PLAN GENERAL 2008

Escuela: Escuela G-45 de La Vega. RBD: 001180-0 Dirección: Camino Alicahue Km. 13 s/n Teléfono: 761935 Matrícula Total: 146 alumnos/as Cursos que atiende: Pre.kinder a Octavo año de E.G.B.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

Nivel Kinder
Número de Niños/as: 15 Niños/as en Kinder. Adultos Responsables: Educadora de Párvulos, Jacqueline Fierro A. Ciclo: Segundo Ciclo de Educación Parvularia (Segundo Nivel Transición) Edades: 4 años 9 meses a 5 años 8 meses. Reseña del Proyecto Educativo Institucional: La escuela, unidad formadora de una población rural, pretende desarrollar en los niños/as todas las capacidades, competencias y habilidades que le permitan desarrollarse integralmente, potenciando sus fortalezas. Además debe, al tiempo de educar, salvaguardar y rescatar los valores trascendentales propios de nuestra tradición como país, como sociedad, como familia y como persona, con valores culturales, éticos y morales. En la misma forma encausar la formación y reforzamiento, actitudes y comportamientos que preparen al escolar para socializarse dentro y fuera del establecimiento en un plan de respeto mutuo, en un espacio de armonía, es decir,

fomentar una educación para la paz, donde todos sus integrantes se relacionen en este proceso, con iniciativa, creatividad, participación, equidad y respeto, destinado a integrar a toda la comunidad educativa en la participación de todas las actividades que lo ameriten. Los énfasis del establecimiento (incluído obviamente el nivel pre-básico), es: La articulación entre los diferentes niveles del establecimiento, y entre los diferentes subsectores y el Desarrollo de la Comprensión Lectora. Énfasis que por cierto también están planteados en este Plan General.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

CARACTERIZACIÓN:
La escuela se encuentra inserta en una localidad eminentemente rural, a 13 Km. de la comuna de Cabildo, es una escuela completa con cursos simples y combinados; cursos combinados tercero y cuarto básico, quinto y sexto año básico, mientras que los cursos simples, son kinder y prekinder, primero, segundo, séptimo y octavo año. La escuela cuenta con un total de 146 alumnos/as, aquí trabajan: 1 Director, 5 profesores titulares, 2 educadoras de párvulos, 4 profesores horas, 2 profesora de integración (TEL y D.M). El nivel educacional de los padres es la siguiente, en kinder, el 16%, cuenta con educación superior, el 43,3% con enseñanza media completa, el 20% enseñanza media incompleta, 10% enseñanza general básica completa, el 10% enseñanza general básica incompleta. Como podemos apreciar, el mayor porcentaje se concentra en enseñanza media completa, lo que permitirá, supuestamente, un mejor trabajo colaborativo entre escuela y hogar, tomando en cuenta que los padres poseen un nivel educacional que les permitirá ayudar a sus hijos, valorar el trabajo pedagógico que se realiza en la escuela y una mejor calidad de vida de los párvulos. En general las familias se componen de matrimonios jóvenes, con un promedio de 2 hijos, en su mayoría mamás dueñas de casa, sólo el 13% de ellas trabaja en forma estable y permanente el 87% restante están a cargo de sus hijos durante el día, de este porcentaje aproximadamente un 16% trabaja como temporera en época de cosecha.

El 100% de los niños/as saltan. el 87% dice su edad. Su sicomotricidad fina es adecuada. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: La evaluación diagnóstica me permitió darme cuenta que los niños/as poseen un nivel de autonomía adecuado a su edad. manteniendo la forma de una figura complicada. en el caso de los niños de kinder se les pide que digan su nombre y apellido correctamente. el 96% se saca o pone prendas de vestir sin dificultad. que les permite desplazarse sin dificultad. ya que el grupo se compone de niños de edades homogéneas. Sociedad agrícola. el 100% puntea y desprende. corren. Club de Huaso. lo que es muy beneficioso. En el núcleo de Identidad. En el núcleo de convivencia no se perciben problemas de socialización entre los niños/as del nivel. El nivel pre-escolar en el establecimiento a partir de este año 2008 es un curso simple. el 94% controla sus impulsos y emociones. el 96% dibuja figuras reconocibles. Club del Adulto Mayor. de ellos el 100% lo logra.Existen en la comunidad diversas instituciones que trabajan activamente como: Junta de Vecinos. Club Deportivo. con un nivel de madurez e intereses similares. kinder se compone de 15 niños/as y prekinder de 21 niños/as. el 100% reconoce su sexo y sólo el 80% se dibuja a sí mismo. ellos el 100% recorta a dedo utilizando prensión de pinzas libremente. está formado por 9 hombres y 6 mujeres. . de ellos el 100% asistió a pre-kinder.3% correspondiente a dos alumnos asistieron a pre-kinder en otro establecimiento educacional de la comuna y el porcentaje restante correspondiente a 13 alumnos asistió a este establecimiento a un pre-kinder combinado con kinder. a su capacidad para separarse del adulto el 100% se separa del adulto sin dificultad. pero sólo el 87% mantiene la forma de la figura en recorte a dedo. El Kinder por su parte. Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela. Club de Rayuela. Cuerpo de Bomberos. el 13. el 100% comparte en . el 100% termina los trabajos que comienza. trepan y poseen una sicomotricidad gruesa adecuada. sin embargo sólo el 87% es capaz de recortar con tijeras por una línea. Con respecto. Catequesis.

y establecer parentesco con ellos. En general el 100% de los niños sigue instrucciones. el 80% nombra al menos cinco partes de su cuerpo. habiendo sido evaluado por especialista durante el JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ año 2007 sin embargo no quedaron en el proyecto de lenguaje de la escuela debido a que sus problemas son superables con el tiempo y con un buen trabajo de aula. dibujo. En el núcleo Seres vivos y su entorno. y sólo el 18% ayuda espontáneamente en situaciones que lo requieren. modelado. el 100% de los niños/as se expresa libremente a través de diferentes manifestaciones artísticas. En el núcleo Relación lógico matemática y cuantificación. arriba-abajo. el 13% restante posee problemas de lenguaje. el 96% comparte juguetes y materiales con sus compañeros. responde a preguntas específicas. el 80% respeta turnos. el 100% reconoce nociones grande-chico. pero el cuadrado lo reconocen sólo en un 80%. . el 100% reconoce sus pertenencias. la misma situación respecto al indicador. el 100% de los niños de son capaces de clasificar por diferentes atributos con material concreto. dramatizaciones.. Los niños/as de kinder el 80% relaciona cantidad con su correspondiente simbología hasta el 5.juegos y trabajos sin dificultad. En relación a las figuras geométricas. comienza a jugar y distrae a sus compañeros. y también son capaces de establecer diferencia entre seres vivos y objetos inertes. el 13% restante. el circulo y triángulo lo reconocen en un 94%. En el núcleo de Lenguaje Verbal. y sólo el 70% reconoce adelante atrás y cerca lejos. o simplemente comienzan a molestar a su compañero de al lado. El 87% de los niños es capaz de mantener su atención por un período de tiempo adecuado a su edad. En el núcleo Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes. el 100% no presenta dificultad. En el núcleo Lenguaje artístico. adentro-afuera. aceptan decisiones democráticas. el 100% es capaz de reconocer y nombrar miembros de su familia (los más cercanos). en el caso de kinder sólo el 87% de los niños se expresa oralmente en forma clara.

O.Ahora bien. Fortalezas: Conocimiento de las Bases Curriculares Trabajo en base a la Reforma Educación Vocación por el trabajo. Oportunidades: Valoración del trabajo realizado en E.A (Fortalezas. y se potenciarán las que han sido logradas en un bajo porcentaje. Articulación con el primer año de E. Amenazas: Trabajar sin apoyo de una Auxiliar de Párvulos. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ F. Disposición y compromiso de las diferentes organizaciones sociales para con la escuela.A.P. Debilidades. a partir de esta evaluación diagnóstica. Compromiso de los Padres y Apoderados. Apoyo de la dirección del establecimiento. Perfeccionamiento Acreditación de Excelencia Académica.G. Debilidades: Falta de tiempo para planificar y revisar material en la escuela. Apoyo y colaboración de parte de la familia. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ .D. Amenazas). Oportunidades. se determinaran los aprendizajes esperados que se trabajarán durante el año. sin embargo es importante mencionar que se reforzarán las conductas que han sido logradas.B. Compromiso con los alumnos.

a partir del potencial biopsicosocial del alumno/a. para suscitar experiencias de aprendizaje auténtico que contribuyan al desarrollo de competencias humanas como base de su formación integral. orientado al desarrollo humano.I). competencias y habilidades individuales. Fomentar la articulación entre los niveles de Educación Parvularia y NB1. Desarrollar en los niños y niñas del nivel su razonamiento lógico. es un plan estratégico que organiza los contenidos y actividades de enseñanza en una secuencia integrada y progresiva. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ · · · · · · · MODALIDAD CURRICULAR: Integral.OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los niños y niñas todas sus habilidades. biopsicosocial y socio política de carácter humanista. constructivista .E. . Fomentar en los niños y niñas actitudes positivas. aptitudes. competencias. o El Currículo integral.I). capacidades y potencialidades como una persona integral en su ámbito individual y social OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Potenciar en los niños y niñas del nivel. social y liberadora. Este currículo se elabora a partir de una perspectiva filosófica. especialmente el referido a la comprensión lectora. que le permitan desenvolverse socialmente de la mejor manera. utilizando diferentes procedimientos.E. (Énfasis del P. Desarrollar en los niños y niñas del nivel una autonomía adecuada a su edad. Potenciar en los niños y niñas sus capacidades. en proyectos conjuntos (Énfasis del P. la comunicación en sus diferentes manifestaciones.

Énfasis en el desarrollo del pensamiento Lógico matemático.E. a través del desarrollo del pensamiento con actividades para ello.Concibe al currículo como un instrumento del que se sirve el docente para guiar. necesidades e intereses del grupo de Actividades. intereses. Los énfasis generados en este Plan General. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ DIAGNÓSTICO: · Objetivo General: Conocer las características. con el objeto de dar continuidad y progresión al proceso de enseñanza – aprendizaje. fortalezas y debilidades de los diferentes estamentos incorporados a la unidad educativa: Niños/as. familia y comunidad. fortalezas. y con el diagnóstico. Con énfasis principalmente en la articulación con NB1. a través de diversas actividades del Ámbito de la Comunicación. Objetivos específicos Deteminar características. acuerdo al cuadro pondo Se evaluará el estado de los . en que se realizarán como mínimo dos proyectos de articulación en el año. Se le dará énfasis también al uso del P. Énfasis también en el Desarrollo del Lenguaje y Desarrollo de la Comprensión Lectora. necesidades. Evaluación & Elaborar diagnóstico Lista de cotejo con de los niños en relación indicadores destinados a a los diferentes ámbitos conocer las conductas de de aprendizaje. como una herramienta útil y eficaz.I de la escuela.C. están directamente relacionados con el P. promover y facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos y alumnas. entrada en los diferentes &Realizar un catastro de núcleos.

cualitativa de la realidad de &Entrevista con el fin de los niños/as. condiciones de vivienda. entretenidas. la sala. de la familia. . &Programar acción curricular (Plan General) &Realizar entrevista al Con los datos obtenidos apoderado para el realizar una evaluación llenado de ficha. para ellos se niños según las curvas de pesarán y medirán. instituciones existentes en la comunidad. Identificar el sector en que se encuentra inserta la comunidad educativa. &Organizar con los niños/as decoración de Registro de tareas cumplidas. Lista de cotejo. al estado civil de los padres. &Ubicar los diferentes Realizar listado de los lugares lugares de interés existentes. &Realizar reunión. Conocer el entorno y la realidad familiar del grupo de educándo. grupo familiar. aseo y cortesía. expectativas. &Realizar un diagnóstico Con los datos obtenidos de la realidad familiar del confeccionar cuadro estadístico. estatural. para conocerse. crecimiento NCHS. educación de los padres. organizarse y socializar a los apoderados. existentes en la comunidad. Realizar listado de las &Conocer las diversas instituciones existentes. en relación a la escuela. &Iniciar a los niños en la Lista de cotejo. &Adaptar al niño al Registro anecdótico. donde colegio mediante se registrarán las conductas actividades novedosas y de los niños/as.educando. ingresos Registro de tareas cumplidas. formación de hábitos de orden. integrantes del Registro anecdótico. conocer sus intereses y Registro anecdótico. niño/a en relación.

pliega. modela. desata. pinta. traza características de su cuerpo líneas. 2)Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales . 1)Coordinar con mayor Lista de cotejo: precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas. a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales. para lograr la conciencia de su esquema corporal……. cose. borda. con el fin de que pueda desarrollarse plenamente como un ser individual y social. Evaluación Observación directa. coordinaciones necesarias. Corre. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ REALIZACIÓN: Objetivos: Con los niños: Realizar actividades tendientes a desarrollar al niño integralmente de acuerdo a sus características. desarrollando en las habilidades motoras Recorta.&Conocer las oportunidades que brinda el sector para actividades pedagógicas. puntea. ensarta ata. Formación App. Autonomía Motricidad y vida saludable. Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio. necesidades e intereses. 7)Distinguir aquellos alimentos Nombra partes de su . fortalezas. Reconoce derechaizquierda. las posibilidades y pinta. ejercitando y desarrollando las repta. dibuja. socioemocionales e intelectuales. 6)Reconocer progresivamente abrocha. Esperados personal y social. gruesas……… rellena. trepa. se equilibra. salta.

que aportan mayores beneficios para su salud…. Nombra características de 1)Proponer juegos y alimentos saludables. Conoce la utilidad de 8)Identificar las condiciones las partes de su que caracterizan los ambientes cuerpo. saludables…… Nombra alimentos Iniciativa y confianza. Cumple con sus compromisos. saludables. cuidado de su cuerpo…… Muestra iniciativa. 11)Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos…… Cuida de sí mismo. 9)Manifestar progresiva independencia y Plantea soluciones a responsabilidad en relación al problemas. cuerpo. . Propone ideas.. Cuida el medio ambiente. actividades. 4)Proponer ideas y estrategias Realiza propuestas en para contribuir a resolver diferentes ámbitos. sugiriendo formas conoce los beneficios de organizarlos y de realizarlos de la alimentación de acuerdo a sus intereses…… saludable.. Cuida sus pertenencias. situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas…. PC 1) Descubrirse a sí mismo a Observación directa través de la exploración Identidad. Asume compromisos.

y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades. los demás. expresándose a través de Conoce características diversas formas……… personales. 7)Apreciar los resultados de sus ideas. tener oportunidades para Se compromete con acceder a los Derechos del sus acciones. 8)Identificarse y expresarse como un niño/a que al igual queReconoce el resultado otros niños del mundo deben de sus acciones. a partir de los cuales puede contribuir con los demás. expresando……. basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es. Discrimina utilizando sus sentidos. acciones y de los compromisos asumidos. de los otros. Expresa sus emociones de buena forma. en situaciones vivenciales………. identificando los logros alcanzados. Manifestar su singularidad. 3)Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene. diferenciando gradualmente……. Conoce los deberes de los niños. peinado. Reconoce sus emociones. Niño.Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás. Se responsabiliza de sus acciones. 3)Distinguir las emociones y sentimientos. sensoriomotriz de su cuerpo y Lista de cotejo. características e intereses singulares. en sí mismo y en Nombra cualidades personales.……… Organiza sus acciones. 6)Representarse a sí mismo Cumple con su destacando sus características . 2)Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le Conoce los derechos de los niños. 1)Iniciarse en la aceptación de sus características corporales. producen especial agrado e interés. Reconocerse y Apreciarse.

aprovechando los diversos medios de comunicación…. 7)Relacionarse con niños y adultos de otros lugares. Se relaciona espontáneamente con niños de otros lugares. Comparte juegos con otros niños. construyendo y aventurando con ellos. en ciertas prácticas culturales de su familia y comunidad……. Mantiene su limpieza. Participa en trabajos 2) Organizarse grupalmente en grupales. Reconoce sus características personales. Se dibuja a sí mismo con sus características.personales.. ideas. Asume roles torno a un propósito común. en actividades desempeñando diferentes roles grupales.. Comparte investigando con otros niños. . Cuida de su presentación personal. corporales. decisiones y…. investigando. en juego y actividades……. imaginando. Pertenencia y diversidad. Participación y colaboración 1)Compartir con otros niños. organización. sus intereses. jugando. Posee conductas de higiene personal. 5) Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la Participa en actividades culturales de la comunidad. acorde a sus posibilidades. 2)Contribuir.

Lenguaje Verbal. Se expresa oralmente anécdotas…incrementando su en distintos contextos. 1)Mantener una actitud atenta y Lista de cotejo. necesidades.. democráticas señalando sus opiniones. 3)Expresarse en forma oral en conversaciones. emociones. Valora la verdad. la paz…… democráticas. . vivencias. respetando…. personas realizan para el desarrollo de la 5)Iniciarse en prácticas sociedad. edad.comunidad local o nacional es importante para la vida de Reconoce la todos. Acepta y respeta normas de convivencia. sentimientos. Observación directa. narraciones. la Participa en votaciones verdad. importancia de los trabajos que las Valores y normas. y convivencia.. receptiva en relación a los mensajes verbales. Aprendizajes Esperados Comunicación Evaluación. 6)Apreciar la importancia de valores como la solidaridad. Es solidario/a. Respeta 7) Determinar y aceptar ciertas decisiones normas para el funcionamiento democráticas. acontecimientos e ideas a través del uso Lenguaje oral. gestuales y Mantiene su atención por un período de corporales de diferentes tiempo adecuado a su interlocutores. Comunicar sensaciones.

curvos. como una primera aprox…….en forma personal y rima colectiva. Reconoce 9) Producir oralmente sus sonido finales. 1) Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades…… Hojea libros. Reconstituye cuentos. Lenguaje escrito. con significado……. etc. gráficos y secuencias de ellos.. vocabulario…… 4)Disfrutar de obras de literatura infantil. 6) Representar gráficamente símbolos y signos para iniciarse en la producción …… Realiza diferentes tipos de trazos de manera 8) Interpretar la información de segura y firme. Participa en creación 11) Diferenciar el sonido de las colectiva de cuentos. Lenguaje Artístico. 6) Iniciar progresivamente la conciencia fonológica mediante Responde a preguntas. sílabas que conforman las palabras habladas avanzando Reconoce el número de en el desarrollo……. Crea propios cuentos.. cuentos. la producción y asociación…. 5) Reproducir diferentes trazos: Juega a leer. mediante la audición atenta de……. sílabas de una palabra. rectos y mixtos…. poemas.. Reconoce sonido de grafemas. 4) Iniciarse en la interpretación Grafica palabras que de signos escritos en contextossean legibles. poemas y canciones. Reconoce sonidos iniciales. Escucha cuentos. 2) Producir sus propios signos diarios.progresivo y adecuado del lenguaje verbal y no verbal. mediante palabras y textos pertinentes y con sentido. chistes…. mediane la ampliación del vocabulario y el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura. .

etc. Seres vivos y su entorno 1)Comprender que algunas características de los seres Conocer. 11) Inventar poemas. expresándose Se expresa a través de libremente. vivos referidos a la descubrir y alimentación…. canciones. 10) Crear mediante la música. inventando.. creando y fantaseando desde su realidad y experiencia. Evaluación Observación directa Lista de cotejo. a través formas en que se encuentra el . la plástica y el baile sus propios patrones. 5) Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la música.Expresar la realidad a través de diferentes manifestaciones.. través de diferentes manifestaciones artísticas…. imaginando. Compara diferentes seres vivos. transformando. 1) Descubrir el mundo visual de los sonidos a través Diferencia distintos tipos de textos. danzas y chistes a partir de situaciones que él o ella propone. canciones. valorar el medio ambiente 4) Apreciar las diferentes natural. de sus diferentes manifestaciones. poemas. con distintos elementos y comunicando a los demás los criterios……. Relación con el medio natural y Aprendizajes Esperados cultural. Crea movimientos libremente al escuchar la música. diferentes 1) Expresarse creativamente a manifestaciones artísticas.. Participa en creación de cuentos. distintos textos simples…… PC. cuentos. Reconoce características de los seres vivos.

16) Iniciarse en la formulación de hipótesis. meses y las estaciones…. 1) Apreciar su vida personal y Observación directa. familiar y las formas de vida de Lista de Cotejo. Formula hipótesis. para los seres vivos. Clasifica según interacción con comprendiendo su contribución alimentación. saludables.. importancia del agua 5) Identificar necesidades.de la permanente agua en la naturaleza. formas de preservar los ambientes saludables. Contrasta hipótesis. Compara el día y la noche. Grupos humanos.. de preservar el medio natural. con la vida…… 7) Identificar los cambios que Reconoce componentes se producen durante el día. 6) Conocer algunos componentes del universo. para contribuir al desarrollo de Reconoce ambientes ambientes saludables ……. otros. Relaciona los estados del agua con algunos componentes 11) Identificar diversas formas climáticos. sólido y gaseoso…. buscando respuestas y explicaciones. para anticipar…. al desarrollo de los seres vivos Reconoce la y del medio. sus Relaciona estos características e interrelación cambios con factores determinantes. 10) Conocer los distintos estados de la materia: líquido. los del universo. Identifica 14) Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios. tradiciones y acontecimientos significativos Identifica costumbres .. Compara los estados del agua. estrategias…. características y cambios en los Identifica cambios en el procesos de crecimiento…… proceso de crecimiento. su medio. Resuelve problemas que se le plantean. sus formas de vida y acontecimientos relevantes.. identificando costumbres.

Compara para la vida diaria en distintos la utilidad de diversos lugares y épocas. Conoce diferentes instrumentos y construcciones instrumentos. Identifica tradiciones de su comunidad. Observa obras artísiticas. para diferentes fines. instituciones. mediante relatos…. Reconoce historias importantes para el 5) Identificar las características mundo. del ………… 2) Comprender las funciones que cumplen diversas personas. Utiliza el P. familiar y comunitaria a través Resuelve problemas de …… prácticos. Completa árbol 8) Representar diferentes genealógico. organizaciones e instituciones…. comprende y valora diferentes formas de vida. Compara obras artísticas.. 7) Distinguir que las obras artísticas representan Completa el libro viajero expresiones culturales de con hechos familiares. historias familiares. funciones y acontecimientos que conforman la sociedad. que aumentan la capacidad para descubrir…… 4) Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo. Reconoce hechos de la historia del país. 6) Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los ámbitos tecnológicos y científicos. 3) Identificar diversas fuentes de información. . estrategias de exploración. y funciones que tienen diferentes aparatos. Reconoce oficios que se desarrollan en su comunidad. Valora las diferentes labores que se realizan..C. Comenta obras artísticas. de su familia. Relata hechos de su historia personal. aparatos. y dan sentido a la vida de las personas.. Participa en 10) Resolver problemas búsqueda de prácticos derivados de su vida soluciones a diversos cotidiana y juegos.Conoce. instrumentos y tecnologías producidos por las personas. diversos períodos de la historia. Valora las tradiciones de su comunidad.

ordena 9) Reconocer y nominar los elementos números. año. Cuida el medio conservar y desarrollar ambiente. registrar. Reconoce figuras propiedades y nociones de geométricas.. adentro-afuera…. pesar y medir……. Reconoce la utilidad de diversos sistemas de medición. geométricas con geométricas…… objetos de su entorno. 11) Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar. estaciones del matemáticas y relaciones de secuencia. de arriba-abajo. semejanza y diferencia Realiza seriaciones mediante la clasificación y cada vez más seriación…… complejas. desarrollando el Reconoce los números. restar. adelante cuantificación. informarse y Cuenta. más que. que…. realiza sumas ordenar los elementos de la simples. Interpretar y Reconoce nociones explicar a través 2) Orientarse temporalmente en antes-después.. dirección. posición…. vez más complejas de atributos. 8) Emplear los números para reconocer cuerpos identificar. contar. distancia y atrás. Utiliza diversos sistemas de medición. problemas. 12)Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar. semana. mundo que le 3) Establecer relaciones cada Clasifica por diferentes rodea. de relaciones situaciones cotidianas. lógico utilizando diferentes nociones y meses. realiza restas realidad. Relación lógico 1) Establecer relaciones de Reconoce nociones matemáticas y orientación espacial. simples. ambientes y estilos de vida saludable. clasificar. sumar.. Relaciona algunos cuerpos y figuras fig.. menos de causalidad el duración y velocidad. 4) Reconocer algunos atributos. geométricos…. ubicación. lenguaje matemático para .utilizando…. mañana-tarde.

de la adición y sustracción de problemas cotidianos y en Cuenta hasta 10. 13) Representar gráficamente cantidades. 10) Iniciarse en experiencias de observación y experimentación Observa situaciones de registrando. Compara 11) Reconocer relaciones de causa-efectos estableciendo Registra.establecer relaciones. Busca soluciones a problemas prácticos. y otros instrumentos . termómetros y situaciones en balanzas. estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de Grafica la vida cotidiana. Utiliza términos 16) Conocer y utilizar matemáticos. cuantifica su medio. midiendo y experimentación. fenómenos de su entorno.. 15) Iniciarse en la comprensión Cuenta hasta 20. asociaciones cada vez más complejas entre las acciones…. cuantificando elementos y Describe situaciones. instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales Realiza sumas en como: relojes. describir Relaciona cantidad con y cuantificar su medio…… su simbologías. Reconoce relación 12) Establecer asociaciones en causa-efecto. la búsqueda de distintas soluciones. frente a la resolución de problemas prácticos. Relaciona cantidad y 14) Interpretar hechos y simbología situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad. situaciones concretas.

Informar a los padres acerca de la reglamentación de la escuela.que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio. . Organizar con los padres el trabajo de preparación de material didáctico. Conoce instrumentos de medición. articuladas. Realiza sustracción en situaciones contextualizadas. Organizar sub-centros. Actividades Informar a los padres sobre la metodología de trabajo y los objetivos del nivel. Informar a los padres acerca del P.I de la unidad educativa. Lista de cotejo. Realizar al menos dos proyectos de articulación entre ambos niveles en función de un Las estrategias de aprendizaje fueron tema común. Afianzar la articulación entre los niveles de educación parvularia y NB1.E. Se realizaron los trabajos en conjunto. Con los Padres y Apoderados: Objetivo Incorporar a los padres y apoderados al quehacer educativo. Involucrar a los padres en el Evaluación Registro de tareas cumplidas. Utiliza instrumentos de medición. contexto.

Visitar la medialuna. Pegar carteles en la comunidad. Registro de tareas cumplidas. Salir a dibujar diversos lugares de la comunidad. .CONACE “En busca del tesoro. Con la comunidad. a través del trabajo conjunto con diversas instituciones. Realizar en el estadio actividades recreativas y de sicomotricidad.” Comprometer a los padres y apoderados en el trabajo directo de aula con los niños/as cuando sean invitados. Actividades. Plantar árboles en la comunidad. Invitar personas de la comunidad que vengan a dar charlas a los niños sobre diversos temas. Realizar entrevistas a diversos miembros de la comunidad. Realizar actividades en y con gente de la iglesia. Objetivo. Realizar actividades en y con gente de la posta. FINALIZACIÓN: Evaluación. Limpiar diversos lugares de la comunidad. Visitar el estadio. Incorporar a la comunidad en la unidad educativa.

Registro de tarea cumplida. los aspectos positivos y negativos. Objetivo. Actividades. Evaluar el trabajo realizado con la comunidad educativa. Con los pares. hogar. tareas cumplidas y informe de cumplimiento de metas para el próximo año. Realizar exposición a la comunidad educativa de los trabajos realizados por los párvulos. Revisión y análisisdel registro de tareas cumplidas. Realizar evaluación del trabajo realizado con los padres. Evaluación. Evaluación. Actividades Evaluación Realizar evaluación sumativa de Confección de los logros alcanzados por los informe al párvulos durante el año. . Análisis de los objetivos Registro de propuestos para el año. Objetivo. Confeccionar un informe cualitativo y cuantitativo de la realización de los objetivos propuestos para el año. Con la profesora de primer año evaluar el trabajo realizado en Confección de articulación. Y de tareas pendientes. Actividades.Con los niños Objetivos Detectar el nivel de madurez alcanzado por los párvulos en los diferentes aspectos del desarrollo. cuáles objetivos fueron alcanzados y cuáles no. En conjunto con los padres evaluar la metodología de trabajo. cumplidos. objetivos. Con la comunidad educativa.

El espacio educativo será organizado de la siguiente forma: Un sector destinado para la puesta en común. de acuerdo a sus capacidades y necesidades. la despedida. y además en actividades planificadas con objetivos claros (según el interés de los niños. identidad y convivencia. se le dará énfasis a la articulación con el nivel NB1. conversaciones. tanto en el núcleo de Lenguaje Verbal (verbal y escrito). lo que le permitirá ser un niño crítico y curiosos. en la cual se incorporarán actividades variables y de rutina. Las principales líneas de acción en relación a los niños son: Brindarle la posibilidad de elegir sobre qué desea aprender y a través de actividades entretenidas y motivadoras. desarrollando su autonomía. tratando siempre de lograr un equilibrio en los diferentes ámbitos de desarrollo: Formación personal y social. Rincones. etc. y se usan en períodos de interface. la que por supuesto será flexible de acuerdo al interés de los niños. Se utilizará también el entorno. tanto dentro como fuera del establecimiento. con temas JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ . El tiempo se organizará en base a una rutina diaria. aunando criterios en relación a metodología. es decir espacios externos. el que es ocupado en el saludo. que le permitan desarrollar su capacidad de investigar y plantearse interrogantes.E. realizando evaluaciones de las diferentes etapas.E. realizando tareas concretas como: Proyectos de articulación durante el año.LINEAS DE ACCIÓN: Como se encuentra descrito en el P. se realizará un trabajo diferenciado. Con relación a los niños con N. también trabajar el ámbito de la Comunicación. Las planificaciones se realizarán tanto en base a temas establecidos por la Educadora de párvulos. como en base a Proyectos de aula. y el de la Relación con el medio natural y cultural en sus tres núcleos: Seres vivos y su entorno. los que están en forma permanente.E. como del Lenguaje Artístico. Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes y Relación lógico matemática y cuantificación. se cambiarán en el semestre).I. evaluación y en el momento de la motivación para la actividad.

charlas. 9:30 a 10:00 Actividad variable. 11:45 a 12:00 Actividad de patio. ORGANIZACIÓN DIARIA: 8:30 A 9:00 Saludo – Puesta en común. 10:00 a 10:30 Actividad de patio. el estadio. 9:15 a 9:30 Cepillado de dientes. Fiestas Patrias. 10:30 a 11:00 Actividad Variable. Día del Carabinero. En relación a los padres y familia. se les invitará a colaborar en el trabajo directo con los niños/as en el aula y se mantendrán permanentemente informados de qué y cómo se esta trabajando con los párvulos. 21 de Mayo y 18 de Septiembre. Se prepararán números artísticos para el Día de la Madre. se les llevará a visitar la iglesia. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ CRONOGRAMA Marzo DIAGNOSTICO REALIZACIÓN X FINALIZACIÓN . entrevistas realizadas por los niños. Navidad. se les llevará a Cabildo a visitar diferentes lugares de interés. Día del Padre. Las efemérides que se desarrollaran durante el año son: Semana Santa. se realizará un trabajo conjunto de preparación de material. Combate Naval de Iquique. 13:00 a 13:15 Cepillado de dientes y despedida. con motivo de conmemorar estas importantes fechas para los chilenos. la media luna. para ser presentados a la comunidad. Día de la Madre. 11:00 a 11:15 Actividad de rincones. 11:15 a 11:45 Actividad variable. se realizarán entrevistas. 12:30 a 13:00 Almuerzo. la posta. Se realizarán disertaciones.establecidos por los niños de acuerdo a sus intereses. 12:00 a 12:30 Autoevaluación y evaluación de la jornada. investigaciones. Con relación a la comunidad. 9:00 a 9:15 Desayuno.

Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre X X X X X X X X X .

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