Definiciones

:
(Ricardo Logui)
Una relación interpersonal es una asociación de largo plazo entre dos o más personas. Estas asociaciones pueden basarse en emociones como el amor y el gusto, negocios y actividades sociales. Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran variedad de contextos, como la familia, amigos, matrimonio, amistades, trabajo, clubes, barrios, y las iglesias. Que puede ser regulado por ley, costumbre o acuerdo mutuo, y son la base de los grupos sociales y la sociedad en su conjunto LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTEN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD. (Mercedes Rodriguez Velázquez) ES LA HABILIDAD QUE TIENEN LOS SERES HUMANOS DE INTERACTUAR ENTRE LOS DE SU ESPECIE. (OMAR PACHECO) ES EL AMOR QUE UNA SIENTE POR OTRA PERSONA. TRATANDO DE RESPETAR SUS DERECHOS PERSONALES.TRATANDO SER DE SER CORTES CON TODAS LAS PERSONAS JUAN REYNOLDS (JUAN REYNOLDS) Es la amistad que une ya sea espiritual o relación que se entabla en grupos sociales (fredy quispe ticona) Interacción por medio de la comunicación que se desarrolla o se entabla entre una persona y el grupo al cual pertenece. (Georgina Ehlermann) Es la interacción por medio de la comunicación que se desarrolla o se entabla entre una persona y al grupo al cual pertenece. (Georgina Ehlermann) ES LA HABILIDAD CON LA CUAL NACEMOS, LA QUE DEBEMOS DESARROLLAR Y PERFECCIONAR DURANTE TODA NUESTRA VIDA, PARA QUE CADA DIA SEA LO MEJOR POSIBLE. (PAULA TRONCOSO) ES LA HABILIDAD CON QUE NACEMOS, LA QUE DEBEMOS DESARROLLAR Y PERFECCIONAR HASTA EL FIN DE NUESTRA VIDA. (PAULA TRONCOSO MUÑOZ) Es la capacidad que tenemos para trabajar juntos con una meta definida, haciendo del trabajo diario una oportunidad de vida para uno mismo y los seres que nos rodean. (carmen cifuentes) Es saber respetar a las personas y compartir a través de una excelente comunicación para el alcance de objetivos comunes. (AG) Es la capacidad que tenemos para comunicarnos entre sí con una o más personas, con respeto y estableciendo lazos de comunicación efectivos. (A G.)

Es la capacidad de desarrollarse íntegramente a través del 'otro '. Fer) (Wilkins) Es la relación que tenemos con las personas que tenemos a nuestro alrededor con las cuales compartimos. (RELACIONES INTERPERSONALES) REPRESENTA LA INTERACCION COTIDIANA QUE TIENE LUGAR ENTRE LOS MIEBRES DE UN GRUPO DE TRABAJO (OMAR VIDAL CABRERA) Las relaciones interpersonales son aquellas que no s hacen convivir con otros se res y . con el fin de encontrar sentido a nuestras vivencias sociales e individuales. amor. (Daniel Materán) Importancia en el desarrollo personal de las relaciones interpersonales Las relaciones interpersonales son aquellas que nos ayudan a crecer como individuos. (María a.) 'Es la capacidad que posee el ser humano para interactuar con otras personas respetando sus derechos. (Jénnifer De Jesús Jaramillo Rolas) ES LA ETAPA EN LA QUE EL INDIVIDUO ENTRA EN UNA RELACION MAS PROFUNDA CON OTRAS PERSONAS YA SEA DE AMISTAD O NEGOCIOS Y HAY RESPETUO MUTUO DE OPINIONES Y A LA VEZ CIERTAS SUGERENCIAS RELACIONADAS AL TEMA. con sus defector y sus virtudes. recordando que nuestros derechos terminan cuando comienzan los de los demás.son las que nos hacen ser quen somos (tavo para los que hacen tarea) Es la comunicación entre los seres humanos en busca de comprencion y entendimiento. QUE CO-CONSTRUIMOS NUEVAS HISTORIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE RELACIONES SALUDABLES (ANA XIMENA) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTAN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA . (Tamaris Arcelay. manteniendo una óptima comunicación y trabajando unidos en pos de un objetivo en común'. respetando la forma de ser de los demás y sin dejar de ser nosostros mismos. inquietudes. Laura Petriz M. (Trola karina estrada g. (Anónimo) Es la interaccion recíproca entre 2 o más personas (A. Puerto Rico) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON LA MANIFESTACIÓN DE QUE COMO SERE HUMANOS SOMOS SERES SOCIALES.) Es aprender a interrrelacionarse con las demós personas respetando su espacio y aceptando a cada uno como es. buscando siempre la felicidad. logros.

Las relaciones interpersonales constituyen. 1999). Según los citados autores.. Por tanto. (Daniela Fernández) Las relaciones interpersonales son el conjunto de contactos que tenemos los seres humanos como seres sociables con el resto de las personas. pues.. (MERCEDES RODRIGUEZ VELASQUEZ) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTAN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD. un aspecto básico en nuestras vidas. sino también por el grado en que facilite a los otros la satisfacción de las suyas”. La capacidad de comunicación interpersonal no debe medirse exclusivamente por el grado en que la conducta comunitaria ayuda a satisfacer las propias necesidades.REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD. sino la dimensión a través de la cual nos realizamos como seres humanos (. la primera conclusión a la que podemos llegar es que la promoción de las relaciones interpersonales no es una tarea optativa o que pueda dejarse al azar. los principios de la comunicación interpersonal son los siguientes: “Las personas se comunican porque esa comunicación es totalmente necesaria para su bienestar psicológico. La comunicación no es sólo una necesidad humana sino el medio de satisfacer otras muchas. (maria teresa marinakis) Importancia de las relaciones interpersonales: (Euro) Comenzamos esta sección haciendo nuestras las palabras de Marroquín y Villa (1995: 21) sobre la importancia de la comunicación interpersonal: “La comunicación interpersonal es no solamente una de las dimensiones de la vida humana.) Si una persona no mantiene relaciones interpersonales amenazará su calidad de vida”. (MERCEDES RODRIGUEZ VELASQUEZ) Sin importar la connotación que esta tenga (positiva o negativa)dice de cómo nos involucramos con los demás y de nuestra capacidad para adaptarnos a otros. . funcionando no sólo como un medio para alcanzar determinados objetivos sino como un fin en sí mismo (Monjas.

la toma de perspectiva y estrategias comunicativas. estimula la empatía. han inclinado sensiblemente la balanza ante los aspectos emocionales del individuo. la educación emocional facilita actitudes positivas ante la vida. fracasos y frustraciones y. colaborar y generar climas de bienestar social. permite el desarrollo de habilidades sociales. entendido éste como un elemento que contribuye a una mayor calidad de vida. ya que les estaremos preparando para el éxito. Según Bisquerra (1999) la educación emocional tiene como objetivo último potenciar el bienestar social y personal. ayuda a saber estar. De acuerdo con este autor. el control de la ansiedad. la consecuencia es clara: hemos de educar a las futuras generaciones en habilidades como la empatía. La extensa obra de estos y otros autores (Pelechano. Caruso y Salovey. Autores como Gardner (1995) a través de las Inteligencias Múltiples y Goleman (1996) con su concepto de Inteligencia Emocional. porque ambos son necesarios para el desarrollo de la personalidad integral. en definitiva. Si esto es así. 1984. Mayer. a través de un proceso educativo continuo y permanente que aúne el crecimiento emocional y el cognitivo. el manejo de sus sentimientos y emociones. favorece actitudes y valores para afrontar conflictos. (Jhoiser) Relaciones interpersonales comparadas con otros renglones para una buena calidad de vida: Dimensiones Bienestar emocional Seguridad Felicidad Auto concepto Indicadores Espiritualidad Disminución del estrés Satisfacción Relaciones interpersonales Bienestar material Intimidad Familia Amistades Ser propietario Seguridad Empleo Estatus Afecto Interacciones Apoyos Comida Finanzas Posesiones Protección .Desde el campo psicoeducativo estamos viviendo un interés creciente por la llamada educación emocional. la resolución de conflictos interpersonales. 1999) afirman con rotundidad que el éxito personal ya no depende tanto de nivel de inteligencia lógicomatemática como de las habilidades que el individuo tenga para manejar contextos interpersonales.

el niño y joven con síndrome de Down. Se tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas (Monjas. la amistad tiene un papel vital en el desarrollo inicial del niño y se torna un asunto vital en la etapa de la adolescencia.socioeconómico Desarrollo personal Educación Satisfacción Actividades significativas Salud Ocio Seguros médicos Cuidados sanitarios Habilidades Competencia personal Progreso Actividades de la vida diaria Movilidad Tiempo libre Nutrición Valores personales y metas Control personal Elecciones Voluntariado Ambiente laboral Roles sociales Posición social Juicio justo Derecho a ser propietario Responsabilidades cívicas Bienestar físico Autodeterminación Autonomía Decisiones Autodirección Aceptación Apoyos Ambiente residencial Actividades comunitarias Derecho a voto Accesibilidad Privacidad Inclusión Social Derechos LA AMISTAD La sabiduría popular afirma que “quien tiene un amigo tiene un tesoro”. (Entre todos) Preguntas y respuestas acerca de la importancia de las relaciones interpersonales (Diego) 1. Ciertamente. ayudado por sus iguales. . ¿Qué son las habilidades sociales o habilidades de relación interpersonal? Las habilidades sociales son las conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. 1999). va adquiriendo habilidades de relación cada vez más complejas y sofisticadas que le serán de gran utilidad en su etapa adulta. Durante estas primeras etapas de desarrollo.

necesita de la posibilidad de compartir. actitudes positivas hacia uno mismo. etc.). son sólo ejemplos de la importancia de estas habilidades. negociar. conductas cooperativas. de complejidad variable. dar las gracias o pedir las cosas por favor). Por el contrario. en todos los ámbitos. ¿son todas igual de necesarias?. hasta otras habilidades mucho más complejas exigidas en el complejo mundo de los adultos (saber decir que no. colegas de trabajo. etc. tanto desde el ámbito educativo como desde el entorno laboral. ¿Por qué son tan importantes?. de ser y estar con los demás (familia. sentirse incompetente socialmente nos puede conducir a una situación de aislamiento social y sufrimiento psicológico difícil de manejar. ¿Cuántas habilidades sociales hay?. ofrecen una relación de las habilidades que debe poseer el niño con necesidades educativas especiales y poner en práctica en el aula. algunas de ellas muy básicas y que son aprendidas a edades muy tempranas (fórmulas de cortesía como saludar. Dichas habilidades le reportan refuerzo social y favorecen una relación gratificante con los demás compañeros. . conducta ética. que nos permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios así como obtener una gratificación social. seguir instrucciones. Hacer nuevos amigos y mantener nuestras amistades a largo plazo.) conductas relacionadas con la tarea (trabajo independiente. etc. (Roberto platano) 3. se realizan para favorecer un clima de relación óptimo que permita a cada persona beneficiarse del contacto con los demás.) las conductas relacionadas con el propio individuo (expresión de sentimientos. compañeros de clase. todos ellos fundamentales para el desarrollo interpersonal del individuo: • • • • las conductas interpersonales (aceptación de la autoridad. formular una queja sin molestar. favoreciendo así un mejor rendimiento académico o profesional.) la aceptación de los compañeros 2. etc. Todas las personas necesitamos crecer en un entorno socialmente estimulante pues el crecimiento personal. destrezas conversacionales. Baste recordar los esfuerzos que. Prieto y cols. completar tareas. Illán y Arnáiz (1995). Son conductas concretas. amigos. las destrezas sociales incluyen conductas relacionadas con los siguientes aspectos. compartir nuestras experiencias y empatizar con las vivencias de los demás.De acuerdo con Prieto.). expresar a otros nuestras necesidades. ¿por qué actualmente todo el mundo les otorga tanta importancia? Las habilidades sociales o de relación interpersonal están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida. centrándose en el contexto educativo. etc. defender nuestros intereses. ponerse en el lugar del otro. ¿cuáles son básicas e imprescindibles? Existen numerosas habilidades sociales. etc.

prestar atención. quejarse. Iniciación de habilidades sociales: Atender Comenzar una conversación Mantener una conversación Preguntar una cuestión Dar las gracias Presentarse a sí mismo Presentar a otras personas Saludar 2. realizar las tareas. Destrezas sobre distintas alternativas a la agresividad: utilizar el autocontrol. existe una clasificación. responder a la presión de grupo. no distraerse. controlar el deseo de tener algo que no te pertenece. Asimismo. decir “no”. hacer preguntas. abordar las pérdidas. controlar el miedo. negociación. Destrezas para hacer amistades: presentarse. compartir. Destrezas para controlar el estrés: controlar el aburrimiento. reaccionar ante el fracaso. pedir favores. seguir instrucciones. dar las gracias. ya clásica pero aun vigente.• • • • • Destrezas de supervivencia en el aula: pedir ayuda. saber cómo responder cuando le molestan a uno. controlar los sentimientos de vergüenza. saber abordar una acusación. sugerir actividades. hacer cumplidos. aceptar las negativas. ser honesto. saber abordar el que le excluyan a uno. que se recogen en el Programa de Aprendizaje Estructurado de habilidades sociales para adolescentes. pedir permiso. expresar afecto. participar en las discusiones. otorgarse recompensas. descubrir las causas de un problema. ofrecer ayuda a un compañero. marcarse un objetivo. elaborada por Goldstein y sus colaboradores (1980). hacer correcciones. alejarse de las peleas. decidir hacer algo. empezar y finalizar una conversación. disculparse. Destrezas para abordar los sentimientos: conocer los sentimientos y expresarlos. ofrecer ayuda. mostrar camaradería. reconocer los sentimientos de los demás y mostrar comprensión ante ellos. relajarse. de las posibles habilidades sociales. Se tratan de las siguientes habilidades: 1. resolución de problemas. evitar los problemas. mostrar interés por los demás. y que resulta sumamente útil para revisar qué habilidades son manejadas adecuadamente por un joven o adulto y cuáles de ellas requerirán de un entrenamiento específico. responder a una queja. tomar una decisión. Habilidades para manejar sentimientos . participar en juegos. Habilidades sociales avanzadas Pedir ayuda Estar en compañía Dar instrucciones Seguir instrucciones Discutir Convencer a los demás 3.

etc. Habilidades de planificación Decidir sobre hacer algo Decir qué causó un problema Establecer una meta Decidir sobre las habilidades propias Recoger información Ordenar los problemas en función de su importancia Tomar una decisión Concentrarse en la tarea Lógicamente. tratar de entrenar todas ellas al mismo tiempo resultaría una tarea improductiva.). solucionar una disputa con un amigo. (Rossbel) . las características de la persona. preguntar por un familiar. ser discreto. Habilidades alternativas a la agresión Pedir permiso Ayudar a los otros NegociarUtilizar el control personal Defender los derechos propios Responder a la amenaza Evitar pelearse con los demásImpedir el ataque físico 5. pedir ayuda. Habilidades para el manejo de estrés Exponer una queja Responder ante una queja Deportividad tras el juego Manejo de situaciones embarazosas Ayudar a un amigo Responder a la persuasión Responder al fracaso Manejo de mensajes contradictoriosManejo de una acusación Prepararse para una conversación difícil Manejar la presión de grupo 6. iniciar y mantener una conversación sencilla. Así pues. etc.) hasta otras habilidades más complejas (ser asertivo. será oportuno comenzar asegurando un buen aprendizaje de las habilidades más básicas (fórmulas de cortesía.Conocer los sentimientos propios Expresar los sentimientos propios Comprender los sentimientos de los demás Afrontar la cólera de alguien Expresar afecto Manejar el miedo Recompensarse por lo realizado 4. de acuerdo con la edad. sus aprendizajes previos. adecuado contacto ocular. etc.

la persona manifiesta dificultades en su competencia social simplemente porque no ha tenido ocasión u oportunidad de aprender estas conductas. se mostrarán más cautas. adolescentes. adquieran y consoliden habilidades sociales cada vez más complejas y adecuadas a esta diversidad de situaciones. En general. al igual que el resto de las personas. Falta de oportunidades sociales y modelos de referencia que ayuden a aprender diferentes habilidades b. A veces. impulsividad. Dificultad para determinar qué habilidad social es más adecuada. oportuna y eficaz en cada caso o situación c. más reservadas e introvertidas ante situaciones sociales. . cuantos más escenarios diversos. las personas con síndrome de Down. dificultades en el ámbito de las relaciones sociales. la persona sencillamente no ha tenido ocasión de experimentar determinadas situaciones y por tanto y no sabe cómo comportarse ante las mismas cuando éstas se dan por primera vez. 5. con facilidad para entablar relaciones en entornos nuevos. etc. Es muy probable que. pueden manifestar en algún momento de su vida. Es importante conocer a la persona en particular y respetar su personalidad y su manera de ser en sociedad. No todos somos iguales en nuestros ámbitos sociales. o nunca se haya visto en la necesidad de rechazar una invitación inadecuada. d. por contra. como el resto del mundo. recriminación sistemática de sus dificultades. vivencias. ansiedad ante situaciones sociales. hay que tener en cuenta que. objetivamente negativos para la persona. ante estas situaciones totalmente desconocidas. Imaginemos el hipotético caso de que un joven con síndrome de Down nunca haya ido con sus amigos a un restaurante. Se trata de un proceso de generalización de habilidades y transferencia a diferentes situaciones. Por tanto. experiencias y oportunidades de relación proporcionemos a los niños. ¿Todas las dificultades en las habilidades sociales son iguales?. donde se den conductas de rechazo manifiesto. y otras que. etc. en contextos poco enriquecidos o con limitados modelos de referencia. etc. extrovertidas. nuestro joven o adulto con síndrome de Down no tenga dentro de su repertorio de habilidades sociales las conductas apropiadas para manejar estas situaciones adecuadamente.4. minusvaloración. o nunca haya tenido ocasión de hablar más íntimamente con una persona hacia la cual siente una atracción especial. ¿qué tipos de dificultades de relación social puede tener una persona? En ocasiones. nos encontraremos con personas con síndrome de Down más abiertas. Contextos sociales poco apropiados. Ahora bien. expectativas de fracaso. ¿Qué dificultades pueden tener las personas con síndrome de Down en el área de las habilidades sociales? Lógicamente. jóvenes y adultos con síndrome de Down. en mayor medida estaremos facilitando que entrenen. experiencias positivas y negativas en el contacto con los demás. Estas dificultades dependerán de sus historias de aprendizaje. Sentimientos de incompetencia social. podemos observar limitaciones en el repertorio de habilidades sociales debidas a las siguientes situaciones: a. oportunidades o barreras de carácter social.

en una fiesta. joven o adulto con síndrome de Down se muestra incompetente socialmente debido a la ansiedad es necesario valorar exhaustivamente varias cuestiones: • En qué contextos se muestra ansioso (colegio. es incapaz de transmitir sus conocimientos y mostrarse competente de acuerdo con los requerimientos de dicha situación social. Se trata. En este sentido. ante una audiencia. provoca en nosotros reacciones fisiológicas desagradables (respiramos con dificultad. La ansiedad.) . un abrazo. se muestra muy ansioso y. realizar determinadas acciones o simplemente comportarse de acuerdo con unas exigencias sociales. en su grupo de amigos. es un factor que actúa como cortocircuito para desempeñar determinadas conductas. Dificultad para generar alternativas de respuesta y valorarlas en función de sus posibles consecuencias. deberemos decidir qué saludo es más oportuno según las características de nuestro interlocutor. Dificultad para tomar decisiones y planificar el curso de acción ante una situación social. Así evitaremos situaciones comprometidas tales como abrazar calurosamente al Director General cuando lo más apropiado.). etc.). pero resulte complejo determinar cuándo poner en práctica unas u otras en función de las exigencias del contexto social. Cuando un niño. de un proceso de diferenciación o discriminación de la conducta apropiada. Dificultad para aprender de los errores y adecuar la acción.) pero que tiene dificultad para llevar a cabo la fórmula más apropiada según la situación. nunca me aceptará esa chica que tanto me gusta. aumenta nuestra sudoración. etc. Por ejemplo. Pensemos en un gran experto que maneja ampliamente un área de conocimiento determinado pero que. notamos sequedad en la boca. un caluroso beso.). éstas podrían ser algunas de las dificultades con las que se puede encontrar la persona con síndrome de Down: • • • • • Dificultad para percibir y discriminar los estímulos relevantes del contexto. etc. Imaginemos un adulto que ha aprendido adecuadamente diversas fórmulas de saludo (dar la mano. hubiera sido dar la mano afectuosamente y con decisión. etc. en los medios de transporte. asimismo. por tanto. (Jorge Porche) 6. nos lleva a analizar las situaciones de manera distorsionada (todo el mundo me mira. nos quedamos en blanco.En otras ocasiones. al comenzar un nuevo trabajo. dificulta nuestro flujo de pensamiento (sentimos que no podemos pensar con claridad. además de una sensación muy molesta y perturbadora para la persona.) y nos conduce a anticipar futuros fracasos (nunca conseguiré hacer amigos. se están riendo de mí. con toda probabilidad. Sentir ansiedad ante situaciones de relación social ¿es un problema? La ansiedad. en el trabajo. etc. etc. Dificultad para evaluar la propia conducta y su adecuación a las exigencias del contexto. en este caso. es posible que se hayan aprendido un amplio rango de habilidades sociales. no gustaré en la entrevista de trabajo.

como ya hemos comentado.) Qué reacciones tiene la persona en dichas situaciones (se pone rojo. Es importante. con personas de cierta autoridad. sobre todo. etc. agresivo. se evade de la situación. en el trabajo. Reforzar cualquier mejora en la conducta ayudará a incrementar el sentimiento de competencia y anticipar futuros éxitos en situaciones similares. problemas en el trabajo. resulta eficaz comenzar a abordar aquellas que pueden resultar más sencillas y manejables para la persona. En ocasiones. no me expreso bien. en la escuela. es útil comentar con algún profesional de confianza la posibilidad de ayudarse de alguno de estos programas más estructurados. el aprendizaje por observación y el modelado en los contextos naturales suelen ser vías muy eficaces y sencillas para ayudar a que un niño. no sé hablar con los demás. etc. no gusto a la gente. ¿Se pueden mejorar las habilidades sociales de una persona? Por supuesto. etc. Existen numerosos programas de entrenamiento específicos para enseñar a una persona a ser socialmente habilidoso. con los compañeros de trabajo. Ahora bien. joven o adulto con síndrome de Down incorpore nuevas habilidades sociales en su repertorio o competencia social.). Una sencilla explicación verbal acompañada de una muestra real de cuál es la conducta adecuada facilita el aprendizaje de la misma por imitación.) Qué pensamientos le acompañan ante dicha situación (soy aburrido. su ejecución espontánea. En estos casos. resultará necesario contrastar estas situaciones con un profesional. . retraído. y enseñarle qué conducta debe realizar a la vez que intentamos mantener a la persona en una situación relajada y tranquila. el profesional junto con los familiares podrá delimitar con precisión qué dificultades concretas manifiesta la persona y qué habilidades se deben entrenar. con personas de otro sexo. etc. conflictos con los hermanos. se siente mal. Si la ansiedad bloquea seriamente a la persona. si la persona con síndrome de Down manifiesta dificultades en diversos ámbitos de su vida (con los amigos. soy torpe. con gente de su edad. cada vez que se dé la ocasión. siente ganas de llorar. Asimismo. en muchos casos. etc. partiendo de las más sencillas para ir abordando progresivamente otras más complejas. con el supervisor. que las personas más allegadas estén alertas a estas situaciones y aprovechen la mínima oportunidad para hacer consciente a la persona con síndrome de Down de cuál es la habilidad o conducta social específica más óptima en dicha situación. se le podrá solicitar a la persona con síndrome de Down que repita la conducta mostrada varias veces y en distintas situaciones. técnicas de relajación. transmitiéndole pensamientos positivos sobre sí mismo y su capacidad para afrontar con éxito esta situación.) o si estas dificultades le provocan un malestar significativo en su vida cotidiana (tristeza por no tener amigos. quien determinará la necesidad de poner en marcha técnicas más sistemáticas para el control de la ansiedad (desensibilización sistemática. Mostrar explícitamente. esto es. reentrenamiento atribucional.• • • • Ante qué personas muestra dicha ansiedad (con desconocidos. en estos casos.) (Jhoiser) 7. las habilidades sociales son conductas concretas que se aprenden si se dan las condiciones adecuadas para dicho aprendizaje. cómo pedir un favor o cómo rechazar una invitación o propuesta que nos desagrada suele ser una manera natural y espontánea de ir modelando su competencia social. etc. hasta conseguir su automatización.) Una vez tengamos delimitadas estas situaciones.

puede favorecer y optimizar el aprendizaje de dichas habilidades. quien determinará si se precisan de pautas más específicas para abordar esta situación. poniéndolas en práctica y normalmente no requieren de una instrucción mediada. o que no se resuelvan progresivamente con medidas más sencillas en el ámbito doméstico. al igual que muchas otras conductas. ¿existen distintas técnicas de intervención? Ante situaciones de dificultad en el ámbito social que resulten muy limitantes para la persona con síndrome de Down. escolar. Lógicamente. quien determinará si es preciso una intervención más sistemática. y que dependerán de una valoración pormenorizada de cuál es la dificultad y qué factores pueden estar ocasionando la misma. Si las limitaciones o dificultades son importantes y preocupan a los familiares lo oportuno es contrastar esta inquietud con algún profesional. en ocasiones mostrar explícitamente unas pautas concretas. Ahora bien. (Wilkins) 8. se aprenden observando a los demás. que perduren en el tiempo. sencillas y adecuadas a su edad y capacidad. . etc. existen muy diversas técnicas que pueden aplicarse ante estas situaciones. las habilidades sociales. como ya se ha indicado. familiar. lo oportuno es consultar con un profesional. Si existen diferentes tipos de problemas.En definitiva.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful