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CULTURA ESTETICA

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CULTURA ESTETICA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS 1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la institución educativa: 1.2. Provincia: 1.4. Parroquia: 1.6. Dirección: 1.7. Año lectivo: 1.9. Maestro/a: 1.10. Director/a: 1.3. Cantón: 1.5. Sector: 1.8. Jornada: 1.11. Supervisor/a:

2. EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
APROBACIÓN MEDIANTE CONSULTA POPULAR DEL 26 11- 2006 SI= 66% NO= 7,7 BLANCOS= 18% NULOS= 8,2% POBLACIÓN= (6,671.361 HABITANTES) 1) Universalización de la educación inicial de 0 5 años 2) Universalización de la educación general básica de primero a décimo. 3) Incrementos de la población estudiantil del bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% 4) Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos 5) Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas 6) Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendimiento social de cuentas del sistema educativo. 7) Revaloración de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida. 8) Aumento del 0,5 anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

3. BASES PEDAGÓGICAS DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR
3.1 El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión orientados a la formación de ciudadanos con la práctica de valores (respeto, responsabilidad y solidaridad) que les permita interactuar con la sociedad, aplicando los principios del BUEN VIVIR, tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad e inclusión. 3.2 Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo. El proceso de construcción del conocimiento en el diseño curricular se orienta al desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo. 3.3 Una visión crítica de la Pedagogía: aprendizaje significativo y productivo. Se fundamenta en el incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo, en la interpretación y solución de problemas. 3.4 CONCEPTUALIZACIONES Y FUNDAMENTOS DE PENSAMIENTO CREATIVO, CRÍTICO Y LÓGICO.

EL PENSAMIENTO: Es el producto de la actividad intelectual (aquello traído a la existencia a través de la mente). LA CREATIVIDAD: Es la facultad de crear algo. Supone establecer o introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de la nada. PENSAMIENTO CREATIVO: Consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos.

1992. . Modificado por Tokuhama-Espinosa. hacer inferencias. Curiosidad intelectual 2. Pensamiento Crítico es la habilidad de analizar hechos. psicológicos y sexuales.5 PERSONAS CON PENSAMIENTO DE FORMA CRÍTICA (Según Paúl. razonar. Empatía intelectual Integridad (honestidad) intelectual 6. hacer comparaciones. generar y organizar ideas. defender sus opiniones. crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. 4. (Según Ennis 1992) Según Chance 1986. justificar o probar razonamientos. basándose en datos probables o en hechos. de convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. y Demostrar un pensamiento lógico. Coraje intelectual Humildad intelectual 4. y Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos. EJES TRANSVERSALES EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD DEL CURRÍCULO y La interculturalidad y La formación de una ciudadanía democrática y Protección del medio ambiente y El correcto desarrollo de la salud y la recreación de las estudiantes y los estudiantes y La educación sexual en las jóvenes y los jóvenes 5. Generosidad intelectual Perseverancia intelectual 8. Analítico porque divide los razonamientos en partes Racional porque sigue las reglas. y Disfrutar y comprender la lectura. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. evaluar argumentos y resolver problemas . 5. PERFIL DE SALIDA Al concluir los estudios de la Educación Básica los Jóvenes serán ciudadanos y ciudadanas capaces de: y Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos. racional y secuencial. ideas para llenar una necesidad. 3. Secuencial porque va paso a paso.Habilidad de formar nuevas combinaciones de El resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original. 2008) 1. argumentar. 7. deportivas. PENSAMIENTO LÓGICO: Sirve para analizar. 9. Fe en la razón o en el proceso Actuar justamente: tener una buena predisposición y conciencia de la necesidad para tratar todos los puntos de vista poco probables. 3. PENSAMIENTO CRÍTICO: Es reflexivo y razonado enfocado en decidir qué creer o hacer . con actividades culturales. solidarios y proactivos. Se caracteriza por ser preciso y exacto. como seres humanos responsables. El pensamiento lógico es analítico. y Hacer buen uso del tiempo libre. artísticas y recreativas que lo lleven a relacionarse con los demás y su entorno. y Valorar la identidad cultural nacional. desde una perspectiva crítica y creativa.

Incentivar el desarrollo de tecnologías para la elaboración de trabajos con materiales de bajo costo. SEGUNDO AÑO DE BÁSICA 1. Desarrollar la apreciación y percepción visual y creativa. mediante el uso de diversos materiales y técnicas. -Colaboración de los maestros/as de los grados de básica. Demostrar sensibilidad y comprensión de las obras artísticas de diferentes estilos y técnicas. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas prácticos. aplicando técnicas . literarias y lógica matemática. -Exceso número de alumnos. Escaso desarrollo de habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas de área. cerámica. -Dinámicas de motivación de responsabilidad. DEBILIDADES -El plantel carece de una aula apropiada -Descuido de los estudiantes para presentar los materiales solicitados a su debido tiempo. solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la base de fundamentos científicos y prácticos en las dimensiones lingüísticas. -Diseño del instrumento curricular del área: PCI. Conocer y desarrollar el conocimiento de línea. FORTALEZAS -Predisposición y actitud positiva del maestro. para convertirlas en estrategias de trabajo. fondo y forma. fondo. mancha. 6. 1. mancha. para convertirlas en estrategias de trabajo. MATAS A LOGRAR Lograr el desarrollo de habilidades y destrezas. Desarrollar un repertorio extenso de expresión manual. color. 3. con orden y perseverancia. 2. OBJETIVOS CULTURA ESTÉTICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS Desarrollar el conocimiento y la comprensión de: punto. y forma. 4. orden y perseverancia. 2. DIAGNÓSTICO PROB. Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. -Utilizar materiales reciclables. -Estudiantes solidarios. PRIORIZ. -Trabajos no terminados en un alto porcentaje -desinterés en un alto porcentaje de padres de familia. así como de la integración y evolución del mundo natural y social. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones. Falta de interés en un alto porcentaje de estudiantes y padres de familia Dificultades en la psicomotricidad fina. -Realizar exposiciones de los trabajos. 5. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas artísticas. 6. 7. potenciando el gusto estético. Desarrollar habilidades y destrezas en la práctica de manualidades. color. LÍNEAS DE ACCIÓN -Elaboración de trabajos de bajo costo. decoración.y y y y Valorar. línea.

Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artística. tejidos. SEXTO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. 7. pintura. 7. pintura. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender con personalidad autónoma y solidaria en su entorno cultural. práctico y teórico partiendo de su realidad. destrezas. social y natural con ideas positivas de sí mismo. 2. 4. Cuidar y preservar su entorno y desarrollar la apreciación y percepción visual para entender y emitir juicios de valores para las artes plásticas. habilidades. creación y habilidad. para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico. QUINTO AÑO DE BÁSICA 1. arte gráfico. creatividad. 4. Confeccionar prendas sencillas: bordados. escultura. CUARTO AÑO DE BÁSICA Conocer e interpretar su mundo natural y social. . 4. 2. tejidos a través de las diferentes prospectivas desarrollando su capacidad para convertirlas en estrategias de trabajo. escultura. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de tecnologías para la producción de materiales. pintura. Poner de manifiesto su creatividad para expresar y representar su mundo y su entorno. 5. Conocer y cuidar la utilización de los instrumentos qué se emplean en manualidades.3. Demostrar habilidades en las prendas sencillas en diferentes telas y materiales. 3. 6. Desarrollar habilidades en el uso de los materiales de dibujo. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas. 3. 5. 1. 5. 2. Poner en práctica los conocimientos aprendidos. Realizar trabajos sencillos a bajo costo. 5. 3. Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de 1. pintura de artesanías y manualidades. Aprovechar los materiales de su entorno. Expresar de manera autónoma a través de diferentes manifestaciones artísticas. SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. 3. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artísticas. útiles para el hogar. 2. artesanías. modelado y manualidades. 6. Confeccionar prendas sencillas en bordado. 1. 5. 4. Incentivar el desarrollo de tecnologías. adecuadas para cada trabajo. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender personalidad autónoma y solidaria con su entorno cultural. práctico y teórico partiendo de su realidad. Expresar sentimientos a través de la niñez de su iniciativa. Crear obras artísticas en: escultura. 6. social y natural con ideas positivas de sí mismo. arte gráfico. Cuidar y preservar su entorno. Utilizar materiales sencillos en actividades manuales. 6. 4. Poner de manifiesto sus capacidades. Expresare de manera autónoma a través de las diferentes manifestaciones plática.

en forma creciente de técnicas. materiales y herramientas AÑO DE BÁSICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X . periódicos. fenómenos Percepción de características de objetos a través de los sentidos Identificación de elementos implícitos en el arte: punto. históricas y olías Descripción de una obra de fute con sus propias palabras Relación del arte plástico con obras artísticas del mismo período Apreciación de los valores estéticos del punto. con propiedad Desarrollo y ejecución de técnicas adecuadas Manifestación de opiniones sobre la obra artística Representación de hechos reales o imaginarios Observación y la presentación gráfica del entorno natural social Utilización de su cuerpo como instrumento de representación y comunicación gráfica Relación de conocimientos teóricos con el hacer artístico Consulta de diccionarios. recreación y dominio. enciclopedias o videos de artes plásticas Relación de obras con situaciones geográficas. textura. línea.tecnologías para la producción de materiales. línea y la mancha en una creación plástica Lectura y elaboración de gráficos y representación en comics (historietas ilustradas) Manejo de la composición en trabajos de arte plástico Descripción de la realidad y fantasía en la obra Manejo de colores armónicos en trabajos de arte plástico Valoración de la tradición artística nacional e intercultural Selección y aplicación de técnicas de arte adecuadas Conocimiento. revistas. forma y otros Utilización de la terminología del lenguaje plástico. libros. objetos. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS DE LOS 10 AÑOS DE BÁSICA ARTES PLÁSTICAS DESTREZAS ESPECIFICAS y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Valoración del trabajo propio y el de los demás Manipulación de los materiales y forma lúdica con fines expresivos y creativos Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas Identificación de objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos Realización de obras de arte plástico en grupos Comparación de modelos. 8. mancha.

naturaleza y las formas de uso dados por la -Valorar las demostraciones de artesanías. -Desarrollar un repertorio externo de expresión manual para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artesanías de acuerdo a medio. diseño y decoración para convertirlas en estrategias de trabajo para el mejoramiento. emociones. -Incentivar la apreciación al público para actividades de artes plásticas. -Elaborar y producir obras manuales. -Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas. -Apreciar y valorar la interrelación entre los -Elaborar figuras geométricas. emociones con fuentes de inspiración para la -Exteriorizar diversos estados de ánimo y expresión artística. mancha. -Elaborar artesanías utilizando recursos propios -Producir obras artísticas para comunicar del medio. comunidad. mensajes de interés personal y social. -Desarrollar la apreciación y percepción visual para entender mejorar y emitir juicios sobre las artes plásticas. -Manipulación de materiales en forma lúdica con fines expresivos y creativos. -Discriminar las actividades que intervienen en -Recoger e identificar diversos elementos de la las expresiones artísticas. -Aprender la estética existente en la naturaleza -Vincular sus aspiraciones e intereses con los para regocijo. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Valoración propia del trabajo y el de los demás. artísticas. DESAGREGADAS E INCORPORADAS SEGUNDO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Utilizar el medio. seres vivos del entorno con la naturaleza. -Trazar figuras geométricas. línea. personal. respeto y expresiones recursos disponibles. -Mantener el equilibrio existente en la comunidad TERCERO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS -Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de punto. forma y color. análisis y críticas acerca del arte Elaboración de obras de arte simple si la ayuda del maestro Uso de la terminología del lenguaje plástico con propiedad X X X X X X X X X X X X MATRIZ DE DESTREZAS ESPECÍFICAS. -Identificar las manifestaciones estéticas de la -Disfrutar de la belleza del arte pictórico. manualidades y artes plásticas. -Realización de obras de arte CUARTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS .y y y y Apreciación de obras a partir de conocimientos y opiniones propias Elaboración de comentarios. -Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas. comunidad. -Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para el aprendizaje de Cultura Estética. sus estados de ánimo y -Efectuar trazos a mano alzada.

valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos.Utilizar el medio. personal. personal. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. original. original. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. -Comparar modelos. sus estados de ánimo. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Apreciar. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Comparar modelos. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. -Apreciar. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico QUINTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Elaborar tejidos y bordados. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. personal. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad.Utilizar el medio. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Elaborar tejidos y bordados. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEXTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Utilizar materiales adecuados para las artes . -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica.. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad.Utilizar el medio. sus estados de ánimo. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. sus estados de ánimo. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. -Efectuar trazos a mano alzada. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos.

aviones. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. El color primario y secundario y DE CORTE: Manual de papel. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. Cuadrados. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica.Utilizar el medio. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico 9. etc. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. fauna. sus estados de ánimo. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. . -Comparar modelos. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. personal. rectángulos y círculos. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEPTIMO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . original. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. ACTIVIDADES PRÁCTICAS y CROMÁTICA Y DECORACIÓN: Repetición de figuras simples con tijeras. -Comparar modelos. barcos. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. -Elaborar tejidos y bordados. siluetas de la figura humana y PLEGADO: Doblado y armado de figuras simples. -Elaborar tejidos y bordados. original.-Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. figuras. -Apreciar. plásticas. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. MATRIZ DE CONCRESIÓN DE CONTENIDOS SEGUNDO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DESAGREGADAS E INCLUIDOS Cuadrados. triángulos. -Apreciar.

concepto. aplicación en gama de colores. volumen. Puntadas. punto atrás y cadena. Esterillo con diferentes puntadas básicas. y Trabajos con: semillas. dimensión. figuras macizas y huecas trenzado. textura. Elaboración de Guirnaldas. Collage. Esterillo con diferentes puntadas básicas. fondo y forma. Trazo de líneas y figuras geométricas. Plegado: - Construcción: Esterillado: Manualidades: Manual Aplicación de figuras. Utilización de materiales de desecho. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. puntadas preliminares en pequeñas prendas útiles para el hogar. Recorte y armado de casitas del barrio Motivos decorativos simples Esterillo simple Modelado Destrezas manipulativas básicas CUARTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. y Aplicación de puntadas básicas. Principios de teoría de color primario y secundado en fama de colores. textura. motricidad fina esquema cultural. Utilización de materiales de desecho. paisajes. Trazo de líneas y figuras geométricas. mullos. TERCERO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. y Trenzado básico. práctica con recortes de papeles periódicos. semejanzas y diferencias de la familia.y Estrellado Básico Trenzado simple MANUALIDADES: Labores a mano. plumas. cuerpo humano. Recorte de siluetas. concepto. cordón. Principios de teoría de color primario y secundario. revistas. ARTESANÍAS y Destrezas manipulativas básicas. Collage. Recorte y plegado básico. ARTESANÍAS Recortes: DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. y Aplicación de figuras geométricas básicas en el álbum. Elaboración de un rompecabezas. dimensión. Figuras decorativas simple. fondo y forma. fondo y forma. Imitación de figuras humanas y animales. Elaboración de trabajos en cenefas. y Modelado. fondo y forma. práctica con papel de colores. Mancha. papel brillante. cometa/cartulina. Mancha. volumen. . LABORES y Elaboración de un portalápiz. Elaboración de trabajos en cenefas. y Modelado de frutas de masa casera.

lana) con la técnica de lacado. y Inicio de perspectiva. En fintas.Encadilado Hilván Cordón Chalgua Cadena. CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Concepto de combinación de colores primarios y secúndanos y Aplicación en cenefas a mano alzada. utilizar el papel cometa. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Utilizar su imaginación Creación del medio inmediato Retención visual Flora y fauna. y Desliados y Tejidos. cadena y relleno. y Memoria. y Collage: práctica en papel de colores. Aplicación de cadenas de fantasía a crochet. y Cómicos. cartulina. Aplicación en elementos decorativos (tela. Retención Visual. Aplicación de bodegones. Cenefas y repetición de figuras planas. narraciones. bordado. y Memoria. y Imaginación y creación. colores neutros. y Pegado de botones. Discriminación de las formas en el espacio. Gama del color. práctica creativa. chalgua sencilla y doble. Puntadas básicas. quema y acabados.y y y Puntadas: .Semillas Plumas Mullos Madera MANUALIDADES y Puntadas de fantasía. Color. ARTESANÍAS y Modelado de figuras macizas huecas. fondo y forma. y El color. Realce. pintura en tela. tela) armado y lacado. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Elementos de flora y fauna Accidentes geográficos. animales y figuras geométricas (plastilina) Simple y esterillado. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. Autocritica. pintado y pulido. Elaboración de monederos a crochet QUINTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. Cuentos. y Interpretación. Practica en flora y fauna. y Principios de descripción de su obra. etc. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. . y Educación del ojo y mano. brillante. y Trabajos con: . sencillos. SEXTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. Encalado (papel gamuza. y Documentación. revistas. Modelado manual. historietas. etc. y Trenzado.

Retención visual Bodegones Formas simples. medio punto y pilares. Elaboración de tejidos con punto derechos. y Juguetería. Formas cómicas cilíndricas y esferas.y y y y Cestería. reveces. sépalos. y Tejidos de crochet. MANUALIDADES y Pegado de botones. semillas. y Tejidos de crochet. y Collage. analogías. jabón. colores neutros. Arreglo de pequeñas prensas de utilidad. Elaboración de pétalos. y Deshilados. Derechos. soga. naturales y abstractas. y Floristería. decorados. y Documentación. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. relieves en plastilina. cadena. Paja. Juguetes sencillos en felpa y franela. Elaboración de ojales. Trabajos acordes a la época. hojas.CARGA HORARIA CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS AÑOS DE BÁSICA HORAS A LA SEMANA 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 . Mosaico en piedras. interpretación y creación del medio inmediato y mediato. Collage. Adornos acordes a la época. 10. Armonías. cordón. Dibuja y pinta paisajes de cuentos. y Modelado. Papeles transparentes y opacos superación de formas. y Floristería. y Cestería. COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. Juguetes decorativos simples en telas. plastilina. MANUALIDADES y Pegado de botones. compuestas. Modelado. Cadena medio punto y pilares. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. reveces y puntadas combinadas. y Juguetería. Cerámica. y Memoria. plástico. contrastes. corchetes y gafetes. cómics. estambres y tallos. SEPTIMO DE BÁSICA DESAGREGADAS E INCLUIDOS Imaginación. pedazos de papel. y El color. corchetes y gafetes. y Cerámica. puntadas combinadas. y Deshilados. etc.

provinciales y del establecimiento. Organización. Observación. Inicio del año lectivo: Finalización del año lectivo (probable): 11. en los dos regímenes escolares y para todo el sistema educativo nacional continuará con DOCIENTOS DÍAS LABORABLES. Este tipo de actividades no excederán del 5% de los 200 días laborables. Creativo 3. el año lectivo 2010 2011. experimental 5. Interrelación. delimitación de situaciones. Comparación. tijeras Papel brillante. agujas. Observación indirecta: 4. . Comparación Generalización.1. Perfeccionismo. EVALUACIÓN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESARROLLO. siempre que concurran obligatoriamente. goma. pinturas Fómix. 050 del 11 de febrero del 2009. tela Plastilina. carboncillo Papel celofán.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS: PROCESOS DIDÁCTICOS DE MÉTODOS ETAPAS Proyectos 1. Ejecución. marcadores Revistas usadas Papel boon. DURACIÓN DEL AÑO LECTIVO: De conformidad con el Art. cartulinas. pincel. Definición del proyecto. 14. escarcha Ladas.11. Concepción de la idea.EVALUACIÓN 14. 13. acuarelas. borradores. Observación directa 2. los de juntas de curso y los destinados a actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales. papel crepé. SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Número de semanas laborables: (-) 10% de imprevistos (-) Evaluaciones Semanas para planificación 42 4 4 34 12. témperas. Generalización. 1. es decir máximo diez días. Observación. Se considerará días laborables. 2. Ejecución. 5.CÁLCULO DEL TIEMPO 11. 3. Definición del trabajo. 4. Descripción. Generalización. los de asistencia a clase y evaluaciones. Interpretación.2. Ejecución.RECURSOS Juegos geométricos. al menos el 90% de los estudiantes y personal docente. 1 del Acuerdo Ministerial No. Formulación. Evaluación. materiales reciclables Semillas. Descripción.1. compas Lápices.

Pruebas orales y escritas.3. TÉCNICAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS 1. Constituye un espacio de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido y verificar tanto el proceso como el producto del aprendizaje. ruedas de atributos. trabajos de investigación. . Rara.1. mayor significado tendrá la evaluación.BIOGRAFÍA 1. Según Pophan (1980) como autor de la propuesta de evaluación criterial. SISTEMA DE EVALUACIÓN POR LA TEMPORALIDAD FORMATIVA: Observación de las actividades realizadas por los estudiantes. mapas mentales).Escritas 15. Descriptiva. Nunca Encuesta 1.2. 3. crucigramas. SUMATIVA: Aplicación de pruebas orales y escritas al final de cada bloque curricular. diagramas jerárquicos. . . Escalas: 2. 2.Formal Portafolio Variadas Prueba 1. Evaluación del Aprendizaje. trabajos individuales y grupales. preguntas formuladas en clase. Sirve para verificar si los estudiantes poseen los prerrequisitos necesarios para acceder al nuevo aprendizaje y poder adaptar al máximo.2.Para evaluar la destrezas con criterios de desarrollo se debe tomar claramente que la fuente de significado es EL DOMINIO: cuando mejor se conozca el dominio o desarrollo de las destreza. DIAGNÓSTICA: Se realiza antes del acto de enseñanza aprendizaje y sirve para situar al alumno en el punto de partida óptimo para iniciar el proceso.Orales 2.Inventario 2. 4.. deberes y tareas en clase y de la casa. señala que lo fundamental en este tipo de evaluación se basa en: 1.Escala de aptitudes Entrevista 1. Gráfica: utilizando palabras: Siempre. La delimitación de un campo de conductas y destrezas bien explicitados (DESTREZA) 2. La determinación de la actuación del estudiante en relación con esa destreza. (DESARROLLO) CRITERIO: también denominada logro es la destreza definida como tal como está en el currículo de la educación básica o matizada por el nivel de contenidos del año. utilizando códigos numéricos: 5-4-3-2-1 2. Ministerio de Educación Ley Orgánica de Educación. Frecuentemente. Numérica. utilizando códigos o claves en forma cualitativa y cuantitativa Observación 2.. Lista de cotejo 2.. lecciones orales y escritas. Ocasionalmente. 14. organizadores gráficos (sopa de letras.3. Plan Decenal de Educación Textos de Dibujos Técnico. ejercicios y prácticas en clase. desde el primer momento la actuación del docente y de la institución a las peculiaridades del alumno.Informal 2.. 14. de cada trimestre y al final del año.

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