PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS

HISTORIA

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras, ubicación espacial Subtemas: Figuras planas, líneas y ángulos y representación. Aprendizajes esperados: Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular su longitud. Conoce las características de los cuadriláteros. Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. escalas mundial, continental, nacional, estatal y municipal.

Tema: La prehistoria en América - El poblamiento del continente americano. - La vida de los primeros cazadores recolectores en América. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas - Las primeras ciudades Aprendizajes esperados: Representa gráficamente el poblamiento de América. Explica algunos aspectos de la vida de la
Ámbito: LITERATURA
ESPAÑOL

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción Aprendizajes esperados: Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo. Explica el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto con énfasis en los aspectos afectivos implicados.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

prehistoria en el continente americano.
Proyecto: Dime con quién andas y te diré quién eres

Describe los cambios de la vida nómada a la
Aprendizajes esperados: Usa puntuación cercana a la

convencional en la escritura de párrafos. Organiza el texto en párrafos. Diferencia las partes de una biografía o autobiografía:

Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades
introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión. Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste. Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. Construye preguntas en función de la información que desea obtener

Unidad temática: De la niñez a la adolescencia Aprendizajes esperados: Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social. Explica los papeles tradicionales de género en la cultura mexicana respecto a la sexualidad y reproducción.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

Competencia en la que se incide: Manifestación global de la y corporeidad comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que Aprendizajes esperados: Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar explora aspectos de

su propia identidad y la de los demás. Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales.

Ciclo: Yo y los otros

Crear un texto, y un ámbito escénico, que se representará

Aprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y energía en una composición dancística. Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. ante diversos espectadores. 1

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PROFR. ADOLFO MARTINEZ GUTIERREZ
BLOQUE 1 PROYECTO 2 NATURALES GEOGRAFÍA

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

1. Leer autobiografías y biografías Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías Leen una biografía y una autobiografía
(preferentemente del mismo personaje) y analizan la

diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto (biografías y autobiografías); el
tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva

del autor, el uso de pronombres, etcétera. Toman notas de los eventos más importantes de la
vida del personaje: por qué fue importante, dónde y

Toman nota de las Eje: Forma, espacio y medida • respuestas. Tema: Figuras 5. Cada alumno escribe la Subtema: Figuras planas biografía de un 1.5 Clasificar cuadriláteros compañero y su auto biografía Eje: Forma, espacio y medida Anotan qué elementos Tema: Figuras debe incluir cada párrafo Subtema: Figuras planas para 1.6. Trazar e identificar cada uno de los textos. circunferencias y sus Cuidan que en sus textos elementos: no esté escrito el nombre radio, diámetro y centro. • del autor, del personaje ni se Distinguir puntos interiores a la indique el tipo de texto. circunferencia: definir círculo. 6. Revisan sus textos individual mente Eje: Forma, espacio y medida Cuidan que haya una Tema: Figuras introducción, datos de Subtema: Líneas y ángulos hechos 1.7. Identificar, definir y trazar • importantes en su vida y rectas paralelas, secantes y una conclusión en los dos perpendiculares en el plano. textos. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

Organice a los alumnos para elaborar cuentos, historietas, poemas, canciones o dramatizaciones en las que representen cualidades, responsabilidades, autonomía, experiencias y capacidades en
distintas etapas del desarrollo,

de manera que comparen lo
expresado con situaciones que

hayan vivido. Centre la atención de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocerse y aceptarse a sí mismos y a los demás. Favorezca que los estudiantes
identifiquen situaciones

cotidianas acordes con su
contexto, en las que reflexionen

acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la equidad y la convivencia pacífica en las
relaciones de pareja, de manera

cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que

marca una conclusión. 3. Hacen una lista de preguntas En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. 4. Entre vistan a un compañero Entrevistan a un compañero, usando las preguntas.

que, junto con los contenidos de Formación Cívica y Ética, se estudie la reproducción humana desde una perspectiva de la educación de la sexualidad.

vegetación. áreas urbanas y vías de comunicación. los estudiantes pueden reconocer la generalidad de la información geográfica y explicar la forma. cantidad y variaciones del detalle en las formas del relieve.Con la interpretación de diversos mapas en diferentes escalas (mundial. continental. 2 . según el tema y la extensión del área representada. estatal y municipal). nacional.

al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la sexualidad y la reproducción. ¿para qué se usaban? Escuche las respuestas y oriente la conclusión hacia la importancia de la industria lítica para la sobrevivencia del ser humano • Solicite al grupo que investigue en textos • sobre el Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura. Comentan sobre las sugerencias para hacer más interesantes los textos. sección ocasión la búsqueda está centrada en el desarrollo de la misma idea. Comentan entre todos Conversan sobre cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías. 7. así como la exploración de sonidos corporales y vocales articulados o no . integrando algún objeto y otorgándole un uso simbólico. Recuerdan las características de biografías y autobiografías a partir de la lista elaborada previamente. Toma en cuenta las sugerencias de su compañero y lo discutido en grupo general. 11. Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias Cada autor relee y corrige para asegurarse que el texto sea claro y mantenga el interés del lector. Publican sus escritos en el periódico escolar o mural HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Secuencia 2 de trabajo Actividad 1. Hace notas explicando sus suposiciones y sugiriendo cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. 10. Comentan en parejas El autor de de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Cuidan la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción. Eligen un texto y lo publican Cada alumno elige el texto que más lo satisface (biografía o autobiografía). 8. 9. Leen la biografía y la auto biografía de una misma persona Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cuál de los dos textos corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. mismas que se han modificado a lo largo de la historia. Descripción: en esta • Muestre imágenes de instrumentos prehistóricos y pregunte al grupo ¿de qué material están elaborados?.

Expresión Artes Visuales Mediante la observación y el ensamblados y móviles) análisis de imágenes artísticas ilustrar diferentes temáticas. relieves. (escultura. por ejemplo: la familia o la 3 .

contexto de la expresión. salud y la dignidad de las Opciones de aplicación: Después personas sección A3. Descripción: en el . con mayor o menor tensión y leves o pesadas). con ello. también describirán a los personajes o esta secuencia se realiza una práctica • Reconozco la importancia para incidir en este contenido. solicite por equipos elaborar un tríptico. Identifico las acciones que favorecen el reproduce con otros sonidos desarrollo y las que afectan corporales que no sean palmadas (silbidos.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 poblamiento de América. Las posibilidades expresivas . al final pida que el grupo elabore un mural que represente este acontecimiento. Actividad 3. • Organice una visita a un museo. • Integre equipos para que investiguen las características de la sedentarización y recuperen los conocimientos sobre la vida nómada. pero la secuencia de sonidos corporales y de movimiento se realiza de manera simultánea (el sonido y el movimiento a la vez). En la actividad 2 de naturaleza. forme equipos y dé A2 tiempo para que analicen y socialicen la información obtenida. el cuidado de corporal. articulados. pisadas o sonidos con la la boca). presenten una dramatización sobre los cambios entre estas dos formas de vida. de realizar la secuencia de sonidos corporales. Actividad 2. Idem. uno realiza una “secuencia de sonora” medidas de higiene que sencilla. rápidas o lentas. Con la información escrita y gráfica obtenida. se trasladan al movimiento de manera alternativa (primero el sonido y luego el movimiento). a un lugar con vestigios prehistóricos o consulten fuentes escritas para reconocer aspectos de la prehistoria en la región. Espejo sonoro (sonido de la prevención. vocal articulado y no articulado) Descripción: por la salud sexual y la promoción parejas. el niño investiga y explora otros elementos de la expresión corporal para integrar algunos de ellos a su trabajo de manera individual o colectiva: Las cualidades del movimiento (acciones directas o indirectas. dando palmadas y el otro favorezcan la integridad lo personal.

tuviera un sombrero de copa? Enriquezca la actividad con lo que el alumno piensa y siente al tratar la temática seleccionada. en función del equilibrio y los aspectos espaciales como espacio individual y total. los alumnos pueden organizarse en equipos (de 8 a 10 integrantes) y presentar las piezas en el aula ante sus compañeros para la posterior 4 . relaciones. y construyan y manifiesten su propia interpretación acerca del tema representado. con refranes o dichos mexicanos. Música Para trabajar estos contenidos. el alumno puede crear secuencias de movimiento a partir del juego. Puede complementar el diálogo sugiriendo situaciones hipotéticas sobre lo que está ocurriendo: ¿qué pasaría si el personaje representado en lugar de portar un yelmo de plumas. el alumno puede realizar exploraciones de movimiento: trayectorias. Danza Mediante el uso de juegos tradicionales. etc. distribución. ubicaciones espaciales. con frases de canciones. Como resultado de sus exploraciones.corporales. focos. simetría objetos que aparecen para imaginar qué es lo que está sucediendo. trayectoria. forma.

pues se deberán acordar sobre los desplazamientos. Actividad 4. con miras a un producto final. Inicio de la iluminación (tercer momento del proceso creativo) Descripción: realizar una lluvia de ideas sobre las posibilidades del movimiento expresivo obtenida por NOMBRE DEL PROFESOR el niño. se deberá escoger las mejores y se integrarán en conjunto a los compañeros. . Todo lo referido a los conceptos espaciales ahora cobra importancia. ubicaciones y uso consciente del espacio total disponible.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 AMBITO: LITERARIO asimetría y niveles espaciales.

favoreciendo la elaboración literaria y espacial para la puesta en escena. El maestro creará un ambiente armónico donde todos los alumnos se sientan incluidos. objetos o voz.evaluación. Los alumnos deben ser guiados de forma clara y sencilla. deben valerse de los suministros con los que cuenta la escuela o de aquellos a los que tenga acceso de manera fácil y económica. 5 . además de fortalecer los recursos del idioma cuando el docente fomente ampliar su vocabulario y lo puedan utilizar en su trabajo escénico. Para ello. Teatro El profesor propiciará las condiciones de creación necesaria (libros y materiales diversos para la confección de vestuario y escenografías). participen con libertad y se mantenga la cordialidad. Improvisarán ritmos y melodías con instrumentos.

LT. educación para la salud. Consulte en enciclomedia. educación cívica y ética. Haga hincapié en la extensión de cada uno en comparación al otro. país y continente en el que vive. educación financiera. y educación para la paz. Pp. Uso de pronombres en primera y tercera personas. en la opci n búsqueda avanzada. 26 a 27 (arriba) Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías       Lea la p. P. educación del consumidor. 2. ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS Libros de texto Actividades de organización diarias. 62 del Atlas de Geografía Universal.  Registro de asistencia. Escuche la explicación de su maestro. Tema de reflexión: GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Comente sobre los parques creados por Walt Disney. municipio. ¿dónde se encuentran localizados? De ser posible observe en un mapa su ubicación. Recursos literarios para mantener el interés del lector. 23 del LT par presentar el proyecto. Escriba en su cuaderno el concepto de biografía y autobiografía y sus características en cuanto a verbos y pronombres utilizados. Leer biografías y autobiografías. y en binas comente: ¿qué dificultades tendrían para ubicar su municipio en ese mapa y por qué? Concluya en el grupo. LT. Observe el mapa de la p. Realice la actividad “¿Se ve o es más grande?”. Escriba y comente en grupo el nombre de su localidad.  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura Libro de Apoyo Atlas de Geografía Universal 1. educación sexual. educación vial. Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías. 106 a 109 de Historia 6 . P. Comente en grupo lo que sabe sobre biografías y autobiografías. 23 En equipo lee y contesta LA pp. educación ambiental.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 1 transversal Los temas que se desarrol an de manera en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre “ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS” las personas de distinto sexo. 18 Lea la información LT. 18 y 19 y escucha la explicación de tu maestro. “Mapa del mundo” y OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LA pp.

.

LT. ejecuta la actividad “Los límites de mi país y de mi estado”. destacando las idea principales. En binas.  Realice la actividad Compara y explica LT p. Investiga en Internet. 22 y 23. ¿desde cuándo se utilizan?  Reflexione sobre si el hombre primitivo pudo haber utilizado mapas: ¿cómo serían?. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. ¿para qué los utilizaba?  Realice con su maestro una lectura comentada LT pp. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 24 a 26. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. en libros o enciclopedias las biografías de Mario Molina. 26 MATEMÁTICAS Eje: Forma. 70 de Matemáticas Temas transversales Temas: La vida de los cazadores y recolectores. 7 . El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.5 Clasificar cuadriláteros  Comente sobre los objetos de los hombres primitivos: ¿qué formas tenían?.  Forme pareja con un compañero y conteste LT p. p. ¿por qué?  Reflexione sobre las formas de los objetos actuales: ¿por qué el hombre primitivo no podía conseguir esas formas?  Observe los objetos del salón: ventana. 14 a 21 del LT. libreta. 169 CT de Matemáticas. ¿qué objetos e instrumentos utilizaba el hombre primitivo?  Observe las ilustraciones de las pp.  Conteste en grupo LA pp.  Conteste la actividad propuesta en LT.  Comente sobre los objetos que utilizaba el hombre primitivo: ¿de qué materiales estaban hechos?. responsabilidad.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 averigua en qué continente hay más naciones. p. La fabricación de instrumentos  Comente sobre la utilidad de los mapas: ¿son un invento reciente?. 24  Forme equipos de trabajo  Lea la información LT pp. ¿para qué los utilizaría?. puerta pizarrón. etc. ¿cuántos ángulos?. tolerancia. 67y 68 con la explicación del maestro. 19 HISTORIA Traer el recortable de la p. etc: ¿cuántos lados tienen?. ¿cuántos vértices?  Concluya qué es un cuadrilátero. Octavio Paz y Alfonso García Robles. 21 y 22  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Trae una barra de platilina Contestar LA p.  Elabore en su cuaderno un resumen sobre el tema.

Tienen dos diagonales. Comente los cuadriláteros que conoce. Prepare el área de trabajo: cubrir la mesa con papel o plástico. 56        Relacione los cuadriláteros con algunos objetos y formas de la realidad: mesa. de ángulos Medida de los lados No. 22  Organice en su cuaderno un cuadro similar al siguiente Figura No. Clasifique las figuras de acuerdo a indicaciones del maestro. Traer el CD de la música que te 8 . CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción. todos sus ángulos son rectos. bolsa.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Regla y escuadra Eje: Forma.5 Clasificar cuadriláteros Recuerde qué es un cuadrilátero. etc. Forme pareja con un compañero. de diagonales No. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 : SEMANA 2 PERIODO: TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS  Actividades de organización diarias. CT p. de lados rectos paralelos       ECUCACIÓN ARTÍSTICA. Lea la información de copia propuesta por el profesor Recuerde el concepto de escultura. Forme equipos de trabajo Resuelba ejercicio propuesto Comprare las figuras obtenidas. lámpara. Rescate el significado de modelar.ARTES VISUALES OBSERVACIONES Tarea sugerida Terminar la figura de plastilina Contestar LA pp. Libros de texto Libro de Apoyo Plastilina  Registro de asistencia. Realice una escultura con tema libre. etc.62 y 63 CN (Bloque 3) Realiza la historieta de la vida LT CN p.

juventud.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011  Observe algunas de las esculturas hechas por sus compañeros: niños. ¿Qué opinas al respecto? Escribe una conclusión en tu libreta. organice un cuadro en el pizarrón en el que recabes ideas que has escuchado sobre los hombres y las mujeres. Conteste LA p. infancia. ancianos.  Lea LT pp. reproducción. En su libreta complete frases como: Tanto hombres y mujeres tenemos los mismos derechos porque… Si se limita el desarrollo de las mujeres. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. etc. Por ejemplo. Escriba en su cuaderno la idea principal de cada párrafo y vea si pertenecen a la introducción. pubertad. adolescencia.         Recuerde las versiones que conoce de los cuentos anteriores: ¿cuáles son las versiones más conocidas? Vuelva a leer la autobiografía 17 años pp 25 Comente la organización del texto en párrafos y su estructura Determine en grupo la idea principal de cada párrafo. Temas transversales Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia Reflexione y discute en el grupo las siguientes cuestiones: ¿Qué ideas y creencias se tienen en la actualidad sobre lo que pueden y deben hacer las niñas y los niños. el desarrollo y la parte que marca una conclusión El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. etc. los hombres y las mujeres pueden ser tranquilos. experiencia FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA guste Traer un listón que mida un metro. Identifican la introducción. entonces… Hombres y mujeres tenemos capacidades para… Modifique el género de los personajes de cuentos tradicionales. 14 y “Diferentes pero iguales”. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. quiénes estuvieron involucrados. 16. adultez. los hombres y las mujeres lloran. responsabilidad. como “Blanca Nieves” o “La Cenicienta”. participación y afectividad entre hombres y mujeres? Lea los subtemas “Discriminaci n de género”. NOMBRE DEL PROFESOR 9 . rudos o callados. desarrollo o conclusión. LT p. 54 y 55 último párrafo y destaque: o célula. dónde y cuándo ocurrió. Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante. LT p. En grupo. entonces… Si los hombres no expresan sus emociones. Se reúna en equipo y plantea una situación contraria a las creencias predominantes y coméntenla. crecimiento. vejez. cambiando el género de los personajes principales.  Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha: físicamente. Copia el cuadro anterior en tu libreta. las mujeres y los hombres? ¿Qué prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo. mentalmente y socialmente  Manifieste lo que piensa acerca de cómo cree que será de adulto  Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano. ESPAÑOL 2. 28 Forme equipos de trabajo Analice la biografía que trajo de tarea en cuanto a su estructura y organización en párrafos. tolerancia.

 Elija una melodía. Copia el cuadro de dicha página en OBSERVACIONES Tarea sugerida Realizar la descripción de su abuelito o abuelita y pegue una foto.+*  +*+  *+ *+  Reflexione sobre cómo pueblos que hablan lenguas distintas se pueden comunicar a través de la música: ¿conoce música de otros países? (Ubicarlos geográficamente. LT p. 29. 29 Recuerde en grupo el concepto de descripción. Reflexione sobre las palabras que indican tiempo y espacio en el texto.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 3 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” RECURSOS  Actividades de organización diarias. MÚSICA Grabadora CD de música que les guste a los niños Pedazos de estambre o cuerda de 6 cm (para trabajar en parejas) EDUCACIÓN ARÍSTICA  Comente sobre la vida en la época de sus abuelos. el uso de pronombres y el tiempo verbal que predomina. realice las indicaciones de la actividad “Midamos distancias”. dónde paseaban.  Registro de asistencia.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal           Forme los equipos de trabajo del día anterior. Comente si se realizó una clasificación adecuada. cómo se divertían. qué hacían.)  Lea la explicación LT pp. 20. en base a los mapas de las pp. Anote conclusiones en su cuaderno. Especifique las palabras más usadas en las descripciones (adjetivos calificativos) Conteste en forma individual LA p. Lea al grupo las oraciones anotadas.  Recuerde la música que trajo en el proyecto anterior. 33  Realice la actividad indicada en el libro GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Comente sobre la universalidad del lenguaje de la música. Localice en los textos (biografías) frases o párrafos que describan personas o lugares. la música que escuchaban. 20 y 21  En equipo. Conteste LA p. 56 y 62 del Atlas de Geografía Universal.  Lea la información LT p. 10 .

tolerancia. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. Asia. Reflexione acerca del poblamiento del mundo en los continentes. continente. Temas transversales Eje: Forma. responsabilidad. 27 (preparar para el viernes) MATEMÁTCAS Resolver el problema planteado en la p. 2 Observe la información contenida en internet en la página: http://www.  En el grupo. 27 del L.  Elija a un compañero para que sea el líder del salón. Oceanía. Concluya que: De África se extendió la humanidad hacia los demás continentes y que probablemente el hombre cruzó Asia y llegó a América a través del Estrecho de Bering. 25 (abajo) El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Contestar LA p. tomando en cuenta que fue en África encontrado el fósil más antiguo del ser humano. África.  Pida a los demás que se coloquen a un metro de distancia del líder: ¿Qué es lo que forman?  Camine conservando la misma distancia del compañero que está en el centro: ¿qué figura describe la trayectoria que realizaron? CT pp. LT p. concluya la diferencia entre “la representaci n de un país” y su “tama o real”. etc. 11 . municipio. origen único Forme equipos de trabajo y realice la actividad: Repaso y aprendo LT p.  Reflexione sobre la figura que forman los puntos marcados: circunferencia  Realice la actividad indicada CT p.6.videos. 110 de Historia Tema: El poblamiento de América Mencione el nombre de los continentes: Europa. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio.  Trace con su pareja todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo. cuál varía y por qué.net HISTORIA Escuchar música y dibujar el sonido.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 tu libreta.es/reproductor/elpoblamientodeam233rica-(Es0RAo5kyng Lea la p. diámetro y centro. país.  Página de consulta: www. América. 23 y 25  Forme pareja con un compañero. estado. Estrecho de Bering. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. Asia. Historia del alumno y destaque: o Continente Americano.  Hable sobre la forma en que cree que el hombre primitivo cruzó de un continente a otro: ¿sólo o en grupos?  Reflexione sobre la necesidad de un líder en el grupo. Traer un mapa (pedir diferentes a cada equipo): mundo.  Marque un punto rojo en el centro de la hoja.mapasmexico. 26 del CT.  Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir círculo.

 Revisión de tarea MATEMÁTICAS RECURSOS Eje: Forma. 26: tome un círculo y dóblelo por la mitad. Siga las instrucciones de la primera actividad CT p. Llame diámetro a esa línea y escriba el nombre sobre la línea roja. Libros de texto Libro de apoyo Hojas de papel cuadriculado. Concluya cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio.                  Forme equipos de trabajo Intercambie opiniones sobre la página de tarea.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO : SEMANA 4 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.5 cm y 4 ½ cm Remarque de un color la circunferencia y de otro el círculo. Trace en su cuaderno Circunferencias de radios: 5cm. luego mida el diámetro. encuentre la manera de localizar el centro de la circunferencia y márquelo. 26 Registre en su cuaderno conceptos principales.  Comente sobre los trabajos realizados en equipo en la clase de Matemáticas: ¿cómo se siente OBSERVACIONES Tarea sugerida 12 . Tapas grandes de plástico. luego desdóblelo y marque con rojo la línea.6. Registre en su cuaderno los conceptos. Llegue a acuerdos y verifique respuestas. Mida el radio de la circunferencia. diámetro y centro. Determine la relación que existe entre sus longitudes En equipo realice la última actividad propuesta CT p.  Registro de asistencia. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción. 3. En plenaria discuten sus respuestas. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. Utilice una tapa para marcar y recortar en el papel cuadricula tres círculos. Reflexione sobre la cantidad de diámetros en una circunferencia: ¿por qué el diámetro es también un eje de simetría? Tome otro círculo.

Temas transversales     FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia  Comente que. A partir de la gráfica elaborada en Naturales registrar por lo menos tres conclusiones. 56 y realice la actividad 2: La gráfica de la pubertad Revisar los conceptos registrados en la libreta de Matemáticas. ¿por qué ocurren? Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia Consulte y analice la información que encontrará en internet en la página: http://www.  Copie y conteste en su libreta las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de la prevención y cuidado de la salud en general y de la salud sexual? ¿A qué se refiere la expresión “Mente sana en cuerpo sano”? ¿por qué es necesario mostrar respeto y solidaridad en las relaciones con los demás? ¿De qué manera podemos asegurar la salud de nuestros afectos?  Comparta con el grupo las respuestas de las preguntas anteriores y llega a una conclusión.  Elabore un cuadro en el que clasifiques los diferentes aspectos que abarca la salud: físicos. Lea LT p. Forme equipos de trabajo.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 en ellos?. debido al inicio de la adolescencia y los cambios que ésta provoca es necesario tener un mayor cuidado en nuestra salud. elabore una lista de las características de una persona sana. LT p. (El maestro anota por lo menos 3 en el pizarrón) La analiza ubicando el Sujeto y el Predicado.  Cada equipo presenta el cuadro que elaboró y comenta la importancia de cuidar los tres aspectos de la salud para considerar que una persona está sana.  Lea el subtema “Cuidar nuestra integridad física y emocional”. 12 y compare esa información con el cuadro que realizó.  Individualmente. Puedes ilustrarlo con recortes de revistas o periódicos. responsabilidad. Distinga entre oración simple: un verbo conjugado y oración compuesta: dos o más verbos conjugados. 30 y 31 (arriba) Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. ¿es fácil o difícil ponerse de acuerdo?. Identifique la cantidad de verbos conjugados que posee.euroresidentes.com/adolescentes/adolescencia.  Reúnase en equipo y compare los rasgos que cada quien identificó sobre las características de una persona sana.htm Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drásticos físicos y psicológicos en el cuerpo. 13 . tolerancia. ¿qué problemas son los más frecuentes?. etc. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. pero estos cambios son normales y nos ayudarán en un futuro a tener mayor madurez y autonomía. Escribir dos oraciones simples y dos compuestas Traer material para el trabajo de Historia Traer el juego de geometría. Conteste LA pp. ESPAÑOL Ámbito: Literatura Considere alguna de las oraciones que redactó en la clase anterior. sociales y afectivos. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.

EDUCACIÓN FÍSICA Libros de texto Libros de Apoyo Material para el mural Regla. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 14 .  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura RECURSOS  Analice algunas de las oraciones compuestas de tarea.21 MATEMÁTICAS Eje: Forma. 32 y 33  Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario. escuadras y transportador. ¿qué tipo de música prefiere para bailar?  Lea con su maestro la actividad propuesta LT p.  Salga al patio y realice la actividad. compás.  Forme equipos de trabajo.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 5 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. 20  Comente qué es una coreografía y los elementos que la componen.  Lea la información (copia)y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida.  Registre sus conclusiones contestando LT p.  Observe que. el elemento que enlaza las oraciones es un signo de puntuación ( coma.  Conteste LA pp.  Registro de asistencia.  Relacione con la materia anterior hablando sobre el baile donde Cenicienta perdió la zapatil a: ¿le gusta bailar?. punto y coma)  Llame yuxtapuestas a estas oraciones. en ocasiones.

con la guía de su maestro LA pp. 25 a 27 Traer escuadras y transportador Temas transversales Tema: El poblamiento del territorio americano  Realice con su equipo la actividad Repaso y aprendo LT p. etc. diámetro y radio.6.Un representante de cada equipo explica al grupo el procedimiento de resolución. Conteste. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. ¿cuáles desplazamientos?.  En forma ordenada y respetando turnos para hablar se discute cuál de los procedimientos es mejor.     Recuerde qué es un ángulo. HISTORIA OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT de Matemáticas pp. Observe el procedimiento para trazar y medir ángulos. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.  Reflexione sobre lo que es un ángulo y sus partes. responsabilidad.6.  Realice las actividades propuestas copia . 71 y 72 Registre en su cuaderno el procedimiento para trazar polígonos inscritos en circunferencias.  Recuerde los conceptos de círculo. diámetro y centro. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 15 .  Registre en su cuaderno procedimiento y ángulos trazados. tolerancia. diámetro y centro. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 1. 72º . MATEMÁTICAS Eje: Forma.  Se ejercite en su cuaderno trazando ángulos de diversas medidas: 60º.  Recuerde el procedimiento de trazado y medición de ángulos. 45º y 36º .  Comente sobre los desplazamientos que se hacen en algunas coreografías: ¿qué movimientos ha hecho?. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. ¿qué figuras se formaron?  Forme equipos de trabajo. circunferencia.

 Registro de asistencia.  Encierre la conjunción que aparece en la oración.  Forme equipos de trabajo. 28 y 29 del libro de historia y destaque: o Restos fósiles. cazadores-recolectores. nómadas. Ubiquen.  Clasifique la oración como coordinada consecutiva. 34  En plenaria compare respuestas y corrija si es necesario. ambiente favorable para vivir.  Lea la información (copia) 23 y 24 y conteste los ejercicios propuestos. según el tamaño real. cuál mapa corresponde al territorio más grande y así OBSERVACIONES Tarea sugerida 16 . Cambie la conjunción y se percate del cambio de significado.  Revisión de tarea ESPAÑOL RECURSOS Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal Ámbito: Literatura  Recuerde lo que vio en el proyecto anterior sobre las conjunciones.  Conteste LA pp. María estudia Comunicación y trabaja en una tienda comercial): señale el o los verbos y determine si la oración es simple o Tarjetas para cada equipo similares a la siguiente: compuesta. domesticación. cultivos  Realice la actividad: Para detectives de la p. utensilios.  Comente sobre su función como nexo o enlace entre oraciones.  Reflexione sobre el significado de la oración con esa conjunción.  Indique cuáles son los verbos de la oración y el nexo. 29 del libro de historia del alumnos GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Recuerde el significado del término “escala” y muestra el mapa que trajo tu equipo.  Observe las oraciones que su maestro anota en el pizarrón (Ej.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 6 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. pesca herramientas de pedernal.  Lea las p. HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Lea la oración propuesta: Los primeros seres humanos se encontraron un ambiente favorable en América así que se establecieron para vivir.

111 y 112 de Historia Traer 3 rectángulos de 30 cm por 15 cm Temas transversales Observe los dibujos LT p. resumirla utilizando oraciones coordinadas.  Intercambie tarjetas con otro equipo. 22. responsabilidad.  Corrija su trabajo si es necesario. Identificar ángulos rectos. escuche la explicación y concluya la aplicaci n de los conceptos “escala grande y escala peque a”.  Trace las líneas indicadas y compruebe con la tarjeta del equipo que le dio las instrucciones. secantes y perpendiculares en el plano. Y pinte dentro de cada uno el área que corresponde al mapa que sigue en tamaño. hasta el más pequeño.  Observe las tarjetas que proporciona su maestro. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.7. Trace un par de líneas de cada tipo: Paralelas. Identificar.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 sucesivamente. etc. Observe las siguientes líneas: ¿son paralelas?  Comente el nombre que reciben las líneas que se cruzan formando un ángulo recto  Marque en el mapa un par de estas líneas. 21 e identifique qué información proporciona cada uno. tolerancia. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. agudos y obtusos      Observe uno de los planos de la clase anterior: ¿cómo se representan las calles? Recuerde el nombre que reciben las líneas que permanecen siempre a la misma distancia. Leer una biografía o autobiografía.  Recuerde el nombre de las líneas que se cortan en un solo punto (Si no lo sabe hay que informarlo: líneas secantes)  Observe ejemplos de este tipo de líneas: ¿qué tipo de ángulos forman?  Reflexione: ¿las líneas paralelas son secantes?. CT p. ¿las líneas perpendiculares son secantes?  Forme equipos de trabajo para contestar lT p. ¿cuál utilizarías para representar tu municipio? y ¿cuál tu entidad?. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1. Señale en el plano un par de estas líneas.  Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. respondiendo: ¿con cuál escala representarías tu localidad o colonia?. 27  Registre en su cuaderno las definiciones. Lea la información de la primera parte LT p. Pegue los mapas en un área del salón. ¿cuál escala se usa cuando se realiza un croquis que te indica cómo llegar a una fiesta? MATEMÁTICAS Eje: Forma. Conteste el cuadro que viene en esa misma página. secantes. 28  Redacte con su equipo las instrucciones para el trazo de esas rectas. Reflexione sobre el concepto de líneas paralelas: se encuentran a la misma distancia aunque se prolonguen. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 17 . definir y trazar rectas paralelas. perpendiculares Contestar LA p.

Identificar.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de Apoyo  Eje: Forma. Recuerde cómo se trazan las líneas paralelas. a quien le gusta jugar básquetbol. Registre en su cuaderno los conceptos: ángulo agudo. Registre en su cuaderno el procedimiento. secantes y perpendiculares en el plano. por ejemplo los de matemáticas que se plantean. Identificar ángulos rectos. 29 y 30  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Comente las principales características de las líneas secantes. Recuerde cómo se trazan las líneas perpendiculares. recto y obtuso con un ejemplo de cada uno. Forme equipos de tres integrantes.  Analice casos como los siguientes y sugiera qué pueden hacer los protagonistas a favor se su salud: a) María. agudos y obtusos Observe en el salón ejemplos de diferentes tipos de líneas y las clasifique correctamente.  Utilice los rectángulos de tarea para realizar las actividades LT pp. RECURSOS  Registro de asistencia.7. ¿cómo los resuelve?  Reflexione sobre los problemas de salud y la manera en que se deben enfrentar. definir y trazar rectas paralelas. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1. paralelas y perpendiculares.         FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia  Comente en el grupo qué debe hacerse para resolver un problema.  Platique sobre la necesidad de reflexionar antes de elegir una alternativa de solución: ¿a qué otros problemas se enfrenta en su vida diaria?. ha notado que desde hace unos meses OBSERVACIONES 18 .PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 7 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. Registre en su cuaderno el procedimiento.

responsabilidad. ESPAÑOL Ámbito: Literatura  Lea la oración que su maestro escribe en el pizarrón: Quien tenga una buena comunicación familiar podrá resolver grandes dificultades. CIENCIAS NATURALES Tarea sugerida Contestar LA p.  Valore la importancia de cuidar la salud en los aspectos comentados y formula medidas para favorecerla. Escribe una conclusión de las medidas que requieres implementar para el cuidado de ti mismo. “¿Navegas por la Internet?” y “Los ni os y las ni as en situaci n de calle”. Contestar LT p.  Lea los subtemas “Explotaci n sexual comercial infantil”. c) Lola dice que Juan le gusta mucho. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. pero desde que han empezado a gustarle algunas niñas se ha vuelto muy solitario. 30 de Matemáticas Realizar la actividad “El cambio” LT p 57 CN Elaborar un cuadro con los tipos de oraciones compuestas Temas transversales Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción  Comente sobre los cambios emocionales que se dan durante la pubertad. Por accidente tiró al suelo los libros de Juan y éste la insultó y le dio un empujón. con la ayuda del maestro.  Identifique el nexo como la palabra que introduce a la oración subordinada. cómo platican con sus padres y cuáles son sus responsabilidades. 35 comente y compare sus respuestas.  En grupo lea LA. p 32 y copie en su cuaderno la información sobre la oración subordinada. 14 y 15. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.  Identifique los verbos en la oración y determine que es una oración compuesta: ¿cuál es el nexo?  Advierta que existen dos oraciones y que una de ellas es más importante y más completa que la otra. 5 ejemplos de oraciones subordinadas.  Lea LT pp.  Platique sobre sus amigos y compañeros: qué le agrada y desagrada de ellos  Elabore en su cuaderno una de las que crea que son las mejores formas de comunicación con sus padres y amigos. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. b) valorar y respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su familia debe llevar a cabo para tener una relación armónica entre todos. b) Román siempre ha sido un niño alegre.  En parejas conteste LA p.  Recuerde los principales cambios físicos durante la adolescencia. 56 y 57  En parejas comente sobre su familia.  Escriba en su cuaderno.  Llame oración principal a esta oración y oración subordinada a la que depende de ella. las reglas que hay en su casa.  Señale por qué es importante: a) tener buena comunicación con adultos de confianza.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 transpira mucho. Corrija si lo cree necesario. tolerancia.  Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cómo pueden influir en algunas de sus decisiones. 75 de Matemáticas. Lola está muy triste. LT pp. etc. 19 .

RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo .PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 8 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.

8. 22. 36 EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA Eje: Forma. Toman nota de las respuestas. Compruebe que las rutas seguidas son equivalentes. con ayuda de un mapa. el número de cuadras. etc. ¿cuál? Lea con su maestro LT p. de tu municipio y de tu estado. la más corta. para ir de un lugar a otro.  Realice las actividades propuestas LA pp. PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011       En binas.php HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Platique sobre la utilidad de los planos utilizados en la actividad anterior: ¿qué representan?. etc. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. la distancia de un punto a otro. Realice los pasos sin música y luego con música GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Platique sobre otros bailes de su comunidad  Comente qué otras costumbres y tradiciones de su localidad conoce  Explique algunas características geográficas de su localidad  Copie en su libreta el cuadro LT p.travelbymexico. describa por escrito el lugar donde vive.  Revisión de tarea (En plenaria revisar las respuestas de Matemáticas) ESPAÑOL MATEMÁTICAS Ámbito: Literatura 3. Conteste LA pp. fundador. incluyendo información sobre el mapa de tu localidad. 23 En el cuadro de esa misma página. 128 a 130 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario  Relacione la idea de plano de la actividad anterior con la propuesta en el lT 31 32  En parejas realice la instrucción indicada  Comente cuál es la ruta más corta: ¿cómo podría comprobarlo?  Observe el plano Localice el Zócalo  Lea la instrucción de la actividad  Describa las rutas indicando vueltas a la derecha.com/ mapas/index. La Evangelina. ¿ha presenciado un     baile regional?. 23 Rescate el concepto mencionado Escuche la música de un baile regional: El cerro de la Slla. Ref. la más larga. Registro de asistencia. la izquierda.inegi. hace un plano de la zona donde está la escuela. Entrevistan a un compañero. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su auto biografía  Comente sobre lo aprendido en este proyecto: ¿Qué se necesita para escribir una biografía? ¿Cómo podrá obtenerse la información?  Advierta que la técnica de la entrevista es útil en estos casos  Mencione algunas preguntas que sería necesario hacer para obtener información  Forme pareja con un compañero. 4. Calcular. considerando las primeras 5 preguntas de LT p. de manera aproximada. 5. ¿qué tipo de música baila? Comente sobre los bailes o danzas que ha observado: ¿dónde las ha visto?.35 y 36  Escriba la biografía de su compañero en el esquema propuesto en el LA p. Describir rutas. ¿conoce el plano de su ciudad?  Reflexione sobre lo que sabede la historia de su ciudad: fecha de fundación. Página de consulta: http://cuentame. . usando las preguntas.mx Forme equipos de trabajo. En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. calles por las que hay que caminar.gob. equivalentes.   Platique sobre los gustos y aficiones que descubrieron en la entrevista: ¿a quién del grupo le gusta bailar?. http://www.

cultivos de México  Lleve a efecto la actividad: Compara y explica de las p. tolerancia.  Concluya que: El ser humano para cubrir sus necesidades de alimentación comenzó con la considerando el esquema de LA p. 29 y 30 del L.23 Elaborar un texto sobre los cambios en la vida de los seres humanos de la prehistoria al pasar de la vida nómada a una sedentaria. Temas transversales El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 21 . Artística agricultura. hecho que lo obligó a quedarse en un sitio y ser entonces sedentario. domesticación de animales. Historia del alumno. etc.grupos humanos que se asentaron en la región anteriormente. 33 y 34 De Matemáticas Anotar respuestas en una hoja. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. técnicas de riego. Historia del alumno y destaque: o Cultivar la tierra. cosechar. p. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. sembrar. germinación. sembradíos.  Advierta las causas que llevaron al ser humano a convertirse de nómada a sedentario. 36 de Español Realizar la investigación propuesta LT Ed.  Comente cómo cree quesurgieron las primeras ciudades en la prehistoria. 30 y 31 del L. Contestar LT pp. recolección. instrumentos de cultivo.  Explique qué significan las palabras nómada y sedentario.  Lea las p. responsabilidad.

8. 000 000) Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades.T 37 38  Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT pp. la más larga. por ejemplo ilustrándolos si lo cree     cada centímetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: ¿a cuánto equivale 1 000 000 de cm? Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad. la distancia de un punto a otro. http://cuentame. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. la mitad a 10 km y la cuarta parte a 5 km  Forme equipos de trabajo  Realice la actividad propuesta en L. la más corta. con ayuda de un mapa. RECURSOS  Registro de asistencia. Traer la obra de teatro que elaboró o seleccionó su equipo (proyecto anterior) Temas transversales El trabajo en equipo 22 . Registre en su libreta conceptos de escala gráfica y escala numérica. de manera aproximada.gob.  Revise las páginas de tarea e plenaria. Describir rutas.inegi.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de apoyo Un dado grande por equipo Eje: Forma. 31 y 32 de Matemáticas distancia real.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 9 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.  Compare respuestas y corrija si es necesario  Recuerde el concepto de escala gráfica visto en Geografía: ¿cómo se debe interpretar la escala?  Comente que el tamaño del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real. equivalentes.mx/defaul   Recuerde el concepto de escala numérica visto en geografía: ¿cómo se debe interpretar? (1: 1 Pasar en limpio sus textos utilizando un procesador e necesario. para ir de un lugar a otro.  Corrija si es necesario (otros mapas Ref. Realice la actividad propuesta CT p. Calcular. 37 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la distancia real.

7.  Intercambian textos para sugerir correcciones: uso de pronombres. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Comente sobre los resultados de la actividad Conteste LT p. Explique cómo piensa que deben considerarse los aciertos y desaciertos que se tengan en la vida.  Revisa individualmente sus textos de acuerdo a LT p. tolerancia. 23 . 23 y LA p. 36  Cuida que haya una introducción. 25  Comente la importancia del trabajo en equipo: ¿qué se requiere para obtener mejores resultados? Platique sobre el comportamiento durante la adolescencia y cuáles valores deberían reforzarse más. Comentan en parejas.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011      Lea la actividad propuesta en LT p.  Explica sus suposiciones y sugiere cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. 22 Decida cómo llevarla a cabo Organice el juego en el patio.  Relacione con la lectura de la clase anterior: ¿qué es necesario hacer para conocer más sobre la escritora mexicana Rosario Castellanos?  Proponga la lectura de su biografía y recuerde las características de este tipo de textos. 63 y 64 (Bloque 3) Comente en plenaria las respuestas Corrija si es necesario. datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos. 17 y comente el contenido del poema: ¿qué conocimientos extrae de él? Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. etc. 8. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción     Forme equipos de trabajo Repase el contenido del proyecto contestando LA pp.  Recuerda las características de biografías y autobiografías. responsabilidad. favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 143 a 145 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      Comente las respuestas y corrija si es necesario. Comentan entre todos cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías 9.  Verifica la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción. Revisan sus textos individual mente. ESPAÑOL Ámbito: Literatura 6. mayúsculas. etc. Lea LT p. Leen la biografía y la autobiografía de una misma persona. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.  Escucha la lectura de dos textos y decide cuál corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. estructura.

TEATRO EDUCACIÓN ARTÍSTICA Se reúna con el equipo que eligió la obra de teatro. la distancia de un punto a otro. Describir rutas. Corrija si es necesario. Registre en su cuaderno la definición de personajes. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. equivalentes. la más corta. OBSERVACIONES HISTORIA 24 . 76 a 79 Compare en grupo las respuestas. 37 a 40 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.      Revise en plenaria las páginas de tarea.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 10 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. Lo coloque en un lugar visible de la escuela. MATEMÁTICAS Eje: Forma. para ir de un lugar a otro. RECURSOS  Registro de asistencia. Forme equipos de trabajo. Decida qué personaje va a interpretar. Lea nuevamente la obra.8. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. con ayuda de un mapa. Repase los temas el proyecto contestando LA pp. de manera aproximada. Calcular. Elabore la descripción completa del personaje que interpretará. la más larga.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Cartulinas o papel de colores Marcadores Ámbito: Literatura            Elija uno de sus textos Elabore un periódico mural con los textos elegidos por los alumnos.

SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Tema: La prehistoria en América      Recuerde los conceptos nómada y sedentario Platique sobre las consecuencias de la práctica de la agricultura En parejas conteste LA pp. 112 y 113 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario Reflexione sobre el cuidado a la salud. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 25 . 145 a 148 Compare y verifique respuestas. Temas transversales FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Mencione por qué es importante constatar este especto durante la adolescencia. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. Forme equipos para contestar LA pp. responsabilidad. Mencione factores que pueden afectar nuestra salud física y emocional. etc. tolerancia.

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