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modelo de informe de practica

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“INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO CHIMBOTE”

INFORME DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL INTENSIVA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA

AUTOR (A):

NUEVO CHIMBOTE - PERÚ

2010

AGRADECIMIENTO

Agradezco a la Sra. Directora…………, a la Sra. Subdirectora ………….y en forma muy especial a los niños y niñas del ………… de la Institución Educativa Nº …………, así como a la profesora de aula …………., que con su apoyo …………... De igual modo hago extensivo mi agradecimiento al………….. Asimismo, agradezco a todos los profesores del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público – Chimbote, que contribuyeron…………........... No quisiera dejar de lado a mi familia, mi madre, ………… . EL AUTOR

PRESENTACIÓN

Desde el inicio de mi formación profesional en el Instituto …………., tuve la oportunidad de realizar acciones propias de un docente en cada una de mis Prácticas Profesionales en las distintas………….., empezando desde lo más elemental el trabajo en aula hasta programar, implementar, ejecutar y evaluar el proceso completo de enseñanza y aprendizaje; asimismo, me facilitaron llevar a cabo actividades administrativas a nivel de aula e Institución Educativa. Todo ello, gracias a la formación que recibí en ………….

Como producto de lo expuesto anteriormente, presento y pongo a disposición del profesor responsable de la Práctica Profesional Intensiva y de los directivos correspondientes del ISPPCH, el presente INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL INTENSIVA, para su revisión, análisis y aprobación; lo que me permitirá dar cumplimiento a las normas educativas de práctica profesional y cumplir con uno de los requisitos para la graduación y titulación respectiva.

Espero que el presente informe esté acorde a lo solicitado y si hay deficiencias, solicito las disculpas del caso, pues ello sólo ………….. Ante posibles errores y/o deficiencias, pido se me conceda las sugerencias oportunas, para ………..

EL AUTOR.

ÍNDICE

PÁGINAS PRELIMINARES:

1. 2. 3. 4.

Carátula. Agradecimiento. Presentación. Índice. Pág.

I. DATOS INFORMATIVOS.
Datos Informativos de la práctica

II. BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E. DE PRÁCTICA.
III. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SU INFLUENCIA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA. III.1. Datos de III.1.1. III.1.2. III.1.3. Infraestructura, Equipamiento y Servicios Básicos: Infraestructura. Equipamiento. Servicios Básicos.

III.2.

Descripción de las Condiciones de Interacción Educativa en la Institución: III.2.1. Tratamiento Curricular: A. Diseño Curricular Nacional. B. Proyecto Educativo Institucional C. Proyecto Curricular de la Institución Educativa. D. Programación Curricular Anual. . III.2.2. III.2.3. III.2.4. III.2.5. Metodología Aplicada. Elaboración y Uso de Material Educativo. Evaluación de los Aprendizajes. Cultura Organizacional

IV. INFORME DE PRÁTICA 4.1. Facilitación del aprendizaje 4.1.1. Unidades Didácticas

4.1.2. Etapas en el desarrollo de actividades de aprendizaje A. Planificación B. Implementación C. Ejecución D. Evaluación

A. Unidad de Aprendizaje B. Proyecto de Aprendizaje C. Módulo de Aprendizaje

4.1.3. Cuaderno de Experiencias Pedagógicas
A. Característica B. De su contenido 4.1.4. Sesión de Aprendizaje 4.1.5. Selección, elaboración y utilización de medios y materiales 4.1.6. Logros y dificultades de la Facilitación del Aprendizaje: 4.2. Gestión 4.2.1. Administración a nivel de Aula 4.2.2. Administración a nivel de I.E. 4.2.3. Programas Integrales A. Escuela de Padres: B. Tutoría:

C. Otros con los que cuente la institución 4.2.4. Proyectos de Proyección a la Comunidad 4.2.5. Logros y dificultades de la Gestión 4.3. Participación en Actividades Institucionales A. Celebración del “día de la madre” B. Celebración del “día del padre” C. Realización de la” feria de ciencias” D. Celebración de la “semana del niño” 4.4. Talleres Curriculares e Innovaciones Pedagógicas 4.4.1. Talleres Curriculares 4.4.2. Innovaciones Pedagógicas V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 5.1. Conclusiones 5.2. Sugerencias A. Para los docentes encargados de la Práctica B. Para los profesores de aula C. Para los futuros practicantes ANEXOS

3. I. Superior Chimbote 1. Órgano Interno 1.1.2.SANTA : Instituto de Educación Superior Público : Educación .E.CAPÍTULO I: DATOS INFORMATIVOS I. DATOS INFORMATIVOS 1. Área : UGEL.

12. Profesor de aula 1. Responsable de la práctica: Teófilo Lorenzo Miranda Blas 1. sección 1. Especialidad 1.7.º / “……… : ………… : ………… CAPÍTULO II: . Ciclo : Práctica : Intensiva : Primaria :IX 1.8. Etapa 1.4.10.. Ciclo.5. “……….9. Sub área 1.6. /…….11.” : I……. Practicante : Nº …….E de práctica 1.1. I. grado..

pero gracias a la gestión de………….E... desde el traslado de la población damnificada que fue reubicado como consecuencia del incendio ocurrido el 05 de setiembre de 1957…….. Desde sus inicios cabe destacar la presencia de los directores: Prof.BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA I. la Institución cuenta .. Nuestra alma mater ha albergado a muchos alumnos y alumnas que han dado y dan realce al plantel por su buen prestigio ganado y por los laureles deportivos y académicos logrados entre los que destacan: …………. ……… Actualmente la Dirección está a cargo de…………..BREVE RESEÑA HISTÓRICA La I. Nº 89011 “Elías Aguirre Romero”. suple a la Escuela de Mujeres Nº 3155-643 que hasta entonces venía funcionando.. mediante la Resolución Ministerial Nº 1117 del 31 de marzo de 1971. DE PRÁCTICA II..E.

con una plana docente de ……. CAPÍTULO II: DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN . pero carece de profesores permanentes para el desarrollo de talleres extracurriculares. se puede decir que el 93% del personal tiene título pedagógico. por tal motivo…………………………………. Con el fin de mejorar la calidad educativa se imparten los talleres curriculares de………… En los últimos años los logros obtenidos por nuestra institución son: ………… APRECIACIÒN CRÌTICA: De la I.E.profesores y …… alumnos que desarrollan sus actividades educativas en ……… aulas que funcionan en ……… turnos.

E. Aulas Dirección Biblioteca Almacén de materiales educativos Numero. DATOS DE LA INFRAESTRUCTURA.E.. DEBILIDADE S DESCRIPCION FORTALEZAS . condición.1. con un área de …… m2 y presenta las siguientes características: 3. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SU INFLUENCIA EN LA PRÀCTICA PEDAGÓGICA 3. con las mismas características ……. distribución.al Nor oeste del puerto de Chimbote. Una biblioteca. INFRAESTRUCTURA: La I. todas las aulas tienen paredes y pisos según …… Un ambiente para dirección. “……” se encuentra ubicada en la Urb. mencionada está constituida de la siguiente manera: Dieciséis aulas. donde encontramos variedad de libros del ……… AMBIENTES DE LA I.1.EDUCATIVA Y SU INFLUENCIA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA III. ……….1. EQUIPAMIENTO Y SERVICIO BÀSICOS: La Institución Educativa Nº ….

3.E. Luminosidad: Las aulas cuentan con una adecuada luminosidad …. implementación.organización.. de música Aula de innovaciones pedagógicas kiosco escolar Un estrado regular patios Losa deportiva Cerco perimétrico Áreas verdes ASPECTOS COMPLEMENTARIOS Entre los aspectos complementarios tenemos: Ventilación: Las ventanas son favorables debido que ……. Acústica: Las aulas de la I.aprendizaje y la formación integral de los alumnos a equipado todos sus ambientes de la siguiente manera: AMBIENTES AULAS DIRECCIÓN BIBLIOTECA DESCRIPCIÓN DEL EQUIPAMIENTO . por las dimensiones ………… Ubicación: La adecuada ubicación de las aulas dentro ………… APRECIACIÒN CRÌTICA: En cuanto a la infraestructura algunos ambientes de la I. Dpto. EQUIPAMIENTO: La Institución Educativa para el proceso enseñanza.2.E..1... necesitan ser remodelada porque cuenta con …………………………………….

. organizar.2.3.E: En el siguiente cuadro se muestra los servicios básicos con que cuenta la DEBILIDADE S SERVICIOS DE LA I.. Se debe panificar. distribución. 3. y hacer gestión para implementar la sala de innovaciones ya que……………. TRATAMIENTO CURRICULAR: A.DESCRIPCIÓN DE LAS CONDICIONES DE INTERACCIÓN EDUCATIVA: 3. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL CURRICULO Es la expresión práctica de una filosofía y una metodología de trabajo que considera a los …………………………………………… . APRECIACIÒN CRÌTICA: Los servicios higiénicos son modernos pero el problema frecuente es la falta de higiene por parte de los niños (as) motivo por lo cual es necesario inculcar en ellos hábitos de higiene personal en……………………….E.LABORATORIO DE CIENCIAS SALA DE INNOVACIONES APRECIACIÒN CRÌTICA: La Institución Educativa en su mayoría cuenta con un equipamiento adecuado que responde a las necesidades de los niños y niñas pero Los docentes …………………………. implementación. SERVICIOS BÁSICOS: I.1. organización.2.. condición.1. Los docentes no hacen uso de la computadora por ………………. Servicios Higiénicos Agua Electricidad Teléfono Internet DESCRIPCIÓN FORTALEZAS Numero. 3.

E.” presenta el siguiente esquema: ESQUEMA DEL PEI I.C. es por ello que en las unidades que programan colocan el esquema del diseño anterior. ya que ……………………… C. .” concibe el currículo de la siguiente manera: como una ………………. donde se …………………………………….. …………. El PEI de la institución ha sido elaborado………….y tiene vigencia del ………….. no cuenta con un PEI actualizado tal así que durante nuestras practicas no pudimos tener acceso al mismo.E Constituye el instrumento para hacer …………………… …. APRECIACIÒN CRÌTICA: La mayoría de docentes desconoce el diseño actual porque no lo han adquirido. además de ello……………………… B. P.durante el presente año………… El PEI de la Institución Educativa Nº…. DATOS INFORMATIVOS II.E Nº………. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestión de mediano plazo que orienta las actividades pedagógicas e institucionales en…………. APRECIACIÒN CRÌTICA: La I.I.La I. PROYECTO CURRICULAR DEINSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCIE): Es un conjunto de acciones articuladas entre sí compartidas por el equipo docente.”……..

FUNDAMENTACIÓN: III. METODOLOGÍA APLICADA POR LOS DOCENTES: Actualmente el docente como guía y gestor del aprendizaje del niño(a) esta involucrado a desarrollar en él..”……………” el PCIE es el instrumento con el que se hace realidad la propuesta educativa. CARACTERIZACIÓN DE LA ……………….: APRECIACIÒN CRÌTICA: Muchos de los docentes no cuentan con su PCA debidamente formulado lo que trae problemas en la elaboración de las Unidades. APRECIACIÒN CRÌTICA: Los docentes de la I.C. III.desconoce el valor que tiene este documento es por ello que en la elaboración de sus PCA ……………………… D.E. I.E Nº …. dirección y subdirección de la Institución Educativa y presenta el siguiente esquema: I. no sólo conocimientos cognitivos sino también destrezas y ……………………………. Datos Informativos II.A.A): Es una previsión general o distribución tentativa (por bimestres.C. trimestres o semestre) de las capacidades.: . participaron los profesores y profesoras de acuerdo al grado correspondiente.Para la I.2. Este documento ha sido elaborado durante todo el año a partir del mes de marzo del 2004 y reforzado en marzo del 2005 a cargo de docentes. por lo que a lo que recurren es ………………………. Fundamentación III. ………….. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL (P. conocimientos y actitudes previstas en el ………………………………………………… En la elaboración de este documento.2.……. Este documento presenta el siguiente esquema: ESQUEMA DEL P. DATOS INFORMATIVOS: II..

.. observación y auto aprendizaje del educando. más en la practica no………………….La metodología que aplican los docentes son estrategias activas por cuanto el centro de la clase son los niños y las niñas. Motivan el ……………………… • La institución educativa cuenta con diversos materiales educativos para el nivel primario y secundario. El material educativo es importante porque: • Desarrolla la capacidad de abstracción.E.3. Estos materiales se encuentran en. ELABORACIÓN Y USO DE MATERIAL EDUCATIVO: Material educativo es todo objeto de existencia natural o elaborado susceptible de ser utilizado en cualquier acción educativa en el proceso enseñanza – ………………………………………………….: . APRECIACIÒN CRÌTICA: Muchas de las estrategias que los docentes deben emplear se encuentran plasmadas en el PEI de manera teórica.. III. de los cuales la mayoría son donados por …………. A continuación se presenta los diversos materiales con los que cuenta la I.2. dentro de ellos se mencionan: ESTRATEGIAS LLUVIA DE IDEAS EL TANDÉN TRABAJO GRUPAL PLENARIO LA EXPOSICIÓN CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEMOCRATIZACIÓN DE LOS PROCESOS INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN LA PRODUCCIÓN -Consiste en emitir sus ideas o saberes previos sobre un tema en forma alternada.. imaginación.

. . MATERIALES TEXTUALES O IMPRESOS  VISUALES  AUDITIVOS INFORMÁTICOS   CANTIDAD 05 11 01 01 DESCRIPCIÓN Guía de educación Ambiental para primaria AUTOR CONAM.TIPO MANIPULATIVOS    La carrera del 100 La yupana ………………….

M.CANTIDAD 10 01 02 22 01 DESCRIPCIÓN Aprendamos a usar racionalmente la energía Nuestro medio ambiente AUTOR .M.E.E .

FINAL Reflexión sobre lo alcanzado finalmente por el alumno.. Inicial Conocer al alumno.. obtención de Se entiende como EVALUACIÒN parte integrante del proceso de enseñanza y aprendizaje y tiene ………. .4. ANTES De la enseñanza y aprendizaje DURANTE la enseñanza y aprendizaje DESPUÈS de la enseñanza y aprendizaje.2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES La evaluación se concibe como: LA EVALUACIÓN Proceso permanente de información que ……………. Conocer sus saberes previos DE PROCESO Recogida de datos para toma de decisiones oportunas.APRECIACIÒN CRÌTICA: La aplicación de dichos materiales no se visualiza con frecuencia en las aulas ocasionando …………………………………………… Por otro lado cabe mencionar que algunos docentes si participan en la elaboración y reproducción de materiales educativos los cuales ……………………………………… III.

La I.  Ser …………………… Evaluación de los Programas Educativos: Toma en cuenta la evaluación del Proyecto Educativo Institucional. En esta evaluación ………………………… se tiene en cuenta . del Proyecto Curricular de ……………………………. valorando………. participación y compromiso de los diversos autores. la misma que debe:  Permitir ver la realidad del trabajo docente para mejorarlo y tomar decisiones.E. Dicha evaluación se da a través de la supervisión o monitoreo..considera la evaluación como un proceso permanente de indagación. cultural en su naturaleza y técnico en su proceso. Nº ……….E …………. entienden a la evaluación de los alumnos como un proceso autorregulador del …………… Evaluación de los Profesores: Esta evaluación tiene un fin formativo que provoca la reflexión y la motivación para la mejoría de la enseñanza.  Ser permanente e integral. construcción. Evaluación de los alumnos: Los agentes educativos de la I..

comisiones..E..... equipos de …………………………. para ello se realiza acciones de: a) Planeamiento. decisiones. b) Organización. En cuanto a los procedimientos y técnicas de evaluación a continuación detallo los que son utilizados con mayor frecuencia durante la proceso de enseñanza.Evaluación de la Gestión: Tiene en cuenta el funcionamiento de los equipos de trabajo. d) Coordinación. metas.. evaluaciones. estrategias..Verificación de resultados.. f) Evaluación.. Para un mejor cumplimiento del trabajo educativo.Elaboración de instrumentos. supervisiones. proyectos. e) Control. delega necesidades funciones. la organización de la I. objetivos.En función de las requeridas se …………………………….Mediante orientaciones. la pertinencia de los instrumentos de …………………………………………….aprendizaje: .Toma descentraliza. c) Dirección.Se forma comités.

5. CULTURA ORGANIZACIONAL: A.E se dan de la siguiente manera: • Relación Director – Subdirectora: .PROCEDIMIENTO O MEDIO DE EVALUACIÓN 1.E. CLIMA INSTITUCIONAL: Las relaciones interpersonales dentro de la I. III.2. tiene en cuenta los siguientes Programas de organización …………………… C. SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN: La I.-INTERCAMBIOS ALUMNOS ORALES CON LOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo  Puesta en común APRECIACIÒN CRÌTICA: La mayoría de los docentes no tienen dominio en aplicación de los instrumentos de evaluación ……………… Cuanto a la acordes con el También se observó más la evaluación sumativa la cual fue aplicada al término de cada unidad pero lo ideal hubiera sido ……………………. PROGRMAS DE ORGANIZACIÓN: La I.-ANÁLISIS DE SUS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS(AS) 3. tiene en cuenta los siguientes sistemas…………………… B.-OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA 2.E.

• • • • • • Relación Director – Docentes: Relación Subdirectora – Docentes: Relación Docente – Docente: Relación Docente – Practicante: Relación Docente – Alumnos: Relación Docentes – Padres de Familia: Relación Practicante – Practicante: • APRECIACIÒN CRÌTICA: La mayoría de los docentes tienen un trato déspota con sus alumnos muchas veces debido a …………. También se observó que los padres de familia no se preocupan por ………… CAPÍTULO IV: INFORME DE PRÁTICA .

Aspectos a considerar en la programación de Unidades Didácticas: Cada unidad didáctica (Unidad. 4.. Proyecto o Módulo de Aprendizaje) contiene elementos similares como los que se presentan a continuación: •Problema y tema transversal.. INFORME DE PRÁTICA 4.IV. UNIDADES DIDÁCTICAS: Las unidades didácticas son programaciones curriculares que se concretan en un esquema de organización del trabajo curricular que …………………………………….. .1. …………………………………………………. asimismo nos …………………………….1. •Valor.1. FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE: La facilitación del aprendizaje nos ayuda a poner en práctica los conocimientos adquiridos durante la etapa de preparación pedagógica. ……………………………….

………………………………. UNIDAD DE APRENDIZAJE Son secuencias de actividades que se …………………………….. • Conocimientos. ………………………………. • Criterios. . ……………………………………………….. . •Duración. estrategias metodológicas y recursos. • Actividades.. evaluación. ……………………………………………. indicadores. procedimientos e instrumentos de …………………………………….. UNIDAD DE APRENDIZAJE Está organizada en torno a temas transversales o acontecimientos significativos con ……………………. conocimientos y actitudes. •Justificación. Para facilitarles el aprendizaje a los niños y niñas del ………………….. …………………………….. de Educación Primaria he desarrollado las siguientes unidades didácticas: A. • Capacidades.•Nombre o tema eje. ……………………………………….

DEBE VISUALIZARSE LA INTEGRACION DE AREAS. .En el transcurso de mi práctica se ejecutaron las siguientes unidades: Nº 1 2 3 NOMBRE DE LA UNIDAD “Practiquemos la puntualidad” “Valoremos y reconozcamos el trabajo” INICIO 02-0309 06-0409 TÈRMINO 03-04-09 08-05-09 A continuación presento a manera de ejemplo una actividad de la cuarta Unidad de Aprendizaje donde se visualiza lo antes mencionado: ESTE ES SOLO UN MODELO USTEDES DEBEN EXTRAER DE SUS UNIDADES ELABORADAS.

11.1. Durante mis prácticas desarrolle el 50% de temas programados en las unidades. 3.7. Investigan sobre los tipos de suelo.2. 3.CONOCEN PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS REGIONES NATURALES Y DEL SUELO 3.9 Explican las características de cada región en una exposición.13. Observan láminas donde destacan la presencia del suelo.12. Maqueta Papelógrafos Papel bond.3. ¿Qué observan? ¿Dónde se encuentran apoyados todos? ¿Será importante el suelo? 3. APRECIACIÓN CRÍTICA Durante el transcurso de mis prácticas intensivas se me permitió elaborar unidades de aprendizaje ya que ………………….8. 3.4. 3..10.5.. 3. 3. Reciben una ficha informativa de las regiones naturales. Ejecutan ejercicios con fracciones. 3. 3. láminas. ejecutadas y …………… . 3.3. plumones. 3. PROYECTO DE APRENDIZAJE Son unidades de secuencias de actividades que actividades Son secuencias de…………………… pertinentes planificadas.14. Descubren como dividir objetos en partes iguales al usar Fracciones. Señalan objetos y/o personas próximas ó lejanas. cuaderno. Participan de ejercicios de ubicación espacial. Utilizan cuadros de doble entrada para plasmar sus investigaciones del suelo. Observan la maqueta “Regiones Naturales”. Realizan un experimento para identificar las propiedades del suelo. todo ……………………………….6 Responden a interrogantes: ¿Qué vemos en la maqueta? ¿Cuántas regiones naturales tiene el Perú? ¿Serán todas iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Cuál es nuestra región? 3. 3. Identifican las características más resaltantes de cada región. Se ubican en el patio y conocen los puntos cardinales. B. afiches Papel bond.

MÓDULO DE APRENDIZAJE Es una unidad que permite u exige la integración ……………………… . Módulo de Aprendizaje: .PROYECTO DE APRENDIZAJE AQUÍ DEBE ENCONTRARSE LOS CONTENIDOS SIMILARES A LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTOS REALIZADOS. EXTRACTO DE UNO DE ELLOS APRECIACIÓN CRÍTICA La profesora de aula no trabaja con este tipo de unidad pero me brindó su ……………………………… C.

1.2.Secuencia de textos.. ETAPAS EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Las actividades de aprendizaje se extraen de una unidad didáctica mayor.Posibilita la sistematización y el ……………………… A continuación presento la relación los Módulos que elaboré: NOMBRE DEL MÓDULO Usemos la línea de tiempo FECHA 23 de mayo Para mayor ejemplificación ver anexos (Nº………) APRECIACIÓN CRÍTICA En el transcurso de mis prácticas intensivas tuve la oportunidad de elaborar módulos de aprendizaje porque …………………………. PLANIFICACIÓN . trabajándose diariamente y plasmándose en el cuaderno de experiencias pedagógicasPara desarrollarlas tuve en cuenta lo siguiente: A. . . 4.CARACTERRÍSTICAS DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE .

.. Cabe recalcar la participación activa de los niños y niñas en la implementación de los sectores y en la elaboración de algunos materiales educativos. procesamos la información. organizándola……………………………………… .. Para dar cumplimiento a esto seleccioné adecuadamente los medios y elaboré algunos otros materiales a utilizar. aplicando los …………………. Planifiqué el tiempo ……………. Para lo cual: • Seleccioné estrategias activas pertinentes para el logro de los aprendizajes en los educandos.Como es de conocimiento los docentes deben planificar las acciones que van a realizar para desarrollar un determinado tema. Además de lo mencionado busqué información en diferentes fuentes bibliográficas e …………………………. • • B.. Luego de planificar e implementar la actividad debía ejecutarla o sea realizar la motivación.. sin olvidar la …………………………………. Como ejemplo de la implementación esquema: presento el siguiente C. IMPLEMENTACIÓN Durante el desarrollo de cada una de mis sesiones de aprendizaje pude contar con los medios y materiales …………………………………. EJECUCIÓN Es la puesta en marcha de todo lo planificado. Para esto tuve en cuenta las siguientes interrogantes: • ¿Qué voy a enseñar? • En la planificación seleccioné el tema de la Unidad o Proyecto de Aprendizaje. Cuando ya tenía todos los datos recabados por los niños y niñas y mi persona.

la técnica lluvia de ……………………………………………. denominado ejecución.. puede ser de inicio. También empleé otras …………………………………. 4.1. EVALUACIÓN Es un proceso sistemático y continuo.) Para poder rescatar sus conocimientos utilicé: Preguntas.3. realizar la evaluación de los aprendizajes estrategias como: Experimentos Los instrumentos de evaluación que me fueron de utilidad en el proceso de enseñanza –aprendizaje fueron: TÉCNICA INSTRUMENTO Lista de cotejo Escala valorativa Guía de lectura Ficha de campo Ficha experimental Observación Evaluación objetiva Evaluación oral APRECIACIÓN CRÍTICA El aplicar una variedad de instrumentos con modelos sugeridos y adecuados a la realidad de la …………………………………. necesidades y limitaciones de aprendizaje de los niños y niñas. D. Para poder …………………….En este paso importante. de proceso y final. . Debido a que la evaluación está presente en todo el proceso educativo. los niños y niñas debían ……………………………….. orientado a identificar las carencias. CUADERNO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS: .

1. Para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. SESIÓN DE APRENDIZAJE: Las sesiones de aprendizaje son la expresión más específica de la programación curricular. Programar una ……………………………. APRECIACIÓN CRÍTICA El cuaderno de docente………………. DE SU CONTENIDO: ………………………………….. . . tomé en cuenta el modelo del pedagogo César Coll... CARACTERÍSTICA: ………………………………… B.Es un material de apoyo donde se registra y plasma de manera ……………………………. A. el cual nos propone trabajar con los siguientes momentos y procesos. Durante el transcurso de mis prácticas intensivas programé e implementé sesiones de …………………………………………………….. . experiencias permite al futuro 4.4.

a buscar información a través de ………………………. a leer. Las preguntas apropiadas serían: ………………………………. Personal social. Relaciones: Es el momento de hacer la integración de “áreas” o interrelación de áreas o disciplinas. en el aprendizaje. INICIO CONSTRUCCIÓN APLICACIÓN A continuación doy a conocer algunos nombres de sesiones realizados durante mis prácticas finales: AREA C. Muchas veces esto se interpreta como …………………………  Problematización: Es el momento de crear un “conflicto cognitivo”. Ciencia y ambiente Educación religiosa. ELABORACIÓN MATERIALES: Y UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y Los medios son cualquier persona. SELECCIÓN. Comunicación. C. Conceptualización: Es el proceso donde el alumno define conceptos. Transferencia: Es la capacidad desarrollada en el alumno para aplicar los conocimientos ………………………………. logrando ………………………. NOMBRE DE LA SESIÓN “Comprendiendo el mensaje de un texto” “Conozcamos las partes básicas de nuestro cuerpo” APRECIACIÓN CRÍTICA El desarrollo de sesiones nos …………………………………………………………….1. es decir enfrentar al alumno a un ………………  Observación Reflexiva: Este es el momento en que se le manda a investigar. M. MEDIOS Y RECURSOS Canciones ÁREAS Educación religiosa. procedimientos y estructuras.5. .A C. Personal social. 4.. ES SOLO UN EJEMPLO Lecturas Materiales reciclables . objeto o evento que …………………………… Material educativo es todo elemento u objeto de existencia ……………………… A continuación presentó algunos medios y recursos que utilicé durante el proceso enseñanza –aprendizaje.MOMENTOS PROCESOS  Motivación: Es el primer proceso en donde el profesor tiene que ……………  Exploración: Es el momento de recoger los “saberes previos”.

Goma.CH.digestivo etc. clothes) LA RELACION DE MATERIALES QUE VIENEN A CONTINUACION EL DADO PREGUNTÓN SON SOLO EJEMPLOS USTEDES DEBEN 1.Una caja de cartón grande.HAER LO MISMO Medios y materiales: PERO CON SUS MATERIALES HERRAMIENTAS MATERIALES.P. .S. . NO DEBEN REPETRISE.Hojas de colores para decorar. REPITO SON SOLO EJEMPLOSSSS . . cinta de embalaje. alimenticia clases de plantas Bloques lógicos Domino de ingles (colours .P.Tijera. .Regla. .3 pliegos de papel lustre (color que más se prefiera) . Ruleta de verbos Traga sílabas Maquetas del sistema Dominó de la cadena Conociendo las respiratorio .Materiales seleccionados La Biblia de los niños Materiales adaptados Bingo de palabras Materiales creados por la practicante ¿Cuánto sobre regiones? sabemos nuestras Laminas del I.

3.Lápiz.Tapar la caja por sus seis lados con la cinta de embalaje.Forrar la caja con la cinta de embalaje.Cortar las hojas de colores en tiras delgadas.Cortar círculos de colores.Pegar los círculos de colores sobre la caja.Pegar las tiras alrededor de la caja. 2.Echar goma alrededor de la caja.Forrar la caja con papel lustre. . . . . .-Pasos para su elaboración: .-Instrucciones: . . .

.Coge de la caja forrada un sobre con el número que salió en el dado. A los costados van ubicados las láminas sobre las causas de la contaminación las cuales son reversibles.Los niños corren para ver quién de ellos coge primero el dado.Los niños aplauden la participación de su compañero(a) LAMINA MOVIBLE DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Utilización: • Los niños observan el planeta triste y sus causas • Responden a la pregunta ¿Por qué esta triste nuestro planeta? • Elaboran propuestas de conservación y cambian las láminas por acciones positivas que favorecen el cuidado y protección del planeta Descripción: -La lámina consta de un papel molde o cartón duplex el cual sirve de base. . En el centro va ubicado la silueta del planeta triste (Movible) . . . .Responde la pregunta.Abre el sobre y lee la pregunta. primero en forma individual y luego ayuda el grupo al integrante que se encuentra al frente.Observa el número que muestra el lado del dado que salió elegido. es decir al lado opuesto se encuentran las acciones positivas de .-Se presentan dos niños al frente de todos.Coge el dado un niño y lo tira al suelo (tratando que rebote) . .

laTambién cuenta con 18 tarjetas con palabras o dibujos de medida 8 x6 cm.. también desarrolla su creatividad al elaborar propuestas de cambio en mejora de su ambiente. ¿Cuánto sabemos sobre las regiones naturales? (Material de evaluación) Actividad Flora de la costa Económica de la selva Ave oriunda del Perú Flora de la Sierra Relieve de la costa De la selva Pez típico Descripción: Consta de 6 piezas grandes de cartulina o cartón dúplex (según el Clima de Fauna que número de grupos) las que están divididas a los extremos en 18cuadrosde selva contienen preguntas la selva referente al tema de las Regiones Naturales. carroñeros etc. Relieve de la sierra Actividad Económica de la sierra Fauna de la costa Clima de la costa Fauna del mar Actividad económic a de la costa Flora del mar Actividad económic a del mar Flora de la selva Libre .Importancia del material: El niño desarrolla su capacidad crítica y reflexiva mediante el análisis de las imágenes observadas. en las cuales se encuentran diversos dibujos de animales y plantas referidos a la cadena alimenticia (productores.) Utilización: • • • Los niños reciben el material y observan los dibujos Manipulan el material Arman el dominó en forma secuenciada según el enunciado ¿Quién se come a Quién? Este material es de gran valor didáctico ya que permite evaluar el aprendizaje del niño en forma dinámica y motivadora. consumidores. DOMINO DE LA CADENA ALIMENTICIA: Descripción: Consta de piezas de cartulina de 9 x 4 cm.

Que los niños (as) desarr ollaran al máxim o su capaci dad de ……… ……… ……. LOGROS Y DIFICULTADES DE LA FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE: DIFICULTADES A través de estos organizadores gráficos doy a conocer los logros y dificultades más relevantes que considero puede tener durante el desarrollo de la facilitación del aprendizaje -Actitud contradictoria de la profesora de aula al ………… -No se pudo realizar en algunos casos una …………. proyect o y Unidad de Aprend izaje) Obtene r un domini o eficaz sobre el diseño y la aplicaci ón de ……… ……… …. 4.. O Importancia del material Este material ayuda a evaluar el aprendizaje y la retención de conocimientos. plumones etc.. tijeras .. G Mediante la discriminación visual al relacionar la imagen con las palabras (preguntas) Es de R fácil elaboración ya que los materiales a utilizar sin fungibles (cartulina.Utilización: Al finalizar la sesión de aprendizaje los niños: • reciben las piezas de cartulina de manera grupal • observan y leen las preguntas o enunciados que se hallan en los cuadros de los extremos de la cartulina • reciben las tarjetas y las manipulan • L ubican las tarjetas como respuesta a las preguntas de los cuadros • socializan sus respuestas • verifican sus respuestas con ayuda de la docente practicante. O APRECIACIÓN CRÍTICA S En el transcurso de mis prácticas intensivas logré observar que la docente de aula usaba esporádicamente ………………… . ... Mejor ar la autoe stima de los niños (as) medi ante …… … (Módul o.1.6.).

4.2. Por consiguiente detallo algunos documentos elaborados: . es por eso que ………………………… . ADMINISTRACIÓN A NIVEL DE AULA: Al iniciar mis prácticas en el aula del ……………. GESTIÓN: 4. la docente no contaba con su carpeta pedagógica al día.2.1.

.Cuadro de ………………………………………….” cuenta con el siguiente programa integral: A. APRECIACIÓN CRÍTICA Los profesores de aula no realizan la actualización debida de ………… 4. PROGRAMAS INTEGRALES: La I. (Ver anexo) El que fue elaborado por los practicantes conjuntamente con la subdirectora. 3. ESCUELA DE PADRES: Este programa se realizaba los días ……………… . Algunas de las administración fueron: actividades realizadas durante la hora de Puedes colocar el cronograma aquí o en anexos • Ordenar alfabéticamente las fichas integrales..2.E: Nos acercamos al director junto con la coordinadora del grupo de practicantes para solicitarle los documentos de ……………………………………. • APRECIACIÓN CRÍTICA La activadad administrativa permite al practicante……………….3..2.1. 4.Inventario del aula: Es un documento en el que se ………………. Mi participación en las acciones administrativas fue previo cronograma de trabajo.Croquis de la sectorización de los sectores de trabajo: Es un …………………… documento técnico administrativo correspondiente al 2..E: Con respecto a los documentos de la I. ADMINISTRACIÓN A NIVEL DE I.E Nº …………………..2. • Ordenar de acuerdo a las fechas los documentos emitidos y recibidos..

LOGROS DIFICULTADES • Tener el apoyo y orientación de la subdirectora en …………………….Por tanto mi persona participó en …………………………………………………..  • Reforzar mi aprendizaje en cuanto a No realizar de manera correcta las horas …………………………… .. PROYECTOS DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD: Mi persona y mis compañeras del grupo de practicantes coordinamos con la subdirectora para realizar un ………………………….2. OTROS CON …………………………… LOS QUE CUENTE LA INSTITUCIÓN APRECIACIÓN CRÍTICA Los programas integrales que se desarrollan no tiene la …………………… 4.. C. TUTORÍA: Estás actividades se realizaban los días ………………… En relación a mi participación fue ………………………….5. Esta experiencia fue significativa e ………………………………………. APRECIACIÓN CRÍTICA La vinculación con la comunidad es de suma importancia debido a ……………………………… 4.2. B.4. LOGROS Y DIFICULTADES DE LA GESTIÓN: En relación al desarrollo de las actividades administrativas detallo los siguientes logros y dificultades que se presentaron.

CELEBRACIÓN DEL “DÍA DE LA MADRE”: Esta actividad ………………………………………. no cuenta con todos los ……………………. gelatina.3. REALIZACIÓN DE LA” FERIA DE CIENCIAS” Esta actividad se realizó en el mes de ……………………… D. dirigimos al aula para degustar la rica mazamorra..4. CELEBRACIÓN DEL “DÍA DEL PADRE”: En esta actividad participé conjuntamente con mis compañeras del………. 4.. la Institución cuenta con ……….……………………  La I... C... el rico sándwiches de pollo y no podía faltar la exquisita torta etc. Danzas. se realizó de manera coordinada entre B. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES INSTITUCIONALES: Como practicante y parte de la comunidad educativa de la I. CELEBRACIÓN DE LA “SEMANA DEL NIÑO” Ese día estuve desde las …………………………. para el desarrollo de las mismas.E. Participé en dos números artísticos: • • Participé con una …………………. las actividades me 4.1. participé en las siguientes actividades: A. APRECIACIÓN CRÍTICA El participar de permitió…………………………….. TALLERES CURRICULARES A.4.E. TALLERES CURRICULARES E INNOVACIONES PEDAGÓGICAS: 4. .

D. dentro de éste curso también se cuenta con ……………… C.B. Inglés.4. APRECIACIÓN CRÍTICA La presencia de talleres deberían darse de manera obligatoria en …………… 4. no contaba con …………………………………………. INNOVACIONES PEDAGÓGICAS: Por parte de mi persona y las demás practicantes tampoco desarrollamos ningún taller de innovación ya que la I. APRECIACIÓN CRÍTICA Hoy en día los docentes están dejando de la lado las innovaciones …………………….E. . éste programa funciona en la Institución como parte del…….2. Computación.

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS: 5. Durante mis prácticas pude ………………………………… .. CONCLUSIONES:  Las prácticas intensivas me permitió conocer ……………….1.CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS: V.

 Que el monitoreo sea más continúo para …………………. SUGERENCIAS: A... necesidades de los niños ya que ..  Que en base a su gran experiencia profesional realicen ………. La práctica de la etapa intensiva permite desarrollar labores de …………………  Hay una gran diferencia entre la teoría y la práctica. 5... Tomar en cuenta las …………………………….. marcando así ………………  La docente debe trabajar de la mano y coordinación con los padres ………………...2. Ser más minuciosos y observar en forma ………………. PARA LOS PROFESORES DE AULA:    Tomar en cuenta los intereses de los educandos porque ……………………. B.. PARA LOS DOCENTES ENCARGADOS DE LA PRÁCTICA:  Que los docentes se ………………….

C. estén dispuestos a trabajar con Que siempre ………………………………… . PARA LOS FUTUROS PRACTICANTES:   Que usen su creatividad para desarrollar …………………….

ANEXOS .

Razon ando Nor Mis ma Grupo La solidaridad Grupo El Respeto s los Grupo la justicia ENTRADA Grupo La puntualidad Grupo La Lealtad Comprendo lo que leo Conociendo Nuestro Perú Cumplamos mandamientos Cuide mos honradez nuest la ro Grupo medio ambie nte a! Cultur ra nuest ¡Viva depor ¡viva el te! .

TEMA EJE: “………………………………………………………………………………………… ……………………” 5. JUSTIFICACIÓN: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………… .LUGAR 1.DIRECTOR 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.3. PROFESORA DE AULA : : : : : : 2.6.2.CICLO / GRADO / SEC.5.ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.ÓRGANO INTERMEDIO 1.1.4. 1. PROBLEMA Y TEMA TRANSVERSAL: “………………………………………………………………………………………… ……………………” 3. DATOS INFORMATIVOS: 1. VALOR: “………………………………………………………………………………………… ……………………” 4.

.. de…………………...6.S. E. ACTIVIDADES.... / 200…… : ……. DURACIÓN : ……... / ……...semanas /……. CONOCIMIENTOS. R. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES RECURSOS 8.. Inicio Término : …….días. ACTITUDES Y EVALUACIÓN: EVALUACIÓN ÁREA CAPACI DADES CONOCIMIEN TOS ACTITUDES CRITERIOS INDICADO RES PROCEDIM IENTOS INSTRUMENT OS C.. de 200……. C.…………………. CAPACIDADES. A.F.. E. A... M. P.. ________________________ _______________________ . / 200…… FECHA: ……. / ……. 7.

ACTIVIDADES. A.4.P O E T D A R N IZ J N _ R Y C O E P E D A E º_ 1.3.S.2.F. R. LUGAR : 1. E.5. ÓRGANO INTERMEDIO : 1. ACTITUDES Y EVALUACIÓN: EVALUACIÓN ACTITUDES CRITERIOS INDICADO RES PROCEDIM IENTOS INSTRUMENT OS ÁREA CAPACIDA DES CONO CIMIE NTOS C.6.1. JUSTIFICACIÓN: “…………………………………………………………………………………………” 4. 5. C. : 1. NOMBRE DEL PROYECTO: “…………………………………………………………………………………………” 3. DATOS INFORMATIVOS: 1. DIRECTOR : 1. CAPACIDADES. CICLO / GRADO / SEC. P. E. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1. PROFESORA DE AULA : 2. CONOCIMIENTOS. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS: ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS . M. A.

.…………………. Director PROFESOR DE AULA . DURACIÓN : ……. de …………………. de 200……. / 200…… : ……..semanas /……. / ……...días. / 200…… FECHA: ……. / …….. Inicio Término : …….6....

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