REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR MISIÓN SUCRE ± 5ta COHORTE ± TRAYECTO

INICIAL ALDEA UNIVERSITARIA E.T.R. GENERALISIMO ³FRANCISCO DE MIRANDA´ PUNTO FIJO ± ESTADO FALCÓN CÁTEDRA: TALLER DE ORIENTACIONES Y ACREDITACIONES

CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL DEL NUEVO PROFESIONAL

AUTORES: AULAR, MARYORI ARROYO, NIDIA GALICIA, GRELYS ZAMBRANO, IRIS

JULIO 2007

en los próximos años. ni cual va a ser su futuro profesional. que influye en la falta de rentabilidad de su esfuerzo y en su propia satisfacción profesional y personal.Se plantea algunas reflexiones sobre las coordenadas organizativas que enmarcarán. de pasividad y de defensa ante esta situación. b) la reestructuración interna y de funcionamiento (gestión) de los centros que está provocando esta reorganización del sector. de que están en una crisis de valores. de puestos de trabajo y las nuevas demandas formativas de la sociedad respecto que va a traer como consecuencia la necesidad de reestructurar internamente los centros y replantearse los perfiles ocupacionales tradicionales del profesional a egresar de las instituciones de educación superior Entre estos factores habría que destacar tres niveles: a) la reorganización del sectores empresariales ante la nueva situación demográfica y las demandas de los nuevos grupos destinatarios y de la sociedad con la configuración de los nuevos campos de competitividad y círculos de calidad. para ello. La mayoría de los profesionales son plenamente conscientes de que algo pasa. ante los cambios que está demandando la Sociedad de la Información. las tendencias del desarrollo profesional y las nuevas necesidades de formación provocadas por los factores organizativos externos del sector educativo e internos de reestructuración de los centros. Por otra parte. es fundamental. ni que tenga sentido lo que están haciendo. hay que facilitar el contexto para cambiar actitudes negativas. La clave debería ser discutir . Todo ello les lleva a no sentirse seguros de lo que están haciendo. y. sobre todo. en las soluciones y en la planificación y desarrollo de su formación y. que el profesional participe en este análisis y. Estos factores organizativos se van a producir como consecuencia de la reorganización (reestructuración y reconversión) de muchos sectores ante la creciente demanda (demográfica) para así decirlo. c) la reconversión del perfil ocupacional como marco y tendencias del desarrollo profesional .

y dialogar desde diferentes perspectivas con el fin de ofrecer alternativas y soluciones a esta situación para el desarrollo profesional. convirtiéndolas en estructuras más polivalentes y versátiles para ampliar su oferta formativa a nuevos grupos destinatarios y adaptarse a los cambios de las nuevas demandas. a través de uno de los factores básicos como es la formación. Esto va a conllevar la necesaria reestructuración y organización de los centros para conseguir un cupo de mercado mínimo para poder subsistir. entre los privados y los públicos. haya un mayor nivel de enfrentamiento entre los centros de una misma zona. entre los públicos entre sí. en épocas de reducción de un mercado. a través de las Reformas Legislativas y la evolución del contexto sociocultural y las nuevas demandas que requiere la sociedad de la información del sistema educativo del profesional. . En estos años se está produciendo. una auténtica reorganización y reestructuración de varios sectores que está acarreando repercusiones en la reorganización externa y reestructuración interna de los centros de educación superior y que va a traer como consecuencia directa una auténtica reconversión de los nuevos perfiles ocupacionales y el desarrollo profesional . pero. Esta reestructuración va a consistir fundamentalmente en la diversificación de las estructuras de los centros de educación. Los campos de competitividad van a hacer que. La adaptación de esta reestructuración empresarial y sus parecidos con las nuevas necesidades de reorganización y reestructuración ha sido el punto de partida de este análisis. sobre todo. Este aumento de competitividad plantea a los centros la necesidad de reestructurarse para adaptarse a las nuevas demandas con mayor garantía de éxito. El cambio en las Leyes de forma general está bien reflejad y describe las nuevas necesidades de reestructuración de las empresas ante el desarrollo de la sociedad de la información y las nuevas demandas de atención al cliente y la calidad total.

La lectura del perfil profesional de una carrera debería dar una imagen lo más cercana posible a las acciones que realiza un egresado de la carrera en su ámbito profesional de desempeño. se realiza paralelamente tanto fuera de la institución educativa. se hace necesaria. donde se investigan las características de las prácticas profesionales actuales y tendencias de la profesión. que se traduce en el cumplimiento de las tareas propias y típicas de la profesión. ³un egresado calificado para desempeñarse en las competencias de la profesión. Así también. con un grado de eficiencia razonable. se concibe al perfil profesional del egresado como el conjunto de rasgos y capacidades que. es decir. ya que en el proceso de definición de las competencias a desarrollar durante la formación universitaria se asume que la tarea consiste en formar al profesional al nivel de egresado. el proceso de construcción del perfil profesional del egresado basado en competencias. es decir.Por otra parte. la tecnología y la proyección sociocultural de las profesiones. pudiéndosele encomendar tareas para las que se le supone capacitado y competente. La distinción entre perfil del egresado y el perfil profesional. certificadas apropiadamente. como dentro de la misma para proporcionar a la formación ofrecida el sello propio de cada Universidad y los logros y desarrollos en el plano del conocimiento. En general. permitir orientar el proceso de formación. permiten que alguien sea reconocido por la sociedad como profesional. al diseño y evaluación curriculares y en cuanto respuesta a necesidades del mercado laboral. proporcionando las claves para la selección de tópicos que den consistencia y validez al . bajo el concepto de ³profesional básico´ capaz de insertarse exitosamente en el mercado del trabajo. Relevancia del perfil profesional: Disponer de una descripción del perfil profesional tiene relevancia en cuanto a promoción y reclutamiento de estudiantes.

procedimientos y actitudes necesarios para actuar eficazmente. ingeniería de software. . Definido así. tales como: gestión informática. el perfil constituye la descripción del conjunto de los atributos de un descrito en términos de competencias asociadas a las prácticas de la profesión. Finalmente. Los Dominios o Áreas de Competencias. Componentes del perfil: La estructura del perfil profesional puede traducirse en términos de competencias de diverso tipo organizadas en dominios de ejercicio profesional y de formación. Esta etapa de ³resignificación´ es fundamental ya que los académicos participan activamente de la discusión. los cuales son normalmente traducidos en términos de capacidades y tareas que emplean y desarrollan en el ejercicio de su respectiva profesión. entendidas como la descripción de aquello que el estudiante activará en el contexto de su desempeño profesional y que sintetiza los conocimientos. se concibe al perfil profesional del egresado como la declaración institucional acerca de los rasgos que caracterizarán a su egresado. tecnologías de información y comunicación. representan grandes conjuntos de competencias agrupadas en función de grandes áreas sectoriales en que ejercen las profesiones. análisis y síntesis de la información recogida y finalmente establecen las distinciones que permiten organizar la información en un perfil de egreso que releva las competencias y fundamentales de un profesional del área.currículo. así como los dominios en que inscriben esas competencias. Las competencias. expresados en términos de competencias en diferentes dominios de la acción profesional. Finalmente. la información es procesada por académicos y contextualizada en el marco de un proceso de formación profesional. Las Capacidades (sub-competencias) están referidas a logros parciales requeridos para demostrar una o más competencias.