PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS

HISTORIA

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras, ubicación espacial Subtemas: Figuras planas, líneas y ángulos y representación. Aprendizajes esperados: Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular su longitud. Conoce las características de los cuadriláteros. Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. escalas mundial, continental, nacional, estatal y municipal.

Tema: La prehistoria en América - El poblamiento del continente americano. - La vida de los primeros cazadores recolectores en América. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas - Las primeras ciudades Aprendizajes esperados: Representa gráficamente el poblamiento de América. Explica algunos aspectos de la vida de la
Ámbito: LITERATURA
ESPAÑOL

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción Aprendizajes esperados: Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo. Explica el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto con énfasis en los aspectos afectivos implicados.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

prehistoria en el continente americano.
Proyecto: Dime con quién andas y te diré quién eres

Describe los cambios de la vida nómada a la
Aprendizajes esperados: Usa puntuación cercana a la

convencional en la escritura de párrafos. Organiza el texto en párrafos. Diferencia las partes de una biografía o autobiografía:

Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades
introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión. Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste. Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. Construye preguntas en función de la información que desea obtener

Unidad temática: De la niñez a la adolescencia Aprendizajes esperados: Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social. Explica los papeles tradicionales de género en la cultura mexicana respecto a la sexualidad y reproducción.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

Competencia en la que se incide: Manifestación global de la y corporeidad comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que Aprendizajes esperados: Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar explora aspectos de

su propia identidad y la de los demás. Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales.

Ciclo: Yo y los otros

Crear un texto, y un ámbito escénico, que se representará

Aprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y energía en una composición dancística. Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. ante diversos espectadores. 1

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PROFR. ADOLFO MARTINEZ GUTIERREZ
BLOQUE 1 PROYECTO 2 NATURALES GEOGRAFÍA

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

1. Leer autobiografías y biografías Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías Leen una biografía y una autobiografía
(preferentemente del mismo personaje) y analizan la

diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto (biografías y autobiografías); el
tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva

del autor, el uso de pronombres, etcétera. Toman notas de los eventos más importantes de la
vida del personaje: por qué fue importante, dónde y

Toman nota de las Eje: Forma, espacio y medida • respuestas. Tema: Figuras 5. Cada alumno escribe la Subtema: Figuras planas biografía de un 1.5 Clasificar cuadriláteros compañero y su auto biografía Eje: Forma, espacio y medida Anotan qué elementos Tema: Figuras debe incluir cada párrafo Subtema: Figuras planas para 1.6. Trazar e identificar cada uno de los textos. circunferencias y sus Cuidan que en sus textos elementos: no esté escrito el nombre radio, diámetro y centro. • del autor, del personaje ni se Distinguir puntos interiores a la indique el tipo de texto. circunferencia: definir círculo. 6. Revisan sus textos individual mente Eje: Forma, espacio y medida Cuidan que haya una Tema: Figuras introducción, datos de Subtema: Líneas y ángulos hechos 1.7. Identificar, definir y trazar • importantes en su vida y rectas paralelas, secantes y una conclusión en los dos perpendiculares en el plano. textos. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

Organice a los alumnos para elaborar cuentos, historietas, poemas, canciones o dramatizaciones en las que representen cualidades, responsabilidades, autonomía, experiencias y capacidades en
distintas etapas del desarrollo,

de manera que comparen lo
expresado con situaciones que

hayan vivido. Centre la atención de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocerse y aceptarse a sí mismos y a los demás. Favorezca que los estudiantes
identifiquen situaciones

cotidianas acordes con su
contexto, en las que reflexionen

acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la equidad y la convivencia pacífica en las
relaciones de pareja, de manera

cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que

marca una conclusión. 3. Hacen una lista de preguntas En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. 4. Entre vistan a un compañero Entrevistan a un compañero, usando las preguntas.

que, junto con los contenidos de Formación Cívica y Ética, se estudie la reproducción humana desde una perspectiva de la educación de la sexualidad.

continental. áreas urbanas y vías de comunicación. los estudiantes pueden reconocer la generalidad de la información geográfica y explicar la forma. según el tema y la extensión del área representada. 2 . estatal y municipal). nacional.Con la interpretación de diversos mapas en diferentes escalas (mundial. vegetación. cantidad y variaciones del detalle en las formas del relieve.

Toma en cuenta las sugerencias de su compañero y lo discutido en grupo general. Comentan en parejas El autor de de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos. Descripción: en esta • Muestre imágenes de instrumentos prehistóricos y pregunte al grupo ¿de qué material están elaborados?. Comentan entre todos Conversan sobre cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías. integrando algún objeto y otorgándole un uso simbólico. mismas que se han modificado a lo largo de la historia. al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la sexualidad y la reproducción.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Cuidan la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción. Hace notas explicando sus suposiciones y sugiriendo cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. sección ocasión la búsqueda está centrada en el desarrollo de la misma idea. 10. 7. Comentan sobre las sugerencias para hacer más interesantes los textos. Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias Cada autor relee y corrige para asegurarse que el texto sea claro y mantenga el interés del lector. 8. 11. Leen la biografía y la auto biografía de una misma persona Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cuál de los dos textos corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. así como la exploración de sonidos corporales y vocales articulados o no . Eligen un texto y lo publican Cada alumno elige el texto que más lo satisface (biografía o autobiografía). Recuerdan las características de biografías y autobiografías a partir de la lista elaborada previamente. Publican sus escritos en el periódico escolar o mural HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Secuencia 2 de trabajo Actividad 1. ¿para qué se usaban? Escuche las respuestas y oriente la conclusión hacia la importancia de la industria lítica para la sobrevivencia del ser humano • Solicite al grupo que investigue en textos • sobre el Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura. 9.

relieves. por ejemplo: la familia o la 3 .Expresión Artes Visuales Mediante la observación y el ensamblados y móviles) análisis de imágenes artísticas ilustrar diferentes temáticas. (escultura.

Las posibilidades expresivas . contexto de la expresión. rápidas o lentas. pisadas o sonidos con la la boca). se trasladan al movimiento de manera alternativa (primero el sonido y luego el movimiento). Con la información escrita y gráfica obtenida. • Integre equipos para que investiguen las características de la sedentarización y recuperen los conocimientos sobre la vida nómada. con mayor o menor tensión y leves o pesadas). salud y la dignidad de las Opciones de aplicación: Después personas sección A3. de realizar la secuencia de sonidos corporales. pero la secuencia de sonidos corporales y de movimiento se realiza de manera simultánea (el sonido y el movimiento a la vez). al final pida que el grupo elabore un mural que represente este acontecimiento. dando palmadas y el otro favorezcan la integridad lo personal. también describirán a los personajes o esta secuencia se realiza una práctica • Reconozco la importancia para incidir en este contenido. Espejo sonoro (sonido de la prevención. forme equipos y dé A2 tiempo para que analicen y socialicen la información obtenida. uno realiza una “secuencia de sonora” medidas de higiene que sencilla. En la actividad 2 de naturaleza. el niño investiga y explora otros elementos de la expresión corporal para integrar algunos de ellos a su trabajo de manera individual o colectiva: Las cualidades del movimiento (acciones directas o indirectas. Actividad 2. el cuidado de corporal. vocal articulado y no articulado) Descripción: por la salud sexual y la promoción parejas. Identifico las acciones que favorecen el reproduce con otros sonidos desarrollo y las que afectan corporales que no sean palmadas (silbidos. Actividad 3. con ello. • Organice una visita a un museo. Descripción: en el . Idem. articulados.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 poblamiento de América. a un lugar con vestigios prehistóricos o consulten fuentes escritas para reconocer aspectos de la prehistoria en la región. solicite por equipos elaborar un tríptico. presenten una dramatización sobre los cambios entre estas dos formas de vida.

con refranes o dichos mexicanos. etc. trayectoria. Como resultado de sus exploraciones. el alumno puede crear secuencias de movimiento a partir del juego. Música Para trabajar estos contenidos. tuviera un sombrero de copa? Enriquezca la actividad con lo que el alumno piensa y siente al tratar la temática seleccionada. los alumnos pueden organizarse en equipos (de 8 a 10 integrantes) y presentar las piezas en el aula ante sus compañeros para la posterior 4 . y construyan y manifiesten su propia interpretación acerca del tema representado. distribución. relaciones. el alumno puede realizar exploraciones de movimiento: trayectorias. ubicaciones espaciales. en función del equilibrio y los aspectos espaciales como espacio individual y total. simetría objetos que aparecen para imaginar qué es lo que está sucediendo. Danza Mediante el uso de juegos tradicionales. Puede complementar el diálogo sugiriendo situaciones hipotéticas sobre lo que está ocurriendo: ¿qué pasaría si el personaje representado en lugar de portar un yelmo de plumas.corporales. forma. focos. con frases de canciones.

Todo lo referido a los conceptos espaciales ahora cobra importancia. ubicaciones y uso consciente del espacio total disponible. Actividad 4. con miras a un producto final. Inicio de la iluminación (tercer momento del proceso creativo) Descripción: realizar una lluvia de ideas sobre las posibilidades del movimiento expresivo obtenida por NOMBRE DEL PROFESOR el niño. se deberá escoger las mejores y se integrarán en conjunto a los compañeros. . pues se deberán acordar sobre los desplazamientos.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 AMBITO: LITERARIO asimetría y niveles espaciales.

Improvisarán ritmos y melodías con instrumentos. Los alumnos deben ser guiados de forma clara y sencilla. 5 . participen con libertad y se mantenga la cordialidad. favoreciendo la elaboración literaria y espacial para la puesta en escena. Teatro El profesor propiciará las condiciones de creación necesaria (libros y materiales diversos para la confección de vestuario y escenografías).evaluación. objetos o voz. Para ello. El maestro creará un ambiente armónico donde todos los alumnos se sientan incluidos. deben valerse de los suministros con los que cuenta la escuela o de aquellos a los que tenga acceso de manera fácil y económica. además de fortalecer los recursos del idioma cuando el docente fomente ampliar su vocabulario y lo puedan utilizar en su trabajo escénico.

2. Leer biografías y autobiografías. 26 a 27 (arriba) Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario. educación sexual. 18 y 19 y escucha la explicación de tu maestro. educación vial. Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías       Lea la p. P. Consulte en enciclomedia. Recursos literarios para mantener el interés del lector. LT. Escriba y comente en grupo el nombre de su localidad. en la opci n búsqueda avanzada. Observe el mapa de la p. Haga hincapié en la extensión de cada uno en comparación al otro. educación cívica y ética. 106 a 109 de Historia 6 . LT. educación ambiental. Uso de pronombres en primera y tercera personas. 23 del LT par presentar el proyecto. Tema de reflexión: GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Comente sobre los parques creados por Walt Disney. municipio.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 1 transversal Los temas que se desarrol an de manera en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre “ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS” las personas de distinto sexo.  Registro de asistencia. 23 En equipo lee y contesta LA pp. ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS Libros de texto Actividades de organización diarias. ¿dónde se encuentran localizados? De ser posible observe en un mapa su ubicación. educación para la salud. Realice la actividad “¿Se ve o es más grande?”. Escuche la explicación de su maestro. Comente en grupo lo que sabe sobre biografías y autobiografías. educación financiera. 62 del Atlas de Geografía Universal. “Mapa del mundo” y OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LA pp. 18 Lea la información LT. P. educación del consumidor. y en binas comente: ¿qué dificultades tendrían para ubicar su municipio en ese mapa y por qué? Concluya en el grupo. Escriba en su cuaderno el concepto de biografía y autobiografía y sus características en cuanto a verbos y pronombres utilizados. país y continente en el que vive.  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura Libro de Apoyo Atlas de Geografía Universal 1. y educación para la paz. Pp.

.

¿desde cuándo se utilizan?  Reflexione sobre si el hombre primitivo pudo haber utilizado mapas: ¿cómo serían?. 14 a 21 del LT. destacando las idea principales. ¿para qué los utilizaría?. ¿cuántos ángulos?. ejecuta la actividad “Los límites de mi país y de mi estado”. en libros o enciclopedias las biografías de Mario Molina. 169 CT de Matemáticas.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 averigua en qué continente hay más naciones.  Realice la actividad Compara y explica LT p. 26 MATEMÁTICAS Eje: Forma. p. 67y 68 con la explicación del maestro. p. Trae una barra de platilina Contestar LA p. responsabilidad. Investiga en Internet. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. La fabricación de instrumentos  Comente sobre la utilidad de los mapas: ¿son un invento reciente?. 7 . ¿cuántos vértices?  Concluya qué es un cuadrilátero. LT. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.5 Clasificar cuadriláteros  Comente sobre los objetos de los hombres primitivos: ¿qué formas tenían?. etc.  Conteste la actividad propuesta en LT. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. puerta pizarrón. 19 HISTORIA Traer el recortable de la p. ¿qué objetos e instrumentos utilizaba el hombre primitivo?  Observe las ilustraciones de las pp.  Comente sobre los objetos que utilizaba el hombre primitivo: ¿de qué materiales estaban hechos?. ¿por qué?  Reflexione sobre las formas de los objetos actuales: ¿por qué el hombre primitivo no podía conseguir esas formas?  Observe los objetos del salón: ventana.  Elabore en su cuaderno un resumen sobre el tema. 22 y 23. 70 de Matemáticas Temas transversales Temas: La vida de los cazadores y recolectores. ¿para qué los utilizaba?  Realice con su maestro una lectura comentada LT pp. etc: ¿cuántos lados tienen?. tolerancia.  Forme pareja con un compañero y conteste LT p. libreta. En binas. 21 y 22  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.  Conteste en grupo LA pp. 24 a 26. 24  Forme equipos de trabajo  Lea la información LT pp. Octavio Paz y Alfonso García Robles.

56        Relacione los cuadriláteros con algunos objetos y formas de la realidad: mesa. Rescate el significado de modelar.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Regla y escuadra Eje: Forma. Traer el CD de la música que te 8 . espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. etc. Comente los cuadriláteros que conoce.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 : SEMANA 2 PERIODO: TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS  Actividades de organización diarias.5 Clasificar cuadriláteros Recuerde qué es un cuadrilátero. Prepare el área de trabajo: cubrir la mesa con papel o plástico. 22  Organice en su cuaderno un cuadro similar al siguiente Figura No. todos sus ángulos son rectos. de lados rectos paralelos       ECUCACIÓN ARTÍSTICA. etc. Forme equipos de trabajo Resuelba ejercicio propuesto Comprare las figuras obtenidas. Tienen dos diagonales. CT p. de ángulos Medida de los lados No. Realice una escultura con tema libre. Lea la información de copia propuesta por el profesor Recuerde el concepto de escultura. de diagonales No. lámpara.ARTES VISUALES OBSERVACIONES Tarea sugerida Terminar la figura de plastilina Contestar LA pp. Forme pareja con un compañero. Clasifique las figuras de acuerdo a indicaciones del maestro. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción.62 y 63 CN (Bloque 3) Realiza la historieta de la vida LT CN p. Libros de texto Libro de Apoyo Plastilina  Registro de asistencia. bolsa.

crecimiento. Identifican la introducción. ancianos. entonces… Hombres y mujeres tenemos capacidades para… Modifique el género de los personajes de cuentos tradicionales. Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante. los hombres y las mujeres lloran.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011  Observe algunas de las esculturas hechas por sus compañeros: niños. cambiando el género de los personajes principales. LT p. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 16. rudos o callados. NOMBRE DEL PROFESOR 9 . experiencia FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA guste Traer un listón que mida un metro.         Recuerde las versiones que conoce de los cuentos anteriores: ¿cuáles son las versiones más conocidas? Vuelva a leer la autobiografía 17 años pp 25 Comente la organización del texto en párrafos y su estructura Determine en grupo la idea principal de cada párrafo. tolerancia. 14 y “Diferentes pero iguales”. desarrollo o conclusión. reproducción. infancia.  Lea LT pp. 28 Forme equipos de trabajo Analice la biografía que trajo de tarea en cuanto a su estructura y organización en párrafos. dónde y cuándo ocurrió. pubertad.  Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha: físicamente. adultez. Por ejemplo. Conteste LA p. entonces… Si los hombres no expresan sus emociones. juventud. En su libreta complete frases como: Tanto hombres y mujeres tenemos los mismos derechos porque… Si se limita el desarrollo de las mujeres. el desarrollo y la parte que marca una conclusión El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. etc. LT p. ESPAÑOL 2. organice un cuadro en el pizarrón en el que recabes ideas que has escuchado sobre los hombres y las mujeres. responsabilidad. En grupo. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. las mujeres y los hombres? ¿Qué prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo. quiénes estuvieron involucrados. adolescencia. ¿Qué opinas al respecto? Escribe una conclusión en tu libreta. Se reúna en equipo y plantea una situación contraria a las creencias predominantes y coméntenla. 54 y 55 último párrafo y destaque: o célula. Escriba en su cuaderno la idea principal de cada párrafo y vea si pertenecen a la introducción. participación y afectividad entre hombres y mujeres? Lea los subtemas “Discriminaci n de género”. mentalmente y socialmente  Manifieste lo que piensa acerca de cómo cree que será de adulto  Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano. etc. como “Blanca Nieves” o “La Cenicienta”. Copia el cuadro anterior en tu libreta. los hombres y las mujeres pueden ser tranquilos. vejez. Temas transversales Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia Reflexione y discute en el grupo las siguientes cuestiones: ¿Qué ideas y creencias se tienen en la actualidad sobre lo que pueden y deben hacer las niñas y los niños.

realice las indicaciones de la actividad “Midamos distancias”.)  Lea la explicación LT pp. Anote conclusiones en su cuaderno. Copia el cuadro de dicha página en OBSERVACIONES Tarea sugerida Realizar la descripción de su abuelito o abuelita y pegue una foto. MÚSICA Grabadora CD de música que les guste a los niños Pedazos de estambre o cuerda de 6 cm (para trabajar en parejas) EDUCACIÓN ARÍSTICA  Comente sobre la vida en la época de sus abuelos. Comente si se realizó una clasificación adecuada.  Registro de asistencia. dónde paseaban.  Lea la información LT p. 20. Reflexione sobre las palabras que indican tiempo y espacio en el texto. 20 y 21  En equipo. 10 . 33  Realice la actividad indicada en el libro GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Comente sobre la universalidad del lenguaje de la música.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal           Forme los equipos de trabajo del día anterior. Localice en los textos (biografías) frases o párrafos que describan personas o lugares. Conteste LA p.  Recuerde la música que trajo en el proyecto anterior. 56 y 62 del Atlas de Geografía Universal.  Elija una melodía. 29 Recuerde en grupo el concepto de descripción. qué hacían. Especifique las palabras más usadas en las descripciones (adjetivos calificativos) Conteste en forma individual LA p. en base a los mapas de las pp.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 3 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” RECURSOS  Actividades de organización diarias. la música que escuchaban.+*  +*+  *+ *+  Reflexione sobre cómo pueblos que hablan lenguas distintas se pueden comunicar a través de la música: ¿conoce música de otros países? (Ubicarlos geográficamente. Lea al grupo las oraciones anotadas. LT p. el uso de pronombres y el tiempo verbal que predomina. 29. cómo se divertían.

2 Observe la información contenida en internet en la página: http://www. 23 y 25  Forme pareja con un compañero. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. África. 25 (abajo) El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.  Reflexione sobre la figura que forman los puntos marcados: circunferencia  Realice la actividad indicada CT p. LT p. tomando en cuenta que fue en África encontrado el fósil más antiguo del ser humano.  Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir círculo. municipio. Historia del alumno y destaque: o Continente Americano. 27 (preparar para el viernes) MATEMÁTCAS Resolver el problema planteado en la p. origen único Forme equipos de trabajo y realice la actividad: Repaso y aprendo LT p.net HISTORIA Escuchar música y dibujar el sonido. continente.  Trace con su pareja todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo. Reflexione acerca del poblamiento del mundo en los continentes. América.  Elija a un compañero para que sea el líder del salón. 27 del L. tolerancia. estado. cuál varía y por qué. etc.  Página de consulta: www. 11 . Concluya que: De África se extendió la humanidad hacia los demás continentes y que probablemente el hombre cruzó Asia y llegó a América a través del Estrecho de Bering.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 tu libreta.  Marque un punto rojo en el centro de la hoja. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Contestar LA p. país.es/reproductor/elpoblamientodeam233rica-(Es0RAo5kyng Lea la p. diámetro y centro. concluya la diferencia entre “la representaci n de un país” y su “tama o real”. responsabilidad.  En el grupo. 110 de Historia Tema: El poblamiento de América Mencione el nombre de los continentes: Europa. Oceanía.mapasmexico.  Pida a los demás que se coloquen a un metro de distancia del líder: ¿Qué es lo que forman?  Camine conservando la misma distancia del compañero que está en el centro: ¿qué figura describe la trayectoria que realizaron? CT pp. Asia. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. 26 del CT.videos. Traer un mapa (pedir diferentes a cada equipo): mundo. Asia. Temas transversales Eje: Forma. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.6.  Hable sobre la forma en que cree que el hombre primitivo cruzó de un continente a otro: ¿sólo o en grupos?  Reflexione sobre la necesidad de un líder en el grupo. Estrecho de Bering.

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO : SEMANA 4 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. diámetro y centro.6. Mida el radio de la circunferencia. Llame diámetro a esa línea y escriba el nombre sobre la línea roja. 3. Libros de texto Libro de apoyo Hojas de papel cuadriculado. Trace en su cuaderno Circunferencias de radios: 5cm.5 cm y 4 ½ cm Remarque de un color la circunferencia y de otro el círculo. luego mida el diámetro. Tapas grandes de plástico. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. Concluya cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Llegue a acuerdos y verifique respuestas. En plenaria discuten sus respuestas. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción. Registre en su cuaderno los conceptos.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS RECURSOS Eje: Forma.  Comente sobre los trabajos realizados en equipo en la clase de Matemáticas: ¿cómo se siente OBSERVACIONES Tarea sugerida 12 . 26 Registre en su cuaderno conceptos principales. 26: tome un círculo y dóblelo por la mitad.                  Forme equipos de trabajo Intercambie opiniones sobre la página de tarea. Reflexione sobre la cantidad de diámetros en una circunferencia: ¿por qué el diámetro es también un eje de simetría? Tome otro círculo. luego desdóblelo y marque con rojo la línea. Siga las instrucciones de la primera actividad CT p. Utilice una tapa para marcar y recortar en el papel cuadricula tres círculos. encuentre la manera de localizar el centro de la circunferencia y márquelo. Determine la relación que existe entre sus longitudes En equipo realice la última actividad propuesta CT p.  Registro de asistencia.

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 en ellos?. LT p. 12 y compare esa información con el cuadro que realizó. elabore una lista de las características de una persona sana. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.  Copie y conteste en su libreta las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de la prevención y cuidado de la salud en general y de la salud sexual? ¿A qué se refiere la expresión “Mente sana en cuerpo sano”? ¿por qué es necesario mostrar respeto y solidaridad en las relaciones con los demás? ¿De qué manera podemos asegurar la salud de nuestros afectos?  Comparta con el grupo las respuestas de las preguntas anteriores y llega a una conclusión.  Individualmente. A partir de la gráfica elaborada en Naturales registrar por lo menos tres conclusiones. ¿por qué ocurren? Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia Consulte y analice la información que encontrará en internet en la página: http://www. Temas transversales     FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia  Comente que.htm Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drásticos físicos y psicológicos en el cuerpo.  Reúnase en equipo y compare los rasgos que cada quien identificó sobre las características de una persona sana.  Elabore un cuadro en el que clasifiques los diferentes aspectos que abarca la salud: físicos. (El maestro anota por lo menos 3 en el pizarrón) La analiza ubicando el Sujeto y el Predicado. 30 y 31 (arriba) Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. 13 . Forme equipos de trabajo.com/adolescentes/adolescencia. tolerancia. ¿qué problemas son los más frecuentes?. sociales y afectivos. Conteste LA pp. ESPAÑOL Ámbito: Literatura Considere alguna de las oraciones que redactó en la clase anterior. 56 y realice la actividad 2: La gráfica de la pubertad Revisar los conceptos registrados en la libreta de Matemáticas. Lea LT p. ¿es fácil o difícil ponerse de acuerdo?. etc. Identifique la cantidad de verbos conjugados que posee. Puedes ilustrarlo con recortes de revistas o periódicos. pero estos cambios son normales y nos ayudarán en un futuro a tener mayor madurez y autonomía.  Lea el subtema “Cuidar nuestra integridad física y emocional”. Distinga entre oración simple: un verbo conjugado y oración compuesta: dos o más verbos conjugados. Escribir dos oraciones simples y dos compuestas Traer material para el trabajo de Historia Traer el juego de geometría.euroresidentes.  Cada equipo presenta el cuadro que elaboró y comenta la importancia de cuidar los tres aspectos de la salud para considerar que una persona está sana. responsabilidad. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. debido al inicio de la adolescencia y los cambios que ésta provoca es necesario tener un mayor cuidado en nuestra salud. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.

en ocasiones. EDUCACIÓN FÍSICA Libros de texto Libros de Apoyo Material para el mural Regla. 32 y 33  Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario.  Lea la información (copia)y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida.21 MATEMÁTICAS Eje: Forma.  Forme equipos de trabajo. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 14 . ¿qué tipo de música prefiere para bailar?  Lea con su maestro la actividad propuesta LT p.  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura RECURSOS  Analice algunas de las oraciones compuestas de tarea.  Relacione con la materia anterior hablando sobre el baile donde Cenicienta perdió la zapatil a: ¿le gusta bailar?. compás.  Observe que.  Salga al patio y realice la actividad. escuadras y transportador. el elemento que enlaza las oraciones es un signo de puntuación ( coma.  Registro de asistencia.  Conteste LA pp. 20  Comente qué es una coreografía y los elementos que la componen.  Registre sus conclusiones contestando LT p.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 5 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. punto y coma)  Llame yuxtapuestas a estas oraciones.

 Comente sobre los desplazamientos que se hacen en algunas coreografías: ¿qué movimientos ha hecho?. con la guía de su maestro LA pp. ¿cuáles desplazamientos?.  Se ejercite en su cuaderno trazando ángulos de diversas medidas: 60º. circunferencia.6. diámetro y centro. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. diámetro y radio. 45º y 36º .  Recuerde el procedimiento de trazado y medición de ángulos.  En forma ordenada y respetando turnos para hablar se discute cuál de los procedimientos es mejor. tolerancia. 72º . Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.Un representante de cada equipo explica al grupo el procedimiento de resolución. 71 y 72 Registre en su cuaderno el procedimiento para trazar polígonos inscritos en circunferencias.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 1. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.  Recuerde los conceptos de círculo.  Registre en su cuaderno procedimiento y ángulos trazados. etc. responsabilidad.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Observe el procedimiento para trazar y medir ángulos.  Reflexione sobre lo que es un ángulo y sus partes. MATEMÁTICAS Eje: Forma. Conteste. 25 a 27 Traer escuadras y transportador Temas transversales Tema: El poblamiento del territorio americano  Realice con su equipo la actividad Repaso y aprendo LT p.  Realice las actividades propuestas copia .     Recuerde qué es un ángulo. 15 . HISTORIA OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT de Matemáticas pp. ¿qué figuras se formaron?  Forme equipos de trabajo. diámetro y centro. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.

cazadores-recolectores. utensilios. Cambie la conjunción y se percate del cambio de significado.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 6 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.  Reflexione sobre el significado de la oración con esa conjunción. HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Lea la oración propuesta: Los primeros seres humanos se encontraron un ambiente favorable en América así que se establecieron para vivir. ambiente favorable para vivir. pesca herramientas de pedernal.  Encierre la conjunción que aparece en la oración.  Lea las p.  Conteste LA pp.  Forme equipos de trabajo.  Observe las oraciones que su maestro anota en el pizarrón (Ej. cuál mapa corresponde al territorio más grande y así OBSERVACIONES Tarea sugerida 16 .  Comente sobre su función como nexo o enlace entre oraciones. María estudia Comunicación y trabaja en una tienda comercial): señale el o los verbos y determine si la oración es simple o Tarjetas para cada equipo similares a la siguiente: compuesta. domesticación.  Indique cuáles son los verbos de la oración y el nexo. según el tamaño real. cultivos  Realice la actividad: Para detectives de la p.  Clasifique la oración como coordinada consecutiva. nómadas. 34  En plenaria compare respuestas y corrija si es necesario. 29 del libro de historia del alumnos GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Recuerde el significado del término “escala” y muestra el mapa que trajo tu equipo. Ubiquen.  Revisión de tarea ESPAÑOL RECURSOS Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal Ámbito: Literatura  Recuerde lo que vio en el proyecto anterior sobre las conjunciones.  Lea la información (copia) 23 y 24 y conteste los ejercicios propuestos. 28 y 29 del libro de historia y destaque: o Restos fósiles.  Registro de asistencia.

21 e identifique qué información proporciona cada uno. 111 y 112 de Historia Traer 3 rectángulos de 30 cm por 15 cm Temas transversales Observe los dibujos LT p. 28  Redacte con su equipo las instrucciones para el trazo de esas rectas. Trace un par de líneas de cada tipo: Paralelas. definir y trazar rectas paralelas. Identificar. responsabilidad. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 17 . Pegue los mapas en un área del salón. Reflexione sobre el concepto de líneas paralelas: se encuentran a la misma distancia aunque se prolonguen. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. respondiendo: ¿con cuál escala representarías tu localidad o colonia?. Identificar ángulos rectos.  Recuerde el nombre de las líneas que se cortan en un solo punto (Si no lo sabe hay que informarlo: líneas secantes)  Observe ejemplos de este tipo de líneas: ¿qué tipo de ángulos forman?  Reflexione: ¿las líneas paralelas son secantes?. tolerancia. Lea la información de la primera parte LT p. 27  Registre en su cuaderno las definiciones. Leer una biografía o autobiografía. ¿cuál escala se usa cuando se realiza un croquis que te indica cómo llegar a una fiesta? MATEMÁTICAS Eje: Forma. Y pinte dentro de cada uno el área que corresponde al mapa que sigue en tamaño. 22. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. secantes y perpendiculares en el plano. Observe las siguientes líneas: ¿son paralelas?  Comente el nombre que reciben las líneas que se cruzan formando un ángulo recto  Marque en el mapa un par de estas líneas.  Intercambie tarjetas con otro equipo. escuche la explicación y concluya la aplicaci n de los conceptos “escala grande y escala peque a”.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 sucesivamente. Conteste el cuadro que viene en esa misma página.  Trace las líneas indicadas y compruebe con la tarjeta del equipo que le dio las instrucciones.  Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. agudos y obtusos      Observe uno de los planos de la clase anterior: ¿cómo se representan las calles? Recuerde el nombre que reciben las líneas que permanecen siempre a la misma distancia.  Corrija su trabajo si es necesario.7. Señale en el plano un par de estas líneas.  Observe las tarjetas que proporciona su maestro. etc. ¿las líneas perpendiculares son secantes?  Forme equipos de trabajo para contestar lT p. ¿cuál utilizarías para representar tu municipio? y ¿cuál tu entidad?. CT p. resumirla utilizando oraciones coordinadas. hasta el más pequeño. secantes. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1. perpendiculares Contestar LA p.

Registre en su cuaderno el procedimiento.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 7 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. agudos y obtusos Observe en el salón ejemplos de diferentes tipos de líneas y las clasifique correctamente. Recuerde cómo se trazan las líneas paralelas. Identificar ángulos rectos. a quien le gusta jugar básquetbol. ha notado que desde hace unos meses OBSERVACIONES 18 . secantes y perpendiculares en el plano. por ejemplo los de matemáticas que se plantean.  Analice casos como los siguientes y sugiera qué pueden hacer los protagonistas a favor se su salud: a) María. Comente las principales características de las líneas secantes. definir y trazar rectas paralelas. ¿cómo los resuelve?  Reflexione sobre los problemas de salud y la manera en que se deben enfrentar.7.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de Apoyo  Eje: Forma. Registre en su cuaderno los conceptos: ángulo agudo. Identificar. RECURSOS  Registro de asistencia. 29 y 30  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.  Platique sobre la necesidad de reflexionar antes de elegir una alternativa de solución: ¿a qué otros problemas se enfrenta en su vida diaria?. paralelas y perpendiculares. Recuerde cómo se trazan las líneas perpendiculares. Registre en su cuaderno el procedimiento.         FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia  Comente en el grupo qué debe hacerse para resolver un problema. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1. recto y obtuso con un ejemplo de cada uno.  Utilice los rectángulos de tarea para realizar las actividades LT pp. Forme equipos de tres integrantes.

 Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cómo pueden influir en algunas de sus decisiones. con la ayuda del maestro. tolerancia. Por accidente tiró al suelo los libros de Juan y éste la insultó y le dio un empujón. Contestar LT p.  Recuerde los principales cambios físicos durante la adolescencia. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 transpira mucho. Corrija si lo cree necesario. c) Lola dice que Juan le gusta mucho. responsabilidad.  Lea los subtemas “Explotaci n sexual comercial infantil”.  En parejas conteste LA p.  Escriba en su cuaderno. 35 comente y compare sus respuestas. Escribe una conclusión de las medidas que requieres implementar para el cuidado de ti mismo.  En grupo lea LA. 19 . etc. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.  Identifique los verbos en la oración y determine que es una oración compuesta: ¿cuál es el nexo?  Advierta que existen dos oraciones y que una de ellas es más importante y más completa que la otra. Lola está muy triste.  Platique sobre sus amigos y compañeros: qué le agrada y desagrada de ellos  Elabore en su cuaderno una de las que crea que son las mejores formas de comunicación con sus padres y amigos. cómo platican con sus padres y cuáles son sus responsabilidades. ESPAÑOL Ámbito: Literatura  Lea la oración que su maestro escribe en el pizarrón: Quien tenga una buena comunicación familiar podrá resolver grandes dificultades. pero desde que han empezado a gustarle algunas niñas se ha vuelto muy solitario.  Identifique el nexo como la palabra que introduce a la oración subordinada. 5 ejemplos de oraciones subordinadas. CIENCIAS NATURALES Tarea sugerida Contestar LA p. las reglas que hay en su casa.  Llame oración principal a esta oración y oración subordinada a la que depende de ella.  Lea LT pp. b) valorar y respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su familia debe llevar a cabo para tener una relación armónica entre todos. 14 y 15.  Señale por qué es importante: a) tener buena comunicación con adultos de confianza. “¿Navegas por la Internet?” y “Los ni os y las ni as en situaci n de calle”. 56 y 57  En parejas comente sobre su familia. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.  Valore la importancia de cuidar la salud en los aspectos comentados y formula medidas para favorecerla. b) Román siempre ha sido un niño alegre. p 32 y copie en su cuaderno la información sobre la oración subordinada. 30 de Matemáticas Realizar la actividad “El cambio” LT p 57 CN Elaborar un cuadro con los tipos de oraciones compuestas Temas transversales Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción  Comente sobre los cambios emocionales que se dan durante la pubertad. 75 de Matemáticas. LT pp.

RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo .PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 8 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.

4.gob.  Revisión de tarea (En plenaria revisar las respuestas de Matemáticas) ESPAÑOL MATEMÁTICAS Ámbito: Literatura 3.mx Forme equipos de trabajo. Entrevistan a un compañero. Calcular. Toman nota de las respuestas. Ref. 22. 23 En el cuadro de esa misma página. la distancia de un punto a otro. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su auto biografía  Comente sobre lo aprendido en este proyecto: ¿Qué se necesita para escribir una biografía? ¿Cómo podrá obtenerse la información?  Advierta que la técnica de la entrevista es útil en estos casos  Mencione algunas preguntas que sería necesario hacer para obtener información  Forme pareja con un compañero. de tu municipio y de tu estado.  Realice las actividades propuestas LA pp. para ir de un lugar a otro. etc. de manera aproximada. 36 EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA Eje: Forma. ¿cuál? Lea con su maestro LT p. ¿conoce el plano de su ciudad?  Reflexione sobre lo que sabede la historia de su ciudad: fecha de fundación.35 y 36  Escriba la biografía de su compañero en el esquema propuesto en el LA p. Compruebe que las rutas seguidas son equivalentes. describa por escrito el lugar donde vive. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. hace un plano de la zona donde está la escuela. considerando las primeras 5 preguntas de LT p. http://www. 128 a 130 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario  Relacione la idea de plano de la actividad anterior con la propuesta en el lT 31 32  En parejas realice la instrucción indicada  Comente cuál es la ruta más corta: ¿cómo podría comprobarlo?  Observe el plano Localice el Zócalo  Lea la instrucción de la actividad  Describa las rutas indicando vueltas a la derecha. incluyendo información sobre el mapa de tu localidad.   Platique sobre los gustos y aficiones que descubrieron en la entrevista: ¿a quién del grupo le gusta bailar?. ¿qué tipo de música baila? Comente sobre los bailes o danzas que ha observado: ¿dónde las ha visto?.travelbymexico. En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. usando las preguntas. Registro de asistencia. etc. La Evangelina. 23 Rescate el concepto mencionado Escuche la música de un baile regional: El cerro de la Slla.php HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Platique sobre la utilidad de los planos utilizados en la actividad anterior: ¿qué representan?. el número de cuadras.inegi. 5. Realice los pasos sin música y luego con música GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Platique sobre otros bailes de su comunidad  Comente qué otras costumbres y tradiciones de su localidad conoce  Explique algunas características geográficas de su localidad  Copie en su libreta el cuadro LT p. equivalentes. la más larga. Describir rutas. ¿ha presenciado un     baile regional?. con ayuda de un mapa. la izquierda. Conteste LA pp. PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011       En binas.8. . fundador. Página de consulta: http://cuentame.com/ mapas/index. calles por las que hay que caminar. la más corta.

 Advierta las causas que llevaron al ser humano a convertirse de nómada a sedentario.  Concluya que: El ser humano para cubrir sus necesidades de alimentación comenzó con la considerando el esquema de LA p. recolección. sembradíos.23 Elaborar un texto sobre los cambios en la vida de los seres humanos de la prehistoria al pasar de la vida nómada a una sedentaria. Historia del alumno.  Lea las p. Temas transversales El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 21 . domesticación de animales. p. etc. hecho que lo obligó a quedarse en un sitio y ser entonces sedentario. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. cosechar. 30 y 31 del L. 36 de Español Realizar la investigación propuesta LT Ed. técnicas de riego. tolerancia. germinación. 33 y 34 De Matemáticas Anotar respuestas en una hoja. Historia del alumno y destaque: o Cultivar la tierra. Contestar LT pp. sembrar. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 29 y 30 del L. responsabilidad.  Comente cómo cree quesurgieron las primeras ciudades en la prehistoria.  Explique qué significan las palabras nómada y sedentario. Artística agricultura. instrumentos de cultivo.grupos humanos que se asentaron en la región anteriormente. cultivos de México  Lleve a efecto la actividad: Compara y explica de las p.

 Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de apoyo Un dado grande por equipo Eje: Forma.8. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. la distancia de un punto a otro. equivalentes. Traer la obra de teatro que elaboró o seleccionó su equipo (proyecto anterior) Temas transversales El trabajo en equipo 22 .mx/defaul   Recuerde el concepto de escala numérica visto en geografía: ¿cómo se debe interpretar? (1: 1 Pasar en limpio sus textos utilizando un procesador e necesario.  Corrija si es necesario (otros mapas Ref. para ir de un lugar a otro.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 9 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. de manera aproximada. http://cuentame.T 37 38  Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT pp. la más corta.inegi.  Revise las páginas de tarea e plenaria. RECURSOS  Registro de asistencia. con ayuda de un mapa. Describir rutas.gob. Calcular. Realice la actividad propuesta CT p. la más larga.  Compare respuestas y corrija si es necesario  Recuerde el concepto de escala gráfica visto en Geografía: ¿cómo se debe interpretar la escala?  Comente que el tamaño del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real. 31 y 32 de Matemáticas distancia real. por ejemplo ilustrándolos si lo cree     cada centímetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: ¿a cuánto equivale 1 000 000 de cm? Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad. la mitad a 10 km y la cuarta parte a 5 km  Forme equipos de trabajo  Realice la actividad propuesta en L. 37 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la distancia real. 000 000) Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades. Registre en su libreta conceptos de escala gráfica y escala numérica.

63 y 64 (Bloque 3) Comente en plenaria las respuestas Corrija si es necesario. ESPAÑOL Ámbito: Literatura 6. mayúsculas. Comentan entre todos cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías 9.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011      Lea la actividad propuesta en LT p. 23 y LA p. 25  Comente la importancia del trabajo en equipo: ¿qué se requiere para obtener mejores resultados? Platique sobre el comportamiento durante la adolescencia y cuáles valores deberían reforzarse más.  Recuerda las características de biografías y autobiografías.  Verifica la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción.  Explica sus suposiciones y sugiere cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. Explique cómo piensa que deben considerarse los aciertos y desaciertos que se tengan en la vida. tolerancia.  Escucha la lectura de dos textos y decide cuál corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. Leen la biografía y la autobiografía de una misma persona. datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos. etc.  Relacione con la lectura de la clase anterior: ¿qué es necesario hacer para conocer más sobre la escritora mexicana Rosario Castellanos?  Proponga la lectura de su biografía y recuerde las características de este tipo de textos. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 143 a 145 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      Comente las respuestas y corrija si es necesario. Comente sobre los resultados de la actividad Conteste LT p. 36  Cuida que haya una introducción. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. etc. Lea LT p. Comentan en parejas.  Revisa individualmente sus textos de acuerdo a LT p. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción     Forme equipos de trabajo Repase el contenido del proyecto contestando LA pp.  Intercambian textos para sugerir correcciones: uso de pronombres. responsabilidad. 8. 22 Decida cómo llevarla a cabo Organice el juego en el patio. Revisan sus textos individual mente. estructura. 17 y comente el contenido del poema: ¿qué conocimientos extrae de él? Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. 23 . favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 7.

Repase los temas el proyecto contestando LA pp. MATEMÁTICAS Eje: Forma. Lea nuevamente la obra. la más larga. de manera aproximada.8. Describir rutas. la más corta. RECURSOS  Registro de asistencia. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. la distancia de un punto a otro. 37 a 40 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. TEATRO EDUCACIÓN ARTÍSTICA Se reúna con el equipo que eligió la obra de teatro. para ir de un lugar a otro. Calcular.      Revise en plenaria las páginas de tarea. equivalentes. con ayuda de un mapa. OBSERVACIONES HISTORIA 24 . Lo coloque en un lugar visible de la escuela. Corrija si es necesario.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 10 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. Decida qué personaje va a interpretar. Elabore la descripción completa del personaje que interpretará. 76 a 79 Compare en grupo las respuestas.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Cartulinas o papel de colores Marcadores Ámbito: Literatura            Elija uno de sus textos Elabore un periódico mural con los textos elegidos por los alumnos. Registre en su cuaderno la definición de personajes. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. Forme equipos de trabajo.

112 y 113 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario Reflexione sobre el cuidado a la salud. tolerancia. 145 a 148 Compare y verifique respuestas. Forme equipos para contestar LA pp. 25 . Temas transversales FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Mencione factores que pueden afectar nuestra salud física y emocional. Mencione por qué es importante constatar este especto durante la adolescencia. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Tema: La prehistoria en América      Recuerde los conceptos nómada y sedentario Platique sobre las consecuencias de la práctica de la agricultura En parejas conteste LA pp. responsabilidad. etc.

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