SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010

ESC. PRIM. SEXTO GRADO FECHA: SECTOR PROF. ZONA ESCOLAR

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BLOQUE 5
Historia Enseñanzas del pasado Investigar causas y consecuencias de las epidemias en la Edad Media (los tiempos de la peste). Reflexionar sobre la prevención de estos fenómenos en la actualidad. Geografía Podemos prever algunos acontecimientos Identificar los aparatos y sistemas de información que permiten a la población prever desastres originados por diversos fenómenos naturales. Asumir la responsabilidad que corresponde a las personas de estar informados.

TRABAJO TRANSVERSAL DEL BLOQUE:
Español Mensajes de alerta Elaborar mensajes e instructivos para la población de su comunidad que contenga medidas de prevención ante eventos como: sismos, huracanes, ciclones, erupciones volcánicas, entre otros. Reflexionar sobre los riesgos que representan para la vida humana. Matemáticas ¿Estamos preparados? Realizar una encuesta a los habitantes de la localidad sobre la información que poseen de los riesgos que existen en la misma. Organizar los datos en una tabla y detectar en qué aspectos es necesario proporcionar mayor información a la población. Valorar la importancia de que las personas que habitan un lugar conozcan los riesgos que representa para la vida y puedan intervenir oportunamente. Ciencias naturales Por una cultura de cuidado ambiental Investigar algunas de las condiciones imprescindibles para la sobrevivencia ante la presencia de fenómenos naturales. Valorar la importancia de participar en estrategias para prevenir y reducir el impacto ambiental ante la presencia de fenómenos naturales.

Formación Cívica y Ética Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida.

Educación Artística El arte de prevenir Emplear diversas formas de manifestación artística para comunicar mensajes de prevención ante situaciones de riesgo personal y colectivo.

Educación Física Valoramos nuestras características y capacidades físicas Participar en juegos cooperativos que contribuyen a desarrollar las capacidades físicas de las personas y a preservar su salud. Valorar la
LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.zona065.blogspot.com

4. amistad). si usan formas de describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metáforas.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 importancia de tener un cuerpo sano.blogspot. Clasifican poemas Por equipos leen poemas de diferentes autores y construyen criterios para clasificarlos: por tema (amor. si los versos tienen métrica o son libres.com . Escriben versos Usando algunos de los recursos literarios analizados. Comparan su análisis Hacen una lista común de las características de los poemas tomando las listas de todos los equipos. sus versos. ACTIVIDADES DURACIÓN: 10 sesiones. Analizan versos en lengua je figurado Eligen versos que les hayan llamado la atención y discuten sobre lo que el autor quiso decir y cómo lo dijo: descubren si hay metáforas. leen poesía y escuchan la lectura de poemas en voz alta. libres. Pág. • Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros. 2. 6. 5. u otro recurso literario. si están escritos en prosa. alegría. 8. construyen individualmente versos que evoquen una emoción similar a las que evocaron las frases anteriormente revisadas. • Recursos literarios empleados en la poesía. 1. analogías y figuras retóricas). Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos leídos. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. Comparten. Leen poesía Como parte de las actividades permanentes. analogías. • Expresa sus sentimientos empleando la poesía. 3. • Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones. 7. Eligen sus poemas favoritos Al elegir dan su opinión y argumentan sus decisiones.zona065. Entre todos discuten el significado de versos para comparar sus interpretaciones. • Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía. • Tipos de versos: rimados. vida. angustia). Analizan los poemas favoritos En equipos hacen una lista de las características de los poemas favoritos: si tienen rima. y por emociones que evocan (tristeza. analogía. a través de la lectura en voz alta. • Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas. etcétera) y las emociones que evoca. 2 de 17 ESPAÑOL Bloque 5 ÁMBITO: LITERATURA APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO 1: POESÍA ERES TÚ TEMAS DE REFLEXIÓN PROPÓSITO: Leer y comentar poemas de diferentes estilos y formas.

Acuerdan la información y el formato que tendrá cada sección y toman notas. Pág. trabajos escolares y datos) que la complemente. Recuerdan información El docente organiza a los alumnos en equipos y asigna una sección a cada uno. trabajos interesantes. Preguntan a los otros la información que no recuerdan y toman notas. anécdotas. • Narra eventos de manera breve. mensajes y dedicatorias. Distribuyen el trabajo en los equipos y escriben las secciones Con base en sus notas. • Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal. Presentan su listado a sus compañeros Cada equipo presenta una lista de las personas o eventos que incluyen en cada sección. • Organiza un trabajo extenso por secciones temáticas. • Describe personas de forma precisa. 6. PROPÓSITO: ELABORAR UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA ACTIVIDADES 1. por ejemplo: maestros y otros adultos en mi escuela. 2. 7. ya sean personajes o eventos. 4. Acuerdan el orden de las secciones. Organizan la estructura de las secciones del álbum Comentan entre todos las secciones que podría tener su álbum. sin incluir la de mensajes y dedicatorias para ser realizada más adelante. Acuerdan elaborar un álbum En grupo comentan las ventajas de contar con un álbum que contenga información y evidencias de los momentos más significativos del grupo a lo largo de la primaria. Entre todos verifican que no se hayan olvidado de algo que debiera ser incluido. dividen el trabajo entre los miembros de su equipo. Bloque 5 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y FAMILIAR APRENDIZAJES ESPERADOS • Recupera información pertinente y busca material (fotos. Recopilan material y lo organizan Los equipos recopilan las evidencias (trabajos y fotos).blogspot. 5. 3 de 17 DURACIÓN: 10 sesiones. Corrigen y editan sus textos Cada uno de los autores de los textos trabaja con un compañero para hacer LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. mis compañeros. Cada quien hace uno o varios textos en los que describan los eventos o los personajes (compañeros. • Estructura de los álbumes. 3. • Usa expresiones llamativas para introducir o finalizar los textos. BASTA UNA PALABRA TEMAS DE REFLEXIÓN • Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. maestros y otros trabajadores de la escuela).com . visitas y excursiones. Los equipos hacen un listado de personas o eventos que podrían incluir en su sección.zona065.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 ESPAÑOL PROYECTO 2: PARA DECIR ADIÓS. Incluyen expresiones o frases que den cuenta de los sentimientos evocados o describan brevemente la situación.

los alumnos escriben un mensaje firmado por sus compañeros. Fotocopian y encuadernan su copia individual De ser posible. fotocopian su álbum para que cada alumno tenga su propia copia.blogspot. 4 de 17 DURACIÓN: 10 sesiones. BASTA UNA PALABRA TEMAS DE REFLEXIÓN PROPÓSITO: ELABORAR UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA ACTIVIDADES correcciones. Intercambian mensajes con dedicatorias En las hojas blancas al final de cada álbum. 9.com . Eligen trabajos. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. fotos o dibujos que los acompañen. Bloque 5 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y FAMILIAR APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO 2: PARA DECIR ADIÓS. breve e interesante. Cuidan que el formato seleccionado sea respetado. Arreglan las páginas. Cuidan que la sección inicie con un título apropiado. Juntan las secciones y hacen una portada Trabajando en equipo juntan las secciones en el orden acordado. 10.zona065. 8. incluyendo el nombre de la escuela y los años que corresponden a su generación escolar. Los autores pasan en limpio sus textos.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 ESPAÑOL Pág. Organizan su sección El equipo decide el orden en el que deberán aparecer los trabajos de su sección. Escriben el título general. 11. Corrigen puntuación y ortografía. Dejan unas hojas en blanco al final y encuadernan o engargolan. Verifican que el texto sea claro.

Medida Unidades 5. 131-132 del CT. 5. continuar con las actividades de LA págs. TEMA Significado y uso de las operaciones SUBTEMA Problemas multiplicativos CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 5. hacer la actividad de la pág. se puede desarrollar únicamente con el LA. Compara las probabilidades: teórica y frecuencial de un evento simple. Forma. págs. págs. 4. contestar por parejas las preguntas.1. LA págs. Complementar con el plan 1/3 pág. De tarea. 5. Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas mediante el conteo de unidades cúbicas. Desarrollo de la secuencia didáctica 2/3. 137 CT y tras comentar resultados. 141-142 del LA. Usa el divisor común o el múltiplo común.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 MATEMÁTICAS BLOQUE 5 Pág. 142-143. Aplicar la sugerencia didáctica 1/3. 3. MATEMÁTICAS Bloque 5 EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de capacidad.2. Trabajar la sugerencia didáctica 3/3. págs. Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado. Resolver las páginas 161-162 del LA. 136 del CT. págs. Considerando los aprendizajes previos acerca del subtema.zona065. Selecciona el modo adecuado de presentar información mediante diagramas y tablas. Desarrollo: aplicación del plan 2/3 pág. 157 y 158. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. SECUENCIA DIDÁCTICA Abrir el tema con una plática acerca de la importancia del adecuado tratamiento y reciclaje de las pilas de desecho. Inicio: tras una breve charla para rescatar ideas previas sobre el tema. espacio y medida. Resolver problemas que involucren la búsqueda de divisores o múltiplos comunes a varios números. 165-172.3. 129-130 del CT. pudiendo incorporar las situaciones problemáticas de las secuencias didácticas como trabajo extraescolar. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.com . para resolver problemas. 6. 163 y 164.blogspot. 2. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. llenar la tabla comparativa entre usar pilas comunes y recargables. 5 de 17 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. los alumnos resuelven las páginas 159-160 del LA. págs. 128 y 129 del CT. evaluar el subtema con las actividades del LA. Cierre: Plan 3/3 del CT y evaluación con ejercicios sobre el tema.

187 del LA. Desarrollo: En parejas hacer la actividad del plan 2/3. 5. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares. 180 del LA. reafirmando el concepto de “arista”. Inicio: Pregunta motora. Desarrollo: Resolver las actividades de la pág. 148. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos.blogspot. si se considera necesario. hacer la actividad “Mide tu escuela” plan 1/3 del CT pág. 5. para que hagan la actividad 1 de la pág. afianzar con el plan 2/2 del CT pág. 5. Organizar información seleccionando un modo de presentación adecuado. Cierre: En equipos de tres.8. Identificar las situaciones de proporcionalidad. Cierre: Realizar actividades de la pág. pág. 140-142. 185. pág. densidad. 176 y 177 del LA. 143. Cierre: En parejas resolver las tres situaciones planteadas en el plan 2/2 del CT. mediante las propiedades de este tipo de relación. ¿Cuándo vamos a la tienda a comprar leche. SECUENCIA DIDÁCTICA Previamente. Relacionar el decímetro cúbico y el litro. Desarrollo: Plan 2/2 del CT pág.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. En equipos de 5. solicitar a cada alumno un cubo de 1 dm3 de cartulina. 144 del CT. Análisis de la información Relaciones de proporcionalidad Manejo de la información Representación de la información Tablas LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.7. realizar la actividad del LA. 151. pág. Comparar la probabilidad teórica de un evento simple con su probabilidad frecuencial. 6 de 17 MATEMÁTICAS Bloque 5 EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 5. 152. Cierre: aplicación del plan 3/3. aceite. Inicio: Situación problemática de la pág. longitud o capacidad? Pedirles que calculen el volumen del prisma que construyeron. Desarrollo: Mediante las actividades del LA págs. Inicio: Como tarea. Desarrollo: hacer equipos de 10 alumnos aproximadamente. 146-146 del LA.com . alcohol. Aplicar el plan 1/2 págs. 147-148 del CT. En equipos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes. diseñar la tabla solicitada en el plan 2/3 del CT. pág. 183 y 184. 181 y 182 del LA. pág. evaluar el subtema con las actividades de las págs. 139. Cierre: segunda parte de las actividades pág. 178 y 179 del LA. y por equipos trabajar el plan 1/3 del CT. 150. continuando con las actividades de la pág.? ¿Cómo lo pedimos. etc. Inicio: Hacer una lectura de análisis de la información de las págs.6. Continuar con el plan ½ del CT pág.zona065. 173 del LA. 187 del LA. realizando siempre una confrontación de procedimientos y resultados. para inducir el término “Constante de proporcionalidad”. En clase hacer una comparación con la información de la pág.4. pág. en unidades de peso. 174 y 175 del LA. explique lo que aprendió con el reciente trabajo de la actividad “Águila o sol”. Inicio: Pedir a un alumno que en forma breve.5. 186 del LA. los alumnos investigarán el significado las constantes: escala. Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado. resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. densidad de población y velocidad. Comentar la información y realizar las actividades de las págs. 145-146 del CT y hecha la retroalimentación. Nociones de probabilidad 5.

y a prevenir. madera. BLOQUE 5 ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce que los seres humanos modifican el ambiente mediante sus actividades cotidianas. b) Se divide al grupo en 7 equipos y se les asigna un ecosistema para que investiguen sus características y presenten su trabajo al grupo con apoyo del maestro y los recursos ENC. entre otras). se asuman como parte de él y valoren que su bienestar depende del equilibrio ambiental. reducir y solucionar el deterioro. c) Considerando el nivel de conocimiento acerca del tema desde el ciclo escolar anterior. ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. sin embargo. • Ubica los principales ecosiste- LECCIÓN 2: CULTURA AMBIENTAL PARA MÉXICO DURACIÓN: 4 sesiones SECUENCIA DIDÁCTICA a) Pida a un alumno que comente a qué tipo de región natural pertenece la región donde habita. pueden considerarse otros de uso común.blogspot. pág.com . CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS • • Reconozcan que la solución a los problemas del ambiente requiere de la participación de todos. por lo que es necesario realizar acciones vinculadas a respetar el ambiente. que contribuyen al cuidado y la protección del ambiente. barro. dureza. identificar y describir acerca del área natu- LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. resistencia. c) Leer el tema “La extinción de especies” y hacer la Actividad 4: Mi fauna. como plástico. • Toma decisiones orientadas a la reducción. SECUENCIA DIDÁCTICA a) Considere ejemplos de materiales de uso común. Destaque que el plástico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexión de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artículos producidos con ese material. vidrio y metal. cada equipo decidirá la forma en que presentará su trabajo: carteles. d) Actividad 5: Área natural. papel. el utilizar bolsas de plástico o papel. etc. 7 de 17 DURACIÓN: 4 sesiones CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS • Reconozcan que el ambiente está formado por componentes naturales y sociales en interacción constante. reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico. con la intención de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros. es conveniente leer y comentar la información del tema y desarrollar el tema a partir de la actividad 2: La huella ecológica. cerámica. maquetas.zona065. Haga énfasis en estos dos materiales. en los que México participa. b) Promueva una investigación del costo económico y ambiental del proceso de elaboración y desecho de productos tanto de papel como de plástico. powerpoint. que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno. Conozcan organismos gubernamentales y asociaciones. por ejemplo. de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 BLOQUE 5 LECCIÓN 1: EL SISTEMA SER HUMANO/NATURALEZA Pág. 96 d) Solicitar la elaboración de un folleto o cartel con las medidas que son pertinentes par cuidar el ambiente. leyes nacionales y acuerdos internacionales. permeabilidad.

CIENCIAS NATURALES • Muestren actitudes orientadas a la construcción de una conciencia hacia el cuidado del ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida. selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la intervención humana en el ambiente. Plantea.zona065. y participen de forma responsable a nivel individual y colectivo para mantener o restablecer el equilibrio de su ambiente. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. luego nacional y de algunos países en el ambiente de acuerdo con su estilo de vida o nivel de consumo. Oriente a los alumnos para que elaboren gráficas acerca del consumo de los aspectos de la riqueza natural involucrados. 8 de 17 DURACIÓN: 4 sesiones CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS BLOQUE 5 ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS mas del país.com . LECCIÓN 2: CULTURA AMBIENTAL PARA MÉXICO SECUENCIA DIDÁCTICA ral protegida más cercana a la comunidad. e) Propicie la difusión de sus resultados por medio de la elaboración de folletos o periódico mural.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. desarrolla y evalúa alternativas para mejorar las condiciones del ambiente con base en el análisis de la información. BLOQUE 5 LECCIÓN 3: NUESTRAS RESPONSABILIDADES EN LA CONSTRUCCIÓN DE FUTUROS DESEABLES ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? • Busca.blogspot. Genere un espacio de reflexión para que los alumnos identifiquen las acciones favorables que pueden poner en práctica. d) Investigue las acciones que tienen mayor impacto negativo en el ambiente y las medidas que se proponen para resolver el problema. c) Promueva la comparación del nivel de impacto a nivel local. DURACIÓN: 4 sesiones • a) Considere que una forma de medir el impacto de las acciones humanas en el ambiente es a través de lo que se conoce como “huella ecológica”. b) Estimule la búsqueda de información en páginas de internet acerca de la huella ecológica para que los alumnos relacionen su intervención en este efecto.

zona065. • • Pág.Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. a) Solicite al grupo que investigue las causas y consecuencias de la caída de Constantinopla. COMPRENSIÓN DEL PERIODO ¿Por qué Europa se convierte en un continente? • El resurgimiento de la vida urbana y del comercio . manufactureros y culturales. ACTIVIDADES a) Incorporar a la línea de tiempo los acontecimientos más importantes del Renacimiento. b) Diseñar un pequeño álbum o cuadro de doble entrada que contenga las características de cada monarquía. para identificar rasgos políticos. • Identifica algunas causas de la formación de las monarquías europeas.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA • PANORAMA DEL PERIODO PROPÓSITO Ubicar espacial y temporalmente algunos acontecimientos del Renacimiento.com . y organice una conferencia escolar donde expongan sus conclusiones. • Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades.blogspot. a) A partir de textos e imágenes de pinturas de monarcas ilustrados analice junto con el grupo los elementos que los caracterizan y las condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos. Pida a los alumnos que ubiquen las monarquías europeas.La formación de las monarquías europeas: España. el alumno elabora un escrito con sus conclusiones. b) Hacer la contrastación de los mapas antiguo y reciente. Pida a los alumnos que con la información diseñen por equipos un tríptico sobre su importancia como centros comerciales. Portugal. . Ubica en mapas las exploraciones que permitieron el encuentro de Europa y América. b) Solicite con anticipación un mapamundi y guíe a los alumnos para trazar las rutas de los viajes de exploración. . permitiendo al alumno que las ubique espacial y temporalmente. 9 de 17 INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la duración del periodo aplicando los términos década y siglo. Inglaterra y Francia. a) Hacer un estudio comparativo entre dos ciudades italianas del Renacimiento. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS a) Coordine al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Señale el inicio y fin del Renacimiento y anote los principales procesos. sociales y económicos. además de identificar sus diferencias entre ellas y las de la su situación actual. 131-132 y después de su análisis redactar un texto en base a la pregunta ¿Consideras que la caída de Constantinopla tuvo alguna relación con el descubrimiento de América? LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. a) Solicite la búsqueda de información acerca de la vida en las ciudades italianas como Venecia.La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales • Explica las consecuencias de la caída de Constantinopla. c) Lectura del tema en las págs. Génova y Florencia durante el Renacimiento.

• APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las características de las teorías geocéntrica (Ptolomeo) y heliocéntrica (Copérnico). desarrollo y consecuencias. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. así como los descubrimientos científicos y la nueva cartografía. a) Proporcione a sus alumnos algunos textos de exponentes del humanismo.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA PROPÓSITO • Las concepciones europeas del mundo. páginas web y Enciclomedia) de las dos teorías para que los estudiantes hagan un esquema sobre las diferencias entre ambas. para que los alumnos vayan identificando las ideas del humanismo. una nueva visión del hombre y del mundo • Distingue en el humanismo una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo. 10 de 17 ACTIVIDADES a) Elaboración de esquema.com . destine tiempo para el análisis y organice un debate entre las dos interpretaciones. • El encuentro de un territorio imprevisto: América • Reconoce la trascendencia del descubrimiento de América. las subrayan en su libro y con ellas redactan una carta de opinión. destacando sus causas.blogspot. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS a) Proporcione información (mapas. d) Desarrollar el debate entre los equipos que defienden las dos visiones acerca del descubrimiento de América. Describe las causas que impulsaron los viajes de exploración. b) Preguntar al grupo si saben quien hizo al primer viaje alrededor del mundo. págs.zona065. c) Investigar en distintos medios para elaborar una historieta o relato ilustrado sobre ese viaje. usando el medio que le parezca conveniente. proporcione a un equipo un texto con la visión europea y a otro con la visión americana del encuentro. e) Elaborar una crónica que hable sobre las repercusiones del encuentro entre los dos continentes. a) Divida al grupo en dos equipos. 127-128.El humanismo. f) Hacer una lectura guiada del tema. Pág. • El renacer de las ciencias y las artes . para que elaboren un esquema con las ideas que difundieron y lo ilustren con imágenes del periodo. textos. INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA • Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación • a) Solicite la consulta de fuentes acerca de los viajes de exploración de españoles y portugueses y pida a los alumnos que elaboren una carta imaginando que son marinos de la época y narren su experiencia.

Con la informahumanismo en la reforma ción obtenida pida que hagan un perreligiosa y su cuestionagamino en el que escriban las principamiento a los dogmas. los avances en la astronomía. el ambiente y la prevención de desastres en el medio local en relación con los retos del DURACIÓN: 4 sesiones por unidad LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. 129130 elaborar un folleto con material reciclable.blogspot. c) Realizar la actividad de identificación de origen de productos. a) Solicite a los alumnos consultar inforValora la trascendencia mación escrita y gráfica sobre los oríde la imprenta en la difugenes de la imprenta y el impacto de sión del conocimiento. 11 de 17 ACTIVIDADES g) Los alumnos investigarán la Biografía de de Leonardo da Vinci y con apoyo del texto del libro. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Pág.com . de preferencia con material reciclable. les tesis de la reforma luterana. a) Con el grupo vean un video sobre MarAnaliza la influencia del tín Lutero y su obra. este invento en la sociedad.El arte inspirado en la Antigüedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigación • APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la recuperación de la cultura clásica en el arte y la ciencia y la observación directa de la naturaleza. INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA a) Muestre obras de la Antigüedad clásica y del Renacimiento y propicie el análisis de semejanzas y diferencias en el arte. págs. a) Elabora un cartel en el que hables de la importancia de la imprenta. 139-140 y con apoyo de lo visto en el video. TEMAS PARA REFLEXIONAR • El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento. el alumno redacta una nota periodística con las principales propuestas de Lutero. • La globalización económica y la nueva idea del mundo y de la vida.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA PROPÓSITO . págs. Con los datos conseguidos pida que elaboren una nota periodística. Asia. Áfricas de la primera expreca y Europa durante esta época para sión de un mundo globaelaborar un mapa con los principales lizado. b) Proporcione a los alumnos textos e imágenes sobre el arte y la ciencia en el Renacimiento para elaborar trípticos sobre el arte. • La reforma religiosa • h) Leer el tema de la pág.zona065. 147 en su cuaderno. • • b) Contestar las preguntas de la pág. 148-150 GEOGRAFÍA BLOQUE 5: RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL COMPETENCIA: Interpreta situaciones de la calidad de vida. las matemáticas y los adelantos tecnológicos.a) Pida al grupo investigar las relaciones comerciales entre América. productos de intercambio. la medicina. Describe las característi.

consultar planes de prevención del lugar donde viven o de lugares cercanos y elaborar croquis de zonas de riesgo. ACTIVIDADES Actividad: ¿Cómo afectan nuestras actividades el ambiente? Reproducir el esquema del libro. 141. realizarla en equipo. Actividad: Los más verdes. Pág. de seguridad y rutas de evacuación. 135136. Pág.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 EJE TEMÁTICO: GEOGRAFÍA PARA LA VIDA UNIDAD PROPÓSITOS • Que el alumno se dé cuenta que al preservar el ambiente mejoramos nuestra calidad de vida. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Con base en la información de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentación. 138. pág. la contaminación del agua. • Participa en la difusión de planes de prevención de desastres. Actividad: Residuos peligrosos. y con base en 2: ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • El alumno recibirá orientación para la elaboración de propuestas para participar en la preservación del ambiente. Con base en la información disponible o consultada en internet. ampliarlo en una cartulina y completarlo. para difundir acciones de preven- 3: PLAN DE ACCIÓN LOCAL PARA PREVENIR DESASTRES. Se sugiere que a través de entrevistas en el medio local. hacer la Actividad: Las consecuencias del cambio climático. 131 Actividad: fuentes de contaminación. Pág. los alumnos pueden analizar la importancia de saber actuar adecuadamente ante un desastre. en las escalas nacional o mundial. para llegar a la elaboración de acciones que puedan realizarse desde su medio local. Págs. Analiza la gráfica y responde a las preguntas. 139 Organizados en equipos. A partir de las inquietudes de los estudiantes se sugiere investigar las causas y consecuencias de algún problema ambiental actual. Analizar la gráfica y responder a las preguntas planteadas. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica las características de los países con mayor y menor desarrollo económico. Actividad: ¿Tu entidad es emisora de contaminantes? Analizar la gráfica y responder a las preguntas. suelo y aire o el impacto del uso de diversas energías. como el calentamiento global. Actividad: ¿Cómo participamos? Vincular esta actividad con el proyecto de Ciencias Naturales.blogspot. educación.zona065. salud.com . los procesos de deforestación y desertificación. vivienda y calidad del ambiente). • El alumno participará en la elaboración y puesta en práctica de acciones para prevenir desastres. entre otros. 12 de 17 1: EL AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA. identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven. • Elabora propuestas para el cuidado y la protección del ambiente en el medio local. Pág. los alumnos analizan las diferencias en países representativos.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE V: ACONTECIMIENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE DEMANDAN LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PROPÓSITOS Identificar causas comunes de algunos conflictos sociales y cuestionar situaciones de violencia difundidos a través de los medios de comunicación. Reconocer y analizar algunos factores que dan lugar a conflictos en situaciones de convivencia. DURACIÓN: 4 sesiones por unidad ACTIVIDADES 4: PROYECTO: LA DESIGUALDAD EN MÉXICO • Elaboración de un proyecto poniendo en práctica lo que se ha estudiado.zona065. las condiciones sociales y económicas de la población o las diversas manifestaciones culturales. Por ejemplo: las condiciones de las áreas naturales protegidas. Examinar asuntos de interés común cuya solución demanda la intervención libre e informada de todas las personas Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base en el trabajo de las siguientes competencias: LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 GEOGRAFÍA BLOQUE 5: RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL EJE TEMÁTICO: GEOGRAFÍA PARA LA VIDA UNIDAD PROPÓSITOS Pág. Se sugiere consultar información del Cenapred y realizar actividades de manera conjunta con otras asignaturas.blogspot. 13 de 17 COMPETENCIA: Interpreta situaciones de la calidad de vida. En el cierre del curso. • Analiza un problema del medio local en relación con el contexto mundial. los alumnos pueden elegir y abordar un problema local de su interés para definir un proyecto donde se relacionen los componentes del espacio geográfico en situaciones relacionadas con el ambiente. APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ción en su medio local. el ambiente y la prevención de desastres en el medio local en relación con los retos del mundo. las implicaciones sociales y culturales de la migración o la importancia de valorar la diversidad cultural.com .

la construcción de centros comerciales o industriales en zonas culturales o de reserva ecológica. por ejemplo. COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Ubico acontecimientos sociales a fin de identificar las causas más comunes de los conflictos. SUGERENCIA DIDÁCTICA Pág. etc.com . Participación social y política. si se encuentran en igualdad de circunstancias. TRABAJO TRANSVERSAL Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida personal. cuáles son los intereses de cada parte y cuáles son los riesgos de violencia. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA Controlo situaciones de agresión y violencia con los niños y niñas de mi salón y de la escuela. catástrofes naturales. 14 de 17 ASIGNATURA SECCIÓN A1. También pueden analizar conflictos en los que se contraponen intereses económicos a derechos colectivos.zona065. Distinguen en cada caso quiénes son los involucrados. epidemias. También identifican los derechos humanos que se ven afectados por estos conflictos.blogspot. Busco y expongo propuestas de solución ante situaciones de conflicto. Los conflictos : un componente de la con vivencia Preguntas para discusión y reflexión ¿Qué conflictos identifico en el lugar donde vivo? ¿Qué situaciones generan tensiones y conflictos en mi entidad? ¿Qué conflictos se han generado en mi país y en el mundo? ¿En qué medios de información me entero de los distintos conflictos? ¿Qué fuente de información me parece más confiable? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos recolectan noticias relativas a conflictos sociales en México y otras partes del mundo: guerras. pobreza.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Manejo y resolución de conflictos. crimen organizado.

elaboran preguntas para entrevistar. las partes involucradas y la posición que toman las personas ante el conflicto.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. a integrantes de las partes involucradas. Con este panorama formulan algunas propuestas para su resolución y concluyen si pueden contribuir en el desarrollo de alguna tarea. Agregan esta información al esquema del conflicto. Aprendiendo a comprender conflictos de mí entorno Preguntas para discusión y reflexión ¿En qué asuntos de interés colectivo me involucro? ¿Cuál es el papel de la información en la búsqueda de soluciones a conflictos? ¿En qué situaciones podemos participar para resolver conflictos colectivos? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos investigan un conflicto de la localidad y a lo largo de varios días elaboran un registro sobre su desarrollo. así como las propuestas que proponen estas instituciones. la entidad o del país.blogspot. a fin de conocer su perspectiva dentro del conflicto. 15 de 17 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Investigo sobre asuntos de interés colectivo en mi entorno con el fin de involucrarme en ellos e intervenir de manera libre e informada en la búsqueda de soluciones. Elaboran un esquema del conflicto donde incluyen las repercusiones de éste –si las hay–. así como alguna institución u organización ha intervenido en él y de qué manera lo ha hecho. ASIGNATURA LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. Comentan la manera en que este conflicto les afecta (a los alumnos) en su vida personal y familiar. Difunden esta información entre la comunidad escolar y los padres y las madres de familia. Identifican los intereses que se encuentran en juego. En equipos. SUGERENCIA DIDÁCTICA SECCIÓN A2.com . También indagan si alguna autoridad del municipio. siempre que sea posible. en su vida personal.zona065.

SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Respeto acuerdos que grupos o personas definen para atender asuntos públicos en los que. Corresponsabilidad en los asuntos públicos Preguntas para discusión y reflexión ¿Qué acciones han realizado las autoridades de gobierno del lugar donde vivimos para proporcionar un bienestar colectivo? ¿Qué acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad? ¿Por qué es importante la colaboración entre autoridades y ciudadanos para la atención de asuntos públicos? ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para mejorar las condiciones de vida de nuestro entorno? Posibles actividades de aprendizaje En equipos. como ciudadanos. deporte. todos somos corresponsables de participar y comprometernos. los alumnos identifican organizaciones de la sociedad –independientes del gobierno– que en su localidad y su entidad. equidad entre hombres y mujeres. Reflexionan sobre la importancia de esta participación en el mejoramiento de la convivencia diaria. cultura. Reconozco que los conflictos pueden resolverse de manera no violenta. Visitan las oficinas de alguna organización o solicitan a uno de sus representantes que asista a la escuela para comentar con ellos los motivos por los que se crea dicha organización. 16 de 17 SUGERENCIA DIDÁCTICA SECCIÓN A3. Plantean preguntas sobre la manera en que apoyan a la población en general y en que sus actividades son acordes con las leyes.blogspot. ASIGNATURA LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. difundir información sobre actividades culturales infantiles que se lleven a cabo en la localidad. salud. etc.com . trabajen en favor de asuntos de interés colectivo: derechos humanos. Pág. elaboran un proyecto de participación al interior de la escuela para brindar algún servicio o apoyo a los miembros de la comunidad escolar: proponer juegos organizados con los alumnos más pequeños a la hora del recreo. educación. Elaboran un directorio de estas organizaciones y recaban información sobre las actividades que realizan. Con base en esta información. Identifican si desarrollan acciones dirigidas a niñas y niños. apoyar a los alumnos con necesidades especiales a trasladarse a su casa.zona065.

com . Identifican los conflictos que se desarrollan en torno a la acción de gobierno elegida: en qué consiste. otra autoridad de gobierno. Consultan diversas fuentes y analizan el tipo de información que proporcionan: qué fuentes dan más o menos información.zona065. etc. Propone soluciones ante situaciones de conflicto. qué tipo de imágenes ofrecen.). ciclones e incendios. etc.blogspot. __________________________________________ Vo. así como ante la escasez de agua por el calentamiento del planeta y su consumo irracional. se encuentran artículos de opinión donde se identifica a la persona que la emite. Comprenden que dentro de la estructura de un periódico o de un noticiero. un organismo internacional. tomando en cuenta la opinión de los demás en sus ámbitos de participación. Identifica las posibles causas y consecuencias de un conflicto e interviene de manera informada al proponer soluciones. Explora y analiza la información que los medios de comunicación difunden en procesos de elección. Establece acuerdos colectivos que impliquen la participación en acciones de beneficio común. un partido político de oposición.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Analizo y comparo la información que difunden los medios de comunicación sobre la vida política del país. sismos. Analizan las discrepancias que dan lugar al conflicto y emiten su postura al respecto. quiénes se identifican como parte del conflicto (quién es la contraparte de la autoridad: alguna parte de la población.Bo. estatal o municipal. Aprendizajes esperados Al término del bloque. además de los hechos que se describen. cada estudiante muestra lo aprendido cuando: Explica acciones preventivas ante la presencia de fenómenos naturales como inundaciones. derrumbes. 17 de 17 SECCIÓN A4. Director(a) LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. ASIGNATURA SUGERENCIA DIDÁCTICA Pág. erupciones volcánicas. cuáles son más claras. una organización de la sociedad. la radio y la televisión sobre alguna acción del gobierno federal. Las acciones de gobierno a través de los medios de comunicación Preguntas para discusión y reflexión ¿Por qué es importante que las acciones de gobierno sean difundidas en los medios de comunicación e información? ¿Cuáles son los medios de información que usan las autoridades del lugar donde vivo para informar sus acciones? ¿Por qué debemos analizar varias fuentes de información sobre las acciones de las distintas autoridades de gobierno? ¿Por qué es importante informarnos? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos registran información procedente de la prensa escrita. __________________________________________ Profr(a).

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