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RESULTADOS PRUEBAS DEL ICFES

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RESULTADOS Y PREGUNTAS DE LAS PRUEBAS DEL ICFES

Equipo de apoyo academico

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

PUNTAJE
 BAJO: entre 0 y 30 puntos  MEDIO: entre 31 y 70 puntos  ALTO: entre 71 o más puntos

NIVEL DE COMPETENCIA
 BAJO A  MEDIO B  ALTO C

DESEMPEÑO POR GRUPOS DE PREGUNTAS
    

DESEMPEÑO ALTO (SA) DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO BAJO (SB)

RELATIVO SIGNIFICATIVAMENTE RELATIVO RELATIVO RELATIVO RELATIVO ALTO (A) MEDIO (M) BAJO (B) SIGNIFICATIVAMENTE

GRADO DE PROFUNDIZACIÓN
 GRADO BÁSICO – GB (Malo)  GRADO I (Regular)  GRADO II (Bueno)  GRADO III (Muy Bueno) Muchachos, la idea es que en la profundización escojan la materia más fácil, más bonita, que más les gusta, en fin, solo prefieran aquella en la que tengan un MUY BUEN DESEMPEÑO, de esta parte depende en gran parte sus resultados finales.

EL DISEÑO DE LAS PREGUNTAS
CONTEXTO Puede

ser a través de un texto, un gráfico, un esquema, una tabla, etc.
SITUACIÓN

CONTEXTUALIZADA: CONTEXTUALIZADA Comprende la ampliación del contexto con más detalles de la realidad de la situación o del fenómeno en cuestión.

EL DISEÑO DE LAS PREGUNTAS
   

LA PREGUNTA Puede ser formulada a partir de: 1) Una proposición (Verdadera o Falsa) y su intención es la de comprobar su veracidad; o, 2) Una pregunta cuya intención será el descubrir alguna relación existente entre las variables y elementos del contexto.

EL DISEÑO DE LAS RESPUESTAS
 

LAS RESPUESTAS PUEDEN SER: SER Solución directa de las preguntas formuladas a partir de proposiciones verdaderas, o de cantidades, o de expresiones algebraicas, o de gráficos de relación. Comprobación de la proposición planteada a partir de un texto argumentativo.

NOTA: Las opciones de respuesta dejaron de ser NOTA distractores cuya característica era la descontextualización y la falsedad de sus argumentos, por tanto repuestas como “ninguna de las anteriores”

METODOLOGÍA DE SOLUCIÓN
 PROCESO LECTOR  PROCESO DE LOS SABERES  PROCESO DE LAS OPERACIONES MENTALES Esto solo se resume a: comprensión de lectura, tener unos conocimientos mínimos (mirar las componentes por materia en la siguiente exposición), saber utilizar las operaciones básicas, y lo más importante, la lógica matemática.

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