Definiciones

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(Ricardo Logui)
Una relación interpersonal es una asociación de largo plazo entre dos o más personas. Estas asociaciones pueden basarse en emociones como el amor y el gusto, negocios y actividades sociales. Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran variedad de contextos, como la familia, amigos, matrimonio, amistades, trabajo, clubes, barrios, y las iglesias. Que puede ser regulado por ley, costumbre o acuerdo mutuo, y son la base de los grupos sociales y la sociedad en su conjunto LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTEN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD. (Mercedes Rodriguez Velázquez) ES LA HABILIDAD QUE TIENEN LOS SERES HUMANOS DE INTERACTUAR ENTRE LOS DE SU ESPECIE. (OMAR PACHECO) ES EL AMOR QUE UNA SIENTE POR OTRA PERSONA. TRATANDO DE RESPETAR SUS DERECHOS PERSONALES.TRATANDO SER DE SER CORTES CON TODAS LAS PERSONAS JUAN REYNOLDS (JUAN REYNOLDS) Es la amistad que une ya sea espiritual o relación que se entabla en grupos sociales (fredy quispe ticona) Interacción por medio de la comunicación que se desarrolla o se entabla entre una persona y el grupo al cual pertenece. (Georgina Ehlermann) Es la interacción por medio de la comunicación que se desarrolla o se entabla entre una persona y al grupo al cual pertenece. (Georgina Ehlermann) ES LA HABILIDAD CON LA CUAL NACEMOS, LA QUE DEBEMOS DESARROLLAR Y PERFECCIONAR DURANTE TODA NUESTRA VIDA, PARA QUE CADA DIA SEA LO MEJOR POSIBLE. (PAULA TRONCOSO) ES LA HABILIDAD CON QUE NACEMOS, LA QUE DEBEMOS DESARROLLAR Y PERFECCIONAR HASTA EL FIN DE NUESTRA VIDA. (PAULA TRONCOSO MUÑOZ) Es la capacidad que tenemos para trabajar juntos con una meta definida, haciendo del trabajo diario una oportunidad de vida para uno mismo y los seres que nos rodean. (carmen cifuentes) Es saber respetar a las personas y compartir a través de una excelente comunicación para el alcance de objetivos comunes. (AG) Es la capacidad que tenemos para comunicarnos entre sí con una o más personas, con respeto y estableciendo lazos de comunicación efectivos. (A G.)

Laura Petriz M. QUE CO-CONSTRUIMOS NUEVAS HISTORIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE RELACIONES SALUDABLES (ANA XIMENA) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTAN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA . (RELACIONES INTERPERSONALES) REPRESENTA LA INTERACCION COTIDIANA QUE TIENE LUGAR ENTRE LOS MIEBRES DE UN GRUPO DE TRABAJO (OMAR VIDAL CABRERA) Las relaciones interpersonales son aquellas que no s hacen convivir con otros se res y . amor. respetando la forma de ser de los demás y sin dejar de ser nosostros mismos. (Daniel Materán) Importancia en el desarrollo personal de las relaciones interpersonales Las relaciones interpersonales son aquellas que nos ayudan a crecer como individuos. (Anónimo) Es la interaccion recíproca entre 2 o más personas (A. inquietudes.Es la capacidad de desarrollarse íntegramente a través del 'otro '. con el fin de encontrar sentido a nuestras vivencias sociales e individuales. logros. recordando que nuestros derechos terminan cuando comienzan los de los demás.) 'Es la capacidad que posee el ser humano para interactuar con otras personas respetando sus derechos. (María a. (Trola karina estrada g. Puerto Rico) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON LA MANIFESTACIÓN DE QUE COMO SERE HUMANOS SOMOS SERES SOCIALES. con sus defector y sus virtudes.son las que nos hacen ser quen somos (tavo para los que hacen tarea) Es la comunicación entre los seres humanos en busca de comprencion y entendimiento. (Jénnifer De Jesús Jaramillo Rolas) ES LA ETAPA EN LA QUE EL INDIVIDUO ENTRA EN UNA RELACION MAS PROFUNDA CON OTRAS PERSONAS YA SEA DE AMISTAD O NEGOCIOS Y HAY RESPETUO MUTUO DE OPINIONES Y A LA VEZ CIERTAS SUGERENCIAS RELACIONADAS AL TEMA. (Tamaris Arcelay. buscando siempre la felicidad. manteniendo una óptima comunicación y trabajando unidos en pos de un objetivo en común'. Fer) (Wilkins) Es la relación que tenemos con las personas que tenemos a nuestro alrededor con las cuales compartimos.) Es aprender a interrrelacionarse con las demós personas respetando su espacio y aceptando a cada uno como es.

La capacidad de comunicación interpersonal no debe medirse exclusivamente por el grado en que la conducta comunitaria ayuda a satisfacer las propias necesidades. los principios de la comunicación interpersonal son los siguientes: “Las personas se comunican porque esa comunicación es totalmente necesaria para su bienestar psicológico. Las relaciones interpersonales constituyen. Según los citados autores.. pues.REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD. un aspecto básico en nuestras vidas. funcionando no sólo como un medio para alcanzar determinados objetivos sino como un fin en sí mismo (Monjas. la primera conclusión a la que podemos llegar es que la promoción de las relaciones interpersonales no es una tarea optativa o que pueda dejarse al azar. sino la dimensión a través de la cual nos realizamos como seres humanos (. Por tanto. 1999). (MERCEDES RODRIGUEZ VELASQUEZ) Sin importar la connotación que esta tenga (positiva o negativa)dice de cómo nos involucramos con los demás y de nuestra capacidad para adaptarnos a otros. (Daniela Fernández) Las relaciones interpersonales son el conjunto de contactos que tenemos los seres humanos como seres sociables con el resto de las personas. sino también por el grado en que facilite a los otros la satisfacción de las suyas”. . (maria teresa marinakis) Importancia de las relaciones interpersonales: (Euro) Comenzamos esta sección haciendo nuestras las palabras de Marroquín y Villa (1995: 21) sobre la importancia de la comunicación interpersonal: “La comunicación interpersonal es no solamente una de las dimensiones de la vida humana. (MERCEDES RODRIGUEZ VELASQUEZ) LAS RELACIONES INTERPERSONALES SON CONTACTOS PROFUNDOS O SUPERFICIALES QUE EXISTAN ENTRE LAS PERSONAS DURANTE LA REALIZACION DE CUALQUIER ACTIVIDAD.) Si una persona no mantiene relaciones interpersonales amenazará su calidad de vida”. La comunicación no es sólo una necesidad humana sino el medio de satisfacer otras muchas..

ya que les estaremos preparando para el éxito. Si esto es así. (Jhoiser) Relaciones interpersonales comparadas con otros renglones para una buena calidad de vida: Dimensiones Bienestar emocional Seguridad Felicidad Auto concepto Indicadores Espiritualidad Disminución del estrés Satisfacción Relaciones interpersonales Bienestar material Intimidad Familia Amistades Ser propietario Seguridad Empleo Estatus Afecto Interacciones Apoyos Comida Finanzas Posesiones Protección . De acuerdo con este autor. Autores como Gardner (1995) a través de las Inteligencias Múltiples y Goleman (1996) con su concepto de Inteligencia Emocional. Caruso y Salovey. la consecuencia es clara: hemos de educar a las futuras generaciones en habilidades como la empatía. permite el desarrollo de habilidades sociales.Desde el campo psicoeducativo estamos viviendo un interés creciente por la llamada educación emocional. la educación emocional facilita actitudes positivas ante la vida. 1999) afirman con rotundidad que el éxito personal ya no depende tanto de nivel de inteligencia lógicomatemática como de las habilidades que el individuo tenga para manejar contextos interpersonales. el control de la ansiedad. porque ambos son necesarios para el desarrollo de la personalidad integral. estimula la empatía. la resolución de conflictos interpersonales. Según Bisquerra (1999) la educación emocional tiene como objetivo último potenciar el bienestar social y personal. Mayer. en definitiva. favorece actitudes y valores para afrontar conflictos. el manejo de sus sentimientos y emociones. colaborar y generar climas de bienestar social. entendido éste como un elemento que contribuye a una mayor calidad de vida. ayuda a saber estar. a través de un proceso educativo continuo y permanente que aúne el crecimiento emocional y el cognitivo. fracasos y frustraciones y. La extensa obra de estos y otros autores (Pelechano. 1984. la toma de perspectiva y estrategias comunicativas. han inclinado sensiblemente la balanza ante los aspectos emocionales del individuo.

ayudado por sus iguales. la amistad tiene un papel vital en el desarrollo inicial del niño y se torna un asunto vital en la etapa de la adolescencia. Se tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas (Monjas. (Entre todos) Preguntas y respuestas acerca de la importancia de las relaciones interpersonales (Diego) 1. el niño y joven con síndrome de Down. va adquiriendo habilidades de relación cada vez más complejas y sofisticadas que le serán de gran utilidad en su etapa adulta. . 1999). Durante estas primeras etapas de desarrollo. ¿Qué son las habilidades sociales o habilidades de relación interpersonal? Las habilidades sociales son las conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal.socioeconómico Desarrollo personal Educación Satisfacción Actividades significativas Salud Ocio Seguros médicos Cuidados sanitarios Habilidades Competencia personal Progreso Actividades de la vida diaria Movilidad Tiempo libre Nutrición Valores personales y metas Control personal Elecciones Voluntariado Ambiente laboral Roles sociales Posición social Juicio justo Derecho a ser propietario Responsabilidades cívicas Bienestar físico Autodeterminación Autonomía Decisiones Autodirección Aceptación Apoyos Ambiente residencial Actividades comunitarias Derecho a voto Accesibilidad Privacidad Inclusión Social Derechos LA AMISTAD La sabiduría popular afirma que “quien tiene un amigo tiene un tesoro”. Ciertamente.

conductas cooperativas. Prieto y cols. hasta otras habilidades mucho más complejas exigidas en el complejo mundo de los adultos (saber decir que no. ¿son todas igual de necesarias?. colegas de trabajo. expresar a otros nuestras necesidades.). ofrecen una relación de las habilidades que debe poseer el niño con necesidades educativas especiales y poner en práctica en el aula. ¿por qué actualmente todo el mundo les otorga tanta importancia? Las habilidades sociales o de relación interpersonal están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida. amigos. que nos permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios así como obtener una gratificación social. negociar.De acuerdo con Prieto. sentirse incompetente socialmente nos puede conducir a una situación de aislamiento social y sufrimiento psicológico difícil de manejar. etc. etc. compartir nuestras experiencias y empatizar con las vivencias de los demás. conducta ética. en todos los ámbitos. Por el contrario.) conductas relacionadas con la tarea (trabajo independiente.) la aceptación de los compañeros 2. etc.) las conductas relacionadas con el propio individuo (expresión de sentimientos. ¿Por qué son tan importantes?. . de ser y estar con los demás (familia. las destrezas sociales incluyen conductas relacionadas con los siguientes aspectos. Son conductas concretas. centrándose en el contexto educativo. seguir instrucciones. etc. etc. Illán y Arnáiz (1995). ¿Cuántas habilidades sociales hay?. Baste recordar los esfuerzos que.). de complejidad variable. necesita de la posibilidad de compartir. Hacer nuevos amigos y mantener nuestras amistades a largo plazo. formular una queja sin molestar. se realizan para favorecer un clima de relación óptimo que permita a cada persona beneficiarse del contacto con los demás. Dichas habilidades le reportan refuerzo social y favorecen una relación gratificante con los demás compañeros. Todas las personas necesitamos crecer en un entorno socialmente estimulante pues el crecimiento personal. algunas de ellas muy básicas y que son aprendidas a edades muy tempranas (fórmulas de cortesía como saludar. son sólo ejemplos de la importancia de estas habilidades. destrezas conversacionales. etc. compañeros de clase. (Roberto platano) 3. favoreciendo así un mejor rendimiento académico o profesional. todos ellos fundamentales para el desarrollo interpersonal del individuo: • • • • las conductas interpersonales (aceptación de la autoridad. tanto desde el ámbito educativo como desde el entorno laboral. actitudes positivas hacia uno mismo. ¿cuáles son básicas e imprescindibles? Existen numerosas habilidades sociales. defender nuestros intereses. dar las gracias o pedir las cosas por favor). ponerse en el lugar del otro. completar tareas.

Asimismo. responder a la presión de grupo. Destrezas sobre distintas alternativas a la agresividad: utilizar el autocontrol. de las posibles habilidades sociales. otorgarse recompensas. y que resulta sumamente útil para revisar qué habilidades son manejadas adecuadamente por un joven o adulto y cuáles de ellas requerirán de un entrenamiento específico. tomar una decisión. Destrezas para controlar el estrés: controlar el aburrimiento. ya clásica pero aun vigente. expresar afecto. seguir instrucciones. participar en juegos. Destrezas para abordar los sentimientos: conocer los sentimientos y expresarlos. decir “no”. controlar el miedo. hacer correcciones. Habilidades para manejar sentimientos . evitar los problemas. hacer cumplidos. saber cómo responder cuando le molestan a uno. mostrar interés por los demás. pedir favores. empezar y finalizar una conversación. Iniciación de habilidades sociales: Atender Comenzar una conversación Mantener una conversación Preguntar una cuestión Dar las gracias Presentarse a sí mismo Presentar a otras personas Saludar 2. descubrir las causas de un problema. disculparse. alejarse de las peleas. no distraerse. Destrezas para hacer amistades: presentarse. prestar atención. relajarse. compartir. reaccionar ante el fracaso. realizar las tareas. reconocer los sentimientos de los demás y mostrar comprensión ante ellos. hacer preguntas. resolución de problemas. ser honesto. participar en las discusiones. existe una clasificación. dar las gracias. responder a una queja. decidir hacer algo. controlar el deseo de tener algo que no te pertenece. saber abordar el que le excluyan a uno. que se recogen en el Programa de Aprendizaje Estructurado de habilidades sociales para adolescentes.• • • • • Destrezas de supervivencia en el aula: pedir ayuda. saber abordar una acusación. elaborada por Goldstein y sus colaboradores (1980). Se tratan de las siguientes habilidades: 1. mostrar camaradería. quejarse. ofrecer ayuda. marcarse un objetivo. aceptar las negativas. ofrecer ayuda a un compañero. abordar las pérdidas. negociación. pedir permiso. sugerir actividades. controlar los sentimientos de vergüenza. Habilidades sociales avanzadas Pedir ayuda Estar en compañía Dar instrucciones Seguir instrucciones Discutir Convencer a los demás 3.

etc.) hasta otras habilidades más complejas (ser asertivo. etc. preguntar por un familiar. Habilidades alternativas a la agresión Pedir permiso Ayudar a los otros NegociarUtilizar el control personal Defender los derechos propios Responder a la amenaza Evitar pelearse con los demásImpedir el ataque físico 5. de acuerdo con la edad. pedir ayuda.Conocer los sentimientos propios Expresar los sentimientos propios Comprender los sentimientos de los demás Afrontar la cólera de alguien Expresar afecto Manejar el miedo Recompensarse por lo realizado 4. adecuado contacto ocular. iniciar y mantener una conversación sencilla. solucionar una disputa con un amigo. Así pues. las características de la persona. será oportuno comenzar asegurando un buen aprendizaje de las habilidades más básicas (fórmulas de cortesía. ser discreto. (Rossbel) . Habilidades para el manejo de estrés Exponer una queja Responder ante una queja Deportividad tras el juego Manejo de situaciones embarazosas Ayudar a un amigo Responder a la persuasión Responder al fracaso Manejo de mensajes contradictoriosManejo de una acusación Prepararse para una conversación difícil Manejar la presión de grupo 6. Habilidades de planificación Decidir sobre hacer algo Decir qué causó un problema Establecer una meta Decidir sobre las habilidades propias Recoger información Ordenar los problemas en función de su importancia Tomar una decisión Concentrarse en la tarea Lógicamente. etc. sus aprendizajes previos. tratar de entrenar todas ellas al mismo tiempo resultaría una tarea improductiva.).

Es muy probable que. Por tanto. ¿Todas las dificultades en las habilidades sociales son iguales?. Imaginemos el hipotético caso de que un joven con síndrome de Down nunca haya ido con sus amigos a un restaurante. nuestro joven o adulto con síndrome de Down no tenga dentro de su repertorio de habilidades sociales las conductas apropiadas para manejar estas situaciones adecuadamente. más reservadas e introvertidas ante situaciones sociales. como el resto del mundo. y otras que. Falta de oportunidades sociales y modelos de referencia que ayuden a aprender diferentes habilidades b.4. expectativas de fracaso. vivencias. extrovertidas. ¿Qué dificultades pueden tener las personas con síndrome de Down en el área de las habilidades sociales? Lógicamente. o nunca haya tenido ocasión de hablar más íntimamente con una persona hacia la cual siente una atracción especial. Se trata de un proceso de generalización de habilidades y transferencia a diferentes situaciones. jóvenes y adultos con síndrome de Down. En general. se mostrarán más cautas. oportuna y eficaz en cada caso o situación c. objetivamente negativos para la persona. en mayor medida estaremos facilitando que entrenen. etc. Dificultad para determinar qué habilidad social es más adecuada. Estas dificultades dependerán de sus historias de aprendizaje. impulsividad. en contextos poco enriquecidos o con limitados modelos de referencia. recriminación sistemática de sus dificultades. experiencias positivas y negativas en el contacto con los demás. Sentimientos de incompetencia social. nos encontraremos con personas con síndrome de Down más abiertas. pueden manifestar en algún momento de su vida. 5. etc. ¿qué tipos de dificultades de relación social puede tener una persona? En ocasiones. A veces. hay que tener en cuenta que. adquieran y consoliden habilidades sociales cada vez más complejas y adecuadas a esta diversidad de situaciones. adolescentes. experiencias y oportunidades de relación proporcionemos a los niños. Contextos sociales poco apropiados. minusvaloración. No todos somos iguales en nuestros ámbitos sociales. donde se den conductas de rechazo manifiesto. ansiedad ante situaciones sociales. podemos observar limitaciones en el repertorio de habilidades sociales debidas a las siguientes situaciones: a. etc. las personas con síndrome de Down. por contra. Es importante conocer a la persona en particular y respetar su personalidad y su manera de ser en sociedad. dificultades en el ámbito de las relaciones sociales. d. . al igual que el resto de las personas. la persona manifiesta dificultades en su competencia social simplemente porque no ha tenido ocasión u oportunidad de aprender estas conductas. ante estas situaciones totalmente desconocidas. o nunca se haya visto en la necesidad de rechazar una invitación inadecuada. la persona sencillamente no ha tenido ocasión de experimentar determinadas situaciones y por tanto y no sabe cómo comportarse ante las mismas cuando éstas se dan por primera vez. cuantos más escenarios diversos. Ahora bien. con facilidad para entablar relaciones en entornos nuevos. oportunidades o barreras de carácter social.

Así evitaremos situaciones comprometidas tales como abrazar calurosamente al Director General cuando lo más apropiado. Sentir ansiedad ante situaciones de relación social ¿es un problema? La ansiedad. pero resulte complejo determinar cuándo poner en práctica unas u otras en función de las exigencias del contexto social. en su grupo de amigos. asimismo. etc. éstas podrían ser algunas de las dificultades con las que se puede encontrar la persona con síndrome de Down: • • • • • Dificultad para percibir y discriminar los estímulos relevantes del contexto. nos lleva a analizar las situaciones de manera distorsionada (todo el mundo me mira. notamos sequedad en la boca. en los medios de transporte.) pero que tiene dificultad para llevar a cabo la fórmula más apropiada según la situación. Por ejemplo. de un proceso de diferenciación o discriminación de la conducta apropiada. etc. Dificultad para aprender de los errores y adecuar la acción. un caluroso beso. en el trabajo. realizar determinadas acciones o simplemente comportarse de acuerdo con unas exigencias sociales. un abrazo. es incapaz de transmitir sus conocimientos y mostrarse competente de acuerdo con los requerimientos de dicha situación social. Cuando un niño. etc. dificulta nuestro flujo de pensamiento (sentimos que no podemos pensar con claridad. Se trata.) .). La ansiedad. Dificultad para evaluar la propia conducta y su adecuación a las exigencias del contexto. etc.) y nos conduce a anticipar futuros fracasos (nunca conseguiré hacer amigos. deberemos decidir qué saludo es más oportuno según las características de nuestro interlocutor. Dificultad para generar alternativas de respuesta y valorarlas en función de sus posibles consecuencias. es un factor que actúa como cortocircuito para desempeñar determinadas conductas. se muestra muy ansioso y. nunca me aceptará esa chica que tanto me gusta. Pensemos en un gran experto que maneja ampliamente un área de conocimiento determinado pero que. es posible que se hayan aprendido un amplio rango de habilidades sociales. hubiera sido dar la mano afectuosamente y con decisión. con toda probabilidad. etc. En este sentido. provoca en nosotros reacciones fisiológicas desagradables (respiramos con dificultad.). (Jorge Porche) 6. Imaginemos un adulto que ha aprendido adecuadamente diversas fórmulas de saludo (dar la mano. por tanto.En otras ocasiones. se están riendo de mí. en este caso. Dificultad para tomar decisiones y planificar el curso de acción ante una situación social. joven o adulto con síndrome de Down se muestra incompetente socialmente debido a la ansiedad es necesario valorar exhaustivamente varias cuestiones: • En qué contextos se muestra ansioso (colegio. aumenta nuestra sudoración. en una fiesta. al comenzar un nuevo trabajo. ante una audiencia. nos quedamos en blanco. además de una sensación muy molesta y perturbadora para la persona. no gustaré en la entrevista de trabajo.). etc.

Mostrar explícitamente. no me expreso bien. reentrenamiento atribucional. con el supervisor. En ocasiones. transmitiéndole pensamientos positivos sobre sí mismo y su capacidad para afrontar con éxito esta situación. retraído. En estos casos. siente ganas de llorar. en la escuela. el aprendizaje por observación y el modelado en los contextos naturales suelen ser vías muy eficaces y sencillas para ayudar a que un niño. se siente mal. su ejecución espontánea. las habilidades sociales son conductas concretas que se aprenden si se dan las condiciones adecuadas para dicho aprendizaje. etc. con gente de su edad. resultará necesario contrastar estas situaciones con un profesional. es útil comentar con algún profesional de confianza la posibilidad de ayudarse de alguno de estos programas más estructurados. Asimismo.• • • • Ante qué personas muestra dicha ansiedad (con desconocidos. agresivo. cómo pedir un favor o cómo rechazar una invitación o propuesta que nos desagrada suele ser una manera natural y espontánea de ir modelando su competencia social.) Qué reacciones tiene la persona en dichas situaciones (se pone rojo. no sé hablar con los demás.) Una vez tengamos delimitadas estas situaciones.) (Jhoiser) 7. como ya hemos comentado. . etc. Si la ansiedad bloquea seriamente a la persona. partiendo de las más sencillas para ir abordando progresivamente otras más complejas. Es importante. y enseñarle qué conducta debe realizar a la vez que intentamos mantener a la persona en una situación relajada y tranquila. Ahora bien. sobre todo. técnicas de relajación.). resulta eficaz comenzar a abordar aquellas que pueden resultar más sencillas y manejables para la persona. etc. no gusto a la gente. con personas de otro sexo. cada vez que se dé la ocasión. esto es. soy torpe. quien determinará la necesidad de poner en marcha técnicas más sistemáticas para el control de la ansiedad (desensibilización sistemática. problemas en el trabajo. se le podrá solicitar a la persona con síndrome de Down que repita la conducta mostrada varias veces y en distintas situaciones. en el trabajo. etc. Existen numerosos programas de entrenamiento específicos para enseñar a una persona a ser socialmente habilidoso. el profesional junto con los familiares podrá delimitar con precisión qué dificultades concretas manifiesta la persona y qué habilidades se deben entrenar. conflictos con los hermanos. ¿Se pueden mejorar las habilidades sociales de una persona? Por supuesto.) o si estas dificultades le provocan un malestar significativo en su vida cotidiana (tristeza por no tener amigos. Reforzar cualquier mejora en la conducta ayudará a incrementar el sentimiento de competencia y anticipar futuros éxitos en situaciones similares. que las personas más allegadas estén alertas a estas situaciones y aprovechen la mínima oportunidad para hacer consciente a la persona con síndrome de Down de cuál es la habilidad o conducta social específica más óptima en dicha situación. etc. en estos casos. en muchos casos. joven o adulto con síndrome de Down incorpore nuevas habilidades sociales en su repertorio o competencia social. etc. con personas de cierta autoridad. Una sencilla explicación verbal acompañada de una muestra real de cuál es la conducta adecuada facilita el aprendizaje de la misma por imitación. si la persona con síndrome de Down manifiesta dificultades en diversos ámbitos de su vida (con los amigos. hasta conseguir su automatización.) Qué pensamientos le acompañan ante dicha situación (soy aburrido. con los compañeros de trabajo. se evade de la situación.

se aprenden observando a los demás.En definitiva. puede favorecer y optimizar el aprendizaje de dichas habilidades. etc. las habilidades sociales. Si las limitaciones o dificultades son importantes y preocupan a los familiares lo oportuno es contrastar esta inquietud con algún profesional. quien determinará si es preciso una intervención más sistemática. sencillas y adecuadas a su edad y capacidad. como ya se ha indicado. ¿existen distintas técnicas de intervención? Ante situaciones de dificultad en el ámbito social que resulten muy limitantes para la persona con síndrome de Down. en ocasiones mostrar explícitamente unas pautas concretas. Lógicamente. familiar. (Wilkins) 8. quien determinará si se precisan de pautas más específicas para abordar esta situación. o que no se resuelvan progresivamente con medidas más sencillas en el ámbito doméstico. lo oportuno es consultar con un profesional. . que perduren en el tiempo. al igual que muchas otras conductas. Ahora bien. Si existen diferentes tipos de problemas. escolar. poniéndolas en práctica y normalmente no requieren de una instrucción mediada. existen muy diversas técnicas que pueden aplicarse ante estas situaciones. y que dependerán de una valoración pormenorizada de cuál es la dificultad y qué factores pueden estar ocasionando la misma.

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