PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICAS

HISTORIA

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras, ubicación espacial Subtemas: Figuras planas, líneas y ángulos y representación. Aprendizajes esperados: Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, diámetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular su longitud. Conoce las características de los cuadriláteros. Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas. escalas mundial, continental, nacional, estatal y municipal.

Tema: La prehistoria en América - El poblamiento del continente americano. - La vida de los primeros cazadores recolectores en América. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas - Las primeras ciudades Aprendizajes esperados: Representa gráficamente el poblamiento de América. Explica algunos aspectos de la vida de la
Ámbito: LITERATURA
ESPAÑOL

Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción Aprendizajes esperados: Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo. Explica el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto con énfasis en los aspectos afectivos implicados.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

prehistoria en el continente americano.
Proyecto: Dime con quién andas y te diré quién eres

Describe los cambios de la vida nómada a la
Aprendizajes esperados: Usa puntuación cercana a la

convencional en la escritura de párrafos. Organiza el texto en párrafos. Diferencia las partes de una biografía o autobiografía:

Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades
introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión. Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste. Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. Construye preguntas en función de la información que desea obtener

Unidad temática: De la niñez a la adolescencia Aprendizajes esperados: Reconoce las diferencias y las semejanzas que hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social. Explica los papeles tradicionales de género en la cultura mexicana respecto a la sexualidad y reproducción.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

Competencia en la que se incide: Manifestación global de la y corporeidad comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que Aprendizajes esperados: Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar explora aspectos de

su propia identidad y la de los demás. Reconoce las características de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción de acciones novedosas y originales.

Ciclo: Yo y los otros

Crear un texto, y un ámbito escénico, que se representará

Aprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. Incorporar creativamente los elementos de movimiento, espacio, ritmo y energía en una composición dancística. Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas, utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos. ante diversos espectadores. 1

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PROFR. ADOLFO MARTINEZ GUTIERREZ
BLOQUE 1 PROYECTO 2 NATURALES GEOGRAFÍA

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

1. Leer autobiografías y biografías Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos. 2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías Leen una biografía y una autobiografía
(preferentemente del mismo personaje) y analizan la

diferencia en cuanto al punto de vista del autor. Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto (biografías y autobiografías); el
tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva

del autor, el uso de pronombres, etcétera. Toman notas de los eventos más importantes de la
vida del personaje: por qué fue importante, dónde y

Toman nota de las Eje: Forma, espacio y medida • respuestas. Tema: Figuras 5. Cada alumno escribe la Subtema: Figuras planas biografía de un 1.5 Clasificar cuadriláteros compañero y su auto biografía Eje: Forma, espacio y medida Anotan qué elementos Tema: Figuras debe incluir cada párrafo Subtema: Figuras planas para 1.6. Trazar e identificar cada uno de los textos. circunferencias y sus Cuidan que en sus textos elementos: no esté escrito el nombre radio, diámetro y centro. • del autor, del personaje ni se Distinguir puntos interiores a la indique el tipo de texto. circunferencia: definir círculo. 6. Revisan sus textos individual mente Eje: Forma, espacio y medida Cuidan que haya una Tema: Figuras introducción, datos de Subtema: Líneas y ángulos hechos 1.7. Identificar, definir y trazar • importantes en su vida y rectas paralelas, secantes y una conclusión en los dos perpendiculares en el plano. textos. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos Eje: Forma, espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.

Organice a los alumnos para elaborar cuentos, historietas, poemas, canciones o dramatizaciones en las que representen cualidades, responsabilidades, autonomía, experiencias y capacidades en
distintas etapas del desarrollo,

de manera que comparen lo
expresado con situaciones que

hayan vivido. Centre la atención de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocerse y aceptarse a sí mismos y a los demás. Favorezca que los estudiantes
identifiquen situaciones

cotidianas acordes con su
contexto, en las que reflexionen

acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la equidad y la convivencia pacífica en las
relaciones de pareja, de manera

cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que

marca una conclusión. 3. Hacen una lista de preguntas En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. 4. Entre vistan a un compañero Entrevistan a un compañero, usando las preguntas.

que, junto con los contenidos de Formación Cívica y Ética, se estudie la reproducción humana desde una perspectiva de la educación de la sexualidad.

según el tema y la extensión del área representada. áreas urbanas y vías de comunicación. estatal y municipal). 2 . continental. los estudiantes pueden reconocer la generalidad de la información geográfica y explicar la forma. cantidad y variaciones del detalle en las formas del relieve. vegetación. nacional.Con la interpretación de diversos mapas en diferentes escalas (mundial.

Comentan sobre las sugerencias para hacer más interesantes los textos. al reconocer diversas ideas y creencias sociales sobre la sexualidad y la reproducción. 9. Leen la biografía y la auto biografía de una misma persona Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cuál de los dos textos corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. Toma en cuenta las sugerencias de su compañero y lo discutido en grupo general. integrando algún objeto y otorgándole un uso simbólico. Descripción: en esta • Muestre imágenes de instrumentos prehistóricos y pregunte al grupo ¿de qué material están elaborados?. Hace notas explicando sus suposiciones y sugiriendo cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes. 10. 11. Comentan en parejas El autor de de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos. mismas que se han modificado a lo largo de la historia. sección ocasión la búsqueda está centrada en el desarrollo de la misma idea. Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias Cada autor relee y corrige para asegurarse que el texto sea claro y mantenga el interés del lector.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Cuidan la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción. Eligen un texto y lo publican Cada alumno elige el texto que más lo satisface (biografía o autobiografía). 7. Comentan entre todos Conversan sobre cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías. Publican sus escritos en el periódico escolar o mural HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Secuencia 2 de trabajo Actividad 1. 8. ¿para qué se usaban? Escuche las respuestas y oriente la conclusión hacia la importancia de la industria lítica para la sobrevivencia del ser humano • Solicite al grupo que investigue en textos • sobre el Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura. Recuerdan las características de biografías y autobiografías a partir de la lista elaborada previamente. así como la exploración de sonidos corporales y vocales articulados o no .

relieves.Expresión Artes Visuales Mediante la observación y el ensamblados y móviles) análisis de imágenes artísticas ilustrar diferentes temáticas. por ejemplo: la familia o la 3 . (escultura.

forme equipos y dé A2 tiempo para que analicen y socialicen la información obtenida. rápidas o lentas. vocal articulado y no articulado) Descripción: por la salud sexual y la promoción parejas. solicite por equipos elaborar un tríptico. Idem. dando palmadas y el otro favorezcan la integridad lo personal. articulados. Actividad 3. el cuidado de corporal. pero la secuencia de sonidos corporales y de movimiento se realiza de manera simultánea (el sonido y el movimiento a la vez). Las posibilidades expresivas . a un lugar con vestigios prehistóricos o consulten fuentes escritas para reconocer aspectos de la prehistoria en la región. salud y la dignidad de las Opciones de aplicación: Después personas sección A3. presenten una dramatización sobre los cambios entre estas dos formas de vida. En la actividad 2 de naturaleza. Descripción: en el . el niño investiga y explora otros elementos de la expresión corporal para integrar algunos de ellos a su trabajo de manera individual o colectiva: Las cualidades del movimiento (acciones directas o indirectas. • Integre equipos para que investiguen las características de la sedentarización y recuperen los conocimientos sobre la vida nómada. Actividad 2. Con la información escrita y gráfica obtenida. se trasladan al movimiento de manera alternativa (primero el sonido y luego el movimiento).PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 poblamiento de América. Espejo sonoro (sonido de la prevención. pisadas o sonidos con la la boca). de realizar la secuencia de sonidos corporales. con ello. Identifico las acciones que favorecen el reproduce con otros sonidos desarrollo y las que afectan corporales que no sean palmadas (silbidos. contexto de la expresión. también describirán a los personajes o esta secuencia se realiza una práctica • Reconozco la importancia para incidir en este contenido. uno realiza una “secuencia de sonora” medidas de higiene que sencilla. con mayor o menor tensión y leves o pesadas). al final pida que el grupo elabore un mural que represente este acontecimiento. • Organice una visita a un museo.

el alumno puede realizar exploraciones de movimiento: trayectorias. distribución. en función del equilibrio y los aspectos espaciales como espacio individual y total. Música Para trabajar estos contenidos. Danza Mediante el uso de juegos tradicionales. y construyan y manifiesten su propia interpretación acerca del tema representado. Puede complementar el diálogo sugiriendo situaciones hipotéticas sobre lo que está ocurriendo: ¿qué pasaría si el personaje representado en lugar de portar un yelmo de plumas. focos. ubicaciones espaciales. el alumno puede crear secuencias de movimiento a partir del juego. forma. con refranes o dichos mexicanos. con frases de canciones. etc. relaciones. tuviera un sombrero de copa? Enriquezca la actividad con lo que el alumno piensa y siente al tratar la temática seleccionada. Como resultado de sus exploraciones. trayectoria. los alumnos pueden organizarse en equipos (de 8 a 10 integrantes) y presentar las piezas en el aula ante sus compañeros para la posterior 4 . simetría objetos que aparecen para imaginar qué es lo que está sucediendo.corporales.

pues se deberán acordar sobre los desplazamientos. Todo lo referido a los conceptos espaciales ahora cobra importancia.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 AMBITO: LITERARIO asimetría y niveles espaciales. . ubicaciones y uso consciente del espacio total disponible. Actividad 4. Inicio de la iluminación (tercer momento del proceso creativo) Descripción: realizar una lluvia de ideas sobre las posibilidades del movimiento expresivo obtenida por NOMBRE DEL PROFESOR el niño. con miras a un producto final. se deberá escoger las mejores y se integrarán en conjunto a los compañeros.

deben valerse de los suministros con los que cuenta la escuela o de aquellos a los que tenga acceso de manera fácil y económica. además de fortalecer los recursos del idioma cuando el docente fomente ampliar su vocabulario y lo puedan utilizar en su trabajo escénico. Para ello. objetos o voz. favoreciendo la elaboración literaria y espacial para la puesta en escena. participen con libertad y se mantenga la cordialidad. Improvisarán ritmos y melodías con instrumentos. Los alumnos deben ser guiados de forma clara y sencilla. El maestro creará un ambiente armónico donde todos los alumnos se sientan incluidos. Teatro El profesor propiciará las condiciones de creación necesaria (libros y materiales diversos para la confección de vestuario y escenografías).evaluación. 5 .

106 a 109 de Historia 6 .  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura Libro de Apoyo Atlas de Geografía Universal 1. 23 En equipo lee y contesta LA pp. ¿dónde se encuentran localizados? De ser posible observe en un mapa su ubicación. P. educación sexual. educación ambiental. educación para la salud. Tema de reflexión: GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Comente sobre los parques creados por Walt Disney. y educación para la paz. y en binas comente: ¿qué dificultades tendrían para ubicar su municipio en ese mapa y por qué? Concluya en el grupo. Escriba y comente en grupo el nombre de su localidad. en la opci n búsqueda avanzada. Escriba en su cuaderno el concepto de biografía y autobiografía y sus características en cuanto a verbos y pronombres utilizados. 23 del LT par presentar el proyecto. municipio. Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías. P.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 1 transversal Los temas que se desarrol an de manera en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre “ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS” las personas de distinto sexo. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías       Lea la p. LT. educación del consumidor.  Registro de asistencia. Recursos literarios para mantener el interés del lector. 2. 62 del Atlas de Geografía Universal. educación vial. Realice la actividad “¿Se ve o es más grande?”. educación cívica y ética. Leer biografías y autobiografías. Consulte en enciclomedia. país y continente en el que vive. Escuche la explicación de su maestro. 26 a 27 (arriba) Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Uso de pronombres en primera y tercera personas. “Mapa del mundo” y OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LA pp. Haga hincapié en la extensión de cada uno en comparación al otro. LT. 18 y 19 y escucha la explicación de tu maestro. Pp. ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS Libros de texto Actividades de organización diarias. Observe el mapa de la p. educación financiera. 18 Lea la información LT. Comente en grupo lo que sabe sobre biografías y autobiografías.

.

¿para qué los utilizaría?. Trae una barra de platilina Contestar LA p. ¿qué objetos e instrumentos utilizaba el hombre primitivo?  Observe las ilustraciones de las pp.5 Clasificar cuadriláteros  Comente sobre los objetos de los hombres primitivos: ¿qué formas tenían?. En binas. ¿desde cuándo se utilizan?  Reflexione sobre si el hombre primitivo pudo haber utilizado mapas: ¿cómo serían?. 70 de Matemáticas Temas transversales Temas: La vida de los cazadores y recolectores. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. libreta. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. 21 y 22  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. ¿para qué los utilizaba?  Realice con su maestro una lectura comentada LT pp. p.  Comente sobre los objetos que utilizaba el hombre primitivo: ¿de qué materiales estaban hechos?. ejecuta la actividad “Los límites de mi país y de mi estado”. puerta pizarrón. tolerancia.  Conteste en grupo LA pp. 26 MATEMÁTICAS Eje: Forma. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.  Elabore en su cuaderno un resumen sobre el tema. etc: ¿cuántos lados tienen?. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Octavio Paz y Alfonso García Robles. 19 HISTORIA Traer el recortable de la p. 24  Forme equipos de trabajo  Lea la información LT pp.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 averigua en qué continente hay más naciones. ¿cuántos vértices?  Concluya qué es un cuadrilátero. 24 a 26. destacando las idea principales. ¿por qué?  Reflexione sobre las formas de los objetos actuales: ¿por qué el hombre primitivo no podía conseguir esas formas?  Observe los objetos del salón: ventana.  Realice la actividad Compara y explica LT p. 7 . 67y 68 con la explicación del maestro. LT. 14 a 21 del LT. responsabilidad. La fabricación de instrumentos  Comente sobre la utilidad de los mapas: ¿son un invento reciente?. etc.  Conteste la actividad propuesta en LT. ¿cuántos ángulos?. 22 y 23. en libros o enciclopedias las biografías de Mario Molina. Investiga en Internet. 169 CT de Matemáticas.  Forme pareja con un compañero y conteste LT p. p.

62 y 63 CN (Bloque 3) Realiza la historieta de la vida LT CN p. Forme equipos de trabajo Resuelba ejercicio propuesto Comprare las figuras obtenidas. lámpara. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. de lados rectos paralelos       ECUCACIÓN ARTÍSTICA. de diagonales No. etc. Clasifique las figuras de acuerdo a indicaciones del maestro. Rescate el significado de modelar. CT p.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 : SEMANA 2 PERIODO: TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS  Actividades de organización diarias. bolsa. etc. 56        Relacione los cuadriláteros con algunos objetos y formas de la realidad: mesa. de ángulos Medida de los lados No. Realice una escultura con tema libre. Lea la información de copia propuesta por el profesor Recuerde el concepto de escultura.5 Clasificar cuadriláteros Recuerde qué es un cuadrilátero. 22  Organice en su cuaderno un cuadro similar al siguiente Figura No. Forme pareja con un compañero. Tienen dos diagonales. Libros de texto Libro de Apoyo Plastilina  Registro de asistencia. todos sus ángulos son rectos. Traer el CD de la música que te 8 . CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Regla y escuadra Eje: Forma. Prepare el área de trabajo: cubrir la mesa con papel o plástico. Comente los cuadriláteros que conoce.ARTES VISUALES OBSERVACIONES Tarea sugerida Terminar la figura de plastilina Contestar LA pp.

Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. etc. Conteste LA p. LT p. las mujeres y los hombres? ¿Qué prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo. vejez.         Recuerde las versiones que conoce de los cuentos anteriores: ¿cuáles son las versiones más conocidas? Vuelva a leer la autobiografía 17 años pp 25 Comente la organización del texto en párrafos y su estructura Determine en grupo la idea principal de cada párrafo. Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante. pubertad. adolescencia. entonces… Hombres y mujeres tenemos capacidades para… Modifique el género de los personajes de cuentos tradicionales. cambiando el género de los personajes principales. como “Blanca Nieves” o “La Cenicienta”. mentalmente y socialmente  Manifieste lo que piensa acerca de cómo cree que será de adulto  Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano. los hombres y las mujeres pueden ser tranquilos. participación y afectividad entre hombres y mujeres? Lea los subtemas “Discriminaci n de género”. infancia. entonces… Si los hombres no expresan sus emociones. Copia el cuadro anterior en tu libreta. desarrollo o conclusión. 14 y “Diferentes pero iguales”. quiénes estuvieron involucrados. responsabilidad. experiencia FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA guste Traer un listón que mida un metro. ancianos. Por ejemplo. rudos o callados. 16. Temas transversales Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia Reflexione y discute en el grupo las siguientes cuestiones: ¿Qué ideas y creencias se tienen en la actualidad sobre lo que pueden y deben hacer las niñas y los niños. reproducción. Escriba en su cuaderno la idea principal de cada párrafo y vea si pertenecen a la introducción. juventud.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011  Observe algunas de las esculturas hechas por sus compañeros: niños.  Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha: físicamente. En grupo. organice un cuadro en el pizarrón en el que recabes ideas que has escuchado sobre los hombres y las mujeres. tolerancia. crecimiento. LT p. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 54 y 55 último párrafo y destaque: o célula. En su libreta complete frases como: Tanto hombres y mujeres tenemos los mismos derechos porque… Si se limita el desarrollo de las mujeres. 28 Forme equipos de trabajo Analice la biografía que trajo de tarea en cuanto a su estructura y organización en párrafos. ¿Qué opinas al respecto? Escribe una conclusión en tu libreta.  Lea LT pp. adultez. NOMBRE DEL PROFESOR 9 . el desarrollo y la parte que marca una conclusión El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. ESPAÑOL 2. los hombres y las mujeres lloran. etc. dónde y cuándo ocurrió. Se reúna en equipo y plantea una situación contraria a las creencias predominantes y coméntenla. Identifican la introducción.

56 y 62 del Atlas de Geografía Universal. LT p. el uso de pronombres y el tiempo verbal que predomina. 20. en base a los mapas de las pp. realice las indicaciones de la actividad “Midamos distancias”. 20 y 21  En equipo. dónde paseaban.+*  +*+  *+ *+  Reflexione sobre cómo pueblos que hablan lenguas distintas se pueden comunicar a través de la música: ¿conoce música de otros países? (Ubicarlos geográficamente. qué hacían. Reflexione sobre las palabras que indican tiempo y espacio en el texto. la música que escuchaban.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 3 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” RECURSOS  Actividades de organización diarias. 33  Realice la actividad indicada en el libro GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Comente sobre la universalidad del lenguaje de la música. Especifique las palabras más usadas en las descripciones (adjetivos calificativos) Conteste en forma individual LA p. Comente si se realizó una clasificación adecuada.  Lea la información LT p. 10 .  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal           Forme los equipos de trabajo del día anterior.  Recuerde la música que trajo en el proyecto anterior. Anote conclusiones en su cuaderno. Lea al grupo las oraciones anotadas. 29. MÚSICA Grabadora CD de música que les guste a los niños Pedazos de estambre o cuerda de 6 cm (para trabajar en parejas) EDUCACIÓN ARÍSTICA  Comente sobre la vida en la época de sus abuelos. Localice en los textos (biografías) frases o párrafos que describan personas o lugares. Copia el cuadro de dicha página en OBSERVACIONES Tarea sugerida Realizar la descripción de su abuelito o abuelita y pegue una foto. Conteste LA p.)  Lea la explicación LT pp. cómo se divertían.  Registro de asistencia.  Elija una melodía. 29 Recuerde en grupo el concepto de descripción.

11 .  Reflexione sobre la figura que forman los puntos marcados: circunferencia  Realice la actividad indicada CT p. diámetro y centro. cuál varía y por qué.  Trace con su pareja todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo. responsabilidad. tomando en cuenta que fue en África encontrado el fósil más antiguo del ser humano. 2 Observe la información contenida en internet en la página: http://www. 27 (preparar para el viernes) MATEMÁTCAS Resolver el problema planteado en la p. Asia. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental.6. Contestar LA p.  Marque un punto rojo en el centro de la hoja. Asia. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. Concluya que: De África se extendió la humanidad hacia los demás continentes y que probablemente el hombre cruzó Asia y llegó a América a través del Estrecho de Bering. municipio. continente. África. 26 del CT.  Pida a los demás que se coloquen a un metro de distancia del líder: ¿Qué es lo que forman?  Camine conservando la misma distancia del compañero que está en el centro: ¿qué figura describe la trayectoria que realizaron? CT pp. 23 y 25  Forme pareja con un compañero.net HISTORIA Escuchar música y dibujar el sonido. Temas transversales Eje: Forma. estado.es/reproductor/elpoblamientodeam233rica-(Es0RAo5kyng Lea la p. tolerancia. América. país. etc.  En el grupo. concluya la diferencia entre “la representaci n de un país” y su “tama o real”.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 tu libreta. Oceanía. Historia del alumno y destaque: o Continente Americano.  Hable sobre la forma en que cree que el hombre primitivo cruzó de un continente a otro: ¿sólo o en grupos?  Reflexione sobre la necesidad de un líder en el grupo.  Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir círculo. 25 (abajo) El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 110 de Historia Tema: El poblamiento de América Mencione el nombre de los continentes: Europa.videos. Estrecho de Bering. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades.  Elija a un compañero para que sea el líder del salón. Traer un mapa (pedir diferentes a cada equipo): mundo. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Reflexione acerca del poblamiento del mundo en los continentes. LT p.mapasmexico.  Página de consulta: www. 27 del L. origen único Forme equipos de trabajo y realice la actividad: Repaso y aprendo LT p.

Concluya cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia. 3.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO : SEMANA 4 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. diámetro y centro.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS RECURSOS Eje: Forma. Registre en su cuaderno los conceptos.6. 26 Registre en su cuaderno conceptos principales. Siga las instrucciones de la primera actividad CT p. luego mida el diámetro. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. 26: tome un círculo y dóblelo por la mitad. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción. Tapas grandes de plástico. Mida el radio de la circunferencia. Determine la relación que existe entre sus longitudes En equipo realice la última actividad propuesta CT p. encuentre la manera de localizar el centro de la circunferencia y márquelo. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio. Llame diámetro a esa línea y escriba el nombre sobre la línea roja. Reflexione sobre la cantidad de diámetros en una circunferencia: ¿por qué el diámetro es también un eje de simetría? Tome otro círculo. Libros de texto Libro de apoyo Hojas de papel cuadriculado. Utilice una tapa para marcar y recortar en el papel cuadricula tres círculos. Trace en su cuaderno Circunferencias de radios: 5cm.                  Forme equipos de trabajo Intercambie opiniones sobre la página de tarea. Llegue a acuerdos y verifique respuestas.  Comente sobre los trabajos realizados en equipo en la clase de Matemáticas: ¿cómo se siente OBSERVACIONES Tarea sugerida 12 .  Registro de asistencia.5 cm y 4 ½ cm Remarque de un color la circunferencia y de otro el círculo. luego desdóblelo y marque con rojo la línea. En plenaria discuten sus respuestas.

¿qué problemas son los más frecuentes?. debido al inicio de la adolescencia y los cambios que ésta provoca es necesario tener un mayor cuidado en nuestra salud. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Escribir dos oraciones simples y dos compuestas Traer material para el trabajo de Historia Traer el juego de geometría. Distinga entre oración simple: un verbo conjugado y oración compuesta: dos o más verbos conjugados.  Reúnase en equipo y compare los rasgos que cada quien identificó sobre las características de una persona sana. Lea LT p. A partir de la gráfica elaborada en Naturales registrar por lo menos tres conclusiones. (El maestro anota por lo menos 3 en el pizarrón) La analiza ubicando el Sujeto y el Predicado. etc.  Lea el subtema “Cuidar nuestra integridad física y emocional”. Forme equipos de trabajo. 13 . Identifique la cantidad de verbos conjugados que posee. elabore una lista de las características de una persona sana.htm Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drásticos físicos y psicológicos en el cuerpo. 30 y 31 (arriba) Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. Puedes ilustrarlo con recortes de revistas o periódicos. pero estos cambios son normales y nos ayudarán en un futuro a tener mayor madurez y autonomía. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.  Cada equipo presenta el cuadro que elaboró y comenta la importancia de cuidar los tres aspectos de la salud para considerar que una persona está sana. 12 y compare esa información con el cuadro que realizó.euroresidentes. LT p.com/adolescentes/adolescencia. ¿es fácil o difícil ponerse de acuerdo?. ¿por qué ocurren? Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia Consulte y analice la información que encontrará en internet en la página: http://www.  Individualmente.  Elabore un cuadro en el que clasifiques los diferentes aspectos que abarca la salud: físicos. 56 y realice la actividad 2: La gráfica de la pubertad Revisar los conceptos registrados en la libreta de Matemáticas.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 en ellos?.  Copie y conteste en su libreta las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de la prevención y cuidado de la salud en general y de la salud sexual? ¿A qué se refiere la expresión “Mente sana en cuerpo sano”? ¿por qué es necesario mostrar respeto y solidaridad en las relaciones con los demás? ¿De qué manera podemos asegurar la salud de nuestros afectos?  Comparta con el grupo las respuestas de las preguntas anteriores y llega a una conclusión. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. ESPAÑOL Ámbito: Literatura Considere alguna de las oraciones que redactó en la clase anterior. Temas transversales     FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia  Comente que. responsabilidad. tolerancia. Conteste LA pp. sociales y afectivos.

 Registro de asistencia. punto y coma)  Llame yuxtapuestas a estas oraciones. 20  Comente qué es una coreografía y los elementos que la componen.  Registre sus conclusiones contestando LT p. ¿qué tipo de música prefiere para bailar?  Lea con su maestro la actividad propuesta LT p.  Conteste LA pp.  Forme equipos de trabajo.  Revisión de tarea ESPAÑOL Ámbito: Literatura RECURSOS  Analice algunas de las oraciones compuestas de tarea.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 5 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. 32 y 33  Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 14 . EDUCACIÓN FÍSICA Libros de texto Libros de Apoyo Material para el mural Regla.  Relacione con la materia anterior hablando sobre el baile donde Cenicienta perdió la zapatil a: ¿le gusta bailar?.21 MATEMÁTICAS Eje: Forma. escuadras y transportador. compás.  Salga al patio y realice la actividad. en ocasiones.  Observe que.  Lea la información (copia)y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida. el elemento que enlaza las oraciones es un signo de puntuación ( coma.

 Reflexione sobre lo que es un ángulo y sus partes. 45º y 36º .  Se ejercite en su cuaderno trazando ángulos de diversas medidas: 60º.6.Un representante de cada equipo explica al grupo el procedimiento de resolución. diámetro y centro. etc. con la guía de su maestro LA pp. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio.  En forma ordenada y respetando turnos para hablar se discute cuál de los procedimientos es mejor.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 1. diámetro y radio.  Registre en su cuaderno procedimiento y ángulos trazados. Conteste. tolerancia.6.     Recuerde qué es un ángulo.  Comente sobre los desplazamientos que se hacen en algunas coreografías: ¿qué movimientos ha hecho?. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 71 y 72 Registre en su cuaderno el procedimiento para trazar polígonos inscritos en circunferencias. diámetro y centro. 25 a 27 Traer escuadras y transportador Temas transversales Tema: El poblamiento del territorio americano  Realice con su equipo la actividad Repaso y aprendo LT p. 15 . HISTORIA OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT de Matemáticas pp. ¿cuáles desplazamientos?.  Recuerde el procedimiento de trazado y medición de ángulos. responsabilidad. 72º . MATEMÁTICAS Eje: Forma. ¿qué figuras se formaron?  Forme equipos de trabajo.  Recuerde los conceptos de círculo. circunferencia. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 1. Observe el procedimiento para trazar y medir ángulos. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio.  Realice las actividades propuestas copia . El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.

Cambie la conjunción y se percate del cambio de significado.  Conteste LA pp.  Comente sobre su función como nexo o enlace entre oraciones. Ubiquen. cazadores-recolectores. cultivos  Realice la actividad: Para detectives de la p. María estudia Comunicación y trabaja en una tienda comercial): señale el o los verbos y determine si la oración es simple o Tarjetas para cada equipo similares a la siguiente: compuesta.  Lea la información (copia) 23 y 24 y conteste los ejercicios propuestos.  Lea las p.  Encierre la conjunción que aparece en la oración.  Registro de asistencia. HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Lea la oración propuesta: Los primeros seres humanos se encontraron un ambiente favorable en América así que se establecieron para vivir. nómadas. 34  En plenaria compare respuestas y corrija si es necesario.  Indique cuáles son los verbos de la oración y el nexo. 28 y 29 del libro de historia y destaque: o Restos fósiles.  Reflexione sobre el significado de la oración con esa conjunción.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 6 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. domesticación. ambiente favorable para vivir. pesca herramientas de pedernal.  Revisión de tarea ESPAÑOL RECURSOS Libros de texto Libro de apoyo Atlas de Geografía Universal Ámbito: Literatura  Recuerde lo que vio en el proyecto anterior sobre las conjunciones.  Observe las oraciones que su maestro anota en el pizarrón (Ej.  Forme equipos de trabajo. utensilios. cuál mapa corresponde al territorio más grande y así OBSERVACIONES Tarea sugerida 16 .  Clasifique la oración como coordinada consecutiva. 29 del libro de historia del alumnos GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas Recuerde el significado del término “escala” y muestra el mapa que trajo tu equipo. según el tamaño real.

Y pinte dentro de cada uno el área que corresponde al mapa que sigue en tamaño. Identificar. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.  Intercambie tarjetas con otro equipo. Trace un par de líneas de cada tipo: Paralelas. 22. secantes. 28  Redacte con su equipo las instrucciones para el trazo de esas rectas.  Observe las tarjetas que proporciona su maestro. resumirla utilizando oraciones coordinadas. tolerancia.  Trace las líneas indicadas y compruebe con la tarjeta del equipo que le dio las instrucciones.7. escuche la explicación y concluya la aplicaci n de los conceptos “escala grande y escala peque a”.  Corrija su trabajo si es necesario. ¿las líneas perpendiculares son secantes?  Forme equipos de trabajo para contestar lT p. espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1. CT p. definir y trazar rectas paralelas. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. perpendiculares Contestar LA p. 111 y 112 de Historia Traer 3 rectángulos de 30 cm por 15 cm Temas transversales Observe los dibujos LT p. Lea la información de la primera parte LT p. secantes y perpendiculares en el plano. Observe las siguientes líneas: ¿son paralelas?  Comente el nombre que reciben las líneas que se cruzan formando un ángulo recto  Marque en el mapa un par de estas líneas. respondiendo: ¿con cuál escala representarías tu localidad o colonia?. Conteste el cuadro que viene en esa misma página.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 sucesivamente. ¿cuál utilizarías para representar tu municipio? y ¿cuál tu entidad?. responsabilidad. 27  Registre en su cuaderno las definiciones. Pegue los mapas en un área del salón.  Recuerde el nombre de las líneas que se cortan en un solo punto (Si no lo sabe hay que informarlo: líneas secantes)  Observe ejemplos de este tipo de líneas: ¿qué tipo de ángulos forman?  Reflexione: ¿las líneas paralelas son secantes?. agudos y obtusos      Observe uno de los planos de la clase anterior: ¿cómo se representan las calles? Recuerde el nombre que reciben las líneas que permanecen siempre a la misma distancia. 21 e identifique qué información proporciona cada uno. Leer una biografía o autobiografía. hasta el más pequeño. Identificar ángulos rectos. Reflexione sobre el concepto de líneas paralelas: se encuentran a la misma distancia aunque se prolonguen. Señale en el plano un par de estas líneas. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. etc. 17 .  Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. ¿cuál escala se usa cuando se realiza un croquis que te indica cómo llegar a una fiesta? MATEMÁTICAS Eje: Forma.

RECURSOS  Registro de asistencia. recto y obtuso con un ejemplo de cada uno. Recuerde cómo se trazan las líneas paralelas. por ejemplo los de matemáticas que se plantean.  Analice casos como los siguientes y sugiera qué pueden hacer los protagonistas a favor se su salud: a) María. ¿cómo los resuelve?  Reflexione sobre los problemas de salud y la manera en que se deben enfrentar.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de Apoyo  Eje: Forma. 29 y 30  Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. definir y trazar rectas paralelas. Identificar ángulos rectos. paralelas y perpendiculares. agudos y obtusos Observe en el salón ejemplos de diferentes tipos de líneas y las clasifique correctamente.7.  Utilice los rectángulos de tarea para realizar las actividades LT pp. Registre en su cuaderno el procedimiento. a quien le gusta jugar básquetbol.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 7 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. Forme equipos de tres integrantes.  Platique sobre la necesidad de reflexionar antes de elegir una alternativa de solución: ¿a qué otros problemas se enfrenta en su vida diaria?. Comente las principales características de las líneas secantes. Registre en su cuaderno los conceptos: ángulo agudo. Identificar. ha notado que desde hace unos meses OBSERVACIONES 18 . espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Líneas y ángulos 1.         FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia  Comente en el grupo qué debe hacerse para resolver un problema. Recuerde cómo se trazan las líneas perpendiculares. Registre en su cuaderno el procedimiento. secantes y perpendiculares en el plano.

b) valorar y respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su familia debe llevar a cabo para tener una relación armónica entre todos. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. las reglas que hay en su casa.  Identifique el nexo como la palabra que introduce a la oración subordinada. c) Lola dice que Juan le gusta mucho.  Recuerde los principales cambios físicos durante la adolescencia. ESPAÑOL Ámbito: Literatura  Lea la oración que su maestro escribe en el pizarrón: Quien tenga una buena comunicación familiar podrá resolver grandes dificultades.  Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cómo pueden influir en algunas de sus decisiones. pero desde que han empezado a gustarle algunas niñas se ha vuelto muy solitario. 5 ejemplos de oraciones subordinadas. 35 comente y compare sus respuestas. LT pp. cómo platican con sus padres y cuáles son sus responsabilidades.  Lea LT pp. responsabilidad. tolerancia. Corrija si lo cree necesario. Escribe una conclusión de las medidas que requieres implementar para el cuidado de ti mismo.  Valore la importancia de cuidar la salud en los aspectos comentados y formula medidas para favorecerla. 14 y 15. “¿Navegas por la Internet?” y “Los ni os y las ni as en situaci n de calle”. Contestar LT p.  En grupo lea LA.PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 transpira mucho. con la ayuda del maestro. etc.  Llame oración principal a esta oración y oración subordinada a la que depende de ella.  Escriba en su cuaderno. Por accidente tiró al suelo los libros de Juan y éste la insultó y le dio un empujón. 56 y 57  En parejas comente sobre su familia.  Identifique los verbos en la oración y determine que es una oración compuesta: ¿cuál es el nexo?  Advierta que existen dos oraciones y que una de ellas es más importante y más completa que la otra. 19 .  Platique sobre sus amigos y compañeros: qué le agrada y desagrada de ellos  Elabore en su cuaderno una de las que crea que son las mejores formas de comunicación con sus padres y amigos.  Señale por qué es importante: a) tener buena comunicación con adultos de confianza. b) Román siempre ha sido un niño alegre. p 32 y copie en su cuaderno la información sobre la oración subordinada. Lola está muy triste. 30 de Matemáticas Realizar la actividad “El cambio” LT p 57 CN Elaborar un cuadro con los tipos de oraciones compuestas Temas transversales Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción  Comente sobre los cambios emocionales que se dan durante la pubertad. 75 de Matemáticas.  En parejas conteste LA p. CIENCIAS NATURALES Tarea sugerida Contestar LA p. El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto.  Lea los subtemas “Explotaci n sexual comercial infantil”.

PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 GRADO: PERIODO: SEMANA 8 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo .

36 EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA Eje: Forma. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su auto biografía  Comente sobre lo aprendido en este proyecto: ¿Qué se necesita para escribir una biografía? ¿Cómo podrá obtenerse la información?  Advierta que la técnica de la entrevista es útil en estos casos  Mencione algunas preguntas que sería necesario hacer para obtener información  Forme pareja con un compañero. la distancia de un punto a otro. la más corta. con ayuda de un mapa. Compruebe que las rutas seguidas son equivalentes. 23 En el cuadro de esa misma página. Registro de asistencia. hace un plano de la zona donde está la escuela. describa por escrito el lugar donde vive. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011       En binas.gob. 5. En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía. Calcular. Página de consulta: http://cuentame. ¿ha presenciado un     baile regional?. la izquierda. ¿conoce el plano de su ciudad?  Reflexione sobre lo que sabede la historia de su ciudad: fecha de fundación. Ref. ¿cuál? Lea con su maestro LT p.8. fundador.  Revisión de tarea (En plenaria revisar las respuestas de Matemáticas) ESPAÑOL MATEMÁTICAS Ámbito: Literatura 3. la más larga. incluyendo información sobre el mapa de tu localidad.   Platique sobre los gustos y aficiones que descubrieron en la entrevista: ¿a quién del grupo le gusta bailar?. calles por las que hay que caminar. La Evangelina. etc. Describir rutas. Conteste LA pp. Realice los pasos sin música y luego con música GEOGRAFÍA Tema: Espacio geográfico y mapas  Platique sobre otros bailes de su comunidad  Comente qué otras costumbres y tradiciones de su localidad conoce  Explique algunas características geográficas de su localidad  Copie en su libreta el cuadro LT p.  Realice las actividades propuestas LA pp. de manera aproximada.com/ mapas/index. Toman nota de las respuestas.travelbymexico.inegi. ¿qué tipo de música baila? Comente sobre los bailes o danzas que ha observado: ¿dónde las ha visto?. etc. el número de cuadras. http://www.php HISTORIA Tema: La prehistoria en América  Platique sobre la utilidad de los planos utilizados en la actividad anterior: ¿qué representan?. 22. 128 a 130 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario  Relacione la idea de plano de la actividad anterior con la propuesta en el lT 31 32  En parejas realice la instrucción indicada  Comente cuál es la ruta más corta: ¿cómo podría comprobarlo?  Observe el plano Localice el Zócalo  Lea la instrucción de la actividad  Describa las rutas indicando vueltas a la derecha. equivalentes.35 y 36  Escriba la biografía de su compañero en el esquema propuesto en el LA p. . para ir de un lugar a otro. 4. de tu municipio y de tu estado. 23 Rescate el concepto mencionado Escuche la música de un baile regional: El cerro de la Slla. usando las preguntas. Entrevistan a un compañero.mx Forme equipos de trabajo. considerando las primeras 5 preguntas de LT p.

Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. técnicas de riego. 21 .  Advierta las causas que llevaron al ser humano a convertirse de nómada a sedentario.  Explique qué significan las palabras nómada y sedentario.  Comente cómo cree quesurgieron las primeras ciudades en la prehistoria. recolección.grupos humanos que se asentaron en la región anteriormente. cultivos de México  Lleve a efecto la actividad: Compara y explica de las p. sembradíos. sembrar. domesticación de animales. p. Contestar LT pp.  Concluya que: El ser humano para cubrir sus necesidades de alimentación comenzó con la considerando el esquema de LA p. 29 y 30 del L. Artística agricultura. 30 y 31 del L. Historia del alumno. germinación. instrumentos de cultivo.23 Elaborar un texto sobre los cambios en la vida de los seres humanos de la prehistoria al pasar de la vida nómada a una sedentaria. Temas transversales El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. cosechar. 36 de Español Realizar la investigación propuesta LT Ed. Historia del alumno y destaque: o Cultivar la tierra. 33 y 34 De Matemáticas Anotar respuestas en una hoja. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. hecho que lo obligó a quedarse en un sitio y ser entonces sedentario. etc.  Lea las p. responsabilidad. tolerancia.

 Compare respuestas y corrija si es necesario  Recuerde el concepto de escala gráfica visto en Geografía: ¿cómo se debe interpretar la escala?  Comente que el tamaño del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real.mx/defaul   Recuerde el concepto de escala numérica visto en geografía: ¿cómo se debe interpretar? (1: 1 Pasar en limpio sus textos utilizando un procesador e necesario. 31 y 32 de Matemáticas distancia real.8.gob. Describir rutas. http://cuentame.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 9 TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. la mitad a 10 km y la cuarta parte a 5 km  Forme equipos de trabajo  Realice la actividad propuesta en L. la distancia de un punto a otro.  Revisión de tarea MATEMÁTICAS Libros de texto Libro de apoyo Un dado grande por equipo Eje: Forma. Traer la obra de teatro que elaboró o seleccionó su equipo (proyecto anterior) Temas transversales El trabajo en equipo 22 . con ayuda de un mapa. Realice la actividad propuesta CT p. Registre en su libreta conceptos de escala gráfica y escala numérica. equivalentes. 000 000) Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades.T 37 38  Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la OBSERVACIONES Tarea sugerida Contestar LT pp. 37 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la distancia real. la más larga. para ir de un lugar a otro.  Corrija si es necesario (otros mapas Ref.  Revise las páginas de tarea e plenaria. Calcular. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. por ejemplo ilustrándolos si lo cree     cada centímetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: ¿a cuánto equivale 1 000 000 de cm? Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad. RECURSOS  Registro de asistencia. la más corta. de manera aproximada.inegi.

responsabilidad.  Intercambian textos para sugerir correcciones: uso de pronombres. etc.SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011      Lea la actividad propuesta en LT p. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 63 y 64 (Bloque 3) Comente en plenaria las respuestas Corrija si es necesario. Leen la biografía y la autobiografía de una misma persona. Comente sobre los resultados de la actividad Conteste LT p. 23 . Comentan entre todos cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran autobiografías 9.  Verifica la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción. datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos. 17 y comente el contenido del poema: ¿qué conocimientos extrae de él? Repase el contenido del proyecto contestando LA pp.  Relacione con la lectura de la clase anterior: ¿qué es necesario hacer para conocer más sobre la escritora mexicana Rosario Castellanos?  Proponga la lectura de su biografía y recuerde las características de este tipo de textos. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. 143 a 145 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      Comente las respuestas y corrija si es necesario. 36  Cuida que haya una introducción. mayúsculas. tolerancia. Comentan en parejas.  Escucha la lectura de dos textos y decide cuál corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. Explique cómo piensa que deben considerarse los aciertos y desaciertos que se tengan en la vida. favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. Revisan sus textos individual mente. etc. CIENCIAS NATURALES Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción     Forme equipos de trabajo Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. estructura. ESPAÑOL Ámbito: Literatura 6. Lea LT p.  Revisa individualmente sus textos de acuerdo a LT p. 25  Comente la importancia del trabajo en equipo: ¿qué se requiere para obtener mejores resultados? Platique sobre el comportamiento durante la adolescencia y cuáles valores deberían reforzarse más. 8. 23 y LA p. 22 Decida cómo llevarla a cabo Organice el juego en el patio.  Explica sus suposiciones y sugiere cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes.  Recuerda las características de biografías y autobiografías. 7.

SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PERIODO: SEMANA 10 “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR Actividades de organización diarias. Calcular. Decida qué personaje va a interpretar. equivalentes. Lo coloque en un lugar visible de la escuela. Lea nuevamente la obra. Registre en su cuaderno la definición de personajes. con ayuda de un mapa. 76 a 79 Compare en grupo las respuestas. Forme equipos de trabajo. Elabore la descripción completa del personaje que interpretará.8. Corrija si es necesario. RECURSOS  Registro de asistencia.      Revise en plenaria las páginas de tarea. MATEMÁTICAS Eje: Forma. la más larga. de manera aproximada. 37 a 40 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. Repase los temas el proyecto contestando LA pp. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp.  Revisión de tarea ESPAÑOL Libros de texto Cartulinas o papel de colores Marcadores Ámbito: Literatura            Elija uno de sus textos Elabore un periódico mural con los textos elegidos por los alumnos. espacio y medida Tema: Ubicación espacial Subtema: Representación 1. la distancia de un punto a otro. TEATRO EDUCACIÓN ARTÍSTICA Se reúna con el equipo que eligió la obra de teatro. OBSERVACIONES HISTORIA 24 . la más corta. Describir rutas. para ir de un lugar a otro.

SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 Tema: La prehistoria en América      Recuerde los conceptos nómada y sedentario Platique sobre las consecuencias de la práctica de la agricultura En parejas conteste LA pp. Los temas de Geografía apoyan la integración de la educación ambiental. responsabilidad. 25 . Mencione por qué es importante constatar este especto durante la adolescencia. etc. Temas transversales FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICA Unidad temática: De la niñez a la adolescencia      El trabajo en equipo favorece el desarrollo de la educación cívica y sus valores: respeto. 145 a 148 Compare y verifique respuestas. Forme equipos para contestar LA pp. Mencione factores que pueden afectar nuestra salud física y emocional. El trabajo de Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética permite enfocar la educación para la salud y la igualdad de oportunidades. 112 y 113 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario Reflexione sobre el cuidado a la salud. tolerancia.

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