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sexto grado primer bimestre

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS

HISTORIA

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras, ubicación espacial Subtemas: Figuras planas, líneas y ángulos y representación. Aprendizajes esperados: Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular su longitud. Conoce las características de los cuadriláteros. Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. escalas mundial, continental, nacional, estatal y municipal.

Tema: La prehistoria en América - El poblamiento del continente americano. - La vida de los primeros cazadores recolectores en América. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas - Las primeras ciudades Aprendizajes esperados: Representa gráficamente el poblamiento de América. Explica algunos aspectos de la vida de la
Ámbito: LITERATURA
ESPAÑOL

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción Aprendizajes esperados: Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo. Explica el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto con énfasis en los aspectos afectivos implicados.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

prehistoria en el continente americano.
Proyecto: Dime con quién andas y te diré quién eres

Describe los cambios de la vida nómada a la
Aprendizajes esperados: Usa puntuación cercana a la

convencional en la escritura de párrafos. Organiza el texto en párrafos. Diferencia las partes de una biografía o autobiografía:

Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades
introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión. Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste. Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. Construye preguntas en función de la información que desea obtener

Unidad temática: De la niñez a la adolescencia Aprendizajes esperados: Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social. Explica los papeles tradicionales de género en la cultura mexicana respecto a la sexualidad y reproducción.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

Competencia en la que se incide: Manifestación global de la y corporeidad comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que Aprendizajes esperados: Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar explora aspectos de

su propia identidad y la de los demás. Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales.

Ciclo: Yo y los otros

Crear un texto, y un ámbito escénico, que se representará

Aprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y energía en una composición dancística. Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. ante diversos espectadores. 1

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PROFR. ADOLFO MARTINEZ GUTIERREZ
BLOQUE 1 PROYECTO 2 NATURALES GEOGRAFÍA

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

1. Leer autobiografías y biografías Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías Leen una biografía y una autobiografía
(preferentemente del mismo personaje) y analizan la

diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto (biografías y autobiografías); el
tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva

del autor, el uso de pronombres, etcétera. Toman notas de los eventos más importantes de la
vida del personaje: por qué fue importante, dónde y

Toman nota de las Eje: Forma, espacio y medida • respuestas. Tema: Figuras 5. Cada alumno escribe la Subtema: Figuras planas biografía de un 1.5 Clasificar cuadriláteros compañero y su auto biografía Eje: Forma, espacio y medida Anotan qué elementos Tema: Figuras debe incluir cada párrafo Subtema: Figuras planas para 1.6. Trazar e identificar cada uno de los textos. circunferencias y sus Cuidan que en sus textos elementos: no esté escrito el nombre radio, diámetro y centro. • del autor, del personaje ni se Distinguir puntos interiores a la indique el tipo de texto. circunferencia: definir círculo. 6. Revisan sus textos individual mente Eje: Forma, espacio y medida Cuidan que haya una Tema: Figuras introducción, datos de Subtema: Líneas y ángulos hechos 1.7. Identificar, definir y trazar • importantes en su vida y rectas paralelas, secantes y una conclusión en los dos perpendiculares en el plano. textos. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

Organice a los alumnos para elaborar cuentos, historietas, poemas, canciones o dramatizaciones en las que representen cualidades, responsabilidades, autonomía, experiencias y capacidades en
distintas etapas del desarrollo,

de manera que comparen lo
expresado con situaciones que

hayan vivido. Centre la atención de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocerse y aceptarse a sí mismos y a los demás. Favorezca que los estudiantes
identifiquen situaciones

cotidianas acordes con su
contexto, en las que reflexionen

acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la equidad y la convivencia pacífica en las
relaciones de pareja, de manera

cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que

marca una conclusión. 3. Hacen una lista de preguntas En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. 4. Entre vistan a un compañero Entrevistan a un compañero, usando las preguntas.

que, junto con los contenidos de Formación Cívica y Ética, se estudie la reproducción humana desde una perspectiva de la educación de la sexualidad.

los estudiantes pueden reconocer la generalidad de la información geográfica y explicar la forma. vegetación. estatal y municipal). según el tema y la extensión del área representada. nacional.Con la interpretación de diversos mapas en diferentes escalas (mundial. áreas urbanas y vías de comunicación. 2 . cantidad y variaciones del detalle en las formas del relieve. continental.

Comentan sobre las sugerencias para hacer más interesantes los textos. Toma en cuenta las sugerencias de su compañero y lo discutido en grupo general. Comentan en parejas El autor de de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos. integrando algún objeto y otorgándole un uso simbólico. 10. Publican sus escritos en el periódico escolar o mural HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Secuencia 2 de trabajo Actividad 1. Hace notas explicando sus suposiciones y sugiriendo cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. 11.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Cuidan la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción. Leen la biografía y la auto biografía de una misma persona Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cuál de los dos textos corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. así como la exploración de sonidos corporales y vocales articulados o no . Descripción: en esta • Muestre imágenes de instrumentos prehistóricos y pregunte al grupo ¿de qué material están elaborados?. ¿para qué se usaban? Escuche las respuestas y oriente la conclusión hacia la importancia de la industria lítica para la sobrevivencia del ser humano • Solicite al grupo que investigue en textos • sobre el Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura. 9. sección ocasión la búsqueda está centrada en el desarrollo de la misma idea. Recuerdan las características de biografías y autobiografías a partir de la lista elaborada previamente. 8. Eligen un texto y lo publican Cada alumno elige el texto que más lo satisface (biografía o autobiografía). Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias Cada autor relee y corrige para asegurarse que el texto sea claro y mantenga el interés del lector. al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la sexualidad y la reproducción. 7. mismas que se han modificado a lo largo de la historia. Comentan entre todos Conversan sobre cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías.

Expresión Artes Visuales Mediante la observación y el ensamblados y móviles) análisis de imágenes artísticas ilustrar diferentes temáticas. relieves. por ejemplo: la familia o la 3 . (escultura.

Identifico las acciones que favorecen el reproduce con otros sonidos desarrollo y las que afectan corporales que no sean palmadas (silbidos.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 poblamiento de América. Descripción: en el . forme equipos y dé A2 tiempo para que analicen y socialicen la información obtenida. el niño investiga y explora otros elementos de la expresión corporal para integrar algunos de ellos a su trabajo de manera individual o colectiva: Las cualidades del movimiento (acciones directas o indirectas. uno realiza una “secuencia de sonora” medidas de higiene que sencilla. el cuidado de corporal. con mayor o menor tensión y leves o pesadas). presenten una dramatización sobre los cambios entre estas dos formas de vida. vocal articulado y no articulado) Descripción: por la salud sexual y la promoción parejas. se trasladan al movimiento de manera alternativa (primero el sonido y luego el movimiento). solicite por equipos elaborar un tríptico. de realizar la secuencia de sonidos corporales. Espejo sonoro (sonido de la prevención. Actividad 2. Las posibilidades expresivas . pisadas o sonidos con la la boca). también describirán a los personajes o esta secuencia se realiza una práctica • Reconozco la importancia para incidir en este contenido. pero la secuencia de sonidos corporales y de movimiento se realiza de manera simultánea (el sonido y el movimiento a la vez). • Organice una visita a un museo. salud y la dignidad de las Opciones de aplicación: Después personas sección A3. Con la información escrita y gráfica obtenida. con ello. En la actividad 2 de naturaleza. contexto de la expresión. dando palmadas y el otro favorezcan la integridad lo personal. articulados. • Integre equipos para que investiguen las características de la sedentarización y recuperen los conocimientos sobre la vida nómada. a un lugar con vestigios prehistóricos o consulten fuentes escritas para reconocer aspectos de la prehistoria en la región. Idem. al final pida que el grupo elabore un mural que represente este acontecimiento. Actividad 3. rápidas o lentas.

distribución. ubicaciones espaciales. tuviera un sombrero de copa? Enriquezca la actividad con lo que el alumno piensa y siente al tratar la temática seleccionada. y construyan y manifiesten su propia interpretación acerca del tema representado. trayectoria. etc. en función del equilibrio y los aspectos espaciales como espacio individual y total. Puede complementar el diálogo sugiriendo situaciones hipotéticas sobre lo que está ocurriendo: ¿qué pasaría si el personaje representado en lugar de portar un yelmo de plumas. Danza Mediante el uso de juegos tradicionales. forma. el alumno puede crear secuencias de movimiento a partir del juego. con frases de canciones. los alumnos pueden organizarse en equipos (de 8 a 10 integrantes) y presentar las piezas en el aula ante sus compañeros para la posterior 4 . Como resultado de sus exploraciones. Música Para trabajar estos contenidos. el alumno puede realizar exploraciones de movimiento: trayectorias. simetría objetos que aparecen para imaginar qué es lo que está sucediendo. relaciones. con refranes o dichos mexicanos. focos.corporales.

Actividad 4. se deberá escoger las mejores y se integrarán en conjunto a los compañeros. . ubicaciones y uso consciente del espacio total disponible. Inicio de la iluminación (tercer momento del proceso creativo) Descripción: realizar una lluvia de ideas sobre las posibilidades del movimiento expresivo obtenida por NOMBRE DEL PROFESOR el niño.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 AMBITO: LITERARIO asimetría y niveles espaciales. con miras a un producto final. Todo lo referido a los conceptos espaciales ahora cobra importancia. pues se deberán acordar sobre los desplazamientos.

evaluación. objetos o voz. 5 . Teatro El profesor propiciará las condiciones de creación necesaria (libros y materiales diversos para la confección de vestuario y escenografías). deben valerse de los suministros con los que cuenta la escuela o de aquellos a los que tenga acceso de manera fácil y económica. El maestro creará un ambiente armónico donde todos los alumnos se sientan incluidos. favoreciendo la elaboración literaria y espacial para la puesta en escena. Los alumnos deben ser guiados de forma clara y sencilla. además de fortalecer los recursos del idioma cuando el docente fomente ampliar su vocabulario y lo puedan utilizar en su trabajo escénico. participen con libertad y se mantenga la cordialidad. Improvisarán ritmos y melodías con instrumentos. Para ello.

Haga hincapié en la extensión de cada uno en comparación al otro.  Registro de asistencia. Realice la actividad “¿Se ve o es más grande?”. 23 del LT par presentar el proyecto. educación ambiental. Tema de reflexión: GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Comente sobre los parques creados por Walt Disney. LT. educación sexual. LT. 23 En equipo lee y contesta LA pp. Escriba y comente en grupo el nombre de su localidad. educación cívica y ética. Leer biografías y autobiografías.  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura Libro de Apoyo Atlas de Geografía Universal 1. Observe el mapa de la p. educación financiera. y educación para la paz. Uso de pronombres en primera y tercera personas. “Mapa del mundo” y OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LA pp. Consulte en enciclomedia. Recursos literarios para mantener el interés del lector. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías       Lea la p. Escuche la explicación de su maestro. Escriba en su cuaderno el concepto de biografía y autobiografía y sus características en cuanto a verbos y pronombres utilizados. P. 62 del Atlas de Geografía Universal. educación para la salud. Comente en grupo lo que sabe sobre biografías y autobiografías. Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías. 18 Lea la información LT. Pp. ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS Libros de texto Actividades de organización diarias. y en binas comente: ¿qué dificultades tendrían para ubicar su municipio en ese mapa y por qué? Concluya en el grupo. educación vial. 2. ¿dónde se encuentran localizados? De ser posible observe en un mapa su ubicación.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 1 transversal Los temas que se desarrol an de manera en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre “ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS” las personas de distinto sexo. 18 y 19 y escucha la explicación de tu maestro. municipio. P. país y continente en el que vive. educación del consumidor. en la opci n búsqueda avanzada. 26 a 27 (arriba) Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario. 106 a 109 de Historia 6 .

.

El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. ¿por qué?  Reflexione sobre las formas de los objetos actuales: ¿por qué el hombre primitivo no podía conseguir esas formas?  Observe los objetos del salón: ventana. puerta pizarrón. 14 a 21 del LT. Octavio Paz y Alfonso García Robles. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. 26 MATEMÁTICAS Eje: Forma.  Elabore en su cuaderno un resumen sobre el tema. en libros o enciclopedias las biografías de Mario Molina.  Forme pareja con un compañero y conteste LT p. ¿cuántos vértices?  Concluya qué es un cuadrilátero. 67y 68 con la explicación del maestro. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.  Realice la actividad Compara y explica LT p. La fabricación de instrumentos  Comente sobre la utilidad de los mapas: ¿son un invento reciente?.5 Clasificar cuadriláteros  Comente sobre los objetos de los hombres primitivos: ¿qué formas tenían?. 70 de Matemáticas Temas transversales Temas: La vida de los cazadores y recolectores. responsabilidad.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 averigua en qué continente hay más naciones. ejecuta la actividad “Los límites de mi país y de mi estado”. etc. destacando las idea principales. Trae una barra de platilina Contestar LA p. ¿para qué los utilizaría?. 21 y 22  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. En binas. 22 y 23. 7 .  Conteste en grupo LA pp. 24  Forme equipos de trabajo  Lea la información LT pp. p. LT. ¿qué objetos e instrumentos utilizaba el hombre primitivo?  Observe las ilustraciones de las pp. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 24 a 26. libreta. ¿cuántos ángulos?. etc: ¿cuántos lados tienen?. 19 HISTORIA Traer el recortable de la p.  Conteste la actividad propuesta en LT. Investiga en Internet. p.  Comente sobre los objetos que utilizaba el hombre primitivo: ¿de qué materiales estaban hechos?. tolerancia. ¿desde cuándo se utilizan?  Reflexione sobre si el hombre primitivo pudo haber utilizado mapas: ¿cómo serían?. ¿para qué los utilizaba?  Realice con su maestro una lectura comentada LT pp. 169 CT de Matemáticas.

de diagonales No. 22  Organice en su cuaderno un cuadro similar al siguiente Figura No. etc.62 y 63 CN (Bloque 3) Realiza la historieta de la vida LT CN p.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 : SEMANA 2 PERIODO: TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS  Actividades de organización diarias. Realice una escultura con tema libre. CT p. 56        Relacione los cuadriláteros con algunos objetos y formas de la realidad: mesa.ARTES VISUALES OBSERVACIONES Tarea sugerida Terminar la figura de plastilina Contestar LA pp. de lados rectos paralelos       ECUCACIÓN ARTÍSTICA.5 Clasificar cuadriláteros Recuerde qué es un cuadrilátero. de ángulos Medida de los lados No. Tienen dos diagonales. lámpara. Forme equipos de trabajo Resuelba ejercicio propuesto Comprare las figuras obtenidas. Forme pareja con un compañero. etc. Libros de texto Libro de Apoyo Plastilina  Registro de asistencia. bolsa. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Regla y escuadra Eje: Forma. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción. Comente los cuadriláteros que conoce. Traer el CD de la música que te 8 . Lea la información de copia propuesta por el profesor Recuerde el concepto de escultura. Rescate el significado de modelar. todos sus ángulos son rectos. Prepare el área de trabajo: cubrir la mesa con papel o plástico. Clasifique las figuras de acuerdo a indicaciones del maestro.

organice un cuadro en el pizarrón en el que recabes ideas que has escuchado sobre los hombres y las mujeres. vejez. los hombres y las mujeres lloran. 14 y “Diferentes pero iguales”. ancianos. mentalmente y socialmente  Manifieste lo que piensa acerca de cómo cree que será de adulto  Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano. Copia el cuadro anterior en tu libreta.         Recuerde las versiones que conoce de los cuentos anteriores: ¿cuáles son las versiones más conocidas? Vuelva a leer la autobiografía 17 años pp 25 Comente la organización del texto en párrafos y su estructura Determine en grupo la idea principal de cada párrafo. juventud. NOMBRE DEL PROFESOR 9 . ¿Qué opinas al respecto? Escribe una conclusión en tu libreta. entonces… Si los hombres no expresan sus emociones. como “Blanca Nieves” o “La Cenicienta”. quiénes estuvieron involucrados. responsabilidad. Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante. reproducción. tolerancia. 54 y 55 último párrafo y destaque: o célula. En grupo. cambiando el género de los personajes principales.  Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha: físicamente. infancia.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011  Observe algunas de las esculturas hechas por sus compañeros: niños. Se reúna en equipo y plantea una situación contraria a las creencias predominantes y coméntenla. Temas transversales Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia Reflexione y discute en el grupo las siguientes cuestiones: ¿Qué ideas y creencias se tienen en la actualidad sobre lo que pueden y deben hacer las niñas y los niños. las mujeres y los hombres? ¿Qué prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo. experiencia FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA guste Traer un listón que mida un metro.  Lea LT pp. entonces… Hombres y mujeres tenemos capacidades para… Modifique el género de los personajes de cuentos tradicionales. crecimiento. etc. LT p. adultez. el desarrollo y la parte que marca una conclusión El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. los hombres y las mujeres pueden ser tranquilos. dónde y cuándo ocurrió. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. ESPAÑOL 2. LT p. 28 Forme equipos de trabajo Analice la biografía que trajo de tarea en cuanto a su estructura y organización en párrafos. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Escriba en su cuaderno la idea principal de cada párrafo y vea si pertenecen a la introducción. rudos o callados. participación y afectividad entre hombres y mujeres? Lea los subtemas “Discriminaci n de género”. 16. adolescencia. pubertad. Por ejemplo. Identifican la introducción. En su libreta complete frases como: Tanto hombres y mujeres tenemos los mismos derechos porque… Si se limita el desarrollo de las mujeres. etc. Conteste LA p. desarrollo o conclusión.

la música que escuchaban. 56 y 62 del Atlas de Geografía Universal. 10 .PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 3 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” RECURSOS  Actividades de organización diarias. Comente si se realizó una clasificación adecuada. Lea al grupo las oraciones anotadas. en base a los mapas de las pp. 20.+*  +*+  *+ *+  Reflexione sobre cómo pueblos que hablan lenguas distintas se pueden comunicar a través de la música: ¿conoce música de otros países? (Ubicarlos geográficamente. Anote conclusiones en su cuaderno. cómo se divertían. MÚSICA Grabadora CD de música que les guste a los niños Pedazos de estambre o cuerda de 6 cm (para trabajar en parejas) EDUCACIÓN ARÍSTICA  Comente sobre la vida en la época de sus abuelos. Localice en los textos (biografías) frases o párrafos que describan personas o lugares. Conteste LA p. LT p. realice las indicaciones de la actividad “Midamos distancias”. Copia el cuadro de dicha página en OBSERVACIONES Tarea sugerida Realizar la descripción de su abuelito o abuelita y pegue una foto. 29.)  Lea la explicación LT pp. dónde paseaban. el uso de pronombres y el tiempo verbal que predomina. 33  Realice la actividad indicada en el libro GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Comente sobre la universalidad del lenguaje de la música.  Elija una melodía. Reflexione sobre las palabras que indican tiempo y espacio en el texto.  Recuerde la música que trajo en el proyecto anterior. Especifique las palabras más usadas en las descripciones (adjetivos calificativos) Conteste en forma individual LA p. 20 y 21  En equipo. 29 Recuerde en grupo el concepto de descripción.  Registro de asistencia.  Lea la información LT p.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal           Forme los equipos de trabajo del día anterior. qué hacían.

net HISTORIA Escuchar música y dibujar el sonido. tomando en cuenta que fue en África encontrado el fósil más antiguo del ser humano.6.  Hable sobre la forma en que cree que el hombre primitivo cruzó de un continente a otro: ¿sólo o en grupos?  Reflexione sobre la necesidad de un líder en el grupo. América.  Pida a los demás que se coloquen a un metro de distancia del líder: ¿Qué es lo que forman?  Camine conservando la misma distancia del compañero que está en el centro: ¿qué figura describe la trayectoria que realizaron? CT pp. Contestar LA p. Concluya que: De África se extendió la humanidad hacia los demás continentes y que probablemente el hombre cruzó Asia y llegó a América a través del Estrecho de Bering. 25 (abajo) El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. concluya la diferencia entre “la representaci n de un país” y su “tama o real”.  Marque un punto rojo en el centro de la hoja.  Reflexione sobre la figura que forman los puntos marcados: circunferencia  Realice la actividad indicada CT p. cuál varía y por qué.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 tu libreta. África. 27 (preparar para el viernes) MATEMÁTCAS Resolver el problema planteado en la p.  Página de consulta: www. 110 de Historia Tema: El poblamiento de América Mencione el nombre de los continentes: Europa. país. 11 . tolerancia. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Reflexione acerca del poblamiento del mundo en los continentes.  En el grupo.es/reproductor/elpoblamientodeam233rica-(Es0RAo5kyng Lea la p. estado. diámetro y centro. Historia del alumno y destaque: o Continente Americano. municipio. 26 del CT. Oceanía. Asia. responsabilidad. Estrecho de Bering.  Trace con su pareja todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. Traer un mapa (pedir diferentes a cada equipo): mundo. etc. origen único Forme equipos de trabajo y realice la actividad: Repaso y aprendo LT p. 23 y 25  Forme pareja con un compañero. Asia. LT p.  Elija a un compañero para que sea el líder del salón.videos. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.  Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir círculo.mapasmexico. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 27 del L. continente. 2 Observe la información contenida en internet en la página: http://www. Temas transversales Eje: Forma.

Concluya cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia. 26: tome un círculo y dóblelo por la mitad. Libros de texto Libro de apoyo Hojas de papel cuadriculado. Mida el radio de la circunferencia. Determine la relación que existe entre sus longitudes En equipo realice la última actividad propuesta CT p.6.  Comente sobre los trabajos realizados en equipo en la clase de Matemáticas: ¿cómo se siente OBSERVACIONES Tarea sugerida 12 .  Revisión de tarea MATEMÁTICAS RECURSOS Eje: Forma. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.5 cm y 4 ½ cm Remarque de un color la circunferencia y de otro el círculo. 26 Registre en su cuaderno conceptos principales.  Registro de asistencia. Reflexione sobre la cantidad de diámetros en una circunferencia: ¿por qué el diámetro es también un eje de simetría? Tome otro círculo. luego desdóblelo y marque con rojo la línea. En plenaria discuten sus respuestas.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO : SEMANA 4 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. Siga las instrucciones de la primera actividad CT p. Registre en su cuaderno los conceptos. Llegue a acuerdos y verifique respuestas. Trace en su cuaderno Circunferencias de radios: 5cm. encuentre la manera de localizar el centro de la circunferencia y márquelo. Tapas grandes de plástico. diámetro y centro. 3. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio.                  Forme equipos de trabajo Intercambie opiniones sobre la página de tarea. luego mida el diámetro. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción. Utilice una tapa para marcar y recortar en el papel cuadricula tres círculos. Llame diámetro a esa línea y escriba el nombre sobre la línea roja.

¿por qué ocurren? Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia Consulte y analice la información que encontrará en internet en la página: http://www. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.  Reúnase en equipo y compare los rasgos que cada quien identificó sobre las características de una persona sana. Puedes ilustrarlo con recortes de revistas o periódicos.com/adolescentes/adolescencia. ¿es fácil o difícil ponerse de acuerdo?. Lea LT p. A partir de la gráfica elaborada en Naturales registrar por lo menos tres conclusiones. ESPAÑOL Ámbito: Literatura Considere alguna de las oraciones que redactó en la clase anterior. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. responsabilidad.  Elabore un cuadro en el que clasifiques los diferentes aspectos que abarca la salud: físicos. sociales y afectivos. Escribir dos oraciones simples y dos compuestas Traer material para el trabajo de Historia Traer el juego de geometría. 56 y realice la actividad 2: La gráfica de la pubertad Revisar los conceptos registrados en la libreta de Matemáticas. Conteste LA pp. Forme equipos de trabajo. elabore una lista de las características de una persona sana. 30 y 31 (arriba) Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. (El maestro anota por lo menos 3 en el pizarrón) La analiza ubicando el Sujeto y el Predicado. ¿qué problemas son los más frecuentes?. 12 y compare esa información con el cuadro que realizó.euroresidentes. 13 .htm Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drásticos físicos y psicológicos en el cuerpo. Distinga entre oración simple: un verbo conjugado y oración compuesta: dos o más verbos conjugados. LT p. etc.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 en ellos?.  Copie y conteste en su libreta las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de la prevención y cuidado de la salud en general y de la salud sexual? ¿A qué se refiere la expresión “Mente sana en cuerpo sano”? ¿por qué es necesario mostrar respeto y solidaridad en las relaciones con los demás? ¿De qué manera podemos asegurar la salud de nuestros afectos?  Comparta con el grupo las respuestas de las preguntas anteriores y llega a una conclusión.  Cada equipo presenta el cuadro que elaboró y comenta la importancia de cuidar los tres aspectos de la salud para considerar que una persona está sana. debido al inicio de la adolescencia y los cambios que ésta provoca es necesario tener un mayor cuidado en nuestra salud. tolerancia. Temas transversales     FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia  Comente que. pero estos cambios son normales y nos ayudarán en un futuro a tener mayor madurez y autonomía. Identifique la cantidad de verbos conjugados que posee.  Individualmente.  Lea el subtema “Cuidar nuestra integridad física y emocional”.

EDUCACIÓN FÍSICA Libros de texto Libros de Apoyo Material para el mural Regla. 32 y 33  Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario. el elemento que enlaza las oraciones es un signo de puntuación ( coma.  Registro de asistencia. ¿qué tipo de música prefiere para bailar?  Lea con su maestro la actividad propuesta LT p.21 MATEMÁTICAS Eje: Forma.  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura RECURSOS  Analice algunas de las oraciones compuestas de tarea. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 14 . en ocasiones.  Lea la información (copia)y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida.  Relacione con la materia anterior hablando sobre el baile donde Cenicienta perdió la zapatil a: ¿le gusta bailar?. punto y coma)  Llame yuxtapuestas a estas oraciones.  Salga al patio y realice la actividad.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 5 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.  Forme equipos de trabajo. escuadras y transportador.  Observe que. 20  Comente qué es una coreografía y los elementos que la componen.  Registre sus conclusiones contestando LT p. compás.  Conteste LA pp.

72º .  Reflexione sobre lo que es un ángulo y sus partes.  Comente sobre los desplazamientos que se hacen en algunas coreografías: ¿qué movimientos ha hecho?. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.6.  Recuerde el procedimiento de trazado y medición de ángulos.Un representante de cada equipo explica al grupo el procedimiento de resolución.  Registre en su cuaderno procedimiento y ángulos trazados. Conteste. ¿qué figuras se formaron?  Forme equipos de trabajo.  Se ejercite en su cuaderno trazando ángulos de diversas medidas: 60º. 25 a 27 Traer escuadras y transportador Temas transversales Tema: El poblamiento del territorio americano  Realice con su equipo la actividad Repaso y aprendo LT p.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 1. diámetro y centro. MATEMÁTICAS Eje: Forma. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.  Realice las actividades propuestas copia . Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Observe el procedimiento para trazar y medir ángulos. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. diámetro y radio. tolerancia. 15 . responsabilidad. etc.6. ¿cuáles desplazamientos?. 71 y 72 Registre en su cuaderno el procedimiento para trazar polígonos inscritos en circunferencias. 45º y 36º . HISTORIA OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT de Matemáticas pp. diámetro y centro. circunferencia.  En forma ordenada y respetando turnos para hablar se discute cuál de los procedimientos es mejor. con la guía de su maestro LA pp.     Recuerde qué es un ángulo.  Recuerde los conceptos de círculo.

 Comente sobre su función como nexo o enlace entre oraciones.  Revisión de tarea ESPAÑOL RECURSOS Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal Ámbito: Literatura  Recuerde lo que vio en el proyecto anterior sobre las conjunciones. nómadas.  Lea las p. Cambie la conjunción y se percate del cambio de significado. ambiente favorable para vivir.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 6 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. domesticación. según el tamaño real.  Conteste LA pp. cuál mapa corresponde al territorio más grande y así OBSERVACIONES Tarea sugerida 16 . cultivos  Realice la actividad: Para detectives de la p.  Encierre la conjunción que aparece en la oración. utensilios.  Observe las oraciones que su maestro anota en el pizarrón (Ej. HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Lea la oración propuesta: Los primeros seres humanos se encontraron un ambiente favorable en América así que se establecieron para vivir. pesca herramientas de pedernal.  Reflexione sobre el significado de la oración con esa conjunción. 34  En plenaria compare respuestas y corrija si es necesario. 29 del libro de historia del alumnos GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Recuerde el significado del término “escala” y muestra el mapa que trajo tu equipo.  Lea la información (copia) 23 y 24 y conteste los ejercicios propuestos. María estudia Comunicación y trabaja en una tienda comercial): señale el o los verbos y determine si la oración es simple o Tarjetas para cada equipo similares a la siguiente: compuesta. Ubiquen.  Indique cuáles son los verbos de la oración y el nexo. 28 y 29 del libro de historia y destaque: o Restos fósiles.  Forme equipos de trabajo.  Clasifique la oración como coordinada consecutiva. cazadores-recolectores.  Registro de asistencia.

7. 21 e identifique qué información proporciona cada uno. 22.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 sucesivamente. definir y trazar rectas paralelas. secantes y perpendiculares en el plano. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. escuche la explicación y concluya la aplicaci n de los conceptos “escala grande y escala peque a”. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. tolerancia.  Observe las tarjetas que proporciona su maestro. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.  Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. CT p. hasta el más pequeño. perpendiculares Contestar LA p. Reflexione sobre el concepto de líneas paralelas: se encuentran a la misma distancia aunque se prolonguen. 111 y 112 de Historia Traer 3 rectángulos de 30 cm por 15 cm Temas transversales Observe los dibujos LT p. Trace un par de líneas de cada tipo: Paralelas. resumirla utilizando oraciones coordinadas.  Intercambie tarjetas con otro equipo. Pegue los mapas en un área del salón. ¿cuál utilizarías para representar tu municipio? y ¿cuál tu entidad?. ¿cuál escala se usa cuando se realiza un croquis que te indica cómo llegar a una fiesta? MATEMÁTICAS Eje: Forma.  Trace las líneas indicadas y compruebe con la tarjeta del equipo que le dio las instrucciones. Observe las siguientes líneas: ¿son paralelas?  Comente el nombre que reciben las líneas que se cruzan formando un ángulo recto  Marque en el mapa un par de estas líneas. Leer una biografía o autobiografía. 17 . Lea la información de la primera parte LT p. Identificar ángulos rectos. agudos y obtusos      Observe uno de los planos de la clase anterior: ¿cómo se representan las calles? Recuerde el nombre que reciben las líneas que permanecen siempre a la misma distancia. ¿las líneas perpendiculares son secantes?  Forme equipos de trabajo para contestar lT p. secantes. Y pinte dentro de cada uno el área que corresponde al mapa que sigue en tamaño. respondiendo: ¿con cuál escala representarías tu localidad o colonia?. responsabilidad.  Recuerde el nombre de las líneas que se cortan en un solo punto (Si no lo sabe hay que informarlo: líneas secantes)  Observe ejemplos de este tipo de líneas: ¿qué tipo de ángulos forman?  Reflexione: ¿las líneas paralelas son secantes?. etc. Conteste el cuadro que viene en esa misma página. 27  Registre en su cuaderno las definiciones.  Corrija su trabajo si es necesario. Señale en el plano un par de estas líneas. Identificar. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1. 28  Redacte con su equipo las instrucciones para el trazo de esas rectas.

por ejemplo los de matemáticas que se plantean. recto y obtuso con un ejemplo de cada uno.  Analice casos como los siguientes y sugiera qué pueden hacer los protagonistas a favor se su salud: a) María. Recuerde cómo se trazan las líneas paralelas.7. Registre en su cuaderno el procedimiento. Identificar ángulos rectos. ¿cómo los resuelve?  Reflexione sobre los problemas de salud y la manera en que se deben enfrentar. paralelas y perpendiculares.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de Apoyo  Eje: Forma. definir y trazar rectas paralelas.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 7 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. Forme equipos de tres integrantes. Registre en su cuaderno los conceptos: ángulo agudo. 29 y 30  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. ha notado que desde hace unos meses OBSERVACIONES 18 . espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1. Recuerde cómo se trazan las líneas perpendiculares. Registre en su cuaderno el procedimiento. RECURSOS  Registro de asistencia. agudos y obtusos Observe en el salón ejemplos de diferentes tipos de líneas y las clasifique correctamente. secantes y perpendiculares en el plano. Comente las principales características de las líneas secantes.  Platique sobre la necesidad de reflexionar antes de elegir una alternativa de solución: ¿a qué otros problemas se enfrenta en su vida diaria?. a quien le gusta jugar básquetbol.  Utilice los rectángulos de tarea para realizar las actividades LT pp. Identificar.         FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia  Comente en el grupo qué debe hacerse para resolver un problema.

ESPAÑOL Ámbito: Literatura  Lea la oración que su maestro escribe en el pizarrón: Quien tenga una buena comunicación familiar podrá resolver grandes dificultades. cómo platican con sus padres y cuáles son sus responsabilidades. 30 de Matemáticas Realizar la actividad “El cambio” LT p 57 CN Elaborar un cuadro con los tipos de oraciones compuestas Temas transversales Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción  Comente sobre los cambios emocionales que se dan durante la pubertad.  Lea LT pp. CIENCIAS NATURALES Tarea sugerida Contestar LA p. c) Lola dice que Juan le gusta mucho. p 32 y copie en su cuaderno la información sobre la oración subordinada. pero desde que han empezado a gustarle algunas niñas se ha vuelto muy solitario. etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. tolerancia.  Llame oración principal a esta oración y oración subordinada a la que depende de ella. LT pp.  Señale por qué es importante: a) tener buena comunicación con adultos de confianza. Por accidente tiró al suelo los libros de Juan y éste la insultó y le dio un empujón. b) Román siempre ha sido un niño alegre.  Lea los subtemas “Explotaci n sexual comercial infantil”.  En grupo lea LA.  Identifique los verbos en la oración y determine que es una oración compuesta: ¿cuál es el nexo?  Advierta que existen dos oraciones y que una de ellas es más importante y más completa que la otra. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.  Recuerde los principales cambios físicos durante la adolescencia.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 transpira mucho. 5 ejemplos de oraciones subordinadas. 56 y 57  En parejas comente sobre su familia. 75 de Matemáticas. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Contestar LT p. con la ayuda del maestro. b) valorar y respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su familia debe llevar a cabo para tener una relación armónica entre todos.  En parejas conteste LA p. Corrija si lo cree necesario. “¿Navegas por la Internet?” y “Los ni os y las ni as en situaci n de calle”. 14 y 15. Escribe una conclusión de las medidas que requieres implementar para el cuidado de ti mismo. las reglas que hay en su casa.  Escriba en su cuaderno. 35 comente y compare sus respuestas.  Valore la importancia de cuidar la salud en los aspectos comentados y formula medidas para favorecerla. Lola está muy triste.  Platique sobre sus amigos y compañeros: qué le agrada y desagrada de ellos  Elabore en su cuaderno una de las que crea que son las mejores formas de comunicación con sus padres y amigos. responsabilidad.  Identifique el nexo como la palabra que introduce a la oración subordinada. 19 .  Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cómo pueden influir en algunas de sus decisiones.

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 8 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo .

  Platique sobre los gustos y aficiones que descubrieron en la entrevista: ¿a quién del grupo le gusta bailar?.gob. Página de consulta: http://cuentame.  Realice las actividades propuestas LA pp. equivalentes. incluyendo información sobre el mapa de tu localidad. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su auto biografía  Comente sobre lo aprendido en este proyecto: ¿Qué se necesita para escribir una biografía? ¿Cómo podrá obtenerse la información?  Advierta que la técnica de la entrevista es útil en estos casos  Mencione algunas preguntas que sería necesario hacer para obtener información  Forme pareja con un compañero. calles por las que hay que caminar. Realice los pasos sin música y luego con música GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Platique sobre otros bailes de su comunidad  Comente qué otras costumbres y tradiciones de su localidad conoce  Explique algunas características geográficas de su localidad  Copie en su libreta el cuadro LT p.mx Forme equipos de trabajo. Entrevistan a un compañero.travelbymexico. hace un plano de la zona donde está la escuela. 5.  Revisión de tarea (En plenaria revisar las respuestas de Matemáticas) ESPAÑOL MATEMÁTICAS Ámbito: Literatura 3. Conteste LA pp. 23 En el cuadro de esa misma página. ¿ha presenciado un     baile regional?. la izquierda. de manera aproximada. la más larga. con ayuda de un mapa. Compruebe que las rutas seguidas son equivalentes. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. la más corta. La Evangelina. fundador. para ir de un lugar a otro. la distancia de un punto a otro.com/ mapas/index. ¿cuál? Lea con su maestro LT p. el número de cuadras.35 y 36  Escriba la biografía de su compañero en el esquema propuesto en el LA p. ¿conoce el plano de su ciudad?  Reflexione sobre lo que sabede la historia de su ciudad: fecha de fundación. de tu municipio y de tu estado. etc.8. 36 EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA Eje: Forma. . Ref. considerando las primeras 5 preguntas de LT p. Describir rutas. ¿qué tipo de música baila? Comente sobre los bailes o danzas que ha observado: ¿dónde las ha visto?.php HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Platique sobre la utilidad de los planos utilizados en la actividad anterior: ¿qué representan?. 23 Rescate el concepto mencionado Escuche la música de un baile regional: El cerro de la Slla. 22. Calcular. 4. http://www. Toman nota de las respuestas. usando las preguntas. 128 a 130 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario  Relacione la idea de plano de la actividad anterior con la propuesta en el lT 31 32  En parejas realice la instrucción indicada  Comente cuál es la ruta más corta: ¿cómo podría comprobarlo?  Observe el plano Localice el Zócalo  Lea la instrucción de la actividad  Describa las rutas indicando vueltas a la derecha. Registro de asistencia.inegi. etc. PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011       En binas. En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. describa por escrito el lugar donde vive.

domesticación de animales. recolección. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 21 . Historia del alumno. Temas transversales El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. sembrar. 29 y 30 del L.  Concluya que: El ser humano para cubrir sus necesidades de alimentación comenzó con la considerando el esquema de LA p. etc. responsabilidad. hecho que lo obligó a quedarse en un sitio y ser entonces sedentario.  Lea las p. Contestar LT pp.23 Elaborar un texto sobre los cambios en la vida de los seres humanos de la prehistoria al pasar de la vida nómada a una sedentaria. técnicas de riego. Historia del alumno y destaque: o Cultivar la tierra. 30 y 31 del L.  Advierta las causas que llevaron al ser humano a convertirse de nómada a sedentario. Artística agricultura. 36 de Español Realizar la investigación propuesta LT Ed. cosechar. tolerancia. sembradíos. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.grupos humanos que se asentaron en la región anteriormente. instrumentos de cultivo. cultivos de México  Lleve a efecto la actividad: Compara y explica de las p. p.  Comente cómo cree quesurgieron las primeras ciudades en la prehistoria.  Explique qué significan las palabras nómada y sedentario. 33 y 34 De Matemáticas Anotar respuestas en una hoja. germinación.

de manera aproximada.inegi. Traer la obra de teatro que elaboró o seleccionó su equipo (proyecto anterior) Temas transversales El trabajo en equipo 22 . 31 y 32 de Matemáticas distancia real. Describir rutas. la más larga.  Corrija si es necesario (otros mapas Ref. Realice la actividad propuesta CT p.  Compare respuestas y corrija si es necesario  Recuerde el concepto de escala gráfica visto en Geografía: ¿cómo se debe interpretar la escala?  Comente que el tamaño del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real. con ayuda de un mapa. 37 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la distancia real. Calcular. RECURSOS  Registro de asistencia. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. para ir de un lugar a otro.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de apoyo Un dado grande por equipo Eje: Forma. la mitad a 10 km y la cuarta parte a 5 km  Forme equipos de trabajo  Realice la actividad propuesta en L.T 37 38  Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT pp. la distancia de un punto a otro.8. equivalentes. por ejemplo ilustrándolos si lo cree     cada centímetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: ¿a cuánto equivale 1 000 000 de cm? Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad. 000 000) Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades.gob. la más corta.mx/defaul   Recuerde el concepto de escala numérica visto en geografía: ¿cómo se debe interpretar? (1: 1 Pasar en limpio sus textos utilizando un procesador e necesario. Registre en su libreta conceptos de escala gráfica y escala numérica.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 9 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.  Revise las páginas de tarea e plenaria. http://cuentame.

tolerancia.  Escucha la lectura de dos textos y decide cuál corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. 22 Decida cómo llevarla a cabo Organice el juego en el patio. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 36  Cuida que haya una introducción.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011      Lea la actividad propuesta en LT p. favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Revisan sus textos individual mente.  Intercambian textos para sugerir correcciones: uso de pronombres. 23 . 8. Comentan entre todos cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías 9. mayúsculas. etc.  Recuerda las características de biografías y autobiografías. 7.  Explica sus suposiciones y sugiere cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. etc. Leen la biografía y la autobiografía de una misma persona. 23 y LA p. responsabilidad. 25  Comente la importancia del trabajo en equipo: ¿qué se requiere para obtener mejores resultados? Platique sobre el comportamiento durante la adolescencia y cuáles valores deberían reforzarse más. Lea LT p. 63 y 64 (Bloque 3) Comente en plenaria las respuestas Corrija si es necesario. Comentan en parejas.  Verifica la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción     Forme equipos de trabajo Repase el contenido del proyecto contestando LA pp.  Revisa individualmente sus textos de acuerdo a LT p. estructura.  Relacione con la lectura de la clase anterior: ¿qué es necesario hacer para conocer más sobre la escritora mexicana Rosario Castellanos?  Proponga la lectura de su biografía y recuerde las características de este tipo de textos. 143 a 145 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      Comente las respuestas y corrija si es necesario. Explique cómo piensa que deben considerarse los aciertos y desaciertos que se tengan en la vida. datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos. Comente sobre los resultados de la actividad Conteste LT p. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. ESPAÑOL Ámbito: Literatura 6. 17 y comente el contenido del poema: ¿qué conocimientos extrae de él? Repase el contenido del proyecto contestando LA pp.

Calcular. 76 a 79 Compare en grupo las respuestas. Lea nuevamente la obra. Repase los temas el proyecto contestando LA pp. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. Forme equipos de trabajo.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Cartulinas o papel de colores Marcadores Ámbito: Literatura            Elija uno de sus textos Elabore un periódico mural con los textos elegidos por los alumnos. OBSERVACIONES HISTORIA 24 . Elabore la descripción completa del personaje que interpretará. para ir de un lugar a otro.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 10 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. la distancia de un punto a otro. la más corta. de manera aproximada. RECURSOS  Registro de asistencia. equivalentes. Decida qué personaje va a interpretar. Corrija si es necesario. Describir rutas. con ayuda de un mapa. la más larga.      Revise en plenaria las páginas de tarea. TEATRO EDUCACIÓN ARTÍSTICA Se reúna con el equipo que eligió la obra de teatro. 37 a 40 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. MATEMÁTICAS Eje: Forma. Lo coloque en un lugar visible de la escuela. Registre en su cuaderno la definición de personajes.

145 a 148 Compare y verifique respuestas. Temas transversales FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 112 y 113 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario Reflexione sobre el cuidado a la salud. tolerancia. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Mencione factores que pueden afectar nuestra salud física y emocional. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. responsabilidad.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Tema: La prehistoria en América      Recuerde los conceptos nómada y sedentario Platique sobre las consecuencias de la práctica de la agricultura En parejas conteste LA pp. etc. Forme equipos para contestar LA pp. 25 . Mencione por qué es importante constatar este especto durante la adolescencia.

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