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TALLERES ELECTIVOS: DINAMICA DE GRUPOS

TALLERES ELECTIVOS: DINAMICA DE GRUPOS

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Este es un Taller Electivo propuesto por la profesora de Enlace Academico municipalizado Yasnilda Mas y Ruby
Este es un Taller Electivo propuesto por la profesora de Enlace Academico municipalizado Yasnilda Mas y Ruby

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Programa Nacional de Formación de Educadores

ELECTIVA: DINAMICA DE GRUPOS

COMPILADO POR: PSIC. YASNILDA MAS Y RUBI MGS. EN ORIENTACIÓN 15 de Octubre de 2007 1

DINAMICA DE GRUPOS: FUNDAMENTACION BASICA SINOPSIS: La electiva Dinámica de grupos está concebido para contribuir al desarrollo de la personalidad del nuevo docente / ciudadano(a), que como participante, integra en el proceso de formación, prácticas de democracia participativa, justicia social y equidad, que redundarán en el aprendizaje para la vida y el trabajo, en correspondencia con los fines y espíritu de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, expresados en sus artículos 3,21,81,102,119 al 126, andamiaje legal que sustenta la construcción de un nuevo Sistema Educativo, llamado a atender las perspectivas de mediación pedagógica, que den respuesta a la inclusión y transformación social. Su justificación desde el punto de vista psicológico y pedagógico, se encuentra, como parte del Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE), en correspondencia con las bases curriculares del Sistema Educativo Bolivariano. Esta electiva, concede vital atención al desarrollo humano y social, constatados en el escenario educativo de las instituciones y comunidades, vinculados con las vivencias de los participantes. Ofrece, además las herramientas necesarias para desarrollar estrategias de intervención a nivel individual, grupal y comunitario, considerando al alumno, como centro de la actividad pedagógica. El objetivo fundamental que se plantea es ofrecer una vía mediante la cual se pueda penetrar en el grupo y estudiar sus procesos para, a partir de ahí, trabajar por su desarrollo. Con esto, se pretende evitar que, por desconocimiento, se manipule al grupo y se le dirija desde una posición autoritaria y de poder que nada tiene que ver con la facilitación de su dinámica y con las técnicas grupales. El aspecto novedoso de esta electiva va a residir en la elaboración de una metodología para la orientación grupal y de una metodología para facilitar el Aprendizaje Formativo, a partir de la vía de la Facilitación de la dinámica de grupo, los estudiantes tendrán teoría y practica en forma de dinámicas. El enfoque conceptual metodológico de las dinámicas presentadas se extiende como un proceso que propicia el crecimiento personal y grupal así como también el desarrollo de la personalidad. Estos enfoques, consecuentes con la teoría y metodología del trabajo grupal propuestas, permiten realizar una práctica formativa más científica y coherente y acordes a lo exigido según el nuevo perfil del nuevo ciudadano/ bolivariano. OBJETIVO GENERAL: Tomar conciencia de la importancia que poseen los grupos en el contexto de la educación, así como del impacto que tiene la dinámica grupal en los distintos niveles del proceso educativo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: a) Alcanzar los conocimientos y conceptos básicos de las técnicas de investigación, sociología de los grupos y las relaciones de amistad, y sociometría. b) Aplicar los conocimientos y conceptos básicos al estudio del aula en los niveles de primaria. c) Adquirir la capacidad suficiente para desarrollar, administrar y analizar un test sociométrico. d) Desarrollar las habilidades fundamentales para la utilización de dinámicas y técnicas grupales 2

SUGERENCIAS PARA LA DISTRIBUCIÓN DEL SISTEMA DE CONTENIDOS. Contenido
I UNIDAD: EL GRUPO. 1.1.- Definición. 1.2.- Características. 1.3.- Etapas de Formación. 1.4.- Momentos de un grupo-clase. II UNIDAD: DINAMICAS DE GRUPOS. 2.1.- Definición. 2.2.- Características. 2.3.- Áreas de aplicación. 2.4.- Las dinámicas como una técnica. 2.5.- Crítica a las dinámicas de grupo. 2.6.- Campo de utilización. 2.7.- Ciclo de aprendizaje. 2.8.- Elección de una dinámica. 2.9.- Diseño de una dinámica. 2.10.- Las dinámicas y el trabajo en subgrupos. III UNIDAD: TÉCNICAS DIDÁCTICAS. 3.1.- Definición. 3.2.- Principios básicos de la acción de los grupos. 3.3.- Técnicas grupales: a.- Asamblea; b.- Clínica del rumor; c.- Comisión; d.- Conferencia; e.- Debate; f.- Dialogo; g.- Discusión de gabinete; h.- Exposición; i.- Foro: j.- Panel; k.Phillips 66. VI UNIDAD: TÉCNICAS DE DINAMICAS DE GRUPOS. 4.1.- Técnicas de presentación 4.2.- Técnicas de relajación 4.3.- Técnicas de animación y concentración 4.4.- Técnicas para trabajar contenido temático 4.5.- Técnicas de abstracción y análisis general 4.6.- Técnicas de comunicación 4.7.- Técnicas de dramatización 4.8.- Técnicas de cierre V UNIDAD: : EL JUEGO, LAS LUDOTECAS Y LAS DINAMICAS DE GRUPO 5.1. HISTORIA Y EVOLUCIÓN A.- Modelos de Ludotecas 5.2. JUSTIFICACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN A.- El juego como medio educativo B.- Definición de Ludoteca C.- Principios metodológicos 5.3. FUNCIONES A.- Objetivos de la Ludoteca B.- Funciones de la Ludoteca C.- Funciones de los Ludotecarios 5.4. PROGRAMACIÓN Y ORGANIZACIÓN A.- Organización del espacio B.- Instalaciones C.- Ludotecas en barrios D.- Áreas de trabajo E.- La Biblioteca en la Ludoteca F.- Los juguetes. TOTAL DE HORAS

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08HORAS

08 HORAS

08 HORAS

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METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN En una primera parte el desarrollo de las clases será, básicamente, a través de exposiciones magistrales combinadas en algunos momentos con actividades prácticas. Las explicaciones serán sobre los apuntes fotocopiados de cada tema que los alumnos podrán encontrar tanto en la fotocopiadora como en la página web (manual de sociometría). En una segunda parte del cuatrimestre las clases se basarán en las exposiciones que realizarán los propios alumnos de un modo didáctico de las distintas dinámicas de grupo propuestas para trabajar por los equipos de clase. La materia del programa teórico será objeto de un único examen final con formato de elección múltiple (test). El máximo de puntuación que se obtendrá con este examen será el 70% de la nota final. La nota se completará con la exposición de una dinámica de grupo de un modo didáctico en equipos de 5 a 7 personas. El máximo de puntuación que se alcanzará con esta exposición será el 30% de la nota final. Para subir nota se puede optar por realizar un trabajo escrito de acuerdo con el profesor. Este trabajo puede consistir en elaborar un test sociométrico y su correspondiente informe, aplicado a un aula de primaria. Para el desarrollo de los contenidos del Básico, correspondientes al primer semestre, es importante verificar los conocimientos previos de los participantes acerca de los contenidos objeto de estudio y posteriormente actualizar y ampliar las nuevas concepciones. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN  Trabajo  escrito  Participación (Durante toda la electiva)  Exposición  Cuadro Resumen  Sistematización  Mapa conceptual  Participación activa  Presentación  Sistematización  Cuadro comparativo  Banco de material didáctico  Registro de observaciones  Micro clases  Instrumentos de evaluación  Mapa Mental  Portafolio

Prácticas: 1) Normas y procesos de grupo Objetivos específicos. Conocer y aplicar el concepto de norma grupal para analizar el origen y las consecuencias de distintos problemas sociales. Concretamente se analizarán los orígenes y las consecuencias del incumplimiento de una norma. Organización de la práctica: 1 sesión presencial (2 horas). 4

2) Técnicas de dinámica de grupos Objetivos específicos. Conocer las bases teóricas de las técnicas para la dinámica de grupos. Describir los distintos tipos de técnicas y explicar su utilidad. Conocer y practicar los diferentes tipos de técnicas para el desarrollo de dinámicas de grupos: 1) las técnicas de satisfacción que están encaminadas a favorecer la formación y desarrollo del mismo, creando un clima óptimo y aminorando los posibles conflictos; y 2) las técnicas de tarea dirigidas a promover la estructuración, organización y realización de tareas por parte del grupo. Organización de la práctica: 1 sesión práctica (2 horas) 3) Dinámica de grupos: Aplicación como herramienta de evaluación. Objetivos específicos. Ver una de las múltiples aplicaciones que tiene la dinámica de grupos. Concretamente se introducirá al estudiante a la aplicación de la dinámica de grupos en el ámbito del Marketing y los estudios de opinión. Señalando, cuando y para qué tipo de problemas es adecuada la utilización de la dinámica de grupos, además de las habilidades básicas a la hora de trabajar con el grupo y en el análisis de los datos obtenidos. Organización de la práctica: 1 sesión práctica (2 horas). 4) Presentación de trabajos de prácticas. Organización de la práctica: 1 sesión práctica (2 horas) Además de las tres sesiones prácticas, los estudiantes podrán realizar un trabajo empírico en una de las siguientes modalidades: a) Sobre un tema de su interés, previo acuerdo con el profesor; b) Sobre un tema propuesto por el profesor. El trabajo empírico requiere la realización por parte de los grupos de al menos dos tutorías de seguimiento con el profesor para cada grupo. La entrega del informe de dicho trabajo se realizará en los plazos y condiciones que establezca el profesor al comienzo de la asignatura. Todos los grupos interesados en la realización de dicho trabajo deberán habérselo comunicado al profesor antes de 15 días después del comienzo de la primera clase.

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Bibliografía sugerida:
Andreola, b. a. (1995), Dinámica de grupo, Sal Terrae, Cantabria. Anzieu, D. y Martín, j. y. (1997) La dinámica de los grupos pequeños, Biblioteca Nueva, Madrid. Arruga Valery, (1992), Introducción al Test Sociométrico, Barcelona, Herder. Casanova, Maria Antonia (1991), La sociometría en el aula, Madrid, La Muralla. Cartwright, Darwin y Zander Alvin. (1997) Dinámicas de grupos: Investigación Teórica. Editorial Trillas México Contreras, J. M. (1997) Cómo trabajar en grupo. Introducción a la dinámica de grupos, San Pablo, Madrid. Fabra, M. L. (1994), Técnicas de grupo para la cooperación, CEAC, Barcelona. Fuentes, P. y otros (1997) Técnicas de trabajo individual y de grupo en el aula, Pirámide, Madrid. Francia, A. y Mata, J. (1997) Dinámica y técnicas de grupo, CCS, Madrid. Fritzen, S. J. (1996), 70 Ejercicios prácticos de dinámica de grupo, Sal Terrae, Cantabria. Huici Casal, C. (1987) Estructura y procesos grupales, Madrid, UNED. Newstrom y Scannell (1996), 100 ejercicios para dinámicas de grupo, Mc Graw-Hill, Madrid. Núñez, T. y Loscertales, F. (1996), El grupo y su eficacia, EUB, Barcelona. Pisano, Juan Carlos (1997) Dinámicas de grupo para la comunicación. Editorial Bonum Argentina. Requena Santos, F. (1994), Amigos y redes sociales. Elementos para una sociología de la amistad, Madrid, CIS. Rogers, C. y Kutnick, P. (Comp.) (1992), Psicología social de la escuela primaria, Barcelona, Paidós Satir Virginia (1982) Relaciones humanas en el núcleo familiar. Editorial PAX-México. México. Stevens John, O. (1991) El darse cuenta: sentir, imaginar, vivenciar Cuatro Vientos Editorial. Chile. Villaverde-Cirigliano. (1966) Dinámicas de grupos y educación. Editorial Humanitas Buenos Aires. Zamora, A. (1996), Recursos lúdico-festivos, Editorial CCS, Madrid.

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