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relaciones interpersonales

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Definiciones

:
(Ricardo Logui)
Una relación interpersonal es una asociación de largo plazo entre dos o más personas. Estas asociaciones pueden basarse en emociones como el amor y el gusto, negocios y actividades sociales. Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran variedad de contextos, como la familia, amigos, matrimonio, amistades, trabajo, clubes, barrios, y las iglesias. Que puede ser regulado por ley, costumbre o acuerdo mutuo, y son la base de los grupos sociales y la sociedad en su conjunto LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTEN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD. (Mercedes Rodriguez Velázquez) ES LA HABILIDAD QUE TIENEN LOS SERES HUMANOS DE INTERACTUAR ENTRE LOS DE SU ESPECIE. (OMAR PACHECO) ES EL AMOR QUE UNA SIENTE POR OTRA PERSONA. TRATANDO DE RESPETAR SUS DERECHOS PERSONALES.TRATANDO SER DE SER CORTES CON TODAS LAS PERSONAS JUAN REYNOLDS (JUAN REYNOLDS) Es la amistad que une ya sea espiritual o relación que se entabla en grupos sociales (fredy quispe ticona) Interacción por medio de la comunicación que se desarrolla o se entabla entre una persona y el grupo al cual pertenece. (Georgina Ehlermann) Es la interacción por medio de la comunicación que se desarrolla o se entabla entre una persona y al grupo al cual pertenece. (Georgina Ehlermann) ES LA HABILIDAD CON LA CUAL NACEMOS, LA QUE DEBEMOS DESARROLLAR Y PERFECCIONAR DURANTE TODA NUESTRA VIDA, PARA QUE CADA DIA SEA LO MEJOR POSIBLE. (PAULA TRONCOSO) ES LA HABILIDAD CON QUE NACEMOS, LA QUE DEBEMOS DESARROLLAR Y PERFECCIONAR HASTA EL FIN DE NUESTRA VIDA. (PAULA TRONCOSO MUÑOZ) Es la capacidad que tenemos para trabajar juntos con una meta definida, haciendo del trabajo diario una oportunidad de vida para uno mismo y los seres que nos rodean. (carmen cifuentes) Es saber respetar a las personas y compartir a través de una excelente comunicación para el alcance de objetivos comunes. (AG) Es la capacidad que tenemos para comunicarnos entre sí con una o más personas, con respeto y estableciendo lazos de comunicación efectivos. (A G.)

(Trola karina estrada g. amor. (Daniel Materán) Importancia en el desarrollo personal de las relaciones interpersonales Las relaciones interpersonales son aquellas que nos ayudan a crecer como individuos. (Anónimo) Es la interaccion recíproca entre 2 o más personas (A.) Es aprender a interrrelacionarse con las demós personas respetando su espacio y aceptando a cada uno como es. Puerto Rico) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON LA MANIFESTACIÓN DE QUE COMO SERE HUMANOS SOMOS SERES SOCIALES. respetando la forma de ser de los demás y sin dejar de ser nosostros mismos. Fer) (Wilkins) Es la relación que tenemos con las personas que tenemos a nuestro alrededor con las cuales compartimos.son las que nos hacen ser quen somos (tavo para los que hacen tarea) Es la comunicación entre los seres humanos en busca de comprencion y entendimiento. (Tamaris Arcelay. (Jénnifer De Jesús Jaramillo Rolas) ES LA ETAPA EN LA QUE EL INDIVIDUO ENTRA EN UNA RELACION MAS PROFUNDA CON OTRAS PERSONAS YA SEA DE AMISTAD O NEGOCIOS Y HAY RESPETUO MUTUO DE OPINIONES Y A LA VEZ CIERTAS SUGERENCIAS RELACIONADAS AL TEMA. (RELACIONES INTERPERSONALES) REPRESENTA LA INTERACCION COTIDIANA QUE TIENE LUGAR ENTRE LOS MIEBRES DE UN GRUPO DE TRABAJO (OMAR VIDAL CABRERA) Las relaciones interpersonales son aquellas que no s hacen convivir con otros se res y . inquietudes. buscando siempre la felicidad. recordando que nuestros derechos terminan cuando comienzan los de los demás. (María a. logros. con el fin de encontrar sentido a nuestras vivencias sociales e individuales.) 'Es la capacidad que posee el ser humano para interactuar con otras personas respetando sus derechos.Es la capacidad de desarrollarse íntegramente a través del 'otro '. manteniendo una óptima comunicación y trabajando unidos en pos de un objetivo en común'. QUE CO-CONSTRUIMOS NUEVAS HISTORIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE RELACIONES SALUDABLES (ANA XIMENA) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTAN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA . Laura Petriz M. con sus defector y sus virtudes.

(MERCEDES RODRIGUEZ VELASQUEZ) Sin importar la connotación que esta tenga (positiva o negativa)dice de cómo nos involucramos con los demás y de nuestra capacidad para adaptarnos a otros. Por tanto. los principios de la comunicación interpersonal son los siguientes: “Las personas se comunican porque esa comunicación es totalmente necesaria para su bienestar psicológico. (Daniela Fernández) Las relaciones interpersonales son el conjunto de contactos que tenemos los seres humanos como seres sociables con el resto de las personas. La capacidad de comunicación interpersonal no debe medirse exclusivamente por el grado en que la conducta comunitaria ayuda a satisfacer las propias necesidades. . Las relaciones interpersonales constituyen. la primera conclusión a la que podemos llegar es que la promoción de las relaciones interpersonales no es una tarea optativa o que pueda dejarse al azar. La comunicación no es sólo una necesidad humana sino el medio de satisfacer otras muchas. (MERCEDES RODRIGUEZ VELASQUEZ) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTAN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD. pues..REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD. 1999).. (maria teresa marinakis) Importancia de las relaciones interpersonales: (Euro) Comenzamos esta sección haciendo nuestras las palabras de Marroquín y Villa (1995: 21) sobre la importancia de la comunicación interpersonal: “La comunicación interpersonal es no solamente una de las dimensiones de la vida humana. un aspecto básico en nuestras vidas. Según los citados autores. sino también por el grado en que facilite a los otros la satisfacción de las suyas”.) Si una persona no mantiene relaciones interpersonales amenazará su calidad de vida”. funcionando no sólo como un medio para alcanzar determinados objetivos sino como un fin en sí mismo (Monjas. sino la dimensión a través de la cual nos realizamos como seres humanos (.

colaborar y generar climas de bienestar social. favorece actitudes y valores para afrontar conflictos. la toma de perspectiva y estrategias comunicativas. 1984. Caruso y Salovey.Desde el campo psicoeducativo estamos viviendo un interés creciente por la llamada educación emocional. la consecuencia es clara: hemos de educar a las futuras generaciones en habilidades como la empatía. 1999) afirman con rotundidad que el éxito personal ya no depende tanto de nivel de inteligencia lógicomatemática como de las habilidades que el individuo tenga para manejar contextos interpersonales. Según Bisquerra (1999) la educación emocional tiene como objetivo último potenciar el bienestar social y personal. porque ambos son necesarios para el desarrollo de la personalidad integral. el manejo de sus sentimientos y emociones. el control de la ansiedad. a través de un proceso educativo continuo y permanente que aúne el crecimiento emocional y el cognitivo. ayuda a saber estar. Mayer. fracasos y frustraciones y. Autores como Gardner (1995) a través de las Inteligencias Múltiples y Goleman (1996) con su concepto de Inteligencia Emocional. en definitiva. ya que les estaremos preparando para el éxito. la resolución de conflictos interpersonales. la educación emocional facilita actitudes positivas ante la vida. Si esto es así. han inclinado sensiblemente la balanza ante los aspectos emocionales del individuo. entendido éste como un elemento que contribuye a una mayor calidad de vida. (Jhoiser) Relaciones interpersonales comparadas con otros renglones para una buena calidad de vida: Dimensiones Bienestar emocional Seguridad Felicidad Auto concepto Indicadores Espiritualidad Disminución del estrés Satisfacción Relaciones interpersonales Bienestar material Intimidad Familia Amistades Ser propietario Seguridad Empleo Estatus Afecto Interacciones Apoyos Comida Finanzas Posesiones Protección . La extensa obra de estos y otros autores (Pelechano. permite el desarrollo de habilidades sociales. estimula la empatía. De acuerdo con este autor.

Durante estas primeras etapas de desarrollo. la amistad tiene un papel vital en el desarrollo inicial del niño y se torna un asunto vital en la etapa de la adolescencia. (Entre todos) Preguntas y respuestas acerca de la importancia de las relaciones interpersonales (Diego) 1. . ayudado por sus iguales. ¿Qué son las habilidades sociales o habilidades de relación interpersonal? Las habilidades sociales son las conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. 1999). Se tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas (Monjas. va adquiriendo habilidades de relación cada vez más complejas y sofisticadas que le serán de gran utilidad en su etapa adulta. Ciertamente. el niño y joven con síndrome de Down.socioeconómico Desarrollo personal Educación Satisfacción Actividades significativas Salud Ocio Seguros médicos Cuidados sanitarios Habilidades Competencia personal Progreso Actividades de la vida diaria Movilidad Tiempo libre Nutrición Valores personales y metas Control personal Elecciones Voluntariado Ambiente laboral Roles sociales Posición social Juicio justo Derecho a ser propietario Responsabilidades cívicas Bienestar físico Autodeterminación Autonomía Decisiones Autodirección Aceptación Apoyos Ambiente residencial Actividades comunitarias Derecho a voto Accesibilidad Privacidad Inclusión Social Derechos LA AMISTAD La sabiduría popular afirma que “quien tiene un amigo tiene un tesoro”.

necesita de la posibilidad de compartir. ponerse en el lugar del otro.) la aceptación de los compañeros 2. compañeros de clase. etc. expresar a otros nuestras necesidades. compartir nuestras experiencias y empatizar con las vivencias de los demás. amigos. etc. formular una queja sin molestar. etc. en todos los ámbitos. todos ellos fundamentales para el desarrollo interpersonal del individuo: • • • • las conductas interpersonales (aceptación de la autoridad. Prieto y cols. Todas las personas necesitamos crecer en un entorno socialmente estimulante pues el crecimiento personal. hasta otras habilidades mucho más complejas exigidas en el complejo mundo de los adultos (saber decir que no. algunas de ellas muy básicas y que son aprendidas a edades muy tempranas (fórmulas de cortesía como saludar. conducta ética.). colegas de trabajo. conductas cooperativas.). que nos permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios así como obtener una gratificación social. sentirse incompetente socialmente nos puede conducir a una situación de aislamiento social y sufrimiento psicológico difícil de manejar. Son conductas concretas. actitudes positivas hacia uno mismo. son sólo ejemplos de la importancia de estas habilidades. etc. Baste recordar los esfuerzos que. negociar. ¿son todas igual de necesarias?. etc. tanto desde el ámbito educativo como desde el entorno laboral. etc.) las conductas relacionadas con el propio individuo (expresión de sentimientos. Dichas habilidades le reportan refuerzo social y favorecen una relación gratificante con los demás compañeros. (Roberto platano) 3. defender nuestros intereses. ofrecen una relación de las habilidades que debe poseer el niño con necesidades educativas especiales y poner en práctica en el aula. las destrezas sociales incluyen conductas relacionadas con los siguientes aspectos. ¿Cuántas habilidades sociales hay?. de ser y estar con los demás (familia. Illán y Arnáiz (1995). se realizan para favorecer un clima de relación óptimo que permita a cada persona beneficiarse del contacto con los demás. ¿Por qué son tan importantes?. completar tareas. . favoreciendo así un mejor rendimiento académico o profesional. seguir instrucciones.) conductas relacionadas con la tarea (trabajo independiente. de complejidad variable. destrezas conversacionales. centrándose en el contexto educativo. dar las gracias o pedir las cosas por favor). Hacer nuevos amigos y mantener nuestras amistades a largo plazo.De acuerdo con Prieto. ¿cuáles son básicas e imprescindibles? Existen numerosas habilidades sociales. ¿por qué actualmente todo el mundo les otorga tanta importancia? Las habilidades sociales o de relación interpersonal están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida. Por el contrario.

expresar afecto. aceptar las negativas. y que resulta sumamente útil para revisar qué habilidades son manejadas adecuadamente por un joven o adulto y cuáles de ellas requerirán de un entrenamiento específico. mostrar camaradería. decidir hacer algo. controlar los sentimientos de vergüenza. ofrecer ayuda a un compañero. participar en juegos. Destrezas para abordar los sentimientos: conocer los sentimientos y expresarlos. realizar las tareas. empezar y finalizar una conversación. mostrar interés por los demás. tomar una decisión. alejarse de las peleas. controlar el miedo. reaccionar ante el fracaso. descubrir las causas de un problema. que se recogen en el Programa de Aprendizaje Estructurado de habilidades sociales para adolescentes. responder a una queja. marcarse un objetivo. ofrecer ayuda. compartir. reconocer los sentimientos de los demás y mostrar comprensión ante ellos. saber cómo responder cuando le molestan a uno. ser honesto. relajarse. Iniciación de habilidades sociales: Atender Comenzar una conversación Mantener una conversación Preguntar una cuestión Dar las gracias Presentarse a sí mismo Presentar a otras personas Saludar 2. pedir permiso. hacer cumplidos. de las posibles habilidades sociales. participar en las discusiones. evitar los problemas. seguir instrucciones. resolución de problemas. hacer correcciones. Asimismo. decir “no”. responder a la presión de grupo. pedir favores. prestar atención. dar las gracias. otorgarse recompensas. elaborada por Goldstein y sus colaboradores (1980). disculparse. ya clásica pero aun vigente. Destrezas para controlar el estrés: controlar el aburrimiento. abordar las pérdidas. negociación. hacer preguntas. Destrezas sobre distintas alternativas a la agresividad: utilizar el autocontrol. sugerir actividades. Destrezas para hacer amistades: presentarse. Se tratan de las siguientes habilidades: 1. Habilidades para manejar sentimientos . quejarse. no distraerse. controlar el deseo de tener algo que no te pertenece. saber abordar el que le excluyan a uno. saber abordar una acusación. Habilidades sociales avanzadas Pedir ayuda Estar en compañía Dar instrucciones Seguir instrucciones Discutir Convencer a los demás 3. existe una clasificación.• • • • • Destrezas de supervivencia en el aula: pedir ayuda.

de acuerdo con la edad. Habilidades de planificación Decidir sobre hacer algo Decir qué causó un problema Establecer una meta Decidir sobre las habilidades propias Recoger información Ordenar los problemas en función de su importancia Tomar una decisión Concentrarse en la tarea Lógicamente. iniciar y mantener una conversación sencilla. Habilidades alternativas a la agresión Pedir permiso Ayudar a los otros NegociarUtilizar el control personal Defender los derechos propios Responder a la amenaza Evitar pelearse con los demásImpedir el ataque físico 5. las características de la persona. sus aprendizajes previos. etc.Conocer los sentimientos propios Expresar los sentimientos propios Comprender los sentimientos de los demás Afrontar la cólera de alguien Expresar afecto Manejar el miedo Recompensarse por lo realizado 4. etc.). será oportuno comenzar asegurando un buen aprendizaje de las habilidades más básicas (fórmulas de cortesía.) hasta otras habilidades más complejas (ser asertivo. pedir ayuda. tratar de entrenar todas ellas al mismo tiempo resultaría una tarea improductiva. etc. solucionar una disputa con un amigo. ser discreto. Así pues. adecuado contacto ocular. Habilidades para el manejo de estrés Exponer una queja Responder ante una queja Deportividad tras el juego Manejo de situaciones embarazosas Ayudar a un amigo Responder a la persuasión Responder al fracaso Manejo de mensajes contradictoriosManejo de una acusación Prepararse para una conversación difícil Manejar la presión de grupo 6. (Rossbel) . preguntar por un familiar.

etc. experiencias positivas y negativas en el contacto con los demás. en contextos poco enriquecidos o con limitados modelos de referencia. etc. al igual que el resto de las personas. jóvenes y adultos con síndrome de Down. Es muy probable que. Contextos sociales poco apropiados. oportunidades o barreras de carácter social.4. ¿Qué dificultades pueden tener las personas con síndrome de Down en el área de las habilidades sociales? Lógicamente. Se trata de un proceso de generalización de habilidades y transferencia a diferentes situaciones. la persona sencillamente no ha tenido ocasión de experimentar determinadas situaciones y por tanto y no sabe cómo comportarse ante las mismas cuando éstas se dan por primera vez. experiencias y oportunidades de relación proporcionemos a los niños. Imaginemos el hipotético caso de que un joven con síndrome de Down nunca haya ido con sus amigos a un restaurante. minusvaloración. Dificultad para determinar qué habilidad social es más adecuada. o nunca se haya visto en la necesidad de rechazar una invitación inadecuada. d. Falta de oportunidades sociales y modelos de referencia que ayuden a aprender diferentes habilidades b. expectativas de fracaso. vivencias. 5. ¿qué tipos de dificultades de relación social puede tener una persona? En ocasiones. nos encontraremos con personas con síndrome de Down más abiertas. Estas dificultades dependerán de sus historias de aprendizaje. ante estas situaciones totalmente desconocidas. objetivamente negativos para la persona. impulsividad. con facilidad para entablar relaciones en entornos nuevos. Ahora bien. Es importante conocer a la persona en particular y respetar su personalidad y su manera de ser en sociedad. se mostrarán más cautas. dificultades en el ámbito de las relaciones sociales. Sentimientos de incompetencia social. más reservadas e introvertidas ante situaciones sociales. la persona manifiesta dificultades en su competencia social simplemente porque no ha tenido ocasión u oportunidad de aprender estas conductas. en mayor medida estaremos facilitando que entrenen. En general. No todos somos iguales en nuestros ámbitos sociales. por contra. ansiedad ante situaciones sociales. A veces. podemos observar limitaciones en el repertorio de habilidades sociales debidas a las siguientes situaciones: a. adquieran y consoliden habilidades sociales cada vez más complejas y adecuadas a esta diversidad de situaciones. etc. hay que tener en cuenta que. recriminación sistemática de sus dificultades. pueden manifestar en algún momento de su vida. donde se den conductas de rechazo manifiesto. y otras que. ¿Todas las dificultades en las habilidades sociales son iguales?. nuestro joven o adulto con síndrome de Down no tenga dentro de su repertorio de habilidades sociales las conductas apropiadas para manejar estas situaciones adecuadamente. las personas con síndrome de Down. o nunca haya tenido ocasión de hablar más íntimamente con una persona hacia la cual siente una atracción especial. . adolescentes. cuantos más escenarios diversos. Por tanto. extrovertidas. oportuna y eficaz en cada caso o situación c. como el resto del mundo.

En otras ocasiones. Pensemos en un gran experto que maneja ampliamente un área de conocimiento determinado pero que.) y nos conduce a anticipar futuros fracasos (nunca conseguiré hacer amigos. Dificultad para aprender de los errores y adecuar la acción. asimismo. es un factor que actúa como cortocircuito para desempeñar determinadas conductas. (Jorge Porche) 6. Dificultad para generar alternativas de respuesta y valorarlas en función de sus posibles consecuencias. es incapaz de transmitir sus conocimientos y mostrarse competente de acuerdo con los requerimientos de dicha situación social. realizar determinadas acciones o simplemente comportarse de acuerdo con unas exigencias sociales. en una fiesta. nunca me aceptará esa chica que tanto me gusta.) pero que tiene dificultad para llevar a cabo la fórmula más apropiada según la situación. deberemos decidir qué saludo es más oportuno según las características de nuestro interlocutor. hubiera sido dar la mano afectuosamente y con decisión. dificulta nuestro flujo de pensamiento (sentimos que no podemos pensar con claridad. Así evitaremos situaciones comprometidas tales como abrazar calurosamente al Director General cuando lo más apropiado. La ansiedad.). éstas podrían ser algunas de las dificultades con las que se puede encontrar la persona con síndrome de Down: • • • • • Dificultad para percibir y discriminar los estímulos relevantes del contexto.). nos lleva a analizar las situaciones de manera distorsionada (todo el mundo me mira. ante una audiencia. etc. etc.) .). Imaginemos un adulto que ha aprendido adecuadamente diversas fórmulas de saludo (dar la mano. notamos sequedad en la boca. nos quedamos en blanco. en este caso. al comenzar un nuevo trabajo. provoca en nosotros reacciones fisiológicas desagradables (respiramos con dificultad. un abrazo. etc. Por ejemplo. se están riendo de mí. Se trata. pero resulte complejo determinar cuándo poner en práctica unas u otras en función de las exigencias del contexto social. de un proceso de diferenciación o discriminación de la conducta apropiada. en los medios de transporte. además de una sensación muy molesta y perturbadora para la persona. Cuando un niño. un caluroso beso. etc. Dificultad para tomar decisiones y planificar el curso de acción ante una situación social. se muestra muy ansioso y. no gustaré en la entrevista de trabajo. con toda probabilidad. joven o adulto con síndrome de Down se muestra incompetente socialmente debido a la ansiedad es necesario valorar exhaustivamente varias cuestiones: • En qué contextos se muestra ansioso (colegio. Sentir ansiedad ante situaciones de relación social ¿es un problema? La ansiedad. por tanto. Dificultad para evaluar la propia conducta y su adecuación a las exigencias del contexto. es posible que se hayan aprendido un amplio rango de habilidades sociales. etc. en su grupo de amigos. etc. en el trabajo. aumenta nuestra sudoración. En este sentido.

como ya hemos comentado. se evade de la situación. con personas de otro sexo. se le podrá solicitar a la persona con síndrome de Down que repita la conducta mostrada varias veces y en distintas situaciones. y enseñarle qué conducta debe realizar a la vez que intentamos mantener a la persona en una situación relajada y tranquila. se siente mal. partiendo de las más sencillas para ir abordando progresivamente otras más complejas. Ahora bien. con el supervisor. quien determinará la necesidad de poner en marcha técnicas más sistemáticas para el control de la ansiedad (desensibilización sistemática. en el trabajo. Mostrar explícitamente.) Qué pensamientos le acompañan ante dicha situación (soy aburrido. etc. técnicas de relajación. no me expreso bien.) (Jhoiser) 7. el profesional junto con los familiares podrá delimitar con precisión qué dificultades concretas manifiesta la persona y qué habilidades se deben entrenar. .) o si estas dificultades le provocan un malestar significativo en su vida cotidiana (tristeza por no tener amigos. siente ganas de llorar. En ocasiones. etc. resultará necesario contrastar estas situaciones con un profesional. en la escuela. problemas en el trabajo. reentrenamiento atribucional. las habilidades sociales son conductas concretas que se aprenden si se dan las condiciones adecuadas para dicho aprendizaje. sobre todo. retraído. es útil comentar con algún profesional de confianza la posibilidad de ayudarse de alguno de estos programas más estructurados. resulta eficaz comenzar a abordar aquellas que pueden resultar más sencillas y manejables para la persona. que las personas más allegadas estén alertas a estas situaciones y aprovechen la mínima oportunidad para hacer consciente a la persona con síndrome de Down de cuál es la habilidad o conducta social específica más óptima en dicha situación. Una sencilla explicación verbal acompañada de una muestra real de cuál es la conducta adecuada facilita el aprendizaje de la misma por imitación. en estos casos. no sé hablar con los demás. Asimismo. Es importante. joven o adulto con síndrome de Down incorpore nuevas habilidades sociales en su repertorio o competencia social. transmitiéndole pensamientos positivos sobre sí mismo y su capacidad para afrontar con éxito esta situación. su ejecución espontánea. cada vez que se dé la ocasión. Existen numerosos programas de entrenamiento específicos para enseñar a una persona a ser socialmente habilidoso. etc. cómo pedir un favor o cómo rechazar una invitación o propuesta que nos desagrada suele ser una manera natural y espontánea de ir modelando su competencia social. hasta conseguir su automatización. esto es.) Una vez tengamos delimitadas estas situaciones. etc. soy torpe. con personas de cierta autoridad. con gente de su edad.).• • • • Ante qué personas muestra dicha ansiedad (con desconocidos. no gusto a la gente. etc. Reforzar cualquier mejora en la conducta ayudará a incrementar el sentimiento de competencia y anticipar futuros éxitos en situaciones similares. etc.) Qué reacciones tiene la persona en dichas situaciones (se pone rojo. Si la ansiedad bloquea seriamente a la persona. con los compañeros de trabajo. En estos casos. el aprendizaje por observación y el modelado en los contextos naturales suelen ser vías muy eficaces y sencillas para ayudar a que un niño. conflictos con los hermanos. en muchos casos. agresivo. ¿Se pueden mejorar las habilidades sociales de una persona? Por supuesto. si la persona con síndrome de Down manifiesta dificultades en diversos ámbitos de su vida (con los amigos.

las habilidades sociales. en ocasiones mostrar explícitamente unas pautas concretas. y que dependerán de una valoración pormenorizada de cuál es la dificultad y qué factores pueden estar ocasionando la misma. sencillas y adecuadas a su edad y capacidad. Ahora bien. (Wilkins) 8. Si existen diferentes tipos de problemas. que perduren en el tiempo. ¿existen distintas técnicas de intervención? Ante situaciones de dificultad en el ámbito social que resulten muy limitantes para la persona con síndrome de Down. quien determinará si es preciso una intervención más sistemática. quien determinará si se precisan de pautas más específicas para abordar esta situación. puede favorecer y optimizar el aprendizaje de dichas habilidades.En definitiva. Lógicamente. al igual que muchas otras conductas. o que no se resuelvan progresivamente con medidas más sencillas en el ámbito doméstico. Si las limitaciones o dificultades son importantes y preocupan a los familiares lo oportuno es contrastar esta inquietud con algún profesional. . como ya se ha indicado. lo oportuno es consultar con un profesional. se aprenden observando a los demás. etc. familiar. escolar. poniéndolas en práctica y normalmente no requieren de una instrucción mediada. existen muy diversas técnicas que pueden aplicarse ante estas situaciones.

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