Está en la página 1de 22

Escuela Normal Nº5

“Martín Miguel de Güemes”

Proyecto de investigación: La repitencia en la escuela media

Nombre del proyecto:


“Los chicos son los que se per jud ican”

Fecha: 02/11/07

Autores: - Dondeni Cecilia


- Lucas Rocío
- Maegaard Ana
- Nappi Marianela
Presentación

A continuación exponemos un trabajo estadístico que realizamos impulsado por la


profesora de matemática Gabriela Vasconi. El disparador de este esfuerzo fue un percance
en los trabajos virtuales que desemboco en una oportunidad para revertir el error cometido.
El tema elegido nos pareció muy interesante ya que la repitencia que se da en el nivel
medio es un tema muy cercano pero a la vez muy ajeno. Desconocíamos las causas, o
simplemente lo tomábamos como algo muy natural cuando, en realidad, dicha situación no
tendría ni que existir ya que con un mínimo de esfuerzo y dedicación es posible aprobar el
año.

La idea con la que arrancamos este trabajo fue recopilar información mediante una
entrevista para luego analizar los datos procurando no emitir juicios de valor a la hora de
analizarlos. Tratamos de ser lo mas objetivos y respetuosos posibles.

Las preguntas como grupo que esperamos responder, son aquellas relacionadas con las
CAUSAS, fundamentalmente, tratando de identificar asimismo las consecuencias. ¿Qué los
llevó a tener que atravesar por esta circunstancia?, ¿hubo mejoras los años siguientes?,
¿sirvió como experiencia?, etc. También saber el rol y el apoyo familiar con el que
contaban estos chicos. Si sus padres atribuían la responsabilidad en sus hijos, o echaban la
culpa a los profesores o a la institución misma, o si se encontraban conformes o no con lo
sucedido, si aplicaban castigos y si se encontraban a favor del apoyo psicológico.

Los objetivos se encuentran ligados a conocer por que los chicos repiten, y porque es cada
vez mas frecuente y si toman conciencia de lo que implica. El rol de la escuela aparece
implicado ya que, junto a sus padres, se espera poder revertir la situación. Sobre todo en
aquellos casos donde reina el desinterés y el mal desempeño escolar recurrentemente.
El destinario, fueron los alumnos de la institución que hayan repetido alguna vez durante el
colegio secundario, sin importar el sexo ni la edad, y sus padres. Se encuestaron a 20
alumnos y a 20 padres.
Los responsables del trabajo fuimos nosotras, Dondeni Cecilia, Lucas Rocío, Maegaard
Ana, y Nappi Marianela, que fuimos las encargadas de emprender esta labor.
Para realizar este trabajo, elaboramos las encuestas, a partir de la entrevista modelo que nos
envió la profesora, teniendo siempre en cuenta el respeto y la delicadeza del tema.
Realizamos dos encuestas, una a los chicos y otra para los papas, donde se encontraban
variadas preguntas. Las mismas fueron las siguientes:

2
Esta encuesta constituye el insumo esencial de un trabajo de investigación llevado a cabo por alumnos
de la escuela Normal Nº5. Se encuentra dirigida exclusivamente a alumnos repetidores y padres de
chicos que experimentaron repetición en alguno de los periodos educativos durante su proceso de
formación secundaria.
La primera parte deberá ser completada por el alumno y la segunda por el padre/madre/tutor/encargado.
Cabe destacar que es absolutamente anónima y presupone que las respuestas brindadas constituyen
una manifestación de sinceridad y compromiso por parte del entrevistado.
Desde ya, se agradece su participación desinteresada y se piden disculpas por las molestias ocasionadas.

PARTE A COMPLETAR POR EL ALUMNO (tiempo estimado 5 minutos)

Completa cada ítem marcando con una cruz la respuesta que consideres mas apropiada.

1) ¿Cuantas veces repetiste durante el secundario?

Una vez

Dos veces

2) ) ¿Ya habías repetido durante la escuela primaria?

Si No

3) ¿Repetiste varias veces el mismo año?

Si No

4) ¿Que año/s repetiste?

1º 2º 3º 4º 5º

5) ¿Cuántas materias te “llevaste” el año que repetiste?

1 – 3 materias

4 – 6 materias

6 – 8 materias

Más de 8 materias

3
6) ¿Cuáles fueron las que te llevaste?

- Matemática

-Físico Química

- Geografía

- Biología

- Historia

- Educación Cívica

- Lengua y Literatura

- Idioma

- Educación Física

- Taller

7) De estos rubros de materias, ¿Cual te resulta el más difícil?


(En este caso se admite marcar una o dos opciones)

Rubro Lógico – Matemático (Físico Química, Matemática)

Rubro de las Ciencias Sociales (Historia, Educación Cívica, Geografía)

Rubro de las Ciencias Naturales (Biología)

Rubro Literario (Lengua y Literatura)

Rubro artístico “Talleres” (Dibujo, Música, Estética, Manualidades, etc.)

Idioma extranjero

Educación Física

8) ¿Quien tiene la culpa de que hayas repetido?


(En este caso se admite marcar una o dos opciones)

4
Solo yo, no puse el suficiente empeño.

Solo yo, no tengo capacidades suficientes.

Mis padres por no pagarme profesor particular o presionarme para que apruebe.

Los profesores porque no me aprobaron

Los profesores porque no explican bien

La situación económica que me obliga a trabajar, restándome tiempo para el colegio.

El sistema educativo porque no logra captar mi interés por aprender

Mi situación afectiva, psicológica y emotiva. Estaba pasando por un momento difícil.

Otros ………………………………………………………………………………………..

9) ¿Crees que haber tenido una contención psicológica en el colegio hubiera evitado que
repitieras?

Si No

10) ¿Sentís que sos menos capaz de aprender que tus compañeros?

Si No

11) ¿Crees que pasas demasiado tiempo en el colegio?

Si No

12) ¿Sentís que de haber estado en otro colegio te hubiera ido mejor?

Si No

5
13) ¿Te avergüenza haber repetido?

Si No

14) ¿Crees que vas a terminar tu colegio secundario?

Si No

15) ¿Crees que terminar el secundario te va a redituar una vida mejor mediante la posibilidad de
conseguir un mejor trabajo?

Si No

16) ) En algún momento de tu vida, ¿Sentiste que algo de lo que habías aprendido en el colegio te
servia para algo?

Si No

17) ¿Crees que algún problema o conflicto emocional o familiar influyo en tu desempeño durante
el año que repetiste?

Si No

18) ¿Después de repetir mejoraste tu desempeño? Es decir, ¿Recapacitaste y te va mejor?

Si No

6
PARTE A COMPLETAR POR EL PADRE/MADRE/TUTOR O ENCARGADO
(tiempo estimado 5 minutos)

Completar cada ítem marcando con una cruz la respuesta que se considera la mas apropiada. Si
su respuesta no se encuentra contemplada dentro de las opciones preestablecidas, se permite
agregar otra respuesta.

1) Seleccione de la siguiente lista sus máximos estudios alcanzados:

No hizo la primaria

Primario incompleto

Primario completo

Secundario incompleto

Secundario completo

Terciario incompleto

Terciario completo

Universitario incompleto

Universitario completo

2) Seleccione de la siguiente lista de situaciones económicas, la que cree es acorde al estado de


su familia

- No alcanzamos a cubrir los costos indispensables para llevar una vida digna

- Sólo podemos cubrir los costos indispensables para mantenernos vivos, pasamos privaciones

-.Podemos satisfacer las necesidades básicas pero no tenemos capacidad de ahorro

- Satisfacemos todas las necesidades básicas y además disponemos de ahorros

- El dinero no es una preocupación en nuestras vidas

7
3) Si su hijo le manifestara que no desea concurrir al colegio, ¿Aprobaría esta decisión?

Si No

¿Porqué?………………………………………………………………………………………

4) ¿Suele conocer el nombre de los profesores de sus hijos?

Si No

5) ¿Suele conocer el nombre de las materias que tiene su hijo?

Si No

6) ¿Suele conocer las notas que se saca su hijo?

Si No

7) ¿Considera qué no dispone de tiempo suficiente como para controlar el desempeño escolar
de su hijo?

Si No

8) ¿Cuál de estos motivos cree que mejor se ajusta a la razón por la que su hijo/a repitió?
(En este caso se permite marcar una o dos opciones)

No es lo suficientemente capaz como para aprobar

No se esforzó lo suficiente

En casa tenemos algunos problemas que pudieron afectar su desempeño

Los profesores no explican correctamente

Los profesores no lo aprobaron

Otros………………………………………………………………………………………….

9) ¿Cree qué haber repetido implico una experiencia enriquecedora para la vida de su hijo?

8
Si No

¿Porqué?......................................................................................................................................

10) ¿Cree usted qué luego de haber repetido, la actitud de su hijo/a frente al estudio se
modificó?

Si, en forma positiva

Siguió siendo siempre la misma

No, estudia menos que antes

Otros…………………………………………………………………………………………….

11) ¿Cree qué cambiándolo de colegio su rendimiento mejoraría?

Si No

12) ¿Cree qué el colegio debería incluir un apoyo psicológico permanente para los chicos con
problemas de aprendizaje o mal desempeño?

Si No

13) ¿ Aplica habitualmente incentivos con respecto a las notas que su hijo/a registra?

Si y dan resultado Si y no dan resultado No los aplico

14) ¿ Aplica habitualmente castigos con respecto a las notas que su hijo/a registra?

Si y dan resultado Si y no dan resultado No los aplico

9
15) ¿Considera qué tener un título secundario le dará mayores posibilidades laborales a su
hijo/a?

Si No

16) ¿ Se avergüenza de que su hijo/a haya repetido?

Si No

17) Cree que el colegio debería ser…

Más exigente

Lo mismo que es ahora pero con mejores profesores

Así como esta el colegio esta bien

El nivel de exigencia actual, pero cambios en los programas

Se debería bajar el nivel

Otros…………………………………………………………………………………………….

Gracias por su colaboración

10
Análisis y exposición de los datos recogidos

Las encuestas que expusimos anteriormente representaron un insumo imprescindible para


los análisis que realizamos. Si bien toda la información fue utilizada y se considero
absolutamente necesaria para producir un trabajo de rigurosidad, resulta carente de sentido
exponer un análisis pregunta por pregunta. Se apunto a la visión global de la problemática
utilizando la información como un respaldo y una ilustración de los razonamientos
expuestos a continuación. Los gráficos corresponden a puntos que se busco destacar
especialmente.

Para comenzar, de los 20 chicos encuestados, podemos señalar que la gran mayoría repitió
solo una vez. Esto pareciera indicar que haber repetido implico, en muchos de los casos,
una reacción por parte del alumno y, en consecuencia, un cambio de actitud que en
principio, no sabemos a que razón se debe. Podría ser un cambio de actitud autónomo del
chico o, quizás, un cambio de los padres o incluso del colegio.

Cantidad de veces que se repitió durante el


colegio secundario

100% 4

80%
Dos veces
60%
16 Una vez
40%

20%

0%
1

En la confección de la encuesta se previó que esto podría evidenciarse. Por eso, se


realizaron preguntas tendientes a dilucidar el motivo por el cual hubo un cambio de actitud
y de rendimiento. Si tenemos en cuenta que, como se aprecia en el gráfico siguiente (falta
de capacidad 7% y carencia de esfuerzo 53%), la mayoría cree que la principal causa de su

11
mal cumplimiento es su propia actitud frente al estudio, podemos concluir, que la mejora
experimentada tras la repetición es un cambio autónomo a partir del shock que implica la
repetición para el adolescente. La mayoría no identificó causas externas al alumno como
podría ser un reclamo al colegio o a los padres. Inclusive los padres parecen creer que las
causas se deben buscar en el seno de la propia personalidad del chico o en su actitud frente
al estudio.

Razón por la cual cree que su hijo repitió

No es lo suficientemente
capaz como para aprobar

No se esforzó lo suficiente

11% 0% 7%
Problemas familiares
22%

Los profesores no explican


53% bien
7%

Los profesores no lo
aprobaron

Otros

Insuficiente empeño
Grado de culpabilidad

Insuficiente capacidades
0% 7% 0%
3% Los padres por no pagar
profesor particular o
30%
escasa presion
Los profesores que no
aprueban

30% Los profesores que no


explican bien

3% Situación económica

10%
Sistema educativo
17%

Situación afectiva,
psicologia y emotiva 12

Otros
Conflicto emocional o familiar influyó en la repetición

Si

No

Si haber repetido implicó una buena experiencia


para su hijo

No 7

Si 13

0 2 4 6 8 10 12 14

Finalmente, resulta un dato a destacar, que se evidencio un cambio entre la visión sobre las
capacidades del chico desde la óptica del chico mismo y de los padres. Pareciera ser,
entonces, que los padres creen en las capacidades de sus hijos pero ellos mismos no tanto.
Para evidenciar esto mismo de manera mucho más contundente, podemos ver este dato:

Sentimiento de menor capacidad frente a


sus pares

16
14
12
10
8
6
4
2
0
si no
13
Con respecto a los años que se repitieron, la gran mayoría tuvo problemas en primer año,
pareciera ser que el paso de la escuela primaria a la secundaria resulta problemático. Solo
un pequeño porcentaje había tenido problemas en el colegio primario. El mal rendimiento
se presenta como un fenómeno de mayor grado en la etapa de escuela media, coincidiendo
con la etapa adolescente que representa un desafío para la vida de los estudiantes.
Abandonar el colegio primario para encarar el primer año pareciera ser un desafío difícil
para estos chicos.
Año/s que se repitieron

4º 3

3º 2

2

1º 13

0 2 4 6 8 10 12 14

Y si hablamos de desafíos difíciles, debemos especificar aun más por donde aparecen las
dificultades mirando las materias problemáticas. No solo aparecen los eternos problemas
con Matemática sino también con Geografía e Historia. Estas materias figuran
indiscutiblemente en el “top ten” que los chicos “se llevan”. Pareciera que hay un problema
con el uso del razonamiento como forma de conocimiento y de aprendizaje ya que estas tres
materias mencionadas, requieren que el alumno use recurrentemente su capacidad de
razonar y relacionar contenidos. Pareciera que el método de estudio que poseen los alumnos
esta mas focalizado al uso de la memoria por sobre la comprensión y el razonamiento. El
área lógico-matemático y el área de las ciencias sociales reúnen bastante más del 50% si se
las rankea en función de cómo se percibe su dificultad.

16

14

12

10

0
Matemática Fisico Geografía Biología Historia Educación Lengua y Idioma Educación Taller
Quimica Civica Literatura Fisica
14
Los Rubros y su mayor dificultad

Rubro Lógico

Rubro de las Ciencias


Sociales
0%5% 0% Rubro de las Ciencias
19% 24%
Naturales
Rubro Literario y de
expresión
10%
Rubro Artístico
42%
Idioma extranjero

Educación Fisica

Llegado este punto, podemos preguntarnos si existe una presión social hacia el éxito escolar
o, en otras palabras, si el chico es inducido por algún mecanismo social a rendir bien en la
escuela. En este sentido, la encuesta tenia preguntas acerca de si haber repetido implicaba
sentimientos de vergüenza en los padres y en los chicos. Las respuestas tendieron a ser
positivas con lo cual podemos deducir que existe una condena social implícita al repetidor
dada porque sus padres y él mismo. Esto si bien podría ser un incentivo a su buen
rendimiento ya que el alumno no querría verse envuelto en una situación vergonzosa frente
a su familia, sus pares y él mismo, una vez consumado el hecho, se genera frustración y
baja de la autoestima. En este sentido, la mayoría cree que no va a lograr concluir el colegio
secundario.

siente verguenza de que su hijo haya repetido

siente verguenza de haber repetido

no
no

si si

0 5 10 15 20
0 5 10 15

15
Si cree que va a concluir su estudio secundario

Si
No

Tras haber concluido que existe una presión social hacia el éxito escolar dada por lo
vergonzante que resulta repetir, debemos encontrar causas contrarrestantes que expliquen
por que se ha producido este fracaso en los chicos frente a su objetivo de pasar de año. Por
un lado, podemos analizar cual ha sido la actitud de los padres respecto a su
acompañamiento del proceso de aprendizaje y, por otro lado, cual es la visión de padres y
chicos con respecto a la utilidad del colegio secundario en sus vidas.
Si nos atenemos a la dedicación de los padres, las encuestan han tenido varias preguntas en
este sentido que podemos sintetizar en los gráficos siguientes:

Conocimiento del nombre del docente

13
14
12
10 7
8
6
4
2
0
Si No

16
Conocimiento del nombre de las materias

10
No

10
Si

0 2 4 6 8 10

Si se dispone de escaso tiempo para controlar a


su hijo frente al estudio

12
10
8
11
6 9
4
2
0
Si No

De lo expuesto en los gráficos que anteceden, se evidencia que existe mucha dispersión en
los datos, es decir, que no se puede concluir que haya alguna relación directa entre la
repetición y el grado de conocimiento de los padres acerca del proceso educativo que llevan
adelante sus hijos. Hay casos de mucho conocimiento y casos de muy poca dedicación. Sin
embargo, como se detalla a continuación en el siguiente grafico, la mayoría de los padres
sigue muy de cerca las notas que registran sus hijos.
Los padres no están tan preocupados por quienes son los profesores o cuales son las
materias o el tiempo que colaboran con sus hijos en el estudio como en ver cuales son las
notas que ellos registran.

17
Conocimiento de las notas

35%
Si
No

65%

Este acompañamiento del proceso educativo de manera “resultadista” tiene como


contrapartida el uso por parte de los padres de herramientas del tipo castigo/premio para
incentivar el rendimiento. A continuación se exponen gráficos que parecen indicar que su
eficacia no esta clara.

Aplica castigo con respecto a las notas

25%

35%
Si y dan resultado
Si y no dan resultado
No los aplico

Aplica incentivos con respecto a las notas


40%

25%

35%
Si y dan resultado
Si y no dan resultado
No los aplico

40%

18
Si nos atenemos al otro costado de las causas contrarrestantes que mencionamos,
observamos que existe en los chicos un descreimiento total acerca de la escuela como
herramienta para conseguir un trabajo mejor.

Considera que la obtención del título lo ayudará


en el futuro

Si

No

Sin embargo, parece que si bien los repetidores opinan con unanimidad que no tienen
mayores posibilidades laborales por su rendimiento escolar, creen que la institución
educativa les brinda cosas útiles. No creen que estar educándose constituya una perdida de
tiempo.

Si lo aprendido en el colegio siente que le sirve


para algo

16
14
12
10
8
6
4
2
0
Si No

Resulta significativo que los padres opinan todo lo contrario y rechazan la posibilidad de
que sus hijos abandonen el colegio como se muestra en los gráficos siguientes:

19
Si la obtención del título secundario da mayores De acuerdo con el abandono del colegio
posibilidades laborales

5%

1
No Si
No

19
Si 95%

0 5 10 15 20

De esta forma, vemos un defasaje entre la mirada de los chicos y los padres frente al
colegio como una herramienta para conseguir un mejor trabajo. Esto podría explicar la falta
de motivación que contrarresta la presión social que se ejerce para que se pase de año
evitando la condena social que esto implica en términos de que representa una vergüenza y
una gran frustración tanto para chicos como para padres.

20
Conclusión

En la parte anterior se trato de exponer de la manera mas objetiva posible los datos
obtenidos mediante las encuestas. No obstante, se los vinculo y relaciono intentando
aventurar algunas explicaciones y deducciones sin emitir juicios de valor. En esta parte
final, se tratara de volcar el trabajo realizado en una apreciación personal acerca de las
causas y consecuencias de este problema de la repetición. No solo nos quedaremos en un
simple análisis sino que intentaremos, teniendo como apoyo la información que
recopilamos, dar una propuesta para solucionar esta problemática o, al menos, reducirla.

Cabe destacar que, según se contesto en las encuestas, el colegio constituye una comunidad
educativa formada por alumnos provenientes de hogares de clase media con formaciones de
sus padres bastante disímiles.

Situación económica

El dinero no es una preocupación 0

Se pueden satisfacer las necesidades


11
pero sin capacidad de ahorro

No se alcanzan a cubrir los costos


1
necesarios

0 2 4 6 8 10 12

Esto nos permite afirmar que, salvo en un solo caso en el que se manifiesta no alcanzar a
cubrir los costos necesarios de vida, los restantes son chicos provenientes de hogares de
clase media. Tampoco se registra dentro del grupo de repetidores que haya hogares de clase
alta involucrados. Esto resulta lógico siendo que el colegio esta ubicado en una zona de
familias de clase media y media baja.

De esta forma, no creemos que la repetición en nuestro colegio tenga que ver con factores
socio-económicos. Más bien, hay problemas de formación previa debido a que la mayoría
de las repeticiones se da en primer año. En este sentido, se podrían efectuar cursos de
preingreso y nivelación de mejor calidad. También se ve que hay muchos problemas en las

21
materias de razonamiento, deducción y relación (historia, geografía y matemática
fundamentalmente). En este sentido, se podría enseñar a aprender, poner énfasis en los
métodos de estudio y de adquisición de conocimiento.

Por otro lado, podemos pensar que la etapa del secundario es también la etapa de la
adolescencia y esto trae muchos conflictos aparejados. El rendimiento escolar no resulta
ajeno al momento personal que pasa cada chico dentro de sus propios conflictos internos.
Se podría implementar una asistencia psicológica muy activa y personalizada, que trabaje
sobre las motivaciones ya que en la mayoría de los casos tenemos un problema de falta de
esfuerzo por parte del alumno. Esto no solo para los repetidores sino para todos los alumnos
que pueden tener otros problemas o caer en repeticiones si no son ayudados
psicológicamente a tiempo.
Si se debería incluir apoyo psicológico a los chicos con
dificultades o mal desempeño en el estudio

20
18
16
14
12
10
18
8
6
4
2
2
0
Si No

No parece que el colegio deba modificar la manera en la que se desempeña en este


momento en cuestiones de exigencia o de contenido de las materias. No hubo en las
encuestas descontento con respecto a esto. Mas bien, como se señalo, padres y alumnos
ponen en el centro de las causas la falta de responsabilidad y esfuerzo por parte del chico.
Por lo tanto, debemos prestar atención a la falta de motivación por estudiar que se expresa
en la idea generalizada que tienen los chicos con respecto a que el secundario no les
posibilitara un mejor trabajo o un mejor futuro. En general, podemos señalar que la idea de
esfuerzo y trabajo esta muy desvalorizada en nuestra sociedad en general. Además, se pone
todo el énfasis en el presente y en el consumo permanente en detrimento de la visión de
futuro. Estos son problemas de nuestra sociedad muy profundos que quizás el colegio no
pueda remediar pero si, desde el compromiso y la atención psicológica quizás se pueda
trabajar en la motivación del alumno y la idea de progreso. Muchos chicos se manifiestan
de capacidades inferiores con respecto a sus compañeros. Esto es un problema de
autoestima, claramente psicológico. No es lógico pensar que la falta de capacidades es un
impedimento para aprobar ya que, aquel que quizás “le cuesta mas”, puede sumar un mayor
esfuerzo y conseguir los objetivos. De hecho, muchos chicos tras haber repetido cambiaron
su actitud y mejoraron su rendimiento. En algunos casos repetir sirve como shock para
cambiar de actitud.

22

También podría gustarte