“INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO CHIMBOTE”

INFORME DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL INTENSIVA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA

AUTOR (A):

NUEVO CHIMBOTE - PERÚ

2010

AGRADECIMIENTO

Agradezco a la Sra. Directora…………, a la Sra. Subdirectora ………….y en forma muy especial a los niños y niñas del ………… de la Institución Educativa Nº …………, así como a la profesora de aula …………., que con su apoyo …………... De igual modo hago extensivo mi agradecimiento al………….. Asimismo, agradezco a todos los profesores del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público – Chimbote, que contribuyeron…………........... No quisiera dejar de lado a mi familia, mi madre, ………… . EL AUTOR

PRESENTACIÓN

Desde el inicio de mi formación profesional en el Instituto …………., tuve la oportunidad de realizar acciones propias de un docente en cada una de mis Prácticas Profesionales en las distintas………….., empezando desde lo más elemental el trabajo en aula hasta programar, implementar, ejecutar y evaluar el proceso completo de enseñanza y aprendizaje; asimismo, me facilitaron llevar a cabo actividades administrativas a nivel de aula e Institución Educativa. Todo ello, gracias a la formación que recibí en ………….

Como producto de lo expuesto anteriormente, presento y pongo a disposición del profesor responsable de la Práctica Profesional Intensiva y de los directivos correspondientes del ISPPCH, el presente INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL INTENSIVA, para su revisión, análisis y aprobación; lo que me permitirá dar cumplimiento a las normas educativas de práctica profesional y cumplir con uno de los requisitos para la graduación y titulación respectiva.

Espero que el presente informe esté acorde a lo solicitado y si hay deficiencias, solicito las disculpas del caso, pues ello sólo ………….. Ante posibles errores y/o deficiencias, pido se me conceda las sugerencias oportunas, para ………..

EL AUTOR.

ÍNDICE

PÁGINAS PRELIMINARES:

1. 2. 3. 4.

Carátula. Agradecimiento. Presentación. Índice. Pág.

I. DATOS INFORMATIVOS.
Datos Informativos de la práctica

II. BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E. DE PRÁCTICA.
III. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SU INFLUENCIA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA. III.1. Datos de III.1.1. III.1.2. III.1.3. Infraestructura, Equipamiento y Servicios Básicos: Infraestructura. Equipamiento. Servicios Básicos.

III.2.

Descripción de las Condiciones de Interacción Educativa en la Institución: III.2.1. Tratamiento Curricular: A. Diseño Curricular Nacional. B. Proyecto Educativo Institucional C. Proyecto Curricular de la Institución Educativa. D. Programación Curricular Anual. . III.2.2. III.2.3. III.2.4. III.2.5. Metodología Aplicada. Elaboración y Uso de Material Educativo. Evaluación de los Aprendizajes. Cultura Organizacional

IV. INFORME DE PRÁTICA 4.1. Facilitación del aprendizaje 4.1.1. Unidades Didácticas

4.1.2. Etapas en el desarrollo de actividades de aprendizaje A. Planificación B. Implementación C. Ejecución D. Evaluación

A. Unidad de Aprendizaje B. Proyecto de Aprendizaje C. Módulo de Aprendizaje

4.1.3. Cuaderno de Experiencias Pedagógicas
A. Característica B. De su contenido 4.1.4. Sesión de Aprendizaje 4.1.5. Selección, elaboración y utilización de medios y materiales 4.1.6. Logros y dificultades de la Facilitación del Aprendizaje: 4.2. Gestión 4.2.1. Administración a nivel de Aula 4.2.2. Administración a nivel de I.E. 4.2.3. Programas Integrales A. Escuela de Padres: B. Tutoría:

C. Otros con los que cuente la institución 4.2.4. Proyectos de Proyección a la Comunidad 4.2.5. Logros y dificultades de la Gestión 4.3. Participación en Actividades Institucionales A. Celebración del “día de la madre” B. Celebración del “día del padre” C. Realización de la” feria de ciencias” D. Celebración de la “semana del niño” 4.4. Talleres Curriculares e Innovaciones Pedagógicas 4.4.1. Talleres Curriculares 4.4.2. Innovaciones Pedagógicas V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 5.1. Conclusiones 5.2. Sugerencias A. Para los docentes encargados de la Práctica B. Para los profesores de aula C. Para los futuros practicantes ANEXOS

Área : UGEL.CAPÍTULO I: DATOS INFORMATIVOS I.2.SANTA : Instituto de Educación Superior Público : Educación .E. Órgano Interno 1.1. DATOS INFORMATIVOS 1.3. Superior Chimbote 1. I.

1. Sub área 1.” : I…….5. I. sección 1.6. Ciclo : Práctica : Intensiva : Primaria :IX 1.E de práctica 1. /…….7. Ciclo. Practicante : Nº …….8...11. grado. Especialidad 1.º / “……… : ………… : ………… CAPÍTULO II: . Etapa 1. “……….4.10. Profesor de aula 1.12.9. Responsable de la práctica: Teófilo Lorenzo Miranda Blas 1.

……… Actualmente la Dirección está a cargo de………….. Nuestra alma mater ha albergado a muchos alumnos y alumnas que han dado y dan realce al plantel por su buen prestigio ganado y por los laureles deportivos y académicos logrados entre los que destacan: …………. mediante la Resolución Ministerial Nº 1117 del 31 de marzo de 1971.BREVE RESEÑA HISTÓRICA La I.. DE PRÁCTICA II. la Institución cuenta .. Desde sus inicios cabe destacar la presencia de los directores: Prof.BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA I. pero gracias a la gestión de…………. suple a la Escuela de Mujeres Nº 3155-643 que hasta entonces venía funcionando. desde el traslado de la población damnificada que fue reubicado como consecuencia del incendio ocurrido el 05 de setiembre de 1957…….E.. Nº 89011 “Elías Aguirre Romero”...E..

E. pero carece de profesores permanentes para el desarrollo de talleres extracurriculares.con una plana docente de ……. CAPÍTULO II: DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN .profesores y …… alumnos que desarrollan sus actividades educativas en ……… aulas que funcionan en ……… turnos. Con el fin de mejorar la calidad educativa se imparten los talleres curriculares de………… En los últimos años los logros obtenidos por nuestra institución son: ………… APRECIACIÒN CRÌTICA: De la I. se puede decir que el 93% del personal tiene título pedagógico. por tal motivo………………………………….

Aulas Dirección Biblioteca Almacén de materiales educativos Numero. EQUIPAMIENTO Y SERVICIO BÀSICOS: La Institución Educativa Nº …. DATOS DE LA INFRAESTRUCTURA.. donde encontramos variedad de libros del ……… AMBIENTES DE LA I. Una biblioteca. “……” se encuentra ubicada en la Urb. condición. distribución. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SU INFLUENCIA EN LA PRÀCTICA PEDAGÓGICA 3.al Nor oeste del puerto de Chimbote. con un área de …… m2 y presenta las siguientes características: 3.1.E.1.EDUCATIVA Y SU INFLUENCIA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA III. ………. con las mismas características ……. DEBILIDADE S DESCRIPCION FORTALEZAS . todas las aulas tienen paredes y pisos según …… Un ambiente para dirección.1. INFRAESTRUCTURA: La I. mencionada está constituida de la siguiente manera: Dieciséis aulas.E.

E. Dpto. por las dimensiones ………… Ubicación: La adecuada ubicación de las aulas dentro ………… APRECIACIÒN CRÌTICA: En cuanto a la infraestructura algunos ambientes de la I.1.. EQUIPAMIENTO: La Institución Educativa para el proceso enseñanza. de música Aula de innovaciones pedagógicas kiosco escolar Un estrado regular patios Losa deportiva Cerco perimétrico Áreas verdes ASPECTOS COMPLEMENTARIOS Entre los aspectos complementarios tenemos: Ventilación: Las ventanas son favorables debido que ……. 3..aprendizaje y la formación integral de los alumnos a equipado todos sus ambientes de la siguiente manera: AMBIENTES AULAS DIRECCIÓN BIBLIOTECA DESCRIPCIÓN DEL EQUIPAMIENTO . Acústica: Las aulas de la I. implementación...organización.2. Luminosidad: Las aulas cuentan con una adecuada luminosidad …. necesitan ser remodelada porque cuenta con …………………………………….E.

Se debe panificar.. y hacer gestión para implementar la sala de innovaciones ya que……………..DESCRIPCIÓN DE LAS CONDICIONES DE INTERACCIÓN EDUCATIVA: 3.1. 3.2.E: En el siguiente cuadro se muestra los servicios básicos con que cuenta la DEBILIDADE S SERVICIOS DE LA I.1. condición. 3. TRATAMIENTO CURRICULAR: A. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL CURRICULO Es la expresión práctica de una filosofía y una metodología de trabajo que considera a los …………………………………………… . distribución.. SERVICIOS BÁSICOS: I.E. organización. APRECIACIÒN CRÌTICA: Los servicios higiénicos son modernos pero el problema frecuente es la falta de higiene por parte de los niños (as) motivo por lo cual es necesario inculcar en ellos hábitos de higiene personal en……………………….2.3. implementación. Servicios Higiénicos Agua Electricidad Teléfono Internet DESCRIPCIÓN FORTALEZAS Numero. organizar.LABORATORIO DE CIENCIAS SALA DE INNOVACIONES APRECIACIÒN CRÌTICA: La Institución Educativa en su mayoría cuenta con un equipamiento adecuado que responde a las necesidades de los niños y niñas pero Los docentes …………………………. Los docentes no hacen uso de la computadora por ……………….

…………. PROYECTO CURRICULAR DEINSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCIE): Es un conjunto de acciones articuladas entre sí compartidas por el equipo docente.y tiene vigencia del …………. APRECIACIÒN CRÌTICA: La mayoría de docentes desconoce el diseño actual porque no lo han adquirido.C. DATOS INFORMATIVOS II. El PEI de la institución ha sido elaborado………….I.E.. APRECIACIÒN CRÌTICA: La I. donde se …………………………………….E Nº………. . además de ello……………………… B..”……. es por ello que en las unidades que programan colocan el esquema del diseño anterior.La I.” presenta el siguiente esquema: ESQUEMA DEL PEI I. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestión de mediano plazo que orienta las actividades pedagógicas e institucionales en…………. ya que ……………………… C.E Constituye el instrumento para hacer …………………… …. no cuenta con un PEI actualizado tal así que durante nuestras practicas no pudimos tener acceso al mismo.durante el presente año………… El PEI de la Institución Educativa Nº….. P.” concibe el currículo de la siguiente manera: como una ……………….

E. METODOLOGÍA APLICADA POR LOS DOCENTES: Actualmente el docente como guía y gestor del aprendizaje del niño(a) esta involucrado a desarrollar en él.Para la I.A.”……………” el PCIE es el instrumento con el que se hace realidad la propuesta educativa. por lo que a lo que recurren es ………………………. no sólo conocimientos cognitivos sino también destrezas y ……………………………. I.desconoce el valor que tiene este documento es por ello que en la elaboración de sus PCA ……………………… D. FUNDAMENTACIÓN: III. DATOS INFORMATIVOS: II. Este documento presenta el siguiente esquema: ESQUEMA DEL P.C. trimestres o semestre) de las capacidades. participaron los profesores y profesoras de acuerdo al grado correspondiente. Datos Informativos II. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL (P.. ………….2. Fundamentación III. III..E Nº …. APRECIACIÒN CRÌTICA: Los docentes de la I. Este documento ha sido elaborado durante todo el año a partir del mes de marzo del 2004 y reforzado en marzo del 2005 a cargo de docentes. dirección y subdirección de la Institución Educativa y presenta el siguiente esquema: I.C.. conocimientos y actitudes previstas en el ………………………………………………… En la elaboración de este documento.2.……. CARACTERIZACIÓN DE LA ……………….: .A): Es una previsión general o distribución tentativa (por bimestres.: APRECIACIÒN CRÌTICA: Muchos de los docentes no cuentan con su PCA debidamente formulado lo que trae problemas en la elaboración de las Unidades.

ELABORACIÓN Y USO DE MATERIAL EDUCATIVO: Material educativo es todo objeto de existencia natural o elaborado susceptible de ser utilizado en cualquier acción educativa en el proceso enseñanza – …………………………………………………. observación y auto aprendizaje del educando.E. A continuación se presenta los diversos materiales con los que cuenta la I. III.La metodología que aplican los docentes son estrategias activas por cuanto el centro de la clase son los niños y las niñas..3.: . más en la practica no…………………. El material educativo es importante porque: • Desarrolla la capacidad de abstracción. de los cuales la mayoría son donados por …………. Estos materiales se encuentran en.2... APRECIACIÒN CRÌTICA: Muchas de las estrategias que los docentes deben emplear se encuentran plasmadas en el PEI de manera teórica. dentro de ellos se mencionan: ESTRATEGIAS LLUVIA DE IDEAS EL TANDÉN TRABAJO GRUPAL PLENARIO LA EXPOSICIÓN CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEMOCRATIZACIÓN DE LOS PROCESOS INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN LA PRODUCCIÓN -Consiste en emitir sus ideas o saberes previos sobre un tema en forma alternada. imaginación. Motivan el ……………………… • La institución educativa cuenta con diversos materiales educativos para el nivel primario y secundario..

TIPO MANIPULATIVOS    La carrera del 100 La yupana ………………….. . MATERIALES TEXTUALES O IMPRESOS  VISUALES  AUDITIVOS INFORMÁTICOS   CANTIDAD 05 11 01 01 DESCRIPCIÓN Guía de educación Ambiental para primaria AUTOR CONAM.

M.E.E .CANTIDAD 10 01 02 22 01 DESCRIPCIÓN Aprendamos a usar racionalmente la energía Nuestro medio ambiente AUTOR .M.

obtención de Se entiende como EVALUACIÒN parte integrante del proceso de enseñanza y aprendizaje y tiene ………. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación se concibe como: LA EVALUACIÓN Proceso permanente de información que …………….APRECIACIÒN CRÌTICA: La aplicación de dichos materiales no se visualiza con frecuencia en las aulas ocasionando …………………………………………… Por otro lado cabe mencionar que algunos docentes si participan en la elaboración y reproducción de materiales educativos los cuales ……………………………………… III. ANTES De la enseñanza y aprendizaje DURANTE la enseñanza y aprendizaje DESPUÈS de la enseñanza y aprendizaje.. Conocer sus saberes previos DE PROCESO Recogida de datos para toma de decisiones oportunas. . FINAL Reflexión sobre lo alcanzado finalmente por el alumno.4..2. Inicial Conocer al alumno.

construcción.E. entienden a la evaluación de los alumnos como un proceso autorregulador del …………… Evaluación de los Profesores: Esta evaluación tiene un fin formativo que provoca la reflexión y la motivación para la mejoría de la enseñanza.. Dicha evaluación se da a través de la supervisión o monitoreo.E …………..  Ser permanente e integral. cultural en su naturaleza y técnico en su proceso. la misma que debe:  Permitir ver la realidad del trabajo docente para mejorarlo y tomar decisiones. valorando………. Nº ……….La I. En esta evaluación ………………………… se tiene en cuenta . Evaluación de los alumnos: Los agentes educativos de la I.  Ser …………………… Evaluación de los Programas Educativos: Toma en cuenta la evaluación del Proyecto Educativo Institucional. del Proyecto Curricular de ……………………………. participación y compromiso de los diversos autores.considera la evaluación como un proceso permanente de indagación.

Mediante orientaciones..En función de las requeridas se …………………………….aprendizaje: .Se forma comités. delega necesidades funciones.. evaluaciones.. metas. d) Coordinación. comisiones. la organización de la I.. Para un mejor cumplimiento del trabajo educativo.Elaboración de instrumentos. la pertinencia de los instrumentos de ……………………………………………. proyectos. objetivos... decisiones.. En cuanto a los procedimientos y técnicas de evaluación a continuación detallo los que son utilizados con mayor frecuencia durante la proceso de enseñanza. equipos de …………………………. b) Organización. estrategias.Toma descentraliza.Verificación de resultados. c) Dirección.E. f) Evaluación. supervisiones.. e) Control. para ello se realiza acciones de: a) Planeamiento.Evaluación de la Gestión: Tiene en cuenta el funcionamiento de los equipos de trabajo..

-OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA 2.E. CULTURA ORGANIZACIONAL: A. CLIMA INSTITUCIONAL: Las relaciones interpersonales dentro de la I.5. PROGRMAS DE ORGANIZACIÓN: La I. SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN: La I.2.E se dan de la siguiente manera: • Relación Director – Subdirectora: .E.-ANÁLISIS DE SUS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS(AS) 3. tiene en cuenta los siguientes sistemas…………………… B. III.PROCEDIMIENTO O MEDIO DE EVALUACIÓN 1. tiene en cuenta los siguientes Programas de organización …………………… C.-INTERCAMBIOS ALUMNOS ORALES CON LOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo  Puesta en común APRECIACIÒN CRÌTICA: La mayoría de los docentes no tienen dominio en aplicación de los instrumentos de evaluación ……………… Cuanto a la acordes con el También se observó más la evaluación sumativa la cual fue aplicada al término de cada unidad pero lo ideal hubiera sido …………………….

• • • • • • Relación Director – Docentes: Relación Subdirectora – Docentes: Relación Docente – Docente: Relación Docente – Practicante: Relación Docente – Alumnos: Relación Docentes – Padres de Familia: Relación Practicante – Practicante: • APRECIACIÒN CRÌTICA: La mayoría de los docentes tienen un trato déspota con sus alumnos muchas veces debido a …………. También se observó que los padres de familia no se preocupan por ………… CAPÍTULO IV: INFORME DE PRÁTICA .

FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE: La facilitación del aprendizaje nos ayuda a poner en práctica los conocimientos adquiridos durante la etapa de preparación pedagógica. UNIDADES DIDÁCTICAS: Las unidades didácticas son programaciones curriculares que se concretan en un esquema de organización del trabajo curricular que ……………………………………. . •Valor. asimismo nos …………………………….IV. Proyecto o Módulo de Aprendizaje) contiene elementos similares como los que se presentan a continuación: •Problema y tema transversal. INFORME DE PRÁTICA 4.1.1.. 4.1.. ………………………………. ………………………………………………….. Aspectos a considerar en la programación de Unidades Didácticas: Cada unidad didáctica (Unidad.

• Criterios.. Para facilitarles el aprendizaje a los niños y niñas del ………………….. •Justificación. UNIDAD DE APRENDIZAJE Son secuencias de actividades que se ……………………………. estrategias metodológicas y recursos. ……………………………………………. • Conocimientos..•Nombre o tema eje. indicadores. . conocimientos y actitudes. •Duración. . procedimientos e instrumentos de ……………………………………. evaluación. UNIDAD DE APRENDIZAJE Está organizada en torno a temas transversales o acontecimientos significativos con ……………………. ………………………………………………. • Capacidades.. • Actividades.. ………………………………. ……………………………………….. ……………………………. de Educación Primaria he desarrollado las siguientes unidades didácticas: A. ……………………………….

DEBE VISUALIZARSE LA INTEGRACION DE AREAS. .En el transcurso de mi práctica se ejecutaron las siguientes unidades: Nº 1 2 3 NOMBRE DE LA UNIDAD “Practiquemos la puntualidad” “Valoremos y reconozcamos el trabajo” INICIO 02-0309 06-0409 TÈRMINO 03-04-09 08-05-09 A continuación presento a manera de ejemplo una actividad de la cuarta Unidad de Aprendizaje donde se visualiza lo antes mencionado: ESTE ES SOLO UN MODELO USTEDES DEBEN EXTRAER DE SUS UNIDADES ELABORADAS.

6 Responden a interrogantes: ¿Qué vemos en la maqueta? ¿Cuántas regiones naturales tiene el Perú? ¿Serán todas iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Cuál es nuestra región? 3. 3. Descubren como dividir objetos en partes iguales al usar Fracciones.1. APRECIACIÓN CRÍTICA Durante el transcurso de mis prácticas intensivas se me permitió elaborar unidades de aprendizaje ya que ………………….9 Explican las características de cada región en una exposición.7. 3. 3. 3. Ejecutan ejercicios con fracciones. B.5. Identifican las características más resaltantes de cada región.14. afiches Papel bond. 3. PROYECTO DE APRENDIZAJE Son unidades de secuencias de actividades que actividades Son secuencias de…………………… pertinentes planificadas. plumones. Señalan objetos y/o personas próximas ó lejanas. Participan de ejercicios de ubicación espacial.CONOCEN PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS REGIONES NATURALES Y DEL SUELO 3. láminas.11. Utilizan cuadros de doble entrada para plasmar sus investigaciones del suelo. Maqueta Papelógrafos Papel bond. Reciben una ficha informativa de las regiones naturales. cuaderno.4.. Observan láminas donde destacan la presencia del suelo. 3. 3.2. 3. 3. todo ……………………………….12.3. Durante mis prácticas desarrolle el 50% de temas programados en las unidades. 3. 3. ejecutadas y …………… ..13.3. Se ubican en el patio y conocen los puntos cardinales. ¿Qué observan? ¿Dónde se encuentran apoyados todos? ¿Será importante el suelo? 3.8. Investigan sobre los tipos de suelo. Observan la maqueta “Regiones Naturales”.10. Realizan un experimento para identificar las propiedades del suelo.

EXTRACTO DE UNO DE ELLOS APRECIACIÓN CRÍTICA La profesora de aula no trabaja con este tipo de unidad pero me brindó su ……………………………… C. MÓDULO DE APRENDIZAJE Es una unidad que permite u exige la integración ……………………… . Módulo de Aprendizaje: .PROYECTO DE APRENDIZAJE AQUÍ DEBE ENCONTRARSE LOS CONTENIDOS SIMILARES A LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTOS REALIZADOS.

trabajándose diariamente y plasmándose en el cuaderno de experiencias pedagógicasPara desarrollarlas tuve en cuenta lo siguiente: A. 4..CARACTERRÍSTICAS DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE . .Posibilita la sistematización y el ……………………… A continuación presento la relación los Módulos que elaboré: NOMBRE DEL MÓDULO Usemos la línea de tiempo FECHA 23 de mayo Para mayor ejemplificación ver anexos (Nº………) APRECIACIÓN CRÍTICA En el transcurso de mis prácticas intensivas tuve la oportunidad de elaborar módulos de aprendizaje porque ………………………….1. ETAPAS EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Las actividades de aprendizaje se extraen de una unidad didáctica mayor. PLANIFICACIÓN .Secuencia de textos.2. .

Como ejemplo de la implementación esquema: presento el siguiente C. • • B. Para lo cual: • Seleccioné estrategias activas pertinentes para el logro de los aprendizajes en los educandos.. Además de lo mencionado busqué información en diferentes fuentes bibliográficas e …………………………. EJECUCIÓN Es la puesta en marcha de todo lo planificado. Para dar cumplimiento a esto seleccioné adecuadamente los medios y elaboré algunos otros materiales a utilizar. organizándola……………………………………… . Luego de planificar e implementar la actividad debía ejecutarla o sea realizar la motivación.. sin olvidar la …………………………………..Como es de conocimiento los docentes deben planificar las acciones que van a realizar para desarrollar un determinado tema. Para esto tuve en cuenta las siguientes interrogantes: • ¿Qué voy a enseñar? • En la planificación seleccioné el tema de la Unidad o Proyecto de Aprendizaje. aplicando los …………………. Cabe recalcar la participación activa de los niños y niñas en la implementación de los sectores y en la elaboración de algunos materiales educativos. Cuando ya tenía todos los datos recabados por los niños y niñas y mi persona. Planifiqué el tiempo ……………... procesamos la información. IMPLEMENTACIÓN Durante el desarrollo de cada una de mis sesiones de aprendizaje pude contar con los medios y materiales ………………………………….

4. Para poder ……………………. la técnica lluvia de ……………………………………………. También empleé otras …………………………………. EVALUACIÓN Es un proceso sistemático y continuo.. . Debido a que la evaluación está presente en todo el proceso educativo. necesidades y limitaciones de aprendizaje de los niños y niñas. denominado ejecución. puede ser de inicio.En este paso importante.3. realizar la evaluación de los aprendizajes estrategias como: Experimentos Los instrumentos de evaluación que me fueron de utilidad en el proceso de enseñanza –aprendizaje fueron: TÉCNICA INSTRUMENTO Lista de cotejo Escala valorativa Guía de lectura Ficha de campo Ficha experimental Observación Evaluación objetiva Evaluación oral APRECIACIÓN CRÍTICA El aplicar una variedad de instrumentos con modelos sugeridos y adecuados a la realidad de la …………………………………. CUADERNO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS: . orientado a identificar las carencias. D. de proceso y final.) Para poder rescatar sus conocimientos utilicé: Preguntas. los niños y niñas debían ………………………………..1.

.. SESIÓN DE APRENDIZAJE: Las sesiones de aprendizaje son la expresión más específica de la programación curricular. A. APRECIACIÓN CRÍTICA El cuaderno de docente………………. . Durante el transcurso de mis prácticas intensivas programé e implementé sesiones de ……………………………………………………. Programar una ……………………………. CARACTERÍSTICA: ………………………………… B. . el cual nos propone trabajar con los siguientes momentos y procesos. DE SU CONTENIDO: …………………………………. tomé en cuenta el modelo del pedagogo César Coll. Para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.4.Es un material de apoyo donde se registra y plasma de manera ……………………………. experiencias permite al futuro 4...1..

C.MOMENTOS PROCESOS  Motivación: Es el primer proceso en donde el profesor tiene que ……………  Exploración: Es el momento de recoger los “saberes previos”. ES SOLO UN EJEMPLO Lecturas Materiales reciclables .A C. Relaciones: Es el momento de hacer la integración de “áreas” o interrelación de áreas o disciplinas. 4. Muchas veces esto se interpreta como …………………………  Problematización: Es el momento de crear un “conflicto cognitivo”. Comunicación.1. Personal social. Personal social. Ciencia y ambiente Educación religiosa. a leer. logrando ………………………. ELABORACIÓN MATERIALES: Y UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y Los medios son cualquier persona. Transferencia: Es la capacidad desarrollada en el alumno para aplicar los conocimientos ………………………………. M. SELECCIÓN. MEDIOS Y RECURSOS Canciones ÁREAS Educación religiosa. procedimientos y estructuras. a buscar información a través de ………………………. INICIO CONSTRUCCIÓN APLICACIÓN A continuación doy a conocer algunos nombres de sesiones realizados durante mis prácticas finales: AREA C.. . objeto o evento que …………………………… Material educativo es todo elemento u objeto de existencia ……………………… A continuación presentó algunos medios y recursos que utilicé durante el proceso enseñanza –aprendizaje. en el aprendizaje. es decir enfrentar al alumno a un ………………  Observación Reflexiva: Este es el momento en que se le manda a investigar. NOMBRE DE LA SESIÓN “Comprendiendo el mensaje de un texto” “Conozcamos las partes básicas de nuestro cuerpo” APRECIACIÓN CRÍTICA El desarrollo de sesiones nos ……………………………………………………………. Conceptualización: Es el proceso donde el alumno define conceptos.5. Las preguntas apropiadas serían: ……………………………….

digestivo etc. REPITO SON SOLO EJEMPLOSSSS . alimenticia clases de plantas Bloques lógicos Domino de ingles (colours .S.P. clothes) LA RELACION DE MATERIALES QUE VIENEN A CONTINUACION EL DADO PREGUNTÓN SON SOLO EJEMPLOS USTEDES DEBEN 1.3 pliegos de papel lustre (color que más se prefiera) .CH.Regla. . . .Tijera.Materiales seleccionados La Biblia de los niños Materiales adaptados Bingo de palabras Materiales creados por la practicante ¿Cuánto sobre regiones? sabemos nuestras Laminas del I.Una caja de cartón grande. Ruleta de verbos Traga sílabas Maquetas del sistema Dominó de la cadena Conociendo las respiratorio . cinta de embalaje.Goma.HAER LO MISMO Medios y materiales: PERO CON SUS MATERIALES HERRAMIENTAS MATERIALES.P. . NO DEBEN REPETRISE.Hojas de colores para decorar. .

2.Echar goma alrededor de la caja. . . .-Instrucciones: .Cortar las hojas de colores en tiras delgadas.Pegar los círculos de colores sobre la caja. 3.Lápiz.Forrar la caja con la cinta de embalaje. .Pegar las tiras alrededor de la caja.-Pasos para su elaboración: . .Tapar la caja por sus seis lados con la cinta de embalaje.Cortar círculos de colores.Forrar la caja con papel lustre. . .

. En el centro va ubicado la silueta del planeta triste (Movible) .-Se presentan dos niños al frente de todos.Los niños aplauden la participación de su compañero(a) LAMINA MOVIBLE DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Utilización: • Los niños observan el planeta triste y sus causas • Responden a la pregunta ¿Por qué esta triste nuestro planeta? • Elaboran propuestas de conservación y cambian las láminas por acciones positivas que favorecen el cuidado y protección del planeta Descripción: -La lámina consta de un papel molde o cartón duplex el cual sirve de base.Observa el número que muestra el lado del dado que salió elegido.Coge de la caja forrada un sobre con el número que salió en el dado. . primero en forma individual y luego ayuda el grupo al integrante que se encuentra al frente.Abre el sobre y lee la pregunta. A los costados van ubicados las láminas sobre las causas de la contaminación las cuales son reversibles. es decir al lado opuesto se encuentran las acciones positivas de .Los niños corren para ver quién de ellos coge primero el dado. . . .Coge el dado un niño y lo tira al suelo (tratando que rebote) . .Responde la pregunta.

consumidores. en las cuales se encuentran diversos dibujos de animales y plantas referidos a la cadena alimenticia (productores. carroñeros etc.Importancia del material: El niño desarrolla su capacidad crítica y reflexiva mediante el análisis de las imágenes observadas. DOMINO DE LA CADENA ALIMENTICIA: Descripción: Consta de piezas de cartulina de 9 x 4 cm. también desarrolla su creatividad al elaborar propuestas de cambio en mejora de su ambiente. Relieve de la sierra Actividad Económica de la sierra Fauna de la costa Clima de la costa Fauna del mar Actividad económic a de la costa Flora del mar Actividad económic a del mar Flora de la selva Libre ..) Utilización: • • • Los niños reciben el material y observan los dibujos Manipulan el material Arman el dominó en forma secuenciada según el enunciado ¿Quién se come a Quién? Este material es de gran valor didáctico ya que permite evaluar el aprendizaje del niño en forma dinámica y motivadora.laTambién cuenta con 18 tarjetas con palabras o dibujos de medida 8 x6 cm. ¿Cuánto sabemos sobre las regiones naturales? (Material de evaluación) Actividad Flora de la costa Económica de la selva Ave oriunda del Perú Flora de la Sierra Relieve de la costa De la selva Pez típico Descripción: Consta de 6 piezas grandes de cartulina o cartón dúplex (según el Clima de Fauna que número de grupos) las que están divididas a los extremos en 18cuadrosde selva contienen preguntas la selva referente al tema de las Regiones Naturales.

4.6. plumones etc.. LOGROS Y DIFICULTADES DE LA FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE: DIFICULTADES A través de estos organizadores gráficos doy a conocer los logros y dificultades más relevantes que considero puede tener durante el desarrollo de la facilitación del aprendizaje -Actitud contradictoria de la profesora de aula al ………… -No se pudo realizar en algunos casos una ………….. proyect o y Unidad de Aprend izaje) Obtene r un domini o eficaz sobre el diseño y la aplicaci ón de ……… ……… ….1. O APRECIACIÓN CRÍTICA S En el transcurso de mis prácticas intensivas logré observar que la docente de aula usaba esporádicamente ………………… . tijeras . O Importancia del material Este material ayuda a evaluar el aprendizaje y la retención de conocimientos. G Mediante la discriminación visual al relacionar la imagen con las palabras (preguntas) Es de R fácil elaboración ya que los materiales a utilizar sin fungibles (cartulina.. Que los niños (as) desarr ollaran al máxim o su capaci dad de ……… ……… ……. .Utilización: Al finalizar la sesión de aprendizaje los niños: • reciben las piezas de cartulina de manera grupal • observan y leen las preguntas o enunciados que se hallan en los cuadros de los extremos de la cartulina • reciben las tarjetas y las manipulan • L ubican las tarjetas como respuesta a las preguntas de los cuadros • socializan sus respuestas • verifican sus respuestas con ayuda de la docente practicante. Mejor ar la autoe stima de los niños (as) medi ante …… … (Módul o..)..

la docente no contaba con su carpeta pedagógica al día. ADMINISTRACIÓN A NIVEL DE AULA: Al iniciar mis prácticas en el aula del ……………. Por consiguiente detallo algunos documentos elaborados: . es por eso que ………………………… .2. GESTIÓN: 4.2.1.4.

PROGRAMAS INTEGRALES: La I..1.E Nº ………………….E: Con respecto a los documentos de la I.2.2.2. Mi participación en las acciones administrativas fue previo cronograma de trabajo. 3.. ADMINISTRACIÓN A NIVEL DE I.3. APRECIACIÓN CRÍTICA Los profesores de aula no realizan la actualización debida de ………… 4. Algunas de las administración fueron: actividades realizadas durante la hora de Puedes colocar el cronograma aquí o en anexos • Ordenar alfabéticamente las fichas integrales. ESCUELA DE PADRES: Este programa se realizaba los días ……………… .E: Nos acercamos al director junto con la coordinadora del grupo de practicantes para solicitarle los documentos de …………………………………….Inventario del aula: Es un documento en el que se ………………. • APRECIACIÓN CRÍTICA La activadad administrativa permite al practicante………………. • Ordenar de acuerdo a las fechas los documentos emitidos y recibidos.. (Ver anexo) El que fue elaborado por los practicantes conjuntamente con la subdirectora...Cuadro de ………………………………………….. 4.” cuenta con el siguiente programa integral: A.Croquis de la sectorización de los sectores de trabajo: Es un …………………… documento técnico administrativo correspondiente al 2.

Esta experiencia fue significativa e ………………………………………..2. OTROS CON …………………………… LOS QUE CUENTE LA INSTITUCIÓN APRECIACIÓN CRÍTICA Los programas integrales que se desarrollan no tiene la …………………… 4.Por tanto mi persona participó en ………………………………………………….2. B. APRECIACIÓN CRÍTICA La vinculación con la comunidad es de suma importancia debido a ……………………………… 4... LOGROS DIFICULTADES • Tener el apoyo y orientación de la subdirectora en …………………….5. PROYECTOS DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD: Mi persona y mis compañeras del grupo de practicantes coordinamos con la subdirectora para realizar un ………………………….4. TUTORÍA: Estás actividades se realizaban los días ………………… En relación a mi participación fue …………………………. C. LOGROS Y DIFICULTADES DE LA GESTIÓN: En relación al desarrollo de las actividades administrativas detallo los siguientes logros y dificultades que se presentaron.  • Reforzar mi aprendizaje en cuanto a No realizar de manera correcta las horas …………………………… .

4. REALIZACIÓN DE LA” FERIA DE CIENCIAS” Esta actividad se realizó en el mes de ……………………… D. se realizó de manera coordinada entre B. para el desarrollo de las mismas. . las actividades me 4.4. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES INSTITUCIONALES: Como practicante y parte de la comunidad educativa de la I.. CELEBRACIÓN DE LA “SEMANA DEL NIÑO” Ese día estuve desde las …………………………..……………………  La I.. participé en las siguientes actividades: A. no cuenta con todos los …………………….. gelatina. TALLERES CURRICULARES A. CELEBRACIÓN DEL “DÍA DE LA MADRE”: Esta actividad ……………………………………….E. el rico sándwiches de pollo y no podía faltar la exquisita torta etc.E. dirigimos al aula para degustar la rica mazamorra...3. Danzas. la Institución cuenta con ………. C.1.. Participé en dos números artísticos: • • Participé con una ………………….4. APRECIACIÓN CRÍTICA El participar de permitió……………………………. CELEBRACIÓN DEL “DÍA DEL PADRE”: En esta actividad participé conjuntamente con mis compañeras del………. TALLERES CURRICULARES E INNOVACIONES PEDAGÓGICAS: 4.

E. dentro de éste curso también se cuenta con ……………… C. APRECIACIÓN CRÍTICA Hoy en día los docentes están dejando de la lado las innovaciones ……………………. D. no contaba con ………………………………………….4. INNOVACIONES PEDAGÓGICAS: Por parte de mi persona y las demás practicantes tampoco desarrollamos ningún taller de innovación ya que la I. . éste programa funciona en la Institución como parte del……. Inglés.B. Computación. APRECIACIÓN CRÍTICA La presencia de talleres deberían darse de manera obligatoria en …………… 4.2.

1. CONCLUSIONES:  Las prácticas intensivas me permitió conocer ………………. Durante mis prácticas pude ………………………………… . CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS: 5..CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS: V.

. Tomar en cuenta las …………………………….. B. PARA LOS PROFESORES DE AULA:    Tomar en cuenta los intereses de los educandos porque ……………………...  Que en base a su gran experiencia profesional realicen ………. La práctica de la etapa intensiva permite desarrollar labores de …………………  Hay una gran diferencia entre la teoría y la práctica. PARA LOS DOCENTES ENCARGADOS DE LA PRÁCTICA:  Que los docentes se ………………….... 5.  Que el monitoreo sea más continúo para ………………….2. SUGERENCIAS: A.. marcando así ………………  La docente debe trabajar de la mano y coordinación con los padres ………………. Ser más minuciosos y observar en forma ……………….. necesidades de los niños ya que .

C. PARA LOS FUTUROS PRACTICANTES:   Que usen su creatividad para desarrollar ……………………. estén dispuestos a trabajar con Que siempre ………………………………… .

ANEXOS .

Razon ando Nor Mis ma Grupo La solidaridad Grupo El Respeto s los Grupo la justicia ENTRADA Grupo La puntualidad Grupo La Lealtad Comprendo lo que leo Conociendo Nuestro Perú Cumplamos mandamientos Cuide mos honradez nuest la ro Grupo medio ambie nte a! Cultur ra nuest ¡Viva depor ¡viva el te! .

DATOS INFORMATIVOS: 1.4.ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.3. 1.DIRECTOR 1. VALOR: “………………………………………………………………………………………… ……………………” 4.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1. TEMA EJE: “………………………………………………………………………………………… ……………………” 5.1.ÓRGANO INTERMEDIO 1. PROFESORA DE AULA : : : : : : 2. PROBLEMA Y TEMA TRANSVERSAL: “………………………………………………………………………………………… ……………………” 3.5.LUGAR 1. JUSTIFICACIÓN: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………… .CICLO / GRADO / SEC.6.

E.6. ACTIVIDADES. CAPACIDADES. E.... A.. ________________________ _______________________ . de…………………....días.S.. C.. ACTITUDES Y EVALUACIÓN: EVALUACIÓN ÁREA CAPACI DADES CONOCIMIEN TOS ACTITUDES CRITERIOS INDICADO RES PROCEDIM IENTOS INSTRUMENT OS C. 7.F.. A.semanas /……... / …….. Inicio Término : ……. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES RECURSOS 8..………………….. P... de 200……. / ……. / 200…… FECHA: ……. CONOCIMIENTOS. / 200…… : ……. DURACIÓN : ……. R. M.

ÓRGANO INTERMEDIO : 1. LUGAR : 1. CAPACIDADES. E.F. 5.6. PROFESORA DE AULA : 2. DIRECTOR : 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. P. M. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS: ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS . C. : 1.4. NOMBRE DEL PROYECTO: “…………………………………………………………………………………………” 3. CONOCIMIENTOS.3. CICLO / GRADO / SEC.5.2. JUSTIFICACIÓN: “…………………………………………………………………………………………” 4. R. E.1. ACTITUDES Y EVALUACIÓN: EVALUACIÓN ACTITUDES CRITERIOS INDICADO RES PROCEDIM IENTOS INSTRUMENT OS ÁREA CAPACIDA DES CONO CIMIE NTOS C. ACTIVIDADES. A.S. A.P O E T D A R N IZ J N _ R Y C O E P E D A E º_ 1.

.días. Inicio Término : ……. de ………………….. / 200…… : …….. / …….semanas /…….. DURACIÓN : …….. Director PROFESOR DE AULA . / 200…… FECHA: …….6. / ……..………………….. de 200……..

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