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LibroMETODinvestCIENT

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  • 1.1. Teoría del Conocimiento Científico, etapas
  • 1.3.- Investigador: su papel en el PIC
  • 1.4. Diseño de la Investigación
  • 1.5. Tema. Antecedentes y Marco Teórico
  • 1.6.– Problema
  • 1.7.- Objeto. Campo de Acción
  • 1.8.– Objetivos: Generales y Específicos
  • 1.9.- Hipótesis
  • 1.10.- Informe de la Investigación
  • 1.11.- Estructura del Trabajo de Investigación
  • 2.2. Métodos Empíricos de Investigación
  • 2.3. Métodos Teóricos de Investigación
  • 3.1. Conceptos Generales
  • 3.2. Clasificación de los Proyectos
  • 3.3. Diseño del Proyecto
  • 3.4. Evaluación de Proyectos

Para fines académicos del posgrado 1

Este libro aparece gracias a la decidida gestión de un grupo de expertos cubanos y nacionales de la Universidad Pinar del Río y de la Universidad Técnica de Machala: Dr. Claudio Alberto Rivera Rodríguez Dra. Odalys Labrador Machín Ing. Alcides Espinoza Ramírez, Ms Sc Econ Danilo Pico Sánchez. MBA Ing. Ms Sc. Hernán Sozoranga Ríos, MBA René M Izquierdo Ochoa Ph D.
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Introducción
La Investigación Científica
La Investigación Científica como proceso que enriquece el sistema de conocimientos constituye hoy un reto para las nuevas generaciones en un mundo donde los procesos de globalización han internacionalizado su carácter hegemó-nico. La necesidad de investigar va más allá de la obtención de un simple conocimiento y de apropiación de hábitos y habilidades para la solución de los múltiples problemas que se presentan, se debe formar una conciencia sobre la necesidad y posibilidad creativa de transformar lo real que nos rodea con una conducta positiva, dinámica y revolucionaria en la búsqueda de nuevos conocimientos que conduzcan a reales alternativas de desarrollo. La Ciencia como proceso de producción, difusión y aplicación de conocimientos se orienta cada vez más a fomentar y enfrentar el impetuoso desarrollo tecnológico contemporáneo; donde el investigador como centro de este proceso, debe estar dotado de la metodología para garantizar el éxito de los procesos de investigación. Es por ello que el presente trabajo titulado “Curso de Metodología de la Investigación” pretende brindar una guía metodológica básica que permita a su vez dar las herramientas necesarias para el diseño y ejecución de la investigación social y científica. 3

y En el tercer capítulo se estudian los elementos del diseño. planteando los elementos a tener en cuenta en la elaboración del diseño de Investigación y presentación del informe. 3. investigando”. 2. En el primer capítulo se dan las bases epistemológicas del proceso de Investigación Científica.En este material se han seleccionado criterios y enfoques de diferentes autores sobre el tema. Los autores de este material esperamos que el mismo contribuya en alguna medida a enriquecer el conocimiento científico y a “aprender a investigar”. incluyendo nuestras propias consideraciones. pero recomendamos la práctica de “aprender haciendo”. Para una mejor comprensión por el lector. en otras palabras “aprender a investigar. En el segundo capítulo se plasman los métodos Teóricos y Empíricos de Investigación. tipología y evaluación de proyectos. Con cordiales saludos Los autores 4 . se ha estructurado el texto en tres capítulos: 1.

Machala. 2007 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Índice Contenido Págin as 5 .

3. 3. 1.8 Objetivos Generales y Específicos. Marco Contextual y Marco teórico. Diseño de Proyectos 3.5 Antecedentes. 2.1. 3.1.7 Objeto y Campo de Acción. 1. Métodos Empíricos de Investigación 2. Método Científico de Investigación 2. 1. Bibliografía 3 5 7 49 67 85 6 .2 Ciencia y el Proceso de Investigación Científica 1.2.10 Informe de la Investigación 1. 1.Diseño de la investigación.9 Hipótesis 1.6 Problema 1. 1.3 Investigador. 1.4 Diseño de la Investigación 1.1 Teoría del conocimiento científico 1. Capitulo II: Métodos de Investigación Científica.11 Estructura del trabajo. Conceptos Generales.4.2.3. Tipos de Proyectos. 3. Evaluación de Proyectos. Su papel en el proceso de Investigación Científica. Métodos Teóricos de Investigación Capitulo III: Proyectos de Ciencia e Innovación Tecnológica.Introducción Índice Capitulo I: Bases epistemológicas del proceso de investigación científica.

Dalai Lama 7 . La mente serena es el arco que la dispara.La sabiduría es como una flecha.

Teoría del Conocimiento Científico. etapas El conocimiento del hombre se ha desarrollado a través de toda la historia de la humanidad. Edad Media. 8 .1. y Contemporánea. Edad Antigua.Diseño de la Investigación 1. Renacimiento. se reconocen las siguientes etapas del Proceso de Investigación Científica: a) b) c) d) e) f) Primitiva. 1. Moderna. En resumen..Capítulo 1 Bases Epistemológicas del Proceso de Investigación Científica PIC.

este constituye la primera etapa del desarrollo histórico del conocimiento científico. 9 . sin tener conciencia de las causas y las fuentes de esta relación. Sus objetos de trabajo eran aquellos productos que la naturaleza le ofrecía como resultado de la acción de sus leyes espontáneas y los medios e instrumentos que utilizaban eran tan rudimentarios y simples que su elaboración no exigía un proceso muy complejo de su pensamiento... proliferó la búsqueda de la sustancia universal. el fuego hasta llegar a la concepción atomística. desde una ciencia basada en la contemplación de la naturaleza. en relación con sus escasas y limitadas posibilidades de transformación se reflejó en su conciencia con perfiles sobrenaturales. b.a. de la cual obtenían los productos para satisfacer sus necesidades vitales. que formaba parte de todas las cosas conocidas. señalándose el agua. Filosofía Durante la edad antigua.Edad Antigua. En su evolución el conocimiento científico ha cambiado considerablemente. las capacidades transformadoras del hombre y la humanidad no traspasaban los límites de la simple relación con la naturaleza. para luego orientarse al descubrimiento y finalmente a la investigación (rasgo contemporáneo). La libre manifestación del medio natural del hombre. observación contemplativa En las etapas iníciales.Etapa Primitiva.

Edad Media. es mediante el experimento que se formulan preguntas a la naturaleza. d. Los científicos en este período eran fundamentalmente filósofos. La edad media. pues las ciencias aun no se diferenciaban y la filosofía se consideraba “ciencia de las ciencias”. Se destacan el mundo árabe por su orientación a la matemática. c. obligándola a revelar la estructura 10 . descubrimiento experimentación y El Renacimiento constituye la base de la ciencia moderna. estancamiento científico. liderada por Galileo. partiendo de proposiciones que se aceptaban como verdaderas.Se desarrolló el método axiomático. desplaza la contemplación y la especulación sobre las ciencias y promueve una racionalidad apoyada en la experimentación y el descubrimiento de las leyes matemáticas que fundamentan los fenómenos sensibles.. y el lejano oriente en otros campos. no es suficiente la observación.Renacimiento. Para Descartes. se caracteriza por un estancamiento de la ciencia en occidente. modificaba parcialmente la etapa contemplativa. astronomía y química.

el Estado se interesa por la solución de problemas científicos. respeto a la filosofía. En resumen. La ciencia moderna se basa en: descubrimientos.- Ciencia Contemporánea. tecnologías. orientación práctica En la época moderna que comienza con la revolución industrial. teología etc. modelos. apela a los recursos de la experimentación y la matematización. el ideal de la ciencia antigua fue de observaciones. f. la ciencia se orienta hacia cuestiones prácticas. la ciencia contemporánea se vale de modelos. y gracias a ellos realiza la investigación.. instrumentos. teorías. intelecto más que los e. En la época moderna se contrasta la ciencia como producto espiritual.. El sentidos es lo fundamental. Al ocuparse de la realidad. como institución y profesión peculiar. novedades ó hallazgos. instru-mentos. Conocimiento y Proceso de Conocimiento PC 11 .Época Moderna. ya que en la actualidad se realiza la investigación en el sentido estricto.matemática subyacente. tecnologías teorías.

la contemplación viva proporciona al hombre un conocimiento de las cualidades externas de los objetos. percepciones y representaciones Sensación: es el resultado elemental de la interacción del mundo objetivo con el hombre a través de los órganos de los sentidos. Conocimiento Sensorial El conocimiento sensorial viene dado por las formas de: sensaciones. Este proceso se encuentra condicionado históricamente por las leyes del devenir social y está indisolublemente unido a la actividad práctica del hombre mediante la cual se comprueba. 12 . la facultad cognoscitiva superior del hombre elabora y generaliza los datos empíricos a través del pensamiento verbal. procesos y fenómenos de la realidad. abstracto y lógico. y Racional. Percepción: es la imagen integral de un objeto surgida como resultado de la interacción del mundo objetivo con los órganos sensoriales. El PC atraviesa dos momentos: Sensorial.El conocimiento es un proceso según el cual el cerebro del hombre refleja la realidad objetiva y la reproduce en el pensamiento.

análisis y síntesis.Representación: es la imagen generalizada. sensorialmente evidente de los objetivos y fenómenos de la realidad. Raciocinio: Facultad privativa del hombre de razonar de modo lógico. generalización y otras. idealización. abstracción. sin que estos actúen directamente sobre los sentidos. Juicio: Pensamiento expresado en forma de proposición enunciativa en la cual se asevera algo sobre las cosas. que se conserva y reproduce en la conciencia. 13 . procesos y fenómenos. El principio del conocimiento se basa en el “ir de la contemplación viva al pensamiento abstracto y de ahí a la práctica” como criterio valorativo de la verdad. Conocimiento Racional El conocimiento racional se presenta en estas formas: Conceptos. La formación de conceptos constituye un proceso complejo en el que se aplican diversos procedimientos racionales tales como la comparación. Juicios y Raciocinio Concepto: Forma elemental del reflejo del mundo en el pensar mediante la cual se entra en conocimiento de la esencia de los objetos.

El objeto del conocimiento es la parte de la realidad. y  Matemáticos. aspectos.Sujeto y objeto del conocimiento Los elementos que protagonizan el proceso del conocimiento son el sujeto cognoscente en quien.  Lógico-lingüísticos. El producto de este proceso es calificado como su resultado. El proceso de conocimiento conduce a descubrir las relaciones esenciales de los objetos de estudio en forma de leyes. propiedades y relaciones incluidos en la actividad del hombre y que provocan una necesidad cognoscitiva. La relación sujeto-objeto se produce en el trabajo científico mediante el empleo de los medios del conocimiento. la consecuencia de la interacción del 14 . regularidades y tendencias. Ellos son seleccionados y aplicados en función de la naturaleza del objeto y de las necesidades del sujeto. o sea. Medios del Conocimiento Los principales medios del conocimiento son:  Materiales. se produce tanto el conocimiento sensorial como el racional. mediante su actividad consciente.

Ordinario C. fundamentado en la imaginación. en su conocimiento. 15 . soluciones. surgida en la antigüedad. Clasificación del Conocimiento Algunos autores clasifican conocimiento de esta forma:       C.sujeto con el objeto a través de los medios del conocimiento. Tecnológico C. tiene como base el sentido común. Mitológico C. Científico. los diferentes tipos de  Conocimiento Ordinario. Es la variedad de creación popular oral. En estos resultados se incluyen las conclusiones. consistente en fábulas cuyas imágenes fantásticas constituirán un intento de generalizar y explicar los diferentes fenómenos de la naturaleza y la sociedad subordinándolas a la imaginación. Seudo-científico y C.  Conocimiento Mitológico. Filosófico C. consecuencias y otros aspectos derivados del reflejo de la realidad en la conciencia del hombre que permiten penetrar en la esencia del objeto.

habilidades y destrezas. La Filosofía es la ciencia sobre las leyes universales a que se hallan subordinadas tanto el ser. contempla variadas formas entre las cuales se encuentran la creación. ejemplo.  Conocimiento Seudo-científico ofrece explicaciones de cosas reales pero sin una fundamentación.  Conocimiento Tecnológico se basa en el estudio de procesos y procedimientos. los campesinos. es decir la naturaleza y la sociedad. En diversas manifestaciones y sobre todo en determinados sectores y oficios. entre la materia y la conciencia. procedimientos. La tecnología como actividad humana. aunque con frecuencia se le asocia con la técnica. se asienta en la generalización. Precisamente el problema principal de la filosofía como ciencia estriba en la relación entre estos dos entes: el ser y el pensar. comercialización así como aspectos organizacionales y culturales. Conocimiento Filosófico. Desde el punto de vista cognoscitivo incluye además los métodos. artefactos e instrumentos. como el pensamiento del hombre. las personas son capaces de conocer diferentes fenómenos que ocurren. pescadores y el pueblo aunque sin la 16 . medios técnicos. distribución. además de vincularse con los equipos. Ello ha llegado hasta nuestros días.

Ciencia. En principio la función de la ciencia se vincula con la adquisición de conocimientos. ofrecen conocimientos adquiridos a través de la experiencia. tradiciones. La función de la técnica se vincula con la realización de procedimientos y productos. Entre sus objetivos no sólo se encuentra describir o explicar el mundo sino además transformarlo.  Conocimiento Científico se fundamenta en el método científico y será el principal objeto de análisis en el presente material. Ciencia y Proceso de Investigación Científica PIC Definición: ¿Qué es la ciencia? Existen diferentes visiones de la ciencia y en ocasiones se define por oposición al de la técnica.2. cuyo ideal más tradicional es encontrar la verdad donde la objetividad y el rigor son atributos de ese conocimiento. 1. Técnica.posibilidad de ofrecer explicaciones. u otras vías. lo más significativo es la utilidad. La técnica se refiere a procedimientos operativos útiles desde el punto de vista práctico para determinar fines. 17 .

por ello es difícil ofrecer una caracterización breve y precisa de lo que entendemos por ciencia. Es una forma de la conciencia social pues abarca un conjunto de ideas. concepciones. lo que se considera propio de la ciencia. Además la ciencia también se nos presenta como una profesión debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y con funciones sociales bien definidas. La ciencia ha experimentado en su devenir y cambio en su posición social. de actuar y de comportarse los hombres en su vida social. con el objetivo de interpretar. se caracteriza como una fuerza productiva que propicia la transformación del mundo y es fuente de riqueza. sin exigir necesariamente un saber por qué. comprender. 18 . explicar y/o predecir hechos. describir. profundas transformaciones. La ciencia es un sistema de conocimientos que modifica nuestra visión del mundo y enriquece nuestra imaginación y nuestra cultura.Constituye un saber cómo. formas de pensar. es un proceso de investigación que permite obtener nuevos conocimientos. procesos y fenómenos de la realidad incluyendo el pensamiento. La ciencia es el resultado del desarrollo humano que ha evolucionado históricamente. Teniendo en cuenta los impactos prácticos y productivos de la ciencia. los que a su vez ofrecen mayores posibilidades de comprensión de los fenómenos.

Metodicidad. Objetividad. procedimientos regulares. y Comprobabilidad. Objetividad: Los conocimientos científicos se vinculan con objetos. las propiedades fundamentales de la ciencia son:     Generalidad. la sociedad o el pensamiento que existen fuera e independientemente de la conciencia del hombre. Metodicidad: Se adquieren mediante la aplicación consciente de métodos con una base científica. procesos y fenómenos de la naturaleza.Propiedades de la Ciencia Para algunos autores. o sea. explícitos y repetibles para alcanzar el 19 . Generalidad: Los conocimientos pasan por un proceso lógico según el cual se transita de lo singular a lo general y los resultados se convierten en leyes y teorías con un grado de generalización adecuado a la naturaleza del objeto de estudio.

En la sociedad la elaboración de conocimientos cobra sentido exclusivamente si se relaciona con el todo. la ciencia como actividad es un proceso que se desarrolla de forma dinámica y se integra dentro del sistema total de las actividades sociales. difusión y aplicación de conocimientos y esto la distingue en el sistema de la actividad humana. que conduce a la incomprensión de sus fuerzas motrices y funciones sociales. Si por el contrario se ignora la especificidad de la ciencia. Ahora bien. El conocimiento es una función de la existencia humana en los marcos de relaciones objetivamente condicionadas. El privilegio de la ciencia como actividad a veces supone tergiversación cientificista. entre investigación científica y charlatanería. Desde esta perspectiva se evidencian los nexos ciencia – sociedad. entonces se borra la diferencia entre ciencia y pseudociencia.conocimiento de la verdad como reflejo fiel de la realidad en el pensamiento. pero la misma no se da al margen de las relaciones sociales. producción. La ciencia es ante todo. solo en el contexto de estas relaciones es posible comprender y explicar el movimiento histórico de la ciencia. 20 . Comprobabilidad: Los conocimientos deben ser comprobados y es la práctica social su principal criterio valorativo. internalista e idealista.

21 • • . a los cuales sirve la ciencia. observándose un viraje de la concepción clásica cuya esencia metodológica fundamental radica en la separación del ámbito intelectual respecto a los factores psicológicos. Cambios en la Filosofía de la Ciencia. económicos. a fomentar el desarrollo tecnológico y con éste la innovación. morales e ideológicos. según hemos visto. Creciente sociologización de la epistemología (gran reconocimiento de la incidencia de lo social y la revelación de los fines no exclusivamente epistémicos que afectan el desarrollo científico). fenómeno. sociales. hacia la nueva concepción teórica que se resume en varias tendencias: • • Transición de modelos estáticos de la ciencia a modelos dinámicos. políticos. problemas prácticos. enlazándolo con los fines prácticos. sociológicos. La necesidad de enriquecer nuestra visión de la racionalidad de la actividad científica y no reducirla al estudio del proceso cognoscitivo. se orienta cada vez más hacia objetos. Creciente historización de la epistemología (se tiene muy en cuenta la historia de la ciencia para poner a prueba nuevos modelos).La ciencia contemporánea. tendencias En las últimas décadas se han producido significativos cambios en la filosofía de la ciencia.

• Diversificación de los contextos de análisis de la ciencia. evolución. 1995). Principios de la Nueva Sociología del Conocimiento Por otro lado se destacan cinco principios de la Nueva Sociología del Conocimiento Científico (Sánchez. progreso racionalidad. normas y valores de la ciencia son relativos al contexto y comunidades. 1995) que son: • Relativismo: Nociones como verdad. 1976) basado en cuatro principios: casualidad. simetría y reflexividad. ejemplo. • Constructivismo: El conocimiento y la realidad son socialmente construidas. • Instrumentalismo: El conocimiento científico tiene una función instrumental y pragmática. innovación. pues satisface intereses. imparcialidad. 22 . • Naturalización: Desarrollar la indagación sociológica es decir utilizar la ciencia para estudiar la ciencia. propuesta de considerar cuatro contextos para la actividad científica: educación. De la misma forma la Sociología de la Ciencia no ha quedado exenta de transformaciones y hoy se observa el llamado Programa Fuerte en Sociología del conocimiento (Bloor. y contexto de aplicación (Echeverría. lo más importante del Programa está en que busca en los intereses sociales la explicación del conocimiento.

financiamientos empresariales. Conocimiento como Producto Social El conocimiento es un producto social y porque:  La ciencia y el conocimiento. es decir.  En el caso de los países subdesarrollados el conocimiento se manifiesta. donde las universidades juegan un rol esencial.  La ciencia y su conocimiento no sólo toman la forma de teorías falsas o verdaderas. y sus resultados. Todas las reflexiones epistemológicas sobre la sociología del conocimiento científico destacan la naturaleza social del conocimiento y la ciencia. pueden ser explicados a través de programas.• Causación social: No existen conceptos epistémicos ideales. proyectos. la producción y extensión del conocimiento certificado. intereses institucionales. 23 . influyen sobre ese conocimiento.  Las formas institucionales mediante las cuales se articula la investigación. sino que supone también el desarrollo de la educación general y científica. sino comunidades organizadas socialmente e inmersas en estructuras sociales que las condicionan. fundamentalmente como implantación del conocimiento disponible en los países desarrollados.

Las prácticas científicas y educacionales se relacionan con ideales epistémicos. es decir. no todo vale. por tanto requieren de una permanente atención epistemológica. El conocimiento que se considera verdadero es aquel que proviene de debates donde influyen múltiples factores. En resumen: la posición epistemológica que defiende la objetividad científica y la idea de la naturaleza social del conocimiento y del compromiso y la responsabilidad social de la ciencia y los científicos. El conocimiento tiene que predecir explicar la realidad y basarse en la verosimilitud. la ciencia no es sólo una actividad teórica. portadora de valores o cultura. siendo además un proceso social profundamente relacionado con la tecnología. no es arbitraria. apoyada no solo en el conocimiento científico sino en el conocimiento sobre la ciencia. es una actividad socialmente institucionalizada. Proceso de Investigación Científica PIC Definición El Proceso de Investigación Científica PIC se define como un proceso de carácter creativo e innovador que pretende dar respuesta a problemas trascendentales ó novedades encontradas y lograr descubrimientos y hallazgos significativos que aumenten el conocimiento humano y el desarrollo de la ciencia. podemos enfatizar que las teorías científicas deben ser objetivas. la ciencia tiene el ingrediente epistemológico del realismo. 24 .

Resulta de gran valía la interrelación entre cantidad y calidad lo cual se ha venido debatiendo en razón del carácter cada vez más específico que desarrollan las ciencias naturales y las ciencias sociales y que ha devenido en los denominados enfoques o paradigmas cuantitativos y cualitativos de investigación. la sociedad y el pensamiento en lo cual se incluye la búsqueda de respuestas a interrogantes. En una concepción holística del PIC ambas categorías son objetivas y además se reconoce la interrelación entre lo objetivo y lo subjetivo en la investigación como dos polos conciliables. El mismo presupone la aplicación de métodos empíricos y de métodos teóricos. En el PIC teoría y práctica a pesar de sus diferencias individuales están ligadas estrechamente. enriquecen el sistema de conocimientos. Es necesario arribar a conceptos y formular leyes en la ciencia y para ello sin dudas deben 25 . el desarrollo de procedimientos y otros resultados. cantidad y calidad formalizan dos categorías filosóficas que reflejan importantes aspectos de la realidad objetiva.Los resultados del PIC. Esta problemática ha sido objeto de polémica no sólo en la ciencia sino en los campos de la filosofía. Desde un punto de vista dialéctico. En el PIC se produce la contradicción entre lo objetivo y lo subjetivo que provoca el desarrollo y la obtención de un nuevo conocimiento. el arte. la psicología y en general en todas las disciplinas y actividades que se vinculen al conocimiento. sin dudas. o sea la ciencia en general debe resolver problemas de la naturaleza.

Asimismo se requiere evaluar la certidumbre de un resultado como medida de su fiabilidad. Origen del PIC desde diversas situaciones El PIC se origina a partir de diversas situaciones: • El proceso de desarrollo del propio conocimiento científico.epistemológica y por lo tanto de integración y complementación de los paradigmas cualitativo y cuantitativo y el reconocimiento del fundamento social de la investigación. 26 . El PIC como producción de conocimientos en el interior de las instituciones. las que aseguran los flujos de información. solo puede lograrse estableciendo un conjunto de relaciones sociales intracientíficas. el enfoque holístico en la investigación con rompimiento de la dualidad metodológica. las relaciones sociales donde la participación del científico está influida por el contexto social en que se desenvuelven.buscarse métodos y herramientas para poder procesar la información que va resultando del proceso. relaciones de organización que tienen en cuenta las exigencias de la producción de conocimientos. Así se sintetizan los principios básicos como son: la dialéctica como método.

De manera que el PIC parte de la acumulación de información. pronóstico y predicción de otros nuevos y desconocidos de la misma naturaleza.  Algunas respuestas posibles a esta interrogante. Además se debe estructurar más formalmente la idea a investigar y una indagación previa de los temas. La crítica anteriores. lo cual conduce a un profundo examen de las informaciones existentes. explicación de los hechos y datos acumulados.• • • La actividad práctica del hombre dirigida a la transformación del objeto.  Una pregunta sobre las causas de esta discrepancia. Este proceso previo conduce a la generación de ideas nuevas y productivas. desarrollo de teorías. el investigador debe cumplir un conjunto de tareas dirigidas a conocer los antecedentes para no repetir. El PIC presupone:  Una discrepancia entre lo que es y lo que debe ser. En una etapa inicial el proceso comienza con la formación de las primeras ideas. de datos empíricos. de hechos. a propuestas e investigaciones La situación a problemas existentes que surgen en el desarrollo de la sociedad. El empirismo y la 27 .

y. dirigidas a la generación de nuevos conocimientos. las investigaciones pueden ser clasificadas atendiendo a distintos aspectos. entre ellos: • • • • Según su finalidad. y Acorde a evolución de las ciencias. cuyo propósito es la comprobación de nuevas teorías o elementos de la ciencia. básicas o puras. Se clasifican en: • • • Investigaciones fundamentales. Investigaciones fundamentales. básicas o puras. Según su finalidad. En función del objetivo En función del sujeto. los cuales no necesariamente tienen un fin inmediato o específico.teoría como se ve subsisten en los diferentes momentos del proceso hasta llegar a la teoría formulada. Clasificación de las Investigaciones Para diferentes autores. Investigaciones aplicadas. e. 28 . Investigaciones fundamentales orientadas. Investigaciones fundamentales.

Explicativas. tecnologías o procesos. que persiguen establecer generalizaciones teóricas mediante la formulación de conceptos. inventarios o incluso generalizaciones empíricas. vinculadas al denominado primer nivel del conocimiento científico. En función del objetivo. o Descriptivas. Descriptivas. 29 . Su propósito principal es establecer la relación causa-efecto. se pueden clasificar en: o Exploratorias. reseñas. las cuales se desarrollan con un carácter superficial o provisional con el propósito de obtener una aproximación al problema. Mediante el empleo de métodos de recopilación de datos y hechos se formulan descripciones.Investigaciones aplicadas que persiguen la solución de problemas prácticos inmediatos y se dirigen a la creación de nuevos productos. principios y leyes que permitan descubrir regularidades esenciales de los fenómenos y procesos estudiados. transforma el objeto y se transforma a sí mismo. En función del sujeto: En el PIC el sujeto influye. o Explicativas Exploratorias.

el científico investiga un sector de la realidad empleando diversos métodos empíricos y teóricos para intentar explicarlo de modo coherente. donde pueden utilizarse indicadores cuantitativos para medir y caracterizar fenómenos sociales. El Investigador es el sujeto de la investigación. explicar. Los fenómenos sociales se diferencian cualitativamente de los naturales. porque en el estudio de la sociedad el objeto y el sujeto se estudian con todas sus complejidades y particularidades.3.Investigador: su papel en el PIC. En la investigación de las ciencias sociales existe un alto significado de lo subjetivo. No debe absolutizarse un enfoque dado. predecir y modificar la realidad en función de los medios disponibles. Se expresa mediante enunciados que atraviesan un proceso gradual de búsqueda de la verdad utilizando términos claros y precisos que se relacionan con su ciencia específica. comprender. se busca la unidad metodológica y epistemológica en la investigación. En función de la evolución de las ciencias Todas las ciencias evolucionan y se desarrollan surgiendo enfoques y métodos propios. 1. 30 . es decir..Se investiga para representar.

teoría y metodología de la ciencia en su conjunto. crear medios e instrumentos que sirvan a la ciencia. el sistema de normas y valores para la sociedad donde desarrolla su actividad profesional. el mismo debe dirigirse hacia el conocimiento. Se debe tener en cuenta los aportes que en un área de estudios nos brindan la historia. normas y valores de la moral social se expresan en el comportamiento efectivo del mismo. de la fundamentación humanista del 31 . asimilación. Ética de la Ciencia y Ética Profesional Resulta muy difícil establecer una separación entre ética de la ciencia y ética profesional del trabajo científico. Los adelantos de la ciencia y la tecnología que tienen lugar en la actualidad. estudio y debate de los objetos. entendemos el conjunto de principios que guían al profesional en el proceso de su actividad cognoscitiva y el comportamiento que éste asume en el contexto de una comunidad científica determinada. la sociedad y el pensamiento. experimentar. Por ética del científico. demandan con fuerza un enfoque ético de la ciencia. La ética del científico está vinculada con la forma en que el sistema de principios. es decir. en qué medida este profesional hace suyo. en mayor o menor medida. sociología. comprensión. Desarrolla una actividad consciente con el fin de realizar hallazgos teóricos.El investigador juega un rol determinante en el PIC. procesos y fenómenos de la naturaleza.

con firmeza en sus principios y lealtad ante sus obligaciones. desde una apreciación crítica del trabajo de los demás y reconociendo los puntos de vista de otros especialistas que tributa a la fluidez en la colaboración científica. así como la tergiversación de la realidad.  Vinculado con la honestidad.  Una exigencia insoslayable de la investigación es la confrontación franca y constructiva de las ideas de los investigadores. Cualidades Morales Específicas o Principios Los códigos de ética profesional.trabajo científico y de la identificación de las vías en las que se expresa la moral en las relaciones entre los científicos. Alterar los hechos para responder a autoridades oficiales o al dogmatismo. constituye un acto reprobable desde la ética profesional. reconociendo como falsas las ideas o hipótesis cuando no puedan ser comprobadas o sean erradas. 32 . Sólo son legítimos los resultados científicos que emanen del esfuerzo creador propio. incluyendo los de la actividad científica se desarrollan en aquellas profesiones en que resultan imprescindibles determinadas cualidades morales específicas o principios. subrayamos la detestable práctica de la apropiación o utilización de ideas ajenas como propias.  Es de cardinal importancia la combinación del rigor científico con la honestidad personal.  La sociedad demanda un científico veraz en sus estudios.

 En el orden ético el trabajo del científico debe caracterizarse por la independencia de juicio. la autocrítica. Del científico se necesitan otras virtudes como la eficiencia.  Debe existir un profundo amor por la libertad intelectual. desinterés. difusión y aplicación de conocimientos y para que la actividad científica contribuya al desarrollo no basta con que la intelectualidad esté preparada para aplicar sus resultados. El científico debe ser capaz de nutrirse de la experiencia internacional para aportar sus resultados a la vez que cree un proyecto autóctono implícito socialmente. discreción. autoexigencia. por el coraje intelectual. defensa de la verdad. capacidad de abnegación. autosuperación. sencillez. única vía para triunfar en medio del inusitado desarrollo científico – tecnológico contemporáneo. así como el. Como la ciencia es ante todo una actividad dirigida a la producción. la modestia. crítica del error y la farsa. tenacidad. Lo anterior reafirma la posición de que la intelectualidad tiene como compromiso traspasar las prácticas de investigación – desarrollo a la aplicación de 33 . el sentido de justicia y la disposición a tener en cuenta las opiniones de otros científicos. para ello debe haber una cultura científica – técnica que llegue a los amplios sectores de la población de manera que contribuya un desarrollo cultural que permita la interrelación ciencia – tecnología y desarrollo social. respeto a la objetividad científica. la búsqueda de pruebas en la investigación.

Problema: central y derivados. institucional… 34 . Métodos y técnicas. Viabilidades: social. Antecedentes. de la elevación de su cultura científico – técnica en aras de su mejoramiento y bienestar.4. ficha o plan de acción. Recursos humanos. Hipótesis: principales y secundarias. Resultados esperados. con una alta dosis de honestidad y humanismo. Marco Contextual y Marco Teórico. considerando que en el mismo de una forma u otra deben estar presentes la siguiente estructura y estos elementos: • • • • • • • • • • • Tema ó Título. en función de los intereses del pueblo. económica. Autores. guión. Constituye en esencia una guía metodológica. materiales y financieros. Diseño de la Investigación. Para elaborar un diseño. la literatura aborda el tema desde distintos puntos de vista. 1. Objetivos: generales y específicos. El diseño de la investigación es en primer lugar un instrumento de trabajo que permite al investigador cumplir adecuadamente su labor. Objeto y campo de acción.conocimiento.

y Calendarios de Tiempo y Plan de Acción 1. Antecedentes Se aborda desde dos puntos de vista: 35 .• • • • Tareas y cronograma de ejecución. Informes de la investigación. Tema.5. Autores: Los investigadores. así como de la revisión bibliográfica. El ó los sujetos de la investigación. Bibliografía. Antecedentes y Marco Teórico Tema La ejecución de una investigación nos lleva en primer lugar a la definición del tema a investigar. selecciona el Tema de Investigación. en dicho proceso el investigador dará respuesta a interrogantes como:     ¿Es de interés el tema? ¿Existe información? ¿Dónde? ¿Qué resultados? Dando respuesta a las interrogantes antes mencionadas el investigador a través de la observación directa de la realidad objetiva (del objeto que se quiere investigar).

entidad. sociales. 36 . Marco Teórico Metodológicamente consta de dos momentos: marco contextual y marco teórico. empresa. etc.. Marco Contextual: El contexto en el que se desarrolla la investigación es un momento de gran importancia. medio ambiente. categorías… e. entorno. pudiendo incluir años y fechas. permitiendo a su vez facilitar el Marco Teórico y definir correctamente el problema. económicas.. sistemas. Tener en cuenta el contexto y definirlo correctamente contribuirá de manera decisiva a lograr una correcta relación sujeto – objeto. Institucional procede de institución. modelos..… Conceptual se deriva de conceptos. es decir al lugar donde se desarrolla. que sirven de marco general a la investigación.• Cronológico: narrar o presentar una descripción histórica. Teórico proviene de teorías. • Analítico: se introduce una variante.. Se destacan los aspectos ó áreas científicas que interesan a la investigación en forma histórica y secuencial. Notas: Contextual viene de contexto. en él se tienen en cuenta las condiciones geopolíticas. históricas. lugar.

. Es conveniente sobre lo que se estudie. El investigador cuestiona a los autores y a sus teorías. La recopilación no puede ser pasiva. es un proceso en el que no solo se extrae y recopila la información.Marco Teórico Activo Se trata de discutir con los autores. sino que se la clasifica con el fin de procesarla paulatinamente. funciones El marco teórico cumple las siguientes funciones:   Sistematiza la teoría precedente sobre el tema. señalando el Proceso de Investigación Científico a seguir.Marco Teórico. Se debe seguir cuidadosamente una guía de orientación metodológica para tener éxito en una adecuada investigación documental.  Durante la conformación del marco teórico.La revisión de las fuentes bibliográficas es un factor de suma importancia en la definición del marco teórico. establecer todo un proceso de análisis y síntesis. Permite evaluar los antecedentes del objeto de estudio y el problema a resolver. Revisión de literatura. Discusión con los autores. el investigador debe señalar los aportes que en el orden teórico y práctico sustentan la novedad científica y a su vez justifican el propósito del estudio realizado. 37 . y Conduce a la formación de todo un modelo teórico.

origina una situación problémica. tiene causas y efectos.. el político.6. Recuerda: El Problema.1. El científico que intenta profundizar el conocimiento de cualquier aspecto de la realidad que lo circunda. es naturalmente un hombre como cualquiera. – Problema La ciencia como se ha señalado debe considerarse como una actividad social. el artista o el funcionario.. habrá de reflejar las particulares circunstancias que él y su sociedad viven. encaminada a la obtención de conocimientos. En esencia responde a la pregunta investiga? 38 ¿Por qué se . es digno de estudio y debe tener solución. como el administrador. ¿Qué entender entonces por un problema y a que pregunta responde? Un problema puede ser definido como: “Una situación que se genera en el objeto de estudio y que a su vez provoca que el sujeto desarrolle una actividad dirigida a transformar el mismo”. Es por esta razón la elección del problema a estudiar no es arbitraria sino que por el contrario. que provoca impacto en las personas.

se requiere de un proceso de estudio para comprenderlos.Existen innumerables formas en las que puede surgir un problema de investigación. 39 . es necesario conocer el tema de estudio con la mayor profundidad posible. constituyen el eslabón fundamental. qué sabemos ya. en la siguiente tarea: la de construir un marco teórico. Es prudente tratar de sistematizar las ideas y diversas posiciones que existen al respecto. es una simple guía que sólo debe respetarse en tanto no entorpezca la marcha de la investigación misma. En nada debemos temer el saltar el orden del modelo. como decíamos. es un desafío en el plano del conocimiento. qué elementos presentan dudas y puntos sin aclarar del tema seleccionado. es conveniente hacer un autoexamen de los propósitos que nos orientan: definir. con la mayor claridad posible. Los problemas no están escritos ni estructurados. Formulación de un Problema La correcta formulación de un problema implica: • Primero. Un problema de investigación no es lo mismo que un problema práctico. sin embargo y en lo fundamental este surge asociado a los fenómenos que ocurren en la práctica social en los que la interacción investigador – realidad objetiva. pues éste. gracias a lo cual nos introduciremos. • Segundo. qué deseamos saber.

. en el cual el objeto llegará a ser conocido a partir de la acción del sujeto. Conclusión. implica involucrarlo en un enfoque dialéctico.No todo problema es científico. La adecuada definición del objeto conduce adecuadamente el Proceso de Investigación Científica. 1. en palabras sencillas. preciso y de presentar una dualidad objetiva – subjetiva.7. etc. 40 . Su cientificidad depende de sus características esenciales de ser: asequible. para vigilar su consistencia interior.es prudente. Su correcta definición.Objeto. someter nuestras proposiciones a un análisis lógico. este proceso va de lo abstracto a lo concreto. El objeto de la investigación da respuesta a ¿Qué es lo que se va a investigar? El objeto es lo que se investiga. Campo de Acción.• Tercero. su correspondencia o no con otros elementos teóricos ya conocidos.

Sin embargo enfoques más recientes enmarcan el campo de acción como el elemento que define de forma más precisa dentro del objeto de estudio. Hay autores que definen el campo de acción como parte del objeto de estudio. peculiaridades.El objeto forma parte indiscutible de la realidad objetiva y es sobre él que recae las acciones del investigador al solucionar el problema. Los objetivos se plantean mejor en la medida que reúnan los siguientes requisitos: • Su formulación debe comprender resultados concretos en el desarrollo del PIC. Alcanzar determinados objetivos a su vez nos conducirán a obtener determinados resultados. como un concepto más estrecho. 41 . que es lo que se va a investigar. – Objetivos: Generales y Específicos. un problema tiene un objetivo y una solución. Lo anterior nos dice que.8. poniendo de relieve sus características. qué se busca con la investigación? La pregunta ¿que se investiga? Nos obliga a tener el propósito de resolver un problema presente en un objeto de estudio. etc. relaciones. 1. En el Proceso de Investigación es muy importante dar respuesta ¿Para qué.

Hipótesis La comprobación y verificación de los hechos observados es una fase inviolable de la conformación del Conocimiento Científico. la cual permite dar solución al problema presente en el objeto de estudio”. 42 . Pueden presentarse objetivos generales y específicos. Demostrar. En la mayoría de los autores sobre el tema encontramos diversas definiciones sobre las Hipótesis. esto depende del alcance y propósitos del estudio y criterio del investigador. Analizar. y No debe enmarcarse a un número determinado de objetivos. Son evaluables.• • • Su discurso es claro y preciso. Por ello se formulan suposiciones las que evaluadas en la práctica se conocen como hipótesis. El alcance de los objetivos debe estar al alcance del investigador y sus recursos disponibles.. • • • 1. la mayoría coinciden con los siguientes criterios: “La Hipótesis es una suposición o proposición científicamente fundamentada.9. Se plantean afirmativamente utilizando verbos que denotan acción: Plantear. Comprobar… etc.

Requisitos de las hipótesis Las hipótesis.La Hipótesis de trabajo se plantea con el fin de llegar a explicar las relaciones. deben cumplir estos requisitos. nexos. Expresan variables. Problema. forma sencilla Poseen fundamentación teórica. Marco Teórico. de forma de general relaciones y de entre fácil • • • • Se plantean comprensión. hechos o fenómenos que caracterizan o identifican el objeto de la investigación. y. Clasificación de las Hipótesis 43 . En la formulación de la Hipótesis se relacionan al menos dos o más variables las que pueden ser clasificadas como variables dependientes o independientes. entre otros: • Existe una relación directa entre el Objeto de Investigación. Se formulan de manera que los resultados puedan ser sometidos a prueba. su proceso de conformación implica un pleno conocimiento del problema. Hipótesis propuesta. Objetivo y Conclusiones.

Los criterios acerca de los tipos de hipótesis son muy disímiles.10. Recomendaciones.. existe una correspondencia entre variables dependientes e independientes. En resumen. Introducción Desarrollo Conclusiones.Informe de la Investigación Los elementos del informe son: • • • • • • • Titulo. Hipótesis Explicativas. empero hemos querido presentar estas: 1. Autor. verificándose la hipótesis. Hipótesis Descriptiva 2. el éxito de una investigación se produce cuando se da solución al problema. Hipótesis Explicativa o Causales. 1. De esta manera se cumple el interés de los objetivos. 44 . Resumen.La relación entre variables adquiere una dimensión real.

(Prefacio) Introducción. Bibliografía. es realizar una correcta estructura del trabajo o informe a presentar. 45 Titulo.• • • Referencias Bibliográficas. Recomendaciones.11. Derivaciones de los temas… Conclusiones. Capítulos ó unidades: Temas.Estructura del Trabajo de Investigación Un elemento esencial de la ejecución de la investigación. Anexos. Referencias bibliográficas. A continuación. Así estamos en capacidad de concretar el titulo. se define el tema a investigar. Subtemas… Epígrafes. tema. Definir el tema depende de varios factores. Anexos. 1. y posteriormente se delimita el objeto y campo de acción.. . Bibliografía. se enlistan los fundamentos metodológicos de la estructura: • • • o o • • • • • Tema Se selecciona la línea de investigación. Desarrollo. entre otros:  La motivación.

De ahí que juega un rol esencial.  La experiencia. destacar la importancia del tema a estudiar y justificar la investigación señalando problema. Desarrollo El desarrollo corresponde a la parte más extensa del trabajo. Introducción La introducción como punto de partida de cualquier trabajo debe contener los siguientes elementos: Antecedentes de la investigación. hipótesis y objetivos. Su necesidad e importancia para la entidad. En resumen. así como objeto y campo de acción.. Métodos de investigación y bibliografía utilizada. en la relación problema – hipótesis – objetivo. ciencia. investigador. se encamina a exponer los resultados de la investigación desde el punto de vista teórico. metodológico y práctico. Delimitar el tema de manera correcta y su campo de acción crea las condiciones para que el titulo se corresponda con el contenido. el país. 46 . Utilidad Práctica de la investigación y su aporte teórico. Estructura del Trabajo. la sociedad. concluyendo la novedad del mismo. la introducción va dirigida a ubicar el tema y sus generalidades..

En el desarrollo del trabajo. y.El desarrollo de una investigación sobre todo en trabajos de tesis se organiza por capítulos ó unidades. o En los capítulos ó unidades finales se exponen las soluciones al problema estudiado. por lo que la estructura que se adopte depende de él y de las particularidades del tema estudiado. En el tratamiento y exposición de los contenidos incide mucho la creatividad del investigador. 47 . Si fuera necesario se ubica a la propuesta en un capítulo específico y como generalmente se culmina validando (en capítulo aparte) se articula esa propuesta. se dedica al análisis del problema desde el punto de vista práctico o En el siguiente capítulo se define y ubica la información recopilada o estudiada. temas. el investigador debe ir dando respuesta a los objetivos en forma metodológica como fueron planteados en la relación problema – hipótesis – objetivo. institucional. subtemas… y estos a su vez en epígrafes ó derivaciones del tema… o El primer capítulo ó unidad de la tesis. legal. la caracterización ó diagnóstico y sus proyecciones. se dedica normalmente a la fundamentación teórica del problema en lo conceptual metodológico. administrativo… o El segundo capítulo ó unidad.

los capítulos o unidades dependen de los objetivos planteados. exacta. • • • Es breve. y Se formula en correspondencia con los objetivos. Las características de una óptima conclusión son: • Va a la esencia del fenómeno. no puede ser un simple resumen de este. Recomendaciones: 48 . Contiene el sello personal del autor. Las opciones pueden ser las siguientes: o Primero. convincente. Conclusiones: Las conclusiones del trabajo no son ideas repetitivas ya tratadas en el contenido de la investigación.Es decir. Es objetiva. se destaca las áreas o nudos críticos. es la confirmación ó negación de las hipótesis. una síntesis interpretativa de los elementos expuestos en el desarrollo. deben constituir la generalización teórica del tema expuesto. y o Segundo. de alguna manera.

de esta manera.deja de ser solamente un esfuerzo intelectual y se convierte en un instrumento propositivo que generará positivos cambios. cuyas cualidades ó condiciones deben ser modificadas. Deben guardar correspondencia con las conclusiones. Propuesta de intervención Para culminar una tesis de grado. La tesis de grado de grado. De esta manera la tesis adquiere sentido. no se da atención a esta unidad. es una urgente demanda que se le plantea al investigador. En muchos círculos.Las recomendaciones responden a propuesta que realiza el investigador. la solución o Se enuncian y se formulan dejando claro que se aspira a que se realice. . se debe proponer una propuesta. 49 . empero en nuestros países de escaso desarrollo. Esta responde a los problemas detectados en los primeros capítulos y a la caracterización o diagnóstico.con la propuesta . Son objetivas y guardan una lógica con la investigación realizada.

Periódicos. Artículos. etc. También se coloca en el texto. Se transcribe en el cuerpo de la tesis. Revistas. Se ordena de forma alfabética. consecutivo o asterisco. Se concreta el nombre del autor. • Cita mixta. 50 . de acuerdo a la primera letra del apellido del autor. Bibliografía: Para la exposición de la Bibliografía se procede primero a su Clasificación: Nombre del autor Libros. pero solo se pone entre comillas únicamente los términos y expresiones textuales. se coloca entre comillas y se le asigna un número a la orilla.Referencias Bibliográficas: Las referencias o citas bibliográficas deben tener las siguientes normas: • Cita formal o textual. pudiéndose colocar al pie de página o al final de la tesis. Fuentes de Internet.

se escribe. gráficos. ordenar y enumerar. Ochoa René. Se utiliza de manera excepcional algún gráfico. 51 .. figura… en el desarrollo. o Editorial. del trabajo. figuras. Si son varios. o Volumen (Número). o Año. encuestas. Si es uno se indica: Izquierdo. en todo caso depende de las características de la investigación. Ochoa René. deben Estos son: referencias. etc. Izquierdo. o País.La bibliografía debe contener los siguientes elementos esenciales: o Nombre o nombres de los autores. (Si es traducido o no). y se agrega et al (en latín: y otros) o Título de la obra. mapas. tablas. Anexos: Los anexos aparecen al final clasificarse. y o Cantidad de Páginas.

que inicia sus pininos como investigador. Por esta razón. Método Científico de Investigación. proviene del Griego antiguo. sería más o menos algo así: “camino para llegar a un fin” o “procedimiento para llegar a la verdad” Para el novato estudioso. fin. odion: camino. forma de llegar… Traducido al castellano.. El método está determinado en gran medida por las características del objeto de estudio. La palabra Método. con el objetivo de que se pueda contribuir a 52 .Capítulo II Métodos de Investigación Científica: MIC. logro.. se presenta la contradicción entre lo que se necesita conocer y el método a utilizar. es un término compuesto y significa: meta: meta. sendero. se exponen sólo aspectos elementales del método.

de determinar la naturaleza auténtica de los objetos y fenómenos corroborado por la práctica. Método Científico de Investigación Definición Método Científico: Es el conjunto de procedimientos. representa por su propia naturaleza el método científico de conocimiento. cumplir los objetivos trazados y demostrar su hipótesis. Es el procedimiento riguroso. es la guía que permite estructurar el PIC. sistematización y exposición del conocimiento. medios y vías de conocer los fenómenos de la realidad tal como es. el método constituye un conjunto de acciones que el investigador de forma planificada realiza para dar solución al problema científico.orientar el estudio de la ciencia y por qué se toma determinado punto de partida. de interpretar la realidad en su desarrollo histórico. En dependencia del enfoque del investigador y de la ciencia específica que se investiga. formulado de manera lógica que el investigador debe seguir en la organización. unido a ello el investigador puede utilizar procedimientos u operaciones que integran el método y otras técnicas que 53 . El método científico es un procedimiento objetivo para alcanzar el conocimiento de la verdad. así como del objeto de estudio se determinan los métodos a utilizar. En síntesis.

Métodos Teóricos de Investigación Requieren de una elaboración más profunda con el fin de comprender. En este sentido no se limita a la percepción. Durante el PIC se pueden emplear varios métodos de investigación.constituyen acciones especiales para recopilar. vinculándose con la función epistemológica. datos. hechos. procesar y analizar la información. sino que conducen a la construcción de la hipótesis y del modelo teórico. analizar y explicar la esencia del objeto. testimonios. comprobarla. es decir todos aquellos elementos que sirven de punto de partida para la investigación. elaborar la teoría y explicarla (métodos teóricos). y las relaciones que pueden ser adquiridas mediante la percepción sensorial y se emplean en una primera etapa donde el investigador busca información. 54 . mediante los cuales se logra recopilar información. Métodos Empíricos de Investigación Son aquellos que permiten establecer las características generales. y teóricos. Los métodos más usados en la investigación científica son los empíricos.

su ventaja fundamental. La observación es una técnica eficiente de recolección de datos.2. debe ser planeada y controlada sistemáticamente y estar relacionada con proposiciones teóricas referidas al objeto de investigación. la misma puede realizarse mediante la observación científica. La observación científica permite definir previamente los datos más importantes que deben recogerse por tener relación directa con el problema. este procedimiento sirve para lograr resultados de la investigación. la entrevista y el cuestionario. Es un método empírico muy utilizado que posibilita obtener la información utilizando el contacto directo del investigador. 55 . Métodos Empíricos de Investigación. Una vía de encuesta es la observación científica.2. por ello quien observa debe conocer a fondo el marco teórico sobre el cual fundamenta su investigación. puede ser definida como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los elementos que necesitamos para resolver un problema de investigación. Entre los métodos empíricos los más usados son los siguientes: Encuesta. Supone un conocimiento profundo de un marco teórico que oriente al investigador.

La recolección de información se hace a través de formularios. Las entrevistas pueden clasificarse en:  Estandarizadas: No se diferencia de un cuestionario al constituir una guía de preguntas prefijadas. La observación sistemática. Entrevista y Cuestionario. con un objetivo marcado sin un diseño complejo o sistemático. La observación es indirecta. factores influyentes.radica en que los hechos son percibidos directamente. presupone un conjunto de indagaciones reiteradas previamente planificadas. 56 . En resumen. cuando se hace con el propósito de recoger información del trabajo propuesto. medios a emplear y otros aspectos que permitan el cumplimiento del objetivo de la observación. La observación puede ser simple o directa que es la realizada por un observador calificado. en los cuales tienen aplicación aquellos problemas que se pueden investigar por métodos de observación. sin ninguna clase de intermediación. análisis de fuentes documentales y demás sistemas de conocimiento. organización o realidad sobre el cual se investiga. La observación participante puede ser directa cuando el investigador pertenece al grupo. la observación científica debe diseñarse de acuerdo a un programa y siguiendo una guía que establezca los aspectos a observar.

Por otra parte. se corre el riesgo de pasar por alto elementos importantes. 57 . el cuestionario debe comenzarse con una solicitud de cooperación y veracidad dirigida a los encuestados. La entrevista semi-estandarizada logra un mejor balance de los defectos y virtudes de los dos tipos anteriores. Ofrece mayor confianza al entrevistado el cual puede expresarse con una mayor libertad. Los cuestionarios se clasifican en:  Por correos. En cualquier caso. en general se invierte un mayor tiempo y además el investigador puede ser más vulnerable a los puntos de vista del entrevistado. No obstante por tratarse de una interacción aparentemente informal. o de alejarse del objetivo propuesto si no se conduce hábilmente.  La entrevista Semi-estandarizada: La entrevista incluye preguntas pre-establecidas pero se buscan aclaraciones y profundizaciones así como es permitido tratar asuntos vinculados con el objetivo aunque no aparezcan en la guía de la entrevista si se considera de valor.  Grupales. No estandarizadas: La entrevista se hace por una guía. Se obtiene un mejor clima para eliminar las diferencias individuales. posee un carácter más general y orientador requiriendo una mayor experiencia y habilidad del entrevistador.

Cuestionario Lo mismo en una entrevista que en un cuestionario se deben emplear preguntas diversas: las que se relacionan directamente con el objeto (esenciales) y las que acompañan a las preguntas esenciales para precisar algunos aspectos acerca del objeto (funcionales). Con sólo dos posibles respuestas. Las preguntas por la forma en que se formulan se clasifican en:.No debe ser excesivamente extenso innecesariamente. Se respuestas posibles pero que 58 ofrecen varias se rechazan . El lenguaje utilizado debe ser adecuado en correspondencia con el nivel intelectual de los encuestados.  Con alternativas excluyentes. Son aquellas que incluyen las posibles respuestas que pueden ser seleccionadas por el encuestado. Esta técnica no permite aclaraciones o profundizaciones posteriores por lo que su diseño deberá ser extremadamente cuidadoso y considerar todas las variantes posibles. Por ello debe cuidarse que en este tipo de preguntas se incluyan la totalidad de las respuestas que puede ofrecer algún individuo ya que de lo contrario se crearía un conflicto.  Cerradas. Las preguntas cerradas pueden sub-clasificarse en:  Bivalentes. las cuales son por supuesto excluyentes y antónimos. Debe aplicarse en el lugar y momento apropiados para lograr la mayor colaboración.

Ofrecen respuestas prediseñadas pero siempre se posibilita emitir una no contenida en la guía o también permite aclaraciones y profundizaciones así como abstenciones.  Abiertas. En estas preguntas el encuestado no recibe respuestas preconcebidas sino que expone libremente sus consideraciones e informaciones. Para la formulación de cualquier tipo de pregunta se recomienda que las mismas cumplan las siguientes cualidades:  Claras  Comprensibles  Singulares  Positivas  No ambiguas  No tendenciosas 59 . Reúnen por tanto los aspectos positivos de los tipos anteriores de preguntas minimizando los negativos. Naturalmente estas preguntas ofrecen más libertades pero son más difíciles de interpretar y procesar. Son las que ofrecen un conjunto de respuestas posibles pero el individuo puede seleccionar varias dado que no son excluyentes.mutuamente de modo que el encuestado solo tiene la posibilidad de seleccionar una de ellas.  Semi-cerradas.  De varias respuestas.

 Organizadas de lo simple a lo complejo.  Que no constituyan un conflicto para el sujeto. análisis de correlación. Que no exijan mucho esfuerzo de memoria. La unidad dialéctica entre cualidad y cantidad. etc.  La Estadística Inferencial (regresiones lineales o múltiples. Procedimientos estadísticos Este método empírico se relaciona con la atribución de valores cuantitativos a determinadas propiedades del objeto de estudio para establecer comparaciones. en este caso no se trata sólo de dar su valor numérico a una propiedad. presupone la posibilidad de utilizar la medida asociada a ambas categorías para lo cual es importante utilizar procedimientos estadísticos.  Variadas. prueba de chi cuadrado etc. gráficos de distribución de frecuencia. como son:  La Estadística Descriptiva (media. Medición.) aplicables para interpretar y valorar 60 . moda. sino que es imprescindible explicar la calidad de la medición.  Ordenadas psicológicamente.) que posibilitan obtener relaciones y tendencias del fenómeno estudiado. tablas.

Sin embargo mediante el experimento pueden establecerse tendencias y llegar a determinadas conclusiones en ciencias especificas como la pedagogía. 2.cuantitativamente las magnitudes del fenómeno investigado determinando su probabilidad de ocurrencia. siendo discutible su aplicación en las ciencias sociales. El método experimental a pesar de su incalculable valor para confirmar o refutar hipótesis y teorías. Experimento Es un método empírico en que el investigador controla o desecha las variables cuya influencia no desea estudiar y así poder evaluar el comportamiento de las que son de su interés. así como para formular explicaciones y leyes es un método ideal para las ciencias naturales y técnicas. Métodos Teóricos de Investigación 61 . la sicología y otras. para lo que se destacan variables cualitativas que puedan ser medidas mediante diferentes indicadores.3. para esclarecer las propiedades y relaciones del objeto de estudio. la sociología. Coincidimos con el criterio de que su éxito puede ser logrado en toda su plenitud en las ciencias exactas.

de la ley de la negación de la negación y unidad y lucha de contrarios. en que cada fenómeno de la naturaleza y la sociedad se percibe ante todo.A través de los métodos teóricos se logra descubrir la esencia del objeto investigado y sus interrelaciones. El método dialéctico se basa en estas leyes en su búsqueda de la esencia. Este método se contrapone al método metafísico y permite estudiar los objetos en su interrelación. El método dialéctico de enfocar el objeto que se estudia consiste. 62 . La dialéctica como método se basa en la teoría de las contradicciones como fuente del desarrollo. en lo fundamental. tal y como es efectivamente. Estos métodos permiten interpretar y explicar la información que mediante los métodos empíricos fue acumulada. Método Dialéctico. los cambios y evolución del objeto de estudio. Los métodos teóricos posibilitan la formulación de hipótesis y la construcción de teorías y conclusiones en unión indisoluble con los métodos empíricos. por medio de cambios cuantitativos en cualitativos. estando las fuentes de su desarrollo dentro del fenómeno y no fuera de él. como una realidad objetiva que no depende de la conciencia ni de la voluntad de los hombres y se desarrolla a sí misma. Lo anterior explica la estrecha relación de los métodos empíricos y teóricos en el PIC para ir de la superficie a la esencia de los procesos y fenómenos. ya que no se puede llegar a ella mediante la percepción.

Abstracción Científica. Se llama abstracción científica a los conceptos generalizadores del pensamiento humano que se abstraen del carácter concreto e inmediato del objeto o fenómeno que se estudia, pero reflejan su contenido esencial. Por tanto el punto de partida de la abstracción científica no es la conciencia, sino la realidad objetiva. (abstracción: ensimismamiento, adoración, idealización, concentración, preocupación) El método de abstracción científica consiste en abstraerse de lo secundario y no esencial que dificulta la comprensión de los fenómenos y sus relaciones. La abstracción científica facilita el orden lógico de los hechos históricos y permite que el PIC se efectue avanzando de la superficie de los fenómenos a su esencia más profunda, oculta a simple vista, es decir de lo concreto a lo abstracto. Este proceso lo realiza el investigador seleccionando del material disponible, datos, información empírica, etc., lo principal y eliminando (haciendo abstracción) de todo lo casual y secundario: así se descubren las relaciones de causa y efecto más esenciales y estables. Es por eso que las abstracciones científicas en vez de apartarse de la realidad concreta lo que hacen es interpretarla más correctamente, porque la comprende a profundidad.

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Al ascender del conocimiento abstracto a lo concreto se tiene en cuenta que el desarrollo va de lo simple a lo complejo. El método de la abstracción científica aporta el procedimiento a seguir, pero él, por sí mismo, no determina de que hacer abstracción. Corresponde al investigador formular de forma científica lo que pudiera ser esencial y no esencial, lo casual y lo estable, así como la meta científica a trazar.

Análisis y Síntesis.

El método de abstracción científica presupone: • • El análisis, y La síntesis.

El análisis descompone el objeto o fenómeno que se investiga en sus partes integrantes y pasa a investigarlas en su relación recíproca, identifica el lugar y la significación de cada una y revela la contradicción dialéctica que surge en ella y el modo de resolverla. Mediante el análisis se llega al conocimiento de las partes, va de lo concreto a lo abstracto, pero es 64

necesario comprender las relaciones y nexos entre ellas, pasar de la unidad a la diversidad. • La síntesis asciende de lo abstracto a lo concreto, revelando este último como un conjunto con multitud de definiciones y relaciones. La síntesis consiste en combinar los elementos simples, disociados y analizados, en el todo único orgánicamente enlazados que se representa en la teoría. Mediante la síntesis se logra la sistematización del conocimiento científico. Análisis y síntesis son una unidad dialéctica y absolutizar alguno de ellos conlleva a errores epistemológicos y metodológicos. Ambos procedimientos son procesos lógicos y se subordinan como señalamos, al método dialéctico.

Método Histórico. El método histórico es el método teórico que facilita estudiar las distintas etapas por las que atraviesa el objeto o fenómeno en un orden cronológico, para conocer su evolución desde su surgimiento y poder determinar sus tendencias. Este método supone ciertas dificultades si en la investigación se toman en cuenta todos los zig – zag con toda precisión cronológica, porque se tendrá que tener en cuenta mucho material, por lo que es preciso considerar aquel material más valioso. 65

la revisión y formación conceptos. junto con conocimientos ya acumulados. deducción. No es más que el método histórico. Es la reproducción en el plano teórico de lo más importante del fenómeno estudiado. la formulación y verificación 66 un en de la de de . El método hipotético-deductivo ha jugado importante papel metodológico en la ciencia y el mismo intervienen un conjunto procedimientos de gran valor como confrontación de hechos.Método Lógico. como son: análisis y síntesis. los diferentes autores señalan: Método Hipotético-Deductivo. Entre los métodos lógicos de la investigación teóricos. la abstracción. despojado únicamente de su forma histórica y de las contingencias perturbadoras. Su esencia consiste en formular aseveraciones en forma de hipótesis para explicar los datos y hechos acopiados y en comprobarlas deduciendo. conclusiones que se confrontan con nuevos hechos y datos. etc. Este método teórico es propio de las investigaciones cuantitativas que ha sido empleado con éxito en las ciencias naturales y que además una parte de los investigadores aplica también en las ciencias sociales y humanas. Los métodos lógicos se apoyan en varios métodos para la asimilación teórica de la realidad. inducción.

Si este proceso es correctamente conducido la investigación del modelo arrojará conclusiones e informaciones válidas acerca del objeto. conciliación con otras Método de Modelación.hipótesis así como su proposiciones teóricas. 67 . El modelo se basa en la unidad sujeto-objeto de modo que el investigador realiza abstracciones y aplica otros procedimientos lógicos de asimilación teórica de la realidad permitiendo en ciertas condiciones. situaciones y relaciones. La modelación consiste en sustituir el objeto de investigación por un modelo.La expresión superior de esta concepción es la del modelo sistémico estructural como reflejo de la realidad en el pensamiento. Método Genético. La modelación facilita el estudio del objeto pero debe subrayarse que al analizar las posibilidades de estos sistemas no puede perderse de vista la analogía entre modelo y objeto y sus límites ya que de lo contrario conduciría a graves errores metodológicos y epistemológicos. sustituir al objeto. el cual representa un reflejo mediatizador de la realidad y se sustenta en la lógica de la ciencia.

El método genético se enlaza con otros métodos lógicos de la investigación teórica de manera que aplicándolos en forma de sistema puede alcanzarse el conocimiento de la realidad. Método Sistémico. 68 . Del estudio de dicha célula se pueden extraer conclusiones acerca del objeto y la misma no puede subdividirse pues se perderían las propiedades esenciales que lo caracterizan. procesos o fenómenos que se investigan: se analiza su estructura que expresa la conexión y relación recíproca entre sus partes y componentes. El método sistémico de investigación tiene como objetivo modelar el objeto mediante el estudio de sus partes componentes así como de las relaciones entre ellos. Se investiga por un lado la estructura y por otro lado su desarrollo. En los objetos. Estas relaciones se encuentran sujetas a leyes que son dependientes de la naturaleza del sistema.Según este método se identifica una parte elemental del objeto en el cual se observan todos los componentes y relaciones que se identifica como célula del mismo.

69 . cambio y desarrollo. El método sistémico se relaciona con el método dialéctico ya estudiado.A pesar de que todo sistema se encuentra en constante movimiento. su estructura permanece en esencia invariable hasta que ocurre un salto cualitativo que lo convierte en otro distinto. De lo anterior se desprende que en la investigación científica resulta tan importante estudiar cada uno de los componentes de un sistema como su estructura.

Eso es lo que tiene que suceder Prem Rawat-Maharaji 70 . Entabla una relación con ese amigo. tu mejor amigo siempre te acompaña. Vayas adonde vayas. tu corazón. Tu libro. porque nunca estás solo. ¿Te sientes solo? Nunca debería ser así. en los momentos buenos y en los malos. hasta el mismísimo final.Lee tu propio libro.

es decir instrumentar sus objetivos y estrategias. uno de estos conjuntos de acciones son los proyectos de ciencia e innovación tecnológica. Conceptos Generales Para cumplir con su encargo social toda organización debe organizar procesos de dirección estratégica. alcanzable autónomamente como unidad de acción en un período de tiempo determinado.1.Desarrollo se concretan en acciones. Los proyectos se pueden agrupar en programas y estos inscribirse dentro de un plan. En este sentido. financieros y humanos.Capítulo III Proyectos de Ciencia e Innovación Tecnológica 3. Proyecto: Conjunto de actividades interrelacionadas que tienen un objetivo común. a los que están asignados recursos materiales. 71 . los procesos de dirección estratégica de un Centro de Investigación .

2.Programa: Conjunto de proyectos que tienen unos objetivos comunes diseñados con el fin de cumplimentar la misión de la organización 3. Proyectos de Innovación Tecnológica y Desarrollo. Proyecto de Servicio Científico – Técnico. Justificación de Laboratorio. 4. Producción Comercial de nuevos productos. Clasificación de los Proyectos 1. Proyectos de Creación Científica. Proyectos de Formación de recursos o talentos humanos. 3. Los resultados esperados son:   2. Los resultados esperados son: Un número determinado de personal profesional y técnico formado y capacitado en diferentes áreas. Aplicación Comercial de nuevos procesos o sistemas. Los resultados esperados son:   Informes Científicos. 72 .

Los resultados esperados son:   5. estudio del mercado potencial y elección de la alternativa más viable. programación de los recursos financieros. CVP El Ciclo de Vida de un Proyecto comprende Fase Conceptual: Definición del problema. Ciclo de Vida de un Proyecto. análisis del entorno del proyecto. Fase Estructural: Estudio técnico-económico. identificación de los recursos humanos necesarios para la ejecución. uso de los recursos materiales y financieros programados. Apoyo a la selección y negociación de tecnologías. definición de los objetivos a alcanzar. elaboración 73 . Fase Ejecutiva: Ejecución de las actividades. Proyectos de Desarrollo Social. confección del diseño de proyecto. La prestación de servicios de consultoría e información. negociación estimada de los recursos materiales y financieros necesarios. delineamiento de la estructura formal del proyecto. programación de los resultados a alcanzar.

Estos aspectos son:  Titulo  Autores  Antecedentes que muestran el quehacer científico o tecnológico anterior que da pie al proyecto presentado. resultados en el tiempo. Todo proyecto de investigación se estructura en una serie de elementos relacionados entre si.  Objetivos se plantean las metas a alcanzar en el proyecto. pero con una finalidad específica y esclarecedora. 3. elaboración de los informes finales.de los informes parciales y revisión de la planeación. o los. seguimiento del proceso de introducción. con el papel de mostrar y explicitar cada fase. Diseño del Proyecto.3. 74 . adaptación de la estructura formal Fase Conclusiva o Definitiva: Transferencia de los resultados.  Cronograma de actividades explicación de la secuencia de acciones que se deben acometer para obtener el. ¿Por qué el Proyecto?  Resultados que define la forma especifica con que se da respuesta a la problemática planteada. Además se justifica el Proyecto.

Las demandas sociales son las que necesita la población en términos de salud. vivienda. Recursos necesarios definición y justificación de los medios materiales humanos y financieros para poder cumplir con el plan de actividades. ejemplo. Las explícitas son los requerimientos que surgen en el mercado abierto de la tecnología. ecología y producción agropecuaria. o 75 . Estas necesidades pueden ser: o Explícitas o o Latentes. productividad.  Viabilidad (Factibilidad) Justificación del proyecto Un proyecto se inicia con la generación de una idea. alimentación. derivada del reconocimiento de una nueva oportunidad técnica (endógena) y/o la detección de una necesidad del mercado o del aparato productivo (exógena). o Las demandas empresariales son requerimientos del sector industrial para mejorar la calidad. Las demandas latentes de tecnologías pueden dividirse a su vez en demandas sociales y demandas empresariales. un industrial que recurre a los servicios de información para identificar proveedores de tecnología con el fin de fabricar un nuevo producto. educación.

Generalmente las demandas latentes de tecnología no están concientizadas por aquellos que la necesitan. aumentando las barreras de entrada al mercado. Esto sucede tanto en las demandas sociales como en las empresariales.  Producir un efecto disuasivo para la competencia. estándares industriales y marcas registradas. por ejemplo. entrando en nuevos mercados. introducir nuevos productos y producir más.  Obtener utilidades con las ventas de las tecnologías generadas. o carecen de la organización para solicitarla. teniendo 76 . Estas necesidades están enmarcadas en:  Buscar la sobrevivencia organización. la ejecución de un proyecto empresarial productivo tiene que partir de una adecuada identificación de las necesidades del sector productivo.  Remediar la escasez de recursos o insumos. o de los recursos económicos para utilizarla.  Crecer y diversificarse. ya sea por que no saben que exista. Una vez conocida la demanda tecnológica es necesario seleccionar las opciones técnicas de solución.  Reservarse mercados mediante el establecimiento de nuevas normas.bajar los costos. del producto y de la  Buscar un incremento de la productividad y de las ganancias.

Estudios técnico-económicos Los estudios técnico-económicos. y una estimación de la inversión fija de los gastos de operación. pueden ser un estudio de perfil. con qué velocidad crecerá la producción y que segmento de mercado se va a cubrir. Por último hay que realizar consideraciones tecnológicas preliminares. del capital de trabajo y de la rentabilidad. disponibilidad de materias primas y regulaciones jurídicas.en cuenta todas las posibilidades técnicas y no. hay que realizar un análisis preliminar de viabilidad técnica y financiera. con el propósito de poder cumplir con la condición necesaria y suficiente para ejecutar un proyecto. un estudio de prefactibilidad o un 77 . También es necesario dar una idea de cuanto se espera producir. como normalmente se hace. Ya seleccionadas las opciones más atractivas. considerar solamente las herramientas de la especialidad del investigador. que implica un análisis del entorno del proyecto en términos de evolución del mercado. especificaciones técnicas. En fin realizar un estudio técnico-económico del proyecto. dependiendo del grado de credibilidad y exhaustividad de los datos.

En resumen:  Definición del producto: bien o servicio. deseos y gustos de los clientes. Estos estudios. a saber:  Estudio de Mercado. Análisis de la oferta y demanda. estado de la competencia. Tamaño del mercado. necesidades. aplicaciones del producto y segmentos de consumo potenciales. Definición de las prácticas comerciales que en condiciones de producción deben tenerse en cuenta. a su vez. precio basado en los niveles que existen en el mercado. Con sus características técnicas y las dimensiones tecnológicas que hacen al mismo competitivo. o demanda social: Constituye el primer estudio a realizar. Análisis de la comercialización. estudio de la demanda efectiva actual.estudio de factibilidad. definición del mercado a acceder. características de los productos competidores y de sus fabricantes y proveedores. tamaño (en cantidad y dinero) y tipo de mercado (libre o monopólico) y otros. están conformados por varios estudios. comprende la caracterización del o de los productos bienes o servicios a obtener con el proyecto. en el caso 78   . características de la demanda y de la oferta y el posible precio de venta.

Descripción de las materias primas y materiales disponibilidad y fuentes de los mismos. Programa de producción. necesidades mínimas de almacenamiento y reservas necesarias por motivos operacionales. etc. servicios públicos (electricidad. la tecnología (equipos.  Estudio técnico: Comprende la caracterización de los insumos (materias primas. así como sus costos unitarios. materiales y servicios necesarios para producir el producto). niveles de producción que se proyecta lograr con el proyecto. analizar la novedad.de nuevos productos. agua. En resumen:  Capacidad de la planta. el estado del paquete tecnológico. instalaciones y normas) necesaria para producir. Niveles de producción que deben lograrse durante períodos determinados y su vínculo con los pronósticos de ventas correspondientes. Materiales e insumos del proyecto. Estudio de las condiciones en que se están garantizando los productos actuales. desperdicio previsto. la fuerza de la patente o secreto industrial. la extensibilidad del producto. 79   .. con vistas a conformar el precio. o sea estudio de la capacidad instalada. el monto de la producción (mínima y máxima) y el costo unitario de producción. combustible).

afectación a la biodiversidad o al paisaje. Utilidad neta actualizada. Regulaciones técnico-legales que afecten a la ejecución del proyecto. Tiempo de Recuperación de la Inversión (TRI) y punto de Equilibrio.   Estudio económico-financiero: Comprende el estudio del financiamiento necesario para el proyecto (a ciclo completo) y el cálculo de la rentabilidad económica del mismo según los indicadores explicados en el capitulo anterior. Cálculo de la Tasa Interna de Retorno (TIR). producción de residuales. Inversión requerida. Estudio de la posible afectación al medio ambiente. En resumen:     Elaboración del flujo de caja ingresos y egresos por años. canales de distribución y recursos laborales.  Mano de obra y personal requerido. Contaminación atmosférica. 80 . Descripción y cantidad de personal requerido y sus salarios. Ubicación más conveniente del proyecto de acuerdo a las materias primas.

 En el caso de los proyectos sociales el estudio se basa en la aplicación de un diagnóstico el que debe dar fundamento al proyecto y concluir con la viabilidad del mismo. Objetivos Los objetivos generales y específicos son una consecuencia directa del problema que se quiere resolver. En el caso de la generación de tecnología el objetivo debe ser la estructuración de un paquete tecnológico adecuado a una realidad particular. Análisis de sensibilidad: Investigación de la vulnerabilidad de aquellos indicadores que actúan en forma desfavorable hacia la rentabilidad del proyecto. especificando que son y para que sirven. y definiendo 81 . al que no siempre se le aplica la relación costo – beneficio ya que la razón social del mismo se encuentra por encima de esto. así como su implantación exitosa en el sector productivo. Análisis del financiamiento: Revisión de fuentes alternativas de financiamiento con el cálculo de la amortización del crédito bajo las condiciones de estas fuentes. Resultados En todo diseño de proyecto los resultados a obtener deben estar perfectamente bien caracterizados. en el caso de una demanda social el objetivo debe dar respuesta a la satisfacción de esta expectativa.

en base a los objetivos. atrasada. los manuales de uso. recursos humanos y bienes de capital para producir un bien o servicio. En el caso de la clasificación por composición una tecnología de producto debe identificar las normas. 82 . procedimientos y formas de organización necesarias para combinar insumos. según sus recursos (intensiva en capital y en mano de obra). de punta y moderna). aplicación y mantenimiento del mismo.claramente. las especificaciones de las materias primas. cuales son los criterios bajo los cuales los resultados son exitosos. según su composición (producto y proceso). debe contener la descripción del producto final. según su esfera de aplicación (blanda y dura) y según su relación con el medio ambiente(limpia y contaminante). Una tecnología se clasifica de distintas formas: atendiendo a su grado de desarrollo (primitiva. Una tecnología de proceso debe identificar las condiciones. así como las cuestiones de propiedad intelectual. especificaciones y requisitos generales de presentación que debe cumplir el bien o servicio que se producirá. Una investigación científica aplicada (o de desarrollo tecnológico) culmina siempre con una tecnología. intermedia. las fórmulas y composiciones. también las cuestiones de propiedad intelectual. según su adaptación al contexto (apropiada y no apropiada).

En el caso de los recursos materiales se debe justificar en cada uno de ellos. Evaluación de Proyectos Necesidad de la evaluación Aunque el objetivo del presente material no es profundizar en el tema de Evaluación de Proyectos. materiales y financieros necesarios para la buena marcha del mismo tienen que especificarse. la experiencia y el tiempo que es necesario que dediquen al proyecto. Teniendo bien especificado el planeamiento y los recursos humanos y materiales por cada etapa y/o tarea.4.Recursos En el diseño del proyecto los recursos humanos. es importante brindar algunas orientaciones metodológicas. para qué es necesario y la intensidad de uso que se le dará. en particular aquellos recursos materiales que signifiquen una inversión para el proyecto. De los recursos humanos se debe conocer la especialidad. se puede realizar un cálculo de los recursos financieros necesarios para el proyecto. 83 . ya que estos son una consecuencia directa de los primeros. Estos recursos financieros se deben planificar en forma de presupuesto por partidas y anualidades considerando: o Gastos directos o Gastos indirectos 3.

 Compatibiliza los objetivos de lo evaluado con los de su organización superior. Ventajas  Reduce la incertidumbre. Métodos de evaluación 84 . no se hagan. es necesario que una investigación se realice a expensas de que otra.  Facilita la posterior utilización de los resultados. los fines son:  Optimizar la asignación de recursos.  Favorece el ambiente creativo de lo evaluado. La identificación de que mantener es el principal objetivo de la evaluación. En esta situación es necesario identificar que actividades se pueden mantener y cuales se deben dejar para “tiempos mejores”.  Ordenar los proyectos.  Estima esfuerzos y resultados. u otras.En un ambiente en que cada vez son menos los recursos para realizar investigaciones y que éstas han crecido.  Mejora la comunicación. tanto interna como externa.  Fijar los límites de rechazo. En consecuencia de esto.

nos referimos en lo esencial a los métodos cuantitativos dado el lugar que ocupan. 85 . El análisis costo-beneficio es un conjunto de proposiciones que tienen por objetivo dar reglas de análisis coherentes para la toma de decisiones respecto a la conveniencia. desde el punto de vista económico de emprender (o continuar) o no proyectos. En la evaluación financiera. Métodos cuantitativos Métodos de corte económico-financiero que utilizan como criterio de evaluación: el proyecto es rentable o no. el principio de todas las metas de evaluación consisten en:  Definir una característica (agregada) del beneficio del proyecto.  Comparar estas dos características mediante un procedimiento de cálculo que permita obtener un indicador único del interés del proyecto. para proyectos productivos.  Definir una característica (agregada) del costo.Una vez seleccionados los criterios de evaluación y definida la organización de la misma se está en disposición de escoger el método de evaluación adecuado. si bien existen varios métodos de evaluación.

Tanto para los beneficios como para los costos se deben tomar en cuenta los precios del mercado a valor presente, que son los que definen el interés que tiene el proyecto para la empresa. La comparación de los flujos de caja temporales de ingresos y costos descontados a una tasa adecuada, permite obtener una serie de indicadores que dan una idea del mérito del proyecto bajo esta óptica. Los principales indicadores que se utilizan son:

Valor Actual Neto (VAN) El VAN de un proyecto se define como el saldo entre los valores actualizados de los ingresos y egresos de un proyecto en todo su horizonte de vida. Esto significa que todas las corrientes de liquidez anuales han de actualizarse al comienzo de la ejecución del proyecto a una tasa de actualización fijada. Esto se expresa de la siguiente forma: VAN = Suma[ (I t - E t) / ( 1 + r) ] t = 0 ........ n donde: It son los ingresos en el año t Et son los egresos en el año t n es el horizonte del proyecto en años r es la tasa de actualización fijada 86

Un proyecto es comercialmente aceptable si su VAN es mayor que cero, o por lo menos igual. En la selección de proyectos se selecciona aquel de mayor VAN.

Tasa Interna de Rendimiento (TIR) La TIR es la máxima tasa de interés que gana el capital no amortizado en un período de tiempo y que conlleva a la recuperación del capital. Para su cálculo se hace el VAN igual a cero y se calcula la r correspondiente que es la TIR. Esta tasa representa la rentabilidad del capital invertido en el ciclo de vida del proyecto. El proyecto se acepta si TIR > tasa de oportunidad.

Período de Recuperación de la Inversión (PRI) Para una tasa de actualización dada el PRI es el tiempo que se tarda en igualarse los ingresos y egresos actualizados. Todos estos indicadores deben ser sometidos a un análisis de sensibilidad ante la variación de los distintos parámetros del proyecto.

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"Una búsqueda comienza siempre con la suerte del principiante y termina con la prueba del conquistador." Paulo Coelho

El éxito de cualquier país en el escenario internacional en un ambiente global de competitividad depende de la capacidad de la dirección para adaptarse a los cambios ambientarles y dirigir eficazmente la fuerza laboral...
Por lo tanto en el siglo XXI que es la era del Conocimiento, el potencial humano se convierte en el recurso más valioso con que cuentan las organizaciones y, por tanto, necesita estar altamente calificado y atento a investigar, descubrir y poner en ejecución nuevas y mejores formas de administrar las organizaciones a través de la investigación, para garantizar su supervivencia, sino para promover el desarrollo integral de las personas, de las sociedades y en si de las Universidades. 88

Martín 1998. Gastón. Editorial Humanitas. Ander – Egg. De la Biblioteca Universal Central de Venezuela. Ed. Buenos Aires. Editorial Humanitas. Introducción a las técnicas de la investigación social. Ed. 3. 5. Ezequiel.1978. El Arte de la Investigación Científica. 1973. Baveridge. 1971. Caracas.. ED. W. Ander – Egg. ________________ Técnicas de Investigación Social. 89 .I. Siglo XXI. 4. La Formación del Espiritu Científico. Introducción a las técnicas de la investigación social. Bachelard. 2. El Cid. 1978.Starr. 1976. Bibliografia 1.B. Buenos Aires. Ezequiel. México. Buenos Aires.

Las Reglas del Método Sociológico. 17. Bombiro López. su método y su Filosofía. Los métodos de Investigación en las Ciencias Sociales. Berger. Paul. A. Fondo de Cultura Económica. Ed. 1991 Geymonat. Galtung. Buenos Aires. 13. El Pensamiento Científico.1966. 1970. Maurice. D. Estadística Social. Siglo XX. Editorial Lara. Buenos Aires. 1968. Hubert M.. 18. Braithwaite. Festinger. Harper and Brothers Ed. L.6. Scientific Explanation. 11. Mínimo enfoque de un gran problema. Su Estrategia y su Filosofia.T. Teoría y Métodos de la Investigación Social. Duverger. Johan. 1994. UNAM. Buenos Aires. 12. La ética del Científico. Diccionario de Filosofia. Peter y Luckman. Ed. García. La Pléyade. Ed. 20. 8. Tomo I. Ariel Barcelona. Ed. Ensayos GESOCYT. Metodología de las ciencias sociales.C. Ariel. Ed. Buenos Aires. Barcelona. 90 .A. 1975.. Bogotá. Richard B. 7. 1976. R. L. su método y su Filosofía. Ludovico. Ed. Metodos de las Ciencias Sociales. Editorial MCGraw-Hill Latinoamericana S. Buenos Aires. P. Boundon. Bunge Mario. New York.S. Ferrater Mora. N. Y Katz. Bunge Mario. Barcelona. 1972. La Habana. A. Durkheim Emilio. “Política nacional en ciencia y tecnología: el rol de las universidades”. Y Bervian. 1972. Estudios Latinoamericanos. México. 1969. 10. Ed. Buenos Aires. La construcción social de la realidad. Eudeba. Editorial Siglo Veinte. Jr. 1973. L. La Ciencia. 9. 19. 14. ___________ La investigación Científica. 1979. Blalock. México. Eudeba. 1962. 21. Ed. Buenos Aires. La Ciencia. 16. P. Cervo. Raymond y Lazarsfeld. Metodología científica. 1972. Thomas. Piados. Editorial Amorrortu. 15. 1971.

Goode. Guía para elaborar Diseños de Investigación en Ciencias Económicas Contables y Administrativas. 91 . Selltiz. 1967. 1989. Madrid. Méndez Álvarez. Ediciones Rialp S. 24. Métodos de Investigación Social.. Método de investigación en las relaciones sociales. 1978. Editorial C. Editorial. Al. Claire et. México. Metodología de la investigación científica. Universidad Santo Tomás. Laureano. La Habana. 26.1991 Núñez Jover. Mc Grau Hill. 1976. 25.A. Carlos Eduardo. Editorial Trillas. Ladrón de Guevara. William y Hatt. Bogota. Interpretación teórica de la ciencia. Sociales. 23. J. Paul. Colombia.22.

¿Cómo lo consigues? Siente la sed. pero ¿cómo te sientes realmente al saciar la sed? Sólo tú lo sabes. ¿Qué ocurre? No lo sé.Lo que ofrezco es el Conocimiento. ¿Qué es el Conocimiento? 4 técnicas. ¿Para quién? Para quienes lo quieran. Te puedo describir el agua. ¿Cuánta sed tienes? Prem Rawat-Maharaji . Puedo estar una eternidad hablándote del vaso. que toman tu atención que está en lo de fuera y la dirigen adentro. Hasta te puedo decir la fórmula: H2O.

MBA. Alberto Game Solano. VICEDECANO René Izquierdo Ochoa. Danilo Pico Sánchez. Ms Sc VICERRECTOR ADMINISTRATIVO FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Ing. Mg Sc VICERRECTORA ACADÉMICA Ing. Ph D 88 .AUTORIDADES UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Ing. Alcides Espinoza Ramírez. Cecilia Serrano Campain. Hernán Sozoranga Ríos. DECANO Ing. Mg Sc. RECTOR Biol. MBA.

DIRECTOR DEL CEPOS-CE 89 .

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