sexto grado primer bimestre

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS

HISTORIA

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras, ubicación espacial Subtemas: Figuras planas, líneas y ángulos y representación. Aprendizajes esperados: Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular su longitud. Conoce las características de los cuadriláteros. Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. escalas mundial, continental, nacional, estatal y municipal.

Tema: La prehistoria en América - El poblamiento del continente americano. - La vida de los primeros cazadores recolectores en América. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas - Las primeras ciudades Aprendizajes esperados: Representa gráficamente el poblamiento de América. Explica algunos aspectos de la vida de la
Ámbito: LITERATURA
ESPAÑOL

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción Aprendizajes esperados: Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo. Explica el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto con énfasis en los aspectos afectivos implicados.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

prehistoria en el continente americano.
Proyecto: Dime con quién andas y te diré quién eres

Describe los cambios de la vida nómada a la
Aprendizajes esperados: Usa puntuación cercana a la

convencional en la escritura de párrafos. Organiza el texto en párrafos. Diferencia las partes de una biografía o autobiografía:

Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades
introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión. Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste. Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. Construye preguntas en función de la información que desea obtener

Unidad temática: De la niñez a la adolescencia Aprendizajes esperados: Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social. Explica los papeles tradicionales de género en la cultura mexicana respecto a la sexualidad y reproducción.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

Competencia en la que se incide: Manifestación global de la y corporeidad comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que Aprendizajes esperados: Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar explora aspectos de

su propia identidad y la de los demás. Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales.

Ciclo: Yo y los otros

Crear un texto, y un ámbito escénico, que se representará

Aprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y energía en una composición dancística. Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. ante diversos espectadores. 1

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PROFR. ADOLFO MARTINEZ GUTIERREZ
BLOQUE 1 PROYECTO 2 NATURALES GEOGRAFÍA

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

1. Leer autobiografías y biografías Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías Leen una biografía y una autobiografía
(preferentemente del mismo personaje) y analizan la

diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto (biografías y autobiografías); el
tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva

del autor, el uso de pronombres, etcétera. Toman notas de los eventos más importantes de la
vida del personaje: por qué fue importante, dónde y

Toman nota de las Eje: Forma, espacio y medida • respuestas. Tema: Figuras 5. Cada alumno escribe la Subtema: Figuras planas biografía de un 1.5 Clasificar cuadriláteros compañero y su auto biografía Eje: Forma, espacio y medida Anotan qué elementos Tema: Figuras debe incluir cada párrafo Subtema: Figuras planas para 1.6. Trazar e identificar cada uno de los textos. circunferencias y sus Cuidan que en sus textos elementos: no esté escrito el nombre radio, diámetro y centro. • del autor, del personaje ni se Distinguir puntos interiores a la indique el tipo de texto. circunferencia: definir círculo. 6. Revisan sus textos individual mente Eje: Forma, espacio y medida Cuidan que haya una Tema: Figuras introducción, datos de Subtema: Líneas y ángulos hechos 1.7. Identificar, definir y trazar • importantes en su vida y rectas paralelas, secantes y una conclusión en los dos perpendiculares en el plano. textos. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

Organice a los alumnos para elaborar cuentos, historietas, poemas, canciones o dramatizaciones en las que representen cualidades, responsabilidades, autonomía, experiencias y capacidades en
distintas etapas del desarrollo,

de manera que comparen lo
expresado con situaciones que

hayan vivido. Centre la atención de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocerse y aceptarse a sí mismos y a los demás. Favorezca que los estudiantes
identifiquen situaciones

cotidianas acordes con su
contexto, en las que reflexionen

acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la equidad y la convivencia pacífica en las
relaciones de pareja, de manera

cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que

marca una conclusión. 3. Hacen una lista de preguntas En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. 4. Entre vistan a un compañero Entrevistan a un compañero, usando las preguntas.

que, junto con los contenidos de Formación Cívica y Ética, se estudie la reproducción humana desde una perspectiva de la educación de la sexualidad.

estatal y municipal). los estudiantes pueden reconocer la generalidad de la información geográfica y explicar la forma. según el tema y la extensión del área representada. cantidad y variaciones del detalle en las formas del relieve.Con la interpretación de diversos mapas en diferentes escalas (mundial. nacional. 2 . vegetación. continental. áreas urbanas y vías de comunicación.

Comentan en parejas El autor de de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos. Publican sus escritos en el periódico escolar o mural HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Secuencia 2 de trabajo Actividad 1. 11. 9. ¿para qué se usaban? Escuche las respuestas y oriente la conclusión hacia la importancia de la industria lítica para la sobrevivencia del ser humano • Solicite al grupo que investigue en textos • sobre el Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura. 8. Comentan sobre las sugerencias para hacer más interesantes los textos. sección ocasión la búsqueda está centrada en el desarrollo de la misma idea. integrando algún objeto y otorgándole un uso simbólico. Hace notas explicando sus suposiciones y sugiriendo cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. Leen la biografía y la auto biografía de una misma persona Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cuál de los dos textos corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. 7. Recuerdan las características de biografías y autobiografías a partir de la lista elaborada previamente. al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la sexualidad y la reproducción. así como la exploración de sonidos corporales y vocales articulados o no .PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Cuidan la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción. Eligen un texto y lo publican Cada alumno elige el texto que más lo satisface (biografía o autobiografía). Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias Cada autor relee y corrige para asegurarse que el texto sea claro y mantenga el interés del lector. Toma en cuenta las sugerencias de su compañero y lo discutido en grupo general. Descripción: en esta • Muestre imágenes de instrumentos prehistóricos y pregunte al grupo ¿de qué material están elaborados?. mismas que se han modificado a lo largo de la historia. 10. Comentan entre todos Conversan sobre cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías.

(escultura. relieves.Expresión Artes Visuales Mediante la observación y el ensamblados y móviles) análisis de imágenes artísticas ilustrar diferentes temáticas. por ejemplo: la familia o la 3 .

Actividad 3. Identifico las acciones que favorecen el reproduce con otros sonidos desarrollo y las que afectan corporales que no sean palmadas (silbidos. articulados. a un lugar con vestigios prehistóricos o consulten fuentes escritas para reconocer aspectos de la prehistoria en la región. vocal articulado y no articulado) Descripción: por la salud sexual y la promoción parejas. uno realiza una “secuencia de sonora” medidas de higiene que sencilla. Las posibilidades expresivas . Con la información escrita y gráfica obtenida. Actividad 2. con mayor o menor tensión y leves o pesadas).PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 poblamiento de América. pisadas o sonidos con la la boca). Descripción: en el . el cuidado de corporal. pero la secuencia de sonidos corporales y de movimiento se realiza de manera simultánea (el sonido y el movimiento a la vez). contexto de la expresión. al final pida que el grupo elabore un mural que represente este acontecimiento. Espejo sonoro (sonido de la prevención. • Organice una visita a un museo. se trasladan al movimiento de manera alternativa (primero el sonido y luego el movimiento). rápidas o lentas. con ello. de realizar la secuencia de sonidos corporales. solicite por equipos elaborar un tríptico. dando palmadas y el otro favorezcan la integridad lo personal. salud y la dignidad de las Opciones de aplicación: Después personas sección A3. el niño investiga y explora otros elementos de la expresión corporal para integrar algunos de ellos a su trabajo de manera individual o colectiva: Las cualidades del movimiento (acciones directas o indirectas. también describirán a los personajes o esta secuencia se realiza una práctica • Reconozco la importancia para incidir en este contenido. Idem. • Integre equipos para que investiguen las características de la sedentarización y recuperen los conocimientos sobre la vida nómada. En la actividad 2 de naturaleza. forme equipos y dé A2 tiempo para que analicen y socialicen la información obtenida. presenten una dramatización sobre los cambios entre estas dos formas de vida.

focos. ubicaciones espaciales. distribución. relaciones. tuviera un sombrero de copa? Enriquezca la actividad con lo que el alumno piensa y siente al tratar la temática seleccionada. simetría objetos que aparecen para imaginar qué es lo que está sucediendo. Puede complementar el diálogo sugiriendo situaciones hipotéticas sobre lo que está ocurriendo: ¿qué pasaría si el personaje representado en lugar de portar un yelmo de plumas. Danza Mediante el uso de juegos tradicionales. en función del equilibrio y los aspectos espaciales como espacio individual y total. el alumno puede crear secuencias de movimiento a partir del juego.corporales. con refranes o dichos mexicanos. forma. Como resultado de sus exploraciones. etc. los alumnos pueden organizarse en equipos (de 8 a 10 integrantes) y presentar las piezas en el aula ante sus compañeros para la posterior 4 . y construyan y manifiesten su propia interpretación acerca del tema representado. con frases de canciones. trayectoria. el alumno puede realizar exploraciones de movimiento: trayectorias. Música Para trabajar estos contenidos.

Inicio de la iluminación (tercer momento del proceso creativo) Descripción: realizar una lluvia de ideas sobre las posibilidades del movimiento expresivo obtenida por NOMBRE DEL PROFESOR el niño. pues se deberán acordar sobre los desplazamientos. .PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 AMBITO: LITERARIO asimetría y niveles espaciales. Actividad 4. se deberá escoger las mejores y se integrarán en conjunto a los compañeros. ubicaciones y uso consciente del espacio total disponible. con miras a un producto final. Todo lo referido a los conceptos espaciales ahora cobra importancia.

además de fortalecer los recursos del idioma cuando el docente fomente ampliar su vocabulario y lo puedan utilizar en su trabajo escénico. deben valerse de los suministros con los que cuenta la escuela o de aquellos a los que tenga acceso de manera fácil y económica. objetos o voz. favoreciendo la elaboración literaria y espacial para la puesta en escena. Improvisarán ritmos y melodías con instrumentos. Para ello. participen con libertad y se mantenga la cordialidad. Los alumnos deben ser guiados de forma clara y sencilla. 5 . Teatro El profesor propiciará las condiciones de creación necesaria (libros y materiales diversos para la confección de vestuario y escenografías). El maestro creará un ambiente armónico donde todos los alumnos se sientan incluidos.evaluación.

Escriba y comente en grupo el nombre de su localidad. educación ambiental. LT. 23 del LT par presentar el proyecto. Uso de pronombres en primera y tercera personas. educación para la salud. Consulte en enciclomedia. educación financiera. Recursos literarios para mantener el interés del lector. ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS Libros de texto Actividades de organización diarias. “Mapa del mundo” y OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LA pp. educación sexual. LT. Leer biografías y autobiografías. educación vial. Escriba en su cuaderno el concepto de biografía y autobiografía y sus características en cuanto a verbos y pronombres utilizados. P. Tema de reflexión: GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Comente sobre los parques creados por Walt Disney. 23 En equipo lee y contesta LA pp. educación cívica y ética. 18 Lea la información LT.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 1 transversal Los temas que se desarrol an de manera en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre “ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS” las personas de distinto sexo. 26 a 27 (arriba) Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Pp. P. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías       Lea la p.  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura Libro de Apoyo Atlas de Geografía Universal 1. Escuche la explicación de su maestro. en la opci n búsqueda avanzada.  Registro de asistencia. educación del consumidor. Observe el mapa de la p. Haga hincapié en la extensión de cada uno en comparación al otro. 18 y 19 y escucha la explicación de tu maestro. ¿dónde se encuentran localizados? De ser posible observe en un mapa su ubicación. Comente en grupo lo que sabe sobre biografías y autobiografías. 106 a 109 de Historia 6 . y en binas comente: ¿qué dificultades tendrían para ubicar su municipio en ese mapa y por qué? Concluya en el grupo. municipio. país y continente en el que vive. 2. Realice la actividad “¿Se ve o es más grande?”. 62 del Atlas de Geografía Universal. y educación para la paz. Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías.

.

El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 24  Forme equipos de trabajo  Lea la información LT pp. 26 MATEMÁTICAS Eje: Forma. En binas. ¿cuántos vértices?  Concluya qué es un cuadrilátero.5 Clasificar cuadriláteros  Comente sobre los objetos de los hombres primitivos: ¿qué formas tenían?. Trae una barra de platilina Contestar LA p. ¿desde cuándo se utilizan?  Reflexione sobre si el hombre primitivo pudo haber utilizado mapas: ¿cómo serían?. 14 a 21 del LT. etc. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. p. ¿por qué?  Reflexione sobre las formas de los objetos actuales: ¿por qué el hombre primitivo no podía conseguir esas formas?  Observe los objetos del salón: ventana. tolerancia. Octavio Paz y Alfonso García Robles. Investiga en Internet. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.  Conteste la actividad propuesta en LT. libreta. destacando las idea principales. 19 HISTORIA Traer el recortable de la p. LT. 70 de Matemáticas Temas transversales Temas: La vida de los cazadores y recolectores. ejecuta la actividad “Los límites de mi país y de mi estado”. 21 y 22  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. responsabilidad. p. 67y 68 con la explicación del maestro. 7 . ¿qué objetos e instrumentos utilizaba el hombre primitivo?  Observe las ilustraciones de las pp. La fabricación de instrumentos  Comente sobre la utilidad de los mapas: ¿son un invento reciente?. ¿cuántos ángulos?.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 averigua en qué continente hay más naciones.  Forme pareja con un compañero y conteste LT p.  Comente sobre los objetos que utilizaba el hombre primitivo: ¿de qué materiales estaban hechos?. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. puerta pizarrón.  Realice la actividad Compara y explica LT p. ¿para qué los utilizaría?. etc: ¿cuántos lados tienen?. 169 CT de Matemáticas.  Conteste en grupo LA pp. 24 a 26. ¿para qué los utilizaba?  Realice con su maestro una lectura comentada LT pp. en libros o enciclopedias las biografías de Mario Molina. 22 y 23.  Elabore en su cuaderno un resumen sobre el tema.

CT p. de lados rectos paralelos       ECUCACIÓN ARTÍSTICA. Libros de texto Libro de Apoyo Plastilina  Registro de asistencia. 22  Organice en su cuaderno un cuadro similar al siguiente Figura No. etc. de ángulos Medida de los lados No. etc. lámpara. Lea la información de copia propuesta por el profesor Recuerde el concepto de escultura. Realice una escultura con tema libre.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 : SEMANA 2 PERIODO: TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS  Actividades de organización diarias.ARTES VISUALES OBSERVACIONES Tarea sugerida Terminar la figura de plastilina Contestar LA pp. Forme equipos de trabajo Resuelba ejercicio propuesto Comprare las figuras obtenidas. Tienen dos diagonales. Comente los cuadriláteros que conoce. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. 56        Relacione los cuadriláteros con algunos objetos y formas de la realidad: mesa. Forme pareja con un compañero.5 Clasificar cuadriláteros Recuerde qué es un cuadrilátero. Traer el CD de la música que te 8 .62 y 63 CN (Bloque 3) Realiza la historieta de la vida LT CN p. de diagonales No. bolsa. Prepare el área de trabajo: cubrir la mesa con papel o plástico. Rescate el significado de modelar. Clasifique las figuras de acuerdo a indicaciones del maestro.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Regla y escuadra Eje: Forma. todos sus ángulos son rectos.

los hombres y las mujeres pueden ser tranquilos. 16. Copia el cuadro anterior en tu libreta. experiencia FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA guste Traer un listón que mida un metro. adolescencia. Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante.         Recuerde las versiones que conoce de los cuentos anteriores: ¿cuáles son las versiones más conocidas? Vuelva a leer la autobiografía 17 años pp 25 Comente la organización del texto en párrafos y su estructura Determine en grupo la idea principal de cada párrafo.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011  Observe algunas de las esculturas hechas por sus compañeros: niños. 54 y 55 último párrafo y destaque: o célula. el desarrollo y la parte que marca una conclusión El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. vejez. pubertad. LT p. ¿Qué opinas al respecto? Escribe una conclusión en tu libreta. como “Blanca Nieves” o “La Cenicienta”. juventud. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. Identifican la introducción. desarrollo o conclusión. responsabilidad. quiénes estuvieron involucrados. mentalmente y socialmente  Manifieste lo que piensa acerca de cómo cree que será de adulto  Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano. Se reúna en equipo y plantea una situación contraria a las creencias predominantes y coméntenla. Por ejemplo. Conteste LA p. las mujeres y los hombres? ¿Qué prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo. reproducción. 28 Forme equipos de trabajo Analice la biografía que trajo de tarea en cuanto a su estructura y organización en párrafos. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. En su libreta complete frases como: Tanto hombres y mujeres tenemos los mismos derechos porque… Si se limita el desarrollo de las mujeres. LT p. NOMBRE DEL PROFESOR 9 . adultez. Temas transversales Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia Reflexione y discute en el grupo las siguientes cuestiones: ¿Qué ideas y creencias se tienen en la actualidad sobre lo que pueden y deben hacer las niñas y los niños. ESPAÑOL 2. En grupo. ancianos. Escriba en su cuaderno la idea principal de cada párrafo y vea si pertenecen a la introducción. participación y afectividad entre hombres y mujeres? Lea los subtemas “Discriminaci n de género”. tolerancia. etc. entonces… Hombres y mujeres tenemos capacidades para… Modifique el género de los personajes de cuentos tradicionales. los hombres y las mujeres lloran.  Lea LT pp. infancia. entonces… Si los hombres no expresan sus emociones. rudos o callados.  Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha: físicamente. cambiando el género de los personajes principales. etc. organice un cuadro en el pizarrón en el que recabes ideas que has escuchado sobre los hombres y las mujeres. crecimiento. 14 y “Diferentes pero iguales”. dónde y cuándo ocurrió.

cómo se divertían. MÚSICA Grabadora CD de música que les guste a los niños Pedazos de estambre o cuerda de 6 cm (para trabajar en parejas) EDUCACIÓN ARÍSTICA  Comente sobre la vida en la época de sus abuelos.  Elija una melodía. Conteste LA p. Copia el cuadro de dicha página en OBSERVACIONES Tarea sugerida Realizar la descripción de su abuelito o abuelita y pegue una foto. 29 Recuerde en grupo el concepto de descripción. Especifique las palabras más usadas en las descripciones (adjetivos calificativos) Conteste en forma individual LA p. Lea al grupo las oraciones anotadas. Comente si se realizó una clasificación adecuada. 10 . Localice en los textos (biografías) frases o párrafos que describan personas o lugares. 20 y 21  En equipo. 29. qué hacían. Reflexione sobre las palabras que indican tiempo y espacio en el texto.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal           Forme los equipos de trabajo del día anterior. LT p.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 3 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” RECURSOS  Actividades de organización diarias. en base a los mapas de las pp.+*  +*+  *+ *+  Reflexione sobre cómo pueblos que hablan lenguas distintas se pueden comunicar a través de la música: ¿conoce música de otros países? (Ubicarlos geográficamente. dónde paseaban.  Registro de asistencia.  Recuerde la música que trajo en el proyecto anterior.  Lea la información LT p. Anote conclusiones en su cuaderno. 20. realice las indicaciones de la actividad “Midamos distancias”. 33  Realice la actividad indicada en el libro GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Comente sobre la universalidad del lenguaje de la música. 56 y 62 del Atlas de Geografía Universal. el uso de pronombres y el tiempo verbal que predomina.)  Lea la explicación LT pp. la música que escuchaban.

 Página de consulta: www. Concluya que: De África se extendió la humanidad hacia los demás continentes y que probablemente el hombre cruzó Asia y llegó a América a través del Estrecho de Bering. responsabilidad. Oceanía.  Marque un punto rojo en el centro de la hoja. origen único Forme equipos de trabajo y realice la actividad: Repaso y aprendo LT p. municipio. 26 del CT. Estrecho de Bering. tomando en cuenta que fue en África encontrado el fósil más antiguo del ser humano. continente.es/reproductor/elpoblamientodeam233rica-(Es0RAo5kyng Lea la p. Historia del alumno y destaque: o Continente Americano.  En el grupo. estado. Temas transversales Eje: Forma.  Pida a los demás que se coloquen a un metro de distancia del líder: ¿Qué es lo que forman?  Camine conservando la misma distancia del compañero que está en el centro: ¿qué figura describe la trayectoria que realizaron? CT pp. 110 de Historia Tema: El poblamiento de América Mencione el nombre de los continentes: Europa. país.videos.  Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir círculo.  Trace con su pareja todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo. Asia.  Elija a un compañero para que sea el líder del salón. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. América. LT p. Asia. cuál varía y por qué.  Hable sobre la forma en que cree que el hombre primitivo cruzó de un continente a otro: ¿sólo o en grupos?  Reflexione sobre la necesidad de un líder en el grupo. diámetro y centro. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Reflexione acerca del poblamiento del mundo en los continentes. 2 Observe la información contenida en internet en la página: http://www. Traer un mapa (pedir diferentes a cada equipo): mundo. 27 del L. Contestar LA p.net HISTORIA Escuchar música y dibujar el sonido. tolerancia.  Reflexione sobre la figura que forman los puntos marcados: circunferencia  Realice la actividad indicada CT p.mapasmexico.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 tu libreta. 11 . etc. 23 y 25  Forme pareja con un compañero. concluya la diferencia entre “la representaci n de un país” y su “tama o real”.6. África. 25 (abajo) El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 27 (preparar para el viernes) MATEMÁTCAS Resolver el problema planteado en la p.

5 cm y 4 ½ cm Remarque de un color la circunferencia y de otro el círculo.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO : SEMANA 4 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias.  Registro de asistencia. encuentre la manera de localizar el centro de la circunferencia y márquelo. Utilice una tapa para marcar y recortar en el papel cuadricula tres círculos. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Siga las instrucciones de la primera actividad CT p. Concluya cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia. 26: tome un círculo y dóblelo por la mitad. Determine la relación que existe entre sus longitudes En equipo realice la última actividad propuesta CT p. luego desdóblelo y marque con rojo la línea. Llame diámetro a esa línea y escriba el nombre sobre la línea roja.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS RECURSOS Eje: Forma. Reflexione sobre la cantidad de diámetros en una circunferencia: ¿por qué el diámetro es también un eje de simetría? Tome otro círculo. Mida el radio de la circunferencia.                  Forme equipos de trabajo Intercambie opiniones sobre la página de tarea.6. 3. En plenaria discuten sus respuestas. luego mida el diámetro. diámetro y centro.  Comente sobre los trabajos realizados en equipo en la clase de Matemáticas: ¿cómo se siente OBSERVACIONES Tarea sugerida 12 . Tapas grandes de plástico. Libros de texto Libro de apoyo Hojas de papel cuadriculado. Trace en su cuaderno Circunferencias de radios: 5cm. Llegue a acuerdos y verifique respuestas. 26 Registre en su cuaderno conceptos principales. Registre en su cuaderno los conceptos. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción.

Puedes ilustrarlo con recortes de revistas o periódicos.  Cada equipo presenta el cuadro que elaboró y comenta la importancia de cuidar los tres aspectos de la salud para considerar que una persona está sana.  Elabore un cuadro en el que clasifiques los diferentes aspectos que abarca la salud: físicos.  Lea el subtema “Cuidar nuestra integridad física y emocional”. Lea LT p. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 13 .euroresidentes. Temas transversales     FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia  Comente que. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. elabore una lista de las características de una persona sana. Escribir dos oraciones simples y dos compuestas Traer material para el trabajo de Historia Traer el juego de geometría. 12 y compare esa información con el cuadro que realizó. 30 y 31 (arriba) Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario.com/adolescentes/adolescencia. tolerancia. ¿es fácil o difícil ponerse de acuerdo?. ¿por qué ocurren? Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia Consulte y analice la información que encontrará en internet en la página: http://www. (El maestro anota por lo menos 3 en el pizarrón) La analiza ubicando el Sujeto y el Predicado. Identifique la cantidad de verbos conjugados que posee.  Reúnase en equipo y compare los rasgos que cada quien identificó sobre las características de una persona sana. A partir de la gráfica elaborada en Naturales registrar por lo menos tres conclusiones. debido al inicio de la adolescencia y los cambios que ésta provoca es necesario tener un mayor cuidado en nuestra salud.htm Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drásticos físicos y psicológicos en el cuerpo. responsabilidad. Distinga entre oración simple: un verbo conjugado y oración compuesta: dos o más verbos conjugados. ¿qué problemas son los más frecuentes?.  Copie y conteste en su libreta las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de la prevención y cuidado de la salud en general y de la salud sexual? ¿A qué se refiere la expresión “Mente sana en cuerpo sano”? ¿por qué es necesario mostrar respeto y solidaridad en las relaciones con los demás? ¿De qué manera podemos asegurar la salud de nuestros afectos?  Comparta con el grupo las respuestas de las preguntas anteriores y llega a una conclusión. 56 y realice la actividad 2: La gráfica de la pubertad Revisar los conceptos registrados en la libreta de Matemáticas. LT p. Forme equipos de trabajo. ESPAÑOL Ámbito: Literatura Considere alguna de las oraciones que redactó en la clase anterior. pero estos cambios son normales y nos ayudarán en un futuro a tener mayor madurez y autonomía.  Individualmente.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 en ellos?. Conteste LA pp. sociales y afectivos.

 Relacione con la materia anterior hablando sobre el baile donde Cenicienta perdió la zapatil a: ¿le gusta bailar?.  Salga al patio y realice la actividad.  Registro de asistencia.  Observe que.  Lea la información (copia)y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida.  Registre sus conclusiones contestando LT p.  Forme equipos de trabajo. EDUCACIÓN FÍSICA Libros de texto Libros de Apoyo Material para el mural Regla.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 5 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 14 .  Conteste LA pp.  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura RECURSOS  Analice algunas de las oraciones compuestas de tarea. 32 y 33  Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario.21 MATEMÁTICAS Eje: Forma. compás. el elemento que enlaza las oraciones es un signo de puntuación ( coma. en ocasiones. escuadras y transportador. ¿qué tipo de música prefiere para bailar?  Lea con su maestro la actividad propuesta LT p. 20  Comente qué es una coreografía y los elementos que la componen. punto y coma)  Llame yuxtapuestas a estas oraciones.

 Registre en su cuaderno procedimiento y ángulos trazados.  Reflexione sobre lo que es un ángulo y sus partes. diámetro y radio. etc.  Comente sobre los desplazamientos que se hacen en algunas coreografías: ¿qué movimientos ha hecho?.  Se ejercite en su cuaderno trazando ángulos de diversas medidas: 60º.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 1. 25 a 27 Traer escuadras y transportador Temas transversales Tema: El poblamiento del territorio americano  Realice con su equipo la actividad Repaso y aprendo LT p.6. Conteste. 72º . responsabilidad. diámetro y centro.     Recuerde qué es un ángulo.  Realice las actividades propuestas copia . ¿cuáles desplazamientos?. 71 y 72 Registre en su cuaderno el procedimiento para trazar polígonos inscritos en circunferencias. 15 . circunferencia. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. 45º y 36º . Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. con la guía de su maestro LA pp. MATEMÁTICAS Eje: Forma.6.  En forma ordenada y respetando turnos para hablar se discute cuál de los procedimientos es mejor. ¿qué figuras se formaron?  Forme equipos de trabajo. HISTORIA OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT de Matemáticas pp. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Observe el procedimiento para trazar y medir ángulos.Un representante de cada equipo explica al grupo el procedimiento de resolución. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. tolerancia. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.  Recuerde los conceptos de círculo. diámetro y centro.  Recuerde el procedimiento de trazado y medición de ángulos.

 Indique cuáles son los verbos de la oración y el nexo.  Conteste LA pp.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 6 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. Ubiquen.  Comente sobre su función como nexo o enlace entre oraciones.  Reflexione sobre el significado de la oración con esa conjunción. HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Lea la oración propuesta: Los primeros seres humanos se encontraron un ambiente favorable en América así que se establecieron para vivir. María estudia Comunicación y trabaja en una tienda comercial): señale el o los verbos y determine si la oración es simple o Tarjetas para cada equipo similares a la siguiente: compuesta.  Lea las p. 28 y 29 del libro de historia y destaque: o Restos fósiles. cazadores-recolectores. según el tamaño real.  Clasifique la oración como coordinada consecutiva.  Revisión de tarea ESPAÑOL RECURSOS Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal Ámbito: Literatura  Recuerde lo que vio en el proyecto anterior sobre las conjunciones. 29 del libro de historia del alumnos GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Recuerde el significado del término “escala” y muestra el mapa que trajo tu equipo. 34  En plenaria compare respuestas y corrija si es necesario. domesticación.  Registro de asistencia. pesca herramientas de pedernal.  Observe las oraciones que su maestro anota en el pizarrón (Ej. cultivos  Realice la actividad: Para detectives de la p. cuál mapa corresponde al territorio más grande y así OBSERVACIONES Tarea sugerida 16 .  Lea la información (copia) 23 y 24 y conteste los ejercicios propuestos. utensilios.  Encierre la conjunción que aparece en la oración. ambiente favorable para vivir. Cambie la conjunción y se percate del cambio de significado.  Forme equipos de trabajo. nómadas.

22. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1. resumirla utilizando oraciones coordinadas. Identificar ángulos rectos. Pegue los mapas en un área del salón. tolerancia. respondiendo: ¿con cuál escala representarías tu localidad o colonia?. Observe las siguientes líneas: ¿son paralelas?  Comente el nombre que reciben las líneas que se cruzan formando un ángulo recto  Marque en el mapa un par de estas líneas. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. secantes y perpendiculares en el plano. CT p. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 27  Registre en su cuaderno las definiciones.  Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario.  Recuerde el nombre de las líneas que se cortan en un solo punto (Si no lo sabe hay que informarlo: líneas secantes)  Observe ejemplos de este tipo de líneas: ¿qué tipo de ángulos forman?  Reflexione: ¿las líneas paralelas son secantes?. ¿las líneas perpendiculares son secantes?  Forme equipos de trabajo para contestar lT p.  Observe las tarjetas que proporciona su maestro. Conteste el cuadro que viene en esa misma página.  Trace las líneas indicadas y compruebe con la tarjeta del equipo que le dio las instrucciones. Reflexione sobre el concepto de líneas paralelas: se encuentran a la misma distancia aunque se prolonguen. hasta el más pequeño. agudos y obtusos      Observe uno de los planos de la clase anterior: ¿cómo se representan las calles? Recuerde el nombre que reciben las líneas que permanecen siempre a la misma distancia. responsabilidad. ¿cuál utilizarías para representar tu municipio? y ¿cuál tu entidad?. perpendiculares Contestar LA p.7. Leer una biografía o autobiografía. etc.  Intercambie tarjetas con otro equipo.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 sucesivamente. 17 . definir y trazar rectas paralelas.  Corrija su trabajo si es necesario. Trace un par de líneas de cada tipo: Paralelas. Lea la información de la primera parte LT p. ¿cuál escala se usa cuando se realiza un croquis que te indica cómo llegar a una fiesta? MATEMÁTICAS Eje: Forma. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 111 y 112 de Historia Traer 3 rectángulos de 30 cm por 15 cm Temas transversales Observe los dibujos LT p. 28  Redacte con su equipo las instrucciones para el trazo de esas rectas. secantes. 21 e identifique qué información proporciona cada uno. Identificar. Y pinte dentro de cada uno el área que corresponde al mapa que sigue en tamaño. Señale en el plano un par de estas líneas. escuche la explicación y concluya la aplicaci n de los conceptos “escala grande y escala peque a”.

7. 29 y 30  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. definir y trazar rectas paralelas. Registre en su cuaderno el procedimiento. a quien le gusta jugar básquetbol.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de Apoyo  Eje: Forma. Recuerde cómo se trazan las líneas perpendiculares.  Analice casos como los siguientes y sugiera qué pueden hacer los protagonistas a favor se su salud: a) María. Recuerde cómo se trazan las líneas paralelas. Forme equipos de tres integrantes. agudos y obtusos Observe en el salón ejemplos de diferentes tipos de líneas y las clasifique correctamente.  Utilice los rectángulos de tarea para realizar las actividades LT pp. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 7 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. por ejemplo los de matemáticas que se plantean. Comente las principales características de las líneas secantes. ha notado que desde hace unos meses OBSERVACIONES 18 . Registre en su cuaderno los conceptos: ángulo agudo. recto y obtuso con un ejemplo de cada uno. secantes y perpendiculares en el plano.  Platique sobre la necesidad de reflexionar antes de elegir una alternativa de solución: ¿a qué otros problemas se enfrenta en su vida diaria?. Identificar ángulos rectos.         FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia  Comente en el grupo qué debe hacerse para resolver un problema. ¿cómo los resuelve?  Reflexione sobre los problemas de salud y la manera en que se deben enfrentar. Identificar. Registre en su cuaderno el procedimiento. RECURSOS  Registro de asistencia. paralelas y perpendiculares.

responsabilidad. cómo platican con sus padres y cuáles son sus responsabilidades. “¿Navegas por la Internet?” y “Los ni os y las ni as en situaci n de calle”. 35 comente y compare sus respuestas.  Lea los subtemas “Explotaci n sexual comercial infantil”. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Escribe una conclusión de las medidas que requieres implementar para el cuidado de ti mismo.  Llame oración principal a esta oración y oración subordinada a la que depende de ella.  En parejas conteste LA p. b) valorar y respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su familia debe llevar a cabo para tener una relación armónica entre todos. 75 de Matemáticas. Corrija si lo cree necesario.  En grupo lea LA. 56 y 57  En parejas comente sobre su familia. pero desde que han empezado a gustarle algunas niñas se ha vuelto muy solitario.  Identifique los verbos en la oración y determine que es una oración compuesta: ¿cuál es el nexo?  Advierta que existen dos oraciones y que una de ellas es más importante y más completa que la otra.  Lea LT pp. CIENCIAS NATURALES Tarea sugerida Contestar LA p. c) Lola dice que Juan le gusta mucho. etc. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. las reglas que hay en su casa. 30 de Matemáticas Realizar la actividad “El cambio” LT p 57 CN Elaborar un cuadro con los tipos de oraciones compuestas Temas transversales Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción  Comente sobre los cambios emocionales que se dan durante la pubertad. b) Román siempre ha sido un niño alegre.  Valore la importancia de cuidar la salud en los aspectos comentados y formula medidas para favorecerla.  Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cómo pueden influir en algunas de sus decisiones. LT pp. ESPAÑOL Ámbito: Literatura  Lea la oración que su maestro escribe en el pizarrón: Quien tenga una buena comunicación familiar podrá resolver grandes dificultades.  Escriba en su cuaderno.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 transpira mucho. Contestar LT p. tolerancia. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Lola está muy triste. Por accidente tiró al suelo los libros de Juan y éste la insultó y le dio un empujón. p 32 y copie en su cuaderno la información sobre la oración subordinada. 5 ejemplos de oraciones subordinadas.  Recuerde los principales cambios físicos durante la adolescencia.  Platique sobre sus amigos y compañeros: qué le agrada y desagrada de ellos  Elabore en su cuaderno una de las que crea que son las mejores formas de comunicación con sus padres y amigos. 14 y 15. con la ayuda del maestro. 19 .  Señale por qué es importante: a) tener buena comunicación con adultos de confianza.  Identifique el nexo como la palabra que introduce a la oración subordinada.

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 8 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo .

com/ mapas/index. Compruebe que las rutas seguidas son equivalentes. La Evangelina.  Revisión de tarea (En plenaria revisar las respuestas de Matemáticas) ESPAÑOL MATEMÁTICAS Ámbito: Literatura 3. de manera aproximada.gob. 5. Realice los pasos sin música y luego con música GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Platique sobre otros bailes de su comunidad  Comente qué otras costumbres y tradiciones de su localidad conoce  Explique algunas características geográficas de su localidad  Copie en su libreta el cuadro LT p. calles por las que hay que caminar. describa por escrito el lugar donde vive.travelbymexico. Registro de asistencia.   Platique sobre los gustos y aficiones que descubrieron en la entrevista: ¿a quién del grupo le gusta bailar?. de tu municipio y de tu estado. En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. hace un plano de la zona donde está la escuela. usando las preguntas. ¿qué tipo de música baila? Comente sobre los bailes o danzas que ha observado: ¿dónde las ha visto?. 36 EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA Eje: Forma. Entrevistan a un compañero. 4. la izquierda. . con ayuda de un mapa. 22. la distancia de un punto a otro. la más corta. incluyendo información sobre el mapa de tu localidad. Describir rutas. 23 Rescate el concepto mencionado Escuche la música de un baile regional: El cerro de la Slla.8.mx Forme equipos de trabajo. equivalentes. Calcular. la más larga. Página de consulta: http://cuentame. etc. http://www.php HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Platique sobre la utilidad de los planos utilizados en la actividad anterior: ¿qué representan?. considerando las primeras 5 preguntas de LT p. para ir de un lugar a otro. PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011       En binas.  Realice las actividades propuestas LA pp. fundador.inegi. 128 a 130 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario  Relacione la idea de plano de la actividad anterior con la propuesta en el lT 31 32  En parejas realice la instrucción indicada  Comente cuál es la ruta más corta: ¿cómo podría comprobarlo?  Observe el plano Localice el Zócalo  Lea la instrucción de la actividad  Describa las rutas indicando vueltas a la derecha. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. Conteste LA pp.35 y 36  Escriba la biografía de su compañero en el esquema propuesto en el LA p. Toman nota de las respuestas. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su auto biografía  Comente sobre lo aprendido en este proyecto: ¿Qué se necesita para escribir una biografía? ¿Cómo podrá obtenerse la información?  Advierta que la técnica de la entrevista es útil en estos casos  Mencione algunas preguntas que sería necesario hacer para obtener información  Forme pareja con un compañero. etc. ¿ha presenciado un     baile regional?. 23 En el cuadro de esa misma página. ¿cuál? Lea con su maestro LT p. ¿conoce el plano de su ciudad?  Reflexione sobre lo que sabede la historia de su ciudad: fecha de fundación. Ref. el número de cuadras.

sembrar. hecho que lo obligó a quedarse en un sitio y ser entonces sedentario. Historia del alumno. Temas transversales El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 29 y 30 del L. 36 de Español Realizar la investigación propuesta LT Ed. cosechar. responsabilidad. 33 y 34 De Matemáticas Anotar respuestas en una hoja. instrumentos de cultivo. germinación. sembradíos. Artística agricultura. Historia del alumno y destaque: o Cultivar la tierra. cultivos de México  Lleve a efecto la actividad: Compara y explica de las p. etc.  Lea las p. Contestar LT pp. recolección. tolerancia. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.  Concluya que: El ser humano para cubrir sus necesidades de alimentación comenzó con la considerando el esquema de LA p. técnicas de riego. domesticación de animales. p. 21 .  Explique qué significan las palabras nómada y sedentario. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.grupos humanos que se asentaron en la región anteriormente.  Comente cómo cree quesurgieron las primeras ciudades en la prehistoria.  Advierta las causas que llevaron al ser humano a convertirse de nómada a sedentario. 30 y 31 del L.23 Elaborar un texto sobre los cambios en la vida de los seres humanos de la prehistoria al pasar de la vida nómada a una sedentaria.

gob. Realice la actividad propuesta CT p. equivalentes. la distancia de un punto a otro. la mitad a 10 km y la cuarta parte a 5 km  Forme equipos de trabajo  Realice la actividad propuesta en L.T 37 38  Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT pp.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 9 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. Describir rutas. Calcular. http://cuentame.mx/defaul   Recuerde el concepto de escala numérica visto en geografía: ¿cómo se debe interpretar? (1: 1 Pasar en limpio sus textos utilizando un procesador e necesario. para ir de un lugar a otro. la más larga. Traer la obra de teatro que elaboró o seleccionó su equipo (proyecto anterior) Temas transversales El trabajo en equipo 22 . 000 000) Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades. la más corta. por ejemplo ilustrándolos si lo cree     cada centímetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: ¿a cuánto equivale 1 000 000 de cm? Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad. con ayuda de un mapa.8. 37 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la distancia real.  Compare respuestas y corrija si es necesario  Recuerde el concepto de escala gráfica visto en Geografía: ¿cómo se debe interpretar la escala?  Comente que el tamaño del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real. RECURSOS  Registro de asistencia. 31 y 32 de Matemáticas distancia real.  Corrija si es necesario (otros mapas Ref.  Revise las páginas de tarea e plenaria. Registre en su libreta conceptos de escala gráfica y escala numérica.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de apoyo Un dado grande por equipo Eje: Forma.inegi. de manera aproximada.

63 y 64 (Bloque 3) Comente en plenaria las respuestas Corrija si es necesario. ESPAÑOL Ámbito: Literatura 6. 7. 36  Cuida que haya una introducción. 17 y comente el contenido del poema: ¿qué conocimientos extrae de él? Repase el contenido del proyecto contestando LA pp.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011      Lea la actividad propuesta en LT p.  Revisa individualmente sus textos de acuerdo a LT p. 8. 22 Decida cómo llevarla a cabo Organice el juego en el patio. Leen la biografía y la autobiografía de una misma persona. tolerancia. datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos. etc. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. Comente sobre los resultados de la actividad Conteste LT p. Lea LT p. etc. Comentan en parejas. Comentan entre todos cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías 9. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción     Forme equipos de trabajo Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. 23 y LA p.  Relacione con la lectura de la clase anterior: ¿qué es necesario hacer para conocer más sobre la escritora mexicana Rosario Castellanos?  Proponga la lectura de su biografía y recuerde las características de este tipo de textos.  Intercambian textos para sugerir correcciones: uso de pronombres. estructura.  Escucha la lectura de dos textos y decide cuál corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. Explique cómo piensa que deben considerarse los aciertos y desaciertos que se tengan en la vida.  Recuerda las características de biografías y autobiografías. responsabilidad. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 23 . 143 a 145 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      Comente las respuestas y corrija si es necesario. 25  Comente la importancia del trabajo en equipo: ¿qué se requiere para obtener mejores resultados? Platique sobre el comportamiento durante la adolescencia y cuáles valores deberían reforzarse más. mayúsculas.  Verifica la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción. favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Revisan sus textos individual mente.  Explica sus suposiciones y sugiere cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes.

Elabore la descripción completa del personaje que interpretará. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. MATEMÁTICAS Eje: Forma. la más larga. Repase los temas el proyecto contestando LA pp. 76 a 79 Compare en grupo las respuestas. con ayuda de un mapa. Lea nuevamente la obra. la más corta. Decida qué personaje va a interpretar. Lo coloque en un lugar visible de la escuela.8. 37 a 40 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Cartulinas o papel de colores Marcadores Ámbito: Literatura            Elija uno de sus textos Elabore un periódico mural con los textos elegidos por los alumnos. Calcular. OBSERVACIONES HISTORIA 24 . Registre en su cuaderno la definición de personajes. RECURSOS  Registro de asistencia. para ir de un lugar a otro.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 10 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. la distancia de un punto a otro. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. Describir rutas. Corrija si es necesario.      Revise en plenaria las páginas de tarea. TEATRO EDUCACIÓN ARTÍSTICA Se reúna con el equipo que eligió la obra de teatro. Forme equipos de trabajo. equivalentes. de manera aproximada.

Temas transversales FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 25 . 145 a 148 Compare y verifique respuestas. 112 y 113 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario Reflexione sobre el cuidado a la salud. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Mencione por qué es importante constatar este especto durante la adolescencia. Mencione factores que pueden afectar nuestra salud física y emocional. responsabilidad. etc. tolerancia.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Tema: La prehistoria en América      Recuerde los conceptos nómada y sedentario Platique sobre las consecuencias de la práctica de la agricultura En parejas conteste LA pp. Forme equipos para contestar LA pp.

26 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful