EL TEST DE FRASES INCOMPLETA1

EL TEST DE FRASES INCOMPLETAS INTRODUCCION Un test de frases incompletas consiste en un numero de frases incompletas que el examinado debe completar;

por ejemplo “me enojo cuando…” Por lo común no se ofrecen instrucciones excepto “complete esta frase con la mayor rapidez posible. No se detenga para pensar sobre ella, diga lo primero que se le ocurra”. El test no esta habitualmente estandarizado y rara vez se le trata cuantitativamente se puede administrar en grupo en forma individual. Requiere un mínimo de supervisión y este hecho puede ser una consideración importante en muchas situaciones clínicas. Por lo común se seleccionan frases que exploran frases significativas de la adaptación de un individuo, o bien, en situaciones especiales se utiliza el test con el fin de investigar algún conjunto especifico de actitudes. Un ejemplo del primer propósito, sobre el que volveremos mas adelante en este capitulo, es hacer preguntas destinadas a provocar sentimientos y actitudes inherentes a diversas áreas básicas a las relaciones interpersonales. Un ejemplo de ello es la escala de actitudes administrada a un grupo de individuos con defectos físicos con el fin de determinar las actitudes de grupo hacia ese defecto específico. Algunos clínicos niegan que el test de frases incompletas sea una técnica proyectiva. Las posibilidades de imponer el propio significado idiosincrásico a una frase casi completa son claramente mas limita que las inherentes a una mancha amorfa de tinta. Con todo, las cualidades proyectivas inherentes a la técnica de completar frases son considerables. Para convencerse de la plasticidad de esa técnica el lector querrá quizá repetir el siguiente y sencillo experimento. Se presento a diez examinados, todos ellos empleados administrativos, una frase incompleta: “La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir…” se pidió a cada uno de ellos que leyera la oración la completara con la mayor rapidez posible sin pensar sobre ella. Se obtuvieron las siguientes diez respuestas siendo el tiempo de respuesta entre cuatro y treinta y cinco segundos. La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir… 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Muy feliz. más bien indiferente. Con ganas de matarla. Deseoso de seguir su ejemplo. Bien. Rebelde. Muy bien.

8. Muy feliz. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. Solo dos de estas respuestas son idénticas: la numero uno y la numero ocho. Las otras son únicas en esta serie. Estas respuestas a una única frase incompleta pueden evaluarse desde el punto de vista de las características formales o con respecto a contenido. Algunas de las características formales son el tiempo de reacción, el número de palabras, la precisión de la expresión, la cualidad, los modificadores, la simplicidad, la obsesión, la verbosidad, etc. El contenido puede analizarse desde el punto de vista de la cualidad emocional, la intensidad, la pasividad, el simbolismo, etc. Con fines de ilustración quisiéramos comparar algunas de las respuestas mencionadas. Observemos primero que cinco de ellas tienen una orientación positiva y que las otras cinco son positivas. La diferencia en la actitud y el afecto del examinado que respondió “ Muy feliz”, es notable cuando se la compara con el que respondió “con ganas de matarlo”. Pero incluso entre las cinco respuestas negativas hay considerables variaciones. Examinémoslas. 2. Más bien indiferente. 3. Con ganas de matarlo. 6. Rebelde. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. El examinado que respondió “Con ganas de matarlo” expresaba una emoción intensa espontánea y relativamente desinhibida. Reconocía, aceptaba y expresaba sin seria modificación distorsión o justificación, un determinado sentimiento. Es similar a una respuesta C pura en el test de Rorschach. El individuo que dijo “Mas bien indiferente” también expresaba un sentimiento negativo, pero en este caso sin ninguna espontaneidad. El mecanismo para evitar la expresión de la emoción es similar a una retirada hacia una actitud de superioridad. El individuo da a entender que la relación entre sus padres no le interesaba que era trivial, que el esta “por encima de esas cosas” (asociación hecha por el examinado). Obsérvese el uso de las palabras “mas bien” no modifica la actitud o naturaleza del sentimiento; es una manera verbal de alejarse aun mas de la situación. Tiene una connotación de fachendeo, una suerte de narcisismo verbal. A esta altura es imposible decir si el sentimiento y el mecanismo para manejarlo son específicos de las figuras parentales o si rebelan la adaptación general de ese individuo. Si este tipo de respuesta apareciera constantemente en un test de frases incompletas; podría interpretar de que señala un patrón general, en lugar de estar relacionado con un campo psicológico específico.

el compromiso y la actitud. No se siente con ganas de matar. este individuo se aleja de la situación. Los otros dirigían su antagonismo hacia el padre mientras que este examinado rebela hostilidad hacia la madre. Sugiere un alejamiento de la acción. No es posible determinar si constituyen evasiones o expresiones adecuadas de sentimientos. por esa misma negación. Las cinco respuestas positivas también difieren entre si. el otro simplemente tiende a modificar la situación. Es un espectador que observa con desprecio. reconocimiento y aceptación de este sentimiento. En cualquier caso. Hay un cierto tono de afeminamiento (el examinado es varón). parecen tener distintos niveles de intensidad. Esto último implica un sentimiento intenso.¿ Que obtenemos al comparar “rebelde” con “ganas de matarlo”? También esto expresa desaprobación de las figura paterna. la inhibición. pero. Las dos ultimas tienden a la acción. En primer lugar. El examinado que respondió “deseoso de . difiere con respecto a lo objetivo de la desaprobación. Estos. “También horriblemente mal” expresa sentimientos negativos hacia la situación entre los padres. Si este fuera un patrón que aparece en todas sus respuesta en un test de frases incompletas. revela la naturaleza traumática de la situación. o de revelarse. pero control del impulso a la acción. El primero puede admitir y expresar una actitud. ni nada en absoluto. aunque espontánea. Así. la pasividad. Comparemos “muy feliz”. una expresa acción directa. sin embargo. Pero obsérvese la diferencia de cualidad entre esta respuesta y “con ganas de matarlo” o “rebelde”. se llegaría a la conclusión de que el examinado que respondió “muy feliz” dispone de un monto considerablemente mayor de energía que quien respondió “muy bien”. “Que el era un tonto” es muy distinto en cuanto a la cualidad de las cuatro respuestas negativas anteriores. también es posible hacer otras interpretaciones. por dura y cínica que sea. Uno se propone destruir la causa de la perturbación. Además. ni horriblemente mal. Desde luego. la evasión. No esta involucrado. “Mas bien indiferente” niega todo compromiso emocional. difieren entre si con respecto a la intensidad. la otra una tendencia inhibida a la acción. no un tender a ella. “Rebelde” seria equivalente de respuesta Fc en el test de Rorschach en comparación con la C pura de “con ganas de matarlo”. esta sometida a un control algo mayor. una de ellas esta dotada de mas energía que la otra. “muy bien” y “deseoso de seguir su ejemplo”. así como desprecio por el padre. Las dos primeras describen sentimientos. “Horriblemente mal no tiene ninguna connotación de acción se trata de un sentimiento pasivo. las cinco respuestas. si bien negativas. La cualidad de su aislamiento es sutilmente distinta de la del individuo que se siente “mas bien indiferente”. Ambos examinados eran individuos perturbados.

clínico. por otro lado. En esta etapa del desarrollo de la psicología de la personalidad un enfoque flexible. de modo que no podemos permitirnos el lujo de ser demasiado quisquillosos. el lector observara una tendencia recurrente por parte de los investigadores a las generalizaciones fáciles la taxonomia es una frase tardía de proceso científico: por lo tanto parece aconsejable resistir la tentación de formulas reglas rígidas. Nos encontramos con las etapas muy primitivas de una ciencia personalistica. 54. Al revisar la bibliografía. que permite mayor libertad individual y variabilidad en la respuesta. las cualidades de la actitud y los objetos específicos o áreas de atención. Quienes exigen perfección. el insight y la comprensión del clínico asumen excepcional importancia en lo que se refieren a trabajar con un procedimiento proyectivo como el test de frases incompletas. (51. convendría hacer una digresión. Uno de los pioneros de este método en el campo de la personalidad fue Tendler (60. los tonos. un sentimiento de humildad. La personalidad es un cosmos complicado y dinámico. parecen incapaces de resistir el pesimismo compulsivo de la negación absoluta y arrasadora.seguir su ejemplo”. quizás un indicio de dependencia. 126). ANTECEDENTES HISTORICOS Y ESTADO ACTUAL DE LA INVESTIGACION Puesto que el test de frases incompletas (TFI) es una variación del método de asociación de palabras. constituye la mejor recomendación. en general ventajosamente para e TFI. las actitudes y los mecanismos. 38. Debemos tratar de comprender la personalidad en todas cada una de las formas que resulten útiles. la sugestión de que el no esta a la altura de su padre. 60). compuestos por pinceladas gruesas y también por detalles muy finos. y que abarca una área mas amplia de la conducta del individuo. que el definía como la capacidad para combinar o integrar. es posible elaborar ciertas hipótesis sobre las emociones. En 1897 Ebbinghaus utilizo frases incompletas para medir la inteligencia. a partir de la respuesta incluso a una única frase incompleta. Ofreció los siguientes criterios para los test en el campo de la conducta emocional: el . Es evidente que la experiencia. No hay ninguna manera única de abarcar toda la personalidad. quien estableció un distingo entre el diagnostico de las reacciones del pensamiento y de la responsabilidad emocional. Antes de considerar la investigación de este campo. ambas técnicas se han comprado con frecuencia. Las posibilidades inherentes a cincuenta o sesenta de tales frases son realmente impresionantes. suele haber una tendencia a las afirmaciones grandiosas y extravagantes. Así. hay aquí idolatría. que sugiere mejor los contextos. a menudo resulta factible que un clínico hábil y experimentado formule patrones bastante completos y complejos de la personalidad. expresaba una c1 distinta de emoción. Se afirma que este ultimo test reduce la multiplicidad de las asociaciones evocadas por una palabra. esto es. Pág. En el entusiasmo del descubrimiento.

rabia. desde el punto de vista emocional. auto humillación. de acuerdo a sus puntajes Otis. se utilizaron ítems de este tipo: (2) Me enojo cuando… (3) Me siento feliz cuando … (4) Amo…(5) Odio …(12) Siento rencor hacia… Al analizar las respuestas de 250 alumnas de collage. carecer de insight porque no recibe ninguna relación entre tales reacciones y su experiencia pasada. orgullo. de grupos “favorablemente organizados”y “desfavorablemente organizados “. Insight se define como “conocimientos de las situaciones bajo las que se producen reacciones emocionales particulares”. El trabajo de Tendler esta abierto a muchas criticas. “ Tanto el Wordworth Personal Data como el Test de insight emocional señalan diferencias significativas. d) permiten una respuesta libre. agrados. Se eligió el primero y el cuarto cuartel de 190 alumnas de collage examinadas con el Wordworth como representantes. interés. vergüenza. no obstante. intereses y apegos. odio. Presento el TFE como un método que satisfacía esos criterios descubriéndolo como un “test para el insight emocional”. La premisa de que los estímulos utilizados en este test son adecuados para despertar la amplia variedad de las respuestas emocionales esperadas es muy ingenua. Pág. Su definición de insigth es altamente cuestionable. aversiones. evasión y deseo. jactancia. negativismo. El valor final de cada respuesta era el promedio de 1 y 3 que obtenía. temor. estos difieren en cuanto a la corriente asociativa de respuestas. preocupación. c) evitan la discriminación o la elección (como en los inventarios de personalidad). Luego se estableció la puntuación del Test de Tendler de la siguiente manera: Las respuestas dadas por individuos del primer cuartel o grupo “pobre”. Los resultados mostraron que. respectivamente. pero utilizo uno de ellos como criterio de la organización . las respuestas indican temores. tanto teóricas como experimentales. rencor. pesar. siendo este ultimo algo mas discriminativo” (60).empleo de recursos que a) evocan directamente las respuestas emocional. Tendler observo: el mismo estimulo evoca respuestas distintas en los distintos individuos. (60. Critico por inadecuados los inventarios de personalidad. Estos estados emocionales se seleccionaron sobre una base empírica. se computaron como 3. compasión. si bien los dos grupos no diferían significativamente en cuanto a inteligencia. amor. pues un individuo puede tener conocimiento de situaciones particulares bajo las que se hacen ciertas respuestas emocionales y. Tendler creía que la presentación de estímulos en esta forma despertaría una disposición emocional particular y no obstante permitiría respuestas libres. 124). felicidad. pueden tener una referencia yódica o social positiva o negativa. Por ultimo su método de validación presenta fallas. Tendler intento validar su test de insight emocional en relación con los puntajes correspondientes al Woodworth Personal Data Sheet. ficción compensatoria. Los ítems del test tenían como fin estimular admiración. repulsión.

Rohde (49) realizo una investigación posterior. “los animales son peligrosos”. La libertad de expresión esta limitada en tanto las preguntas suelen controlar las respuestas. actitudes y aspiraciones latentes que el examinado puede no querer o no poder reconocer o expresar en la comunicación directa. actitudes. El experimento se realizo dos veces. El hecho de limitar el completamiento a una sola palabra restringió también la libertad y la variabilidad de la respuesta. los conflictos internos. Evidentemente. el sujeto inadvertidamente revela su propio ser ya que no hay . esta conclusión es demasiado amplia para el monto tipo de investigación efectuada. ofrece una sólida conclusión cuando dice: “Clínicamente se ha comprobado que este instrumento es valioso para evocar actitudes.. Revelan necesidades. se computo como mas uno en la lista de Thorndike correspondiente a “búsqueda de seguridad”. sentimientos. Rohde sostuvo que el interrogatorio directo tiende a que el individuo este sobrevigilante y se ponga a la defensiva.emocional. la fantasía. Mas por deficientes que sean sus supuestos y métodos. intereses y actitudes y computo las respuestas como sintomáticas de aquellos. Lorge y Thorndike4 (39) dedicaron considerable esfuerzo y tabulación estadística al problema relativo al valor de las respuestas en el TFI como indicaciones de rasgos personales. y los métodos de validación e interpretación fueron personales y arbitrarios. por el que se pide el examinado que lea la primera parte de una frase. El treinta por ciento de las 480 respuestas se consideraron “significativas” y se utilizaron. con un intervalo de tres meses entre las administraciones.. constituye esencialmente una técnica proyectiva que utiliza la asociación libre. tendencias e indicios significativos que se debe seguir investigando mediante un interrogatorio posterior “ ( 60. propugnando el uso del TFI como instrumento para los psicólogos clínicos y otros profesionales relacionados con problemas juveniles y que necesitan familiarizarse íntimamente con las necesidades. aspiraciones y dificultades de adaptación de sus pacientes. Los autores llegaron a esta conclusión “pensamos que las respuesta verbales en la asociación y en los test de frases incompletas no están relacionadas en gran medida con la conducta real de una persona…la persona puede estar sometida a la influencia de hábitos simbólicos y verbales especiales”. Un ejemplo de criterio de validez era la puntuación de la inclinación de una persona a tocar un instrumento musical y escuchar música. Por ejemplo. Hizo sus propios conjuntos de acuerdo con ese criterio y llego a la conclusión de que su método es más discriminativo que el criterio mismo. En la respuesta no restringida a esas frases. Estos son ejemplos de los ítems: (1) Los animales son…(20) Me disgusta…(80) Las mujeres quieren…(121)…es agradable. Las confiabilidades por mitades eran bajas y las correlaciones con la validez eran correspondientemente mas bajas. sentimientos. El recurso de completar frases.(160) La gente rica puede comprar… Cada uno de los autores hizo una lista de rasgos. pagina 136). pero las técnicas proyectivas evitan esa resistencia o control. Se pidió a un grupo de treinta adultos que completaran 240 frases con una sola palabra.

Su autora sostiene que el test revela no solo las necesidades. Rohde reviso la lista de preguntas construida por Payne (44) con el fin de utilizarla como técnica proyectiva para estudiar las características de la personalidad en personas jóvenes.. ideologías. (El rango de los distintos estímulos debe ser bastante amplio como para obtener información sobre todas las fases de la personalidad. 3. porque esa persona siempre escribe lo que para ella constituye una buena respuesta.forma en la que se pueda anticipar la importancia de sus respuestas para un estudio de la personalidad (49. sino dispuesta en un orden azaroso y arbitrario. estados interiores. Las respuestas se interpretaron de acuerdo con treinta y nueve categorías de la personalidad basadas en el concepto de personalidad de Murray. Shor (54) repitió en este caso su critica al método de asociación de palabras ya mencionada y agrego que la lista de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido o la secuencia. estructura del yo. 175). En su forma final Rohde – Hildreth Completions Blank consiste en 64 items del siguiente tipo: “mi trabajo en la escuela… quiero saber… hay veces…”. la respuesta debe estar controlada en la menor medida posible por la frase – estimulo. . pagina 173). El test fue validado con 670 alumnos de escuelas secundarias. Los intentos de engañar. las respuestas falsas y oscuras de una persona suspicaz. si no también sus gustos. administradores y consejeros de orientación. proyectando así su personalidad a pesar de sus intenciones (49. status intelectual y madurez emocional. Rohde hace varias afirmaciones sobre el rango de los estímulos. Sus criterios para seleccionar y construir los ítems fueron los siguientes: 1. No se proporcionan aquí detalles sobre los métodos para cuantificar las variables mencionadas. Los resultados se cuantificaron en términos de frecuencia e intensidad de las necesidades y presiones. de modo que el examinado tenga libertad de expresión. Esta destinado a individuos de aproximadamente doce años de edad. así como de los registros escolares. la profundidad que puede alcanzar esta técnica. Algunos psicólogos consideran absurdas sus afirmaciones. y puede administrarse en forma individual o grupal. rasgos y presiones del examinado. sentimientos. el tiempo total requerido para e test no debe superar al que resulta conveniente para el programa de escuelas e instituciones. etc. 2. no son menos reveladoras que las que quienes dan respuestas completas y libres. la incapacidad del examinado para enmascarar su verdadera personalidad y el monto total de revelación. Pág. y se correlacionaron con graduaciones (ratings) combinadas proporcionadas por maestros. Se afirma haber obtenido coeficientes de validez de 79 para las niñas y 82 para los varones.

Por ejemplo. un paciente activamente ansioso podría liberar un rico material a través del método oral. catexias.. metas. pero este test puede proporcionar datos individualmente cruciales. Stein (56) describió un test de frases incompletas que ahora se utilizan como parte de la batería empleada en la Veterans Administración Mental Hygiene Clinic de la New York Regional Office. (6) En mi casa. pero teniendo en cuenta sus limitaciones. “La dinámica de la personalidad incluye algo mas que las asociaciones verbales semiespontaneas o las respuestas a ambiguas manchas de tinta.. impulsos. y se lo considera un valioso agregado al conjunto de métodos proyectivos” (54. en las que se empleo algún nombre propio o el pronombre personal de tercera persona. Lo evalúa con comprensión y simpatía. cualidades de actitudes y objetos específicos o áreas de atención. pasado. mientras que otro paciente quizás se exprese mejor si esta solo y tranquilo. El autor acentúa la importancia de adaptar los estímulos a la situación actual y al trasfondo cultural de los grupos examinados. 282). En este test se utilizaron por primera vez dos tipos distintos de items: las preguntas más “proyectivas”.. Pág. Los dos tipos están mezclados al azar. solo puede evocar racionalizaciones superficiales. los autores del test intentaban disimular su finalidad. Shor no ofrece ningún sistema formal de puntuación. pero recomienda investigar las áreas del rechazo.. y preguntas personales con pronombres de primera persona. observando los temas recurrentes y las asociaciones atípicas y evaluando el nivel de personalidad proyectado. las pruebas de resistencia y otras formas de evasión.. los estímulos son comienzos de frases que supuestamente sugieren contextos. El uno. ni su defensa de aquel llega tan lejos como la de Tendler y Rohde.. Si bien se hicieron esfuerzos por eliminar los items que tendían a provocar respuestas estereotipadas la práctica ha demostrado que ese intento no fue del todo exitoso. reacción ante los demás y reacciones de los demás hacia el examinado. (10) Si mi madre. tonos afectivos. estados interiores. (4) La comida en el ejercito. y con el fin de proporcionar a los entrevistadores datos que pudieran servir para dar breves descripciones de la personalidad de los candidatos. En esta forma. Los items se seleccionaron se seleccionaron con el fin de obtener información sobre por lo menos un de las diez áreas consideradas importantes para la evaluación de la personalidad: familia. Se utilizaron items como estos: (1) Quiero saber. SIC) de Shor. También es cierto que las respuestas a los items no siempre son pertinentes al área que uno supone estar investigando.. Se desarrollo originalmente durante la guerra para la selección del personal de la Office of Strategic Services. hacer que los examinados creyeran que se trataba . Shor sugieren que se adapte la administración a la dinámica de cada caso. El TFI. No niega en forma absoluta el valor del método de completar frases. Pág. como ocurría con Lorge y Thorndiko sobre la base de la falta de experimentación. El enfoque de Shor es verdaderamente clínico y equilibrado.En el test de completamiento de la idea de si mismo (Self-Idea-Completion Test. según su propio autor admite. 280). energía perspectiva temporal. Los cincuenta items “están dispuestos en una secuencia definida para permitir una transferencia o generalización de la actitud desde el interés humano inmediato al interés básico” (54..

3. su educación. y el resumen y las recomendaciones del personal encargado de la evaluación. En los últimos incluían una entrevista que abarcaba los antecedentes familiares del candidato. Las respuestas al TFI de cuatro individuos con altos puntajes generales y también en cuanto a estabilidad emocional. Stein señala que la validez de la descripción de la personalidad hecha por el psicólogo sobre la base de las respuestas dadas a este test depende en alto grado de su experiencia. No hubo diferenciación observable entre estos grupos a través del TFI. su insight y su conocimiento de la dinámica de la conducta. sentimientos de inferioridad. Sus registros del TFI y la Office of Strategic Services se compararon en lo relativo a persistencia. observaciones del candidato durante el periodo de evaluación. el clínico acepta los siguientes supuestos: 1. emisiones y la intensidad de lenguaje utilizado. las respuestas de un individuo indican la verdadera naturaleza de sus propias reacciones y sentimientos. dice Stein. depresión y desaliento posteriores al fracaso. tiempo de reacción a las distintas frases y al test en general. Al mismo tiempo se proponían sacar ventajas de la posibilidad de que. Cuando se presiona a un individuo para que responda con la primera idea que se le ocurre. los que habían obtenido puntajes elevados de estabilidad emocional y los que habían logrado puntajes bajos. y estabilidad emocional en situaciones de tensión. tendencia al éxito.de una prueba de velocidad. duda y preocupación. se compararon con las respuestas de cuatro individuos con puntajes generales y de estabilidad emocional bajos. Este estudio preliminar no mostró diferenciación alguna obtenida a través de los items individuales del TFI entre individuos superiores e inferiores. Se llego a la conclusión tentativa de que “el test de frases incompletas no puede utilizarse para distinguir entre la adaptación buena . (56) se ofrecen sugerencias para el análisis de las respuestas. barraduras. los examinados revelaran mas sobre si mismos. Al hablar sobre terceros. Symonds (58) ha presentado un trabajo sobre estudios en los que se utiliza este tipo de test en el programa de evaluación de la Office of Strategic Services. normas elevadas. 2. Al analizar el material. tomando en cuenta los siguientes factores: significación. Se hicieron comparaciones entre las respuestas de candidatos y los datos tomados del registro de la Office of Strategic Services. frecuencia y rareza. es probable que un individuo se revele a si mismo. Se estudiaron dos grupos contrastantes de veinticinco miembros cada uno. Cuando enfrenta el problema de completar o estructurar una situación no estructurada. al hablar sobre otros individuos. experiencia laboral y características de la personalidad. por lo común ofrece material significa o que no censura.

pero es posible explicar la conducta futura en términos de irrupción en la realidad de las fuerzas conscientes que el tes de frases incompletas puede contribuir a revelar” (58. Tendencias (SC) encubiertas por una formación reactiva compensadora de ocupación y deportes peligrosos y agresivos (R). (58. Pág. intensa ambición pero semioculta (SC). hostilidades.. 3.. (8) el mejor. Las evaluaciones se basaron en información obtenida a través de la historia clínica. el completamiento de frases se refiere solo a las fantasías o impulsos inconscientes. la validez del test se estableció correlacionando la evaluación inicial de los psicólogos con respecto a la severidad del trastorno en cada paciente con el puntaje total obtenido por ese paciente en el test. El test de frases incompletas es descriptivo y no evaluativo” (58. etc. Entre las conclusiones de estos estudios figuran las siguientes: El test de frases incompletas proporciona proyecciones inconscientes en la tercera persona de tendencias básicas. De acuerdo con la hipótesis proyectiva.. y las positivas de menos 1 a menos 3. inventarios de . Se estudiaron luego diez casos en forma detallada para determinar en que áreas exactamente había acuerdo y desacuerdo. se utilizara para la selección en hospitales de convalecientes de las fuerzas aéreas. las respuestas se clasificaron de acuerdo con tres categorías: respuestas enfermas o conflictuales. bajo la forma de deseos. las respuestas neutrales... cuestionable. y no puede utilizarse como sustituto de un análisis completo. 326). O. Poca ambición (R). (37) yo.. El síntoma físico rechazado en R era bien recibido en SC como posible recurso para evadir las obligaciones militares. y puede tener o no contrapartes en la conducta y en las actitudes de la vida real.. Los ejemplos de divergencia entre el informe de la Office of Strategic Services (R) y el Test de frases incompletas (SC) fueron los siguientes: 1.. respuestas positivas o saludables.y mala mediante una comparación directa de items o métodos psicometricos. La intercorrelacion promedio para siete puntuadores de cincuenta registros fue de 0. Rotter y Willerman (51) afirman una validez bastante grande para el método de frases incompletas (TFI). La interpretación del completamiento de frases como proyección es dudosa. 321).. pags. 327 y sig). no se sabe bastante sobre la dinámica de los procesos inconscientes como para utilizarlos para presidir la forma en que influirán sobre la conducta futura.89. esta en el orden de la conjetura y la suposición. hipotética. (28) A veces. Las respuestas conflictuales se computaron de mas 1 a mas 3. Consiste en cuarenta items estructurados con una laxitud casi excesiva: (1) Me gusta .. pag. afectos. 2. amores e impulsos. y respuestas neutrales.

Se obtuvo un coeficiente triserial de 0. Pág. Pág. 274). Los estímulos se presentaban taquistoscopicamente y las respuestas de los examinados eran orales. social negativo. Un segundo grupo experimental consistía en veinte individuos diagnosticados como psiconeuroticos después de un examen psiquiátrico. además de una entrevista psicológica.07). 47). junto con cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción requerido para completar la frase oralmente. 275).39 (SE 0. Las respuestas se clasificaron de acuerdo con seis categorías: yoico positivo. si bien la técnica podía diferenciar a los individuos con . Cuando se correlacionan con los diagnósticos de admisión las estimaciones subjetivas en cuanto al grado de perturbación basadas en la inspección general de las respuestas al test que efectuaron dos psicológicos clínicos experimentados. y no clasificados.personalidad y de salud. aversión.07) y 0. Luego se clasifico a cada paciente en una de las siguientes categorías: (1) psicológicamente apto para el servicio. El grupo de control estaba formado por veinte individuos llamados “normales” que no parecían presentar ninguna inadaptación. interferían su adaptación académica y social. los autores llegaron a la conclusión de que “el método muestra la potencialidad como técnica para estudiar actitudes en la que es posible combinar la libertad de respuesta y una puntuación razonablemente objetiva” (51. y un test de mal funcionamiento mental. (II) psicológicamente inepto para el servicio. diagnósticos de admisión. Test de Tendler con un psicogalvanometro. Evidentemente.05) para las tres evaluaciones versus los puntajes del TFI. yoico negativo. Aunque no se lo presenta como una conclusión es evidente a través de los resultados que. con el fin de investigar ciertos procesos afectivos. El grupo experimental estaba formado por veinte individuos que habían mencionado temores y preocupaciones que. Se registraban las palabras exactas utilizadas por el examinado. lo que los individuos decían en las respuesta a los veinte estímulos no distingue a los conflictuales o psiconeuroticos de los normales. Pág.61 (SE 0. Carter (5) combino una modificación del Emotional Insight. temor. y (III) seriamente perturbado.41 (SE 0. a saber: Un cambio marcado en Delta R en la reacción a un estimulo que sugiere una respuesta emocional. Carter comprobó que los cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción eran significativamente más grandes en los individuos con problemas y en los psiconeuroticos que en los normales. Los individuos que constituían los tres grupos no siempre revelaron a través de sus palabras el área específica de su conflicto (5. en su propia opinión. indica no solo un área de conflicto si no también la intensidad del conflicto (5. se obtuvieron coeficientes biseriales de 0. Una de las conclusiones extraídas del estudio no parece encontrar corroboración en los datos presentados. y especialmente cuando esta acompañado por un tiempo de reacción prolongado. social positivo.

. no podía establecer un distingo entre los dos primeros grupos. Se considero que los items incluidos en estas áreas ofrecen al examinado suficientes oportunidades para expresar sus actitudes de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias dominantes de su personalidad. constituyen algunos ejemplos..” y “Mi familia me trata como.. Esas cuatro áreas son familia. TEST DE COMPLETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT) Joseph m. “Mi madre y yo. y a las relaciones sexuales mismas.” “Cuando veo venir a mi jefe. metas y actitudes con respecto a las propias capacidades.. El área de las relaciones interpersonales incluye actitudes hacia los amigos y los conocidos. El concepto del si mismo involucra temores. Los ocho items de esta área permiten al examinado expresarse con respecto a las mujeres como individuos sociales.” constituyen ejemplos de los items destinados a provocar esas actitudes. Sacks y otros psicólogos del New York Veterans Administration Mental Hygiene Service idearon un test de completamiento de frases destinado a obtener material clínico significativo en cuatro áreas representativas de la adaptación. sexo.. el pasado y el futuro.. los superiores en ambas esferas y los subordinados. Los dieciséis items de esta área proporcionan una oportunidad para que el examinado expresa sus sentimientos hacia personas fuera de su hogar y su idea de que sienten los demás con respecto a el... Tal información resulta útil para seleccionar pacientes que se someterán a una terapia.” y “si tuviera relaciones sexuales. los colegas en el trabajo o en la escuela... Se confía en que incluso cuando el examinado se muestra cauteloso y evasivo.” “Si mi padre.. Las actitudes expresadas en esta área ofrecen al psicólogo un cuadro del . y ofrece al terapeuta indicios significativos en cuanto al contenido y la dinámica de las actitudes y los sentimientos del paciente. “Cuando yo no estoy. Cada una de ellas esta representada por cuatro items de completamiento de frases que estimulan al examinado a expresar actitudes hacia los padres individualmente y hacia su familia como un todo. hacia el padre y hacia la unidad familiar.. al matrimonio.. relaciones interpersonales y concepto del si mismo. revela material significativo en la respuesta a por lo menos uno de los cuatro items.. El área de la familia incluye tres series de actitudes: hacia la madre.” “La gente que trabaja para mi. “creo que la mayoría de las chicas.. El área del sexo incluye las actitudes hacia las mujeres y hacia las relaciones heterosexuales. sentimientos de culpa.problemas y los psiconeuroticos de los normales.” y “en el trabajo me llevo mejor con.” son items típicos en esta área.. mis amigos..”..

Luego se pidió a los veinte psicólogos que se leccionaron en cada categoría que consideraban mas adecuadas para obtener actitudes significativas en esa categoría.. Los psicólogos redactaron resúmenes interpretativos de las quince actitudes. Los items elegidos con mayor frecuencia se convirtieron en los items definitivos del test. se reunieron diecinueve items para la actitud con respecto a la madre.. de los cuales cuatro representan cada una de las quince actitudes enumeradas.concepto que el examinado tiene de si mismo tal como es. Estos resultados del SSCT pueden compararse favorablemente con los obtenidos en trabajaos de validación de otros métodos para el estudio de la personalidad. con errores estándar de 0. 52). El test se construyo de la siguiente manera: se pidió a veinte psicólogos clínicos que presentaran tres items de completamiento de frases. como fue y como espera ser.” y “lo que mas deseo de la vida.” CONSTRUCCION DEL TEST El test completo consiste en sesenta items.”. y tal como cree que realmente será. Así se obtuvieron 280 items.. Por ejemplo. para permitir una . basándose en sus impresiones clínicas de los examinados. “Mi mayor error fue. veintidós items para la actitud hacia el padre.03. A ello se agregaron items tomados de al bibliografía del completamiento de frases. estas cifras indican que las evaluaciones de los psicólogos estaban en una relación significativa y positiva con las de los psiquiatras.. Estos resúmenes interpretativos se enviaron a los psiquiatras. Entre los veinticuatro items de esta área figuran “Quisiera dejar de tener miedo a. etc. como el test de Rorschach y el TAT (23. La experiencia obtenida en esta forma ha demostrado la necesidad de revisiones menores en la formulación de algunos items.. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL TEST Tres psicólogos establecieron el grado de perturbación de cien examinados en cada una de las quince categorías sobre la base de las respuestas de aquellos.. Cuando las evaluaciones de los psicólogos se correlacionaron con las de los psiquiatras. La confiabilidad de los juicios de los psicólogos sobre el grado de perturbación esta indicada por el acuerdo habido entre dos de cada tres psicólogos en el 92 por ciento de 15000 evaluaciones. se encontraron coeficientes de contingencia de 0. quienes los clasificaron con respecto a por ciento de sus comentarios concordaban total o parcialmente con los hallazgos clínicos.02 y 0.57. Los siquiatras que trataban a esos individuos evaluaron independientemente el grado de su perturbación en cada una de las quince categorías.. 40. basados en las respuestas dadas por cincuenta examinados a los cuatro items que se consideran en cada actitud..”. Varían en cuanto a su numero entre catorce y veintiocho items por cada categoría.48 y 0. día yo. con el fin de evocar actitudes significativas en cada una de esas categorías. Los psiquiatras no conocían las respuestas al SSCT.

es necesario anotar la hora en que lo hace. y para reemplazar por otros algunos items que tendían a provocar estereotipos y clises. Estas revisiones se están efectuando ya. improductivo. Mientras jugaba con otro chico en la cocina. Instrucciones: “A continuación figuran sesenta frases parcialmente completas. El examinador selecciona las respuestas que le parecen significativas u oscuras y le pide al sujeto que le diga algo más al respecto. se debe anotar en el rincón superior derecho de la pagina la hora de iniciación. Cuando el examinado esta listo para responder al primer ítem. Mas tarde pudo hablar de este incidente con su terapeuta. Pero si el examinado pide al examinador que le explique el significado de todo un ítem. Trabaje con la mayor rapidez posible. Cuando se le pidió que dijera algo más al respecto. y requiere de veinte a cuarenta minutos. encierre el numero en un circulo y vuela a el mas tarde”. De ser ello posible. Se puede responder. hizo caer una olla de agua caliente que cayo sobre su compañero de juegos y le provoco la muerte. El valor de este procedimiento queda demostrado por el siguiente incidente: Una de las respuestas de un individuo deprimido. fue: “Mi recuerdo infantil mas vivido en un accidente”. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. . y que lo que se desea obtener es el pensamiento espontáneo del examinado. A veces se le pregunta al examinador el significado de algunas palabras en las frases incompletas. Se pide al examinado que leas las siguientes instrucciones y plantee cualquier duda que pueda tener al respecto. se le debe pedir que responda en términos de lo que el ítem significa para el. Si no puede completar un ítem. Los examinados preguntan con frecuencia: “¿Debo tratar de encontrar una respuesta sensata?” se responde que las respuesta consisten en la primera reacción espontánea a cada estimulo representado por un ítem. por ejemplo. y que el examinado no debe detenerse a buscar una manera lógica de complementarla. relato un acontecimiento que le ocurrió a los cinco años.mayor libertad de respuesta. ADMINISTRACION DEL TEST El SSCT puede administrarse en forma individual o grupal. Ota pregunta común es “¿Debo escribir solo una palabra?” se le informa que tanto una sola palabra como un grupo de palabras resultan aceptabas. que “rara vez” (en ítem 1) significa “casi nunca”. conviene efectuar un interrogatorio. Debe decírseles que la respuesta es buena si representa una reacción espontánea frente a un ítem-estimulo. Cuando entrega su trabajo. Los examinados piden a veces el examinador que mire una respuesta y las diga si esta bien.

Estas cuatro respuestas se consideran conjuntamente y se hace un Resumen Interpretativo que cristaliza la impresión del clínico con respecto a la actitud del examinado en esta área. 46.Si bien el método estándar de administración exige que el examinado lea el estimulo y responda por escrito. El método lo tradicional consiste en evaluar las respuestas individuales y llegar a un puntaje final de la adaptación mediante la suma de las evaluaciones individuales. así . Esto les proporciona una oportunidad para ventilar sus cuitas. La validez de la evaluación depende. Por ejemplo: Actitud hacia el Padre ítem 1. Ojala mi padre ganara mas. El método oral también ofrece una oportunidad para estudiar algunos items específicos con respecto a los cuales el examinado manifiesta bloqueo. Levemente perturbado. X. bajo cada actitud. los cuatro items-estimulo y las respuestas del examinado a ellos. 16. Pienso que mi padre rara vez trabaja. Se ignora. Quisiera que mi padre estuviera muerto. El autor del SSCT considera que conviene señalar simplemente las áreas de trastorno y determinarlas a través de una constelación de respuestas. expresión facial. 2. de los antecedentes clínicos y la agudeza del examinador. Rotter y Willerman (51) y otros autores que han utilizado la técnica de completamiento de frases. desde luego. El método de graduar cuatro respuestas conjuntamente difiere de los procedimientos empleados por Tendler (60). observando su tiempo de reacción. En este caso el resumen decía: “Extrema hostilidad y desprecio con deseos de muerte manifiestos”. Luego se gradúa la perturbación del examinado en esta área. rubor. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. Tiene conflictos emocionales en esta área. 31. 0. Las palabras en bastardilla son las respuesta del examinado. Ningún trastorno significativo observado en esta área. Son pacientes que a menudo utilizan los items del SSCT como un estimulo para la abreaccion. INTERPRETACION Y PUNTAJE Se ha ideado un protocolo de Evaluación para el SSCT que reúne. Siento que mi padre no sirve para nada. 1. cambios en el tono o el volumen de la voz y la conducta general. de acuerdo con la siguiente escala: Seriamente perturbado. Pruebas insuficientes. Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. en el caso de algunos pacientes ansiosos conviene administrar los items en forma oral y registrar las respuestas orales del paciente. e informan luego que “se sienten mucho mejor”.

Su recuerdo infantil mas vivido es “de las injusticias que me hicieron”. El análisis del material obtenido a través de diversas técnicas nos proporciona un cuadro mas completo de la personalidad del que podemos obtener por medio de una técnica única. Es cauteloso acerca del matrimonio: “Es algo bueno si todo se prepara de antemano”. Se muestra sumamente hostil con las mujeres. Una mención de las áreas en las que el examinado muestra las actitudes mas perturbadas. El grado de estructuración de un campo proyectivo de estímulos por lo común afecta la significación de la respuesta en términos de la descripción de la personalidad. No le gustan las personas mezquinas. Su actitud hacia el futuro es superficial y algo exageradamente optimista. Por ejemplo. pero quisiera que “dejara de ser tan testarudo”. El SSCT puede reflejar pensamientos y sentimientos conscientes. Los dos animales en la lamina VIII estaban a punto de “devorar una presa”. y cuando la suerte esta contra el. Por ejemplo. Las láminas del TAT pueden revelar material relacionado con la dinámica de los problemas del examinado. Pero en el SSCT dio respuestas que reflejaban altruismo e idealismo exagerados: . el examinado Nº1 describió a su madre como mayoría de las madres “quieren demasiado a los hijos y los malcrían”. a las que considera “indignas de confianza y mentirosas”. Así. un paciente revelo considerable hostitilidad en sus respuestas al Rorschach. EJEMPLOS DE DATOS DEL SSCT QUE SE PUEDEN CORRELACIONAR CON LOS OBTENIDOS CON OTRAS TECNICAS PROYECTIVAS. Esto a menudo esclarece los factores dinámicos en cada caso. Para quienes han tenido poca experiencia con este método. No obstante. que incluye: 1. Una descripción de las interrelaciones entre las actitudes con respecto al contenido. Sus historias del TAT estaban llenas de temas de violencia. El detalle superior de la lamina X le recordaba a un “Gaznate a punto de ser estrangulado”. pero que lo tratan como a un “chiquillo”.como del material producido por el examinado. preconscientes o inconscientes. se presenta un esquema para un Resumen General de los hallazgos del SSCT. Creen que su familia es “buena”. Experimenta cierto desprecio hacia los superiores. abandona todo. Considera que su padre es un buen hombre. las manchas del Rorschach pueden revelar modos y patrones de reacción que nos dicen mucho sobre la estructura básica de la personalidad de un examinado. cree que tiene capacidad para “hacer cualquier cosa”. Luego de los resúmenes y evaluaciones de las actitudes individuales. Tiene miedo de si mismo. 2. se ofrece un ejemplo de las interpretaciones y evaluaciones. violación y asesinato. Confía en que “algún día seré millonario”. Esto puede proporcionar indicios significativos al terapeuta.

es posible hacer deducciones sobre la estructura de la personalidad sobre la base del SSCT. ofrecen vivido contraste con las anteriores. ¿Son sus reacciones emocionales impulsivas o bien controladas en una situación de tensión? El examinado Nº6 dijo: “Cuando la suerte esta contra mi. “Mi idea de una mujer perfecta es una tigra”. tener éxito en nuestra cultura y nuestra sociedad por haber ayudado a mejorar el mundo”. En la misma forma. con una adecuada consideración de sus responsabilidades y los intereses y las necesidades ajenas. Por lo tanto. Las respuestas del examinado Nº15. ¿Es su pensamiento predominantemente maduro. ¿Es un pensamiento realista o autista y fantástico? Las actitudes hacia el futuro y hacia las propias capacidades. “mi mayor error fue haber nacido”. Las actitudes hacia las relaciones heterosexuales y hacia sus propias capacidades. la ambición de ser astro de cine. por ejemplo. “mis temores me impulsan a veces a cometer suicidio”. Esta son las respuestas de un individuo que reacciona primariamente frente a sus impulsos internos. que tiene miedo “de casi nada. Esta última constituye evidentemente una perspectiva mas madura. pero. “Podría ser perfectamente feliz si hiciera lo que me da la gana”.“Si tuviera gente trabajando para mi les pagaría mas que cualquier otro”. los ruidos fuertes me hacen sentir incomodo”. Desearía perder el temor a “dejarse llevar”. “Mi ambición secreta en la vida es reformar la sociedad para que todos sean felices”. Otros aspectos d las respuestas del SSCT pueden emplearse para complementar los hallazgos del TAT con respecto a las necesidades del examinado y las presiones ambientales a las que responde. Deseaba perdr el temor a “dar un salto cuando hay ruido fuerte”. o es inmaduro y egocéntrico? El examinado Nº5 expresa las siguientes metas: “Siempre quise cantar”. 3. ¿Responde el individuo primariamente a los impulsos interiores o a estímulos del ambiente? El examinado Nº6 teme “destacarse y ser rechazado”. “Se que es tonto. y luego compararlas con las conclusiones extraídas de otras técnicas. viajar y vivir en el extranjero. 4. 2. temores y sentimientos de culpa. pero tengo miedo de usted”. constituyen ejemplos de respuestas no realistas dadas por diversos examinados. metas. El examinado Nº43 menciono como ambición secreta en la vida “dirigir una orquesta. . la sensación de que se posee la capacidad para jugar con el equipo de los Yankees: el deseo de “crear algo fantástico” y “viajar a las estrellas”. trato de calcular cuales son mis mejores posibilidades” (controlado). “Siempre quise matar a alguien”. Sus temores lo obligan a veces a “retraerse a su caparazón e incluso vomitar”. proporcionan respuestas a esta pregunta. El examinado Nº25 respondió al mismo ítem: “Me asusto” (probablemente impulsivo). cabe esperar que este examinado se adapte a sus impulsos violentamente agresivos mediante un mecanismo de formación reactiva. 1.

Mi idea de una mujer perfecta 11. El protocolo del SSCT. Se que es tonto. se reproducen a continuación. Creo que la mayoría de las chicas 26. 1. Trabaje con la mayor rapidez posible. Si se puede completar un ítem. Seria completamente feliz si 19. No me gusta la gente que 24. yo 25. pero tengo miedo de 8. encierre el numero en un circulo y vuelva a el mas tarde. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 23. Cuando era niño 10. Mi opinión sobre la vida matrimonial es . Pienso que un verdadero amigo 9. Mi madre 15. la tranquilidad de espíritu y la seguridad económica se expresan con frecuencia. mis maestros 22. Hora de iniciación:_______________ Hora de finalización:_____________ NOMBRE: SEXO: EDAD: FECHA: INSTRUCCIONES: A continuación figuran sesenta frases incompletas. El temor a otras personas y a las situaciones difíciles figura comúnmente en las respuestas. Ojalá mi padre 17. Pienso que mi padre rara vez. El futuro me parece 6. Siempre quise 4. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 12. cuando llevo las de perder 3. Antes de la guerra. Necesidades relativas a la salud. tomaría precauciones antes y después de los actos”.temores y metas a menudo esclarecen esos factores. Creo que tengo capacidad para 18. El examinado Nº15 afirmo: “Si tuviera relaciones sexuales. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. la mía 13. Anhelo 21. Si tuviera gente trabajando para mi 20. Si yo tuviera autoridad 5. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 16. Comparada con la mayoría de las familias. Los hombres que son mis superiores 7. mientras que la respuesta del examinado Nº16 al mismo ítem fue: “Hubiera querido que fueran el resultado de una hermosa relación”. PROTOCOLO DEL TEST DE COMPLEMETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT). En la escuela. En el trabajo me llevo mejor con 14. junto con el Protocolo de Evaluación y el esquema del Resumen General. 2.

Quisiera que mi padre 32. Creo que la mayoría de las mujeres 41. Cuando sea mas viejo 51. referencias sisforicas. Mi mayor debilidad 33. pero 60. Lo que mas quiero de la vida 50. Las personas que trabajan conmigo habitualmente 59. Mi vida sexual 57. Me gusta trabajar con personas que 48. Creo que la mayoría de las mujeres 45. Mi mayor error fue 31. teniendo en cuenta factores tales como respuestas inadecuadas. Lo pero que hice hasta ahora Protocolo de Evaluación del SSCT Examinado: Hora: Edad: INSTRUCCIONES: Sobre la base de su juicio clínico. Mis temores me obligan a veces a 53. mi familia 58. Si tuviera relaciones sexuales 46. La gente que trabaja para mi 35. de acuerdo con la siguiente escala: Sexo: Fecha: .27. Las personas a las que considero mis superiores 52. Quisiera perder el temor de 38. Me gusta trabajar con personas que 44. y manifestaciones de conflicto. Lo que menos me gusta en las mujeres 56. Si fuera joven otra vez 40. La mayoría de las familias que conozco 47. Creo que la mayoría de las madres 49. Mi ambición secreta en la vida 34. Cuando yo era niño. La gente que mas me gusta 39. evalúe las respuestas SSCT del examinado en las quince categorías enumeradas a continuación. La mayoría de las familias que conozco 43. Cuando veo venir a mi jefe 37. Algún día yo 36. mis amigos 54. Cuando yo no estoy cerca. Mi recuerdo infantil mas vivido 55. Mi madre y yo 30. Mi familia me trata como 28. Si tuviera relaciones sexuales 42. Las personas con las que trabajo son 29. Me gusta mi madre.

Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. ACTITUD FRENTRE A LAS RELACIONES HETEROSEXUALES. ACTITUD FRENTE A LAS MUJERES. Pruebas insuficientes. I. Mi madre 29. Ningún trastorno significativo observado en esta área. Se ignora. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. Mi idea de una mujer perfecta 25. ACTITUD FRENTE AL PADRE. la mía 27. ACTITUD FRENTE AL GRUPO FAMILIAR. Lo que menos me gusta en las mujeres RESUMEN INTERPRETATIVO: V. Siento que mi padre es RESUMEN INTERPRETATIVO: III. Puntaje: 11. La mayoría de las familias que conozco 57. Tiene conflictos emocionales en esta área.2. NOTA: El estimulo SSCT esta impreso en letras de tipo pequeño. significa que el examinado no lo completo al principio sino que volvió a el mas tarde. Puntaje: 12. Comparada con la mayoría de las familias. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 26. X. Pienso que mi padre rara vez 16. Puntaje: 10. 1. Mi vida sexual . Cuando el numero de un ítem esta encerrado en un circulo. y la respuesta del examinado con letras mayúsculas. Puntaje: 1. Mi familia me trata como 42. Me gusta mi madre. Quisiera que mi padre 46. Si tuviera relaciones sexuales. 56. Seriamente perturbado. Levemente perturbado. Mi opinión sobre la vida matrimonial es 41. Mi madre y yo 44. Cuando era niño mi familia RESUMEN INTERPRETATIVO: IV. 0. pero RESUMEN INTERPRETATIVO: II. Creo que la mayoría de las mujeres 55. Puntaje: 14. Creo que la mayoría de las madres 59. Ojalá mi padre 31. ACTITUD FRENTE LA MADRE. Creo que la mayoría de las chicas 40.

ACTITUD FRENTE A LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO O LA ESCULA. En el trabajo. La gente que trabaja para mí 48. No me gusta la gente que 38. La gente que mas me gusta 53.RESUMEN INTERPRETATIVO: VI. Cuando yo no estoy cerca. Cuando era mas joven. RESUMEN INTERPRETATIVO: X. Cuando veo venir a mi jefe 51. TEMORES. me sentía culpable por 60. mis maestros 36. Puntaje: 7. Si tuviera gente trabajando para mí 34. ACTITUD FRENTE A LOS AMIGOS Y CONOCIDOS. Las personas a las que considero mis superiores RESUMEN INTERPRETATIVO: VIII. Cuando doy ordenes a los demás yo RESUMEN INTERPRETATIVO: IX. Puntaje: 4. Si yo tuviera autoridad 19. Se que es tonto. Puntaje: 15. Mi mayor error fue 45. 21. Las personas con las que trabajo son 43. Las personas que trabajan conmigo habitualmente. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 37. Puntaje: 13. ACTITUD FRENTE A LOS COLEGAS EN EL TRABAJO O LA ESCUELA. Me gusta trabajar con personas que 58. En la escuela. Puntaje: 6. Lo peor que hice jamás . Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 30. pero tengo miedo de 22. SENTIMIENTOS DE CULPA. Puntaje: 8. ACTITUD FRENTE A LOS SUBORDINADOS. Mis temores se obligan a veces a RESUMEN INTERPRETATIVO: XI. Quisiera perder el temor de 52. mis amigos RESUMEN INTERPRETATIVO: VII. Los hombres que son mis superiores. me llevo mejor con 28. Pienso que un verdadero amigo 23.

Adaptación emocional C. Principales áreas de conflicto y trastorno 2. Puntaje: 5. Manera en que se expresan los conflictos A.RESUMEN INTERPRETATIVO: XII. Estructura de la personalidad Grado en que el examinado responde a los impulsos externos y a los estímulos externos. ACTITUD FRENTE AL FUTURO. Mi mayor debilidad es 47. ACTITUD FRENTE AL PASADO. Nivel de realidad E. yo 39. Algún día yo 50. Interrelaciones entre las actitudes 3.” DE SACKS. Madurez D. Anhelo 35. Puntaje: 2. INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIO DE LA PRUEBA “F. METAS. Cuando sea más viejo RESUMEN INTERPRETATIVO: XV. . Siempre quise 18. Mi recuerdo infantil RESUMEN INTERPRETATIVO: XIV. RESUMEN INTERPRETATIVO: RESUMEN GENERAL 1. ACTITUD FRENTE A LAS PROPIAS CAPACIDADES. Antes de la guerra. Seria completamente feliz si 33. Cuando era niño 24. Puntaje: 9. Mi ambición secreta en al vida 49. Creo que tengo capacidad para 32. Cuando la suerte me es adversa RESUMEN INTERPRETATIVO: XIII. Lo que más quiero de la vida. Si fuera joven otra vez 54. Cuando llevo las de perder 17. El futuro me parece 20. B. Puntaje: 3.I.

supleacia. Respuesta en la que se ignora el contenido. actitud critica. porque es insuficiente o porque es incomprensible. La respuesta parece indicar que el sujeto no necesita ayuda terapéutica. 2. Anotar esta evaluación en las hojas de evaluación correspondiente. . desprecio. dependencia. frustración.1. sentimientos ambivalentes. pero dan la impresión de que el sujeto es capaz de manejar el conflicto emocional que expresan. La respuesta es de tal manera perturbada que justifica una ayuda terapéutica ya que sugiere la incapacidad en el sujeto para manejar los conflictos. Evaluar cada una de las cuatro frases. Este cuadro servirá para la Evaluación final de cada grupo en estudio. pasividad. en la Hoja de evaluación y CALIFICAR el grado de perturbación el en la actitud. Respuesta que denota la ausencia completa de perturbación o conflicto del área o de la actitud a que pertenece. ya sea por estar ausente. de acuerdo a la siguiente tabla: 5. defectuosa adaptación. y registrar los grados de perturbación de cada área de actitud. Las conductas o características señaladas en el Puntaje e anterior son perceptibles en las frases. en las quince áreas o actitudes de acuerdo a la siguiente escala: Puntaje 2 Puntaje 2 Respuesta que denota una seria perturbación o un serio conflicto en el área o actitud a que pertenece. agresividad o sentimiento de culpa. Elaborar una lista de los Sujetos del Grupo (según formato) conservando el orden alfabético. Ordenar alfabéticamente los Protocolos de los sujetos que integran el grupo en estudio. Puntaje 1 Respuesta que denota una leve perturbación o un leve conflicto del Sujeto. Ninguna de las conductas o características enumeradas en la Puntaje 2 esta expresada. Puntaje 0 Puntaje X 3. La perturbación puede estar expresada por una intensa sensación de rechazo desvalorización. en el contenido del área o de la actitud a que pertenece. temor. hostilidad. Sumar los puntajes de las cuatro frases de cada área o actitud. 4. o bien son muy escasamente perceptibles.

. iii. i. En estos casos realizar los siguiente: a) Hacer un resumen interpretativo de cada actitud en la Hoja de Evaluación (espacio de Interpretación). tranquilo. Manera en que se expresan los conflictos grado y necesidad de reconocimiento y aceptación. introvertido. b) Elaborar un RESUMEN DIAGNOSTICO TOTAL. hostilidad fuerte y persistente. tumores reales. Nivel de Realidad: valoraciones adecuadas o inadecuadas a sus capacidades. XI) y a los estímulos externos. etc. para estudio individual. etc. bien adaptado. rechazos. en el cual participaran las otras pruebas practicadas al Grupo. extrovertido. etc. C. B. ii. metas posibles y no fantásticas. Principales área de conflicto. Adaptación emocional: coartado. Interrelaciones entre las actitudes. Grado en que el Sujeto responde aquellos impulsos internos (X. indicando: i. Seleccionar casos. etc. Principales áreas de conflicto. adaptación intelectual. impulsivo. D. Estructura de la Personalidad: A.6. Madurez: egocentrismo. adaptación sexual. E.

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