EL TEST DE FRASES INCOMPLETAS INTRODUCCION Un test de frases incompletas consiste en un numero de frases incompletas que el examinado debe completar;

por ejemplo “me enojo cuando…” Por lo común no se ofrecen instrucciones excepto “complete esta frase con la mayor rapidez posible. No se detenga para pensar sobre ella, diga lo primero que se le ocurra”. El test no esta habitualmente estandarizado y rara vez se le trata cuantitativamente se puede administrar en grupo en forma individual. Requiere un mínimo de supervisión y este hecho puede ser una consideración importante en muchas situaciones clínicas. Por lo común se seleccionan frases que exploran frases significativas de la adaptación de un individuo, o bien, en situaciones especiales se utiliza el test con el fin de investigar algún conjunto especifico de actitudes. Un ejemplo del primer propósito, sobre el que volveremos mas adelante en este capitulo, es hacer preguntas destinadas a provocar sentimientos y actitudes inherentes a diversas áreas básicas a las relaciones interpersonales. Un ejemplo de ello es la escala de actitudes administrada a un grupo de individuos con defectos físicos con el fin de determinar las actitudes de grupo hacia ese defecto específico. Algunos clínicos niegan que el test de frases incompletas sea una técnica proyectiva. Las posibilidades de imponer el propio significado idiosincrásico a una frase casi completa son claramente mas limita que las inherentes a una mancha amorfa de tinta. Con todo, las cualidades proyectivas inherentes a la técnica de completar frases son considerables. Para convencerse de la plasticidad de esa técnica el lector querrá quizá repetir el siguiente y sencillo experimento. Se presento a diez examinados, todos ellos empleados administrativos, una frase incompleta: “La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir…” se pidió a cada uno de ellos que leyera la oración la completara con la mayor rapidez posible sin pensar sobre ella. Se obtuvieron las siguientes diez respuestas siendo el tiempo de respuesta entre cuatro y treinta y cinco segundos. La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir… 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Muy feliz. más bien indiferente. Con ganas de matarla. Deseoso de seguir su ejemplo. Bien. Rebelde. Muy bien.

8. Muy feliz. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. Solo dos de estas respuestas son idénticas: la numero uno y la numero ocho. Las otras son únicas en esta serie. Estas respuestas a una única frase incompleta pueden evaluarse desde el punto de vista de las características formales o con respecto a contenido. Algunas de las características formales son el tiempo de reacción, el número de palabras, la precisión de la expresión, la cualidad, los modificadores, la simplicidad, la obsesión, la verbosidad, etc. El contenido puede analizarse desde el punto de vista de la cualidad emocional, la intensidad, la pasividad, el simbolismo, etc. Con fines de ilustración quisiéramos comparar algunas de las respuestas mencionadas. Observemos primero que cinco de ellas tienen una orientación positiva y que las otras cinco son positivas. La diferencia en la actitud y el afecto del examinado que respondió “ Muy feliz”, es notable cuando se la compara con el que respondió “con ganas de matarlo”. Pero incluso entre las cinco respuestas negativas hay considerables variaciones. Examinémoslas. 2. Más bien indiferente. 3. Con ganas de matarlo. 6. Rebelde. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. El examinado que respondió “Con ganas de matarlo” expresaba una emoción intensa espontánea y relativamente desinhibida. Reconocía, aceptaba y expresaba sin seria modificación distorsión o justificación, un determinado sentimiento. Es similar a una respuesta C pura en el test de Rorschach. El individuo que dijo “Mas bien indiferente” también expresaba un sentimiento negativo, pero en este caso sin ninguna espontaneidad. El mecanismo para evitar la expresión de la emoción es similar a una retirada hacia una actitud de superioridad. El individuo da a entender que la relación entre sus padres no le interesaba que era trivial, que el esta “por encima de esas cosas” (asociación hecha por el examinado). Obsérvese el uso de las palabras “mas bien” no modifica la actitud o naturaleza del sentimiento; es una manera verbal de alejarse aun mas de la situación. Tiene una connotación de fachendeo, una suerte de narcisismo verbal. A esta altura es imposible decir si el sentimiento y el mecanismo para manejarlo son específicos de las figuras parentales o si rebelan la adaptación general de ese individuo. Si este tipo de respuesta apareciera constantemente en un test de frases incompletas; podría interpretar de que señala un patrón general, en lugar de estar relacionado con un campo psicológico específico.

“Mas bien indiferente” niega todo compromiso emocional.¿ Que obtenemos al comparar “rebelde” con “ganas de matarlo”? También esto expresa desaprobación de las figura paterna. “Rebelde” seria equivalente de respuesta Fc en el test de Rorschach en comparación con la C pura de “con ganas de matarlo”. El primero puede admitir y expresar una actitud. Estos. No se siente con ganas de matar. el compromiso y la actitud. pero control del impulso a la acción. así como desprecio por el padre. sin embargo. Los otros dirigían su antagonismo hacia el padre mientras que este examinado rebela hostilidad hacia la madre. Desde luego. En cualquier caso. Uno se propone destruir la causa de la perturbación. este individuo se aleja de la situación. reconocimiento y aceptación de este sentimiento. una expresa acción directa. Las dos primeras describen sentimientos. “muy bien” y “deseoso de seguir su ejemplo”. por dura y cínica que sea. Pero obsérvese la diferencia de cualidad entre esta respuesta y “con ganas de matarlo” o “rebelde”. la evasión. “Que el era un tonto” es muy distinto en cuanto a la cualidad de las cuatro respuestas negativas anteriores. difieren entre si con respecto a la intensidad. Esto último implica un sentimiento intenso. una de ellas esta dotada de mas energía que la otra. Si este fuera un patrón que aparece en todas sus respuesta en un test de frases incompletas. las cinco respuestas. Sugiere un alejamiento de la acción. Las cinco respuestas positivas también difieren entre si. “Horriblemente mal no tiene ninguna connotación de acción se trata de un sentimiento pasivo. el otro simplemente tiende a modificar la situación. Así. revela la naturaleza traumática de la situación. Comparemos “muy feliz”. Además. “También horriblemente mal” expresa sentimientos negativos hacia la situación entre los padres. El examinado que respondió “deseoso de . esta sometida a un control algo mayor. la otra una tendencia inhibida a la acción. no un tender a ella. la pasividad. Hay un cierto tono de afeminamiento (el examinado es varón). En primer lugar. se llegaría a la conclusión de que el examinado que respondió “muy feliz” dispone de un monto considerablemente mayor de energía que quien respondió “muy bien”. ni horriblemente mal. parecen tener distintos niveles de intensidad. si bien negativas. la inhibición. o de revelarse. por esa misma negación. aunque espontánea. también es posible hacer otras interpretaciones. difiere con respecto a lo objetivo de la desaprobación. No es posible determinar si constituyen evasiones o expresiones adecuadas de sentimientos. pero. Es un espectador que observa con desprecio. No esta involucrado. ni nada en absoluto. Las dos ultimas tienden a la acción. Ambos examinados eran individuos perturbados. La cualidad de su aislamiento es sutilmente distinta de la del individuo que se siente “mas bien indiferente”.

Pág. No hay ninguna manera única de abarcar toda la personalidad. Quienes exigen perfección. quien estableció un distingo entre el diagnostico de las reacciones del pensamiento y de la responsabilidad emocional. En esta etapa del desarrollo de la psicología de la personalidad un enfoque flexible. de modo que no podemos permitirnos el lujo de ser demasiado quisquillosos. Al revisar la bibliografía. 38. a menudo resulta factible que un clínico hábil y experimentado formule patrones bastante completos y complejos de la personalidad. quizás un indicio de dependencia. Ofreció los siguientes criterios para los test en el campo de la conducta emocional: el . parecen incapaces de resistir el pesimismo compulsivo de la negación absoluta y arrasadora. los tonos. En el entusiasmo del descubrimiento. las cualidades de la actitud y los objetos específicos o áreas de atención. por otro lado. En 1897 Ebbinghaus utilizo frases incompletas para medir la inteligencia. un sentimiento de humildad.seguir su ejemplo”. a partir de la respuesta incluso a una única frase incompleta. clínico. esto es. ambas técnicas se han comprado con frecuencia. el lector observara una tendencia recurrente por parte de los investigadores a las generalizaciones fáciles la taxonomia es una frase tardía de proceso científico: por lo tanto parece aconsejable resistir la tentación de formulas reglas rígidas. el insight y la comprensión del clínico asumen excepcional importancia en lo que se refieren a trabajar con un procedimiento proyectivo como el test de frases incompletas. Es evidente que la experiencia. que sugiere mejor los contextos. que permite mayor libertad individual y variabilidad en la respuesta. expresaba una c1 distinta de emoción. convendría hacer una digresión. 126). Nos encontramos con las etapas muy primitivas de una ciencia personalistica. hay aquí idolatría. la sugestión de que el no esta a la altura de su padre. La personalidad es un cosmos complicado y dinámico. es posible elaborar ciertas hipótesis sobre las emociones. y que abarca una área mas amplia de la conducta del individuo. constituye la mejor recomendación. compuestos por pinceladas gruesas y también por detalles muy finos. que el definía como la capacidad para combinar o integrar. Se afirma que este ultimo test reduce la multiplicidad de las asociaciones evocadas por una palabra. Así. ANTECEDENTES HISTORICOS Y ESTADO ACTUAL DE LA INVESTIGACION Puesto que el test de frases incompletas (TFI) es una variación del método de asociación de palabras. suele haber una tendencia a las afirmaciones grandiosas y extravagantes. Debemos tratar de comprender la personalidad en todas cada una de las formas que resulten útiles. Uno de los pioneros de este método en el campo de la personalidad fue Tendler (60. las actitudes y los mecanismos. (51. en general ventajosamente para e TFI. Antes de considerar la investigación de este campo. 60). Las posibilidades inherentes a cincuenta o sesenta de tales frases son realmente impresionantes. 54.

tanto teóricas como experimentales. La premisa de que los estímulos utilizados en este test son adecuados para despertar la amplia variedad de las respuestas emocionales esperadas es muy ingenua. repulsión. rabia. desde el punto de vista emocional. Por ultimo su método de validación presenta fallas. de grupos “favorablemente organizados”y “desfavorablemente organizados “. El valor final de cada respuesta era el promedio de 1 y 3 que obtenía. las respuestas indican temores. c) evitan la discriminación o la elección (como en los inventarios de personalidad). no obstante. Tendler observo: el mismo estimulo evoca respuestas distintas en los distintos individuos.empleo de recursos que a) evocan directamente las respuestas emocional. carecer de insight porque no recibe ninguna relación entre tales reacciones y su experiencia pasada. Estos estados emocionales se seleccionaron sobre una base empírica. si bien los dos grupos no diferían significativamente en cuanto a inteligencia. “ Tanto el Wordworth Personal Data como el Test de insight emocional señalan diferencias significativas. jactancia. de acuerdo a sus puntajes Otis. Presento el TFE como un método que satisfacía esos criterios descubriéndolo como un “test para el insight emocional”. Insight se define como “conocimientos de las situaciones bajo las que se producen reacciones emocionales particulares”. Pág. Los ítems del test tenían como fin estimular admiración. orgullo. ficción compensatoria. Tendler intento validar su test de insight emocional en relación con los puntajes correspondientes al Woodworth Personal Data Sheet. (60. preocupación. se computaron como 3. El trabajo de Tendler esta abierto a muchas criticas. se utilizaron ítems de este tipo: (2) Me enojo cuando… (3) Me siento feliz cuando … (4) Amo…(5) Odio …(12) Siento rencor hacia… Al analizar las respuestas de 250 alumnas de collage. temor. agrados. 124). pero utilizo uno de ellos como criterio de la organización . negativismo. odio. respectivamente. Los resultados mostraron que. pues un individuo puede tener conocimiento de situaciones particulares bajo las que se hacen ciertas respuestas emocionales y. intereses y apegos. estos difieren en cuanto a la corriente asociativa de respuestas. Luego se estableció la puntuación del Test de Tendler de la siguiente manera: Las respuestas dadas por individuos del primer cuartel o grupo “pobre”. aversiones. evasión y deseo. felicidad. amor. pueden tener una referencia yódica o social positiva o negativa. Tendler creía que la presentación de estímulos en esta forma despertaría una disposición emocional particular y no obstante permitiría respuestas libres. d) permiten una respuesta libre. Se eligió el primero y el cuarto cuartel de 190 alumnas de collage examinadas con el Wordworth como representantes. auto humillación. siendo este ultimo algo mas discriminativo” (60). rencor. compasión. Critico por inadecuados los inventarios de personalidad. Su definición de insigth es altamente cuestionable. interés. vergüenza. pesar.

sentimientos. esta conclusión es demasiado amplia para el monto tipo de investigación efectuada. pero las técnicas proyectivas evitan esa resistencia o control. El treinta por ciento de las 480 respuestas se consideraron “significativas” y se utilizaron. El recurso de completar frases. Las confiabilidades por mitades eran bajas y las correlaciones con la validez eran correspondientemente mas bajas.. Se pidió a un grupo de treinta adultos que completaran 240 frases con una sola palabra. sentimientos. Rohde sostuvo que el interrogatorio directo tiende a que el individuo este sobrevigilante y se ponga a la defensiva. La libertad de expresión esta limitada en tanto las preguntas suelen controlar las respuestas. pagina 136). se computo como mas uno en la lista de Thorndike correspondiente a “búsqueda de seguridad”. Un ejemplo de criterio de validez era la puntuación de la inclinación de una persona a tocar un instrumento musical y escuchar música. actitudes y aspiraciones latentes que el examinado puede no querer o no poder reconocer o expresar en la comunicación directa. intereses y actitudes y computo las respuestas como sintomáticas de aquellos. Por ejemplo. por el que se pide el examinado que lea la primera parte de una frase. El experimento se realizo dos veces. con un intervalo de tres meses entre las administraciones. Evidentemente. y los métodos de validación e interpretación fueron personales y arbitrarios. actitudes. “los animales son peligrosos”. Los autores llegaron a esta conclusión “pensamos que las respuesta verbales en la asociación y en los test de frases incompletas no están relacionadas en gran medida con la conducta real de una persona…la persona puede estar sometida a la influencia de hábitos simbólicos y verbales especiales”. el sujeto inadvertidamente revela su propio ser ya que no hay . ofrece una sólida conclusión cuando dice: “Clínicamente se ha comprobado que este instrumento es valioso para evocar actitudes. El hecho de limitar el completamiento a una sola palabra restringió también la libertad y la variabilidad de la respuesta. Rohde (49) realizo una investigación posterior. constituye esencialmente una técnica proyectiva que utiliza la asociación libre. propugnando el uso del TFI como instrumento para los psicólogos clínicos y otros profesionales relacionados con problemas juveniles y que necesitan familiarizarse íntimamente con las necesidades. Mas por deficientes que sean sus supuestos y métodos.(160) La gente rica puede comprar… Cada uno de los autores hizo una lista de rasgos. los conflictos internos.emocional. Lorge y Thorndike4 (39) dedicaron considerable esfuerzo y tabulación estadística al problema relativo al valor de las respuestas en el TFI como indicaciones de rasgos personales. tendencias e indicios significativos que se debe seguir investigando mediante un interrogatorio posterior “ ( 60. Revelan necesidades.. Estos son ejemplos de los ítems: (1) Los animales son…(20) Me disgusta…(80) Las mujeres quieren…(121)…es agradable. Hizo sus propios conjuntos de acuerdo con ese criterio y llego a la conclusión de que su método es más discriminativo que el criterio mismo. aspiraciones y dificultades de adaptación de sus pacientes. la fantasía. En la respuesta no restringida a esas frases.

El test fue validado con 670 alumnos de escuelas secundarias. no son menos reveladoras que las que quienes dan respuestas completas y libres. y se correlacionaron con graduaciones (ratings) combinadas proporcionadas por maestros. etc. Esta destinado a individuos de aproximadamente doce años de edad.forma en la que se pueda anticipar la importancia de sus respuestas para un estudio de la personalidad (49. Algunos psicólogos consideran absurdas sus afirmaciones. Las respuestas se interpretaron de acuerdo con treinta y nueve categorías de la personalidad basadas en el concepto de personalidad de Murray. la profundidad que puede alcanzar esta técnica. estados interiores. sentimientos. (El rango de los distintos estímulos debe ser bastante amplio como para obtener información sobre todas las fases de la personalidad. 2. ideologías. Los resultados se cuantificaron en términos de frecuencia e intensidad de las necesidades y presiones. Pág. Se afirma haber obtenido coeficientes de validez de 79 para las niñas y 82 para los varones. estructura del yo. así como de los registros escolares. 3. sino dispuesta en un orden azaroso y arbitrario. la incapacidad del examinado para enmascarar su verdadera personalidad y el monto total de revelación. las respuestas falsas y oscuras de una persona suspicaz. Shor (54) repitió en este caso su critica al método de asociación de palabras ya mencionada y agrego que la lista de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido o la secuencia. Rohde hace varias afirmaciones sobre el rango de los estímulos. proyectando así su personalidad a pesar de sus intenciones (49. la respuesta debe estar controlada en la menor medida posible por la frase – estimulo. Su autora sostiene que el test revela no solo las necesidades. si no también sus gustos.. pagina 173). En su forma final Rohde – Hildreth Completions Blank consiste en 64 items del siguiente tipo: “mi trabajo en la escuela… quiero saber… hay veces…”. el tiempo total requerido para e test no debe superar al que resulta conveniente para el programa de escuelas e instituciones. No se proporcionan aquí detalles sobre los métodos para cuantificar las variables mencionadas. Los intentos de engañar. Rohde reviso la lista de preguntas construida por Payne (44) con el fin de utilizarla como técnica proyectiva para estudiar las características de la personalidad en personas jóvenes. administradores y consejeros de orientación. y puede administrarse en forma individual o grupal. Sus criterios para seleccionar y construir los ítems fueron los siguientes: 1. 175). status intelectual y madurez emocional. de modo que el examinado tenga libertad de expresión. porque esa persona siempre escribe lo que para ella constituye una buena respuesta. . rasgos y presiones del examinado.

. como ocurría con Lorge y Thorndiko sobre la base de la falta de experimentación. “La dinámica de la personalidad incluye algo mas que las asociaciones verbales semiespontaneas o las respuestas a ambiguas manchas de tinta. pasado.. cualidades de actitudes y objetos específicos o áreas de atención.. En esta forma. Los dos tipos están mezclados al azar. observando los temas recurrentes y las asociaciones atípicas y evaluando el nivel de personalidad proyectado. pero este test puede proporcionar datos individualmente cruciales. (6) En mi casa. pero recomienda investigar las áreas del rechazo. El uno. También es cierto que las respuestas a los items no siempre son pertinentes al área que uno supone estar investigando. Se desarrollo originalmente durante la guerra para la selección del personal de la Office of Strategic Services. En este test se utilizaron por primera vez dos tipos distintos de items: las preguntas más “proyectivas”. pero teniendo en cuenta sus limitaciones. solo puede evocar racionalizaciones superficiales. (10) Si mi madre. estados interiores. impulsos. ni su defensa de aquel llega tan lejos como la de Tendler y Rohde. en las que se empleo algún nombre propio o el pronombre personal de tercera persona. catexias. tonos afectivos. No niega en forma absoluta el valor del método de completar frases. según su propio autor admite. hacer que los examinados creyeran que se trataba . los estímulos son comienzos de frases que supuestamente sugieren contextos.. metas... Pág. El enfoque de Shor es verdaderamente clínico y equilibrado. Shor no ofrece ningún sistema formal de puntuación. un paciente activamente ansioso podría liberar un rico material a través del método oral. Se utilizaron items como estos: (1) Quiero saber. mientras que otro paciente quizás se exprese mejor si esta solo y tranquilo. las pruebas de resistencia y otras formas de evasión. reacción ante los demás y reacciones de los demás hacia el examinado. Los items se seleccionaron se seleccionaron con el fin de obtener información sobre por lo menos un de las diez áreas consideradas importantes para la evaluación de la personalidad: familia.. Shor sugieren que se adapte la administración a la dinámica de cada caso. SIC) de Shor.. y preguntas personales con pronombres de primera persona. Stein (56) describió un test de frases incompletas que ahora se utilizan como parte de la batería empleada en la Veterans Administración Mental Hygiene Clinic de la New York Regional Office.En el test de completamiento de la idea de si mismo (Self-Idea-Completion Test. Lo evalúa con comprensión y simpatía. Los cincuenta items “están dispuestos en una secuencia definida para permitir una transferencia o generalización de la actitud desde el interés humano inmediato al interés básico” (54. 280). y se lo considera un valioso agregado al conjunto de métodos proyectivos” (54. y con el fin de proporcionar a los entrevistadores datos que pudieran servir para dar breves descripciones de la personalidad de los candidatos. energía perspectiva temporal. los autores del test intentaban disimular su finalidad. Si bien se hicieron esfuerzos por eliminar los items que tendían a provocar respuestas estereotipadas la práctica ha demostrado que ese intento no fue del todo exitoso. (4) La comida en el ejercito. Por ejemplo. 282). El autor acentúa la importancia de adaptar los estímulos a la situación actual y al trasfondo cultural de los grupos examinados. El TFI. Pág.

tendencia al éxito. Stein señala que la validez de la descripción de la personalidad hecha por el psicólogo sobre la base de las respuestas dadas a este test depende en alto grado de su experiencia. los examinados revelaran mas sobre si mismos. las respuestas de un individuo indican la verdadera naturaleza de sus propias reacciones y sentimientos. depresión y desaliento posteriores al fracaso. observaciones del candidato durante el periodo de evaluación. Al hablar sobre terceros. Symonds (58) ha presentado un trabajo sobre estudios en los que se utiliza este tipo de test en el programa de evaluación de la Office of Strategic Services. 3. tiempo de reacción a las distintas frases y al test en general. 2. Cuando se presiona a un individuo para que responda con la primera idea que se le ocurre. su educación. los que habían obtenido puntajes elevados de estabilidad emocional y los que habían logrado puntajes bajos. experiencia laboral y características de la personalidad. su insight y su conocimiento de la dinámica de la conducta. dice Stein. Al analizar el material. normas elevadas. Se llego a la conclusión tentativa de que “el test de frases incompletas no puede utilizarse para distinguir entre la adaptación buena . Sus registros del TFI y la Office of Strategic Services se compararon en lo relativo a persistencia. En los últimos incluían una entrevista que abarcaba los antecedentes familiares del candidato. el clínico acepta los siguientes supuestos: 1. por lo común ofrece material significa o que no censura. y estabilidad emocional en situaciones de tensión. tomando en cuenta los siguientes factores: significación. sentimientos de inferioridad. Cuando enfrenta el problema de completar o estructurar una situación no estructurada. y el resumen y las recomendaciones del personal encargado de la evaluación. barraduras. se compararon con las respuestas de cuatro individuos con puntajes generales y de estabilidad emocional bajos. al hablar sobre otros individuos. Las respuestas al TFI de cuatro individuos con altos puntajes generales y también en cuanto a estabilidad emocional. frecuencia y rareza. Se hicieron comparaciones entre las respuestas de candidatos y los datos tomados del registro de la Office of Strategic Services. emisiones y la intensidad de lenguaje utilizado. duda y preocupación. Este estudio preliminar no mostró diferenciación alguna obtenida a través de los items individuales del TFI entre individuos superiores e inferiores. es probable que un individuo se revele a si mismo. No hubo diferenciación observable entre estos grupos a través del TFI. (56) se ofrecen sugerencias para el análisis de las respuestas. Al mismo tiempo se proponían sacar ventajas de la posibilidad de que.de una prueba de velocidad. Se estudiaron dos grupos contrastantes de veinticinco miembros cada uno.

y no puede utilizarse como sustituto de un análisis completo.89. la validez del test se estableció correlacionando la evaluación inicial de los psicólogos con respecto a la severidad del trastorno en cada paciente con el puntaje total obtenido por ese paciente en el test. pags.. 2.. (28) A veces. De acuerdo con la hipótesis proyectiva. Poca ambición (R)... Se estudiaron luego diez casos en forma detallada para determinar en que áreas exactamente había acuerdo y desacuerdo. etc. hipotética. O. 3. respuestas positivas o saludables. (8) el mejor. (58. no se sabe bastante sobre la dinámica de los procesos inconscientes como para utilizarlos para presidir la forma en que influirán sobre la conducta futura. El test de frases incompletas es descriptivo y no evaluativo” (58. las respuestas se clasificaron de acuerdo con tres categorías: respuestas enfermas o conflictuales. hostilidades. afectos. pero es posible explicar la conducta futura en términos de irrupción en la realidad de las fuerzas conscientes que el tes de frases incompletas puede contribuir a revelar” (58. pag. y las positivas de menos 1 a menos 3. 321).. Consiste en cuarenta items estructurados con una laxitud casi excesiva: (1) Me gusta . el completamiento de frases se refiere solo a las fantasías o impulsos inconscientes. amores e impulsos. La intercorrelacion promedio para siete puntuadores de cincuenta registros fue de 0. bajo la forma de deseos. 327 y sig)... Entre las conclusiones de estos estudios figuran las siguientes: El test de frases incompletas proporciona proyecciones inconscientes en la tercera persona de tendencias básicas. Los ejemplos de divergencia entre el informe de la Office of Strategic Services (R) y el Test de frases incompletas (SC) fueron los siguientes: 1. se utilizara para la selección en hospitales de convalecientes de las fuerzas aéreas. intensa ambición pero semioculta (SC). y puede tener o no contrapartes en la conducta y en las actitudes de la vida real. las respuestas neutrales. Rotter y Willerman (51) afirman una validez bastante grande para el método de frases incompletas (TFI). Las evaluaciones se basaron en información obtenida a través de la historia clínica.y mala mediante una comparación directa de items o métodos psicometricos. (37) yo. El síntoma físico rechazado en R era bien recibido en SC como posible recurso para evadir las obligaciones militares. Tendencias (SC) encubiertas por una formación reactiva compensadora de ocupación y deportes peligrosos y agresivos (R). La interpretación del completamiento de frases como proyección es dudosa. Pág.. cuestionable. y respuestas neutrales. inventarios de . Las respuestas conflictuales se computaron de mas 1 a mas 3. esta en el orden de la conjetura y la suposición. 326)...

61 (SE 0. social negativo. diagnósticos de admisión. con el fin de investigar ciertos procesos afectivos. Evidentemente. Carter (5) combino una modificación del Emotional Insight. Pág. temor. aversión. yoico negativo. (II) psicológicamente inepto para el servicio.personalidad y de salud. se obtuvieron coeficientes biseriales de 0. Cuando se correlacionan con los diagnósticos de admisión las estimaciones subjetivas en cuanto al grado de perturbación basadas en la inspección general de las respuestas al test que efectuaron dos psicológicos clínicos experimentados. Se obtuvo un coeficiente triserial de 0. Las respuestas se clasificaron de acuerdo con seis categorías: yoico positivo. El grupo de control estaba formado por veinte individuos llamados “normales” que no parecían presentar ninguna inadaptación. Test de Tendler con un psicogalvanometro. Los individuos que constituían los tres grupos no siempre revelaron a través de sus palabras el área específica de su conflicto (5. y (III) seriamente perturbado. lo que los individuos decían en las respuesta a los veinte estímulos no distingue a los conflictuales o psiconeuroticos de los normales.05) para las tres evaluaciones versus los puntajes del TFI. en su propia opinión. indica no solo un área de conflicto si no también la intensidad del conflicto (5. Un segundo grupo experimental consistía en veinte individuos diagnosticados como psiconeuroticos después de un examen psiquiátrico. Luego se clasifico a cada paciente en una de las siguientes categorías: (1) psicológicamente apto para el servicio. 47). Aunque no se lo presenta como una conclusión es evidente a través de los resultados que. Pág. social positivo. Se registraban las palabras exactas utilizadas por el examinado. Una de las conclusiones extraídas del estudio no parece encontrar corroboración en los datos presentados.41 (SE 0. 274). y especialmente cuando esta acompañado por un tiempo de reacción prolongado. El grupo experimental estaba formado por veinte individuos que habían mencionado temores y preocupaciones que. Los estímulos se presentaban taquistoscopicamente y las respuestas de los examinados eran orales. interferían su adaptación académica y social. si bien la técnica podía diferenciar a los individuos con . Carter comprobó que los cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción eran significativamente más grandes en los individuos con problemas y en los psiconeuroticos que en los normales. además de una entrevista psicológica. 275). y un test de mal funcionamiento mental. Pág.07). los autores llegaron a la conclusión de que “el método muestra la potencialidad como técnica para estudiar actitudes en la que es posible combinar la libertad de respuesta y una puntuación razonablemente objetiva” (51.39 (SE 0. y no clasificados. a saber: Un cambio marcado en Delta R en la reacción a un estimulo que sugiere una respuesta emocional. junto con cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción requerido para completar la frase oralmente.07) y 0.

Los ocho items de esta área permiten al examinado expresarse con respecto a las mujeres como individuos sociales.... Cada una de ellas esta representada por cuatro items de completamiento de frases que estimulan al examinado a expresar actitudes hacia los padres individualmente y hacia su familia como un todo. y ofrece al terapeuta indicios significativos en cuanto al contenido y la dinámica de las actitudes y los sentimientos del paciente.”.. no podía establecer un distingo entre los dos primeros grupos. Esas cuatro áreas son familia..” y “si tuviera relaciones sexuales.. relaciones interpersonales y concepto del si mismo.” constituyen ejemplos de los items destinados a provocar esas actitudes.” y “en el trabajo me llevo mejor con... “creo que la mayoría de las chicas.. metas y actitudes con respecto a las propias capacidades. “Mi madre y yo. El área del sexo incluye las actitudes hacia las mujeres y hacia las relaciones heterosexuales. al matrimonio. revela material significativo en la respuesta a por lo menos uno de los cuatro items.” “La gente que trabaja para mi.. los superiores en ambas esferas y los subordinados...” “Si mi padre. Los dieciséis items de esta área proporcionan una oportunidad para que el examinado expresa sus sentimientos hacia personas fuera de su hogar y su idea de que sienten los demás con respecto a el. y a las relaciones sexuales mismas.” “Cuando veo venir a mi jefe. Se confía en que incluso cuando el examinado se muestra cauteloso y evasivo... Se considero que los items incluidos en estas áreas ofrecen al examinado suficientes oportunidades para expresar sus actitudes de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias dominantes de su personalidad.. Tal información resulta útil para seleccionar pacientes que se someterán a una terapia. hacia el padre y hacia la unidad familiar. mis amigos. constituyen algunos ejemplos. El área de la familia incluye tres series de actitudes: hacia la madre. Sacks y otros psicólogos del New York Veterans Administration Mental Hygiene Service idearon un test de completamiento de frases destinado a obtener material clínico significativo en cuatro áreas representativas de la adaptación..problemas y los psiconeuroticos de los normales. sentimientos de culpa. el pasado y el futuro..” son items típicos en esta área. El área de las relaciones interpersonales incluye actitudes hacia los amigos y los conocidos.. sexo. “Cuando yo no estoy.” y “Mi familia me trata como. Las actitudes expresadas en esta área ofrecen al psicólogo un cuadro del . El concepto del si mismo involucra temores. TEST DE COMPLETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT) Joseph m. los colegas en el trabajo o en la escuela.

se reunieron diecinueve items para la actitud con respecto a la madre.. Entre los veinticuatro items de esta área figuran “Quisiera dejar de tener miedo a. Los items elegidos con mayor frecuencia se convirtieron en los items definitivos del test. se encontraron coeficientes de contingencia de 0.. Los psicólogos redactaron resúmenes interpretativos de las quince actitudes. Por ejemplo.57.”.. El test se construyo de la siguiente manera: se pidió a veinte psicólogos clínicos que presentaran tres items de completamiento de frases. Estos resultados del SSCT pueden compararse favorablemente con los obtenidos en trabajaos de validación de otros métodos para el estudio de la personalidad.” CONSTRUCCION DEL TEST El test completo consiste en sesenta items...” y “lo que mas deseo de la vida. veintidós items para la actitud hacia el padre. Los psiquiatras no conocían las respuestas al SSCT. La experiencia obtenida en esta forma ha demostrado la necesidad de revisiones menores en la formulación de algunos items. La confiabilidad de los juicios de los psicólogos sobre el grado de perturbación esta indicada por el acuerdo habido entre dos de cada tres psicólogos en el 92 por ciento de 15000 evaluaciones. con errores estándar de 0.”. Estos resúmenes interpretativos se enviaron a los psiquiatras. Varían en cuanto a su numero entre catorce y veintiocho items por cada categoría.. Así se obtuvieron 280 items. basándose en sus impresiones clínicas de los examinados. día yo. Los siquiatras que trataban a esos individuos evaluaron independientemente el grado de su perturbación en cada una de las quince categorías. con el fin de evocar actitudes significativas en cada una de esas categorías. “Mi mayor error fue. A ello se agregaron items tomados de al bibliografía del completamiento de frases. y tal como cree que realmente será. 40. etc. Cuando las evaluaciones de los psicólogos se correlacionaron con las de los psiquiatras. de los cuales cuatro representan cada una de las quince actitudes enumeradas. basados en las respuestas dadas por cincuenta examinados a los cuatro items que se consideran en cada actitud.48 y 0.. como el test de Rorschach y el TAT (23.concepto que el examinado tiene de si mismo tal como es.. estas cifras indican que las evaluaciones de los psicólogos estaban en una relación significativa y positiva con las de los psiquiatras. Luego se pidió a los veinte psicólogos que se leccionaron en cada categoría que consideraban mas adecuadas para obtener actitudes significativas en esa categoría. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL TEST Tres psicólogos establecieron el grado de perturbación de cien examinados en cada una de las quince categorías sobre la base de las respuestas de aquellos. para permitir una . quienes los clasificaron con respecto a por ciento de sus comentarios concordaban total o parcialmente con los hallazgos clínicos. 52). como fue y como espera ser.02 y 0.03.

y requiere de veinte a cuarenta minutos. fue: “Mi recuerdo infantil mas vivido en un accidente”. y para reemplazar por otros algunos items que tendían a provocar estereotipos y clises. hizo caer una olla de agua caliente que cayo sobre su compañero de juegos y le provoco la muerte. y que lo que se desea obtener es el pensamiento espontáneo del examinado. Pero si el examinado pide al examinador que le explique el significado de todo un ítem. se le debe pedir que responda en términos de lo que el ítem significa para el. De ser ello posible. se debe anotar en el rincón superior derecho de la pagina la hora de iniciación. . encierre el numero en un circulo y vuela a el mas tarde”. Se pide al examinado que leas las siguientes instrucciones y plantee cualquier duda que pueda tener al respecto. conviene efectuar un interrogatorio. Los examinados preguntan con frecuencia: “¿Debo tratar de encontrar una respuesta sensata?” se responde que las respuesta consisten en la primera reacción espontánea a cada estimulo representado por un ítem. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. que “rara vez” (en ítem 1) significa “casi nunca”. Instrucciones: “A continuación figuran sesenta frases parcialmente completas. Mientras jugaba con otro chico en la cocina. Si no puede completar un ítem. Cuando el examinado esta listo para responder al primer ítem. es necesario anotar la hora en que lo hace. ADMINISTRACION DEL TEST El SSCT puede administrarse en forma individual o grupal. Estas revisiones se están efectuando ya. Mas tarde pudo hablar de este incidente con su terapeuta.mayor libertad de respuesta. Cuando se le pidió que dijera algo más al respecto. Ota pregunta común es “¿Debo escribir solo una palabra?” se le informa que tanto una sola palabra como un grupo de palabras resultan aceptabas. y que el examinado no debe detenerse a buscar una manera lógica de complementarla. Los examinados piden a veces el examinador que mire una respuesta y las diga si esta bien. Debe decírseles que la respuesta es buena si representa una reacción espontánea frente a un ítem-estimulo. A veces se le pregunta al examinador el significado de algunas palabras en las frases incompletas. por ejemplo. Cuando entrega su trabajo. improductivo. El valor de este procedimiento queda demostrado por el siguiente incidente: Una de las respuestas de un individuo deprimido. Se puede responder. El examinador selecciona las respuestas que le parecen significativas u oscuras y le pide al sujeto que le diga algo más al respecto. relato un acontecimiento que le ocurrió a los cinco años. Trabaje con la mayor rapidez posible.

Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. e informan luego que “se sienten mucho mejor”. cambios en el tono o el volumen de la voz y la conducta general. Pruebas insuficientes. bajo cada actitud. así . Ojala mi padre ganara mas. El autor del SSCT considera que conviene señalar simplemente las áreas de trastorno y determinarlas a través de una constelación de respuestas. Ningún trastorno significativo observado en esta área. La validez de la evaluación depende. 16. expresión facial. Rotter y Willerman (51) y otros autores que han utilizado la técnica de completamiento de frases. Se ignora. Siento que mi padre no sirve para nada. Esto les proporciona una oportunidad para ventilar sus cuitas.Si bien el método estándar de administración exige que el examinado lea el estimulo y responda por escrito. El método de graduar cuatro respuestas conjuntamente difiere de los procedimientos empleados por Tendler (60). los cuatro items-estimulo y las respuestas del examinado a ellos. 2. en el caso de algunos pacientes ansiosos conviene administrar los items en forma oral y registrar las respuestas orales del paciente. Por ejemplo: Actitud hacia el Padre ítem 1. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. Pienso que mi padre rara vez trabaja. de los antecedentes clínicos y la agudeza del examinador. desde luego. rubor. Son pacientes que a menudo utilizan los items del SSCT como un estimulo para la abreaccion. Tiene conflictos emocionales en esta área. El método oral también ofrece una oportunidad para estudiar algunos items específicos con respecto a los cuales el examinado manifiesta bloqueo. Quisiera que mi padre estuviera muerto. 1. 46. 31. Luego se gradúa la perturbación del examinado en esta área. observando su tiempo de reacción. Estas cuatro respuestas se consideran conjuntamente y se hace un Resumen Interpretativo que cristaliza la impresión del clínico con respecto a la actitud del examinado en esta área. INTERPRETACION Y PUNTAJE Se ha ideado un protocolo de Evaluación para el SSCT que reúne. En este caso el resumen decía: “Extrema hostilidad y desprecio con deseos de muerte manifiestos”. El método lo tradicional consiste en evaluar las respuestas individuales y llegar a un puntaje final de la adaptación mediante la suma de las evaluaciones individuales. 0. de acuerdo con la siguiente escala: Seriamente perturbado. Las palabras en bastardilla son las respuesta del examinado. Levemente perturbado. X.

cree que tiene capacidad para “hacer cualquier cosa”. Por ejemplo. un paciente revelo considerable hostitilidad en sus respuestas al Rorschach. EJEMPLOS DE DATOS DEL SSCT QUE SE PUEDEN CORRELACIONAR CON LOS OBTENIDOS CON OTRAS TECNICAS PROYECTIVAS. que incluye: 1. El grado de estructuración de un campo proyectivo de estímulos por lo común afecta la significación de la respuesta en términos de la descripción de la personalidad. las manchas del Rorschach pueden revelar modos y patrones de reacción que nos dicen mucho sobre la estructura básica de la personalidad de un examinado. Las láminas del TAT pueden revelar material relacionado con la dinámica de los problemas del examinado. Su actitud hacia el futuro es superficial y algo exageradamente optimista. Su recuerdo infantil mas vivido es “de las injusticias que me hicieron”. el examinado Nº1 describió a su madre como mayoría de las madres “quieren demasiado a los hijos y los malcrían”. El análisis del material obtenido a través de diversas técnicas nos proporciona un cuadro mas completo de la personalidad del que podemos obtener por medio de una técnica única. Los dos animales en la lamina VIII estaban a punto de “devorar una presa”. preconscientes o inconscientes. abandona todo. se ofrece un ejemplo de las interpretaciones y evaluaciones. Así.como del material producido por el examinado. Sus historias del TAT estaban llenas de temas de violencia. Experimenta cierto desprecio hacia los superiores. Se muestra sumamente hostil con las mujeres. Por ejemplo. pero que lo tratan como a un “chiquillo”. El SSCT puede reflejar pensamientos y sentimientos conscientes. Tiene miedo de si mismo. pero quisiera que “dejara de ser tan testarudo”. Luego de los resúmenes y evaluaciones de las actitudes individuales. y cuando la suerte esta contra el. Una descripción de las interrelaciones entre las actitudes con respecto al contenido. Es cauteloso acerca del matrimonio: “Es algo bueno si todo se prepara de antemano”. Considera que su padre es un buen hombre. Una mención de las áreas en las que el examinado muestra las actitudes mas perturbadas. El detalle superior de la lamina X le recordaba a un “Gaznate a punto de ser estrangulado”. No obstante. a las que considera “indignas de confianza y mentirosas”. Creen que su familia es “buena”. violación y asesinato. Para quienes han tenido poca experiencia con este método. Confía en que “algún día seré millonario”. No le gustan las personas mezquinas. Esto puede proporcionar indicios significativos al terapeuta. Esto a menudo esclarece los factores dinámicos en cada caso. Pero en el SSCT dio respuestas que reflejaban altruismo e idealismo exagerados: . 2. se presenta un esquema para un Resumen General de los hallazgos del SSCT.

El examinado Nº43 menciono como ambición secreta en la vida “dirigir una orquesta. “Mi ambición secreta en la vida es reformar la sociedad para que todos sean felices”. En la misma forma. y luego compararlas con las conclusiones extraídas de otras técnicas. por ejemplo. 3. Las respuestas del examinado Nº15. temores y sentimientos de culpa. “Podría ser perfectamente feliz si hiciera lo que me da la gana”. “mis temores me impulsan a veces a cometer suicidio”. Esta última constituye evidentemente una perspectiva mas madura. “Siempre quise matar a alguien”.“Si tuviera gente trabajando para mi les pagaría mas que cualquier otro”. proporcionan respuestas a esta pregunta. la ambición de ser astro de cine. con una adecuada consideración de sus responsabilidades y los intereses y las necesidades ajenas. Deseaba perdr el temor a “dar un salto cuando hay ruido fuerte”. metas. tener éxito en nuestra cultura y nuestra sociedad por haber ayudado a mejorar el mundo”. . constituyen ejemplos de respuestas no realistas dadas por diversos examinados. Las actitudes hacia las relaciones heterosexuales y hacia sus propias capacidades. 1. viajar y vivir en el extranjero. la sensación de que se posee la capacidad para jugar con el equipo de los Yankees: el deseo de “crear algo fantástico” y “viajar a las estrellas”. pero tengo miedo de usted”. trato de calcular cuales son mis mejores posibilidades” (controlado). ¿Es su pensamiento predominantemente maduro. “mi mayor error fue haber nacido”. ¿Responde el individuo primariamente a los impulsos interiores o a estímulos del ambiente? El examinado Nº6 teme “destacarse y ser rechazado”. los ruidos fuertes me hacen sentir incomodo”. “Se que es tonto. pero. Por lo tanto. El examinado Nº25 respondió al mismo ítem: “Me asusto” (probablemente impulsivo). ¿Son sus reacciones emocionales impulsivas o bien controladas en una situación de tensión? El examinado Nº6 dijo: “Cuando la suerte esta contra mi. ¿Es un pensamiento realista o autista y fantástico? Las actitudes hacia el futuro y hacia las propias capacidades. que tiene miedo “de casi nada. cabe esperar que este examinado se adapte a sus impulsos violentamente agresivos mediante un mecanismo de formación reactiva. ofrecen vivido contraste con las anteriores. Esta son las respuestas de un individuo que reacciona primariamente frente a sus impulsos internos. Desearía perder el temor a “dejarse llevar”. Otros aspectos d las respuestas del SSCT pueden emplearse para complementar los hallazgos del TAT con respecto a las necesidades del examinado y las presiones ambientales a las que responde. 2. o es inmaduro y egocéntrico? El examinado Nº5 expresa las siguientes metas: “Siempre quise cantar”. Sus temores lo obligan a veces a “retraerse a su caparazón e incluso vomitar”. es posible hacer deducciones sobre la estructura de la personalidad sobre la base del SSCT. 4. “Mi idea de una mujer perfecta es una tigra”.

Creo que tengo capacidad para 18. En el trabajo me llevo mejor con 14. cuando llevo las de perder 3. Pienso que mi padre rara vez. Siempre quise 4. mientras que la respuesta del examinado Nº16 al mismo ítem fue: “Hubiera querido que fueran el resultado de una hermosa relación”. Necesidades relativas a la salud. yo 25. El protocolo del SSCT. se reproducen a continuación. Creo que la mayoría de las chicas 26. Seria completamente feliz si 19. Se que es tonto. No me gusta la gente que 24. 2. la mía 13. Mi idea de una mujer perfecta 11. Si yo tuviera autoridad 5. 1. Mi madre 15. la tranquilidad de espíritu y la seguridad económica se expresan con frecuencia. El futuro me parece 6. Los hombres que son mis superiores 7. Antes de la guerra. Pienso que un verdadero amigo 9. El examinado Nº15 afirmo: “Si tuviera relaciones sexuales. Trabaje con la mayor rapidez posible. Comparada con la mayoría de las familias. En la escuela. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 23. mis maestros 22. pero tengo miedo de 8. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. Anhelo 21. Ojalá mi padre 17. Hora de iniciación:_______________ Hora de finalización:_____________ NOMBRE: SEXO: EDAD: FECHA: INSTRUCCIONES: A continuación figuran sesenta frases incompletas. Mi opinión sobre la vida matrimonial es . junto con el Protocolo de Evaluación y el esquema del Resumen General.temores y metas a menudo esclarecen esos factores. encierre el numero en un circulo y vuelva a el mas tarde. PROTOCOLO DEL TEST DE COMPLEMETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT). tomaría precauciones antes y después de los actos”. Si tuviera gente trabajando para mi 20. Cuando era niño 10. Si se puede completar un ítem. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 12. El temor a otras personas y a las situaciones difíciles figura comúnmente en las respuestas. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 16.

La mayoría de las familias que conozco 47. Mi mayor debilidad 33. Mi familia me trata como 28.27. Si tuviera relaciones sexuales 46. Mi ambición secreta en la vida 34. Cuando yo no estoy cerca. pero 60. Mis temores me obligan a veces a 53. Mi madre y yo 30. Me gusta trabajar con personas que 44. Las personas con las que trabajo son 29. evalúe las respuestas SSCT del examinado en las quince categorías enumeradas a continuación. Mi vida sexual 57. y manifestaciones de conflicto. La mayoría de las familias que conozco 43. Me gusta mi madre. Creo que la mayoría de las madres 49. referencias sisforicas. Cuando sea mas viejo 51. Algún día yo 36. mis amigos 54. Cuando yo era niño. Me gusta trabajar con personas que 48. Creo que la mayoría de las mujeres 41. La gente que mas me gusta 39. Mi recuerdo infantil mas vivido 55. Mi mayor error fue 31. Cuando veo venir a mi jefe 37. teniendo en cuenta factores tales como respuestas inadecuadas. Las personas a las que considero mis superiores 52. Lo que mas quiero de la vida 50. Las personas que trabajan conmigo habitualmente 59. Lo que menos me gusta en las mujeres 56. Lo pero que hice hasta ahora Protocolo de Evaluación del SSCT Examinado: Hora: Edad: INSTRUCCIONES: Sobre la base de su juicio clínico. Quisiera que mi padre 32. Si tuviera relaciones sexuales 42. La gente que trabaja para mi 35. Si fuera joven otra vez 40. Quisiera perder el temor de 38. Creo que la mayoría de las mujeres 45. mi familia 58. de acuerdo con la siguiente escala: Sexo: Fecha: .

56. NOTA: El estimulo SSCT esta impreso en letras de tipo pequeño. ACTITUD FRENTRE A LAS RELACIONES HETEROSEXUALES. 0. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. Lo que menos me gusta en las mujeres RESUMEN INTERPRETATIVO: V. Si tuviera relaciones sexuales. ACTITUD FRENTE AL PADRE. Creo que la mayoría de las madres 59. Tiene conflictos emocionales en esta área. Cuando el numero de un ítem esta encerrado en un circulo. Puntaje: 12. Se ignora. La mayoría de las familias que conozco 57. Ojalá mi padre 31. Puntaje: 14. Creo que la mayoría de las mujeres 55. Comparada con la mayoría de las familias. I. Ningún trastorno significativo observado en esta área. Creo que la mayoría de las chicas 40. Seriamente perturbado. ACTITUD FRENTE LA MADRE. ACTITUD FRENTE AL GRUPO FAMILIAR.2. X. Puntaje: 11. pero RESUMEN INTERPRETATIVO: II. la mía 27. Mi madre 29. Puntaje: 10. ACTITUD FRENTE A LAS MUJERES. Pruebas insuficientes. Pienso que mi padre rara vez 16. Cuando era niño mi familia RESUMEN INTERPRETATIVO: IV. Levemente perturbado. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 26. Quisiera que mi padre 46. y la respuesta del examinado con letras mayúsculas. Me gusta mi madre. Mi familia me trata como 42. significa que el examinado no lo completo al principio sino que volvió a el mas tarde. Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. Mi vida sexual . Siento que mi padre es RESUMEN INTERPRETATIVO: III. Mi opinión sobre la vida matrimonial es 41. Mi idea de una mujer perfecta 25. Puntaje: 1. Mi madre y yo 44. 1.

mis amigos RESUMEN INTERPRETATIVO: VII. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 37. Cuando era mas joven. Puntaje: 7. Los hombres que son mis superiores. SENTIMIENTOS DE CULPA. Quisiera perder el temor de 52. Pienso que un verdadero amigo 23. Cuando yo no estoy cerca. pero tengo miedo de 22. Las personas a las que considero mis superiores RESUMEN INTERPRETATIVO: VIII. ACTITUD FRENTE A LOS SUBORDINADOS. me sentía culpable por 60. mis maestros 36. En el trabajo. Mi mayor error fue 45. TEMORES. RESUMEN INTERPRETATIVO: X. Cuando doy ordenes a los demás yo RESUMEN INTERPRETATIVO: IX. ACTITUD FRENTE A LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO O LA ESCULA.RESUMEN INTERPRETATIVO: VI. Si tuviera gente trabajando para mí 34. No me gusta la gente que 38. Cuando veo venir a mi jefe 51. Las personas con las que trabajo son 43. Lo peor que hice jamás . ACTITUD FRENTE A LOS COLEGAS EN EL TRABAJO O LA ESCUELA. me llevo mejor con 28. Puntaje: 4. En la escuela. Me gusta trabajar con personas que 58. Las personas que trabajan conmigo habitualmente. Si yo tuviera autoridad 19. La gente que trabaja para mí 48. ACTITUD FRENTE A LOS AMIGOS Y CONOCIDOS. Puntaje: 15. Se que es tonto. La gente que mas me gusta 53. Puntaje: 13. Puntaje: 6. 21. Mis temores se obligan a veces a RESUMEN INTERPRETATIVO: XI. Puntaje: 8. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 30.

El futuro me parece 20. Mi mayor debilidad es 47. INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIO DE LA PRUEBA “F. Si fuera joven otra vez 54. Cuando sea más viejo RESUMEN INTERPRETATIVO: XV. ACTITUD FRENTE AL PASADO. Puntaje: 5. Seria completamente feliz si 33. ACTITUD FRENTE A LAS PROPIAS CAPACIDADES. Nivel de realidad E. Siempre quise 18. Puntaje: 2. Lo que más quiero de la vida. Creo que tengo capacidad para 32.RESUMEN INTERPRETATIVO: XII. Estructura de la personalidad Grado en que el examinado responde a los impulsos externos y a los estímulos externos.I. Mi recuerdo infantil RESUMEN INTERPRETATIVO: XIV. Puntaje: 9. ACTITUD FRENTE AL FUTURO. . yo 39. B. RESUMEN INTERPRETATIVO: RESUMEN GENERAL 1. Principales áreas de conflicto y trastorno 2. Puntaje: 3. METAS. Anhelo 35.” DE SACKS. Cuando la suerte me es adversa RESUMEN INTERPRETATIVO: XIII. Cuando era niño 24. Manera en que se expresan los conflictos A. Antes de la guerra. Interrelaciones entre las actitudes 3. Mi ambición secreta en al vida 49. Cuando llevo las de perder 17. Madurez D. Adaptación emocional C. Algún día yo 50.

sentimientos ambivalentes. dependencia. Sumar los puntajes de las cuatro frases de cada área o actitud. Ordenar alfabéticamente los Protocolos de los sujetos que integran el grupo en estudio. ya sea por estar ausente. frustración. 2. La respuesta es de tal manera perturbada que justifica una ayuda terapéutica ya que sugiere la incapacidad en el sujeto para manejar los conflictos. Puntaje 0 Puntaje X 3. hostilidad. pero dan la impresión de que el sujeto es capaz de manejar el conflicto emocional que expresan. Las conductas o características señaladas en el Puntaje e anterior son perceptibles en las frases. de acuerdo a la siguiente tabla: 5. Este cuadro servirá para la Evaluación final de cada grupo en estudio. Respuesta en la que se ignora el contenido.1. temor. o bien son muy escasamente perceptibles. Anotar esta evaluación en las hojas de evaluación correspondiente. agresividad o sentimiento de culpa. La respuesta parece indicar que el sujeto no necesita ayuda terapéutica. porque es insuficiente o porque es incomprensible. y registrar los grados de perturbación de cada área de actitud. actitud critica. defectuosa adaptación. La perturbación puede estar expresada por una intensa sensación de rechazo desvalorización. desprecio. 4. Respuesta que denota la ausencia completa de perturbación o conflicto del área o de la actitud a que pertenece. en la Hoja de evaluación y CALIFICAR el grado de perturbación el en la actitud. pasividad. Ninguna de las conductas o características enumeradas en la Puntaje 2 esta expresada. Puntaje 1 Respuesta que denota una leve perturbación o un leve conflicto del Sujeto. en el contenido del área o de la actitud a que pertenece. Evaluar cada una de las cuatro frases. en las quince áreas o actitudes de acuerdo a la siguiente escala: Puntaje 2 Puntaje 2 Respuesta que denota una seria perturbación o un serio conflicto en el área o actitud a que pertenece. Elaborar una lista de los Sujetos del Grupo (según formato) conservando el orden alfabético. supleacia. .

E. Nivel de Realidad: valoraciones adecuadas o inadecuadas a sus capacidades. D. Principales áreas de conflicto. iii. C.6. rechazos. bien adaptado. B. para estudio individual. metas posibles y no fantásticas. ii. b) Elaborar un RESUMEN DIAGNOSTICO TOTAL. hostilidad fuerte y persistente. Seleccionar casos. impulsivo. tranquilo. i. etc. en el cual participaran las otras pruebas practicadas al Grupo. etc. En estos casos realizar los siguiente: a) Hacer un resumen interpretativo de cada actitud en la Hoja de Evaluación (espacio de Interpretación). Manera en que se expresan los conflictos grado y necesidad de reconocimiento y aceptación. adaptación intelectual. indicando: i. tumores reales. extrovertido. etc. Grado en que el Sujeto responde aquellos impulsos internos (X. Principales área de conflicto. XI) y a los estímulos externos. Estructura de la Personalidad: A. etc. Adaptación emocional: coartado. adaptación sexual. Madurez: egocentrismo. . Interrelaciones entre las actitudes. introvertido.

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