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cursos camdf invierno

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Etapa: Invierno Enero- Abril 2011

BIENVENIDOS MAESTROS-ALUMNOS
SEDES DE IMPARTICIÓN DE CURSOS SECUNDARIA # 26 "Francisco I. Madero" SECUNDARIA # 135 "Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas" Cienfuegos 1069 esquina Calz. Ticomán Col. Lindavista SECUNDARIA # 101 "Ludwing Van Beethoven" SECUNDARIA # 33 "Sr. Don Venustiano Carranza"

BENM
"Benemérita Escuela Nacional de Maestros" Av. México Tacuba y Av. de los Maestros Nº. 75 Col. Un Hogar para Nosotros

CAMDF Fresno # 15, Col. Sta. Ma. la Ribera

Rosas Moreno # 64, Col. San Rafael

Santa Ana y Av. Cuitlahuac Miramontes S/N Col. y Ceylan s/n Avante Col. Cosmopolita
Metro Tasqueña (hacia Xochimilco, Sta. Ana y Miramontes) Delg. Azcapotzalco

Delegación Cuauhtémoc

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REQUISITOS DE INSCRIPCIÓN Profesores de Escuelas Oficiales: Último Comprobante de pago en original y copia Credencial de la SEP vigente en original y copia Identificación oficial con fotografía (IFE, Pasaporte, Cédula Profesional) en original y copia Profesores de Escuelas Particulares: Constancia de servicio expedida por la Institución de educación en la que labora en original y copia Credencial de Institución educativa donde labora Identificación oficial con fotografía (IFE, Pasaporte, Cédula Profesional) en original y copia Nota: Los cursos con población menor a 8 alumnos inscritos SERÁN CANCELADOS @ Sesión no presencial, vía correo electrónico ***Sesión en aula virtual Por Seguridad NO SE ADMITEN NIÑOS EN LAS SEDES

Áreas Académicas
Ciencias Naturales Español Ciencias Sociales Matemáticas Computación Pedagogía Educación para la Salud Psicología

El aprendizaje basado en Objetivo: El curso-taller pretende que a través problemas. Secundaria de de marzo y 2 Preescolar y cualquier asignatura de abril de Primaria y Telesecundaria 2011 4. Las Propuestas didácticas. Profesores de Profesores de 14:00 26 de febrero. 2. Las inteligencias múltiples. La acreditación se obtendrá con el 100% de Dictamen de Escalafón asistencia.0000 Sec. el profesor indague de una manera significativos. estrategia para de la estrategia del aprendizaje basada en construir aprendizajes problemas. Exposiciones y museos. 17. sistemática sobre cualquier eje transversal de la 6. Las inteligencias múltiples. el profesor indague de una manera sistemática sobre cualquier eje transversal de la educación básica y se transforme así mismo en el constructor de su propio aprendizaje para llevarlo a propuestas didácticas que se apliquen en el aula 1. 9. La intercomunicación en la enseñanza. Visitas guiadas. 26 Inicial.INSCRIPCIONES Ciencias Naturales No. Temario Horario Fecha Grupo II Grupo III Sede 1. 19. 12. 3. 2. Curso La Estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas y su Aplicación en los Contenidos Transversales de la Educación Básica 30 hrs. 3. 3. 29 de 2. Prácticas de campo. La intercomunicación en la enseñanza. 17. actividades extra-aula. a propuestas didácticas que se apliquen en el 7. 8. La estrategia PBL y su 1 educación básica y se transforme a sí mismo en el aplicación en un tema de un eje constructor de su propio aprendizaje para llevarlo transversal.1300 3. La creatividad como habilidad para el desarrollo de competencias en el aula. .1300 3. La creatividad como habilidad para el desarrollo de competencias en el aula. Del 6 de noviembre de 2009 Dora Alicia Santillán Fragoso 2 La Estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas y su Aplicación en los Contenidos Transversales de la Educación Básica 30 hrs. La indagación y las aula. Nota: 10. Educación Educación 5. 24 y Inicial. 24 Profesores de Profesores de 19:00 de febrero. Visitas guiadas. 5. Secundaria de 31 de marzo Preescolar y cualquier asignatura de 2011 Primaria y Telesecundaria 11:00 22. Objetivo: El curso-taller pretende que a través de la estrategia del aprendizaje basada en problemas. 5. El aprendizaje basado 16:00 27 de enero. 2.0000 CAMDF a 3. Educación Educación 10. 4. 10. 26 a enero. 12. 19.

Dictamen de Escalafón Del 01 de septiembre de 2008 Juan Francisco Díaz Zamorano Regresar . salmones? 5. 26 de marzo y 2 El estudio de casos de abril de como estrategia 2011 didáctica Como crear las preguntas criticas Las hijas de Maquilatitlán 4. Dictamen de Escalafón Del 6 de noviembre de 2009 Irasema Mayanin Gutiérrez Mastache El estudio de casos como Estrategia Didáctica para el Desarrollo de Competencias en la Enseñanza de la Geografía en Educación Secundaria 40 hrs. 29 de a enero.Nota: La acreditación se obtendrá con el 100% de asistencia. La estrategia PBL y su aplicación en un tema de un eje transversal. 7. 6. 10. Prácticas de campo. 12. 5. 3 para que valoren su utilidad en el desarrollo de competencias educativas y promueva su diseño y aplicación en la enseñanza-aprendizaje de la Geografía de México y del Mundo. 9. 26 4. 3. Telesecundaria y Secundaria para Trabajadores Sec. 19. Exposiciones y museos. 8. ¿A dónde se han ido los 12:00 26 de febrero. en problemas. 2. Objetivo: Que los docentes participantes: analicen y comprendan los elementos teóricometodológicos de la estrategia basada en el estudio de casos. 1.0000 Docentes de Educación Secundaria. a partir de vivir la experiencia. Las Propuestas didácticas. Un estilo propio 8:00 22. La indagación y las actividades extra-aula. 12. 19. estrategia para construir aprendizajes significativos.

3.0000 Sec. género y rol de género. 3. 3. 4. Terminología de sexo. 16. 15. 21. 27 enero. Una alternativa de trabajo docente donde se promueva la equidad de género. Dictamen de Escalafón Del 04 de septiembre de 2008 Blanca Patricia Arrevillaga Romero Situaciones Didácticas para promover la Equidad de género en Educación secundaria 30 hrs.Educacion para la Salud Grupo II No. habilidades y actitudes relacionadas con la dimensión biopsicosociocultural de hombres y mujeres. 4. 8:00 22. 1º. 2. Curso Situaciones Didácticas para Promover la Equidad de Género en Educación Secundaria 30 hrs. Terminología de sexo. El sistema educativo y la equidad de género.0000 Profesores en Educación Secundaria BENM 5 Objetivo: Distingue y valora los conocimientos. Construcción de estereotipos de género. 16:00 a 19:00 25. Dictamen de Escalafón Del 04 de septiembre de 2008 Silvia Ramírez Parada 6 Situaciones Didácticas 1. . 23 y 28 de febrero de 2011 Grupo III 3. 10. Horario 16:00 a 19:00 Fecha 24. género y rol de género. a través de crear ambientes de aprendizajes y situaciones didácticas de género en 4 el aula. 17. 31 de enero. Una alternativa de trabajo docente donde se promueva la equidad de género. a través de crear ambientes de aprendizajes y situaciones didácticas de género en el aula. 2. Construcción de estereotipos de género. 9. 8.0000 Profesores en Educación Secundaria Sede CAMDF Objetivo: Distingue y valora los conocimientos. El sistema educativo y la equidad de género. 1. Temario Terminología de sexo. 14. 2. 29 de enero. 22 y 24 de febrero de 2011 3. 26. habilidades y actitudes relacionadas con la dimensión biopsicosociocultural de hombres y mujeres. 3. 1.

para Promover la Equidad de Género en Educación Secundaria 30 hrs género y rol de género. 12. 25 y 28 de a febrero de 2011 20:00 7 Dictamen de Escalafón Del 10 de octubre de 2006 Roberto Baleón Cabrera 8 El Uso del Video como Recurso Didáctic. 40 hrs.8400 Profesores de Educación de Preescolar y Primaria Grupo III 4. 27 de enero. a través de crear ambientes de aprendizajes y situaciones didácticas de género en el aula. 1. 1. 9 10 y 15 de febrero de 2011 2. 19. 8. Una alternativa de trabajo docente donde se promueva la equidad de génerod. Introducción al video. 4. 2.0000 Profesores de Educación Secundaria Sede CAMDF 24. 2. 16:00 18 y 21. 11. Construcción de estereotipos de género. Análisis subjetivo de la imagen para la elaboración de un guión.0000 Profesores de Educación Secundaria CAMDF Objetivo: Diseñar recursos didácticos a través de la utilización del video. 3. 14. Story Board como recurso didáctico. Temario El pizarrón electrónico. El pizarrón electrónico en el proceso de gestión del conocimiento. 3. para apoyar los procesos de enseñanzaaprendizaje en el aula. Horario Fecha Grupo II 2. 28 y 31 de enero. 3.8400 Profesores de Educación Inicial. . 2. Preescolar y Primaria 4. 4. Dictamen de Escalafón Del 04 de septiembre de 2008 Briseida Galicia Hernández Regresar Computación No. 26 de febrero. 26. Software para la edición de 16:00 a 20:00 25. 1º. a 11:00 12. El sistema educativo y la equidad de género. 26 de marzo y 2 de abril de 2011 135 Profesores en Educación Secundaria Objetivo:Distingue y valora los conocimientos. 5. 4. para generar procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula. 3. habilidades y actitudes relacionadas con la dimensión biopsicosociocultural de hombres y mujeres. 19. 2. Curso El Uso del Pizarrón Electrónico en el Contexto Escolar 40 hrs. Objetivo: Diseñar recursos didácticos a través de la utilización del pizarrón electrónico. El pizarrón electrónico con el uso de software.

1º. Trazo y construcción. 3. Análisis subjetivo de la imagen para la elaboración de un guión. Dictamen de Escalafón Del 10 de octubre de 2006 Olga Hernández Hidalgo El Uso del Video como Recurso Didáctic. Preescolar y Primaria 4. 9 10 y 15 de febrero de 2011 2.0000 Profesores de Educación Secundaria CAMDF Dictamen de Escalafón Del 10 de octubre de 2006 Alberto Guerrero González Regresar Matemáticas No. 8. 4. 27 de enero. 5. 19. El pizarrón electrónico con el uso de software. 26 de febrero.8400 Profesores de Educación de Preescolar y Primaria 4. 19. 40 hrs. 2. 1º. 1. 12. Introducción al video. El pizarrón electrónico. 17. 2. 3. 3. 26. El pizarrón electrónico en el proceso de gestión del conocimiento. 16:00 22y 24 de febrero a de 2011 20:00 2. 12. 2. 26 de marzo y 2 de 3. Implementación de materiales 11:30 a 14:30 22. 29 de enero.0000 Profesores de Educación Sec. para generar procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.videos. 3. 3. Story Board como recurso didáctico.0000 Profesores de Educación Secundaria CAMDF Objetivo: Diseñar recursos didácticos a través de la utilización del video. 25. 2. 10 15. Objetivo: Diseñar recursos didácticos a través de la utilización del pizarrón 10 electrónico. 1. Software para la edición de videos. 27 de enero. Curso Temario Horario Fecha Grupo II Grupo III Sede Geometría a través de Problemas y 11 Materiales Concretos para Profesores de Educación Secundaria 1. 26 .8400 Profesores de Educación Inicial. 8. para 9 apoyar los procesos de enseñanzaaprendizaje en el aula. Dictamen de Escalafón Del 10 de octubre de 2006 Benjamín Salín Pacual Salín El Uso del Pizarrón Electrónico en el Contexto Escolar 40 hrs. 16:00 a 20:00 25. Resolución de problemas.

Resolución de problemas. 5. Uso de hoja de cálculo. abril de 2011 Secundaria Objetivo: Desarrollo de competencias en la aplicación de conceptos y estrategias didácticas desde un enfoque constructivista. 19. 12. 26 de febrero. 5. 26 de marzo y 2 de abril de 2011 3. concretos.30 hrs. Medidas de tendencia central. 19. 8:00 a 11:00 22. 12 Objetivo: Desarrollo de competencias en la aplicación de conceptos y estrategias didácticas desde un enfoque constructivista. 29 de enero. 12. 19. 3. 2. 13 3. Distribución de frecuencias.0000 Profesores en Educación Secundaria Sec. Presentación de estrategias 8:00 a 11:00 22. 12. Implementación de materiales concretos. 19. 12. 5. 26 de febrero. Interpretar y comunicar información en frecuencias absolutas y relativas. 1. 7. Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008 Laura Vázquez Gutiérrez Jugando con las Matemáticas en Educación Secundaria 30 hrs. 29 de enero. Dictamen de Escalafón Del 07 de octubre de 2010 María Guadalupe López Rodríguez . Representación de la información en problemas de conteo y diagramas de árbol. 1. organización e interpretación de datos provenientes de diversas fuentes para la comprensión de diversos conceptos matemáticos. 6. 4. Objetivo: Resolver problemas del manejo de información a través del análisis. 26 Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008 Luz del Carmen López Sandoval Estrategias Didácticas para el Manejo de la Información 30 hrs. Medidas de dispersión. Trazo y construcción. 26 de marzo y 2 de abril de 2011 3.0000 Profesores en Educación Secundaria Sec. 135 2.

33 . 19. 3. 1º. 8. 11:30 a 14:30 22. Temario Trabajo en equipo. Enfoque actual sobre la enseñanza de las matemáticas.Estrategias didácticas para la interpretación de las fracciones 30 hrs. 2. 29 de Grupo II Grupo III 6. 1. estrategias de aprendizaje para las fracciones en diferentes contextos e interpretaciones. 19:00 24 de febrero de 2011 3. ¿Qué es pesar? Volumen y capacidad.0000 Profesores en Educación Secundaria BENM Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008 Joaquín Mena Rejón Regresar Español No. Semejanza y proporcionalidad. Horario 8:00 Fecha 22. a 8. 12. 2. 5. 14 6. 1.0000 Sede Sec. 17. 15. 4. 7. 135 Objetivo: Que el Profesor construya a través de sus experiencias.Implementación de materiales concretos. 22 y 2. 3. 10. 3. Resolución de problemas. Las fracciones y el arte. Porcentajes y análisis de la información.0000 Profesores en Educación Secundaria Sec. 27 enero. 12. Las fracciones y las regletas Cuisinaire. Objetivo: Desarrollo de competencias en la 15 aplicación de conceptos y estrategias didácticas desde un enfoque constructivista. 26 de febrero. 16:00 25. 29 de enero. 26 de marzo y 2 de abril de 2011 3. 19. 3. Soñando con las fracciones. Fracciones y probabilidad.Trazo y construcción. Dictamen de Escalafón Del 8 de agosto de 2008 Víctor Gómez Molina Geometría a través de Problemas y Materiales Concretos para Profesores de Educación Secundaria 30 hrs. 5. 16 Curso Mi Antología del Cuento corto 1.

26 de marzo y 2 de abril de 2011 6. 4. A través del análisis de algunos antecedentes. (30 hrs. 9. 16:00 26 de enero. (30 hrs. Análisis de materiales SEP. examinen las estructuras metodológicas y procedimentales de los Proyectos Didácticos. 12. a 11:00 Objetivo: Aplicar una estrategia didáctica con 100 cuentos cortos con la finalidad de que sus alumnos lean. 4.0000 Profesores del Área de Español de Educación Secundaria y otras asignaturas Sec. 2.1300 a 9. 5. 4. Definición de cuento La paráfrasis Narraciones extraordinarias Lectura de textos Mi antología personal del cuento corto. 135 Dictamen de Escalafón Del 18 de Agosto de 2010 Leticia Zapata Uribe 1. Dictamen de Escalafón Del 20 de enero de 2009 . 5. 2. conozcan. 1. 2. 12. de la Educación Básica 2009. 12. 19. 3. 3. 3. 19. su función y su aplicación con respecto a la Reforma Integral. 26 de febrero. 5. Objetivo: Que los profesores – alumnos de educación primaria. 23 y 30 de Educación marzo de 2011 Primaria BENM 18 Los Proyectos Didácticos en la Reforma Integral a la Educación Básica 2009 30 hrs. 2. efectivas y 30 hrs. 19. 26 de marzo y 2 de abril de 2011 Profesores del Área de Español de Educación Secundaria y otras asignaturas Dictamen de Escalafón Del 18 de Agosto de 2010 Abenamer René Nájera Corvera Sergio Muñoz Solorio El cuento en la escuela secundaria 60 hrs. Características del cuento corto Análisis grupal de un cuento corto Partes de un libro. 8:00 a 11:00 22. efectivas y 30 hrs. componentes. 2. 19. Antecedentes teóricos de los proyectos didácticos. enero. 23 de Profesores y 19:00 febrero. 29 de enero. analicen y comprendan. 5. Metodología de los Enfoques Globalizados de la enseñanza. de trabajo extraclase) 17 Objetivo: Analizar el género cuento desde sus orígenes hasta su transformación contemporánea.60 hrs. Directivos de 16. y fases en su desarrollo al interior de las aulas. 5. 12. desarrollen. de trabajo extraclase) 2. para que el alumno valore la importancia de este género. Modelo de edición. Taller de elaboración de proyecto didáctico. 16. El papel del profesor y los alumnos. 26 de febrero.

El papel del profesor y los alumnos. de la Educación Básica 2009. componentes. 6. 14. 3. Taller de elaboración de proyecto didáctico. 5. (30 hrs. ¿Qué hacer con el cuento corto y el cortometraje. Análisis de los cortometrajes: El héroe. 4. desarrollen. 31 de a enero. 14. 2. 2. El cortometraje comparación con el cuento corto: llueve y brilla el sol. La minificción como estrategia pedagógica. 17. su función y su aplicación con respecto a la Reforma Integral. examinen las estructuras metodológicas y 19 procedimentales de los Proyectos Didácticos. Breve y seductora: la minificción. 8. el árbol de la música. 22 y 24 Directivos de de febrero de Educación 2011 Primaria BENM Objetivo: Que los profesores – alumnos de educación primaria. Profesores y 19:00 15. 19:00 28 de febrero. 4 y 11 de abril de 2011 6.0000 Profesores de Educación Secundaria con Especialidad en Español CAMDF 20 Cuento Corto y Cortometraje 60 hrs. 10. 16:00 25. de trabajo extraclase) Objetivo: Estudiar la forma narrativa denominada cuento corto y al mismo tiempo equipararlo con las expresiones cinematográficas denominadas cortometraje. y fases en su desarrollo al interior de las aulas. 3. A través del análisis de algunos antecedentes. 4. Un texto corto dotado de literalidad. 16:00 24. Antecedentes teóricos de los proyectos didácticos. 7.Antelmo Vidal Artega Rangel Los Proyectos Didácticos en la Reforma Integral a la Educación Básica 2009 30 hrs. conozcan. 8. El cine como literatura. efectivas y 30 hrs. la sospecha y pasajera. Dictamen de Escalafón Del 20 de enero de 2009 Antelmo Vidal Artega Rangel 1. Metodología de los Enfoques Globalizados de la enseñanza. 28 de marzo. 3. 21. 1. 7. El cuento corto. 5. 27 enero.1300 a 1º. Análisis de materiales SEP. Dictamen de Escalafón Del 18 de agosto de 2010 Felicia del Carmen Contreras . 2.

Curso 1. 12. ¿Qué hacer con el cuento corto y el cortometraje. 8:00 a 11:00 22. la sospecha y pasajera. Objetivo: Comprender los fundamentos básicos de la teoría de las inteligencias múltiples. Conceptos actuales sobre inteligencia. Un texto corto dotado de literalidad.0000 Profesores de Educación Secundaria Sede Sec. a través de la revisión y análisis de diversos argumentos teóricos de varios autores y de la experimentación grupal de estrategias. 12.Hijuelo Cuento Corto y Cortometraje 60 hrs. 4. 19. 26 de Profesores febrero. 3. 26 22 Aprender Historia con todas las Inteligencias 30 hrs. 5. 5. (30 hrs. Objetivo: Estudiar la forma narrativa denominada cuento corto y al mismo tiempo equipararlo con las expresiones cinematográficas denominadas cortometraje. 26 de febrero. 12. El cuento corto. 19. 2. Breve y seductora: la minificción. 4. 2. 3. Inteligencia y felicidad. 2. El cine como literatura. 29 de enero. Dictamen de Escalafón Del 18 de agosto de 2010 Rubén Pérez Inclán Regresar Ciencias Sociales No. de 19. efectivas y 30 hrs.1300 12. el árbol de la música. 26 de marzo Educación y 2 de abril de Primaria 2011 . 19. La minificción como estrategia pedagógica. 5. 29 de enero.0000 Profesores de Educación Secundaria con Especialidad en Español Sec. 6. de trabajo extraclase) 1. Temario Ideas previas acerca de la inteligencia. El cortometraje comparación con el cuento corto: llueve y brilla el sol. 26 de marzo y 2 de abril de 2011 6. 5. 21 7. 26 8. Análisis de los cortometrajes: El héroe. ¿Qué son las Horario 11:30 a 14:30 Fecha Grupo II Grupo III 3. con el fin 22. Aprendizaje e inteligencia.

17. ¿Qué son las inteligencias múltiples? Puntos clave de las inteligencias múltiples: criterios de validación y supuestos básicos. 3. 17. 2. 10. La planeación didáctica en la enseñanza del pensamiento crítico. Inteligencia y felicidad. Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008 Carlos Alberto Espinosa Mayoral Las Nociones Causales y el Pensamiento Crítico en el Aula 30 hrs.000 Profesores de Educación Secundaria BENM 2. de 23 y 30 de marzo Educación de 2011 Primaria 3. Aprendizaje e inteligencia. 1. 2. 24 de febrero. 2. 3. Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008 Javier Germán Jiménez Fernández Aprender Historia con todas las Inteligencias 30 hrs. 3. Puntos clave de las inteligencias múltiples: criterios de validación y supuestos básicos. Ideas previas acerca de la inteligencia. 6. Objetivos y técnicas para el desarrollo del 16:00 a 19:00 27 de enero. 23 de Profesores 19:00 febrero. Conceptos actuales sobre inteligencia. 16:00 26 de enero. 16. 5. a través de la revisión y análisis de diversos argumentos teóricos de varios autores y de la experimentación grupal de estrategias. 9.de aplicarlos en la elaboración de actividades y ejercicios para la enseñanza de la historia y de otras asignaturas relacionadas al campo de formación social. 24 Objetivo: Comprender y manejar los fundamentos teóricos y metodológicos de las propuestas para el desarrollo del pensamiento crítico y del pensamiento causal a través de la 1. 4.1300 Profesores de Educación Primaria 3. 16.1300 a 9. 24 y 31 de marzo de 201 2. 10.0000 Profesores de Educación Secundaria BENM Objetivo: Comprender los fundamentos básicos de la teoría de las inteligencias múltiples. con el fin de aplicarlos en la elaboración de actividades y 23 ejercicios para la enseñanza de la historia y de otras asignaturas relacionadas al campo de formación social. 3. . 2. inteligencias múltiples? 6. Niveles de desarrollo de la comprensión histórica.

11. 19:00 22 y 24 de febrero. 4. Concepción de la gestión educativa. 1. Dictamen de Escalafón Del 20 de enero de 2010 Germán Palacios León El Liderazgo en la Gestión Educativa para la Transformación Integral en la Escuela Secundaria 60 hrs.25. Objetivo: Promover directivos que desempeñen la función como motivadores y líderes de un proyecto educativo y formativo compartido con la comunidad escolar. 15. 8. El liderazgo compartido. 10. 15. 3. 10. 24. 18. 29 y 31 de marzo de 2011 6. 17. 4. 24. 4. 2. Grupo II Dictamen de Escalafón del 08 de agosto de 2008 Grupo III Dictamen de Escalafón del 13 de febrero de 2009 Carlos Alberto Espinosa Mayoral El Liderazgo en la gestión educativa para la transformación integral de la escuela secundaria 60 hrs. 8.experimentación de actividades para elaborar ejercicios y estrategias para los alumnos de primaria y secundaria. 27 enero. 4. 1º. Dictamen de Escalafón . 22. 11 17. 17.0000 BENM Profesores de Educación Secundaria 25 5. Objetivo: Promover directivos que desempeñen la función como motivadores y líderes de un proyecto educativo y formativo compartido con la comunidad escolar. 24. 3. Técnicas e instrumentos par un líder educativo. 18.0000 BENM 26 Profesores de Educación Secundaria 5. 16:00 a 19:00 27. 10. 1º. 28 de enero. 3. 25 de febrero. ¿Que es un líder? < El líder en el ámbito educativo. 31 de marzo y 1º de abril de 2011 6. 3. El liderazgo compartido. 2. ¿Qué es un líder? El líder en el ámbito educativo. a 3. 10. 17. 1. Concepción de la gestión educativa. Técnicas e instrumentos par un líder educativo. pensamiento causal. 16:00 25. 3.

dos. 5. 29 de enero. Comunidad. 5. Un mensaje de paz para el futuro. Técnicas y Telesecundarias Sec.0000 Para Profesores de Educación Sec. . Objetivo: Favorecer el desarrollo de competencias docentes que propicien la identificación de las dimensiones cívica y ética y fortalecer la convivencia y el sentido de pertenencia de los alumnos. 6. 19. Imagina. 8. a 12. 2. 101 . tres por mi compañero que está a mí lado. 5. 26 de febrero.Del 20 de enero de 2010 Patricio Mérida Bermúdez O nos ponemos de acuerdo o me dejo de llamar diálogo 60 hrs. 26 de marzo y 2 3. 1. 27 7. 9. ¿Qué es el déficit de atención con o sin hiperactividad e impulsividad? 8:00 22. 12. 29 de enero. 1. fraternidad y hazme un lugarcito. Y ahora que me gusta más… ya nos van a separar. Mi nueva presencia. 8:00 a 14:00 22. 12. 26 de 11:00 febrero. 26 de marzo y 2 de abril de 2011 6.0000 Profesores de Educación Secundaria Generales. Uno. 12. Un atuendo más auténtico. qué tanto pude juntar. 19. 3. 19. Curso Temario Horario Fecha Grupo II Grupo III Sede 28 Competencias Docentes del Profesor de Educación Secundaria para el trabajo con adolescentes con TDAH 30 hrs. No me canso de mirar. La cereza del pastel es la paz. Dictamen de Escalafón Del 07 de octubre de 2010 Hortencia Hernández Ramírez Regresar Psicología No. 19.26 4.

12. 3.2600 19. 19. Objetivo: Desarrollar competencias docentes que ayuden a detectar a adolescentes con Trastorno por déficit de atención (TDAH) con o sin hiperactividad e impulsividad.0000 Para Profesores de Educación Secundaria Sec. 19. ¿Qué es el déficit de atención con o sin hiperactividad e impulsividad? ¿Qué hay para apoyar a estos adolescentes? ¿Qué podemos hacer en forma cooperativa? Integración de adolescentes con TDAH al trabajo escolar cotidiano. para diseñar situaciones y secuencias didácticas que permitan integrarlos al trabajo escolar. Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008 Alma Flora Guerrero Villanueva Regresar Pedagogía Grupo Sede III Sec.2. a 12. 4. 26 2. 29 de enero. Temario Competencias para la vida y el trabajo. 4. de abril de 2011 Secundaria Dictamen de Escalafón Del 08 de agosto de 2008 Mayra Giselle Henríquez Matamoros Competencias Docentes del Profesor de Educación Secundaria para el trabajo con adolescentes con TDAH 30 hrs. 26 de febrero. Curso 1. Profesores de 12. 26 de 14:30 febrero. 22. 1. 3. 19. 26 No. 12. a 29 través del análisis de información al respecto y del estudio de casos. Objetivo: Desarrollar competencias docentes que ayuden a detectar a adolescentes con Trastorno por déficit de atención (TDAH) con o sin hiperactividad e impulsividad. ¿Qué hay para apoyar a estos adolescentes? ¿Qué podemos hacer en forma cooperativa? Integración de adolescentes con TDAH al trabajo escolar cotidiano. 26 de marzo y . para diseñar situaciones y secuencias didácticas que permitan integrarlos al trabajo escolar. 5. 26 de marzo y 2 de abril de 2011 3. 5. 11:30 22. 4. 29 de enero. Horario 8:00 A 14:00 Fecha Grupo II 30 Competencias y Constructivismo en Preescolar 60 hrs. a través del análisis de información al respecto y del estudio de casos.

según lo propone el programa de educación preescolar 2004. 22 y 24 de Profesores de febrero. Educación 15. 17. 1º.2. 2 de abril de 2011 Educación Preescolar 3. Dictamen de Escalafón Del 01 septiembre de 2008 Patricia Ramírez Mosqueira Regresar . Inteligencias múltiples y otras inteligencias. 16:00 a 19:00 25. 5. 24. 29 y Preescolar 31 de marzo de 2011 BENM 3. 15.2600 10. principalmente en las formas de tratar y educar a los niños. 5. ¿A qué llamamos constructivismo?. ¿A qué llamamos constructivismo? Mentes del futuro. 22. principalmente en las formas de tratar y educar a los niños. 4. Objetivo: Apreciar las implicaciones de los enfoques por competencias y el constructivismo en su práctica cotidiana. 27 enero. 4. 3. 17. 8. según lo propone el programa de educación preescolar 31 2004. Dictamen de Escalafón Del 01 septiembre de 2008 Gisela Zárate Reyes Competencias y Constructivismo en Preescolar 60 hrs. Mentes del futuro. Competencias para la vida y el trabajo. Objetivo: Apreciar las implicaciones de los enfoques por competencias y el constructivismo en su práctica cotidiana. 10. 3. Competencias de los niños de preescolar y competencias de los docentes. 8. 2. Inteligencias múltiples y otras inteligencias. 1. Competencias de los niños de preescolar y competencias de los docentes. 4. 1º.

/  /02.O3 $0.9../408..-.7..8/097.4.43% .-7/0 ":F.7   !0/.2../  .9/0    /003074 .7.49/.84.8485../...8 1472.7  78      /003074       /010-7074      /02.O3 $0.43 %  78   -09.4308/048 03146:08547.O3.7 .7..903.74 !741084708/0 /0.4250903./.03908/0!7410847/0/:../025:8./.43. 097.4.1O3 0 /0.-7/0  /:./090. 573. 3907.7.:/03 ...4.03908  6:F.8/0483N48 /057008.9. $0.:3/..9.4J.97.789:. 7:54 7:54 $0/0  $0../408.97....7.7          .4250903.097.80.-.4250903.   /0 507..248 .843897:.2039003.9.4.7.4.9.  4  :784     %02.43%7..2.:3/.430880..82403 !7008.-.7.9.O357008..07 031472.   .74 4250903..4.70850.85.9.33907.408.43483507.86:050729...7     -09..7..5.894734547/F1.F8/0.774./408.43897:.44507.8/048 /4.839003..74 0.O3.43897:...9.   4250903.:077074 '..  #0708.74 /0.3E88/031472.08948.4..03908.O3/0 ..O3 % .8 //E.7.7 .203/08.4250903.34     !.408./80N..7 .03908./408..748.70/:.8  47.O3 !7008../..824  03908/01:9:74  39003.824 038:57E.7.-.03908   ":F54/0248.4  4250903.1O3 .24748 ":F080/F1.203/08.:03.039086:0..903.49/..47.54.3:0.4570.43483 ././0   10-7074   25:8.4894/0  2.5.7.9.97.408.3.. !741084708/0 /:.5.825...7          ..03908.9..483N48 8034 574543005747.9.9../00/:..829508 497.9.94/0 089:/4/0.9/0 ..8/4.

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