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Finquelievich y Prince-LAS UNIVERSIDADES ARGENTINAS EN LA

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La mayoría de las universidades consultadas, 57.14%, manifiestan haber

implementado campus virtuales o plataformas para el dictado de cursos, careras,

etc., con base electrónica. Como en otras áreas, no existen diferencias notables en
la implementación y uso de plataformas virtuales entre las universidades públicas y
las privadas. La clasificación podría efectuarse, en cambio, entre las instituciones
que han diseñado o encargado sus campus virtuales según sus propios criterios
pedagógicos, y las que han comprado soluciones preparadas para usar.

Entre las instituciones que proveen plataformas virtuales, la Universidad Nacional
del Comahue puso a disposición de las cátedras la Plataforma de Educación a
Distancia PEDCO51

(Basada en Moodle); los docentes la utilizan de modo
incremental. Cuentan con las herramientas para comunicación, administración de
grupos, presentación de material, cronograma de actividades, foros, chat, wifi, etc.).
Ofrece las carreras de Profesorado en Informática para Enseñanza Media,
Licenciatura en Ciencias de la Computación y Analista en Computación. Profesores
y alumnos pueden usar por igual todas las funciones de la Plataforma.

La Universidad Nacional de Cuyo ha desarrollado un campus virtual52

adaptado a
los procesos y metodologías presentes en la UNCuyo: un enfoque de desarrollo
“centrado en el usuario”. Se plantea la máxima utilización de herramientas de
código abierto y adopción de criterios de navegabilidad y usabilidad en la creación
de la plataforma, maximizando la facilidad de uso, la funcionalidad y la simplicidad.
De acuerdo con las modalidades implementadas, un docente interesado puede -
después de atravesar las distintas instancias previstas en el proyecto- estar en
condiciones de desarrollar completamente su asignatura para realizarla bajo la
modalidad semi-presencial. Un estudiante estaría preparado para optimizar sus
tiempos de cursado accediendo a las distintas asignaturas a través de la
plataforma y -de acuerdo con la asignatura de que se trate- pactar con el equipo de
cátedra las distintas instancias presenciales.

50

http://campusvirtual.uncu.edu.ar/contenido/index.php

51

http://pedco.uncoma.edu.ar/

52

http://campusvirtual.uncu.edu.ar/contenido/index.php

75

Por su parte, la Universidad Nacional del Nordeste se ha planteado en primer lugar
“…hacer algo con desarrollo propio: primero utilizamos el software Caroline
(gratuito y libre) pero no tuvo éxito porque faltaron recursos humanos (pocas horas,
sueldo bajo). A partir de allí empezaron a buscar otra plataforma desde el año
2003: e-ducativa, que permite seguimiento de los docentes y de los alumnos. Lo
que ponen ellos (cada unidad académica) es el diseño gráfico”. Los contenidos
están planeados con el fin de “no comprimir el programa, “hacerlo pensar al
docente sobre lo que da en clase”. Los docentes más jóvenes son los que se
sobrecargan de trabajo. Los docentes más grandes no plantean complejidades ni
ofrecen resistencias, tal vez porque se acercan por propia voluntad. No tienen
problemas culturales sino más bien políticos”.

Entre las universidades privadas, la de Palermo declara que ha diseñado su
plataforma virtual teniendo en cuenta la necesidad de facilitarlas tareas a los
estudiantes colocando elementos que utilizarán para sus clases (modelos de
exámenes, bibliografía). El criterio prioritario ha sido potenciar las actividades de
enseñanza a partir de la ganancia de tiempo. La Universidad Torcuato Di Tella
declara, por el contrario que no existió un diseño predeterminado: “Compraron un
paquete diseñado de afuera, armado, de e-ducativa”.

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