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PLAN GENERAL 2008

Escuela: Escuela G-45 de La Vega.


RBD: 001180-0
Dirección: Camino Alicahue Km. 13 s/n
Teléfono: 761935
Matrícula Total: 146 alumnos/as
Cursos que atiende: Pre.kinder a Octavo año de E.G.B.
JACQUELINE FIERRO
EDUCADORA DE PÁRVULOS/

Nivel Kinder

Número de Niños/as: 15 Niños/as en Kinder.


Adultos Responsables: Educadora de Párvulos, Jacqueline
Fierro A.

Ciclo: Segundo Ciclo de Educación Parvularia (Segundo Nivel


Transición)
Edades: 4 años 9 meses a 5 años 8 meses.

Reseña del Proyecto Educativo Institucional:


La escuela, unidad formadora de una población rural,
pretende desarrollar en los niños/as todas las capacidades,
competencias y habilidades que le permitan desarrollarse
integralmente, potenciando sus fortalezas. Además debe, al
tiempo de educar, salvaguardar y rescatar los valores
trascendentales propios de nuestra tradición como país, como
sociedad, como familia y como persona, con valores culturales,
éticos y morales. En la misma forma encausar la formación y
reforzamiento, actitudes y comportamientos que preparen al
escolar para socializarse dentro y fuera del establecimiento en
un plan de respeto mutuo, en un espacio de armonía, es decir,
fomentar una educación para la paz, donde todos sus
integrantes se relacionen en este proceso, con iniciativa,
creatividad, participación, equidad y respeto, destinado a
integrar a toda la comunidad educativa en la participación de
todas las actividades que lo ameriten.
Los énfasis del establecimiento (incluído obviamente el
nivel pre-básico), es: La articulación entre los diferentes
niveles del establecimiento, y entre los diferentes subsectores
y el Desarrollo de la Comprensión Lectora. Énfasis que por
cierto también están planteados en este Plan General.
JACQUELINE FIERRO
EDUCADORA DE PÁRVULOS/

CARACTERIZACIÓN:
La escuela se encuentra inserta en una localidad
eminentemente rural, a 13 Km. de la comuna de Cabildo, es una
escuela completa con cursos simples y combinados; cursos
combinados tercero y cuarto básico, quinto y sexto año básico,
mientras que los cursos simples, son kinder y prekinder,
primero, segundo, séptimo y octavo año. La escuela cuenta
con un total de 146 alumnos/as, aquí trabajan: 1 Director, 5
profesores titulares, 2 educadoras de párvulos, 4 profesores
horas, 2 profesora de integración (TEL y D.M).
El nivel educacional de los padres es la siguiente, en
kinder, el 16%, cuenta con educación superior, el 43,3% con
enseñanza media completa, el 20% enseñanza media
incompleta, 10% enseñanza general básica completa, el 10%
enseñanza general básica incompleta. Como podemos
apreciar, el mayor porcentaje se concentra en enseñanza media
completa, lo que permitirá, supuestamente, un mejor trabajo
colaborativo entre escuela y hogar, tomando en cuenta que los
padres poseen un nivel educacional que les permitirá ayudar a
sus hijos, valorar el trabajo pedagógico que se realiza en la
escuela y una mejor calidad de vida de los párvulos.
En general las familias se componen de matrimonios
jóvenes, con un promedio de 2 hijos, en su mayoría mamás
dueñas de casa, sólo el 13% de ellas trabaja en forma estable y
permanente el 87% restante están a cargo de sus hijos durante
el día, de este porcentaje aproximadamente un 16% trabaja
como temporera en época de cosecha.
Existen en la comunidad diversas instituciones que
trabajan activamente como: Junta de Vecinos, Club Deportivo,
Club de Rayuela, Club de Huaso, Sociedad agrícola, Cuerpo de
Bomberos, Club del Adulto Mayor, Catequesis, Centro General
de Padres y Apoderados de la Escuela.
El nivel pre-escolar en el establecimiento a partir de este
año 2008 es un curso simple, kinder se compone de 15
niños/as y prekinder de 21 niños/as, lo que es muy beneficioso,
ya que el grupo se compone de niños de edades homogéneas,
con un nivel de madurez e intereses similares.
El Kinder por su parte, está formado por 9 hombres y 6
mujeres, de ellos el 100% asistió a pre-kinder, el 13,3%
correspondiente a dos alumnos asistieron a pre-kinder en otro
establecimiento educacional de la comuna y el porcentaje
restante correspondiente a 13 alumnos asistió a este
establecimiento a un pre-kinder combinado con kinder.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

La evaluación diagnóstica me permitió darme cuenta que los


niños/as poseen un nivel de autonomía adecuado a su edad. El
100% de los niños/as saltan, corren, trepan y poseen una
sicomotricidad gruesa adecuada, que les permite desplazarse
sin dificultad. Su sicomotricidad fina es adecuada, ellos el
100% recorta a dedo utilizando prensión de pinzas libremente,
pero sólo el 87% mantiene la forma de la figura en recorte a
dedo, el 96% dibuja figuras reconocibles, el 100% puntea y
desprende, sin embargo sólo el 87% es capaz de recortar con
tijeras por una línea, manteniendo la forma de una figura
complicada.
Con respecto, a su capacidad para separarse del adulto el
100% se separa del adulto sin dificultad; el 100% termina los
trabajos que comienza; el 96% se saca o pone prendas de
vestir sin dificultad.
En el núcleo de Identidad, en el caso de los niños de kinder se
les pide que digan su nombre y apellido correctamente, de
ellos el 100% lo logra, el 100% reconoce su sexo y sólo el 80%
se dibuja a sí mismo, el 87% dice su edad; el 94% controla sus
impulsos y emociones, .
En el núcleo de convivencia no se perciben problemas de
socialización entre los niños/as del nivel, el 100% comparte en
juegos y trabajos sin dificultad, aceptan decisiones
democráticas; el 80% respeta turnos, y sólo el 18% ayuda
espontáneamente en situaciones que lo requieren; el 96%
comparte juguetes y materiales con sus compañeros; el 100%
reconoce sus pertenencias.
En el núcleo de Lenguaje Verbal, en el caso de kinder sólo el
87% de los niños se expresa oralmente en forma clara, el 13%
restante posee problemas de lenguaje, habiendo sido evaluado
por especialista durante el
JACQUELINE FIERRO
EDUCADORA DE PÁRVULOS/

año 2007 sin embargo no quedaron en el proyecto de lenguaje


de la escuela debido a que sus problemas son superables
con el tiempo y con un buen trabajo de aula. El 87% de los
niños es capaz de mantener su atención por un período de
tiempo adecuado a su edad, el 13% restante, comienza a jugar
y distrae a sus compañeros, o simplemente comienzan a
molestar a su compañero de al lado; En general el 100% de los
niños sigue instrucciones,; la misma situación respecto al
indicador, responde a preguntas específicas, el 100% no
presenta dificultad.
En el núcleo Lenguaje artístico, el 100% de los niños/as se
expresa libremente a través de diferentes manifestaciones
artísticas, dibujo, modelado, dramatizaciones.
En el núcleo Seres vivos y su entorno, el 80% nombra al menos
cinco partes de su cuerpo, y también son capaces de
establecer diferencia entre seres vivos y objetos inertes.
En el núcleo Grupos humanos sus formas de vida y
acontecimientos relevantes, el 100% es capaz de reconocer y
nombrar miembros de su familia (los más cercanos), y
establecer parentesco con ellos.
En el núcleo Relación lógico matemática y cuantificación, el
100% de los niños de son capaces de clasificar por diferentes
atributos con material concreto. Los niños/as de kinder el 80%
relaciona cantidad con su correspondiente simbología hasta el
5, el 100% reconoce nociones grande-chico, arriba-abajo,
adentro-afuera, y sólo el 70% reconoce adelante atrás y cerca
lejos. En relación a las figuras geométricas, el circulo y
triángulo lo reconocen en un 94%, pero el cuadrado lo
reconocen sólo en un 80%.
Ahora bien, a partir de esta evaluación diagnóstica, se
determinaran los aprendizajes esperados que se trabajarán
durante el año, sin embargo es importante mencionar que se
reforzarán las conductas que han sido logradas, y se
potenciarán las que han sido logradas en un bajo porcentaje.

JACQUELINE FIERRO
EDUCADORA DE PÁRVULOS/

F.O.D.A
(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas).

Fortalezas:
Conocimiento de las Bases Curriculares
Trabajo en base a la Reforma Educación
Vocación por el trabajo.
Compromiso con los alumnos.
Perfeccionamiento
Acreditación de Excelencia Académica.
Articulación con el primer año de E.G.B.
Compromiso de los Padres y Apoderados.
Apoyo de la dirección del establecimiento.

Oportunidades:
Valoración del trabajo realizado en E.P.A.
Disposición y compromiso de las diferentes organizaciones
sociales para con la escuela.
Apoyo y colaboración de parte de la familia.

Debilidades:
Falta de tiempo para planificar y revisar material en la escuela.

Amenazas:
Trabajar sin apoyo de una Auxiliar de Párvulos.

JACQUELINE FIERRO
EDUCADORA DE PÁRVULOS/
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en los niños y niñas todas sus habilidades,
aptitudes, competencias, capacidades y potencialidades como
una persona integral en su ámbito individual y social

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Potenciar en los niños y niñas del nivel, la comunicación en


sus diferentes manifestaciones, especialmente el referido a la
comprensión lectora. (Énfasis del P.E.I).
· Desarrollar en los niños y niñas del nivel su razonamiento
lógico, utilizando diferentes procedimientos.
· Fomentar en los niños y niñas actitudes positivas, que le
permitan desenvolverse socialmente de la mejor manera.

· Fomentar la articulación entre los niveles de Educación


Parvularia y NB1, en proyectos conjuntos (Énfasis del P.E.I).
· Desarrollar en los niños y niñas del nivel una autonomía
adecuada a su edad.
· Potenciar en los niños y niñas sus capacidades, competencias
y habilidades individuales.

JACQUELINE FIERRO
EDUCADORA DE PÁRVULOS/

· MODALIDAD CURRICULAR:
· Integral.
o El Currículo integral, orientado al desarrollo humano, es un
plan estratégico que organiza los contenidos y actividades de
enseñanza en una secuencia integrada y progresiva, a partir
del potencial biopsicosocial del alumno/a, para suscitar
experiencias de aprendizaje auténtico que contribuyan al
desarrollo de competencias humanas como base de su
formación integral. Este currículo se elabora a partir de una
perspectiva filosófica, biopsicosocial y socio política de
carácter humanista, constructivista , social y liberadora.
Concibe al currículo como un instrumento del que se sirve el
docente para guiar, promover y facilitar los procesos de
aprendizaje y desarrollo de los alumnos y alumnas.
Los énfasis generados en este Plan General, están
directamente relacionados con el P.E.I de la escuela, y con el
diagnóstico.
Con énfasis principalmente en la articulación con NB1, en
que se realizarán como mínimo dos proyectos de articulación
en el año, con el objeto de dar continuidad y progresión al
proceso de enseñanza – aprendizaje.
Énfasis también en el Desarrollo del Lenguaje y Desarrollo
de la Comprensión Lectora, a través de diversas actividades
del Ámbito de la Comunicación.
Énfasis en el desarrollo del pensamiento Lógico matemático,
a través del desarrollo del pensamiento con actividades para
ello.
Se le dará énfasis también al uso del P.C. como una
herramienta
útil y eficaz.

JACQUELINE FIERRO
EDUCADORA DE PÁRVULOS/

DIAGNÓSTICO:
Objetivo General:
· Conocer las características, necesidades, intereses, fortalezas
y debilidades de los diferentes estamentos incorporados a la
unidad educativa: Niños/as, familia y comunidad.

Objetivos Actividades. Evaluación


específicos
Deteminar & Elaborar diagnóstico Lista de cotejo con
características, de los niños en relación indicadores destinados a
fortalezas, a los diferentes ámbitos conocer las conductas de
necesidades e de aprendizaje. entrada en los diferentes
intereses del &Realizar un catastro de núcleos.
grupo de acuerdo al cuadro pondo Se evaluará el estado de los
educando. estatural, para ellos se niños según las curvas de
pesarán y medirán. crecimiento NCHS.
&Adaptar al niño al
Registro anecdótico, donde
colegio mediante
se registrarán las conductas
actividades novedosas y
de los niños/as.
entretenidas.
&Iniciar a los niños en la Lista de cotejo.
formación de hábitos de
orden, aseo y cortesía. Lista de cotejo.
&Organizar con los
niños/as decoración de Registro de tareas cumplidas.
la sala.
&Programar acción
curricular (Plan General)

Conocer el &Realizar entrevista al Con los datos obtenidos


entorno y la apoderado para el realizar una evaluación
realidad llenado de ficha. cualitativa de la realidad de
familiar del &Entrevista con el fin de los niños/as.
grupo de conocer sus intereses y Registro anecdótico.
educándo. expectativas, en relación
a la escuela.
&Realizar un diagnóstico Con los datos obtenidos
de la realidad familiar del confeccionar cuadro
niño/a en relación, al estadístico.
estado civil de los
padres, educación de los
padres, condiciones de
vivienda, integrantes del Registro anecdótico.
grupo familiar, ingresos Registro de tareas cumplidas.
de la familia.
&Realizar reunión, para
conocerse, organizarse
y socializar a los
apoderados.
Identificar el &Ubicar los diferentes Realizar listado de los lugares
sector en que lugares de interés existentes.
se encuentra existentes en la
inserta la comunidad. Realizar listado de las
comunidad &Conocer las diversas instituciones existentes.
educativa. instituciones existentes
en la comunidad.
&Conocer las
oportunidades que
brinda el sector para
actividades
pedagógicas.

JACQUELINE FIERRO
EDUCADORA DE PÁRVULOS/

REALIZACIÓN:
Objetivos:
Con los niños: Realizar actividades tendientes a desarrollar al
niño integralmente de acuerdo a sus características, fortalezas,
necesidades e intereses, con el fin de que pueda desarrollarse
plenamente como un ser individual y social.

Formación App. Esperados Evaluación


personal y social.
Autonomía Motricidad y vida saludable. Observación directa.

Adquirir en forma 1)Coordinar con mayor Lista de cotejo:


gradual una precisión y eficiencia sus
autonomía que le habilidades sicomotoras finas, Corre, salta, trepa,
permita valerse ejercitando y desarrollando las repta, se equilibra.
adecuada e coordinaciones necesarias.
integralmente en
su medio, a 2)Adquirir un mayor dominio de
través del sus capacidades corporales ,
desarrollo de la desarrollando en las
confianza y de la habilidades motoras Recorta, pliega, pinta,
conciencia y gruesas……… rellena, modela,
creciente dominio ensarta ata, desata,
de sus 6)Reconocer progresivamente abrocha, cose, dibuja,
habilidades las posibilidades y pinta, puntea, traza
corporales, características de su cuerpo líneas, borda.
socioemocionales para lograr la conciencia de su
e intelectuales. esquema corporal……. Reconoce derecha-
izquierda.
7)Distinguir aquellos alimentos Nombra partes de su
que aportan mayores cuerpo.
beneficios para su salud…..
Conoce la utilidad de
8)Identificar las condiciones las partes de su
que caracterizan los ambientes cuerpo.
saludables……
Nombra alimentos
Iniciativa y confianza. saludables. Nombra
características de
1)Proponer juegos y alimentos saludables,
actividades, sugiriendo formas conoce los beneficios
de organizarlos y de realizarlos de la alimentación
de acuerdo a sus intereses…… saludable.

4)Proponer ideas y estrategias Realiza propuestas en


para contribuir a resolver diferentes ámbitos.
situaciones que le permitan
llevar a cabo sus iniciativas…..

Propone ideas.
9)Manifestar progresiva
independencia y Plantea soluciones a
responsabilidad en relación al problemas.
cuidado de su cuerpo……
Muestra iniciativa.
11)Asumir compromisos y
establecer acuerdos en
consideración a sí mismos……
Cuida de sí mismo.

Cuida sus
pertenencias.

Cuida el medio
ambiente.

Asume compromisos.

Cumple con sus


compromisos.
Identidad. PC 1) Descubrirse a sí mismo a Observación directa
través de la exploración
sensoriomotriz de su cuerpo y
Desarrollar de los otros, diferenciando Lista de cotejo.
progresivamente gradualmente…….
una valoración Discrimina utilizando
positiva de sí Reconocerse y Apreciarse. sus sentidos.
mismo y de los
demás, basada en 1)Iniciarse en la aceptación de
el fortalecimiento sus características corporales,
de vínculos expresándose a través de
diversas formas……… Conoce características
afectivos con
personales.
personas
significativas que 3)Distinguir las emociones y
lo aceptan como sentimientos, en sí mismo y en Nombra cualidades
los demás, en situaciones personales.
es, y que lo
apoyan y vivenciales……….
Reconoce sus
potencian en la emociones.
conciencia de ser 7)Apreciar los resultados de
una persona con sus ideas, acciones y de los
Expresa sus
capacidades, compromisos asumidos,
emociones de buena
características e identificando los logros
forma.
intereses alcanzados.
singulares, a
8)Identificarse y expresarse
partir de los
como un niño/a que al igual queReconoce el resultado
cuales puede
otros niños del mundo deben de sus acciones.
contribuir con los
tener oportunidades para
demás. Se compromete con
acceder a los Derechos del
Niño. sus acciones.

Manifestar su singularidad. Se responsabiliza de


sus acciones.
2)Organizarse para llevar a
cabo aquellos proyectos que le Conoce los derechos
producen especial agrado e de los niños.
interés, expresando…….
Conoce los deberes de
3)Preocuparse de su los niños.
presentación personal en
aspectos específicos tales
como higiene, peinado,………
Organiza sus acciones.

6)Representarse a sí mismo Cumple con su


destacando sus características
personales, corporales, sus organización.
intereses, ideas, decisiones
y….
Cuida de su
presentación personal.

Posee conductas de
higiene personal.

Mantiene su limpieza.

Reconoce sus
características
personales.

Se dibuja a sí mismo
con sus características.
Participación y colaboración
Comparte juegos con
1)Compartir con otros niños,
otros niños. Comparte
jugando, investigando,
investigando con otros
imaginando, construyendo y
niños.
aventurando con ellos.
Participa en trabajos
2) Organizarse grupalmente en
grupales. Asume roles
torno a un propósito común,
en actividades
desempeñando diferentes roles
grupales.
en juego y actividades…….

7)Relacionarse con niños y


adultos de otros lugares, Se relaciona
aprovechando los diversos espontáneamente con
medios de comunicación….. niños de otros lugares.

Pertenencia y diversidad.

2)Contribuir, acorde a sus


posibilidades, en ciertas Participa en
prácticas culturales de su actividades culturales
familia y comunidad…….. de la comunidad.

5) Comprender que el trabajo


que realiza cada persona de la
comunidad local o nacional es
importante para la vida de Reconoce la
todos. importancia de los
trabajos que las
Valores y normas.
personas realizan para
5)Iniciarse en prácticas el desarrollo de la
democráticas señalando sus sociedad.
opiniones, respetando…..

6)Apreciar la importancia de
valores como la solidaridad, la
Participa en votaciones
verdad, la paz……
democráticas. Respeta
7) Determinar y aceptar ciertas decisiones
normas para el funcionamiento democráticas.
y convivencia..
Es solidario/a.

Valora la verdad.

Acepta y respeta
normas de convivencia.

Aprendizajes Esperados

Comunicación

Evaluación.
Lenguaje Verbal. Lenguaje oral. Observación directa.

Comunicar 1)Mantener una actitud atenta y Lista de cotejo.


sensaciones, receptiva en relación a los
vivencias, mensajes verbales, gestuales y Mantiene su atención
emociones, corporales de diferentes por un período de
sentimientos, interlocutores. tiempo adecuado a su
necesidades, edad.
acontecimientos 3)Expresarse en forma oral en
e ideas a través conversaciones, narraciones, Se expresa oralmente
del uso anécdotas…incrementando su en distintos contextos.
progresivo y vocabulario……
adecuado del
lenguaje verbal y 4)Disfrutar de obras de
no verbal, literatura infantil, mediante la Escucha cuentos.
mediane la audición atenta de…….
ampliación del Reconstituye cuentos.
vocabulario y el 6) Iniciar progresivamente la
enriquecimiento conciencia fonológica mediante Responde a preguntas.
de las estructuras la producción y asociación…..
Reconoce sonidos
lingüísticas y la iniciales. Reconoce
iniciación a la 9) Producir oralmente sus
propios cuentos, poemas, sonido finales. Crea
lectura y la
escritura, chistes….en forma personal y rima
mediante colectiva.
Participa en creación
palabras y textos
11) Diferenciar el sonido de las colectiva de cuentos,
pertinentes y con poemas y canciones.
sílabas que conforman las
sentido.
palabras habladas avanzando
en el desarrollo……. Reconoce el número de
sílabas de una palabra.
Lenguaje escrito.

1) Descubrir que los textos


escritos pueden ofrecer
oportunidades……
Hojea libros, cuentos,
2) Producir sus propios signos diarios, etc.
gráficos y secuencias de ellos,
como una primera aprox……..

4) Iniciarse en la interpretación Grafica palabras que


de signos escritos en contextossean legibles.
con significado……..

5) Reproducir diferentes trazos: Juega a leer.


curvos, rectos y mixtos….
Reconoce sonido de
6) Representar gráficamente grafemas.
símbolos y signos para
iniciarse en la producción …… Realiza diferentes tipos
Lenguaje de trazos de manera
Artístico. 8) Interpretar la información de segura y firme.
Expresar la distintos textos simples……
realidad a través
de diferentes PC. 1) Descubrir el mundo
manifestaciones, visual de los sonidos a través Diferencia distintos
imaginando, de sus diferentes tipos de textos.
transformando, manifestaciones, expresándose
inventando, libremente. Se expresa a través de
creando y diferentes
fantaseando 1) Expresarse creativamente a manifestaciones
desde su realidad través de diferentes artísticas.
y experiencia. manifestaciones artísticas…..

5) Crear secuencias de
movimientos con o sin
implementos a partir de las
sensaciones que le genera la Crea movimientos
música. libremente al escuchar
la música.
10) Crear mediante la música, la
plástica y el baile sus propios
patrones, con distintos
elementos y comunicando a los
demás los criterios……..

11) Inventar poemas, cuentos,


canciones, danzas y chistes a
partir de situaciones que él o
ella propone.
Participa en creación
de cuentos, poemas,
canciones, etc.
Relación con el
medio natural y Aprendizajes Esperados Evaluación
cultural.
Seres vivos y su Observación directa
entorno 1)Comprender que algunas
Lista de cotejo.
características de los seres
Conocer,
vivos referidos a la Reconoce
descubrir y
alimentación….. características de los
valorar el medio
ambiente seres vivos. Compara
4) Apreciar las diferentes
natural, a través formas en que se encuentra el diferentes seres vivos.
de la permanente agua en la naturaleza, Clasifica según
interacción con comprendiendo su contribución alimentación.
su medio. al desarrollo de los seres vivos
y del medio. Reconoce la
importancia del agua
5) Identificar necesidades, para los seres vivos.
características y cambios en los
procesos de crecimiento…… Identifica cambios en el
proceso de crecimiento.
6) Conocer algunos
componentes del universo, sus Relaciona estos
características e interrelación cambios con factores
con la vida…… determinantes.

7) Identificar los cambios que Reconoce componentes


se producen durante el día, los del universo.
meses y las estaciones…..
Compara el día y la
noche.
10) Conocer los distintos Compara los estados
estados de la materia: líquido, del agua. Relaciona los
sólido y gaseoso…. estados del agua con
algunos componentes
11) Identificar diversas formas
climáticos.
de preservar el medio natural,
para contribuir al desarrollo de Reconoce ambientes
ambientes saludables …….. saludables. Identifica
formas de preservar los
14) Resolver problemas
ambientes saludables.
prácticos de su entorno
empleando diferentes medios, Resuelve problemas
estrategias….. que se le plantean.
16) Iniciarse en la formulación Formula hipótesis.
de hipótesis, buscando
respuestas y explicaciones, Contrasta hipótesis.
para anticipar…..

Grupos 1) Apreciar su vida personal y Observación directa.


humanos, sus familiar y las formas de vida de
formas de vida y otros, identificando Lista de Cotejo.
acontecimientos costumbres, tradiciones y
relevantes. acontecimientos significativos Identifica costumbres
del …………
Conoce, de su familia. Identifica
comprende y 2) Comprender las funciones tradiciones de su
valora diferentes que cumplen diversas comunidad. Valora las
formas de vida, personas, organizaciones e tradiciones de su
instituciones, instituciones….. comunidad.
funciones y
acontecimientos 3) Identificar diversas fuentes Reconoce oficios que
que conforman de información, estrategias de se desarrollan en su
la sociedad, y exploración, instrumentos y comunidad. Valora las
dan sentido a la tecnologías producidos por las diferentes labores que
vida de las personas, que aumentan la se realizan. Utiliza el
personas. capacidad para descubrir…… P.C. para diferentes
fines.
4) Reconocer sucesos y
personas relevantes de la Reconoce hechos de la
historia del país y del mundo, historia del país.
mediante relatos….. Reconoce historias
importantes para el
5) Identificar las características mundo.
y funciones que tienen
diferentes aparatos, Conoce diferentes
instrumentos y construcciones instrumentos. Compara
para la vida diaria en distintos la utilidad de diversos
lugares y épocas. aparatos.

6) Apreciar diversas obras e Observa obras


invenciones creadas en los artísiticas. Comenta
ámbitos tecnológicos y obras artísticas.
científicos.. Compara obras
artísticas.
7) Distinguir que las obras
artísticas representan Completa el libro viajero
expresiones culturales de con hechos familiares.
diversos períodos de la historia.
Completa árbol
8) Representar diferentes genealógico. Relata
hechos de su historia personal, historias familiares.
familiar y comunitaria a través
de …… Resuelve problemas
prácticos. Participa en
10) Resolver problemas búsqueda de
prácticos derivados de su vida soluciones a diversos
cotidiana y juegos,
utilizando….. problemas.

11) Reconocer las invenciones Utiliza diversos


de los seres humanos para sistemas de medición.
cuantificar, registrar, pesar y Reconoce la utilidad de
medir…….. diversos sistemas de
medición.
12)Aplicar diferentes técnicas y
estrategias para preservar, Cuida el medio
conservar y desarrollar ambiente.
ambientes y estilos de vida
saludable.
Relación lógico 1) Establecer relaciones de Reconoce nociones
matemáticas y orientación espacial, de arriba-abajo, adelante
cuantificación. ubicación, dirección, distancia y atrás, adentro-afuera….
posición…..
Interpretar y Reconoce nociones
explicar a través 2) Orientarse temporalmente en antes-después,
de relaciones situaciones cotidianas, mañana-tarde, semana,
lógico utilizando diferentes nociones y meses, estaciones del
matemáticas y relaciones de secuencia, año, más que, menos
de causalidad el duración y velocidad. que…..
mundo que le
rodea. 3) Establecer relaciones cada Clasifica por diferentes
vez más complejas de atributos.
semejanza y diferencia
mediante la clasificación y Realiza seriaciones
seriación…… cada vez más
complejas.
4) Reconocer algunos atributos,
propiedades y nociones de Reconoce figuras
algunos cuerpos y figuras geométricas. Relaciona
geométricas…… fig. geométricas con
objetos de su entorno,
8) Emplear los números para reconocer cuerpos
identificar, contar, clasificar, geométricos….
sumar, restar, informarse y
ordenar los elementos de la Cuenta, realiza sumas
realidad. simples, realiza restas
simples, ordena
9) Reconocer y nominar los elementos
números, desarrollando el
lenguaje matemático para Reconoce los números.
establecer relaciones, describir Relaciona cantidad con
y cuantificar su medio…… su simbologías,
cuantifica su medio.
10) Iniciarse en experiencias de
observación y experimentación Observa situaciones de
registrando, midiendo y experimentación.
cuantificando elementos y
fenómenos de su entorno. Describe situaciones.

11) Reconocer relaciones de Compara


causa-efectos estableciendo
asociaciones cada vez más Registra.
complejas entre las acciones…..
Reconoce relación
12) Establecer asociaciones en causa-efecto.
la búsqueda de distintas
soluciones, frente a la
resolución de problemas
prácticos. Busca soluciones a
problemas prácticos.
13) Representar gráficamente
cantidades, estableciendo su
relación con los números para
organizar información y
resolver problemas simples de Grafica
la vida cotidiana.
Relaciona cantidad y
14) Interpretar hechos y simbología
situaciones del medio
empleando el lenguaje
matemático y el conteo para
cuantificar la realidad.

15) Iniciarse en la comprensión


Cuenta hasta 20.
de la adición y sustracción de
problemas cotidianos y en Cuenta hasta 10.
situaciones concretas.
Utiliza términos
16) Conocer y utilizar matemáticos.
instrumentos y técnicas de
medición y cuantificación tales Realiza sumas en
como: relojes, termómetros y situaciones en
balanzas, y otros instrumentos
que le permiten expandir un contexto.
conocimiento más preciso del
medio. Realiza sustracción en
situaciones
contextualizadas.

Conoce instrumentos
de medición.

Utiliza instrumentos de
medición.
Afianzar la Realizar al menos dos Lista de cotejo.
articulación proyectos de articulación entre
entre los niveles ambos niveles en función de un Las estrategias de
de educación tema común. aprendizaje fueron
parvularia y NB1. articuladas.

Se realizaron los
trabajos en conjunto.

Con los Padres y Apoderados:


Objetivo Actividades Evaluación
Incorporar a los Informar a los padres sobre la Registro de
padres y metodología de trabajo y los tareas
apoderados al objetivos del nivel. cumplidas.
quehacer
educativo. Informar a los padres acerca del
P.E.I de la unidad educativa.

Informar a los padres acerca de


la reglamentación de la escuela.

Organizar sub-centros.

Organizar con los padres el


trabajo de preparación de
material didáctico.

Involucrar a los padres en el


CONACE “En busca del tesoro.”

Comprometer a los padres y


apoderados en el trabajo
directo de aula con los niños/as
cuando sean invitados.
Con la comunidad.
Objetivo. Actividades. Evaluación.
Incorporar a la Realizar actividades en y con Registro de
comunidad en la gente de la iglesia. tareas
unidad cumplidas.
educativa, a Realizar actividades en y con
través del gente de la posta.
trabajo conjunto
con diversas Visitar el estadio.
instituciones.
Realizar en el estadio
actividades recreativas y de
sicomotricidad.

Visitar la medialuna.

Salir a dibujar diversos lugares


de la comunidad.

Limpiar diversos lugares de la


comunidad.

Invitar personas de la
comunidad que vengan a dar
charlas a los niños sobre
diversos temas.

Pegar carteles en la comunidad.

Plantar árboles en la
comunidad.

Realizar entrevistas a diversos


miembros de la comunidad.

FINALIZACIÓN:
Con los niños
Actividades Evaluación
Objetivos
Detectar el nivel Realizar evaluación sumativa de Confección de
de madurez los logros alcanzados por los informe al
alcanzado por párvulos durante el año. hogar.
los párvulos en
los diferentes Análisis de los objetivos Registro de
aspectos del propuestos para el año, cuáles objetivos
desarrollo. fueron alcanzados y cuáles no. cumplidos. Y de
tareas
pendientes.

Con los pares. Actividades. Evaluación.

Objetivo.
Realizar En conjunto con los padres Confeccionar un
evaluación del evaluar la metodología de informe
trabajo realizado trabajo, los aspectos positivos cualitativo y
con los padres. y negativos. cuantitativo de
la realización de
Revisión y análisisdel registro los objetivos
de tareas cumplidas. propuestos para
el año.

Con la Actividades. Evaluación.


comunidad
educativa.

Objetivo.
Evaluar el Realizar exposición a la Registro de
trabajo realizado comunidad educativa de los tarea cumplida.
con la trabajos realizados por los
comunidad párvulos.
educativa.
Con la profesora de primer año
evaluar el trabajo realizado en Confección de
articulación, tareas cumplidas y informe de
metas para el próximo año. cumplimiento de
objetivos.
LINEAS DE ACCIÓN:
Como se encuentra descrito en el P.E.I, se le dará énfasis a
la articulación con el nivel NB1, realizando tareas concretas
como: Proyectos de articulación durante el año, aunando
criterios en relación a metodología, realizando evaluaciones de
las diferentes etapas.
Con relación a los niños con N.E.E, se realizará un trabajo
diferenciado, de acuerdo a sus capacidades y necesidades.
Las principales líneas de acción en relación a los niños
son: Brindarle la posibilidad de elegir sobre qué desea
aprender y a través de actividades entretenidas y motivadoras,
que le permitan desarrollar su capacidad de investigar y
plantearse interrogantes, lo que le permitirá ser un niño crítico
y curiosos, tratando siempre de lograr un equilibrio en los
diferentes ámbitos de desarrollo: Formación personal y social,
desarrollando su autonomía, identidad y convivencia, también
trabajar el ámbito de la Comunicación, tanto en el núcleo de
Lenguaje Verbal (verbal y escrito), como del Lenguaje Artístico,
y el de la Relación con el medio natural y cultural en sus tres
núcleos: Seres vivos y su entorno, Grupos humanos sus
formas de vida y acontecimientos relevantes y Relación lógico
matemática y cuantificación.
El tiempo se organizará en base a una rutina diaria, la que
por supuesto será flexible de acuerdo al interés de los niños,
en la cual se incorporarán actividades variables y de rutina.
El espacio educativo será organizado de la siguiente
forma: Un sector destinado para la puesta en común, el que es
ocupado en el saludo, la despedida, evaluación y en el
momento de la motivación para la actividad, conversaciones,
etc. Rincones, los que están en forma permanente, y se usan
en períodos de interface, y además en actividades planificadas
con objetivos claros (según el interés de los niños, se
cambiarán en el semestre). Se utilizará también el entorno, es
decir espacios externos, tanto dentro como fuera del
establecimiento.
Las planificaciones se realizarán tanto en base a temas
establecidos por la Educadora de párvulos, como en base a
Proyectos de aula, con temas
JACQUELINE FIERRO
EDUCADORA DE PÁRVULOS/
establecidos por los niños de acuerdo a sus intereses. Se
realizarán disertaciones, investigaciones, entrevistas
realizadas por los niños. Las efemérides que se desarrollaran
durante el año son: Semana Santa, Día del Carabinero, Día de
la Madre, Día del Padre, Combate Naval de Iquique,
Fiestas Patrias, Navidad.
En relación a los padres y familia, se realizará un trabajo
conjunto de preparación de material, se les invitará a colaborar
en el trabajo directo con los niños/as en el aula y se
mantendrán permanentemente informados de qué y cómo se
esta trabajando con los párvulos.
Con relación a la comunidad, se les llevará a visitar la
iglesia, la posta, el estadio, la media luna, se realizarán
entrevistas, charlas, se les llevará a Cabildo a visitar diferentes
lugares de interés. Se prepararán números artísticos para el
Día de la Madre, 21 de Mayo y 18 de Septiembre, para ser
presentados a la comunidad, con motivo de conmemorar estas
importantes fechas para los chilenos.

ORGANIZACIÓN DIARIA:
8:30 A 9:00 Saludo – Puesta en común.
9:00 a 9:15 Desayuno.
9:15 a 9:30 Cepillado de dientes.
9:30 a 10:00 Actividad variable.
10:00 a 10:30 Actividad de patio.
10:30 a 11:00 Actividad Variable.
11:00 a 11:15 Actividad de rincones.
11:15 a 11:45 Actividad variable.
11:45 a 12:00 Actividad de patio.
12:00 a 12:30 Autoevaluación y evaluación de la jornada.
12:30 a 13:00 Almuerzo.
13:00 a 13:15 Cepillado de dientes y despedida.

JACQUELINE FIERRO
EDUCADORA DE PÁRVULOS/

CRONOGRAMA
DIAGNOSTICO REALIZACIÓN FINALIZACIÓN
Marzo X
Abril X
Mayo X
Junio X
Julio X
Agosto X
Septiembre X
Octubre X
Noviembre X
Diciembre X