SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010

ESC. PRIM. SEXTO GRADO FECHA: SECTOR PROF. ZONA ESCOLAR

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BLOQUE 5
Historia Enseñanzas del pasado Investigar causas y consecuencias de las epidemias en la Edad Media (los tiempos de la peste). Reflexionar sobre la prevención de estos fenómenos en la actualidad. Geografía Podemos prever algunos acontecimientos Identificar los aparatos y sistemas de información que permiten a la población prever desastres originados por diversos fenómenos naturales. Asumir la responsabilidad que corresponde a las personas de estar informados.

TRABAJO TRANSVERSAL DEL BLOQUE:
Español Mensajes de alerta Elaborar mensajes e instructivos para la población de su comunidad que contenga medidas de prevención ante eventos como: sismos, huracanes, ciclones, erupciones volcánicas, entre otros. Reflexionar sobre los riesgos que representan para la vida humana. Matemáticas ¿Estamos preparados? Realizar una encuesta a los habitantes de la localidad sobre la información que poseen de los riesgos que existen en la misma. Organizar los datos en una tabla y detectar en qué aspectos es necesario proporcionar mayor información a la población. Valorar la importancia de que las personas que habitan un lugar conozcan los riesgos que representa para la vida y puedan intervenir oportunamente. Ciencias naturales Por una cultura de cuidado ambiental Investigar algunas de las condiciones imprescindibles para la sobrevivencia ante la presencia de fenómenos naturales. Valorar la importancia de participar en estrategias para prevenir y reducir el impacto ambiental ante la presencia de fenómenos naturales.

Formación Cívica y Ética Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida.

Educación Artística El arte de prevenir Emplear diversas formas de manifestación artística para comunicar mensajes de prevención ante situaciones de riesgo personal y colectivo.

Educación Física Valoramos nuestras características y capacidades físicas Participar en juegos cooperativos que contribuyen a desarrollar las capacidades físicas de las personas y a preservar su salud. Valorar la
LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.zona065.blogspot.com

• Recursos literarios empleados en la poesía. ACTIVIDADES DURACIÓN: 10 sesiones. Analizan los poemas favoritos En equipos hacen una lista de las características de los poemas favoritos: si tienen rima. Eligen sus poemas favoritos Al elegir dan su opinión y argumentan sus decisiones. etcétera) y las emociones que evoca. Pág. • Tipos de versos: rimados.com . • Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones. construyen individualmente versos que evoquen una emoción similar a las que evocaron las frases anteriormente revisadas. 8.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 importancia de tener un cuerpo sano. 4. • Expresa sus sentimientos empleando la poesía. sus versos. analogía. Entre todos discuten el significado de versos para comparar sus interpretaciones. 5. 6. angustia). si usan formas de describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metáforas. Escriben versos Usando algunos de los recursos literarios analizados. 7. analogías. Analizan versos en lengua je figurado Eligen versos que les hayan llamado la atención y discuten sobre lo que el autor quiso decir y cómo lo dijo: descubren si hay metáforas. Leen poesía Como parte de las actividades permanentes. Comparten. a través de la lectura en voz alta. leen poesía y escuchan la lectura de poemas en voz alta. • Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía. vida. analogías y figuras retóricas). Comparan su análisis Hacen una lista común de las características de los poemas tomando las listas de todos los equipos. Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos leídos. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. • Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros. u otro recurso literario. 1.blogspot. amistad). • Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas. si los versos tienen métrica o son libres. libres. y por emociones que evocan (tristeza. alegría. 3.zona065. si están escritos en prosa. Clasifican poemas Por equipos leen poemas de diferentes autores y construyen criterios para clasificarlos: por tema (amor. 2 de 17 ESPAÑOL Bloque 5 ÁMBITO: LITERATURA APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO 1: POESÍA ERES TÚ TEMAS DE REFLEXIÓN PROPÓSITO: Leer y comentar poemas de diferentes estilos y formas. 2.

Incluyen expresiones o frases que den cuenta de los sentimientos evocados o describan brevemente la situación. Presentan su listado a sus compañeros Cada equipo presenta una lista de las personas o eventos que incluyen en cada sección. mis compañeros. ya sean personajes o eventos. • Estructura de los álbumes. dividen el trabajo entre los miembros de su equipo. 7. trabajos interesantes. Cada quien hace uno o varios textos en los que describan los eventos o los personajes (compañeros. Preguntan a los otros la información que no recuerdan y toman notas. 5. Organizan la estructura de las secciones del álbum Comentan entre todos las secciones que podría tener su álbum. • Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal. Recuerdan información El docente organiza a los alumnos en equipos y asigna una sección a cada uno. Recopilan material y lo organizan Los equipos recopilan las evidencias (trabajos y fotos). Pág. Acuerdan el orden de las secciones. Bloque 5 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y FAMILIAR APRENDIZAJES ESPERADOS • Recupera información pertinente y busca material (fotos. por ejemplo: maestros y otros adultos en mi escuela. 3. • Narra eventos de manera breve. PROPÓSITO: ELABORAR UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA ACTIVIDADES 1. Entre todos verifican que no se hayan olvidado de algo que debiera ser incluido. Acuerdan la información y el formato que tendrá cada sección y toman notas. • Describe personas de forma precisa. • Usa expresiones llamativas para introducir o finalizar los textos. Corrigen y editan sus textos Cada uno de los autores de los textos trabaja con un compañero para hacer LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.blogspot. 2. trabajos escolares y datos) que la complemente.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 ESPAÑOL PROYECTO 2: PARA DECIR ADIÓS. 3 de 17 DURACIÓN: 10 sesiones.zona065. Acuerdan elaborar un álbum En grupo comentan las ventajas de contar con un álbum que contenga información y evidencias de los momentos más significativos del grupo a lo largo de la primaria. 6. BASTA UNA PALABRA TEMAS DE REFLEXIÓN • Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. mensajes y dedicatorias. Los equipos hacen un listado de personas o eventos que podrían incluir en su sección. • Organiza un trabajo extenso por secciones temáticas. visitas y excursiones. anécdotas. maestros y otros trabajadores de la escuela). 4. Distribuyen el trabajo en los equipos y escriben las secciones Con base en sus notas. sin incluir la de mensajes y dedicatorias para ser realizada más adelante.com .

incluyendo el nombre de la escuela y los años que corresponden a su generación escolar.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 ESPAÑOL Pág. Fotocopian y encuadernan su copia individual De ser posible. fotos o dibujos que los acompañen. Arreglan las páginas. Bloque 5 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y FAMILIAR APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO 2: PARA DECIR ADIÓS. Escriben el título general. BASTA UNA PALABRA TEMAS DE REFLEXIÓN PROPÓSITO: ELABORAR UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA ACTIVIDADES correcciones. 8. Corrigen puntuación y ortografía. 4 de 17 DURACIÓN: 10 sesiones.blogspot. Eligen trabajos. 11. Verifican que el texto sea claro. 10. Cuidan que la sección inicie con un título apropiado. Intercambian mensajes con dedicatorias En las hojas blancas al final de cada álbum. los alumnos escriben un mensaje firmado por sus compañeros. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. 9. Los autores pasan en limpio sus textos. fotocopian su álbum para que cada alumno tenga su propia copia.zona065. Juntan las secciones y hacen una portada Trabajando en equipo juntan las secciones en el orden acordado.com . Cuidan que el formato seleccionado sea respetado. breve e interesante. Dejan unas hojas en blanco al final y encuadernan o engargolan. Organizan su sección El equipo decide el orden en el que deberán aparecer los trabajos de su sección.

3.blogspot. Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado. Complementar con el plan 1/3 pág. págs. 163 y 164. TEMA Significado y uso de las operaciones SUBTEMA Problemas multiplicativos CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 5. págs.com . pudiendo incorporar las situaciones problemáticas de las secuencias didácticas como trabajo extraescolar. Medida Unidades 5. 5 de 17 Como resultado del estudio de este bloque de contenidos se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes: 1. se puede desarrollar únicamente con el LA. Inicio: tras una breve charla para rescatar ideas previas sobre el tema. págs. Aplicar la sugerencia didáctica 1/3. SECUENCIA DIDÁCTICA Abrir el tema con una plática acerca de la importancia del adecuado tratamiento y reciclaje de las pilas de desecho. Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de capacidad. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. Desarrollo de la secuencia didáctica 2/3. 4. Forma. 129-130 del CT. llenar la tabla comparativa entre usar pilas comunes y recargables. Considerando los aprendizajes previos acerca del subtema. 128 y 129 del CT. contestar por parejas las preguntas. hacer la actividad de la pág. Selecciona el modo adecuado de presentar información mediante diagramas y tablas. Resolver problemas que involucren la búsqueda de divisores o múltiplos comunes a varios números. los alumnos resuelven las páginas 159-160 del LA. 5. continuar con las actividades de LA págs. 3. evaluar el subtema con las actividades del LA. 6. págs. De tarea. espacio y medida. 142-143.2.1. Desarrollo: aplicación del plan 2/3 pág. 2. MATEMÁTICAS Bloque 5 EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. 131-132 del CT. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. 165-172. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman. 137 CT y tras comentar resultados.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 MATEMÁTICAS BLOQUE 5 Pág. LA págs. para resolver problemas. 157 y 158. Trabajar la sugerencia didáctica 3/3. Resolver las páginas 161-162 del LA.zona065. Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas mediante el conteo de unidades cúbicas. págs. Usa el divisor común o el múltiplo común. 141-142 del LA. 136 del CT. Compara las probabilidades: teórica y frecuencial de un evento simple. Cierre: Plan 3/3 del CT y evaluación con ejercicios sobre el tema. 5.

evaluar el subtema con las actividades de las págs. Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado. Inicio: Situación problemática de la pág. mediante las propiedades de este tipo de relación.7. 146-146 del LA. 187 del LA. pág. y por equipos trabajar el plan 1/3 del CT. Cierre: segunda parte de las actividades pág. continuando con las actividades de la pág. para que hagan la actividad 1 de la pág.? ¿Cómo lo pedimos. pág. 148. 187 del LA. explique lo que aprendió con el reciente trabajo de la actividad “Águila o sol”. 5. 5. etc.4. hacer la actividad “Mide tu escuela” plan 1/3 del CT pág. ¿Cuándo vamos a la tienda a comprar leche. si se considera necesario. diseñar la tabla solicitada en el plan 2/3 del CT. En equipos de 5.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. pág. solicitar a cada alumno un cubo de 1 dm3 de cartulina. densidad. 145-146 del CT y hecha la retroalimentación. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares. 140-142. Cierre: En equipos de tres. En clase hacer una comparación con la información de la pág. Inicio: Como tarea. 144 del CT. densidad de población y velocidad. realizando siempre una confrontación de procedimientos y resultados. Cierre: aplicación del plan 3/3. Inicio: Pregunta motora. 186 del LA. 180 del LA. pág. Comentar la información y realizar las actividades de las págs. Cierre: Realizar actividades de la pág. alcohol. Desarrollo: En parejas hacer la actividad del plan 2/3.zona065. Desarrollo: Plan 2/2 del CT pág. realizar la actividad del LA. 178 y 179 del LA. afianzar con el plan 2/2 del CT pág. SECUENCIA DIDÁCTICA Previamente.6. 181 y 182 del LA. Desarrollo: Resolver las actividades de la pág. Análisis de la información Relaciones de proporcionalidad Manejo de la información Representación de la información Tablas LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. 143. 151. 174 y 175 del LA. Continuar con el plan ½ del CT pág. Desarrollo: Mediante las actividades del LA págs. Aplicar el plan 1/2 págs. para inducir el término “Constante de proporcionalidad”. 173 del LA. Inicio: Hacer una lectura de análisis de la información de las págs. resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. 150. pág. 5. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes. Nociones de probabilidad 5.5. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos. reafirmando el concepto de “arista”. 176 y 177 del LA. Cierre: En parejas resolver las tres situaciones planteadas en el plan 2/2 del CT. Organizar información seleccionando un modo de presentación adecuado. En equipos. Identificar las situaciones de proporcionalidad.blogspot. Relacionar el decímetro cúbico y el litro. longitud o capacidad? Pedirles que calculen el volumen del prisma que construyeron. Desarrollo: hacer equipos de 10 alumnos aproximadamente. 139. en unidades de peso. 147-148 del CT.com . 152. 183 y 184. 6 de 17 MATEMÁTICAS Bloque 5 EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 5.8. aceite. los alumnos investigarán el significado las constantes: escala. Comparar la probabilidad teórica de un evento simple con su probabilidad frecuencial. Inicio: Pedir a un alumno que en forma breve. 185. pág.

c) Considerando el nivel de conocimiento acerca del tema desde el ciclo escolar anterior. 96 d) Solicitar la elaboración de un folleto o cartel con las medidas que son pertinentes par cuidar el ambiente.com . que contribuyen al cuidado y la protección del ambiente. madera. identificar y describir acerca del área natu- LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. reducir y solucionar el deterioro. barro. reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico. 7 de 17 DURACIÓN: 4 sesiones CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS • Reconozcan que el ambiente está formado por componentes naturales y sociales en interacción constante. en los que México participa. como plástico. pueden considerarse otros de uso común. CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS • • Reconozcan que la solución a los problemas del ambiente requiere de la participación de todos.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 BLOQUE 5 LECCIÓN 1: EL SISTEMA SER HUMANO/NATURALEZA Pág. papel. es conveniente leer y comentar la información del tema y desarrollar el tema a partir de la actividad 2: La huella ecológica. Conozcan organismos gubernamentales y asociaciones. se asuman como parte de él y valoren que su bienestar depende del equilibrio ambiental. pág. etc. c) Leer el tema “La extinción de especies” y hacer la Actividad 4: Mi fauna. powerpoint. resistencia. dureza. que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno. vidrio y metal.zona065. y a prevenir. sin embargo. permeabilidad. b) Promueva una investigación del costo económico y ambiental del proceso de elaboración y desecho de productos tanto de papel como de plástico. BLOQUE 5 ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce que los seres humanos modifican el ambiente mediante sus actividades cotidianas. Destaque que el plástico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexión de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artículos producidos con ese material. cada equipo decidirá la forma en que presentará su trabajo: carteles. el utilizar bolsas de plástico o papel. Haga énfasis en estos dos materiales. por lo que es necesario realizar acciones vinculadas a respetar el ambiente. leyes nacionales y acuerdos internacionales. cerámica. entre otras). de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad. b) Se divide al grupo en 7 equipos y se les asigna un ecosistema para que investiguen sus características y presenten su trabajo al grupo con apoyo del maestro y los recursos ENC. d) Actividad 5: Área natural. maquetas. con la intención de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros. • Ubica los principales ecosiste- LECCIÓN 2: CULTURA AMBIENTAL PARA MÉXICO DURACIÓN: 4 sesiones SECUENCIA DIDÁCTICA a) Pida a un alumno que comente a qué tipo de región natural pertenece la región donde habita. • Toma decisiones orientadas a la reducción. por ejemplo.blogspot. SECUENCIA DIDÁCTICA a) Considere ejemplos de materiales de uso común. ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.

Genere un espacio de reflexión para que los alumnos identifiquen las acciones favorables que pueden poner en práctica.blogspot.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. Plantea. desarrolla y evalúa alternativas para mejorar las condiciones del ambiente con base en el análisis de la información. d) Investigue las acciones que tienen mayor impacto negativo en el ambiente y las medidas que se proponen para resolver el problema. e) Propicie la difusión de sus resultados por medio de la elaboración de folletos o periódico mural. DURACIÓN: 4 sesiones • a) Considere que una forma de medir el impacto de las acciones humanas en el ambiente es a través de lo que se conoce como “huella ecológica”. c) Promueva la comparación del nivel de impacto a nivel local. selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la intervención humana en el ambiente. 8 de 17 DURACIÓN: 4 sesiones CIENCIAS NATURALES PROPÓSITOS BLOQUE 5 ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? APRENDIZAJES ESPERADOS mas del país. Oriente a los alumnos para que elaboren gráficas acerca del consumo de los aspectos de la riqueza natural involucrados. y participen de forma responsable a nivel individual y colectivo para mantener o restablecer el equilibrio de su ambiente.com .zona065. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. b) Estimule la búsqueda de información en páginas de internet acerca de la huella ecológica para que los alumnos relacionen su intervención en este efecto. LECCIÓN 2: CULTURA AMBIENTAL PARA MÉXICO SECUENCIA DIDÁCTICA ral protegida más cercana a la comunidad. luego nacional y de algunos países en el ambiente de acuerdo con su estilo de vida o nivel de consumo. BLOQUE 5 LECCIÓN 3: NUESTRAS RESPONSABILIDADES EN LA CONSTRUCCIÓN DE FUTUROS DESEABLES ¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA? • Busca. CIENCIAS NATURALES • Muestren actitudes orientadas a la construcción de una conciencia hacia el cuidado del ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida.

permitiendo al alumno que las ubique espacial y temporalmente.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA • PANORAMA DEL PERIODO PROPÓSITO Ubicar espacial y temporalmente algunos acontecimientos del Renacimiento. b) Diseñar un pequeño álbum o cuadro de doble entrada que contenga las características de cada monarquía. • Identifica algunas causas de la formación de las monarquías europeas. manufactureros y culturales. Génova y Florencia durante el Renacimiento. c) Lectura del tema en las págs. ACTIVIDADES a) Incorporar a la línea de tiempo los acontecimientos más importantes del Renacimiento. • • Pág. COMPRENSIÓN DEL PERIODO ¿Por qué Europa se convierte en un continente? • El resurgimiento de la vida urbana y del comercio . . Pida a los alumnos que ubiquen las monarquías europeas. Ubica en mapas las exploraciones que permitieron el encuentro de Europa y América.blogspot. a) A partir de textos e imágenes de pinturas de monarcas ilustrados analice junto con el grupo los elementos que los caracterizan y las condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos.La formación de las monarquías europeas: España. b) Hacer la contrastación de los mapas antiguo y reciente. 9 de 17 INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la duración del periodo aplicando los términos década y siglo. y organice una conferencia escolar donde expongan sus conclusiones. a) Hacer un estudio comparativo entre dos ciudades italianas del Renacimiento.com . • Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades. Portugal. a) Solicite al grupo que investigue las causas y consecuencias de la caída de Constantinopla. 131-132 y después de su análisis redactar un texto en base a la pregunta ¿Consideras que la caída de Constantinopla tuvo alguna relación con el descubrimiento de América? LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. Señale el inicio y fin del Renacimiento y anote los principales procesos. además de identificar sus diferencias entre ellas y las de la su situación actual. . Inglaterra y Francia. b) Solicite con anticipación un mapamundi y guíe a los alumnos para trazar las rutas de los viajes de exploración. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS a) Coordine al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. sociales y económicos. para identificar rasgos políticos.zona065. a) Solicite la búsqueda de información acerca de la vida en las ciudades italianas como Venecia. el alumno elabora un escrito con sus conclusiones.La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales • Explica las consecuencias de la caída de Constantinopla. Pida a los alumnos que con la información diseñen por equipos un tríptico sobre su importancia como centros comerciales.Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente.

10 de 17 ACTIVIDADES a) Elaboración de esquema. INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA • Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación • a) Solicite la consulta de fuentes acerca de los viajes de exploración de españoles y portugueses y pida a los alumnos que elaboren una carta imaginando que son marinos de la época y narren su experiencia. págs. Describe las causas que impulsaron los viajes de exploración. páginas web y Enciclomedia) de las dos teorías para que los estudiantes hagan un esquema sobre las diferencias entre ambas. Pág. b) Preguntar al grupo si saben quien hizo al primer viaje alrededor del mundo. textos. así como los descubrimientos científicos y la nueva cartografía. c) Investigar en distintos medios para elaborar una historieta o relato ilustrado sobre ese viaje. destine tiempo para el análisis y organice un debate entre las dos interpretaciones.com . para que elaboren un esquema con las ideas que difundieron y lo ilustren con imágenes del periodo. d) Desarrollar el debate entre los equipos que defienden las dos visiones acerca del descubrimiento de América. • El encuentro de un territorio imprevisto: América • Reconoce la trascendencia del descubrimiento de América. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS a) Proporcione información (mapas. 127-128. para que los alumnos vayan identificando las ideas del humanismo. las subrayan en su libro y con ellas redactan una carta de opinión.zona065. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. proporcione a un equipo un texto con la visión europea y a otro con la visión americana del encuentro. f) Hacer una lectura guiada del tema. desarrollo y consecuencias. a) Proporcione a sus alumnos algunos textos de exponentes del humanismo. a) Divida al grupo en dos equipos. destacando sus causas. • APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las características de las teorías geocéntrica (Ptolomeo) y heliocéntrica (Copérnico).SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA PROPÓSITO • Las concepciones europeas del mundo. una nueva visión del hombre y del mundo • Distingue en el humanismo una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo. e) Elaborar una crónica que hable sobre las repercusiones del encuentro entre los dos continentes.blogspot. • El renacer de las ciencias y las artes .El humanismo. usando el medio que le parezca conveniente.

• La globalización económica y la nueva idea del mundo y de la vida. el alumno redacta una nota periodística con las principales propuestas de Lutero. de preferencia con material reciclable. INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA a) Muestre obras de la Antigüedad clásica y del Renacimiento y propicie el análisis de semejanzas y diferencias en el arte. productos de intercambio. el ambiente y la prevención de desastres en el medio local en relación con los retos del DURACIÓN: 4 sesiones por unidad LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. las matemáticas y los adelantos tecnológicos. • • b) Contestar las preguntas de la pág. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Pág. 147 en su cuaderno. 129130 elaborar un folleto con material reciclable. 11 de 17 ACTIVIDADES g) Los alumnos investigarán la Biografía de de Leonardo da Vinci y con apoyo del texto del libro. Con los datos conseguidos pida que elaboren una nota periodística. a) Solicite a los alumnos consultar inforValora la trascendencia mación escrita y gráfica sobre los oríde la imprenta en la difugenes de la imprenta y el impacto de sión del conocimiento. págs. TEMAS PARA REFLEXIONAR • El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento. c) Realizar la actividad de identificación de origen de productos. a) Elabora un cartel en el que hables de la importancia de la imprenta. este invento en la sociedad. b) Proporcione a los alumnos textos e imágenes sobre el arte y la ciencia en el Renacimiento para elaborar trípticos sobre el arte.com . págs. Asia.blogspot. a) Con el grupo vean un video sobre MarAnaliza la influencia del tín Lutero y su obra. la medicina. Con la informahumanismo en la reforma ción obtenida pida que hagan un perreligiosa y su cuestionagamino en el que escriban las principamiento a los dogmas.a) Pida al grupo investigar las relaciones comerciales entre América.zona065. 148-150 GEOGRAFÍA BLOQUE 5: RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL COMPETENCIA: Interpreta situaciones de la calidad de vida. 139-140 y con apoyo de lo visto en el video. Describe las característi. les tesis de la reforma luterana. Áfricas de la primera expreca y Europa durante esta época para sión de un mundo globaelaborar un mapa con los principales lizado. • La reforma religiosa • h) Leer el tema de la pág.El arte inspirado en la Antigüedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigación • APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la recuperación de la cultura clásica en el arte y la ciencia y la observación directa de la naturaleza. los avances en la astronomía.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 HISTORIA BLOQUE 5: TEMA PROPÓSITO .

Actividad: ¿Tu entidad es emisora de contaminantes? Analizar la gráfica y responder a las preguntas. los alumnos pueden analizar la importancia de saber actuar adecuadamente ante un desastre. vivienda y calidad del ambiente). Actividad: Los más verdes. de seguridad y rutas de evacuación. • Participa en la difusión de planes de prevención de desastres. para difundir acciones de preven- 3: PLAN DE ACCIÓN LOCAL PARA PREVENIR DESASTRES. A partir de las inquietudes de los estudiantes se sugiere investigar las causas y consecuencias de algún problema ambiental actual. Pág. ampliarlo en una cartulina y completarlo. identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven. y con base en 2: ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • El alumno recibirá orientación para la elaboración de propuestas para participar en la preservación del ambiente. Pág. Pág. hacer la Actividad: Las consecuencias del cambio climático. educación. la contaminación del agua. para llegar a la elaboración de acciones que puedan realizarse desde su medio local. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. suelo y aire o el impacto del uso de diversas energías. Se sugiere que a través de entrevistas en el medio local. en las escalas nacional o mundial. 138.blogspot. Pág. • Elabora propuestas para el cuidado y la protección del ambiente en el medio local. Págs. Actividad: Residuos peligrosos.zona065. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Con base en la información de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentación. los procesos de deforestación y desertificación. Analiza la gráfica y responde a las preguntas.com . entre otros. Analizar la gráfica y responder a las preguntas planteadas. • El alumno participará en la elaboración y puesta en práctica de acciones para prevenir desastres. Actividad: ¿Cómo participamos? Vincular esta actividad con el proyecto de Ciencias Naturales. pág. 139 Organizados en equipos. Con base en la información disponible o consultada en internet. salud. 135136.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 EJE TEMÁTICO: GEOGRAFÍA PARA LA VIDA UNIDAD PROPÓSITOS • Que el alumno se dé cuenta que al preservar el ambiente mejoramos nuestra calidad de vida. realizarla en equipo. los alumnos analizan las diferencias en países representativos. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica las características de los países con mayor y menor desarrollo económico. como el calentamiento global. ACTIVIDADES Actividad: ¿Cómo afectan nuestras actividades el ambiente? Reproducir el esquema del libro. 12 de 17 1: EL AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA. consultar planes de prevención del lugar donde viven o de lugares cercanos y elaborar croquis de zonas de riesgo. 131 Actividad: fuentes de contaminación. 141.

Se sugiere consultar información del Cenapred y realizar actividades de manera conjunta con otras asignaturas.zona065. el ambiente y la prevención de desastres en el medio local en relación con los retos del mundo. Examinar asuntos de interés común cuya solución demanda la intervención libre e informada de todas las personas Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base en el trabajo de las siguientes competencias: LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.com . las condiciones sociales y económicas de la población o las diversas manifestaciones culturales. Por ejemplo: las condiciones de las áreas naturales protegidas. DURACIÓN: 4 sesiones por unidad ACTIVIDADES 4: PROYECTO: LA DESIGUALDAD EN MÉXICO • Elaboración de un proyecto poniendo en práctica lo que se ha estudiado. 13 de 17 COMPETENCIA: Interpreta situaciones de la calidad de vida. En el cierre del curso.blogspot. los alumnos pueden elegir y abordar un problema local de su interés para definir un proyecto donde se relacionen los componentes del espacio geográfico en situaciones relacionadas con el ambiente. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE V: ACONTECIMIENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE DEMANDAN LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PROPÓSITOS Identificar causas comunes de algunos conflictos sociales y cuestionar situaciones de violencia difundidos a través de los medios de comunicación. • Analiza un problema del medio local en relación con el contexto mundial.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 GEOGRAFÍA BLOQUE 5: RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL EJE TEMÁTICO: GEOGRAFÍA PARA LA VIDA UNIDAD PROPÓSITOS Pág. Reconocer y analizar algunos factores que dan lugar a conflictos en situaciones de convivencia. las implicaciones sociales y culturales de la migración o la importancia de valorar la diversidad cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ción en su medio local.

zona065. la construcción de centros comerciales o industriales en zonas culturales o de reserva ecológica.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Manejo y resolución de conflictos. TRABAJO TRANSVERSAL Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida personal. pobreza.com . si se encuentran en igualdad de circunstancias.blogspot. crimen organizado. catástrofes naturales. LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. Participación social y política. por ejemplo. cuáles son los intereses de cada parte y cuáles son los riesgos de violencia. Busco y expongo propuestas de solución ante situaciones de conflicto. COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Ubico acontecimientos sociales a fin de identificar las causas más comunes de los conflictos. epidemias. Los conflictos : un componente de la con vivencia Preguntas para discusión y reflexión ¿Qué conflictos identifico en el lugar donde vivo? ¿Qué situaciones generan tensiones y conflictos en mi entidad? ¿Qué conflictos se han generado en mi país y en el mundo? ¿En qué medios de información me entero de los distintos conflictos? ¿Qué fuente de información me parece más confiable? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos recolectan noticias relativas a conflictos sociales en México y otras partes del mundo: guerras. También identifican los derechos humanos que se ven afectados por estos conflictos. SUGERENCIA DIDÁCTICA Pág. También pueden analizar conflictos en los que se contraponen intereses económicos a derechos colectivos. etc. Distinguen en cada caso quiénes son los involucrados. AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA Controlo situaciones de agresión y violencia con los niños y niñas de mi salón y de la escuela. 14 de 17 ASIGNATURA SECCIÓN A1.

Comentan la manera en que este conflicto les afecta (a los alumnos) en su vida personal y familiar. Con este panorama formulan algunas propuestas para su resolución y concluyen si pueden contribuir en el desarrollo de alguna tarea. También indagan si alguna autoridad del municipio. así como alguna institución u organización ha intervenido en él y de qué manera lo ha hecho. a integrantes de las partes involucradas. Identifican los intereses que se encuentran en juego. a fin de conocer su perspectiva dentro del conflicto. Difunden esta información entre la comunidad escolar y los padres y las madres de familia. en su vida personal. elaboran preguntas para entrevistar.blogspot.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 Pág. Aprendiendo a comprender conflictos de mí entorno Preguntas para discusión y reflexión ¿En qué asuntos de interés colectivo me involucro? ¿Cuál es el papel de la información en la búsqueda de soluciones a conflictos? ¿En qué situaciones podemos participar para resolver conflictos colectivos? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos investigan un conflicto de la localidad y a lo largo de varios días elaboran un registro sobre su desarrollo. siempre que sea posible. SUGERENCIA DIDÁCTICA SECCIÓN A2. ASIGNATURA LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. Agregan esta información al esquema del conflicto. la entidad o del país.com . 15 de 17 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Investigo sobre asuntos de interés colectivo en mi entorno con el fin de involucrarme en ellos e intervenir de manera libre e informada en la búsqueda de soluciones. En equipos. las partes involucradas y la posición que toman las personas ante el conflicto.zona065. así como las propuestas que proponen estas instituciones. Elaboran un esquema del conflicto donde incluyen las repercusiones de éste –si las hay–.

Pág. etc. como ciudadanos. trabajen en favor de asuntos de interés colectivo: derechos humanos.com . Visitan las oficinas de alguna organización o solicitan a uno de sus representantes que asista a la escuela para comentar con ellos los motivos por los que se crea dicha organización. deporte. elaboran un proyecto de participación al interior de la escuela para brindar algún servicio o apoyo a los miembros de la comunidad escolar: proponer juegos organizados con los alumnos más pequeños a la hora del recreo.blogspot. Plantean preguntas sobre la manera en que apoyan a la población en general y en que sus actividades son acordes con las leyes. Reflexionan sobre la importancia de esta participación en el mejoramiento de la convivencia diaria. equidad entre hombres y mujeres. todos somos corresponsables de participar y comprometernos. difundir información sobre actividades culturales infantiles que se lleven a cabo en la localidad. Elaboran un directorio de estas organizaciones y recaban información sobre las actividades que realizan. educación. Con base en esta información.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Respeto acuerdos que grupos o personas definen para atender asuntos públicos en los que. apoyar a los alumnos con necesidades especiales a trasladarse a su casa. Corresponsabilidad en los asuntos públicos Preguntas para discusión y reflexión ¿Qué acciones han realizado las autoridades de gobierno del lugar donde vivimos para proporcionar un bienestar colectivo? ¿Qué acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad? ¿Por qué es importante la colaboración entre autoridades y ciudadanos para la atención de asuntos públicos? ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para mejorar las condiciones de vida de nuestro entorno? Posibles actividades de aprendizaje En equipos. 16 de 17 SUGERENCIA DIDÁCTICA SECCIÓN A3. los alumnos identifican organizaciones de la sociedad –independientes del gobierno– que en su localidad y su entidad. Reconozco que los conflictos pueden resolverse de manera no violenta. ASIGNATURA LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. cultura.zona065. Identifican si desarrollan acciones dirigidas a niñas y niños. salud.

ASIGNATURA SUGERENCIA DIDÁCTICA Pág. estatal o municipal. Identifica las posibles causas y consecuencias de un conflicto e interviene de manera informada al proponer soluciones. un partido político de oposición.). Analizan las discrepancias que dan lugar al conflicto y emiten su postura al respecto.Bo. derrumbes. otra autoridad de gobierno. erupciones volcánicas. además de los hechos que se describen. etc.zona065. cuáles son más claras. quiénes se identifican como parte del conflicto (quién es la contraparte de la autoridad: alguna parte de la población. Aprendizajes esperados Al término del bloque. Propone soluciones ante situaciones de conflicto. Establece acuerdos colectivos que impliquen la participación en acciones de beneficio común. se encuentran artículos de opinión donde se identifica a la persona que la emite. Comprenden que dentro de la estructura de un periódico o de un noticiero. Identifican los conflictos que se desarrollan en torno a la acción de gobierno elegida: en qué consiste. 17 de 17 SECCIÓN A4. así como ante la escasez de agua por el calentamiento del planeta y su consumo irracional. Explora y analiza la información que los medios de comunicación difunden en procesos de elección. una organización de la sociedad. sismos. cada estudiante muestra lo aprendido cuando: Explica acciones preventivas ante la presencia de fenómenos naturales como inundaciones.SEXTO GRADO PLANEACIÓN V BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2009-2010 COMPETENCIAS EN LOS ÁMBITOS Analizo y comparo la información que difunden los medios de comunicación sobre la vida política del país. Consultan diversas fuentes y analizan el tipo de información que proporcionan: qué fuentes dan más o menos información. qué tipo de imágenes ofrecen.blogspot. tomando en cuenta la opinión de los demás en sus ámbitos de participación. __________________________________________ Profr(a). Las acciones de gobierno a través de los medios de comunicación Preguntas para discusión y reflexión ¿Por qué es importante que las acciones de gobierno sean difundidas en los medios de comunicación e información? ¿Cuáles son los medios de información que usan las autoridades del lugar donde vivo para informar sus acciones? ¿Por qué debemos analizar varias fuentes de información sobre las acciones de las distintas autoridades de gobierno? ¿Por qué es importante informarnos? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos registran información procedente de la prensa escrita. ciclones e incendios. la radio y la televisión sobre alguna acción del gobierno federal.com . un organismo internacional. __________________________________________ Vo. Director(a) LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www. etc.