CULTURA ESTETICA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS 1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la institución educativa: 1.2. Provincia: 1.4. Parroquia: 1.6. Dirección: 1.7. Año lectivo: 1.9. Maestro/a: 1.10. Director/a: 1.3. Cantón: 1.5. Sector: 1.8. Jornada: 1.11. Supervisor/a:

2. EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
APROBACIÓN MEDIANTE CONSULTA POPULAR DEL 26 11- 2006 SI= 66% NO= 7,7 BLANCOS= 18% NULOS= 8,2% POBLACIÓN= (6,671.361 HABITANTES) 1) Universalización de la educación inicial de 0 5 años 2) Universalización de la educación general básica de primero a décimo. 3) Incrementos de la población estudiantil del bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% 4) Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos 5) Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas 6) Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendimiento social de cuentas del sistema educativo. 7) Revaloración de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida. 8) Aumento del 0,5 anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

3. BASES PEDAGÓGICAS DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR
3.1 El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión orientados a la formación de ciudadanos con la práctica de valores (respeto, responsabilidad y solidaridad) que les permita interactuar con la sociedad, aplicando los principios del BUEN VIVIR, tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad e inclusión. 3.2 Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo. El proceso de construcción del conocimiento en el diseño curricular se orienta al desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo. 3.3 Una visión crítica de la Pedagogía: aprendizaje significativo y productivo. Se fundamenta en el incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo, en la interpretación y solución de problemas. 3.4 CONCEPTUALIZACIONES Y FUNDAMENTOS DE PENSAMIENTO CREATIVO, CRÍTICO Y LÓGICO.

EL PENSAMIENTO: Es el producto de la actividad intelectual (aquello traído a la existencia a través de la mente). LA CREATIVIDAD: Es la facultad de crear algo. Supone establecer o introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de la nada. PENSAMIENTO CREATIVO: Consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos.

y Demostrar un pensamiento lógico. razonar. El pensamiento lógico es analítico. hacer inferencias. desde una perspectiva crítica y creativa. y Hacer buen uso del tiempo libre. Secuencial porque va paso a paso. Curiosidad intelectual 2. con actividades culturales. Fe en la razón o en el proceso Actuar justamente: tener una buena predisposición y conciencia de la necesidad para tratar todos los puntos de vista poco probables. basándose en datos probables o en hechos. justificar o probar razonamientos. y Valorar la identidad cultural nacional. Se caracteriza por ser preciso y exacto. generar y organizar ideas. 9. y Disfrutar y comprender la lectura. Empatía intelectual Integridad (honestidad) intelectual 6. hacer comparaciones. 5. argumentar. 3. 7. EJES TRANSVERSALES EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD DEL CURRÍCULO y La interculturalidad y La formación de una ciudadanía democrática y Protección del medio ambiente y El correcto desarrollo de la salud y la recreación de las estudiantes y los estudiantes y La educación sexual en las jóvenes y los jóvenes 5. PENSAMIENTO LÓGICO: Sirve para analizar. crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. solidarios y proactivos. psicológicos y sexuales. . los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. y Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos. racional y secuencial. de convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. deportivas. Analítico porque divide los razonamientos en partes Racional porque sigue las reglas. ideas para llenar una necesidad.5 PERSONAS CON PENSAMIENTO DE FORMA CRÍTICA (Según Paúl. evaluar argumentos y resolver problemas . Modificado por Tokuhama-Espinosa. artísticas y recreativas que lo lleven a relacionarse con los demás y su entorno. PENSAMIENTO CRÍTICO: Es reflexivo y razonado enfocado en decidir qué creer o hacer .Habilidad de formar nuevas combinaciones de El resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original. como seres humanos responsables. (Según Ennis 1992) Según Chance 1986. 2008) 1. Coraje intelectual Humildad intelectual 4. Pensamiento Crítico es la habilidad de analizar hechos. 4. 1992. PERFIL DE SALIDA Al concluir los estudios de la Educación Básica los Jóvenes serán ciudadanos y ciudadanas capaces de: y Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos. Generosidad intelectual Perseverancia intelectual 8. defender sus opiniones. 3.

Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas artísticas. 1. con orden y perseverancia. 5. aplicando técnicas . fondo y forma. solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la base de fundamentos científicos y prácticos en las dimensiones lingüísticas. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas prácticos. y forma. DIAGNÓSTICO PROB. 3. MATAS A LOGRAR Lograr el desarrollo de habilidades y destrezas. para convertirlas en estrategias de trabajo. mediante el uso de diversos materiales y técnicas. Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. Desarrollar un repertorio extenso de expresión manual. -Diseño del instrumento curricular del área: PCI. para convertirlas en estrategias de trabajo. mancha. 4. Desarrollar habilidades y destrezas en la práctica de manualidades. 2. -Exceso número de alumnos. -Trabajos no terminados en un alto porcentaje -desinterés en un alto porcentaje de padres de familia. cerámica. fondo. Demostrar sensibilidad y comprensión de las obras artísticas de diferentes estilos y técnicas. línea. Conocer y desarrollar el conocimiento de línea. así como de la integración y evolución del mundo natural y social. Falta de interés en un alto porcentaje de estudiantes y padres de familia Dificultades en la psicomotricidad fina. potenciando el gusto estético. color. mancha. -Dinámicas de motivación de responsabilidad. PRIORIZ. SEGUNDO AÑO DE BÁSICA 1. Escaso desarrollo de habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas de área. FORTALEZAS -Predisposición y actitud positiva del maestro. Desarrollar la apreciación y percepción visual y creativa. 7. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones. orden y perseverancia. -Realizar exposiciones de los trabajos.y y y y Valorar. Incentivar el desarrollo de tecnologías para la elaboración de trabajos con materiales de bajo costo. OBJETIVOS CULTURA ESTÉTICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS Desarrollar el conocimiento y la comprensión de: punto. -Estudiantes solidarios. color. 6. 6. DEBILIDADES -El plantel carece de una aula apropiada -Descuido de los estudiantes para presentar los materiales solicitados a su debido tiempo. 2. LÍNEAS DE ACCIÓN -Elaboración de trabajos de bajo costo. -Utilizar materiales reciclables. -Colaboración de los maestros/as de los grados de básica. decoración. literarias y lógica matemática.

. Expresar de manera autónoma a través de diferentes manifestaciones artísticas. Cuidar y preservar su entorno. destrezas. tejidos. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender con personalidad autónoma y solidaria en su entorno cultural. Demostrar habilidades en las prendas sencillas en diferentes telas y materiales. práctico y teórico partiendo de su realidad. Poner de manifiesto sus capacidades. Poner en práctica los conocimientos aprendidos. Confeccionar prendas sencillas en bordado. 4. Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de 1. 3. 6. 5. 3. SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. Realizar trabajos sencillos a bajo costo. 5. 6. 7. creatividad. habilidades. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artísticas. Conocer y cuidar la utilización de los instrumentos qué se emplean en manualidades. tejidos a través de las diferentes prospectivas desarrollando su capacidad para convertirlas en estrategias de trabajo.3. pintura. escultura. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artística. modelado y manualidades. 1. Poner de manifiesto su creatividad para expresar y representar su mundo y su entorno. QUINTO AÑO DE BÁSICA 1. artesanías. 2. 3. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas. Crear obras artísticas en: escultura. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. 5. Confeccionar prendas sencillas: bordados. arte gráfico. Cuidar y preservar su entorno y desarrollar la apreciación y percepción visual para entender y emitir juicios de valores para las artes plásticas. escultura. 6. 2. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de tecnologías para la producción de materiales. pintura de artesanías y manualidades. adecuadas para cada trabajo. SEXTO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. arte gráfico. práctico y teórico partiendo de su realidad. Utilizar materiales sencillos en actividades manuales. 7. CUARTO AÑO DE BÁSICA Conocer e interpretar su mundo natural y social. Expresare de manera autónoma a través de las diferentes manifestaciones plática. 5. social y natural con ideas positivas de sí mismo. Desarrollar habilidades en el uso de los materiales de dibujo. útiles para el hogar. para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico. 2. 6. 4. Aprovechar los materiales de su entorno. 1. 4. pintura. 2. pintura. 4. creación y habilidad. Incentivar el desarrollo de tecnologías. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender personalidad autónoma y solidaria con su entorno cultural. social y natural con ideas positivas de sí mismo. 5. Expresar sentimientos a través de la niñez de su iniciativa. 4. 3.

revistas. fenómenos Percepción de características de objetos a través de los sentidos Identificación de elementos implícitos en el arte: punto. con propiedad Desarrollo y ejecución de técnicas adecuadas Manifestación de opiniones sobre la obra artística Representación de hechos reales o imaginarios Observación y la presentación gráfica del entorno natural social Utilización de su cuerpo como instrumento de representación y comunicación gráfica Relación de conocimientos teóricos con el hacer artístico Consulta de diccionarios. objetos. textura. materiales y herramientas AÑO DE BÁSICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X . forma y otros Utilización de la terminología del lenguaje plástico. línea. mancha. línea y la mancha en una creación plástica Lectura y elaboración de gráficos y representación en comics (historietas ilustradas) Manejo de la composición en trabajos de arte plástico Descripción de la realidad y fantasía en la obra Manejo de colores armónicos en trabajos de arte plástico Valoración de la tradición artística nacional e intercultural Selección y aplicación de técnicas de arte adecuadas Conocimiento. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS DE LOS 10 AÑOS DE BÁSICA ARTES PLÁSTICAS DESTREZAS ESPECIFICAS y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Valoración del trabajo propio y el de los demás Manipulación de los materiales y forma lúdica con fines expresivos y creativos Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas Identificación de objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos Realización de obras de arte plástico en grupos Comparación de modelos. 8. en forma creciente de técnicas. periódicos. libros. históricas y olías Descripción de una obra de fute con sus propias palabras Relación del arte plástico con obras artísticas del mismo período Apreciación de los valores estéticos del punto. enciclopedias o videos de artes plásticas Relación de obras con situaciones geográficas. recreación y dominio.tecnologías para la producción de materiales.

-Desarrollar la apreciación y percepción visual para entender mejorar y emitir juicios sobre las artes plásticas. comunidad. manualidades y artes plásticas. -Apreciar y valorar la interrelación entre los -Elaborar figuras geométricas. naturaleza y las formas de uso dados por la -Valorar las demostraciones de artesanías. emociones. personal. DESAGREGADAS E INCORPORADAS SEGUNDO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Utilizar el medio. -Discriminar las actividades que intervienen en -Recoger e identificar diversos elementos de la las expresiones artísticas. artísticas. -Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas. respeto y expresiones recursos disponibles. -Incentivar la apreciación al público para actividades de artes plásticas. -Identificar las manifestaciones estéticas de la -Disfrutar de la belleza del arte pictórico. línea. -Elaborar y producir obras manuales. -Trazar figuras geométricas. mensajes de interés personal y social. -Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas.y y y y Apreciación de obras a partir de conocimientos y opiniones propias Elaboración de comentarios. diseño y decoración para convertirlas en estrategias de trabajo para el mejoramiento. -Mantener el equilibrio existente en la comunidad TERCERO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS -Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de punto. forma y color. comunidad. análisis y críticas acerca del arte Elaboración de obras de arte simple si la ayuda del maestro Uso de la terminología del lenguaje plástico con propiedad X X X X X X X X X X X X MATRIZ DE DESTREZAS ESPECÍFICAS. sus estados de ánimo y -Efectuar trazos a mano alzada. -Elaborar artesanías utilizando recursos propios -Producir obras artísticas para comunicar del medio. -Manipulación de materiales en forma lúdica con fines expresivos y creativos. mancha. -Desarrollar un repertorio externo de expresión manual para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artesanías de acuerdo a medio. -Realización de obras de arte CUARTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS . -Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para el aprendizaje de Cultura Estética. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Valoración propia del trabajo y el de los demás. emociones con fuentes de inspiración para la -Exteriorizar diversos estados de ánimo y expresión artística. seres vivos del entorno con la naturaleza. -Aprender la estética existente en la naturaleza -Vincular sus aspiraciones e intereses con los para regocijo.

-Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Efectuar trazos a mano alzada. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. personal.Utilizar el medio. original. -Utilizar materiales adecuados para las artes . -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. personal. -Apreciar. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. personal. sus estados de ánimo. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura.Utilizar el medio. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. original. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Elaborar tejidos y bordados. sus estados de ánimo. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEXTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. sus estados de ánimo. -Comparar modelos. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. -Apreciar.Utilizar el medio. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas.. -Comparar modelos. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico QUINTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Elaborar tejidos y bordados. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada.

-Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos.Utilizar el medio. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEPTIMO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. plásticas. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. -Apreciar. -Comparar modelos. Cuadrados. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. -Apreciar. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Elaborar tejidos y bordados. . fauna. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Comparar modelos. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. ACTIVIDADES PRÁCTICAS y CROMÁTICA Y DECORACIÓN: Repetición de figuras simples con tijeras. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. sus estados de ánimo. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. original. triángulos. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad.-Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico 9. aviones. personal. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. rectángulos y círculos. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. El color primario y secundario y DE CORTE: Manual de papel. barcos. figuras. -Elaborar tejidos y bordados. siluetas de la figura humana y PLEGADO: Doblado y armado de figuras simples. MATRIZ DE CONCRESIÓN DE CONTENIDOS SEGUNDO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DESAGREGADAS E INCLUIDOS Cuadrados. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. original. etc. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad.

concepto. revistas. Recorte y plegado básico. paisajes. ARTESANÍAS Recortes: DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. Figuras decorativas simple. Principios de teoría de color primario y secundario. Principios de teoría de color primario y secundado en fama de colores. ARTESANÍAS y Destrezas manipulativas básicas. papel brillante. plumas. Recorte y armado de casitas del barrio Motivos decorativos simples Esterillo simple Modelado Destrezas manipulativas básicas CUARTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. semejanzas y diferencias de la familia. y Trenzado básico. motricidad fina esquema cultural. Trazo de líneas y figuras geométricas. fondo y forma. LABORES y Elaboración de un portalápiz. dimensión. Elaboración de trabajos en cenefas. Recorte de siluetas. punto atrás y cadena. textura. práctica con papel de colores. TERCERO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. mullos. Imitación de figuras humanas y animales. puntadas preliminares en pequeñas prendas útiles para el hogar. Collage. fondo y forma. cometa/cartulina. Collage. volumen. fondo y forma. Esterillo con diferentes puntadas básicas. concepto. Utilización de materiales de desecho. y Modelado de frutas de masa casera. Utilización de materiales de desecho. y Trabajos con: semillas. Elaboración de Guirnaldas. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. Mancha.y Estrellado Básico Trenzado simple MANUALIDADES: Labores a mano. Elaboración de trabajos en cenefas. dimensión. . cordón. Esterillo con diferentes puntadas básicas. textura. volumen. aplicación en gama de colores. fondo y forma. y Aplicación de figuras geométricas básicas en el álbum. cuerpo humano. Mancha. Puntadas. práctica con recortes de papeles periódicos. Elaboración de un rompecabezas. figuras macizas y huecas trenzado. Plegado: - Construcción: Esterillado: Manualidades: Manual Aplicación de figuras. y Modelado. y Aplicación de puntadas básicas. Trazo de líneas y figuras geométricas.

práctica creativa. Retención Visual. Realce. y El color. chalgua sencilla y doble. narraciones. y Trabajos con: . . cartulina. y Memoria. y Interpretación. y Trenzado. etc. ARTESANÍAS y Modelado de figuras macizas huecas. y Cómicos. fondo y forma. y Memoria. revistas. pintura en tela. Discriminación de las formas en el espacio. y Educación del ojo y mano. y Pegado de botones. Aplicación de cadenas de fantasía a crochet. quema y acabados. Autocritica. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Elementos de flora y fauna Accidentes geográficos. En fintas. Aplicación de bodegones. utilizar el papel cometa. y Imaginación y creación. pintado y pulido. Elaboración de monederos a crochet QUINTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión.Semillas Plumas Mullos Madera MANUALIDADES y Puntadas de fantasía. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. y Collage: práctica en papel de colores. brillante. Encalado (papel gamuza. y Desliados y Tejidos. bordado. y Documentación. CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Concepto de combinación de colores primarios y secúndanos y Aplicación en cenefas a mano alzada. Color.Encadilado Hilván Cordón Chalgua Cadena. lana) con la técnica de lacado. Puntadas básicas. Practica en flora y fauna. animales y figuras geométricas (plastilina) Simple y esterillado.y y y Puntadas: . y Inicio de perspectiva. sencillos. tela) armado y lacado. historietas. Cenefas y repetición de figuras planas. Gama del color. etc. SEXTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. colores neutros. Modelado manual. Cuentos. Aplicación en elementos decorativos (tela. cadena y relleno. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Utilizar su imaginación Creación del medio inmediato Retención visual Flora y fauna. y Principios de descripción de su obra.

y Juguetería. estambres y tallos. Juguetes decorativos simples en telas. Derechos. medio punto y pilares. colores neutros. y Floristería. y Tejidos de crochet. Juguetes sencillos en felpa y franela. interpretación y creación del medio inmediato y mediato. Armonías. relieves en plastilina. Elaboración de ojales. Dibuja y pinta paisajes de cuentos. soga. cordón. y Floristería. y Documentación. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. contrastes.CARGA HORARIA CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS AÑOS DE BÁSICA HORAS A LA SEMANA 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 . etc. y Cestería. Modelado. analogías. y Memoria. corchetes y gafetes. y Tejidos de crochet. cómics.y y y y Cestería. Paja. COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. Cerámica. hojas. reveces y puntadas combinadas. y Deshilados. reveces. Arreglo de pequeñas prensas de utilidad. Cadena medio punto y pilares. Retención visual Bodegones Formas simples. compuestas. y Deshilados. y Juguetería. cadena. plastilina. Papeles transparentes y opacos superación de formas. y Cerámica. pedazos de papel. jabón. y Modelado. Adornos acordes a la época. 10. y Collage. semillas. plástico. sépalos. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. MANUALIDADES y Pegado de botones. naturales y abstractas. Trabajos acordes a la época. Elaboración de pétalos. MANUALIDADES y Pegado de botones. SEPTIMO DE BÁSICA DESAGREGADAS E INCLUIDOS Imaginación. y El color. Formas cómicas cilíndricas y esferas. corchetes y gafetes. Elaboración de tejidos con punto derechos. puntadas combinadas. decorados. Mosaico en piedras. Collage.

cartulinas. Observación. Se considerará días laborables. Perfeccionismo. 13.CÁLCULO DEL TIEMPO 11. Comparación. Ejecución. Organización. 1 del Acuerdo Ministerial No. Descripción. Comparación Generalización. tijeras Papel brillante. en los dos regímenes escolares y para todo el sistema educativo nacional continuará con DOCIENTOS DÍAS LABORABLES. marcadores Revistas usadas Papel boon.11.1. Concepción de la idea. Formulación. siempre que concurran obligatoriamente. borradores.1. 3. Generalización.2. carboncillo Papel celofán. Este tipo de actividades no excederán del 5% de los 200 días laborables. Ejecución. Generalización. Ejecución. Creativo 3. 5. 4.RECURSOS Juegos geométricos. tela Plastilina. Definición del proyecto. pinturas Fómix. Inicio del año lectivo: Finalización del año lectivo (probable): 11. escarcha Ladas. los de juntas de curso y los destinados a actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales. acuarelas. Evaluación. es decir máximo diez días. materiales reciclables Semillas. provinciales y del establecimiento. 1. . agujas.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS: PROCESOS DIDÁCTICOS DE MÉTODOS ETAPAS Proyectos 1. papel crepé. Interrelación. goma. SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Número de semanas laborables: (-) 10% de imprevistos (-) Evaluaciones Semanas para planificación 42 4 4 34 12. Descripción. Interpretación. Observación indirecta: 4. experimental 5. Definición del trabajo. EVALUACIÓN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESARROLLO. Observación. témperas. 050 del 11 de febrero del 2009. delimitación de situaciones. DURACIÓN DEL AÑO LECTIVO: De conformidad con el Art. los de asistencia a clase y evaluaciones. 2. pincel. al menos el 90% de los estudiantes y personal docente. Observación directa 2. el año lectivo 2010 2011. compas Lápices.EVALUACIÓN 14. 14.

14.Escritas 15. DIAGNÓSTICA: Se realiza antes del acto de enseñanza aprendizaje y sirve para situar al alumno en el punto de partida óptimo para iniciar el proceso.BIOGRAFÍA 1. Rara. deberes y tareas en clase y de la casa.Orales 2.Escala de aptitudes Entrevista 1.. TÉCNICAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS 1. 4. . Ocasionalmente. 14. Plan Decenal de Educación Textos de Dibujos Técnico..Informal 2.3.1. organizadores gráficos (sopa de letras.2.Formal Portafolio Variadas Prueba 1.3. diagramas jerárquicos. desde el primer momento la actuación del docente y de la institución a las peculiaridades del alumno. Nunca Encuesta 1. crucigramas.Para evaluar la destrezas con criterios de desarrollo se debe tomar claramente que la fuente de significado es EL DOMINIO: cuando mejor se conozca el dominio o desarrollo de las destreza. ejercicios y prácticas en clase. mapas mentales). preguntas formuladas en clase. Gráfica: utilizando palabras: Siempre. 2. señala que lo fundamental en este tipo de evaluación se basa en: 1..2. utilizando códigos numéricos: 5-4-3-2-1 2. SISTEMA DE EVALUACIÓN POR LA TEMPORALIDAD FORMATIVA: Observación de las actividades realizadas por los estudiantes. . ruedas de atributos. Sirve para verificar si los estudiantes poseen los prerrequisitos necesarios para acceder al nuevo aprendizaje y poder adaptar al máximo. 3.. utilizando códigos o claves en forma cualitativa y cuantitativa Observación 2. Pruebas orales y escritas. (DESARROLLO) CRITERIO: también denominada logro es la destreza definida como tal como está en el currículo de la educación básica o matizada por el nivel de contenidos del año. trabajos individuales y grupales. Ministerio de Educación Ley Orgánica de Educación. Evaluación del Aprendizaje. Constituye un espacio de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido y verificar tanto el proceso como el producto del aprendizaje. Según Pophan (1980) como autor de la propuesta de evaluación criterial. SUMATIVA: Aplicación de pruebas orales y escritas al final de cada bloque curricular. mayor significado tendrá la evaluación. Lista de cotejo 2. Frecuentemente. La determinación de la actuación del estudiante en relación con esa destreza. Numérica. de cada trimestre y al final del año. Escalas: 2.Inventario 2. trabajos de investigación. lecciones orales y escritas. . La delimitación de un campo de conductas y destrezas bien explicitados (DESTREZA) 2. Descriptiva.

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