PLAN GENERAL 2008

Escuela: Escuela G-45 de La Vega. RBD: 001180-0 Dirección: Camino Alicahue Km. 13 s/n Teléfono: 761935 Matrícula Total: 146 alumnos/as Cursos que atiende: Pre.kinder a Octavo año de E.G.B.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

Nivel Kinder
Número de Niños/as: 15 Niños/as en Kinder. Adultos Responsables: Educadora de Párvulos, Jacqueline Fierro A. Ciclo: Segundo Ciclo de Educación Parvularia (Segundo Nivel Transición) Edades: 4 años 9 meses a 5 años 8 meses. Reseña del Proyecto Educativo Institucional: La escuela, unidad formadora de una población rural, pretende desarrollar en los niños/as todas las capacidades, competencias y habilidades que le permitan desarrollarse integralmente, potenciando sus fortalezas. Además debe, al tiempo de educar, salvaguardar y rescatar los valores trascendentales propios de nuestra tradición como país, como sociedad, como familia y como persona, con valores culturales, éticos y morales. En la misma forma encausar la formación y reforzamiento, actitudes y comportamientos que preparen al escolar para socializarse dentro y fuera del establecimiento en un plan de respeto mutuo, en un espacio de armonía, es decir,

fomentar una educación para la paz, donde todos sus integrantes se relacionen en este proceso, con iniciativa, creatividad, participación, equidad y respeto, destinado a integrar a toda la comunidad educativa en la participación de todas las actividades que lo ameriten. Los énfasis del establecimiento (incluído obviamente el nivel pre-básico), es: La articulación entre los diferentes niveles del establecimiento, y entre los diferentes subsectores y el Desarrollo de la Comprensión Lectora. Énfasis que por cierto también están planteados en este Plan General.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

CARACTERIZACIÓN:
La escuela se encuentra inserta en una localidad eminentemente rural, a 13 Km. de la comuna de Cabildo, es una escuela completa con cursos simples y combinados; cursos combinados tercero y cuarto básico, quinto y sexto año básico, mientras que los cursos simples, son kinder y prekinder, primero, segundo, séptimo y octavo año. La escuela cuenta con un total de 146 alumnos/as, aquí trabajan: 1 Director, 5 profesores titulares, 2 educadoras de párvulos, 4 profesores horas, 2 profesora de integración (TEL y D.M). El nivel educacional de los padres es la siguiente, en kinder, el 16%, cuenta con educación superior, el 43,3% con enseñanza media completa, el 20% enseñanza media incompleta, 10% enseñanza general básica completa, el 10% enseñanza general básica incompleta. Como podemos apreciar, el mayor porcentaje se concentra en enseñanza media completa, lo que permitirá, supuestamente, un mejor trabajo colaborativo entre escuela y hogar, tomando en cuenta que los padres poseen un nivel educacional que les permitirá ayudar a sus hijos, valorar el trabajo pedagógico que se realiza en la escuela y una mejor calidad de vida de los párvulos. En general las familias se componen de matrimonios jóvenes, con un promedio de 2 hijos, en su mayoría mamás dueñas de casa, sólo el 13% de ellas trabaja en forma estable y permanente el 87% restante están a cargo de sus hijos durante el día, de este porcentaje aproximadamente un 16% trabaja como temporera en época de cosecha.

está formado por 9 hombres y 6 mujeres. kinder se compone de 15 niños/as y prekinder de 21 niños/as. corren. el 100% puntea y desprende. a su capacidad para separarse del adulto el 100% se separa del adulto sin dificultad. Club de Rayuela. Club Deportivo.Existen en la comunidad diversas instituciones que trabajan activamente como: Junta de Vecinos. Catequesis.3% correspondiente a dos alumnos asistieron a pre-kinder en otro establecimiento educacional de la comuna y el porcentaje restante correspondiente a 13 alumnos asistió a este establecimiento a un pre-kinder combinado con kinder. Sociedad agrícola. trepan y poseen una sicomotricidad gruesa adecuada. de ellos el 100% lo logra. pero sólo el 87% mantiene la forma de la figura en recorte a dedo. En el núcleo de Identidad. con un nivel de madurez e intereses similares. El Kinder por su parte. el 96% se saca o pone prendas de vestir sin dificultad. manteniendo la forma de una figura complicada. El 100% de los niños/as saltan. el 100% reconoce su sexo y sólo el 80% se dibuja a sí mismo. . EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: La evaluación diagnóstica me permitió darme cuenta que los niños/as poseen un nivel de autonomía adecuado a su edad. ya que el grupo se compone de niños de edades homogéneas. el 94% controla sus impulsos y emociones. el 100% termina los trabajos que comienza. en el caso de los niños de kinder se les pide que digan su nombre y apellido correctamente. el 87% dice su edad. el 96% dibuja figuras reconocibles. el 13. Club del Adulto Mayor. sin embargo sólo el 87% es capaz de recortar con tijeras por una línea. Club de Huaso. Con respecto. ellos el 100% recorta a dedo utilizando prensión de pinzas libremente. Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela. Cuerpo de Bomberos. el 100% comparte en . que les permite desplazarse sin dificultad. El nivel pre-escolar en el establecimiento a partir de este año 2008 es un curso simple. Su sicomotricidad fina es adecuada. de ellos el 100% asistió a pre-kinder. lo que es muy beneficioso. En el núcleo de convivencia no se perciben problemas de socialización entre los niños/as del nivel.

En el núcleo Seres vivos y su entorno.. aceptan decisiones democráticas. En el núcleo de Lenguaje Verbal. el 80% respeta turnos. En el núcleo Relación lógico matemática y cuantificación. pero el cuadrado lo reconocen sólo en un 80%. y establecer parentesco con ellos. El 87% de los niños es capaz de mantener su atención por un período de tiempo adecuado a su edad. el 100% es capaz de reconocer y nombrar miembros de su familia (los más cercanos). el 96% comparte juguetes y materiales con sus compañeros. dramatizaciones. el 13% restante.juegos y trabajos sin dificultad. y sólo el 70% reconoce adelante atrás y cerca lejos. el 100% reconoce sus pertenencias. modelado. habiendo sido evaluado por especialista durante el JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ año 2007 sin embargo no quedaron en el proyecto de lenguaje de la escuela debido a que sus problemas son superables con el tiempo y con un buen trabajo de aula. En relación a las figuras geométricas. En general el 100% de los niños sigue instrucciones. arriba-abajo. el 13% restante posee problemas de lenguaje. adentro-afuera. comienza a jugar y distrae a sus compañeros. el circulo y triángulo lo reconocen en un 94%. En el núcleo Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes. Los niños/as de kinder el 80% relaciona cantidad con su correspondiente simbología hasta el 5. el 100% de los niños de son capaces de clasificar por diferentes atributos con material concreto. el 100% no presenta dificultad. y también son capaces de establecer diferencia entre seres vivos y objetos inertes. . el 100% reconoce nociones grande-chico. en el caso de kinder sólo el 87% de los niños se expresa oralmente en forma clara. o simplemente comienzan a molestar a su compañero de al lado. responde a preguntas específicas. y sólo el 18% ayuda espontáneamente en situaciones que lo requieren. el 100% de los niños/as se expresa libremente a través de diferentes manifestaciones artísticas. la misma situación respecto al indicador. En el núcleo Lenguaje artístico. dibujo. el 80% nombra al menos cinco partes de su cuerpo.

JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ .G. Amenazas: Trabajar sin apoyo de una Auxiliar de Párvulos. Debilidades. Apoyo y colaboración de parte de la familia. Oportunidades: Valoración del trabajo realizado en E. Apoyo de la dirección del establecimiento. a partir de esta evaluación diagnóstica. y se potenciarán las que han sido logradas en un bajo porcentaje.D. Oportunidades.B.A (Fortalezas.Ahora bien. Amenazas). sin embargo es importante mencionar que se reforzarán las conductas que han sido logradas. Perfeccionamiento Acreditación de Excelencia Académica.O. Compromiso de los Padres y Apoderados. Articulación con el primer año de E. se determinaran los aprendizajes esperados que se trabajarán durante el año. Compromiso con los alumnos.P.A. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ F. Disposición y compromiso de las diferentes organizaciones sociales para con la escuela. Debilidades: Falta de tiempo para planificar y revisar material en la escuela. Fortalezas: Conocimiento de las Bases Curriculares Trabajo en base a la Reforma Educación Vocación por el trabajo.

. biopsicosocial y socio política de carácter humanista.I). JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ · · · · · · · MODALIDAD CURRICULAR: Integral. la comunicación en sus diferentes manifestaciones. aptitudes. Fomentar la articulación entre los niveles de Educación Parvularia y NB1. que le permitan desenvolverse socialmente de la mejor manera. o El Currículo integral. social y liberadora. para suscitar experiencias de aprendizaje auténtico que contribuyan al desarrollo de competencias humanas como base de su formación integral. (Énfasis del P. competencias y habilidades individuales.I). Potenciar en los niños y niñas sus capacidades. Desarrollar en los niños y niñas del nivel una autonomía adecuada a su edad. utilizando diferentes procedimientos. orientado al desarrollo humano. es un plan estratégico que organiza los contenidos y actividades de enseñanza en una secuencia integrada y progresiva.E. a partir del potencial biopsicosocial del alumno/a. Desarrollar en los niños y niñas del nivel su razonamiento lógico. constructivista . capacidades y potencialidades como una persona integral en su ámbito individual y social OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Potenciar en los niños y niñas del nivel. en proyectos conjuntos (Énfasis del P. competencias.OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los niños y niñas todas sus habilidades. Este currículo se elabora a partir de una perspectiva filosófica. especialmente el referido a la comprensión lectora. Fomentar en los niños y niñas actitudes positivas.E.

Con énfasis principalmente en la articulación con NB1. promover y facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos y alumnas. a través del desarrollo del pensamiento con actividades para ello. necesidades. intereses.E.I de la escuela. Énfasis en el desarrollo del pensamiento Lógico matemático. Evaluación & Elaborar diagnóstico Lista de cotejo con de los niños en relación indicadores destinados a a los diferentes ámbitos conocer las conductas de de aprendizaje. a través de diversas actividades del Ámbito de la Comunicación. con el objeto de dar continuidad y progresión al proceso de enseñanza – aprendizaje. como una herramienta útil y eficaz. acuerdo al cuadro pondo Se evaluará el estado de los . entrada en los diferentes &Realizar un catastro de núcleos. Objetivos específicos Deteminar características. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ DIAGNÓSTICO: · Objetivo General: Conocer las características. Se le dará énfasis también al uso del P. y con el diagnóstico. necesidades e intereses del grupo de Actividades. en que se realizarán como mínimo dos proyectos de articulación en el año.C. están directamente relacionados con el P.Concibe al currículo como un instrumento del que se sirve el docente para guiar. fortalezas y debilidades de los diferentes estamentos incorporados a la unidad educativa: Niños/as. fortalezas. Énfasis también en el Desarrollo del Lenguaje y Desarrollo de la Comprensión Lectora. familia y comunidad. Los énfasis generados en este Plan General.

organizarse y socializar a los apoderados. aseo y cortesía. formación de hábitos de orden. &Programar acción curricular (Plan General) &Realizar entrevista al Con los datos obtenidos apoderado para el realizar una evaluación llenado de ficha. existentes en la comunidad. la sala. donde colegio mediante se registrarán las conductas actividades novedosas y de los niños/as. expectativas. para conocerse. Realizar listado de las &Conocer las diversas instituciones existentes. . conocer sus intereses y Registro anecdótico. niño/a en relación. &Realizar reunión. grupo familiar. educación de los padres. cualitativa de la realidad de &Entrevista con el fin de los niños/as.educando. instituciones existentes en la comunidad. Conocer el entorno y la realidad familiar del grupo de educándo. &Realizar un diagnóstico Con los datos obtenidos de la realidad familiar del confeccionar cuadro estadístico. &Ubicar los diferentes Realizar listado de los lugares lugares de interés existentes. en relación a la escuela. al estado civil de los padres. de la familia. crecimiento NCHS. estatural. entretenidas. condiciones de vivienda. para ellos se niños según las curvas de pesarán y medirán. Lista de cotejo. integrantes del Registro anecdótico. &Iniciar a los niños en la Lista de cotejo. &Organizar con los niños/as decoración de Registro de tareas cumplidas. &Adaptar al niño al Registro anecdótico. ingresos Registro de tareas cumplidas. Identificar el sector en que se encuentra inserta la comunidad educativa.

trepa. Autonomía Motricidad y vida saludable. las posibilidades y pinta. Esperados personal y social. Evaluación Observación directa. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ REALIZACIÓN: Objetivos: Con los niños: Realizar actividades tendientes a desarrollar al niño integralmente de acuerdo a sus características. pliega. Formación App. dibuja. 2)Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales . gruesas……… rellena. desata. Corre. fortalezas. ejercitando y desarrollando las repta. para lograr la conciencia de su esquema corporal……. necesidades e intereses. a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales. Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio. socioemocionales e intelectuales. desarrollando en las habilidades motoras Recorta. salta.&Conocer las oportunidades que brinda el sector para actividades pedagógicas. 7)Distinguir aquellos alimentos Nombra partes de su . traza características de su cuerpo líneas. se equilibra. cose. con el fin de que pueda desarrollarse plenamente como un ser individual y social. 6)Reconocer progresivamente abrocha. pinta. borda. ensarta ata. 1)Coordinar con mayor Lista de cotejo: precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas. modela. Reconoce derechaizquierda. coordinaciones necesarias. puntea.

saludables. actividades.. 9)Manifestar progresiva independencia y Plantea soluciones a responsabilidad en relación al problemas.. PC 1) Descubrirse a sí mismo a Observación directa través de la exploración Identidad. situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas…. Propone ideas. cuidado de su cuerpo…… Muestra iniciativa. cuerpo. Cuida sus pertenencias. Conoce la utilidad de 8)Identificar las condiciones las partes de su que caracterizan los ambientes cuerpo. 4)Proponer ideas y estrategias Realiza propuestas en para contribuir a resolver diferentes ámbitos. sugiriendo formas conoce los beneficios de organizarlos y de realizarlos de la alimentación de acuerdo a sus intereses…… saludable. . Cuida el medio ambiente. 11)Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos…… Cuida de sí mismo. saludables…… Nombra alimentos Iniciativa y confianza. Asume compromisos. Nombra características de 1)Proponer juegos y alimentos saludables.que aportan mayores beneficios para su salud…. Cumple con sus compromisos.

tener oportunidades para Se compromete con acceder a los Derechos del sus acciones. Niño. 8)Identificarse y expresarse como un niño/a que al igual queReconoce el resultado otros niños del mundo deben de sus acciones. Discrimina utilizando sus sentidos. Reconoce sus emociones. producen especial agrado e interés. peinado. 3)Distinguir las emociones y sentimientos. y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades. expresando……. 6)Representarse a sí mismo Cumple con su destacando sus características . los demás. Se responsabiliza de sus acciones. Conoce los deberes de los niños. 2)Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le Conoce los derechos de los niños.……… Organiza sus acciones. de los otros. 1)Iniciarse en la aceptación de sus características corporales. en situaciones vivenciales………. diferenciando gradualmente……. basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es. Expresa sus emociones de buena forma. a partir de los cuales puede contribuir con los demás. sensoriomotriz de su cuerpo y Lista de cotejo. en sí mismo y en Nombra cualidades personales. acciones y de los compromisos asumidos. 3)Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene. expresándose a través de Conoce características diversas formas……… personales. Manifestar su singularidad. 7)Apreciar los resultados de sus ideas.Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás. identificando los logros alcanzados. características e intereses singulares. Reconocerse y Apreciarse.

Cuida de su presentación personal. en juego y actividades……. sus intereses. aprovechando los diversos medios de comunicación…. .. Posee conductas de higiene personal. Comparte juegos con otros niños. acorde a sus posibilidades. Participación y colaboración 1)Compartir con otros niños. corporales. Mantiene su limpieza. decisiones y…. organización. imaginando. Participa en trabajos 2) Organizarse grupalmente en grupales. jugando. Pertenencia y diversidad. Se relaciona espontáneamente con niños de otros lugares. 7)Relacionarse con niños y adultos de otros lugares. 2)Contribuir. en ciertas prácticas culturales de su familia y comunidad……. investigando. 5) Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la Participa en actividades culturales de la comunidad.personales. Asume roles torno a un propósito común. ideas.. en actividades desempeñando diferentes roles grupales. Comparte investigando con otros niños. Reconoce sus características personales. Se dibuja a sí mismo con sus características. construyendo y aventurando con ellos.

importancia de los trabajos que las Valores y normas. receptiva en relación a los mensajes verbales. sentimientos. democráticas señalando sus opiniones.comunidad local o nacional es importante para la vida de Reconoce la todos. edad. Acepta y respeta normas de convivencia. acontecimientos e ideas a través del uso Lenguaje oral.. y convivencia. la paz…… democráticas. respetando…. 1)Mantener una actitud atenta y Lista de cotejo.. la Participa en votaciones verdad. narraciones. necesidades. Comunicar sensaciones. emociones. vivencias. personas realizan para el desarrollo de la 5)Iniciarse en prácticas sociedad. 3)Expresarse en forma oral en conversaciones. Observación directa. Respeta 7) Determinar y aceptar ciertas decisiones normas para el funcionamiento democráticas. Aprendizajes Esperados Comunicación Evaluación. Lenguaje Verbal. Se expresa oralmente anécdotas…incrementando su en distintos contextos. Valora la verdad. 6)Apreciar la importancia de valores como la solidaridad. Es solidario/a. . gestuales y Mantiene su atención por un período de corporales de diferentes tiempo adecuado a su interlocutores.

curvos. Reconoce 9) Producir oralmente sus sonido finales. 1) Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades…… Hojea libros. sílabas de una palabra. mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.. 5) Reproducir diferentes trazos: Juega a leer. sílabas que conforman las palabras habladas avanzando Reconoce el número de en el desarrollo……. vocabulario…… 4)Disfrutar de obras de literatura infantil. Crea propios cuentos. rectos y mixtos…. Reconstituye cuentos. chistes…. la producción y asociación…. Escucha cuentos. 2) Producir sus propios signos diarios.en forma personal y rima colectiva.. mediane la ampliación del vocabulario y el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura. mediante la audición atenta de……. 4) Iniciarse en la interpretación Grafica palabras que de signos escritos en contextossean legibles. Participa en creación 11) Diferenciar el sonido de las colectiva de cuentos. gráficos y secuencias de ellos. Reconoce sonido de grafemas. poemas y canciones. Lenguaje escrito.progresivo y adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Reconoce sonidos iniciales. cuentos. como una primera aprox……. con significado…….. . etc. Lenguaje Artístico. 6) Representar gráficamente símbolos y signos para iniciarse en la producción …… Realiza diferentes tipos de trazos de manera 8) Interpretar la información de segura y firme. 6) Iniciar progresivamente la conciencia fonológica mediante Responde a preguntas. poemas.

Reconoce características de los seres vivos. imaginando. danzas y chistes a partir de situaciones que él o ella propone. 1) Descubrir el mundo visual de los sonidos a través Diferencia distintos tipos de textos. vivos referidos a la descubrir y alimentación….Expresar la realidad a través de diferentes manifestaciones. Seres vivos y su entorno 1)Comprender que algunas características de los seres Conocer. diferentes 1) Expresarse creativamente a manifestaciones artísticas. inventando. creando y fantaseando desde su realidad y experiencia. 10) Crear mediante la música. Participa en creación de cuentos. 11) Inventar poemas. valorar el medio ambiente 4) Apreciar las diferentes natural. de sus diferentes manifestaciones.. cuentos. 5) Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la música. distintos textos simples…… PC. canciones. expresándose Se expresa a través de libremente. con distintos elementos y comunicando a los demás los criterios……. través de diferentes manifestaciones artísticas…. Relación con el medio natural y Aprendizajes Esperados cultural.. la plástica y el baile sus propios patrones. etc. a través formas en que se encuentra el . Compara diferentes seres vivos. transformando. Evaluación Observación directa Lista de cotejo.. canciones. poemas. Crea movimientos libremente al escuchar la música.

. Clasifica según interacción con comprendiendo su contribución alimentación. 1) Apreciar su vida personal y Observación directa. Contrasta hipótesis. estrategias…. meses y las estaciones…. sus formas de vida y acontecimientos relevantes. Grupos humanos. Relaciona los estados del agua con algunos componentes 11) Identificar diversas formas climáticos. para contribuir al desarrollo de Reconoce ambientes ambientes saludables ……. 10) Conocer los distintos estados de la materia: líquido. con la vida…… 7) Identificar los cambios que Reconoce componentes se producen durante el día. al desarrollo de los seres vivos Reconoce la y del medio.. su medio. buscando respuestas y explicaciones. Compara el día y la noche. 6) Conocer algunos componentes del universo. Formula hipótesis. sólido y gaseoso…. familiar y las formas de vida de Lista de Cotejo. saludables. 16) Iniciarse en la formulación de hipótesis. para anticipar…. identificando costumbres.. Resuelve problemas que se le plantean. otros. Compara los estados del agua. formas de preservar los ambientes saludables. tradiciones y acontecimientos significativos Identifica costumbres .de la permanente agua en la naturaleza. de preservar el medio natural. características y cambios en los Identifica cambios en el procesos de crecimiento…… proceso de crecimiento. para los seres vivos. sus Relaciona estos características e interrelación cambios con factores determinantes. Identifica 14) Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios.. los del universo. importancia del agua 5) Identificar necesidades.

que aumentan la capacidad para descubrir…… 4) Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo. Completa árbol 8) Representar diferentes genealógico. Participa en 10) Resolver problemas búsqueda de prácticos derivados de su vida soluciones a diversos cotidiana y juegos. Reconoce hechos de la historia del país. instrumentos y tecnologías producidos por las personas.. Conoce diferentes instrumentos y construcciones instrumentos. del ………… 2) Comprender las funciones que cumplen diversas personas. para diferentes fines. Observa obras artísiticas. Valora las diferentes labores que se realizan. Compara para la vida diaria en distintos la utilidad de diversos lugares y épocas. familiar y comunitaria a través Resuelve problemas de …… prácticos. . funciones y acontecimientos que conforman la sociedad. mediante relatos…. instituciones. diversos períodos de la historia. Valora las tradiciones de su comunidad. Reconoce oficios que se desarrollan en su comunidad. aparatos. Reconoce historias importantes para el 5) Identificar las características mundo. historias familiares. Utiliza el P. 3) Identificar diversas fuentes de información.C. Identifica tradiciones de su comunidad. Relata hechos de su historia personal. de su familia. organizaciones e instituciones…. comprende y valora diferentes formas de vida. 7) Distinguir que las obras artísticas representan Completa el libro viajero expresiones culturales de con hechos familiares.Conoce. Compara obras artísticas. Comenta obras artísticas. estrategias de exploración.. y funciones que tienen diferentes aparatos.. y dan sentido a la vida de las personas. 6) Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los ámbitos tecnológicos y científicos.

Relación lógico 1) Establecer relaciones de Reconoce nociones matemáticas y orientación espacial. que….. restar. vez más complejas de atributos. clasificar. 4) Reconocer algunos atributos. 12)Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar. problemas. contar. informarse y Cuenta. simples. Utiliza diversos sistemas de medición. distancia y atrás. lógico utilizando diferentes nociones y meses. 11) Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar.. 8) Emplear los números para reconocer cuerpos identificar. mañana-tarde..utilizando…. de arriba-abajo. lenguaje matemático para . semana. adentro-afuera…. estaciones del matemáticas y relaciones de secuencia. geométricas con geométricas…… objetos de su entorno. ordena 9) Reconocer y nominar los elementos números. más que. geométricos….. año. adelante cuantificación. sumar. de relaciones situaciones cotidianas. Reconoce figuras propiedades y nociones de geométricas. realiza restas realidad. ubicación. realiza sumas ordenar los elementos de la simples. desarrollando el Reconoce los números. ambientes y estilos de vida saludable. Relaciona algunos cuerpos y figuras fig. Reconoce la utilidad de diversos sistemas de medición. posición…. Cuida el medio conservar y desarrollar ambiente. mundo que le 3) Establecer relaciones cada Clasifica por diferentes rodea. menos de causalidad el duración y velocidad. registrar. dirección. semejanza y diferencia Realiza seriaciones mediante la clasificación y cada vez más seriación…… complejas. Interpretar y Reconoce nociones explicar a través 2) Orientarse temporalmente en antes-después. pesar y medir…….

cuantifica su medio. midiendo y experimentación. estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de Grafica la vida cotidiana. Relaciona cantidad y 14) Interpretar hechos y simbología situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad. asociaciones cada vez más complejas entre las acciones…. instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales Realiza sumas en como: relojes. la búsqueda de distintas soluciones. y otros instrumentos . fenómenos de su entorno. situaciones concretas. 13) Representar gráficamente cantidades.. termómetros y situaciones en balanzas. Reconoce relación 12) Establecer asociaciones en causa-efecto. 15) Iniciarse en la comprensión Cuenta hasta 20. frente a la resolución de problemas prácticos. Busca soluciones a problemas prácticos. de la adición y sustracción de problemas cotidianos y en Cuenta hasta 10. Compara 11) Reconocer relaciones de causa-efectos estableciendo Registra. Utiliza términos 16) Conocer y utilizar matemáticos. cuantificando elementos y Describe situaciones.establecer relaciones. describir Relaciona cantidad con y cuantificar su medio…… su simbologías. 10) Iniciarse en experiencias de observación y experimentación Observa situaciones de registrando.

Lista de cotejo. Organizar con los padres el trabajo de preparación de material didáctico.I de la unidad educativa. contexto. Conoce instrumentos de medición.que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio. Organizar sub-centros. Informar a los padres acerca del P. Involucrar a los padres en el Evaluación Registro de tareas cumplidas. Con los Padres y Apoderados: Objetivo Incorporar a los padres y apoderados al quehacer educativo. Realizar al menos dos proyectos de articulación entre ambos niveles en función de un Las estrategias de aprendizaje fueron tema común. Se realizaron los trabajos en conjunto. . Informar a los padres acerca de la reglamentación de la escuela.E. articuladas. Afianzar la articulación entre los niveles de educación parvularia y NB1. Realiza sustracción en situaciones contextualizadas. Actividades Informar a los padres sobre la metodología de trabajo y los objetivos del nivel. Utiliza instrumentos de medición.

Realizar entrevistas a diversos miembros de la comunidad. Realizar actividades en y con gente de la posta. Salir a dibujar diversos lugares de la comunidad. .CONACE “En busca del tesoro. Visitar el estadio. Objetivo. Actividades. Plantar árboles en la comunidad. Pegar carteles en la comunidad. Visitar la medialuna. Realizar en el estadio actividades recreativas y de sicomotricidad. FINALIZACIÓN: Evaluación. Registro de tareas cumplidas. Invitar personas de la comunidad que vengan a dar charlas a los niños sobre diversos temas.” Comprometer a los padres y apoderados en el trabajo directo de aula con los niños/as cuando sean invitados. a través del trabajo conjunto con diversas instituciones. Realizar actividades en y con gente de la iglesia. Incorporar a la comunidad en la unidad educativa. Con la comunidad. Limpiar diversos lugares de la comunidad.

Confeccionar un informe cualitativo y cuantitativo de la realización de los objetivos propuestos para el año. Actividades. Y de tareas pendientes. Con los pares. Revisión y análisisdel registro de tareas cumplidas. Con la comunidad educativa. tareas cumplidas y informe de cumplimiento de metas para el próximo año. cuáles objetivos fueron alcanzados y cuáles no. Registro de tarea cumplida. objetivos. cumplidos. Actividades Evaluación Realizar evaluación sumativa de Confección de los logros alcanzados por los informe al párvulos durante el año. Realizar evaluación del trabajo realizado con los padres. . Actividades. Objetivo.Con los niños Objetivos Detectar el nivel de madurez alcanzado por los párvulos en los diferentes aspectos del desarrollo. Evaluar el trabajo realizado con la comunidad educativa. Evaluación. Realizar exposición a la comunidad educativa de los trabajos realizados por los párvulos. Análisis de los objetivos Registro de propuestos para el año. Con la profesora de primer año evaluar el trabajo realizado en Confección de articulación. hogar. los aspectos positivos y negativos. Evaluación. En conjunto con los padres evaluar la metodología de trabajo. Objetivo.

se le dará énfasis a la articulación con el nivel NB1. como en base a Proyectos de aula. realizando evaluaciones de las diferentes etapas. se cambiarán en el semestre). Se utilizará también el entorno. y el de la Relación con el medio natural y cultural en sus tres núcleos: Seres vivos y su entorno. tanto dentro como fuera del establecimiento.E. que le permitan desarrollar su capacidad de investigar y plantearse interrogantes.LINEAS DE ACCIÓN: Como se encuentra descrito en el P. Con relación a los niños con N. El espacio educativo será organizado de la siguiente forma: Un sector destinado para la puesta en común. de acuerdo a sus capacidades y necesidades. el que es ocupado en el saludo.E.I. conversaciones. y además en actividades planificadas con objetivos claros (según el interés de los niños. aunando criterios en relación a metodología. se realizará un trabajo diferenciado. también trabajar el ámbito de la Comunicación. lo que le permitirá ser un niño crítico y curiosos.E. Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes y Relación lógico matemática y cuantificación. como del Lenguaje Artístico. Las planificaciones se realizarán tanto en base a temas establecidos por la Educadora de párvulos. la que por supuesto será flexible de acuerdo al interés de los niños. y se usan en períodos de interface. desarrollando su autonomía. realizando tareas concretas como: Proyectos de articulación durante el año. es decir espacios externos. etc. Las principales líneas de acción en relación a los niños son: Brindarle la posibilidad de elegir sobre qué desea aprender y a través de actividades entretenidas y motivadoras. en la cual se incorporarán actividades variables y de rutina. con temas JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ . tratando siempre de lograr un equilibrio en los diferentes ámbitos de desarrollo: Formación personal y social. evaluación y en el momento de la motivación para la actividad. la despedida. El tiempo se organizará en base a una rutina diaria. los que están en forma permanente. identidad y convivencia. tanto en el núcleo de Lenguaje Verbal (verbal y escrito). Rincones.

investigaciones. Día del Padre. se realizarán entrevistas. 12:30 a 13:00 Almuerzo. la media luna. Combate Naval de Iquique. Fiestas Patrias. se les invitará a colaborar en el trabajo directo con los niños/as en el aula y se mantendrán permanentemente informados de qué y cómo se esta trabajando con los párvulos. 11:15 a 11:45 Actividad variable. 11:45 a 12:00 Actividad de patio. 11:00 a 11:15 Actividad de rincones. se les llevará a Cabildo a visitar diferentes lugares de interés. 9:15 a 9:30 Cepillado de dientes. Navidad. En relación a los padres y familia. se realizará un trabajo conjunto de preparación de material. 12:00 a 12:30 Autoevaluación y evaluación de la jornada. Día de la Madre. la posta. entrevistas realizadas por los niños. Se realizarán disertaciones. Las efemérides que se desarrollaran durante el año son: Semana Santa. 10:30 a 11:00 Actividad Variable. el estadio. con motivo de conmemorar estas importantes fechas para los chilenos. Día del Carabinero. 10:00 a 10:30 Actividad de patio. ORGANIZACIÓN DIARIA: 8:30 A 9:00 Saludo – Puesta en común. 21 de Mayo y 18 de Septiembre. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ CRONOGRAMA Marzo DIAGNOSTICO REALIZACIÓN X FINALIZACIÓN . 9:00 a 9:15 Desayuno. Con relación a la comunidad. 13:00 a 13:15 Cepillado de dientes y despedida. 9:30 a 10:00 Actividad variable. Se prepararán números artísticos para el Día de la Madre.establecidos por los niños de acuerdo a sus intereses. se les llevará a visitar la iglesia. charlas. para ser presentados a la comunidad.

Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre X X X X X X X X X .

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