PLAN GENERAL 2008

Escuela: Escuela G-45 de La Vega. RBD: 001180-0 Dirección: Camino Alicahue Km. 13 s/n Teléfono: 761935 Matrícula Total: 146 alumnos/as Cursos que atiende: Pre.kinder a Octavo año de E.G.B.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

Nivel Kinder
Número de Niños/as: 15 Niños/as en Kinder. Adultos Responsables: Educadora de Párvulos, Jacqueline Fierro A. Ciclo: Segundo Ciclo de Educación Parvularia (Segundo Nivel Transición) Edades: 4 años 9 meses a 5 años 8 meses. Reseña del Proyecto Educativo Institucional: La escuela, unidad formadora de una población rural, pretende desarrollar en los niños/as todas las capacidades, competencias y habilidades que le permitan desarrollarse integralmente, potenciando sus fortalezas. Además debe, al tiempo de educar, salvaguardar y rescatar los valores trascendentales propios de nuestra tradición como país, como sociedad, como familia y como persona, con valores culturales, éticos y morales. En la misma forma encausar la formación y reforzamiento, actitudes y comportamientos que preparen al escolar para socializarse dentro y fuera del establecimiento en un plan de respeto mutuo, en un espacio de armonía, es decir,

fomentar una educación para la paz, donde todos sus integrantes se relacionen en este proceso, con iniciativa, creatividad, participación, equidad y respeto, destinado a integrar a toda la comunidad educativa en la participación de todas las actividades que lo ameriten. Los énfasis del establecimiento (incluído obviamente el nivel pre-básico), es: La articulación entre los diferentes niveles del establecimiento, y entre los diferentes subsectores y el Desarrollo de la Comprensión Lectora. Énfasis que por cierto también están planteados en este Plan General.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

CARACTERIZACIÓN:
La escuela se encuentra inserta en una localidad eminentemente rural, a 13 Km. de la comuna de Cabildo, es una escuela completa con cursos simples y combinados; cursos combinados tercero y cuarto básico, quinto y sexto año básico, mientras que los cursos simples, son kinder y prekinder, primero, segundo, séptimo y octavo año. La escuela cuenta con un total de 146 alumnos/as, aquí trabajan: 1 Director, 5 profesores titulares, 2 educadoras de párvulos, 4 profesores horas, 2 profesora de integración (TEL y D.M). El nivel educacional de los padres es la siguiente, en kinder, el 16%, cuenta con educación superior, el 43,3% con enseñanza media completa, el 20% enseñanza media incompleta, 10% enseñanza general básica completa, el 10% enseñanza general básica incompleta. Como podemos apreciar, el mayor porcentaje se concentra en enseñanza media completa, lo que permitirá, supuestamente, un mejor trabajo colaborativo entre escuela y hogar, tomando en cuenta que los padres poseen un nivel educacional que les permitirá ayudar a sus hijos, valorar el trabajo pedagógico que se realiza en la escuela y una mejor calidad de vida de los párvulos. En general las familias se componen de matrimonios jóvenes, con un promedio de 2 hijos, en su mayoría mamás dueñas de casa, sólo el 13% de ellas trabaja en forma estable y permanente el 87% restante están a cargo de sus hijos durante el día, de este porcentaje aproximadamente un 16% trabaja como temporera en época de cosecha.

pero sólo el 87% mantiene la forma de la figura en recorte a dedo. está formado por 9 hombres y 6 mujeres. el 100% reconoce su sexo y sólo el 80% se dibuja a sí mismo. . Club del Adulto Mayor. En el núcleo de convivencia no se perciben problemas de socialización entre los niños/as del nivel.Existen en la comunidad diversas instituciones que trabajan activamente como: Junta de Vecinos. ellos el 100% recorta a dedo utilizando prensión de pinzas libremente. manteniendo la forma de una figura complicada. El Kinder por su parte. lo que es muy beneficioso. en el caso de los niños de kinder se les pide que digan su nombre y apellido correctamente. el 87% dice su edad. Catequesis. el 94% controla sus impulsos y emociones. kinder se compone de 15 niños/as y prekinder de 21 niños/as. el 100% termina los trabajos que comienza. de ellos el 100% asistió a pre-kinder. el 13. Club de Huaso. el 96% se saca o pone prendas de vestir sin dificultad. Con respecto. Su sicomotricidad fina es adecuada. corren. Cuerpo de Bomberos. el 96% dibuja figuras reconocibles. que les permite desplazarse sin dificultad. El 100% de los niños/as saltan. Club Deportivo. de ellos el 100% lo logra.3% correspondiente a dos alumnos asistieron a pre-kinder en otro establecimiento educacional de la comuna y el porcentaje restante correspondiente a 13 alumnos asistió a este establecimiento a un pre-kinder combinado con kinder. Club de Rayuela. Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela. el 100% puntea y desprende. a su capacidad para separarse del adulto el 100% se separa del adulto sin dificultad. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: La evaluación diagnóstica me permitió darme cuenta que los niños/as poseen un nivel de autonomía adecuado a su edad. sin embargo sólo el 87% es capaz de recortar con tijeras por una línea. con un nivel de madurez e intereses similares. ya que el grupo se compone de niños de edades homogéneas. En el núcleo de Identidad. el 100% comparte en . El nivel pre-escolar en el establecimiento a partir de este año 2008 es un curso simple. trepan y poseen una sicomotricidad gruesa adecuada. Sociedad agrícola.

y establecer parentesco con ellos. el 13% restante posee problemas de lenguaje. y también son capaces de establecer diferencia entre seres vivos y objetos inertes. Los niños/as de kinder el 80% relaciona cantidad con su correspondiente simbología hasta el 5. el 100% reconoce nociones grande-chico. responde a preguntas específicas. el 100% de los niños de son capaces de clasificar por diferentes atributos con material concreto. En general el 100% de los niños sigue instrucciones.. el 100% reconoce sus pertenencias. arriba-abajo. En relación a las figuras geométricas. el 100% no presenta dificultad. En el núcleo de Lenguaje Verbal. el 80% nombra al menos cinco partes de su cuerpo.juegos y trabajos sin dificultad. En el núcleo Seres vivos y su entorno. aceptan decisiones democráticas. en el caso de kinder sólo el 87% de los niños se expresa oralmente en forma clara. dibujo. el circulo y triángulo lo reconocen en un 94%. el 13% restante. comienza a jugar y distrae a sus compañeros. modelado. el 100% de los niños/as se expresa libremente a través de diferentes manifestaciones artísticas. El 87% de los niños es capaz de mantener su atención por un período de tiempo adecuado a su edad. En el núcleo Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes. pero el cuadrado lo reconocen sólo en un 80%. dramatizaciones. En el núcleo Relación lógico matemática y cuantificación. habiendo sido evaluado por especialista durante el JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ año 2007 sin embargo no quedaron en el proyecto de lenguaje de la escuela debido a que sus problemas son superables con el tiempo y con un buen trabajo de aula. En el núcleo Lenguaje artístico. la misma situación respecto al indicador. y sólo el 70% reconoce adelante atrás y cerca lejos. adentro-afuera. y sólo el 18% ayuda espontáneamente en situaciones que lo requieren. el 100% es capaz de reconocer y nombrar miembros de su familia (los más cercanos). el 96% comparte juguetes y materiales con sus compañeros. el 80% respeta turnos. o simplemente comienzan a molestar a su compañero de al lado. .

Debilidades: Falta de tiempo para planificar y revisar material en la escuela.D.G. Perfeccionamiento Acreditación de Excelencia Académica. Compromiso de los Padres y Apoderados.A (Fortalezas. Disposición y compromiso de las diferentes organizaciones sociales para con la escuela. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ F. Articulación con el primer año de E. se determinaran los aprendizajes esperados que se trabajarán durante el año. Apoyo de la dirección del establecimiento. Fortalezas: Conocimiento de las Bases Curriculares Trabajo en base a la Reforma Educación Vocación por el trabajo. a partir de esta evaluación diagnóstica. Apoyo y colaboración de parte de la familia. Amenazas). Compromiso con los alumnos. Oportunidades: Valoración del trabajo realizado en E. Amenazas: Trabajar sin apoyo de una Auxiliar de Párvulos. sin embargo es importante mencionar que se reforzarán las conductas que han sido logradas. Debilidades.Ahora bien.B.P.O. Oportunidades. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ . y se potenciarán las que han sido logradas en un bajo porcentaje.A.

en proyectos conjuntos (Énfasis del P. que le permitan desenvolverse socialmente de la mejor manera. social y liberadora. Fomentar la articulación entre los niveles de Educación Parvularia y NB1. aptitudes.I).OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los niños y niñas todas sus habilidades. competencias. Este currículo se elabora a partir de una perspectiva filosófica. competencias y habilidades individuales. orientado al desarrollo humano. a partir del potencial biopsicosocial del alumno/a. constructivista . Desarrollar en los niños y niñas del nivel su razonamiento lógico. (Énfasis del P. es un plan estratégico que organiza los contenidos y actividades de enseñanza en una secuencia integrada y progresiva. . especialmente el referido a la comprensión lectora. Desarrollar en los niños y niñas del nivel una autonomía adecuada a su edad. Fomentar en los niños y niñas actitudes positivas. utilizando diferentes procedimientos. la comunicación en sus diferentes manifestaciones. capacidades y potencialidades como una persona integral en su ámbito individual y social OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Potenciar en los niños y niñas del nivel.E. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ · · · · · · · MODALIDAD CURRICULAR: Integral. Potenciar en los niños y niñas sus capacidades. biopsicosocial y socio política de carácter humanista. para suscitar experiencias de aprendizaje auténtico que contribuyan al desarrollo de competencias humanas como base de su formación integral. o El Currículo integral.I).E.

entrada en los diferentes &Realizar un catastro de núcleos.C.I de la escuela. Con énfasis principalmente en la articulación con NB1. Evaluación & Elaborar diagnóstico Lista de cotejo con de los niños en relación indicadores destinados a a los diferentes ámbitos conocer las conductas de de aprendizaje. fortalezas y debilidades de los diferentes estamentos incorporados a la unidad educativa: Niños/as.E. en que se realizarán como mínimo dos proyectos de articulación en el año.Concibe al currículo como un instrumento del que se sirve el docente para guiar. intereses. con el objeto de dar continuidad y progresión al proceso de enseñanza – aprendizaje. Énfasis en el desarrollo del pensamiento Lógico matemático. promover y facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos y alumnas. Se le dará énfasis también al uso del P. Énfasis también en el Desarrollo del Lenguaje y Desarrollo de la Comprensión Lectora. familia y comunidad. acuerdo al cuadro pondo Se evaluará el estado de los . como una herramienta útil y eficaz. y con el diagnóstico. Objetivos específicos Deteminar características. están directamente relacionados con el P. fortalezas. necesidades. a través del desarrollo del pensamiento con actividades para ello. Los énfasis generados en este Plan General. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ DIAGNÓSTICO: · Objetivo General: Conocer las características. a través de diversas actividades del Ámbito de la Comunicación. necesidades e intereses del grupo de Actividades.

condiciones de vivienda. expectativas. crecimiento NCHS. existentes en la comunidad. ingresos Registro de tareas cumplidas. cualitativa de la realidad de &Entrevista con el fin de los niños/as. . grupo familiar. para conocerse. entretenidas. de la familia. &Ubicar los diferentes Realizar listado de los lugares lugares de interés existentes. &Programar acción curricular (Plan General) &Realizar entrevista al Con los datos obtenidos apoderado para el realizar una evaluación llenado de ficha. &Realizar un diagnóstico Con los datos obtenidos de la realidad familiar del confeccionar cuadro estadístico. Identificar el sector en que se encuentra inserta la comunidad educativa. &Adaptar al niño al Registro anecdótico. integrantes del Registro anecdótico. conocer sus intereses y Registro anecdótico. la sala.educando. &Realizar reunión. formación de hábitos de orden. Realizar listado de las &Conocer las diversas instituciones existentes. aseo y cortesía. organizarse y socializar a los apoderados. en relación a la escuela. al estado civil de los padres. instituciones existentes en la comunidad. &Organizar con los niños/as decoración de Registro de tareas cumplidas. estatural. Conocer el entorno y la realidad familiar del grupo de educándo. &Iniciar a los niños en la Lista de cotejo. Lista de cotejo. educación de los padres. niño/a en relación. para ellos se niños según las curvas de pesarán y medirán. donde colegio mediante se registrarán las conductas actividades novedosas y de los niños/as.

JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ REALIZACIÓN: Objetivos: Con los niños: Realizar actividades tendientes a desarrollar al niño integralmente de acuerdo a sus características. 1)Coordinar con mayor Lista de cotejo: precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas. a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales.&Conocer las oportunidades que brinda el sector para actividades pedagógicas. Reconoce derechaizquierda. ejercitando y desarrollando las repta. ensarta ata. trepa. se equilibra. pliega. modela. Autonomía Motricidad y vida saludable. socioemocionales e intelectuales. coordinaciones necesarias. desata. puntea. necesidades e intereses. con el fin de que pueda desarrollarse plenamente como un ser individual y social. Evaluación Observación directa. dibuja. borda. gruesas……… rellena. Esperados personal y social. fortalezas. las posibilidades y pinta. traza características de su cuerpo líneas. desarrollando en las habilidades motoras Recorta. pinta. 6)Reconocer progresivamente abrocha. 7)Distinguir aquellos alimentos Nombra partes de su . 2)Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales . Formación App. salta. Corre. para lograr la conciencia de su esquema corporal……. Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio. cose.

Propone ideas. Asume compromisos. Cuida el medio ambiente. PC 1) Descubrirse a sí mismo a Observación directa través de la exploración Identidad.. 4)Proponer ideas y estrategias Realiza propuestas en para contribuir a resolver diferentes ámbitos. situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas…. saludables…… Nombra alimentos Iniciativa y confianza. cuidado de su cuerpo…… Muestra iniciativa..que aportan mayores beneficios para su salud…. 9)Manifestar progresiva independencia y Plantea soluciones a responsabilidad en relación al problemas. sugiriendo formas conoce los beneficios de organizarlos y de realizarlos de la alimentación de acuerdo a sus intereses…… saludable. Conoce la utilidad de 8)Identificar las condiciones las partes de su que caracterizan los ambientes cuerpo. saludables. cuerpo. Cumple con sus compromisos. 11)Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos…… Cuida de sí mismo. . actividades. Cuida sus pertenencias. Nombra características de 1)Proponer juegos y alimentos saludables.

6)Representarse a sí mismo Cumple con su destacando sus características . producen especial agrado e interés. de los otros. Conoce los deberes de los niños. expresándose a través de Conoce características diversas formas……… personales. sensoriomotriz de su cuerpo y Lista de cotejo.Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás. 3)Distinguir las emociones y sentimientos. 7)Apreciar los resultados de sus ideas. Niño. Reconoce sus emociones. los demás. 2)Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le Conoce los derechos de los niños. en sí mismo y en Nombra cualidades personales. Discrimina utilizando sus sentidos. 1)Iniciarse en la aceptación de sus características corporales. acciones y de los compromisos asumidos. 8)Identificarse y expresarse como un niño/a que al igual queReconoce el resultado otros niños del mundo deben de sus acciones.……… Organiza sus acciones. Manifestar su singularidad. 3)Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene. peinado. Expresa sus emociones de buena forma. tener oportunidades para Se compromete con acceder a los Derechos del sus acciones. a partir de los cuales puede contribuir con los demás. expresando……. y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades. diferenciando gradualmente……. Se responsabiliza de sus acciones. características e intereses singulares. basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es. Reconocerse y Apreciarse. en situaciones vivenciales………. identificando los logros alcanzados.

construyendo y aventurando con ellos. Posee conductas de higiene personal. en actividades desempeñando diferentes roles grupales. ideas. Se relaciona espontáneamente con niños de otros lugares. Se dibuja a sí mismo con sus características. 7)Relacionarse con niños y adultos de otros lugares. Participación y colaboración 1)Compartir con otros niños. Comparte juegos con otros niños. . decisiones y…. en juego y actividades……. 2)Contribuir. en ciertas prácticas culturales de su familia y comunidad……. Reconoce sus características personales. investigando. 5) Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la Participa en actividades culturales de la comunidad. organización. Asume roles torno a un propósito común. sus intereses. Participa en trabajos 2) Organizarse grupalmente en grupales. imaginando. Pertenencia y diversidad.personales. Comparte investigando con otros niños. Cuida de su presentación personal. corporales. aprovechando los diversos medios de comunicación…. jugando.. Mantiene su limpieza. acorde a sus posibilidades..

. narraciones.comunidad local o nacional es importante para la vida de Reconoce la todos. 6)Apreciar la importancia de valores como la solidaridad. Se expresa oralmente anécdotas…incrementando su en distintos contextos. emociones. importancia de los trabajos que las Valores y normas. edad. 3)Expresarse en forma oral en conversaciones. necesidades. . Aprendizajes Esperados Comunicación Evaluación. Acepta y respeta normas de convivencia. sentimientos. respetando…. receptiva en relación a los mensajes verbales. y convivencia. personas realizan para el desarrollo de la 5)Iniciarse en prácticas sociedad. Comunicar sensaciones. Respeta 7) Determinar y aceptar ciertas decisiones normas para el funcionamiento democráticas. Es solidario/a. acontecimientos e ideas a través del uso Lenguaje oral. gestuales y Mantiene su atención por un período de corporales de diferentes tiempo adecuado a su interlocutores. Observación directa. 1)Mantener una actitud atenta y Lista de cotejo. vivencias. democráticas señalando sus opiniones.. Lenguaje Verbal. la Participa en votaciones verdad. Valora la verdad. la paz…… democráticas.

rectos y mixtos…. mediante la audición atenta de……. Reconoce 9) Producir oralmente sus sonido finales. . Reconoce sonido de grafemas. 6) Iniciar progresivamente la conciencia fonológica mediante Responde a preguntas.. Reconoce sonidos iniciales. 5) Reproducir diferentes trazos: Juega a leer. chistes…. Lenguaje escrito. curvos. mediane la ampliación del vocabulario y el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura. Escucha cuentos. Reconstituye cuentos. sílabas de una palabra. como una primera aprox……. poemas y canciones.. 1) Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades…… Hojea libros. sílabas que conforman las palabras habladas avanzando Reconoce el número de en el desarrollo……. con significado……. mediante palabras y textos pertinentes y con sentido. vocabulario…… 4)Disfrutar de obras de literatura infantil. cuentos. gráficos y secuencias de ellos.. Lenguaje Artístico.en forma personal y rima colectiva. 4) Iniciarse en la interpretación Grafica palabras que de signos escritos en contextossean legibles.progresivo y adecuado del lenguaje verbal y no verbal. 6) Representar gráficamente símbolos y signos para iniciarse en la producción …… Realiza diferentes tipos de trazos de manera 8) Interpretar la información de segura y firme. Crea propios cuentos. la producción y asociación…. Participa en creación 11) Diferenciar el sonido de las colectiva de cuentos. etc. 2) Producir sus propios signos diarios. poemas.

danzas y chistes a partir de situaciones que él o ella propone. de sus diferentes manifestaciones. inventando. valorar el medio ambiente 4) Apreciar las diferentes natural.Expresar la realidad a través de diferentes manifestaciones. 10) Crear mediante la música. vivos referidos a la descubrir y alimentación…. canciones. distintos textos simples…… PC. Crea movimientos libremente al escuchar la música.. Evaluación Observación directa Lista de cotejo.. 1) Descubrir el mundo visual de los sonidos a través Diferencia distintos tipos de textos. Relación con el medio natural y Aprendizajes Esperados cultural. canciones. la plástica y el baile sus propios patrones. Participa en creación de cuentos. con distintos elementos y comunicando a los demás los criterios……. imaginando. etc. poemas. creando y fantaseando desde su realidad y experiencia. Compara diferentes seres vivos. 5) Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la música. a través formas en que se encuentra el . cuentos. transformando. 11) Inventar poemas. diferentes 1) Expresarse creativamente a manifestaciones artísticas. Reconoce características de los seres vivos. Seres vivos y su entorno 1)Comprender que algunas características de los seres Conocer. través de diferentes manifestaciones artísticas…. expresándose Se expresa a través de libremente..

.. al desarrollo de los seres vivos Reconoce la y del medio. su medio. importancia del agua 5) Identificar necesidades. características y cambios en los Identifica cambios en el procesos de crecimiento…… proceso de crecimiento. Compara el día y la noche. sus formas de vida y acontecimientos relevantes. Compara los estados del agua. identificando costumbres. 1) Apreciar su vida personal y Observación directa. sólido y gaseoso….de la permanente agua en la naturaleza. para los seres vivos. buscando respuestas y explicaciones. sus Relaciona estos características e interrelación cambios con factores determinantes. Formula hipótesis. Contrasta hipótesis. para contribuir al desarrollo de Reconoce ambientes ambientes saludables ……. 16) Iniciarse en la formulación de hipótesis. Resuelve problemas que se le plantean. Grupos humanos. formas de preservar los ambientes saludables. estrategias…. para anticipar…. otros. Clasifica según interacción con comprendiendo su contribución alimentación.. Relaciona los estados del agua con algunos componentes 11) Identificar diversas formas climáticos. 10) Conocer los distintos estados de la materia: líquido. con la vida…… 7) Identificar los cambios que Reconoce componentes se producen durante el día.. de preservar el medio natural. tradiciones y acontecimientos significativos Identifica costumbres . los del universo. Identifica 14) Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios. familiar y las formas de vida de Lista de Cotejo. saludables. 6) Conocer algunos componentes del universo. meses y las estaciones….

. Participa en 10) Resolver problemas búsqueda de prácticos derivados de su vida soluciones a diversos cotidiana y juegos. que aumentan la capacidad para descubrir…… 4) Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo. estrategias de exploración. Valora las tradiciones de su comunidad. Relata hechos de su historia personal. Compara para la vida diaria en distintos la utilidad de diversos lugares y épocas. Utiliza el P. instituciones.. Completa árbol 8) Representar diferentes genealógico.Conoce.C. Compara obras artísticas.. mediante relatos…. Reconoce oficios que se desarrollan en su comunidad. Identifica tradiciones de su comunidad. . de su familia. aparatos. Reconoce historias importantes para el 5) Identificar las características mundo. instrumentos y tecnologías producidos por las personas. historias familiares. funciones y acontecimientos que conforman la sociedad. 7) Distinguir que las obras artísticas representan Completa el libro viajero expresiones culturales de con hechos familiares. Observa obras artísiticas. 6) Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los ámbitos tecnológicos y científicos. y dan sentido a la vida de las personas. familiar y comunitaria a través Resuelve problemas de …… prácticos. para diferentes fines. comprende y valora diferentes formas de vida. y funciones que tienen diferentes aparatos. 3) Identificar diversas fuentes de información. Valora las diferentes labores que se realizan. del ………… 2) Comprender las funciones que cumplen diversas personas. Comenta obras artísticas. diversos períodos de la historia. organizaciones e instituciones…. Conoce diferentes instrumentos y construcciones instrumentos. Reconoce hechos de la historia del país.

realiza restas realidad. Relaciona algunos cuerpos y figuras fig. dirección. problemas. año. Interpretar y Reconoce nociones explicar a través 2) Orientarse temporalmente en antes-después. vez más complejas de atributos. mañana-tarde.. Relación lógico 1) Establecer relaciones de Reconoce nociones matemáticas y orientación espacial. registrar.. mundo que le 3) Establecer relaciones cada Clasifica por diferentes rodea. lenguaje matemático para . ambientes y estilos de vida saludable. Utiliza diversos sistemas de medición. semana. 8) Emplear los números para reconocer cuerpos identificar. simples. de arriba-abajo. restar. geométricos…. informarse y Cuenta. 11) Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar. realiza sumas ordenar los elementos de la simples. semejanza y diferencia Realiza seriaciones mediante la clasificación y cada vez más seriación…… complejas. lógico utilizando diferentes nociones y meses. ordena 9) Reconocer y nominar los elementos números. 4) Reconocer algunos atributos.. geométricas con geométricas…… objetos de su entorno. adelante cuantificación. Cuida el medio conservar y desarrollar ambiente. más que. pesar y medir……. menos de causalidad el duración y velocidad. posición…..utilizando…. adentro-afuera…. de relaciones situaciones cotidianas. que…. sumar. contar. Reconoce la utilidad de diversos sistemas de medición. Reconoce figuras propiedades y nociones de geométricas. ubicación. 12)Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar. clasificar. estaciones del matemáticas y relaciones de secuencia. distancia y atrás. desarrollando el Reconoce los números.

describir Relaciona cantidad con y cuantificar su medio…… su simbologías. 15) Iniciarse en la comprensión Cuenta hasta 20. estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de Grafica la vida cotidiana. cuantifica su medio. la búsqueda de distintas soluciones. 13) Representar gráficamente cantidades. 10) Iniciarse en experiencias de observación y experimentación Observa situaciones de registrando. Reconoce relación 12) Establecer asociaciones en causa-efecto. Busca soluciones a problemas prácticos. termómetros y situaciones en balanzas. situaciones concretas. cuantificando elementos y Describe situaciones. y otros instrumentos . Utiliza términos 16) Conocer y utilizar matemáticos. frente a la resolución de problemas prácticos. asociaciones cada vez más complejas entre las acciones…. de la adición y sustracción de problemas cotidianos y en Cuenta hasta 10..establecer relaciones. instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales Realiza sumas en como: relojes. Compara 11) Reconocer relaciones de causa-efectos estableciendo Registra. midiendo y experimentación. Relaciona cantidad y 14) Interpretar hechos y simbología situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad. fenómenos de su entorno.

Lista de cotejo. articuladas.que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio.I de la unidad educativa. Informar a los padres acerca de la reglamentación de la escuela. Involucrar a los padres en el Evaluación Registro de tareas cumplidas. Organizar sub-centros. Informar a los padres acerca del P.E. Conoce instrumentos de medición. Realiza sustracción en situaciones contextualizadas. . Utiliza instrumentos de medición. Se realizaron los trabajos en conjunto. Realizar al menos dos proyectos de articulación entre ambos niveles en función de un Las estrategias de aprendizaje fueron tema común. Organizar con los padres el trabajo de preparación de material didáctico. Actividades Informar a los padres sobre la metodología de trabajo y los objetivos del nivel. Con los Padres y Apoderados: Objetivo Incorporar a los padres y apoderados al quehacer educativo. contexto. Afianzar la articulación entre los niveles de educación parvularia y NB1.

Invitar personas de la comunidad que vengan a dar charlas a los niños sobre diversos temas. Limpiar diversos lugares de la comunidad. Salir a dibujar diversos lugares de la comunidad. FINALIZACIÓN: Evaluación. a través del trabajo conjunto con diversas instituciones. Realizar entrevistas a diversos miembros de la comunidad. Objetivo. Visitar la medialuna. Plantar árboles en la comunidad.CONACE “En busca del tesoro. . Incorporar a la comunidad en la unidad educativa. Visitar el estadio. Realizar actividades en y con gente de la posta.” Comprometer a los padres y apoderados en el trabajo directo de aula con los niños/as cuando sean invitados. Realizar en el estadio actividades recreativas y de sicomotricidad. Con la comunidad. Actividades. Registro de tareas cumplidas. Realizar actividades en y con gente de la iglesia. Pegar carteles en la comunidad.

hogar. Análisis de los objetivos Registro de propuestos para el año. Con la comunidad educativa. Con los pares. Confeccionar un informe cualitativo y cuantitativo de la realización de los objetivos propuestos para el año. Con la profesora de primer año evaluar el trabajo realizado en Confección de articulación. Revisión y análisisdel registro de tareas cumplidas.Con los niños Objetivos Detectar el nivel de madurez alcanzado por los párvulos en los diferentes aspectos del desarrollo. Evaluación. cuáles objetivos fueron alcanzados y cuáles no. Y de tareas pendientes. Evaluación. Realizar exposición a la comunidad educativa de los trabajos realizados por los párvulos. . En conjunto con los padres evaluar la metodología de trabajo. objetivos. Objetivo. Actividades. cumplidos. tareas cumplidas y informe de cumplimiento de metas para el próximo año. Objetivo. Realizar evaluación del trabajo realizado con los padres. Actividades Evaluación Realizar evaluación sumativa de Confección de los logros alcanzados por los informe al párvulos durante el año. Registro de tarea cumplida. los aspectos positivos y negativos. Evaluar el trabajo realizado con la comunidad educativa. Actividades.

E. que le permitan desarrollar su capacidad de investigar y plantearse interrogantes. y el de la Relación con el medio natural y cultural en sus tres núcleos: Seres vivos y su entorno. el que es ocupado en el saludo. Las principales líneas de acción en relación a los niños son: Brindarle la posibilidad de elegir sobre qué desea aprender y a través de actividades entretenidas y motivadoras. con temas JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ . de acuerdo a sus capacidades y necesidades. y se usan en períodos de interface. Rincones. desarrollando su autonomía. lo que le permitirá ser un niño crítico y curiosos. como del Lenguaje Artístico. etc.E. evaluación y en el momento de la motivación para la actividad. la que por supuesto será flexible de acuerdo al interés de los niños.I. Se utilizará también el entorno.LINEAS DE ACCIÓN: Como se encuentra descrito en el P. El tiempo se organizará en base a una rutina diaria. Con relación a los niños con N. es decir espacios externos. conversaciones. tratando siempre de lograr un equilibrio en los diferentes ámbitos de desarrollo: Formación personal y social. los que están en forma permanente. Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes y Relación lógico matemática y cuantificación. la despedida. realizando tareas concretas como: Proyectos de articulación durante el año. se realizará un trabajo diferenciado. como en base a Proyectos de aula. se cambiarán en el semestre). realizando evaluaciones de las diferentes etapas. tanto en el núcleo de Lenguaje Verbal (verbal y escrito). en la cual se incorporarán actividades variables y de rutina. aunando criterios en relación a metodología. Las planificaciones se realizarán tanto en base a temas establecidos por la Educadora de párvulos. El espacio educativo será organizado de la siguiente forma: Un sector destinado para la puesta en común. también trabajar el ámbito de la Comunicación.E. y además en actividades planificadas con objetivos claros (según el interés de los niños. tanto dentro como fuera del establecimiento. identidad y convivencia. se le dará énfasis a la articulación con el nivel NB1.

Las efemérides que se desarrollaran durante el año son: Semana Santa. Navidad. se realizará un trabajo conjunto de preparación de material. Día del Padre. la posta. se realizarán entrevistas. Día de la Madre. entrevistas realizadas por los niños. charlas. se les invitará a colaborar en el trabajo directo con los niños/as en el aula y se mantendrán permanentemente informados de qué y cómo se esta trabajando con los párvulos.establecidos por los niños de acuerdo a sus intereses. 9:00 a 9:15 Desayuno. 21 de Mayo y 18 de Septiembre. Combate Naval de Iquique. ORGANIZACIÓN DIARIA: 8:30 A 9:00 Saludo – Puesta en común. En relación a los padres y familia. 12:00 a 12:30 Autoevaluación y evaluación de la jornada. la media luna. 9:15 a 9:30 Cepillado de dientes. 10:30 a 11:00 Actividad Variable. 10:00 a 10:30 Actividad de patio. 11:45 a 12:00 Actividad de patio. se les llevará a visitar la iglesia. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ CRONOGRAMA Marzo DIAGNOSTICO REALIZACIÓN X FINALIZACIÓN . con motivo de conmemorar estas importantes fechas para los chilenos. Con relación a la comunidad. para ser presentados a la comunidad. Fiestas Patrias. 9:30 a 10:00 Actividad variable. 12:30 a 13:00 Almuerzo. Se realizarán disertaciones. investigaciones. 11:00 a 11:15 Actividad de rincones. el estadio. se les llevará a Cabildo a visitar diferentes lugares de interés. Día del Carabinero. 13:00 a 13:15 Cepillado de dientes y despedida. Se prepararán números artísticos para el Día de la Madre. 11:15 a 11:45 Actividad variable.

Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre X X X X X X X X X .

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