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Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos

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Publicado porEmilio Navarro Martínez
Apuntes de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos 2o ESO
Instituto San Rosendo Mondoñedo Curso 2010/2011

2o ESO

2

Índice

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Introducción a la asignatura Conceptos básicos de la convivencia La familia La amistad El diálogo Ética sexual Rechazo de los prejuicios Ayuda mutua Participación en el Instituto

5 7 11 17 19 21 25 27 33 37 43 47 49

10 Deberes y derechos de los alumnos 11 Declaración de los dd.hh. 12 Los derechos humanos en las leyes 13 Las violaciones d
Apuntes de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos 2o ESO
Instituto San Rosendo Mondoñedo Curso 2010/2011

2o ESO

2

Índice

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Introducción a la asignatura Conceptos básicos de la convivencia La familia La amistad El diálogo Ética sexual Rechazo de los prejuicios Ayuda mutua Participación en el Instituto

5 7 11 17 19 21 25 27 33 37 43 47 49

10 Deberes y derechos de los alumnos 11 Declaración de los dd.hh. 12 Los derechos humanos en las leyes 13 Las violaciones d

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La ley manda para esta lección el siguiente programa:

Recoñecemento e valoración da convivencia familiar como un sistema
de comunicación e cooperación entre xeracións. Posibles disfuncións:
análise e busca de solucións compartidas.

Origen biológico de la familia

El ser humano es un animal social y ha heredado esta característica de sus ante-
pasados primates. Por esa razón es la familia y no el individuo la unidad social
básica.

Esto no significa, naturalmente, que el individuo sea la unidad moral e in-
telectual básica. Existe siempre una tensión entre el individuo y la sociedad. La
sociedad busca que el individuo se adapte a sus normas, y este quiere hacer las
cosas a su manera.

La familia obedece a las necesidades biológicas de cuidar, alimentar y educar
a los nuevos seres humanos. Estas necesidades dependen del hecho de la inma-
durez y neotenia1

con la que nacemos los individuos de nuestra especie.

Función cultural de la familia

Encuantoelserhumanoinventalacultura,aprovechalaneoteniaparaaumentar
la cantidad de conocimiento que se transmite a los niños y por lo tanto alargar
el tiempo en el que estos dependen de su familia.

1

Es decir, juventud mantenida durante largos años.

11

2o

ESO

La familia

Las necesidades biológicas del ser humano no son atendidas completamente
por nuestra dotación animal, por lo que surge la cultura. A partir de entonces
hay un nuevo nivel en las relaciones familiares, que es el cultural.
La función cultural básica de la familia es la educación de los hijos, que tam-
bién es social en las sociedades industriales.2
La educación se llama también endoculturación o socialización. Se reconocen
dos tipos de socialización. La primaria se hace en la familia y la secundaria en la
escuela y los demás ámbitos sociales.

Formas de familia

Las formas que las familias adoptan tienen que ver con las necesidades económi-
cas de la sociedad, y están condicionadas por la tecnología disponible.
En las sociedades de cazadores-recolectores, las familias son pequeñas, o in-
cluso del tipo llamado nuclear, compuesto sólo por padres e hijos.

La familia en la sociedad agraria tradicional

En las sociedades agrarias, se necesita mucha mano de obra y los niños pueden
trabajar desde muy pequeños por lo que la natalidad se dispara y las familias
pasan a ser más grandes, llegando a lo que se llama familia extensa, compuesta
por varias generaciones y miembros colaterales.3
En las sociedades agrarias los miembros de las familias nunca son económi-
camente autónomos y se necesitan los unos a los otros.
En estas sociedades no se necesitan muchos conocimientos, por lo que bas-
ta con la educación recibida en la familia y la mayor parte de la población es
analfabeta.

En las sociedades agrarias tradicionales, se presionaba a las mujeres para que
se dedicaran sólo al cuidado de los hijos.

La familia en la sociedad industrial

En las sociedades industriales no se necesita tanta mano de obra, pero es necesa-
ria una larga educación para poder producir, por lo que la natalidad desciende y
el tamaño de las familias también.
En la sociedad industrial al haber menos hijos por familia, las mujeres pue-
den trabajar también fuera de casa.

2

Porque se necesitan más conocimientos de los que puede transmitir la familia.

3

Primos, cuñados, etc.

12

La familia

2o

ESO

En las sociedades industriales, los individuos son, o pueden ser, económica-
mente autónomos, por lo que se producen más rupturas de la familia4

o formas

nuevas de familia.5

Por otro lado, en las sociedades industriales, hay más riqueza, por lo que la
supervivencia ya no es un problema y la gente se ocupa más de sus sentimientos.
Muchas insatisfacciones con la relación de pareja desembocan en una ruptura fa-
miliar, y muchas formas diferentes de sexualidad pueden convertirse en familias
con el apoyo de la ley.

¿Qué es una familia?

Una familia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco.
La familia tiene como origen el amor y el amor debe ser la norma básica de

su funcionamiento.

En las familias debería estar presente la cortesía y el respeto entre sus miem-

bros.

El diálogo es la principal herramienta de comunicación en la familia.
A veces la comunicación y la cooperación son difíciles. Por ejemplo, es di-
fícil comunicarse entre personas de diferentes edades, que tienen gustos, ideas y
aficiones diferentes.

La convivencia familiar

Convivir es vivir juntos. En nuestra familia vivimos con nuestros padres, her-
manos, abuelos, primos, etc. Convivir significa comunicarse y cooperar6
Para los hijos, pertenecer a una familia significa obedecer las indicaciones
de los padres. Los hijos tienen que aprender lo necesario para integrarse en la
sociedad y los padres son los primeros responsables de que lo aprendan.
Los miembros de la familia deben tener paciencia, como en cualquier rela-
ción afectiva, la carga emocional hace que a veces la convivencia sea difícil.
La alegría es el sentimiento que debe estar presente en las familias. Para con-
seguirlo el humor es un buen medio de facilitar las relaciones.
El diálogo permite solucionar problemas mientras que la violencia sólo em-
peora las cosas. El diálogo permite también reconocer y expresar, canalizar nues-
tros sentimientos y emociones, y eso hace que dejen de ser peligrosas para noso-
tros mismos.

4

Divorcios, separaciones, etc.

5

Por ejemplo, madres solteras.

6

Cooperar es trabajar juntos.

13

2o

ESO

La familia

En la lección 4 hablaremos más extensamente del diálogo.

Disfunciones en la familia

En las familias pueden aparecer disfunciones7

por varias causas:

1. Mala situación emocional de alguien por problemas ajenos a la familia.

2. Pérdida de placer de una persona en otra.

3. Diferencia de proyecto de vida.

4. Pérdida del atractivo físico.

5. Cambio de carácter.

6. Problemas de comunicación.

7. Diferencias de expectativas.

8. Enfermedad grave, dolorosa o incapacitante.

9. Drogadicción o alcoholismo.

10. Problemas económicos.

11. Diferencias culturales entre los miembros.

12. Diferencias sobre la educación de los hijos.

Todas estas disfunciones pueden prevenirse o tratarse de forma compartida y
por medio del diálogo para impedir el sufrimiento de los miembros de la familia
o su destrucción. Algunas pueden requerir la ayuda externa de profesionales
como médicos, psicólogos o asistentes sociales.

Reglas para la cooperación en la familia

1. Pensar cuáles son las cargas comunes de la familia.

2. Resolver nosotros los problemas que generamos nosotros, siempre que
podamos. Por ejemplo, recoger lo que desordenamos.

3. Pensar que nadie de nuestra familia es nuestro criado.

7

Disfunción significa mal funcionamiento.

14

La familia

2o

ESO

4. Colaborar equitativamente en llevar las cargas comunes de la familia.

5. No ser vago ni aprovecharse del trabajo de los demás.

6. Ser siempre cortés, educado y gentil, aunque sea con personas con las que
se tenga confianza.

7. No ser un bruto, ni vulgar ni tosco.8

8. Pensar primero en nuestro deber y sólo después en nuestro gusto.

Textos a comentar

3C1. Cicerón Amicitia 3C2. Cicerón

8

Poco refinado, montuno.

15

2o

ESO

La familia

16

Lección 4

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