CULTURA ESTETICA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS 1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la institución educativa: 1.2. Provincia: 1.4. Parroquia: 1.6. Dirección: 1.7. Año lectivo: 1.9. Maestro/a: 1.10. Director/a: 1.3. Cantón: 1.5. Sector: 1.8. Jornada: 1.11. Supervisor/a:

2. EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
APROBACIÓN MEDIANTE CONSULTA POPULAR DEL 26 11- 2006 SI= 66% NO= 7,7 BLANCOS= 18% NULOS= 8,2% POBLACIÓN= (6,671.361 HABITANTES) 1) Universalización de la educación inicial de 0 5 años 2) Universalización de la educación general básica de primero a décimo. 3) Incrementos de la población estudiantil del bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% 4) Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos 5) Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas 6) Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendimiento social de cuentas del sistema educativo. 7) Revaloración de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida. 8) Aumento del 0,5 anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

3. BASES PEDAGÓGICAS DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR
3.1 El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión orientados a la formación de ciudadanos con la práctica de valores (respeto, responsabilidad y solidaridad) que les permita interactuar con la sociedad, aplicando los principios del BUEN VIVIR, tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad e inclusión. 3.2 Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo. El proceso de construcción del conocimiento en el diseño curricular se orienta al desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo. 3.3 Una visión crítica de la Pedagogía: aprendizaje significativo y productivo. Se fundamenta en el incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo, en la interpretación y solución de problemas. 3.4 CONCEPTUALIZACIONES Y FUNDAMENTOS DE PENSAMIENTO CREATIVO, CRÍTICO Y LÓGICO.

EL PENSAMIENTO: Es el producto de la actividad intelectual (aquello traído a la existencia a través de la mente). LA CREATIVIDAD: Es la facultad de crear algo. Supone establecer o introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de la nada. PENSAMIENTO CREATIVO: Consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos.

crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Empatía intelectual Integridad (honestidad) intelectual 6. justificar o probar razonamientos. solidarios y proactivos. PERFIL DE SALIDA Al concluir los estudios de la Educación Básica los Jóvenes serán ciudadanos y ciudadanas capaces de: y Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos. Se caracteriza por ser preciso y exacto. y Disfrutar y comprender la lectura. evaluar argumentos y resolver problemas . y Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos. 4. psicológicos y sexuales. Analítico porque divide los razonamientos en partes Racional porque sigue las reglas. 3. artísticas y recreativas que lo lleven a relacionarse con los demás y su entorno. Curiosidad intelectual 2. Fe en la razón o en el proceso Actuar justamente: tener una buena predisposición y conciencia de la necesidad para tratar todos los puntos de vista poco probables. basándose en datos probables o en hechos. hacer comparaciones. 3. deportivas. PENSAMIENTO LÓGICO: Sirve para analizar. con actividades culturales. racional y secuencial. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. 7. 1992. desde una perspectiva crítica y creativa. 5. de convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. ideas para llenar una necesidad. generar y organizar ideas.Habilidad de formar nuevas combinaciones de El resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original. Modificado por Tokuhama-Espinosa. razonar. El pensamiento lógico es analítico. defender sus opiniones. Generosidad intelectual Perseverancia intelectual 8. Pensamiento Crítico es la habilidad de analizar hechos. . 9. 2008) 1. y Valorar la identidad cultural nacional. y Hacer buen uso del tiempo libre. argumentar. como seres humanos responsables. hacer inferencias. y Demostrar un pensamiento lógico. Coraje intelectual Humildad intelectual 4. EJES TRANSVERSALES EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD DEL CURRÍCULO y La interculturalidad y La formación de una ciudadanía democrática y Protección del medio ambiente y El correcto desarrollo de la salud y la recreación de las estudiantes y los estudiantes y La educación sexual en las jóvenes y los jóvenes 5. Secuencial porque va paso a paso. (Según Ennis 1992) Según Chance 1986.5 PERSONAS CON PENSAMIENTO DE FORMA CRÍTICA (Según Paúl. PENSAMIENTO CRÍTICO: Es reflexivo y razonado enfocado en decidir qué creer o hacer .

DIAGNÓSTICO PROB. -Colaboración de los maestros/as de los grados de básica. -Dinámicas de motivación de responsabilidad. Desarrollar habilidades y destrezas en la práctica de manualidades. 6. con orden y perseverancia. cerámica. DEBILIDADES -El plantel carece de una aula apropiada -Descuido de los estudiantes para presentar los materiales solicitados a su debido tiempo. Desarrollar la apreciación y percepción visual y creativa. LÍNEAS DE ACCIÓN -Elaboración de trabajos de bajo costo. literarias y lógica matemática. Falta de interés en un alto porcentaje de estudiantes y padres de familia Dificultades en la psicomotricidad fina. color. 2. -Utilizar materiales reciclables. y forma. solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la base de fundamentos científicos y prácticos en las dimensiones lingüísticas. orden y perseverancia. decoración. Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. 2. para convertirlas en estrategias de trabajo. -Trabajos no terminados en un alto porcentaje -desinterés en un alto porcentaje de padres de familia. 6. fondo y forma. 3. 7. 4. mancha. Conocer y desarrollar el conocimiento de línea. mediante el uso de diversos materiales y técnicas. -Exceso número de alumnos. fondo. -Diseño del instrumento curricular del área: PCI. 5. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas artísticas.y y y y Valorar. para convertirlas en estrategias de trabajo. color. mancha. -Estudiantes solidarios. línea. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones. Incentivar el desarrollo de tecnologías para la elaboración de trabajos con materiales de bajo costo. MATAS A LOGRAR Lograr el desarrollo de habilidades y destrezas. Demostrar sensibilidad y comprensión de las obras artísticas de diferentes estilos y técnicas. así como de la integración y evolución del mundo natural y social. OBJETIVOS CULTURA ESTÉTICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS Desarrollar el conocimiento y la comprensión de: punto. SEGUNDO AÑO DE BÁSICA 1. FORTALEZAS -Predisposición y actitud positiva del maestro. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas prácticos. Desarrollar un repertorio extenso de expresión manual. Escaso desarrollo de habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas de área. 1. aplicando técnicas . PRIORIZ. -Realizar exposiciones de los trabajos. potenciando el gusto estético.

práctico y teórico partiendo de su realidad. 1. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. Desarrollar habilidades en el uso de los materiales de dibujo. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artística. escultura. 7. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. 2. 5. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de tecnologías para la producción de materiales. 3. 5. Expresar de manera autónoma a través de diferentes manifestaciones artísticas. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender con personalidad autónoma y solidaria en su entorno cultural. Realizar trabajos sencillos a bajo costo. Confeccionar prendas sencillas: bordados. pintura. 6. 6. Utilizar materiales sencillos en actividades manuales. Poner de manifiesto sus capacidades. creación y habilidad. social y natural con ideas positivas de sí mismo. Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de 1. para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico. pintura. Expresare de manera autónoma a través de las diferentes manifestaciones plática. 6. 5. . 3. Incentivar el desarrollo de tecnologías. Aprovechar los materiales de su entorno. SEXTO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender personalidad autónoma y solidaria con su entorno cultural. práctico y teórico partiendo de su realidad. 2. 1. 4. adecuadas para cada trabajo. SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. habilidades. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artísticas. 5. creatividad. Cuidar y preservar su entorno. tejidos a través de las diferentes prospectivas desarrollando su capacidad para convertirlas en estrategias de trabajo.3. 2. CUARTO AÑO DE BÁSICA Conocer e interpretar su mundo natural y social. 5. 4. Poner en práctica los conocimientos aprendidos. Crear obras artísticas en: escultura. QUINTO AÑO DE BÁSICA 1. arte gráfico. 2. Demostrar habilidades en las prendas sencillas en diferentes telas y materiales. útiles para el hogar. arte gráfico. destrezas. escultura. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas. 7. pintura. tejidos. Conocer y cuidar la utilización de los instrumentos qué se emplean en manualidades. modelado y manualidades. Poner de manifiesto su creatividad para expresar y representar su mundo y su entorno. artesanías. Expresar sentimientos a través de la niñez de su iniciativa. 4. pintura de artesanías y manualidades. Cuidar y preservar su entorno y desarrollar la apreciación y percepción visual para entender y emitir juicios de valores para las artes plásticas. 4. 6. 3. 3. Confeccionar prendas sencillas en bordado. 4. social y natural con ideas positivas de sí mismo.

línea y la mancha en una creación plástica Lectura y elaboración de gráficos y representación en comics (historietas ilustradas) Manejo de la composición en trabajos de arte plástico Descripción de la realidad y fantasía en la obra Manejo de colores armónicos en trabajos de arte plástico Valoración de la tradición artística nacional e intercultural Selección y aplicación de técnicas de arte adecuadas Conocimiento. con propiedad Desarrollo y ejecución de técnicas adecuadas Manifestación de opiniones sobre la obra artística Representación de hechos reales o imaginarios Observación y la presentación gráfica del entorno natural social Utilización de su cuerpo como instrumento de representación y comunicación gráfica Relación de conocimientos teóricos con el hacer artístico Consulta de diccionarios. mancha.tecnologías para la producción de materiales. forma y otros Utilización de la terminología del lenguaje plástico. periódicos. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS DE LOS 10 AÑOS DE BÁSICA ARTES PLÁSTICAS DESTREZAS ESPECIFICAS y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Valoración del trabajo propio y el de los demás Manipulación de los materiales y forma lúdica con fines expresivos y creativos Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas Identificación de objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos Realización de obras de arte plástico en grupos Comparación de modelos. materiales y herramientas AÑO DE BÁSICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X . textura. históricas y olías Descripción de una obra de fute con sus propias palabras Relación del arte plástico con obras artísticas del mismo período Apreciación de los valores estéticos del punto. libros. recreación y dominio. fenómenos Percepción de características de objetos a través de los sentidos Identificación de elementos implícitos en el arte: punto. revistas. objetos. línea. en forma creciente de técnicas. 8. enciclopedias o videos de artes plásticas Relación de obras con situaciones geográficas.

-Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Valoración propia del trabajo y el de los demás. -Apreciar y valorar la interrelación entre los -Elaborar figuras geométricas. -Identificar las manifestaciones estéticas de la -Disfrutar de la belleza del arte pictórico. -Desarrollar un repertorio externo de expresión manual para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artesanías de acuerdo a medio. seres vivos del entorno con la naturaleza. -Mantener el equilibrio existente en la comunidad TERCERO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS -Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de punto. línea. -Manipulación de materiales en forma lúdica con fines expresivos y creativos. comunidad. -Aprender la estética existente en la naturaleza -Vincular sus aspiraciones e intereses con los para regocijo. emociones. -Elaborar artesanías utilizando recursos propios -Producir obras artísticas para comunicar del medio. -Elaborar y producir obras manuales. sus estados de ánimo y -Efectuar trazos a mano alzada. -Realización de obras de arte CUARTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS .y y y y Apreciación de obras a partir de conocimientos y opiniones propias Elaboración de comentarios. -Desarrollar la apreciación y percepción visual para entender mejorar y emitir juicios sobre las artes plásticas. artísticas. diseño y decoración para convertirlas en estrategias de trabajo para el mejoramiento. manualidades y artes plásticas. -Trazar figuras geométricas. personal. -Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para el aprendizaje de Cultura Estética. mancha. respeto y expresiones recursos disponibles. -Discriminar las actividades que intervienen en -Recoger e identificar diversos elementos de la las expresiones artísticas. análisis y críticas acerca del arte Elaboración de obras de arte simple si la ayuda del maestro Uso de la terminología del lenguaje plástico con propiedad X X X X X X X X X X X X MATRIZ DE DESTREZAS ESPECÍFICAS. comunidad. emociones con fuentes de inspiración para la -Exteriorizar diversos estados de ánimo y expresión artística. naturaleza y las formas de uso dados por la -Valorar las demostraciones de artesanías. forma y color. -Incentivar la apreciación al público para actividades de artes plásticas. DESAGREGADAS E INCORPORADAS SEGUNDO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Utilizar el medio. -Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas. mensajes de interés personal y social.

emociones con fuente de inspiración para la expresión artística.. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Apreciar. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEXTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. personal. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos.Utilizar el medio. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias.Utilizar el medio. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Elaborar tejidos y bordados. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. personal. original. -Utilizar materiales adecuados para las artes . valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. sus estados de ánimo. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica.Utilizar el medio. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -Comparar modelos. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Elaborar tejidos y bordados. sus estados de ánimo. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico QUINTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. -Apreciar. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. personal. -Efectuar trazos a mano alzada. -Comparar modelos. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. original. sus estados de ánimo. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica.

sus estados de ánimo. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. triángulos. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. barcos. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. Cuadrados. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. original. aviones. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico 9. -Elaborar tejidos y bordados. -Apreciar.-Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. ACTIVIDADES PRÁCTICAS y CROMÁTICA Y DECORACIÓN: Repetición de figuras simples con tijeras. original. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. fauna. MATRIZ DE CONCRESIÓN DE CONTENIDOS SEGUNDO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DESAGREGADAS E INCLUIDOS Cuadrados. -Elaborar tejidos y bordados. . en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias.Utilizar el medio. personal. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. siluetas de la figura humana y PLEGADO: Doblado y armado de figuras simples. -Apreciar. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. figuras. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. El color primario y secundario y DE CORTE: Manual de papel. etc. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Comparar modelos. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. -Comparar modelos. plásticas. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. rectángulos y círculos. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEPTIMO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS .

Utilización de materiales de desecho. Recorte y plegado básico. Utilización de materiales de desecho. Elaboración de Guirnaldas. semejanzas y diferencias de la familia. . TERCERO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. papel brillante. mullos. práctica con recortes de papeles periódicos. cometa/cartulina. dimensión. y Modelado de frutas de masa casera. Principios de teoría de color primario y secundario. fondo y forma. volumen. fondo y forma. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. aplicación en gama de colores. Figuras decorativas simple. fondo y forma. textura. motricidad fina esquema cultural. paisajes. y Aplicación de puntadas básicas. Trazo de líneas y figuras geométricas. Collage. revistas. plumas. Elaboración de trabajos en cenefas. Recorte de siluetas. concepto. Recorte y armado de casitas del barrio Motivos decorativos simples Esterillo simple Modelado Destrezas manipulativas básicas CUARTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. y Trabajos con: semillas. y Modelado. Elaboración de un rompecabezas. puntadas preliminares en pequeñas prendas útiles para el hogar. dimensión. concepto. cuerpo humano. y Aplicación de figuras geométricas básicas en el álbum. Esterillo con diferentes puntadas básicas. fondo y forma. Collage.y Estrellado Básico Trenzado simple MANUALIDADES: Labores a mano. práctica con papel de colores. Trazo de líneas y figuras geométricas. Principios de teoría de color primario y secundado en fama de colores. Mancha. cordón. Plegado: - Construcción: Esterillado: Manualidades: Manual Aplicación de figuras. Esterillo con diferentes puntadas básicas. Puntadas. figuras macizas y huecas trenzado. LABORES y Elaboración de un portalápiz. y Trenzado básico. ARTESANÍAS Recortes: DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. Elaboración de trabajos en cenefas. volumen. Mancha. Imitación de figuras humanas y animales. ARTESANÍAS y Destrezas manipulativas básicas. textura. punto atrás y cadena.

SEXTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. ARTESANÍAS y Modelado de figuras macizas huecas. etc. narraciones. Practica en flora y fauna. fondo y forma. y Pegado de botones. historietas. Color. lana) con la técnica de lacado. colores neutros. y Cómicos. y Memoria. tela) armado y lacado. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. animales y figuras geométricas (plastilina) Simple y esterillado. y Desliados y Tejidos. Puntadas básicas.Encadilado Hilván Cordón Chalgua Cadena. Encalado (papel gamuza. Aplicación de cadenas de fantasía a crochet. Aplicación de bodegones. Realce. Elaboración de monederos a crochet QUINTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. Discriminación de las formas en el espacio. bordado. y Memoria. Cuentos. Cenefas y repetición de figuras planas. y Collage: práctica en papel de colores. Retención Visual. Modelado manual. CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Concepto de combinación de colores primarios y secúndanos y Aplicación en cenefas a mano alzada. quema y acabados. y El color. y Principios de descripción de su obra. brillante. En fintas. y Trabajos con: . Aplicación en elementos decorativos (tela. chalgua sencilla y doble. sencillos. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Utilizar su imaginación Creación del medio inmediato Retención visual Flora y fauna. y Imaginación y creación. etc. pintado y pulido. revistas.y y y Puntadas: . y Trenzado. y Documentación.Semillas Plumas Mullos Madera MANUALIDADES y Puntadas de fantasía. . y Interpretación. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Elementos de flora y fauna Accidentes geográficos. pintura en tela. cadena y relleno. y Inicio de perspectiva. y Educación del ojo y mano. práctica creativa. Gama del color. cartulina. Autocritica. utilizar el papel cometa.

etc. y Cerámica. contrastes. decorados. reveces y puntadas combinadas. hojas. MANUALIDADES y Pegado de botones. naturales y abstractas. Mosaico en piedras. y Floristería. y Deshilados.CARGA HORARIA CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS AÑOS DE BÁSICA HORAS A LA SEMANA 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 . y Deshilados. colores neutros. Collage. y Tejidos de crochet. Formas cómicas cilíndricas y esferas. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. relieves en plastilina. Papeles transparentes y opacos superación de formas. Dibuja y pinta paisajes de cuentos. Retención visual Bodegones Formas simples. Cerámica. Arreglo de pequeñas prensas de utilidad. corchetes y gafetes. Elaboración de pétalos. soga. y Documentación.y y y y Cestería. interpretación y creación del medio inmediato y mediato. y Juguetería. Elaboración de tejidos con punto derechos. medio punto y pilares. Juguetes sencillos en felpa y franela. puntadas combinadas. Modelado. compuestas. 10. sépalos. plastilina. Cadena medio punto y pilares. analogías. Trabajos acordes a la época. y Collage. estambres y tallos. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. SEPTIMO DE BÁSICA DESAGREGADAS E INCLUIDOS Imaginación. MANUALIDADES y Pegado de botones. semillas. y Modelado. corchetes y gafetes. pedazos de papel. cordón. Paja. Armonías. COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. y El color. y Tejidos de crochet. Elaboración de ojales. y Cestería. Derechos. y Memoria. cadena. y Juguetería. Juguetes decorativos simples en telas. Adornos acordes a la época. y Floristería. cómics. reveces. jabón. plástico.

5. siempre que concurran obligatoriamente. Comparación Generalización. Observación directa 2.2. Organización. Generalización. Formulación. 4. los de asistencia a clase y evaluaciones. experimental 5. SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Número de semanas laborables: (-) 10% de imprevistos (-) Evaluaciones Semanas para planificación 42 4 4 34 12.11. compas Lápices. delimitación de situaciones. papel crepé. Ejecución. 050 del 11 de febrero del 2009. . Creativo 3. DURACIÓN DEL AÑO LECTIVO: De conformidad con el Art. 14. Observación. Este tipo de actividades no excederán del 5% de los 200 días laborables. 3. agujas. Se considerará días laborables.RECURSOS Juegos geométricos. 2. en los dos regímenes escolares y para todo el sistema educativo nacional continuará con DOCIENTOS DÍAS LABORABLES. 1 del Acuerdo Ministerial No.EVALUACIÓN 14. Ejecución. Descripción. goma. EVALUACIÓN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESARROLLO. borradores. Inicio del año lectivo: Finalización del año lectivo (probable): 11. tela Plastilina. al menos el 90% de los estudiantes y personal docente. Concepción de la idea. 1. carboncillo Papel celofán. Interrelación. cartulinas. marcadores Revistas usadas Papel boon. Generalización. Definición del proyecto. pinturas Fómix. Comparación. provinciales y del establecimiento. el año lectivo 2010 2011. Observación indirecta: 4. Observación. Interpretación. es decir máximo diez días. Descripción. pincel.1.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS: PROCESOS DIDÁCTICOS DE MÉTODOS ETAPAS Proyectos 1. tijeras Papel brillante. escarcha Ladas.1. materiales reciclables Semillas. témperas. Ejecución. Definición del trabajo. 13. Evaluación. los de juntas de curso y los destinados a actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales. Perfeccionismo.CÁLCULO DEL TIEMPO 11. acuarelas.

3. organizadores gráficos (sopa de letras. crucigramas.Inventario 2. trabajos individuales y grupales. deberes y tareas en clase y de la casa. Según Pophan (1980) como autor de la propuesta de evaluación criterial.Para evaluar la destrezas con criterios de desarrollo se debe tomar claramente que la fuente de significado es EL DOMINIO: cuando mejor se conozca el dominio o desarrollo de las destreza.Escala de aptitudes Entrevista 1. diagramas jerárquicos. 2. Lista de cotejo 2. Plan Decenal de Educación Textos de Dibujos Técnico. Escalas: 2. utilizando códigos o claves en forma cualitativa y cuantitativa Observación 2. mayor significado tendrá la evaluación. desde el primer momento la actuación del docente y de la institución a las peculiaridades del alumno. utilizando códigos numéricos: 5-4-3-2-1 2. 14.. Ministerio de Educación Ley Orgánica de Educación.3. 14. La determinación de la actuación del estudiante en relación con esa destreza. Rara. Pruebas orales y escritas. Numérica. Evaluación del Aprendizaje. 3. Nunca Encuesta 1. (DESARROLLO) CRITERIO: también denominada logro es la destreza definida como tal como está en el currículo de la educación básica o matizada por el nivel de contenidos del año.2. trabajos de investigación. Constituye un espacio de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido y verificar tanto el proceso como el producto del aprendizaje. Gráfica: utilizando palabras: Siempre.2. 4. SISTEMA DE EVALUACIÓN POR LA TEMPORALIDAD FORMATIVA: Observación de las actividades realizadas por los estudiantes. mapas mentales). . ruedas de atributos. Sirve para verificar si los estudiantes poseen los prerrequisitos necesarios para acceder al nuevo aprendizaje y poder adaptar al máximo. DIAGNÓSTICA: Se realiza antes del acto de enseñanza aprendizaje y sirve para situar al alumno en el punto de partida óptimo para iniciar el proceso.BIOGRAFÍA 1. . La delimitación de un campo de conductas y destrezas bien explicitados (DESTREZA) 2. ejercicios y prácticas en clase. señala que lo fundamental en este tipo de evaluación se basa en: 1. SUMATIVA: Aplicación de pruebas orales y escritas al final de cada bloque curricular. Frecuentemente. Ocasionalmente. lecciones orales y escritas. . preguntas formuladas en clase. Descriptiva.. TÉCNICAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS 1..Orales 2..Escritas 15.Formal Portafolio Variadas Prueba 1. de cada trimestre y al final del año.1.Informal 2.