PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS

HISTORIA

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras, ubicación espacial Subtemas: Figuras planas, líneas y ángulos y representación. Aprendizajes esperados: Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular su longitud. Conoce las características de los cuadriláteros. Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. escalas mundial, continental, nacional, estatal y municipal.

Tema: La prehistoria en América - El poblamiento del continente americano. - La vida de los primeros cazadores recolectores en América. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas - Las primeras ciudades Aprendizajes esperados: Representa gráficamente el poblamiento de América. Explica algunos aspectos de la vida de la
Ámbito: LITERATURA
ESPAÑOL

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción Aprendizajes esperados: Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo. Explica el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto con énfasis en los aspectos afectivos implicados.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

prehistoria en el continente americano.
Proyecto: Dime con quién andas y te diré quién eres

Describe los cambios de la vida nómada a la
Aprendizajes esperados: Usa puntuación cercana a la

convencional en la escritura de párrafos. Organiza el texto en párrafos. Diferencia las partes de una biografía o autobiografía:

Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades
introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión. Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste. Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. Construye preguntas en función de la información que desea obtener

Unidad temática: De la niñez a la adolescencia Aprendizajes esperados: Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social. Explica los papeles tradicionales de género en la cultura mexicana respecto a la sexualidad y reproducción.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

Competencia en la que se incide: Manifestación global de la y corporeidad comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que Aprendizajes esperados: Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar explora aspectos de

su propia identidad y la de los demás. Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales.

Ciclo: Yo y los otros

Crear un texto, y un ámbito escénico, que se representará

Aprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y energía en una composición dancística. Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. ante diversos espectadores. 1

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PROFR. ADOLFO MARTINEZ GUTIERREZ
BLOQUE 1 PROYECTO 2 NATURALES GEOGRAFÍA

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

1. Leer autobiografías y biografías Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías Leen una biografía y una autobiografía
(preferentemente del mismo personaje) y analizan la

diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto (biografías y autobiografías); el
tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva

del autor, el uso de pronombres, etcétera. Toman notas de los eventos más importantes de la
vida del personaje: por qué fue importante, dónde y

Toman nota de las Eje: Forma, espacio y medida • respuestas. Tema: Figuras 5. Cada alumno escribe la Subtema: Figuras planas biografía de un 1.5 Clasificar cuadriláteros compañero y su auto biografía Eje: Forma, espacio y medida Anotan qué elementos Tema: Figuras debe incluir cada párrafo Subtema: Figuras planas para 1.6. Trazar e identificar cada uno de los textos. circunferencias y sus Cuidan que en sus textos elementos: no esté escrito el nombre radio, diámetro y centro. • del autor, del personaje ni se Distinguir puntos interiores a la indique el tipo de texto. circunferencia: definir círculo. 6. Revisan sus textos individual mente Eje: Forma, espacio y medida Cuidan que haya una Tema: Figuras introducción, datos de Subtema: Líneas y ángulos hechos 1.7. Identificar, definir y trazar • importantes en su vida y rectas paralelas, secantes y una conclusión en los dos perpendiculares en el plano. textos. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

Organice a los alumnos para elaborar cuentos, historietas, poemas, canciones o dramatizaciones en las que representen cualidades, responsabilidades, autonomía, experiencias y capacidades en
distintas etapas del desarrollo,

de manera que comparen lo
expresado con situaciones que

hayan vivido. Centre la atención de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocerse y aceptarse a sí mismos y a los demás. Favorezca que los estudiantes
identifiquen situaciones

cotidianas acordes con su
contexto, en las que reflexionen

acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la equidad y la convivencia pacífica en las
relaciones de pareja, de manera

cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que

marca una conclusión. 3. Hacen una lista de preguntas En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. 4. Entre vistan a un compañero Entrevistan a un compañero, usando las preguntas.

que, junto con los contenidos de Formación Cívica y Ética, se estudie la reproducción humana desde una perspectiva de la educación de la sexualidad.

según el tema y la extensión del área representada. áreas urbanas y vías de comunicación. estatal y municipal). 2 . continental.Con la interpretación de diversos mapas en diferentes escalas (mundial. los estudiantes pueden reconocer la generalidad de la información geográfica y explicar la forma. vegetación. cantidad y variaciones del detalle en las formas del relieve. nacional.

Eligen un texto y lo publican Cada alumno elige el texto que más lo satisface (biografía o autobiografía). 8. Recuerdan las características de biografías y autobiografías a partir de la lista elaborada previamente. Comentan sobre las sugerencias para hacer más interesantes los textos. Comentan en parejas El autor de de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos. sección ocasión la búsqueda está centrada en el desarrollo de la misma idea. integrando algún objeto y otorgándole un uso simbólico. Leen la biografía y la auto biografía de una misma persona Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cuál de los dos textos corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. Descripción: en esta • Muestre imágenes de instrumentos prehistóricos y pregunte al grupo ¿de qué material están elaborados?. 10. al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la sexualidad y la reproducción. 11. mismas que se han modificado a lo largo de la historia. así como la exploración de sonidos corporales y vocales articulados o no . 7. Hace notas explicando sus suposiciones y sugiriendo cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. 9. Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias Cada autor relee y corrige para asegurarse que el texto sea claro y mantenga el interés del lector. Toma en cuenta las sugerencias de su compañero y lo discutido en grupo general. Publican sus escritos en el periódico escolar o mural HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Secuencia 2 de trabajo Actividad 1. ¿para qué se usaban? Escuche las respuestas y oriente la conclusión hacia la importancia de la industria lítica para la sobrevivencia del ser humano • Solicite al grupo que investigue en textos • sobre el Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura. Comentan entre todos Conversan sobre cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Cuidan la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción.

Expresión Artes Visuales Mediante la observación y el ensamblados y móviles) análisis de imágenes artísticas ilustrar diferentes temáticas. por ejemplo: la familia o la 3 . relieves. (escultura.

articulados. forme equipos y dé A2 tiempo para que analicen y socialicen la información obtenida. Descripción: en el . con mayor o menor tensión y leves o pesadas). de realizar la secuencia de sonidos corporales. el niño investiga y explora otros elementos de la expresión corporal para integrar algunos de ellos a su trabajo de manera individual o colectiva: Las cualidades del movimiento (acciones directas o indirectas. Actividad 3. contexto de la expresión. salud y la dignidad de las Opciones de aplicación: Después personas sección A3. pero la secuencia de sonidos corporales y de movimiento se realiza de manera simultánea (el sonido y el movimiento a la vez). • Integre equipos para que investiguen las características de la sedentarización y recuperen los conocimientos sobre la vida nómada. Identifico las acciones que favorecen el reproduce con otros sonidos desarrollo y las que afectan corporales que no sean palmadas (silbidos. también describirán a los personajes o esta secuencia se realiza una práctica • Reconozco la importancia para incidir en este contenido. dando palmadas y el otro favorezcan la integridad lo personal. solicite por equipos elaborar un tríptico. se trasladan al movimiento de manera alternativa (primero el sonido y luego el movimiento). al final pida que el grupo elabore un mural que represente este acontecimiento. rápidas o lentas. con ello. Las posibilidades expresivas . vocal articulado y no articulado) Descripción: por la salud sexual y la promoción parejas. a un lugar con vestigios prehistóricos o consulten fuentes escritas para reconocer aspectos de la prehistoria en la región. presenten una dramatización sobre los cambios entre estas dos formas de vida. pisadas o sonidos con la la boca). Actividad 2. el cuidado de corporal. Espejo sonoro (sonido de la prevención. uno realiza una “secuencia de sonora” medidas de higiene que sencilla. Idem. En la actividad 2 de naturaleza. • Organice una visita a un museo. Con la información escrita y gráfica obtenida.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 poblamiento de América.

en función del equilibrio y los aspectos espaciales como espacio individual y total. Puede complementar el diálogo sugiriendo situaciones hipotéticas sobre lo que está ocurriendo: ¿qué pasaría si el personaje representado en lugar de portar un yelmo de plumas. ubicaciones espaciales. y construyan y manifiesten su propia interpretación acerca del tema representado.corporales. tuviera un sombrero de copa? Enriquezca la actividad con lo que el alumno piensa y siente al tratar la temática seleccionada. el alumno puede crear secuencias de movimiento a partir del juego. el alumno puede realizar exploraciones de movimiento: trayectorias. forma. trayectoria. etc. simetría objetos que aparecen para imaginar qué es lo que está sucediendo. con frases de canciones. Danza Mediante el uso de juegos tradicionales. Como resultado de sus exploraciones. con refranes o dichos mexicanos. Música Para trabajar estos contenidos. focos. distribución. los alumnos pueden organizarse en equipos (de 8 a 10 integrantes) y presentar las piezas en el aula ante sus compañeros para la posterior 4 . relaciones.

. Actividad 4. Todo lo referido a los conceptos espaciales ahora cobra importancia. se deberá escoger las mejores y se integrarán en conjunto a los compañeros. pues se deberán acordar sobre los desplazamientos.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 AMBITO: LITERARIO asimetría y niveles espaciales. con miras a un producto final. Inicio de la iluminación (tercer momento del proceso creativo) Descripción: realizar una lluvia de ideas sobre las posibilidades del movimiento expresivo obtenida por NOMBRE DEL PROFESOR el niño. ubicaciones y uso consciente del espacio total disponible.

deben valerse de los suministros con los que cuenta la escuela o de aquellos a los que tenga acceso de manera fácil y económica. 5 . Para ello. participen con libertad y se mantenga la cordialidad.evaluación. objetos o voz. además de fortalecer los recursos del idioma cuando el docente fomente ampliar su vocabulario y lo puedan utilizar en su trabajo escénico. Improvisarán ritmos y melodías con instrumentos. favoreciendo la elaboración literaria y espacial para la puesta en escena. Los alumnos deben ser guiados de forma clara y sencilla. Teatro El profesor propiciará las condiciones de creación necesaria (libros y materiales diversos para la confección de vestuario y escenografías). El maestro creará un ambiente armónico donde todos los alumnos se sientan incluidos.

23 del LT par presentar el proyecto. “Mapa del mundo” y OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LA pp. Escriba en su cuaderno el concepto de biografía y autobiografía y sus características en cuanto a verbos y pronombres utilizados. municipio. Consulte en enciclomedia. Comente en grupo lo que sabe sobre biografías y autobiografías. Haga hincapié en la extensión de cada uno en comparación al otro. LT. educación del consumidor. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías       Lea la p. P. ¿dónde se encuentran localizados? De ser posible observe en un mapa su ubicación. 2. Pp. educación cívica y ética. Recursos literarios para mantener el interés del lector. educación vial.  Registro de asistencia. Escriba y comente en grupo el nombre de su localidad. educación financiera.  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura Libro de Apoyo Atlas de Geografía Universal 1. Tema de reflexión: GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Comente sobre los parques creados por Walt Disney. educación para la salud. 18 Lea la información LT. y en binas comente: ¿qué dificultades tendrían para ubicar su municipio en ese mapa y por qué? Concluya en el grupo.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 1 transversal Los temas que se desarrol an de manera en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre “ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS” las personas de distinto sexo. educación sexual. 23 En equipo lee y contesta LA pp. Uso de pronombres en primera y tercera personas. Realice la actividad “¿Se ve o es más grande?”. 18 y 19 y escucha la explicación de tu maestro. 106 a 109 de Historia 6 . Escuche la explicación de su maestro. Leer biografías y autobiografías. Observe el mapa de la p. 26 a 27 (arriba) Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario. en la opci n búsqueda avanzada. P. Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías. país y continente en el que vive. y educación para la paz. educación ambiental. 62 del Atlas de Geografía Universal. LT. ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS Libros de texto Actividades de organización diarias.

.

En binas.  Comente sobre los objetos que utilizaba el hombre primitivo: ¿de qué materiales estaban hechos?. Trae una barra de platilina Contestar LA p. ejecuta la actividad “Los límites de mi país y de mi estado”. La fabricación de instrumentos  Comente sobre la utilidad de los mapas: ¿son un invento reciente?. responsabilidad.  Realice la actividad Compara y explica LT p. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.  Conteste en grupo LA pp. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 7 .  Elabore en su cuaderno un resumen sobre el tema. ¿por qué?  Reflexione sobre las formas de los objetos actuales: ¿por qué el hombre primitivo no podía conseguir esas formas?  Observe los objetos del salón: ventana. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 169 CT de Matemáticas.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 averigua en qué continente hay más naciones. 70 de Matemáticas Temas transversales Temas: La vida de los cazadores y recolectores. libreta. 24 a 26. etc. 22 y 23. 26 MATEMÁTICAS Eje: Forma. 19 HISTORIA Traer el recortable de la p. p. Investiga en Internet. p. ¿desde cuándo se utilizan?  Reflexione sobre si el hombre primitivo pudo haber utilizado mapas: ¿cómo serían?. LT. ¿cuántos vértices?  Concluya qué es un cuadrilátero. ¿para qué los utilizaba?  Realice con su maestro una lectura comentada LT pp. Octavio Paz y Alfonso García Robles. destacando las idea principales. etc: ¿cuántos lados tienen?. 21 y 22  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. ¿qué objetos e instrumentos utilizaba el hombre primitivo?  Observe las ilustraciones de las pp. 24  Forme equipos de trabajo  Lea la información LT pp. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. ¿para qué los utilizaría?. puerta pizarrón. ¿cuántos ángulos?.  Forme pareja con un compañero y conteste LT p.  Conteste la actividad propuesta en LT. 67y 68 con la explicación del maestro. 14 a 21 del LT. en libros o enciclopedias las biografías de Mario Molina. tolerancia.5 Clasificar cuadriláteros  Comente sobre los objetos de los hombres primitivos: ¿qué formas tenían?.

Tienen dos diagonales. Lea la información de copia propuesta por el profesor Recuerde el concepto de escultura. Forme pareja con un compañero.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Regla y escuadra Eje: Forma. de lados rectos paralelos       ECUCACIÓN ARTÍSTICA. Clasifique las figuras de acuerdo a indicaciones del maestro. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción. CT p. etc. bolsa.ARTES VISUALES OBSERVACIONES Tarea sugerida Terminar la figura de plastilina Contestar LA pp. 22  Organice en su cuaderno un cuadro similar al siguiente Figura No. etc. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. Realice una escultura con tema libre. Comente los cuadriláteros que conoce. de ángulos Medida de los lados No.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 : SEMANA 2 PERIODO: TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS  Actividades de organización diarias. Traer el CD de la música que te 8 . Prepare el área de trabajo: cubrir la mesa con papel o plástico. de diagonales No. Libros de texto Libro de Apoyo Plastilina  Registro de asistencia. Rescate el significado de modelar.62 y 63 CN (Bloque 3) Realiza la historieta de la vida LT CN p. lámpara. todos sus ángulos son rectos. Forme equipos de trabajo Resuelba ejercicio propuesto Comprare las figuras obtenidas.5 Clasificar cuadriláteros Recuerde qué es un cuadrilátero. 56        Relacione los cuadriláteros con algunos objetos y formas de la realidad: mesa.

vejez. Copia el cuadro anterior en tu libreta. Por ejemplo. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. las mujeres y los hombres? ¿Qué prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo. LT p. ESPAÑOL 2. participación y afectividad entre hombres y mujeres? Lea los subtemas “Discriminaci n de género”.  Lea LT pp. cambiando el género de los personajes principales. dónde y cuándo ocurrió. el desarrollo y la parte que marca una conclusión El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. En su libreta complete frases como: Tanto hombres y mujeres tenemos los mismos derechos porque… Si se limita el desarrollo de las mujeres. etc. mentalmente y socialmente  Manifieste lo que piensa acerca de cómo cree que será de adulto  Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano. organice un cuadro en el pizarrón en el que recabes ideas que has escuchado sobre los hombres y las mujeres. entonces… Si los hombres no expresan sus emociones. 28 Forme equipos de trabajo Analice la biografía que trajo de tarea en cuanto a su estructura y organización en párrafos. responsabilidad.         Recuerde las versiones que conoce de los cuentos anteriores: ¿cuáles son las versiones más conocidas? Vuelva a leer la autobiografía 17 años pp 25 Comente la organización del texto en párrafos y su estructura Determine en grupo la idea principal de cada párrafo. desarrollo o conclusión. Temas transversales Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia Reflexione y discute en el grupo las siguientes cuestiones: ¿Qué ideas y creencias se tienen en la actualidad sobre lo que pueden y deben hacer las niñas y los niños. pubertad. 16. experiencia FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA guste Traer un listón que mida un metro. En grupo. infancia. LT p. 54 y 55 último párrafo y destaque: o célula. 14 y “Diferentes pero iguales”.  Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha: físicamente.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011  Observe algunas de las esculturas hechas por sus compañeros: niños. NOMBRE DEL PROFESOR 9 . crecimiento. como “Blanca Nieves” o “La Cenicienta”. etc. entonces… Hombres y mujeres tenemos capacidades para… Modifique el género de los personajes de cuentos tradicionales. los hombres y las mujeres lloran. adolescencia. Conteste LA p. Escriba en su cuaderno la idea principal de cada párrafo y vea si pertenecen a la introducción. Se reúna en equipo y plantea una situación contraria a las creencias predominantes y coméntenla. quiénes estuvieron involucrados. ancianos. ¿Qué opinas al respecto? Escribe una conclusión en tu libreta. tolerancia. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. los hombres y las mujeres pueden ser tranquilos. Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante. juventud. rudos o callados. reproducción. adultez. Identifican la introducción.

29.  Elija una melodía.  Lea la información LT p.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal           Forme los equipos de trabajo del día anterior. Conteste LA p. 29 Recuerde en grupo el concepto de descripción. Lea al grupo las oraciones anotadas. Localice en los textos (biografías) frases o párrafos que describan personas o lugares. en base a los mapas de las pp.  Registro de asistencia. dónde paseaban. MÚSICA Grabadora CD de música que les guste a los niños Pedazos de estambre o cuerda de 6 cm (para trabajar en parejas) EDUCACIÓN ARÍSTICA  Comente sobre la vida en la época de sus abuelos. realice las indicaciones de la actividad “Midamos distancias”. Comente si se realizó una clasificación adecuada. 56 y 62 del Atlas de Geografía Universal. LT p. 10 . la música que escuchaban. Especifique las palabras más usadas en las descripciones (adjetivos calificativos) Conteste en forma individual LA p. el uso de pronombres y el tiempo verbal que predomina. Anote conclusiones en su cuaderno. 20. 33  Realice la actividad indicada en el libro GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Comente sobre la universalidad del lenguaje de la música.+*  +*+  *+ *+  Reflexione sobre cómo pueblos que hablan lenguas distintas se pueden comunicar a través de la música: ¿conoce música de otros países? (Ubicarlos geográficamente.)  Lea la explicación LT pp.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 3 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” RECURSOS  Actividades de organización diarias.  Recuerde la música que trajo en el proyecto anterior. cómo se divertían. Reflexione sobre las palabras que indican tiempo y espacio en el texto. 20 y 21  En equipo. Copia el cuadro de dicha página en OBSERVACIONES Tarea sugerida Realizar la descripción de su abuelito o abuelita y pegue una foto. qué hacían.

110 de Historia Tema: El poblamiento de América Mencione el nombre de los continentes: Europa.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 tu libreta. 27 del L.  Elija a un compañero para que sea el líder del salón. diámetro y centro. municipio. Contestar LA p. Asia. tomando en cuenta que fue en África encontrado el fósil más antiguo del ser humano. tolerancia.  Reflexione sobre la figura que forman los puntos marcados: circunferencia  Realice la actividad indicada CT p. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.  Página de consulta: www. 2 Observe la información contenida en internet en la página: http://www.  Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir círculo.  Trace con su pareja todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo. 23 y 25  Forme pareja con un compañero.es/reproductor/elpoblamientodeam233rica-(Es0RAo5kyng Lea la p. estado. Reflexione acerca del poblamiento del mundo en los continentes.videos. Estrecho de Bering.mapasmexico.6. América. país. cuál varía y por qué. continente.net HISTORIA Escuchar música y dibujar el sonido. Temas transversales Eje: Forma. Oceanía. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. Concluya que: De África se extendió la humanidad hacia los demás continentes y que probablemente el hombre cruzó Asia y llegó a América a través del Estrecho de Bering. 26 del CT. 27 (preparar para el viernes) MATEMÁTCAS Resolver el problema planteado en la p.  Hable sobre la forma en que cree que el hombre primitivo cruzó de un continente a otro: ¿sólo o en grupos?  Reflexione sobre la necesidad de un líder en el grupo. Historia del alumno y destaque: o Continente Americano. LT p. origen único Forme equipos de trabajo y realice la actividad: Repaso y aprendo LT p. concluya la diferencia entre “la representaci n de un país” y su “tama o real”. responsabilidad. África. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio.  Pida a los demás que se coloquen a un metro de distancia del líder: ¿Qué es lo que forman?  Camine conservando la misma distancia del compañero que está en el centro: ¿qué figura describe la trayectoria que realizaron? CT pp. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Traer un mapa (pedir diferentes a cada equipo): mundo.  En el grupo. Asia. etc. 25 (abajo) El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 11 .  Marque un punto rojo en el centro de la hoja.

5 cm y 4 ½ cm Remarque de un color la circunferencia y de otro el círculo.6. Reflexione sobre la cantidad de diámetros en una circunferencia: ¿por qué el diámetro es también un eje de simetría? Tome otro círculo.  Registro de asistencia. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción.  Comente sobre los trabajos realizados en equipo en la clase de Matemáticas: ¿cómo se siente OBSERVACIONES Tarea sugerida 12 . Libros de texto Libro de apoyo Hojas de papel cuadriculado. luego mida el diámetro. 26: tome un círculo y dóblelo por la mitad. diámetro y centro. luego desdóblelo y marque con rojo la línea. Registre en su cuaderno los conceptos. encuentre la manera de localizar el centro de la circunferencia y márquelo. Trace en su cuaderno Circunferencias de radios: 5cm. Siga las instrucciones de la primera actividad CT p. Concluya cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia.                  Forme equipos de trabajo Intercambie opiniones sobre la página de tarea. Utilice una tapa para marcar y recortar en el papel cuadricula tres círculos.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO : SEMANA 4 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. 26 Registre en su cuaderno conceptos principales. En plenaria discuten sus respuestas. Mida el radio de la circunferencia. Tapas grandes de plástico. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. Determine la relación que existe entre sus longitudes En equipo realice la última actividad propuesta CT p.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS RECURSOS Eje: Forma. 3. Llegue a acuerdos y verifique respuestas. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Llame diámetro a esa línea y escriba el nombre sobre la línea roja.

¿es fácil o difícil ponerse de acuerdo?. ¿qué problemas son los más frecuentes?. ¿por qué ocurren? Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia Consulte y analice la información que encontrará en internet en la página: http://www. elabore una lista de las características de una persona sana.htm Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drásticos físicos y psicológicos en el cuerpo.  Reúnase en equipo y compare los rasgos que cada quien identificó sobre las características de una persona sana.  Lea el subtema “Cuidar nuestra integridad física y emocional”. debido al inicio de la adolescencia y los cambios que ésta provoca es necesario tener un mayor cuidado en nuestra salud.  Individualmente.com/adolescentes/adolescencia. Temas transversales     FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia  Comente que. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Distinga entre oración simple: un verbo conjugado y oración compuesta: dos o más verbos conjugados.  Cada equipo presenta el cuadro que elaboró y comenta la importancia de cuidar los tres aspectos de la salud para considerar que una persona está sana. etc. 56 y realice la actividad 2: La gráfica de la pubertad Revisar los conceptos registrados en la libreta de Matemáticas.  Elabore un cuadro en el que clasifiques los diferentes aspectos que abarca la salud: físicos. Escribir dos oraciones simples y dos compuestas Traer material para el trabajo de Historia Traer el juego de geometría. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.euroresidentes. A partir de la gráfica elaborada en Naturales registrar por lo menos tres conclusiones. Identifique la cantidad de verbos conjugados que posee. Conteste LA pp.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 en ellos?. LT p. Lea LT p.  Copie y conteste en su libreta las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de la prevención y cuidado de la salud en general y de la salud sexual? ¿A qué se refiere la expresión “Mente sana en cuerpo sano”? ¿por qué es necesario mostrar respeto y solidaridad en las relaciones con los demás? ¿De qué manera podemos asegurar la salud de nuestros afectos?  Comparta con el grupo las respuestas de las preguntas anteriores y llega a una conclusión. pero estos cambios son normales y nos ayudarán en un futuro a tener mayor madurez y autonomía. Puedes ilustrarlo con recortes de revistas o periódicos. 13 . sociales y afectivos. 30 y 31 (arriba) Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. ESPAÑOL Ámbito: Literatura Considere alguna de las oraciones que redactó en la clase anterior. 12 y compare esa información con el cuadro que realizó. (El maestro anota por lo menos 3 en el pizarrón) La analiza ubicando el Sujeto y el Predicado. Forme equipos de trabajo. tolerancia. responsabilidad.

 Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura RECURSOS  Analice algunas de las oraciones compuestas de tarea.  Forme equipos de trabajo. compás. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 14 .  Observe que.  Relacione con la materia anterior hablando sobre el baile donde Cenicienta perdió la zapatil a: ¿le gusta bailar?. punto y coma)  Llame yuxtapuestas a estas oraciones. EDUCACIÓN FÍSICA Libros de texto Libros de Apoyo Material para el mural Regla. escuadras y transportador.  Lea la información (copia)y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida. ¿qué tipo de música prefiere para bailar?  Lea con su maestro la actividad propuesta LT p.  Conteste LA pp. el elemento que enlaza las oraciones es un signo de puntuación ( coma.  Registro de asistencia. 20  Comente qué es una coreografía y los elementos que la componen.  Salga al patio y realice la actividad.21 MATEMÁTICAS Eje: Forma.  Registre sus conclusiones contestando LT p. 32 y 33  Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 5 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. en ocasiones.

 Recuerde los conceptos de círculo.  Registre en su cuaderno procedimiento y ángulos trazados. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio.6.  En forma ordenada y respetando turnos para hablar se discute cuál de los procedimientos es mejor. ¿qué figuras se formaron?  Forme equipos de trabajo.Un representante de cada equipo explica al grupo el procedimiento de resolución. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 71 y 72 Registre en su cuaderno el procedimiento para trazar polígonos inscritos en circunferencias. 15 . circunferencia. HISTORIA OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT de Matemáticas pp. diámetro y centro. 25 a 27 Traer escuadras y transportador Temas transversales Tema: El poblamiento del territorio americano  Realice con su equipo la actividad Repaso y aprendo LT p.6.  Realice las actividades propuestas copia . 45º y 36º . Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 72º . responsabilidad. Conteste. etc.  Reflexione sobre lo que es un ángulo y sus partes. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.     Recuerde qué es un ángulo. tolerancia. diámetro y radio. con la guía de su maestro LA pp.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 1. Observe el procedimiento para trazar y medir ángulos. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio.  Recuerde el procedimiento de trazado y medición de ángulos.  Comente sobre los desplazamientos que se hacen en algunas coreografías: ¿qué movimientos ha hecho?.  Se ejercite en su cuaderno trazando ángulos de diversas medidas: 60º. ¿cuáles desplazamientos?. diámetro y centro. MATEMÁTICAS Eje: Forma. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1.

HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Lea la oración propuesta: Los primeros seres humanos se encontraron un ambiente favorable en América así que se establecieron para vivir. nómadas. Cambie la conjunción y se percate del cambio de significado. según el tamaño real.  Conteste LA pp.  Reflexione sobre el significado de la oración con esa conjunción.  Lea la información (copia) 23 y 24 y conteste los ejercicios propuestos. 29 del libro de historia del alumnos GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Recuerde el significado del término “escala” y muestra el mapa que trajo tu equipo.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 6 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. domesticación. cultivos  Realice la actividad: Para detectives de la p.  Lea las p.  Revisión de tarea ESPAÑOL RECURSOS Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal Ámbito: Literatura  Recuerde lo que vio en el proyecto anterior sobre las conjunciones. Ubiquen.  Encierre la conjunción que aparece en la oración. pesca herramientas de pedernal.  Forme equipos de trabajo. María estudia Comunicación y trabaja en una tienda comercial): señale el o los verbos y determine si la oración es simple o Tarjetas para cada equipo similares a la siguiente: compuesta. 28 y 29 del libro de historia y destaque: o Restos fósiles. 34  En plenaria compare respuestas y corrija si es necesario.  Clasifique la oración como coordinada consecutiva. utensilios. cazadores-recolectores.  Indique cuáles son los verbos de la oración y el nexo.  Observe las oraciones que su maestro anota en el pizarrón (Ej.  Registro de asistencia. ambiente favorable para vivir.  Comente sobre su función como nexo o enlace entre oraciones. cuál mapa corresponde al territorio más grande y así OBSERVACIONES Tarea sugerida 16 .

21 e identifique qué información proporciona cada uno.  Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1. perpendiculares Contestar LA p. ¿las líneas perpendiculares son secantes?  Forme equipos de trabajo para contestar lT p.  Corrija su trabajo si es necesario. hasta el más pequeño. Identificar ángulos rectos. 27  Registre en su cuaderno las definiciones. escuche la explicación y concluya la aplicaci n de los conceptos “escala grande y escala peque a”.  Trace las líneas indicadas y compruebe con la tarjeta del equipo que le dio las instrucciones.  Recuerde el nombre de las líneas que se cortan en un solo punto (Si no lo sabe hay que informarlo: líneas secantes)  Observe ejemplos de este tipo de líneas: ¿qué tipo de ángulos forman?  Reflexione: ¿las líneas paralelas son secantes?. Conteste el cuadro que viene en esa misma página. tolerancia. Leer una biografía o autobiografía. Trace un par de líneas de cada tipo: Paralelas. ¿cuál utilizarías para representar tu municipio? y ¿cuál tu entidad?. 28  Redacte con su equipo las instrucciones para el trazo de esas rectas. 111 y 112 de Historia Traer 3 rectángulos de 30 cm por 15 cm Temas transversales Observe los dibujos LT p. secantes. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.7. CT p. Y pinte dentro de cada uno el área que corresponde al mapa que sigue en tamaño. secantes y perpendiculares en el plano. resumirla utilizando oraciones coordinadas. respondiendo: ¿con cuál escala representarías tu localidad o colonia?. ¿cuál escala se usa cuando se realiza un croquis que te indica cómo llegar a una fiesta? MATEMÁTICAS Eje: Forma. Reflexione sobre el concepto de líneas paralelas: se encuentran a la misma distancia aunque se prolonguen.  Observe las tarjetas que proporciona su maestro. Observe las siguientes líneas: ¿son paralelas?  Comente el nombre que reciben las líneas que se cruzan formando un ángulo recto  Marque en el mapa un par de estas líneas. definir y trazar rectas paralelas.  Intercambie tarjetas con otro equipo. Identificar. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 22. agudos y obtusos      Observe uno de los planos de la clase anterior: ¿cómo se representan las calles? Recuerde el nombre que reciben las líneas que permanecen siempre a la misma distancia.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 sucesivamente. Lea la información de la primera parte LT p. Pegue los mapas en un área del salón. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. etc. 17 . Señale en el plano un par de estas líneas. responsabilidad.

 Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de Apoyo  Eje: Forma.7. ¿cómo los resuelve?  Reflexione sobre los problemas de salud y la manera en que se deben enfrentar. Recuerde cómo se trazan las líneas perpendiculares. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 7 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. Registre en su cuaderno los conceptos: ángulo agudo. a quien le gusta jugar básquetbol. Identificar ángulos rectos. Comente las principales características de las líneas secantes. paralelas y perpendiculares. ha notado que desde hace unos meses OBSERVACIONES 18 . recto y obtuso con un ejemplo de cada uno. Registre en su cuaderno el procedimiento.  Platique sobre la necesidad de reflexionar antes de elegir una alternativa de solución: ¿a qué otros problemas se enfrenta en su vida diaria?. 29 y 30  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. secantes y perpendiculares en el plano.  Utilice los rectángulos de tarea para realizar las actividades LT pp. Registre en su cuaderno el procedimiento. Recuerde cómo se trazan las líneas paralelas. agudos y obtusos Observe en el salón ejemplos de diferentes tipos de líneas y las clasifique correctamente. Forme equipos de tres integrantes.         FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia  Comente en el grupo qué debe hacerse para resolver un problema. definir y trazar rectas paralelas. Identificar.  Analice casos como los siguientes y sugiera qué pueden hacer los protagonistas a favor se su salud: a) María. RECURSOS  Registro de asistencia. por ejemplo los de matemáticas que se plantean.

 En parejas conteste LA p. c) Lola dice que Juan le gusta mucho. cómo platican con sus padres y cuáles son sus responsabilidades. 14 y 15. 75 de Matemáticas. ESPAÑOL Ámbito: Literatura  Lea la oración que su maestro escribe en el pizarrón: Quien tenga una buena comunicación familiar podrá resolver grandes dificultades. Por accidente tiró al suelo los libros de Juan y éste la insultó y le dio un empujón. b) valorar y respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su familia debe llevar a cabo para tener una relación armónica entre todos.  Lea los subtemas “Explotaci n sexual comercial infantil”. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.  Valore la importancia de cuidar la salud en los aspectos comentados y formula medidas para favorecerla.  Identifique los verbos en la oración y determine que es una oración compuesta: ¿cuál es el nexo?  Advierta que existen dos oraciones y que una de ellas es más importante y más completa que la otra.  Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cómo pueden influir en algunas de sus decisiones.  Escriba en su cuaderno.  Identifique el nexo como la palabra que introduce a la oración subordinada. Contestar LT p. tolerancia. “¿Navegas por la Internet?” y “Los ni os y las ni as en situaci n de calle”. Escribe una conclusión de las medidas que requieres implementar para el cuidado de ti mismo. LT pp. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 35 comente y compare sus respuestas. responsabilidad. Lola está muy triste. las reglas que hay en su casa.  Platique sobre sus amigos y compañeros: qué le agrada y desagrada de ellos  Elabore en su cuaderno una de las que crea que son las mejores formas de comunicación con sus padres y amigos. etc.  Llame oración principal a esta oración y oración subordinada a la que depende de ella.  En grupo lea LA. CIENCIAS NATURALES Tarea sugerida Contestar LA p. 56 y 57  En parejas comente sobre su familia.  Lea LT pp.  Recuerde los principales cambios físicos durante la adolescencia. con la ayuda del maestro.  Señale por qué es importante: a) tener buena comunicación con adultos de confianza. Corrija si lo cree necesario. pero desde que han empezado a gustarle algunas niñas se ha vuelto muy solitario. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. p 32 y copie en su cuaderno la información sobre la oración subordinada.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 transpira mucho. b) Román siempre ha sido un niño alegre. 30 de Matemáticas Realizar la actividad “El cambio” LT p 57 CN Elaborar un cuadro con los tipos de oraciones compuestas Temas transversales Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción  Comente sobre los cambios emocionales que se dan durante la pubertad. 19 . 5 ejemplos de oraciones subordinadas.

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 8 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo .

23 Rescate el concepto mencionado Escuche la música de un baile regional: El cerro de la Slla. Calcular. calles por las que hay que caminar. ¿qué tipo de música baila? Comente sobre los bailes o danzas que ha observado: ¿dónde las ha visto?. 4.inegi. Toman nota de las respuestas. 23 En el cuadro de esa misma página. 128 a 130 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario  Relacione la idea de plano de la actividad anterior con la propuesta en el lT 31 32  En parejas realice la instrucción indicada  Comente cuál es la ruta más corta: ¿cómo podría comprobarlo?  Observe el plano Localice el Zócalo  Lea la instrucción de la actividad  Describa las rutas indicando vueltas a la derecha. PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011       En binas. http://www. considerando las primeras 5 preguntas de LT p.   Platique sobre los gustos y aficiones que descubrieron en la entrevista: ¿a quién del grupo le gusta bailar?.com/ mapas/index. 22. etc. la distancia de un punto a otro. Página de consulta: http://cuentame.php HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Platique sobre la utilidad de los planos utilizados en la actividad anterior: ¿qué representan?. describa por escrito el lugar donde vive.mx Forme equipos de trabajo. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su auto biografía  Comente sobre lo aprendido en este proyecto: ¿Qué se necesita para escribir una biografía? ¿Cómo podrá obtenerse la información?  Advierta que la técnica de la entrevista es útil en estos casos  Mencione algunas preguntas que sería necesario hacer para obtener información  Forme pareja con un compañero.gob. ¿conoce el plano de su ciudad?  Reflexione sobre lo que sabede la historia de su ciudad: fecha de fundación. de manera aproximada. para ir de un lugar a otro. La Evangelina. la más corta. hace un plano de la zona donde está la escuela. . Ref. usando las preguntas.  Realice las actividades propuestas LA pp. el número de cuadras. ¿cuál? Lea con su maestro LT p. Realice los pasos sin música y luego con música GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Platique sobre otros bailes de su comunidad  Comente qué otras costumbres y tradiciones de su localidad conoce  Explique algunas características geográficas de su localidad  Copie en su libreta el cuadro LT p. incluyendo información sobre el mapa de tu localidad. con ayuda de un mapa. 36 EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA Eje: Forma. En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. Entrevistan a un compañero. Registro de asistencia. etc. ¿ha presenciado un     baile regional?. la más larga. Compruebe que las rutas seguidas son equivalentes.8. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. equivalentes.travelbymexico. Conteste LA pp.35 y 36  Escriba la biografía de su compañero en el esquema propuesto en el LA p. de tu municipio y de tu estado. Describir rutas. la izquierda.  Revisión de tarea (En plenaria revisar las respuestas de Matemáticas) ESPAÑOL MATEMÁTICAS Ámbito: Literatura 3. 5. fundador.

33 y 34 De Matemáticas Anotar respuestas en una hoja. Artística agricultura. domesticación de animales. p. Historia del alumno y destaque: o Cultivar la tierra.  Comente cómo cree quesurgieron las primeras ciudades en la prehistoria. instrumentos de cultivo. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. germinación. 36 de Español Realizar la investigación propuesta LT Ed.  Lea las p. responsabilidad. 29 y 30 del L. sembrar. etc.  Explique qué significan las palabras nómada y sedentario.grupos humanos que se asentaron en la región anteriormente. 30 y 31 del L. técnicas de riego. sembradíos. cosechar. cultivos de México  Lleve a efecto la actividad: Compara y explica de las p.23 Elaborar un texto sobre los cambios en la vida de los seres humanos de la prehistoria al pasar de la vida nómada a una sedentaria. Temas transversales El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Historia del alumno. 21 . Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.  Concluya que: El ser humano para cubrir sus necesidades de alimentación comenzó con la considerando el esquema de LA p. recolección. Contestar LT pp. hecho que lo obligó a quedarse en un sitio y ser entonces sedentario.  Advierta las causas que llevaron al ser humano a convertirse de nómada a sedentario. tolerancia.

 Corrija si es necesario (otros mapas Ref. para ir de un lugar a otro.  Revise las páginas de tarea e plenaria.inegi. de manera aproximada. la distancia de un punto a otro. Calcular. la más larga.gob. por ejemplo ilustrándolos si lo cree     cada centímetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: ¿a cuánto equivale 1 000 000 de cm? Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad. Registre en su libreta conceptos de escala gráfica y escala numérica. Describir rutas. equivalentes. la más corta. Realice la actividad propuesta CT p.T 37 38  Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT pp. 37 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la distancia real. con ayuda de un mapa. 31 y 32 de Matemáticas distancia real.mx/defaul   Recuerde el concepto de escala numérica visto en geografía: ¿cómo se debe interpretar? (1: 1 Pasar en limpio sus textos utilizando un procesador e necesario.8.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de apoyo Un dado grande por equipo Eje: Forma. Traer la obra de teatro que elaboró o seleccionó su equipo (proyecto anterior) Temas transversales El trabajo en equipo 22 .  Compare respuestas y corrija si es necesario  Recuerde el concepto de escala gráfica visto en Geografía: ¿cómo se debe interpretar la escala?  Comente que el tamaño del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. http://cuentame. RECURSOS  Registro de asistencia.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 9 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. 000 000) Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades. la mitad a 10 km y la cuarta parte a 5 km  Forme equipos de trabajo  Realice la actividad propuesta en L.

7. 8. mayúsculas. 23 y LA p. 143 a 145 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      Comente las respuestas y corrija si es necesario. etc. 63 y 64 (Bloque 3) Comente en plenaria las respuestas Corrija si es necesario.  Revisa individualmente sus textos de acuerdo a LT p. 36  Cuida que haya una introducción. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.  Explica sus suposiciones y sugiere cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. etc. 22 Decida cómo llevarla a cabo Organice el juego en el patio. favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción     Forme equipos de trabajo Repase el contenido del proyecto contestando LA pp.  Intercambian textos para sugerir correcciones: uso de pronombres.  Relacione con la lectura de la clase anterior: ¿qué es necesario hacer para conocer más sobre la escritora mexicana Rosario Castellanos?  Proponga la lectura de su biografía y recuerde las características de este tipo de textos.  Recuerda las características de biografías y autobiografías. datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011      Lea la actividad propuesta en LT p.  Verifica la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción.  Escucha la lectura de dos textos y decide cuál corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. Leen la biografía y la autobiografía de una misma persona. Comentan en parejas. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 25  Comente la importancia del trabajo en equipo: ¿qué se requiere para obtener mejores resultados? Platique sobre el comportamiento durante la adolescencia y cuáles valores deberían reforzarse más. estructura. 17 y comente el contenido del poema: ¿qué conocimientos extrae de él? Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. Explique cómo piensa que deben considerarse los aciertos y desaciertos que se tengan en la vida. Comentan entre todos cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías 9. Revisan sus textos individual mente. tolerancia. ESPAÑOL Ámbito: Literatura 6. responsabilidad. Comente sobre los resultados de la actividad Conteste LT p. 23 . Lea LT p.

Calcular. para ir de un lugar a otro. equivalentes. Decida qué personaje va a interpretar.8. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. con ayuda de un mapa. la distancia de un punto a otro. RECURSOS  Registro de asistencia.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 10 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. Forme equipos de trabajo. 37 a 40 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. de manera aproximada. Lea nuevamente la obra. 76 a 79 Compare en grupo las respuestas. la más corta. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. OBSERVACIONES HISTORIA 24 . TEATRO EDUCACIÓN ARTÍSTICA Se reúna con el equipo que eligió la obra de teatro. Elabore la descripción completa del personaje que interpretará. MATEMÁTICAS Eje: Forma. Corrija si es necesario. Repase los temas el proyecto contestando LA pp. Describir rutas. la más larga.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Cartulinas o papel de colores Marcadores Ámbito: Literatura            Elija uno de sus textos Elabore un periódico mural con los textos elegidos por los alumnos.      Revise en plenaria las páginas de tarea. Lo coloque en un lugar visible de la escuela. Registre en su cuaderno la definición de personajes.

Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. responsabilidad. Mencione por qué es importante constatar este especto durante la adolescencia. 145 a 148 Compare y verifique respuestas. tolerancia. Forme equipos para contestar LA pp. Mencione factores que pueden afectar nuestra salud física y emocional. 112 y 113 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario Reflexione sobre el cuidado a la salud. etc. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 25 .SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Tema: La prehistoria en América      Recuerde los conceptos nómada y sedentario Platique sobre las consecuencias de la práctica de la agricultura En parejas conteste LA pp. Temas transversales FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.

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