SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010

ESC. PRIM. SEXTO GRADO FECHA: SECTOR PROF. ZONA ESCOLAR

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BLOQUE 5
Historia Enseñanzas del pasado Investigar causas y consecuencias de las epidemias en la Edad Media (los tiempos de la peste). Reflexionar sobre la prevención de estos fenómenos en la actualidad. Geografía Podemos prever algunos acontecimientos Identificar los aparatos y sistemas de información que permiten a la población prever desastres originados por diversos fenómenos naturales. Asumir la responsabilidad que corresponde a las personas de estar informados.

TRABAJO TRANSVERSAL DEL BLOQUE:
Español Mensajes de alerta Elaborar mensajes e instructivos para la población de su comunidad que contenga medidas de prevención ante eventos como: sismos, huracanes, ciclones, erupciones volcánicas, entre otros. Reflexionar sobre los riesgos que representan para la vida humana. Matemáticas ¿Estamos preparados? Realizar una encuesta a los habitantes de la localidad sobre la información que poseen de los riesgos que existen en la misma. Organizar los datos en una tabla y detectar en qué aspectos es necesario proporcionar mayor información a la población. Valorar la importancia de que las personas que habitan un lugar conozcan los riesgos que representa para la vida y puedan intervenir oportunamente. Ciencias naturales Por una cultura de cuidado ambiental Investigar algunas de las condiciones imprescindibles para la sobrevivencia ante la presencia de fenómenos naturales. Valorar la importancia de participar en estrategias para prevenir y reducir el impacto ambiental ante la presencia de fenómenos naturales.

Formación Cívica y Ética Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida.

Educación Artística El arte de prevenir Emplear diversas formas de manifestación artística para comunicar mensajes de prevención ante situaciones de riesgo personal y colectivo.

Educación Física Valoramos nuestras características y capacidades físicas Participar en juegos cooperativos que contribuyen a desarrollar las capacidades físicas de las personas y a preservar su salud. Valorar la
LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.zona065.blogspot.com

8. 3. Analizan versos en lengua je figurado Eligen versos que les hayan llamado la atención y discuten sobre lo que el autor quiso decir y cómo lo dijo: descubren si hay metáforas. libres. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. • Expresa sus sentimientos empleando la poesía. si usan formas de describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metáforas. • Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas. • Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía. Comparten. 2 de 17 ESPAÑOL Bloque 5 ÁMBITO: LITERATURA APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO 1: POESÍA ERES TÚ TEMAS DE REFLEXIÓN PROPÓSITO: Leer y comentar poemas de diferentes estilos y formas. leen poesía y escuchan la lectura de poemas en voz alta. • Recursos literarios empleados en la poesía.blogspot. analogías y figuras retóricas). sus versos. 1. • Tipos de versos: rimados. ACTIVIDADES DURACIÓN: 10 sesiones. angustia). u otro recurso literario. analogías. si los versos tienen métrica o son libres. 2. Analizan los poemas favoritos En equipos hacen una lista de las características de los poemas favoritos: si tienen rima. alegría.com . 7. construyen individualmente versos que evoquen una emoción similar a las que evocaron las frases anteriormente revisadas. Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos leídos. a través de la lectura en voz alta. Comparan su análisis Hacen una lista común de las características de los poemas tomando las listas de todos los equipos. • Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros. Clasifican poemas Por equipos leen poemas de diferentes autores y construyen criterios para clasificarlos: por tema (amor.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 importancia de tener un cuerpo sano. Pág. etcétera) y las emociones que evoca. 4.zona065. 5. Entre todos discuten el significado de versos para comparar sus interpretaciones. y por emociones que evocan (tristeza. amistad). Leen poesía Como parte de las actividades permanentes. • Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones. 6. si están escritos en prosa. vida. Escriben versos Usando algunos de los recursos literarios analizados. Eligen sus poemas favoritos Al elegir dan su opinión y argumentan sus decisiones. analogía.

Recopilan material y lo organizan Los equipos recopilan las evidencias (trabajos y fotos). • Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal. sin incluir la de mensajes y dedicatorias para ser realizada más adelante. anécdotas. por ejemplo: maestros y otros adultos en mi escuela. trabajos escolares y datos) que la complemente. Entre todos verifican que no se hayan olvidado de algo que debiera ser incluido.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 ESPAÑOL PROYECTO 2: PARA DECIR ADIÓS.zona065.blogspot. 6. Acuerdan el orden de las secciones. Incluyen expresiones o frases que den cuenta de los sentimientos evocados o describan brevemente la situación. maestros y otros trabajadores de la escuela). Acuerdan la información y el formato que tendrá cada sección y toman notas. 4. Recuerdan información El docente organiza a los alumnos en equipos y asigna una sección a cada uno. • Narra eventos de manera breve. Pág. mis compañeros. BASTA UNA PALABRA TEMAS DE REFLEXIÓN • Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. visitas y excursiones. Distribuyen el trabajo en los equipos y escriben las secciones Con base en sus notas. Acuerdan elaborar un álbum En grupo comentan las ventajas de contar con un álbum que contenga información y evidencias de los momentos más significativos del grupo a lo largo de la primaria. 5. 3 de 17 DURACIÓN: 10 sesiones. • Describe personas de forma precisa. dividen el trabajo entre los miembros de su equipo. 7. Organizan la estructura de las secciones del álbum Comentan entre todos las secciones que podría tener su álbum. • Estructura de los álbumes. Corrigen y editan sus textos Cada uno de los autores de los textos trabaja con un compañero para hacer LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. trabajos interesantes. Preguntan a los otros la información que no recuerdan y toman notas. ya sean personajes o eventos. Cada quien hace uno o varios textos en los que describan los eventos o los personajes (compañeros. Los equipos hacen un listado de personas o eventos que podrían incluir en su sección. Bloque 5 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y FAMILIAR APRENDIZAJES ESPERADOS • Recupera información pertinente y busca material (fotos.com . 2. • Organiza un trabajo extenso por secciones temáticas. mensajes y dedicatorias. Presentan su listado a sus compañeros Cada equipo presenta una lista de las personas o eventos que incluyen en cada sección. PROPÓSITO: ELABORAR UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA ACTIVIDADES 1. 3. • Usa expresiones llamativas para introducir o finalizar los textos.

11. Cuidan que la sección inicie con un título apropiado. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. 9. fotocopian su álbum para que cada alumno tenga su propia copia. Juntan las secciones y hacen una portada Trabajando en equipo juntan las secciones en el orden acordado. Escriben el título general. Fotocopian y encuadernan su copia individual De ser posible. Verifican que el texto sea claro. Bloque 5 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y FAMILIAR APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO 2: PARA DECIR ADIÓS. Corrigen puntuación y ortografía. 8. Dejan unas hojas en blanco al final y encuadernan o engargolan. incluyendo el nombre de la escuela y los años que corresponden a su generación escolar. Eligen trabajos.blogspot. breve e interesante.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 ESPAÑOL Pág. 10. los alumnos escriben un mensaje firmado por sus compañeros. Cuidan que el formato seleccionado sea respetado. Intercambian mensajes con dedicatorias En las hojas blancas al final de cada álbum.com . Organizan su sección El equipo decide el orden en el que deberán aparecer los trabajos de su sección. Los autores pasan en limpio sus textos. Arreglan las páginas.zona065. BASTA UNA PALABRA TEMAS DE REFLEXIÓN PROPÓSITO: ELABORAR UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA ACTIVIDADES correcciones. 4 de 17 DURACIÓN: 10 sesiones. fotos o dibujos que los acompañen.

129-130 del CT. Trabajar la sugerencia didáctica 3/3.1. se puede desarrollar únicamente con el LA. 137 CT y tras comentar resultados. Complementar con el plan 1/3 pág. espacio y medida. LA págs. págs. Inicio: tras una breve charla para rescatar ideas previas sobre el tema. MATEMÁTICAS Bloque 5 EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico.2. Desarrollo de la secuencia didáctica 2/3. De tarea. Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de capacidad. Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas mediante el conteo de unidades cúbicas. 6.zona065. 131-132 del CT. pudiendo incorporar las situaciones problemáticas de las secuencias didácticas como trabajo extraescolar. 157 y 158.blogspot. 3. para resolver problemas. SECUENCIA DIDÁCTICA Abrir el tema con una plática acerca de la importancia del adecuado tratamiento y reciclaje de las pilas de desecho. 142-143. los alumnos resuelven las páginas 159-160 del LA. Compara las probabilidades: teórica y frecuencial de un evento simple. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. págs. Considerando los aprendizajes previos acerca del subtema. págs. Aplicar la sugerencia didáctica 1/3. Resolver las páginas 161-162 del LA. 5 de 17 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1.3. 165-172. 128 y 129 del CT.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 MATEMÁTICAS BLOQUE 5 Pág. 141-142 del LA. Cierre: Plan 3/3 del CT y evaluación con ejercicios sobre el tema. 2. 136 del CT. continuar con las actividades de LA págs. 163 y 164.com . Usa el divisor común o el múltiplo común. contestar por parejas las preguntas. 5. evaluar el subtema con las actividades del LA. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. 5. Selecciona el modo adecuado de presentar información mediante diagramas y tablas. TEMA Significado y uso de las operaciones SUBTEMA Problemas multiplicativos CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 5. llenar la tabla comparativa entre usar pilas comunes y recargables. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman. Medida Unidades 5. 4. hacer la actividad de la pág. Forma. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado. Desarrollo: aplicación del plan 2/3 pág. págs. págs. Resolver problemas que involucren la búsqueda de divisores o múltiplos comunes a varios números.

Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos. pág. longitud o capacidad? Pedirles que calculen el volumen del prisma que construyeron. 187 del LA. 144 del CT. Inicio: Pedir a un alumno que en forma breve. Inicio: Como tarea. 151. Cierre: En parejas resolver las tres situaciones planteadas en el plan 2/2 del CT. para inducir el término “Constante de proporcionalidad”. Inicio: Hacer una lectura de análisis de la información de las págs. aceite.6. Inicio: Situación problemática de la pág. y por equipos trabajar el plan 1/3 del CT. Cierre: segunda parte de las actividades pág. Continuar con el plan ½ del CT pág. pág. si se considera necesario.5. 173 del LA. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares. Aplicar el plan 1/2 págs. Organizar información seleccionando un modo de presentación adecuado. Cierre: aplicación del plan 3/3.blogspot. etc.4. Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado. 140-142. ¿Cuándo vamos a la tienda a comprar leche. densidad. afianzar con el plan 2/2 del CT pág.? ¿Cómo lo pedimos. Cierre: En equipos de tres. 145-146 del CT y hecha la retroalimentación. en unidades de peso. Nociones de probabilidad 5. para que hagan la actividad 1 de la pág. densidad de población y velocidad. alcohol. Desarrollo: hacer equipos de 10 alumnos aproximadamente. explique lo que aprendió con el reciente trabajo de la actividad “Águila o sol”.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. Relacionar el decímetro cúbico y el litro.zona065. 174 y 175 del LA. continuando con las actividades de la pág. 139. 185. pág. 150. 148. En clase hacer una comparación con la información de la pág. pág. pág. 5. 187 del LA. Identificar las situaciones de proporcionalidad. realizando siempre una confrontación de procedimientos y resultados. En equipos de 5. 152. Desarrollo: Mediante las actividades del LA págs. realizar la actividad del LA. 181 y 182 del LA. los alumnos investigarán el significado las constantes: escala. 5. 146-146 del LA. 6 de 17 MATEMÁTICAS Bloque 5 EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 5. solicitar a cada alumno un cubo de 1 dm3 de cartulina. mediante las propiedades de este tipo de relación. 183 y 184. 180 del LA. Inicio: Pregunta motora. Comparar la probabilidad teórica de un evento simple con su probabilidad frecuencial. 147-148 del CT. hacer la actividad “Mide tu escuela” plan 1/3 del CT pág.8. 176 y 177 del LA. diseñar la tabla solicitada en el plan 2/3 del CT. Cierre: Realizar actividades de la pág. pág. SECUENCIA DIDÁCTICA Previamente. Desarrollo: Resolver las actividades de la pág.7. Desarrollo: En parejas hacer la actividad del plan 2/3.com . Comentar la información y realizar las actividades de las págs. Desarrollo: Plan 2/2 del CT pág. En equipos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes. 178 y 179 del LA. 143. resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. 186 del LA. 5. Análisis de la información Relaciones de proporcionalidad Manejo de la información Representación de la información Tablas LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. reafirmando el concepto de “arista”. evaluar el subtema con las actividades de las págs.

es conveniente leer y comentar la información del tema y desarrollar el tema a partir de la actividad 2: La huella ecológica. 96 d) Solicitar la elaboración de un folleto o cartel con las medidas que son pertinentes par cuidar el ambiente. reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico. pág. en los que México participa. por lo que es necesario realizar acciones vinculadas a respetar el ambiente. Conozcan organismos gubernamentales y asociaciones. b) Promueva una investigación del costo económico y ambiental del proceso de elaboración y desecho de productos tanto de papel como de plástico. • Toma decisiones orientadas a la reducción. barro. de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad. leyes nacionales y acuerdos internacionales. el utilizar bolsas de plástico o papel.zona065. se asuman como parte de él y valoren que su bienestar depende del equilibrio ambiental. madera. como plástico. que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno.com . Destaque que el plástico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexión de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artículos producidos con ese material. cada equipo decidirá la forma en que presentará su trabajo: carteles. con la intención de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros. sin embargo. c) Considerando el nivel de conocimiento acerca del tema desde el ciclo escolar anterior. que contribuyen al cuidado y la protección del ambiente. identificar y describir acerca del área natu- LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. cerámica. vidrio y metal. resistencia. SECUENCIA DIDÁCTICA a) Considere ejemplos de materiales de uso común. • Ubica los principales ecosiste- LECCIÓN 2: CULTURA AMBIENTAL PARA MÉXICO DURACIÓN: 4 sesiones SECUENCIA DIDÁCTICA a) Pida a un alumno que comente a qué tipo de región natural pertenece la región donde habita.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 BLOQUE 5 LECCIÓN 1: EL SISTEMA SER HUMANO/NATURALEZA Pág. CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS • • Reconozcan que la solución a los problemas del ambiente requiere de la participación de todos. papel. y a prevenir. c) Leer el tema “La extinción de especies” y hacer la Actividad 4: Mi fauna.blogspot. permeabilidad. entre otras). pueden considerarse otros de uso común. Haga énfasis en estos dos materiales. maquetas. reducir y solucionar el deterioro. por ejemplo. powerpoint. ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. etc. 7 de 17 DURACIÓN: 4 sesiones CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS • Reconozcan que el ambiente está formado por componentes naturales y sociales en interacción constante. BLOQUE 5 ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce que los seres humanos modifican el ambiente mediante sus actividades cotidianas. d) Actividad 5: Área natural. dureza. b) Se divide al grupo en 7 equipos y se les asigna un ecosistema para que investiguen sus características y presenten su trabajo al grupo con apoyo del maestro y los recursos ENC.

8 de 17 DURACIÓN: 4 sesiones CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS BLOQUE 5 ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS mas del país. selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la intervención humana en el ambiente. y participen de forma responsable a nivel individual y colectivo para mantener o restablecer el equilibrio de su ambiente. c) Promueva la comparación del nivel de impacto a nivel local.blogspot. Oriente a los alumnos para que elaboren gráficas acerca del consumo de los aspectos de la riqueza natural involucrados. LECCIÓN 2: CULTURA AMBIENTAL PARA MÉXICO SECUENCIA DIDÁCTICA ral protegida más cercana a la comunidad. b) Estimule la búsqueda de información en páginas de internet acerca de la huella ecológica para que los alumnos relacionen su intervención en este efecto. Genere un espacio de reflexión para que los alumnos identifiquen las acciones favorables que pueden poner en práctica.zona065. Plantea. desarrolla y evalúa alternativas para mejorar las condiciones del ambiente con base en el análisis de la información. luego nacional y de algunos países en el ambiente de acuerdo con su estilo de vida o nivel de consumo. DURACIÓN: 4 sesiones • a) Considere que una forma de medir el impacto de las acciones humanas en el ambiente es a través de lo que se conoce como “huella ecológica”. BLOQUE 5 LECCIÓN 3: NUESTRAS RESPONSABILIDADES EN LA CONSTRUCCIÓN DE FUTUROS DESEABLES ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? • Busca.com .SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. d) Investigue las acciones que tienen mayor impacto negativo en el ambiente y las medidas que se proponen para resolver el problema. e) Propicie la difusión de sus resultados por medio de la elaboración de folletos o periódico mural. CIENCIAS NATURALES • Muestren actitudes orientadas a la construcción de una conciencia hacia el cuidado del ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.

• Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades. manufactureros y culturales. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS a) Coordine al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Portugal. ACTIVIDADES a) Incorporar a la línea de tiempo los acontecimientos más importantes del Renacimiento. . Pida a los alumnos que ubiquen las monarquías europeas. 9 de 17 INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la duración del periodo aplicando los términos década y siglo. b) Diseñar un pequeño álbum o cuadro de doble entrada que contenga las características de cada monarquía. Señale el inicio y fin del Renacimiento y anote los principales procesos.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA • PANORAMA DEL PERIODO PROPÓSITO Ubicar espacial y temporalmente algunos acontecimientos del Renacimiento.La formación de las monarquías europeas: España. Ubica en mapas las exploraciones que permitieron el encuentro de Europa y América.Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. el alumno elabora un escrito con sus conclusiones. b) Hacer la contrastación de los mapas antiguo y reciente. y organice una conferencia escolar donde expongan sus conclusiones. a) Hacer un estudio comparativo entre dos ciudades italianas del Renacimiento. • • Pág. c) Lectura del tema en las págs.La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales • Explica las consecuencias de la caída de Constantinopla.zona065. sociales y económicos. además de identificar sus diferencias entre ellas y las de la su situación actual. Pida a los alumnos que con la información diseñen por equipos un tríptico sobre su importancia como centros comerciales. para identificar rasgos políticos. . a) A partir de textos e imágenes de pinturas de monarcas ilustrados analice junto con el grupo los elementos que los caracterizan y las condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos. • Identifica algunas causas de la formación de las monarquías europeas. permitiendo al alumno que las ubique espacial y temporalmente.blogspot. Inglaterra y Francia. b) Solicite con anticipación un mapamundi y guíe a los alumnos para trazar las rutas de los viajes de exploración. a) Solicite la búsqueda de información acerca de la vida en las ciudades italianas como Venecia. COMPRENSIÓN DEL PERIODO ¿Por qué Europa se convierte en un continente? • El resurgimiento de la vida urbana y del comercio . 131-132 y después de su análisis redactar un texto en base a la pregunta ¿Consideras que la caída de Constantinopla tuvo alguna relación con el descubrimiento de América? LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. a) Solicite al grupo que investigue las causas y consecuencias de la caída de Constantinopla. Génova y Florencia durante el Renacimiento.com .

127-128. destacando sus causas. usando el medio que le parezca conveniente. a) Proporcione a sus alumnos algunos textos de exponentes del humanismo. • El encuentro de un territorio imprevisto: América • Reconoce la trascendencia del descubrimiento de América. las subrayan en su libro y con ellas redactan una carta de opinión. textos. b) Preguntar al grupo si saben quien hizo al primer viaje alrededor del mundo. para que los alumnos vayan identificando las ideas del humanismo. páginas web y Enciclomedia) de las dos teorías para que los estudiantes hagan un esquema sobre las diferencias entre ambas.blogspot. proporcione a un equipo un texto con la visión europea y a otro con la visión americana del encuentro. 10 de 17 ACTIVIDADES a) Elaboración de esquema.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA PROPÓSITO • Las concepciones europeas del mundo. • APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las características de las teorías geocéntrica (Ptolomeo) y heliocéntrica (Copérnico).zona065. INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA • Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación • a) Solicite la consulta de fuentes acerca de los viajes de exploración de españoles y portugueses y pida a los alumnos que elaboren una carta imaginando que son marinos de la época y narren su experiencia. así como los descubrimientos científicos y la nueva cartografía. f) Hacer una lectura guiada del tema. destine tiempo para el análisis y organice un debate entre las dos interpretaciones. págs. para que elaboren un esquema con las ideas que difundieron y lo ilustren con imágenes del periodo. Pág. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS a) Proporcione información (mapas. a) Divida al grupo en dos equipos. una nueva visión del hombre y del mundo • Distingue en el humanismo una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo. desarrollo y consecuencias. e) Elaborar una crónica que hable sobre las repercusiones del encuentro entre los dos continentes. d) Desarrollar el debate entre los equipos que defienden las dos visiones acerca del descubrimiento de América. Describe las causas que impulsaron los viajes de exploración. • El renacer de las ciencias y las artes . LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.com . c) Investigar en distintos medios para elaborar una historieta o relato ilustrado sobre ese viaje.El humanismo.

los avances en la astronomía. • • b) Contestar las preguntas de la pág. 129130 elaborar un folleto con material reciclable. INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA a) Muestre obras de la Antigüedad clásica y del Renacimiento y propicie el análisis de semejanzas y diferencias en el arte. a) Solicite a los alumnos consultar inforValora la trascendencia mación escrita y gráfica sobre los oríde la imprenta en la difugenes de la imprenta y el impacto de sión del conocimiento. b) Proporcione a los alumnos textos e imágenes sobre el arte y la ciencia en el Renacimiento para elaborar trípticos sobre el arte. 147 en su cuaderno. Asia.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA PROPÓSITO . de preferencia con material reciclable. Con la informahumanismo en la reforma ción obtenida pida que hagan un perreligiosa y su cuestionagamino en el que escriban las principamiento a los dogmas.a) Pida al grupo investigar las relaciones comerciales entre América. 148-150 GEOGRAFÍA BLOQUE 5: RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL COMPETENCIA: Interpreta situaciones de la calidad de vida. 11 de 17 ACTIVIDADES g) Los alumnos investigarán la Biografía de de Leonardo da Vinci y con apoyo del texto del libro. les tesis de la reforma luterana.El arte inspirado en la Antigüedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigación • APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la recuperación de la cultura clásica en el arte y la ciencia y la observación directa de la naturaleza. c) Realizar la actividad de identificación de origen de productos. págs. • La reforma religiosa • h) Leer el tema de la pág. TEMAS PARA REFLEXIONAR • El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento. a) Elabora un cartel en el que hables de la importancia de la imprenta. • La globalización económica y la nueva idea del mundo y de la vida. 139-140 y con apoyo de lo visto en el video. el ambiente y la prevención de desastres en el medio local en relación con los retos del DURACIÓN: 4 sesiones por unidad LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. la medicina. las matemáticas y los adelantos tecnológicos. este invento en la sociedad.com . Áfricas de la primera expreca y Europa durante esta época para sión de un mundo globaelaborar un mapa con los principales lizado. productos de intercambio.zona065. Con los datos conseguidos pida que elaboren una nota periodística. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Pág. págs. el alumno redacta una nota periodística con las principales propuestas de Lutero.blogspot. Describe las característi. a) Con el grupo vean un video sobre MarAnaliza la influencia del tín Lutero y su obra.

Se sugiere que a través de entrevistas en el medio local. la contaminación del agua. consultar planes de prevención del lugar donde viven o de lugares cercanos y elaborar croquis de zonas de riesgo. vivienda y calidad del ambiente).blogspot. los alumnos pueden analizar la importancia de saber actuar adecuadamente ante un desastre. Analiza la gráfica y responde a las preguntas. de seguridad y rutas de evacuación. Págs. y con base en 2: ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • El alumno recibirá orientación para la elaboración de propuestas para participar en la preservación del ambiente.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 EJE TEMÁTICO: GEOGRAFÍA PARA LA VIDA UNIDAD PROPÓSITOS • Que el alumno se dé cuenta que al preservar el ambiente mejoramos nuestra calidad de vida. en las escalas nacional o mundial. 131 Actividad: fuentes de contaminación. Pág. entre otros. como el calentamiento global. pág. para llegar a la elaboración de acciones que puedan realizarse desde su medio local. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica las características de los países con mayor y menor desarrollo económico. 141. Con base en la información disponible o consultada en internet. los procesos de deforestación y desertificación.zona065. 139 Organizados en equipos. Actividad: Los más verdes. Analizar la gráfica y responder a las preguntas planteadas. Actividad: ¿Cómo participamos? Vincular esta actividad con el proyecto de Ciencias Naturales. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Con base en la información de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentación. • Elabora propuestas para el cuidado y la protección del ambiente en el medio local.com . hacer la Actividad: Las consecuencias del cambio climático. ACTIVIDADES Actividad: ¿Cómo afectan nuestras actividades el ambiente? Reproducir el esquema del libro. Pág. 135136. A partir de las inquietudes de los estudiantes se sugiere investigar las causas y consecuencias de algún problema ambiental actual. educación. para difundir acciones de preven- 3: PLAN DE ACCIÓN LOCAL PARA PREVENIR DESASTRES. identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven. realizarla en equipo. 12 de 17 1: EL AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA. • El alumno participará en la elaboración y puesta en práctica de acciones para prevenir desastres. Actividad: ¿Tu entidad es emisora de contaminantes? Analizar la gráfica y responder a las preguntas. • Participa en la difusión de planes de prevención de desastres. salud. suelo y aire o el impacto del uso de diversas energías. los alumnos analizan las diferencias en países representativos. Pág. Pág. ampliarlo en una cartulina y completarlo. 138. Actividad: Residuos peligrosos.

• Analiza un problema del medio local en relación con el contexto mundial.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 GEOGRAFÍA BLOQUE 5: RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL EJE TEMÁTICO: GEOGRAFÍA PARA LA VIDA UNIDAD PROPÓSITOS Pág. En el cierre del curso. los alumnos pueden elegir y abordar un problema local de su interés para definir un proyecto donde se relacionen los componentes del espacio geográfico en situaciones relacionadas con el ambiente. 13 de 17 COMPETENCIA: Interpreta situaciones de la calidad de vida. las implicaciones sociales y culturales de la migración o la importancia de valorar la diversidad cultural.com . APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ción en su medio local. Examinar asuntos de interés común cuya solución demanda la intervención libre e informada de todas las personas Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base en el trabajo de las siguientes competencias: LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. Se sugiere consultar información del Cenapred y realizar actividades de manera conjunta con otras asignaturas. las condiciones sociales y económicas de la población o las diversas manifestaciones culturales. Reconocer y analizar algunos factores que dan lugar a conflictos en situaciones de convivencia. Por ejemplo: las condiciones de las áreas naturales protegidas.zona065.blogspot. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE V: ACONTECIMIENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE DEMANDAN LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PROPÓSITOS Identificar causas comunes de algunos conflictos sociales y cuestionar situaciones de violencia difundidos a través de los medios de comunicación. DURACIÓN: 4 sesiones por unidad ACTIVIDADES 4: PROYECTO: LA DESIGUALDAD EN MÉXICO • Elaboración de un proyecto poniendo en práctica lo que se ha estudiado. el ambiente y la prevención de desastres en el medio local en relación con los retos del mundo.

por ejemplo.blogspot. epidemias. cuáles son los intereses de cada parte y cuáles son los riesgos de violencia. la construcción de centros comerciales o industriales en zonas culturales o de reserva ecológica. Busco y expongo propuestas de solución ante situaciones de conflicto. TRABAJO TRANSVERSAL Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida personal. También pueden analizar conflictos en los que se contraponen intereses económicos a derechos colectivos. pobreza. AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA Controlo situaciones de agresión y violencia con los niños y niñas de mi salón y de la escuela. si se encuentran en igualdad de circunstancias. SUGERENCIA DIDÁCTICA Pág.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Manejo y resolución de conflictos. etc.zona065.com . Participación social y política. Distinguen en cada caso quiénes son los involucrados. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. También identifican los derechos humanos que se ven afectados por estos conflictos. Los conflictos : un componente de la con vivencia Preguntas para discusión y reflexión ¿Qué conflictos identifico en el lugar donde vivo? ¿Qué situaciones generan tensiones y conflictos en mi entidad? ¿Qué conflictos se han generado en mi país y en el mundo? ¿En qué medios de información me entero de los distintos conflictos? ¿Qué fuente de información me parece más confiable? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos recolectan noticias relativas a conflictos sociales en México y otras partes del mundo: guerras. catástrofes naturales. crimen organizado. 14 de 17 ASIGNATURA SECCIÓN A1. COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Ubico acontecimientos sociales a fin de identificar las causas más comunes de los conflictos.

en su vida personal.zona065. así como las propuestas que proponen estas instituciones. SUGERENCIA DIDÁCTICA SECCIÓN A2. las partes involucradas y la posición que toman las personas ante el conflicto.blogspot. siempre que sea posible. a fin de conocer su perspectiva dentro del conflicto.com . Identifican los intereses que se encuentran en juego. Con este panorama formulan algunas propuestas para su resolución y concluyen si pueden contribuir en el desarrollo de alguna tarea. Aprendiendo a comprender conflictos de mí entorno Preguntas para discusión y reflexión ¿En qué asuntos de interés colectivo me involucro? ¿Cuál es el papel de la información en la búsqueda de soluciones a conflictos? ¿En qué situaciones podemos participar para resolver conflictos colectivos? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos investigan un conflicto de la localidad y a lo largo de varios días elaboran un registro sobre su desarrollo. 15 de 17 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Investigo sobre asuntos de interés colectivo en mi entorno con el fin de involucrarme en ellos e intervenir de manera libre e informada en la búsqueda de soluciones. elaboran preguntas para entrevistar. la entidad o del país. a integrantes de las partes involucradas.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. También indagan si alguna autoridad del municipio. Difunden esta información entre la comunidad escolar y los padres y las madres de familia. Elaboran un esquema del conflicto donde incluyen las repercusiones de éste –si las hay–. ASIGNATURA LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. Comentan la manera en que este conflicto les afecta (a los alumnos) en su vida personal y familiar. así como alguna institución u organización ha intervenido en él y de qué manera lo ha hecho. En equipos. Agregan esta información al esquema del conflicto.

SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Respeto acuerdos que grupos o personas definen para atender asuntos públicos en los que. elaboran un proyecto de participación al interior de la escuela para brindar algún servicio o apoyo a los miembros de la comunidad escolar: proponer juegos organizados con los alumnos más pequeños a la hora del recreo.zona065.blogspot. todos somos corresponsables de participar y comprometernos.com . apoyar a los alumnos con necesidades especiales a trasladarse a su casa. Reconozco que los conflictos pueden resolverse de manera no violenta. Visitan las oficinas de alguna organización o solicitan a uno de sus representantes que asista a la escuela para comentar con ellos los motivos por los que se crea dicha organización. como ciudadanos. Identifican si desarrollan acciones dirigidas a niñas y niños. educación. Elaboran un directorio de estas organizaciones y recaban información sobre las actividades que realizan. equidad entre hombres y mujeres. Corresponsabilidad en los asuntos públicos Preguntas para discusión y reflexión ¿Qué acciones han realizado las autoridades de gobierno del lugar donde vivimos para proporcionar un bienestar colectivo? ¿Qué acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad? ¿Por qué es importante la colaboración entre autoridades y ciudadanos para la atención de asuntos públicos? ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para mejorar las condiciones de vida de nuestro entorno? Posibles actividades de aprendizaje En equipos. cultura. salud. difundir información sobre actividades culturales infantiles que se lleven a cabo en la localidad. Con base en esta información. trabajen en favor de asuntos de interés colectivo: derechos humanos. Plantean preguntas sobre la manera en que apoyan a la población en general y en que sus actividades son acordes con las leyes. ASIGNATURA LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. los alumnos identifican organizaciones de la sociedad –independientes del gobierno– que en su localidad y su entidad. 16 de 17 SUGERENCIA DIDÁCTICA SECCIÓN A3. etc. Pág. Reflexionan sobre la importancia de esta participación en el mejoramiento de la convivencia diaria. deporte.

SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Analizo y comparo la información que difunden los medios de comunicación sobre la vida política del país. __________________________________________ Vo. además de los hechos que se describen. ciclones e incendios.zona065. Las acciones de gobierno a través de los medios de comunicación Preguntas para discusión y reflexión ¿Por qué es importante que las acciones de gobierno sean difundidas en los medios de comunicación e información? ¿Cuáles son los medios de información que usan las autoridades del lugar donde vivo para informar sus acciones? ¿Por qué debemos analizar varias fuentes de información sobre las acciones de las distintas autoridades de gobierno? ¿Por qué es importante informarnos? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos registran información procedente de la prensa escrita. ASIGNATURA SUGERENCIA DIDÁCTICA Pág. __________________________________________ Profr(a). Director(a) LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. 17 de 17 SECCIÓN A4. Comprenden que dentro de la estructura de un periódico o de un noticiero. erupciones volcánicas. Identifica las posibles causas y consecuencias de un conflicto e interviene de manera informada al proponer soluciones.blogspot. así como ante la escasez de agua por el calentamiento del planeta y su consumo irracional. Identifican los conflictos que se desarrollan en torno a la acción de gobierno elegida: en qué consiste.Bo. Establece acuerdos colectivos que impliquen la participación en acciones de beneficio común. cuáles son más claras. tomando en cuenta la opinión de los demás en sus ámbitos de participación. Propone soluciones ante situaciones de conflicto.com . otra autoridad de gobierno. Consultan diversas fuentes y analizan el tipo de información que proporcionan: qué fuentes dan más o menos información. se encuentran artículos de opinión donde se identifica a la persona que la emite. una organización de la sociedad. un organismo internacional. qué tipo de imágenes ofrecen. Explora y analiza la información que los medios de comunicación difunden en procesos de elección. etc. etc. sismos. estatal o municipal. derrumbes. quiénes se identifican como parte del conflicto (quién es la contraparte de la autoridad: alguna parte de la población.). cada estudiante muestra lo aprendido cuando: Explica acciones preventivas ante la presencia de fenómenos naturales como inundaciones. Aprendizajes esperados Al término del bloque. Analizan las discrepancias que dan lugar al conflicto y emiten su postura al respecto. un partido político de oposición. la radio y la televisión sobre alguna acción del gobierno federal.

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