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Planeacion Bim5

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SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010

ESC. PRIM. SEXTO GRADO FECHA: SECTOR PROF. ZONA ESCOLAR

Pág. 1 de 17

BLOQUE 5
Historia Enseñanzas del pasado Investigar causas y consecuencias de las epidemias en la Edad Media (los tiempos de la peste). Reflexionar sobre la prevención de estos fenómenos en la actualidad. Geografía Podemos prever algunos acontecimientos Identificar los aparatos y sistemas de información que permiten a la población prever desastres originados por diversos fenómenos naturales. Asumir la responsabilidad que corresponde a las personas de estar informados.

TRABAJO TRANSVERSAL DEL BLOQUE:
Español Mensajes de alerta Elaborar mensajes e instructivos para la población de su comunidad que contenga medidas de prevención ante eventos como: sismos, huracanes, ciclones, erupciones volcánicas, entre otros. Reflexionar sobre los riesgos que representan para la vida humana. Matemáticas ¿Estamos preparados? Realizar una encuesta a los habitantes de la localidad sobre la información que poseen de los riesgos que existen en la misma. Organizar los datos en una tabla y detectar en qué aspectos es necesario proporcionar mayor información a la población. Valorar la importancia de que las personas que habitan un lugar conozcan los riesgos que representa para la vida y puedan intervenir oportunamente. Ciencias naturales Por una cultura de cuidado ambiental Investigar algunas de las condiciones imprescindibles para la sobrevivencia ante la presencia de fenómenos naturales. Valorar la importancia de participar en estrategias para prevenir y reducir el impacto ambiental ante la presencia de fenómenos naturales.

Formación Cívica y Ética Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida.

Educación Artística El arte de prevenir Emplear diversas formas de manifestación artística para comunicar mensajes de prevención ante situaciones de riesgo personal y colectivo.

Educación Física Valoramos nuestras características y capacidades físicas Participar en juegos cooperativos que contribuyen a desarrollar las capacidades físicas de las personas y a preservar su salud. Valorar la
LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.zona065.blogspot.com

vida. 4. libres. Analizan versos en lengua je figurado Eligen versos que les hayan llamado la atención y discuten sobre lo que el autor quiso decir y cómo lo dijo: descubren si hay metáforas. Entre todos discuten el significado de versos para comparar sus interpretaciones. Comparan su análisis Hacen una lista común de las características de los poemas tomando las listas de todos los equipos. 2. • Expresa sus sentimientos empleando la poesía. Pág. 5. si están escritos en prosa. u otro recurso literario. Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos leídos. Comparten. analogías. leen poesía y escuchan la lectura de poemas en voz alta. angustia). 7. 3.blogspot. analogía.com . • Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 importancia de tener un cuerpo sano.zona065. a través de la lectura en voz alta. 8. sus versos. Eligen sus poemas favoritos Al elegir dan su opinión y argumentan sus decisiones. • Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros. y por emociones que evocan (tristeza. si los versos tienen métrica o son libres. amistad). Analizan los poemas favoritos En equipos hacen una lista de las características de los poemas favoritos: si tienen rima. etcétera) y las emociones que evoca. Escriben versos Usando algunos de los recursos literarios analizados. ACTIVIDADES DURACIÓN: 10 sesiones. analogías y figuras retóricas). 2 de 17 ESPAÑOL Bloque 5 ÁMBITO: LITERATURA APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO 1: POESÍA ERES TÚ TEMAS DE REFLEXIÓN PROPÓSITO: Leer y comentar poemas de diferentes estilos y formas. • Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía. construyen individualmente versos que evoquen una emoción similar a las que evocaron las frases anteriormente revisadas. 6. • Recursos literarios empleados en la poesía. • Tipos de versos: rimados. alegría. 1. • Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas. Clasifican poemas Por equipos leen poemas de diferentes autores y construyen criterios para clasificarlos: por tema (amor. Leen poesía Como parte de las actividades permanentes. si usan formas de describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metáforas.

Corrigen y editan sus textos Cada uno de los autores de los textos trabaja con un compañero para hacer LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. trabajos escolares y datos) que la complemente. 7. 4. • Organiza un trabajo extenso por secciones temáticas.zona065. Pág. mis compañeros. Organizan la estructura de las secciones del álbum Comentan entre todos las secciones que podría tener su álbum. Acuerdan el orden de las secciones. anécdotas. Cada quien hace uno o varios textos en los que describan los eventos o los personajes (compañeros. Recopilan material y lo organizan Los equipos recopilan las evidencias (trabajos y fotos). trabajos interesantes. 2. 3 de 17 DURACIÓN: 10 sesiones. Presentan su listado a sus compañeros Cada equipo presenta una lista de las personas o eventos que incluyen en cada sección. • Narra eventos de manera breve. Los equipos hacen un listado de personas o eventos que podrían incluir en su sección. Entre todos verifican que no se hayan olvidado de algo que debiera ser incluido. Recuerdan información El docente organiza a los alumnos en equipos y asigna una sección a cada uno. Bloque 5 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y FAMILIAR APRENDIZAJES ESPERADOS • Recupera información pertinente y busca material (fotos. dividen el trabajo entre los miembros de su equipo. 5. • Estructura de los álbumes. maestros y otros trabajadores de la escuela).com . mensajes y dedicatorias. ya sean personajes o eventos. Incluyen expresiones o frases que den cuenta de los sentimientos evocados o describan brevemente la situación.blogspot.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 ESPAÑOL PROYECTO 2: PARA DECIR ADIÓS. Acuerdan elaborar un álbum En grupo comentan las ventajas de contar con un álbum que contenga información y evidencias de los momentos más significativos del grupo a lo largo de la primaria. • Describe personas de forma precisa. • Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal. BASTA UNA PALABRA TEMAS DE REFLEXIÓN • Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. 3. 6. por ejemplo: maestros y otros adultos en mi escuela. sin incluir la de mensajes y dedicatorias para ser realizada más adelante. PROPÓSITO: ELABORAR UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA ACTIVIDADES 1. • Usa expresiones llamativas para introducir o finalizar los textos. Distribuyen el trabajo en los equipos y escriben las secciones Con base en sus notas. visitas y excursiones. Acuerdan la información y el formato que tendrá cada sección y toman notas. Preguntan a los otros la información que no recuerdan y toman notas.

SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 ESPAÑOL Pág. Escriben el título general.com . BASTA UNA PALABRA TEMAS DE REFLEXIÓN PROPÓSITO: ELABORAR UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA ACTIVIDADES correcciones. 11. Cuidan que el formato seleccionado sea respetado. Arreglan las páginas. Intercambian mensajes con dedicatorias En las hojas blancas al final de cada álbum. Eligen trabajos. Los autores pasan en limpio sus textos. Corrigen puntuación y ortografía. Verifican que el texto sea claro. breve e interesante. 10. 8. fotocopian su álbum para que cada alumno tenga su propia copia.zona065. Cuidan que la sección inicie con un título apropiado. incluyendo el nombre de la escuela y los años que corresponden a su generación escolar. Organizan su sección El equipo decide el orden en el que deberán aparecer los trabajos de su sección. Fotocopian y encuadernan su copia individual De ser posible. 9. los alumnos escriben un mensaje firmado por sus compañeros. Juntan las secciones y hacen una portada Trabajando en equipo juntan las secciones en el orden acordado. 4 de 17 DURACIÓN: 10 sesiones. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. fotos o dibujos que los acompañen. Dejan unas hojas en blanco al final y encuadernan o engargolan.blogspot. Bloque 5 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y FAMILIAR APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO 2: PARA DECIR ADIÓS.

129-130 del CT.1. Inicio: tras una breve charla para rescatar ideas previas sobre el tema. Trabajar la sugerencia didáctica 3/3. TEMA Significado y uso de las operaciones SUBTEMA Problemas multiplicativos CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 5. 3. Resolver las páginas 161-162 del LA. 2. continuar con las actividades de LA págs. Usa el divisor común o el múltiplo común. Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de capacidad. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. contestar por parejas las preguntas. 157 y 158. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman. para resolver problemas. Selecciona el modo adecuado de presentar información mediante diagramas y tablas. espacio y medida. Considerando los aprendizajes previos acerca del subtema. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. Aplicar la sugerencia didáctica 1/3. págs. Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas mediante el conteo de unidades cúbicas. Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado. Medida Unidades 5. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. De tarea. se puede desarrollar únicamente con el LA. 141-142 del LA. 165-172. Cierre: Plan 3/3 del CT y evaluación con ejercicios sobre el tema. los alumnos resuelven las páginas 159-160 del LA.3. págs. SECUENCIA DIDÁCTICA Abrir el tema con una plática acerca de la importancia del adecuado tratamiento y reciclaje de las pilas de desecho.com . 4. 6. Forma. 137 CT y tras comentar resultados. 136 del CT. 131-132 del CT. págs. llenar la tabla comparativa entre usar pilas comunes y recargables. 128 y 129 del CT. LA págs. Compara las probabilidades: teórica y frecuencial de un evento simple. pudiendo incorporar las situaciones problemáticas de las secuencias didácticas como trabajo extraescolar.2. 163 y 164.zona065. págs. Resolver problemas que involucren la búsqueda de divisores o múltiplos comunes a varios números. Desarrollo: aplicación del plan 2/3 pág. MATEMÁTICAS Bloque 5 EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. págs.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 MATEMÁTICAS BLOQUE 5 Pág. 5 de 17 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. 5. Desarrollo de la secuencia didáctica 2/3. evaluar el subtema con las actividades del LA. 5. Complementar con el plan 1/3 pág. hacer la actividad de la pág.blogspot. 142-143.

SECUENCIA DIDÁCTICA Previamente.com . 151. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares. 150. longitud o capacidad? Pedirles que calculen el volumen del prisma que construyeron. pág. Desarrollo: Mediante las actividades del LA págs. Desarrollo: hacer equipos de 10 alumnos aproximadamente. 146-146 del LA.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. realizar la actividad del LA. pág. continuando con las actividades de la pág. 5. Comparar la probabilidad teórica de un evento simple con su probabilidad frecuencial. Aplicar el plan 1/2 págs. Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado. Inicio: Hacer una lectura de análisis de la información de las págs. mediante las propiedades de este tipo de relación. explique lo que aprendió con el reciente trabajo de la actividad “Águila o sol”. Identificar las situaciones de proporcionalidad. Nociones de probabilidad 5. ¿Cuándo vamos a la tienda a comprar leche. Cierre: En equipos de tres. Cierre: Realizar actividades de la pág. Desarrollo: Resolver las actividades de la pág. 187 del LA. 173 del LA. 185. 144 del CT. Cierre: aplicación del plan 3/3. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes. 152. realizando siempre una confrontación de procedimientos y resultados.zona065. En equipos. 148. pág. 5. 181 y 182 del LA. Comentar la información y realizar las actividades de las págs. densidad de población y velocidad. En equipos de 5. Organizar información seleccionando un modo de presentación adecuado. reafirmando el concepto de “arista”. 176 y 177 del LA. pág. 147-148 del CT. hacer la actividad “Mide tu escuela” plan 1/3 del CT pág. En clase hacer una comparación con la información de la pág. para que hagan la actividad 1 de la pág. 174 y 175 del LA. 5. Cierre: En parejas resolver las tres situaciones planteadas en el plan 2/2 del CT. pág. 178 y 179 del LA.4. pág. si se considera necesario. Inicio: Situación problemática de la pág. 187 del LA.blogspot. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos. 183 y 184.5. Desarrollo: En parejas hacer la actividad del plan 2/3. Inicio: Como tarea. solicitar a cada alumno un cubo de 1 dm3 de cartulina. 139. Inicio: Pedir a un alumno que en forma breve. Continuar con el plan ½ del CT pág.6. diseñar la tabla solicitada en el plan 2/3 del CT. Desarrollo: Plan 2/2 del CT pág. evaluar el subtema con las actividades de las págs. aceite. 180 del LA. los alumnos investigarán el significado las constantes: escala. 145-146 del CT y hecha la retroalimentación. afianzar con el plan 2/2 del CT pág. Inicio: Pregunta motora.8. 143.? ¿Cómo lo pedimos. y por equipos trabajar el plan 1/3 del CT. etc.7. resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. para inducir el término “Constante de proporcionalidad”. 140-142. Cierre: segunda parte de las actividades pág. alcohol. Relacionar el decímetro cúbico y el litro. 6 de 17 MATEMÁTICAS Bloque 5 EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 5. en unidades de peso. Análisis de la información Relaciones de proporcionalidad Manejo de la información Representación de la información Tablas LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. densidad. 186 del LA.

CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS • • Reconozcan que la solución a los problemas del ambiente requiere de la participación de todos.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 BLOQUE 5 LECCIÓN 1: EL SISTEMA SER HUMANO/NATURALEZA Pág. b) Se divide al grupo en 7 equipos y se les asigna un ecosistema para que investiguen sus características y presenten su trabajo al grupo con apoyo del maestro y los recursos ENC. etc. d) Actividad 5: Área natural. vidrio y metal. es conveniente leer y comentar la información del tema y desarrollar el tema a partir de la actividad 2: La huella ecológica. que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno.com . dureza. por ejemplo. reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico. 96 d) Solicitar la elaboración de un folleto o cartel con las medidas que son pertinentes par cuidar el ambiente. 7 de 17 DURACIÓN: 4 sesiones CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS • Reconozcan que el ambiente está formado por componentes naturales y sociales en interacción constante. powerpoint. • Ubica los principales ecosiste- LECCIÓN 2: CULTURA AMBIENTAL PARA MÉXICO DURACIÓN: 4 sesiones SECUENCIA DIDÁCTICA a) Pida a un alumno que comente a qué tipo de región natural pertenece la región donde habita. barro. Haga énfasis en estos dos materiales. maquetas. Conozcan organismos gubernamentales y asociaciones. en los que México participa. se asuman como parte de él y valoren que su bienestar depende del equilibrio ambiental. ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. que contribuyen al cuidado y la protección del ambiente. SECUENCIA DIDÁCTICA a) Considere ejemplos de materiales de uso común. y a prevenir. de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad. sin embargo. c) Leer el tema “La extinción de especies” y hacer la Actividad 4: Mi fauna. reducir y solucionar el deterioro. papel. el utilizar bolsas de plástico o papel. resistencia. identificar y describir acerca del área natu- LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. por lo que es necesario realizar acciones vinculadas a respetar el ambiente. • Toma decisiones orientadas a la reducción. pueden considerarse otros de uso común. cada equipo decidirá la forma en que presentará su trabajo: carteles. c) Considerando el nivel de conocimiento acerca del tema desde el ciclo escolar anterior. cerámica. b) Promueva una investigación del costo económico y ambiental del proceso de elaboración y desecho de productos tanto de papel como de plástico. como plástico. BLOQUE 5 ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce que los seres humanos modifican el ambiente mediante sus actividades cotidianas. leyes nacionales y acuerdos internacionales. pág. con la intención de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros. permeabilidad. madera. entre otras). Destaque que el plástico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexión de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artículos producidos con ese material.blogspot.zona065.

y participen de forma responsable a nivel individual y colectivo para mantener o restablecer el equilibrio de su ambiente. c) Promueva la comparación del nivel de impacto a nivel local. LECCIÓN 2: CULTURA AMBIENTAL PARA MÉXICO SECUENCIA DIDÁCTICA ral protegida más cercana a la comunidad. 8 de 17 DURACIÓN: 4 sesiones CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS BLOQUE 5 ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS mas del país.blogspot. BLOQUE 5 LECCIÓN 3: NUESTRAS RESPONSABILIDADES EN LA CONSTRUCCIÓN DE FUTUROS DESEABLES ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? • Busca. Genere un espacio de reflexión para que los alumnos identifiquen las acciones favorables que pueden poner en práctica. desarrolla y evalúa alternativas para mejorar las condiciones del ambiente con base en el análisis de la información. DURACIÓN: 4 sesiones • a) Considere que una forma de medir el impacto de las acciones humanas en el ambiente es a través de lo que se conoce como “huella ecológica”. CIENCIAS NATURALES • Muestren actitudes orientadas a la construcción de una conciencia hacia el cuidado del ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida. selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la intervención humana en el ambiente.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. e) Propicie la difusión de sus resultados por medio de la elaboración de folletos o periódico mural. Plantea. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. Oriente a los alumnos para que elaboren gráficas acerca del consumo de los aspectos de la riqueza natural involucrados.com . luego nacional y de algunos países en el ambiente de acuerdo con su estilo de vida o nivel de consumo. b) Estimule la búsqueda de información en páginas de internet acerca de la huella ecológica para que los alumnos relacionen su intervención en este efecto.zona065. d) Investigue las acciones que tienen mayor impacto negativo en el ambiente y las medidas que se proponen para resolver el problema.

a) Solicite la búsqueda de información acerca de la vida en las ciudades italianas como Venecia. • • Pág. Pida a los alumnos que con la información diseñen por equipos un tríptico sobre su importancia como centros comerciales. ACTIVIDADES a) Incorporar a la línea de tiempo los acontecimientos más importantes del Renacimiento. b) Solicite con anticipación un mapamundi y guíe a los alumnos para trazar las rutas de los viajes de exploración. manufactureros y culturales.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA • PANORAMA DEL PERIODO PROPÓSITO Ubicar espacial y temporalmente algunos acontecimientos del Renacimiento. sociales y económicos. además de identificar sus diferencias entre ellas y las de la su situación actual. Inglaterra y Francia.La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales • Explica las consecuencias de la caída de Constantinopla. c) Lectura del tema en las págs. . permitiendo al alumno que las ubique espacial y temporalmente. . a) A partir de textos e imágenes de pinturas de monarcas ilustrados analice junto con el grupo los elementos que los caracterizan y las condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos. y organice una conferencia escolar donde expongan sus conclusiones. Señale el inicio y fin del Renacimiento y anote los principales procesos. b) Hacer la contrastación de los mapas antiguo y reciente. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS a) Coordine al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos.La formación de las monarquías europeas: España. • Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades.zona065. el alumno elabora un escrito con sus conclusiones.blogspot. Ubica en mapas las exploraciones que permitieron el encuentro de Europa y América. • Identifica algunas causas de la formación de las monarquías europeas. a) Hacer un estudio comparativo entre dos ciudades italianas del Renacimiento. COMPRENSIÓN DEL PERIODO ¿Por qué Europa se convierte en un continente? • El resurgimiento de la vida urbana y del comercio . Portugal. b) Diseñar un pequeño álbum o cuadro de doble entrada que contenga las características de cada monarquía. 131-132 y después de su análisis redactar un texto en base a la pregunta ¿Consideras que la caída de Constantinopla tuvo alguna relación con el descubrimiento de América? LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.com . 9 de 17 INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la duración del periodo aplicando los términos década y siglo. Pida a los alumnos que ubiquen las monarquías europeas. Génova y Florencia durante el Renacimiento.Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. para identificar rasgos políticos. a) Solicite al grupo que investigue las causas y consecuencias de la caída de Constantinopla.

así como los descubrimientos científicos y la nueva cartografía. • El encuentro de un territorio imprevisto: América • Reconoce la trascendencia del descubrimiento de América. desarrollo y consecuencias.blogspot. destacando sus causas. textos. págs. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS a) Proporcione información (mapas. e) Elaborar una crónica que hable sobre las repercusiones del encuentro entre los dos continentes. • APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las características de las teorías geocéntrica (Ptolomeo) y heliocéntrica (Copérnico). 127-128. c) Investigar en distintos medios para elaborar una historieta o relato ilustrado sobre ese viaje. para que los alumnos vayan identificando las ideas del humanismo. f) Hacer una lectura guiada del tema. 10 de 17 ACTIVIDADES a) Elaboración de esquema. las subrayan en su libro y con ellas redactan una carta de opinión.El humanismo. destine tiempo para el análisis y organice un debate entre las dos interpretaciones. proporcione a un equipo un texto con la visión europea y a otro con la visión americana del encuentro.com . Pág. usando el medio que le parezca conveniente. b) Preguntar al grupo si saben quien hizo al primer viaje alrededor del mundo. • El renacer de las ciencias y las artes . a) Proporcione a sus alumnos algunos textos de exponentes del humanismo. una nueva visión del hombre y del mundo • Distingue en el humanismo una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo. para que elaboren un esquema con las ideas que difundieron y lo ilustren con imágenes del periodo. INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA • Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación • a) Solicite la consulta de fuentes acerca de los viajes de exploración de españoles y portugueses y pida a los alumnos que elaboren una carta imaginando que son marinos de la época y narren su experiencia. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. a) Divida al grupo en dos equipos.zona065. Describe las causas que impulsaron los viajes de exploración. d) Desarrollar el debate entre los equipos que defienden las dos visiones acerca del descubrimiento de América.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA PROPÓSITO • Las concepciones europeas del mundo. páginas web y Enciclomedia) de las dos teorías para que los estudiantes hagan un esquema sobre las diferencias entre ambas.

el alumno redacta una nota periodística con las principales propuestas de Lutero.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA PROPÓSITO . • • b) Contestar las preguntas de la pág. la medicina. págs. las matemáticas y los adelantos tecnológicos. 139-140 y con apoyo de lo visto en el video.com .a) Pida al grupo investigar las relaciones comerciales entre América. b) Proporcione a los alumnos textos e imágenes sobre el arte y la ciencia en el Renacimiento para elaborar trípticos sobre el arte. les tesis de la reforma luterana. Con los datos conseguidos pida que elaboren una nota periodística. el ambiente y la prevención de desastres en el medio local en relación con los retos del DURACIÓN: 4 sesiones por unidad LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. 148-150 GEOGRAFÍA BLOQUE 5: RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL COMPETENCIA: Interpreta situaciones de la calidad de vida. INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA a) Muestre obras de la Antigüedad clásica y del Renacimiento y propicie el análisis de semejanzas y diferencias en el arte. págs.blogspot. TEMAS PARA REFLEXIONAR • El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento.zona065. • La globalización económica y la nueva idea del mundo y de la vida. 147 en su cuaderno. • La reforma religiosa • h) Leer el tema de la pág. a) Con el grupo vean un video sobre MarAnaliza la influencia del tín Lutero y su obra.El arte inspirado en la Antigüedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigación • APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la recuperación de la cultura clásica en el arte y la ciencia y la observación directa de la naturaleza. 129130 elaborar un folleto con material reciclable. c) Realizar la actividad de identificación de origen de productos. a) Solicite a los alumnos consultar inforValora la trascendencia mación escrita y gráfica sobre los oríde la imprenta en la difugenes de la imprenta y el impacto de sión del conocimiento. productos de intercambio. Áfricas de la primera expreca y Europa durante esta época para sión de un mundo globaelaborar un mapa con los principales lizado. Describe las característi. 11 de 17 ACTIVIDADES g) Los alumnos investigarán la Biografía de de Leonardo da Vinci y con apoyo del texto del libro. Asia. Con la informahumanismo en la reforma ción obtenida pida que hagan un perreligiosa y su cuestionagamino en el que escriban las principamiento a los dogmas. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Pág. este invento en la sociedad. a) Elabora un cartel en el que hables de la importancia de la imprenta. los avances en la astronomía. de preferencia con material reciclable.

ACTIVIDADES Actividad: ¿Cómo afectan nuestras actividades el ambiente? Reproducir el esquema del libro. entre otros. Pág. Pág. los alumnos analizan las diferencias en países representativos. • Elabora propuestas para el cuidado y la protección del ambiente en el medio local. Se sugiere que a través de entrevistas en el medio local. Actividad: Residuos peligrosos. 139 Organizados en equipos. hacer la Actividad: Las consecuencias del cambio climático. Actividad: ¿Cómo participamos? Vincular esta actividad con el proyecto de Ciencias Naturales. Analiza la gráfica y responde a las preguntas. los alumnos pueden analizar la importancia de saber actuar adecuadamente ante un desastre. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica las características de los países con mayor y menor desarrollo económico. 131 Actividad: fuentes de contaminación. como el calentamiento global. A partir de las inquietudes de los estudiantes se sugiere investigar las causas y consecuencias de algún problema ambiental actual. identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven. realizarla en equipo. en las escalas nacional o mundial. educación. Pág. la contaminación del agua. de seguridad y rutas de evacuación. consultar planes de prevención del lugar donde viven o de lugares cercanos y elaborar croquis de zonas de riesgo.com . 141. 12 de 17 1: EL AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA. pág.zona065. • Participa en la difusión de planes de prevención de desastres. vivienda y calidad del ambiente). Analizar la gráfica y responder a las preguntas planteadas. los procesos de deforestación y desertificación. Actividad: ¿Tu entidad es emisora de contaminantes? Analizar la gráfica y responder a las preguntas. y con base en 2: ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • El alumno recibirá orientación para la elaboración de propuestas para participar en la preservación del ambiente. para difundir acciones de preven- 3: PLAN DE ACCIÓN LOCAL PARA PREVENIR DESASTRES. Con base en la información disponible o consultada en internet. 138. Actividad: Los más verdes. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 EJE TEMÁTICO: GEOGRAFÍA PARA LA VIDA UNIDAD PROPÓSITOS • Que el alumno se dé cuenta que al preservar el ambiente mejoramos nuestra calidad de vida. • El alumno participará en la elaboración y puesta en práctica de acciones para prevenir desastres. suelo y aire o el impacto del uso de diversas energías. 135136. Pág.blogspot. ampliarlo en una cartulina y completarlo. salud. para llegar a la elaboración de acciones que puedan realizarse desde su medio local. Págs. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Con base en la información de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentación.

SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 GEOGRAFÍA BLOQUE 5: RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL EJE TEMÁTICO: GEOGRAFÍA PARA LA VIDA UNIDAD PROPÓSITOS Pág. Examinar asuntos de interés común cuya solución demanda la intervención libre e informada de todas las personas Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base en el trabajo de las siguientes competencias: LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE V: ACONTECIMIENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE DEMANDAN LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PROPÓSITOS Identificar causas comunes de algunos conflictos sociales y cuestionar situaciones de violencia difundidos a través de los medios de comunicación. APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ción en su medio local. Reconocer y analizar algunos factores que dan lugar a conflictos en situaciones de convivencia. DURACIÓN: 4 sesiones por unidad ACTIVIDADES 4: PROYECTO: LA DESIGUALDAD EN MÉXICO • Elaboración de un proyecto poniendo en práctica lo que se ha estudiado. los alumnos pueden elegir y abordar un problema local de su interés para definir un proyecto donde se relacionen los componentes del espacio geográfico en situaciones relacionadas con el ambiente. las implicaciones sociales y culturales de la migración o la importancia de valorar la diversidad cultural. las condiciones sociales y económicas de la población o las diversas manifestaciones culturales.blogspot. Se sugiere consultar información del Cenapred y realizar actividades de manera conjunta con otras asignaturas. el ambiente y la prevención de desastres en el medio local en relación con los retos del mundo. 13 de 17 COMPETENCIA: Interpreta situaciones de la calidad de vida. Por ejemplo: las condiciones de las áreas naturales protegidas. • Analiza un problema del medio local en relación con el contexto mundial. En el cierre del curso.com .zona065.

Participación social y política. También pueden analizar conflictos en los que se contraponen intereses económicos a derechos colectivos. por ejemplo. epidemias. Distinguen en cada caso quiénes son los involucrados. Busco y expongo propuestas de solución ante situaciones de conflicto. cuáles son los intereses de cada parte y cuáles son los riesgos de violencia.zona065. AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA Controlo situaciones de agresión y violencia con los niños y niñas de mi salón y de la escuela.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Manejo y resolución de conflictos. crimen organizado. etc. pobreza.blogspot. 14 de 17 ASIGNATURA SECCIÓN A1. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. TRABAJO TRANSVERSAL Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida personal.com . si se encuentran en igualdad de circunstancias. También identifican los derechos humanos que se ven afectados por estos conflictos. COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Ubico acontecimientos sociales a fin de identificar las causas más comunes de los conflictos. la construcción de centros comerciales o industriales en zonas culturales o de reserva ecológica. Los conflictos : un componente de la con vivencia Preguntas para discusión y reflexión ¿Qué conflictos identifico en el lugar donde vivo? ¿Qué situaciones generan tensiones y conflictos en mi entidad? ¿Qué conflictos se han generado en mi país y en el mundo? ¿En qué medios de información me entero de los distintos conflictos? ¿Qué fuente de información me parece más confiable? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos recolectan noticias relativas a conflictos sociales en México y otras partes del mundo: guerras. catástrofes naturales. SUGERENCIA DIDÁCTICA Pág.

a fin de conocer su perspectiva dentro del conflicto. Con este panorama formulan algunas propuestas para su resolución y concluyen si pueden contribuir en el desarrollo de alguna tarea. En equipos. 15 de 17 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Investigo sobre asuntos de interés colectivo en mi entorno con el fin de involucrarme en ellos e intervenir de manera libre e informada en la búsqueda de soluciones. Aprendiendo a comprender conflictos de mí entorno Preguntas para discusión y reflexión ¿En qué asuntos de interés colectivo me involucro? ¿Cuál es el papel de la información en la búsqueda de soluciones a conflictos? ¿En qué situaciones podemos participar para resolver conflictos colectivos? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos investigan un conflicto de la localidad y a lo largo de varios días elaboran un registro sobre su desarrollo. También indagan si alguna autoridad del municipio.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. así como alguna institución u organización ha intervenido en él y de qué manera lo ha hecho.zona065.blogspot. Elaboran un esquema del conflicto donde incluyen las repercusiones de éste –si las hay–. Agregan esta información al esquema del conflicto. Identifican los intereses que se encuentran en juego. así como las propuestas que proponen estas instituciones. en su vida personal.com . la entidad o del país. ASIGNATURA LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. las partes involucradas y la posición que toman las personas ante el conflicto. Comentan la manera en que este conflicto les afecta (a los alumnos) en su vida personal y familiar. a integrantes de las partes involucradas. elaboran preguntas para entrevistar. Difunden esta información entre la comunidad escolar y los padres y las madres de familia. SUGERENCIA DIDÁCTICA SECCIÓN A2. siempre que sea posible.

apoyar a los alumnos con necesidades especiales a trasladarse a su casa. equidad entre hombres y mujeres. elaboran un proyecto de participación al interior de la escuela para brindar algún servicio o apoyo a los miembros de la comunidad escolar: proponer juegos organizados con los alumnos más pequeños a la hora del recreo. 16 de 17 SUGERENCIA DIDÁCTICA SECCIÓN A3. trabajen en favor de asuntos de interés colectivo: derechos humanos.com . los alumnos identifican organizaciones de la sociedad –independientes del gobierno– que en su localidad y su entidad. Reconozco que los conflictos pueden resolverse de manera no violenta.blogspot. todos somos corresponsables de participar y comprometernos. Reflexionan sobre la importancia de esta participación en el mejoramiento de la convivencia diaria. etc. Con base en esta información. deporte. como ciudadanos. Visitan las oficinas de alguna organización o solicitan a uno de sus representantes que asista a la escuela para comentar con ellos los motivos por los que se crea dicha organización. ASIGNATURA LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. Pág. Corresponsabilidad en los asuntos públicos Preguntas para discusión y reflexión ¿Qué acciones han realizado las autoridades de gobierno del lugar donde vivimos para proporcionar un bienestar colectivo? ¿Qué acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad? ¿Por qué es importante la colaboración entre autoridades y ciudadanos para la atención de asuntos públicos? ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para mejorar las condiciones de vida de nuestro entorno? Posibles actividades de aprendizaje En equipos. Elaboran un directorio de estas organizaciones y recaban información sobre las actividades que realizan. Identifican si desarrollan acciones dirigidas a niñas y niños. difundir información sobre actividades culturales infantiles que se lleven a cabo en la localidad. cultura. Plantean preguntas sobre la manera en que apoyan a la población en general y en que sus actividades son acordes con las leyes.zona065. educación. salud.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Respeto acuerdos que grupos o personas definen para atender asuntos públicos en los que.

Comprenden que dentro de la estructura de un periódico o de un noticiero. erupciones volcánicas. Analizan las discrepancias que dan lugar al conflicto y emiten su postura al respecto. derrumbes. cada estudiante muestra lo aprendido cuando: Explica acciones preventivas ante la presencia de fenómenos naturales como inundaciones. 17 de 17 SECCIÓN A4. Identifican los conflictos que se desarrollan en torno a la acción de gobierno elegida: en qué consiste. la radio y la televisión sobre alguna acción del gobierno federal.com .zona065. cuáles son más claras. etc. ASIGNATURA SUGERENCIA DIDÁCTICA Pág. __________________________________________ Profr(a). qué tipo de imágenes ofrecen. quiénes se identifican como parte del conflicto (quién es la contraparte de la autoridad: alguna parte de la población. una organización de la sociedad. ciclones e incendios. un organismo internacional. tomando en cuenta la opinión de los demás en sus ámbitos de participación. se encuentran artículos de opinión donde se identifica a la persona que la emite.Bo. Aprendizajes esperados Al término del bloque.blogspot. otra autoridad de gobierno. etc. Propone soluciones ante situaciones de conflicto. __________________________________________ Vo. un partido político de oposición.). Establece acuerdos colectivos que impliquen la participación en acciones de beneficio común.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Analizo y comparo la información que difunden los medios de comunicación sobre la vida política del país. sismos. así como ante la escasez de agua por el calentamiento del planeta y su consumo irracional. Identifica las posibles causas y consecuencias de un conflicto e interviene de manera informada al proponer soluciones. Director(a) LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. Las acciones de gobierno a través de los medios de comunicación Preguntas para discusión y reflexión ¿Por qué es importante que las acciones de gobierno sean difundidas en los medios de comunicación e información? ¿Cuáles son los medios de información que usan las autoridades del lugar donde vivo para informar sus acciones? ¿Por qué debemos analizar varias fuentes de información sobre las acciones de las distintas autoridades de gobierno? ¿Por qué es importante informarnos? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos registran información procedente de la prensa escrita. estatal o municipal. Explora y analiza la información que los medios de comunicación difunden en procesos de elección. Consultan diversas fuentes y analizan el tipo de información que proporcionan: qué fuentes dan más o menos información. además de los hechos que se describen.

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