CULTURA ESTETICA

CULTURA ESTETICA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS 1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la institución educativa: 1.2. Provincia: 1.4. Parroquia: 1.6. Dirección: 1.7. Año lectivo: 1.9. Maestro/a: 1.10. Director/a: 1.3. Cantón: 1.5. Sector: 1.8. Jornada: 1.11. Supervisor/a:

2. EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
APROBACIÓN MEDIANTE CONSULTA POPULAR DEL 26 11- 2006 SI= 66% NO= 7,7 BLANCOS= 18% NULOS= 8,2% POBLACIÓN= (6,671.361 HABITANTES) 1) Universalización de la educación inicial de 0 5 años 2) Universalización de la educación general básica de primero a décimo. 3) Incrementos de la población estudiantil del bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% 4) Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos 5) Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas 6) Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendimiento social de cuentas del sistema educativo. 7) Revaloración de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida. 8) Aumento del 0,5 anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

3. BASES PEDAGÓGICAS DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR
3.1 El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión orientados a la formación de ciudadanos con la práctica de valores (respeto, responsabilidad y solidaridad) que les permita interactuar con la sociedad, aplicando los principios del BUEN VIVIR, tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad e inclusión. 3.2 Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo. El proceso de construcción del conocimiento en el diseño curricular se orienta al desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo. 3.3 Una visión crítica de la Pedagogía: aprendizaje significativo y productivo. Se fundamenta en el incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo, en la interpretación y solución de problemas. 3.4 CONCEPTUALIZACIONES Y FUNDAMENTOS DE PENSAMIENTO CREATIVO, CRÍTICO Y LÓGICO.

EL PENSAMIENTO: Es el producto de la actividad intelectual (aquello traído a la existencia a través de la mente). LA CREATIVIDAD: Es la facultad de crear algo. Supone establecer o introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de la nada. PENSAMIENTO CREATIVO: Consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos.

justificar o probar razonamientos. Curiosidad intelectual 2. y Disfrutar y comprender la lectura. Coraje intelectual Humildad intelectual 4. hacer comparaciones. 9. 1992. Se caracteriza por ser preciso y exacto. Generosidad intelectual Perseverancia intelectual 8. EJES TRANSVERSALES EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD DEL CURRÍCULO y La interculturalidad y La formación de una ciudadanía democrática y Protección del medio ambiente y El correcto desarrollo de la salud y la recreación de las estudiantes y los estudiantes y La educación sexual en las jóvenes y los jóvenes 5. (Según Ennis 1992) Según Chance 1986. desde una perspectiva crítica y creativa. 7.5 PERSONAS CON PENSAMIENTO DE FORMA CRÍTICA (Según Paúl. defender sus opiniones. 4. 5. racional y secuencial. Fe en la razón o en el proceso Actuar justamente: tener una buena predisposición y conciencia de la necesidad para tratar todos los puntos de vista poco probables. Empatía intelectual Integridad (honestidad) intelectual 6. Analítico porque divide los razonamientos en partes Racional porque sigue las reglas. y Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos. evaluar argumentos y resolver problemas . 3. como seres humanos responsables. Secuencial porque va paso a paso. El pensamiento lógico es analítico. con actividades culturales. y Hacer buen uso del tiempo libre. PENSAMIENTO CRÍTICO: Es reflexivo y razonado enfocado en decidir qué creer o hacer . deportivas. generar y organizar ideas. artísticas y recreativas que lo lleven a relacionarse con los demás y su entorno. PERFIL DE SALIDA Al concluir los estudios de la Educación Básica los Jóvenes serán ciudadanos y ciudadanas capaces de: y Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos. argumentar. y Valorar la identidad cultural nacional. hacer inferencias. psicológicos y sexuales. Modificado por Tokuhama-Espinosa.Habilidad de formar nuevas combinaciones de El resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original. . 3. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Pensamiento Crítico es la habilidad de analizar hechos. y Demostrar un pensamiento lógico. PENSAMIENTO LÓGICO: Sirve para analizar. razonar. ideas para llenar una necesidad. solidarios y proactivos. crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. de convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. basándose en datos probables o en hechos. 2008) 1.

literarias y lógica matemática. mediante el uso de diversos materiales y técnicas. 3. para convertirlas en estrategias de trabajo. DEBILIDADES -El plantel carece de una aula apropiada -Descuido de los estudiantes para presentar los materiales solicitados a su debido tiempo. fondo. color. 4. Desarrollar un repertorio extenso de expresión manual. para convertirlas en estrategias de trabajo. 1. fondo y forma. OBJETIVOS CULTURA ESTÉTICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS Desarrollar el conocimiento y la comprensión de: punto. mancha. SEGUNDO AÑO DE BÁSICA 1. -Exceso número de alumnos. así como de la integración y evolución del mundo natural y social. Falta de interés en un alto porcentaje de estudiantes y padres de familia Dificultades en la psicomotricidad fina. PRIORIZ. -Utilizar materiales reciclables. Incentivar el desarrollo de tecnologías para la elaboración de trabajos con materiales de bajo costo. LÍNEAS DE ACCIÓN -Elaboración de trabajos de bajo costo. Desarrollar la apreciación y percepción visual y creativa. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas artísticas. -Colaboración de los maestros/as de los grados de básica. orden y perseverancia.y y y y Valorar. Demostrar sensibilidad y comprensión de las obras artísticas de diferentes estilos y técnicas. 2. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones. 5. decoración. 6. 6. 7. Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. Conocer y desarrollar el conocimiento de línea. y forma. -Estudiantes solidarios. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas prácticos. potenciando el gusto estético. solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la base de fundamentos científicos y prácticos en las dimensiones lingüísticas. línea. color. -Realizar exposiciones de los trabajos. cerámica. DIAGNÓSTICO PROB. 2. -Trabajos no terminados en un alto porcentaje -desinterés en un alto porcentaje de padres de familia. mancha. FORTALEZAS -Predisposición y actitud positiva del maestro. con orden y perseverancia. Escaso desarrollo de habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas de área. -Diseño del instrumento curricular del área: PCI. Desarrollar habilidades y destrezas en la práctica de manualidades. -Dinámicas de motivación de responsabilidad. MATAS A LOGRAR Lograr el desarrollo de habilidades y destrezas. aplicando técnicas .

Poner de manifiesto su creatividad para expresar y representar su mundo y su entorno. destrezas. 3.3. arte gráfico. CUARTO AÑO DE BÁSICA Conocer e interpretar su mundo natural y social. 1. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. social y natural con ideas positivas de sí mismo. 4. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artísticas. 1. 3. Realizar trabajos sencillos a bajo costo. 4. creatividad. pintura. 4. 5. Utilizar materiales sencillos en actividades manuales. 2. 2. 2. 5. 6. adecuadas para cada trabajo. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender con personalidad autónoma y solidaria en su entorno cultural. Aprovechar los materiales de su entorno. 7. Confeccionar prendas sencillas: bordados. Demostrar habilidades en las prendas sencillas en diferentes telas y materiales. 5. Incentivar el desarrollo de tecnologías. creación y habilidad. Cuidar y preservar su entorno y desarrollar la apreciación y percepción visual para entender y emitir juicios de valores para las artes plásticas. escultura. pintura. pintura de artesanías y manualidades. Desarrollar habilidades en el uso de los materiales de dibujo. . 6. Expresar de manera autónoma a través de diferentes manifestaciones artísticas. Poner en práctica los conocimientos aprendidos. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. tejidos. pintura. 6. para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico. 4. práctico y teórico partiendo de su realidad. QUINTO AÑO DE BÁSICA 1. Confeccionar prendas sencillas en bordado. 5. modelado y manualidades. Expresare de manera autónoma a través de las diferentes manifestaciones plática. Poner de manifiesto sus capacidades. habilidades. 7. 3. 4. Crear obras artísticas en: escultura. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artística. SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de tecnologías para la producción de materiales. SEXTO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. Conocer y cuidar la utilización de los instrumentos qué se emplean en manualidades. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas. social y natural con ideas positivas de sí mismo. 6. Cuidar y preservar su entorno. escultura. 3. 5. arte gráfico. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender personalidad autónoma y solidaria con su entorno cultural. 2. Expresar sentimientos a través de la niñez de su iniciativa. artesanías. tejidos a través de las diferentes prospectivas desarrollando su capacidad para convertirlas en estrategias de trabajo. útiles para el hogar. Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de 1. práctico y teórico partiendo de su realidad.

mancha. línea. textura. históricas y olías Descripción de una obra de fute con sus propias palabras Relación del arte plástico con obras artísticas del mismo período Apreciación de los valores estéticos del punto. con propiedad Desarrollo y ejecución de técnicas adecuadas Manifestación de opiniones sobre la obra artística Representación de hechos reales o imaginarios Observación y la presentación gráfica del entorno natural social Utilización de su cuerpo como instrumento de representación y comunicación gráfica Relación de conocimientos teóricos con el hacer artístico Consulta de diccionarios. libros. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS DE LOS 10 AÑOS DE BÁSICA ARTES PLÁSTICAS DESTREZAS ESPECIFICAS y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Valoración del trabajo propio y el de los demás Manipulación de los materiales y forma lúdica con fines expresivos y creativos Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas Identificación de objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos Realización de obras de arte plástico en grupos Comparación de modelos. 8. recreación y dominio. enciclopedias o videos de artes plásticas Relación de obras con situaciones geográficas. objetos. periódicos. en forma creciente de técnicas. fenómenos Percepción de características de objetos a través de los sentidos Identificación de elementos implícitos en el arte: punto. revistas. materiales y herramientas AÑO DE BÁSICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X . línea y la mancha en una creación plástica Lectura y elaboración de gráficos y representación en comics (historietas ilustradas) Manejo de la composición en trabajos de arte plástico Descripción de la realidad y fantasía en la obra Manejo de colores armónicos en trabajos de arte plástico Valoración de la tradición artística nacional e intercultural Selección y aplicación de técnicas de arte adecuadas Conocimiento.tecnologías para la producción de materiales. forma y otros Utilización de la terminología del lenguaje plástico.

y y y y Apreciación de obras a partir de conocimientos y opiniones propias Elaboración de comentarios. -Trazar figuras geométricas. -Mantener el equilibrio existente en la comunidad TERCERO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS -Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de punto. emociones. personal. sus estados de ánimo y -Efectuar trazos a mano alzada. mensajes de interés personal y social. forma y color. línea. comunidad. -Aprender la estética existente en la naturaleza -Vincular sus aspiraciones e intereses con los para regocijo. seres vivos del entorno con la naturaleza. análisis y críticas acerca del arte Elaboración de obras de arte simple si la ayuda del maestro Uso de la terminología del lenguaje plástico con propiedad X X X X X X X X X X X X MATRIZ DE DESTREZAS ESPECÍFICAS. diseño y decoración para convertirlas en estrategias de trabajo para el mejoramiento. respeto y expresiones recursos disponibles. -Manipulación de materiales en forma lúdica con fines expresivos y creativos. emociones con fuentes de inspiración para la -Exteriorizar diversos estados de ánimo y expresión artística. -Apreciar y valorar la interrelación entre los -Elaborar figuras geométricas. -Realización de obras de arte CUARTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS . -Discriminar las actividades que intervienen en -Recoger e identificar diversos elementos de la las expresiones artísticas. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Valoración propia del trabajo y el de los demás. DESAGREGADAS E INCORPORADAS SEGUNDO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Utilizar el medio. naturaleza y las formas de uso dados por la -Valorar las demostraciones de artesanías. artísticas. -Desarrollar la apreciación y percepción visual para entender mejorar y emitir juicios sobre las artes plásticas. -Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas. -Incentivar la apreciación al público para actividades de artes plásticas. -Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para el aprendizaje de Cultura Estética. mancha. -Desarrollar un repertorio externo de expresión manual para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artesanías de acuerdo a medio. -Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas. manualidades y artes plásticas. -Identificar las manifestaciones estéticas de la -Disfrutar de la belleza del arte pictórico. comunidad. -Elaborar y producir obras manuales. -Elaborar artesanías utilizando recursos propios -Producir obras artísticas para comunicar del medio.

-Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. personal. sus estados de ánimo. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Comparar modelos. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad.. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. personal. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Utilizar materiales adecuados para las artes . -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEXTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. sus estados de ánimo. -Apreciar.Utilizar el medio. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico QUINTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Elaborar tejidos y bordados. original. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. sus estados de ánimo. original. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad.Utilizar el medio. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística.Utilizar el medio. -Efectuar trazos a mano alzada. -Apreciar. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. -Elaborar tejidos y bordados. -Comparar modelos. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. personal. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad.

original. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Comparar modelos. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. aviones. triángulos. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. El color primario y secundario y DE CORTE: Manual de papel. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. etc. -Elaborar tejidos y bordados. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico 9. -Comparar modelos. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEPTIMO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos.Utilizar el medio. -Apreciar. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. MATRIZ DE CONCRESIÓN DE CONTENIDOS SEGUNDO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DESAGREGADAS E INCLUIDOS Cuadrados. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad.-Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. ACTIVIDADES PRÁCTICAS y CROMÁTICA Y DECORACIÓN: Repetición de figuras simples con tijeras. personal. -Apreciar. plásticas. . siluetas de la figura humana y PLEGADO: Doblado y armado de figuras simples. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. original. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. fauna. -Elaborar tejidos y bordados. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. Cuadrados. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. sus estados de ánimo. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. rectángulos y círculos. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. figuras. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. barcos. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias.

concepto. Esterillo con diferentes puntadas básicas. Plegado: - Construcción: Esterillado: Manualidades: Manual Aplicación de figuras. Collage. dimensión. Puntadas. Elaboración de trabajos en cenefas. mullos. fondo y forma. y Trabajos con: semillas.y Estrellado Básico Trenzado simple MANUALIDADES: Labores a mano. y Modelado de frutas de masa casera. textura. semejanzas y diferencias de la familia. fondo y forma. TERCERO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. Trazo de líneas y figuras geométricas. Mancha. paisajes. Elaboración de trabajos en cenefas. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. Elaboración de Guirnaldas. Trazo de líneas y figuras geométricas. Utilización de materiales de desecho. Figuras decorativas simple. y Trenzado básico. LABORES y Elaboración de un portalápiz. fondo y forma. ARTESANÍAS y Destrezas manipulativas básicas. volumen. textura. . figuras macizas y huecas trenzado. puntadas preliminares en pequeñas prendas útiles para el hogar. y Aplicación de puntadas básicas. Esterillo con diferentes puntadas básicas. aplicación en gama de colores. Imitación de figuras humanas y animales. cuerpo humano. cordón. papel brillante. cometa/cartulina. Recorte y armado de casitas del barrio Motivos decorativos simples Esterillo simple Modelado Destrezas manipulativas básicas CUARTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. ARTESANÍAS Recortes: DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. dimensión. Utilización de materiales de desecho. volumen. y Modelado. plumas. Collage. Mancha. práctica con recortes de papeles periódicos. práctica con papel de colores. Elaboración de un rompecabezas. Recorte y plegado básico. y Aplicación de figuras geométricas básicas en el álbum. Principios de teoría de color primario y secundario. concepto. punto atrás y cadena. revistas. motricidad fina esquema cultural. Principios de teoría de color primario y secundado en fama de colores. Recorte de siluetas. fondo y forma.

Gama del color. y Memoria. práctica creativa. y El color. colores neutros. Encalado (papel gamuza. y Inicio de perspectiva. . narraciones. cartulina. ARTESANÍAS y Modelado de figuras macizas huecas.Encadilado Hilván Cordón Chalgua Cadena. y Trabajos con: . Practica en flora y fauna. Realce. animales y figuras geométricas (plastilina) Simple y esterillado. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Elementos de flora y fauna Accidentes geográficos. Retención Visual. y Trenzado. En fintas. y Educación del ojo y mano. CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Concepto de combinación de colores primarios y secúndanos y Aplicación en cenefas a mano alzada. y Pegado de botones. y Collage: práctica en papel de colores. Autocritica. Aplicación de bodegones. Elaboración de monederos a crochet QUINTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. cadena y relleno. historietas. Cenefas y repetición de figuras planas. Discriminación de las formas en el espacio. Puntadas básicas. utilizar el papel cometa. bordado. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. y Desliados y Tejidos. etc. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Utilizar su imaginación Creación del medio inmediato Retención visual Flora y fauna. fondo y forma. Color. y Imaginación y creación. quema y acabados. lana) con la técnica de lacado. y Documentación. pintado y pulido. SEXTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. tela) armado y lacado. etc. y Principios de descripción de su obra. sencillos. revistas. Aplicación de cadenas de fantasía a crochet. pintura en tela. Aplicación en elementos decorativos (tela.y y y Puntadas: . Modelado manual. y Interpretación. brillante. Cuentos.Semillas Plumas Mullos Madera MANUALIDADES y Puntadas de fantasía. y Memoria. chalgua sencilla y doble. y Cómicos.

plástico. medio punto y pilares. MANUALIDADES y Pegado de botones. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. y Floristería. y Deshilados. Elaboración de ojales. y Floristería. y Juguetería. decorados. cordón. Papeles transparentes y opacos superación de formas. y Cerámica. y Modelado. Elaboración de tejidos con punto derechos. reveces y puntadas combinadas. pedazos de papel. puntadas combinadas.y y y y Cestería. y El color. y Cestería. Collage. cómics. Derechos. analogías.CARGA HORARIA CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS AÑOS DE BÁSICA HORAS A LA SEMANA 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 . y Juguetería. SEPTIMO DE BÁSICA DESAGREGADAS E INCLUIDOS Imaginación. colores neutros. Cadena medio punto y pilares. plastilina. cadena. MANUALIDADES y Pegado de botones. y Tejidos de crochet. Formas cómicas cilíndricas y esferas. COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. Paja. hojas. y Deshilados. Mosaico en piedras. relieves en plastilina. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. Juguetes decorativos simples en telas. Retención visual Bodegones Formas simples. y Tejidos de crochet. Cerámica. jabón. Adornos acordes a la época. Dibuja y pinta paisajes de cuentos. sépalos. interpretación y creación del medio inmediato y mediato. corchetes y gafetes. estambres y tallos. Elaboración de pétalos. y Memoria. naturales y abstractas. reveces. corchetes y gafetes. semillas. 10. contrastes. soga. compuestas. Trabajos acordes a la época. Modelado. y Documentación. Arreglo de pequeñas prensas de utilidad. Juguetes sencillos en felpa y franela. y Collage. Armonías. etc.

Definición del proyecto. Definición del trabajo. Observación. pincel. los de asistencia a clase y evaluaciones. Descripción. Observación indirecta: 4. 1 del Acuerdo Ministerial No. 2. Observación. Inicio del año lectivo: Finalización del año lectivo (probable): 11. 13. Formulación. Comparación Generalización. EVALUACIÓN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESARROLLO. en los dos regímenes escolares y para todo el sistema educativo nacional continuará con DOCIENTOS DÍAS LABORABLES. experimental 5. 5. Descripción. Ejecución. Concepción de la idea. témperas. Evaluación. provinciales y del establecimiento. Interrelación.1. siempre que concurran obligatoriamente. Interpretación. SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Número de semanas laborables: (-) 10% de imprevistos (-) Evaluaciones Semanas para planificación 42 4 4 34 12. 1. Se considerará días laborables.CÁLCULO DEL TIEMPO 11. cartulinas. acuarelas. los de juntas de curso y los destinados a actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales.2. Generalización. carboncillo Papel celofán. agujas. Comparación. marcadores Revistas usadas Papel boon. Ejecución. Organización. papel crepé. pinturas Fómix. 4. 050 del 11 de febrero del 2009. delimitación de situaciones.RECURSOS Juegos geométricos. DURACIÓN DEL AÑO LECTIVO: De conformidad con el Art.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS: PROCESOS DIDÁCTICOS DE MÉTODOS ETAPAS Proyectos 1. compas Lápices. . escarcha Ladas. al menos el 90% de los estudiantes y personal docente. es decir máximo diez días. el año lectivo 2010 2011. Observación directa 2. Perfeccionismo. 3. tela Plastilina. 14. Este tipo de actividades no excederán del 5% de los 200 días laborables. goma.1.11. Generalización. borradores.EVALUACIÓN 14. materiales reciclables Semillas. Ejecución. Creativo 3. tijeras Papel brillante.

2. La delimitación de un campo de conductas y destrezas bien explicitados (DESTREZA) 2. utilizando códigos o claves en forma cualitativa y cuantitativa Observación 2. DIAGNÓSTICA: Se realiza antes del acto de enseñanza aprendizaje y sirve para situar al alumno en el punto de partida óptimo para iniciar el proceso. Según Pophan (1980) como autor de la propuesta de evaluación criterial. Rara.2. TÉCNICAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS 1.2. Ocasionalmente.3. Sirve para verificar si los estudiantes poseen los prerrequisitos necesarios para acceder al nuevo aprendizaje y poder adaptar al máximo. diagramas jerárquicos.. Evaluación del Aprendizaje.Escritas 15. SISTEMA DE EVALUACIÓN POR LA TEMPORALIDAD FORMATIVA: Observación de las actividades realizadas por los estudiantes. desde el primer momento la actuación del docente y de la institución a las peculiaridades del alumno. señala que lo fundamental en este tipo de evaluación se basa en: 1..Formal Portafolio Variadas Prueba 1. (DESARROLLO) CRITERIO: también denominada logro es la destreza definida como tal como está en el currículo de la educación básica o matizada por el nivel de contenidos del año.Inventario 2. SUMATIVA: Aplicación de pruebas orales y escritas al final de cada bloque curricular. Pruebas orales y escritas.Informal 2. utilizando códigos numéricos: 5-4-3-2-1 2. .. Lista de cotejo 2. Escalas: 2. . Ministerio de Educación Ley Orgánica de Educación. crucigramas. Constituye un espacio de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido y verificar tanto el proceso como el producto del aprendizaje.BIOGRAFÍA 1. Descriptiva. 3. ruedas de atributos. de cada trimestre y al final del año. deberes y tareas en clase y de la casa. Frecuentemente. lecciones orales y escritas.Escala de aptitudes Entrevista 1. 4. Plan Decenal de Educación Textos de Dibujos Técnico. mapas mentales).1.Para evaluar la destrezas con criterios de desarrollo se debe tomar claramente que la fuente de significado es EL DOMINIO: cuando mejor se conozca el dominio o desarrollo de las destreza.Orales 2. Nunca Encuesta 1. trabajos individuales y grupales. ejercicios y prácticas en clase. preguntas formuladas en clase. 14. trabajos de investigación. Gráfica: utilizando palabras: Siempre. La determinación de la actuación del estudiante en relación con esa destreza..3. mayor significado tendrá la evaluación. . Numérica. organizadores gráficos (sopa de letras. 14.

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