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CUADRO DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

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CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES VARIABLE Los problemas didácticos para enseñar a los niños con necesidades educativas especiales

. DEFINICIÓN Un método de enseñanza no debería desconocer la manera en que se desarrolla el alumno, siendo éste el primer problema de enseñanzaaprendizaje. También es necesario tomar en cuenta el funcionamiento psicológico del educador, que carga el peso, de todo cuánto él es en la interacción con sus alumnos. Por último se sabe que la familia, el grupo de pares, y en INDICADORES PLANEACIÓN
SUBINDICADORES

DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN OPERACIONAL Distribución Si hay una buena distribución adecuada del del tiempo, se atenderá tiempo. adecuadamente a los alumnos con o sin Considera en necesidades especiales, no su planeación se les dejará mucho tiempo en momentos para espera. atender a los niños con necesidades educativas especiales. Realiza las adecuaciones curriculares para la atención a los niños con problemas de aprendizaje. Si se realizan adecuaciones al currículo para los niños con necesidades educativas especiales, estos se integrarán didácticamente al grupo.

Tiempo

Esquema

Vincula contenidos

de Si

hay vinculación de las

e. . se despierta el interés por los temas abordados y se logran los propósitos educativos. Materiales Si se maneja adecuadamente los materiales para los niños. obtendrán aprendizajes significativos.e. ejercen una enorme influencia. asignaturas. Conocimientos previos. en particular sobre procesos afectivos internos como la motivación. Establece las competencias para cada ciclo a partir de un tema común. el entorno social. Considera en la planeación los conocimientos de los alumnos con o sin necesidades educativas.sentido más amplio. Contempla el uso de materiales adecuados para los niños con necesidades educativas especiales y el Si se definen los aprendizajes esperados para cada ciclo y para los niños con n. varias asignaturas. es más probable abordar la mayoría de los temas del programa. se manejará el grado de complejidad adecuado. Al considerar lo que los niños saben.

. Si se realizan adecuaciones al salón de clases. Organiza grupo acuerdo a niveles aprendizaje los niños. la ayuda mutua y las tareas compartidas.  Rincones de trabajo. Actividad inicial.DESARROLLO Ambientación del aula. se promoverá el aprendizaje constructivo y agradable.  Flexible. Promueve un ambiente agradable y creativo para el aprendizaje constructivo.  Distribución del mobiliario. Con una buena organización del grupo se propiciará el trabajo cooperativo.  Por ciclo.  Por grado. se promueve la participación de los alumnos con y sin necesidades especiales. grupo multigrado. al de los de de Al iniciar con una actividad común para todo el grupo. Organización del grupo.

Inicia con una actividad común contemplando las posibilidades de incluir la participación de los niños con necesidades educativas especiales. Desarrollo práctica de la Asigna de actividades El asignar actividades para cada grado y/o problema de . previos de los se lograrán los aprendizajes niños. Recupera los Si en la actividad inicial se saberes considera los saberes previos. esperados y se integrará adecuadamente a los niños con necesidades educativas especiales.

Conocer la y forma de de apoyar a los alumnos con capacidades distintas. la promoción del aprendizaje autónomo. se alcanzará el nivel de complejidad que corresponde a cada uno de estos y se considerarán las capacidades específicas de cada alumno. y de acuerdo a las necesidades de los alumnos para el logro de los aprendizajes esperados. Recursos didácticos medios aprendizaje. el . La utilización de material para los niños con capacidades diferentes ayuda a que su aprendizaje sea más eficaz. La creatividad. Reflexión.enseñanza específicas para cada grado. aprendizaje. Actitudes y formas de interacción Creatividad. le permitirá proveerse de los recursos necesarios y adecuados para mejorar los aprendizajes.

confianza y cordialidad entre el maestro y sus alumnos favorece el desarrollo de competencias y la buena relación de todo el grupo. Expresión de ideas. . Considera en algún momento el que los niños compartan en grupo lo investigado y o el producto final de los trabajos. enriquece los conocimientos de todos. en especial a los niños con mayores dificultades. Trabajo colaborativo. Pertinencia de las actitudes y formas de relación entre los alumnos para estimular la ayuda mutua y la consolidación de los aprendizajes. promueven el desarrollo de competencias para la vida. La relación de respeto. Condiciones y formas de relación del maestro con los alumnos. trabajo colaborativo y la atención individualizada. Atención individualizada.entre los alumnos. Actividad final El brindar a los niños la oportunidad de compartir el trabajo y sus experiencias de aprendizaje. Aprendizaje autónomo.

El evaluar al inicio permite explorar los conocimientos de los niños para saber de dónde y cómo iniciar.e. En el desarrollo de clase facilita los ajustes necesarios.e. así como para las adecuaciones de los niños con n. habilidades.Brinda la oportunidad y tiempo suficiente a los alumnos con problemas de aprendizaje para que participen en el cierre de la actividad. Inicial. continua y final. y proporciona elementos para la evaluación final. permite el desarrollo de las competencias para la vida. no se preparan únicamente para el examen. actitudes. EVALUACIÓN Aspectos Momentos Conocimientos. . considerando las dificultades de aprendizaje. El considerar estos aspectos interrelacionados.

así como el entorno social. dificultades y logros de aprendizaje de los alumnos. redacción de textos. al docente y al entorno social. Permanente y sistemática. etc. será posible la toma de medidas pedagógicas. pues si se les evalúa de acuerdo a sus avances. En los casos de los niños con necesidades educativas especiales. pruebas. registro. ensayos. se estará aplicando la equidad. lo más conveniente es utilizar la evaluación ideográfica. Si se evalúa a los alumnos. Tipos Objeto Metodología Estilos. El evaluar de esta manera debe considerar el proceso del aprendizaje y no sólo del .Instrumentos Observación. Ideográfica Nomotética La utilización de diversos instrumentos. brinda más y mejores elementos para una evaluación justa y acorde a la evolución de cada alumno.

producto acabado. .

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