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modelo plan anual

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PLAN GENERAL 2008

Escuela: Escuela G-45 de La Vega. RBD: 001180-0 Dirección: Camino Alicahue Km. 13 s/n Teléfono: 761935 Matrícula Total: 146 alumnos/as Cursos que atiende: Pre.kinder a Octavo año de E.G.B.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

Nivel Kinder
Número de Niños/as: 15 Niños/as en Kinder. Adultos Responsables: Educadora de Párvulos, Jacqueline Fierro A. Ciclo: Segundo Ciclo de Educación Parvularia (Segundo Nivel Transición) Edades: 4 años 9 meses a 5 años 8 meses. Reseña del Proyecto Educativo Institucional: La escuela, unidad formadora de una población rural, pretende desarrollar en los niños/as todas las capacidades, competencias y habilidades que le permitan desarrollarse integralmente, potenciando sus fortalezas. Además debe, al tiempo de educar, salvaguardar y rescatar los valores trascendentales propios de nuestra tradición como país, como sociedad, como familia y como persona, con valores culturales, éticos y morales. En la misma forma encausar la formación y reforzamiento, actitudes y comportamientos que preparen al escolar para socializarse dentro y fuera del establecimiento en un plan de respeto mutuo, en un espacio de armonía, es decir,

fomentar una educación para la paz, donde todos sus integrantes se relacionen en este proceso, con iniciativa, creatividad, participación, equidad y respeto, destinado a integrar a toda la comunidad educativa en la participación de todas las actividades que lo ameriten. Los énfasis del establecimiento (incluído obviamente el nivel pre-básico), es: La articulación entre los diferentes niveles del establecimiento, y entre los diferentes subsectores y el Desarrollo de la Comprensión Lectora. Énfasis que por cierto también están planteados en este Plan General.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

CARACTERIZACIÓN:
La escuela se encuentra inserta en una localidad eminentemente rural, a 13 Km. de la comuna de Cabildo, es una escuela completa con cursos simples y combinados; cursos combinados tercero y cuarto básico, quinto y sexto año básico, mientras que los cursos simples, son kinder y prekinder, primero, segundo, séptimo y octavo año. La escuela cuenta con un total de 146 alumnos/as, aquí trabajan: 1 Director, 5 profesores titulares, 2 educadoras de párvulos, 4 profesores horas, 2 profesora de integración (TEL y D.M). El nivel educacional de los padres es la siguiente, en kinder, el 16%, cuenta con educación superior, el 43,3% con enseñanza media completa, el 20% enseñanza media incompleta, 10% enseñanza general básica completa, el 10% enseñanza general básica incompleta. Como podemos apreciar, el mayor porcentaje se concentra en enseñanza media completa, lo que permitirá, supuestamente, un mejor trabajo colaborativo entre escuela y hogar, tomando en cuenta que los padres poseen un nivel educacional que les permitirá ayudar a sus hijos, valorar el trabajo pedagógico que se realiza en la escuela y una mejor calidad de vida de los párvulos. En general las familias se componen de matrimonios jóvenes, con un promedio de 2 hijos, en su mayoría mamás dueñas de casa, sólo el 13% de ellas trabaja en forma estable y permanente el 87% restante están a cargo de sus hijos durante el día, de este porcentaje aproximadamente un 16% trabaja como temporera en época de cosecha.

Club de Rayuela.3% correspondiente a dos alumnos asistieron a pre-kinder en otro establecimiento educacional de la comuna y el porcentaje restante correspondiente a 13 alumnos asistió a este establecimiento a un pre-kinder combinado con kinder. el 100% puntea y desprende. Catequesis. ya que el grupo se compone de niños de edades homogéneas.Existen en la comunidad diversas instituciones que trabajan activamente como: Junta de Vecinos. Con respecto. El Kinder por su parte. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: La evaluación diagnóstica me permitió darme cuenta que los niños/as poseen un nivel de autonomía adecuado a su edad. trepan y poseen una sicomotricidad gruesa adecuada. con un nivel de madurez e intereses similares. el 100% termina los trabajos que comienza. Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela. el 87% dice su edad. lo que es muy beneficioso. El nivel pre-escolar en el establecimiento a partir de este año 2008 es un curso simple. manteniendo la forma de una figura complicada. el 96% dibuja figuras reconocibles. el 96% se saca o pone prendas de vestir sin dificultad. Club del Adulto Mayor. el 100% reconoce su sexo y sólo el 80% se dibuja a sí mismo. El 100% de los niños/as saltan. Su sicomotricidad fina es adecuada. está formado por 9 hombres y 6 mujeres. Sociedad agrícola. ellos el 100% recorta a dedo utilizando prensión de pinzas libremente. que les permite desplazarse sin dificultad. el 13. corren. a su capacidad para separarse del adulto el 100% se separa del adulto sin dificultad. Cuerpo de Bomberos. pero sólo el 87% mantiene la forma de la figura en recorte a dedo. . kinder se compone de 15 niños/as y prekinder de 21 niños/as. En el núcleo de convivencia no se perciben problemas de socialización entre los niños/as del nivel. Club Deportivo. En el núcleo de Identidad. de ellos el 100% lo logra. en el caso de los niños de kinder se les pide que digan su nombre y apellido correctamente. Club de Huaso. el 100% comparte en . de ellos el 100% asistió a pre-kinder. sin embargo sólo el 87% es capaz de recortar con tijeras por una línea. el 94% controla sus impulsos y emociones.

En el núcleo Relación lógico matemática y cuantificación. El 87% de los niños es capaz de mantener su atención por un período de tiempo adecuado a su edad. y sólo el 70% reconoce adelante atrás y cerca lejos. el 13% restante. el circulo y triángulo lo reconocen en un 94%.. En relación a las figuras geométricas. arriba-abajo. el 100% es capaz de reconocer y nombrar miembros de su familia (los más cercanos). el 96% comparte juguetes y materiales con sus compañeros. pero el cuadrado lo reconocen sólo en un 80%. dramatizaciones. el 80% respeta turnos. el 100% no presenta dificultad. responde a preguntas específicas. En el núcleo Seres vivos y su entorno. aceptan decisiones democráticas. habiendo sido evaluado por especialista durante el JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ año 2007 sin embargo no quedaron en el proyecto de lenguaje de la escuela debido a que sus problemas son superables con el tiempo y con un buen trabajo de aula. y también son capaces de establecer diferencia entre seres vivos y objetos inertes. modelado. la misma situación respecto al indicador. . y establecer parentesco con ellos. el 80% nombra al menos cinco partes de su cuerpo. y sólo el 18% ayuda espontáneamente en situaciones que lo requieren. el 100% de los niños/as se expresa libremente a través de diferentes manifestaciones artísticas. dibujo. En el núcleo Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes.juegos y trabajos sin dificultad. En el núcleo de Lenguaje Verbal. o simplemente comienzan a molestar a su compañero de al lado. En el núcleo Lenguaje artístico. el 100% de los niños de son capaces de clasificar por diferentes atributos con material concreto. en el caso de kinder sólo el 87% de los niños se expresa oralmente en forma clara. En general el 100% de los niños sigue instrucciones. el 100% reconoce nociones grande-chico. adentro-afuera. Los niños/as de kinder el 80% relaciona cantidad con su correspondiente simbología hasta el 5. el 13% restante posee problemas de lenguaje. el 100% reconoce sus pertenencias. comienza a jugar y distrae a sus compañeros.

B. Compromiso de los Padres y Apoderados. Fortalezas: Conocimiento de las Bases Curriculares Trabajo en base a la Reforma Educación Vocación por el trabajo. Compromiso con los alumnos. Amenazas: Trabajar sin apoyo de una Auxiliar de Párvulos.P.A. y se potenciarán las que han sido logradas en un bajo porcentaje. Perfeccionamiento Acreditación de Excelencia Académica. Oportunidades: Valoración del trabajo realizado en E. Debilidades.G.O. Amenazas).A (Fortalezas. Articulación con el primer año de E.D. Apoyo de la dirección del establecimiento. sin embargo es importante mencionar que se reforzarán las conductas que han sido logradas. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ F. a partir de esta evaluación diagnóstica. se determinaran los aprendizajes esperados que se trabajarán durante el año. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ . Oportunidades. Apoyo y colaboración de parte de la familia.Ahora bien. Debilidades: Falta de tiempo para planificar y revisar material en la escuela. Disposición y compromiso de las diferentes organizaciones sociales para con la escuela.

E. social y liberadora. competencias.OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los niños y niñas todas sus habilidades.I). constructivista . Este currículo se elabora a partir de una perspectiva filosófica. Desarrollar en los niños y niñas del nivel una autonomía adecuada a su edad.E. especialmente el referido a la comprensión lectora. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ · · · · · · · MODALIDAD CURRICULAR: Integral. utilizando diferentes procedimientos. . aptitudes. orientado al desarrollo humano. Fomentar en los niños y niñas actitudes positivas. Potenciar en los niños y niñas sus capacidades. en proyectos conjuntos (Énfasis del P.I). o El Currículo integral. biopsicosocial y socio política de carácter humanista. competencias y habilidades individuales. para suscitar experiencias de aprendizaje auténtico que contribuyan al desarrollo de competencias humanas como base de su formación integral. capacidades y potencialidades como una persona integral en su ámbito individual y social OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Potenciar en los niños y niñas del nivel. la comunicación en sus diferentes manifestaciones. Desarrollar en los niños y niñas del nivel su razonamiento lógico. que le permitan desenvolverse socialmente de la mejor manera. es un plan estratégico que organiza los contenidos y actividades de enseñanza en una secuencia integrada y progresiva. Fomentar la articulación entre los niveles de Educación Parvularia y NB1. (Énfasis del P. a partir del potencial biopsicosocial del alumno/a.

a través del desarrollo del pensamiento con actividades para ello. Los énfasis generados en este Plan General. a través de diversas actividades del Ámbito de la Comunicación. en que se realizarán como mínimo dos proyectos de articulación en el año.C. familia y comunidad. intereses. Objetivos específicos Deteminar características. promover y facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos y alumnas. y con el diagnóstico.Concibe al currículo como un instrumento del que se sirve el docente para guiar. Evaluación & Elaborar diagnóstico Lista de cotejo con de los niños en relación indicadores destinados a a los diferentes ámbitos conocer las conductas de de aprendizaje. fortalezas y debilidades de los diferentes estamentos incorporados a la unidad educativa: Niños/as.I de la escuela. como una herramienta útil y eficaz. entrada en los diferentes &Realizar un catastro de núcleos. necesidades. necesidades e intereses del grupo de Actividades. acuerdo al cuadro pondo Se evaluará el estado de los . Con énfasis principalmente en la articulación con NB1. Énfasis en el desarrollo del pensamiento Lógico matemático. Énfasis también en el Desarrollo del Lenguaje y Desarrollo de la Comprensión Lectora. fortalezas.E. con el objeto de dar continuidad y progresión al proceso de enseñanza – aprendizaje. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ DIAGNÓSTICO: · Objetivo General: Conocer las características. están directamente relacionados con el P. Se le dará énfasis también al uso del P.

grupo familiar. &Ubicar los diferentes Realizar listado de los lugares lugares de interés existentes. donde colegio mediante se registrarán las conductas actividades novedosas y de los niños/as. conocer sus intereses y Registro anecdótico. integrantes del Registro anecdótico. Lista de cotejo. organizarse y socializar a los apoderados. aseo y cortesía. en relación a la escuela. entretenidas. &Realizar un diagnóstico Con los datos obtenidos de la realidad familiar del confeccionar cuadro estadístico. &Programar acción curricular (Plan General) &Realizar entrevista al Con los datos obtenidos apoderado para el realizar una evaluación llenado de ficha. instituciones existentes en la comunidad. niño/a en relación. educación de los padres. existentes en la comunidad. ingresos Registro de tareas cumplidas. para conocerse. crecimiento NCHS. &Iniciar a los niños en la Lista de cotejo. condiciones de vivienda. &Organizar con los niños/as decoración de Registro de tareas cumplidas. de la familia. expectativas. &Adaptar al niño al Registro anecdótico. Conocer el entorno y la realidad familiar del grupo de educándo. estatural. Identificar el sector en que se encuentra inserta la comunidad educativa. para ellos se niños según las curvas de pesarán y medirán. al estado civil de los padres. la sala. &Realizar reunión. Realizar listado de las &Conocer las diversas instituciones existentes. formación de hábitos de orden. . cualitativa de la realidad de &Entrevista con el fin de los niños/as.educando.

socioemocionales e intelectuales. Autonomía Motricidad y vida saludable. trepa. 7)Distinguir aquellos alimentos Nombra partes de su . puntea. borda. Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio. pinta. Reconoce derechaizquierda. a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales. pliega. cose. traza características de su cuerpo líneas. necesidades e intereses. Formación App. 6)Reconocer progresivamente abrocha. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ REALIZACIÓN: Objetivos: Con los niños: Realizar actividades tendientes a desarrollar al niño integralmente de acuerdo a sus características. con el fin de que pueda desarrollarse plenamente como un ser individual y social. 2)Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales . se equilibra. desarrollando en las habilidades motoras Recorta.&Conocer las oportunidades que brinda el sector para actividades pedagógicas. modela. ensarta ata. Corre. salta. Esperados personal y social. las posibilidades y pinta. ejercitando y desarrollando las repta. para lograr la conciencia de su esquema corporal……. dibuja. coordinaciones necesarias. gruesas……… rellena. Evaluación Observación directa. desata. fortalezas. 1)Coordinar con mayor Lista de cotejo: precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas.

Cuida el medio ambiente. Conoce la utilidad de 8)Identificar las condiciones las partes de su que caracterizan los ambientes cuerpo.. actividades. 11)Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos…… Cuida de sí mismo. 9)Manifestar progresiva independencia y Plantea soluciones a responsabilidad en relación al problemas. situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas…. 4)Proponer ideas y estrategias Realiza propuestas en para contribuir a resolver diferentes ámbitos. cuidado de su cuerpo…… Muestra iniciativa. PC 1) Descubrirse a sí mismo a Observación directa través de la exploración Identidad. .que aportan mayores beneficios para su salud…. Nombra características de 1)Proponer juegos y alimentos saludables. Asume compromisos.. saludables. Cumple con sus compromisos. Propone ideas. Cuida sus pertenencias. cuerpo. saludables…… Nombra alimentos Iniciativa y confianza. sugiriendo formas conoce los beneficios de organizarlos y de realizarlos de la alimentación de acuerdo a sus intereses…… saludable.

de los otros. tener oportunidades para Se compromete con acceder a los Derechos del sus acciones. y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades. sensoriomotriz de su cuerpo y Lista de cotejo. identificando los logros alcanzados. 6)Representarse a sí mismo Cumple con su destacando sus características . Reconocerse y Apreciarse. Reconoce sus emociones. en sí mismo y en Nombra cualidades personales. basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es. 3)Distinguir las emociones y sentimientos. Niño. los demás. Discrimina utilizando sus sentidos. expresando……. Conoce los deberes de los niños. 7)Apreciar los resultados de sus ideas. Expresa sus emociones de buena forma. en situaciones vivenciales………. Se responsabiliza de sus acciones.……… Organiza sus acciones. producen especial agrado e interés. a partir de los cuales puede contribuir con los demás. Manifestar su singularidad. acciones y de los compromisos asumidos. diferenciando gradualmente…….Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás. 3)Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene. características e intereses singulares. 2)Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le Conoce los derechos de los niños. peinado. 8)Identificarse y expresarse como un niño/a que al igual queReconoce el resultado otros niños del mundo deben de sus acciones. 1)Iniciarse en la aceptación de sus características corporales. expresándose a través de Conoce características diversas formas……… personales.

en actividades desempeñando diferentes roles grupales. Reconoce sus características personales. corporales. en juego y actividades…….. acorde a sus posibilidades. sus intereses. Comparte juegos con otros niños. Posee conductas de higiene personal. Participa en trabajos 2) Organizarse grupalmente en grupales. Asume roles torno a un propósito común. 2)Contribuir. imaginando. Cuida de su presentación personal. jugando. Se relaciona espontáneamente con niños de otros lugares. en ciertas prácticas culturales de su familia y comunidad……. . 5) Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la Participa en actividades culturales de la comunidad.personales. Se dibuja a sí mismo con sus características. Mantiene su limpieza. construyendo y aventurando con ellos. decisiones y…. ideas. 7)Relacionarse con niños y adultos de otros lugares. investigando. Comparte investigando con otros niños. aprovechando los diversos medios de comunicación…. Participación y colaboración 1)Compartir con otros niños. organización.. Pertenencia y diversidad.

emociones. acontecimientos e ideas a través del uso Lenguaje oral. Es solidario/a. importancia de los trabajos que las Valores y normas. 1)Mantener una actitud atenta y Lista de cotejo. edad.. . vivencias. la paz…… democráticas. necesidades. Se expresa oralmente anécdotas…incrementando su en distintos contextos.comunidad local o nacional es importante para la vida de Reconoce la todos. y convivencia. Observación directa. democráticas señalando sus opiniones. Acepta y respeta normas de convivencia. Lenguaje Verbal. personas realizan para el desarrollo de la 5)Iniciarse en prácticas sociedad. gestuales y Mantiene su atención por un período de corporales de diferentes tiempo adecuado a su interlocutores. la Participa en votaciones verdad. respetando…. Comunicar sensaciones. receptiva en relación a los mensajes verbales. Aprendizajes Esperados Comunicación Evaluación. Valora la verdad. sentimientos. narraciones. Respeta 7) Determinar y aceptar ciertas decisiones normas para el funcionamiento democráticas. 6)Apreciar la importancia de valores como la solidaridad. 3)Expresarse en forma oral en conversaciones..

. 5) Reproducir diferentes trazos: Juega a leer..en forma personal y rima colectiva. como una primera aprox……. la producción y asociación…. Lenguaje Artístico.. gráficos y secuencias de ellos. sílabas de una palabra. curvos. Lenguaje escrito. 1) Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades…… Hojea libros. mediante palabras y textos pertinentes y con sentido. mediane la ampliación del vocabulario y el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura. Reconoce sonido de grafemas. Reconoce sonidos iniciales. vocabulario…… 4)Disfrutar de obras de literatura infantil. 4) Iniciarse en la interpretación Grafica palabras que de signos escritos en contextossean legibles. con significado……. Reconstituye cuentos. Reconoce 9) Producir oralmente sus sonido finales. rectos y mixtos…. mediante la audición atenta de……. 6) Representar gráficamente símbolos y signos para iniciarse en la producción …… Realiza diferentes tipos de trazos de manera 8) Interpretar la información de segura y firme. etc. Escucha cuentos. 2) Producir sus propios signos diarios. Crea propios cuentos. sílabas que conforman las palabras habladas avanzando Reconoce el número de en el desarrollo……. Participa en creación 11) Diferenciar el sonido de las colectiva de cuentos. poemas. chistes….progresivo y adecuado del lenguaje verbal y no verbal. cuentos. 6) Iniciar progresivamente la conciencia fonológica mediante Responde a preguntas. poemas y canciones. .

valorar el medio ambiente 4) Apreciar las diferentes natural. 10) Crear mediante la música. de sus diferentes manifestaciones. 5) Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la música. través de diferentes manifestaciones artísticas…. Seres vivos y su entorno 1)Comprender que algunas características de los seres Conocer. Compara diferentes seres vivos. 11) Inventar poemas.. 1) Descubrir el mundo visual de los sonidos a través Diferencia distintos tipos de textos.. creando y fantaseando desde su realidad y experiencia. inventando. Reconoce características de los seres vivos. Relación con el medio natural y Aprendizajes Esperados cultural. diferentes 1) Expresarse creativamente a manifestaciones artísticas. canciones. Evaluación Observación directa Lista de cotejo. expresándose Se expresa a través de libremente. imaginando. distintos textos simples…… PC. Participa en creación de cuentos. canciones. la plástica y el baile sus propios patrones. vivos referidos a la descubrir y alimentación…. con distintos elementos y comunicando a los demás los criterios……. danzas y chistes a partir de situaciones que él o ella propone. etc.Expresar la realidad a través de diferentes manifestaciones. transformando. Crea movimientos libremente al escuchar la música. poemas. cuentos.. a través formas en que se encuentra el .

importancia del agua 5) Identificar necesidades. estrategias…. Identifica 14) Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios. 1) Apreciar su vida personal y Observación directa.. los del universo. Compara los estados del agua. otros. 6) Conocer algunos componentes del universo. de preservar el medio natural. sus Relaciona estos características e interrelación cambios con factores determinantes. 10) Conocer los distintos estados de la materia: líquido. su medio.de la permanente agua en la naturaleza. Formula hipótesis. Clasifica según interacción con comprendiendo su contribución alimentación. buscando respuestas y explicaciones. Contrasta hipótesis. para los seres vivos. familiar y las formas de vida de Lista de Cotejo. Resuelve problemas que se le plantean. tradiciones y acontecimientos significativos Identifica costumbres . saludables. Relaciona los estados del agua con algunos componentes 11) Identificar diversas formas climáticos. 16) Iniciarse en la formulación de hipótesis. sus formas de vida y acontecimientos relevantes. para anticipar….. meses y las estaciones….. al desarrollo de los seres vivos Reconoce la y del medio. formas de preservar los ambientes saludables. Compara el día y la noche. sólido y gaseoso…. Grupos humanos. con la vida…… 7) Identificar los cambios que Reconoce componentes se producen durante el día. identificando costumbres. para contribuir al desarrollo de Reconoce ambientes ambientes saludables ……. características y cambios en los Identifica cambios en el procesos de crecimiento…… proceso de crecimiento..

. Reconoce historias importantes para el 5) Identificar las características mundo. que aumentan la capacidad para descubrir…… 4) Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo. Compara obras artísticas. Relata hechos de su historia personal. Valora las tradiciones de su comunidad. Utiliza el P. para diferentes fines. instituciones. Comenta obras artísticas. 7) Distinguir que las obras artísticas representan Completa el libro viajero expresiones culturales de con hechos familiares. historias familiares. 3) Identificar diversas fuentes de información. instrumentos y tecnologías producidos por las personas. familiar y comunitaria a través Resuelve problemas de …… prácticos. aparatos. Reconoce oficios que se desarrollan en su comunidad. del ………… 2) Comprender las funciones que cumplen diversas personas. y funciones que tienen diferentes aparatos. mediante relatos…. 6) Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los ámbitos tecnológicos y científicos. Observa obras artísiticas. Valora las diferentes labores que se realizan. estrategias de exploración.Conoce.. funciones y acontecimientos que conforman la sociedad. Conoce diferentes instrumentos y construcciones instrumentos.. Compara para la vida diaria en distintos la utilidad de diversos lugares y épocas. de su familia. Completa árbol 8) Representar diferentes genealógico. diversos períodos de la historia. organizaciones e instituciones…. Reconoce hechos de la historia del país. y dan sentido a la vida de las personas. . Participa en 10) Resolver problemas búsqueda de prácticos derivados de su vida soluciones a diversos cotidiana y juegos. Identifica tradiciones de su comunidad. comprende y valora diferentes formas de vida.C.

adelante cuantificación. lógico utilizando diferentes nociones y meses. ubicación. lenguaje matemático para . geométricas con geométricas…… objetos de su entorno. semana. Relación lógico 1) Establecer relaciones de Reconoce nociones matemáticas y orientación espacial. estaciones del matemáticas y relaciones de secuencia. menos de causalidad el duración y velocidad. Reconoce figuras propiedades y nociones de geométricas. 11) Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar. mañana-tarde. Relaciona algunos cuerpos y figuras fig... año. Reconoce la utilidad de diversos sistemas de medición. Interpretar y Reconoce nociones explicar a través 2) Orientarse temporalmente en antes-después. geométricos…. ordena 9) Reconocer y nominar los elementos números. distancia y atrás. Cuida el medio conservar y desarrollar ambiente. semejanza y diferencia Realiza seriaciones mediante la clasificación y cada vez más seriación…… complejas.. Utiliza diversos sistemas de medición. clasificar. posición…. pesar y medir……. 12)Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar. 4) Reconocer algunos atributos. desarrollando el Reconoce los números. informarse y Cuenta. registrar. realiza sumas ordenar los elementos de la simples. simples. 8) Emplear los números para reconocer cuerpos identificar. sumar.utilizando…. dirección. realiza restas realidad. mundo que le 3) Establecer relaciones cada Clasifica por diferentes rodea. vez más complejas de atributos. ambientes y estilos de vida saludable.. adentro-afuera…. más que. que…. restar. contar. de relaciones situaciones cotidianas. de arriba-abajo. problemas.

estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de Grafica la vida cotidiana. cuantifica su medio. y otros instrumentos . asociaciones cada vez más complejas entre las acciones…. 10) Iniciarse en experiencias de observación y experimentación Observa situaciones de registrando. situaciones concretas. midiendo y experimentación.establecer relaciones. termómetros y situaciones en balanzas. Utiliza términos 16) Conocer y utilizar matemáticos. Relaciona cantidad y 14) Interpretar hechos y simbología situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad. 15) Iniciarse en la comprensión Cuenta hasta 20. instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales Realiza sumas en como: relojes. Busca soluciones a problemas prácticos. 13) Representar gráficamente cantidades. frente a la resolución de problemas prácticos. Compara 11) Reconocer relaciones de causa-efectos estableciendo Registra. la búsqueda de distintas soluciones. describir Relaciona cantidad con y cuantificar su medio…… su simbologías. Reconoce relación 12) Establecer asociaciones en causa-efecto. cuantificando elementos y Describe situaciones. fenómenos de su entorno.. de la adición y sustracción de problemas cotidianos y en Cuenta hasta 10.

Afianzar la articulación entre los niveles de educación parvularia y NB1. . contexto.I de la unidad educativa. Utiliza instrumentos de medición. Se realizaron los trabajos en conjunto. Organizar con los padres el trabajo de preparación de material didáctico. Realizar al menos dos proyectos de articulación entre ambos niveles en función de un Las estrategias de aprendizaje fueron tema común. Involucrar a los padres en el Evaluación Registro de tareas cumplidas. Con los Padres y Apoderados: Objetivo Incorporar a los padres y apoderados al quehacer educativo. Lista de cotejo. Organizar sub-centros. Informar a los padres acerca de la reglamentación de la escuela. Realiza sustracción en situaciones contextualizadas.E. articuladas. Conoce instrumentos de medición. Actividades Informar a los padres sobre la metodología de trabajo y los objetivos del nivel.que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio. Informar a los padres acerca del P.

Realizar en el estadio actividades recreativas y de sicomotricidad. a través del trabajo conjunto con diversas instituciones. Con la comunidad. Realizar entrevistas a diversos miembros de la comunidad. . Realizar actividades en y con gente de la iglesia. Visitar la medialuna. Plantar árboles en la comunidad. Limpiar diversos lugares de la comunidad. Actividades.” Comprometer a los padres y apoderados en el trabajo directo de aula con los niños/as cuando sean invitados. Objetivo. Pegar carteles en la comunidad. FINALIZACIÓN: Evaluación. Registro de tareas cumplidas. Realizar actividades en y con gente de la posta. Incorporar a la comunidad en la unidad educativa.CONACE “En busca del tesoro. Salir a dibujar diversos lugares de la comunidad. Visitar el estadio. Invitar personas de la comunidad que vengan a dar charlas a los niños sobre diversos temas.

Objetivo. hogar. Actividades Evaluación Realizar evaluación sumativa de Confección de los logros alcanzados por los informe al párvulos durante el año. . Confeccionar un informe cualitativo y cuantitativo de la realización de los objetivos propuestos para el año. Evaluar el trabajo realizado con la comunidad educativa. Evaluación. Con los pares. objetivos. cuáles objetivos fueron alcanzados y cuáles no. Análisis de los objetivos Registro de propuestos para el año. Revisión y análisisdel registro de tareas cumplidas. los aspectos positivos y negativos. Con la profesora de primer año evaluar el trabajo realizado en Confección de articulación. tareas cumplidas y informe de cumplimiento de metas para el próximo año. Registro de tarea cumplida. Con la comunidad educativa. Actividades.Con los niños Objetivos Detectar el nivel de madurez alcanzado por los párvulos en los diferentes aspectos del desarrollo. Realizar evaluación del trabajo realizado con los padres. En conjunto con los padres evaluar la metodología de trabajo. cumplidos. Y de tareas pendientes. Realizar exposición a la comunidad educativa de los trabajos realizados por los párvulos. Actividades. Evaluación. Objetivo.

aunando criterios en relación a metodología. es decir espacios externos. y el de la Relación con el medio natural y cultural en sus tres núcleos: Seres vivos y su entorno. también trabajar el ámbito de la Comunicación. el que es ocupado en el saludo. identidad y convivencia.I. conversaciones. que le permitan desarrollar su capacidad de investigar y plantearse interrogantes. realizando evaluaciones de las diferentes etapas. etc. El tiempo se organizará en base a una rutina diaria. tanto en el núcleo de Lenguaje Verbal (verbal y escrito).E. evaluación y en el momento de la motivación para la actividad. se le dará énfasis a la articulación con el nivel NB1. Las planificaciones se realizarán tanto en base a temas establecidos por la Educadora de párvulos.E. realizando tareas concretas como: Proyectos de articulación durante el año. de acuerdo a sus capacidades y necesidades. El espacio educativo será organizado de la siguiente forma: Un sector destinado para la puesta en común. desarrollando su autonomía. tanto dentro como fuera del establecimiento. los que están en forma permanente. la que por supuesto será flexible de acuerdo al interés de los niños. Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes y Relación lógico matemática y cuantificación.LINEAS DE ACCIÓN: Como se encuentra descrito en el P. se realizará un trabajo diferenciado.E. lo que le permitirá ser un niño crítico y curiosos. como del Lenguaje Artístico. y se usan en períodos de interface. Las principales líneas de acción en relación a los niños son: Brindarle la posibilidad de elegir sobre qué desea aprender y a través de actividades entretenidas y motivadoras. tratando siempre de lograr un equilibrio en los diferentes ámbitos de desarrollo: Formación personal y social. con temas JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ . la despedida. se cambiarán en el semestre). Se utilizará también el entorno. Con relación a los niños con N. y además en actividades planificadas con objetivos claros (según el interés de los niños. como en base a Proyectos de aula. en la cual se incorporarán actividades variables y de rutina. Rincones.

se realizará un trabajo conjunto de preparación de material. ORGANIZACIÓN DIARIA: 8:30 A 9:00 Saludo – Puesta en común. Con relación a la comunidad. Combate Naval de Iquique. entrevistas realizadas por los niños. se les llevará a Cabildo a visitar diferentes lugares de interés. Las efemérides que se desarrollaran durante el año son: Semana Santa. la posta. 9:15 a 9:30 Cepillado de dientes. 9:00 a 9:15 Desayuno. para ser presentados a la comunidad. se les llevará a visitar la iglesia. Navidad. 9:30 a 10:00 Actividad variable. charlas. Fiestas Patrias. 10:00 a 10:30 Actividad de patio. el estadio. 11:15 a 11:45 Actividad variable. con motivo de conmemorar estas importantes fechas para los chilenos. la media luna. Día del Carabinero. Se realizarán disertaciones. 10:30 a 11:00 Actividad Variable. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ CRONOGRAMA Marzo DIAGNOSTICO REALIZACIÓN X FINALIZACIÓN . se realizarán entrevistas. investigaciones. 11:45 a 12:00 Actividad de patio. 12:00 a 12:30 Autoevaluación y evaluación de la jornada. 12:30 a 13:00 Almuerzo. Día del Padre.establecidos por los niños de acuerdo a sus intereses. se les invitará a colaborar en el trabajo directo con los niños/as en el aula y se mantendrán permanentemente informados de qué y cómo se esta trabajando con los párvulos. 11:00 a 11:15 Actividad de rincones. 21 de Mayo y 18 de Septiembre. Se prepararán números artísticos para el Día de la Madre. En relación a los padres y familia. Día de la Madre. 13:00 a 13:15 Cepillado de dientes y despedida.

Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre X X X X X X X X X .

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