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La repitencia en la escuela media

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Escuela Normal Nº5 “Martín Miguel de Güemes”

Proyecto de investigación: La repitencia en la escuela media Nombre del proyecto: “Los chicos son los que se per jud ican” Fecha: 02/11/07

Autores: - Dondeni Cecilia - Lucas Rocío - Maegaard Ana - Nappi Marianela

Presentación
A continuación exponemos un trabajo estadístico que realizamos impulsado por la profesora de matemática Gabriela Vasconi. El disparador de este esfuerzo fue un percance en los trabajos virtuales que desemboco en una oportunidad para revertir el error cometido. El tema elegido nos pareció muy interesante ya que la repitencia que se da en el nivel medio es un tema muy cercano pero a la vez muy ajeno. Desconocíamos las causas, o simplemente lo tomábamos como algo muy natural cuando, en realidad, dicha situación no tendría ni que existir ya que con un mínimo de esfuerzo y dedicación es posible aprobar el año. La idea con la que arrancamos este trabajo fue recopilar información mediante una entrevista para luego analizar los datos procurando no emitir juicios de valor a la hora de analizarlos. Tratamos de ser lo mas objetivos y respetuosos posibles. Las preguntas como grupo que esperamos responder, son aquellas relacionadas con las CAUSAS, fundamentalmente, tratando de identificar asimismo las consecuencias. ¿Qué los llevó a tener que atravesar por esta circunstancia?, ¿hubo mejoras los años siguientes?, ¿sirvió como experiencia?, etc. También saber el rol y el apoyo familiar con el que contaban estos chicos. Si sus padres atribuían la responsabilidad en sus hijos, o echaban la culpa a los profesores o a la institución misma, o si se encontraban conformes o no con lo sucedido, si aplicaban castigos y si se encontraban a favor del apoyo psicológico. Los objetivos se encuentran ligados a conocer por que los chicos repiten, y porque es cada vez mas frecuente y si toman conciencia de lo que implica. El rol de la escuela aparece implicado ya que, junto a sus padres, se espera poder revertir la situación. Sobre todo en aquellos casos donde reina el desinterés y el mal desempeño escolar recurrentemente. El destinario, fueron los alumnos de la institución que hayan repetido alguna vez durante el colegio secundario, sin importar el sexo ni la edad, y sus padres. Se encuestaron a 20 alumnos y a 20 padres. Los responsables del trabajo fuimos nosotras, Dondeni Cecilia, Lucas Rocío, Maegaard Ana, y Nappi Marianela, que fuimos las encargadas de emprender esta labor. Para realizar este trabajo, elaboramos las encuestas, a partir de la entrevista modelo que nos envió la profesora, teniendo siempre en cuenta el respeto y la delicadeza del tema. Realizamos dos encuestas, una a los chicos y otra para los papas, donde se encontraban variadas preguntas. Las mismas fueron las siguientes:

2

Esta encuesta constituye el insumo esencial de un trabajo de investigación llevado a cabo por alumnos de la escuela Normal Nº5. Se encuentra dirigida exclusivamente a alumnos repetidores y padres de chicos que experimentaron repetición en alguno de los periodos educativos durante su proceso de formación secundaria. La primera parte deberá ser completada por el alumno y la segunda por el padre/madre/tutor/encargado. Cabe destacar que es absolutamente anónima y presupone que las respuestas brindadas constituyen una manifestación de sinceridad y compromiso por parte del entrevistado. Desde ya, se agradece su participación desinteresada y se piden disculpas por las molestias ocasionadas.

PARTE A COMPLETAR POR EL ALUMNO (tiempo estimado 5 minutos) Completa cada ítem marcando con una cruz la respuesta que consideres mas apropiada. 1) ¿Cuantas veces repetiste durante el secundario? Una vez Dos veces 2) ) ¿Ya habías repetido durante la escuela primaria? Si No

3) ¿Repetiste varias veces el mismo año? Si 4) ¿Que año/s repetiste? 1º 2º 3º 4º 5º No

5) ¿Cuántas materias te “llevaste” el año que repetiste? 1 – 3 materias 4 – 6 materias 6 – 8 materias Más de 8 materias 3

6) ¿Cuáles fueron las que te llevaste? - Matemática -Físico Química - Geografía - Biología - Historia - Educación Cívica - Lengua y Literatura - Idioma - Educación Física - Taller 7) De estos rubros de materias, ¿Cual te resulta el más difícil? (En este caso se admite marcar una o dos opciones) Rubro Lógico – Matemático (Físico Química, Matemática) Rubro de las Ciencias Sociales (Historia, Educación Cívica, Geografía) Rubro de las Ciencias Naturales (Biología) Rubro Literario (Lengua y Literatura) Rubro artístico “Talleres” (Dibujo, Música, Estética, Manualidades, etc.) Idioma extranjero Educación Física

8) ¿Quien tiene la culpa de que hayas repetido? (En este caso se admite marcar una o dos opciones) 4

Solo yo, no puse el suficiente empeño. Solo yo, no tengo capacidades suficientes. Mis padres por no pagarme profesor particular o presionarme para que apruebe. Los profesores porque no me aprobaron Los profesores porque no explican bien La situación económica que me obliga a trabajar, restándome tiempo para el colegio. El sistema educativo porque no logra captar mi interés por aprender Mi situación afectiva, psicológica y emotiva. Estaba pasando por un momento difícil. Otros ……………………………………………………………………………………….. 9) ¿Crees que haber tenido una contención psicológica en el colegio hubiera evitado que repitieras? Si No

10) ¿Sentís que sos menos capaz de aprender que tus compañeros? Si No

11) ¿Crees que pasas demasiado tiempo en el colegio? Si No

12) ¿Sentís que de haber estado en otro colegio te hubiera ido mejor? Si No

5

13) ¿Te avergüenza haber repetido? Si No

14) ¿Crees que vas a terminar tu colegio secundario? Si No

15) ¿Crees que terminar el secundario te va a redituar una vida mejor mediante la posibilidad de conseguir un mejor trabajo? Si No

16) ) En algún momento de tu vida, ¿Sentiste que algo de lo que habías aprendido en el colegio te servia para algo? Si No

17) ¿Crees que algún problema o conflicto emocional o familiar influyo en tu desempeño durante el año que repetiste? Si No

18) ¿Después de repetir mejoraste tu desempeño? Es decir, ¿Recapacitaste y te va mejor? Si No

6

PARTE A COMPLETAR POR EL PADRE/MADRE/TUTOR O ENCARGADO (tiempo estimado 5 minutos) Completar cada ítem marcando con una cruz la respuesta que se considera la mas apropiada. Si su respuesta no se encuentra contemplada dentro de las opciones preestablecidas, se permite agregar otra respuesta.

1) Seleccione de la siguiente lista sus máximos estudios alcanzados: No hizo la primaria Primario incompleto Primario completo Secundario incompleto Secundario completo Terciario incompleto Terciario completo Universitario incompleto Universitario completo 2) Seleccione de la siguiente lista de situaciones económicas, la que cree es acorde al estado de su familia - No alcanzamos a cubrir los costos indispensables para llevar una vida digna - Sólo podemos cubrir los costos indispensables para mantenernos vivos, pasamos privaciones -.Podemos satisfacer las necesidades básicas pero no tenemos capacidad de ahorro - Satisfacemos todas las necesidades básicas y además disponemos de ahorros - El dinero no es una preocupación en nuestras vidas

7

3) Si su hijo le manifestara que no desea concurrir al colegio, ¿Aprobaría esta decisión? Si No

¿Porqué?……………………………………………………………………………………… 4) ¿Suele conocer el nombre de los profesores de sus hijos? Si No

5) ¿Suele conocer el nombre de las materias que tiene su hijo? Si No

6) ¿Suele conocer las notas que se saca su hijo? Si No

7) ¿Considera qué no dispone de tiempo suficiente como para controlar el desempeño escolar de su hijo? Si No

8) ¿Cuál de estos motivos cree que mejor se ajusta a la razón por la que su hijo/a repitió? (En este caso se permite marcar una o dos opciones) No es lo suficientemente capaz como para aprobar No se esforzó lo suficiente En casa tenemos algunos problemas que pudieron afectar su desempeño Los profesores no explican correctamente Los profesores no lo aprobaron Otros………………………………………………………………………………………….

9) ¿Cree qué haber repetido implico una experiencia enriquecedora para la vida de su hijo? 8

Si

No

¿Porqué?......................................................................................................................................

10) ¿Cree usted qué luego de haber repetido, la actitud de su hijo/a frente al estudio se modificó? Si, en forma positiva Siguió siendo siempre la misma No, estudia menos que antes Otros……………………………………………………………………………………………. 11) ¿Cree qué cambiándolo de colegio su rendimiento mejoraría? Si No

12) ¿Cree qué el colegio debería incluir un apoyo psicológico permanente para los chicos con problemas de aprendizaje o mal desempeño? Si No

13) ¿ Aplica habitualmente incentivos con respecto a las notas que su hijo/a registra? Si y dan resultado Si y no dan resultado No los aplico

14) ¿ Aplica habitualmente castigos con respecto a las notas que su hijo/a registra? Si y dan resultado Si y no dan resultado No los aplico

9

15) ¿Considera qué tener un título secundario le dará mayores posibilidades laborales a su hijo/a? Si No

16) ¿ Se avergüenza de que su hijo/a haya repetido? Si 17) Cree que el colegio debería ser… Más exigente Lo mismo que es ahora pero con mejores profesores Así como esta el colegio esta bien El nivel de exigencia actual, pero cambios en los programas Se debería bajar el nivel Otros……………………………………………………………………………………………. No

Gracias por su colaboración

10

Análisis y exposición de los datos recogidos
Las encuestas que expusimos anteriormente representaron un insumo imprescindible para los análisis que realizamos. Si bien toda la información fue utilizada y se considero absolutamente necesaria para producir un trabajo de rigurosidad, resulta carente de sentido exponer un análisis pregunta por pregunta. Se apunto a la visión global de la problemática utilizando la información como un respaldo y una ilustración de los razonamientos expuestos a continuación. Los gráficos corresponden a puntos que se busco destacar especialmente. Para comenzar, de los 20 chicos encuestados, podemos señalar que la gran mayoría repitió solo una vez. Esto pareciera indicar que haber repetido implico, en muchos de los casos, una reacción por parte del alumno y, en consecuencia, un cambio de actitud que en principio, no sabemos a que razón se debe. Podría ser un cambio de actitud autónomo del chico o, quizás, un cambio de los padres o incluso del colegio.

Cantidad de veces que se repitió durante el colegio secundario

100% 80% 60% 40% 20% 0% 1

4 Dos veces 16 Una vez

En la confección de la encuesta se previó que esto podría evidenciarse. Por eso, se realizaron preguntas tendientes a dilucidar el motivo por el cual hubo un cambio de actitud y de rendimiento. Si tenemos en cuenta que, como se aprecia en el gráfico siguiente (falta de capacidad 7% y carencia de esfuerzo 53%), la mayoría cree que la principal causa de su 11

mal cumplimiento es su propia actitud frente al estudio, podemos concluir, que la mejora experimentada tras la repetición es un cambio autónomo a partir del shock que implica la repetición para el adolescente. La mayoría no identificó causas externas al alumno como podría ser un reclamo al colegio o a los padres. Inclusive los padres parecen creer que las causas se deben buscar en el seno de la propia personalidad del chico o en su actitud frente al estudio.
Razón por la cual cree que su hijo repitió
No es lo suficientemente capaz como para aprobar No se esforzó lo suficiente

11% 22% 7%

0% 7%

Problemas familiares

53%

Los profesores no explican bien Los profesores no lo aprobaron Otros

Grado de culpabilidad

Insuficiente empeño

Insuficiente capacidades 0% 3% 30% 7% 0% Los padres por no pagar profesor particular o escasa presion Los profesores que no aprueban Los profesores que no explican bien 3% 10% 17% Situación afectiva, psicologia y emotiva Otros Situación económica

30%

Sistema educativo

12

Conflicto emocional o familiar influyó en la repetición

Si No

Si haber repetido implicó una buena experiencia para su hijo

No

7

Si

13

0

2

4

6

8

10

12

14

Finalmente, resulta un dato a destacar, que se evidencio un cambio entre la visión sobre las capacidades del chico desde la óptica del chico mismo y de los padres. Pareciera ser, entonces, que los padres creen en las capacidades de sus hijos pero ellos mismos no tanto. Para evidenciar esto mismo de manera mucho más contundente, podemos ver este dato: Sentimiento de menor capacidad frente a sus pares

16 14 12 10 8 6 4 2 0 si no

13

Con respecto a los años que se repitieron, la gran mayoría tuvo problemas en primer año, pareciera ser que el paso de la escuela primaria a la secundaria resulta problemático. Solo un pequeño porcentaje había tenido problemas en el colegio primario. El mal rendimiento se presenta como un fenómeno de mayor grado en la etapa de escuela media, coincidiendo con la etapa adolescente que representa un desafío para la vida de los estudiantes. Abandonar el colegio primario para encarar el primer año pareciera ser un desafío difícil para estos chicos.
Año/s que se repitieron

5º 4º 3º 2º 1º 0 2 4 6 8 10 12 2 2 13 14 3

Y si hablamos de desafíos difíciles, debemos especificar aun más por donde aparecen las dificultades mirando las materias problemáticas. No solo aparecen los eternos problemas con Matemática sino también con Geografía e Historia. Estas materias figuran indiscutiblemente en el “top ten” que los chicos “se llevan”. Pareciera que hay un problema con el uso del razonamiento como forma de conocimiento y de aprendizaje ya que estas tres materias mencionadas, requieren que el alumno use recurrentemente su capacidad de razonar y relacionar contenidos. Pareciera que el método de estudio que poseen los alumnos esta mas focalizado al uso de la memoria por sobre la comprensión y el razonamiento. El área lógico-matemático y el área de las ciencias sociales reúnen bastante más del 50% si se las rankea en función de cómo se percibe su dificultad.

16 14 12 10 8 6 4 2 0 Matemática Fisico Geografía Biología Historia Educación Lengua y Idioma Educación Taller Quimica Civica Literatura Fisica

14

Los Rubros y su mayor dificultad
Rubro Lógico Rubro de las Ciencias Sociales Rubro de las Ciencias Naturales Rubro Literario y de expresión Rubro Artístico Idioma extranjero Educación Fisica

19%

5% 0% 0%

24%

10% 42%

Llegado este punto, podemos preguntarnos si existe una presión social hacia el éxito escolar o, en otras palabras, si el chico es inducido por algún mecanismo social a rendir bien en la escuela. En este sentido, la encuesta tenia preguntas acerca de si haber repetido implicaba sentimientos de vergüenza en los padres y en los chicos. Las respuestas tendieron a ser positivas con lo cual podemos deducir que existe una condena social implícita al repetidor dada porque sus padres y él mismo. Esto si bien podría ser un incentivo a su buen rendimiento ya que el alumno no querría verse envuelto en una situación vergonzosa frente a su familia, sus pares y él mismo, una vez consumado el hecho, se genera frustración y baja de la autoestima. En este sentido, la mayoría cree que no va a lograr concluir el colegio secundario.

siente verguenza de que su hijo haya repetido

siente verguenza de haber repetido

no

no

si

si

0
0 5 10 15

5

10

15

20

15

Si cree que va a concluir su estudio secundario

Si No

Tras haber concluido que existe una presión social hacia el éxito escolar dada por lo vergonzante que resulta repetir, debemos encontrar causas contrarrestantes que expliquen por que se ha producido este fracaso en los chicos frente a su objetivo de pasar de año. Por un lado, podemos analizar cual ha sido la actitud de los padres respecto a su acompañamiento del proceso de aprendizaje y, por otro lado, cual es la visión de padres y chicos con respecto a la utilidad del colegio secundario en sus vidas. Si nos atenemos a la dedicación de los padres, las encuestan han tenido varias preguntas en este sentido que podemos sintetizar en los gráficos siguientes:

Conocimiento del nombre del docente
13 14 12 10 8 6 4 2 0 Si No 7

16

Conocimiento del nombre de las materias

No

10

Si

10

0

2

4

6

8

10

Si se dispone de escaso tiempo para controlar a su hijo frente al estudio

12 10 8 6 4 2 0 Si No 9 11

De lo expuesto en los gráficos que anteceden, se evidencia que existe mucha dispersión en los datos, es decir, que no se puede concluir que haya alguna relación directa entre la repetición y el grado de conocimiento de los padres acerca del proceso educativo que llevan adelante sus hijos. Hay casos de mucho conocimiento y casos de muy poca dedicación. Sin embargo, como se detalla a continuación en el siguiente grafico, la mayoría de los padres sigue muy de cerca las notas que registran sus hijos. Los padres no están tan preocupados por quienes son los profesores o cuales son las materias o el tiempo que colaboran con sus hijos en el estudio como en ver cuales son las notas que ellos registran.

17

Conocimiento de las notas

35% Si No 65%

Este acompañamiento del proceso educativo de manera “resultadista” tiene como contrapartida el uso por parte de los padres de herramientas del tipo castigo/premio para incentivar el rendimiento. A continuación se exponen gráficos que parecen indicar que su eficacia no esta clara.
Aplica castigo con respecto a las notas

25% 35% Si y dan resultado Si y no dan resultado No los aplico

Aplica incentivos con respecto a las notas
40%

25% 35% Si y dan resultado Si y no dan resultado No los aplico

40%

18

Si nos atenemos al otro costado de las causas contrarrestantes que mencionamos, observamos que existe en los chicos un descreimiento total acerca de la escuela como herramienta para conseguir un trabajo mejor.
Considera que la obtención del título lo ayudará en el futuro

Si No

Sin embargo, parece que si bien los repetidores opinan con unanimidad que no tienen mayores posibilidades laborales por su rendimiento escolar, creen que la institución educativa les brinda cosas útiles. No creen que estar educándose constituya una perdida de tiempo.

Si lo aprendido en el colegio siente que le sirve para algo
16 14 12 10 8 6 4 2 0 Si No

Resulta significativo que los padres opinan todo lo contrario y rechazan la posibilidad de que sus hijos abandonen el colegio como se muestra en los gráficos siguientes:

19

Si la obtención del título secundario da mayores posibilidades laborales

De acuerdo con el abandono del colegio

5%

No

1

Si No

Si

19

95%

0

5

10

15

20

De esta forma, vemos un defasaje entre la mirada de los chicos y los padres frente al colegio como una herramienta para conseguir un mejor trabajo. Esto podría explicar la falta de motivación que contrarresta la presión social que se ejerce para que se pase de año evitando la condena social que esto implica en términos de que representa una vergüenza y una gran frustración tanto para chicos como para padres.

20

Conclusión
En la parte anterior se trato de exponer de la manera mas objetiva posible los datos obtenidos mediante las encuestas. No obstante, se los vinculo y relaciono intentando aventurar algunas explicaciones y deducciones sin emitir juicios de valor. En esta parte final, se tratara de volcar el trabajo realizado en una apreciación personal acerca de las causas y consecuencias de este problema de la repetición. No solo nos quedaremos en un simple análisis sino que intentaremos, teniendo como apoyo la información que recopilamos, dar una propuesta para solucionar esta problemática o, al menos, reducirla. Cabe destacar que, según se contesto en las encuestas, el colegio constituye una comunidad educativa formada por alumnos provenientes de hogares de clase media con formaciones de sus padres bastante disímiles.

Situación económica
El dinero no es una preocupación 0 1 Se pueden satisfacer las necesidades pero sin capacidad de ahorro 7 No se alcanzan a cubrir los costos necesarios 0 1 2 4 6 8 10 12 11

Esto nos permite afirmar que, salvo en un solo caso en el que se manifiesta no alcanzar a cubrir los costos necesarios de vida, los restantes son chicos provenientes de hogares de clase media. Tampoco se registra dentro del grupo de repetidores que haya hogares de clase alta involucrados. Esto resulta lógico siendo que el colegio esta ubicado en una zona de familias de clase media y media baja. De esta forma, no creemos que la repetición en nuestro colegio tenga que ver con factores socio-económicos. Más bien, hay problemas de formación previa debido a que la mayoría de las repeticiones se da en primer año. En este sentido, se podrían efectuar cursos de preingreso y nivelación de mejor calidad. También se ve que hay muchos problemas en las

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materias de razonamiento, deducción y relación (historia, geografía y matemática fundamentalmente). En este sentido, se podría enseñar a aprender, poner énfasis en los métodos de estudio y de adquisición de conocimiento. Por otro lado, podemos pensar que la etapa del secundario es también la etapa de la adolescencia y esto trae muchos conflictos aparejados. El rendimiento escolar no resulta ajeno al momento personal que pasa cada chico dentro de sus propios conflictos internos. Se podría implementar una asistencia psicológica muy activa y personalizada, que trabaje sobre las motivaciones ya que en la mayoría de los casos tenemos un problema de falta de esfuerzo por parte del alumno. Esto no solo para los repetidores sino para todos los alumnos que pueden tener otros problemas o caer en repeticiones si no son ayudados psicológicamente a tiempo.
Si se debería incluir apoyo psicológico a los chicos con dificultades o mal desempeño en el estudio 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

18

2 Si No

No parece que el colegio deba modificar la manera en la que se desempeña en este momento en cuestiones de exigencia o de contenido de las materias. No hubo en las encuestas descontento con respecto a esto. Mas bien, como se señalo, padres y alumnos ponen en el centro de las causas la falta de responsabilidad y esfuerzo por parte del chico. Por lo tanto, debemos prestar atención a la falta de motivación por estudiar que se expresa en la idea generalizada que tienen los chicos con respecto a que el secundario no les posibilitara un mejor trabajo o un mejor futuro. En general, podemos señalar que la idea de esfuerzo y trabajo esta muy desvalorizada en nuestra sociedad en general. Además, se pone todo el énfasis en el presente y en el consumo permanente en detrimento de la visión de futuro. Estos son problemas de nuestra sociedad muy profundos que quizás el colegio no pueda remediar pero si, desde el compromiso y la atención psicológica quizás se pueda trabajar en la motivación del alumno y la idea de progreso. Muchos chicos se manifiestan de capacidades inferiores con respecto a sus compañeros. Esto es un problema de autoestima, claramente psicológico. No es lógico pensar que la falta de capacidades es un impedimento para aprobar ya que, aquel que quizás “le cuesta mas”, puede sumar un mayor esfuerzo y conseguir los objetivos. De hecho, muchos chicos tras haber repetido cambiaron su actitud y mejoraron su rendimiento. En algunos casos repetir sirve como shock para cambiar de actitud. 22

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