PLAN GENERAL 2008

Escuela: Escuela G-45 de La Vega. RBD: 001180-0 Dirección: Camino Alicahue Km. 13 s/n Teléfono: 761935 Matrícula Total: 146 alumnos/as Cursos que atiende: Pre.kinder a Octavo año de E.G.B.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

Nivel Kinder
Número de Niños/as: 15 Niños/as en Kinder. Adultos Responsables: Educadora de Párvulos, Jacqueline Fierro A. Ciclo: Segundo Ciclo de Educación Parvularia (Segundo Nivel Transición) Edades: 4 años 9 meses a 5 años 8 meses. Reseña del Proyecto Educativo Institucional: La escuela, unidad formadora de una población rural, pretende desarrollar en los niños/as todas las capacidades, competencias y habilidades que le permitan desarrollarse integralmente, potenciando sus fortalezas. Además debe, al tiempo de educar, salvaguardar y rescatar los valores trascendentales propios de nuestra tradición como país, como sociedad, como familia y como persona, con valores culturales, éticos y morales. En la misma forma encausar la formación y reforzamiento, actitudes y comportamientos que preparen al escolar para socializarse dentro y fuera del establecimiento en un plan de respeto mutuo, en un espacio de armonía, es decir,

fomentar una educación para la paz, donde todos sus integrantes se relacionen en este proceso, con iniciativa, creatividad, participación, equidad y respeto, destinado a integrar a toda la comunidad educativa en la participación de todas las actividades que lo ameriten. Los énfasis del establecimiento (incluído obviamente el nivel pre-básico), es: La articulación entre los diferentes niveles del establecimiento, y entre los diferentes subsectores y el Desarrollo de la Comprensión Lectora. Énfasis que por cierto también están planteados en este Plan General.
JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/

CARACTERIZACIÓN:
La escuela se encuentra inserta en una localidad eminentemente rural, a 13 Km. de la comuna de Cabildo, es una escuela completa con cursos simples y combinados; cursos combinados tercero y cuarto básico, quinto y sexto año básico, mientras que los cursos simples, son kinder y prekinder, primero, segundo, séptimo y octavo año. La escuela cuenta con un total de 146 alumnos/as, aquí trabajan: 1 Director, 5 profesores titulares, 2 educadoras de párvulos, 4 profesores horas, 2 profesora de integración (TEL y D.M). El nivel educacional de los padres es la siguiente, en kinder, el 16%, cuenta con educación superior, el 43,3% con enseñanza media completa, el 20% enseñanza media incompleta, 10% enseñanza general básica completa, el 10% enseñanza general básica incompleta. Como podemos apreciar, el mayor porcentaje se concentra en enseñanza media completa, lo que permitirá, supuestamente, un mejor trabajo colaborativo entre escuela y hogar, tomando en cuenta que los padres poseen un nivel educacional que les permitirá ayudar a sus hijos, valorar el trabajo pedagógico que se realiza en la escuela y una mejor calidad de vida de los párvulos. En general las familias se componen de matrimonios jóvenes, con un promedio de 2 hijos, en su mayoría mamás dueñas de casa, sólo el 13% de ellas trabaja en forma estable y permanente el 87% restante están a cargo de sus hijos durante el día, de este porcentaje aproximadamente un 16% trabaja como temporera en época de cosecha.

. corren. sin embargo sólo el 87% es capaz de recortar con tijeras por una línea. ellos el 100% recorta a dedo utilizando prensión de pinzas libremente. El Kinder por su parte. el 13. de ellos el 100% lo logra.Existen en la comunidad diversas instituciones que trabajan activamente como: Junta de Vecinos. Con respecto. En el núcleo de convivencia no se perciben problemas de socialización entre los niños/as del nivel. ya que el grupo se compone de niños de edades homogéneas. Club Deportivo. Club de Huaso. Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela. está formado por 9 hombres y 6 mujeres. el 100% comparte en . El 100% de los niños/as saltan. Sociedad agrícola. en el caso de los niños de kinder se les pide que digan su nombre y apellido correctamente. kinder se compone de 15 niños/as y prekinder de 21 niños/as. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: La evaluación diagnóstica me permitió darme cuenta que los niños/as poseen un nivel de autonomía adecuado a su edad. Cuerpo de Bomberos. manteniendo la forma de una figura complicada. el 100% reconoce su sexo y sólo el 80% se dibuja a sí mismo. Club del Adulto Mayor. trepan y poseen una sicomotricidad gruesa adecuada. pero sólo el 87% mantiene la forma de la figura en recorte a dedo.3% correspondiente a dos alumnos asistieron a pre-kinder en otro establecimiento educacional de la comuna y el porcentaje restante correspondiente a 13 alumnos asistió a este establecimiento a un pre-kinder combinado con kinder. el 96% se saca o pone prendas de vestir sin dificultad. a su capacidad para separarse del adulto el 100% se separa del adulto sin dificultad. Club de Rayuela. el 100% termina los trabajos que comienza. el 94% controla sus impulsos y emociones. que les permite desplazarse sin dificultad. el 100% puntea y desprende. de ellos el 100% asistió a pre-kinder. el 87% dice su edad. lo que es muy beneficioso. En el núcleo de Identidad. Su sicomotricidad fina es adecuada. el 96% dibuja figuras reconocibles. Catequesis. El nivel pre-escolar en el establecimiento a partir de este año 2008 es un curso simple. con un nivel de madurez e intereses similares.

modelado. aceptan decisiones democráticas.. comienza a jugar y distrae a sus compañeros. En el núcleo Relación lógico matemática y cuantificación. y sólo el 18% ayuda espontáneamente en situaciones que lo requieren. . el 13% restante. la misma situación respecto al indicador. el circulo y triángulo lo reconocen en un 94%. y sólo el 70% reconoce adelante atrás y cerca lejos. el 100% no presenta dificultad. responde a preguntas específicas. el 96% comparte juguetes y materiales con sus compañeros. dramatizaciones. el 80% respeta turnos. arriba-abajo. En el núcleo de Lenguaje Verbal. o simplemente comienzan a molestar a su compañero de al lado. y también son capaces de establecer diferencia entre seres vivos y objetos inertes. el 100% de los niños/as se expresa libremente a través de diferentes manifestaciones artísticas. el 100% reconoce nociones grande-chico. En el núcleo Seres vivos y su entorno. en el caso de kinder sólo el 87% de los niños se expresa oralmente en forma clara.juegos y trabajos sin dificultad. pero el cuadrado lo reconocen sólo en un 80%. En general el 100% de los niños sigue instrucciones. El 87% de los niños es capaz de mantener su atención por un período de tiempo adecuado a su edad. En relación a las figuras geométricas. habiendo sido evaluado por especialista durante el JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ año 2007 sin embargo no quedaron en el proyecto de lenguaje de la escuela debido a que sus problemas son superables con el tiempo y con un buen trabajo de aula. y establecer parentesco con ellos. En el núcleo Lenguaje artístico. En el núcleo Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes. el 13% restante posee problemas de lenguaje. el 100% es capaz de reconocer y nombrar miembros de su familia (los más cercanos). el 80% nombra al menos cinco partes de su cuerpo. el 100% de los niños de son capaces de clasificar por diferentes atributos con material concreto. Los niños/as de kinder el 80% relaciona cantidad con su correspondiente simbología hasta el 5. dibujo. el 100% reconoce sus pertenencias. adentro-afuera.

Disposición y compromiso de las diferentes organizaciones sociales para con la escuela. a partir de esta evaluación diagnóstica.G. sin embargo es importante mencionar que se reforzarán las conductas que han sido logradas.D. Articulación con el primer año de E. se determinaran los aprendizajes esperados que se trabajarán durante el año. y se potenciarán las que han sido logradas en un bajo porcentaje. Amenazas). Debilidades: Falta de tiempo para planificar y revisar material en la escuela.A. Compromiso con los alumnos. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ F. Compromiso de los Padres y Apoderados.O. Oportunidades.B. Debilidades. Oportunidades: Valoración del trabajo realizado en E. Apoyo y colaboración de parte de la familia. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ .Ahora bien. Apoyo de la dirección del establecimiento. Amenazas: Trabajar sin apoyo de una Auxiliar de Párvulos. Fortalezas: Conocimiento de las Bases Curriculares Trabajo en base a la Reforma Educación Vocación por el trabajo. Perfeccionamiento Acreditación de Excelencia Académica.P.A (Fortalezas.

en proyectos conjuntos (Énfasis del P. para suscitar experiencias de aprendizaje auténtico que contribuyan al desarrollo de competencias humanas como base de su formación integral. social y liberadora. Fomentar en los niños y niñas actitudes positivas. competencias y habilidades individuales. aptitudes.I). es un plan estratégico que organiza los contenidos y actividades de enseñanza en una secuencia integrada y progresiva. capacidades y potencialidades como una persona integral en su ámbito individual y social OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Potenciar en los niños y niñas del nivel. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ · · · · · · · MODALIDAD CURRICULAR: Integral. constructivista . o El Currículo integral. a partir del potencial biopsicosocial del alumno/a.E. Fomentar la articulación entre los niveles de Educación Parvularia y NB1. especialmente el referido a la comprensión lectora.E. la comunicación en sus diferentes manifestaciones. .I). Este currículo se elabora a partir de una perspectiva filosófica. competencias. Desarrollar en los niños y niñas del nivel su razonamiento lógico. utilizando diferentes procedimientos. (Énfasis del P. que le permitan desenvolverse socialmente de la mejor manera. orientado al desarrollo humano.OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los niños y niñas todas sus habilidades. biopsicosocial y socio política de carácter humanista. Desarrollar en los niños y niñas del nivel una autonomía adecuada a su edad. Potenciar en los niños y niñas sus capacidades.

I de la escuela. están directamente relacionados con el P. Objetivos específicos Deteminar características. fortalezas y debilidades de los diferentes estamentos incorporados a la unidad educativa: Niños/as.E. en que se realizarán como mínimo dos proyectos de articulación en el año. a través de diversas actividades del Ámbito de la Comunicación.C.Concibe al currículo como un instrumento del que se sirve el docente para guiar. Evaluación & Elaborar diagnóstico Lista de cotejo con de los niños en relación indicadores destinados a a los diferentes ámbitos conocer las conductas de de aprendizaje. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ DIAGNÓSTICO: · Objetivo General: Conocer las características. necesidades. con el objeto de dar continuidad y progresión al proceso de enseñanza – aprendizaje. intereses. Se le dará énfasis también al uso del P. a través del desarrollo del pensamiento con actividades para ello. acuerdo al cuadro pondo Se evaluará el estado de los . familia y comunidad. entrada en los diferentes &Realizar un catastro de núcleos. Énfasis también en el Desarrollo del Lenguaje y Desarrollo de la Comprensión Lectora. y con el diagnóstico. promover y facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos y alumnas. fortalezas. Énfasis en el desarrollo del pensamiento Lógico matemático. Los énfasis generados en este Plan General. necesidades e intereses del grupo de Actividades. como una herramienta útil y eficaz. Con énfasis principalmente en la articulación con NB1.

ingresos Registro de tareas cumplidas. instituciones existentes en la comunidad. al estado civil de los padres. &Iniciar a los niños en la Lista de cotejo. la sala. para conocerse. educación de los padres. &Adaptar al niño al Registro anecdótico. estatural. crecimiento NCHS. . de la familia. Identificar el sector en que se encuentra inserta la comunidad educativa. cualitativa de la realidad de &Entrevista con el fin de los niños/as. integrantes del Registro anecdótico. entretenidas. &Programar acción curricular (Plan General) &Realizar entrevista al Con los datos obtenidos apoderado para el realizar una evaluación llenado de ficha. expectativas.educando. &Ubicar los diferentes Realizar listado de los lugares lugares de interés existentes. formación de hábitos de orden. condiciones de vivienda. Realizar listado de las &Conocer las diversas instituciones existentes. niño/a en relación. organizarse y socializar a los apoderados. existentes en la comunidad. Lista de cotejo. grupo familiar. donde colegio mediante se registrarán las conductas actividades novedosas y de los niños/as. para ellos se niños según las curvas de pesarán y medirán. &Realizar reunión. conocer sus intereses y Registro anecdótico. en relación a la escuela. &Organizar con los niños/as decoración de Registro de tareas cumplidas. aseo y cortesía. Conocer el entorno y la realidad familiar del grupo de educándo. &Realizar un diagnóstico Con los datos obtenidos de la realidad familiar del confeccionar cuadro estadístico.

JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ REALIZACIÓN: Objetivos: Con los niños: Realizar actividades tendientes a desarrollar al niño integralmente de acuerdo a sus características. coordinaciones necesarias. fortalezas. pinta. 1)Coordinar con mayor Lista de cotejo: precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas. las posibilidades y pinta. Esperados personal y social. ensarta ata. traza características de su cuerpo líneas. borda.&Conocer las oportunidades que brinda el sector para actividades pedagógicas. gruesas……… rellena. pliega. Autonomía Motricidad y vida saludable. Formación App. puntea. desata. Reconoce derechaizquierda. Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio. Corre. cose. dibuja. socioemocionales e intelectuales. salta. se equilibra. 7)Distinguir aquellos alimentos Nombra partes de su . a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales. trepa. 6)Reconocer progresivamente abrocha. Evaluación Observación directa. desarrollando en las habilidades motoras Recorta. modela. para lograr la conciencia de su esquema corporal……. 2)Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales . ejercitando y desarrollando las repta. necesidades e intereses. con el fin de que pueda desarrollarse plenamente como un ser individual y social.

cuerpo.que aportan mayores beneficios para su salud…. 4)Proponer ideas y estrategias Realiza propuestas en para contribuir a resolver diferentes ámbitos. PC 1) Descubrirse a sí mismo a Observación directa través de la exploración Identidad. cuidado de su cuerpo…… Muestra iniciativa. 11)Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos…… Cuida de sí mismo. Nombra características de 1)Proponer juegos y alimentos saludables.. Conoce la utilidad de 8)Identificar las condiciones las partes de su que caracterizan los ambientes cuerpo. sugiriendo formas conoce los beneficios de organizarlos y de realizarlos de la alimentación de acuerdo a sus intereses…… saludable. Asume compromisos. situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas…. Cuida sus pertenencias. saludables…… Nombra alimentos Iniciativa y confianza. saludables. Propone ideas. . Cumple con sus compromisos. Cuida el medio ambiente. actividades.. 9)Manifestar progresiva independencia y Plantea soluciones a responsabilidad en relación al problemas.

Niño. a partir de los cuales puede contribuir con los demás. expresando……. identificando los logros alcanzados. Reconoce sus emociones. Se responsabiliza de sus acciones. expresándose a través de Conoce características diversas formas……… personales. Manifestar su singularidad. en sí mismo y en Nombra cualidades personales. los demás.Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás. características e intereses singulares. 6)Representarse a sí mismo Cumple con su destacando sus características . 3)Distinguir las emociones y sentimientos. 3)Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene. tener oportunidades para Se compromete con acceder a los Derechos del sus acciones. 2)Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le Conoce los derechos de los niños. 8)Identificarse y expresarse como un niño/a que al igual queReconoce el resultado otros niños del mundo deben de sus acciones. acciones y de los compromisos asumidos. producen especial agrado e interés. 7)Apreciar los resultados de sus ideas. Discrimina utilizando sus sentidos. diferenciando gradualmente……. 1)Iniciarse en la aceptación de sus características corporales. Reconocerse y Apreciarse.……… Organiza sus acciones. de los otros. sensoriomotriz de su cuerpo y Lista de cotejo. peinado. Expresa sus emociones de buena forma. y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades. Conoce los deberes de los niños. en situaciones vivenciales………. basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es.

Participa en trabajos 2) Organizarse grupalmente en grupales. Comparte investigando con otros niños.. Pertenencia y diversidad.. Posee conductas de higiene personal.personales. en juego y actividades……. en actividades desempeñando diferentes roles grupales. acorde a sus posibilidades. construyendo y aventurando con ellos. Participación y colaboración 1)Compartir con otros niños. Se dibuja a sí mismo con sus características. 2)Contribuir. organización. 5) Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la Participa en actividades culturales de la comunidad. investigando. jugando. . 7)Relacionarse con niños y adultos de otros lugares. corporales. imaginando. en ciertas prácticas culturales de su familia y comunidad……. Asume roles torno a un propósito común. Se relaciona espontáneamente con niños de otros lugares. decisiones y…. Comparte juegos con otros niños. sus intereses. aprovechando los diversos medios de comunicación…. Cuida de su presentación personal. Mantiene su limpieza. Reconoce sus características personales. ideas.

la paz…… democráticas. respetando…. necesidades. democráticas señalando sus opiniones. Acepta y respeta normas de convivencia.. 3)Expresarse en forma oral en conversaciones. 6)Apreciar la importancia de valores como la solidaridad. vivencias. receptiva en relación a los mensajes verbales. sentimientos. gestuales y Mantiene su atención por un período de corporales de diferentes tiempo adecuado a su interlocutores. Aprendizajes Esperados Comunicación Evaluación. 1)Mantener una actitud atenta y Lista de cotejo. . Es solidario/a. edad.. emociones. narraciones. Observación directa. Respeta 7) Determinar y aceptar ciertas decisiones normas para el funcionamiento democráticas. Se expresa oralmente anécdotas…incrementando su en distintos contextos. Valora la verdad. Comunicar sensaciones. la Participa en votaciones verdad. Lenguaje Verbal. importancia de los trabajos que las Valores y normas.comunidad local o nacional es importante para la vida de Reconoce la todos. acontecimientos e ideas a través del uso Lenguaje oral. personas realizan para el desarrollo de la 5)Iniciarse en prácticas sociedad. y convivencia.

Reconstituye cuentos. curvos. 4) Iniciarse en la interpretación Grafica palabras que de signos escritos en contextossean legibles. Reconoce sonido de grafemas. mediane la ampliación del vocabulario y el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura. mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.. Lenguaje Artístico. como una primera aprox……. chistes…. sílabas que conforman las palabras habladas avanzando Reconoce el número de en el desarrollo……. poemas y canciones. vocabulario…… 4)Disfrutar de obras de literatura infantil. Reconoce 9) Producir oralmente sus sonido finales. Escucha cuentos.. sílabas de una palabra. rectos y mixtos…. 5) Reproducir diferentes trazos: Juega a leer. 6) Representar gráficamente símbolos y signos para iniciarse en la producción …… Realiza diferentes tipos de trazos de manera 8) Interpretar la información de segura y firme. Crea propios cuentos. 6) Iniciar progresivamente la conciencia fonológica mediante Responde a preguntas. mediante la audición atenta de……. la producción y asociación…. etc. cuentos. 1) Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades…… Hojea libros. gráficos y secuencias de ellos. poemas. .en forma personal y rima colectiva.. con significado……. 2) Producir sus propios signos diarios.progresivo y adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Reconoce sonidos iniciales. Lenguaje escrito. Participa en creación 11) Diferenciar el sonido de las colectiva de cuentos.

con distintos elementos y comunicando a los demás los criterios……. la plástica y el baile sus propios patrones. cuentos. poemas. valorar el medio ambiente 4) Apreciar las diferentes natural. 10) Crear mediante la música. Participa en creación de cuentos. Relación con el medio natural y Aprendizajes Esperados cultural.. canciones. transformando. 1) Descubrir el mundo visual de los sonidos a través Diferencia distintos tipos de textos. Seres vivos y su entorno 1)Comprender que algunas características de los seres Conocer. Compara diferentes seres vivos. Evaluación Observación directa Lista de cotejo. Crea movimientos libremente al escuchar la música. a través formas en que se encuentra el . de sus diferentes manifestaciones.. distintos textos simples…… PC. canciones. etc.Expresar la realidad a través de diferentes manifestaciones. danzas y chistes a partir de situaciones que él o ella propone. imaginando. Reconoce características de los seres vivos. inventando. través de diferentes manifestaciones artísticas…. expresándose Se expresa a través de libremente. creando y fantaseando desde su realidad y experiencia. diferentes 1) Expresarse creativamente a manifestaciones artísticas. 5) Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la música.. 11) Inventar poemas. vivos referidos a la descubrir y alimentación….

para los seres vivos. Relaciona los estados del agua con algunos componentes 11) Identificar diversas formas climáticos. su medio. 1) Apreciar su vida personal y Observación directa. Grupos humanos. identificando costumbres.. meses y las estaciones….. sus formas de vida y acontecimientos relevantes. sus Relaciona estos características e interrelación cambios con factores determinantes. 10) Conocer los distintos estados de la materia: líquido. los del universo. para contribuir al desarrollo de Reconoce ambientes ambientes saludables ……. tradiciones y acontecimientos significativos Identifica costumbres . Contrasta hipótesis.. 6) Conocer algunos componentes del universo. familiar y las formas de vida de Lista de Cotejo. 16) Iniciarse en la formulación de hipótesis. sólido y gaseoso…. Identifica 14) Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios. otros.de la permanente agua en la naturaleza. para anticipar…. de preservar el medio natural. Clasifica según interacción con comprendiendo su contribución alimentación. buscando respuestas y explicaciones. con la vida…… 7) Identificar los cambios que Reconoce componentes se producen durante el día. formas de preservar los ambientes saludables.. estrategias…. importancia del agua 5) Identificar necesidades. Resuelve problemas que se le plantean. Compara los estados del agua. Compara el día y la noche. saludables. características y cambios en los Identifica cambios en el procesos de crecimiento…… proceso de crecimiento. Formula hipótesis. al desarrollo de los seres vivos Reconoce la y del medio.

7) Distinguir que las obras artísticas representan Completa el libro viajero expresiones culturales de con hechos familiares. diversos períodos de la historia. y funciones que tienen diferentes aparatos. estrategias de exploración. Completa árbol 8) Representar diferentes genealógico.. Reconoce historias importantes para el 5) Identificar las características mundo. Reconoce hechos de la historia del país. para diferentes fines. Relata hechos de su historia personal. que aumentan la capacidad para descubrir…… 4) Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo. Compara obras artísticas. y dan sentido a la vida de las personas. comprende y valora diferentes formas de vida. instituciones. Participa en 10) Resolver problemas búsqueda de prácticos derivados de su vida soluciones a diversos cotidiana y juegos. Compara para la vida diaria en distintos la utilidad de diversos lugares y épocas. Identifica tradiciones de su comunidad. Valora las tradiciones de su comunidad. historias familiares. organizaciones e instituciones…. funciones y acontecimientos que conforman la sociedad. Valora las diferentes labores que se realizan. aparatos. de su familia. Comenta obras artísticas. mediante relatos…. instrumentos y tecnologías producidos por las personas. Conoce diferentes instrumentos y construcciones instrumentos. 3) Identificar diversas fuentes de información. 6) Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los ámbitos tecnológicos y científicos. Utiliza el P. Observa obras artísiticas.Conoce... familiar y comunitaria a través Resuelve problemas de …… prácticos.C. Reconoce oficios que se desarrollan en su comunidad. del ………… 2) Comprender las funciones que cumplen diversas personas. .

Reconoce la utilidad de diversos sistemas de medición.utilizando…. contar. 12)Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar. desarrollando el Reconoce los números. de arriba-abajo. Relación lógico 1) Establecer relaciones de Reconoce nociones matemáticas y orientación espacial. que…. ordena 9) Reconocer y nominar los elementos números. 4) Reconocer algunos atributos. posición…. informarse y Cuenta.. clasificar. realiza restas realidad. simples. ambientes y estilos de vida saludable. lógico utilizando diferentes nociones y meses. mañana-tarde. distancia y atrás. geométricas con geométricas…… objetos de su entorno. más que. vez más complejas de atributos. realiza sumas ordenar los elementos de la simples. semana. Cuida el medio conservar y desarrollar ambiente. de relaciones situaciones cotidianas.. dirección. año. 8) Emplear los números para reconocer cuerpos identificar. problemas. sumar. menos de causalidad el duración y velocidad. estaciones del matemáticas y relaciones de secuencia. pesar y medir…….. semejanza y diferencia Realiza seriaciones mediante la clasificación y cada vez más seriación…… complejas. restar. lenguaje matemático para . Interpretar y Reconoce nociones explicar a través 2) Orientarse temporalmente en antes-después.. adentro-afuera…. geométricos…. ubicación. registrar. 11) Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar. mundo que le 3) Establecer relaciones cada Clasifica por diferentes rodea. Relaciona algunos cuerpos y figuras fig. Utiliza diversos sistemas de medición. adelante cuantificación. Reconoce figuras propiedades y nociones de geométricas.

describir Relaciona cantidad con y cuantificar su medio…… su simbologías. Compara 11) Reconocer relaciones de causa-efectos estableciendo Registra. frente a la resolución de problemas prácticos. 13) Representar gráficamente cantidades. midiendo y experimentación. instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales Realiza sumas en como: relojes. termómetros y situaciones en balanzas. fenómenos de su entorno. cuantifica su medio. y otros instrumentos . la búsqueda de distintas soluciones. de la adición y sustracción de problemas cotidianos y en Cuenta hasta 10. cuantificando elementos y Describe situaciones. estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de Grafica la vida cotidiana.establecer relaciones. asociaciones cada vez más complejas entre las acciones…. Busca soluciones a problemas prácticos.. Reconoce relación 12) Establecer asociaciones en causa-efecto. situaciones concretas. Relaciona cantidad y 14) Interpretar hechos y simbología situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad. Utiliza términos 16) Conocer y utilizar matemáticos. 15) Iniciarse en la comprensión Cuenta hasta 20. 10) Iniciarse en experiencias de observación y experimentación Observa situaciones de registrando.

contexto. Realizar al menos dos proyectos de articulación entre ambos niveles en función de un Las estrategias de aprendizaje fueron tema común. Informar a los padres acerca del P. Realiza sustracción en situaciones contextualizadas. articuladas. Utiliza instrumentos de medición. . Organizar sub-centros. Involucrar a los padres en el Evaluación Registro de tareas cumplidas.I de la unidad educativa. Se realizaron los trabajos en conjunto.E. Lista de cotejo. Con los Padres y Apoderados: Objetivo Incorporar a los padres y apoderados al quehacer educativo.que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio. Informar a los padres acerca de la reglamentación de la escuela. Afianzar la articulación entre los niveles de educación parvularia y NB1. Conoce instrumentos de medición. Actividades Informar a los padres sobre la metodología de trabajo y los objetivos del nivel. Organizar con los padres el trabajo de preparación de material didáctico.

. a través del trabajo conjunto con diversas instituciones. Actividades. Realizar entrevistas a diversos miembros de la comunidad.” Comprometer a los padres y apoderados en el trabajo directo de aula con los niños/as cuando sean invitados. Incorporar a la comunidad en la unidad educativa. Limpiar diversos lugares de la comunidad. Salir a dibujar diversos lugares de la comunidad. Realizar actividades en y con gente de la posta. Objetivo. Plantar árboles en la comunidad. FINALIZACIÓN: Evaluación.CONACE “En busca del tesoro. Registro de tareas cumplidas. Visitar la medialuna. Invitar personas de la comunidad que vengan a dar charlas a los niños sobre diversos temas. Realizar en el estadio actividades recreativas y de sicomotricidad. Realizar actividades en y con gente de la iglesia. Visitar el estadio. Pegar carteles en la comunidad. Con la comunidad.

Objetivo. Objetivo. cumplidos. Evaluación. tareas cumplidas y informe de cumplimiento de metas para el próximo año. Actividades. Con la comunidad educativa. Realizar exposición a la comunidad educativa de los trabajos realizados por los párvulos. objetivos. Registro de tarea cumplida. cuáles objetivos fueron alcanzados y cuáles no. Evaluar el trabajo realizado con la comunidad educativa. Actividades Evaluación Realizar evaluación sumativa de Confección de los logros alcanzados por los informe al párvulos durante el año. Revisión y análisisdel registro de tareas cumplidas. Actividades. los aspectos positivos y negativos. Realizar evaluación del trabajo realizado con los padres. hogar.Con los niños Objetivos Detectar el nivel de madurez alcanzado por los párvulos en los diferentes aspectos del desarrollo. Y de tareas pendientes. Con la profesora de primer año evaluar el trabajo realizado en Confección de articulación. Análisis de los objetivos Registro de propuestos para el año. . En conjunto con los padres evaluar la metodología de trabajo. Con los pares. Evaluación. Confeccionar un informe cualitativo y cuantitativo de la realización de los objetivos propuestos para el año.

y se usan en períodos de interface. y el de la Relación con el medio natural y cultural en sus tres núcleos: Seres vivos y su entorno. Las planificaciones se realizarán tanto en base a temas establecidos por la Educadora de párvulos. la que por supuesto será flexible de acuerdo al interés de los niños. realizando evaluaciones de las diferentes etapas. El espacio educativo será organizado de la siguiente forma: Un sector destinado para la puesta en común. conversaciones. se le dará énfasis a la articulación con el nivel NB1. es decir espacios externos.LINEAS DE ACCIÓN: Como se encuentra descrito en el P. como en base a Proyectos de aula. etc. El tiempo se organizará en base a una rutina diaria. de acuerdo a sus capacidades y necesidades. Con relación a los niños con N. con temas JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ . identidad y convivencia. realizando tareas concretas como: Proyectos de articulación durante el año. tanto dentro como fuera del establecimiento. Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes y Relación lógico matemática y cuantificación. también trabajar el ámbito de la Comunicación. tratando siempre de lograr un equilibrio en los diferentes ámbitos de desarrollo: Formación personal y social. Se utilizará también el entorno.E. desarrollando su autonomía. en la cual se incorporarán actividades variables y de rutina. los que están en forma permanente. lo que le permitirá ser un niño crítico y curiosos. se cambiarán en el semestre).E. evaluación y en el momento de la motivación para la actividad. que le permitan desarrollar su capacidad de investigar y plantearse interrogantes. como del Lenguaje Artístico. el que es ocupado en el saludo. la despedida.E. se realizará un trabajo diferenciado.I. aunando criterios en relación a metodología. Las principales líneas de acción en relación a los niños son: Brindarle la posibilidad de elegir sobre qué desea aprender y a través de actividades entretenidas y motivadoras. Rincones. y además en actividades planificadas con objetivos claros (según el interés de los niños. tanto en el núcleo de Lenguaje Verbal (verbal y escrito).

11:15 a 11:45 Actividad variable. 10:30 a 11:00 Actividad Variable. Las efemérides que se desarrollaran durante el año son: Semana Santa. Combate Naval de Iquique. ORGANIZACIÓN DIARIA: 8:30 A 9:00 Saludo – Puesta en común. 9:15 a 9:30 Cepillado de dientes. entrevistas realizadas por los niños. Día de la Madre. 9:00 a 9:15 Desayuno. Fiestas Patrias. 11:00 a 11:15 Actividad de rincones. Se prepararán números artísticos para el Día de la Madre. se les invitará a colaborar en el trabajo directo con los niños/as en el aula y se mantendrán permanentemente informados de qué y cómo se esta trabajando con los párvulos. la media luna. se realizará un trabajo conjunto de preparación de material. 12:30 a 13:00 Almuerzo. 11:45 a 12:00 Actividad de patio. se les llevará a Cabildo a visitar diferentes lugares de interés. En relación a los padres y familia. se realizarán entrevistas. con motivo de conmemorar estas importantes fechas para los chilenos. Navidad. 9:30 a 10:00 Actividad variable. 13:00 a 13:15 Cepillado de dientes y despedida. 21 de Mayo y 18 de Septiembre. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ CRONOGRAMA Marzo DIAGNOSTICO REALIZACIÓN X FINALIZACIÓN . Se realizarán disertaciones.establecidos por los niños de acuerdo a sus intereses. el estadio. Con relación a la comunidad. 12:00 a 12:30 Autoevaluación y evaluación de la jornada. la posta. charlas. para ser presentados a la comunidad. Día del Carabinero. se les llevará a visitar la iglesia. 10:00 a 10:30 Actividad de patio. investigaciones. Día del Padre.

Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre X X X X X X X X X .

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