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INFORME DE LA PRÁCTICA
PROFESIONAL INTENSIVA
AUTOR (A):
2010
AGRADECIMIENTO
EL AUTOR
PRESENTACIÓN
Desde el inicio de mi formación profesional en el Instituto …………., tuve
la oportunidad de realizar acciones propias de un docente en cada una de mis
Prácticas Profesionales en las distintas………….., empezando desde lo más
elemental el trabajo en aula hasta programar, implementar, ejecutar y evaluar
el proceso completo de enseñanza y aprendizaje; asimismo, me facilitaron llevar
a cabo actividades administrativas a nivel de aula e Institución Educativa. Todo
ello, gracias a la formación que recibí en ………….
EL AUTOR.
ÍNDICE
PÁGINAS PRELIMINARES:
1. Carátula.
2. Agradecimiento.
3. Presentación.
4. Índice.
Pág.
I. DATOS INFORMATIVOS.
Datos Informativos de la práctica
4.2. Gestión
4.2.1. Administración a nivel de Aula
4.2.2. Administración a nivel de I.E.
4.2.3. Programas Integrales
A. Escuela de Padres:
B. Tutoría:
C. Otros con los que cuente la institución
4.2.4. Proyectos de Proyección a la Comunidad
4.2.5. Logros y dificultades de la Gestión
V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
5.1. Conclusiones
5.2. Sugerencias
A. Para los docentes encargados de la Práctica
B. Para los profesores de aula
C. Para los futuros practicantes
ANEXOS
CAPÍTULO I:
DATOS
INFORMATIVOS
I. DATOS INFORMATIVOS
CAPÍTULO II:
BREVE RESEÑA
HISTÓRICA DE LA
I.E. DE PRÁCTICA
Desde sus inicios cabe destacar la presencia de los directores: Prof. ………
En los últimos años los logros obtenidos por nuestra institución son:
…………
APRECIACIÒN CRÌTICA:
De la I.E. se puede decir que el 93% del personal tiene título pedagógico, pero
carece de profesores permanentes para el desarrollo de talleres extracurriculares, por
tal motivo………………………………….
CAPÍTULO II:
DESCRIPCIÓN DEL
CONTEXTO DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Y SU
INFLUENCIA EN LA
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
3.1.1. INFRAESTRUCTURA:
AMBIENTES DE LA DEBILIDADE
DESCRIPCION FORTALEZAS
I.E. S
Aulas
Dirección
Biblioteca
Almacén de Numero, distribución,
materiales educativos condición,
organización,
implementación.
Dpto. de música
Aula de innovaciones
pedagógicas
kiosco escolar
Un estrado regular
patios
Losa deportiva
Cerco perimétrico
Áreas verdes
ASPECTOS COMPLEMENTARIOS
APRECIACIÒN CRÌTICA:
3.1.2. EQUIPAMIENTO:
DIRECCIÓN
BIBLIOTECA
LABORATORIO DE CIENCIAS
SALA DE INNOVACIONES
APRECIACIÒN CRÌTICA:
SERVICIOS DE LA DEBILIDADE
DESCRIPCIÓN FORTALEZAS
I.E. S
Servicios
Higiénicos
Agua
Electricidad
Numero, distribución,
Teléfono condición, organización,
implementación.
Internet
APRECIACIÒN CRÌTICA:
APRECIACIÒN CRÌTICA:
I. DATOS INFORMATIVOS
II. ………….
APRECIACIÒN CRÌTICA:
La I.E. no cuenta con un PEI actualizado tal así que durante nuestras
practicas no pudimos tener acceso al mismo, ya que ………………………
Constituye el
instrumento para
Es un conjunto de acciones
hacer
articuladas entre sí compartidas P.C.I.E ……………………
por el equipo docente, donde se
…...
…………………………………….
Para la I.E Nº ….”……………” el PCIE es el instrumento con el que se hace
realidad la propuesta educativa.
Este documento ha sido elaborado durante todo el año a partir del mes
de marzo del 2004 y reforzado en marzo del 2005 a cargo de docentes, dirección
y subdirección de la Institución Educativa y presenta el siguiente esquema:
I. Datos Informativos
II. Fundamentación
III. ………….
APRECIACIÒN CRÌTICA:
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. FUNDAMENTACIÓN:
III. CARACTERIZACIÓN DE LA ……………….:
APRECIACIÒN CRÌTICA:
ESTRATEGIAS
-Consiste en emitir sus ideas o
LLUVIA DE IDEAS saberes previos sobre un tema en
forma alternada.
EL TANDÉN
TRABAJO GRUPAL
PLENARIO
LA EXPOSICIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN
LA PRODUCCIÓN
APRECIACIÒN CRÌTICA:
A continuación se presenta los diversos materiales con los que cuenta la I.E.:
TIPO MATERIALES
La carrera del 100
MANIPULATIVOS La yupana
…………………..
TEXTUALES
O IMPRESOS
VISUALES
AUDITIVOS
INFORMÁTICOS
01
01
CANTIDAD DESCRIPCIÓN AUTOR
02
22
01
APRECIACIÒN CRÌTICA:
EVALUACIÒN
Se entiende como parte integrante del proceso
de enseñanza y aprendizaje y tiene ………..
ANTES DESPUÈS
DURANTE
De la enseñanza de la enseñanza
la enseñanza y
y aprendizaje y aprendizaje.
aprendizaje
Inicial
DE PROCESO FINAL
Conocer al
Recogida de Reflexión sobre
alumno.
datos para toma lo alcanzado
Conocer sus de decisiones finalmente por
saberes previos oportunas. el alumno.
La I.E …………..considera la evaluación como un proceso permanente de
indagación, construcción, participación y compromiso de los diversos autores,
cultural en su naturaleza y técnico en su proceso.
DE LOS ALUMNOS(AS)
Puesta en común
APRECIACIÒN CRÌTICA:
A. SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN:
B. PROGRMAS DE ORGANIZACIÓN:
C. CLIMA INSTITUCIONAL:
APRECIACIÒN CRÌTICA:
CAPÍTULO IV:
INFORME DE
PRÁTICA
IV. INFORME DE PRÁTICA
•Valor.
………………………………………………….
•Nombre o tema eje.
………………………………………..
•Justificación.
………………………………………………..
• Conocimientos.
…………………………….
……………………………….
……………………………………..
………………………………..
•Duración.
……………………………………………..
A. UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE
, APRENDIZAJE
ESTE ES SOLO UN
MODELO USTEDES
DEBEN EXTRAER DE SUS
UNIDADES
ELABORADAS.
DEBE VISUALIZARSE LA
INTEGRACION DE AREAS.
3.1. Observan láminas donde destacan la láminas,
presencia del suelo. afiches
3.- CONOCEN
¿Qué observan? ¿Dónde se encuentran
PRINCIPALES
apoyados todos? ¿Será importante el Papel bond,
CARACTERÍSTICAS
suelo? plumones.
DE LAS REGIONES
3.2. Realizan un experimento para Maqueta
NATURALES Y DEL
identificar las propiedades del suelo.
SUELO
3.3. Investigan sobre los tipos de suelo.
3.4. Utilizan cuadros de doble entrada para
plasmar sus investigaciones del suelo.
3.5. Observan la maqueta “Regiones
Naturales”. Papelógrafos
3.6 Responden a interrogantes: Papel bond,
¿Qué vemos en la maqueta? ¿Cuántas cuaderno.
regiones naturales tiene el Perú? ¿Serán
todas iguales? ¿En qué se diferencian?
¿Cuál es nuestra región?
3.7. Reciben una ficha informativa de las
regiones naturales.
3.8. Identifican las características más
resaltantes de cada región.
3.9 Explican las características de cada
región en una exposición.
3.10. Descubren como dividir objetos en
partes iguales al usar Fracciones.
3.11. Ejecutan ejercicios con fracciones.
3.12. Participan de ejercicios de ubicación
espacial.
3.13. Señalan objetos y/o personas
próximas ó lejanas.
3.14. Se ubican en el patio y conocen los
puntos cardinales.
APRECIACIÓN CRÍTICA
B. PROYECTO DE APRENDIZAJE
AQUÍ DEBE
ENCONTRARSE LOS
CONTENIDOS SIMILARES
A LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTOS
REALIZADOS, EXTRACTO
DE UNO DE ELLOS
APRECIACIÓN CRÍTICA
.
C. Módulo de Aprendizaje:
MÓDULO DE
Es una unidad que permite u exige la
APRENDIZAJE
integración ………………………
CARACTERRÍSTICAS DEL - Secuencia de textos.
MÓDULO DE
APRENDIZAJE - Posibilita la sistematización y el
………………………
APRECIACIÓN CRÍTICA
A. PLANIFICACIÓN
Como es de conocimiento los docentes deben planificar las acciones
que van a realizar para desarrollar un determinado tema.
B. IMPLEMENTACIÓN
C. EJECUCIÓN
Cuando ya tenía todos los datos recabados por los niños y niñas y
mi persona, procesamos la información,
organizándola………………………………………
En este paso importante, denominado ejecución, los niños y niñas
debían ……………………………….)
D. EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Escala valorativa
Observación Guía de lectura
Ficha de campo
Ficha experimental
Evaluación objetiva
Evaluación oral
APRECIACIÓN CRÍTICA
A. CARACTERÍSTICA:
…………………………………
B. DE SU CONTENIDO:
………………………………….
APRECIACIÓN CRÍTICA
C.
M.
APRECIACIÓN CRÍTICA
ES SOLO UN Comunicación.
Personal social.
EJEMPLO Lecturas
Ciencia y ambiente
Educación religiosa.
Materiales reciclables
Materiales Materiales adaptados Materiales creados
seleccionados por la practicante
LA RELACION DE
MATERIALES
QUE VIENEN A
CONTINUACION EL DADO PREGUNTÓN
SON SOLO
EJEMPLOS
USTEDES DEBEN
HAER LO MISMO1.- Medios y materiales:
PERO CON SUS
MATERIALES, MATERIALES HERRAMIENTAS
NO DEBEN
REPETRISE,
REPITO SON
SOLO
EJEMPLOSSSS - Una caja de cartón grande.
- Regla.
- Tijera.
Utilización:
• Responden a la
pregunta ¿Por qué
esta triste nuestro
planeta?
• Elaboran propuestas
de conservación y
cambian las láminas
por acciones positivas
que favorecen el
cuidado y protección
del planeta
Descripción:
-La lámina consta de un papel molde o cartón duplex el cual sirve de base. En el centro
va ubicado la silueta del planeta triste (Movible) .
A los costados van ubicados las láminas sobre las causas de la contaminación las
cuales son reversibles, es decir al lado opuesto se encuentran las acciones positivas de
Importancia del material:
Utilización:
Actividad
Flora del
Económica mar
de la sierra
Actividad
Actividad
Fauna de Clima de Fauna del económic
la costa la costa mar a de la
Libre económic
a del mar
costa
Utilización:
su
ollaran
máxim
capaci
desarr
………
………
……...
niños
Que
(as)
dad
• reciben las piezas de cartulina de manera grupal
los
de
al
o
• observan y leen las preguntas o enunciados que se hallan en los
cuadros de los extremos de la cartulina
• reciben las tarjetas y las manipulan
y
• L
un
la
ón de
aplicaci
Obtene
proyect
Aprend
Unidad
ubican las tarjetas como respuesta a las preguntas de los cuadros
(Módul
………
………
domini
diseño
eficaz
sobre
izaje)
• socializan sus respuestas
….
de
o,
el
•
o
o
verifican sus respuestas con ayuda de la docente practicante.
y
r
O
Importancia del material
stima
niños
medi
……
ar la
ante
O
(as)
los
de
APRECIACIÓN CRÍTICA
APRECIACIÓN CRÍTICA
APRECIACIÓN CRÍTICA
A. ESCUELA DE PADRES:
B. TUTORÍA:
APRECIACIÓN CRÍTICA
APRECIACIÓN CRÍTICA
LOGROS DIFICULTADES
Ese día estuve desde las ………………………….. dirigimos al aula para degustar
la rica mazamorra, gelatina, el rico sándwiches de pollo y no podía faltar la
exquisita torta etc.
APRECIACIÓN CRÍTICA
D.
APRECIACIÓN CRÍTICA
APRECIACIÓN CRÍTICA
CONCLUSIONES Y
SUGERENCIAS:
V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS:
5.1. CONCLUSIONES:
5.2. SUGERENCIAS:
ando
Nor
Mis
ma
s
a!
La El
ra solidaridad Respeto
nuest
nte
¡Viva
ambie
medio
Grupo ro
Grupo la
la nuest
ENTRADA
justicia
honradez mos
te!
Cuide
depor
el
¡viva
Grupo Grupo
La La
puntualidad Lealtad
Conociendo Cumplamos
Comprendo lo
Nuestro los
que leo
Perú mandamientos
ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.ÓRGANO INTERMEDIO :
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.3.LUGAR :
1.4.CICLO / GRADO / SEC. :
1.5.DIRECTOR :
1.6. PROFESORA DE AULA :
3. VALOR:
“…………………………………………………………………………………………
……………………”
4. TEMA EJE:
“…………………………………………………………………………………………
……………………”
5. JUSTIFICACIÓN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………
6. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN
CAPACI CONOCIMIEN
ÁREA ACTITUDES
DADES TOS INDICADO PROCEDIM INSTRUMENT
CRITERIOS
RES IENTOS OS
C.
M.
P.S.
C. A.
A.
E. R.
E.F.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
METODOLÓGICAS
________________________ _______________________
PROYECTODEAPRENDIZAJE Nº__
1. DATOS INFORMATIVOS:
“…………………………………………………………………………………………”
3. JUSTIFICACIÓN:
“…………………………………………………………………………………………”
EVALUACIÓN
CONO
CAPACIDA
ÁREA CIMIE ACTITUDES
DES INDICADO PROCEDIM INSTRUMENT
NTOS CRITERIOS
RES IENTOS OS
C.
M.
P.S.
C. A.
A.
E. R.
E.F.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
METODOLÓGICAS
6. DURACIÓN : ……..semanas /……..días.