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Fecha: 02/11/07
La idea con la que arrancamos este trabajo fue recopilar información mediante una
entrevista para luego analizar los datos procurando no emitir juicios de valor a la hora de
analizarlos. Tratamos de ser lo mas objetivos y respetuosos posibles.
Las preguntas como grupo que esperamos responder, son aquellas relacionadas con las
CAUSAS, fundamentalmente, tratando de identificar asimismo las consecuencias. ¿Qué los
llevó a tener que atravesar por esta circunstancia?, ¿hubo mejoras los años siguientes?,
¿sirvió como experiencia?, etc. También saber el rol y el apoyo familiar con el que
contaban estos chicos. Si sus padres atribuían la responsabilidad en sus hijos, o echaban la
culpa a los profesores o a la institución misma, o si se encontraban conformes o no con lo
sucedido, si aplicaban castigos y si se encontraban a favor del apoyo psicológico.
Los objetivos se encuentran ligados a conocer por que los chicos repiten, y porque es cada
vez mas frecuente y si toman conciencia de lo que implica. El rol de la escuela aparece
implicado ya que, junto a sus padres, se espera poder revertir la situación. Sobre todo en
aquellos casos donde reina el desinterés y el mal desempeño escolar recurrentemente.
El destinario, fueron los alumnos de la institución que hayan repetido alguna vez durante el
colegio secundario, sin importar el sexo ni la edad, y sus padres. Se encuestaron a 20
alumnos y a 20 padres.
Los responsables del trabajo fuimos nosotras, Dondeni Cecilia, Lucas Rocío, Maegaard
Ana, y Nappi Marianela, que fuimos las encargadas de emprender esta labor.
Para realizar este trabajo, elaboramos las encuestas, a partir de la entrevista modelo que nos
envió la profesora, teniendo siempre en cuenta el respeto y la delicadeza del tema.
Realizamos dos encuestas, una a los chicos y otra para los papas, donde se encontraban
variadas preguntas. Las mismas fueron las siguientes:
2
Esta encuesta constituye el insumo esencial de un trabajo de investigación llevado a cabo por alumnos
de la escuela Normal Nº5. Se encuentra dirigida exclusivamente a alumnos repetidores y padres de
chicos que experimentaron repetición en alguno de los periodos educativos durante su proceso de
formación secundaria.
La primera parte deberá ser completada por el alumno y la segunda por el padre/madre/tutor/encargado.
Cabe destacar que es absolutamente anónima y presupone que las respuestas brindadas constituyen
una manifestación de sinceridad y compromiso por parte del entrevistado.
Desde ya, se agradece su participación desinteresada y se piden disculpas por las molestias ocasionadas.
Completa cada ítem marcando con una cruz la respuesta que consideres mas apropiada.
Una vez
Dos veces
Si No
Si No
1º 2º 3º 4º 5º
1 – 3 materias
4 – 6 materias
6 – 8 materias
Más de 8 materias
3
6) ¿Cuáles fueron las que te llevaste?
- Matemática
-Físico Química
- Geografía
- Biología
- Historia
- Educación Cívica
- Lengua y Literatura
- Idioma
- Educación Física
- Taller
Idioma extranjero
Educación Física
4
Solo yo, no puse el suficiente empeño.
Mis padres por no pagarme profesor particular o presionarme para que apruebe.
Otros ………………………………………………………………………………………..
9) ¿Crees que haber tenido una contención psicológica en el colegio hubiera evitado que
repitieras?
Si No
10) ¿Sentís que sos menos capaz de aprender que tus compañeros?
Si No
Si No
12) ¿Sentís que de haber estado en otro colegio te hubiera ido mejor?
Si No
5
13) ¿Te avergüenza haber repetido?
Si No
Si No
15) ¿Crees que terminar el secundario te va a redituar una vida mejor mediante la posibilidad de
conseguir un mejor trabajo?
Si No
16) ) En algún momento de tu vida, ¿Sentiste que algo de lo que habías aprendido en el colegio te
servia para algo?
Si No
17) ¿Crees que algún problema o conflicto emocional o familiar influyo en tu desempeño durante
el año que repetiste?
Si No
Si No
6
PARTE A COMPLETAR POR EL PADRE/MADRE/TUTOR O ENCARGADO
(tiempo estimado 5 minutos)
Completar cada ítem marcando con una cruz la respuesta que se considera la mas apropiada. Si
su respuesta no se encuentra contemplada dentro de las opciones preestablecidas, se permite
agregar otra respuesta.
No hizo la primaria
Primario incompleto
Primario completo
Secundario incompleto
Secundario completo
Terciario incompleto
Terciario completo
Universitario incompleto
Universitario completo
- No alcanzamos a cubrir los costos indispensables para llevar una vida digna
- Sólo podemos cubrir los costos indispensables para mantenernos vivos, pasamos privaciones
7
3) Si su hijo le manifestara que no desea concurrir al colegio, ¿Aprobaría esta decisión?
Si No
¿Porqué?………………………………………………………………………………………
Si No
Si No
Si No
7) ¿Considera qué no dispone de tiempo suficiente como para controlar el desempeño escolar
de su hijo?
Si No
8) ¿Cuál de estos motivos cree que mejor se ajusta a la razón por la que su hijo/a repitió?
(En este caso se permite marcar una o dos opciones)
No se esforzó lo suficiente
Otros………………………………………………………………………………………….
9) ¿Cree qué haber repetido implico una experiencia enriquecedora para la vida de su hijo?
8
Si No
¿Porqué?......................................................................................................................................
10) ¿Cree usted qué luego de haber repetido, la actitud de su hijo/a frente al estudio se
modificó?
Otros…………………………………………………………………………………………….
Si No
12) ¿Cree qué el colegio debería incluir un apoyo psicológico permanente para los chicos con
problemas de aprendizaje o mal desempeño?
Si No
13) ¿ Aplica habitualmente incentivos con respecto a las notas que su hijo/a registra?
14) ¿ Aplica habitualmente castigos con respecto a las notas que su hijo/a registra?
9
15) ¿Considera qué tener un título secundario le dará mayores posibilidades laborales a su
hijo/a?
Si No
Si No
Más exigente
Otros…………………………………………………………………………………………….
10
Análisis y exposición de los datos recogidos
Para comenzar, de los 20 chicos encuestados, podemos señalar que la gran mayoría repitió
solo una vez. Esto pareciera indicar que haber repetido implico, en muchos de los casos,
una reacción por parte del alumno y, en consecuencia, un cambio de actitud que en
principio, no sabemos a que razón se debe. Podría ser un cambio de actitud autónomo del
chico o, quizás, un cambio de los padres o incluso del colegio.
100% 4
80%
Dos veces
60%
16 Una vez
40%
20%
0%
1
11
mal cumplimiento es su propia actitud frente al estudio, podemos concluir, que la mejora
experimentada tras la repetición es un cambio autónomo a partir del shock que implica la
repetición para el adolescente. La mayoría no identificó causas externas al alumno como
podría ser un reclamo al colegio o a los padres. Inclusive los padres parecen creer que las
causas se deben buscar en el seno de la propia personalidad del chico o en su actitud frente
al estudio.
No es lo suficientemente
capaz como para aprobar
No se esforzó lo suficiente
11% 0% 7%
Problemas familiares
22%
Los profesores no lo
aprobaron
Otros
Insuficiente empeño
Grado de culpabilidad
Insuficiente capacidades
0% 7% 0%
3% Los padres por no pagar
profesor particular o
30%
escasa presion
Los profesores que no
aprueban
3% Situación económica
10%
Sistema educativo
17%
Situación afectiva,
psicologia y emotiva 12
Otros
Conflicto emocional o familiar influyó en la repetición
Si
No
No 7
Si 13
0 2 4 6 8 10 12 14
Finalmente, resulta un dato a destacar, que se evidencio un cambio entre la visión sobre las
capacidades del chico desde la óptica del chico mismo y de los padres. Pareciera ser,
entonces, que los padres creen en las capacidades de sus hijos pero ellos mismos no tanto.
Para evidenciar esto mismo de manera mucho más contundente, podemos ver este dato:
16
14
12
10
8
6
4
2
0
si no
13
Con respecto a los años que se repitieron, la gran mayoría tuvo problemas en primer año,
pareciera ser que el paso de la escuela primaria a la secundaria resulta problemático. Solo
un pequeño porcentaje había tenido problemas en el colegio primario. El mal rendimiento
se presenta como un fenómeno de mayor grado en la etapa de escuela media, coincidiendo
con la etapa adolescente que representa un desafío para la vida de los estudiantes.
Abandonar el colegio primario para encarar el primer año pareciera ser un desafío difícil
para estos chicos.
Año/s que se repitieron
5º
4º 3
3º 2
2
2º
1º 13
0 2 4 6 8 10 12 14
Y si hablamos de desafíos difíciles, debemos especificar aun más por donde aparecen las
dificultades mirando las materias problemáticas. No solo aparecen los eternos problemas
con Matemática sino también con Geografía e Historia. Estas materias figuran
indiscutiblemente en el “top ten” que los chicos “se llevan”. Pareciera que hay un problema
con el uso del razonamiento como forma de conocimiento y de aprendizaje ya que estas tres
materias mencionadas, requieren que el alumno use recurrentemente su capacidad de
razonar y relacionar contenidos. Pareciera que el método de estudio que poseen los alumnos
esta mas focalizado al uso de la memoria por sobre la comprensión y el razonamiento. El
área lógico-matemático y el área de las ciencias sociales reúnen bastante más del 50% si se
las rankea en función de cómo se percibe su dificultad.
16
14
12
10
0
Matemática Fisico Geografía Biología Historia Educación Lengua y Idioma Educación Taller
Quimica Civica Literatura Fisica
14
Los Rubros y su mayor dificultad
Rubro Lógico
Educación Fisica
Llegado este punto, podemos preguntarnos si existe una presión social hacia el éxito escolar
o, en otras palabras, si el chico es inducido por algún mecanismo social a rendir bien en la
escuela. En este sentido, la encuesta tenia preguntas acerca de si haber repetido implicaba
sentimientos de vergüenza en los padres y en los chicos. Las respuestas tendieron a ser
positivas con lo cual podemos deducir que existe una condena social implícita al repetidor
dada porque sus padres y él mismo. Esto si bien podría ser un incentivo a su buen
rendimiento ya que el alumno no querría verse envuelto en una situación vergonzosa frente
a su familia, sus pares y él mismo, una vez consumado el hecho, se genera frustración y
baja de la autoestima. En este sentido, la mayoría cree que no va a lograr concluir el colegio
secundario.
no
no
si si
0 5 10 15 20
0 5 10 15
15
Si cree que va a concluir su estudio secundario
Si
No
Tras haber concluido que existe una presión social hacia el éxito escolar dada por lo
vergonzante que resulta repetir, debemos encontrar causas contrarrestantes que expliquen
por que se ha producido este fracaso en los chicos frente a su objetivo de pasar de año. Por
un lado, podemos analizar cual ha sido la actitud de los padres respecto a su
acompañamiento del proceso de aprendizaje y, por otro lado, cual es la visión de padres y
chicos con respecto a la utilidad del colegio secundario en sus vidas.
Si nos atenemos a la dedicación de los padres, las encuestan han tenido varias preguntas en
este sentido que podemos sintetizar en los gráficos siguientes:
13
14
12
10 7
8
6
4
2
0
Si No
16
Conocimiento del nombre de las materias
10
No
10
Si
0 2 4 6 8 10
12
10
8
11
6 9
4
2
0
Si No
De lo expuesto en los gráficos que anteceden, se evidencia que existe mucha dispersión en
los datos, es decir, que no se puede concluir que haya alguna relación directa entre la
repetición y el grado de conocimiento de los padres acerca del proceso educativo que llevan
adelante sus hijos. Hay casos de mucho conocimiento y casos de muy poca dedicación. Sin
embargo, como se detalla a continuación en el siguiente grafico, la mayoría de los padres
sigue muy de cerca las notas que registran sus hijos.
Los padres no están tan preocupados por quienes son los profesores o cuales son las
materias o el tiempo que colaboran con sus hijos en el estudio como en ver cuales son las
notas que ellos registran.
17
Conocimiento de las notas
35%
Si
No
65%
25%
35%
Si y dan resultado
Si y no dan resultado
No los aplico
25%
35%
Si y dan resultado
Si y no dan resultado
No los aplico
40%
18
Si nos atenemos al otro costado de las causas contrarrestantes que mencionamos,
observamos que existe en los chicos un descreimiento total acerca de la escuela como
herramienta para conseguir un trabajo mejor.
Si
No
Sin embargo, parece que si bien los repetidores opinan con unanimidad que no tienen
mayores posibilidades laborales por su rendimiento escolar, creen que la institución
educativa les brinda cosas útiles. No creen que estar educándose constituya una perdida de
tiempo.
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Si No
Resulta significativo que los padres opinan todo lo contrario y rechazan la posibilidad de
que sus hijos abandonen el colegio como se muestra en los gráficos siguientes:
19
Si la obtención del título secundario da mayores De acuerdo con el abandono del colegio
posibilidades laborales
5%
1
No Si
No
19
Si 95%
0 5 10 15 20
De esta forma, vemos un defasaje entre la mirada de los chicos y los padres frente al
colegio como una herramienta para conseguir un mejor trabajo. Esto podría explicar la falta
de motivación que contrarresta la presión social que se ejerce para que se pase de año
evitando la condena social que esto implica en términos de que representa una vergüenza y
una gran frustración tanto para chicos como para padres.
20
Conclusión
En la parte anterior se trato de exponer de la manera mas objetiva posible los datos
obtenidos mediante las encuestas. No obstante, se los vinculo y relaciono intentando
aventurar algunas explicaciones y deducciones sin emitir juicios de valor. En esta parte
final, se tratara de volcar el trabajo realizado en una apreciación personal acerca de las
causas y consecuencias de este problema de la repetición. No solo nos quedaremos en un
simple análisis sino que intentaremos, teniendo como apoyo la información que
recopilamos, dar una propuesta para solucionar esta problemática o, al menos, reducirla.
Cabe destacar que, según se contesto en las encuestas, el colegio constituye una comunidad
educativa formada por alumnos provenientes de hogares de clase media con formaciones de
sus padres bastante disímiles.
Situación económica
0 2 4 6 8 10 12
Esto nos permite afirmar que, salvo en un solo caso en el que se manifiesta no alcanzar a
cubrir los costos necesarios de vida, los restantes son chicos provenientes de hogares de
clase media. Tampoco se registra dentro del grupo de repetidores que haya hogares de clase
alta involucrados. Esto resulta lógico siendo que el colegio esta ubicado en una zona de
familias de clase media y media baja.
De esta forma, no creemos que la repetición en nuestro colegio tenga que ver con factores
socio-económicos. Más bien, hay problemas de formación previa debido a que la mayoría
de las repeticiones se da en primer año. En este sentido, se podrían efectuar cursos de
preingreso y nivelación de mejor calidad. También se ve que hay muchos problemas en las
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materias de razonamiento, deducción y relación (historia, geografía y matemática
fundamentalmente). En este sentido, se podría enseñar a aprender, poner énfasis en los
métodos de estudio y de adquisición de conocimiento.
Por otro lado, podemos pensar que la etapa del secundario es también la etapa de la
adolescencia y esto trae muchos conflictos aparejados. El rendimiento escolar no resulta
ajeno al momento personal que pasa cada chico dentro de sus propios conflictos internos.
Se podría implementar una asistencia psicológica muy activa y personalizada, que trabaje
sobre las motivaciones ya que en la mayoría de los casos tenemos un problema de falta de
esfuerzo por parte del alumno. Esto no solo para los repetidores sino para todos los alumnos
que pueden tener otros problemas o caer en repeticiones si no son ayudados
psicológicamente a tiempo.
Si se debería incluir apoyo psicológico a los chicos con
dificultades o mal desempeño en el estudio
20
18
16
14
12
10
18
8
6
4
2
2
0
Si No
22