PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

ESCUELA PRIMARIA “VENUSTIANO CARRANZA” RESPONSABLE: PROFRA. CAROLINA ROCÍO GALÁN SOLANO GRADO Y GRUPO: 3° “C”
FECHA DE APLICACIÓN: DEL 21 AL 25 DE FEBRERO DE 2011 TERCER BIMESTRE
ESPAÑOL
21, 23 Y 25 DE FEBRERO DE 2011
LECCIÓN REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN COMPONENTES CONTENIDOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS L.A. L.L. FICHA
1 Lectura  Opiniones, ajuste de 1. Comentar con los niños sobre el proceso de • Español • Participación en
predicciones. elaboración de prendas de vestir. Lecturas lectura.
21-02-  Obra de teatro: relatar 2. Decir que lo que van a leer es una obra de teatro y • Español • Actividades del libro
2011 Reflexión acotaciones y diálogos. trata de la confección de un traje para el rey. Actividades
sobre la  Paréntesis en Preguntar cuáles son los elementos de las obras de • Diccionario Tarea:
Lengua acotaciones. teatro (diálogos, acotaciones). • Libreta Buscar en el
3. Identificar las características de la lectura “El traje del 112 • Pintarrón diccionario las
 Indagación de palabras
Rey”: la portadilla, personajes, quién la escribió. Pedir • Plumones palabras
desconocidas.
 Uso de diccionario. opiniones para comentar el significado de las palabras desconocidas
 Identificación de sílaba “Primer Acto” y solicitar que identifiquen cuántos actos detectadas durante la
tónica. tiene la obra. lectura.
4. Audición de lectura. Modular la voz para diferenciar a
los personajes y señalar las acotaciones.
5. Durante la lectura, subrayar las palabras desconocidas
para posteriormente escribirlas en el pizarrón. Esta
será la primera tarea.
6. Rescatar las ideas principales de la lectura a través de
la participación de los alumnos.
7. “Entre telas” (L.A. p. 116) Leer en voz alta las 116
instrucciones para que en binas realicen la actividad.
Hacer énfasis en que deberán anotar la definición que
corresponda al contexto de las telas.
8. De manera grupal comparar las respuestas. Explicar
que en cada oficio o profesión se utiliza un vocabulario
particular.
9. Identificar las palabras que rimen y explicar el
procedimiento que sigue el autor para conseguir los
versos (palabras que terminan igual).
10. Preguntar qué es una silaba y dividir algunas palabras
(oralmente) para identificar la sílaba tónica.
11. Explicar el uso de la tilde o acento.
1
 12. “¿Trabajo o trabajó?” (L.A. p. 117). Realizar la 117
actividad de manera colectiva, propiciando la reflexión
sobre el cambio de significado que se produce al
cambiar la sílaba tónica en una misma palabra.
13. “¿Suena igual o suena diferente?” (Ficha 44) Pedir a 44
los niños que formen una oración con la palabra
“camino” y posteriormente “caminó”.
1. Preguntar en qué son diferentes ambas palabras.
Continuar el procedimiento con las palabras “abrigo-
abrigó”, “forro-forró”, “mudo-mudó”, “clavo-clavó”,
“martillo-martilló”, “dibujo-dibujó”, “robo-robó”, “canto-
cantó”.
2 Lectura  Entrevista: informar – 2. Conversar con los niños sobre las entrevistas, • Español • Elaboración de la
preguntas y recordar “Entrevista a Pita” y “Entrevista al Capitán Actividades entrevista
23-02- respuestas. Garfio” para que digan qué es una entrevista, quiénes • Libreta
2011 Reflexión Comprensión participan y para qué se hace. • Pintarrón Tarea:
sobre la específica e 3. “La entrevista que realicé” (L.A. pp. 118-120) Pedir dos 118 • Plumones  “Entrevisté a…”
Lengua inferencias. voluntarios para que pasen a escenificar la entrevista, 119 (L.A. p. 123) Una
 Entrevista: solicitando al grupo que pongan mucha atención ya 120 vez elaborada y
introducción, que con base a esa información deberán responder a aplicada la
preguntas, respuesta y una serie de preguntas. entrevista, copiarla
cierre. 4. Responder de manera colectiva a las preguntas y en dicha página
anotar las respuestas en el pizarrón. para que en la
5. Retomar la entrevista de las pp. 118 y 119. Leer el sesión del lunes 28
primer párrafo y preguntar qué información de febrero se
proporciona y para qué sirve. Mencionar que esa parte comparta con el
se llama “introducción” y su función es proporcionar grupo.
datos para que los lectores sepan algo sobre la
persona entrevistada.
6. Explicar que las preguntas y respuestas son la parte
principal y que las preguntas deben enfocarse al tema
principal.
7. Preguntar a los niños qué tipo de preguntas le harían a
una persona si quisieran saber sobre su vida.
8. Pedir a un alumno que lea en voz alta el final de la
entrevista y comentar que esa última parte sirve para
agradecer al entrevistado por el tiempo dedicado a
contestar las preguntas.
9. Invitar a los niños a planear y realizar una entrevista
2
 dirigida a una persona que desempeñe un oficio o
profesión que les interese.
10. De manera colectiva elaborar el guión de entrevista
para posteriormente aplicarla.
11. “Entrevisté a…” (L.A. p. 123) Una vez elaborada y 123
aplicada la entrevista, copiarla en dicha página para
que en la sesión del lunes 28 de febrero se comparta
con el grupo.
3 Reflexión  Conversación: 1. Preguntar a los niños si recuerdan cómo inicia la • Español • Participación
sobre la alternancia libre de historia de “El traje del Rey”, centrando su atención en Actividades • Actividades del
25-02- Lengua turnos el proceso de elaboración del traje para que se • Libreta libro.
2011  Instructivo: objetivo- percaten de que se plantea en sentido inverso. • Pintarrón • Elaboración y
meta, materiales y 2. “De la lana al traje” (L.A. p. 121) Leer las instrucciones 121 • Plumones aplicación e
Expresión oral procedimiento. de la actividad y solicitar a un niño que explique al interpretación de la
 Encuesta: registrar e grupo lo que van a hacer. Encuesta.
informar; registro en 3. Revisar la actividad en forma colectiva. Hacer las
tabla. correcciones necesarias.
4. Preguntar a los alumnos sobre los nombres de
algunas herramientas que se utilizan en los oficios.
5. “Las herramientas del sastre” (L.A. p. 122) Leer las 122
palabras en cursiva y las instrucciones de la parte
inferior de la página. Esta actividad será la tarea.
6. Comentar sobre algunas actividades cotidianas y
cómo las aprendieron (p.e. a peinarse, comer,
caminar, coser, cocinar, etc.)
7. Explicar que muchas cosas que saben hacer se las
enseñó algún adulto, otras las aprendieron
observando y otras leyendo instructivos.
8. “Ayuda al sastre” (L.A. p. 124) Leer las instrucciones y 124
de manera colectiva realizar la actividad.
9. Recordar que algunos instructivos escritos utilizan
dibujos o ilustraciones para que el lector comprenda
mejor los pasos que deben seguir, otros sólo tienen
ilustraciones y otros sólo texto.
10. Conversar con los alumnos sobre la profesión a la que
les gustaría dedicarse cuando sean adultos. Contarles
el por qué soy maestra.
11. Realizar una encuesta para saber qué profesión u
oficio quisieran desempeñar sus compañeros de otros
3
 grados. Explicar que la encuesta es una forma de
obtener información sobre un tema en particular a
través de una serie de preguntas que se repiten a
todos los encuestados.
12. “¿Qué te gustaría ser?” (L.A. p. 125) Leer las 125
instrucciones e invitar a los alumnos a que durante el
recreo recopilen la información necesaria.
13. Registrar la información obtenida en el pizarrón,
propiciando la reflexión sobre la conveniencia de
utilizar tablas y cuadros para registrar datos y como
fuente de consulta para obtener información
específica.

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 MATEMÁTICAS
21, 22, 24 Y 25 DE FEBRERO DE 2011
LECCIÓNES REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN EJE CONTENIDOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS L.A. L.A. FICHA

REPASO GENERAL
1
2
3
4

5
 CIENCIAS NATURALES
23 DE FEBRERO DE 2011
LECCIÓN 20 “¿QUÉ PASA SI NO COMEMOS BIEN? LECCIÓN 21 ¿PARA QUÉ COCINAMOS? REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN EJE CONTENIDOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS L.A.
1 El cuerpo  Importancia de la 1. Anotar en el cuaderno los ingredientes de diferentes platillos 90-93  Libro de  Dibujos
humano y la combinación de alimentos y al grupo que pertenecen de platillos que los alumnos texto  Listas enumeradas
23-02- salud en cada comida. sugieran.  Hojas en la libreta
2011  La pirámide de la 2. Mostrar las pirámides de la pág. 91 y explicarlas.  Libreta
Materia, alimentación. 3. Mencionar la diferencia entre los alimentos chatarra y los  Colores
energía y  Productos de consumo nutritivos.
cambio común que son de escaso 4. Dibujar la pirámide de la alimentación ideal.
valor nutritivo. 5. Preguntar a los alumnos para qué se cocinan los alimentos. 94-97
 Desnutrición. 6. Comentar las combinaciones de alimentos al cocinar.
 Características de los 7. Hacer una lista en el pizarrón de alimentos que se cocinan y
alimentos de escaso valor los que no.
nutritivo. 8. Mencionar la higiene en los alimentos.
 Los alimentos crudos y su 9. Realizar el “manos a la obra”.
transformación por 10. Hacer el sabías que.....
diferentes formas de 11. Escribir en el cuaderno una lista de riesgos de accidentes en
cocción. la cocina.
 Los alimentos y su
transformación mediante
el calor y algunas
sustancias ácidas.
 Importancia de la higiene
en la preparación de los
alimentos.
 Detección de riesgos en
el lugar donde se cocina.
 Medidas preventivas
elementales.
 Atención de quemaduras
leves.

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 HISTORIA Y GEOGRAFÍA
21 DE FEBRERO DE 2011
LECCIÓN 22 “EL TESORO DE LA ABUELA RAQUEL” BLOQUE 3: EL PASADO DE MI FAMILIA REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN TEMA CONTENIDOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS L.A.
1  Documentos  Los testimonios de la  Elaborar su historia personal recorriendo a testimonios de sus  Libro de  Ejercicio del libro.
. historia personal y familiar padres, abuelos etc. Redactarla a manera de biografía texto  Redacción en la
21-02-  Objetos  Mencionar quienes integran una familia libreta.
2011 familiares.  Decir el nombre de las personas que forman su familia  Elaboración de
 Testimonios  Elaborar un árbol genealógico. Árbol Genealógico.
orales de los  Leer el texto de las páginas 88 y 89.
abuelos y  Preguntar a los alumnos si tienen abuelito, abuelita y qué 88-89
otros pueden platicar de ellos.
familiares.  Pedirles que pregunten a sus abuelos o familiares sobre
cosas del pasado y comentar sobre ello.
LECCIÓN 23 “LA MEDICIÓN DEL TIEMPO” BLOQUE 3: EL PASADO DE MI FAMILIA REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN TEMA CONTENIDOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS L.A.
1  Referencias  La medición del tiempo.  Realizar un escrito recordando los momentos más  Cartulina.  Elaboración de
naturales. importantes de su vida.  Marcadore textos y dibujos
21-02-  El reloj  Recordarles cómo se mide el tiempo. s. exposición de
2011 (horas y  Elaborar una línea de tiempo personal en cartulina.  Recortes. temas.
minutos).  Resolver los ejercicios del libro. 90-92  Dibujos.
 El calendario  Libreta.
(días,
semanas,
meses,
años).
LECCIÓN 24 “LAS COSAS DE ANTES Y LAS DE AHORA” BLOQUE 3: EL PASADO DE MI FAMILIA REFERENCIAS RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN TEMA CONTENIDOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS L.A.
1  Las cosas  Las cosas y la vida  Recordar el pasado de la familia cada año escribiendo en su • Libreta. • Redacción en la
de antes y cambian con el tiempo. libreta. libreta.
21-02- las de ahora  Intercambiar los escritos entre los alumnos • Creación del ciclo
2011  Exponer como ocurren cambios en una familia. de vida.
 Crear un ciclo de vida de la familia (casamiento) (hijos) (hijos
adolescentes) etc.

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Vo. bo. Director(a) de la escuela Responsable
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