EL TEST DE FRASES INCOMPLETAS INTRODUCCION Un test de frases incompletas consiste en un numero de frases incompletas que el examinado debe completar;

por ejemplo “me enojo cuando…” Por lo común no se ofrecen instrucciones excepto “complete esta frase con la mayor rapidez posible. No se detenga para pensar sobre ella, diga lo primero que se le ocurra”. El test no esta habitualmente estandarizado y rara vez se le trata cuantitativamente se puede administrar en grupo en forma individual. Requiere un mínimo de supervisión y este hecho puede ser una consideración importante en muchas situaciones clínicas. Por lo común se seleccionan frases que exploran frases significativas de la adaptación de un individuo, o bien, en situaciones especiales se utiliza el test con el fin de investigar algún conjunto especifico de actitudes. Un ejemplo del primer propósito, sobre el que volveremos mas adelante en este capitulo, es hacer preguntas destinadas a provocar sentimientos y actitudes inherentes a diversas áreas básicas a las relaciones interpersonales. Un ejemplo de ello es la escala de actitudes administrada a un grupo de individuos con defectos físicos con el fin de determinar las actitudes de grupo hacia ese defecto específico. Algunos clínicos niegan que el test de frases incompletas sea una técnica proyectiva. Las posibilidades de imponer el propio significado idiosincrásico a una frase casi completa son claramente mas limita que las inherentes a una mancha amorfa de tinta. Con todo, las cualidades proyectivas inherentes a la técnica de completar frases son considerables. Para convencerse de la plasticidad de esa técnica el lector querrá quizá repetir el siguiente y sencillo experimento. Se presento a diez examinados, todos ellos empleados administrativos, una frase incompleta: “La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir…” se pidió a cada uno de ellos que leyera la oración la completara con la mayor rapidez posible sin pensar sobre ella. Se obtuvieron las siguientes diez respuestas siendo el tiempo de respuesta entre cuatro y treinta y cinco segundos. La forma en que mi padre trataba a mi madre me hacia sentir… 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Muy feliz. más bien indiferente. Con ganas de matarla. Deseoso de seguir su ejemplo. Bien. Rebelde. Muy bien.

8. Muy feliz. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. Solo dos de estas respuestas son idénticas: la numero uno y la numero ocho. Las otras son únicas en esta serie. Estas respuestas a una única frase incompleta pueden evaluarse desde el punto de vista de las características formales o con respecto a contenido. Algunas de las características formales son el tiempo de reacción, el número de palabras, la precisión de la expresión, la cualidad, los modificadores, la simplicidad, la obsesión, la verbosidad, etc. El contenido puede analizarse desde el punto de vista de la cualidad emocional, la intensidad, la pasividad, el simbolismo, etc. Con fines de ilustración quisiéramos comparar algunas de las respuestas mencionadas. Observemos primero que cinco de ellas tienen una orientación positiva y que las otras cinco son positivas. La diferencia en la actitud y el afecto del examinado que respondió “ Muy feliz”, es notable cuando se la compara con el que respondió “con ganas de matarlo”. Pero incluso entre las cinco respuestas negativas hay considerables variaciones. Examinémoslas. 2. Más bien indiferente. 3. Con ganas de matarlo. 6. Rebelde. 9. Horriblemente mal. 10. Que el era un tonto. El examinado que respondió “Con ganas de matarlo” expresaba una emoción intensa espontánea y relativamente desinhibida. Reconocía, aceptaba y expresaba sin seria modificación distorsión o justificación, un determinado sentimiento. Es similar a una respuesta C pura en el test de Rorschach. El individuo que dijo “Mas bien indiferente” también expresaba un sentimiento negativo, pero en este caso sin ninguna espontaneidad. El mecanismo para evitar la expresión de la emoción es similar a una retirada hacia una actitud de superioridad. El individuo da a entender que la relación entre sus padres no le interesaba que era trivial, que el esta “por encima de esas cosas” (asociación hecha por el examinado). Obsérvese el uso de las palabras “mas bien” no modifica la actitud o naturaleza del sentimiento; es una manera verbal de alejarse aun mas de la situación. Tiene una connotación de fachendeo, una suerte de narcisismo verbal. A esta altura es imposible decir si el sentimiento y el mecanismo para manejarlo son específicos de las figuras parentales o si rebelan la adaptación general de ese individuo. Si este tipo de respuesta apareciera constantemente en un test de frases incompletas; podría interpretar de que señala un patrón general, en lugar de estar relacionado con un campo psicológico específico.

“También horriblemente mal” expresa sentimientos negativos hacia la situación entre los padres. también es posible hacer otras interpretaciones. Si este fuera un patrón que aparece en todas sus respuesta en un test de frases incompletas. Las dos ultimas tienden a la acción. por esa misma negación. aunque espontánea. Esto último implica un sentimiento intenso. revela la naturaleza traumática de la situación. Es un espectador que observa con desprecio. la pasividad. parecen tener distintos niveles de intensidad. este individuo se aleja de la situación. así como desprecio por el padre. “Mas bien indiferente” niega todo compromiso emocional. el compromiso y la actitud. Además. no un tender a ella. si bien negativas. se llegaría a la conclusión de que el examinado que respondió “muy feliz” dispone de un monto considerablemente mayor de energía que quien respondió “muy bien”. No se siente con ganas de matar. La cualidad de su aislamiento es sutilmente distinta de la del individuo que se siente “mas bien indiferente”. El primero puede admitir y expresar una actitud. En cualquier caso. Desde luego. Los otros dirigían su antagonismo hacia el padre mientras que este examinado rebela hostilidad hacia la madre. Así. ni nada en absoluto. “Rebelde” seria equivalente de respuesta Fc en el test de Rorschach en comparación con la C pura de “con ganas de matarlo”. “Horriblemente mal no tiene ninguna connotación de acción se trata de un sentimiento pasivo. ni horriblemente mal. Uno se propone destruir la causa de la perturbación. Hay un cierto tono de afeminamiento (el examinado es varón). la evasión. Las dos primeras describen sentimientos. Pero obsérvese la diferencia de cualidad entre esta respuesta y “con ganas de matarlo” o “rebelde”. No es posible determinar si constituyen evasiones o expresiones adecuadas de sentimientos. “Que el era un tonto” es muy distinto en cuanto a la cualidad de las cuatro respuestas negativas anteriores. En primer lugar. Ambos examinados eran individuos perturbados. pero control del impulso a la acción. pero. o de revelarse. la otra una tendencia inhibida a la acción. el otro simplemente tiende a modificar la situación. El examinado que respondió “deseoso de . por dura y cínica que sea. las cinco respuestas. Las cinco respuestas positivas también difieren entre si. “muy bien” y “deseoso de seguir su ejemplo”. la inhibición. No esta involucrado. sin embargo. esta sometida a un control algo mayor. reconocimiento y aceptación de este sentimiento. una expresa acción directa. Comparemos “muy feliz”. Estos. difieren entre si con respecto a la intensidad. difiere con respecto a lo objetivo de la desaprobación.¿ Que obtenemos al comparar “rebelde” con “ganas de matarlo”? También esto expresa desaprobación de las figura paterna. una de ellas esta dotada de mas energía que la otra. Sugiere un alejamiento de la acción.

el insight y la comprensión del clínico asumen excepcional importancia en lo que se refieren a trabajar con un procedimiento proyectivo como el test de frases incompletas. suele haber una tendencia a las afirmaciones grandiosas y extravagantes. 38. En el entusiasmo del descubrimiento. En esta etapa del desarrollo de la psicología de la personalidad un enfoque flexible. 126). Pág. el lector observara una tendencia recurrente por parte de los investigadores a las generalizaciones fáciles la taxonomia es una frase tardía de proceso científico: por lo tanto parece aconsejable resistir la tentación de formulas reglas rígidas. de modo que no podemos permitirnos el lujo de ser demasiado quisquillosos. expresaba una c1 distinta de emoción. Antes de considerar la investigación de este campo. las cualidades de la actitud y los objetos específicos o áreas de atención. los tonos. ambas técnicas se han comprado con frecuencia. un sentimiento de humildad. No hay ninguna manera única de abarcar toda la personalidad. Ofreció los siguientes criterios para los test en el campo de la conducta emocional: el . quizás un indicio de dependencia. que sugiere mejor los contextos. parecen incapaces de resistir el pesimismo compulsivo de la negación absoluta y arrasadora. Se afirma que este ultimo test reduce la multiplicidad de las asociaciones evocadas por una palabra. ANTECEDENTES HISTORICOS Y ESTADO ACTUAL DE LA INVESTIGACION Puesto que el test de frases incompletas (TFI) es una variación del método de asociación de palabras. La personalidad es un cosmos complicado y dinámico. que el definía como la capacidad para combinar o integrar. por otro lado. y que abarca una área mas amplia de la conducta del individuo. es posible elaborar ciertas hipótesis sobre las emociones. en general ventajosamente para e TFI. Al revisar la bibliografía. constituye la mejor recomendación. Así. En 1897 Ebbinghaus utilizo frases incompletas para medir la inteligencia. compuestos por pinceladas gruesas y también por detalles muy finos. clínico. a menudo resulta factible que un clínico hábil y experimentado formule patrones bastante completos y complejos de la personalidad. Es evidente que la experiencia. las actitudes y los mecanismos. (51. Uno de los pioneros de este método en el campo de la personalidad fue Tendler (60. 60). convendría hacer una digresión.seguir su ejemplo”. esto es. hay aquí idolatría. Quienes exigen perfección. Las posibilidades inherentes a cincuenta o sesenta de tales frases son realmente impresionantes. a partir de la respuesta incluso a una única frase incompleta. 54. Debemos tratar de comprender la personalidad en todas cada una de las formas que resulten útiles. Nos encontramos con las etapas muy primitivas de una ciencia personalistica. que permite mayor libertad individual y variabilidad en la respuesta. la sugestión de que el no esta a la altura de su padre. quien estableció un distingo entre el diagnostico de las reacciones del pensamiento y de la responsabilidad emocional.

no obstante. desde el punto de vista emocional. La premisa de que los estímulos utilizados en este test son adecuados para despertar la amplia variedad de las respuestas emocionales esperadas es muy ingenua. las respuestas indican temores. pues un individuo puede tener conocimiento de situaciones particulares bajo las que se hacen ciertas respuestas emocionales y. jactancia. agrados. negativismo. pero utilizo uno de ellos como criterio de la organización . Los resultados mostraron que. Se eligió el primero y el cuarto cuartel de 190 alumnas de collage examinadas con el Wordworth como representantes. Tendler intento validar su test de insight emocional en relación con los puntajes correspondientes al Woodworth Personal Data Sheet. El trabajo de Tendler esta abierto a muchas criticas.empleo de recursos que a) evocan directamente las respuestas emocional. orgullo. Por ultimo su método de validación presenta fallas. evasión y deseo. tanto teóricas como experimentales. ficción compensatoria. Pág. auto humillación. interés. pueden tener una referencia yódica o social positiva o negativa. compasión. rabia. 124). repulsión. pesar. vergüenza. temor. de grupos “favorablemente organizados”y “desfavorablemente organizados “. Insight se define como “conocimientos de las situaciones bajo las que se producen reacciones emocionales particulares”. El valor final de cada respuesta era el promedio de 1 y 3 que obtenía. rencor. “ Tanto el Wordworth Personal Data como el Test de insight emocional señalan diferencias significativas. amor. carecer de insight porque no recibe ninguna relación entre tales reacciones y su experiencia pasada. Tendler creía que la presentación de estímulos en esta forma despertaría una disposición emocional particular y no obstante permitiría respuestas libres. Presento el TFE como un método que satisfacía esos criterios descubriéndolo como un “test para el insight emocional”. aversiones. preocupación. Estos estados emocionales se seleccionaron sobre una base empírica. c) evitan la discriminación o la elección (como en los inventarios de personalidad). siendo este ultimo algo mas discriminativo” (60). felicidad. respectivamente. estos difieren en cuanto a la corriente asociativa de respuestas. Tendler observo: el mismo estimulo evoca respuestas distintas en los distintos individuos. de acuerdo a sus puntajes Otis. Los ítems del test tenían como fin estimular admiración. d) permiten una respuesta libre. Luego se estableció la puntuación del Test de Tendler de la siguiente manera: Las respuestas dadas por individuos del primer cuartel o grupo “pobre”. se computaron como 3. Critico por inadecuados los inventarios de personalidad. Su definición de insigth es altamente cuestionable. (60. odio. intereses y apegos. si bien los dos grupos no diferían significativamente en cuanto a inteligencia. se utilizaron ítems de este tipo: (2) Me enojo cuando… (3) Me siento feliz cuando … (4) Amo…(5) Odio …(12) Siento rencor hacia… Al analizar las respuestas de 250 alumnas de collage.

y los métodos de validación e interpretación fueron personales y arbitrarios. constituye esencialmente una técnica proyectiva que utiliza la asociación libre.(160) La gente rica puede comprar… Cada uno de los autores hizo una lista de rasgos. la fantasía. “los animales son peligrosos”. En la respuesta no restringida a esas frases. pagina 136). Se pidió a un grupo de treinta adultos que completaran 240 frases con una sola palabra. El treinta por ciento de las 480 respuestas se consideraron “significativas” y se utilizaron. por el que se pide el examinado que lea la primera parte de una frase.emocional. Las confiabilidades por mitades eran bajas y las correlaciones con la validez eran correspondientemente mas bajas. intereses y actitudes y computo las respuestas como sintomáticas de aquellos. los conflictos internos. el sujeto inadvertidamente revela su propio ser ya que no hay .. ofrece una sólida conclusión cuando dice: “Clínicamente se ha comprobado que este instrumento es valioso para evocar actitudes. con un intervalo de tres meses entre las administraciones. El recurso de completar frases.. sentimientos. actitudes. Estos son ejemplos de los ítems: (1) Los animales son…(20) Me disgusta…(80) Las mujeres quieren…(121)…es agradable. Rohde (49) realizo una investigación posterior. se computo como mas uno en la lista de Thorndike correspondiente a “búsqueda de seguridad”. tendencias e indicios significativos que se debe seguir investigando mediante un interrogatorio posterior “ ( 60. La libertad de expresión esta limitada en tanto las preguntas suelen controlar las respuestas. Hizo sus propios conjuntos de acuerdo con ese criterio y llego a la conclusión de que su método es más discriminativo que el criterio mismo. Mas por deficientes que sean sus supuestos y métodos. Evidentemente. Por ejemplo. El experimento se realizo dos veces. Rohde sostuvo que el interrogatorio directo tiende a que el individuo este sobrevigilante y se ponga a la defensiva. sentimientos. pero las técnicas proyectivas evitan esa resistencia o control. aspiraciones y dificultades de adaptación de sus pacientes. Revelan necesidades. Lorge y Thorndike4 (39) dedicaron considerable esfuerzo y tabulación estadística al problema relativo al valor de las respuestas en el TFI como indicaciones de rasgos personales. esta conclusión es demasiado amplia para el monto tipo de investigación efectuada. propugnando el uso del TFI como instrumento para los psicólogos clínicos y otros profesionales relacionados con problemas juveniles y que necesitan familiarizarse íntimamente con las necesidades. Un ejemplo de criterio de validez era la puntuación de la inclinación de una persona a tocar un instrumento musical y escuchar música. El hecho de limitar el completamiento a una sola palabra restringió también la libertad y la variabilidad de la respuesta. Los autores llegaron a esta conclusión “pensamos que las respuesta verbales en la asociación y en los test de frases incompletas no están relacionadas en gran medida con la conducta real de una persona…la persona puede estar sometida a la influencia de hábitos simbólicos y verbales especiales”. actitudes y aspiraciones latentes que el examinado puede no querer o no poder reconocer o expresar en la comunicación directa.

y se correlacionaron con graduaciones (ratings) combinadas proporcionadas por maestros. . la respuesta debe estar controlada en la menor medida posible por la frase – estimulo. Se afirma haber obtenido coeficientes de validez de 79 para las niñas y 82 para los varones. No se proporcionan aquí detalles sobre los métodos para cuantificar las variables mencionadas. porque esa persona siempre escribe lo que para ella constituye una buena respuesta. pagina 173). En su forma final Rohde – Hildreth Completions Blank consiste en 64 items del siguiente tipo: “mi trabajo en la escuela… quiero saber… hay veces…”. Rohde hace varias afirmaciones sobre el rango de los estímulos. Rohde reviso la lista de preguntas construida por Payne (44) con el fin de utilizarla como técnica proyectiva para estudiar las características de la personalidad en personas jóvenes. El test fue validado con 670 alumnos de escuelas secundarias. sentimientos. Pág. 3. de modo que el examinado tenga libertad de expresión. no son menos reveladoras que las que quienes dan respuestas completas y libres. etc. (El rango de los distintos estímulos debe ser bastante amplio como para obtener información sobre todas las fases de la personalidad. y puede administrarse en forma individual o grupal. el tiempo total requerido para e test no debe superar al que resulta conveniente para el programa de escuelas e instituciones. así como de los registros escolares. Algunos psicólogos consideran absurdas sus afirmaciones. 2. 175). Esta destinado a individuos de aproximadamente doce años de edad. Shor (54) repitió en este caso su critica al método de asociación de palabras ya mencionada y agrego que la lista de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido de palabras – estimulo no esta planeada para el rango del contenido o la secuencia. ideologías. Las respuestas se interpretaron de acuerdo con treinta y nueve categorías de la personalidad basadas en el concepto de personalidad de Murray. estructura del yo.forma en la que se pueda anticipar la importancia de sus respuestas para un estudio de la personalidad (49. administradores y consejeros de orientación. Los intentos de engañar. estados interiores. Su autora sostiene que el test revela no solo las necesidades. sino dispuesta en un orden azaroso y arbitrario.. la profundidad que puede alcanzar esta técnica. si no también sus gustos. status intelectual y madurez emocional. Los resultados se cuantificaron en términos de frecuencia e intensidad de las necesidades y presiones. las respuestas falsas y oscuras de una persona suspicaz. Sus criterios para seleccionar y construir los ítems fueron los siguientes: 1. proyectando así su personalidad a pesar de sus intenciones (49. rasgos y presiones del examinado. la incapacidad del examinado para enmascarar su verdadera personalidad y el monto total de revelación.

los estímulos son comienzos de frases que supuestamente sugieren contextos. observando los temas recurrentes y las asociaciones atípicas y evaluando el nivel de personalidad proyectado.. pero este test puede proporcionar datos individualmente cruciales. “La dinámica de la personalidad incluye algo mas que las asociaciones verbales semiespontaneas o las respuestas a ambiguas manchas de tinta. Stein (56) describió un test de frases incompletas que ahora se utilizan como parte de la batería empleada en la Veterans Administración Mental Hygiene Clinic de la New York Regional Office. El uno. y preguntas personales con pronombres de primera persona. y se lo considera un valioso agregado al conjunto de métodos proyectivos” (54. 280). energía perspectiva temporal. en las que se empleo algún nombre propio o el pronombre personal de tercera persona. SIC) de Shor. ni su defensa de aquel llega tan lejos como la de Tendler y Rohde. No niega en forma absoluta el valor del método de completar frases. cualidades de actitudes y objetos específicos o áreas de atención. y con el fin de proporcionar a los entrevistadores datos que pudieran servir para dar breves descripciones de la personalidad de los candidatos. Por ejemplo. Los dos tipos están mezclados al azar. El autor acentúa la importancia de adaptar los estímulos a la situación actual y al trasfondo cultural de los grupos examinados. Lo evalúa con comprensión y simpatía. En este test se utilizaron por primera vez dos tipos distintos de items: las preguntas más “proyectivas”. impulsos. Pág. pero recomienda investigar las áreas del rechazo.. Los items se seleccionaron se seleccionaron con el fin de obtener información sobre por lo menos un de las diez áreas consideradas importantes para la evaluación de la personalidad: familia.. mientras que otro paciente quizás se exprese mejor si esta solo y tranquilo.En el test de completamiento de la idea de si mismo (Self-Idea-Completion Test. (10) Si mi madre. los autores del test intentaban disimular su finalidad. El enfoque de Shor es verdaderamente clínico y equilibrado. Si bien se hicieron esfuerzos por eliminar los items que tendían a provocar respuestas estereotipadas la práctica ha demostrado que ese intento no fue del todo exitoso. Shor sugieren que se adapte la administración a la dinámica de cada caso. pero teniendo en cuenta sus limitaciones. metas. Pág. hacer que los examinados creyeran que se trataba . solo puede evocar racionalizaciones superficiales. En esta forma. (4) La comida en el ejercito.. Los cincuenta items “están dispuestos en una secuencia definida para permitir una transferencia o generalización de la actitud desde el interés humano inmediato al interés básico” (54. las pruebas de resistencia y otras formas de evasión. El TFI. Shor no ofrece ningún sistema formal de puntuación. un paciente activamente ansioso podría liberar un rico material a través del método oral. (6) En mi casa. como ocurría con Lorge y Thorndiko sobre la base de la falta de experimentación... Se utilizaron items como estos: (1) Quiero saber. Se desarrollo originalmente durante la guerra para la selección del personal de la Office of Strategic Services.. También es cierto que las respuestas a los items no siempre son pertinentes al área que uno supone estar investigando. 282).. pasado. estados interiores. según su propio autor admite. reacción ante los demás y reacciones de los demás hacia el examinado. catexias. tonos afectivos.

frecuencia y rareza. los examinados revelaran mas sobre si mismos. Al hablar sobre terceros. experiencia laboral y características de la personalidad. Se estudiaron dos grupos contrastantes de veinticinco miembros cada uno. observaciones del candidato durante el periodo de evaluación. duda y preocupación. No hubo diferenciación observable entre estos grupos a través del TFI. tiempo de reacción a las distintas frases y al test en general. se compararon con las respuestas de cuatro individuos con puntajes generales y de estabilidad emocional bajos. y el resumen y las recomendaciones del personal encargado de la evaluación. Cuando se presiona a un individuo para que responda con la primera idea que se le ocurre. (56) se ofrecen sugerencias para el análisis de las respuestas. los que habían obtenido puntajes elevados de estabilidad emocional y los que habían logrado puntajes bajos. dice Stein. tomando en cuenta los siguientes factores: significación. y estabilidad emocional en situaciones de tensión. el clínico acepta los siguientes supuestos: 1. las respuestas de un individuo indican la verdadera naturaleza de sus propias reacciones y sentimientos. 3. Cuando enfrenta el problema de completar o estructurar una situación no estructurada. 2. es probable que un individuo se revele a si mismo. al hablar sobre otros individuos. su insight y su conocimiento de la dinámica de la conducta. Al analizar el material. En los últimos incluían una entrevista que abarcaba los antecedentes familiares del candidato. Sus registros del TFI y la Office of Strategic Services se compararon en lo relativo a persistencia. sentimientos de inferioridad. Stein señala que la validez de la descripción de la personalidad hecha por el psicólogo sobre la base de las respuestas dadas a este test depende en alto grado de su experiencia.de una prueba de velocidad. emisiones y la intensidad de lenguaje utilizado. su educación. Se hicieron comparaciones entre las respuestas de candidatos y los datos tomados del registro de la Office of Strategic Services. Symonds (58) ha presentado un trabajo sobre estudios en los que se utiliza este tipo de test en el programa de evaluación de la Office of Strategic Services. Las respuestas al TFI de cuatro individuos con altos puntajes generales y también en cuanto a estabilidad emocional. tendencia al éxito. por lo común ofrece material significa o que no censura. Al mismo tiempo se proponían sacar ventajas de la posibilidad de que. barraduras. Se llego a la conclusión tentativa de que “el test de frases incompletas no puede utilizarse para distinguir entre la adaptación buena . normas elevadas. depresión y desaliento posteriores al fracaso. Este estudio preliminar no mostró diferenciación alguna obtenida a través de los items individuales del TFI entre individuos superiores e inferiores.

.. De acuerdo con la hipótesis proyectiva. (28) A veces. y no puede utilizarse como sustituto de un análisis completo.89.. Las evaluaciones se basaron en información obtenida a través de la historia clínica. las respuestas se clasificaron de acuerdo con tres categorías: respuestas enfermas o conflictuales.. 321). amores e impulsos. La intercorrelacion promedio para siete puntuadores de cincuenta registros fue de 0. 2. Entre las conclusiones de estos estudios figuran las siguientes: El test de frases incompletas proporciona proyecciones inconscientes en la tercera persona de tendencias básicas. Se estudiaron luego diez casos en forma detallada para determinar en que áreas exactamente había acuerdo y desacuerdo. Pág. hipotética. afectos.. hostilidades. pero es posible explicar la conducta futura en términos de irrupción en la realidad de las fuerzas conscientes que el tes de frases incompletas puede contribuir a revelar” (58. (37) yo. y puede tener o no contrapartes en la conducta y en las actitudes de la vida real. y respuestas neutrales. respuestas positivas o saludables.. etc. las respuestas neutrales. Los ejemplos de divergencia entre el informe de la Office of Strategic Services (R) y el Test de frases incompletas (SC) fueron los siguientes: 1. (8) el mejor. cuestionable. y las positivas de menos 1 a menos 3. Las respuestas conflictuales se computaron de mas 1 a mas 3. 326).. inventarios de . se utilizara para la selección en hospitales de convalecientes de las fuerzas aéreas. Tendencias (SC) encubiertas por una formación reactiva compensadora de ocupación y deportes peligrosos y agresivos (R).. El test de frases incompletas es descriptivo y no evaluativo” (58. intensa ambición pero semioculta (SC). (58. no se sabe bastante sobre la dinámica de los procesos inconscientes como para utilizarlos para presidir la forma en que influirán sobre la conducta futura. El síntoma físico rechazado en R era bien recibido en SC como posible recurso para evadir las obligaciones militares. esta en el orden de la conjetura y la suposición. Poca ambición (R). Consiste en cuarenta items estructurados con una laxitud casi excesiva: (1) Me gusta . La interpretación del completamiento de frases como proyección es dudosa.. O. Rotter y Willerman (51) afirman una validez bastante grande para el método de frases incompletas (TFI). el completamiento de frases se refiere solo a las fantasías o impulsos inconscientes. bajo la forma de deseos.. la validez del test se estableció correlacionando la evaluación inicial de los psicólogos con respecto a la severidad del trastorno en cada paciente con el puntaje total obtenido por ese paciente en el test. 327 y sig). pags. pag.y mala mediante una comparación directa de items o métodos psicometricos. 3.

Una de las conclusiones extraídas del estudio no parece encontrar corroboración en los datos presentados. Carter (5) combino una modificación del Emotional Insight. los autores llegaron a la conclusión de que “el método muestra la potencialidad como técnica para estudiar actitudes en la que es posible combinar la libertad de respuesta y una puntuación razonablemente objetiva” (51.39 (SE 0. indica no solo un área de conflicto si no también la intensidad del conflicto (5. 275). aversión. social positivo. Pág. El grupo de control estaba formado por veinte individuos llamados “normales” que no parecían presentar ninguna inadaptación.61 (SE 0. y un test de mal funcionamiento mental. interferían su adaptación académica y social. (II) psicológicamente inepto para el servicio. Se obtuvo un coeficiente triserial de 0. Los individuos que constituían los tres grupos no siempre revelaron a través de sus palabras el área específica de su conflicto (5. Evidentemente. Pág. Luego se clasifico a cada paciente en una de las siguientes categorías: (1) psicológicamente apto para el servicio. Los estímulos se presentaban taquistoscopicamente y las respuestas de los examinados eran orales. social negativo. 47). si bien la técnica podía diferenciar a los individuos con . Se registraban las palabras exactas utilizadas por el examinado. además de una entrevista psicológica. lo que los individuos decían en las respuesta a los veinte estímulos no distingue a los conflictuales o psiconeuroticos de los normales.personalidad y de salud. Aunque no se lo presenta como una conclusión es evidente a través de los resultados que.07) y 0. se obtuvieron coeficientes biseriales de 0. Las respuestas se clasificaron de acuerdo con seis categorías: yoico positivo. y no clasificados. en su propia opinión. Cuando se correlacionan con los diagnósticos de admisión las estimaciones subjetivas en cuanto al grado de perturbación basadas en la inspección general de las respuestas al test que efectuaron dos psicológicos clínicos experimentados. diagnósticos de admisión. y (III) seriamente perturbado. 274). Carter comprobó que los cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción eran significativamente más grandes en los individuos con problemas y en los psiconeuroticos que en los normales. Un segundo grupo experimental consistía en veinte individuos diagnosticados como psiconeuroticos después de un examen psiquiátrico. El grupo experimental estaba formado por veinte individuos que habían mencionado temores y preocupaciones que. yoico negativo. temor.41 (SE 0. y especialmente cuando esta acompañado por un tiempo de reacción prolongado. Test de Tendler con un psicogalvanometro.05) para las tres evaluaciones versus los puntajes del TFI.07). Pág. con el fin de investigar ciertos procesos afectivos. junto con cambios en la conductividad epidérmica palmar y en el tiempo de reacción requerido para completar la frase oralmente. a saber: Un cambio marcado en Delta R en la reacción a un estimulo que sugiere una respuesta emocional.

” son items típicos en esta área.. Sacks y otros psicólogos del New York Veterans Administration Mental Hygiene Service idearon un test de completamiento de frases destinado a obtener material clínico significativo en cuatro áreas representativas de la adaptación. Esas cuatro áreas son familia. al matrimonio. El área de la familia incluye tres series de actitudes: hacia la madre.. sentimientos de culpa.. los colegas en el trabajo o en la escuela. El área del sexo incluye las actitudes hacia las mujeres y hacia las relaciones heterosexuales... el pasado y el futuro. Los ocho items de esta área permiten al examinado expresarse con respecto a las mujeres como individuos sociales.” y “Mi familia me trata como. El concepto del si mismo involucra temores. Se considero que los items incluidos en estas áreas ofrecen al examinado suficientes oportunidades para expresar sus actitudes de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias de modo tal que un psicólogo clínico pueda deducir las tendencias dominantes de su personalidad.. Cada una de ellas esta representada por cuatro items de completamiento de frases que estimulan al examinado a expresar actitudes hacia los padres individualmente y hacia su familia como un todo. “creo que la mayoría de las chicas. El área de las relaciones interpersonales incluye actitudes hacia los amigos y los conocidos. revela material significativo en la respuesta a por lo menos uno de los cuatro items.. Las actitudes expresadas en esta área ofrecen al psicólogo un cuadro del . y ofrece al terapeuta indicios significativos en cuanto al contenido y la dinámica de las actitudes y los sentimientos del paciente.” “Cuando veo venir a mi jefe.” “Si mi padre.problemas y los psiconeuroticos de los normales.” y “si tuviera relaciones sexuales. relaciones interpersonales y concepto del si mismo... Se confía en que incluso cuando el examinado se muestra cauteloso y evasivo.” y “en el trabajo me llevo mejor con. sexo. no podía establecer un distingo entre los dos primeros grupos. metas y actitudes con respecto a las propias capacidades. Tal información resulta útil para seleccionar pacientes que se someterán a una terapia. y a las relaciones sexuales mismas.”. hacia el padre y hacia la unidad familiar.. “Cuando yo no estoy. constituyen algunos ejemplos...” “La gente que trabaja para mi.” constituyen ejemplos de los items destinados a provocar esas actitudes... Los dieciséis items de esta área proporcionan una oportunidad para que el examinado expresa sus sentimientos hacia personas fuera de su hogar y su idea de que sienten los demás con respecto a el. TEST DE COMPLETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT) Joseph m.... mis amigos. “Mi madre y yo. los superiores en ambas esferas y los subordinados..

“Mi mayor error fue.. y tal como cree que realmente será. La experiencia obtenida en esta forma ha demostrado la necesidad de revisiones menores en la formulación de algunos items. como el test de Rorschach y el TAT (23. se encontraron coeficientes de contingencia de 0. veintidós items para la actitud hacia el padre.”. Los psiquiatras no conocían las respuestas al SSCT. Entre los veinticuatro items de esta área figuran “Quisiera dejar de tener miedo a. 40. basándose en sus impresiones clínicas de los examinados. Así se obtuvieron 280 items. día yo..concepto que el examinado tiene de si mismo tal como es. Estos resultados del SSCT pueden compararse favorablemente con los obtenidos en trabajaos de validación de otros métodos para el estudio de la personalidad. Cuando las evaluaciones de los psicólogos se correlacionaron con las de los psiquiatras.. quienes los clasificaron con respecto a por ciento de sus comentarios concordaban total o parcialmente con los hallazgos clínicos.03. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL TEST Tres psicólogos establecieron el grado de perturbación de cien examinados en cada una de las quince categorías sobre la base de las respuestas de aquellos. Por ejemplo. Estos resúmenes interpretativos se enviaron a los psiquiatras. Los psicólogos redactaron resúmenes interpretativos de las quince actitudes. para permitir una . con errores estándar de 0.02 y 0. basados en las respuestas dadas por cincuenta examinados a los cuatro items que se consideran en cada actitud. Luego se pidió a los veinte psicólogos que se leccionaron en cada categoría que consideraban mas adecuadas para obtener actitudes significativas en esa categoría.48 y 0. Los siquiatras que trataban a esos individuos evaluaron independientemente el grado de su perturbación en cada una de las quince categorías..”. etc. como fue y como espera ser. La confiabilidad de los juicios de los psicólogos sobre el grado de perturbación esta indicada por el acuerdo habido entre dos de cada tres psicólogos en el 92 por ciento de 15000 evaluaciones. con el fin de evocar actitudes significativas en cada una de esas categorías..” CONSTRUCCION DEL TEST El test completo consiste en sesenta items.. Varían en cuanto a su numero entre catorce y veintiocho items por cada categoría. de los cuales cuatro representan cada una de las quince actitudes enumeradas. estas cifras indican que las evaluaciones de los psicólogos estaban en una relación significativa y positiva con las de los psiquiatras. A ello se agregaron items tomados de al bibliografía del completamiento de frases..57. El test se construyo de la siguiente manera: se pidió a veinte psicólogos clínicos que presentaran tres items de completamiento de frases. Los items elegidos con mayor frecuencia se convirtieron en los items definitivos del test. se reunieron diecinueve items para la actitud con respecto a la madre.” y “lo que mas deseo de la vida. 52)..

Instrucciones: “A continuación figuran sesenta frases parcialmente completas. Cuando el examinado esta listo para responder al primer ítem. Se puede responder. que “rara vez” (en ítem 1) significa “casi nunca”. Mientras jugaba con otro chico en la cocina. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. encierre el numero en un circulo y vuela a el mas tarde”. se debe anotar en el rincón superior derecho de la pagina la hora de iniciación. Pero si el examinado pide al examinador que le explique el significado de todo un ítem. A veces se le pregunta al examinador el significado de algunas palabras en las frases incompletas. ADMINISTRACION DEL TEST El SSCT puede administrarse en forma individual o grupal. Los examinados piden a veces el examinador que mire una respuesta y las diga si esta bien. Trabaje con la mayor rapidez posible. relato un acontecimiento que le ocurrió a los cinco años. y requiere de veinte a cuarenta minutos. Se pide al examinado que leas las siguientes instrucciones y plantee cualquier duda que pueda tener al respecto. Debe decírseles que la respuesta es buena si representa una reacción espontánea frente a un ítem-estimulo. Los examinados preguntan con frecuencia: “¿Debo tratar de encontrar una respuesta sensata?” se responde que las respuesta consisten en la primera reacción espontánea a cada estimulo representado por un ítem. Mas tarde pudo hablar de este incidente con su terapeuta. es necesario anotar la hora en que lo hace. De ser ello posible. hizo caer una olla de agua caliente que cayo sobre su compañero de juegos y le provoco la muerte. El valor de este procedimiento queda demostrado por el siguiente incidente: Una de las respuestas de un individuo deprimido. y que lo que se desea obtener es el pensamiento espontáneo del examinado. por ejemplo. Ota pregunta común es “¿Debo escribir solo una palabra?” se le informa que tanto una sola palabra como un grupo de palabras resultan aceptabas. Cuando se le pidió que dijera algo más al respecto. El examinador selecciona las respuestas que le parecen significativas u oscuras y le pide al sujeto que le diga algo más al respecto. conviene efectuar un interrogatorio. fue: “Mi recuerdo infantil mas vivido en un accidente”. y para reemplazar por otros algunos items que tendían a provocar estereotipos y clises. Cuando entrega su trabajo. se le debe pedir que responda en términos de lo que el ítem significa para el. improductivo. Estas revisiones se están efectuando ya. y que el examinado no debe detenerse a buscar una manera lógica de complementarla.mayor libertad de respuesta. Si no puede completar un ítem. .

cambios en el tono o el volumen de la voz y la conducta general. los cuatro items-estimulo y las respuestas del examinado a ellos. INTERPRETACION Y PUNTAJE Se ha ideado un protocolo de Evaluación para el SSCT que reúne. Tiene conflictos emocionales en esta área. desde luego. Las palabras en bastardilla son las respuesta del examinado. Luego se gradúa la perturbación del examinado en esta área. en el caso de algunos pacientes ansiosos conviene administrar los items en forma oral y registrar las respuestas orales del paciente. de acuerdo con la siguiente escala: Seriamente perturbado. El autor del SSCT considera que conviene señalar simplemente las áreas de trastorno y determinarlas a través de una constelación de respuestas. 16. Ningún trastorno significativo observado en esta área. En este caso el resumen decía: “Extrema hostilidad y desprecio con deseos de muerte manifiestos”. rubor. Esto les proporciona una oportunidad para ventilar sus cuitas. Estas cuatro respuestas se consideran conjuntamente y se hace un Resumen Interpretativo que cristaliza la impresión del clínico con respecto a la actitud del examinado en esta área. La validez de la evaluación depende. El método oral también ofrece una oportunidad para estudiar algunos items específicos con respecto a los cuales el examinado manifiesta bloqueo. Pruebas insuficientes. expresión facial. 2. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. 31. e informan luego que “se sienten mucho mejor”.Si bien el método estándar de administración exige que el examinado lea el estimulo y responda por escrito. El método de graduar cuatro respuestas conjuntamente difiere de los procedimientos empleados por Tendler (60). El método lo tradicional consiste en evaluar las respuestas individuales y llegar a un puntaje final de la adaptación mediante la suma de las evaluaciones individuales. observando su tiempo de reacción. 1. 0. Por ejemplo: Actitud hacia el Padre ítem 1. bajo cada actitud. 46. de los antecedentes clínicos y la agudeza del examinador. así . Quisiera que mi padre estuviera muerto. Rotter y Willerman (51) y otros autores que han utilizado la técnica de completamiento de frases. Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. Se ignora. X. Pienso que mi padre rara vez trabaja. Ojala mi padre ganara mas. Son pacientes que a menudo utilizan los items del SSCT como un estimulo para la abreaccion. Siento que mi padre no sirve para nada. Levemente perturbado.

Los dos animales en la lamina VIII estaban a punto de “devorar una presa”. un paciente revelo considerable hostitilidad en sus respuestas al Rorschach. Pero en el SSCT dio respuestas que reflejaban altruismo e idealismo exagerados: . Una mención de las áreas en las que el examinado muestra las actitudes mas perturbadas. Una descripción de las interrelaciones entre las actitudes con respecto al contenido. las manchas del Rorschach pueden revelar modos y patrones de reacción que nos dicen mucho sobre la estructura básica de la personalidad de un examinado. pero quisiera que “dejara de ser tan testarudo”. No obstante. abandona todo. a las que considera “indignas de confianza y mentirosas”. el examinado Nº1 describió a su madre como mayoría de las madres “quieren demasiado a los hijos y los malcrían”. Para quienes han tenido poca experiencia con este método. y cuando la suerte esta contra el. Considera que su padre es un buen hombre. El grado de estructuración de un campo proyectivo de estímulos por lo común afecta la significación de la respuesta en términos de la descripción de la personalidad. Su actitud hacia el futuro es superficial y algo exageradamente optimista. preconscientes o inconscientes. que incluye: 1. EJEMPLOS DE DATOS DEL SSCT QUE SE PUEDEN CORRELACIONAR CON LOS OBTENIDOS CON OTRAS TECNICAS PROYECTIVAS. No le gustan las personas mezquinas. Luego de los resúmenes y evaluaciones de las actitudes individuales. El análisis del material obtenido a través de diversas técnicas nos proporciona un cuadro mas completo de la personalidad del que podemos obtener por medio de una técnica única. Así.como del material producido por el examinado. Tiene miedo de si mismo. Por ejemplo. Las láminas del TAT pueden revelar material relacionado con la dinámica de los problemas del examinado. Sus historias del TAT estaban llenas de temas de violencia. Esto puede proporcionar indicios significativos al terapeuta. se ofrece un ejemplo de las interpretaciones y evaluaciones. se presenta un esquema para un Resumen General de los hallazgos del SSCT. Experimenta cierto desprecio hacia los superiores. pero que lo tratan como a un “chiquillo”. El SSCT puede reflejar pensamientos y sentimientos conscientes. Por ejemplo. cree que tiene capacidad para “hacer cualquier cosa”. Esto a menudo esclarece los factores dinámicos en cada caso. Creen que su familia es “buena”. Confía en que “algún día seré millonario”. violación y asesinato. Se muestra sumamente hostil con las mujeres. El detalle superior de la lamina X le recordaba a un “Gaznate a punto de ser estrangulado”. Es cauteloso acerca del matrimonio: “Es algo bueno si todo se prepara de antemano”. Su recuerdo infantil mas vivido es “de las injusticias que me hicieron”. 2.

pero. El examinado Nº43 menciono como ambición secreta en la vida “dirigir una orquesta. metas. trato de calcular cuales son mis mejores posibilidades” (controlado).“Si tuviera gente trabajando para mi les pagaría mas que cualquier otro”. ¿Es su pensamiento predominantemente maduro. El examinado Nº25 respondió al mismo ítem: “Me asusto” (probablemente impulsivo). con una adecuada consideración de sus responsabilidades y los intereses y las necesidades ajenas. Las respuestas del examinado Nº15. Esta última constituye evidentemente una perspectiva mas madura. pero tengo miedo de usted”. la sensación de que se posee la capacidad para jugar con el equipo de los Yankees: el deseo de “crear algo fantástico” y “viajar a las estrellas”. o es inmaduro y egocéntrico? El examinado Nº5 expresa las siguientes metas: “Siempre quise cantar”. “mi mayor error fue haber nacido”. Otros aspectos d las respuestas del SSCT pueden emplearse para complementar los hallazgos del TAT con respecto a las necesidades del examinado y las presiones ambientales a las que responde. tener éxito en nuestra cultura y nuestra sociedad por haber ayudado a mejorar el mundo”. y luego compararlas con las conclusiones extraídas de otras técnicas. ¿Responde el individuo primariamente a los impulsos interiores o a estímulos del ambiente? El examinado Nº6 teme “destacarse y ser rechazado”. Desearía perder el temor a “dejarse llevar”. Esta son las respuestas de un individuo que reacciona primariamente frente a sus impulsos internos. viajar y vivir en el extranjero. cabe esperar que este examinado se adapte a sus impulsos violentamente agresivos mediante un mecanismo de formación reactiva. los ruidos fuertes me hacen sentir incomodo”. ¿Es un pensamiento realista o autista y fantástico? Las actitudes hacia el futuro y hacia las propias capacidades. constituyen ejemplos de respuestas no realistas dadas por diversos examinados. temores y sentimientos de culpa. 4. por ejemplo. “Siempre quise matar a alguien”. 1. Sus temores lo obligan a veces a “retraerse a su caparazón e incluso vomitar”. En la misma forma. “Se que es tonto. ofrecen vivido contraste con las anteriores. proporcionan respuestas a esta pregunta. ¿Son sus reacciones emocionales impulsivas o bien controladas en una situación de tensión? El examinado Nº6 dijo: “Cuando la suerte esta contra mi. “mis temores me impulsan a veces a cometer suicidio”. Las actitudes hacia las relaciones heterosexuales y hacia sus propias capacidades. es posible hacer deducciones sobre la estructura de la personalidad sobre la base del SSCT. 3. “Podría ser perfectamente feliz si hiciera lo que me da la gana”. . 2. Por lo tanto. la ambición de ser astro de cine. “Mi ambición secreta en la vida es reformar la sociedad para que todos sean felices”. Deseaba perdr el temor a “dar un salto cuando hay ruido fuerte”. “Mi idea de una mujer perfecta es una tigra”. que tiene miedo “de casi nada.

mis maestros 22. pero tengo miedo de 8. Trabaje con la mayor rapidez posible. Ojalá mi padre 17. Pienso que un verdadero amigo 9.temores y metas a menudo esclarecen esos factores. Mi madre 15. Anhelo 21. se reproducen a continuación. mientras que la respuesta del examinado Nº16 al mismo ítem fue: “Hubiera querido que fueran el resultado de una hermosa relación”. Lea cada una de ellas y complételas escribiendo lo primero que se le ocurra. Cuando era niño 10. la tranquilidad de espíritu y la seguridad económica se expresan con frecuencia. Siempre quise 4. junto con el Protocolo de Evaluación y el esquema del Resumen General. El examinado Nº15 afirmo: “Si tuviera relaciones sexuales. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 16. Creo que la mayoría de las chicas 26. En la escuela. Los hombres que son mis superiores 7. Pienso que mi padre rara vez. tomaría precauciones antes y después de los actos”. Antes de la guerra. Si se puede completar un ítem. PROTOCOLO DEL TEST DE COMPLEMETAMIENTO DE FRASES DE SACKS (SSCT). yo 25. El temor a otras personas y a las situaciones difíciles figura comúnmente en las respuestas. cuando llevo las de perder 3. la mía 13. 2. El protocolo del SSCT. El futuro me parece 6. Si yo tuviera autoridad 5. Mi idea de una mujer perfecta 11. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 23. encierre el numero en un circulo y vuelva a el mas tarde. Mi opinión sobre la vida matrimonial es . Cuando veo un hombre y una mujer juntos 12. 1. Comparada con la mayoría de las familias. No me gusta la gente que 24. Seria completamente feliz si 19. Hora de iniciación:_______________ Hora de finalización:_____________ NOMBRE: SEXO: EDAD: FECHA: INSTRUCCIONES: A continuación figuran sesenta frases incompletas. Se que es tonto. Creo que tengo capacidad para 18. Si tuviera gente trabajando para mi 20. En el trabajo me llevo mejor con 14. Necesidades relativas a la salud.

Algún día yo 36. La mayoría de las familias que conozco 47. Mi vida sexual 57. Mis temores me obligan a veces a 53. Creo que la mayoría de las madres 49. Las personas con las que trabajo son 29. de acuerdo con la siguiente escala: Sexo: Fecha: . Si tuviera relaciones sexuales 42. Creo que la mayoría de las mujeres 45. Las personas que trabajan conmigo habitualmente 59. Las personas a las que considero mis superiores 52. Cuando yo no estoy cerca. Me gusta mi madre. teniendo en cuenta factores tales como respuestas inadecuadas. La gente que mas me gusta 39. evalúe las respuestas SSCT del examinado en las quince categorías enumeradas a continuación. Cuando yo era niño. referencias sisforicas. Mi madre y yo 30. Quisiera que mi padre 32. Lo que menos me gusta en las mujeres 56. Si fuera joven otra vez 40. Cuando sea mas viejo 51. La mayoría de las familias que conozco 43. Mi mayor debilidad 33. Lo pero que hice hasta ahora Protocolo de Evaluación del SSCT Examinado: Hora: Edad: INSTRUCCIONES: Sobre la base de su juicio clínico. Mi recuerdo infantil mas vivido 55. y manifestaciones de conflicto. Quisiera perder el temor de 38. Cuando veo venir a mi jefe 37. Mi mayor error fue 31. mi familia 58. Lo que mas quiero de la vida 50. Me gusta trabajar con personas que 48. Creo que la mayoría de las mujeres 41. mis amigos 54. Si tuviera relaciones sexuales 46. Me gusta trabajar con personas que 44.27. La gente que trabaja para mi 35. Mi ambición secreta en la vida 34. pero 60. Mi familia me trata como 28.

Si tuviera relaciones sexuales. Me gusta mi madre. I. la mía 27. ACTITUD FRENTRE A LAS RELACIONES HETEROSEXUALES. Tiene conflictos emocionales en esta área. y la respuesta del examinado con letras mayúsculas. NOTA: El estimulo SSCT esta impreso en letras de tipo pequeño. Puntaje: 10. Cuando el numero de un ítem esta encerrado en un circulo. Mi madre 29. pero RESUMEN INTERPRETATIVO: II. ACTITUD FRENTE AL PADRE. Se ignora. ACTITUD FRENTE A LAS MUJERES.2. significa que el examinado no lo completo al principio sino que volvió a el mas tarde. Ojalá mi padre 31. Mi vida sexual . 1. Puntaje: 11. Levemente perturbado. Lo que menos me gusta en las mujeres RESUMEN INTERPRETATIVO: V. Puntaje: 14. Creo que la mayoría de las mujeres 55. Cuando era niño mi familia RESUMEN INTERPRETATIVO: IV. Mi opinión sobre la vida matrimonial es 41. Seriamente perturbado. La mayoría de las familias que conozco 57. pero parece capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica. Mi madre y yo 44. Puntaje: 12. ACTITUD FRENTE AL GRUPO FAMILIAR. 0. Pienso que mi padre rara vez 16. 56. Mi familia me trata como 42. Creo que la mayoría de las chicas 40. ACTITUD FRENTE LA MADRE. Quisiera que mi padre 46. Creo que la mayoría de las madres 59. Ningún trastorno significativo observado en esta área. Cuando veo un hombre y una mujer juntos 26. Puntaje: 1. Comparada con la mayoría de las familias. X. Parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área. Mi idea de una mujer perfecta 25. Siento que mi padre es RESUMEN INTERPRETATIVO: III. Pruebas insuficientes.

Puntaje: 7. Los hombres que son mis superiores. 21. mis amigos RESUMEN INTERPRETATIVO: VII. En el trabajo. RESUMEN INTERPRETATIVO: X. No me gusta la gente que 38. ACTITUD FRENTE A LOS COLEGAS EN EL TRABAJO O LA ESCUELA. Cuando veo venir a mi jefe 51. Puntaje: 15. me llevo mejor con 28. Cuando era mas joven. Las personas a las que considero mis superiores RESUMEN INTERPRETATIVO: VIII. Puntaje: 8. Mi mayor error fue 45. En la escuela. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de 37. Si yo tuviera autoridad 19. Las personas que trabajan conmigo habitualmente. Las personas con las que trabajo son 43. Mis temores se obligan a veces a RESUMEN INTERPRETATIVO: XI. Puntaje: 6. La gente que mas me gusta 53. Lo peor que hice jamás . mis maestros 36. Pienso que un verdadero amigo 23. SENTIMIENTOS DE CULPA. me sentía culpable por 60. La gente que trabaja para mí 48. Cuando yo no estoy cerca. pero tengo miedo de 22. Quisiera perder el temor de 52. ACTITUD FRENTE A LOS AMIGOS Y CONOCIDOS. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que 30. Puntaje: 4. Me gusta trabajar con personas que 58.RESUMEN INTERPRETATIVO: VI. Se que es tonto. ACTITUD FRENTE A LOS SUBORDINADOS. Cuando doy ordenes a los demás yo RESUMEN INTERPRETATIVO: IX. TEMORES. Si tuviera gente trabajando para mí 34. Puntaje: 13. ACTITUD FRENTE A LOS SUPERIORES EN EL TRABAJO O LA ESCULA.

Puntaje: 9. Mi ambición secreta en al vida 49. Estructura de la personalidad Grado en que el examinado responde a los impulsos externos y a los estímulos externos. Lo que más quiero de la vida. B. Cuando la suerte me es adversa RESUMEN INTERPRETATIVO: XIII. METAS.I. El futuro me parece 20. .” DE SACKS. ACTITUD FRENTE A LAS PROPIAS CAPACIDADES. Mi recuerdo infantil RESUMEN INTERPRETATIVO: XIV. Seria completamente feliz si 33. Antes de la guerra. yo 39. Puntaje: 5. ACTITUD FRENTE AL FUTURO. Adaptación emocional C. Manera en que se expresan los conflictos A. ACTITUD FRENTE AL PASADO. Puntaje: 2. RESUMEN INTERPRETATIVO: RESUMEN GENERAL 1. Cuando era niño 24. INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIO DE LA PRUEBA “F. Mi mayor debilidad es 47. Cuando sea más viejo RESUMEN INTERPRETATIVO: XV. Madurez D.RESUMEN INTERPRETATIVO: XII. Interrelaciones entre las actitudes 3. Cuando llevo las de perder 17. Anhelo 35. Siempre quise 18. Creo que tengo capacidad para 32. Puntaje: 3. Nivel de realidad E. Principales áreas de conflicto y trastorno 2. Si fuera joven otra vez 54. Algún día yo 50.

Este cuadro servirá para la Evaluación final de cada grupo en estudio. y registrar los grados de perturbación de cada área de actitud. ya sea por estar ausente. en la Hoja de evaluación y CALIFICAR el grado de perturbación el en la actitud. desprecio. Ninguna de las conductas o características enumeradas en la Puntaje 2 esta expresada. de acuerdo a la siguiente tabla: 5. temor. en las quince áreas o actitudes de acuerdo a la siguiente escala: Puntaje 2 Puntaje 2 Respuesta que denota una seria perturbación o un serio conflicto en el área o actitud a que pertenece. sentimientos ambivalentes. actitud critica. Elaborar una lista de los Sujetos del Grupo (según formato) conservando el orden alfabético. Anotar esta evaluación en las hojas de evaluación correspondiente. defectuosa adaptación. pasividad. pero dan la impresión de que el sujeto es capaz de manejar el conflicto emocional que expresan. agresividad o sentimiento de culpa. hostilidad. dependencia. La respuesta parece indicar que el sujeto no necesita ayuda terapéutica. . Respuesta en la que se ignora el contenido. 4. Puntaje 0 Puntaje X 3. 2. porque es insuficiente o porque es incomprensible. Las conductas o características señaladas en el Puntaje e anterior son perceptibles en las frases. La respuesta es de tal manera perturbada que justifica una ayuda terapéutica ya que sugiere la incapacidad en el sujeto para manejar los conflictos. Evaluar cada una de las cuatro frases. Sumar los puntajes de las cuatro frases de cada área o actitud. o bien son muy escasamente perceptibles. frustración. Puntaje 1 Respuesta que denota una leve perturbación o un leve conflicto del Sujeto. La perturbación puede estar expresada por una intensa sensación de rechazo desvalorización. Ordenar alfabéticamente los Protocolos de los sujetos que integran el grupo en estudio. supleacia.1. en el contenido del área o de la actitud a que pertenece. Respuesta que denota la ausencia completa de perturbación o conflicto del área o de la actitud a que pertenece.

b) Elaborar un RESUMEN DIAGNOSTICO TOTAL. etc. etc. impulsivo. Interrelaciones entre las actitudes. Madurez: egocentrismo. metas posibles y no fantásticas. hostilidad fuerte y persistente. introvertido. etc. C. rechazos. Seleccionar casos. etc. Principales áreas de conflicto. adaptación sexual. extrovertido. B. indicando: i. adaptación intelectual. bien adaptado.6. i. XI) y a los estímulos externos. D. tranquilo. iii. E. tumores reales. Nivel de Realidad: valoraciones adecuadas o inadecuadas a sus capacidades. En estos casos realizar los siguiente: a) Hacer un resumen interpretativo de cada actitud en la Hoja de Evaluación (espacio de Interpretación). . para estudio individual. Principales área de conflicto. Adaptación emocional: coartado. en el cual participaran las otras pruebas practicadas al Grupo. ii. Grado en que el Sujeto responde aquellos impulsos internos (X. Estructura de la Personalidad: A. Manera en que se expresan los conflictos grado y necesidad de reconocimiento y aceptación.

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