CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES VARIABLE Los problemas didácticos para enseñar a los niños con necesidades educativas especiales

. DEFINICIÓN Un método de enseñanza no debería desconocer la manera en que se desarrolla el alumno, siendo éste el primer problema de enseñanzaaprendizaje. También es necesario tomar en cuenta el funcionamiento psicológico del educador, que carga el peso, de todo cuánto él es en la interacción con sus alumnos. Por último se sabe que la familia, el grupo de pares, y en INDICADORES PLANEACIÓN
SUBINDICADORES

DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN OPERACIONAL Distribución Si hay una buena distribución adecuada del del tiempo, se atenderá tiempo. adecuadamente a los alumnos con o sin Considera en necesidades especiales, no su planeación se les dejará mucho tiempo en momentos para espera. atender a los niños con necesidades educativas especiales. Realiza las adecuaciones curriculares para la atención a los niños con problemas de aprendizaje. Si se realizan adecuaciones al currículo para los niños con necesidades educativas especiales, estos se integrarán didácticamente al grupo.

Tiempo

Esquema

Vincula contenidos

de Si

hay vinculación de las

. se manejará el grado de complejidad adecuado. el entorno social. Establece las competencias para cada ciclo a partir de un tema común. obtendrán aprendizajes significativos. es más probable abordar la mayoría de los temas del programa. ejercen una enorme influencia. Considera en la planeación los conocimientos de los alumnos con o sin necesidades educativas.e. se despierta el interés por los temas abordados y se logran los propósitos educativos.sentido más amplio. asignaturas. Conocimientos previos. Contempla el uso de materiales adecuados para los niños con necesidades educativas especiales y el Si se definen los aprendizajes esperados para cada ciclo y para los niños con n. Materiales Si se maneja adecuadamente los materiales para los niños. en particular sobre procesos afectivos internos como la motivación. Al considerar lo que los niños saben.e. varias asignaturas.

 Distribución del mobiliario.  Por ciclo. Organización del grupo.DESARROLLO Ambientación del aula.  Flexible. Con una buena organización del grupo se propiciará el trabajo cooperativo.  Por grado. Promueve un ambiente agradable y creativo para el aprendizaje constructivo. la ayuda mutua y las tareas compartidas. Organiza grupo acuerdo a niveles aprendizaje los niños.  Rincones de trabajo. Actividad inicial. . grupo multigrado. al de los de de Al iniciar con una actividad común para todo el grupo. se promueve la participación de los alumnos con y sin necesidades especiales. se promoverá el aprendizaje constructivo y agradable. Si se realizan adecuaciones al salón de clases.

esperados y se integrará adecuadamente a los niños con necesidades educativas especiales.Inicia con una actividad común contemplando las posibilidades de incluir la participación de los niños con necesidades educativas especiales. previos de los se lograrán los aprendizajes niños. Desarrollo práctica de la Asigna de actividades El asignar actividades para cada grado y/o problema de . Recupera los Si en la actividad inicial se saberes considera los saberes previos.

y de acuerdo a las necesidades de los alumnos para el logro de los aprendizajes esperados. la promoción del aprendizaje autónomo. Recursos didácticos medios aprendizaje.enseñanza específicas para cada grado. el . La creatividad. Actitudes y formas de interacción Creatividad. le permitirá proveerse de los recursos necesarios y adecuados para mejorar los aprendizajes. La utilización de material para los niños con capacidades diferentes ayuda a que su aprendizaje sea más eficaz. Reflexión. Conocer la y forma de de apoyar a los alumnos con capacidades distintas. se alcanzará el nivel de complejidad que corresponde a cada uno de estos y se considerarán las capacidades específicas de cada alumno. aprendizaje.

Trabajo colaborativo. Actividad final El brindar a los niños la oportunidad de compartir el trabajo y sus experiencias de aprendizaje. enriquece los conocimientos de todos. Condiciones y formas de relación del maestro con los alumnos. Considera en algún momento el que los niños compartan en grupo lo investigado y o el producto final de los trabajos. La relación de respeto. confianza y cordialidad entre el maestro y sus alumnos favorece el desarrollo de competencias y la buena relación de todo el grupo. Atención individualizada. .entre los alumnos. promueven el desarrollo de competencias para la vida. Aprendizaje autónomo. en especial a los niños con mayores dificultades. Pertinencia de las actitudes y formas de relación entre los alumnos para estimular la ayuda mutua y la consolidación de los aprendizajes. Expresión de ideas. trabajo colaborativo y la atención individualizada.

considerando las dificultades de aprendizaje. habilidades. .e.Brinda la oportunidad y tiempo suficiente a los alumnos con problemas de aprendizaje para que participen en el cierre de la actividad. Inicial. continua y final.e. El considerar estos aspectos interrelacionados. y proporciona elementos para la evaluación final. En el desarrollo de clase facilita los ajustes necesarios. permite el desarrollo de las competencias para la vida. no se preparan únicamente para el examen. actitudes. El evaluar al inicio permite explorar los conocimientos de los niños para saber de dónde y cómo iniciar. así como para las adecuaciones de los niños con n. EVALUACIÓN Aspectos Momentos Conocimientos.

Permanente y sistemática. ensayos. Tipos Objeto Metodología Estilos. al docente y al entorno social. Si se evalúa a los alumnos. Ideográfica Nomotética La utilización de diversos instrumentos. será posible la toma de medidas pedagógicas. pruebas. se estará aplicando la equidad. lo más conveniente es utilizar la evaluación ideográfica. dificultades y logros de aprendizaje de los alumnos. así como el entorno social. pues si se les evalúa de acuerdo a sus avances. El evaluar de esta manera debe considerar el proceso del aprendizaje y no sólo del . En los casos de los niños con necesidades educativas especiales.Instrumentos Observación. redacción de textos. etc. registro. brinda más y mejores elementos para una evaluación justa y acorde a la evolución de cada alumno.

producto acabado. .