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CONTROL Y EVAL CON MEDIO 5

CONTROL Y EVAL CON MEDIO 5

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Primaria

5

Control y
evaluación
Conocimiento del medio

Santillana

Tabla de contenidos

Control Unidad 1 ................................................... 3
Control Unidad 2 ................................................... 5
Control Unidad 3 ................................................... 7
Control Unidad 4 ................................................... 9
Control Unidad 5 ................................................. 11
Control Unidad 6 ................................................. 13
Control Unidad 7 ................................................. 15
Control Unidad 8 ................................................. 17
Control Unidad 9.................................................. 19
Control Unidad 10 ............................................... 21
Control Unidad 11 ............................................... 23
Control Unidad 12................................................ 25
Control Unidad 13 ............................................... 27
Control Unidad 14 ............................................... 29
Evaluación. Primer trimestre ................................ 31
Evaluación. Segundo trimestre ............................. 33
Evaluación. Tercer trimestre ................................. 35
Tabla de seguimiento primer trimestre ................. 37
Tabla de seguimiento segundo trimestre .............. 38
Tabla de seguimiento tercer trimestre ................... 39

806385 _ 0001-0001.qxd 6/3/06 14:38 Página 1

Control y evaluación Conocimiento del medio 5es una obra colectiva,

concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria

deSantillana Educación, S. L., bajo la dirección de JOSÉLUISALZUGOÑI.

Ilustración:Irene Areal, Nacho Gómez, Domingo Benito Pérez y José Santos.

Cartografía:José Luis Gil.

Edición:Mar García.

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su
propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del
mismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso co-
mo material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos
permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

© 2006 by Santillana Educación, S. L.
Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en España por

CP: 806385
Depósito legal:

806385 _ 0002-0002.qxd 6/3/06 12:54 Página 2

Control

1

2. Contesta.

3

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

1. Completa las siguientes frases.

3. Relaciona cada ser vivo con el reino al que pertenece.

•En la naturaleza existen seres

, como las personas, los animales

y las plantas, y seres

como las rocas, el aire o el viento.

•La función de

es el proceso por el que los seres vivos captan

lo que ocurre en su entorno y responden en consecuencia.

•La función de

es el proceso por el que los seres vivos toman

alimentos, los aprovechan y expulsan las sustancias de desecho que se producen.

•La función de

es el proceso por el que los seres vivos pueden

dar lugar a descendientes que son parecidos a ellos.

•¿Qué es una célula?

•¿En qué se diferencia un ser unicelular de un ser pluricelular?

•¿Cuáles son las partes de la célula?

•¿Cómo están formados los tejidos?

Reino de los animales

Reino de las plantas

Reino de los hongos

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4

© 2006 Santillana Educación, S. L.

5. Escribe dos características de cada uno de estos reinos.

4. Escribe debajo de cada imagen el nivel de organización al que corresponde.

1.

2.

3.

4.

Ahora, explica en qué consiste cada uno de esos niveles.

Reino de los hongos

Reino de las plantas

Reino de los animales

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Control

2

5

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

1. Relaciona.

2. Completa las siguientes frases.

3.Ordena las etapas de la nutrición de las plantas.

•Las plantas con flores son aquellas que producen

y

para reproducirse.

•Las plantas sin flores se reproducen por

.

•Las esporas de los helechos se forman en el envés de las hojas, en unas zonas de color

oscuro llamadas

.

•Las semillas de las

se forman en piñas u otros órganos.

•Las semillas de las

se forman en el interior de unfruto.

Con la luz del Sol, la savia
bruta se combina con dióxido
de carbono y se transforma
en savia elaborada.

La savia elaborada
se reparte por
la planta a través de
los vasos liberianos.

La savia bruta
asciende por
el tallo a través de
los vasos leñosos.

El agua y las sales
minerales entran
por la raíz.

angiospermas

helechos

gimnospermas

plantas con flores

plantas sin flores

musgos

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6

© 2006 Santillana Educación, S. L.

4.Escribe debajo de cada dibujo angiospermao gimnospermasegún corresponda.

5.Rotula el esquema de las partes de una flor.

•¿Cuál es la función de las flores?

•¿Cuál es la parte femenina de la flor? ¿Y la masculina?

•¿En qué consiste la polinización?

•¿Qué diferencia hay entre la reproducción sexual y la asexual en las plantas?

•¿Qué partes de la planta intervienen en la reproducción asexual?

Ahora, contesta.

806385 _ 0003-0040.qxd 6/3/06 12:56 Página 6

Control

3

7

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

1.¿Cómo son los animales invertebrados? Explica.

2. Escribe los nombres de los diferentes grupos de invertebrados y un ejemplo
de cada uno de ellos.

esponjafi

esponjafi

LOSINVERTEBRADOS

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8

© 2006 Santillana Educación, S. L.

3. Relaciona cada uno de estos animales invertebrados con sus características.

4. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

5. Relaciona cada uno de estos grupos de animales con sus características.
Después, contesta.

•¿A qué grupo de animales invertebrados pertenecen los gasterópodos, los bivalvos

y los cefalópodos?

Gasterópodos

Bivalvos

Cefalópodos

•La mayoría se alimenta de algas.
•Algunos tienen concha interna.
•No tienen cabeza.
•Poseen ocho o diez tentáculos con ventosas.
•Poseen una concha de forma espiral.
•Se alimentan filtrando el agua del mar.
•Protegen su cuerpo con dos conchas articuladas.

Todos los artrópodos tienen el cuerpo dividido en cabeza, tórax y abdomen.

Los principales grupos de artrópodos son los arácnidos, los crustáceos y los insectos.

La mayoría de los arácnidos son carnívoros y terrestres.

Los miriápodos tienen el cuerpo formado por muchos segmentos iguales, cada uno
de ellos con uno o dos pares de patas.

Tiene un cuerpo
irregular y vive fija
al fondo marino.

Tiene cinco ejes de simetría
y un esqueleto con espinas
debajo de la piel.

Tiene un caparazón
articulado y un eje
de simetría.

Su cuerpo es gelatinoso
y con muchos
ejes de simetría.

Su cuerpo es blando,
con una o dos conchas,
y tiene un eje de simetría.

806385 _ 0003-0040.qxd 10/3/06 10:06 Página 8

Control

4

9

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

2. Escribe debajo de cada uno de estos peces óseoo cartilaginososegún corresponda.

1. Observa los dibujos. Después, escribe el número de cada animal en la casilla
correspondiente.

Animales ovíparos, que respiran por pulmones y tienen el cuerpo cubierto de plumas.

Animales vivíparos, que respiran por pulmones y tienen el cuerpo cubierto de pelo.

Animales ovíparos, que respiran por pulmones y tienen la piel desnuda.

Animales ovíparos, que respiran por pulmones y tienen el cuerpo cubierto de escamas.

Animales ovíparos, que respiran por branquias y tienen el cuerpo cubierto de escamas.

Explica en qué se diferencian los peces óseos de los cartilaginosos.

1

2

4

5

3

2

tiburón

salmón

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10

© 2006 Santillana Educación, S. L.

3. Completa el siguiente texto sobre las aves.

4. Escribe debajo de cada fotografía el nombre del grupo al que pertenecen
los siguientes reptiles.

5. Indica a qué grupo de mamíferos corresponden las siguientes características.

Las extremidades posteriores de las aves son

, mientras

que las anteriores son alas. Su piel está cubierta de

.

Son animales de sangre caliente, que respiran por

. Se

reproducen mediante

que ponen en

.

Su boca está cubierta por un

duro, cuya forma depen-

de de su tipo de alimentación.

•Comen insectos y pequeños invertebrados.

•Son los únicos mamíferos marinos.

•Su aparato digestivo es muy complejo y de gran tamaño.

•Se alimentan de vegetales muy duros.

•Se alimentan de otros animales.

•Son los únicos mamíferos voladores.

camaleón

caimán

galápago

víbora

806385 _ 0003-0040.qxd 6/3/06 12:56 Página 10

Control

5

11

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

1. Relaciona cada nutriente con su utilidad para el organismo.

2. Completa el esquema del aparato digestivo.

3. Explica cómo se lleva a cabo la función de excreción.

Proteínas

Vitaminas

Hidratos de carbono

Sustancias necesarias para el funcionamiento
del organismo que se encuentran
en las frutas y en las verduras.

Aportan energía al organismo procedente
de azúcares y féculas.

Ayuda a que los alimentos se muevan
por el aparato digestivo.

Aportan sustancias para crecer y reparar
nuestro cuerpo.

Fibra

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12

© 2006 Santillana Educación, S. L.

4. Marca con una X las oraciones verdaderas.

5. Completa el esquema de la circulación.

¿Qué diferencia hay entre la circulación pulmonar y la circulación general? Explica.

Los pulmones son dos órganos musculosos que se encuentran en la caja torácica.

Las sustancias de desecho del organismo van a parar a la sangre.

La eliminación de las sustancias de desecho de la sangre es la excreción.

La función principal de los riñones es almacenar la orina.

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Control

6

13

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

1. Relaciona.

2. Completa el siguiente esquema sobre los cambios de la materia.

Ahora, contesta.

•¿Puede un tipo de materia transformarse en otro totalmente distinto?, ¿por qué?

Cambios

Cambios

•Dilatación

Cambios
de la materia

Masa

Volumen

Densidad

Relación entre la masa y el volumen
de un cuerpo.

Cantidad de materia que tiene
un cuerpo.

Espacio que ocupa un cuerpo.

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14

© 2006 Santillana Educación, S. L.

3. Completa el esquema con el nombre del cambio de estado que corresponda.

4. Indica qué cambio de estado se está produciendo en cada situación.

5. Observa y contesta.

Un ambientador sólido se convierte en gas.

Estado líquido

•¿Cómo explicas que todas las balanzas indiquen lo mismo, aunque cada figura tenga

una forma distinta?

Estado sólido

Estado gaseoso

El vapor de agua atmosférico forma una nube.

Se funde la cera de una vela.

El hielo se convierte en agua líquida.

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Control

7

15

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

1. Identifica las partes señaladas en el dibujo.

2. Escribe V (verdadero) o F (falso) en las siguientes oraciones. Después, convierte las
oraciones falsas en verdaderas.

La hidrosfera es el conjunto de las aguas del planeta en estado sólido.

Las corrientes marinas son variaciones periódicas del nivel del mar.

El ciclo del agua comprende los cambios de estado y de posición que
experimenta el agua en la Tierra.

Ahora, completa el texto.

La

tiene un espesor de cientos de kilóme-
tros; sin embargo, la vida sólo se desarrolla en la capa más baja
de la atmósfera, llamada

. En ella se pro-

ducen los fenómenos

.

Por encima de esta capa, se encuentra la

. En
su parte superior se localiza una región que contiene una
proporción elevada de

. Recibe el nombre de

capa de

.

1

2

3

4

La atmósfera

1

2

3

4

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16

© 2006 Santillana Educación, S. L.

3. Ordena las fases del ciclo del agua.

4. Completa el esquema de las partes de la geosfera. Después, responde.

5. Explica en qué consisten los siguientes procesos.

•¿Qué son las rocas?

•¿Qué tipos de rocas hay?

•Erosión

•Transporte

•Sedimentación

El agua líquida de mares, ríos y lagos
se evapora poco a poco debido al calor
del Sol.

El agua de los mares, ríos
y lagos se evapora. Así, el ciclo
del agua comienza de nuevo.

Las aguas subterráneas
y las aguas de los ríos llegan
al mar.

El vapor de agua se eleva en el aire,
se condensa y se convierte en gotas
de agua que forman nubes.

El agua que llega al suelo puede formar ríos,
lagos, charcas; o filtrarse bajo el suelo y formar
depósitos de agua subterránea.

El agua de las nubes cae
al suelo en forma de
lluvia, granizo o nieve.

1

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1. Marca con X las frases verdaderas.

Control

8

17

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

2. Completa el esquema con los nombres de las distintas formas del relieve terrestre.

3. Completa cada oración con una palabra del recuadro.

•La

es la zona de contacto entre la tierra y el mar.

•En las costas bajas se forman extensas

y en las altas,

acantilados.

•Una

es un terreno inundado por el agua del mar que se forma

cerca de la desembocadura de un río.

•Un

es una punta de la costa que penetra en el mar.

Todas las formas de la superficie de la Tierra constituyen el relieve.

Las montañas son grandes extensiones de terreno liso y horizontal.

Un sistema montañoso es un conjunto de sierras.

Los valles son grandes elevaciones de terreno.

Las llanuras que se encuentran a mucha altitud se denominan mesetas.

cabo

costa

marisma

playas

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18

© 2006 Santillana Educación, S. L.

4. Rodea las palabras relacionadas con las formas del relieve costero.
Después, completa el dibujo.

5. Escribe el número correspondiente en cada una de las partes señaladas
en el mapa.

•cabo

•sierra

•albufera

1 Sistema Central

2 Pirineos

3 Sistemas Béticos

4 Cordillera Cantábrica

5 Sistema Ibérico

•puente

•golfo

•istmo

•península

•ría

•carretera

•canal

•archipiélago

•isla

•bahía

•marisma

•océano

MESETA

CENTRAL

Kilómetros

0

141

ESCALA

OCÉANO ATLÁNTICO

FRANCIA

P

O

R

T

U

G

A

L

Mar

Mediterráneo

M a r C a n t á b r i c o

OCÉANO

ATLÁNTICO

Islas
Baleares

Islas Canarias

ANDORRA

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OCÉANO ATLÁNTICO

FRANCIA

P

O

R

T

U

G

A

L

Mar

M

editerrá

n

e

o

M a r C a n t á b r i c o

OCÉANO

ATLÁNTICO

Islas
Baleares

Islas Canarias

ANDORRA

Control

9

19

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

1. Relaciona cada palabra con su significado.

2. Colorea el mapa siguiendo las instrucciones.

3. ¿Qué diferencia hay entre tiempo y clima? Responde.

vertiente atlántica

vertiente cantábrica

vertiente mediterránea

Curso

Régimen

Lago

Torrente

Caudal

Corriente de agua que se forma
cuando hay lluvias abundantes.

Recorrido que realiza un río desde su
nacimiento hasta su desembocadura.

Variación que sufre el caudal
de un río a lo largo de un año.

Masa de agua rodeada por tierra.

Cantidad de agua que lleva un río.

Rojo

Azul

Verde

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20

© 2006 Santillana Educación, S. L.

5. Explica cómo es el clima de tu Comunidad Autónoma.

4. Completa el esquema de los climas de España.

Temperaturas:

Precipitaciones:

Temperaturas:

Precipitaciones:

Temperaturas:

Precipitaciones:

Temperaturas:

Precipitaciones:

Climas
de España

atlántico

806385 _ 0003-0040.qxd 6/3/06 12:56 Página 20

Control

10

21

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

2. Calcula la densidad de población de las siguientes Comunidades Autónomas.

1. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda y explica por qué.

El censo de población es el registro
de los habitantes de un municipio.

Una población aumenta si el número de
muertes es más alto que el de nacimientos.

El crecimiento natural es la diferencia
entre el número de personas que nace
y muere en un lugar durante un año.

La densidad de población es el número
de habitantes que reside en el extranjero.

La población joven está formada por las
personas que tienen menos de 65 años.

¿Por qué?

Comunidad
Autónoma

Superficie (km2

)

Población

Densidad
de población

Andalucía

87.000

7.800.000

Canarias

7.500

1.900.000

Región de Murcia

11.000

1.300.000

Mayor superficie

Mayor población

Mayor densidad

Menor superficie

Menor población

Menor densidad

Observa los datos de la actividad anterior y completa las siguientes tablas.

806385 _ 0003-0040.qxd 6/3/06 12:56 Página 21

Hombres

Mujeres

22

© 2006 Santillana Educación, S. L.

3. Completa el siguiente texto sobre la población de tu Comunidad.

4. Observa estas pirámides de la población de España.

5. Relaciona.

La población de mi Comunidad Autónoma es de unos

y se

reparte de manera

. Las áreas más pobladas son

y las menos

pobladas son

.

Si tenemos en cuenta el sexo, en nuestra Comunidad hay

hombres

que mujeres. Si tenemos en cuenta los grupos de edad, la mayoría de los habitantes forma

parte de la población

.

Grupo de edad
más numeroso en 1900

Grupo de edad
más numeroso en 2005

Compara las pirámides de población y completa la tabla.

0

Pirámide de población
española (1900)

Edad (en años)

Mujeres

80 y más

70 a 79

60 a 69

50 a 59

40 a 49

30 a 39

20 a 29

10 a 19

0 a 9

2

4

6

8

10

12

024681012

%

Hombres

1416

14

16

18

18

0

Pirámide de población
española (2005)

Edad (en años)

Mujeres

80 y más

70 a 79

60 a 69

50 a 59

40 a 49

30 a 39

20 a 29

10 a 19

0 a 9

2

4

6

8

10

12

024681012

%

Hombres

1416

14

16

18

18

Emigrante

Inmigrante

Migración

Persona que se traslada desde su
lugar de origen a otro para vivir en él.

Desplazamiento de la población que
supone un cambio de residencia.

Persona que llega a un lugar para vivir en él.

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Control

11

23

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

1. Define con tus propias palabras población activay población inactiva.

2. Completa las siguientes oraciones y escribe dos ejemplos en cada caso.

3. ¿Qué tipo de industrias elaboran los siguientes productos? Completa.

•La población activa es

•La población inactiva es

•El sector

comprende todas las actividades consistentes

en la obtención de recursos de la naturaleza.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

•El sector

comprende todos los trabajos consistentes

en ofrecer un servicio a las personas.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

•El sector

comprende todas las actividades de transformación

de las materias primas en productos elaborados.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

•acero

•maquinaria

•conservas

•componentes informáticos

•calzado

•plástico

•muebles

•herramientas

•cemento

Industrias de bienes
de equipo

Industrias básicas

Industrias de bienes
de consumo

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24

© 2006 Santillana Educación, S. L.

4. Observa los gráficos de la distribución de la población española en función
de los sectores económicos. Después, contesta.

5. ¿Cuáles son las principales actividades del sector servicios en tu Comunidad? Contesta.

Ahora, escribe un párrafo sobre el turismo en tu Comunidad.

Año 1976

Año 2005

•¿En qué sector económico trabajaban más personas en 1976?

•¿Y en 2005?

•¿En qué año trabajaban más personas en la agricultura y en la ganadería?, ¿por qué?

•¿En qué año trabajaban más personas en la industria?, ¿por qué?

sector
terciario

41%

sector
secundario

37%

sector
primario

22%

sector
secundario

30%

sector
terciario

65%

sector
primario 5%

806385 _ 0003-0040.qxd 6/3/06 12:56 Página 24

Neolítico

Paleolítico

Fabricaban vasijas de cerámica.

Fabricaban sus herramientas golpeando
unas piedras contra otras.

Eran sedentarios.

Eran nómadas.

Se alimentaban de la caza, la pesca
y la recolección de frutos.

Practicaban la agricultura y la ganadería.

Control

12

25

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

•dólmenes

•calzadas

•teatros

•pinturas rupestres

•universidades

•menhires

1. Lee y marca según corresponda.

2. Clasifica cada hecho según corresponda a la Prehistoria o a la Edad Antigua.

3. Rodea las muestras de arte prehistórico.

•Invención de la escritura. •Llegada de los pueblos colonizadores.

•Aparición de los seres humanos. •Descubrimiento de la agricultura.

•Fabricación de herramientas de piedra. •Conquista romana de la Península.

Prehistoria

Edad Antigua

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Primeros pobladores

© 2006 Santillana Educación, S. L.

4. Completa el esquema.

5. Observa las fotografías y responde.

Iberos

se asentaron en:

se asentaron en:

•¿En qué época se hicieron esas construcciones? Escribe Prehistoriao época romana
según corresponda.

– Fotografía A:

– Fotografía B:

•¿Cuál de ellas es más antigua?, ¿por qué?

•¿Qué otro tipo de construcciones realizaron los romanos?

Pueblos

fundaron ciudades como:

fundaron ciudades como:

Cartagineses

fundaron ciudades como:

llamaron a la Península:

dividieron Hispania en:

como:

Tarraconense,

HISTORIAANTIGUA
DELAPENÍNSULAIBÉRICA

A

B

26

806385 _ 0003-0040.qxd 10/3/06 10:06 Página 26

Control

13

27

© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

1. Escribe en cada caso de qué pueblo se trata.

2. Primero contesta a las preguntas. Después, escribe un resumen sobre los visigodos.

•Llegaron a la península Ibérica en el año 711 y permanecieron en ella casi ocho siglos.

•Llegaron a la Península en el año 409. Los romanos los llamaban bárbaros.

•Llegaron a Hispania atravesando los Pirineos. Establecieron su capital en Toledo.

•¿Quiénes invadieron la Península en el año 409?

•¿Quiénes eran los visigodos?

•¿De dónde procedían?

•¿Dónde se asentaron?

•¿Dónde establecieron la capital de su reino?

•¿Qué reyes lograron la unidad del territorio, de la religión y de las leyes?

•¿Quiénes invadieron el reino visigodo?, ¿en qué año?

La época de los visigodos

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O

C

É

A

N

O

A

T

L

Á

N

T

I

C

O

Mar

Mediterráneo

Mar Cantábrico

OCÉANO ATLÁNTICO

Islas Canarias

28

© 2006 Santillana Educación, S. L.

3. Escribe en cada caso si se trata de un hecho que pertenece a los reinos cristianos
o a al-Andalus.

4. Contesta.

5. Completa el mapa con los nombres de los siguientes reinos.

•Su religión era el islam.

•Crearon reinos en el norte de la Península.

•El rey era su máxima autoridad.

•Establecieron un califato con capital en Córdoba.

•Crearon un estilo artístico nuevo llamado románico.

•¿En qué reinos estaba dividido el territorio cristiano al final de la Edad Media?

•¿Cómo se llamaban los Reyes Católicos?

•¿Cuál fue el último reino de taifas?

•¿En qué año conquistaron los Reyes Católicos el reino de Granada?

Ahora, colorea de azul el territorio cristiano y de rojo el territorio musulmán.

Navarra Aragón Castilla

Portugal Granada

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Control

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© 2006 Santillana Educación, S. L.

Nombre

Fecha

1. Contesta.

2. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Después, convierte las oraciones
falsas en verdaderas.

3. Explica en qué consisten las siguientes formas de gobierno.

Monarquía
absoluta

Monarquía
constitucional

República

•¿Qué hecho histórico marcó el comienzo de la Edad Moderna?

•¿Quién gobernaba España cuando ocurrió este hecho?

•¿En qué año ocurrió?

•¿Con qué reyes España se convirtió en un gran imperio?

La Edad Contemporánea comenzó en 1808 con la guerra civil.

En la guerra de la Independencia España se enfrentó a los franceses.

En 1878 el territorio de España se dividió en Comunidades Autónomas.

En 1939 terminó la guerra civil y comenzó la dictadura.

Durante la dictadura, en España hubo un gobierno democrático.

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4. Relaciona cada hecho con la fecha en que tuvo lugar.

5. Marca con X la respuesta correcta.

Comienzo de la guerra civil.

Primera Constitución.

Primeras elecciones democráticas.

Guerra de la Independencia.

Comienzo de la República.

•1977
•1808
•1931
•1812
•1936

Completa esta línea del tiempo escribiendo esos hechos en el lugar

correspondiente.

1800

1850

1900

1950

2000

la dictadura.

la transición.

la monarquía absoluta.

•La etapa en la que se hicieron los cambios necesarios para elegir el primer gobierno
de la democracia es…

República.

monarquía constitucional.

monarquía parlamentaria.

•Desde 1978, en España tenemos una…

el presidente.

los partidos políticos.

el rey.

•En España, el jefe del Estado es…

17 Comunidades Autónomas y 2 Ciudades Autónomas.

17 Ciudades Autónomas y 2 Comunidades Autónomas.

regiones y provincias.

•A partir de 1978, España está compuesta por…

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2. Escribe los nombres de las partes de una célula vegetal en el lugar correspondiente.

3. Escribe cada palabra en su lugar.

4. ¿En qué se diferencian las plantas angiospermas de las gimnospermas? Explica.

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