EL TEST DE FRASES INCOMPLETAS INTRODUCCION Un test de frases incompletas consiste en un numero de frases incompletas que el examinado debe completar;

por ejemplo “me enojo cuando…” Por lo común no se ofrecen instrucciones excepto “complete esta frase con la mayor rapidez posible. No se detenga para pensar sobre ella, diga lo primero que se le ocurra”. El test no esta habitualmente estandarizado y rara vez se le trata cuantitativamente se puede administrar en grupo en forma individual. Requiere un mínimo de supervisión y este hecho puede ser una consideración importante en muchas situaciones clínicas. Por lo común se seleccionan frases que exploran frases significativas de la adaptación de un individuo, o bien, en situaciones especiales se utiliza el test con el fin de investigar algún conjunto especifico de actitudes. Un ejemplo del primer propósito, sobre el que volveremos mas adelante en este capitulo, es hacer preguntas destinadas a provocar sentimientos y actitudes inherentes a diversas áreas básicas a las relaciones interpersonales. Un ejemplo de ello es la escala de actitudes administrada a un grupo de individuos con defectos físicos con el fin de determinar las actitudes de grupo hacia ese defecto específico. Algunos clínicos niegan que el test de frases incompletas sea una técnica proyectiva. Las posibilidades de imponer el propio significado idiosincrásico a una frase casi completa son claramente mas limita que las inherentes a una mancha amorfa de tinta. Con todo, las cualidades proyectivas inherentes a la técnica de completar frases son considerables. Para convencerse de la plasticidad de esa técnica el lector querrá quizá repetir el siguiente y sencillo experimento. Se presento a diez examinados, todos ellos empleados administrativos, una frase incompleta: “La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir…” se pidió a cada uno de ellos que leyera la oración la completara con la mayor rapidez posible sin pensar sobre ella. Se obtuvieron las siguientes diez respuestas siendo el tiempo de respuesta entre cuatro y treinta y cinco segundos. La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir… 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Muy feliz. más bien indiferente. Con ganas de matarla. Deseoso de seguir su ejemplo. Bien. Rebelde. Muy bien.

8. Muy feliz. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. Solo dos de estas respuestas son idénticas: la numero uno y la numero ocho. Las otras son únicas en esta serie. Estas respuestas a una única frase incompleta pueden evaluarse desde el punto de vista de las características formales o con respecto a contenido. Algunas de las características formales son el tiempo de reacción, el número de palabras, la precisión de la expresión, la cualidad, los modificadores, la simplicidad, la obsesión, la verbosidad, etc. El contenido puede analizarse desde el punto de vista de la cualidad emocional, la intensidad, la pasividad, el simbolismo, etc. Con fines de ilustración quisiéramos comparar algunas de las respuestas mencionadas. Observemos primero que cinco de ellas tienen una orientación positiva y que las otras cinco son positivas. La diferencia en la actitud y el afecto del examinado que respondió “ Muy feliz”, es notable cuando se la compara con el que respondió “con ganas de matarlo”. Pero incluso entre las cinco respuestas negativas hay considerables variaciones. Examinémoslas. 2. Más bien indiferente. 3. Con ganas de matarlo. 6. Rebelde. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. El examinado que respondió “Con ganas de matarlo” expresaba una emoción intensa espontánea y relativamente desinhibida. Reconocía, aceptaba y expresaba sin seria modificación distorsión o justificación, un determinado sentimiento. Es similar a una respuesta C pura en el test de Rorschach. El individuo que dijo “Mas bien indiferente” también expresaba un sentimiento negativo, pero en este caso sin ninguna espontaneidad. El mecanismo para evitar la expresión de la emoción es similar a una retirada hacia una actitud de superioridad. El individuo da a entender que la relación entre sus padres no le interesaba que era trivial, que el esta “por encima de esas cosas” (asociación hecha por el examinado). Obsérvese el uso de las palabras “mas bien” no modifica la actitud o naturaleza del sentimiento; es una manera verbal de alejarse aun mas de la situación. Tiene una connotación de fachendeo, una suerte de narcisismo verbal. A esta altura es imposible decir si el sentimiento y el mecanismo para manejarlo son específicos de las figuras parentales o si rebelan la adaptación general de ese individuo. Si este tipo de respuesta apareciera constantemente en un test de frases incompletas; podría interpretar de que señala un patrón general, en lugar de estar relacionado con un campo psicológico específico.

Es un espectador que observa con desprecio. también es posible hacer otras interpretaciones. si bien negativas. este individuo se aleja de la situación. Además. “Mas bien indiferente” niega todo compromiso emocional. se llegaría a la conclusión de que el examinado que respondió “muy feliz” dispone de un monto considerablemente mayor de energía que quien respondió “muy bien”. Ambos examinados eran individuos perturbados. “Rebelde” seria equivalente de respuesta Fc en el test de Rorschach en comparación con la C pura de “con ganas de matarlo”. por dura y cínica que sea. la evasión. Comparemos “muy feliz”.¿ Que obtenemos al comparar “rebelde” con “ganas de matarlo”? También esto expresa desaprobación de las figura paterna. parecen tener distintos niveles de intensidad. Las dos primeras describen sentimientos. pero control del impulso a la acción. ni nada en absoluto. la inhibición. revela la naturaleza traumática de la situación. difieren entre si con respecto a la intensidad. No esta involucrado. Esto último implica un sentimiento intenso. Desde luego. Estos. La cualidad de su aislamiento es sutilmente distinta de la del individuo que se siente “mas bien indiferente”. Las cinco respuestas positivas también difieren entre si. Si este fuera un patrón que aparece en todas sus respuesta en un test de frases incompletas. El examinado que respondió “deseoso de . una de ellas esta dotada de mas energía que la otra. por esa misma negación. difiere con respecto a lo objetivo de la desaprobación. En primer lugar. así como desprecio por el padre. No se siente con ganas de matar. “Que el era un tonto” es muy distinto en cuanto a la cualidad de las cuatro respuestas negativas anteriores. sin embargo. Pero obsérvese la diferencia de cualidad entre esta respuesta y “con ganas de matarlo” o “rebelde”. una expresa acción directa. ni horriblemente mal. reconocimiento y aceptación de este sentimiento. Sugiere un alejamiento de la acción. “muy bien” y “deseoso de seguir su ejemplo”. Hay un cierto tono de afeminamiento (el examinado es varón). Así. o de revelarse. pero. El primero puede admitir y expresar una actitud. no un tender a ella. No es posible determinar si constituyen evasiones o expresiones adecuadas de sentimientos. “Horriblemente mal no tiene ninguna connotación de acción se trata de un sentimiento pasivo. Las dos ultimas tienden a la acción. aunque espontánea. el otro simplemente tiende a modificar la situación. En cualquier caso. la otra una tendencia inhibida a la acción. esta sometida a un control algo mayor. el compromiso y la actitud. Uno se propone destruir la causa de la perturbación. las cinco respuestas. “También horriblemente mal” expresa sentimientos negativos hacia la situación entre los padres. Los otros dirigían su antagonismo hacia el padre mientras que este examinado rebela hostilidad hacia la madre. la pasividad.

convendría hacer una digresión. el lector observara una tendencia recurrente por parte de los investigadores a las generalizaciones fáciles la taxonomia es una frase tardía de proceso científico: por lo tanto parece aconsejable resistir la tentación de formulas reglas rígidas. las cualidades de la actitud y los objetos específicos o áreas de atención. (51. Antes de considerar la investigación de este campo. por otro lado. Debemos tratar de comprender la personalidad en todas cada una de las formas que resulten útiles. un sentimiento de humildad. la sugestión de que el no esta a la altura de su padre. La personalidad es un cosmos complicado y dinámico. y que abarca una área mas amplia de la conducta del individuo. Se afirma que este ultimo test reduce la multiplicidad de las asociaciones evocadas por una palabra. que sugiere mejor los contextos. Nos encontramos con las etapas muy primitivas de una ciencia personalistica. de modo que no podemos permitirnos el lujo de ser demasiado quisquillosos. En el entusiasmo del descubrimiento. En 1897 Ebbinghaus utilizo frases incompletas para medir la inteligencia. Ofreció los siguientes criterios para los test en el campo de la conducta emocional: el . Quienes exigen perfección. Uno de los pioneros de este método en el campo de la personalidad fue Tendler (60. compuestos por pinceladas gruesas y también por detalles muy finos. En esta etapa del desarrollo de la psicología de la personalidad un enfoque flexible. que permite mayor libertad individual y variabilidad en la respuesta. expresaba una c1 distinta de emoción. Pág. 126). clínico. a partir de la respuesta incluso a una única frase incompleta. es posible elaborar ciertas hipótesis sobre las emociones. 54. ambas técnicas se han comprado con frecuencia. Las posibilidades inherentes a cincuenta o sesenta de tales frases son realmente impresionantes. quien estableció un distingo entre el diagnostico de las reacciones del pensamiento y de la responsabilidad emocional. los tonos. parecen incapaces de resistir el pesimismo compulsivo de la negación absoluta y arrasadora. Es evidente que la experiencia. Así. en general ventajosamente para e TFI. que el definía como la capacidad para combinar o integrar. quizás un indicio de dependencia. 38. esto es. a menudo resulta factible que un clínico hábil y experimentado formule patrones bastante completos y complejos de la personalidad.seguir su ejemplo”. No hay ninguna manera única de abarcar toda la personalidad. suele haber una tendencia a las afirmaciones grandiosas y extravagantes. Al revisar la bibliografía. el insight y la comprensión del clínico asumen excepcional importancia en lo que se refieren a trabajar con un procedimiento proyectivo como el test de frases incompletas. ANTECEDENTES HISTORICOS Y ESTADO ACTUAL DE LA INVESTIGACION Puesto que el test de frases incompletas (TFI) es una variación del método de asociación de palabras. hay aquí idolatría. constituye la mejor recomendación. 60). las actitudes y los mecanismos.

Estos estados emocionales se seleccionaron sobre una base empírica. agrados. c) evitan la discriminación o la elección (como en los inventarios de personalidad). de acuerdo a sus puntajes Otis. odio. Por ultimo su método de validación presenta fallas. orgullo. vergüenza. Su definición de insigth es altamente cuestionable. repulsión. pesar. siendo este ultimo algo mas discriminativo” (60). se computaron como 3. negativismo. carecer de insight porque no recibe ninguna relación entre tales reacciones y su experiencia pasada. rencor. Critico por inadecuados los inventarios de personalidad. 124). interés. Tendler observo: el mismo estimulo evoca respuestas distintas en los distintos individuos. ficción compensatoria. (60. pues un individuo puede tener conocimiento de situaciones particulares bajo las que se hacen ciertas respuestas emocionales y. Pág. intereses y apegos. evasión y deseo. compasión. temor. Tendler intento validar su test de insight emocional en relación con los puntajes correspondientes al Woodworth Personal Data Sheet. amor. estos difieren en cuanto a la corriente asociativa de respuestas. Tendler creía que la presentación de estímulos en esta forma despertaría una disposición emocional particular y no obstante permitiría respuestas libres. desde el punto de vista emocional. se utilizaron ítems de este tipo: (2) Me enojo cuando… (3) Me siento feliz cuando … (4) Amo…(5) Odio …(12) Siento rencor hacia… Al analizar las respuestas de 250 alumnas de collage. tanto teóricas como experimentales. auto humillación. no obstante. El trabajo de Tendler esta abierto a muchas criticas. d) permiten una respuesta libre. Los ítems del test tenían como fin estimular admiración. las respuestas indican temores. Presento el TFE como un método que satisfacía esos criterios descubriéndolo como un “test para el insight emocional”. pero utilizo uno de ellos como criterio de la organización . de grupos “favorablemente organizados”y “desfavorablemente organizados “. Insight se define como “conocimientos de las situaciones bajo las que se producen reacciones emocionales particulares”. felicidad.empleo de recursos que a) evocan directamente las respuestas emocional. aversiones. Luego se estableció la puntuación del Test de Tendler de la siguiente manera: Las respuestas dadas por individuos del primer cuartel o grupo “pobre”. preocupación. respectivamente. jactancia. rabia. Se eligió el primero y el cuarto cuartel de 190 alumnas de collage examinadas con el Wordworth como representantes. pueden tener una referencia yódica o social positiva o negativa. “ Tanto el Wordworth Personal Data como el Test de insight emocional señalan diferencias significativas. El valor final de cada respuesta era el promedio de 1 y 3 que obtenía. si bien los dos grupos no diferían significativamente en cuanto a inteligencia. La premisa de que los estímulos utilizados en este test son adecuados para despertar la amplia variedad de las respuestas emocionales esperadas es muy ingenua. Los resultados mostraron que.

sentimientos. sentimientos. con un intervalo de tres meses entre las administraciones. ofrece una sólida conclusión cuando dice: “Clínicamente se ha comprobado que este instrumento es valioso para evocar actitudes. El experimento se realizo dos veces. constituye esencialmente una técnica proyectiva que utiliza la asociación libre. se computo como mas uno en la lista de Thorndike correspondiente a “búsqueda de seguridad”. la fantasía. El hecho de limitar el completamiento a una sola palabra restringió también la libertad y la variabilidad de la respuesta. Lorge y Thorndike4 (39) dedicaron considerable esfuerzo y tabulación estadística al problema relativo al valor de las respuestas en el TFI como indicaciones de rasgos personales. El treinta por ciento de las 480 respuestas se consideraron “significativas” y se utilizaron. Estos son ejemplos de los ítems: (1) Los animales son…(20) Me disgusta…(80) Las mujeres quieren…(121)…es agradable. Mas por deficientes que sean sus supuestos y métodos. y los métodos de validación e interpretación fueron personales y arbitrarios. Las confiabilidades por mitades eran bajas y las correlaciones con la validez eran correspondientemente mas bajas.. los conflictos internos. Rohde (49) realizo una investigación posterior. Por ejemplo. esta conclusión es demasiado amplia para el monto tipo de investigación efectuada. tendencias e indicios significativos que se debe seguir investigando mediante un interrogatorio posterior “ ( 60. el sujeto inadvertidamente revela su propio ser ya que no hay . El recurso de completar frases. En la respuesta no restringida a esas frases. actitudes y aspiraciones latentes que el examinado puede no querer o no poder reconocer o expresar en la comunicación directa. propugnando el uso del TFI como instrumento para los psicólogos clínicos y otros profesionales relacionados con problemas juveniles y que necesitan familiarizarse íntimamente con las necesidades. Un ejemplo de criterio de validez era la puntuación de la inclinación de una persona a tocar un instrumento musical y escuchar música.(160) La gente rica puede comprar… Cada uno de los autores hizo una lista de rasgos.. intereses y actitudes y computo las respuestas como sintomáticas de aquellos. aspiraciones y dificultades de adaptación de sus pacientes. La libertad de expresión esta limitada en tanto las preguntas suelen controlar las respuestas. Se pidió a un grupo de treinta adultos que completaran 240 frases con una sola palabra. pagina 136). Los autores llegaron a esta conclusión “pensamos que las respuesta verbales en la asociación y en los test de frases incompletas no están relacionadas en gran medida con la conducta real de una persona…la persona puede estar sometida a la influencia de hábitos simbólicos y verbales especiales”. “los animales son peligrosos”. por el que se pide el examinado que lea la primera parte de una frase. Evidentemente.emocional. Rohde sostuvo que el interrogatorio directo tiende a que el individuo este sobrevigilante y se ponga a la defensiva. Hizo sus propios conjuntos de acuerdo con ese criterio y llego a la conclusión de que su método es más discriminativo que el criterio mismo. pero las técnicas proyectivas evitan esa resistencia o control. actitudes. Revelan necesidades.

la respuesta debe estar controlada en la menor medida posible por la frase – estimulo. 2. no son menos reveladoras que las que quienes dan respuestas completas y libres. la incapacidad del examinado para enmascarar su verdadera personalidad y el monto total de revelación. porque esa persona siempre escribe lo que para ella constituye una buena respuesta. ideologías. rasgos y presiones del examinado. El test fue validado con 670 alumnos de escuelas secundarias. Las respuestas se interpretaron de acuerdo con treinta y nueve categorías de la personalidad basadas en el concepto de personalidad de Murray. En su forma final Rohde – Hildreth Completions Blank consiste en 64 items del siguiente tipo: “mi trabajo en la escuela… quiero saber… hay veces…”. la profundidad que puede alcanzar esta técnica. Shor (54) repitió en este caso su critica al método de asociación de palabras ya mencionada y agrego que la lista de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido o la secuencia. si no también sus gustos. etc. Esta destinado a individuos de aproximadamente doce años de edad. estructura del yo. administradores y consejeros de orientación. estados interiores. y puede administrarse en forma individual o grupal. así como de los registros escolares. status intelectual y madurez emocional. sino dispuesta en un orden azaroso y arbitrario. Sus criterios para seleccionar y construir los ítems fueron los siguientes: 1. y se correlacionaron con graduaciones (ratings) combinadas proporcionadas por maestros. Rohde reviso la lista de preguntas construida por Payne (44) con el fin de utilizarla como técnica proyectiva para estudiar las características de la personalidad en personas jóvenes. pagina 173). Algunos psicólogos consideran absurdas sus afirmaciones. las respuestas falsas y oscuras de una persona suspicaz. 175). de modo que el examinado tenga libertad de expresión. . Rohde hace varias afirmaciones sobre el rango de los estímulos. sentimientos.forma en la que se pueda anticipar la importancia de sus respuestas para un estudio de la personalidad (49. Su autora sostiene que el test revela no solo las necesidades. 3. Pág. el tiempo total requerido para e test no debe superar al que resulta conveniente para el programa de escuelas e instituciones. Los resultados se cuantificaron en términos de frecuencia e intensidad de las necesidades y presiones. proyectando así su personalidad a pesar de sus intenciones (49. No se proporcionan aquí detalles sobre los métodos para cuantificar las variables mencionadas. Los intentos de engañar. (El rango de los distintos estímulos debe ser bastante amplio como para obtener información sobre todas las fases de la personalidad. Se afirma haber obtenido coeficientes de validez de 79 para las niñas y 82 para los varones..

pero este test puede proporcionar datos individualmente cruciales.En el test de completamiento de la idea de si mismo (Self-Idea-Completion Test. 280). los autores del test intentaban disimular su finalidad. energía perspectiva temporal. Pág. No niega en forma absoluta el valor del método de completar frases. y se lo considera un valioso agregado al conjunto de métodos proyectivos” (54. Los cincuenta items “están dispuestos en una secuencia definida para permitir una transferencia o generalización de la actitud desde el interés humano inmediato al interés básico” (54. Pág. El uno. Si bien se hicieron esfuerzos por eliminar los items que tendían a provocar respuestas estereotipadas la práctica ha demostrado que ese intento no fue del todo exitoso. solo puede evocar racionalizaciones superficiales. como ocurría con Lorge y Thorndiko sobre la base de la falta de experimentación. tonos afectivos. mientras que otro paciente quizás se exprese mejor si esta solo y tranquilo. “La dinámica de la personalidad incluye algo mas que las asociaciones verbales semiespontaneas o las respuestas a ambiguas manchas de tinta. reacción ante los demás y reacciones de los demás hacia el examinado. hacer que los examinados creyeran que se trataba .. También es cierto que las respuestas a los items no siempre son pertinentes al área que uno supone estar investigando.. Por ejemplo.. El autor acentúa la importancia de adaptar los estímulos a la situación actual y al trasfondo cultural de los grupos examinados. observando los temas recurrentes y las asociaciones atípicas y evaluando el nivel de personalidad proyectado. catexias. las pruebas de resistencia y otras formas de evasión. Los items se seleccionaron se seleccionaron con el fin de obtener información sobre por lo menos un de las diez áreas consideradas importantes para la evaluación de la personalidad: familia. Shor sugieren que se adapte la administración a la dinámica de cada caso. pero teniendo en cuenta sus limitaciones.. 282).. cualidades de actitudes y objetos específicos o áreas de atención. El enfoque de Shor es verdaderamente clínico y equilibrado. (10) Si mi madre. Los dos tipos están mezclados al azar. en las que se empleo algún nombre propio o el pronombre personal de tercera persona. Se utilizaron items como estos: (1) Quiero saber. los estímulos son comienzos de frases que supuestamente sugieren contextos. pasado. estados interiores. Stein (56) describió un test de frases incompletas que ahora se utilizan como parte de la batería empleada en la Veterans Administración Mental Hygiene Clinic de la New York Regional Office.. impulsos. ni su defensa de aquel llega tan lejos como la de Tendler y Rohde. según su propio autor admite.. El TFI. Se desarrollo originalmente durante la guerra para la selección del personal de la Office of Strategic Services.. y preguntas personales con pronombres de primera persona. (6) En mi casa. (4) La comida en el ejercito. y con el fin de proporcionar a los entrevistadores datos que pudieran servir para dar breves descripciones de la personalidad de los candidatos. SIC) de Shor. En esta forma. pero recomienda investigar las áreas del rechazo. un paciente activamente ansioso podría liberar un rico material a través del método oral. En este test se utilizaron por primera vez dos tipos distintos de items: las preguntas más “proyectivas”. Shor no ofrece ningún sistema formal de puntuación. metas. Lo evalúa con comprensión y simpatía.

Cuando enfrenta el problema de completar o estructurar una situación no estructurada. y estabilidad emocional en situaciones de tensión. tiempo de reacción a las distintas frases y al test en general. su insight y su conocimiento de la dinámica de la conducta.de una prueba de velocidad. Se llego a la conclusión tentativa de que “el test de frases incompletas no puede utilizarse para distinguir entre la adaptación buena . por lo común ofrece material significa o que no censura. Al analizar el material. experiencia laboral y características de la personalidad. 3. el clínico acepta los siguientes supuestos: 1. sentimientos de inferioridad. (56) se ofrecen sugerencias para el análisis de las respuestas. los examinados revelaran mas sobre si mismos. Symonds (58) ha presentado un trabajo sobre estudios en los que se utiliza este tipo de test en el programa de evaluación de la Office of Strategic Services. los que habían obtenido puntajes elevados de estabilidad emocional y los que habían logrado puntajes bajos. emisiones y la intensidad de lenguaje utilizado. frecuencia y rareza. las respuestas de un individuo indican la verdadera naturaleza de sus propias reacciones y sentimientos. su educación. Cuando se presiona a un individuo para que responda con la primera idea que se le ocurre. al hablar sobre otros individuos. Al mismo tiempo se proponían sacar ventajas de la posibilidad de que. Este estudio preliminar no mostró diferenciación alguna obtenida a través de los items individuales del TFI entre individuos superiores e inferiores. dice Stein. normas elevadas. duda y preocupación. tendencia al éxito. Sus registros del TFI y la Office of Strategic Services se compararon en lo relativo a persistencia. observaciones del candidato durante el periodo de evaluación. En los últimos incluían una entrevista que abarcaba los antecedentes familiares del candidato. Se estudiaron dos grupos contrastantes de veinticinco miembros cada uno. Se hicieron comparaciones entre las respuestas de candidatos y los datos tomados del registro de la Office of Strategic Services. No hubo diferenciación observable entre estos grupos a través del TFI. Stein señala que la validez de la descripción de la personalidad hecha por el psicólogo sobre la base de las respuestas dadas a este test depende en alto grado de su experiencia. y el resumen y las recomendaciones del personal encargado de la evaluación. Al hablar sobre terceros. es probable que un individuo se revele a si mismo. Las respuestas al TFI de cuatro individuos con altos puntajes generales y también en cuanto a estabilidad emocional. barraduras. 2. tomando en cuenta los siguientes factores: significación. se compararon con las respuestas de cuatro individuos con puntajes generales y de estabilidad emocional bajos. depresión y desaliento posteriores al fracaso.

pero es posible explicar la conducta futura en términos de irrupción en la realidad de las fuerzas conscientes que el tes de frases incompletas puede contribuir a revelar” (58.. (8) el mejor. y no puede utilizarse como sustituto de un análisis completo.. inventarios de . bajo la forma de deseos. La interpretación del completamiento de frases como proyección es dudosa. Entre las conclusiones de estos estudios figuran las siguientes: El test de frases incompletas proporciona proyecciones inconscientes en la tercera persona de tendencias básicas. pags. y respuestas neutrales. Poca ambición (R). 3.. amores e impulsos. y las positivas de menos 1 a menos 3. Rotter y Willerman (51) afirman una validez bastante grande para el método de frases incompletas (TFI). la validez del test se estableció correlacionando la evaluación inicial de los psicólogos con respecto a la severidad del trastorno en cada paciente con el puntaje total obtenido por ese paciente en el test. O.. intensa ambición pero semioculta (SC). Consiste en cuarenta items estructurados con una laxitud casi excesiva: (1) Me gusta . pag.. (58. 327 y sig). el completamiento de frases se refiere solo a las fantasías o impulsos inconscientes. 2.. Tendencias (SC) encubiertas por una formación reactiva compensadora de ocupación y deportes peligrosos y agresivos (R).. De acuerdo con la hipótesis proyectiva. (37) yo. El test de frases incompletas es descriptivo y no evaluativo” (58.. las respuestas se clasificaron de acuerdo con tres categorías: respuestas enfermas o conflictuales. 326).. las respuestas neutrales. (28) A veces. cuestionable. El síntoma físico rechazado en R era bien recibido en SC como posible recurso para evadir las obligaciones militares.89. se utilizara para la selección en hospitales de convalecientes de las fuerzas aéreas. afectos. no se sabe bastante sobre la dinámica de los procesos inconscientes como para utilizarlos para presidir la forma en que influirán sobre la conducta futura.. Los ejemplos de divergencia entre el informe de la Office of Strategic Services (R) y el Test de frases incompletas (SC) fueron los siguientes: 1. La intercorrelacion promedio para siete puntuadores de cincuenta registros fue de 0. Las respuestas conflictuales se computaron de mas 1 a mas 3. 321). hostilidades.y mala mediante una comparación directa de items o métodos psicometricos. respuestas positivas o saludables. hipotética. Se estudiaron luego diez casos en forma detallada para determinar en que áreas exactamente había acuerdo y desacuerdo. y puede tener o no contrapartes en la conducta y en las actitudes de la vida real. etc. Las evaluaciones se basaron en información obtenida a través de la historia clínica. Pág. esta en el orden de la conjetura y la suposición.

07). Aunque no se lo presenta como una conclusión es evidente a través de los resultados que.41 (SE 0. Los individuos que constituían los tres grupos no siempre revelaron a través de sus palabras el área específica de su conflicto (5. Evidentemente. Se registraban las palabras exactas utilizadas por el examinado. (II) psicológicamente inepto para el servicio. con el fin de investigar ciertos procesos afectivos. y especialmente cuando esta acompañado por un tiempo de reacción prolongado. Test de Tendler con un psicogalvanometro. Luego se clasifico a cada paciente en una de las siguientes categorías: (1) psicológicamente apto para el servicio. El grupo de control estaba formado por veinte individuos llamados “normales” que no parecían presentar ninguna inadaptación. a saber: Un cambio marcado en Delta R en la reacción a un estimulo que sugiere una respuesta emocional. y no clasificados. junto con cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción requerido para completar la frase oralmente. El grupo experimental estaba formado por veinte individuos que habían mencionado temores y preocupaciones que. si bien la técnica podía diferenciar a los individuos con . Pág. Los estímulos se presentaban taquistoscopicamente y las respuestas de los examinados eran orales. y (III) seriamente perturbado. social negativo.personalidad y de salud. los autores llegaron a la conclusión de que “el método muestra la potencialidad como técnica para estudiar actitudes en la que es posible combinar la libertad de respuesta y una puntuación razonablemente objetiva” (51.61 (SE 0. y un test de mal funcionamiento mental. Carter (5) combino una modificación del Emotional Insight. 274). Cuando se correlacionan con los diagnósticos de admisión las estimaciones subjetivas en cuanto al grado de perturbación basadas en la inspección general de las respuestas al test que efectuaron dos psicológicos clínicos experimentados. Las respuestas se clasificaron de acuerdo con seis categorías: yoico positivo. además de una entrevista psicológica. se obtuvieron coeficientes biseriales de 0. Un segundo grupo experimental consistía en veinte individuos diagnosticados como psiconeuroticos después de un examen psiquiátrico. interferían su adaptación académica y social. social positivo. 275). lo que los individuos decían en las respuesta a los veinte estímulos no distingue a los conflictuales o psiconeuroticos de los normales. en su propia opinión.39 (SE 0. Pág. 47). aversión. Se obtuvo un coeficiente triserial de 0. Pág. Una de las conclusiones extraídas del estudio no parece encontrar corroboración en los datos presentados. Carter comprobó que los cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción eran significativamente más grandes en los individuos con problemas y en los psiconeuroticos que en los normales.05) para las tres evaluaciones versus los puntajes del TFI. yoico negativo.07) y 0. diagnósticos de admisión. indica no solo un área de conflicto si no también la intensidad del conflicto (5. temor.

mis amigos. Cada una de ellas esta representada por cuatro items de completamiento de frases que estimulan al examinado a expresar actitudes hacia los padres individualmente y hacia su familia como un todo. sexo.” y “Mi familia me trata como. Se confía en que incluso cuando el examinado se muestra cauteloso y evasivo. Los ocho items de esta área permiten al examinado expresarse con respecto a las mujeres como individuos sociales. el pasado y el futuro. Sacks y otros psicólogos del New York Veterans Administration Mental Hygiene Service idearon un test de completamiento de frases destinado a obtener material clínico significativo en cuatro áreas representativas de la adaptación. Tal información resulta útil para seleccionar pacientes que se someterán a una terapia.. “Mi madre y yo. los colegas en el trabajo o en la escuela.” y “si tuviera relaciones sexuales. Se considero que los items incluidos en estas áreas ofrecen al examinado suficientes oportunidades para expresar sus actitudes de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias dominantes de su personalidad.. hacia el padre y hacia la unidad familiar. TEST DE COMPLETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT) Joseph m. El área del sexo incluye las actitudes hacia las mujeres y hacia las relaciones heterosexuales. Esas cuatro áreas son familia.” “Si mi padre. “creo que la mayoría de las chicas.... Los dieciséis items de esta área proporcionan una oportunidad para que el examinado expresa sus sentimientos hacia personas fuera de su hogar y su idea de que sienten los demás con respecto a el. El concepto del si mismo involucra temores... y a las relaciones sexuales mismas. El área de la familia incluye tres series de actitudes: hacia la madre... no podía establecer un distingo entre los dos primeros grupos. El área de las relaciones interpersonales incluye actitudes hacia los amigos y los conocidos. revela material significativo en la respuesta a por lo menos uno de los cuatro items.. “Cuando yo no estoy...” y “en el trabajo me llevo mejor con.. metas y actitudes con respecto a las propias capacidades. relaciones interpersonales y concepto del si mismo.... Las actitudes expresadas en esta área ofrecen al psicólogo un cuadro del .problemas y los psiconeuroticos de los normales..”.. y ofrece al terapeuta indicios significativos en cuanto al contenido y la dinámica de las actitudes y los sentimientos del paciente. sentimientos de culpa. al matrimonio.” son items típicos en esta área. constituyen algunos ejemplos.” “La gente que trabaja para mi. los superiores en ambas esferas y los subordinados.” “Cuando veo venir a mi jefe.” constituyen ejemplos de los items destinados a provocar esas actitudes.

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL TEST Tres psicólogos establecieron el grado de perturbación de cien examinados en cada una de las quince categorías sobre la base de las respuestas de aquellos. 52). Los siquiatras que trataban a esos individuos evaluaron independientemente el grado de su perturbación en cada una de las quince categorías. El test se construyo de la siguiente manera: se pidió a veinte psicólogos clínicos que presentaran tres items de completamiento de frases.. día yo. con errores estándar de 0.” y “lo que mas deseo de la vida. A ello se agregaron items tomados de al bibliografía del completamiento de frases. Así se obtuvieron 280 items. Los psicólogos redactaron resúmenes interpretativos de las quince actitudes...57. basados en las respuestas dadas por cincuenta examinados a los cuatro items que se consideran en cada actitud. Los items elegidos con mayor frecuencia se convirtieron en los items definitivos del test.. Estos resultados del SSCT pueden compararse favorablemente con los obtenidos en trabajaos de validación de otros métodos para el estudio de la personalidad. de los cuales cuatro representan cada una de las quince actitudes enumeradas. Entre los veinticuatro items de esta área figuran “Quisiera dejar de tener miedo a. Varían en cuanto a su numero entre catorce y veintiocho items por cada categoría.. se reunieron diecinueve items para la actitud con respecto a la madre. Cuando las evaluaciones de los psicólogos se correlacionaron con las de los psiquiatras. La confiabilidad de los juicios de los psicólogos sobre el grado de perturbación esta indicada por el acuerdo habido entre dos de cada tres psicólogos en el 92 por ciento de 15000 evaluaciones. “Mi mayor error fue. Estos resúmenes interpretativos se enviaron a los psiquiatras.concepto que el examinado tiene de si mismo tal como es.03.”.”. como el test de Rorschach y el TAT (23.48 y 0. Los psiquiatras no conocían las respuestas al SSCT.. basándose en sus impresiones clínicas de los examinados. quienes los clasificaron con respecto a por ciento de sus comentarios concordaban total o parcialmente con los hallazgos clínicos. para permitir una . como fue y como espera ser. se encontraron coeficientes de contingencia de 0.. 40. Luego se pidió a los veinte psicólogos que se leccionaron en cada categoría que consideraban mas adecuadas para obtener actitudes significativas en esa categoría. estas cifras indican que las evaluaciones de los psicólogos estaban en una relación significativa y positiva con las de los psiquiatras. con el fin de evocar actitudes significativas en cada una de esas categorías.” CONSTRUCCION DEL TEST El test completo consiste en sesenta items. La experiencia obtenida en esta forma ha demostrado la necesidad de revisiones menores en la formulación de algunos items. veintidós items para la actitud hacia el padre..02 y 0. etc. Por ejemplo. y tal como cree que realmente será.

Debe decírseles que la respuesta es buena si representa una reacción espontánea frente a un ítem-estimulo. A veces se le pregunta al examinador el significado de algunas palabras en las frases incompletas. que “rara vez” (en ítem 1) significa “casi nunca”. El valor de este procedimiento queda demostrado por el siguiente incidente: Una de las respuestas de un individuo deprimido. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. Si no puede completar un ítem. Trabaje con la mayor rapidez posible. Ota pregunta común es “¿Debo escribir solo una palabra?” se le informa que tanto una sola palabra como un grupo de palabras resultan aceptabas.mayor libertad de respuesta. Estas revisiones se están efectuando ya. y para reemplazar por otros algunos items que tendían a provocar estereotipos y clises. relato un acontecimiento que le ocurrió a los cinco años. se le debe pedir que responda en términos de lo que el ítem significa para el. Los examinados piden a veces el examinador que mire una respuesta y las diga si esta bien. De ser ello posible. . encierre el numero en un circulo y vuela a el mas tarde”. Los examinados preguntan con frecuencia: “¿Debo tratar de encontrar una respuesta sensata?” se responde que las respuesta consisten en la primera reacción espontánea a cada estimulo representado por un ítem. es necesario anotar la hora en que lo hace. Cuando entrega su trabajo. Mientras jugaba con otro chico en la cocina. Pero si el examinado pide al examinador que le explique el significado de todo un ítem. fue: “Mi recuerdo infantil mas vivido en un accidente”. Instrucciones: “A continuación figuran sesenta frases parcialmente completas. y que el examinado no debe detenerse a buscar una manera lógica de complementarla. Se pide al examinado que leas las siguientes instrucciones y plantee cualquier duda que pueda tener al respecto. Cuando el examinado esta listo para responder al primer ítem. Cuando se le pidió que dijera algo más al respecto. y requiere de veinte a cuarenta minutos. Mas tarde pudo hablar de este incidente con su terapeuta. y que lo que se desea obtener es el pensamiento espontáneo del examinado. se debe anotar en el rincón superior derecho de la pagina la hora de iniciación. conviene efectuar un interrogatorio. improductivo. por ejemplo. El examinador selecciona las respuestas que le parecen significativas u oscuras y le pide al sujeto que le diga algo más al respecto. Se puede responder. ADMINISTRACION DEL TEST El SSCT puede administrarse en forma individual o grupal. hizo caer una olla de agua caliente que cayo sobre su compañero de juegos y le provoco la muerte.

Si bien el método estándar de administración exige que el examinado lea el estimulo y responda por escrito. Quisiera que mi padre estuviera muerto. El autor del SSCT considera que conviene señalar simplemente las áreas de trastorno y determinarlas a través de una constelación de respuestas. El método de graduar cuatro respuestas conjuntamente difiere de los procedimientos empleados por Tendler (60). Ojala mi padre ganara mas. En este caso el resumen decía: “Extrema hostilidad y desprecio con deseos de muerte manifiestos”. Pruebas insuficientes. Ningún trastorno significativo observado en esta área. Las palabras en bastardilla son las respuesta del examinado. Estas cuatro respuestas se consideran conjuntamente y se hace un Resumen Interpretativo que cristaliza la impresión del clínico con respecto a la actitud del examinado en esta área. Esto les proporciona una oportunidad para ventilar sus cuitas. así . 16. bajo cada actitud. observando su tiempo de reacción. de los antecedentes clínicos y la agudeza del examinador. 31. los cuatro items-estimulo y las respuestas del examinado a ellos. 2. en el caso de algunos pacientes ansiosos conviene administrar los items en forma oral y registrar las respuestas orales del paciente. El método oral también ofrece una oportunidad para estudiar algunos items específicos con respecto a los cuales el examinado manifiesta bloqueo. 1. Tiene conflictos emocionales en esta área. INTERPRETACION Y PUNTAJE Se ha ideado un protocolo de Evaluación para el SSCT que reúne. de acuerdo con la siguiente escala: Seriamente perturbado. cambios en el tono o el volumen de la voz y la conducta general. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. desde luego. 0. 46. Son pacientes que a menudo utilizan los items del SSCT como un estimulo para la abreaccion. e informan luego que “se sienten mucho mejor”. Por ejemplo: Actitud hacia el Padre ítem 1. X. Se ignora. La validez de la evaluación depende. Siento que mi padre no sirve para nada. Pienso que mi padre rara vez trabaja. rubor. expresión facial. El método lo tradicional consiste en evaluar las respuestas individuales y llegar a un puntaje final de la adaptación mediante la suma de las evaluaciones individuales. Levemente perturbado. Rotter y Willerman (51) y otros autores que han utilizado la técnica de completamiento de frases. Luego se gradúa la perturbación del examinado en esta área. Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área.

un paciente revelo considerable hostitilidad en sus respuestas al Rorschach. Experimenta cierto desprecio hacia los superiores. 2. pero quisiera que “dejara de ser tan testarudo”. y cuando la suerte esta contra el. El análisis del material obtenido a través de diversas técnicas nos proporciona un cuadro mas completo de la personalidad del que podemos obtener por medio de una técnica única. EJEMPLOS DE DATOS DEL SSCT QUE SE PUEDEN CORRELACIONAR CON LOS OBTENIDOS CON OTRAS TECNICAS PROYECTIVAS. que incluye: 1. Su actitud hacia el futuro es superficial y algo exageradamente optimista. Así. Por ejemplo. Confía en que “algún día seré millonario”. El SSCT puede reflejar pensamientos y sentimientos conscientes. Su recuerdo infantil mas vivido es “de las injusticias que me hicieron”. Se muestra sumamente hostil con las mujeres. Una descripción de las interrelaciones entre las actitudes con respecto al contenido.como del material producido por el examinado. Las láminas del TAT pueden revelar material relacionado con la dinámica de los problemas del examinado. Considera que su padre es un buen hombre. Por ejemplo. pero que lo tratan como a un “chiquillo”. Esto puede proporcionar indicios significativos al terapeuta. las manchas del Rorschach pueden revelar modos y patrones de reacción que nos dicen mucho sobre la estructura básica de la personalidad de un examinado. a las que considera “indignas de confianza y mentirosas”. Los dos animales en la lamina VIII estaban a punto de “devorar una presa”. preconscientes o inconscientes. Pero en el SSCT dio respuestas que reflejaban altruismo e idealismo exagerados: . No obstante. se ofrece un ejemplo de las interpretaciones y evaluaciones. se presenta un esquema para un Resumen General de los hallazgos del SSCT. Sus historias del TAT estaban llenas de temas de violencia. el examinado Nº1 describió a su madre como mayoría de las madres “quieren demasiado a los hijos y los malcrían”. Una mención de las áreas en las que el examinado muestra las actitudes mas perturbadas. No le gustan las personas mezquinas. Tiene miedo de si mismo. El grado de estructuración de un campo proyectivo de estímulos por lo común afecta la significación de la respuesta en términos de la descripción de la personalidad. Esto a menudo esclarece los factores dinámicos en cada caso. Creen que su familia es “buena”. Para quienes han tenido poca experiencia con este método. Es cauteloso acerca del matrimonio: “Es algo bueno si todo se prepara de antemano”. abandona todo. cree que tiene capacidad para “hacer cualquier cosa”. El detalle superior de la lamina X le recordaba a un “Gaznate a punto de ser estrangulado”. violación y asesinato. Luego de los resúmenes y evaluaciones de las actitudes individuales.

¿Es un pensamiento realista o autista y fantástico? Las actitudes hacia el futuro y hacia las propias capacidades. Esta última constituye evidentemente una perspectiva mas madura. temores y sentimientos de culpa. que tiene miedo “de casi nada. El examinado Nº43 menciono como ambición secreta en la vida “dirigir una orquesta. “Mi idea de una mujer perfecta es una tigra”. Las actitudes hacia las relaciones heterosexuales y hacia sus propias capacidades. constituyen ejemplos de respuestas no realistas dadas por diversos examinados. la ambición de ser astro de cine. “Podría ser perfectamente feliz si hiciera lo que me da la gana”. ¿Responde el individuo primariamente a los impulsos interiores o a estímulos del ambiente? El examinado Nº6 teme “destacarse y ser rechazado”. proporcionan respuestas a esta pregunta. 4. metas. Deseaba perdr el temor a “dar un salto cuando hay ruido fuerte”. y luego compararlas con las conclusiones extraídas de otras técnicas. por ejemplo. cabe esperar que este examinado se adapte a sus impulsos violentamente agresivos mediante un mecanismo de formación reactiva. viajar y vivir en el extranjero. los ruidos fuertes me hacen sentir incomodo”. “Se que es tonto. ¿Son sus reacciones emocionales impulsivas o bien controladas en una situación de tensión? El examinado Nº6 dijo: “Cuando la suerte esta contra mi. Las respuestas del examinado Nº15. ofrecen vivido contraste con las anteriores. Desearía perder el temor a “dejarse llevar”. El examinado Nº25 respondió al mismo ítem: “Me asusto” (probablemente impulsivo). 1. En la misma forma. 3. “mi mayor error fue haber nacido”. trato de calcular cuales son mis mejores posibilidades” (controlado). 2. . o es inmaduro y egocéntrico? El examinado Nº5 expresa las siguientes metas: “Siempre quise cantar”. pero. Sus temores lo obligan a veces a “retraerse a su caparazón e incluso vomitar”. con una adecuada consideración de sus responsabilidades y los intereses y las necesidades ajenas. “mis temores me impulsan a veces a cometer suicidio”. Otros aspectos d las respuestas del SSCT pueden emplearse para complementar los hallazgos del TAT con respecto a las necesidades del examinado y las presiones ambientales a las que responde. es posible hacer deducciones sobre la estructura de la personalidad sobre la base del SSCT. “Mi ambición secreta en la vida es reformar la sociedad para que todos sean felices”. Esta son las respuestas de un individuo que reacciona primariamente frente a sus impulsos internos.“Si tuviera gente trabajando para mi les pagaría mas que cualquier otro”. Por lo tanto. tener éxito en nuestra cultura y nuestra sociedad por haber ayudado a mejorar el mundo”. “Siempre quise matar a alguien”. ¿Es su pensamiento predominantemente maduro. la sensación de que se posee la capacidad para jugar con el equipo de los Yankees: el deseo de “crear algo fantástico” y “viajar a las estrellas”. pero tengo miedo de usted”.

La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 23. En el trabajo me llevo mejor con 14.temores y metas a menudo esclarecen esos factores. Cuando era niño 10. Hora de iniciación:_______________ Hora de finalización:_____________ NOMBRE: SEXO: EDAD: FECHA: INSTRUCCIONES: A continuación figuran sesenta frases incompletas. El temor a otras personas y a las situaciones difíciles figura comúnmente en las respuestas. junto con el Protocolo de Evaluación y el esquema del Resumen General. la mía 13. Seria completamente feliz si 19. Trabaje con la mayor rapidez posible. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 16. Pienso que un verdadero amigo 9. Si se puede completar un ítem. El examinado Nº15 afirmo: “Si tuviera relaciones sexuales. 1. PROTOCOLO DEL TEST DE COMPLEMETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT). 2. Mi idea de una mujer perfecta 11. Necesidades relativas a la salud. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. Comparada con la mayoría de las familias. cuando llevo las de perder 3. mientras que la respuesta del examinado Nº16 al mismo ítem fue: “Hubiera querido que fueran el resultado de una hermosa relación”. la tranquilidad de espíritu y la seguridad económica se expresan con frecuencia. se reproducen a continuación. El futuro me parece 6. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 12. El protocolo del SSCT. Ojalá mi padre 17. Creo que la mayoría de las chicas 26. Pienso que mi padre rara vez. encierre el numero en un circulo y vuelva a el mas tarde. Si tuviera gente trabajando para mi 20. tomaría precauciones antes y después de los actos”. Creo que tengo capacidad para 18. mis maestros 22. Antes de la guerra. Si yo tuviera autoridad 5. Anhelo 21. pero tengo miedo de 8. Mi opinión sobre la vida matrimonial es . No me gusta la gente que 24. yo 25. Los hombres que son mis superiores 7. Siempre quise 4. En la escuela. Se que es tonto. Mi madre 15.

La gente que mas me gusta 39. Cuando veo venir a mi jefe 37. pero 60. referencias sisforicas. teniendo en cuenta factores tales como respuestas inadecuadas. Me gusta mi madre. de acuerdo con la siguiente escala: Sexo: Fecha: . Quisiera que mi padre 32. Si tuviera relaciones sexuales 46. Las personas a las que considero mis superiores 52. La gente que trabaja para mi 35. mis amigos 54. Lo que menos me gusta en las mujeres 56. Me gusta trabajar con personas que 44. Mi mayor error fue 31. Quisiera perder el temor de 38. Las personas con las que trabajo son 29.27. Mi vida sexual 57. Creo que la mayoría de las mujeres 45. Si tuviera relaciones sexuales 42. evalúe las respuestas SSCT del examinado en las quince categorías enumeradas a continuación. La mayoría de las familias que conozco 43. y manifestaciones de conflicto. Mi ambición secreta en la vida 34. Las personas que trabajan conmigo habitualmente 59. mi familia 58. Algún día yo 36. Cuando sea mas viejo 51. Cuando yo era niño. Mis temores me obligan a veces a 53. Mi mayor debilidad 33. Me gusta trabajar con personas que 48. Lo pero que hice hasta ahora Protocolo de Evaluación del SSCT Examinado: Hora: Edad: INSTRUCCIONES: Sobre la base de su juicio clínico. Mi recuerdo infantil mas vivido 55. La mayoría de las familias que conozco 47. Creo que la mayoría de las madres 49. Lo que mas quiero de la vida 50. Cuando yo no estoy cerca. Mi madre y yo 30. Creo que la mayoría de las mujeres 41. Mi familia me trata como 28. Si fuera joven otra vez 40.

pero RESUMEN INTERPRETATIVO: II. Creo que la mayoría de las madres 59.2. Creo que la mayoría de las mujeres 55. Pienso que mi padre rara vez 16. y la respuesta del examinado con letras mayúsculas. NOTA: El estimulo SSCT esta impreso en letras de tipo pequeño. Ojalá mi padre 31. Mi familia me trata como 42. I. Puntaje: 11. 0. la mía 27. La mayoría de las familias que conozco 57. Puntaje: 12. Levemente perturbado. Cuando era niño mi familia RESUMEN INTERPRETATIVO: IV. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 26. Puntaje: 14. ACTITUD FRENTE AL GRUPO FAMILIAR. Me gusta mi madre. Ningún trastorno significativo observado en esta área. Mi opinión sobre la vida matrimonial es 41. Puntaje: 1. significa que el examinado no lo completo al principio sino que volvió a el mas tarde. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. ACTITUD FRENTE A LAS MUJERES. Mi madre y yo 44. Tiene conflictos emocionales en esta área. Creo que la mayoría de las chicas 40. X. Si tuviera relaciones sexuales. ACTITUD FRENTRE A LAS RELACIONES HETEROSEXUALES. Se ignora. Cuando el numero de un ítem esta encerrado en un circulo. ACTITUD FRENTE AL PADRE. Lo que menos me gusta en las mujeres RESUMEN INTERPRETATIVO: V. Comparada con la mayoría de las familias. Seriamente perturbado. Quisiera que mi padre 46. 56. 1. ACTITUD FRENTE LA MADRE. Puntaje: 10. Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. Mi madre 29. Mi vida sexual . Mi idea de una mujer perfecta 25. Siento que mi padre es RESUMEN INTERPRETATIVO: III. Pruebas insuficientes.

Me gusta trabajar con personas que 58. Las personas a las que considero mis superiores RESUMEN INTERPRETATIVO: VIII. Si yo tuviera autoridad 19. En la escuela. ACTITUD FRENTE A LOS SUBORDINADOS. ACTITUD FRENTE A LOS COLEGAS EN EL TRABAJO O LA ESCUELA. ACTITUD FRENTE A LOS AMIGOS Y CONOCIDOS. La gente que mas me gusta 53. Quisiera perder el temor de 52. Mis temores se obligan a veces a RESUMEN INTERPRETATIVO: XI. mis maestros 36. Cuando doy ordenes a los demás yo RESUMEN INTERPRETATIVO: IX. mis amigos RESUMEN INTERPRETATIVO: VII. RESUMEN INTERPRETATIVO: X. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 30. Puntaje: 4. No me gusta la gente que 38. Las personas con las que trabajo son 43. Cuando era mas joven. La gente que trabaja para mí 48. Las personas que trabajan conmigo habitualmente. ACTITUD FRENTE A LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO O LA ESCULA. Puntaje: 13. Puntaje: 7. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 37. pero tengo miedo de 22. Lo peor que hice jamás .RESUMEN INTERPRETATIVO: VI. Puntaje: 15. Los hombres que son mis superiores. 21. Si tuviera gente trabajando para mí 34. En el trabajo. Mi mayor error fue 45. Cuando veo venir a mi jefe 51. SENTIMIENTOS DE CULPA. Puntaje: 8. Cuando yo no estoy cerca. Puntaje: 6. TEMORES. me sentía culpable por 60. me llevo mejor con 28. Se que es tonto. Pienso que un verdadero amigo 23.

Mi ambición secreta en al vida 49. Cuando era niño 24. ACTITUD FRENTE AL FUTURO. Puntaje: 5.I. RESUMEN INTERPRETATIVO: RESUMEN GENERAL 1. Mi recuerdo infantil RESUMEN INTERPRETATIVO: XIV. Siempre quise 18. Cuando llevo las de perder 17. INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIO DE LA PRUEBA “F.” DE SACKS. Puntaje: 9. Puntaje: 2. Cuando sea más viejo RESUMEN INTERPRETATIVO: XV. Puntaje: 3. Madurez D. Algún día yo 50. Manera en que se expresan los conflictos A.RESUMEN INTERPRETATIVO: XII. Creo que tengo capacidad para 32. Seria completamente feliz si 33. Nivel de realidad E. yo 39. Adaptación emocional C. Interrelaciones entre las actitudes 3. Estructura de la personalidad Grado en que el examinado responde a los impulsos externos y a los estímulos externos. ACTITUD FRENTE A LAS PROPIAS CAPACIDADES. METAS. Anhelo 35. . Si fuera joven otra vez 54. Antes de la guerra. B. Lo que más quiero de la vida. ACTITUD FRENTE AL PASADO. El futuro me parece 20. Mi mayor debilidad es 47. Principales áreas de conflicto y trastorno 2. Cuando la suerte me es adversa RESUMEN INTERPRETATIVO: XIII.

hostilidad. Respuesta en la que se ignora el contenido. Anotar esta evaluación en las hojas de evaluación correspondiente. defectuosa adaptación. pero dan la impresión de que el sujeto es capaz de manejar el conflicto emocional que expresan. supleacia. temor. agresividad o sentimiento de culpa. Este cuadro servirá para la Evaluación final de cada grupo en estudio. 2. La perturbación puede estar expresada por una intensa sensación de rechazo desvalorización. Sumar los puntajes de las cuatro frases de cada área o actitud. desprecio. dependencia. frustración. La respuesta parece indicar que el sujeto no necesita ayuda terapéutica. de acuerdo a la siguiente tabla: 5. ya sea por estar ausente. en el contenido del área o de la actitud a que pertenece. Ordenar alfabéticamente los Protocolos de los sujetos que integran el grupo en estudio. o bien son muy escasamente perceptibles. actitud critica. Elaborar una lista de los Sujetos del Grupo (según formato) conservando el orden alfabético. en la Hoja de evaluación y CALIFICAR el grado de perturbación el en la actitud. . Puntaje 1 Respuesta que denota una leve perturbación o un leve conflicto del Sujeto. Ninguna de las conductas o características enumeradas en la Puntaje 2 esta expresada. y registrar los grados de perturbación de cada área de actitud. Puntaje 0 Puntaje X 3. en las quince áreas o actitudes de acuerdo a la siguiente escala: Puntaje 2 Puntaje 2 Respuesta que denota una seria perturbación o un serio conflicto en el área o actitud a que pertenece. Respuesta que denota la ausencia completa de perturbación o conflicto del área o de la actitud a que pertenece.1. Evaluar cada una de las cuatro frases. porque es insuficiente o porque es incomprensible. La respuesta es de tal manera perturbada que justifica una ayuda terapéutica ya que sugiere la incapacidad en el sujeto para manejar los conflictos. sentimientos ambivalentes. Las conductas o características señaladas en el Puntaje e anterior son perceptibles en las frases. pasividad. 4.

6. Principales áreas de conflicto. Nivel de Realidad: valoraciones adecuadas o inadecuadas a sus capacidades. Interrelaciones entre las actitudes. etc. Adaptación emocional: coartado. i. D. Principales área de conflicto. ii. indicando: i. introvertido. metas posibles y no fantásticas. bien adaptado. C. b) Elaborar un RESUMEN DIAGNOSTICO TOTAL. etc. hostilidad fuerte y persistente. En estos casos realizar los siguiente: a) Hacer un resumen interpretativo de cada actitud en la Hoja de Evaluación (espacio de Interpretación). Madurez: egocentrismo. etc. tumores reales. . E. B. iii. tranquilo. adaptación sexual. Estructura de la Personalidad: A. Manera en que se expresan los conflictos grado y necesidad de reconocimiento y aceptación. en el cual participaran las otras pruebas practicadas al Grupo. Seleccionar casos. Grado en que el Sujeto responde aquellos impulsos internos (X. rechazos. XI) y a los estímulos externos. para estudio individual. extrovertido. adaptación intelectual. impulsivo. etc.

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