CULTURA ESTETICA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS 1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la institución educativa: 1.2. Provincia: 1.4. Parroquia: 1.6. Dirección: 1.7. Año lectivo: 1.9. Maestro/a: 1.10. Director/a: 1.3. Cantón: 1.5. Sector: 1.8. Jornada: 1.11. Supervisor/a:

2. EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
APROBACIÓN MEDIANTE CONSULTA POPULAR DEL 26 11- 2006 SI= 66% NO= 7,7 BLANCOS= 18% NULOS= 8,2% POBLACIÓN= (6,671.361 HABITANTES) 1) Universalización de la educación inicial de 0 5 años 2) Universalización de la educación general básica de primero a décimo. 3) Incrementos de la población estudiantil del bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% 4) Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos 5) Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas 6) Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y rendimiento social de cuentas del sistema educativo. 7) Revaloración de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida. 8) Aumento del 0,5 anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

3. BASES PEDAGÓGICAS DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR
3.1 El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión orientados a la formación de ciudadanos con la práctica de valores (respeto, responsabilidad y solidaridad) que les permita interactuar con la sociedad, aplicando los principios del BUEN VIVIR, tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad e inclusión. 3.2 Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo. El proceso de construcción del conocimiento en el diseño curricular se orienta al desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo. 3.3 Una visión crítica de la Pedagogía: aprendizaje significativo y productivo. Se fundamenta en el incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo, en la interpretación y solución de problemas. 3.4 CONCEPTUALIZACIONES Y FUNDAMENTOS DE PENSAMIENTO CREATIVO, CRÍTICO Y LÓGICO.

EL PENSAMIENTO: Es el producto de la actividad intelectual (aquello traído a la existencia a través de la mente). LA CREATIVIDAD: Es la facultad de crear algo. Supone establecer o introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de la nada. PENSAMIENTO CREATIVO: Consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos.

y Hacer buen uso del tiempo libre. Pensamiento Crítico es la habilidad de analizar hechos. Generosidad intelectual Perseverancia intelectual 8. razonar. 9. Se caracteriza por ser preciso y exacto. desde una perspectiva crítica y creativa. Coraje intelectual Humildad intelectual 4. con actividades culturales. 1992. hacer inferencias. solidarios y proactivos. Empatía intelectual Integridad (honestidad) intelectual 6. crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana. argumentar. como seres humanos responsables. El pensamiento lógico es analítico. defender sus opiniones. 5. PENSAMIENTO LÓGICO: Sirve para analizar. y Valorar la identidad cultural nacional. ideas para llenar una necesidad. 4. y Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos. 3. 3. artísticas y recreativas que lo lleven a relacionarse con los demás y su entorno. . y Demostrar un pensamiento lógico. hacer comparaciones. PENSAMIENTO CRÍTICO: Es reflexivo y razonado enfocado en decidir qué creer o hacer . Analítico porque divide los razonamientos en partes Racional porque sigue las reglas. 7. generar y organizar ideas. PERFIL DE SALIDA Al concluir los estudios de la Educación Básica los Jóvenes serán ciudadanos y ciudadanas capaces de: y Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos. Fe en la razón o en el proceso Actuar justamente: tener una buena predisposición y conciencia de la necesidad para tratar todos los puntos de vista poco probables.Habilidad de formar nuevas combinaciones de El resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. y Disfrutar y comprender la lectura. deportivas. Secuencial porque va paso a paso. justificar o probar razonamientos. (Según Ennis 1992) Según Chance 1986. Curiosidad intelectual 2. basándose en datos probables o en hechos. EJES TRANSVERSALES EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD DEL CURRÍCULO y La interculturalidad y La formación de una ciudadanía democrática y Protección del medio ambiente y El correcto desarrollo de la salud y la recreación de las estudiantes y los estudiantes y La educación sexual en las jóvenes y los jóvenes 5. evaluar argumentos y resolver problemas . psicológicos y sexuales. de convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Modificado por Tokuhama-Espinosa.5 PERSONAS CON PENSAMIENTO DE FORMA CRÍTICA (Según Paúl. 2008) 1. racional y secuencial.

y forma. 6. FORTALEZAS -Predisposición y actitud positiva del maestro. -Estudiantes solidarios. 5. DEBILIDADES -El plantel carece de una aula apropiada -Descuido de los estudiantes para presentar los materiales solicitados a su debido tiempo. Desarrollar la apreciación y percepción visual y creativa. para convertirlas en estrategias de trabajo. -Dinámicas de motivación de responsabilidad. 4. literarias y lógica matemática. 6. -Exceso número de alumnos. así como de la integración y evolución del mundo natural y social. Desarrollar un repertorio extenso de expresión manual. 2. Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones.y y y y Valorar. mancha. cerámica. Incentivar el desarrollo de tecnologías para la elaboración de trabajos con materiales de bajo costo. aplicando técnicas . con orden y perseverancia. 3. color. OBJETIVOS CULTURA ESTÉTICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS Desarrollar el conocimiento y la comprensión de: punto. solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la base de fundamentos científicos y prácticos en las dimensiones lingüísticas. mancha. -Diseño del instrumento curricular del área: PCI. Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación. mediante el uso de diversos materiales y técnicas. Desarrollar habilidades y destrezas en la práctica de manualidades. Demostrar sensibilidad y comprensión de las obras artísticas de diferentes estilos y técnicas. LÍNEAS DE ACCIÓN -Elaboración de trabajos de bajo costo. orden y perseverancia. decoración. -Trabajos no terminados en un alto porcentaje -desinterés en un alto porcentaje de padres de familia. Escaso desarrollo de habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas de área. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas prácticos. -Utilizar materiales reciclables. 2. -Colaboración de los maestros/as de los grados de básica. potenciando el gusto estético. MATAS A LOGRAR Lograr el desarrollo de habilidades y destrezas. -Realizar exposiciones de los trabajos. fondo y forma. Conocer y desarrollar el conocimiento de línea. Falta de interés en un alto porcentaje de estudiantes y padres de familia Dificultades en la psicomotricidad fina. 7. línea. fondo. DIAGNÓSTICO PROB. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas artísticas. 1. PRIORIZ. color. SEGUNDO AÑO DE BÁSICA 1. para convertirlas en estrategias de trabajo.

Utilizar materiales sencillos en actividades manuales. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender personalidad autónoma y solidaria con su entorno cultural. social y natural con ideas positivas de sí mismo. arte gráfico. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. 1. 2. Cuidar y preservar su entorno y desarrollar la apreciación y percepción visual para entender y emitir juicios de valores para las artes plásticas. 3. 4. 7. Demostrar habilidades en las prendas sencillas en diferentes telas y materiales. pintura. escultura. escultura. 2. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de tecnologías para la producción de materiales. 3. CUARTO AÑO DE BÁSICA Conocer e interpretar su mundo natural y social. artesanías. Conocer y cuidar la utilización de los instrumentos qué se emplean en manualidades. Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de 1. Expresar de manera autónoma a través de diferentes manifestaciones artísticas. Poner en práctica los conocimientos aprendidos. Poner de manifiesto sus capacidades. social y natural con ideas positivas de sí mismo. 2. tejidos a través de las diferentes prospectivas desarrollando su capacidad para convertirlas en estrategias de trabajo. 5. 1. 6. Incentivar el desarrollo de tecnologías. 3. 5. 6. arte gráfico. 5. Expresar sentimientos a través de la niñez de su iniciativa. útiles para el hogar. 5. creación y habilidad. . para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico. adecuadas para cada trabajo. pintura. Crear obras artísticas en: escultura. 4. pintura. 4. Confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender con personalidad autónoma y solidaria en su entorno cultural. 6. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artística. cerámica diseño decoración para convertirlas en estrategias de trabajo. 4. Desarrollar habilidades en el uso de los materiales de dibujo. 6. Expresare de manera autónoma a través de las diferentes manifestaciones plática. habilidades. práctico y teórico partiendo de su realidad. práctico y teórico partiendo de su realidad. QUINTO AÑO DE BÁSICA 1. 7. destrezas. 2. Confeccionar prendas sencillas: bordados. Confeccionar prendas sencillas en bordado. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas.3. SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. creatividad. tejidos. 4. SEXTO AÑO DE BÁSICA Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo. 3. modelado y manualidades. Poner de manifiesto su creatividad para expresar y representar su mundo y su entorno. pintura de artesanías y manualidades. Realizar trabajos sencillos a bajo costo. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artísticas. Aprovechar los materiales de su entorno. Cuidar y preservar su entorno. 5.

con propiedad Desarrollo y ejecución de técnicas adecuadas Manifestación de opiniones sobre la obra artística Representación de hechos reales o imaginarios Observación y la presentación gráfica del entorno natural social Utilización de su cuerpo como instrumento de representación y comunicación gráfica Relación de conocimientos teóricos con el hacer artístico Consulta de diccionarios. textura. objetos.tecnologías para la producción de materiales. forma y otros Utilización de la terminología del lenguaje plástico. mancha. revistas. línea. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS DE LOS 10 AÑOS DE BÁSICA ARTES PLÁSTICAS DESTREZAS ESPECIFICAS y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Valoración del trabajo propio y el de los demás Manipulación de los materiales y forma lúdica con fines expresivos y creativos Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas Identificación de objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos Realización de obras de arte plástico en grupos Comparación de modelos. libros. línea y la mancha en una creación plástica Lectura y elaboración de gráficos y representación en comics (historietas ilustradas) Manejo de la composición en trabajos de arte plástico Descripción de la realidad y fantasía en la obra Manejo de colores armónicos en trabajos de arte plástico Valoración de la tradición artística nacional e intercultural Selección y aplicación de técnicas de arte adecuadas Conocimiento. históricas y olías Descripción de una obra de fute con sus propias palabras Relación del arte plástico con obras artísticas del mismo período Apreciación de los valores estéticos del punto. periódicos. enciclopedias o videos de artes plásticas Relación de obras con situaciones geográficas. materiales y herramientas AÑO DE BÁSICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X . 8. recreación y dominio. fenómenos Percepción de características de objetos a través de los sentidos Identificación de elementos implícitos en el arte: punto. en forma creciente de técnicas.

emociones con fuentes de inspiración para la -Exteriorizar diversos estados de ánimo y expresión artística. mancha. -Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas. -Mantener el equilibrio existente en la comunidad TERCERO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS -Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de punto. -Apreciar y valorar la interrelación entre los -Elaborar figuras geométricas. -Elaborar y producir obras manuales. -Trazar figuras geométricas. artísticas. comunidad. -Discriminar las actividades que intervienen en -Recoger e identificar diversos elementos de la las expresiones artísticas. forma y color. respeto y expresiones recursos disponibles. naturaleza y las formas de uso dados por la -Valorar las demostraciones de artesanías. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Valoración propia del trabajo y el de los demás.y y y y Apreciación de obras a partir de conocimientos y opiniones propias Elaboración de comentarios. -Elaborar artesanías utilizando recursos propios -Producir obras artísticas para comunicar del medio. -Realización de obras de arte CUARTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS . personal. DESAGREGADAS E INCORPORADAS SEGUNDO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Utilizar el medio. mensajes de interés personal y social. seres vivos del entorno con la naturaleza. análisis y críticas acerca del arte Elaboración de obras de arte simple si la ayuda del maestro Uso de la terminología del lenguaje plástico con propiedad X X X X X X X X X X X X MATRIZ DE DESTREZAS ESPECÍFICAS. -Utilización de materiales adecuados para las artes plásticas. manualidades y artes plásticas. -Incentivar la apreciación al público para actividades de artes plásticas. -Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para el aprendizaje de Cultura Estética. comunidad. línea. sus estados de ánimo y -Efectuar trazos a mano alzada. -Desarrollar un repertorio externo de expresión manual para incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de obras de artesanías de acuerdo a medio. diseño y decoración para convertirlas en estrategias de trabajo para el mejoramiento. -Identificar las manifestaciones estéticas de la -Disfrutar de la belleza del arte pictórico. -Manipulación de materiales en forma lúdica con fines expresivos y creativos. emociones. -Aprender la estética existente en la naturaleza -Vincular sus aspiraciones e intereses con los para regocijo. -Desarrollar la apreciación y percepción visual para entender mejorar y emitir juicios sobre las artes plásticas.

-Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. -Apreciar. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Elaborar tejidos y bordados. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. sus estados de ánimo. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Comparar modelos. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo.Utilizar el medio. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico QUINTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Elaborar tejidos y bordados. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Utilizar materiales adecuados para las artes . DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. original. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. original. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. sus estados de ánimo. -Apreciar.. -Comparar modelos. personal. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Efectuar trazos a mano alzada. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEXTO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . personal. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. personal.Utilizar el medio. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. sus estados de ánimo.Utilizar el medio.

Utilizar el medio. valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. El color primario y secundario y DE CORTE: Manual de papel. -Apreciar. -Comparar modelos. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. aviones. -Elaborar tejidos y bordados. -Utilizar materiales adecuados para las artes plásticas. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. MATRIZ DE CONCRESIÓN DE CONTENIDOS SEGUNDO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DESAGREGADAS E INCLUIDOS Cuadrados. DESAGREGADAS E INCORPORADAS -Efectuar trazos a mano alzada. plásticas. -Aprender la estética existente en la naturaleza para regocijo. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. objetos fenómenos y acontecimientos para identificar y ser autentico. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. emociones con fuente de inspiración para la expresión artística. siluetas de la figura humana y PLEGADO: Doblado y armado de figuras simples. rectángulos y círculos. -Elaborar artesanías con recursos propios de la comunidad. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico 9. -Identificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. -lograr la apreciación de características de objetos a través de los sentidos. figuras. -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. -Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. etc. original. -Elaborar tejidos y bordados. en su interpretación y expresión artística para relacionar semejanzas y diferencias. sus estados de ánimo. -Comparar modelos. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. -Relacionar conocimientos teóricos con el hacer artístico SEPTIMO DE BÁSICA DESTREZAS ESPECÍFICAS . -Seleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar sentimientos. personal.-Producir obras artísticas para comunicar mensajes de interés personal y social. -Recoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las formas de uso dados por la comunidad. -relacionar el arte plástico con obras artísticas del mismo periodo. . valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres vivos. -Apreciar. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. -Emplear instrumentos básicos para exteriorizar sus mensajes. Cuadrados. -Construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica. original. ACTIVIDADES PRÁCTICAS y CROMÁTICA Y DECORACIÓN: Repetición de figuras simples con tijeras. barcos. triángulos. -Identificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. fauna.

Elaboración de trabajos en cenefas. Esterillo con diferentes puntadas básicas. Recorte y armado de casitas del barrio Motivos decorativos simples Esterillo simple Modelado Destrezas manipulativas básicas CUARTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. semejanzas y diferencias de la familia. LABORES y Elaboración de un portalápiz. Utilización de materiales de desecho. puntadas preliminares en pequeñas prendas útiles para el hogar. Recorte y plegado básico. Principios de teoría de color primario y secundado en fama de colores. práctica con recortes de papeles periódicos. cordón. textura. Utilización de materiales de desecho. ARTESANÍAS y Destrezas manipulativas básicas. Elaboración de trabajos en cenefas. dimensión. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. motricidad fina esquema cultural. y Modelado de frutas de masa casera. Imitación de figuras humanas y animales. revistas. y Trenzado básico. Figuras decorativas simple.y Estrellado Básico Trenzado simple MANUALIDADES: Labores a mano. TERCERO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS Concepto de color. Trazo de líneas y figuras geométricas. figuras macizas y huecas trenzado. Plegado: - Construcción: Esterillado: Manualidades: Manual Aplicación de figuras. fondo y forma. y Trabajos con: semillas. Esterillo con diferentes puntadas básicas. práctica con papel de colores. Elaboración de un rompecabezas. textura. . Elaboración de Guirnaldas. aplicación en gama de colores. volumen. concepto. Trazo de líneas y figuras geométricas. plumas. cometa/cartulina. fondo y forma. Collage. y Aplicación de puntadas básicas. fondo y forma. mullos. Puntadas. paisajes. Recorte de siluetas. volumen. Principios de teoría de color primario y secundario. punto atrás y cadena. Mancha. y Aplicación de figuras geométricas básicas en el álbum. ARTESANÍAS Recortes: DESAGREGADAS E INCLUIDOS Aplicación de colores primarios secundarios. Mancha. dimensión. fondo y forma. Collage. concepto. papel brillante. cuerpo humano. y Modelado.

ARTESANÍAS y Trabajos en madera. y Educación del ojo y mano. cartulina. colores neutros. y Trabajos con: . Modelado manual. etc. y Documentación. Color. y Desliados y Tejidos. Realce. . Gama del color. pintado y pulido. quema y acabados. y Trenzado. animales y figuras geométricas (plastilina) Simple y esterillado. Encalado (papel gamuza. Elaboración de monederos a crochet QUINTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. sencillos. fondo y forma. y El color. Discriminación de las formas en el espacio. Retención Visual. SEXTO DE BÁSICA COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. Aplicación de bodegones. Cenefas y repetición de figuras planas. Autocritica. tela) armado y lacado. lana) con la técnica de lacado. Practica en flora y fauna. y Interpretación. utilizar el papel cometa. CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Concepto de combinación de colores primarios y secúndanos y Aplicación en cenefas a mano alzada. brillante. y Memoria. Puntadas básicas. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. Aplicación en elementos decorativos (tela. En fintas. historietas.Semillas Plumas Mullos Madera MANUALIDADES y Puntadas de fantasía. y Inicio de perspectiva. pintura en tela.Encadilado Hilván Cordón Chalgua Cadena. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Utilizar su imaginación Creación del medio inmediato Retención visual Flora y fauna. y Imaginación y creación. y Memoria. ARTESANÍAS y Modelado de figuras macizas huecas. y Pegado de botones. y Principios de descripción de su obra. Aplicación de cadenas de fantasía a crochet. revistas. narraciones.y y y Puntadas: . Cuentos. bordado. DESAGREGADAS E INCLUIDOS Elementos de flora y fauna Accidentes geográficos. práctica creativa. chalgua sencilla y doble. y Cómicos. y Collage: práctica en papel de colores. cadena y relleno. etc.

y Memoria. soga. Cadena medio punto y pilares. jabón. 10. decorados. Juguetes sencillos en felpa y franela. Dibuja y pinta paisajes de cuentos. Derechos. y Juguetería. pedazos de papel. Mosaico en piedras. cordón. y Juguetería. y Cestería. cómics. Trabajos acordes a la época. ARTESANÍAS y Trabajos en madera. Cerámica. Papeles transparentes y opacos superación de formas. y El color. Adornos acordes a la época. Collage. Elaboración de pétalos. estambres y tallos. Juguetes decorativos simples en telas. y Deshilados. plastilina. corchetes y gafetes. y Tejidos de crochet. Arreglo de pequeñas prensas de utilidad. corchetes y gafetes. y Modelado. Retención visual Bodegones Formas simples. sépalos.y y y y Cestería. y Tejidos de crochet. Armonías. semillas. interpretación y creación del medio inmediato y mediato. colores neutros. cadena. relieves en plastilina. naturales y abstractas. compuestas. y Documentación. analogías. plástico. MANUALIDADES y Pegado de botones. COMUNES OBLIGATORIOS DIBUJO ARTÍSTICO y De libre expresión. hojas. Paja. etc. Elaboración de ojales. y Deshilados. reveces. reveces y puntadas combinadas. MANUALIDADES y Pegado de botones. contrastes. puntadas combinadas. y Floristería. SEPTIMO DE BÁSICA DESAGREGADAS E INCLUIDOS Imaginación. y Collage.CARGA HORARIA CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS AÑOS DE BÁSICA HORAS A LA SEMANA 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 . Formas cómicas cilíndricas y esferas. y Natural CROMÁTICA Y DECORACIÓN y Efectos de luz y sombra. medio punto y pilares. Elaboración de tejidos con punto derechos. y Cerámica. y Floristería. Modelado.

Ejecución. marcadores Revistas usadas Papel boon. papel crepé. goma. provinciales y del establecimiento.EVALUACIÓN 14. .11. Se considerará días laborables. DURACIÓN DEL AÑO LECTIVO: De conformidad con el Art. Inicio del año lectivo: Finalización del año lectivo (probable): 11. Observación. 3. experimental 5. en los dos regímenes escolares y para todo el sistema educativo nacional continuará con DOCIENTOS DÍAS LABORABLES. 2. Observación directa 2. tijeras Papel brillante. acuarelas. Interpretación. los de juntas de curso y los destinados a actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales. borradores.1. Ejecución.2.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CULTURA ESTÉTICA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS: PROCESOS DIDÁCTICOS DE MÉTODOS ETAPAS Proyectos 1. agujas. Ejecución. Creativo 3. el año lectivo 2010 2011. 050 del 11 de febrero del 2009. compas Lápices. Definición del trabajo. Observación.CÁLCULO DEL TIEMPO 11. Formulación. 14. los de asistencia a clase y evaluaciones. pincel. Comparación. Perfeccionismo. Comparación Generalización. Observación indirecta: 4. tela Plastilina. Generalización. Este tipo de actividades no excederán del 5% de los 200 días laborables. siempre que concurran obligatoriamente. Descripción. Concepción de la idea. témperas. carboncillo Papel celofán. Descripción. 4. cartulinas. Definición del proyecto. Interrelación. 13. es decir máximo diez días. Generalización.1. 1 del Acuerdo Ministerial No. escarcha Ladas. pinturas Fómix.RECURSOS Juegos geométricos. SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Número de semanas laborables: (-) 10% de imprevistos (-) Evaluaciones Semanas para planificación 42 4 4 34 12. materiales reciclables Semillas. delimitación de situaciones. 5. Evaluación. EVALUACIÓN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESARROLLO. al menos el 90% de los estudiantes y personal docente. Organización. 1.

Rara. 3. Gráfica: utilizando palabras: Siempre.Formal Portafolio Variadas Prueba 1. SISTEMA DE EVALUACIÓN POR LA TEMPORALIDAD FORMATIVA: Observación de las actividades realizadas por los estudiantes. 4.3.. (DESARROLLO) CRITERIO: también denominada logro es la destreza definida como tal como está en el currículo de la educación básica o matizada por el nivel de contenidos del año.Informal 2. Numérica.1. utilizando códigos o claves en forma cualitativa y cuantitativa Observación 2.Escala de aptitudes Entrevista 1... señala que lo fundamental en este tipo de evaluación se basa en: 1.BIOGRAFÍA 1. . Evaluación del Aprendizaje. utilizando códigos numéricos: 5-4-3-2-1 2. Constituye un espacio de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido y verificar tanto el proceso como el producto del aprendizaje. trabajos de investigación. Ministerio de Educación Ley Orgánica de Educación. deberes y tareas en clase y de la casa. 14.Para evaluar la destrezas con criterios de desarrollo se debe tomar claramente que la fuente de significado es EL DOMINIO: cuando mejor se conozca el dominio o desarrollo de las destreza. mayor significado tendrá la evaluación. . diagramas jerárquicos. TÉCNICAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS 1. Nunca Encuesta 1.Orales 2. .3. desde el primer momento la actuación del docente y de la institución a las peculiaridades del alumno. La determinación de la actuación del estudiante en relación con esa destreza. 2. La delimitación de un campo de conductas y destrezas bien explicitados (DESTREZA) 2. Ocasionalmente. DIAGNÓSTICA: Se realiza antes del acto de enseñanza aprendizaje y sirve para situar al alumno en el punto de partida óptimo para iniciar el proceso. Escalas: 2. 14. Según Pophan (1980) como autor de la propuesta de evaluación criterial. Descriptiva. preguntas formuladas en clase. ruedas de atributos.Escritas 15.. mapas mentales). organizadores gráficos (sopa de letras. de cada trimestre y al final del año.2. lecciones orales y escritas. ejercicios y prácticas en clase. SUMATIVA: Aplicación de pruebas orales y escritas al final de cada bloque curricular.2.Inventario 2. trabajos individuales y grupales. Frecuentemente. Sirve para verificar si los estudiantes poseen los prerrequisitos necesarios para acceder al nuevo aprendizaje y poder adaptar al máximo. Lista de cotejo 2. Pruebas orales y escritas. Plan Decenal de Educación Textos de Dibujos Técnico. crucigramas.

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