Max Wertheimer

Max Wertheimer (Praga, 15 de abril de 1880 – Nueva York, 12 de octubre de 1943) fue

un psicólogo alemán de origen checo nacionalizado estadounidense. Wertheimer fue uno de los
fundadores de la psicología Gestalt junto con Wolfgang Köhler y Kurt Koffka.

Biografía

Durante su juventud cursó estudios de violín, compuso música sinfónica y de cámara. En 1900 inició la
carrera de leyes en la Universidad de Praga, que abandonaría poco después, para trasladarse a la
Universidad de Berlín para iniciar estudios de psicología, bajo la tutela de Carl Stumpf, famoso por sus
aportaciones al estudio de la psicología de la música. En 1904 obtuvo el título de doctor por la
Universidad de Würzburg.

En 1910, trabajó en el Instituto Psicológico de la Universidad de Fráncfort del Meno, donde se interesó
en el estudio de la percepciónóptica del movimiento. Junto con dos asistentes más jóvenes, Wolfgang
Köhler y Kurt Koffka, estudió el efecto del movimiento aparente de imágenes generadas por
un taquistoscopio, al que bautizó como efecto phi.

En 1912, publicó su trabajo en "Estudios Experimentales de la Percepción del Movimiento"

Desde 1916 a 1925, llevó a cabo investigaciones en varios laboratorios de Praga, Berlín y Viena,

centrándose en el estudio de la percepción de estructuras ambiguas y complejas. Elaborando y
desarrollando un conjunto de ideas que conformarían la base de la Psicología de la Gestalt.
En 1925 regresó a Fráncfort del Meno como profesor.

En 1933, se afincó en Estados Unidos, donde enseñó en la Nueva Escuela para Investigación Social en
la ciudad de Nueva York. Su libro Pensamiento Productivo se publicó en 1945, dos años después de su
muerte.

Aportes

Aplicando sus ideas a la psicología de la educación, Wertheimer sostuvo que era preciso enseñar a los
niños conceptos globales, que contribuyeran a su intelecto general, antes que inculcarles los detalles;
porque cuando los pormenores les son enseñados primero, a menudo los alumnos se confunden y no
logran comprender el significado de lo que aprenden.

Wertheimer distinguió entre pensamiento reproductivo (repetición mecánica y ciega) y pensamiento

productivo (proceso insight, cierre del campo psicológico para formar una restructuración global). 1

También es muy significativa su ley de Prägnanz (Pregnancia), nacida en el seno de la Psicología de la

Gestalt, en la que se postula que percibimos de forma que integramos las sensaciones del mejor modo
posible. Es la teoría de la mejor forma, forma privilegiada o pregnancia de la forma, que habitualmente
coincide con la más regular, la más homogénea, simétrica, simple o uniforme, así como con la unidad de
lo múltiple. En resumidas cuentas, como ejemplifica Arnheim, si una figura resulta más simple al ser
interpretada en tres dimensiones que al hacerlo en dos, la interpretaré de ese modo, saliéndome del
plano.

Wolfgang Köhler
Wolfgang Köhler (Tallinn, Estonia, 21 de enero de 1887 - Enfield, Nueva Hampshire, Estados Unidos, 11 de

junio de 1967), fue uno de los principales teóricos de la Psicología de la Gestalt.

Estudió en las universidades de Tubinga, Bonn y Berlín. Fue discípulo de Max Planck y Carl Stumpf, con quien se doctoró

en psicología en 1909. Su carrera académica comienza como ayudante en el instituto psicológico de Fráncfort, donde

colaboró con Kurt Koffka yMax Wertheimer, en los célebres experimentos diseñados por éste sobre la percepción del

movimiento, que iban a marcar el punto de partida de la llamada Escuela de la Gestalt.

Desde 1913 a 1919 vivió en la isla de Tenerife, en Canarias, en concreto en *La Casa Amarilla, lugar donde Köhler y su

esposa Eva realizaron experimentos que cristalizaron en el texto “La Inteligencia de los Chimpancés” (The Mentality of

Apes). Parece ser que buena parte de las actividades las llevó a cabo ella. Ahora bien, quien planteó las hipótesis, fijó las

conclusiones y escribió el informe final que dio resonancia internacional a todo lo hecho fue él.

Los hallazgos de Kohler y su esposa respecto a la percepción animal fueron importantes no sólo por su aporte a la etología

(estudio del comportamiento animal) sino porque sus conclusiones se podían extender incluso, aunque parcialmente, a la

percepción humana.

Por ejemplo es conocido su experimento del bastón y la banana: Kohler observó un chimpancé en una habitación en la cual

se había colgado del techo una banana y en un rincón de la misma se había dejado un bastón. Al principio el animal daba

saltos una y otra vez para alcanzar la banana sin lograrlo, hasta que en determinado momento el animal parecía 'ver' por

primera vez el bastón (al cual sin embargo había mirado antes sin interés). Entonces en lugar de volver a saltar el mono

utilizó el bastón para golpear la banana y hacerla caer.

La conclusión de Kohler es que en determinado momento el animal pudo reorganizar su espacio perceptivo y así enlazó en

una relación significativa dos objetos que hasta el momento percibía por separado (la banana y el bastón). Esa noción de

'organización del espacio perceptivo' conforme a una necesidad que impulsa dicha organización o reorganización (en este

caso el deseo de comer la banana), ha sido extrapolada a la psicología humana y goza todavía hoy de aceptación y

legitimidad científica.
Sin embargo, hay quien cree que todo lo realizado allí bajo dirección de Kohler fue una tapadera para el espionaje aleman

en el trafíco maritimo de submarinos. Al parecer, hasta llegar a Tenerife nada había hecho con animales. De esta sospecha

hay constancia documentada en el libro que el Prof. Ronald Ley publicó en 1990, titulado "A Whisper of Espionage:

Wolfgang Kohler and the apes of Tenerife". Quien comenzó a escribirlo durante un año sabático en su esfuerzo de dar

respuesta a la siguiente cuestión: los chimpances no son habitantes naturales de la isla de Tenerife. ¿De dónde los sacó

Kohler y por qué le pagó el gobierno alemán un enigmático laboratorio de Psicología Animal? Hasta entonces y después

trabajaba en otros temas. Además, en 1921, con 34 años, algo inusual en la tradición académica alemana, fue nombrado

director del Laboratorio de Psicología en la Universidad Humbolt de Berlín. Todo hace pensar que ese reconocimiento

académico, extraordinario en un hombre tan joven, se debe a sus hallazgos sobre percepción. Kohler impartía clases de

Filosofía y de Psicología. Poco después se casó con una alumna, Diane.

En 1935 se mudó a Estados Unidos, donde enseñó en el colegio Swarthmore. Fue su modo de discrepar y poner kilómetros

de por medio respecto a lo que ocurría en las universidades alemanas con un control creciente por parte de líderes nazis

vinculados a Adolf Hitler (1889-1945), uno de ellos el filósofo Martin Heidegger (1889-1986) quien le escribió varios

discursos hasta que se distanció. Como Rector de la Universidad de Friburgo de Brisgovia intervino activamente en la toma

de decisiones respecto a quiénes podían ocupar cátedras de Filosofía o Psicologia en Alemania. De todo hay constancia

documental en el libro publicado por Victor Farias en 1987, titulado "Heidegger et le nazisme", traducido y disponible en

español desde 1989.

En 1956 fue elegido como presidente de la Asociación Americana de Psicología, al año siguiente de su jubilación. Fue

miembro de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos.

Su más importante contribución inicial fueron sus estudio sobre los postefectos figurativos y sobre el papel de la constancia.

En el ámbito del aprendizaje destacó el papel del "insight" en la estructuración de situaciónes complejas, en el manejo de

objetos a la vista como herramientas. Equiparó inteligencia con solución eficiente de problemas.

Kurt Koffka
Kurt Koffka (Berlín, 18 de marzo de 1886 - † Northampton, 22 de noviembre de 1941) nació, se educó
en Berlín y obtuvo su doctorado allí en 1909 como estudiante de Carl Stumpf, ese mismo año se casó
con Mira Klein. Además de sus estudios en Berlín, Koffka también pasó un año en la Universidad de
Edimburgo en Escocia, donde desarrolló su gran fluidez del idioma inglés, una habilidad que más tarde
le sirvió en sus esfuerzos para difundir la Psicología Gestalt más allá de las fronteras alemanas. Koffka
ya estaba trabajando en la Universidad de Fráncfort del Meno cuando Max Wertheimer llegó en 1910
para trabajar en el Instituto Psicológico de dicha universidad, y lo invitó a participar como sujeto en su
investigación sobre el efecto que bautizó como Efecto phi.
Koffka dejó Fráncfort del Meno en 1911 para ocupar un cargo en la Universidad de Giessen, a cuarenta
millas de Fráncfort del Meno, donde permaneció hasta 1924. Para entonces, Koffka ya se había
divorciado de Klein en 1923 y se había casado con Elisabeth Ahlgrimm, quien había obtenido
recientemente su doctorado en Giessen. Sin embargo, ambos se divorciaron ese mismo año y Koffka se
casó de nuevo con Klein.1
Koffka viajó a los Estados Unidos, donde fue profesor visitante en la Universidad de Cornell desde 1924
a 1925, y dos años más tarde en la Universidad de Wisconsin-Madison. Eventualmente, en 1927, aceptó
un cargo en el Smith College en Northampton,Massachusetts, donde permaneció hasta su muerte en
1941.

[editar]Pensamiento sobre el aprendizaje

Koffka creía en el aprendizaje temprano, lo que él se refería como "aprendizaje sensorio-motor", un tipo
de aprendizaje que ocurre después de una consecuencia. Por ejemplo, un niño que toca una estufa
caliente aprenderá a no tocarla de nuevo. Koffka también creía que gran parte del aprendizaje ocurre
por imitación, aunque argumentó que no es importante entender qué clase de imitación, sino más bien
reconocer que es un acontecimiento natural. Según Koffka, el más mayor tipo de aprendizaje es el
"aprendizaje ideacional", que hace uso del lenguaje. Koffka anotó que que un momento importante en el
desarrollo de un niño es cuando entienden que los objetos tienen nombres. 2
Kurt Lewin

Kurt Lewin

Kurt Lewin, psicólogo polaco nacionalizado estadounidense. Nació el 9 de septiembre de1890 en la

ciudad de Moglino en la provincia de Poznań (Polonia). Se interesó en la investigación de
la psicología de los grupos y las relaciones interpersonales. Estudiómedicina en Friburgo de
Brisgovia y biología en Múnich y se doctoró en filosofía por la Universidad Berlín en 1916.

En 1917 se casó con Maria Landsberg, con la que tuvo cuatro hijos: Agnes(1919), Fritz(1922),
Miriam(1931) y Daniel(1933).

En 1924, como tutor de Zeigarnik, realizó estudios sobre recuerdo de tareas incompletas.

Fue profesor en la Universidad de Berlín. En 1933, perseguido por los nazis, huyó deAlemania y se fue
a EE. UU., donde fue docente de la Universidad de Cornell. En 1935 fue profesor en la Universidad
de Iowa. Ya por 1940 se nacionalizó estadounidense.

En 1942 fue nombrado presidente de la "Sociedad para el Estudio Psicológico de Temas Sociales"

(Society for the Psychological Study of Social Issues en inglés). Dos años después murió asesinada su
madre en un campo de exterminio nazi.

En 1944 Lewin abandonó Iowa y se marchó al Insituto de Tecnología de Massachusetts (MIT),

estableciendo el Centro de Investigación para la Dinámica de Grupos (Research Center for Group
Dynamics), donde se preocupó por hacer una teoría común sobre los grupos. En1946, Lewin coordinó
un grupo de investigadores que trabajó con grupos de diferentes clases.

En 1947 creó el "Entrenamiento de Laboratorios Nacionales" (National Laboratories Training) y a los

pocos días, el 12 de febrero de 1947, murió en Newtonville, Massachusetts).

 K. Lewin es reconocido como el fundador de la Psicología Social moderna[cita  requerida].

 Contribuyó al desarrollo de la Psicología de la Gestalt de manera significativa.

 Investigación-acción: defendió la investigación básica resaltando la aplicación práctica

 La Teoría del campo, formulada por Lewin, afirma que las variaciones individuales del
comportamiento humano con relación a la norma son condicionadas por la tensión entre las
percepciones que el individuo tiene de sí mismo y del ambiente psicológico en el que se sitúa, el
espacio vital.

La Teoría del campo de Lewin afirma que es imposible conocer el conocimiento humano fuera de su
entorno, de su ambiente. Laconducta ha de entenderse como una constelación de variables
independientes, las cuales formarían el campo dinámico.

[editar]Obras