German Test Level B2 Goethe Zertifikat

GOETHE-ZERTIFIKAT B2
MODELLSATZ
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Inhalt
Vorwort 1
Das Goethe-Zertifikat B2 (Übersicht) 2
Kandidatenblätter 3
Leseverstehen 3
Hörverstehen 11
Schriftlicher Ausdruck 15
Mündlicher Ausdruck 21
Antwortbögen 25
Prüferblätter 27
Lösungen 27
Transkriptionen Hörverstehen 28
Bewertung 31
Punkte, Gewichtung, Benotung 32
Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108

Modellsatz
Vorwort
Das Goethe-Zertifikat B2 wird vom Goethe-Institut getragen. Es wird

weltweit nach einheitlichen Kriterien durchgeführt und ausgewertet.
Diese Prüfung dokumentiert die vierte Stufe – B2 – der im Gemeinsamen

europäischen Referenzrahmen beschriebenen sechsstufigen Kompetenz-
skala. Die Stufe B bezeichnet die Fähigkeit zur selbstständigen Sprach-
verwendung.
Mit erfolgreichem Abschluss dieser Prüfung haben Teilnehmende nach-

gewiesen, dass sie die überregionale deutsche Standardsprache für ihre
persönlichen Belange im privaten, gesellschaftlichen, akademischen und
beruflichen Leben einsetzen können.
Sie können:
komplexe gesprochene Standardsprache am Telefon und in Radio-

sendungen verstehen, dabei zu konkreten und abstrakten Themen
die Hauptinhalte verstehen und für sich relevante Informationen
entnehmen,
eine breite Palette von Texten verstehen, darunter sowohl kürzere Texte
(z.B. Anzeigen) als auch längere, komplexere Sachtexte, Kommentare
und Berichte,
sich in Briefen über komplexe Sachverhalte schriftlich klar und

strukturiert ausdrücken und fehlerhafte Briefe anderer korrigieren,
klar strukturierte mündliche Darstellungen zu allgemeinen Themen

sowie zu Themen aus dem eigenen Interessengebiet geben,
sich in vertrauten Kontexten aktiv an informellen Diskussionen

beteiligen, dabei Stellung nehmen und eigene Standpunkte darlegen.
Das Goethe-Zertifikat B2 besteht aus einer 190-minütigen schriftlichen

Gruppenprüfung mit den Prüfungsteilen Leseverstehen, Hörverstehen und
Schriftlicher Ausdruck sowie einer 15-minütigen Paarprüfung bzw. einer
10-minütigen Einzelprüfung.
In der Prüfung lassen sich maximal 100 Punkte erreichen.

Die Bestehensgrenze liegt bei 60 Punkten = 60 %.
Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108 Seite 1

Das Goethe-Zertifikat B2
Aufgabe Prüfungsziel Textsorte Aufgabentyp Punkte
Leseverstehen 1 selektive kürzere Artikel, Zuordnung 5

Informationsentnahme Anzeigen u.a.
2 Entnahme von Artikel, Multiple-Choice 5

Hauptaussagen Sachtext u.a. (dreigliedrig)
und Einzelheiten
3 Erkennen von Meinungen Stellungnahme, Alternativantwort 5

oder Standpunkten Kommentar u.a.
4 syntaktisch und semantisch Bericht u.a. Lückentext (mit 10

korrekte Textergänzung offenen Lücken)
Hörverstehen 1 selektive Gespräch oder Raster 10

Informationsentnahme Nachricht auf mit Lücken
Anrufbeantworter
2 Entnahme von Radiosendung Multiple-Choice 15

Hauptaussagen und (z.T. monologisch) (dreigliedrig)
Einzelheiten
Schriftlicher 1 Berichten, informieren, Leserbrief Freies Schreiben 15

Ausdruck vergleichen, nach Vorgabe
Ratschläge geben, von 4 Leitpunkten
Meinungen äußern
2 Erkennen und korrigieren formeller Brief Korrektur lesen 10

von morphologischen,
syntaktischen und
semantischen Fehlern
Mündlicher 1 Produktion: Statement Text und drei 12,5

Ausdruck monologisches Sprechen Leitpunkte
zu einem Thema
2 Interaktion: Gespräch Drei Fotos 12,5

Diskussion der Vor- und und drei Leitpunkte
Nachteile eines Vorschlags
und Aushandeln einer
Entscheidung
Seite 2 Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108

Modellsatz
Kandidatenblätter
Leseverstehen
80 Minuten
In diesem Prüfungsteil sollen Sie

mehrere Texte lesen und die
dazugehörenden Aufgaben lösen.
Sie können mit jeder beliebigen

Aufgabe beginnen.
Markieren Sie Ihre Lösungen zuerst auf

dem Aufgabenblatt. Am Ende haben
Sie fünf Minuten Zeit, Ihre Lösungen
auf den separaten Antwortbogen zu
übertragen.
Bitte schreiben Sie deutlich und

verwenden Sie keinen Bleistift.
Hilfsmittel wie z.B. Wörterbücher oder

Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Modellsatz
Aufgabe 1 Dauer 15 Minuten
Das wachsende ökologische Bewusstsein hat in Deutschland zur Gründung der verschiedensten Natur- und
Umweltschutzvereine geführt. Interessierte Bürger finden Zugang zu solchen Organisationen, sei es, um sich
beraten zu lassen oder weil sie dort aktiv werden möchten.
Was glauben Sie, für welche der acht Organisationen (A–H) würden sich die einzelnen Personen (1–5)
interessieren?
Es gibt jeweils nur eine richtige Lösung.
Es ist möglich, dass nicht für jede Person etwas Passendes zu finden ist. Markieren Sie in diesem Fall auf dem
Antwortbogen „negativ“. Übertragen Sie am Ende die Ergebnisse auf den Antwortbogen (1–5).
Welche der acht Organisationen wäre wohl interessant für jede der folgenden Personen?
Damian U., der gerne auch ältere Hunde oder Katzen auf seinem Bauernhof aufnehmen möchte?
1
2 Anna B., die sich über die Vorteile und Nutzungsmöglichkeiten von Windenergie erkundigen möchte?
3 Christian W., Bio-Bauer, der Hilfe bei der Vermarktung seiner Produkte braucht?
4 Konrad B., der in der Nähe des Frankfurter Flughafens wohnt und etwas gegen Fluglärm unternehmen
möchte?
5 Sonja T., die aktiv gegen die zunehmende Verschmutzung eines Sees in der Nähe ihres Wochenendhauses
vorgehen will?
Beispiele: Welche Organisation wäre von Interesse für

01 Andreas L., Biologie-Lehrer,
der sich für Möglichkeiten des Ausstiegs aus der Kernkraft interessiert? Lösung: B
02 Sandra K.,
die sich Sorgen macht wegen der Gefahren durch das Ozonloch? Lösung: „negativ“
Info Fluglärm – ein Service des regionalen Dialogforums

A Viele Fragen an das Bürgerbüro des RDF drehen sich um Fluglärm. Mit dem Infoservice
www.fluglaerm-frankfurt.de bündelt das RDF die Angebote verschiedener Internetseiten, die
Informationen zum Fluglärm bieten. Der Grund dafür, dass die verschiedenen Informationen
auf unterschiedlichen Internetseiten zu finden sind, liegt unter anderem in einer klaren
Aufgabenteilung: Die Fraport AG ist zuständig für die Erfassung des Fluglärms und die Deutsche
Flugsicherung regelt die Flugrouten. Der Bürger kann diese Trennung nicht immer nachvoll-
ziehen, denn die Flugrouten bestimmen natürlich den Fluglärm, der am Boden wahrgenommen
wird.
Anti-Atom-Plenum Berlin
B Zuerst einmal sind die Mitglieder des Plenums der Meinung, dass die sogenannten Konsens-
gespräche alles andere als einen wirklichen Ausstieg aus der Atomtechnologie zum Ziel haben.
Darum sind sie immer wieder um neue Strategien und Wege für die Anti-Atom-Bewegung und
gegen die Atomindustrie bemüht. Sie sind aber als „offenes“ Plenum auch gegen andere Groß-
Technologien, gegen Patriarchat, Faschismus und Krieg.

Leseverstehen
Kandidatenblätter
Vereinigung Deutscher Gewässerschutz (VDG)

C Die VDG hat sich zum Ziel gesetzt, auf die vielfältigen Gefahren für das Grund- und Ober-
flächenwasser aufmerksam zu machen und daran mitzuwirken, dass das Lebenselement Wasser
besser geschützt wird. Die VDG setzt sich für eine Intensivierung des Gewässerschutzes durch
Bund und Länder und für eine wirksame Abwasserreinigung durch die Industrie, die Städte und
Gemeinden ein.
UMKEHR e.V.
D Der Verein bemüht sich um einen menschen- und umweltgerechten Verkehr. Dies bedeutet:
Vorrang für Fußgänger, Radfahrer und Nutzer öffentlicher Verkehrsmittel, Reduzierung des Auto-
und Flugverkehrs, verkehrsberuhigende Maßnahmen und umfassende Bürgerbeteiligung an
Verkehrsplanungen. Alle zwei Jahre veranstaltet der Verein den „Bundesweiten Umwelt- und
Verkehrskongress“, der Inhaltsvermittlung, Diskussion, Aktion und Kultur miteinander verbindet.
Wasserschutz – Informationsdienst der EU

E Viele europäische Gewässer sind nicht besonders sauber. Grund dafür ist vielerorts die Landwirt-
schaft: Pflanzenschutzmittel gelangen in den Boden, zusammen mit Nitrat aus Jauche und Kunst-
dünger werden sie ins Grundwasser gespült. In Oberbayern haben sich die Stadtwerke München
deshalb entschlossen, den Biolandbau zu fördern. Mit Erfolg: Mehr als hundert Landwirte haben
seitdem auf biologische Landwirtschaft umgestellt. Sie verzichten auf Pestizide und vermeiden
es, den Boden zu überdüngen.
Deutscher Verband für Landschaftspflege (DVL)

F Der DVL hat drei Hauptziele: Er will ein flächendeckendes Netz natürlicher und naturnaher
Lebensräume aufbauen, Impulse für eine nachhaltige Regionalentwicklung und umwelt-
verträgliche Landnutzung geben, und der Landwirtschaft ein verlässliches Zusatzeinkommen im
Naturschutz verschaffen und sie bei der Vermarktung gebietstypischer Produkte unterstützen.
Durch intensive Öffentlichkeitsarbeit und Aktivitäten in der Umweltbildung werden Einsicht
und aktive Mitarbeit der Menschen erreicht.
Leisere Luftkorridore
G Der Krach bei Starts und Landungen wird häufig unterschätzt, weil die gesundheitlichen Folgen
meistens erst nach vielen Jahren erkennbar werden. Umso wichtiger ist es, rechtzeitig das Mög-
liche zu tun und alle direkt oder indirekt Betroffenen gut zu informieren. Zweck des Vereins ist
der Schutz der Bevölkerung vor Fluglärm und anderen nachhaltigen Auswirkungen des Luftver-
kehrs sowie der Schutz der Landschaft in der Umgebung von Flughäfen.
Alles für die Vierbeiner

H Der Verein betrachtet es als seine wichtigste Aufgabe, Tieren ein neues, gutes Zuhause zu
verschaffen. Priorität haben dabei die „grauen Schnauzen“, also die Tiere, die es aufgrund ihres
Alters schwerer haben, ein liebevolles, neues Zuhause zu finden. Außerdem ist dieser Tier-
schutzverein jedem Interessierten bei Fragen oder Problemen rund um Haustiere behilflich
bzw. stellt Kontakte zu kompetenten Gesprächspartnern her.

Modellsatz
Lesen Sie den Text auf der gegenüberliegenden Seite.

Entscheiden Sie, welche der Antworten ( a , b oder c ) passt. Es gibt jeweils nur eine richtige Lösung.
Übertragen Sie die Ergebnisse am Ende auf den Antwortbogen (6–10).
Beispiel:
(0) Die Märchen der Gebrüder Grimm

a werden nur noch wenig gelesen.
b findet man in den Bücherregalen deutscher Kinder. Lösung: b
c kennen die Kinder besonders durch Filme.
Warum sind Jacob und Wilhelm Grimm nicht nur a Weil sie auch Sagen und Heldenlieder selbst
6 wegen ihrer Märchen berühmt? erfunden haben.
b Weil sie sich in vielerlei Hinsicht mit der
deutschen Sprache beschäftigt haben.
c Weil sie aus einer berühmten Familie stammten.
Was prägte die frühe Kindheit der beiden Brüder? a Finanzielle Sorgen.
7 b Sorgen um die Geschwister.
c Keine materiellen und emotionalen Sorgen.
Jacob und Wilhelm begannen Jura zu studieren, a es den Vorstellungen des Vaters entsprach.
8 weil ... b sie lernen wollten, wissenschaftlich zu arbeiten.
c sie die Geschichte der deutschen Sprache und
Literatur studieren wollten.
Märchen sammeln bedeutete für sie, dass ... a sie den Menschen Geschichten im Wortlaut
9 erzählen.
b sie nicht gleiche Erzählungen prüfend
nebeneinander halten.
c sie erotische Anspielungen und brutale Szenen
von vornherein ausschließen.
Was änderte sich für sie nach dem Umzug nach a Sie wurden sehr gut bezahlt.
10 Berlin? b Sie hatten regelmäßig Kontakt mit dem König.
c Sie konnten endlich kreativ arbeiten.

Leseverstehen
Kandidatenblätter
Gemeinsam für Sprache und Kultur

Aschenputtel, Frau Holle und Das tapfere Schneiderlein – noch heute stehen die bekannten
Grimmschen Märchensammlungen in den deutschen Kinderzimmern. Doch nicht nur Kinder-
und Hausmärchen haben wir Jacob und Wilhelm Grimm zu verdanken.
Neben Geschichten über Hexen, Zwerge und böse Stiefmütter machten Jacob und Wilhelm auch
deutsche Sagen, Heldenlieder und Balladen unsterblich. Mit der „Geschichte der deutschen
Sprache“ und dem von den Brüdern Grimm begonnenen „Deutschen Wörterbuch“ bilden sie
die Grundlage für die heutige Sprachwissenschaft und deutsche Volkskunde. Die „Deutsche
Grammatik“ macht Jacob Grimm zum Begründer der deutschen Philologie.
Die Brüder Grimm werden 1785 und 1786 in Hanau geboren. Sie sind die ältesten von fünf Söh-
nen und einer Tochter einer Beamten- und Pastorenfamilie. Ihre sorgenfreie Kindheit nimmt mit
dem frühen Tod des Vaters 1796 ein Ende. Wegen finanzieller Not werden die Brüder zu einer
Tante nach Kassel geschickt.
Auf Wunsch des Vaters immatrikulieren sich Jacob und Wilhelm an der juristischen Fakultät der
Marburger Universität. Dort lernen sie Professor Friedrich Carl von Savigny kennen, der einen
entscheidenden Einfluss auf die wissenschaftliche Arbeitsweise der Brüder hat. Er macht sie mit
dem Dichter Johann Gottlieb Herder vertraut. Sie entdecken ihre Liebe zur Geschichte der
deutschen Sprache und Literatur. Jacob gibt die Juristerei auf.
In den folgenden zehn Jahren sammeln die beiden Brüder Hunderte von Märchen. Sorgfältig
schreiben sie erzählte Geschichten im Wortlaut nieder, vergleichen unterschiedliche Erzählun-
gen. Sie fragen so lange nach, bis sie das Erzählte so genau wie möglich zusammengetragen
haben. Später werden die Märchen nach und nach bereinigt und erotische Anspielungen sowie
brutale Szenen gestrichen.
Die meiste Zeit ihres Lebens arbeiten Jacob und Wilhelm zusammen. Voneinander getrennt zu
sein, beschreiben die Brüder als unerträglich. Dies macht Jacob in einem Brief vom 12. Juli 1805
deutlich: „Lieber Wilhelm, wir wollen uns einmal nie trennen, .... Wir sind nun diese Gemein-
schaft so gewohnt, dass mich schon das Vereinzeln zum Tode betrüben könnte.“
Nach langen Jahren in Kassel werden die Brüder von Friedrich Wilhelm IV. an die Akademie der
Wissenschaften nach Berlin berufen. Das vom preußischen König gezahlte Sondergehalt beendet
ihr bescheidenes Leben. Jacob und Wilhelm verbringen ihre letzten 20 Lebensjahre in groß-
zügigen Verhältnissen und in finanzieller Sicherheit. An der Berliner Universität erhalten beide
eine Professur.
Seine letzten vier Lebensjahre muss Jacob ohne Bruder Wilhelm weiterarbeiten. Dieser stirbt im
Dezember 1859, Jacob im September 1863.

Modellsatz
Lesen Sie den Text auf der gegenüberliegenden Seite.

Stellen Sie fest, wie der Autor des Textes folgende Fragen beurteilt:
a positiv b negativ bzw. skeptisch.
Übertragen Sie Ihre Lösungen am Ende auf den Antwortbogen (11–15).
Beispiel:
(0) Wie beurteilt Goethe Belastungen von Müttern bei der

Kindererziehung? Lösung: b
Wie beurteilt der Autor des Textes
die Entwicklung der Männer als Kindererzieher seit Goethes Zeiten?

11
die Aussichten von Frauen (mit guter Bildung), Mutterschaft und Karriere
12 unter einen Hut zu bringen?
13 die Notwendigkeit, einen Teil der individuellen Freiheit zu opfern, um eine Familie
zu gründen?
14 die Möglichkeit der Empfängnisverhütung als entscheidenden Faktor,

die Geburtenzahlen niedrig zu halten?
15 die staatliche finanzielle Unterstützung der Familien als Anreiz, (mehr) Kinder
zu bekommen?

Leseverstehen
Kandidatenblätter
Kinder contra Freiheit

„Ach Kinder“, stöhnte der mehrfache Vater Goethe und dichtete in „Hermann
und Dorothea“: „Denn als Mutter, fürwahr, bedarf sie der Tugenden alle, / Wenn
der Säugling die Krankende weckt und Nahrung begehret / von der Schwachen,
und so zu Schmerzen Sorgen sich häufen. Zwanzig Männer verbunden ertrügen
nicht diese Beschwerde, / Und sie sollen es nicht; doch sollen sie dankbar es
einsehen.“
Inzwischen haben auch etliche Männer die Erfahrung gemacht, dass sie es
schaffen, für ihre Kinder nicht nur materiell zu sorgen. Sie übernehmen all-
tägliche Familienaufgaben – ohne Hilfe von anderen Männern. Sie kochen,
putzen, und sie hüten ihr Kind, auch wenn es krank ist, und sie trösten es, wenn
es nachts schreit. Allerdings wenden Frauen noch immer bedeutend mehr Zeit
auf für die Familienarbeit als die Männer. Dies lässt sich unter anderem daran
ablesen, dass sie häufiger in Teilzeit arbeiten als Männer.
Die schwierige Vereinbarkeit von Familie und Beruf wird als einer der wichtigs-
ten Gründe angesehen, dass sich immer weniger (vor allem gut gebildete)
Frauen für Kinder entscheiden. Familienergänzende Betreuungsmöglichkeiten
seien nur in ungenügender Zahl vorhanden, wird gesagt. Doch ist es der fehlen-
de Hortplatz, der eine Frau (oder ein Paar) dazu veranlasst, auf ein Kind (oder
gar mehrere Kinder) zu verzichten? Kaum. Wer sich von Herzen ein Kind
wünscht, den werden schlechte Infrastrukturen nicht davon abhalten, eine
Familie zu gründen.
Im Zeitalter der Empfängnisverhütung liegt es in der Freiheit jedes Einzelnen,

sich für oder gegen Kinder zu entscheiden. Staatliche Anreize, mehr Kinder zu
zeugen, helfen wenig, um die Geburtenrate zu erhöhen. Niemand spricht sich
für eigene Kinder aus, weil er damit Steuern spart und Kinderzulagen erhält.
Nicht staatlich finanzierte Unterstützung führt zu mehr Kindern, sondern allen-
falls eine veränderte Einstellung gegenüber individueller Freiheit. Denn in einer
freiheitlich geprägten und leistungsorientierten Gesellschaft ist das Eltern-
dasein zu einer riskanten Lebensform geworden. ‚Kinder haben‘ geht nicht ohne
(schmerzlichen) Verzicht auf die möglichst freie Gestaltung des eigenen Lebens.
Kinder zwingen einen durch ihre schiere Existenz zu einem bestimmten Alltag.
Man gibt eine Stelle nicht so leicht auf, wenn man Kinder versorgen muss.
Man ist schlicht weniger „flexibel“ – ein entscheidender Nachteil in einer
Gesellschaft, in der man sich über seine berufliche Stellung definiert.
Ein anderes und neues Verständnis von individueller Freiheit aber lässt sich
staatlich nicht verordnen.

Leseverstehen
Kandidatenblätter
Sie erhalten den folgenden Text. Leider ist der rechte Rand unleserlich.
Rekonstruieren Sie den Text, indem Sie jeweils das fehlende Wort an den Rand schreiben.
Übertragen Sie am Ende die Ergebnisse auf den Antwortbogen (16-25).
Salat? Typisch Frau! – Steak? Typisch Mann!
Im Restaurant bestellt SIE einen Salat mit Putenstreifen, ER bevorzugt ein Steak mit 01
Bratkartoffeln. Sie trifft sich mit ihrer Freundin im indischen Restaurant, er mag 02
es deftig und rustikal. In kaum einem Bereich des alltäglichen Lebens gehen 16
Verhalten und die Gewohnheiten von Mann und Frau so weit auseinander wie 17
Essen. Das hat zwar auch mit biologischen Unterschieden zu , 18
mehr jedoch mit Tradition und Vorurteilen.
Männer lieben Fleisch – Frauen Obst und Gemüse
Männer bevorzugen Schnitzel, Steaks und fette Wurst, Frauen essen am 19

Salat und Gemüse. Das ist kein Vorurteil: Untersuchungen der Gesellschaft 20
Ernährung bestätigen in regelmäßigen Abständen die große Vorliebe 21
starken Geschlechts für Fleisch. Vergleicht man den jährlichen Pro-Kopf-Verbrauch 22
bestimmten Lebensmittelgruppen, so zeigt sich: Deutsche Männer konsumieren 23
Durchschnitt weniger Obst und weniger Gemüse, dafür jedoch 24
Fleisch und Milchprodukte, Frauen reagieren eher als Männer auf neue Erkenntnisse 25
nützliche und schädliche Lebensmittel und ernähren sich gesünder.

Modellsatz
Kandidatenblätter
Hörverstehen
30 Minuten
In diesem Prüfungsteil hören Sie zwei

Texte und sollen die dazugehörenden
Aufgaben lösen.
Den ersten Text hören Sie einmal,

den zweiten Text hören Sie zweimal.
Lösen Sie die Fragen nur nach den

gehörten Texten, nicht nach Ihrem
eigenen Wissen.
Schreiben Sie Ihre Lösungen zuerst auf

dieses Aufgabenblatt. Am Ende haben
Sie 5 Minuten Zeit, Ihre Lösungen auf
den separaten Antwortbogen zu
übertragen.
Schreiben Sie bitte deutlich und



Modellsatz
Hören Sie die Nachricht und korrigieren Sie während des Hörens die falschen Informationen
oder ergänzen Sie die fehlenden Informationen. Sie hören den Text einmal.
Übertragen Sie die Ergebnisse am Ende auf den Antwortbogen (1–5).
Termin Wanderung Länge Treffpunkt Anmeldung Preis in €
20. März Adelebsen – Grone ca. 16 km 7:50 Uhr 17. März 10,-
Bahnhof 0551-28 87 70
Beispiel:
0551–28 77 70
19:00-21:00 Uhr
10. April Rund um den ca. 17 km 8:00 Uhr 7. April 12,-

Seeburger See Bücherei 0551-621 49
19:00-21:00 Uhr
8. Mai Bärenpark ca. 15 km 8:00 Uhr 5. Mai 12,-

in Worbis/Harz 0551-76 65
2 19:00-21:00 Uhr
20.–22. Mai Sternwanderung 15 km (20.5.) 7:45 Uhr bis 15. April 180,-
nach Celle 25 km (21.5.) Bahnhof 0551-76 65
2.–5. Juni Kurzwanderwoche 4-Tage-Tour bis 25. März 265,-*

05545-1882
3
19. Juni Habichtswald ca. 18 km 8:00 Uhr 16. Juni 13,-

Bücherei 05545-18 82
19:00-21:00 Uhr
31. Juli Kaisereiche ca. 19 km 28. Juli 12,-

4 05551-212 78
18:30-21:00 Uhr
Christus-Kirche
5
* für Nichtmitglieder

Hörverstehen
Kandidatenblätter
Sie hören den Text zweimal, zunächst einmal ganz, danach ein zweites Mal in Abschnitten.
Kreuzen Sie die richtige Antwort ( a , b oder c ) an und übertragen Sie die Ergebnisse am Ende
auf den Antwortbogen (Nummer 6 –15).
Beispiel: Was macht Rauchen zu einem der größten a Es gibt keine zuverlässigen Statistiken über die Zahl
Gesundheitsprobleme unserer Zeit? der Raucher weltweit.
b Es rauchen immer mehr Leute. Lösung: b
c Es rauchen eigentlich nur noch junge Leute.
6 Was führt die meisten Leute zur Zigarette?

a Sie sehen sich gezwungen zu rauchen, weil ca. 70% der Leute rauchen.
b Sie fühlen sich einsam und gelangweilt und wollen etwas dagegen tun.
c Sie sind drogenabhängig und suchen einen Ausweg aus ihrer Sucht.
7 Aus welchem Grund wird die US-Tabakindustrie dafür verantwortlich

gemacht, dass so viele rauchen?
a Sie hat die amerikanische Regierung wegen ihrer strengen Gesetze gegen
das Rauchen verklagt.
b Sie hat wichtige wissenschaftliche Erkenntnisse über die Gefahren des
Rauchens jahrzehntelang verschwiegen.
c Sie hat Zigaretten mit immer mehr Nikotin hergestellt.
8 Wie ist die Situation in Deutschland?

a Die Tabakindustrie beteiligt sich manchmal an Anti-Tabakkampagnen.
b Der Staat finanziert alle Anti-Tabakkampagnen.
c Die Regierung erstellt Gutachten, die bei der Bekämpfung des Rauchens
helfen sollen.
9 Was ist paradox am Verhalten mancher Bürger?

a Sie haben vor den Gefahren des Rauchens genauso Angst wie
vor Aids.
b Für sie ist Rauchen genauso gefährlich wie ein Auto, das Abgase
produziert.
c Sie kämpfen gegen verschiedene Gefahren und ignorieren die,
die durch das Rauchen entstehen.
Warum versucht die Tabakindustrie,

10 ein Rauchverbot in Kneipen zu verhindern?
a In den Kneipen wird am meisten geraucht.
b Der Tabakgenuss in Kneipen bringt jüngere und ältere Leute zusammen.
c Kneipen werden gern von jungen Leuten besucht, die sich dort leicht
ans Rauchen gewöhnen.

Hörverstehen
Kandidatenblätter
11 Wie äußert sich Frau Dr. Rettke zu ihrer Aufklärungsarbeit

in Bezug auf das Rauchen?
a Die Informationsveranstaltungen stoßen auf geringes Interesse.
b Die Zahl der Raucher ist gestiegen.
c Die Informationsveranstaltungen führen zu einem Rückgang der
Raucherzahlen.
12 Wie wirken sich soziale und familiäre Einflüsse auf das Rauchen aus?
a Der persönliche Freundeskreis spielt eine große Rolle.
b Viele rauchende Sportler sind oft ein negatives Vorbild.
c Eltern rauchen zwar, beeinflussen ihre Kinder aber nicht.
13 Wie versucht Frau Dr. Rettke, die jungen Leute vom Rauchen abzuhalten?
a Sie zeigt ihnen Fotos von Leuten, die seit 20 Jahren Lungenkrebs haben.
b Sie bringt sie in Kontakt mit Leuten, die schon als Jugendliche angefangen
haben zu rauchen und jetzt krank sind.
c Sie zeigt ihnen Fotos von Leuten mit Raucherbeinen.
14 Was soll man nach Meinung von Dr. Rettke tun, um den Zigarettenkonsum
zu verringern?
a Die Zigarettenautomaten beseitigen.
b Die Tabaksteuer erhöhen.
c Keine Zigaretten mehr an der Straßenecke verkaufen.
15 Was sollte mit der Tabakwerbung geschehen?

a Für Kinder und Jugendliche sollte die Werbung verboten werden.
b Tabakwerbung ist leider ein Stück individueller Freiheit und kann
nicht verboten werden.
c Man sollte Tabakwerbung in jeder Form verbieten.

Modellsatz
Kandidatenblätter
Schriftlicher Ausdruck
80 Minuten
Dieser Prüfungsteil besteht aus zwei

Aufgaben:
Aufgabe 1
Freier schriftlicher Ausdruck.
Sie sollen an eine Redaktion schreiben.

Sie erhalten zwei Themen zur
Auswahl.
Bearbeiten Sie bitte ein Thema.
Aufgabe 2
Korrektur eines Briefes.
Bitte schreiben Sie deutlich und



Modellsatz
Aufgabe 1 65 Minuten
Wählen Sie für Aufgabe 1 aus den zwei Themen eins aus.
Danach erhalten Sie die Aufgabenblätter für die Aufgaben 1 und 2.
Thema 1 A: Thema 1 B:
Risiken eines Große Mehrheit für strengere
Lottogewinns Kindererziehung
Ihre Aufgabe ist es, auf eine Meldung Ihre Aufgabe ist es, auf eine Meldung
in einer deutschen Zeitung zu im Internet zu reagieren.
reagieren. Sie sollen sich dazu äußern, welche
Sie sollen sich dazu äußern, ob ein Erziehungsmethoden für Kinder am
sehr hoher Lottogewinn das seelische besten geeignet sind und welche Sie
Gleichgewicht der Gewinner empfehlen würden.
beeinflussen kann und welche Wege
es gibt, den Gewinn sinnvoll
anzulegen.

Kandidatenblätter
Aufgabe 1A Dauer: 65 Minuten
In einer deutschen Zeitung lesen Sie folgende Meldung:
Risiken eines Lottogewinns
„Liebling, wir haben diese Nummern“, sagte J.R. Fisher (69) zu seiner Frau
Peggy und war nach 47 Jahren als Fernfahrer plötzlich vielfacher Millionär:
Bei der Lottoziehung hatte er unglaubliche 239 Millionen Dollar gewonnen!
Als er seinen Gewinn entgegennahm, versprach der Rentner, mit dem Geld
„weise“ umzugehen.
Fachleute warnen indessen vor zu großer Euphorie nach Rekordgewinnen.
Neben einer Flut von ärgerlichen bis bedrohlichen Bettelbriefen müssen die
Betroffenen oft über Nacht mit einem völlig neuen Leben klar kommen. Die
Fishers scheinen aber die Bodenhaftung noch nicht verloren zu haben. J.R.
Fisher vor den Fernsehkameras: „Bis zum heutigen Tag regt mich das alles
nicht besonders auf. Ich war ein armer Mann, jetzt bin ich halt ein reicher.“
Schreiben Sie als Reaktion auf diesen Artikel an die Zeitung.

Sagen Sie,
wie Sie die bisherige Reaktion

der Fishers nach ihrem Rekord-
ob Sie selber Lotto spielen. gewinn beurteilen.
en würden,
was Sie mach rteten wie sich die E
rwartung
en so unerwa rdgewinne au
f das
wenn Sie ein n. e ko
n m achen würde so lc h e r R
Riese n ge w in n auswirkt.
Spielverhalte
Hinweise:
Vergessen Sie bitte nicht Anrede und Gruß.
Die Adresse der Zeitung brauchen Sie nicht anzugeben.
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,

– ob Sie alle vier angegebenen Inhaltspunkte berücksichtigt haben,
– wie korrekt Sie schreiben,
– wie gut Sätze und Abschnitte sprachlich miteinander verknüpft sind.
Schreiben Sie mindestens 180 Wörter.

Modellsatz
Aufgabe 1B Dauer: 65 Minuten
Im Internet lesen Sie folgende Meldung:
Große Mehrheit der Deutschen für strengere Kindererziehung

Für Kinder brechen schlechte Zeiten an: 62 Prozent der Deutschen finden, dass
die lieben Kleinen wieder strenger erzogen werden sollten. Nur 31 Prozent sind
einer Umfrage unter mehr als 1.000 Befragten zufolge mit den derzeitigen
Erziehungsmethoden zufrieden, wie der Fernsehsender RTL am Samstag mitteilte.
Mit 95 Prozent sprachen sich die meisten Befragten dafür aus, dass Kinder
Pflichten wie Aufräumen und Einkaufen erfüllen sollten. 87 Prozent finden, dass
Kinder regelmäßig über ihre Schularbeiten berichten sollten und 56 Prozent
waren dafür, Kindern das Kaugummikauen in der Schule zu untersagen. Dagegen
fanden nur 14 Prozent den Vorschlag gut, Kinder in eine Schuluniform zu stecken.
Schreiben Sie als Reaktion auf diese Meldung an die Online-Redaktion.

Sagen Sie,
wähnten
mit welchen der er welche Vorschläge für die
en Sie
Erziehungsmaßnahm Kindererziehung Sie machen
einverstanden
persönlich (nicht) möchten.
sind.
ob Kinder früher
iehung der
strenger erzogen wurden. wer für die Erz
ig ist.
Kinder zuständ
Hinweise:
Vergessen Sie bitte nicht Anrede und Gruß.
Die Adresse der Internetredaktion brauchen Sie nicht anzugeben.
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,

– ob Sie alle vier angegebenen Inhaltspunkte berücksichtigt haben,
– wie korrekt Sie schreiben,
– wie gut Sätze und Abschnitte sprachlich miteinander verknüpft sind.
Schreiben Sie mindestens 180 Wörter.

Kandidatenblätter
Aufgabe 2 Dauer: 15 Minuten
Eine ausländische Freundin bittet Sie darum, einen Brief zu korrigieren, da Sie besser Deutsch können.
Fehler im Wort: Schreiben Sie die richtige Form an den Rand. (Beispiel 01)
Fehler in der Satzstellung: Schreiben Sie das falsch platzierte Wort an den Rand,
zusammen mit dem Wort, mit dem es vorkommen soll. (Beispiel 02)
Übertragen Sie am Ende die Ergebnisse auf den Antwortbogen (16–25).
Bitte beachten Sie: Es gibt immer nur einen Fehler pro Zeile.
Paris, den 25. Juni
Sehr geehrten Damen und Herren,

geehrte 01
heute ich habe meine Zulassung zum Studium an der Universität
habe ich 02
Heidelberg bekamt, und zwar im Fach Germanistik. Ich werde zwei 16
Semester dort studiert. Natürlich bin ich nun auf der Suche nach 17
einer möglichst billiger Wohnmöglichkeit. 18
Ich möchte Ihnen fragen, ob Sie in Ihrem Wohnheim noch freie 19
Zimmer haben und wenn es möglich ist, ein Zimmer zu bekommen. 20
Wie teuer ist es? Wie groß ist es? Gibt es auch der Möglichkeit, 21
dort zu küchen? 22
Für der weitere Planung wäre ich Ihnen sehr dankbar, wenn Sie 23
könnten mir alle Unterlagen für die Reservierung zuschicken. 24
Mit freundlichem Grüßen 25
hèle B ouzigues
Mic

Modellsatz
Kandidatenblätter
Mündlicher Ausdruck
15 Minuten
Dieser Prüfungsteil besteht aus zwei

Aufgaben:
Aufgabe 1
Produktion ca. 3 Minuten
Sie sollen sich zu einem bestimmten

Thema äußern.
Aufgabe 2
Interaktion ca. 6 Minuten
Sie sollen ein Gespräch mit Ihrem

Partner/Ihrer Partnerin führen.
Sie haben 15 Minuten Zeit zur

Vorbereitung. Während der Prüfung
sollen Sie frei sprechen.


Modellsatz · Kandidatenblätter
Aufgabe 1 Mündliche Prüfung
Kandidat/-in 1
Auch ein Gast hat Pflichten!
Gastfreundschaft macht nur Freude, wenn die Gäste zum

wertschätzenden Miteinander beitragen: pünktlich erscheinen;
etwas zu sich nehmen, auch wenn nicht ihr Lieblingsessen
und -getränk auf dem Tisch steht; sich am Gespräch beteiligen,
nicht nur von sich erzählen und andere nicht kritisieren oder
belehren.
Präsentieren Sie Ihrem/r Gesprächspartner/in Thema und Inhalt

des Textes. Nehmen Sie kurz persönlich Stellung:
Welche Aussage enthält der Text?
Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein?
Welche Meinung haben Sie dazu?
Sprechen Sie circa 2 – 4 Minuten.

Kandidat/-in 2
Was sollte man vor einer Reise vom Urlaubsland wissen?
Das Wichtigste ist, dass man Sitten und Gebräuche im Urlaubsland

beachtet. Was gilt als „unhöflich“, „beleidigend“ oder gar als
„verboten“?
Man sollte versuchen, die wichtigsten Wörter und Redewendungen

zu lernen, und schon vorher in Erfahrung bringen,
was vor Ort unbedingt sehenswert ist.
Präsentieren Sie Ihrem/r Gesprächspartner/in Thema und Inhalt

des Textes. Nehmen Sie kurz persönlich Stellung:
Welche Aussage enthält der Text?
Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein?
Welche Meinung haben Sie dazu?
Sprechen Sie circa 2 – 4 Minuten.

Kandidat/-in 1 und 2
Für einen Beitrag in der Lokalzeitung über „Moderne Esskultur“

sollen Sie eines der drei Fotos auswählen.
Machen Sie einen Vorschlag und begründen Sie ihn.
Widersprechen Sie Ihrem/r Gesprächspartner/in.
Kommen Sie am Ende zu einer Entscheidung.
Fotos © gerd pfeiffer münchen

GOETHE-ZERTIFIKAT B2 GOETHE-ZERTIFIKAT B2
Modellsatz · Kandidatenblätter Modellsatz · Kandidatenblätter
Familienname Familienname
Vorname Vorname
Geburtsdatum Geburtsort Prüfungsteilnehmer-Nr.: Geburtsdatum Geburtsort Prüfungsteilnehmer-Nr.:

Prüfungsort / Prüfungsort /
Institution Institution
Datum Datum
Leseverstehen · Antwortbogen Hörverstehen · Antwortbogen
Aufgabe 1 Aufgabe 2 Aufgabe 3 Aufgabe 1
1 a b c d e f g h negativ 6 a b c 11 a b 1
max. 5 max. 5 max. 5 Aufgabe 1 Lösungen: x2=

Punkte: Punkte: Punkte: (1–5)
Aufgabe 4 Aufgabe 2
16 6 a b c 11 a b c
17 7 a b c 12 a b c
18 8 a b c 13 a b c
19 9 a b c 14 a b c
20 10 a b c 15 a b c Aufgabe 2 Lösungen: x 1,5 =

(6–15)
21
22
23 Aufgaben 1 – 4 Gesamtergebnis Hörverstehen: /25 Punkte

Gesamtergebnis Aufgaben 1 + 2
24 Leseverstehen:
max. 10
25 Punkte: /25 Punkte
Seite 25
1. Prüfende 2. Prüfende Datum
B2_Mod_HV_Kand

Modellsatz · Kandidatenblätter Modellsatz · Kandidatenblätter
Seite 26
Familienname Inhalt Textaufbau Ausdruck Korrektheit
Vorname
Geburtsdatum Geburtsort Prüfungsteilnehmer-Nr.:

Prüfungsort /
Institution
Datum
Aufgabe 1: Freier
Schriftlicher Ausdruck · Antwortbogen Schriftlicher Ausdruck
Inhalt Textaufbau Ausdruck Korrektheit
1. Korrektur 2. Korrektur Ergebnis
Inhalt max. 3 Punkte
Textaufbau max. 4 Punkte
Ausdruck max. 4 Punkte
Korrektheit max. 4 Punkte
Ergebnis Aufgabe 1 _________ / 15 Punkte
Ergebnis Aufgabe 2 _________ / 10 Punkte
Gesamtergebnis Schriftlicher Ausdruck _________ / 25 Punkte

Modellsatz · Kandidatenblätter Modellsatz · Prüferblätter
Familienname
Vorname
Geburtsdatum Geburtsort Prüfungsteilnehmer-Nr.:

Prüfungsort /
Institution
Datum
Aufgabe 2
Schriftlicher Ausdruck · Antwortbogen Leseverstehen · Lösungen
Aufgabe 1 Aufgabe 2 Aufgabe 3

Paris, den 25. Juni
1 a b c d e f g h negativ 6 a b c 11 a b
Sehr geehrten Damen und Herren, geehrte 01
heute ich habe meine Zulassung zum Studium an der Universität habe ich 02
Heidelberg bekamt, und zwar im Fach Germanistik. Ich werde zwei 16
Semester dort studiert. Natürlich bin ich nun auf der Suche nach 17
max. 5 max. 5 max. 5
Punkte: Punkte: Punkte:
einer möglichst billiger Wohnmöglichkeit. 18
Aufgabe 4
Ich möchte Ihnen fragen, ob Sie in Ihrem Wohnheim noch freie 19
16 das
Zimmer haben und wenn es möglich ist, ein Zimmer zu bekommen. 20
17 beim
Wie teuer ist es? Wie groß ist es? Gibt es auch der Möglichkeit, 21
18 tun
dort zu küchen? 22
19 liebsten / häufigsten
Für der weitere Planung wäre ich Ihnen sehr dankbar, wenn Sie 23 für
20
könnten mir alle Unterlagen für die Reservierung zuschicken. 24 des
21
Mit freundlichem Grüßen 25 bei / von / zwischen (nicht: in)
22
23 im
ues
Michèle Bouzig mehr / viel
24
25 über
Seite 27
max. 10
Punkte: Gesamtergebnis Leseverstehen: /25 Punkte
1. Prüfende 2. Prüfende Datum Aufgaben 1 – 4
Modellsatz · Prüferblätter Modellsatz
Seite 28
Transkription zum Hörverstehen Aufgabe 1
Hallo, hier ist Michael. Du hattest mir das Programm für unsere Wander-
veranstaltungen von März bis zum Sommer zugeschickt. Ich habe es also
überprüft, und weil ich dich nicht erreichen kann, spreche ich dir jetzt die
wenigen Korrekturen, die nötig sind, auf Band.
Bei der ersten Wanderung am 20. März, da ist die Telefonnummer für die
Anmeldung falsch. Richtig lautet sie 28 77 70, nicht 8770.
Bei der Wanderung am 10. April „Rund um den Seeburger See“ soll bei der
Hörverstehen · Lösungen Anmeldung einfach nur stehen „ab 19:00 Uhr“. Jetzt steht da 19:00 –
21:00 Uhr.
Bei der dritten Wanderung am 8. Mai fehlt noch der Treffpunkt, den habe
ich herausgefunden, das ist der Schlossplatz. Denkst du daran, dass wir
Aufgabe 1 Punkte bei dieser Veranstaltung beide mitmachen wollten? Ich freu mich schon
drauf.
1 ab 19:00 Uhr
Bei dem Termin 20. – 22. Mai, da steht als Treffpunkt „Bahnhof“, bei der
2 Schlossplatz ersten Wanderung ist auch schon nur „Bahnhof“ angegeben. Also ich finde,
das müsste genauer angegeben werden: Trifft man sich auf dem Bahnhofs-
3 Hassberge vorplatz oder am Westausgang? Einer von uns beiden sollte da noch einmal
nachfragen. Machst du das?
4 8:15 Uhr Im Juni, vom 2. bis zum 5., die Kurzwanderwoche geht in die Hassberge,
H-a-s-s-berge.
5 305,– Und hierbei ist kein Treffpunkt angegeben. Das hat aber seine Richtigkeit,
die Teilnehmer werden wohl nach dem Anmeldeschluss alle angeschrieben
Aufgabe 1 Lösungen: x2= und dann erst wird die Anreise verabredet.
(1–5) Bei der Wanderung am 19. Juni ist als Treffpunkt „Bücherei“ angegeben,
da steht bei mir hier „Rathaus“. Nein, warte mal, das ist durchgestrichen,
Aufgabe 2
da habe ich mich vertan, „Bücherei“ als Treffpunkt ist richtig.
6 a b c 11 a b c
Am 31. Juli treffen sich die Leute für die Wanderung zur Kaisereiche an der
Christuskirche um 8:15 Uhr, die Uhrzeit 8:15 fehlte noch.
7 a b c 12 a b c
Ganz unten bei dem Sternchen ergänze bitte noch den Preis, Nicht-
mitglieder müssen für die Wanderwoche statt 265,– € 305,– € bezahlen.
8 a b c 13 a b c
Wenn du das alles hast, kann das Programm ’raus.
Bis denn, man sieht sich!!
9 a b c 14 a b c
10 a b c 15 a b c Aufgabe 2 Lösungen: x 1,5 =

(6–15)
Gesamtergebnis Hörverstehen: /25 Punkte

Aufgaben 1 + 2

GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Hörverstehen
Modellsatz Prüferblätter
Transkription zum Hörverstehen Aufgabe 2
Radio-Feature: „Zwischen Krebs und Kommerz“ – Von den tödlichen Folgen des Rauchens Seiderer: Würden die Kneipen mit einer solchen Rauchertradition dann nicht mit einem Schlag leer
werden?
Sie hören jetzt ein Interview zwischen dem Rundfunk-Redakteur Jörg Seiderer und zwei Heidelberger Fachärzten Dr. Bechstein: Das ist das Argument der Industrie. Ich vermute vielmehr, dass die Lokale noch viel voller
zum Thema Rauchen. Dr. Rüdiger Bechstein äußert sich kritisch über die Machenschaften der Tabakindustrie, wären, denn dann würden auch wieder Leute hingehen, die keine Lust auf blauen Dunst
Frau Dr. Lydia Rettke schildert die Gefahren, denen Kinder und Jugendliche ausgesetzt sind, die früh mit dem haben. Schließlich fliegen wir auch weiter mit dem Flugzeug, obwohl dort nicht geraucht wer-
Rauchen anfangen, und gibt Tipps, was man dagegen tun kann. den darf.
Zu diesem Text sollen Sie 10 Aufgaben lösen. Seiderer: Trotzdem sprechen sich viele gegen ein Rauchverbot in Kneipen aus.
Lesen Sie jetzt die fett gedruckten Fragen neben den Nummern 6 – 15. Hören Sie den Text zuerst einmal ganz. Dr. Bechstein: Ja, vor allem die Tabakindustrie. Wobei mir zunächst nicht ganz klar war, warum. Heute weiß
Danach hören Sie ihn in Abschnitten noch einmal. ich es: Es sind vor allem junge Leute, die in die Kneipen gehen, und wer jung anfängt, bleibt oft
am Tabak hängen.
Seiderer: Rauchen ist ungesund – das weiß jedes Kind. Anscheinend aber doch nicht. Trotz aller
Seiderer: Herr Dr. Bechstein, wieso ist Rauchen ein allgemeines Gesundheitsproblem?
Warnungen raucht die Hälfte aller Jugendlichen. Frau Dr. Rettke: Sie arbeiten viel mit Schulen
Dr. Bechstein: Es ist inzwischen statistisch erwiesen, dass immer mehr Menschen zur Zigarette greifen.
zusammen und versuchen mit drastischen Methoden, Jugendliche auf die Gefahren aufmerk-
Raucherschicksale beginnen oft schon im jugendlichen Alter. Die meisten kompensieren damit
sam zu machen, um dieser Entwicklung entgegenzuwirken. Wie erfolgreich ist Ihre Arbeit?
Unsicherheiten, Einsamkeitsgefühl oder Langeweile. Erst nach und nach wird der Glimmstängel
Dr. Rettke: Also zunächst mal wäre zu sagen, dass die Nachfrage nach unseren Informationsveranstaltun-
zur Sucht.
gen enorm ist. In den letzten vier Jahren haben wir über 20 000 Schüler betreut. Das soll aber
Seiderer: Nun könnte man doch den Standpunkt vertreten: Jeder ist seines Glückes Schmied und soll
nicht von der Tatsache ablenken, dass das Rauchen tatsächlich zugenommen hat. Vor allem bei
frei entscheiden, ob er rauchen will oder nicht.
den Mädchen, die dadurch abnehmen wollen. Das glauben die wirklich!
Dr. Bechstein: So frei ist man da nicht. Immerhin würden 70 % der Raucher gern aufhören, schaffen es aber
Man darf aber nicht nur der Schule die Schuld in die Schuhe schieben. Denn auch die Eltern
nicht. Und da trägt die Tabakindustrie eine beträchtliche Verantwortung.
tragen große Verantwortung. Sie sind oft ein negatives Vorbild, rauchen zu Hause, und es
Seiderer: Inwiefern?
erfordert schon große Willenskraft, wenn man sich dagegen auflehnen will.
Dr. Bechstein: Nehmen Sie nur den Megaprozess in den USA: Die amerikanische Regierung verklagt derzeit
Seiderer: Stellen Sie sich vor, Sie sind 12 oder 13, in einer coolen Clique, alles raucht. Wie wollen Sie
die US-Tabakindustrie, weil diese seit Jahrzehnten Studien unterdrückt haben soll, die vor den
da abstinent bleiben?
Gefahren des Rauchens warnen. Zudem soll die Industrie den Nikotingehalt von Zigaretten
Dr. Rettke: Der soziale Druck ist enorm. Aber genau den müssen wir für unsere Zwecke nutzen. Mit tollen
manipuliert haben, um so deren Suchtwirkung und damit den Absatz zu steigern.
Sportlern etc., die uns zeigen: Man kann auch cool sein, ohne zu rauchen.
Seiderer: Wie sieht es in Deutschland aus? Die Bundesregierung versucht doch mit allen ihr zur
Seiderer: Wie versuchen Sie nun, dem entgegenzuwirken? Denn jemandem zu sagen, er bekommt
Verfügung stehenden Mitteln, die Zahl der Raucher zu reduzieren.
vielleicht in 20 Jahren Lungenkrebs, das hat noch niemanden beeindruckt.
Dr. Bechstein: Schön wär’s! – Hier entsteht in der Tat ein völlig verzerrtes Bild. Zwar gibt es aus öffentlichen
Dr. Rettke: Deshalb greifen wir zu Methoden, die, wie wir meinen, abschreckender sind. Wir übertragen
Geldern bezahlte Anti-Tabak-Kampagnen, aber die werden zum Teil von der Tabakindustrie
z.B. eine Lungenspiegelung live, wir zeigen Farbfotos von Teerlungen und Tumoren, vor allem
mitfinanziert und …
aber bringen wir die Schüler in Kontakt mit Patienten, die sehr früh mit Rauchen angefangen
Seiderer: Verzeihung … das klingt nicht sehr logisch.
haben, mit 45 total abgemagert sind und mit einem Raucherbein kaum noch laufen können.
Dr. Bechstein: … ist aber so … und … Sie können sich gar nicht vorstellen, mit welchen heimtückischen
Und die bereit sind zu berichten, wie sie ihr eigenes Leben gesundheitlich ruiniert haben.
Methoden die großen Tabakfirmen arbeiten, um Einfluss auf die Politiker zu nehmen. Die
Das lässt niemanden kalt, das kann ich Ihnen versichern.
erstellen Gutachten, von denen sie sich erhoffen, dass Politiker in Brüssel und Berlin sie sich zu
Seiderer: Welche anderen Maßnahmen könnten dazu führen, dass der Zigarettenkonsum bundesweit
eigen machen. Nur so lässt sich erklären, dass es in Deutschland z.B. immer noch kein allgemei-
zurückgeht?
nes Rauchverbot in öffentlichen Gebäuden gibt, im Gegensatz zu anderen europäischen
Dr. Rettke: Als Erstes würde ich die Zigarettenautomaten abschaffen, die es in Deutschland an jeder
Ländern. Gestern Abend war ich zum Beispiel in einem schönen Restaurant, wo das Essen her-
Straßenecke gibt. Man bekommt leichter Zigaretten als Nahrungsmittel. Und jedes Kind kann
vorragend war – und die Luft total verraucht. Und ich kann Ihnen sagen, nirgendwo in Europa
welche ziehen.
oder Amerika ist man gezwungen, so viel Rauch einzuatmen.
Dann sollte der Preis pro Packung verdoppelt werden, das könnten sich die jungen Leute
Seiderer: Sind Sie nicht ein bisschen intolerant?
dann nicht mehr leisten. Kleiner Nebeneffekt: Der Staat würde doppelt so viel Tabaksteuer
Dr. Bechstein: Das hat mit Intoleranz nichts zu tun. Wer die Raucher verteidigt, handelt wider besseres Wis-
bekommen.
sen. Vor Aids haben die Leute eine höllische Angst, gegen BSE versuchen sie, sich zu schützen.
Und schließlich sollte die Bundesregierung alles in ihrer Macht Stehende tun, damit Tabak-
Es werden harte Kämpfe geführt, damit Autos schadstoffärmere Abgase produzieren. Und dann
werbung – wie in anderen Ländern schon lange üblich – generell verboten wird.
stellt sich ein vom Raucherhusten befallener Bürger hin und kämpft gegen die Aufstellung eines
Wir müssen weg von dem Nimbus, dass Rauchen etwas mit Freiheit zu tun hat.
Handymastes. Das ist doch völlig absurd.
Seiderer: Frau Dr. Rettke, Herr Dr. Bechstein, vielen Dank für das interessante Gespräch!
Seiderer: Wären Sie für ein generelles Rauchverbot?
Dr. Bechstein: Auf jeden Fall in öffentlichen Gebäuden und in Restaurants.
Seite 29
Prüferblätter
Seite 30
Lösungsschlüssel Schriftlicher Ausdruck Aufgabe 2
Bei der Korrektur wird jeweils nur ein Wort je Zeile geändert.
Sich daraus ergebende Fehler gibt es nicht!
Paris, den 25. Juni
Sehr geehrten Damen und Herren, geehrte 01

heute ich habe meine Zulassung zum Studium an der Universität habe ich 02
Heidelberg bekamt, und zwar im Fach Germanistik. Ich werde zwei bekommen 16
Semester dort studiert. Natürlich bin ich nun auf der Suche nach studieren 17
einer möglichst billiger Wohnmöglichkeit. billigen 18
Ich möchte Ihnen fragen, ob Sie in Ihrem Wohnheim noch freie Sie 19
Zimmer haben und wenn es möglich ist, ein Zimmer zu bekommen. ob / wann 20
Wie teuer ist es? Wie groß ist es? Gibt es auch der Möglichkeit, die / eine 21
dort zu küchen? kochen 22
Für der weitere Planung wäre ich Ihnen sehr dankbar, wenn Sie die 23
könnten mir alle Unterlagen für die Reservierung zuschicken. zuschicken könnten 24
Mit freundlichem Grüßen freundlichen 25

igues
Michèle Bouz
GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Bewertungen
Modellsatz Prüferblätter
Bewertungskriterien Schriftlicher Ausdruck Aufgabe 1 Bewertungskriterien Mündlicher Ausdruck
I 3 Punkte 2,5 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte Mündlicher Ausdruck 2,5 Punkte 2 Punkte 1,5 Punkte 1 Punkt 0 Punkte
Inhaltliche
Vollständigkeit I Erfüllung der
Aufgabenstellung
Inhaltspunkte alle drei zwei Inhaltspunkte sind Thema verfehlt 1. Produktion sehr gut und gut und sehr gut und ausführlich unvollständige viel zu kurz bzw.
schlüssig und Inhaltspunkte Inhaltspunkte Inhaltspunkte nur ansatzweise Inhaltliche sehr ausführlich ausführlich genug Äußerung fast keine zusam-
angemessen behandelt, an mehre- Angemessenheit und zu kurz menhängenden
dargestellt ren Stellen unklar Ausführlichkeit Sätze
II 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte 2. Interaktion sehr gut gut und Gesprächsfähigkeit Beteiligung nur große
Textaufbau Gesprächs- und sehr interaktiv interaktiv vorhanden, aber nicht auf Anfrage Schwierigkeiten,
+ Kohärenz fähigkeit sehr aktiv sich überhaupt
am Gespräch zu
Gliederung des liest sich sehr liest sich noch stellenweise guter Aneinanderreihung durchgängig beteiligen
Textes flüssig flüssig Aufbau, an einigen von Sätzen ohne unlogischer
Konnektoren, Stellen sprunghaft erkennbare Text II Kohärenz und sehr gut und gut und zusam- nicht immer stockende abgehackte
Kohärenz Gliederung Flüssigkeit klar zusammen- menhängend, zusammenhängend bruchstückhafte Sprechweise, sodass
Verknüpfungen hängend, noch Sprechweise zentrale Aussagen
III 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte Sprechtempo angemessenes angemessenes beeinträchtigt die unklar bleiben
Ausdrucks- Flüssigkeit Sprechtempo Sprechtempo Verständigung
fähigkeit stellenweise
Wortschatz- sehr gut und gut und stellenweise gut in ganzen Passagen in großen III Ausdruck sehr gut mit wenig über weite vage und allgemeine situations- einfachste
spektrum angemessen angemessen und angemessen nicht angemessen Teilen völlig Wortwahl Umschreibungen Strecken Ausdrucksweise, unspezifische Ausdrucksweise
Wortschatz- unverständlich Umschreibungen und wenig angemessene die bestimmte Ausdrucksweise und häufig
beherrschung Wortsuche Wortsuche Ausdrucksweise, Bedeutungen nicht und größere Zahl schwere Fehlgriffe,
jedoch einige genügend von Fehlgriffen die das Verständnis
IV 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte Fehlgriffe differenziert oft behindern
Korrektheit
IV Korrektheit nur sehr vereinzel- stellenweise häufige Regelverstöße, überwiegend Regel- die große Zahl der
Morphologie kaum einige deutliche einige Fehler, die unzählige Fehler, unzählige Morphologie te Regelverstöße Regelverstöße mit die das Verständnis verstöße, die das Regelverstöße
Syntax feststellbare Fehler, die das Ver- den Leseprozess die das Verständnis Fehler, die Syntax Neigung zur noch nicht Verständnis erheb- verhindert das
Orthografie + Fehler ständnis aber nicht stellenweise erheblich stören das Verständnis Selbstkorrektur beeinträchtigen lich beeinträchtigen Verständnis
Interpunktion beeinträchtigen behindern unmöglich weitgehend bzw.
machen fast ganz
V Aussprache und kaum ein paar wahr- deutlich wahrnehm- wegen Aussprache wegen starker
Wird bei Aufgabe 1 ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet, Intonation wahrnehmbarer nehmbare Regel- bare Abweichungen, ist beim Zuhörer Abweichungen von
ist die Punktzahl für diese Aufgabe insgesamt 0. Laute fremdsprachlicher verstöße, die aber die das Verständnis erhöhte Konzen- der Standardsprache
Wortakzent Akzent das Verständnis stellenweise tration erforderlich ist das Verständnis
Satzmelodie nicht behindern fast unmöglich
beeinträchtigen
Seite 31
Seite 32
160108
B2_Mod_02
Felix Brandl | München
© Goethe-Institut Juli 2007
2., überarbeitete Auflage Januar 2008
Materialien zu Goethe-Zertifikat B2
– Modelltest ISBN 978-3-939670-04-9
– Modelltest, Hörkassette ISBN 978-3-939670-10-0
– Modelltest, CD ISBN 978-3-939670-05-6
– Prüfungsziele, Testbeschreibung ISBN 978-3-939670-06-3
Gestaltung: Felix Brandl | München

Druck: Color-Offset GmbH, München

German Test Level B2 Goethe Zertifikat

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GOETHE-ZERTIFIKAT B2

Das Goethe-Zertifikat B2 (Übersicht) 2

Punkte, Gewichtung, Benotung 32

Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108

Das Goethe-Zertifikat B2 wird vom Goethe-Institut getragen. Es wird

Diese Prüfung dokumentiert die vierte Stufe – B2 – der im Gemeinsamen

Mit erfolgreichem Abschluss dieser Prüfung haben Teilnehmende nach-

komplexe gesprochene Standardsprache am Telefon und in Radio-

sich in Briefen über komplexe Sachverhalte schriftlich klar und

klar strukturierte mündliche Darstellungen zu allgemeinen Themen

sich in vertrauten Kontexten aktiv an informellen Diskussionen

Das Goethe-Zertifikat B2 besteht aus einer 190-minütigen schriftlichen

In der Prüfung lassen sich maximal 100 Punkte erreichen.

Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108 Seite 1

Aufgabe Prüfungsziel Textsorte Aufgabentyp Punkte

Leseverstehen 1 selektive kürzere Artikel, Zuordnung 5

2 Entnahme von Artikel, Multiple-Choice 5

3 Erkennen von Meinungen Stellungnahme, Alternativantwort 5

4 syntaktisch und semantisch Bericht u.a. Lückentext (mit 10

Hörverstehen 1 selektive Gespräch oder Raster 10

2 Entnahme von Radiosendung Multiple-Choice 15

Schriftlicher 1 Berichten, informieren, Leserbrief Freies Schreiben 15

2 Erkennen und korrigieren formeller Brief Korrektur lesen 10

Mündlicher 1 Produktion: Statement Text und drei 12,5

2 Interaktion: Gespräch Drei Fotos 12,5

Seite 2 Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108

In diesem Prüfungsteil sollen Sie

Sie können mit jeder beliebigen

Markieren Sie Ihre Lösungen zuerst auf

Bitte schreiben Sie deutlich und

Hilfsmittel wie z.B. Wörterbücher oder

Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108 Seite 3

Aufgabe 1 Dauer 15 Minuten

Beispiele: Welche Organisation wäre von Interesse für

Info Fluglärm – ein Service des regionalen Dialogforums

Seite 4 Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108

Vereinigung Deutscher Gewässerschutz (VDG)

Wasserschutz – Informationsdienst der EU

Deutscher Verband für Landschaftspflege (DVL)

Alles für die Vierbeiner

Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108 Seite 5

Aufgabe 2 Dauer 25 Minuten

Lesen Sie den Text auf der gegenüberliegenden Seite.

(0) Die Märchen der Gebrüder Grimm

Seite 6 Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108

Gemeinsam für Sprache und Kultur

Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108 Seite 7

Aufgabe 3 Dauer 25 Minuten

Lesen Sie den Text auf der gegenüberliegenden Seite.

(0) Wie beurteilt Goethe Belastungen von Müttern bei der

Wie beurteilt der Autor des Textes

die Entwicklung der Männer als Kindererzieher seit Goethes Zeiten?

14 die Möglichkeit der Empfängnisverhütung als entscheidenden Faktor,

Seite 8 Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108

Kinder contra Freiheit

Im Zeitalter der Empfängnisverhütung liegt es in der Freiheit jedes Einzelnen,

Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108 Seite 9

Aufgabe 4 Dauer 15 Minuten

Salat? Typisch Frau! – Steak? Typisch Mann!

Männer lieben Fleisch – Frauen Obst und Gemüse

Männer bevorzugen Schnitzel, Steaks und fette Wurst, Frauen essen am 19

Seite 10 Goethe-Zertifikat B2 Modellsatz 160108

In diesem Prüfungsteil hören Sie zwei