PLAN GENERAL 2008

Escuela: Escuela G-45 de La Vega. RBD: 001180-0 Dirección: Camino Alicahue Km. 13 s/n Teléfono: 761935 Matrícula Total: 146 alumnos/as Cursos que atiende: Pre.kinder a Octavo año de E.G.B.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

Nivel Kinder
Número de Niños/as: 15 Niños/as en Kinder. Adultos Responsables: Educadora de Párvulos, Jacqueline Fierro A. Ciclo: Segundo Ciclo de Educación Parvularia (Segundo Nivel Transición) Edades: 4 años 9 meses a 5 años 8 meses. Reseña del Proyecto Educativo Institucional: La escuela, unidad formadora de una población rural, pretende desarrollar en los niños/as todas las capacidades, competencias y habilidades que le permitan desarrollarse integralmente, potenciando sus fortalezas. Además debe, al tiempo de educar, salvaguardar y rescatar los valores trascendentales propios de nuestra tradición como país, como sociedad, como familia y como persona, con valores culturales, éticos y morales. En la misma forma encausar la formación y reforzamiento, actitudes y comportamientos que preparen al escolar para socializarse dentro y fuera del establecimiento en un plan de respeto mutuo, en un espacio de armonía, es decir,

fomentar una educación para la paz, donde todos sus integrantes se relacionen en este proceso, con iniciativa, creatividad, participación, equidad y respeto, destinado a integrar a toda la comunidad educativa en la participación de todas las actividades que lo ameriten. Los énfasis del establecimiento (incluído obviamente el nivel pre-básico), es: La articulación entre los diferentes niveles del establecimiento, y entre los diferentes subsectores y el Desarrollo de la Comprensión Lectora. Énfasis que por cierto también están planteados en este Plan General.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

CARACTERIZACIÓN:
La escuela se encuentra inserta en una localidad eminentemente rural, a 13 Km. de la comuna de Cabildo, es una escuela completa con cursos simples y combinados; cursos combinados tercero y cuarto básico, quinto y sexto año básico, mientras que los cursos simples, son kinder y prekinder, primero, segundo, séptimo y octavo año. La escuela cuenta con un total de 146 alumnos/as, aquí trabajan: 1 Director, 5 profesores titulares, 2 educadoras de párvulos, 4 profesores horas, 2 profesora de integración (TEL y D.M). El nivel educacional de los padres es la siguiente, en kinder, el 16%, cuenta con educación superior, el 43,3% con enseñanza media completa, el 20% enseñanza media incompleta, 10% enseñanza general básica completa, el 10% enseñanza general básica incompleta. Como podemos apreciar, el mayor porcentaje se concentra en enseñanza media completa, lo que permitirá, supuestamente, un mejor trabajo colaborativo entre escuela y hogar, tomando en cuenta que los padres poseen un nivel educacional que les permitirá ayudar a sus hijos, valorar el trabajo pedagógico que se realiza en la escuela y una mejor calidad de vida de los párvulos. En general las familias se componen de matrimonios jóvenes, con un promedio de 2 hijos, en su mayoría mamás dueñas de casa, sólo el 13% de ellas trabaja en forma estable y permanente el 87% restante están a cargo de sus hijos durante el día, de este porcentaje aproximadamente un 16% trabaja como temporera en época de cosecha.

el 100% puntea y desprende. Club Deportivo. que les permite desplazarse sin dificultad. pero sólo el 87% mantiene la forma de la figura en recorte a dedo. con un nivel de madurez e intereses similares. Club de Rayuela. En el núcleo de Identidad. a su capacidad para separarse del adulto el 100% se separa del adulto sin dificultad. Club del Adulto Mayor. el 100% comparte en . el 96% se saca o pone prendas de vestir sin dificultad. Su sicomotricidad fina es adecuada. Club de Huaso. Con respecto. ellos el 100% recorta a dedo utilizando prensión de pinzas libremente. El 100% de los niños/as saltan. el 100% termina los trabajos que comienza. el 13. el 94% controla sus impulsos y emociones. Cuerpo de Bomberos. de ellos el 100% lo logra. el 87% dice su edad. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: La evaluación diagnóstica me permitió darme cuenta que los niños/as poseen un nivel de autonomía adecuado a su edad. el 100% reconoce su sexo y sólo el 80% se dibuja a sí mismo. En el núcleo de convivencia no se perciben problemas de socialización entre los niños/as del nivel. Sociedad agrícola.3% correspondiente a dos alumnos asistieron a pre-kinder en otro establecimiento educacional de la comuna y el porcentaje restante correspondiente a 13 alumnos asistió a este establecimiento a un pre-kinder combinado con kinder. manteniendo la forma de una figura complicada. kinder se compone de 15 niños/as y prekinder de 21 niños/as. El Kinder por su parte. Catequesis. de ellos el 100% asistió a pre-kinder. Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela. trepan y poseen una sicomotricidad gruesa adecuada. el 96% dibuja figuras reconocibles. ya que el grupo se compone de niños de edades homogéneas.Existen en la comunidad diversas instituciones que trabajan activamente como: Junta de Vecinos. está formado por 9 hombres y 6 mujeres. en el caso de los niños de kinder se les pide que digan su nombre y apellido correctamente. corren. lo que es muy beneficioso. sin embargo sólo el 87% es capaz de recortar con tijeras por una línea. El nivel pre-escolar en el establecimiento a partir de este año 2008 es un curso simple. .

responde a preguntas específicas. pero el cuadrado lo reconocen sólo en un 80%. modelado. el 100% reconoce sus pertenencias. adentro-afuera. el 80% respeta turnos. el 13% restante. y sólo el 70% reconoce adelante atrás y cerca lejos. el 100% de los niños de son capaces de clasificar por diferentes atributos con material concreto. En el núcleo Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes. y establecer parentesco con ellos. el 100% reconoce nociones grande-chico. En el núcleo Lenguaje artístico. el 96% comparte juguetes y materiales con sus compañeros. y sólo el 18% ayuda espontáneamente en situaciones que lo requieren. El 87% de los niños es capaz de mantener su atención por un período de tiempo adecuado a su edad. o simplemente comienzan a molestar a su compañero de al lado. la misma situación respecto al indicador. En el núcleo Relación lógico matemática y cuantificación. dibujo. En general el 100% de los niños sigue instrucciones. en el caso de kinder sólo el 87% de los niños se expresa oralmente en forma clara. el circulo y triángulo lo reconocen en un 94%. Los niños/as de kinder el 80% relaciona cantidad con su correspondiente simbología hasta el 5. En relación a las figuras geométricas. el 100% de los niños/as se expresa libremente a través de diferentes manifestaciones artísticas. En el núcleo de Lenguaje Verbal. el 100% es capaz de reconocer y nombrar miembros de su familia (los más cercanos).juegos y trabajos sin dificultad. el 80% nombra al menos cinco partes de su cuerpo. arriba-abajo. habiendo sido evaluado por especialista durante el JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ año 2007 sin embargo no quedaron en el proyecto de lenguaje de la escuela debido a que sus problemas son superables con el tiempo y con un buen trabajo de aula. el 100% no presenta dificultad. aceptan decisiones democráticas. En el núcleo Seres vivos y su entorno. el 13% restante posee problemas de lenguaje. dramatizaciones. . y también son capaces de establecer diferencia entre seres vivos y objetos inertes. comienza a jugar y distrae a sus compañeros..

Ahora bien.D. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ F.A (Fortalezas. Amenazas: Trabajar sin apoyo de una Auxiliar de Párvulos.B. se determinaran los aprendizajes esperados que se trabajarán durante el año. Amenazas). a partir de esta evaluación diagnóstica. Debilidades.P. Fortalezas: Conocimiento de las Bases Curriculares Trabajo en base a la Reforma Educación Vocación por el trabajo. Compromiso con los alumnos. sin embargo es importante mencionar que se reforzarán las conductas que han sido logradas.A. Apoyo y colaboración de parte de la familia. Disposición y compromiso de las diferentes organizaciones sociales para con la escuela. Articulación con el primer año de E. Compromiso de los Padres y Apoderados. Debilidades: Falta de tiempo para planificar y revisar material en la escuela. Oportunidades: Valoración del trabajo realizado en E.O. Oportunidades. y se potenciarán las que han sido logradas en un bajo porcentaje. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ . Apoyo de la dirección del establecimiento.G. Perfeccionamiento Acreditación de Excelencia Académica.

orientado al desarrollo humano. a partir del potencial biopsicosocial del alumno/a. especialmente el referido a la comprensión lectora. Este currículo se elabora a partir de una perspectiva filosófica.I). la comunicación en sus diferentes manifestaciones.I). Desarrollar en los niños y niñas del nivel su razonamiento lógico.E. Fomentar la articulación entre los niveles de Educación Parvularia y NB1. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ · · · · · · · MODALIDAD CURRICULAR: Integral.E.OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los niños y niñas todas sus habilidades. social y liberadora. para suscitar experiencias de aprendizaje auténtico que contribuyan al desarrollo de competencias humanas como base de su formación integral. que le permitan desenvolverse socialmente de la mejor manera. constructivista . competencias y habilidades individuales. es un plan estratégico que organiza los contenidos y actividades de enseñanza en una secuencia integrada y progresiva. en proyectos conjuntos (Énfasis del P. o El Currículo integral. aptitudes. Fomentar en los niños y niñas actitudes positivas. . biopsicosocial y socio política de carácter humanista. capacidades y potencialidades como una persona integral en su ámbito individual y social OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Potenciar en los niños y niñas del nivel. Desarrollar en los niños y niñas del nivel una autonomía adecuada a su edad. utilizando diferentes procedimientos. (Énfasis del P. competencias. Potenciar en los niños y niñas sus capacidades.

y con el diagnóstico. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ DIAGNÓSTICO: · Objetivo General: Conocer las características. acuerdo al cuadro pondo Se evaluará el estado de los . Objetivos específicos Deteminar características. fortalezas.Concibe al currículo como un instrumento del que se sirve el docente para guiar. necesidades e intereses del grupo de Actividades. Con énfasis principalmente en la articulación con NB1.C. Evaluación & Elaborar diagnóstico Lista de cotejo con de los niños en relación indicadores destinados a a los diferentes ámbitos conocer las conductas de de aprendizaje. Los énfasis generados en este Plan General.I de la escuela. intereses. fortalezas y debilidades de los diferentes estamentos incorporados a la unidad educativa: Niños/as. en que se realizarán como mínimo dos proyectos de articulación en el año. como una herramienta útil y eficaz. con el objeto de dar continuidad y progresión al proceso de enseñanza – aprendizaje. necesidades.E. están directamente relacionados con el P. Énfasis también en el Desarrollo del Lenguaje y Desarrollo de la Comprensión Lectora. Énfasis en el desarrollo del pensamiento Lógico matemático. a través del desarrollo del pensamiento con actividades para ello. a través de diversas actividades del Ámbito de la Comunicación. promover y facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos y alumnas. Se le dará énfasis también al uso del P. familia y comunidad. entrada en los diferentes &Realizar un catastro de núcleos.

crecimiento NCHS. niño/a en relación. formación de hábitos de orden. &Iniciar a los niños en la Lista de cotejo. al estado civil de los padres. existentes en la comunidad. &Adaptar al niño al Registro anecdótico. . organizarse y socializar a los apoderados. integrantes del Registro anecdótico. Realizar listado de las &Conocer las diversas instituciones existentes. &Ubicar los diferentes Realizar listado de los lugares lugares de interés existentes. ingresos Registro de tareas cumplidas. aseo y cortesía. cualitativa de la realidad de &Entrevista con el fin de los niños/as. instituciones existentes en la comunidad. conocer sus intereses y Registro anecdótico. la sala. para ellos se niños según las curvas de pesarán y medirán.educando. estatural. para conocerse. entretenidas. grupo familiar. Conocer el entorno y la realidad familiar del grupo de educándo. en relación a la escuela. Identificar el sector en que se encuentra inserta la comunidad educativa. condiciones de vivienda. donde colegio mediante se registrarán las conductas actividades novedosas y de los niños/as. Lista de cotejo. &Realizar un diagnóstico Con los datos obtenidos de la realidad familiar del confeccionar cuadro estadístico. &Organizar con los niños/as decoración de Registro de tareas cumplidas. expectativas. &Realizar reunión. &Programar acción curricular (Plan General) &Realizar entrevista al Con los datos obtenidos apoderado para el realizar una evaluación llenado de ficha. de la familia. educación de los padres.

con el fin de que pueda desarrollarse plenamente como un ser individual y social.&Conocer las oportunidades que brinda el sector para actividades pedagógicas. salta. pliega. gruesas……… rellena. Reconoce derechaizquierda. pinta. Autonomía Motricidad y vida saludable. 7)Distinguir aquellos alimentos Nombra partes de su . trepa. puntea. coordinaciones necesarias. 2)Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales . ejercitando y desarrollando las repta. Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio. 1)Coordinar con mayor Lista de cotejo: precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas. fortalezas. modela. Formación App. ensarta ata. Evaluación Observación directa. 6)Reconocer progresivamente abrocha. a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales. dibuja. cose. para lograr la conciencia de su esquema corporal……. Esperados personal y social. borda. se equilibra. necesidades e intereses. desarrollando en las habilidades motoras Recorta. socioemocionales e intelectuales. las posibilidades y pinta. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ REALIZACIÓN: Objetivos: Con los niños: Realizar actividades tendientes a desarrollar al niño integralmente de acuerdo a sus características. Corre. traza características de su cuerpo líneas. desata.

Cumple con sus compromisos. actividades. Asume compromisos..que aportan mayores beneficios para su salud…. 11)Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos…… Cuida de sí mismo. PC 1) Descubrirse a sí mismo a Observación directa través de la exploración Identidad. . Propone ideas. Cuida el medio ambiente. Nombra características de 1)Proponer juegos y alimentos saludables. 4)Proponer ideas y estrategias Realiza propuestas en para contribuir a resolver diferentes ámbitos. cuerpo. saludables…… Nombra alimentos Iniciativa y confianza. Conoce la utilidad de 8)Identificar las condiciones las partes de su que caracterizan los ambientes cuerpo. cuidado de su cuerpo…… Muestra iniciativa. saludables.. 9)Manifestar progresiva independencia y Plantea soluciones a responsabilidad en relación al problemas. sugiriendo formas conoce los beneficios de organizarlos y de realizarlos de la alimentación de acuerdo a sus intereses…… saludable. Cuida sus pertenencias. situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas….

Discrimina utilizando sus sentidos. Conoce los deberes de los niños. tener oportunidades para Se compromete con acceder a los Derechos del sus acciones. Reconocerse y Apreciarse. acciones y de los compromisos asumidos. peinado. 8)Identificarse y expresarse como un niño/a que al igual queReconoce el resultado otros niños del mundo deben de sus acciones. de los otros.Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás. Reconoce sus emociones. producen especial agrado e interés. en sí mismo y en Nombra cualidades personales. 6)Representarse a sí mismo Cumple con su destacando sus características . Niño. a partir de los cuales puede contribuir con los demás. 1)Iniciarse en la aceptación de sus características corporales. Expresa sus emociones de buena forma. 2)Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le Conoce los derechos de los niños. 3)Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene. 7)Apreciar los resultados de sus ideas. diferenciando gradualmente……. en situaciones vivenciales………. los demás. identificando los logros alcanzados. 3)Distinguir las emociones y sentimientos. características e intereses singulares. Manifestar su singularidad. sensoriomotriz de su cuerpo y Lista de cotejo. y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades. Se responsabiliza de sus acciones. basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es. expresando…….……… Organiza sus acciones. expresándose a través de Conoce características diversas formas……… personales.

Participación y colaboración 1)Compartir con otros niños. jugando. Asume roles torno a un propósito común. . 7)Relacionarse con niños y adultos de otros lugares. sus intereses.. decisiones y…. Participa en trabajos 2) Organizarse grupalmente en grupales.. en actividades desempeñando diferentes roles grupales. imaginando. construyendo y aventurando con ellos. Cuida de su presentación personal. Comparte juegos con otros niños. Comparte investigando con otros niños. Pertenencia y diversidad. aprovechando los diversos medios de comunicación…. corporales.personales. en juego y actividades……. Se relaciona espontáneamente con niños de otros lugares. Se dibuja a sí mismo con sus características. investigando. organización. acorde a sus posibilidades. ideas. Posee conductas de higiene personal. Reconoce sus características personales. Mantiene su limpieza. 5) Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la Participa en actividades culturales de la comunidad. en ciertas prácticas culturales de su familia y comunidad……. 2)Contribuir.

y convivencia. 3)Expresarse en forma oral en conversaciones. sentimientos. 6)Apreciar la importancia de valores como la solidaridad. receptiva en relación a los mensajes verbales. edad... Acepta y respeta normas de convivencia. Lenguaje Verbal. democráticas señalando sus opiniones. Se expresa oralmente anécdotas…incrementando su en distintos contextos. importancia de los trabajos que las Valores y normas. . Observación directa. vivencias. Es solidario/a. narraciones. Respeta 7) Determinar y aceptar ciertas decisiones normas para el funcionamiento democráticas. la paz…… democráticas. respetando…. Comunicar sensaciones. necesidades. 1)Mantener una actitud atenta y Lista de cotejo. la Participa en votaciones verdad. gestuales y Mantiene su atención por un período de corporales de diferentes tiempo adecuado a su interlocutores. emociones. acontecimientos e ideas a través del uso Lenguaje oral. personas realizan para el desarrollo de la 5)Iniciarse en prácticas sociedad. Valora la verdad.comunidad local o nacional es importante para la vida de Reconoce la todos. Aprendizajes Esperados Comunicación Evaluación.

6) Representar gráficamente símbolos y signos para iniciarse en la producción …… Realiza diferentes tipos de trazos de manera 8) Interpretar la información de segura y firme. mediante palabras y textos pertinentes y con sentido. sílabas de una palabra. 2) Producir sus propios signos diarios. etc. chistes…. Reconstituye cuentos. mediante la audición atenta de……. gráficos y secuencias de ellos.. Reconoce sonidos iniciales. curvos. como una primera aprox……. Participa en creación 11) Diferenciar el sonido de las colectiva de cuentos.. Escucha cuentos.progresivo y adecuado del lenguaje verbal y no verbal. vocabulario…… 4)Disfrutar de obras de literatura infantil. 4) Iniciarse en la interpretación Grafica palabras que de signos escritos en contextossean legibles. Lenguaje Artístico. poemas y canciones. 1) Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades…… Hojea libros. con significado……. la producción y asociación…. Reconoce sonido de grafemas. mediane la ampliación del vocabulario y el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura.. Reconoce 9) Producir oralmente sus sonido finales. . Crea propios cuentos. 6) Iniciar progresivamente la conciencia fonológica mediante Responde a preguntas. 5) Reproducir diferentes trazos: Juega a leer. cuentos. sílabas que conforman las palabras habladas avanzando Reconoce el número de en el desarrollo……. poemas.en forma personal y rima colectiva. Lenguaje escrito. rectos y mixtos….

danzas y chistes a partir de situaciones que él o ella propone. través de diferentes manifestaciones artísticas…. con distintos elementos y comunicando a los demás los criterios……. distintos textos simples…… PC.. cuentos. la plástica y el baile sus propios patrones. canciones. Evaluación Observación directa Lista de cotejo.. Participa en creación de cuentos. diferentes 1) Expresarse creativamente a manifestaciones artísticas.. 10) Crear mediante la música. 1) Descubrir el mundo visual de los sonidos a través Diferencia distintos tipos de textos. Relación con el medio natural y Aprendizajes Esperados cultural. Compara diferentes seres vivos. canciones. vivos referidos a la descubrir y alimentación…. 11) Inventar poemas.Expresar la realidad a través de diferentes manifestaciones. etc. valorar el medio ambiente 4) Apreciar las diferentes natural. poemas. Seres vivos y su entorno 1)Comprender que algunas características de los seres Conocer. imaginando. inventando. expresándose Se expresa a través de libremente. creando y fantaseando desde su realidad y experiencia. transformando. 5) Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la música. Reconoce características de los seres vivos. Crea movimientos libremente al escuchar la música. a través formas en que se encuentra el . de sus diferentes manifestaciones.

16) Iniciarse en la formulación de hipótesis.. los del universo. Identifica 14) Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios. saludables. otros. Resuelve problemas que se le plantean. 6) Conocer algunos componentes del universo.. para contribuir al desarrollo de Reconoce ambientes ambientes saludables ……. formas de preservar los ambientes saludables. 1) Apreciar su vida personal y Observación directa. su medio. Compara el día y la noche. importancia del agua 5) Identificar necesidades. Relaciona los estados del agua con algunos componentes 11) Identificar diversas formas climáticos. de preservar el medio natural. estrategias…. Formula hipótesis. Contrasta hipótesis. Grupos humanos. sólido y gaseoso…. para los seres vivos. al desarrollo de los seres vivos Reconoce la y del medio. Compara los estados del agua. tradiciones y acontecimientos significativos Identifica costumbres ..de la permanente agua en la naturaleza. Clasifica según interacción con comprendiendo su contribución alimentación. identificando costumbres. para anticipar…. características y cambios en los Identifica cambios en el procesos de crecimiento…… proceso de crecimiento. familiar y las formas de vida de Lista de Cotejo. sus Relaciona estos características e interrelación cambios con factores determinantes. con la vida…… 7) Identificar los cambios que Reconoce componentes se producen durante el día. 10) Conocer los distintos estados de la materia: líquido. sus formas de vida y acontecimientos relevantes. meses y las estaciones…. buscando respuestas y explicaciones..

. comprende y valora diferentes formas de vida. Comenta obras artísticas. organizaciones e instituciones…. diversos períodos de la historia. Observa obras artísiticas. instrumentos y tecnologías producidos por las personas. Compara obras artísticas. funciones y acontecimientos que conforman la sociedad. Valora las tradiciones de su comunidad. Reconoce hechos de la historia del país. Compara para la vida diaria en distintos la utilidad de diversos lugares y épocas. familiar y comunitaria a través Resuelve problemas de …… prácticos. Valora las diferentes labores que se realizan.C. estrategias de exploración. Conoce diferentes instrumentos y construcciones instrumentos. Participa en 10) Resolver problemas búsqueda de prácticos derivados de su vida soluciones a diversos cotidiana y juegos. Completa árbol 8) Representar diferentes genealógico. que aumentan la capacidad para descubrir…… 4) Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo. Reconoce historias importantes para el 5) Identificar las características mundo. historias familiares.Conoce. Reconoce oficios que se desarrollan en su comunidad. del ………… 2) Comprender las funciones que cumplen diversas personas.. 6) Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los ámbitos tecnológicos y científicos. Identifica tradiciones de su comunidad. Relata hechos de su historia personal. 7) Distinguir que las obras artísticas representan Completa el libro viajero expresiones culturales de con hechos familiares. para diferentes fines. mediante relatos…... de su familia. Utiliza el P. aparatos. y dan sentido a la vida de las personas. 3) Identificar diversas fuentes de información. y funciones que tienen diferentes aparatos. instituciones.

restar. lógico utilizando diferentes nociones y meses. estaciones del matemáticas y relaciones de secuencia. desarrollando el Reconoce los números. más que. pesar y medir……. semana. Reconoce figuras propiedades y nociones de geométricas. adentro-afuera…. 8) Emplear los números para reconocer cuerpos identificar.. simples. 4) Reconocer algunos atributos. de arriba-abajo. mañana-tarde. menos de causalidad el duración y velocidad. geométricas con geométricas…… objetos de su entorno.. realiza restas realidad. ordena 9) Reconocer y nominar los elementos números. Utiliza diversos sistemas de medición. lenguaje matemático para . 11) Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar. Relación lógico 1) Establecer relaciones de Reconoce nociones matemáticas y orientación espacial. adelante cuantificación. posición…. Cuida el medio conservar y desarrollar ambiente. Reconoce la utilidad de diversos sistemas de medición. sumar. semejanza y diferencia Realiza seriaciones mediante la clasificación y cada vez más seriación…… complejas. geométricos…. 12)Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar.utilizando….. dirección. año.. clasificar. ambientes y estilos de vida saludable. registrar. de relaciones situaciones cotidianas. Relaciona algunos cuerpos y figuras fig. realiza sumas ordenar los elementos de la simples. vez más complejas de atributos. contar. problemas. mundo que le 3) Establecer relaciones cada Clasifica por diferentes rodea. que…. Interpretar y Reconoce nociones explicar a través 2) Orientarse temporalmente en antes-después. distancia y atrás. informarse y Cuenta. ubicación.

fenómenos de su entorno. Compara 11) Reconocer relaciones de causa-efectos estableciendo Registra. 10) Iniciarse en experiencias de observación y experimentación Observa situaciones de registrando.establecer relaciones. instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales Realiza sumas en como: relojes. y otros instrumentos . Relaciona cantidad y 14) Interpretar hechos y simbología situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad. 13) Representar gráficamente cantidades. midiendo y experimentación. frente a la resolución de problemas prácticos. Busca soluciones a problemas prácticos. Utiliza términos 16) Conocer y utilizar matemáticos. situaciones concretas. estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de Grafica la vida cotidiana. 15) Iniciarse en la comprensión Cuenta hasta 20. Reconoce relación 12) Establecer asociaciones en causa-efecto.. cuantifica su medio. termómetros y situaciones en balanzas. de la adición y sustracción de problemas cotidianos y en Cuenta hasta 10. asociaciones cada vez más complejas entre las acciones…. la búsqueda de distintas soluciones. cuantificando elementos y Describe situaciones. describir Relaciona cantidad con y cuantificar su medio…… su simbologías.

Se realizaron los trabajos en conjunto. Utiliza instrumentos de medición. Lista de cotejo. Conoce instrumentos de medición. Realiza sustracción en situaciones contextualizadas. articuladas. . Informar a los padres acerca del P. Con los Padres y Apoderados: Objetivo Incorporar a los padres y apoderados al quehacer educativo. Involucrar a los padres en el Evaluación Registro de tareas cumplidas. Actividades Informar a los padres sobre la metodología de trabajo y los objetivos del nivel. Organizar sub-centros. Organizar con los padres el trabajo de preparación de material didáctico.I de la unidad educativa. Realizar al menos dos proyectos de articulación entre ambos niveles en función de un Las estrategias de aprendizaje fueron tema común. Afianzar la articulación entre los niveles de educación parvularia y NB1. Informar a los padres acerca de la reglamentación de la escuela. contexto.que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio.E.

Actividades. Visitar la medialuna.CONACE “En busca del tesoro. FINALIZACIÓN: Evaluación. a través del trabajo conjunto con diversas instituciones. Visitar el estadio. Limpiar diversos lugares de la comunidad. Registro de tareas cumplidas. Plantar árboles en la comunidad. Realizar entrevistas a diversos miembros de la comunidad. Incorporar a la comunidad en la unidad educativa. Realizar actividades en y con gente de la iglesia. Invitar personas de la comunidad que vengan a dar charlas a los niños sobre diversos temas. Objetivo. Realizar en el estadio actividades recreativas y de sicomotricidad. Pegar carteles en la comunidad. Realizar actividades en y con gente de la posta. Salir a dibujar diversos lugares de la comunidad. . Con la comunidad.” Comprometer a los padres y apoderados en el trabajo directo de aula con los niños/as cuando sean invitados.

Actividades. . Con la profesora de primer año evaluar el trabajo realizado en Confección de articulación. Confeccionar un informe cualitativo y cuantitativo de la realización de los objetivos propuestos para el año. Y de tareas pendientes. objetivos. Realizar exposición a la comunidad educativa de los trabajos realizados por los párvulos. hogar.Con los niños Objetivos Detectar el nivel de madurez alcanzado por los párvulos en los diferentes aspectos del desarrollo. Actividades Evaluación Realizar evaluación sumativa de Confección de los logros alcanzados por los informe al párvulos durante el año. Con la comunidad educativa. Registro de tarea cumplida. Evaluación. los aspectos positivos y negativos. En conjunto con los padres evaluar la metodología de trabajo. Análisis de los objetivos Registro de propuestos para el año. Evaluación. Revisión y análisisdel registro de tareas cumplidas. tareas cumplidas y informe de cumplimiento de metas para el próximo año. cumplidos. Realizar evaluación del trabajo realizado con los padres. Objetivo. cuáles objetivos fueron alcanzados y cuáles no. Actividades. Con los pares. Evaluar el trabajo realizado con la comunidad educativa. Objetivo.

conversaciones. y se usan en períodos de interface.LINEAS DE ACCIÓN: Como se encuentra descrito en el P. desarrollando su autonomía. lo que le permitirá ser un niño crítico y curiosos. con temas JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ . Las principales líneas de acción en relación a los niños son: Brindarle la posibilidad de elegir sobre qué desea aprender y a través de actividades entretenidas y motivadoras.I. también trabajar el ámbito de la Comunicación. la despedida. identidad y convivencia. en la cual se incorporarán actividades variables y de rutina. se cambiarán en el semestre). El espacio educativo será organizado de la siguiente forma: Un sector destinado para la puesta en común. la que por supuesto será flexible de acuerdo al interés de los niños. los que están en forma permanente. es decir espacios externos. que le permitan desarrollar su capacidad de investigar y plantearse interrogantes. como del Lenguaje Artístico.E. aunando criterios en relación a metodología. etc. Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes y Relación lógico matemática y cuantificación. como en base a Proyectos de aula. de acuerdo a sus capacidades y necesidades. Rincones. Con relación a los niños con N.E. Las planificaciones se realizarán tanto en base a temas establecidos por la Educadora de párvulos. se realizará un trabajo diferenciado. Se utilizará también el entorno.E. y el de la Relación con el medio natural y cultural en sus tres núcleos: Seres vivos y su entorno. evaluación y en el momento de la motivación para la actividad. tanto en el núcleo de Lenguaje Verbal (verbal y escrito). tratando siempre de lograr un equilibrio en los diferentes ámbitos de desarrollo: Formación personal y social. tanto dentro como fuera del establecimiento. El tiempo se organizará en base a una rutina diaria. realizando tareas concretas como: Proyectos de articulación durante el año. realizando evaluaciones de las diferentes etapas. se le dará énfasis a la articulación con el nivel NB1. el que es ocupado en el saludo. y además en actividades planificadas con objetivos claros (según el interés de los niños.

Se realizarán disertaciones. 9:30 a 10:00 Actividad variable. En relación a los padres y familia. Día del Padre. 11:00 a 11:15 Actividad de rincones. 9:15 a 9:30 Cepillado de dientes. se les llevará a Cabildo a visitar diferentes lugares de interés. Con relación a la comunidad.establecidos por los niños de acuerdo a sus intereses. con motivo de conmemorar estas importantes fechas para los chilenos. la posta. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ CRONOGRAMA Marzo DIAGNOSTICO REALIZACIÓN X FINALIZACIÓN . 10:00 a 10:30 Actividad de patio. se realizará un trabajo conjunto de preparación de material. 21 de Mayo y 18 de Septiembre. 13:00 a 13:15 Cepillado de dientes y despedida. 11:15 a 11:45 Actividad variable. Fiestas Patrias. Navidad. charlas. la media luna. 9:00 a 9:15 Desayuno. ORGANIZACIÓN DIARIA: 8:30 A 9:00 Saludo – Puesta en común. Día del Carabinero. Día de la Madre. para ser presentados a la comunidad. se les invitará a colaborar en el trabajo directo con los niños/as en el aula y se mantendrán permanentemente informados de qué y cómo se esta trabajando con los párvulos. el estadio. 11:45 a 12:00 Actividad de patio. 12:00 a 12:30 Autoevaluación y evaluación de la jornada. se realizarán entrevistas. 10:30 a 11:00 Actividad Variable. entrevistas realizadas por los niños. se les llevará a visitar la iglesia. Combate Naval de Iquique. investigaciones. 12:30 a 13:00 Almuerzo. Las efemérides que se desarrollaran durante el año son: Semana Santa. Se prepararán números artísticos para el Día de la Madre.

Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre X X X X X X X X X .

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