CULTURA ESTETICA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS 1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la institución educativa: 1.2. Provincia: 1.4. Parroquia: 1.6. Dirección: 1.7. Año lectivo: 1.9. Maestro/a: 1.10. Director/a: 1.3. Cantón: 1.5. Sector: 1.8. Jornada: 1.11. Supervisor/a:

2. EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
APROBACIÓN MEDIANTE CONSULTA POPULAR DEL 26 11- 2006 SI= 66% NO= 7,7 BLANCOS= 18% NULOS= 8,2% POBLACIÓN= (6,671.361 HABITANTES) 1) Universalización de la educación inicial de 0 5 años 2) Universalización de la educación general básica de primero a décimo. 3) Incrementos de la población estudiantil del bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% 4) Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos 5) Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas 6) Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendimiento social de cuentas del sistema educativo. 7) Revaloración de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida. 8) Aumento del 0,5 anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

3. BASES PEDAGÓGICAS DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR
3.1 El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión orientados a la formación de ciudadanos con la práctica de valores (respeto, responsabilidad y solidaridad) que les permita interactuar con la sociedad, aplicando los principios del BUEN VIVIR, tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad e inclusión. 3.2 Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo. El proceso de construcción del conocimiento en el diseño curricular se orienta al desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo. 3.3 Una visión crítica de la Pedagogía: aprendizaje significativo y productivo. Se fundamenta en el incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo, en la interpretación y solución de problemas. 3.4 CONCEPTUALIZACIONES Y FUNDAMENTOS DE PENSAMIENTO CREATIVO, CRÍTICO Y LÓGICO.

EL PENSAMIENTO: Es el producto de la actividad intelectual (aquello traído a la existencia a través de la mente). LA CREATIVIDAD: Es la facultad de crear algo. Supone establecer o introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de la nada. PENSAMIENTO CREATIVO: Consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos.

2008) 1. El pensamiento lógico es analítico. razonar. con actividades culturales. y Disfrutar y comprender la lectura. 3. 1992. crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. 5. PENSAMIENTO CRÍTICO: Es reflexivo y razonado enfocado en decidir qué creer o hacer .Habilidad de formar nuevas combinaciones de El resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original. Fe en la razón o en el proceso Actuar justamente: tener una buena predisposición y conciencia de la necesidad para tratar todos los puntos de vista poco probables. (Según Ennis 1992) Según Chance 1986. hacer comparaciones. 4. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. y Demostrar un pensamiento lógico. 9. psicológicos y sexuales. deportivas.5 PERSONAS CON PENSAMIENTO DE FORMA CRÍTICA (Según Paúl. como seres humanos responsables. generar y organizar ideas. PERFIL DE SALIDA Al concluir los estudios de la Educación Básica los Jóvenes serán ciudadanos y ciudadanas capaces de: y Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos. desde una perspectiva crítica y creativa. Analítico porque divide los razonamientos en partes Racional porque sigue las reglas. ideas para llenar una necesidad. EJES TRANSVERSALES EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD DEL CURRÍCULO y La interculturalidad y La formación de una ciudadanía democrática y Protección del medio ambiente y El correcto desarrollo de la salud y la recreación de las estudiantes y los estudiantes y La educación sexual en las jóvenes y los jóvenes 5. Curiosidad intelectual 2. artísticas y recreativas que lo lleven a relacionarse con los demás y su entorno. 7. y Valorar la identidad cultural nacional. y Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos. racional y secuencial. Modificado por Tokuhama-Espinosa. . 3. Se caracteriza por ser preciso y exacto. evaluar argumentos y resolver problemas . defender sus opiniones. argumentar. Empatía intelectual Integridad (honestidad) intelectual 6. y Hacer buen uso del tiempo libre. PENSAMIENTO LÓGICO: Sirve para analizar. Secuencial porque va paso a paso. solidarios y proactivos. Generosidad intelectual Perseverancia intelectual 8. Pensamiento Crítico es la habilidad de analizar hechos. justificar o probar razonamientos. Coraje intelectual Humildad intelectual 4. hacer inferencias. basándose en datos probables o en hechos. de convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.

Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas prácticos. 3. 2. -Estudiantes solidarios. mediante el uso de diversos materiales y técnicas. decoración. SEGUNDO AÑO DE BÁSICA 1. Conocer y desarrollar el conocimiento de línea. -Realizar exposiciones de los trabajos. solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la base de fundamentos científicos y prácticos en las dimensiones lingüísticas. LÍNEAS DE ACCIÓN -Elaboración de trabajos de bajo costo. FORTALEZAS -Predisposición y actitud positiva del maestro. orden y perseverancia. DEBILIDADES -El plantel carece de una aula apropiada -Descuido de los estudiantes para presentar los materiales solicitados a su debido tiempo. así como de la integración y evolución del mundo natural y social. DIAGNÓSTICO PROB. línea. Falta de interés en un alto porcentaje de estudiantes y padres de familia Dificultades en la psicomotricidad fina. y forma. 2. potenciando el gusto estético. cerámica. para convertirlas en estrategias de trabajo. 5. 1. color. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas artísticas. -Diseño del instrumento curricular del área: PCI. 6. Desarrollar un repertorio extenso de expresión manual. Demostrar sensibilidad y comprensión de las obras artísticas de diferentes estilos y técnicas. color. mancha. literarias y lógica matemática. Desarrollar habilidades y destrezas en la práctica de manualidades. -Exceso número de alumnos. OBJETIVOS CULTURA ESTÉTICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS Desarrollar el conocimiento y la comprensión de: punto. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones. fondo y forma. 7.y y y y Valorar. con orden y perseverancia. mancha. Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. -Dinámicas de motivación de responsabilidad. PRIORIZ. 4. -Colaboración de los maestros/as de los grados de básica. 6. para convertirlas en estrategias de trabajo. aplicando técnicas . Incentivar el desarrollo de tecnologías para la elaboración de trabajos con materiales de bajo costo. -Utilizar materiales reciclables. Escaso desarrollo de habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas de área. fondo. Desarrollar la apreciación y percepción visual y creativa. MATAS A LOGRAR Lograr el desarrollo de habilidades y destrezas. -Trabajos no terminados en un alto porcentaje -desinterés en un alto porcentaje de padres de familia.

habilidades. creatividad. Desarrollar habilidades en el uso de los materiales de dibujo. 4. 6. pintura. artesanías. destrezas. Poner de manifiesto su creatividad para expresar y representar su mundo y su entorno. pintura. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas. 6. 4. 7. 5. 5. creación y habilidad. arte gráfico. 5. Confeccionar prendas sencillas: bordados. Conocer y cuidar la utilización de los instrumentos qué se emplean en manualidades. 2. Poner de manifiesto sus capacidades. Expresar de manera autónoma a través de diferentes manifestaciones artísticas. Expresar sentimientos a través de la niñez de su iniciativa. pintura. Expresare de manera autónoma a través de las diferentes manifestaciones plática. SEXTO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de 1. 4. 3. Crear obras artísticas en: escultura. escultura. 3. tejidos. social y natural con ideas positivas de sí mismo. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender personalidad autónoma y solidaria con su entorno cultural. Confeccionar prendas sencillas en bordado. QUINTO AÑO DE BÁSICA 1. 3. Cuidar y preservar su entorno. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artística. escultura. 1. práctico y teórico partiendo de su realidad. 2. 6. Aprovechar los materiales de su entorno. pintura de artesanías y manualidades. tejidos a través de las diferentes prospectivas desarrollando su capacidad para convertirlas en estrategias de trabajo. 4. SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. adecuadas para cada trabajo. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender con personalidad autónoma y solidaria en su entorno cultural. Incentivar el desarrollo de tecnologías. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artísticas. para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. 5. Demostrar habilidades en las prendas sencillas en diferentes telas y materiales. práctico y teórico partiendo de su realidad. modelado y manualidades. . social y natural con ideas positivas de sí mismo. 7. Cuidar y preservar su entorno y desarrollar la apreciación y percepción visual para entender y emitir juicios de valores para las artes plásticas. 6. 5. útiles para el hogar.3. Utilizar materiales sencillos en actividades manuales. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. Poner en práctica los conocimientos aprendidos. arte gráfico. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de tecnologías para la producción de materiales. CUARTO AÑO DE BÁSICA Conocer e interpretar su mundo natural y social. Realizar trabajos sencillos a bajo costo. 3. 2. 4. 1. 2.

mancha. revistas. línea y la mancha en una creación plástica Lectura y elaboración de gráficos y representación en comics (historietas ilustradas) Manejo de la composición en trabajos de arte plástico Descripción de la realidad y fantasía en la obra Manejo de colores armónicos en trabajos de arte plástico Valoración de la tradición artística nacional e intercultural Selección y aplicación de técnicas de arte adecuadas Conocimiento. línea. recreación y dominio. textura. fenómenos Percepción de características de objetos a través de los sentidos Identificación de elementos implícitos en el arte: punto. libros. forma y otros Utilización de la terminología del lenguaje plástico. objetos. enciclopedias o videos de artes plásticas Relación de obras con situaciones geográficas. con propiedad Desarrollo y ejecución de técnicas adecuadas Manifestación de opiniones sobre la obra artística Representación de hechos reales o imaginarios Observación y la presentación gráfica del entorno natural social Utilización de su cuerpo como instrumento de representación y comunicación gráfica Relación de conocimientos teóricos con el hacer artístico Consulta de diccionarios. periódicos. materiales y herramientas AÑO DE BÁSICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X . MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS DE LOS 10 AÑOS DE BÁSICA ARTES PLÁSTICAS DESTREZAS ESPECIFICAS y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Valoración del trabajo propio y el de los demás Manipulación de los materiales y forma lúdica con fines expresivos y creativos Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas Identificación de objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos Realización de obras de arte plástico en grupos Comparación de modelos. en forma creciente de técnicas.tecnologías para la producción de materiales. históricas y olías Descripción de una obra de fute con sus propias palabras Relación del arte plástico con obras artísticas del mismo período Apreciación de los valores estéticos del punto. 8.

sus estados de ánimo y -Efectuar trazos a mano alzada. -Realización de obras de arte CUARTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS . línea. -Identificar las manifestaciones estéticas de la -Disfrutar de la belleza del arte pictórico. manualidades y artes plásticas. -Desarrollar un repertorio externo de expresión manual para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artesanías de acuerdo a medio. personal. emociones. análisis y críticas acerca del arte Elaboración de obras de arte simple si la ayuda del maestro Uso de la terminología del lenguaje plástico con propiedad X X X X X X X X X X X X MATRIZ DE DESTREZAS ESPECÍFICAS. comunidad. -Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas. -Manipulación de materiales en forma lúdica con fines expresivos y creativos. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Valoración propia del trabajo y el de los demás. -Discriminar las actividades que intervienen en -Recoger e identificar diversos elementos de la las expresiones artísticas. -Incentivar la apreciación al público para actividades de artes plásticas. -Aprender la estética existente en la naturaleza -Vincular sus aspiraciones e intereses con los para regocijo. diseño y decoración para convertirlas en estrategias de trabajo para el mejoramiento. -Trazar figuras geométricas.y y y y Apreciación de obras a partir de conocimientos y opiniones propias Elaboración de comentarios. -Elaborar y producir obras manuales. -Elaborar artesanías utilizando recursos propios -Producir obras artísticas para comunicar del medio. naturaleza y las formas de uso dados por la -Valorar las demostraciones de artesanías. DESAGREGADAS E INCORPORADAS SEGUNDO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Utilizar el medio. mensajes de interés personal y social. emociones con fuentes de inspiración para la -Exteriorizar diversos estados de ánimo y expresión artística. -Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas. -Desarrollar la apreciación y percepción visual para entender mejorar y emitir juicios sobre las artes plásticas. mancha. artísticas. forma y color. respeto y expresiones recursos disponibles. -Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para el aprendizaje de Cultura Estética. -Mantener el equilibrio existente en la comunidad TERCERO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS -Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de punto. seres vivos del entorno con la naturaleza. -Apreciar y valorar la interrelación entre los -Elaborar figuras geométricas. comunidad.

en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias.Utilizar el medio. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico QUINTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Apreciar. original. personal. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Efectuar trazos a mano alzada. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. sus estados de ánimo. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Comparar modelos. -Utilizar materiales adecuados para las artes . -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Elaborar tejidos y bordados.. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. personal. -Apreciar. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. original. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. sus estados de ánimo. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. -Elaborar tejidos y bordados. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo.Utilizar el medio. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. personal. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEXTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. sus estados de ánimo. -Comparar modelos. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social.Utilizar el medio. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística.

-Elaborar tejidos y bordados. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEPTIMO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico 9. triángulos. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. siluetas de la figura humana y PLEGADO: Doblado y armado de figuras simples. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -Elaborar tejidos y bordados. rectángulos y círculos. El color primario y secundario y DE CORTE: Manual de papel. -Comparar modelos. -Apreciar. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Apreciar. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. Cuadrados. original. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. etc. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Comparar modelos. fauna. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. sus estados de ánimo. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. barcos. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. plásticas. figuras. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. ACTIVIDADES PRÁCTICAS y CROMÁTICA Y DECORACIÓN: Repetición de figuras simples con tijeras.-Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. personal. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. aviones. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. original. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos.Utilizar el medio. . MATRIZ DE CONCRESIÓN DE CONTENIDOS SEGUNDO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DESAGREGADAS E INCLUIDOS Cuadrados. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico.

Utilización de materiales de desecho. LABORES y Elaboración de un portalápiz. paisajes. Recorte y armado de casitas del barrio Motivos decorativos simples Esterillo simple Modelado Destrezas manipulativas básicas CUARTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. puntadas preliminares en pequeñas prendas útiles para el hogar. y Aplicación de figuras geométricas básicas en el álbum. fondo y forma. Mancha. textura. Mancha. Elaboración de trabajos en cenefas. volumen. revistas. Utilización de materiales de desecho. cordón. Principios de teoría de color primario y secundario. y Aplicación de puntadas básicas. y Trabajos con: semillas. dimensión. dimensión. concepto. Trazo de líneas y figuras geométricas. TERCERO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. ARTESANÍAS Recortes: DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. y Modelado de frutas de masa casera. plumas. figuras macizas y huecas trenzado. Principios de teoría de color primario y secundado en fama de colores. Esterillo con diferentes puntadas básicas. ARTESANÍAS y Destrezas manipulativas básicas. mullos. textura. Elaboración de trabajos en cenefas. Trazo de líneas y figuras geométricas. Puntadas. punto atrás y cadena. y Trenzado básico. Recorte de siluetas. Elaboración de Guirnaldas. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. práctica con papel de colores. Collage. cuerpo humano. semejanzas y diferencias de la familia. Esterillo con diferentes puntadas básicas. papel brillante. concepto. Recorte y plegado básico. fondo y forma. Elaboración de un rompecabezas. cometa/cartulina. fondo y forma. y Modelado. Figuras decorativas simple. Plegado: - Construcción: Esterillado: Manualidades: Manual Aplicación de figuras. . práctica con recortes de papeles periódicos.y Estrellado Básico Trenzado simple MANUALIDADES: Labores a mano. aplicación en gama de colores. fondo y forma. motricidad fina esquema cultural. volumen. Collage. Imitación de figuras humanas y animales.

Realce. y Inicio de perspectiva. práctica creativa. Color. y Memoria. historietas. pintura en tela. sencillos. Cenefas y repetición de figuras planas. CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Concepto de combinación de colores primarios y secúndanos y Aplicación en cenefas a mano alzada. y Educación del ojo y mano. Aplicación de bodegones. fondo y forma. animales y figuras geométricas (plastilina) Simple y esterillado. cartulina. bordado. Modelado manual. lana) con la técnica de lacado. chalgua sencilla y doble. y Desliados y Tejidos. y Cómicos.Semillas Plumas Mullos Madera MANUALIDADES y Puntadas de fantasía. Aplicación de cadenas de fantasía a crochet. Retención Visual. Discriminación de las formas en el espacio. En fintas. y Principios de descripción de su obra. etc. y Interpretación. Autocritica. colores neutros. Puntadas básicas.Encadilado Hilván Cordón Chalgua Cadena. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Elementos de flora y fauna Accidentes geográficos.y y y Puntadas: . narraciones. utilizar el papel cometa. y Trabajos con: . pintado y pulido. Practica en flora y fauna. Cuentos. y Memoria. y Imaginación y creación. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. y Collage: práctica en papel de colores. SEXTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. etc. quema y acabados. cadena y relleno. . y Pegado de botones. brillante. ARTESANÍAS y Modelado de figuras macizas huecas. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. y El color. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Utilizar su imaginación Creación del medio inmediato Retención visual Flora y fauna. Aplicación en elementos decorativos (tela. Elaboración de monederos a crochet QUINTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. tela) armado y lacado. Gama del color. Encalado (papel gamuza. revistas. y Trenzado. y Documentación.

plastilina. y Floristería. sépalos. y Tejidos de crochet. pedazos de papel.y y y y Cestería. Adornos acordes a la época. analogías. y Juguetería. interpretación y creación del medio inmediato y mediato. Arreglo de pequeñas prensas de utilidad. y El color. y Deshilados. cordón. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. Juguetes decorativos simples en telas. decorados. soga. naturales y abstractas. y Cestería. medio punto y pilares. Cadena medio punto y pilares. plástico. y Collage. y Deshilados. y Tejidos de crochet. Juguetes sencillos en felpa y franela. compuestas. Modelado. y Modelado. Elaboración de tejidos con punto derechos. relieves en plastilina. Papeles transparentes y opacos superación de formas. Elaboración de ojales. puntadas combinadas. etc.CARGA HORARIA CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS AÑOS DE BÁSICA HORAS A LA SEMANA 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 . COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. estambres y tallos. jabón. Collage. y Memoria. MANUALIDADES y Pegado de botones. colores neutros. cómics. hojas. y Floristería. Trabajos acordes a la época. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. cadena. y Documentación. y Cerámica. Derechos. corchetes y gafetes. Formas cómicas cilíndricas y esferas. Mosaico en piedras. Paja. SEPTIMO DE BÁSICA DESAGREGADAS E INCLUIDOS Imaginación. Armonías. Cerámica. Elaboración de pétalos. corchetes y gafetes. semillas. y Juguetería. Dibuja y pinta paisajes de cuentos. reveces y puntadas combinadas. 10. Retención visual Bodegones Formas simples. MANUALIDADES y Pegado de botones. reveces. contrastes.

Ejecución. pinturas Fómix. pincel. Descripción. Formulación. Generalización. témperas. Evaluación. Definición del trabajo. Comparación Generalización. 1 del Acuerdo Ministerial No. agujas. SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Número de semanas laborables: (-) 10% de imprevistos (-) Evaluaciones Semanas para planificación 42 4 4 34 12. borradores. Inicio del año lectivo: Finalización del año lectivo (probable): 11. el año lectivo 2010 2011. Perfeccionismo. cartulinas. Concepción de la idea.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS: PROCESOS DIDÁCTICOS DE MÉTODOS ETAPAS Proyectos 1. Creativo 3. los de asistencia a clase y evaluaciones. carboncillo Papel celofán. siempre que concurran obligatoriamente. tela Plastilina. 14. Observación indirecta: 4. DURACIÓN DEL AÑO LECTIVO: De conformidad con el Art. Organización. experimental 5. Se considerará días laborables. Descripción. papel crepé. escarcha Ladas. 1. acuarelas.1. delimitación de situaciones. 050 del 11 de febrero del 2009.2. en los dos regímenes escolares y para todo el sistema educativo nacional continuará con DOCIENTOS DÍAS LABORABLES. los de juntas de curso y los destinados a actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales. compas Lápices. Interrelación. EVALUACIÓN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESARROLLO. Comparación. 4.CÁLCULO DEL TIEMPO 11. 3. Generalización.1. goma. es decir máximo diez días. Ejecución. 2. tijeras Papel brillante.11. Observación. materiales reciclables Semillas. Observación directa 2. 5. al menos el 90% de los estudiantes y personal docente. Definición del proyecto. provinciales y del establecimiento. Interpretación. Este tipo de actividades no excederán del 5% de los 200 días laborables. Observación. .RECURSOS Juegos geométricos.EVALUACIÓN 14. 13. marcadores Revistas usadas Papel boon. Ejecución.

crucigramas. Constituye un espacio de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido y verificar tanto el proceso como el producto del aprendizaje. TÉCNICAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS 1. Ministerio de Educación Ley Orgánica de Educación. SISTEMA DE EVALUACIÓN POR LA TEMPORALIDAD FORMATIVA: Observación de las actividades realizadas por los estudiantes. .2. Pruebas orales y escritas. 3.Formal Portafolio Variadas Prueba 1. desde el primer momento la actuación del docente y de la institución a las peculiaridades del alumno. Rara.1. SUMATIVA: Aplicación de pruebas orales y escritas al final de cada bloque curricular. deberes y tareas en clase y de la casa. señala que lo fundamental en este tipo de evaluación se basa en: 1. diagramas jerárquicos.Informal 2. Sirve para verificar si los estudiantes poseen los prerrequisitos necesarios para acceder al nuevo aprendizaje y poder adaptar al máximo. Numérica. Escalas: 2. utilizando códigos o claves en forma cualitativa y cuantitativa Observación 2.. Lista de cotejo 2. DIAGNÓSTICA: Se realiza antes del acto de enseñanza aprendizaje y sirve para situar al alumno en el punto de partida óptimo para iniciar el proceso.3. trabajos de investigación. Ocasionalmente. . 14. 14. mapas mentales). de cada trimestre y al final del año.. La determinación de la actuación del estudiante en relación con esa destreza. utilizando códigos numéricos: 5-4-3-2-1 2.. preguntas formuladas en clase. Según Pophan (1980) como autor de la propuesta de evaluación criterial. mayor significado tendrá la evaluación.Para evaluar la destrezas con criterios de desarrollo se debe tomar claramente que la fuente de significado es EL DOMINIO: cuando mejor se conozca el dominio o desarrollo de las destreza. Descriptiva.Orales 2. Gráfica: utilizando palabras: Siempre.. organizadores gráficos (sopa de letras. ruedas de atributos. Evaluación del Aprendizaje. Nunca Encuesta 1.Escritas 15. lecciones orales y escritas. . (DESARROLLO) CRITERIO: también denominada logro es la destreza definida como tal como está en el currículo de la educación básica o matizada por el nivel de contenidos del año. 2.3.Inventario 2. Frecuentemente. ejercicios y prácticas en clase. trabajos individuales y grupales.BIOGRAFÍA 1.2.Escala de aptitudes Entrevista 1. 4. Plan Decenal de Educación Textos de Dibujos Técnico. La delimitación de un campo de conductas y destrezas bien explicitados (DESTREZA) 2.

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