que la lista de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido o la secuencia. Los intentos de engañar. (El rango de los distintos estímulos debe ser bastante amplio como para obtener información sobre todas las fases de la personalidad. etc. Las respuestas se interpretaron de acuerdo con treinta y nueve categorías de la personalidad basadas en el concepto de personalidad de Murray. No se proporcionan aquí detalles sobre los métodos para cuantificar las variables mencionadas. proyectando así su personalidad a pesar de sus intenciones (49.forma en la que se pueda anticipar la importancia de sus respuestas para un estudio de la personalidad (49. Algunos psicólogos consideran absurdas sus afirmaciones. El test fue validado con 670 alumnos de escuelas secundarias. así como de los registros escolares. administradores y consejeros de orientación. . de modo que el examinado tenga libertad de expresión. Sus criterios para seleccionar y construir los ítems fueron los siguientes: 1. no son menos reveladoras que las que quienes dan respuestas completas y libres. Rohde hace varias afirmaciones sobre el rango de los estímulos. Esta destinado a individuos de aproximadamente doce años de edad. porque esa persona siempre escribe lo que para ella constituye una buena respuesta. status intelectual y madurez emocional. si no también sus gustos. y se correlacionaron con graduaciones (ratings) combinadas proporcionadas por maestros. estados interiores. sino dispuesta en un orden azaroso y arbitrario.

. Pág. Los items se seleccionaron se seleccionaron con el fin de obtener información sobre por lo menos un de las diez áreas consideradas importantes para la evaluación de la personalidad: familia. y preguntas personales con pronombres de primera persona. metas.En el test de completamiento de la idea de si mismo (Self-Idea-Completion Test. los estímulos son comienzos de frases que supuestamente sugieren contextos. cualidades de actitudes y objetos específicos o áreas de atención. energía perspectiva temporal. Shor no ofrece ningún sistema formal de puntuación. No niega en forma absoluta el valor del método de completar frases.. Los dos tipos están mezclados al azar. estados interiores. pero teniendo en cuenta sus limitaciones. El uno. 282). Shor sugieren que se adapte la administración a la dinámica de cada caso. solo puede evocar racionalizaciones superficiales. reacción ante los demás y reacciones de los demás hacia el examinado. y se lo considera un valioso agregado al conjunto de métodos proyectivos” (54. (4) La comida en el ejercito. El autor acentúa la importancia de adaptar los estímulos a la situación actual y al trasfondo cultural de los grupos examinados. Se desarrollo originalmente durante la guerra para la selección del personal de la Office of Strategic Services. observando los temas recurrentes y las asociaciones atípicas y evaluando el nivel de personalidad proyectado. según su propio autor admite. las pruebas de resistencia y otras formas de evasión. Los cincuenta items “están dispuestos en una secuencia definida para permitir una transferencia o generalización de la actitud desde el interés humano inmediato al interés básico” (54. un paciente activamente ansioso podría liberar un rico material a través del método oral. Pág. El enfoque de Shor es verdaderamente clínico y equilibrado. impulsos. Stein (56) describió un test de frases incompletas que ahora se utilizan como parte de la batería empleada en la Veterans Administración Mental Hygiene Clinic de la New York Regional Office. También es cierto que las respuestas a los items no siempre son pertinentes al área que uno supone estar investigando. hacer que los examinados creyeran que se trataba . pasado. pero este test puede proporcionar datos individualmente cruciales.. “La dinámica de la personalidad incluye algo mas que las asociaciones verbales semiespontaneas o las respuestas a ambiguas manchas de tinta. Si bien se hicieron esfuerzos por eliminar los items que tendían a provocar respuestas estereotipadas la práctica ha demostrado que ese intento no fue del todo exitoso. 280).. catexias. y con el fin de proporcionar a los entrevistadores datos que pudieran servir para dar breves descripciones de la personalidad de los candidatos. Se utilizaron items como estos: (1) Quiero saber.. (6) En mi casa. En esta forma... en las que se empleo algún nombre propio o el pronombre personal de tercera persona. El TFI. los autores del test intentaban disimular su finalidad. SIC) de Shor.. Por ejemplo. Lo evalúa con comprensión y simpatía. tonos afectivos. pero recomienda investigar las áreas del rechazo. (10) Si mi madre. En este test se utilizaron por primera vez dos tipos distintos de items: las preguntas más “proyectivas”. ni su defensa de aquel llega tan lejos como la de Tendler y Rohde. como ocurría con Lorge y Thorndiko sobre la base de la falta de experimentación. mientras que otro paciente quizás se exprese mejor si esta solo y tranquilo.

Se hicieron comparaciones entre las respuestas de candidatos y los datos tomados del registro de la Office of Strategic Services. el clínico acepta los siguientes supuestos: 1. (56) se ofrecen sugerencias para el análisis de las respuestas. experiencia laboral y características de la personalidad. normas elevadas. depresión y desaliento posteriores al fracaso. emisiones y la intensidad de lenguaje utilizado. tomando en cuenta los siguientes factores: significación. observaciones del candidato durante el periodo de evaluación. 2. su insight y su conocimiento de la dinámica de la conducta. es probable que un individuo se revele a si mismo.de una prueba de velocidad. dice Stein. su educación. al hablar sobre otros individuos. Symonds (58) ha presentado un trabajo sobre estudios en los que se utiliza este tipo de test en el programa de evaluación de la Office of Strategic Services. En los últimos incluían una entrevista que abarcaba los antecedentes familiares del candidato. y estabilidad emocional en situaciones de tensión. sentimientos de inferioridad. los examinados revelaran mas sobre si mismos. tiempo de reacción a las distintas frases y al test en general. Sus registros del TFI y la Office of Strategic Services se compararon en lo relativo a persistencia. 3. se compararon con las respuestas de cuatro individuos con puntajes generales y de estabilidad emocional bajos. Al mismo tiempo se proponían sacar ventajas de la posibilidad de que. barraduras. Cuando se presiona a un individuo para que responda con la primera idea que se le ocurre. tendencia al éxito. frecuencia y rareza. Se llego a la conclusión tentativa de que “el test de frases incompletas no puede utilizarse para distinguir entre la adaptación buena . Se estudiaron dos grupos contrastantes de veinticinco miembros cada uno. Al analizar el material. por lo común ofrece material significa o que no censura. Cuando enfrenta el problema de completar o estructurar una situación no estructurada. No hubo diferenciación observable entre estos grupos a través del TFI. duda y preocupación. Las respuestas al TFI de cuatro individuos con altos puntajes generales y también en cuanto a estabilidad emocional. Este estudio preliminar no mostró diferenciación alguna obtenida a través de los items individuales del TFI entre individuos superiores e inferiores. y el resumen y las recomendaciones del personal encargado de la evaluación. Stein señala que la validez de la descripción de la personalidad hecha por el psicólogo sobre la base de las respuestas dadas a este test depende en alto grado de su experiencia. las respuestas de un individuo indican la verdadera naturaleza de sus propias reacciones y sentimientos. los que habían obtenido puntajes elevados de estabilidad emocional y los que habían logrado puntajes bajos. Al hablar sobre terceros.

las respuestas se clasificaron de acuerdo con tres categorías: respuestas enfermas o conflictuales. La interpretación del completamiento de frases como proyección es dudosa.89. Poca ambición (R). 327 y sig).. las respuestas neutrales.. la validez del test se estableció correlacionando la evaluación inicial de los psicólogos con respecto a la severidad del trastorno en cada paciente con el puntaje total obtenido por ese paciente en el test. Entre las conclusiones de estos estudios figuran las siguientes: El test de frases incompletas proporciona proyecciones inconscientes en la tercera persona de tendencias básicas. hipotética. bajo la forma de deseos. cuestionable. Rotter y Willerman (51) afirman una validez bastante grande para el método de frases incompletas (TFI). y respuestas neutrales... respuestas positivas o saludables. La intercorrelacion promedio para siete puntuadores de cincuenta registros fue de 0.y mala mediante una comparación directa de items o métodos psicometricos. y puede tener o no contrapartes en la conducta y en las actitudes de la vida real. (8) el mejor.. Pág. 326). Las evaluaciones se basaron en información obtenida a través de la historia clínica. y las positivas de menos 1 a menos 3.. amores e impulsos. (58. El síntoma físico rechazado en R era bien recibido en SC como posible recurso para evadir las obligaciones militares. pero es posible explicar la conducta futura en términos de irrupción en la realidad de las fuerzas conscientes que el tes de frases incompletas puede contribuir a revelar” (58. Consiste en cuarenta items estructurados con una laxitud casi excesiva: (1) Me gusta . O. se utilizara para la selección en hospitales de convalecientes de las fuerzas aéreas. pag. esta en el orden de la conjetura y la suposición. Las respuestas conflictuales se computaron de mas 1 a mas 3.. Los ejemplos de divergencia entre el informe de la Office of Strategic Services (R) y el Test de frases incompletas (SC) fueron los siguientes: 1. (37) yo. 2. el completamiento de frases se refiere solo a las fantasías o impulsos inconscientes.. y no puede utilizarse como sustituto de un análisis completo. etc. (28) A veces. inventarios de . De acuerdo con la hipótesis proyectiva. afectos. intensa ambición pero semioculta (SC). no se sabe bastante sobre la dinámica de los procesos inconscientes como para utilizarlos para presidir la forma en que influirán sobre la conducta futura. 3. Se estudiaron luego diez casos en forma detallada para determinar en que áreas exactamente había acuerdo y desacuerdo. pags.. hostilidades.. Tendencias (SC) encubiertas por una formación reactiva compensadora de ocupación y deportes peligrosos y agresivos (R). 321). El test de frases incompletas es descriptivo y no evaluativo” (58.

Pág.07). además de una entrevista psicológica.39 (SE 0. con el fin de investigar ciertos procesos afectivos. Los individuos que constituían los tres grupos no siempre revelaron a través de sus palabras el área específica de su conflicto (5.personalidad y de salud. 274). (II) psicológicamente inepto para el servicio. Se registraban las palabras exactas utilizadas por el examinado. Carter (5) combino una modificación del Emotional Insight. Cuando se correlacionan con los diagnósticos de admisión las estimaciones subjetivas en cuanto al grado de perturbación basadas en la inspección general de las respuestas al test que efectuaron dos psicológicos clínicos experimentados. Aunque no se lo presenta como una conclusión es evidente a través de los resultados que. El grupo de control estaba formado por veinte individuos llamados “normales” que no parecían presentar ninguna inadaptación. Pág. indica no solo un área de conflicto si no también la intensidad del conflicto (5.05) para las tres evaluaciones versus los puntajes del TFI. social negativo. Los estímulos se presentaban taquistoscopicamente y las respuestas de los examinados eran orales. y no clasificados. 47). si bien la técnica podía diferenciar a los individuos con . El grupo experimental estaba formado por veinte individuos que habían mencionado temores y preocupaciones que. diagnósticos de admisión. se obtuvieron coeficientes biseriales de 0. Se obtuvo un coeficiente triserial de 0. Las respuestas se clasificaron de acuerdo con seis categorías: yoico positivo. Un segundo grupo experimental consistía en veinte individuos diagnosticados como psiconeuroticos después de un examen psiquiátrico. aversión. Luego se clasifico a cada paciente en una de las siguientes categorías: (1) psicológicamente apto para el servicio. Carter comprobó que los cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción eran significativamente más grandes en los individuos con problemas y en los psiconeuroticos que en los normales. social positivo. Pág. lo que los individuos decían en las respuesta a los veinte estímulos no distingue a los conflictuales o psiconeuroticos de los normales. y (III) seriamente perturbado. interferían su adaptación académica y social.61 (SE 0. Evidentemente.41 (SE 0. junto con cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción requerido para completar la frase oralmente. Una de las conclusiones extraídas del estudio no parece encontrar corroboración en los datos presentados. y un test de mal funcionamiento mental.07) y 0. 275). temor. Test de Tendler con un psicogalvanometro. yoico negativo. en su propia opinión. los autores llegaron a la conclusión de que “el método muestra la potencialidad como técnica para estudiar actitudes en la que es posible combinar la libertad de respuesta y una puntuación razonablemente objetiva” (51. a saber: Un cambio marcado en Delta R en la reacción a un estimulo que sugiere una respuesta emocional. y especialmente cuando esta acompañado por un tiempo de reacción prolongado.

. “creo que la mayoría de las chicas.” “Cuando veo venir a mi jefe. sexo. constituyen algunos ejemplos.” “La gente que trabaja para mi.. no podía establecer un distingo entre los dos primeros grupos. los colegas en el trabajo o en la escuela. Se considero que los items incluidos en estas áreas ofrecen al examinado suficientes oportunidades para expresar sus actitudes de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias dominantes de su personalidad.” y “en el trabajo me llevo mejor con..” “Si mi padre.. los superiores en ambas esferas y los subordinados... Los dieciséis items de esta área proporcionan una oportunidad para que el examinado expresa sus sentimientos hacia personas fuera de su hogar y su idea de que sienten los demás con respecto a el. hacia el padre y hacia la unidad familiar. Se confía en que incluso cuando el examinado se muestra cauteloso y evasivo.. El área del sexo incluye las actitudes hacia las mujeres y hacia las relaciones heterosexuales. y a las relaciones sexuales mismas. revela material significativo en la respuesta a por lo menos uno de los cuatro items.. Esas cuatro áreas son familia. y ofrece al terapeuta indicios significativos en cuanto al contenido y la dinámica de las actitudes y los sentimientos del paciente... El concepto del si mismo involucra temores. “Cuando yo no estoy. el pasado y el futuro. metas y actitudes con respecto a las propias capacidades. Sacks y otros psicólogos del New York Veterans Administration Mental Hygiene Service idearon un test de completamiento de frases destinado a obtener material clínico significativo en cuatro áreas representativas de la adaptación...” son items típicos en esta área.”.” y “Mi familia me trata como.. “Mi madre y yo. relaciones interpersonales y concepto del si mismo.. sentimientos de culpa. mis amigos. TEST DE COMPLETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT) Joseph m.” constituyen ejemplos de los items destinados a provocar esas actitudes.. El área de la familia incluye tres series de actitudes: hacia la madre.. Tal información resulta útil para seleccionar pacientes que se someterán a una terapia..problemas y los psiconeuroticos de los normales.” y “si tuviera relaciones sexuales.. Los ocho items de esta área permiten al examinado expresarse con respecto a las mujeres como individuos sociales. Cada una de ellas esta representada por cuatro items de completamiento de frases que estimulan al examinado a expresar actitudes hacia los padres individualmente y hacia su familia como un todo. El área de las relaciones interpersonales incluye actitudes hacia los amigos y los conocidos. Las actitudes expresadas en esta área ofrecen al psicólogo un cuadro del . al matrimonio.

Estos resúmenes interpretativos se enviaron a los psiquiatras. para permitir una .. estas cifras indican que las evaluaciones de los psicólogos estaban en una relación significativa y positiva con las de los psiquiatras. Varían en cuanto a su numero entre catorce y veintiocho items por cada categoría.” y “lo que mas deseo de la vida.. Por ejemplo..03. se reunieron diecinueve items para la actitud con respecto a la madre.57. Así se obtuvieron 280 items.concepto que el examinado tiene de si mismo tal como es. Los psicólogos redactaron resúmenes interpretativos de las quince actitudes. Luego se pidió a los veinte psicólogos que se leccionaron en cada categoría que consideraban mas adecuadas para obtener actitudes significativas en esa categoría.” CONSTRUCCION DEL TEST El test completo consiste en sesenta items.”. La confiabilidad de los juicios de los psicólogos sobre el grado de perturbación esta indicada por el acuerdo habido entre dos de cada tres psicólogos en el 92 por ciento de 15000 evaluaciones..48 y 0. como el test de Rorschach y el TAT (23. con errores estándar de 0. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL TEST Tres psicólogos establecieron el grado de perturbación de cien examinados en cada una de las quince categorías sobre la base de las respuestas de aquellos. veintidós items para la actitud hacia el padre. basados en las respuestas dadas por cincuenta examinados a los cuatro items que se consideran en cada actitud. día yo. 52). se encontraron coeficientes de contingencia de 0. de los cuales cuatro representan cada una de las quince actitudes enumeradas.”.. Los items elegidos con mayor frecuencia se convirtieron en los items definitivos del test. Los siquiatras que trataban a esos individuos evaluaron independientemente el grado de su perturbación en cada una de las quince categorías.. basándose en sus impresiones clínicas de los examinados.. con el fin de evocar actitudes significativas en cada una de esas categorías. etc. Los psiquiatras no conocían las respuestas al SSCT. Estos resultados del SSCT pueden compararse favorablemente con los obtenidos en trabajaos de validación de otros métodos para el estudio de la personalidad. La experiencia obtenida en esta forma ha demostrado la necesidad de revisiones menores en la formulación de algunos items. Cuando las evaluaciones de los psicólogos se correlacionaron con las de los psiquiatras. quienes los clasificaron con respecto a por ciento de sus comentarios concordaban total o parcialmente con los hallazgos clínicos. El test se construyo de la siguiente manera: se pidió a veinte psicólogos clínicos que presentaran tres items de completamiento de frases. A ello se agregaron items tomados de al bibliografía del completamiento de frases. como fue y como espera ser. Entre los veinticuatro items de esta área figuran “Quisiera dejar de tener miedo a..02 y 0. y tal como cree que realmente será. 40. “Mi mayor error fue.

Trabaje con la mayor rapidez posible. Debe decírseles que la respuesta es buena si representa una reacción espontánea frente a un ítem-estimulo. conviene efectuar un interrogatorio. De ser ello posible. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. . Cuando el examinado esta listo para responder al primer ítem. El examinador selecciona las respuestas que le parecen significativas u oscuras y le pide al sujeto que le diga algo más al respecto. por ejemplo. se le debe pedir que responda en términos de lo que el ítem significa para el. y que lo que se desea obtener es el pensamiento espontáneo del examinado. Cuando se le pidió que dijera algo más al respecto. Instrucciones: “A continuación figuran sesenta frases parcialmente completas. A veces se le pregunta al examinador el significado de algunas palabras en las frases incompletas. Mas tarde pudo hablar de este incidente con su terapeuta. Cuando entrega su trabajo. El valor de este procedimiento queda demostrado por el siguiente incidente: Una de las respuestas de un individuo deprimido. Pero si el examinado pide al examinador que le explique el significado de todo un ítem. Estas revisiones se están efectuando ya. Si no puede completar un ítem. Ota pregunta común es “¿Debo escribir solo una palabra?” se le informa que tanto una sola palabra como un grupo de palabras resultan aceptabas. hizo caer una olla de agua caliente que cayo sobre su compañero de juegos y le provoco la muerte. relato un acontecimiento que le ocurrió a los cinco años. Los examinados preguntan con frecuencia: “¿Debo tratar de encontrar una respuesta sensata?” se responde que las respuesta consisten en la primera reacción espontánea a cada estimulo representado por un ítem. encierre el numero en un circulo y vuela a el mas tarde”. es necesario anotar la hora en que lo hace. Mientras jugaba con otro chico en la cocina. Se puede responder. Los examinados piden a veces el examinador que mire una respuesta y las diga si esta bien.mayor libertad de respuesta. improductivo. fue: “Mi recuerdo infantil mas vivido en un accidente”. y para reemplazar por otros algunos items que tendían a provocar estereotipos y clises. se debe anotar en el rincón superior derecho de la pagina la hora de iniciación. Se pide al examinado que leas las siguientes instrucciones y plantee cualquier duda que pueda tener al respecto. que “rara vez” (en ítem 1) significa “casi nunca”. y requiere de veinte a cuarenta minutos. y que el examinado no debe detenerse a buscar una manera lógica de complementarla. ADMINISTRACION DEL TEST El SSCT puede administrarse en forma individual o grupal.

Ojala mi padre ganara mas. La validez de la evaluación depende. Ningún trastorno significativo observado en esta área. desde luego. Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. Estas cuatro respuestas se consideran conjuntamente y se hace un Resumen Interpretativo que cristaliza la impresión del clínico con respecto a la actitud del examinado en esta área.Si bien el método estándar de administración exige que el examinado lea el estimulo y responda por escrito. 31. cambios en el tono o el volumen de la voz y la conducta general. de los antecedentes clínicos y la agudeza del examinador. El autor del SSCT considera que conviene señalar simplemente las áreas de trastorno y determinarlas a través de una constelación de respuestas. INTERPRETACION Y PUNTAJE Se ha ideado un protocolo de Evaluación para el SSCT que reúne. Por ejemplo: Actitud hacia el Padre ítem 1. Pruebas insuficientes. El método lo tradicional consiste en evaluar las respuestas individuales y llegar a un puntaje final de la adaptación mediante la suma de las evaluaciones individuales. 1. Siento que mi padre no sirve para nada. Levemente perturbado. expresión facial. El método oral también ofrece una oportunidad para estudiar algunos items específicos con respecto a los cuales el examinado manifiesta bloqueo. rubor. observando su tiempo de reacción. 46. e informan luego que “se sienten mucho mejor”. En este caso el resumen decía: “Extrema hostilidad y desprecio con deseos de muerte manifiestos”. Esto les proporciona una oportunidad para ventilar sus cuitas. Pienso que mi padre rara vez trabaja. Rotter y Willerman (51) y otros autores que han utilizado la técnica de completamiento de frases. Quisiera que mi padre estuviera muerto. 16. 0. X. así . los cuatro items-estimulo y las respuestas del examinado a ellos. bajo cada actitud. El método de graduar cuatro respuestas conjuntamente difiere de los procedimientos empleados por Tendler (60). Luego se gradúa la perturbación del examinado en esta área. 2. Las palabras en bastardilla son las respuesta del examinado. Son pacientes que a menudo utilizan los items del SSCT como un estimulo para la abreaccion. de acuerdo con la siguiente escala: Seriamente perturbado. en el caso de algunos pacientes ansiosos conviene administrar los items en forma oral y registrar las respuestas orales del paciente. Se ignora. Tiene conflictos emocionales en esta área.

Pero en el SSCT dio respuestas que reflejaban altruismo e idealismo exagerados: . Su actitud hacia el futuro es superficial y algo exageradamente optimista. Esto puede proporcionar indicios significativos al terapeuta. El grado de estructuración de un campo proyectivo de estímulos por lo común afecta la significación de la respuesta en términos de la descripción de la personalidad. Esto a menudo esclarece los factores dinámicos en cada caso. pero quisiera que “dejara de ser tan testarudo”. Experimenta cierto desprecio hacia los superiores. las manchas del Rorschach pueden revelar modos y patrones de reacción que nos dicen mucho sobre la estructura básica de la personalidad de un examinado. Sus historias del TAT estaban llenas de temas de violencia. a las que considera “indignas de confianza y mentirosas”. que incluye: 1. un paciente revelo considerable hostitilidad en sus respuestas al Rorschach. se ofrece un ejemplo de las interpretaciones y evaluaciones. No obstante. Su recuerdo infantil mas vivido es “de las injusticias que me hicieron”. Considera que su padre es un buen hombre. Por ejemplo. No le gustan las personas mezquinas. cree que tiene capacidad para “hacer cualquier cosa”. Las láminas del TAT pueden revelar material relacionado con la dinámica de los problemas del examinado. El análisis del material obtenido a través de diversas técnicas nos proporciona un cuadro mas completo de la personalidad del que podemos obtener por medio de una técnica única. Para quienes han tenido poca experiencia con este método. Creen que su familia es “buena”. Los dos animales en la lamina VIII estaban a punto de “devorar una presa”. y cuando la suerte esta contra el. Por ejemplo. EJEMPLOS DE DATOS DEL SSCT QUE SE PUEDEN CORRELACIONAR CON LOS OBTENIDOS CON OTRAS TECNICAS PROYECTIVAS. Confía en que “algún día seré millonario”. Una descripción de las interrelaciones entre las actitudes con respecto al contenido. preconscientes o inconscientes. El detalle superior de la lamina X le recordaba a un “Gaznate a punto de ser estrangulado”. pero que lo tratan como a un “chiquillo”. el examinado Nº1 describió a su madre como mayoría de las madres “quieren demasiado a los hijos y los malcrían”. El SSCT puede reflejar pensamientos y sentimientos conscientes. Luego de los resúmenes y evaluaciones de las actitudes individuales. 2. abandona todo. Una mención de las áreas en las que el examinado muestra las actitudes mas perturbadas.como del material producido por el examinado. Se muestra sumamente hostil con las mujeres. Tiene miedo de si mismo. Es cauteloso acerca del matrimonio: “Es algo bueno si todo se prepara de antemano”. Así. violación y asesinato. se presenta un esquema para un Resumen General de los hallazgos del SSCT.

¿Responde el individuo primariamente a los impulsos interiores o a estímulos del ambiente? El examinado Nº6 teme “destacarse y ser rechazado”. trato de calcular cuales son mis mejores posibilidades” (controlado). ¿Son sus reacciones emocionales impulsivas o bien controladas en una situación de tensión? El examinado Nº6 dijo: “Cuando la suerte esta contra mi. . En la misma forma. “Siempre quise matar a alguien”. y luego compararlas con las conclusiones extraídas de otras técnicas. Por lo tanto. 1. “Mi ambición secreta en la vida es reformar la sociedad para que todos sean felices”. cabe esperar que este examinado se adapte a sus impulsos violentamente agresivos mediante un mecanismo de formación reactiva. proporcionan respuestas a esta pregunta. Otros aspectos d las respuestas del SSCT pueden emplearse para complementar los hallazgos del TAT con respecto a las necesidades del examinado y las presiones ambientales a las que responde. los ruidos fuertes me hacen sentir incomodo”. pero. 3. pero tengo miedo de usted”. “Podría ser perfectamente feliz si hiciera lo que me da la gana”. por ejemplo. ofrecen vivido contraste con las anteriores. tener éxito en nuestra cultura y nuestra sociedad por haber ayudado a mejorar el mundo”. la sensación de que se posee la capacidad para jugar con el equipo de los Yankees: el deseo de “crear algo fantástico” y “viajar a las estrellas”. Esta última constituye evidentemente una perspectiva mas madura. Sus temores lo obligan a veces a “retraerse a su caparazón e incluso vomitar”. viajar y vivir en el extranjero. la ambición de ser astro de cine. El examinado Nº25 respondió al mismo ítem: “Me asusto” (probablemente impulsivo). “Se que es tonto. El examinado Nº43 menciono como ambición secreta en la vida “dirigir una orquesta. ¿Es un pensamiento realista o autista y fantástico? Las actitudes hacia el futuro y hacia las propias capacidades. o es inmaduro y egocéntrico? El examinado Nº5 expresa las siguientes metas: “Siempre quise cantar”. que tiene miedo “de casi nada. temores y sentimientos de culpa.“Si tuviera gente trabajando para mi les pagaría mas que cualquier otro”. constituyen ejemplos de respuestas no realistas dadas por diversos examinados. metas. Las respuestas del examinado Nº15. “mi mayor error fue haber nacido”. ¿Es su pensamiento predominantemente maduro. es posible hacer deducciones sobre la estructura de la personalidad sobre la base del SSCT. 2. Las actitudes hacia las relaciones heterosexuales y hacia sus propias capacidades. Esta son las respuestas de un individuo que reacciona primariamente frente a sus impulsos internos. Desearía perder el temor a “dejarse llevar”. “Mi idea de una mujer perfecta es una tigra”. 4. “mis temores me impulsan a veces a cometer suicidio”. Deseaba perdr el temor a “dar un salto cuando hay ruido fuerte”. con una adecuada consideración de sus responsabilidades y los intereses y las necesidades ajenas.

En el trabajo me llevo mejor con 14. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. El examinado Nº15 afirmo: “Si tuviera relaciones sexuales.temores y metas a menudo esclarecen esos factores. Se que es tonto. No me gusta la gente que 24. Necesidades relativas a la salud. pero tengo miedo de 8. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 23. Antes de la guerra. Ojalá mi padre 17. cuando llevo las de perder 3. Si se puede completar un ítem. encierre el numero en un circulo y vuelva a el mas tarde. El protocolo del SSCT. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 16. Comparada con la mayoría de las familias. Trabaje con la mayor rapidez posible. Pienso que mi padre rara vez. Siempre quise 4. Pienso que un verdadero amigo 9. Cuando era niño 10. El temor a otras personas y a las situaciones difíciles figura comúnmente en las respuestas. junto con el Protocolo de Evaluación y el esquema del Resumen General. Mi idea de una mujer perfecta 11. 1. Creo que la mayoría de las chicas 26. se reproducen a continuación. la tranquilidad de espíritu y la seguridad económica se expresan con frecuencia. Mi opinión sobre la vida matrimonial es . Hora de iniciación:_______________ Hora de finalización:_____________ NOMBRE: SEXO: EDAD: FECHA: INSTRUCCIONES: A continuación figuran sesenta frases incompletas. Mi madre 15. 2. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 12. tomaría precauciones antes y después de los actos”. Los hombres que son mis superiores 7. Si yo tuviera autoridad 5. Anhelo 21. la mía 13. Creo que tengo capacidad para 18. El futuro me parece 6. En la escuela. Seria completamente feliz si 19. PROTOCOLO DEL TEST DE COMPLEMETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT). mis maestros 22. mientras que la respuesta del examinado Nº16 al mismo ítem fue: “Hubiera querido que fueran el resultado de una hermosa relación”. yo 25. Si tuviera gente trabajando para mi 20.

Cuando veo venir a mi jefe 37. Me gusta trabajar con personas que 44. Si fuera joven otra vez 40. teniendo en cuenta factores tales como respuestas inadecuadas. Lo que menos me gusta en las mujeres 56. Quisiera perder el temor de 38. Creo que la mayoría de las mujeres 45. Lo que mas quiero de la vida 50. pero 60. Si tuviera relaciones sexuales 42. Creo que la mayoría de las madres 49.27. Me gusta mi madre. Me gusta trabajar con personas que 48. Mi vida sexual 57. Las personas que trabajan conmigo habitualmente 59. Quisiera que mi padre 32. La mayoría de las familias que conozco 47. Mi ambición secreta en la vida 34. Cuando yo no estoy cerca. Si tuviera relaciones sexuales 46. Mi mayor error fue 31. Mi mayor debilidad 33. y manifestaciones de conflicto. referencias sisforicas. Cuando sea mas viejo 51. Mi familia me trata como 28. Mi recuerdo infantil mas vivido 55. mi familia 58. de acuerdo con la siguiente escala: Sexo: Fecha: . Algún día yo 36. Mi madre y yo 30. Cuando yo era niño. La gente que mas me gusta 39. mis amigos 54. Las personas a las que considero mis superiores 52. Lo pero que hice hasta ahora Protocolo de Evaluación del SSCT Examinado: Hora: Edad: INSTRUCCIONES: Sobre la base de su juicio clínico. Las personas con las que trabajo son 29. La gente que trabaja para mi 35. Mis temores me obligan a veces a 53. La mayoría de las familias que conozco 43. Creo que la mayoría de las mujeres 41. evalúe las respuestas SSCT del examinado en las quince categorías enumeradas a continuación.

Puntaje: 11. Creo que la mayoría de las mujeres 55. I. Pruebas insuficientes. Seriamente perturbado. Mi opinión sobre la vida matrimonial es 41. ACTITUD FRENTE AL PADRE. y la respuesta del examinado con letras mayúsculas. ACTITUD FRENTRE A LAS RELACIONES HETEROSEXUALES. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. Pienso que mi padre rara vez 16. Puntaje: 1. Se ignora. 56. Cuando el numero de un ítem esta encerrado en un circulo. Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. Creo que la mayoría de las chicas 40. La mayoría de las familias que conozco 57. pero RESUMEN INTERPRETATIVO: II. Creo que la mayoría de las madres 59.2. Ningún trastorno significativo observado en esta área. Puntaje: 10. la mía 27. ACTITUD FRENTE LA MADRE. Siento que mi padre es RESUMEN INTERPRETATIVO: III. Me gusta mi madre. ACTITUD FRENTE AL GRUPO FAMILIAR. Mi familia me trata como 42. NOTA: El estimulo SSCT esta impreso en letras de tipo pequeño. Ojalá mi padre 31. Cuando era niño mi familia RESUMEN INTERPRETATIVO: IV. Comparada con la mayoría de las familias. ACTITUD FRENTE A LAS MUJERES. Tiene conflictos emocionales en esta área. 1. Puntaje: 12. significa que el examinado no lo completo al principio sino que volvió a el mas tarde. 0. Mi vida sexual . Si tuviera relaciones sexuales. X. Quisiera que mi padre 46. Mi madre y yo 44. Puntaje: 14. Levemente perturbado. Mi madre 29. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 26. Lo que menos me gusta en las mujeres RESUMEN INTERPRETATIVO: V. Mi idea de una mujer perfecta 25.

Mi mayor error fue 45. Cuando veo venir a mi jefe 51. ACTITUD FRENTE A LOS SUBORDINADOS. ACTITUD FRENTE A LOS AMIGOS Y CONOCIDOS. En la escuela. ACTITUD FRENTE A LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO O LA ESCULA. Cuando yo no estoy cerca. pero tengo miedo de 22. 21.RESUMEN INTERPRETATIVO: VI. Puntaje: 15. mis maestros 36. Si yo tuviera autoridad 19. Cuando era mas joven. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 37. En el trabajo. Puntaje: 8. Puntaje: 6. TEMORES. Puntaje: 4. Puntaje: 7. Las personas con las que trabajo son 43. Mis temores se obligan a veces a RESUMEN INTERPRETATIVO: XI. me llevo mejor con 28. Me gusta trabajar con personas que 58. ACTITUD FRENTE A LOS COLEGAS EN EL TRABAJO O LA ESCUELA. Lo peor que hice jamás . Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 30. mis amigos RESUMEN INTERPRETATIVO: VII. Las personas que trabajan conmigo habitualmente. Pienso que un verdadero amigo 23. RESUMEN INTERPRETATIVO: X. La gente que trabaja para mí 48. Cuando doy ordenes a los demás yo RESUMEN INTERPRETATIVO: IX. Se que es tonto. La gente que mas me gusta 53. SENTIMIENTOS DE CULPA. Los hombres que son mis superiores. Quisiera perder el temor de 52. me sentía culpable por 60. Puntaje: 13. No me gusta la gente que 38. Si tuviera gente trabajando para mí 34. Las personas a las que considero mis superiores RESUMEN INTERPRETATIVO: VIII.

Mi recuerdo infantil RESUMEN INTERPRETATIVO: XIV. Siempre quise 18. Principales áreas de conflicto y trastorno 2. Puntaje: 5. Adaptación emocional C. Mi mayor debilidad es 47. Antes de la guerra. Anhelo 35. Estructura de la personalidad Grado en que el examinado responde a los impulsos externos y a los estímulos externos. Nivel de realidad E. Cuando era niño 24. Creo que tengo capacidad para 32. Cuando sea más viejo RESUMEN INTERPRETATIVO: XV. METAS. INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIO DE LA PRUEBA “F. Puntaje: 3. ACTITUD FRENTE AL FUTURO. yo 39. Cuando llevo las de perder 17. Puntaje: 2. Algún día yo 50. Manera en que se expresan los conflictos A. Puntaje: 9. ACTITUD FRENTE A LAS PROPIAS CAPACIDADES. RESUMEN INTERPRETATIVO: RESUMEN GENERAL 1. . Seria completamente feliz si 33. Cuando la suerte me es adversa RESUMEN INTERPRETATIVO: XIII. Mi ambición secreta en al vida 49.RESUMEN INTERPRETATIVO: XII. ACTITUD FRENTE AL PASADO. B. Madurez D.I.” DE SACKS. Interrelaciones entre las actitudes 3. Si fuera joven otra vez 54. El futuro me parece 20. Lo que más quiero de la vida.

Ordenar alfabéticamente los Protocolos de los sujetos que integran el grupo en estudio. Respuesta que denota la ausencia completa de perturbación o conflicto del área o de la actitud a que pertenece. Ninguna de las conductas o características enumeradas en la Puntaje 2 esta expresada. o bien son muy escasamente perceptibles. pasividad. frustración. La respuesta parece indicar que el sujeto no necesita ayuda terapéutica. porque es insuficiente o porque es incomprensible. pero dan la impresión de que el sujeto es capaz de manejar el conflicto emocional que expresan. La respuesta es de tal manera perturbada que justifica una ayuda terapéutica ya que sugiere la incapacidad en el sujeto para manejar los conflictos. ya sea por estar ausente. temor. hostilidad. supleacia. 4. 2. en las quince áreas o actitudes de acuerdo a la siguiente escala: Puntaje 2 Puntaje 2 Respuesta que denota una seria perturbación o un serio conflicto en el área o actitud a que pertenece. sentimientos ambivalentes. La perturbación puede estar expresada por una intensa sensación de rechazo desvalorización. Elaborar una lista de los Sujetos del Grupo (según formato) conservando el orden alfabético. de acuerdo a la siguiente tabla: 5. dependencia. Las conductas o características señaladas en el Puntaje e anterior son perceptibles en las frases. agresividad o sentimiento de culpa. Este cuadro servirá para la Evaluación final de cada grupo en estudio. . defectuosa adaptación. Respuesta en la que se ignora el contenido.1. Puntaje 0 Puntaje X 3. en el contenido del área o de la actitud a que pertenece. y registrar los grados de perturbación de cada área de actitud. Sumar los puntajes de las cuatro frases de cada área o actitud. Evaluar cada una de las cuatro frases. en la Hoja de evaluación y CALIFICAR el grado de perturbación el en la actitud. desprecio. actitud critica. Anotar esta evaluación en las hojas de evaluación correspondiente. Puntaje 1 Respuesta que denota una leve perturbación o un leve conflicto del Sujeto.

Principales área de conflicto. D. E. adaptación intelectual. Interrelaciones entre las actitudes. en el cual participaran las otras pruebas practicadas al Grupo. B. Manera en que se expresan los conflictos grado y necesidad de reconocimiento y aceptación. hostilidad fuerte y persistente. XI) y a los estímulos externos. metas posibles y no fantásticas. C. rechazos. Principales áreas de conflicto. Nivel de Realidad: valoraciones adecuadas o inadecuadas a sus capacidades. ii. etc. impulsivo. etc. Seleccionar casos. introvertido. . Adaptación emocional: coartado. tranquilo. iii. Grado en que el Sujeto responde aquellos impulsos internos (X. Madurez: egocentrismo. En estos casos realizar los siguiente: a) Hacer un resumen interpretativo de cada actitud en la Hoja de Evaluación (espacio de Interpretación). extrovertido. etc. b) Elaborar un RESUMEN DIAGNOSTICO TOTAL. adaptación sexual. bien adaptado. indicando: i. etc.6. i. Estructura de la Personalidad: A. tumores reales. para estudio individual.